ESCUELA SUPERIOR

POLITECNICA DEL LITORAL

2011
ROBERT SEGARRA
MY BLOG - ESPOL
01/01/2011
EL MEDIO AMBIENTE

I
TABLA DE CONTENIDOS


TABLA DE CONTENIDOS .................................................................................................................. I
INDICE DE ILUSTRACIONES ......................................................................................................... III
INDICE DE TABLAS.......................................................................................................................... III
INDICE DE ECUACIONES ................................................................................................................ III
INTRODUCCION ................................................................................................................................. 1
ANALISIS CONCEPTUAL ..................................................................................................................................... 1
EL MEDIO AMBIENTE ....................................................................................................................... 2
RESUMEN ......................................................................................................................................................... 2
BREVE HISTORIA ............................................................................................................................................... 3
CONCEPTO SOBRE EL MEDIO AMBIENTE .......................................................................................................... 4
FACTORES DEL MEDIO AMBIENTE .................................................................................................................... 6
FACTORES BIOTICOS ............................................................................................................................................ 6
FACTORES ABIOTICOS ......................................................................................................................................... 6
COMPONENTES BSICOS DEL AMBIENTE (Natural) .......................................................................................... 7
COMPONENTES DEL AMBIENTE NATURAL .......................................................................................................... 7
LA RIQUEZA DE LA VIDA: "BIODIBERSIDAD" ........................................................................................................ 8
CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS................................................................................................................... 8
INFLUENCIA DEL CLIMA Y DEL SUELO EN LA DISTRIBUCION DE LOS SERES VIVIOS. ........................................... 9
CLIMA. ................................................................................................................................................................. 9
ELEMENTOS DEL CLIMA....................................................................................................................................... 9
FACTORES DEL CLIMA. ....................................................................................................................................... 10
FACTORES DETERIORANTES O DEGRADANTES DEL AMBIENTE (natural) ......................................................... 10
RECURSOS PARA EL FUTURO .......................................................................................................................... 11
MODELO DESARROLLADO POR LA OCDE ........................................................................................................ 12
ANALISIS AMBIENTAL .................................................................................................................. 15
LA PROBLEMTICA AMBIENTAL...................................................................................................................... 15
PERSPECTIVA TERICA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL. ................................................................................. 16
EDUCACIN AMBIENTAL HACIA EL DESARROLLO SOSTENIBLE. ....................................................................... 20

II
IMPORTANCIA DEL MEDIO AMBIENTE ................................................................................... 26
SUMINISTRADOR DE RECURSOS ..................................................................................................................... 26
DEPOSITARIODERESIDUOS ............................................................................................................................. 26
SOPORTE FSICO DE LAS ACTIVIDADES HUMANAS .......................................................................................... 27
DA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE .................................................................................... 28
REFLEXIN SOBRE EL MEDIO AMBIENTE ............................................................................. 30
VER ................................................................................................................................................................. 30
JUZGAR ........................................................................................................................................................... 32
ACTUAR .......................................................................................................................................................... 33
TRPTICO ............................................................................................................................................. 1
CONCLUSIONES .................................................................................................................................. 1
GLOSARIO ............................................................................................................................................ 4
BIBLIOGRAFA .................................................................................................................................... 7


III
INDICE DE ILUSTRACIONES




Ilustracin 1 UN Planeta Feliz -----------------------------------------------------------------------------------------5
Ilustracin 2 Proteccin y preservacin Ambiental ----------------------------------------------------------------5
Ilustracin 3 Modelo de Desarrollo ODE ------------------------------------------------------------------------- 12
Ilustracin 4 El Medio Ambiente ----------------------------------------------------------------------------------- 14
Ilustracin 5 Da Ambiental ------------------------------------------------------------------------------------------ 28
Ilustracin 7 Ecologa Verde ------------------------------------------------------------------------------------------- 36
Ilustracin 8 Blog Ambiental ---------------------------------------------------------------------------------------- 37
Ilustracin 9 EDUCACION Y DESARROLLO AMBIENTAL -----------------------------------------------6








INDICE DE TABLAS

Tabla 2 SUSTANCIA EMITIDA POR VAB GENERADO............................................................................. 14
Tabla1 PRINCIPALES SUSTANCIAS CONTAMINANTES EMITIDA POR: ......................................... 37







INDICE DE ECUACIONES



Ecuacin 1 PLANETA FELIZ ............................................................................................................................... 2
Ecuacin 2 MEDIO AMBIENTE ......................................................................................................................... 7





IR
AL
FINAL
EL MEDIO AMBIENTE

1
1
INTRODUCCION

En el actual proceso de Globalizacin, enfrentamos problemas ambientales que
son internacionales debido a que se hacen presentes de alguna manera en todos
las Naciones y que sus soluciones pueden ser efectivamente manejadas slo a
travs de la cooperacin entre estados y naciones.

La extensin de los daos antiguamente considerados regionales o locales, hoy en
da, amenazan con erosionar las bases econmicas y sociales de los Estados,
especialmente los dbiles y pobres, surgiendo conflictos intra e inter-estados y
estimulando un creciente flujo de refugiados. El vnculo ampliamente reconocido
entre pobreza, presiones poblacionales y degradacin ambiental, es un reto para
las capacidades del sistema poltico internacional y su manera de hacerles
frente. Los desafos medioambientales llevan al centro del debate la disyuntiva
entre un ecosistema nico de la Tierra y un sistema poltico internacional
anrquico y dividido en Estados.

ANALISIS CONCEPTUAL

La incorporacin en la agenda internacional del concepto de medio ambiente
afecta la evolucin del concepto tradicional de soberana estatal, de manera an
imprecisa pero cierta. El aspecto globalizado requerir una revisin de los lmites
de la soberana de los Estados, generndose en algunos casos un cambio de poder
a diversas instancias de poder bilateral, regional, pudindose llegar incluso a la
transferencia del mismo, a instituciones internacionales.

Como ejemplo se puede apreciar en el proceso de integracin europeo, como esos
pases cedieron tanto la planificacin como la ejecucin de las polticas
ambientales a un ente supranacional. En trminos temticos, el aspecto
medioambiental plantea claros desafos al concepto clsico de soberana estatal,
especialmente destacado en el caso de los pases al sur del Ro Grande, zona
donde an existe reticencia a la integracin poltica.



EL MEDIO AMBIENTE

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2
EL MEDIO AMBIENTE

RESUMEN

La educacin ambiental, surgida en los aos 70, como respuesta a la crisis
ambiental, debe entenderse como un proceso de aprendizaje que debe facilitar
la comprensin de las realidades del medioambiente, del proceso socio histrico
que ha conducido a su actual deterioro; que tiene como propsito que cada
individuo posea una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su
entorno, que se sienta responsable de su uso y mantenimiento, y que sea capaz
de tomar decisiones en este plano.

La educacin ambiental, debe estar dirigida a la estimulacin de la adopcin por
parte de las personas de un modo de vida compatible con la sostenibilidad, en el
que se valorice la sencillez y el gastar los recursos de la tierra a la menor
velocidad posible, lo cual supone un freno parcial en algunas direcciones que se
traducir a la larga, en una mayor abundancia y durabilidad de la vida en sentido
general; para lograr esta aspiracin, es imprescindible elevar el nivel de
conocimiento e informacin, de sensibilizacin y concienciacin por parte de los
ciudadanos, cientficos, investigadores, gobiernos, la sociedad civil y todas las
organizaciones nacionales e internacionales.

PALABRAS CLAVES:

Educacin ambiental, desarrollo sostenible, medio ambiente, aprendizaje,
sensibilizacin, y comportamiento.
1





Ecuacin 1 PLANETA FELIZ




1
Estos conceptos estn relatados en el GLOSARIO

EL MEDIO AMBIENTE

3
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BREVE HISTORIA

Los orgenes de la educacin ambiental se sitan en los aos 70, la misma surge
en el contexto de preocupacin mundial ante la seria desestabilizacin de los
sistemas naturales, lo cual pone en evidencia la insostenibilidad del paradigma de
desarrollo industrial o "desarrollista", y lleva a la comunidad internacional al
planteamiento de la necesidad de cambios en las ciencias, entre ellas, las ciencias
de la educacin, con el objetivo de darle respuesta a los crecientes y novedosos
problemas que afronta la humanidad.

El concepto de educacin ambiental no se ha mantenido esttico, el mismo se ha
modificado, precisamente en correspondencia con la evolucin de la idea de
medio ambiente. En un principio la atencin se centr en cuestiones tales como la
conservacin de los recursos naturales, as como de los elementos fsico
naturales que constituyen la base de nuestro medio, la proteccin de la flora y la
fauna, etc. Paulatinamente se han incorporado a este concepto, las dimensiones
tecnolgicas, socioculturales, polticas y econmicas, las cuales son
fundamentales para entender las relaciones de la humanidad con su ambiente y
as poder gestionar los recursos del mismo.

Aunque el trmino educacin ambiental ya aparece en documentos de la
Organizacin de las Naciones Unidas para la Ciencia, la Educacin y la Cultura
(UNESCO), datados de 1965, no es hasta el ao 1972, en Estocolmo, durante la
Conferencia de la Naciones Unidas sobre el Medio Humano, cuando se reconoce
oficialmente la existencia de este concepto y de su importancia para cambiar el
modelo de desarrollo. Donde fue constituido el Programa de Naciones Unidas
para el Medio Ambiente (PNUMA), entidad coordinadora a escala internacional
de las acciones a favor de la proteccin del entorno, incluida la educacin
ambiental.

En dicha conferencia, se crea el Programa Internacional de Educacin Ambiental
(PIEA), el cual, segn Bedoy Vctor, 2002 "pretenda aunar esfuerzos y
optimizar informaciones, recursos, materiales e investigaciones en materia de
educacin ambiental para extender el conocimiento de las aportaciones tericas
y prcticas que se iban produciendo en este campo de la ciencia".

EL MEDIO AMBIENTE

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A partir de ese momento, se han realizado diferentes eventos sobre el
particular, que conforman lo que llamamos el debate ambiental, entre los que
cabe destacar, El Coloquio Internacional sobre la Educacin relativa al Medio
Ambiente (Belgrado, 1975); La Conferencia Intergubernamental sobre Educacin
Ambiental, organizada por la UNESCO y el PNUMA en Tbilisi, antigua URSS,
1977; El Congreso sobre Educacin y Formacin Ambiental, Mosc, 1987; La
Conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, Ro de
Janeiro, 1992, la cual aport importantes acuerdos internacionales, y
documentos de relevancia, tales como la Agenda 21, en la que se dedica el
captulo 36, al fomento de la educacin y a la reorientacin de la misma hacia el
desarrollo sostenible, la capacitacin, y la toma de conciencia; paralelamente a la
Cumbre de la Tierra se realiz el Foro Global Ciudadano de Ro 92, en el cual se
aprobaron 33 tratados uno de los cuales lleva por titulo Tratado de Educacin
Ambiental hacia Sociedades Sustentables y de Responsabilidad Global; El
Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental, Guadalajara (Mxico, 1992) y
La Cumbre Mundial de Desarrollo Sostenible (Ro + 10), realizada en el ao 2002,
en Johannesburgo, Sudfrica.
CONCEPTO SOBRE EL MEDIO AMBIENTE

Es el anlisis de la relacin entre ecosistema y cultura. En general, es el entorno
en el cual opera una organizacin, que incluye el aire, el agua, el suelo, los
recursos naturales, la flora, la fauna, los seres humanos, y su interrelacin. En
este contexto, el medio ambiente se extiende desde el interior de una
organizacin hasta el sistema global

Recordemos: La tierra no nos pertenece. Nosotros pertenecemos a La
Tierra. El HOMBRE no teje la trama de su VIDA, es solo una hebra en ella;
todo lo que l hace a esa trama, se lo hace a si mismo

El medio ambiente se refiere a todo lo que rodea a los seres vivos, est
conformado por elementos biofsicos (suelo, agua, clima, atmsfera, plantas,
animales y microorganismos), y componentes sociales. Los derivados de las
relaciones que se establece entre estos elementos es lo que, desde una visin
integral, conceptualiza el medio ambiente como un sistema.

EL MEDIO AMBIENTE

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Hoy en da el concepto de medio ambiente est ligado al de desarrollo, esta
relacin nos permite entender los problemas ambientales y su vnculo con el
desarrollo sustentable, el cual debe garantizar una adecuada calidad de vida para
las generaciones presente y futura.


Ilustracin 1 UN Planeta Feliz



Ilustracin 2 Proteccin y preservacin Ambiental

El medio ambiente es el conjunto de factores internos y externos,
fsicos, sociales y biolgicos que determinan la forma de ser y de vivir
de los seres vivos.

EL MEDIO AMBIENTE

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FACTORES DEL MEDIO AMBIENTE

El medio ambiente hay seres vivos y no vivos. Los seres vivos reciben el nombre
de factores biticos los no vivos factores abiticos.


FACTORES BIOTICOS

Los factores biticos estn constituidos por las relaciones entre los eres vivos, y
como consecuencia, su vida en comn. Entre estas relaciones podemos citar como
muy representativas las relaciones de alimentacin entre las diversas especies
de los seres vivos. En resumen se puede decir que los factores biticos son los
seres vivos.


FACTORES ABIOTICOS

Son las sustancias nutritivas, la energa solar, as como los factores y qumicos
ambientales como el agua, atmsfera, temperatura, luz, humedad comisin
EL MEDIO AMBIENTE

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qumica del suelo, etc. Pero los ms importantes para la vida de los organismos
son la energa, el aire, el suelo, la altitud y la latitud.
COMPONENTES BSICOS DEL AMBIENTE (Natural)

COMPONENTES DEL AMBIENTE NATURAL

a) El aire, la atmsfera y el espacio exterior.
b) Las aguas, en cualquiera de sus estados fsicos, sean lmnicas (dulces),
estuariales o marinas, continentales o martimas, superficiales o subterrneas,
corrientes o detenidas.
c) La tierra, el suelo y el subsuelo, incluido lechos, fondo y subsuelo de los cursos
o masas de agua, terrestres o martimas.
d) La flora terrestre o acutica, nativa o extica, en todas sus entidades
taxonmicas.
e) La fauna terrestre o acutica, salvaje, domstica o domesticada, nativa o
extica, en todas sus entidades taxonmicas.
f) La microflora y la microfauna de la tierra, el suelo, subsuelo, de los cursos o
masas de agua y de los lechos, fondos y subsuelo, en todas sus entidades
taxonmicas.
g) La diversidad gentica y los factores y patrones que regulan su flujo.
h) Las fuentes primarias de energa.
i) Las pendientes topogrficas con potencial energtico.
j) Las fuentes naturales subterrneas de calor qu, combinadas o no con agua,
puedan producir energa geotrmica.
k) Los yacimientos de sustancias minerales metlicas y no metlicas, incluidas las
arcillas superficiales, las salinas artificiales, las covaderas y arenas, rocas y
dems materiales aplicables directamente a la construccin.
l) El clima y los elementos y factores que lo determinan.
m) Los procesos ecolgicos esenciales, tales como fotosntesis, regeneracin
natural de los suelos, purificacin natural de las aguas y el reciclado espontneo
de los nutrientes.
n) Los sistemas ambientales en peligro, vulnerables, raros, insuficientemente
conocidos y las muestras ms representativas de los diversos tipos de
ecosistemas existentes en el pas.
EL MEDIO AMBIENTE

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LA RIQUEZA DE LA VIDA: "BIODIBERSIDAD"

Dependemos por completo de las plantas, animales, hongos y microorganismos
que comparten el mundo con nosotros. Nos alimentan nos proporcionan muchos
medicamentos y otros bienes en los que se basan cada vez la calidad de nuestra
vida y prometen una productividad, viable, que la tierra puede soportar de una
manera continua para que nuestros hijos y los hijos de nuestros hijos puedan
vivir pacficamente con una relativa serenidad y prosperidad.
Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar" del men superior
La triste realidad es que una cuarta parte de las especies de la tierra pueden
perderse en el curso de las prximas 3 dcadas, cuando la mayora de nosotros
aun vivamos para verlo.
Cada ao tala mas y quemamos entre 1.5 y el 2 porciento de los bosques hmedos
tropicales que quedan en el mundo, cada ao se pierden 24 000 millones de
toneladas de la capa superior del suelo y cada ao se pierden mas de 90 millones
de seres humanos aun mundo ya demasiado lleno, a juzgar por la extensin de la
miseria y el hambre humana por no hablar del agotamiento de los recursos
disponibles.

La superficie terrestre, des los desiertos de la Antrtida hasta los mares ms
remotos, reciben una lluvia constante de productos fabricados por el hombre.

CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS

La tendencia a ordenar los seres vivos ha sido un pensamiento bsico del ser
humano desde tiempos remotos. Aristteles (384 322 a. C.) antiguo filsofo
griego interesado en estudiar la naturaleza pens en todos los organismos vivos
podan reunirse en 2 grandes grupos: Animal y vegetal.

l coloco las plantas y animales en orden jerarqua siguiendo una escala de menor
a mayor complejidad segn la estructura, es decir, en reino animal.

EL MEDIO AMBIENTE

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Los invertebrados en escalas inferiores mientras que los vertebrados se
situaban en la escala superior. Sucedi lo mismo con el reino vegetal las algas y
los helechos se ubicaban en los sitios inferiores mientras que las plantas de flor
y fruto se ubicaban en categoras superiores.

INFLUENCIA DEL CLIMA Y DEL SUELO EN LA DISTRIBUCION DE LOS
SERES VIVIOS.
CLIMA.

Es un de los factores que ms influyen en la distribucin de los eres vivos sobre
la superficie terrestre. Se define como la convinacion de fenmenos
meteorolgicos los cuales determinan las condiciones atmosfricas que
caracterizan un lugar en la tierra.
ELEMENTOS DEL CLIMA.

Son la temperatura del aire, la presin atmosfrica, los vientos, la humedad del
aire y las precipitaciones. La temperatura del aire es la cantidad de aire y el
calor que contiene la atmsfera en un momento dado, la cual se mide con el
termmetro de intemperie.

La presin atmosfrica es el peso que el aire ejerce en la superficie terrestre;
esta varia de acuerdo con la temperatura del aire. La presin atmosfrica se
calcula con el barmetro. El viento es le aire en movimiento que se forma por las
diferencias de temperatura y presin atmosfrica. Los vientos dominantes son
los que generan con mayor mpetu. Con el anemmetro se puede registrar la
velocidad de los vientos y con la veleta se conoce la direccin de que estos llevan.

La humedad atmosfrica es la cantidad de agua que contiene las capas bajas de
la atmsfera. Y es la que forman nubes, esta se mide con el hidrmetro. Las
precipitaciones son la cantidad de lluvia que caen en una determinada regin,
esta tambin se mide con el hidrmetro.


EL MEDIO AMBIENTE

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FACTORES DEL CLIMA.

Los elementos del clima son modificados por ciertos agentes llamados factores
del clima, que son: la Latitud, Altitud, Relieve, la distancia del Mar, la
Hidrografa y la Vegetacin entre otros.
La Latitud es la distancia medida en grados a partir del ecuador.
La Altitud es la distancia medida en metro a partir del nivel del mar.

FACTORES DETERIORANTES O DEGRADANTES DEL AMBIENTE (natural)

Constituyen factores susceptibles de deteriorar o degradar el ambiente,
principalmente sus componentes naturales:

a) la contaminacin del aire, las aguas, el suelo, la flora, la fauna u otros
componentes bsicos del ambiente;
b) la erosin, salinizacin, alcalinizacin, pestizacin, inundacin, sedimentacin y
desertificacin de suelos y tierras;
c) la tala o destruccin injustificada o indiscriminada de rboles o arbustos; los
incendios forestales; las rozas a fuego no practicadas bajo la forma de quemas
controladas; y la explotacin extractiva de bosques, praderas de algas u otras
formaciones vegetales;
d) el sobrecultivo, el monocultivo en reas inapropiadas, el sobrepastoreo, el
regado defectuoso de los suelos y, en general, cualquier prctica cultural de la
que puedan seguirse efectos nocivos para los componentes bsicos del ambiente;
e) la expansin desaprensiva de las fronteras agropecuarias a expensas de suelos
con vocacin forestal;
f) la alteracin de las condiciones naturales de sedimentacin en cursos, masas o
depsitos de agua;
g) las alteraciones nocivas del flujo natural de las aguas;
Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar"
h) los cambios nocivos y la utilizacin indebida del lecho o fondo de las aguas;
i) la sobreexplotacin de la flora silvestre y su recoleccin ms all de los lmites
de su regeneracin natural sostenible;
j) la sobreexplotacin de la fauna salvaje, su matanza y su captura ms all de
los lmites de su regeneracin natural sostenible;
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k) la eliminacin, destruccin o degradacin del hbitat de las entidades
taxonmicas florsticas o faunsticas consideradas en peligro, vulnerables, raras
o insuficientemente conocidas;
l) la aplicacin masiva o indiscriminada de plaguicidas o de fertilizantes;
m) la introduccin o distribucin de variedades vegetales o animales exticas;
n) la introduccin o propagacin de enfermedades o plagas vegetales o animales;
o) la utilizacin de productos o sustancias de muy lenta biodegradacin;
p) la acumulacin o disposicin inadecuada de residuos, basuras, desechos o
desperdicios.
q) la produccin de ruidos, trepidaciones o vibraciones molestos o nocivos;
r) la modificacin de los elementos o factores que determinen el clima;
s) la destruccin o alteracin innecesaria o antiesttica del paisaje;
t) el establecimiento de asentamientos humanos y la realizacin de actividades
industriales o mineras en reas silvestres colocadas bajo proteccin oficial;
u) el uso y abuso de materiales fisionables;
v) en general, cualquier acto u omisin que altera negativamente la composicin,
comportamiento o potencialidad natural de los componentes bsicos del
ambiente; amenace la viabilidad gentica de la tierra o atent contra la vida,
salud, integridad o desarrollo del hombre o de los vegetales o animales.
Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar" del men superior

RECURSOS PARA EL FUTURO

Si el mundo puede alcanzar una verdadera estabilidad, los seres humanos, que
vivimos en los periodos de crecimiento ms rpido y destructivo que se ha dado
jamas, disponemos de grandes poderes para bien y para mal, de mismo modo que
reas extensas de las tradicionales praderas de pasto de estacin de fro en el
centro de los estados unidos, estn siendo reemplazadas por hiervas de estacin
clidas ms productivas que en los trozos de pradera que se salvaron del Arado,
as los recursos que se han saqueado en el mundo de finales del siglo XXI
necesitara para curar sus heridas y alimentar, vestir y alojar a su poblacin,
provendrn de los organismos que tuvimos la previsin o la suerte a salvar.

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MODELO DESARROLLADO POR LA OCDE


Ilustracin 3 Modelo de Desarrollo ODE


En el marco de los indicadores ambientales la OCDE ha desarrollado el siguiente
modelo: Presin - Estado - Respuesta (PER)

El esquema del modelo PER se basa en una lgica de causalidad, presupone
relaciones de accin y respuesta y se origina en planteamientos simples:

- Qu est afectando el ambiente?
- Cul es el estado actual del medio ambiente?
- Qu estamos haciendo para mitigar o resolver los problemas ambientales?

Este modelo considera que las actividades humanas ejercen presiones sobre el
medio ambiente, que a su vez producen cambios en las condiciones ambientales o
estado; la sociedad responde a estos cambios a travs de polticas
medioambientales y econmicas generales y sectoriales, y a travs de cambios en
la conciencia y en el comportamiento (respuestas sociales).

EL MEDIO AMBIENTE

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El modelo PER clasifica los indicadores ambientales en indicadores de presiones
sobre el medioambiente, indicadores de estado e indicadores de respuestas
sociales.
Los indicadores de presiones describen las presiones que las actividades
humanas ejercen sobre el medio ambiente incluyendo a los recursos naturales.
Las presiones comprenden tanto las presiones indirectas (p. ej. la misma
actividad y las tendencias con consecuencias ambientales) como las presiones
directas (p. ej. el uso de los recursos y la descarga de materiales contaminantes
y desechos). Los indicadores de presiones estn estrechamente relacionados con
los patrones de produccin y consumo, y con frecuencia reflejan la intensidad de
las emisiones o del uso de los recursos, as como los cambios en un perodo dado.

Los indicadores de estado se refieren a la calidad del medioambiente y a la
calidad y cantidad de los recursos naturales. Los indicadores de estado estn
pensados para dar una descripcin de la situacin (el estado) del medio ambiente
y su desarrollo a lo largo del tiempo. Ejemplos de indicadores de estado son:
concentracin de contaminantes en el medio ambiente, rebasamiento de cargas
crticas, exposicin de la poblacin a ciertos niveles de contaminacin, la
condicin de la vida silvestre y de los stocks de recursos naturales.

Los indicadores de respuestas sociales muestran en qu medida la sociedad
responde a las preocupaciones ambientales. Estos se refieren a las acciones y
reacciones, tanto individuales como colectivas, que se proponen:

- mitigar o prevenir los efectos negativos inducidos por el hombre en el medio
ambiente, como asimismo modificar los comportamientos que producen estos
efectos
- detener o revertir los daos ambientales ocasionados
- preservar y conservar la naturaleza y los recursos naturales

Ejemplos de indicadores de respuestas sociales son: gastos en proteccin
ambiental, impuestos y subsidios referidos al medio ambiente, participacin del
mercado en bienes y servicios amigables con el medioambiente, tasas de
disminucin de la contaminacin, tasas de reciclaje de los desechos.

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Ilustracin 4 El Medio Ambiente

Tabla 1 SUSTANCIA EMITIDA POR VAB GENERADO

Actividad Econmicas C02 CH4 NO2 COVNM2
Agricultura, ganadera, caza y
silvicultura 2.905,60 337,4 33,4 254,7
Pesca


19.269,70 0,8 0,5 15,3
Industrias extractivas

2.029,60 223,4 0,1 5,3
Industrias manufactureras

6913 2,1 1,2 21,4
Energa elctrica, gas y agua

35.578,20 32,1 0,9 7,8
Construccin


531,9 0,1 - 33
Comercio y reparacin de vehculos 476,7 0,1 - 5,8
Hostelera


202 - - 0,2
Transporte y comunicaciones

2.805,30 1,5 0,1 11,5
Resto de las actividades econmicas 1.071,00 258,6 1,8 33,1
Total

3.008,80 24,8 1,7 20,1

















EL MEDIO AMBIENTE

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ANALISIS AMBIENTAL
LA PROBLEMTICA AMBIENTAL

A partir de la dcada del 70, en el mundo en sentido general se comienza a
tratar la cuestin ambiental debido al creciente y evidente deterioro del
entorno, cuya causa fundamental ha sido la accin del hombre.
El medio ambiente se convierte en problema de investigacin a consecuencias del
deterioro de los recursos naturales, y al afectar la vida humana a grandes y
pequeas escalas, centrndose la atencin de la comunidad cientfica
internacional, en la bsqueda de la concienciacin de la necesidad apremiante de
utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la ciencia para darle
respuesta a la creciente degradacin ambiental, que no solo pone en crisis las
condiciones de vida en el planeta, sino hasta la permanencia de la vida
en el mismo.

Fundamentalmente la atencin se ha centrado en dos cuestiones esenciales: la
influencia del ambiente y las modificaciones que ha sufrido este sobre las
personas, sus conductas y actitudes; y la influencia de estas sobre el medio, las
sociedades, las grandes potencialidades de impacto del factor humano sobre el
entorno, las conductas degradantes, las concepciones y modos de vida en
general. Los dos enfoques investigativos tienen un denominador comn: la
relacin ser humano medio ambiente.

Una de las respuestas a la crisis ambiental ha sido la educacin ambiental, ya que
las ciencias de la educacin, se ocupan del proceso formativo del hombre, del
desarrollo del mismo, es decir, del cmo este se prepara a lo largo de su vida
para interactuar con el medio ambiente, esta educacin debe promover la
formacin de una conciencia ambiental en los seres humanos que les permita
convivir con el entorno, preservarlo, y transformarlo en funcin de sus
necesidades, sin comprometer con ello la posibilidad de las generaciones futuras
de satisfacer las suyas, de preservar y desarrollar la riqueza cultural de la
humanidad, de producir bienes y riquezas materiales, incrementar el potencial
productivo, asegurando oportunidades equitativas para todos, sin que ello
implique poner en peligro nuestro ambiente, incluidos sus diferentes sistemas del
mismo.
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PERSPECTIVA TERICA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL.

Durante siglos, la especie humana ha modificado el entorno en que vive para
adaptarlo a sus necesidades, en esta relacin sociedad medio ambiente se han
instituido valores que promueven una mentalidad de sometimiento del mismo,
desarrollndose normas de uso que unidas a los avances cientficos y
tecnolgicos que han dotado al hombre de un poder enorme de impacto sobre el
entorno, han condicionado la accin depredadora de este sobre el medio, la cual
ha sobrepasado los efectos locales, ya que los problemas derivados del conflicto
sociedad naturaleza, han cambiado las condiciones de vida del planeta,
originando efectos nocivos que afectan la calidad de la vida en su conjunto.

Estos problemas ambientales surgen de las incompatibilidades existentes entre
las cualidades biofsicas del entorno y las relaciones socioculturales actuantes
sobre l, por tanto un anlisis adecuado de estas dificultades deber
profundizar en una crtica del tipo de relacin del hombre con su medio
ambiente.
La educacin ambiental debe entenderse como un proceso de aprendizaje que
debe facilitar la comprensin de las realidades del medioambiente, del proceso
sociohistrico que ha conducido a su actual deterioro; que tiene como propsito
que cada individuo posea una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia
con su entorno, que se sienta responsable de su uso y mantenimiento, y que sea
capaz de tomar decisiones en este plano. La misma, "intenta proponer una nueva
informacin que aumente los conocimientos sobre el medio ambiente y que de
esta ampliacin surja una reflexin que nos permita mejorar la calidad de vida,
mejorando la calidad ambiental y que nos lleve necesariamente a una accin a
favor del medio" Calvo y Corraliza (1997).

"La educacin ambiental resulta clave para comprender las relaciones existentes
entre los sistemas naturales y sociales, as como para conseguir una percepcin
ms clara de la importancia de los factores socioculturales en la gnesis de los
problemas ambientales. En esta lnea, debe impulsar la adquisicin de la
conciencia, los valores y los comportamientos que favorezcan la participacin
efectiva de la poblacin en el proceso de toma de decisiones. La educacin
ambiental as entendida puede y debe ser un factor estratgico que incida en el
EL MEDIO AMBIENTE

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modelo de desarrollo establecido para reorientarlo hacia la sostenibilidad y la
equidad". Martnez, Jose Flix,2001.
La educacin ambiental, por tanto constituye una herramienta que persigue
mejorar las relaciones del hombre con su medio, a travs del conocimiento, la
sensibilizacin, la promocin de estilos de vida y comportamientos favorables al
entorno, es decir, "una educacin en la que se incluyen tanto la adquisicin de
conocimientos y destrezas como una formacin social y tica que est referida al
entorno natural o construido y que tiene como finalidad la sensibilizacin para
lograr que los seres humanos asumamos la responsabilidad que nos corresponde"
(idem).

Desde el punto de vista conceptual, el enfoque histrico-cultural constituye un
slido referente y un enfoque epistemolgico con amplias perspectivas de
aplicacin en la educacin ambiental; en el mismo, se sita como objetivo
fundamental del proceso educativo, el desarrollo ntegro de la personalidad del
individuo, en estrecha

relacin con el contexto (o medio ambiente) en el que se encuentra, mediante una
insercin social consciente y comprometida, como sujeto de la historia, que
busca la transformacin de la realidad en aras de su propio beneficio y del
bienestar de la sociedad.

Teniendo en cuenta el carcter rector que desde el enfoque histrico-cultural
posee la enseanza en relacin con el desarrollo psquico del individuo, se plantea
que la educacin ambiental debe convertirse en fuente e hilo conductor de un
desarrollo que contemple de manera intrnseca el establecimiento de una relacin
armnica del individuo y el medio ambiente. Esto puede lograrse a travs de la
estimulacin y optimizacin de diversos procesos psicolgicos y las relaciones
entre ellos, tales como habilidades, capacidades, valores, conocimientos,
actitudes, percepciones, vivencias y comportamientos coherentes con el ideal de
proteccin medioambiental que debe instituirse como componente fundamental
de los patrones educativos correspondientes con los intereses actuales de la
sociedad, y del propio individuo como personalidad.

EL MEDIO AMBIENTE

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Dos categoras fundamentales existentes en la teora histrico-cultural son de
singular relevancia en el entendimiento del proceso de la educacin ambiental,
estas son la Zona de Desarrollo Prximo y la Situacin Social del Desarrollo.

La Situacin Social del Desarrollo (combinacin especial de los procesos internos
y de las condiciones externas, tpica de cada etapa del desarrollo y que
condiciona las nuevas formaciones psicolgicas que adquiere el individuo), implica
que la educacin ambiental supone necesariamente cambios profundos con
respecto a enfoques tradicionales de educacin, que contemplan el
enriquecimiento constante del contexto educativo, y por consiguiente de la SSD;
tomado en cuenta, integrando y optimizando elementos socioculturales,
materiales, histricos, afectivos e intelectuales; tanto de los individuos, como de
los grupos humanos, para orientarse de manera efectiva hacia el logro de una
adecuada cultura ambiental en los ciudadanos.

La Zona de Desarrollo Prximo (distancia existente entre lo que un individuo es
capaz de hacer por si mismo, y lo que puede realizar con la ayuda de los dems),
es el espacio donde se sita el aprendizaje efectivo y la enseanza
verdaderamante desarrolladora de una adecuada educacin para la convivencia
armnica con el medio ambiente, y orientada hacia el desarrollo sostenible. Los
programas de educacin ambiental que persigan estos objetivos, debern partir
de diagnsticos optimistas que reflejen las potencialidades de sujetos, grupos,
familias, y comunidades, contemplando no slo su estado actual y sus
limitaciones, sino tambin sus oportunidades de aprendizaje; debern concebir la
estimulacin de un desarrollo personal, grupal y social, como una construccin
cultural, que se realiza a travs de la socializacin con otros seres humanos
mediante actividades sociales compartidas, a travs de un proceso de educacin
que no consiste solamente en una simple transmisin de conocimientos concretos
de una persona experta a una inexperta, sino en la creacin de circunstancias
pedaggicas en que los individuos apliquen conscientemente conocimientos o
contenidos, e identifiquen, valoren y creen estrategias y acciones concretas
encaminadas a la solucin de problemas ambientales que existan en la prctica de
la cotidianidad.

El proceso de la educacin ambiental debe orientarse continua y
permanentemente hacia la facilitacin de un aprendizaje desarrollador, en
EL MEDIO AMBIENTE

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dinmica interaccin entre el individuo cognoscente y su medio ambiente
(entendido en sus mltiples dimensiones), que promueva cambios cualitativos y
cuantitativos en la personalidad del mismo, tomando como punto de partida la
situacin histrico cultural concreta del medio en el que se desenvuelve.

Existen diferentes caractersticas que debe poseer un eficiente programa de
educacin ambiental, segn la North American Association for Environmental
Education, en su Environmental Education Materials: Guidelines for Excellence
workbook. Bridging Theory & Practice. (2000) Debe ser justo y preciso en la
descripcin de los diversos problemas, situaciones y conflictos ambientales;
presentar de manera balanceada diferentes puntos de vista y teoras sobre los
mismos, reas de consenso, incluyendo las organizaciones y afiliaciones, as como
las polticas oficiales. Debe estimular la reflexin y toma de conciencia acerca
de las posibles consecuencias del comportamiento individual sobre el entorno.

Promover concienciacin acerca del entorno natural, construido y social; as como
un entendimiento de los conceptos ambientales en los contextos en los cuales
estos se manifiestan, claramente relacionados en una concepcin de sistema;
estimular la sensibilizacin, valores, y percepciones adecuadas hacia el medio
ambiente; la comprensin de la interdependencia de todas las formas de vida, y
la dependencia de la vida humana de los recursos del planeta en un ambiente
saludable.

La educacin ambiental debe producir un aprendizaje efectivo, utilizando para
ello mtodos centrados en el alumno, desde una perspectiva transdisciplinaria,
que abarque aspectos globales, nacionales, y locales del desarrollo sostenible.
Debe dejarse abierta la posibilidad de diferir y preguntar, explorar diferentes
perspectivas y opiniones acerca de las diferentes teoras y formarse opiniones y
concepciones propias respecto al tema, en una atmsfera de respeto por las
opiniones diferentes y apertura para nuevas ideas. Un programa de educacin
ambiental debe estimular el pensamiento crtico y creativo a travs de la
definicin de problemas, formulacin de hiptesis, coleccin, organizacin y
anlisis de informacin, conclusiones, enunciado de posibles estrategias de
solucin, e identificacin de oportunidades, creacin de planes de accin,
implementacin de los mismos y evaluacin de resultados.

EL MEDIO AMBIENTE

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20
El estudiante debe ser un participante activo, y el aprendizaje debe devenir un
proceso natural, de construccin del conocimiento; debe proveer oportunidades a
los estudiantes para afianzar las capacidades de pensamiento independiente y
efectivo, y accin responsable, tanto en situaciones de independencia como
colaborativas, de trabajo grupal, en la solucin de problemas ambientales en el
mbito comunitario.

Debe promoverse la reflexin acerca de la diversidad de culturas, razas,
gneros, grupos sociales, generaciones, entre las cuales deben existir equidad y
respeto. Se deben estimular tambin habilidades ciudadanas, incluyendo la
participacin en las polticas de regulacin, usando los medios y los servicios
comunitarios. Un programa de educacin ambiental debe promover
responsabilidad cvica, y estimular a las personas a usar sus conocimientos y
habilidades personales a favor del medio ambiente.

EDUCACIN AMBIENTAL HACIA EL DESARROLLO SOSTENIBLE.

A partir de la Segunda Guerra Mundial, el desarrollo comienza a concebirse como
crecimiento econmico, orientndose hacia el logro de un acelerado desarrollo
industrial y tecnolgico; a este paradigma de desarrollo se le llam
"desarrollista", el mismo ha acarreado negativas consecuencias para la
humanidad relacionadas con el incremento del deterioro de las condiciones
ambientales del planeta y los diferentes sistemas biofsicos y sociales que lo
constituyen; lo cual ha desencadenado la llamada crisis ambiental.

Como resultado de esta crisis ambiental, Segn, Muz, Marta Rosa, 2003 ya en
la dcada del 60, la humanidad comienza a cuestionarse este paradigma de
desarrollo que contiene altos costos sociales, econmicos, culturales y
ambientales vinculados al consumo y manejo irracional e indiscriminado de los
recursos del medio, y se demuestra la existencia de un gran mito alrededor del
mismo, tanto acerca de su ineficacia para resolver los problemas que enfrenta la
humanidad, como respecto a la responsabilidad con la creciente degradacin
Ambiental.


EL MEDIO AMBIENTE

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En este contexto de preocupacin mundial ante las graves y diversas
problemticas ambientales que enfrenta el planeta, surge como alternativa la
teora del desarrollo sostenible o sustentable, concepto que aunque se haba
manejado con anterioridad, adquiri verdadera relevancia en 1987, en Nuestro
Futuro Comn, Informe de la Comisin Mundial sobre Medio Ambiente y
Desarrollo, conocido tambin como informe de la Comisin Brundtland, en la cual
se defini el Desarrollo Sostenible como "aquel que satisface las necesidades de
la generacin presente sin comprometer la capacidad de las generaciones
futuras para satisfacer las suyas propias".

"El desarrollo sustentable requiere la promocin de valores que estimulen
patrones de consumo dentro de los lmites de lo ecolgicamente posible, y a los
cuales todos puedan aspirar razonablemente, implica adems que las sociedades
satisfagan las necesidades humanas incrementando el potencial productivo y
asegurando oportunidades equitativas para todos, y no debe poner en peligro los
sistemas naturales que constituyen la base de la vida en la Tierra: la atmsfera,
los suelos, las aguas y los seres vivos" Muz, Marta Rosa 2003.

Este modelo ha resultado ser muy polmico y en ocasiones contradictorio, por lo
cual desde finales de la dcada de los 80, se han desarrollado mltiples
acercamientos conceptuales al mismo, los cuales, independientemente de sus
incompatibilidades, coinciden, en su orientacin hacia el logro de un crecimiento
con eficiencia econmica, que no deteriore ni utilice de manera irracional los
recursos naturales, que garantice el progreso y la justicia y equidad social, que
respete y estimule la diversidad y riqueza de las identidades culturales, as como
el precepto de la eficiencia ecolgica de los sistemas biofsicos.

En todo caso, el nuevo paradigma de la sustentabilidad presupone alcanzar una
armona entre las diversas aristas que incluyen el desarrollo humano, tales como
la economa, la sociedad, la naturaleza, la cultura y la tecnologa, donde la
dimensin ambiental atraviese transversalmente este proceso de desarrollo.

"De otro modo se interpreta que al desarrollo sustentable, le resultan
inherentes: la posible nica opcin viable para salvaguardar a la Humanidad, la
adopcin de una nueva tica humana para con la naturaleza, un motivo de
solidaridad intergeneracional, una teora humanista y progresista, el sentido de
EL MEDIO AMBIENTE

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responsabilidad por salvar las condiciones que sustentan la vida en el planeta, un
mvil para la paz y la estabilidad mundial, una alternativa sensata a los modelos
existentes de desarrollo y la globalizacin de la solidaridad ambiental" Jaula,
Jos Alberto, 2002.

El mismo autor, seala ciertos principios que debe seguir un proyecto de
desarrollo sostenible, tales como la percepcin transdisciplinar de la ciencia y la
educacin, la descentralizacin del saber, el conocimiento sistmico, la ciencia
posnormal, la visin ambiocntrica, el pensamiento analgico, las relaciones
diacrnicas, la concepcin holstica de la realidad, la certeza de la
incertidumbre, la lgica sensitiva, inductiva y sinttica, la prevencin y
mantenimiento del ambiente, la direccin participativa de la poblacin, la
solidaridad con el entorno, la solidaridad intergeneracional y la armona e
intercambio con el ambiente.

La educacin desempea una importante funcin en la progresiva implementacin
de este nuevo paradigma de desarrollo; la misma debe encargarse de estimular el
establecimiento de nuevos y ms positivos estilos de relacin del hombre con el
medio ambiente, abarcando las diversas aristas o dimensiones del mismo, tales
como las sociales, naturales, tecnolgicas, econmicas o polticas; debe
instituirse como punto de partida e instrumento por excelencia en la necesaria
incidencia sobre los diferentes actores sociales existentes en la actualidad, para
potenciar la adquisicin de nuevas informaciones, conocimientos, sensibilidades,
valores y estilos de conducta humanas, favorables al medio ambiente.

La Educacin Ambiental constituye una de las respuestas a la crisis ambiental, y
a su vez, educar para la sustentabilidad constituye el objetivo de la misma, esta
juega un importante papel en el necesario incremento de las informaciones y
conocimientos a los ciudadanos de nuestro planeta, en la asuncin de nuevos
valores, de cambios positivos en las actitudes con relacin a la problemtica
ambiental; as como en la modificacin de los comportamientos humanos lesivos al
medio ambiente. "Es evidente que el conocimiento es, hoy ms que nunca, un
factor decisivo en el proceso de desarrollo. En lo que respecta a la problemtica
ambiental, se hace indispensable en la actualidad tener un mayor conocimiento
EL MEDIO AMBIENTE

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sobre nuestros recursos naturales y la propia realidad social y cultural, que haga
posible la utilizacin inteligente del inmenso potencial de riquezas en beneficio
de toda la sociedad" Muz, Marta Rosa, 2003.

"Uno de los retos principales del desarrollo sostenible implica la necesidad de
formar capacidades en las personas y la sociedad, para orientar el desarrollo
sobre bases ecolgicas, de diversidad cultural, y equidad y participacin social.
Para ello han de tenerse en cuenta los comportamientos, valores sociales,
polticos, culturales y econmicos en relacin con la naturaleza. De igual forma,
ha de propiciar y facilitar herramientas para que las personas puedan producir y
apropiarse de saberes, tcnicas y conocimientos que les permitan una mayor
participacin en la gestin ambiental, decidir y definir las condiciones y calidad
de vida" Muz, Marta Rosa, 2003.

Teniendo en cuenta la situacin ambiental actual de nuestro planeta, podemos
decir que hasta ahora la educacin ambiental ha cumplido incipientemente con su
misin, dentro de las razones fundamentales de este fracaso se encuentra el
hecho de que la misma no se ha dirigido de manera acertada hacia el logro de un
cambio profundo en las concepciones y estilos de vida, de produccin y consumo
de los seres humanos, ni a sus relaciones con el medio ambiente.

Los patrones de produccin y consumo insostenibles se encuentran dentro de los
principales factores condicionantes de la situacin actual del medio ambiente, en
ello poseen una gran importancia los estilos de vida de las personas; para lograr
una sociedad sustentable, es necesario realizar un giro hacia un estilo de vida de
"simplicidad voluntaria" comprometido con la sostenibilidad.

Los cambios en los valores y estilos de vida hacia una posicin ms
ecolgicamente responsable, constituyen un estadio importante en pro de la
disminucin de los problemas ambientales que posee nuestro planeta. La
educacin ambiental, debe estar por tanto, dirigida a la estimulacin de la
adopcin por parte de las personas de un modo de vida compatible con la
sostenibilidad, en el que se valorice la sencillez y el gastar los recursos de la
tierra a la menor velocidad posible, lo cual supone un freno parcial en algunas
direcciones que se traducir a la larga, en una mayor abundancia y durabilidad de
la vida en sentido general; para lograr esta aspiracin, es imprescindible elevar
EL MEDIO AMBIENTE

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el nivel de conocimiento e informacin, de sensibilizacin y concienciacin por
parte de los ciudadanos, cientficos, investigadores, gobiernos, la sociedad civil y
todas las organizaciones nacionales e internacionales.

Este cambio es susceptible de realizarse, teniendo en cuenta que as como un
estilo de vida mantiene comportamientos ambientales singulares, tambin la
adopcin de prcticas concretas pueden ayudar a construir un estilo de vida
sostenible a travs de la educacin ambiental.

En esta evolucin hacia los cambios fundamentales de nuestros estilos de vida y
comportamientos, la educacin en su sentido ms amplio juega un papel
fundamental, la educacin es la fuerza del futuro, porque ella es uno de los ms
poderosos instrumentos para lograr el cambio.

En esta educacin uno de los aspectos esenciales es el conocimiento, un
conocimiento que se preocupe por si mismo, sus disposiciones y tendencias tanto
al error como a la ilusin, como afirma Edgar Morin, 1997: se debe "armar cada
mente para el combate vital por la lucidez; promover un conocimiento capaz de
abordar los problemas globales y fundamentales para inscribir all los
conocimientos parciales y locales; aprender a travs de l a enfrentar las
incertidumbres, ensear principios de estrategia que permitan afrontar los
riesgos, lo inesperado, lo incierto, es necesario aprender a navegar en un ocano
de incertidumbre a travs de archipilagos de certeza""debemos prepararnos
para enfrentar las incertidumbres; debemos educar para la comprensin, la
comprensin mutua entre seres humanos es vital para que las relaciones humanas
salgan de su estado brbaro de incomprensin, desdear los racismos, las
xenofobias, y los desprecios culturales, tenemos que realizar la educacin por la
paz que necesitamos" No obstante, como seala Scoullos, Michael en su discurso
de apertura de la Conferencia Internacional Medio ambiente y Sociedad:
Educacin para la Sensibilizacin y para la Sostenibilidad, 1997, es necesario
plantearse la interrogante: cun tolerantes, amplios, son los mrgenes de la
educacin?, si desde Aristteles sabemos que junto al conocimiento de lo bueno,
debemos tener poder para aplicarlo; es evidente que sin una reestructuracin
profunda de nuestra sociedad desde el punto de vista poltico, econmico, social
y tico, no alcanzaremos nunca la solucin verdadera y duradera de los
problemas ambientales.
EL MEDIO AMBIENTE

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"En este contexto, se debe precisar que la educacin ambiental como proceso
educativo, no puede por si sola, lograr la proteccin del medio ambiente. La
proteccin ecolgica requiere y necesita de una voluntad y acciones polticas,
econmicas y sociales; no es posible la proteccin de los ecosistemas naturales,
sociales, histricos y culturales sin eliminar la pobreza y erradicar el hambre, sin
garantizar la educacin, la cultura y la salud de la poblacin, as como eliminar los
conflictos blicos, el terrorismo de estado y otros problemas globales que
ocasionan tragedias de muertes y graves prdidas que afectan la calidad de
vida". Valds, Orestes, 2001.

"La educacin es, a la vez, producto social e instrumento de transformacin de la
sociedad donde se inserta. Por lo tanto, los sistemas educativos son al mismo
tiempo agente y resultado de los procesos de cambio social.

Ahora bien, si el resto de los agentes sociales no acta en la direccin del
cambio, es muy improbable que el sistema educativo transforme el complejo
entramado en el que se asientan las estructuras socioeconmicas, las relaciones
de produccin e intercambio, las pautas de consumo y, en definitiva, el modelo de
desarrollo establecido". Martnez, Jose Flix, 2001.

La educacin ambiental, por tanto no debe limitarse a una reflexin filosfica y
terica, sobre todo, significa concienciacin, sensibilizacin y proposicin de
soluciones alternativas, la misma no se debe quedar en las aulas, en las familias;
debe extenderse a todos los espacios de socializacin, tales como la comunidad,
los grupos formales e informales, los medios de comunicacin; promoviendo
acciones concretas en pro de la solucin de los problemas ambientales, basadas
en modelos participativos.

De tal manera, la educacin ambiental se erige como el valuarte hacia un planeta
sustentable, aunque las actuales condiciones socioeconmicas predominantes
constituyen obstculos inconmensurables para el presente, el futuro puede
representar la posibilidad de alcanzar de forma paulatina y progresiva un
incremento de concienciacin mundial hasta alcanzar aquella masa crtica capaz
de revertir los actuales estilos de desarrollo hacia aquellos con aspiraciones de
sustentabilidad.
EL MEDIO AMBIENTE

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IMPORTANCIA DEL MEDIO AMBIENTE

El medio ambiente es importante como suministrador de recursos, depositario de
residuos y soporte fsico de las actividades humanas.
SUMINISTRADOR DE RECURSOS

Recurso: Es toda materia, producto, servicio o informacin que tiene utilidad
prctica para la humanidad.Se pueden clasificar de distintas maneras:

- Atendiendo a su gnesis, se puede clasificar a los recursos en humanos y
naturales.

Los Recursos naturales: son aquellos que se originan en la naturaleza,
Mediante procesos del mismo tipo (naturales), sin la intervencin del ser humano.
As, distinguimos:

1. Agua
2. Recursos Geolgicos
3. Recursos Biolgicos
4. Hbridos Biolgicos/Geolgicos

- Atendiendo a su naturaleza, es decir si son materiales o inmateriales
Como consecuencia de la explotacin y uso industrial de stos recursos se
generan residuos
DEPOSITARIODERESIDUOS

Residuos: Son las sustancias intiles generados durante el uso de los recursos
en los sistemas de produccin que, debido a su composicin, actividad o
peligrosidad, deben ser tratados, ya sea eliminndolos o almacenndolos.

Como consecuencia de las distintas estrategias para la gestin de los residuos el
perjudicado al final es el medio ambiente, al ser el depositario de todo el
volumen generado, sufrindolo en sus distintos sistemas, principalmente
Atmsfera e Hidrosfera si estos son fluidos, as como la Geosfera en general.

EL MEDIO AMBIENTE

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Atendiendo a su gnesis, los residuos generados en los sistemas de produccin
se pueden clasificaren: RSU, forestales, agrcolas y ganaderos, industriales, etc.
Para gestionar stos residuos se usan distintas estrategias, como son:

-Vertederos controlados
-Compostaje
-Incineracin
-Tratamientos fsico/qumicos
-Almacenaje en celdas de seguridad, etc.

Como consecuencia de la importancia para la humanidad dela explotacin de esos
recursos pero la imposibilidad de que no se generen residuos contaminantes del
medioambiente tras su utilizacin, surgen los Impactos ambientales, ya que la
naturaleza, acta como soporte fsico de todas las actividades humanas
SOPORTE FSICO DE LAS ACTIVIDADES HUMANAS

Son muchas las actividades humanas que utilizan la naturaleza como soporte
fsico, destacando la construccin de infraestructuras como presas, autopistas,
autovas, aeropuertos, refineras, etc. Para paliar los efectos derivados de stas
actividades se hace necesaria la evaluacin de los impactos ambientales:
Estudios o anlisis de los efectos ambientales que podran tener lugar en
relacin con un proyecto de actuacin sobre el territorio

El medio ambiente es un sistema formado por un conjunto de elementos y
componentes relacionados entre s con un fin comn, de manera que la separacin
de los integrantes en elementos individuales impide el funcionamiento dinmico
del conjunto. La teora de sistemas aporta al estudio de la naturaleza la
posibilidad de verla en conjunto como un todo en el que los componentes estn
relacionados, es decir con una perspectiva holstica, estructurada, funcional y
dinmica es decir, con capacidad de intercambio entre los otros sistemas que lo
conforman. Atendiendo a las relaciones entre los efectos que las actividades
humanas tienen en la naturaleza (atendiendo a la explotacin de sus recursos,
eliminacin de los residuo se impactos que su uso fsico provoca) as como a los
impactos que su uso fsico provoca en ella, estas relaciones se clasifican en
simples y complejas.
EL MEDIO AMBIENTE

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28
DA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE


Ilustracin 5 Da Ambiental
Desde 1973, los 5 de junio de cada ao se celebra el Da Mundial del Ambiente
que fue establecido por la Asamblea General de Naciones Unidas, en su
Resolucin (XXVII) del 15 de diciembre de 1972 con la que se dio inicio a la
Conferencia de Estocolmo, Suecia, cuyo tema central fue el Ambiente.
Ese mismo da, la Asamblea General de la ONU aprob la creacin del Programa
de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA).
Se podra decir que el Da Mundial del Ambiente es un vehculo por medio del
cual la Organizacin de Naciones Unidas sensibiliza a la opinin mundial en
relacin a temas ambientales, intensificando la atencin y la accin poltica y
cuyos objetivos principales son darle un contexto humano, motivando a las
personas para que se conviertan en agentes activos del desarrollo sustentable y
equitativo; promover el papel fundamental de las comunidades en el cambio de
actitud hacia temas ambientales, y fomentar la cooperacin, pues sta
garantizar que todas las naciones y personas disfruten de un futuro ms
prspero y seguro. El Da Mundial del Ambiente es un evento en el que se
realizan mltiples actividades: concentraciones en calles, conciertos ecolgicos,
EL MEDIO AMBIENTE

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29
ensayos y competencias de afiches en escuelas y colegios, plantaciones de
rboles, campaas de reciclaje y de limpieza, entre otras.
Es adems, un suceso multimedial que lleva a periodistas a escribir y hacer
reportajes crticos acerca del ambiente. Documentales televisivos, exhibiciones
fotogrficas, eventos intelectuales como seminarios, mesas redondas,
conferencias, slo por nombrar algunos.
En muchos pases esta celebracin es una oportunidad de firmar o ratificar
convenios internacionales y, algunas veces, establece estructuras
gubernamentales permanentes relacionadas con el manejo ambiental y la
planificacin econmica.
Las principales celebraciones internacionales en el 2006 se llevaron a cabo en
Argelia.
Ese ao el tema elegido fue "Desiertos y Desertificacin" y el lema No
Abandones a los desiertos!, enfatizando la importancia de proteger a las tierras
ridas, las cuales cubren ms del 40% de la superficie del planeta.
El 2007 en cambio las actividades se llevaron a cabo en Troms (Noruega) y el
lema escogido fue "El deshielo, un tema candente?"
En 2008 la sede fue Nueva Zelanda, el lema: Deja el hbito! Hacia una
economa baja en carbono.
En 2009 la sede es Mxico, y el lema:Tu Planeta te Necesita Unidos para
Combatir el Cambio Climtico
En 2010 la sede fue Rwanda y el lema: "Muchas especies. Un Planeta. Un
Futuro"



EL MEDIO AMBIENTE

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30
REFLEXIN SOBRE EL MEDIO AMBIENTE

Los graves problemas ecolgicos de nuestro tiempo, exigen un cambio de
mentalidad que conlleva necesariamente nuevos estilos de vida ms solidarios
para que el desarrollo sea sostenible.
2


VER

Vivimos en una sociedad minoritaria muy rica, que cree que la felicidad est en
consumir, frente al resto de los habitantes del planeta. Desde esta parcela de la
sociedad, se nos transmite que es preciso consumir para que la economa
funcione, y que de lo contrario se est fuera del sistema.

Por otro lado, se levantan voces diciendo que esta forma de consumo es
insostenible y que de seguir as el planeta est gravemente amenazado, porque
nuestro actual sistema es depredador con el medio ambiente.

Un poco de historia. Primeras voces oficiales:

En 1972 en el Club de Roma se habl de la necesidad de controlar el creciente
consumo que acarreaba un grave deterioro del medioambiente.

Ese mismo ao, en la Primera Cumbre de las Naciones Unidas sobre el Medio
Humano se afirm: Los recursos naturales de la tierra, deben preservarse en
beneficio de las generaciones presentes y futuras.

En 1987 En el documento Nuestro futuro comn aparece por primera vez de
forma oficial el termino desarrollo sostenible definindolo como el desarrollo
que da respuesta a las necesidades presente sin comprometer la capacidad de
las generaciones futuras para resolver sus propias necesidades. Tambin deca:
para llegar a este desarrollo es necesario un cambio tecnolgico y social.

En 1.992 se celebra la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medioambiente
y Desarrollo, en Ro. En esta Conferencia, se vio la fuerte relacin entre el

2
Todo lo que respire viva en armona con el medio ambiente
EL MEDIO AMBIENTE

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31
deterioro del medio ambiente y las desigualdades entre Norte y Sur, y la tarea
esencial de erradicar la pobreza como requisito indispensable del desarrollo
sostenible. En esta Cumbre tambin se define la guerra como una gran enemiga
del desarrollo y un peligro para el medio ambiente.

En 1.997, se firma el protocolo de Kyoto con el fin de regular las emisiones de
gases que aumentan el efecto invernadero, responsable de sequas,
desertizaciones y catstrofes, que afecta ms a los ms pobres.

A partir de estas fechas hasta nuestros das, se han ido multiplicando los
encuentros a todos los niveles, para abordar el grave problema que la
explotacin indiscriminada de los recursos est ocasionando en el planeta.

El deterioro del medio ambiente producen, entre otras, las siguientes
consecuencias:

Destruccin de la capa de ozono. Aumento del efecto invernadero. Cambio
climtico Contaminacin del mar por vertidos realizados: desde tierra y desde
buques, radiactivos Deforestaciones indiscriminadas y masivas que tiene como
consecuencias la desertizacin, entre otras. Escasez de agua potable y de riego,
lo que provoca hambruna, epidemias y muerte. Las desigualdades entre los
grupos humanos.

Lo que llamamos desarrollo, no se produce de una forma equilibrada. Mientras
que ms del 80% de la poblacin mundial no dispone de casi nada, menos del 20%
de la poblacin total consume la mayora de los recursos en las siguientes
proporciones:

- el 70% de la energa.
- el 75% de los metales.
- el 60% de los alimentos.
- el 85 % de la madera.

El dato ms escandaloso es que la mayora de los recursos proceden
precisamente de los pases empobrecidos. La mayor parte del petrleo, de los
metales, de la madera, de los monocultivos..... se encuentran en los pases pobres.
EL MEDIO AMBIENTE

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32
Estos productos se comercializan al precio que establecen las Multinacionales,
mientras que ellos se ven obligados a importar las maquinarias, tecnologa etc. al
precio del mercado en los pases ricos. De esta forma la deuda aumenta
constantemente y asfixia toda posibilidad de sanear la economa, vivindose
como un autntico drama la supervivencia y empujando a los ms fuertes a
buscar en la inmigracin una salida para un futuro ms digno.

Ms de mil doscientos millones de personas viven por debajo del umbral de la
pobreza. El cuidado y la proteccin del medioambiente, tiene que ver mucho con
el mandato del Evangelio: Tuve hambre y ustedes me dieron de comer; estaba
desnudo y ustedes me vistieron, fui inmigrante y ustedes me acogieron.

JUZGAR

El Autor de la Vida encomend al ser humano su obra creadora para que la
cultivara y la guardara (Gn. 2:15). Jess conoca bien la preocupacin del Padre
por las criaturas que l alimenta (Lc. 12:24, 28) y embellece ). Y mientras andaba
por los caminos de su tierra no slo se detena a contemplar la hermosura de la
naturaleza, sino que invitaba a sus discpulos a reconocer el mensaje escondido
en las cosas mediante sus parbolas. (Lc. 12:24-27; Jn. 4:35)

La tendencia a la explotacin indiscriminada de los recursos de la naturaleza y
los abusos de los mismos, es fruto de una actitud del mal por el pecado en la que
prevalece el hacer y tener sobre el ser. Desde esta actitud el hombre no
solo destruye su Entorno, sino que camina hacia su propia destruccin.

Nosotros tenemos como responsabilidad humana de preservar un ambiente
integro y sano para todos. Esta responsabilidad debe ir creciendo entre todas
las personas teniendo en cuenta que en nuestra sociedad las necesidades han de
ser afrontadas solidaria y globalmente, pues todos los seres dependemos unos
de otros.

La responsabilidad
3
respecto al medio ambiente ha de tener una traduccin en el
mbito jurdico, y el desarrollo econmico debe respetar la integridad y los

3
Nosotros somos y tenemos la responsabilidad de presentar nuestro entorno en ARMONIA
EL MEDIO AMBIENTE

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33
ritmos de la naturaleza, por el bien de toda la humanidad. Una economa que
respete el medio ambiente no buscar nicamente el objetivo del beneficio
econmico, ya que la orientacin ambiental no se puede asegurar en base al
clculo financiero de gastos y beneficios. Especial cuidado debe prestarse a la
explotacin de los recursos energticos no renovables, que han de ser puesto
al servicio de toda la humanidad con equidad y solidaridad internacional.

Mayor atencin merece la influencia que la sobreexplotacin de la naturaleza
est teniendo en los pases ms empobrecidos y en los pueblos indgenas, los
cuales sufren con mayor intensidad este abuso de explotacin de los recursos
naturales al servicio de los pases ms ricos, dejndoles en absoluto desamparo,
incluso abocndoles al exterminio. Los derechos de estos pueblos con su tierra y
sus recursos han de ser tutelados adecuadamente.
De vital importancia es el tema del agua, que es un bien escaso e imprescindible
para la supervivencia. El agua no puede ser tratada como simple mercanca. Su
uso debe ser racional y solidario. El derecho al agua, como cualquier otro
derecho, se basa en la dignidad humana, y no en valoraciones econmicas o de
mercado. Son los pases ms empobrecidos, lo que sufren con una trgica dureza
la carencia de este bien, originando muertes y xodo de poblaciones enteras.

La actitud que debe caracterizar al ser humano ante la creacin es de gratitud y
de reconocimiento. La Creacin y el mundo aparece ante la mirada del hombre
como la huella de un solo Creador Sabio y de Poder.

ACTUAR

La energa es imprescindible para el desarrollo. El consumo de energa de los
pases ricos es desorbitado. Si todos los pases consumieran en la proporcin que
lo hacemos en estos pases, haran falta 10 planetas, y solo tenemos uno.

Los pases empobrecidos precisan aumentar su consumo de energa para crecer
en desarrollo, lo que inevitablemente conlleva una reduccin de nuestro consumo
porque los recursos de la tierra son limitados y estn sobre explotados. Estas
medidas son impopulares, por eso no son propuestas por casi ningn programa
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poltico en el mundo. Nosotros hemos de tomar conciencia de que el mundo es un
regalo de Dios para todos, y de que los recursos hemos de compartirlos, por lo
que es necesario actuar con una mayor austeridad y responsabilidad en el
consumo de combustibles y electricidad.

Otro ejemplo de mala gestin de los recursos es el uso del papel. Si en todo el
planeta se consumiera el papel que consumimos en los pases desarrollados, los
bosques desapareceran en pocos aos.

Es necesario hacer un uso responsable del papel.

Disponer de agua potable es un derecho de toda persona, sin embargo el consumo
inconsciente de este recurso natural, favorece su agotamiento y, con ello, el
agotamiento de la vida. Por ello, es necesaria una mayor responsabilidad en el uso
del agua, un bien escaso y del que muchos pueblos carecen.

Un punto importante para reflexionar es el precio al que adquirimos muchos
productos, por debajo de su coste real. Esto se debe a que mucho de lo que
consumimos est hecho con el trabajo precario o trabajo infantil en los pases en
desarrollo, y que las materias primas se adquieren a un precio muy inferior a su
coste. Igual ocurre con los minerales y los productos alimenticios. A fin de
satisfacer nuestras necesidades a un buen precio, poblaciones enteras en
pases empobrecidos se dedican a la cra de peces o bien al monocultivo que
alguna multinacional les demanda y les paga a un precio ridculo, sucumbiendo de
esta manera en una economa que es una trampa pero a la vez su nica fuente de
ingreso. Mientras los alimentos necesarios para una subsistencia autrquica de
las necesidades cotidianas, se ve reducida al mnimo, lo que repercute en mala
nutricin, hambrunas, guerras, emigraciones y muerte.

Nos tendremos que plantear qu compramos, dnde y cunto pagamos por ello.

Otro perjuicio serio con estos cultivos es el agotamiento de las tierras debida a
los monocultivos, repercutiendo gravemente en la poblacin y en el
medioambiente Cunta selva en el Amazona no se ha deforestado para que se
puedan sembrar pastos y aqu podamos comer hamburguesas?

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Necesidad de que nos planteemos nuestro modo de alimentarnos.

Hoy las religiones humanas es solo de consumir, como est escrito: Que al final
de cada tiempo el mundo entra en una etapa llamada: Comer y Beber,
olvidndose de su salud y del bienestar en general, por lo que no saben que a
causa de sus actos y su estilo de vida invoca y no tarda su auto destruccin.

Por tanto, por su hechos su dios al que rinden culto es el Tener, y las grandes
superficies se han convertido en catedrales de nuestro tiempo.

Todas estas religiones atentas contra el Plan que Dios Padre tiene para la
humanidad a fin de que la tierra sea una gran familia fraterna en la que todos
estemos en torno a una misma mesa. Las diferencias entre pobres y ricos se
acentan por da y el clamor de los pobres se hace desgarrador.

Hemos de ser conscientes que todo esto ocurre porque se ha colocado a la
economa como motor del mundo, en lugar del bien de las personas, y se nos hace
creer que es necesario consumir para ser felices. De esta manera los hombres y
las mujeres trabajan para tener cada mes ms cosas y en la mayora de los casos
no van a tener tiempo para disfrutarlas.

Debemos cambiar nuestra forma de vivir. El ser humano ha de estar en el centro
de la economa, y adems han de ser todos los seres humanos, no una minora
privilegiada. Todo hombre y toda mujer somos parte del planeta y hemos de
tratarlo como una herencia irremplazable, porque los recursos son limitados y no
se pueden explotar de forma ilimitada.

Hemos de defender el derecho de toda persona a vivir dignamente, y eso solo es
posible si se produce un cambio de mentalidad en donde el ser, sea ms
importante que el tener, y hemos de comprometernos con el Plan de Dios en
donde todas las criaturas han de ser respetadas porque tienen un lugar en la
creacin. Para este cambio de mentalidad es necesario contemplar los problemas
desde la mirada y la experiencia de los empobrecidos.

Diariamente mueren ms de 50.000 personas de hambre. La mayora de ellos son
nios y esto no constituye un escndalo para casi nadie. Nos hemos
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acostumbrado a ello. El hambre causa ms muertos que las guerras La
sobreexplotacin del medioambiente tiene mucho que ver con la injusticia y la
miseria.

A los llamados a seguir la Verdad, una vez ms, ante este grave problema mundial
se nos plantea un reto al que hemos de dar una respuesta sin ambigedades de
acuerdo con el plan de salvacin de Dios. Hemos de denunciar las intervenciones
humanas en los recursos naturales donde predominen los intereses de grupos
econmicos que arrasan irracionalmente las fuentes de vida, en perjuicio de
naciones enteras y de la misma humanidad; hemos de ser solidarios y austeros en
nuestro consumir, unindonos as a nuestros hermanos ms desfavorecidos y a
todo lo creado.

La Tierra que Dios nos ha regalado y encomendado para que la cuidemos, est al
lmite de sus posibilidades y con ella estamos embargando el futuro de las
generaciones venideras.Las generaciones que nos sucedan tienen derecho a
recibir un mundo habitable, y no un planeta con el aire contaminado, con las aguas
envenenadas y sus recursos naturales agotados. Pero adems las prximas
generaciones han de encontrar un mundo fraterno fruto de una civilizacin del
Amor, en donde los recursos se cuiden y se compartan entre todos.





Ilustracin 6 Ecologa Verde













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EL MEDIO AMBIENTE

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Tabla2 PRINCIPALES SUSTANCIAS CONTAMINANTES EMITIDA POR:

Actividad Econmicas SOX NOX COVNM CH4 CO C02
Agricultura, ganadera, caza y silvicultura 15.759 129.367 731.885 969.428 390.785 8.349.372
Pesca


9.129 77.560 3.453 191 9.535 4.361.102
Industrias extractivas

1.443 9.662 2.126 90.455 10.016 821.675
Industrias manufactureras

542.483 248.455 280.563 27.334 688.766 90.535.392
Energa elctrica, gas y agua

1.060.936 271.253 15.662 64.137 23.279 71.037.970
Construccin


3.180 30.485 175.213 371 59.800 2.820.980
Servicios


73.340 194.882 139.862 512.724 314.278 24.080.492
Hogares como consumidores finales 45.427 328.822 431.850 40.653 2.015.691 46.912.999
TOTAL EMISIONES

1.751.697 1.320.486 1.780.574 1.705.275 3.512.150 248.919.982



Blog del Medio Ambiente


Ilustracin 7 Blog Ambiental




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6 DE FEBRERO DE 2011


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TRPTICO



6 DE FEBRERO DE 2011


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RESULTADOS

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CONCLUSIONES

La vinculacin entre Seguridad y el Medio Ambiente, en los ltimos aos no estaba
en las agendas internacionales de investigaciones, ni en las discusiones de las
Escuelas de Estado Mayor de muchos pases. La poltica de seguridad nacional se
concentraba en la aplicacin del viejo adagio latino que reza: si vis pacem, para
bellum.

Sin embargo, los Estados con el devenir de los aos han descubierto que la
carencia de una administracin del medio ambiente -eficaz y eficiente- cnsona
con el desarrollo econmico y social, es uno de los factores tras las amenazas a la
estabilidad poltica, econmica y social, as como a la seguridad nacional, regional e
internacional. De all que, en la actualidad, el manejo racional y equilibrado del
medio ambiente se torne cada vez ms importante para la regin. Las amenazas
tipificadas en los ltimos aos en varios mecanismos hemisfricos y mundiales,
entre las que identificamos las ambintales, aunadas a la pobreza y el
narcotrfico, entre otras, han llevado a la identificacin de un nuevo enfoque al
concepto de seguridad, lo que conlleva, sin lugar a equvocos, un nuevo desafo
para el continente americano en particular y, para el mundo en general.

Estas nuevas amenazas requieren del concurso de todos y cada uno de los Estados
del Hemisferio, quienes deben enfrentar ese desafo de manera conjunta. A
travs de la cooperacin internacional y el uso de nuevas tecnologas,
adaptndolas a las circunstancias y necesidades de los pases en desarrollo del
Hemisferio, con el objeto de preservar el medio ambiente, sin olvidar mantener
las actividades econmicas y comerciales para beneficio de la poblacin, es decir
con menor impacto ambiental. Esto es lo que fundamenta al concepto de
Desarrollo Sustentable, que la mayora de los Estados busca lograr para sus
nacionales y en general para la regin.

Por lo antes expuesto, y en concordancia con la Carta de la OEA y con los
acuerdos especficos en el rea ambiental, y tal como ha quedado demostrado en
la presente Monografa, sera interesante proponer la elaboracin de otros


RESULTADOS

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mecanismos jurdicos hemisfricos que regulen la actuacin de los grandes grupos
econmicos, as como la actuacin de los Estados. De manera que con la
elaboracin de estos mecanismos se lograra el desarrollo sostenible, respetando
el entorno y futuras generaciones del ser humano. Esos mecanismos a emplearse
debern tener en cuenta los principios de soberana, de no-intervencin e igualdad
jurdica de los Estados. Un mecanismo novedoso y que vendra a complementar las
acciones que lleven adelante los Estados, sera proponer en el seno de la OEA la
redaccin de una Convencin Interamericana sobre Seguridad y el Medio
Ambiente. Un mecanismo como el sealado, garantizara la comprensin regional
del enorme desafo que presenta la regin in toto.

Por supuesto, la accin que se lleve a cabo no debe superponerse con otras ya
existentes, como por ejemplo las desarrolladas por la Comisin de Seguridad
Hemisfrica y la Comisin de Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente de la OEA,
como rganos operativos. Otra accin sera crear un grupo tcnico de trabajo, de
naturaleza interdisciplinaria que desempee funciones en la Secretaria de la OEA.
Por otra parte, tambin, habra que otorgar una mayor participacin a la Sociedad
Civil y las ONG`s en estos tpicos, con discusiones publicas en Universidades;
difusin en diversas empresas, y a la opinin publica a travs de los medios de
comunicacin.

Otro aspecto sumamente importante es el referido a la Educacin. Esta debe
convertirse en la conciencia de las sociedades, ya que actualmente en muchos de
sus niveles, no se advierte, a la degradacin ambiental como una amenaza a la
seguridad. Para tranquilidad de muchos, afortunadamente el tema ambiental se ha
incorporado a los Pensum escolares de varios pases de las Amricas.

Tal y como se expres al inicio de estas conclusiones que, la relacin entre
seguridad y el medio ambiente no se discuta como un tema de mayor prioridad, en
el nivel militar, en las Escuelas de Estado Mayor de nuestros pases, ni en las
agendas internacionales de los Gobiernos, es por eso, por lo tanto que ambos
actores deben tener en cuenta ese aspecto, como un nuevo desafo en el siglo
XXI. Una slida relacin entre la Sociedad civil y los Gobiernos a travs de las
Fuerzas Armadas ser fundamental al compartir conocimientos, experiencias,
toda vez que la lucha contra una amenaza como la degradacin ambiental ser a
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travs de aspectos tecnolgicos, y no, a travs de los ejrcitos y armas de alta
tecnologa.

Las opiniones planteadas, permiten tener una dimensin clara de que s existe una
relacin complementaria entre la Seguridad y el Medio Ambiente. La degradacin
ambiental como amenaza a la seguridad internacional que trabaja sin importar el
espacio nacional, regional en el que fueran originados, sin respetar las fronteras, y
con grandes repercusiones que afectan la seguridad ambiental a escala nacional,
regional o global.

El Hemisferio debe estar preparado para enfrentar este nuevo desafo y utilizar
los actuales mecanismos existentes o, de ser necesario, crear algn Mecanismo de
Evaluacin Multilateral, como el existente en la Comisin Interamericana para el
Control del Abuso de Drogas, que evala los avances individuales o colectivos que
en materia de lucha contra las drogas realizan los pases del hemisferio. Es decir
la cooperacin como fue expresado anteriormente, y a lo largo de la monografa,
es un factor determinante. Con la voluntad poltica de los pases del hemisferio se
puede avanzar en favor del desarrollo sostenible de la regin con el claro objetivo
de evitar la amenaza latente que confronta.





















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RESULTADOS

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GLOSARIO

Con el objeto tener una mayor compresin del presente trabajo, he considerado
pertinente esbozar algunos conceptos y posteriormente relacionarlos.

CAMBIOS CLIMATICOS
Conjunto de cambios en los parmetros atmosfricos, principalmente el aumento
porcentual de la concentracin de CO2 en la atmsfera de la tierra. Todo ello
provocado, no solo por el masivo consumo de Combustibles fsiles, sino tambin
por el conjunto de la actividad humana y de la vida animal, ya que esta, la vida
animal es sostenida por el consumo de materia orgnica, y el consumo de materia
orgnica produce CO2.

DEGRADACIN DEL MEDIO AMBIENTE
Conjunto de acciones, que en forma voluntaria o involuntaria son llevadas por la
mano del hombre, altera a la condicin natural u original del entorno ecolgico y
sus efectos repercuten directamente en la calidad de vida de las personas.

DESARROLLO SOSTENIBLE
Proceso de transformacin natural, econmica, social, cultural e institucional que
tiene por objeto asegurar el mejoramiento de las condiciones de vida del ser
humano y de su produccin, sin deteriorar el ambiente natural ni comprometer las
bases de un desarrollo similar para las futuras generaciones.

MEDIO AMBIENTE
El Medio Ambiente puede entenderse como el Conjunto de circunstancias fsicas,
culturales, econmicas, sociales, etc. que rodean a las personas y a los seres
vivos, o desde el punto de vista biolgico al conjunto de circunstancias o
condiciones fsicas y qumicas exteriores a un ser vivo y que influye en su
desarrollo y en sus circunstancias fisiolgicas, constituyendo un punto de partida
necesario para la comprensin del concepto de informacin ambiental que ofrece
el marco jurdico europeo y nacional y que constituye el primer paso para la
regulacin del derecho informativo de los ciudadanos.
Entorno en el que el ser humano desenvuelve su vida. Sistema constituido por
factores naturales, culturales y sociales, interrelacionados entre s, que
condiciona la vida del ser humano a la vez que, constantemente son modificados y
condicionados por ste.
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SEGURIDAD AMBIENTAL
La seguridad ambiental apunta a garantizar para las asociaciones humanas una
situacin en donde no existan amenazas de carcter ambiental; una situacin que
haga posible el mantenimiento de la biosfera local y planetaria como el sistema
esencial de soporte del cual dependen otras empresas humanas en una relacin
armoniosa y no conflictiva entre Sociedad y ambiente.

SEGURIDAD NACIONAL
Es la condicin alcanzada por un pas como consecuencia del desarrollo armnico
de su Poder Nacional, y de haber adoptado previsiones y acciones tendientes a
atenuar o eliminar sus vulnerabilidades y desafos, de manera de asegurar el logro
de los Objetivos Nacionales. Esta tiene un basamento tico, por cuanto emplea
mtodos y medios moralmente lcitos en la consecucin del supuesto orden del
todo y de todos, lo que constituye el Bien Comn.

Segn el Libertador Simn Bolvar, la seguridad consiste en la garanta y proteccin
que la Sociedad concede a cada uno de sus miembros para la conservacin de la persona,
derecho y propiedades. La libertad pblica e individual que nace de este principio est
protegida por la Ley.

SOBERANIA
Concepto esencial a la independencia del Estado que se expresa en su
personalidad jurdica y que constituye el poder supremo en el territorio de su
jurisdiccin. Se caracteriza internamente por la imposicin de un orden jurdico y
externamente por su capacidad para no someterse a restricciones que pretendan
imponerse y que no se apliquen al concepto de naciones.

ECOSISTEMA


COMUNIDAD + BIOTOPO
Cualquier rea de la naturaleza donde interactan factores biticos y abiticos
Conjunto de seres vivos que conviven en un rea.
Geogrfica interactuando con el ambiente, de modo que el flujo de energa dentro
del sistema da lugar a una estructura trfica, a diversidad biolgica y a
intercambio entre los componentes vivos y no vivos que lo forman.


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ECOLOGISMO
Movimiento social, en el mbito internacional que propone un uso ms sensato y
socializado de los recursos naturales. Los grupos ecologistas son entidades
sociales formadas por personas de diferentes edades y formaciones que tienen en
comn la voluntad de participar activamente en la defensa del medio ambiente
EDUCACIN AMBIENTAL
Proceso de reconocer VALORES y aclarar CONCEPTOS con objeto de fomentar
las APTITUDES y ACTITUDES necesarias para comprender y apreciar las
interrelaciones entre el SER HUMANO, su CULTURA y su MEDIO FSICO.


Ilustracin 8 EDUCACION Y DESARROLLO AMBIENTAL

DESARROLLO SOSTENIBLE

El Desarrollo Sostenible implica que debe protegerse el equilibrio general y el
valor de la reserva de capital natural, que hay que establecer otros criterios e
instrumentos de evaluacin de los costes y beneficios a corto, medio y largo plazo
para reflejar los autnticos efectos socioeconmicos y los valores de consumo y
conservacin y que los recursos deben distribuirse y consumirse con justicia en
todas las naciones y regiones del mundo

Desarrollo que satisface las necesidades del presente sin poner en peligro la
capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades
Un Desarrollo Sostenible tiene las siguientes caractersticas:

Mantiene la CALIDAD DE VIDA GENERAL
Permite un acceso continuo a los RECURSOS NATURALES
Impide que perduren los daos al MEDIO AMBIENTE
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BIBLIOGRAFA


http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada

Diccionario de la Lengua Espaola. Real Academia Espaola, 21 ed.
Mathew Richard. Environmental Security:
Demystifying the Concept, Clarifying the Stakes, ubicado en la web page:
www.wwics.si.edu/programs/dis/ecs/report

UNFPA, El estado de la Poblacin Mundial, la salud y el medio ambiente. ubicado
en la web page: www.unpfa.org

http://elcomercio.pe/planeta/671018/

http://www.master-medioambiente.com

http://www.blogger.com/

http://www.escuelademedioambiente.com/medio-ambiente/cursos/

http://www.alquimathos.com/?page_id=24

http://es.wikipedia.org/wiki/D%C3%ADa_Mundial_del_Ambiente

http://www.ecologiablog.com/

http://www.blogdemedioambiente.com/

http://www.ecoplanet.com/ecoplanet.html



Ecuacin 2 MEDIO AMBIENTE


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