TEST DE LA FAMILIA

1- Pautas de aplicacin

La administracin de esta prueba puede realizarse
indicndo al nio que pinte a su familia o a una familia sin
concretar ms datos. Segn algunos autores, esta segunda opcin
permite dar al nio ms libertad para expresar sus sentimientos
ms ntimos pero tiene algunas limitaciones. Por ejemplo, no
podemos conocer la valoracin de los personajes reales sino que
tenemos que efectuar inferencias de los supuestos personajes y roles
sobre los miembros de su familia. Particularmente me inclino por la
opcin de pedir al nio que represente a su propia familia pero
dndole libertad para que lo haga en la situacin y con los detalles
que l prefiera.
De todas formas, todos estos aspectos deben ser
decididos en cada situacin y en funcin de las caractersticas del
nio.
La tcnica de aplicacin del test consta de tres pasos
bsicos:
1- Darle instrucciones para que efectue el dibujo pero
dndole libertad absoluta y tranquilizndolo en el sentido de que no
vamos a ponerle nota y que no es importante que el dibujo sea
perfecto. El establecimiento de una buena relacin previa y
motivacin hacia la tarea es fundamental. No hay lmite de tiempo.
2- Controlar discretamente al nio pero sin que se
sienta muy observado. Debemos ir memorizando (o anotndo)
detalles de inters como posibles pausas, errores, actitud, etc.
Tambin el orden en el que va pintando los diferentes personajes.
3- Una vez acabado el dibujo mostrar inters por el
trabajo efectuado. No se trata de felicitarlo gratuitamente sino de
destacar algunos aspectos del mismo: el color, la forma, algn
objeto en particular. El nio debe percibir que estamos interesados,
sorprendidos, con lo que ha hecho y evidentemente que estamos
satisfechos. A partir de aqu podemos empezar a indagar en
aspectos concretos del dibujo. El orden de las preguntas puede
variar segn transcurra el dilogo.
A ttulo de ejemplo las preguntas clave seran las
siguientes:
a) Dnde estan? Qu ocurre?
b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...)
c) Cul es el ms bueno? Cul es el menos bueno?
d) Con cual de ellos te lo pasas mejor
e) Con quien te gusta estar menos
f) Cul de ellos est ms triste y porqu, etc
Las preguntas se irn ajustando al propio desarrollo de
la conversacin. El psiclogo debe profundizar en aquellos puntos
que considere relevantes para el proceso evaluativo.
En el caso de que el nio haya efectuado el dibujo de una
familia sin concretar deberemos preguntarle con quin de los
personajes dibujados se identifica y qu es lo que le sucede a cada
uno de ellos. Independientemente de la informacin aportada
verbalmente por el nio, disponemos de una gran cantidad de
informacin en el propio dibujo y que debemos saber interpretar.
Antes, pero, de apuntar algunas claves para su interpretacin,
sugerimos unas pautas generales.

2- Sugerencias generales

1- La interpretacin de un dibujo infantil
debe basarse en aproximaciones estadsticas, es
decir, en que la presencia de una determinada
caracterstica del dibujo se asocie con una elevada
probabilidad de presentar un rasgo de
temperamento o personalidad concreto. Tambin,
desde el posicionamiento terico del psicoanlisis, se
ofrecen algunas explicaciones. No obstante, de ningn modo, se
trata de una ciencia exacta, por lo tanto, hay que ser prudentes en la
interpretacin de estas pruebas. Los datos deben analizarse en
conjunto y no tan slo individualmente. Hemos de tener en cuenta,
adems, que el nio es un ser en desarrollo, en constante cambio y
no siempre es fcil determinar qu piensa y por qu acta de
determinadas maneras. Sin embargo, esta reflexin no debe
hacernos perder de vista la gran utilidad de estas pruebas como
canal comunicativo y de conexin con el mundo interior infantil.
2- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir
suponiendo del anlisis de esta prueba, slo tiene validez en tanto
en cuanto sean complementadas con otras pruebas u observaciones.
Por lo tanto, slo nos permiten formular hiptesis de trabajo que
luego debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de
cada nio, de cada caso, hace muy difcil establecer el mismo
significado incluso para dibujos muy parecidos. De aqu la
necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o
complementarias de otras ms objetivas.
3- Las interpretaciones del dibujo debern tener en
cuenta la edad del nio. Una misma caracterstica puede tener
diferentes significados segn la edad.
4- El dibujo debe analizarse en varios niveles. Primero
en su conjunto, teniendo en cuenta aspectos de la situacin
general en el papel tamao, forma; distancia de los personajes;
presencia o no de elementos aadidos (animales, objetos, etc). En
segundo lugar, hay que analizar individualmente cada figura
representada: su tamao, forma, situacin respecto a otros, etc. En
ltimo lugar hay que verificar la informacin aportada verbalmente
por el nio con respecto a lo que ha plasmado en el dibujo. Puede
ser que un nio manifieste verbalmente mucho amor por su padre
pero, en el dibujo, aparece desplazado y pequeo.
A continuacin se muestran algunas claves para descifrar
la figura humana ya sea individualmente o formando parte de un
conjunto ms amplio como es la familia.










3- CLAVES PARA INTERPRETAR EL DIBUJO DE LA
FAMILIA

3A- Anlisis del grupo familiar
Caracterstica: Significado psicolgico:
1- El Tamao Se refiere al espacio que ocupa el dibujo
dentro del soporte de papel
proporcionado (folio, cuartilla, etc.). El
tamao puede clasificarse en: Muy
grande, grande, mediano, pequeo o muy
pequeo. Se dice que es muy grande
cuando no cabe en el marco de papel
proporcionado necesitndo otro. Los
tamaos grandes se relacionan con
caracter extrovertido, sentimiento de
seguridad y confianza en uno mismo.
Expresa la sensacin de poder hacer
frente a los retos externos. Sin embargo,
dibujos grandes con trazos impulsivos,
formas muy distorsionadas o
extravagantes pueden ser indicadoras de
exceso de vanidad o menosprecio de los
otros. Por su parte los dibujos
pequeos o muy pequeos, en
especial, cuando aparecen en un rincn de
la hoja, denotan sentimientos de
indefensin, desvalorizacin,
retraimiento, desazn, temor hacia el
exterior, desconfianza, timidez. En casos
extremos, posibilidad de trastornos
emocionales, depresin, ansiedad.
2- Tipo de trazo La forma que adopta el trazo puede
definir algunas caractersticas:
predominio de las formas curvas se
asocia a capacidad de adaptacin,
sensibilidad, imaginacin, sociabilidad,
extraversin; por su parte las formas
rectas y angulosas indican voluntad,
tenacidad, pero tambin, si stas se
manifiestan con trazos muy alargados,
exagerados con tendencia ascendente,
pueden suponer hostilidad hacia el
exterior, conductas impulsivas o
agresivas.
3- Orden en el que
se han pintado los
personajes
Generalmente, el personaje pintado en
primer lugar es el de admiracin e
identificacin del nio. Suele ser la figura
con mayor vinculo afectivo (normalmente
madre). Por ello es muy importante estar
pendiente del orden cronolgico en el que
se van dibujando los diferentes
personajes. Cuando alguno de ellos es
dibujado alejado del grupo puede
significar deseo de apartarlo o alejarse de
l. Puede ser que le tenga cierto temor
(padre) o que simplemente le tenga celos
(hermano). A veces ocurre que es el
propio nio quien se pinta alejado del
grupo. En estas ocasiones podemos
sospechar que se producen ciertos
conflictos dentro de la familia y que el
nio toma una distancia prudencial.
Cuando el nio se dibuja a s mismo
en primer lugar: se asocia a cierto
egocentrismo, dependencia, necesidad de
ser tenido en cuenta, miedo a la
separacin (necesita asegurar su
proximidad a la familia).
4- Las distancias
entre personajes
La distancia entre el dibujo del propio
nio y los diferentes personajes nos dar
una idea de la distancia afectiva entre los
mismos. A mayor distancia fsica, mayor
distanciamiento afectivo. Las figuras que
son percibidas con mayores vnculos
afectivos son los ms prximos
(normalmente los padres). Cuando los
hermanos se sitan alejados del ncleo
familiar o simplemente se omiten del
dibujo, puede ser un sntoma de celos.
Una familia que se dibuja con sus
personajes agrupados suele mostrar una
familia unida con buenos vnculos de
comunicacin. Si estn unidos
cogiendose las manos, el nio puede
expresar su voluntad de que permanezcan
unidos. Si contrariamente, los personajes
se muestran dispersos en el papel es
sntoma de distancia afectiva y poca
comunicacin.
5- Omisin de
alguna de las
figuras (padre,
madre, etc.)
Omisin del propio nio: Baja
autoestima, poca identificacin con el
ncleo familiar o sentimientos de
exclusin del mismo. Temor a algunos de
los personajes prximos que se asocian a
la familia. Omisin del padre (madre
o hermano): Se asocia con el rechazo a
los mismos. Puede tener (segn
circunstancias del caso) el significado de
celos (p.e. hacia un hermano pequeo) o
tambin de temor o miedo hacia la figura
omitida. El nio expresara as
inconscientemente su voluntad de alejar
al personaje tanto fsica como
emocionalmente.
6- Elementos
ajenos a la familia

En algunos de los dibujos de la familia
pueden aparecer animales, objetos u otros
elementos. Hay que interpretar todas
estas claves en funcin del dibujo en su
conjunto. Un exceso de elementos ajenos
a la familia puede relacionarse con un
patrn cognitivo con dificultad para
centrarse en lo fundamental (distraccin,
dificultad de sntesis, pensamiento
peculiar...), pero tambin, pueden
proporcionarnos pistas sustanciales
acerca de cmo ven y sienten los nios a
cada miembro de la familia. Si cada
familiar se muestra ocupndose de
determinadas actividades personales
(ver Caso 2), es sntoma de
comunicacin fragmentada. Cuando
vemos intercalados perros o animales
domsticos entre el propio nio y otros
personajes de la familia puede sealarnos
distanciamiento afectivo. El padre que es
dibujado en un plano superior (por
encima del suelo) o cercano a las nubes
significa distanciamiento fsico y/o
afectivo (p.e. padre que est fuera
trabajando durante largos tiempos). Los
nios pueden expresar as su sentimiento
de angustia por la separacin fsica y lo
sitan en un plano dificilmente
alcanzable. Son tambin habituales la
presencia de elementos meteorolgicos
(sol, nubes, lluvia, etc..). Su significado
debe buscarse tambin segn las claves de
todo el dibujo. El sol, en especial cuando
se muestra sonriente, suele expresar
felicidad, alegria, estado de nimo
positivo, extraversin, ganas de
comunicarse, sociabilidad. Algunos
autores identifican el sol como smbolo o
representacin del padre (fuente de luz,
proteccin, vida...). Por su parte la lluvia,
tormentas, se relacionan con la
expresin inconsciente de ciertos temores
o miedos.
7- Negarse a
dibujar a la
familia
Con cierta frecuencia, a algunos nios les
cuesta dibujar a su familia. Segn la edad,
pueden manifiestar que carecen de
habilidad con el lpiz y temen que les
quede mal. Si una vez tranquilizados al
respecto siguen insistiendo, hay que
valorar la posibilidad de problemas
familiares y un cierto bloqueo e inhibicin
a dar detalles al respecto. En estos casos
es mejor, en un primer momento, cambiar
al dibujo del rbol que es menos
intrusivo.
C
3B- Anlisis individual de cada personaje

Caracterstica: Significado psicolgico:
Tamao relativo
de los
personajes
En general, si el tamao de un personaje
es mayor que el resto puede indicar que
para el nio es una figura importante.
Depender a su vez de la distancia al propio
nio de si esta importancia es en sentido
negativo (figura que es vista como
dominante o autoritaria) o positivo (figura a
la que le gustara parecerse y con la que se
identifica). Personaje excesivamente
grande: Figura que probablemente es
sentida por el nio como opresora. Por su
parte los personajes reducidos pueden
indicar cierta distancia afectiva del el nio,
pero tambin necesidad de reducirlos ya
que los considera rivales potenciales.
Las diferentes Analizar con detalle como se han
partes del
cuerpo:
representado los diferentes elementos que
componen la figura humana nos da pistas
de cmo ve el nio al personaje en cuestin.
A continuacin se muestran los elementos
principales:
La Cabeza La cabeza es la zona ms expresiva, donde el
nio intuye las emociones de los otros y
aprende a imitarlas. Una cabeza grande y
expresiva puede indicar un carcter
expansivo. Si es excesivamente grande
puede asociarse a egocentrismo. La cabeza
pequea indica tendencia a la timidez a
aislarse del entorno a que no lo vean y pasar
desapercibido.
La boca Hay que prestar especial atencin a la
boca. Su tamao y expresin nos dar una
idea del estado emocional con que el nio
ha reflejado a ese personaje. Cuando en la
cara faltan elementos como la boca o los
existentes son inexpresivos pueden ser
indicadores de problemas emocionales.
Cuando en la boca se dibujan los dientes, en
especial, si son grandes, se sombrean o tiene
forma afilada, se asocia a agresividad hacia
los otros, necesidad de marcar el propio
terreno, sentimientos de opresin o rechazo.

Los ojos Son los rganos principales de entrada de
informacin en nios. Ojos grandes y bien
dispuestos son propios de vitalidad, inters
por lo nuevo, curiosidad, ganas de aprender
y comprender lo que le rodea. Si son
excesivamente grandes, recelo, vigilancia,
desconfianza. Es necesario analizar si se han
introducido las cejas y la expresin
resultante es de alegria, temor o
indiferencia. Los ojos pintados sin pupilas
en el caso de nios ms grandes (10 aos)
puede indicar inmadurez, retraso o dficits
de aprendizaje.
La nariz La ausencia de nariz puede indicar (a
partir 6,7 aos) timidez, retraimiento,
ausencia de agresividad, poco empuje. En
nios mayores (etapa prepubertad y
adolecencia), algunos autores, la relacionan
con un smbolo flico si su tamao es
exagerado, pudiendo indicar un deseo
sexual. Su omisin indicara un temor del
nio a sus primeros impulsos sexuales.
Las orejas Las orejas nos permiten escuchar y un
correcto dibujo de las mismas est
relacionada con un inters de aprender, de
integrar informacin exterior. Cuando se
muestran grandes y muy redondeadas
indican baja autoestima, posibilidad de bajo
rendimiento escolar.
El cabello y los
pelos
Cuando el cabello est presente en el
dibujo puede indicar una tendencia a cuidar
los detalles, perfeccionismo (si se efectua
con pulcritud), inters por la apariencia, por
gustar, presumir. Si el pelo es largo y se
muestra alborotado o en movimiento:
vitalidad, fuerza, necesidad de libertad, de
escapar de las rutinas. Si se representa con
trazos en punta: agresividad. La barba y los
bigotes suelen aparecer en nios cuyos
padres la tienen, se asocia a madurez,
figuras de autoridad, respeto, fuerza, son
modelos a los que normalmente el nio
respeta (por amor o tambin miedo).
El cuello Con frecuencia, el cuello puede presentarse
exageradamente elevado o inexistente,
quedando la cabeza unida directamente al
cuerpo. En el primer caso puede sealarnos
inters por crecer, de sentirse mayor, de
controlar a los dems. Si es muy exagerado
denota ansias de sobresalir y deslumbrar.
Cuando no se dibuja se puede considerar
"normal" hasta los 10 aos
aproximadamente, posteriormente se le
relaciona con inestabilidad afectiva y
manifestaciones de impulsividad e
intolerancia.
El Cuerpo Si se pinta delgado o pequeo respecto a las
otras partes del cuerpo indica que el nio no
est satisfecho con su cuerpo, puede
presentar algn complejo acerca de alguna o
algunas partes del mismo. Si es
excesivamente reducido: complejo de
inferioridad. Cuando aparecen pintados
granos o pecas, algunos autores, apuntan la
posibilidad de un lazo fuerte con el enetorno
familiar (en especial, la madre).
Los brazos y
manos
Es uno de los elementos claves a analizar
cuando se trata de figuras humanas. Con las
manos manipulamos objetos y podemos
actuar sobre el entorno. Sin embargo
podemos hacerlo de una forma adaptativo
pero tambin de una forma destructiva.
Brazos largos: necesidad de comunicar,
extraversin, sociabilidad, motivacin a
conocer, afectividad. Esto es vlido si no se
complementa con puos cerrados, dientes
prominentes o que formen parte de un
dibujo con contenidos violentos. Brazos
cortos: Miedo al exterior, a comunicarse,
dificultad en las relaciones sociales,
inseguridad, retraimiento. Manos
grandes: Supone una exageracin del
significado real. Si es positivo: necesidad de
contacto, de tener amigos, apertura. Si es
negativo (en especial, con el puo cerrado):
agresividad, temor hacia el entorno, baja
tolerancia a la frustracin. Ausencia de
manos: No hay un criterio nico para su
interpretacin, no obstante, se asocia con 1)
Sentimientos de culpabilidad del nio por
las reprimendas de los padres y otros
adultos; 2) Temor a la agresin fsica (en
general, del padre). Esto es ms evidente
cuando en el grupo familiar es slo el padre
el que aparece con las brazos ms cortos o
sin las manos. Si adems, est distanciado
fsicamente del nio en el dibujo o aparecen
otras figuras intercaladas entre el nio y el
padre, la probabilidad aumenta. No
necesariamente tiene que ser una agresin
fsica lo que teme el nio sino que puede ser
una autoridad excesiva que al nio le causa
sufrimiento. Suprimir las manos es una
forma inconsciente de recortarle autoridad.
Los dedos: Constituyen un elemento que
no aparece con detalle hasta las edades
prepuberales. Cuando a estas edades se
omiten o sustiuyen por simples rectas suele
estar asociado a discapacidad mental o a
trastornos clnicos.
Las piernas Las piernas nos proporcionan estabilidad,
capacidad de movimiento, libertad. Unas
piernas largas pueden simbolizar
necesidad de estabilidad, firmeza,
seguridad. Si son excesivamente largas:
ganas de crecer, de hacerse mayor de
adquirir el modelo de adulto rpidamente.
Las piernas cortas pero bien
proporcionadas, estabilidad, control de la
realidad, robustez, tendencia a lo prctico
ms que a lo ideal (tocar de pies en tierra).
Otros elementos El sombreado de la cara (exceptuando
cuando se efectua de forma suave y color
piel) ya sea en parcial (pecas, manchas) o
total, se asocia a angustia, baja autoestima o
ansiedad. Es altamente significativo en
nios de 5 a 12 aos. Cuando el sombreado
se produce en el cuerpo (a partir 8-9 aos)
la ansiedad puede que est concentrada en
algn temor (real o imaginario) acerca de su
aspecto fsico. Finalmente, en cuello y
manos (a partir 7-8 aos) preocupacin
por alguna actividad efectuada con las
manos ya sea real o imaginaria (robo,
agresin). Puede tambin indicar problemas
emocionales y timidez. Un cuello muy
sombreado: esfuerzos por controlar los
impulsos. Borrado de un personaje:
impulsividad, intolerancia hacia el
personaje, sentimientos ambivalentes de
amor/odio hacia el mismo.

Exposicin de casos

A continuacin se exponen algunos casos prcticos del
Test de la Familia.
Slo se expondrn las caractersticas generales del
dibujo respectivo a ttulo de ejemplo.

Caso 1
Nio de 10 aos
Vemos como los diferentes
componentes de la familia se agrupan
ocupando un reducido espacio respecto al
tamao del papel. En primer lugar pint a
la madre, luego a s mismo, a su hermano y en ltimo lugar su
padre. El padre aparece como la figura ms alta pero con los brazos
ms cortos no aprecindose los dedos. El pelo se proyecta hacia
arriba.
Sin duda se trata de un nio retraido, con problemas
emocionales, con miedo al exterior y que mantiene una relacin de
poco entendimiento con el padre. El padre no se ha asumido como
modelo y probablemente la madre ocupa, en estos momentos, la
atencin preferente del nio, la figura en la que puede refugiarse (l
se ha situado entre su hemano menor a la izquierda
y su madre a la derecha). El nio al representar a
su padre, le ha recortado los brazos y no se
distingue ningn dedo, al contrario de lo que
sucede en las otras figuras. Probablemente y de
forma inconsciente le ha querido limitar en su
autoridad pintndole unos miembros ms
pequeos.
Es posible que el nio viva angustiosamente un tipo de
relacin con el padre regida por patrones muy autoritarios o
exigentes (el pelo hacia arriba puede ser un indicador de persona
huraa o que suele chillar) y que ello le haga encerrase ms en s
mismo.

Caso 2
Nio de 12 aos
Se trata de un nio con un largo
historial de problemas de aprendizaje y de
relacin con su familia y compaeros.
Tuvo varios diagnsticos dentro del
espectro del T.D.A.H.
En el dibujo llaman la atencin varios elementos:
1- Aparecen objetos no solicitados explcitamente y que
poco tienen que ver con la tarea encomendada. Segn el nio le
pareci adecuado asignar a cada figura un objeto de su inters. As a
su padre que es fantico del R. Madrid le pint una pancarta, a su
hermana unos objetos personales y a sus primos (es muy raro que
aparezcan este tipo de familiar) unas palmas ya que les gusta bailar
mucho.
Cuando la familia se representa mediante figuras
separadas dedicadas a actividades personales, el nio est
representndo a una familia con poca comunicacin, dedicada ms
a asuntos de inters personal que a compartir espacios comunes.
A nivel de la evaluacin ms general, el nio presentaba
un dficit de atencin muy acusado y un tipo de procesamiento de la
informacin muy peculiar, con dificultades para operar tanto con
nmeros como con informacin verbal. Su capacidad de contactar
con sus iguales era igualmente muy limitada.
2- En el dibujo se ha sealado con un circulo rojo y una
flecha el dibujo que efectu de s mismo. Se trata de una caricatura
hinchada y, por lo visto, es como se ve a s mismo. Un poco alejados
de l aparecen uno muequitos que son sus supuestos amigos.
Tambin aparece una tv.que es lo que ms le gusta. Evidentemente
su propia autoimagen tal como la proyecta est muy deteriorada con
un bajo autoconcepto y autoestima.
3- La mala relacin con sus padres (en especial con el
padre) viene expuesto grficamente con los dientes, perfectamente
observables, que le colocado a su padre. Probablemente es el que le
propina las ms severas broncas.

Caso 3
Nio de 10 aos
El nio presentaba un C.I.=59 (WISC-R) con lo que
estaba dentro de un retraso mental de tipo leve.
En este caso se vuelve a repetir el alejamiento del padre.
El nio se sita en el centro del grupo y su padre es, claramente, la
figura de menor tamao. Ello supone un sntoma de alejamiento
afectivo y rechazo. Incluso la abuela aparece como una figura de
mayor tamao. Probablemente el nio pint las figuras de mayor o
menor tamao segn su proximidad emocional y no segn la
realidad.
Las limitaciones del nio se ponen de manifiesto en el
dibujo al observar las diferentes figuras. La forma es correcta pero
no hay elementos que diferencien una figura de otra. Son como
clones que slo han variado en tamao. La abuela perfectamente
podra pasar por el padre o el hermano. Esta pobreza en la
definicin del personaje es una caracterstica de la discapacidad
mental.

Caso 4
Nia de 7 aos
Se trata de una nia con
capacidad intelectual normal (C.I.=102).
En el test de la familia, quiso
pintar primero la casa (se le indic que no
era necesario pero que poda pintarla si as
lo crea conveniente) y luego sigui con la
madre, ella misma, y el padre en ltimo lugar. La necesidad de
dibujar la casa primero e incluir a su familia dentro puede ser signo
del deseo o necesidad de retener o mantener unidos fsicamente a
sus padres. Por otro lado la nia afirma que en el dibujo la ms feliz
es la mam y la ms triste la nia. El motivo, segn ella es que no
tiene amigos ya que se porta mal, pese a que el Cole le va bien....
Pueden observarse los brazos cortos, casi inexistentes en
las diferentes figuras humanas. Se trata de un indicador de
problemas en el rea de la relacin social. Tambin de retraimiento
o inseguridad.
Las piernas en cambio son largas lo que se asocia a
necesidad de estabilidad, seguridad y firmeza. Tambin ganas de
crecer y hacerse mayor.