PRUEBA SABER Y LOS ESTDARES

DE COMPETENCIAS EMITIDOS POR

EL MINISTERIO DE EDUCACIN
NACIONAL



PRUEBAS SABER 3o., 5o. y 9o.
Informacin general sobre la evaluacin

Relaciones entre la evaluacin pruebas SABER y los
estndares bsicos de competencias.

Los estndares bsicos de competencias y los resultados
de la evaluacin pruebas SABER, como referentes para
la elaboracin del plan de estudios del PEI.


Objetivo
Dar a conocer a rectores, coordinadores de
sede, coordinadores acadmicos y docentes de
educacin bsica y secundaria, las principales
caractersticas de las pruebas SABER 3o., 5o. y
9o.
A quines y qu se evala
Las pruebas evalan las competencias desarrolladas por los
estudiantes hasta tercero, quinto o noveno grados,
respectivamente.
El diseo de todas las pruebas parte de los estndares bsicos
de competencias definidos por el Ministerio de Educacin
Nacional.
Los estndares son referentes comunes acerca de los
conocimientos, habilidades y valores que todos los
estudiantes colombianos deben desarrollar durante la
trayectoria escolar, independientemente de su
procedencia, condiciones sociales, econmicas y
culturales (MEN, 2006).
Qu se evala
Las pruebas estn enfocadas a valorar las siguientes
competencias:
Qu se evala
Lenguaje Matemticas Ciencias naturales
Competencia
comunicativa a
travs de dos
procesos:

Lectura
Escritura
Razonamiento y
argumentacin
Comunicacin,
representacin y
modelacin
Planteamiento y
resolucin de
problemas
Uso comprensivo
del conocimiento
cientfico
Explicacin de
fenmenos
Indagacin
Las pruebas evalan los siguientes componentes de las
reas:
Qu se evala
Lenguaje Matemticas Ciencias naturales
Semntico
Sintctico
Pragmtico
Numrico-
variacional
Geomtrico-
mtrico
Aleatorio
Entorno vivo
Entorno fsico
Ciencia,
tecnologa y
sociedad (CTS)
Caractersticas de las pruebas
Lenguaje
En concordancia con los estndares bsicos de
competencias del Ministerio de Educacin
Nacional, la prueba de lenguaje valora la
competencia comunicativa de los estudiantes.

La competencia comunicativa hace referencia a
las habilidades, capacidades y conocimientos
que intervienen en los procesos de significacin
y comunicacin.

Qu se evala en lenguaje?
La prueba evala la competencia
comunicativa a travs de:

La lectura y comprensin de diversos tipos
de textos (literarios y no literarios)

La solucin de situaciones de escritura
Qu se evala en lenguaje?
Qu se evala en lenguaje?
Componentes En este componente se agrupan las
preguntas que indagan por
Semntico
Qu dice el texto?
Sintctico
Cmo se organiza y teje la
informacin en el texto?
Pragmtico
Cul es la situacin de
comunicacin?
Cul es la intencin?
Cul es el propsito?
Cul es la finalidad?
Ejemplos de preguntas 3er grado
Lee el siguiente texto:
Ejemplos de preguntas 3er grado
Ejemplos de preguntas 3er grado

Qu informacin te brinda el ttulo del
cuento?

A. Cmo son los personajes y qu les sucede.
B. Qu les sucede a los personajes y en dnde.
C. Cundo ocurren los hechos y cmo suceden.
D. Cmo ocurren los hechos y en dnde.
Ejemplos de preguntas 3er grado
Por qu decidi Rosa entrar al tnel?

A. Porque tena mucho miedo.
B. Porque sinti curiosidad.
C. Porque Juan se lo pidi.
D. Porque quera saber qu haba.
Ejemplos de preguntas 3er grado
Para explicar tu juego favorito escribes sobre:

A. Cuntos jugadores se necesitan.
B. Cmo se llama, cules son sus reglas y cmo se
juega.
C. Por qu te gusta ese juego.
D. Cmo se llama, cundo se juega y dnde lo
compraste.
Ejemplos de preguntas 3er grado
Situaciones de escritura
Carlos escribi la siguiente nota:

Te inbito amis cumple aos


T le propones la siguiente correccin:

A. Te inbito amis cumpleaos.
B. Te invit amis cumpleaos.
C. Te invito a mis cunpleaos.
D. Te invito a mis cumpleaos.
Ejemplos de preguntas 3er grado
Situaciones de escritura
Caractersticas de las pruebas
Matemticas
El artculo 21 de la Ley 115 de 1994 establece como
objetivo de la educacin bsica en el ciclo de primaria
(1o. a 5o.):

e) El desarrollo de los conocimientos matemticos
necesarios para manejar y utilizar operaciones simples
de clculo y procedimientos lgicos elementales en
diferentes situaciones, as como la capacidad para
solucionar problemas que impliquen estos
conocimientos.
Por qu se evala matemticas?
Artculo 22. Objetivos especficos de la educacin bsica en
el ciclo de secundaria. Los cuatro (4) grados subsiguientes
de la educacin bsica que constituyen el ciclo de
secundaria, tendrn como objetivos especficos los
siguientes:

c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento
lgico, mediante el dominio de los sistemas numricos,
geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de conjuntos de
operaciones y relaciones, as como para su utilizacin en la
interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, de
la tecnologa y los de la vida cotidiana.
Por qu se evala matemticas?
PROPSITO
Evaluar el saber hacer de los
estudiantes en el contexto
matemtico escolar
COMPONENTES
COMPETENCIAS
COMPONENTES
COMPONENTES CONTENIDOS
Numrico-variacional
Nmero en distintos contextos
Significado de las operaciones
Variacin en distintos conjuntos
numricos
Geomtrico-mtrico
Medida
Formas y relaciones en el plano
Caractersticas elementales de
objetos bi y tridimensionales
Aleatorio
Representacin de datos
Probabilidad de eventos
Medidas de tendencia central
Qu se evala en matemticas?
COMPETENCIAS PROCESOS
Comunicacin,
representacin y
modelacin
Traduccin entre formas de
representacin
Matematizacin de
situaciones
Razonamiento y
argumentacin
Justificacin de
procedimientos y estrategias
Generalizacin
Planteamiento y
resolucin de
problemas
Seleccin y ejecucin de
operaciones pertinentes
Validacin de soluciones
Qu se evala en matemticas?
COMPETENCIA COMPONENTE
Razonamiento y argumentacin Geomtrico-mtrico
Ejemplo de pregunta 3er grado
COMPETENCIA COMPONENTE
Planteamiento y resolucin de problemas Numrico-variacional
Ejemplo de pregunta 5o. grado
Qu experiencias debi vivir el
estudiante para desempearse
adecuadamente frente a la pregunta?
Competencia
La comunicacin, la representacin y la modelacin
Expresar ideas,
Usar diferentes tipos de representacin,
Describir relaciones matemticas,
Relacionar materiales fsicos y diagramas con ideas matemticas,
Modelar usando lenguaje escrito, pictrico, grfico y algebraico,
Manipular proposiciones y expresiones que contengan smbolos y frmulas,
Traducir, interpretar y distinguir entre diferentes tipos de representaciones,
Aplicar diferentes estrategias y justificar la eleccin de mtodos e instrumentos
para la solucin de problemas.
Componente
Geomtrico-mtrico
Construccin y manipulacin de representaciones de los objetos del espacio, las relaciones entre
ellos y sus transformaciones.
Comprensin del espacio, el desarrollo del pensamiento visual, el anlisis abstracto de figuras y
formas en el plano y en el espacio a travs de la observacin de patrones y regularidades, el
razonamiento geomtrico y la solucin de problemas de medicin,
La construccin de conceptos de cada magnitud (longitud, rea, volumen, capacidad, masa, etc.),
Comprensin de los procesos de conservacin,
Estimacin de magnitudes, apreciacin del rango, seleccin de unidades de medida, de
patrones y de instrumentos, el uso de unidades, la comprensin de conceptos de permetro, rea y
volumen.
Competencia
Explicacin de
fenmenos
Componente Entorno fsico
Clave A
Ejemplo de pregunta 5o. grado
Competencia Uso del conocimiento
Componente
Ciencia, tecnologa y
sociedad
Clave C
Ejemplo de pregunta 5o. grado
COMPETENCIA COMPONENTE
Comunicacin, representacin y modelacin Aleatorio
Ejemplo de pregunta 9o. grado
4 4
GRACIAS
GRACIAS POR SU ATENCIN!


www.icfes.gov.co