CONTENIDOS COMPRENSION SOCIAL

2° Comprensión del medio

natural, social y culturalEJE
TEMÁTICO: Pueblos originarios
El SIMCE evalúa el trabajo que los docentes han realizado con sus
estudiantes a lo largo de varios años de enseñanza-aprendizaje. Es por eso
que el resultado depende mucho de la práctica pedagógica cotidiana. En este
espacio te ofrecemos una serie de planificaciones asociadas a los contenidos
evaluados por el SIMCE de 4° Básico, para que puedas sacar ideas y tener
la seguridad de un buen resultado en la evaluación nacional. Simplemente
debes elegir el eje temático que te interesa trabajar y en la parte inferior de
la página se desplegará un listado con las planificaciones asociadas a ellos.

¿Dónde habitaban los pueblos originarios de Chile?

Por medio de una serie de actividades, los estudiantes conocen y sitúan a

los pueblos originarios de Chile.

Las creencias del pueblo mapuche

A través de la lectura de una leyenda mapuche, los estudiantes comprenden

la relación de este pueblo con la naturaleza.

Las palabras de los pueblos originarios presentes en nuestro idioma

A través de investigación y dramatización, los estudiantes aprenden algunas

de las palabras de origen indígena que utilizamos diariamente en nuestra
lengua.

Pueblos originarios de Chile

A través de distintas actividades realizadas en clases y utilizando el

computador (Internet) y otros medios de información, conocer algunos
pueblos originarios de Chile y sus principales características.

Vida nómada y sedentaria

A través del diálogo y con la ayuda de material audiovisual, reconocen

distintos modos de vida de las personas valorando la diversidad y respeto
por el otro. Modelan escenas de la vida nómada y sedentaria.
El pueblo atacameño

Los alumnos y alumnas conocen las principales características del pueblo

atacameño, identificando su localización geográfica y su forma de vida.

Gente de la tierra: mapuche

Los alumnos y alumnas conocen la forma de vida del pueblo mapuche antes
de la llegada de los españoles. Reconocen y valoran la influencia de esta
cultura en su entorno directo y en la cultura nacional.

Atacameños y diaguitas

Los alumnos y alumnas conocen las características de los pueblos

sedentarios, en especial de los pueblos atacameño y diaguita. Identifican su
ubicación geográfica, tipo de vestimenta, vivienda y alimentación.

Changos y chonos

Los alumnos y alumnas reconocen los modos de vida nómada y sedentario y

profundizan acerca de este último a través del estudio de changos y chonos.

El pueblo Rapa Nui

Los alumnos y alumnas reconocen la cultura Rapa Nui como pueblo

originario, identifican su ubicación geográfica y valoran su aporte a la cultura
nacional.

Kawéskar o alacalufes

A través de esta unidad, los alumnos y alumnas reconocen la diversidad

cultural en Chile e identifican las características del pueblo kawéskar.

Chinchorros

Los alumnos y alumnas ubican geográficamente la cultura chinchorro,

destacando su técnica de momificación y su antigüedad. Reconocen aspectos
característicos de esta cultura y exponen sus apreciaciones.

Conozcamos los pueblos de nuestros antepasados

Se pretende que los estudiantes conozcan e identifiquen nuestros pueblos

originarios y sus características.
2° Comprensión del medio
natural, social y culturalEJE
TEMÁTICO: Instituciones sociales próximas y
legado cultural nacional
El SIMCE evalúa el trabajo que los docentes han realizado con sus
estudiantes a lo largo de varios años de enseñanza-aprendizaje. Es por eso
que el resultado depende mucho de la práctica pedagógica cotidiana. En este
espacio te ofrecemos una serie de planificaciones asociadas a los contenidos
evaluados por el SIMCE de 4° Básico, para que puedas sacar ideas y tener
la seguridad de un buen resultado en la evaluación nacional. Simplemente
debes elegir el eje temático que te interesa trabajar y en la parte inferior de
la página se desplegará un listado con las planificaciones asociadas a ellos.

Actividades productivas

Los alumnos y alumnas conocen y clasifican las actividades productivas. Las

relacionan con los recursos naturales y con las actividades propias de la
región en que viven.

Medios de comunicación y de transporte

Los alumnos y alumnas identifican los medios de comunicación y de

transporte, los clasifican y reconocen su importancia para la sociedad.

Recursos naturales

Los alumnos y alumnas identifican los recursos naturales existentes en Chile

y en su región; los relacionan con actividades productivas y comprenden la
importancia que tiene su cuidado para el ser humano.

2° Comprensión del medio

natural, social y culturalEJE
TEMÁTICO: El Universo y las zonas climáticas de la
Tierra
El SIMCE evalúa el trabajo que los docentes han realizado con sus
estudiantes a lo largo de varios años de enseñanza-aprendizaje. Es por eso
que el resultado depende mucho de la práctica pedagógica cotidiana. En este
espacio te ofrecemos una serie de planificaciones asociadas a los contenidos
 evaluados por el SIMCE de 4° Básico, para que puedas sacar ideas y tener
la seguridad de un buen resultado en la evaluación nacional. Simplemente
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Componentes del sistema solar

Por medio de la representación del sistema solar, los alumnos y alumnas

identifican el Sol, los planetas y satélites; ubican la posición de estos en el
sistema y comprenden el movimiento del Sol y la Luna, observado en la vida
diaria.

El Universo

En un ejercicio práctico, los alumnos y alumnas imaginan el universo y su

expansión, reconociendo la Vía Láctea, el sistema solar y nuestro planeta
como componentes de dicho sistema.

Flora y fauna en su clima

Los alumnos y alumnas revisan el estado del tiempo en Chile, identificando

las tres zonas climáticas. Se contactan con estudiantes de las principales
zonas del país y elaboran una maqueta climática.

Rotación y traslación

Experimentan movimientos de rotación y traslación describiéndolos en

relación con el día y la noche y las estaciones del año. Valoran las
condiciones de vida en el planeta.

Zonas climáticas en el globo

Utilizando un modelo a escala del planeta y de la llegada de los rayos

solares a él, los alumnos y alumnos distinguen tres zonas climáticas.

2° Comprensión del medio

natural, social y culturalEJE
TEMÁTICO: Espacio-tiempo y unidades de medidas
convencionales
El SIMCE evalúa el trabajo que los docentes han realizado con sus
estudiantes a lo largo de varios años de enseñanza-aprendizaje. Es por eso
que el resultado depende mucho de la práctica pedagógica cotidiana. En este
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evaluados por el SIMCE de 4° Básico, para que puedas sacar ideas y tener
la seguridad de un buen resultado en la evaluación nacional. Simplemente
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Etapas de la vida de los seres humanos

Los estudiantes dialogan en torno a las diferentes etapas de la vida y

dramatizan sus distintos momentos. Escuchan las impresiones de la vida de
un anciano en cada etapa ejercitando la empatía.

Océanos y continentes

Con la ayuda de material concreto, los alumnos y alumnas reconocen

distintas formas de representar la Tierra e identifican continentes y océanos
a través de una representación grupal.

Ubicación de Chile

Los alumnos y alumnas observan representaciones planas de la Tierra y

describen la ubicación de Chile a través de una actividad de modelado y una
carta.

Puntos cardinales

A través de ejercicios de imaginería, los alumnos y alumnas describen

trayectorias y elaboran planos utilizando como referencia los cuatro puntos
cardinales.