Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del Plan de Unidad
Plantilla del Plan de Unidad
Autor de la unidad
Nombre y apellido Ileana Guerra
Nombre de la institucin educativa Colegio Beatriz Miranda de Cabal
Ubicacin de la institucin educativa Dolega, Provincia de Ciri!u", Panam#
$tros datos de la institucin educativa %%&'(()&
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Car Fashion
Resumen de la unidad
Durante la e*ecucin del curso de +n#lisis de Circuitos impartido en el Baciller de ,lectricidad del
BMC, se a podido visualizar un ba*o rendimiento acad-mico, debido a !ue los estudiantes presentan
de.ciencias anal"ticas en la interpretacin y aplicacin de los conceptos matem#ticos, necesarios
para la solucin de los problemas de circuitos/ situacin !ue alcanza de manera des0avorable el
desempe1o pro0esional y !ue re!uiere ser atacado desde la 0ormacin de bacillerato2 ,l reto es
3cmo lograr a.anzar el an#lisis de circuitos4 3cmo darle vida a un auto de *uguete4
+ trav-s de esta plantilla de unidad, los estudiantes desarrollar#n las competencias establecidas en el
curr"culo nacional paname1o, tales como5 Comunicativa, Interaccin con el mundo 0"sico, tratamiento
de la in0ormacin y competencia digital, social y ciudadana, art"stica, aprender a aprender,
autonom"a e iniciativa personal/ mediante actividades como pr#ctica de an#lisis de circuitos,
laboratorios, incorporacin de circuitos en un auto de *uguete2 Por otro lado, y al mismo tiempo,
desarrollan competencias del siglo 66I2
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Ao y nivel
XI Media
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Anlisis de
Circuitos
Matemticas
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Tiempo necesario aproximado
78 sesiones de 8 oras cada una
undamentos de la unidad
Contenidos
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Ley de Ohm
-Concepto
-Reaciones de corriente!
"ota#e y resistencia
-Potencia e$ctrica
-Cone%iones de circ&itos

' Distingue las principales
magnitudes el-ctricas
empleadas en los circuitos
el-ctricos2
' Interpreta las relaciones
e9istentes entre las
magnitudes su*etas de
estudio2
' Interpreta la ley de $m
con el .n de resolver
c#lculos matem#ticos
b#sicos2
' Incorpora un circuito mi9to
en un auto de *uguete2
' :e interesa por conocer las
distintas magnitudes empleadas en
los circuitos el-ctricos de corriente
directa2
' Promueve el inter-s en el grupo por
la actualizacin de los temas
re0erentes a los circuitos el-ctricos
de corriente directa2
' Investiga y traba*a
colaborativamente en cada
asignacin2
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!"#etivos del aprendi$a#e %Conceptuales& procedimentales y actitudinales'
Identifca y realiza mediciones de las principales magnitudes elctricas, para una mejor
comprensin y
desenvolvimiento tcnico.
Construye y resuelve circuitos elctricos series, paralelos y mixtos, aplicando la Ley de !m.
Muestra inters y preocupacin en la solucin de pro"lemas.
Indicadores de Lo'ros
Utiliza los instrumentos de medicin y as" relacionarse con las principales magnitudes
el-ctricas2
Maneja los conceptos con sus unidades y los aplica en circuitos did#cticos en el la"oratorio.
$ractica las di%erentes %rmulas a utilizar en los c#lculos matem#ticos de los circuitos
elctricos.
&ise'a y modifca su prototipo de auto.
(reguntas orientadoras del plan de unidad
(regunta esencial 3Cmo aplicar las leyes 0"sicas4
(reguntas de unidad
3Por !u- es la importante la ;ey de $m en el an#lisis
de Circuitos4
(reguntas de contenido
3<u- es la ley de $m y cmo se aplica en el an#lisis
de circuitos4
3Cu#les son los instrumentos utilizados para medir las
principales magnitudes el-ctricas4
3Cmo se puede utilizar la ;ey de $m, de 0orma
creativa, en un entorno real4
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(lan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe(ar e
tra)a#o de proyecto
D&rante e
desarroo de proyecto
Una "e( competado e proyecto
(reguntas de
sondeo
)luvia de ideas
(rcticas de
pro"lemas
)a"oratorios
Reportes de
progreso
Matri$ de valoracin para
evaluar el producto del car
*as+ion,
Resumen de evaluaciones
E"a&aci*n Proceso y prop*sito
Preguntas de sondeo
;luvias de ideas
;a 0acilitadora luego de inducir el tema por tratar, mediante
una situacin problem#tica identi.cada, procede a realizar
preguntas de sondeo2
;os estudiantes comparten v"a online/ mediante lluvia de
ideas principales, con relacin a la ;ey de $2

Pr#cticas de laboratorios
=eportes de progreso
:e presentan pr#cticas de laboratorios para probar el
0uncionamiento del circuito !ue ser# utilizado en el carro/
en el proceso, los estudiantes se eval>an entre ellos para
rein0ormarse y compartir sus ideas2
;os estudiantes documentan el progreso, mediante
evidencias digitales/ para mostrar avances de obra o
novedades2 :on evaluados por su 0acilitadora2
Matriz de valoracin Permite evaluar cada uno de los componentes del proyecto
para determinar el desarrollo del mismo2 ;os estudiantes
autoevaluar#n su producto y luego, por la 0acilitadora2
Detalles de la unidad
-a"ilidades previas
;os estudiantes deben poseer conocimientos conceptuales previos como el mane*o de los
instrumentos de medicin, as" como las unidades de las principales magnitudes el-ctricas2
(rocedimientos
;a 0acilitadora inicia el proceso de induccin del tema por desarrollar, comentando lo siguiente5
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Durante la e*ecucin del curso de +n#lisis de Circuitos impartido en el Baciller de ,lectricidad del
BMC, se a podido visualizar un ba*o rendimiento acad-mico, debido a !ue los estudiantes
presentan de.ciencias anal"ticas en la interpretacin y aplicacin de los conceptos matem#ticos,
necesarios para la solucin de los problemas de circuitos/ situacin !ue alcanza de manera
des0avorable el desempe1o pro0esional y !ue re!uiere ser atacado desde la 0ormacin de
bacillerato2 ,l reto es 3cmo lograr a.anzar el an#lisis de circuitos4
;uego se realizan preguntas de sondeo para corroborar conocimientos previos y se prosigue con el
desarrollo de preguntas de contenido2
1. ./u0 es la ley de !+m y cmo se aplica en el anlisis de circuitos1
Rec&rsos+
;ectura ;ey de $m
?"deo @utorial de la ;ey de $m
Prod&ctos esperados
;luvia de ideas principales en tabln de notas online
In0orme de la resolucin de problemas planteados
Indicaciones (
+ccede a los recursos dados2
=evisa los recursos dados tantas veces, sea necesario2
+naliza e internaliza el contenido terico2
Participa en la lluvia de ideas principales, aciendo clic en la siguiente direccin
ttp5AApadlet2comABallAt!)erpC9
,n e!uipo de dos, procede a desarrollar los ) problemas planteados2
:e entrega un in0orme editado en Dord, sobre la resolucin de los problemas y la reEe9in en
con*unto, sobre el desarrollo de los mismos en 7(( palabras2
De 0orma voluntaria, pasan al tablero a presentar y e9plicar las soluciones2
,ntre todos, revisan y comentan las soluciones presentadas2 ;a pro0esora ace la
realimentacin y relaciona lo terico con lo pr#ctico2
2. .Cmo se utili$an los instrumentos de medicin en los di*erentes tipos de circuitos1
Rec&rsos(
Instrumento de medicin F;aboratorio del Baciller ,l-ctricoG
Gu"as para laboratorios
Prod&cto esperado+
=eporte de laboratorios con an#lisis e interpretacin de diagramas de circuitos2
Indicaciones+
+cceda a las gu"as de laboratorio2
Haga e!uipos de C estudiantes para armar los circuitos de cada laboratorio, de 0orma
semanal2
;os roles de cada miembro son5 Fpor ser tres laboratorios/ para cada uno, los roles se rotan2
+l .nalizar la e9periencia cada alumno por e!uipo debe aber e9perimentado los di0erentes
papeles2
+lumno 75 ?eri.car, presupuestar los materiales necesarios para armar el circuito2
+lumno 85 Documenta los procedimientos e interpretacin del circuito2
+lumno C5 ,nsambla el circuito con ayuda de sus compa1eros2 Con los instrumentos de
medicin, tome las lecturas, luego comp#relas con los resultados tericos aplicando la ;ey
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de $m2
+l .nalizar, deben acer pruebas, veri.car los resultados y el in0orme .nal2
=eciba realimentacin semanal de sus compa1eros y pro0esora2
:ocialice el in0orme .nal con sus compa1eros y 0acilitadora, mediante un documento
colaborativo, dise1ado con $N, Drive por su pro0esora2
:e acen realimentaciones entre estudiantes de 0orma digital2
2, .Cmo se puede utili$ar la )ey de !+m& de *orma creativa& en un entorno real1
Rec&rsos+
Instrumentos de medicin
Diagrama es!uem#tico y pictrico de un circuito de intermitencia
Prod&cto esperado+
Carro de *uguete modi.cado
Indicaciones+
Utilizando los conocimientos de ;ey de $m, cone9iones de circuitos, interpretacin de diagramas y
el mane*o de instrumentos de medicin el-ctrica, modi.!ue un auto de *uguete2
,li*a el auto de *uguete, -ste puede ser con o sin control remoto2
Desarme todo el auto2
=evise de 0orma anal"tica el diagrama es!uem#tico y de ser necesario, complemente con
material e9tra"do de la Beb2
Incorprele un circuito de intermitencia con leds2
Nota5 ,ste circuito puede ser modi.cado, dependiendo de la velocidad de intermitencia !ue
el estudiante desee2
@ambi-n pueden utilizarse otros dise1os de Easing/ recurriendo a la Beb como parte del
desarrollo de competencias digitales2
@ome nota de los valores de cada elemento, utilizando un mult"metro2
Utilice todo su ingenio y creatividad2 Pida conse*os a sus pap#s, consulte la Beb, no se
limiten2
Documente un in0orme de progreso/ de tal 0orma !ue la 0acilitadora pueda evidenciar, por
correo o por pantalla los avances y aprendiza*e individual2
,n el prototipo de auto modi.cado debe observarse el m"nimo cableado2
,n un video editado en Movie MaIer, presente el proceso de modi.cacin del auto2
Presente pruebas digitales de su proyecto durante todo el proceso2
,mita sus e9periencias de aprendiza*e al .nalizar el proyecto, acompa1ando a su auto de
*uguete modi.cado2
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Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
@iempo e9tra de estudio, ob*etivos de aprendiza*e a*ustados, tareas
modi.cadas, tecnolog"as adaptativas y apoyo de especialistas2 ;os
estudiantes presentan proyectos !ue van de acuerdo a su capacidad2
3o +ispano4
parlantes
Diccionarios bilingJes y erramientas de traduccin FGoogle @raductorG2 Uso
de su lengua materna2 +poyo con docentes bilingJes2
Estudiante
talentoso
;os estudiantes !ue presentan abilidades y destrezas sobresalientes/ son
asignados como monitores o asistentes para apoyar a sus compa1eros2
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa 5 -ard6are
C#mara
ComputadoraFsG
C#mara digital
=eproductor de D?D
Cone9in a Internet
Disco l#ser
Impresora
:istema de proyeccin
,sc#ner
@elevisor
?C=
C#mara de v"deo
,!uipo de v"deo con0erencia
$tro Celulares
Tecnologa 5 7o*t6are
Base de datosAHo*a de c#lculo
Diagramador de publicaciones
Programa de correo electrnico
,nciclopedia en CD'=$M
,ditor de im#genes
Buscador Deb
Multimedia
Desarrollo de p#ginas Beb
Procesador de te9to
$tro $ne Drive, Movie
MaIer
Materiales impresos
Gu"a de laboratorios
7uministros
Materiales el-ctricos y electrnicos
Recursos de 8nternet
Canal +ngelatado2 ?"deo ;ey de $m, para !u- sirve, cmo se
utiliza, casos pr#cticos2 =ecuperado de
ttp5AABBB2youtube2comABatc4vLDNyPG9a9M el 7M de octubre
de 8(7C/ a las 7(587 rs2
Proyecto5 ;eds intermitentes FEasingG2 =ecuperado de
ttp5AABBB2proyectoelectronico2comAsimplesAintermitente'leds2tml,
el 7M de octubre de 8(7C/ a las 7N5 7) oras
@utorial terico 3<u- es un circuito el-ctrico4 =ecuperado de
ttp5AABBB2artinaid2comA8(7CA(NA!ue'es'un'circuito'electricoA, el 7M
de octubre de 8(7C/ a las 7N5 7) oras
!tros Recursos
,9perimentos, proyectos anteriores/ otros estudiantesAclases2
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