Modelospizarradigitalilustrados 130401044604 Phpapp02 PDF

GUA DIDCTICA
DE LA PIZARRA DIGITAL (PD)

18 modelos para su uso en clase
Ejemplos de buenas prcticas con el videoproyector

Se incluyen actividades especficas para pizarra digital interactiva (PDI),
lector de documentos y sistemas electrnicos de votacin.

ANEXO: Conclusiones de las investigaciones realizadas en DIM
Dr. Pere Marqus (2014) http://peremarques.net/ UAB grupo DIM
Ilustraciones: Ole C. Glad ocglad@aim.com
V: 5.1
Qu es una pizarra
digital, PD?
Elementos: sistema tecnolgico integrado por 2 elementos (+ altavoces):
- videoproyector + superficie de proyeccin (pizarra blanca,
pantalla o pared) o monitor de gran tamao
- y ordenador (u otro dispositivo digital) conectado a Internet.
- Visualizacin: las imgenes de la pantalla del ordenador se ven en la
superficie de proyeccin o monitor que constituye la pizarra digital.
Es una 2 gran pantalla del ordenador que ven todos los alumnos en clase.
Forma de interaccin: se interacta sobre las imgenes que aparecen en
la PD con el ratn y teclado del ordenador (conviene sean Bluetooth)
PD Pere Marqus (2014)
Con la PD, la infinita informacin de Internet
y todos los dems materiales digitales que creamos o tenemos a nuestro alcance
los podemos proyectar y comentar en el aula de clase
Qu es una pizarra
digital interactiva, PDI?
Elementos: sistema tecnolgico integrado por 3 elementos (+ altavoces):
- Videoproyector + pizarra blanca o monitor de gran tamao
- ordenador (u otro dispositivo digital) conectado a Internet
- y un dispositivo de control de puntero (que o bien ser porttil o
bien estar integrado en la pizarra, monitor o videoproyector).
Visualizacin: las imgenes de la pantalla del ordenador se ven en la
pizarra blanca o monitor, que constituye la pizarra digital interactiva
Forma de interaccin: Se interacta directamente sobre la PDI con un
puntero (en las PDI tctiles tambin con los dedos) permitiendo:
- Hacer anotaciones sobre la pizarra (como en las pizarras de tiza)
- Controlar el ordenador desde la pizarra y manipular los elementos
grficos y multimedia proyectados (mover, ocultar, modificar)

El valor aadido de la PDI sobre la PD es esta interaccin directa sobre la pizarra
Y editar actividades interactivas, capturar imgenes y grabar vdeo, lupa
P
D

P
e
r
e

M
a
r
q
u
s

(
2
0
1
4
)

Cual es el impacto de una PD en el aula?
BUSCADO LA MAGIA DE LA PIZARRA DIGITAL
Fuente inagotable de informacin multimedia e interactiva disponible
de forma inmediata en clase (es como un espejo mgico + genio Google)
Introduce ms canales de comunicacin/interaccin entre los
profesores, los estudiantes y los contenidos educativos.
Visualizador de documentos que permite compartir y comentar
recursos (elaborados por profesores y alumnos, de Internet).
Facilita la explicacin de conceptos y la realizacin de ejercicios.
Los estudiantes estn ms atentos y motivados; comprenden mejor
los contenidos; participan ms: presentacin de trabajos, debates,
ejercicios colectivos...
Clases ms activas y audiovisuales; es ms fcil renovar
metodologas y tratar la diversidad.
Integra el uso de las TIC en las actividades del aula: buscar
informacin, realizar y presentar trabajos...
Y para el profesorado: es fcil de usar, no da problemas, entusiasma y
aumenta la autoestima profesional.
Un buen complemento
para las pizarras digitales:
el lector de documentos
Es una cmara de vdeo con zoom integrada en un pi ajustable que
permite mover la altura y el ngulo de la cmara.
Se conecta o bien a un ordenador con PD o bien directamente a un
videoproyector o gran monitor de aula.
Permite visualizar y digitalizar cualquier documento de papel u objeto
tridimensional, de manera que multiplica las posibilidades didcticas
de las PD (que solo visualizan documentos digitales)
Modelos
centrados en el
PROFESOR
En los modelos centrados en la actividad e
iniciativa del profesor, aunque los estudiantes
participan formulando sus preguntas y realizando los
ejercicios y respondiendo las preguntas que les
asigne el profesor, la iniciativa de la actividad que se
realiza con la PD la tiene plenamente el docente.
actividad/iniciativa
PROFESOR
alumnos
Pere Marqus & Ole C. Glad (2013)

Preguntar
?

Explicar
1. El profesor explica y hace preguntas en la PD
(profesor magistral)
El profesor refuerza audiovisualmente su explicacin proyectando
materiales digitales (o en soporte papel si tiene lector de documentos) con
imgenes, vdeos YouTube, esquemas, simulaciones, ejercicios...
Los estudiantes: atienden, toman notas, hacen y contestan preguntas
Los materiales los habr elaborado l o los habr buscado en plataformas
de contenidos educativos o en Internet.
Luego los dejar a disposicin de los alumnos en el blog diario de clase
o en la intranet educativa del centro para que puedan repasarlos.
OTRAS POSIBILIDADES
Hacer preguntas para evaluar algunos conocimientos de los estudiantes.
Con un sistema de votacin electrnico participaran todos.
Pensar en voz alta, modelizar a los alumnos como afrontar un ejercicio.
Repasar clases anteriores (la PD guarda copia de cada sesin).
Presentar materiales didcticos para que luego los alumnos trabajen con
ellos en su ordenador.
Pere Marqus (2010)
2. Realizar ejercicios entre todos en la PD
?
B
El profesor proyecta ejercicios interactivos (JClic, libros digitales,
notebook) y formula preguntas a determinados estudiantes para que los
resuelvan en la PD, promoviendo reflexin si hay diversas respuestas.
Se puntan todas las intervenciones de los alumnos
OTRAS POSIBILIDADES
Prescribir trabajos de refuerzo a algunos alumnos que lo requieran.
Dividir la clase en grupos para que cada uno que busque una solucin.
Luego se verificarn al introducirlas en el ordenador de la PD.
Toda la clase contesta bateras de preguntas que propone el profesor
con el sistema de votacin electrnico (todos participan).
Proyectar con el lector de documentos ejercicios de fichas en papel.
Realizar dictados, en los que uno de los alumnos escribe en la PDI.
Organizar lecturas colectivas, en las que cada alumno lee un fragmento
proyectado en la PD o asume un personaje.
Actividades multimedia relacionadas con la msica y los idiomas.
Pere Marqus (2010)
3. Correccin colectiva de ejercicios en la PD
(corregir los deberes)
?
Por indicacin del profesor, los estudiantes presentan y comentan los
deberes, ejercicios que habrn realizado previamente en formato digital
(documento de texto, presentacin multimedia o programa ad hoc).
Todos pueden intervenir proponiendo correcciones (antes de que el
profesor diga la ltima palabra) y exponiendo dudas, ideas y objeciones.
Se punta tanto a quienes presentan los deberes como a quienes hacen
correcciones o sugieren otras formas de hacer los ejercicios.
OTRAS POSIBILIDADES
Con el lector de documentos, los estudiantes pueden proyectar los
deberes que hayan hecho manuscritos en su cuaderno.
Autocorreccin simultnea. Ante cada ejercicio de los deberes, el
profesor propone 4 posibles respuestas y pide a cada alumno que con el
sistema de votacin electrnico indique la suya (as todos participan).

Pere Marqus (2010)

4. Hacer sntesis en la PD (alumnos-relatores)
alumno relator
Una forma de desarrollar una clase al introducir un nuevo tema consiste
en que el profesor, tras una introduccin, haga preguntas a los alumnos
con el fin de conocer sus conocimientos previos y enfatizar los principales
aspectos del tema.
En este contexto, el profesor aprovecha las aportaciones de los
alumnos y va dictando las ideas clave al alumno-relator, que las escribe
en la PD para ser ampliadas y comentadas entre todos.
Luego pueden almacenarse en el blog diario de clase o en la intranet
educativa del centro para que todos puedan revisarlo.
OTRAS POSIBILIDADES
Con un teclado/ratn inalmbrico, diversos alumnos desde su mesa
pueden escribir en la PD sus aportaciones, antes de comentarlas con ms
detalle a todos sus compaeros.
Hacer un debate y que el alumno-relator recoja las conclusiones.
Pere Marqus (2010)
5. Chats y videoconferencias en la PD
Cuando resulte oportuno la PD facilitar la comunicacin por correo
electrnico, chat o videoconferencia con estudiantes, profesores o expertos
de cualquier lugar del mundo.
Toda la clase podr ver y or lo que nos comuniquemos. Por ejemplo una
videoconferencia con un experto que nos habla de un tema y al final le
podemos hacer preguntas.
OTRAS POSIBILIDADES
Conversar con estudiantes de otro centro, por ejemplo contestando sus
preguntas y hacindoles preguntas relacionadas con la asignatura o con el
entorno de su centro o ciudad.
Preparar un tema para presentarlo por videoconferencia a los alumnos
de otro centro, que podrn hacer preguntas. Luego ellos harn lo propio.
En el caso de los ms pequeos, pueden participar los padres (como lo
haran en presencial), explicando por ejemplo sus oficios a toda la clase.
Pere Marqus (2010)

6. Revisar entre todos el blog diario de clase en la PD
1. Resumir la clase en el blog
diario de clase
2. Presentarlo a los
compaeros
El blog escolar
El blog escolar
Cuando se lleva un blog diario de clase, cada da dos alumnos (autores)
resumen lo que se ha hecho en clase, incluyendo esquemas esenciales,
enlaces, imgenes...
En este contexto, cada semana los autores presentarn con la PD las
anotaciones que han realizado en el diario de clase para revisarlas y
comentarlas entre todos en clase.
El profesor valora el trabajo y los comentarios de mejora de compaeros
OTRAS POSIBILIDADES DEL BLOG DIARIO DE CLASE
Repasar temas, que los alumnos que no han podido asistir a clase se
pongan al corriente, que las familias sepan qu se hace en clase.
Incluir el listado de blogs personales de los alumnos y del profesor.
Incluir los mejores trabajos de los alumnos.
El profesor puede escribir artculos" proponiendo actividades que los
alumnos harn dejando un "comentario. Por ejemplo comentar un artculo
que publica el profesor, una noticia, una foto, un vdeo...
Pere Marqus (2010)
tema
7. Improvisar en la PD: documentarse y debatir
?
informacin
o p i n i o n e s
INTERNET
Con la ayuda de los buscadores y la PD en cualquier momento se puede
ampliar la informacin sobre cualquier tema que se est tratando o indagar
sobre nuevos aspectos que surjan espontneamente y sean del inters de
la clase.
El profesor o los alumnos buscan una informacin especfica en Internet
durante el desarrollo de la clase, la proyectan y la comentan entre todos.
Se valoran las intervenciones significativas de todos los estudiantes.
OTRAS POSIBILIDADES
Con el sistema de votacin electrnico, se puede proyectar cualquier
noticia o recurso y recoger la opinin de todos los alumnos.
Pere Marqus (2010)
8. Aplicaciones especficas en Educacin Especial
trabajar con caracteres
grandes

interactuar ratn ni teclado
Realizacin de actividades especficas ante una pizarra digital interactiva
(PDI) por parte de alumnos con dificultades motoras (en la PDI se puede
interactuar sin ratn ni teclado) o visuales (en la PDI se puede trabajar con
caracteres grandes).
OTRAS POSIBILIDADES
El lector de documentos como amplificador de letra para alumnos con
dificultades visuales .
Uso de la PDI con alumnos con dificultades de visin. Tienen su
ordenador conectado al del profesor (p.e. Netmeeting: "compartir
escritorio"...) y pueden ver y ampliar en su pantalla lo que el profesor y los
dems estudiantes proyectan y escriben en la PDI.
El sistema de votacin electrnico puede facilitar la participacin en
actividades colectivas de alumnos con problemas de visin y con
dificultades para escribir.
Pere Marqus (2010)
Aunque tienen gran autonoma al desarrollar estas actividades, los profesores
coordinan su trabajo, completan las exposiciones de los estudiantes, explican y
corrigen colectivamente los ejercicios y realizan evaluaciones formativas.
Modelos
centrados en los
ESTUDIANTES
En los modelos centrados en la actividad e iniciativa de los estudiantes,
stos pueden presentar a consideracin del profesor y de la clase los trabajos
que realizan, adoptar rol de profesor y hacer ms observaciones y preguntas.
Actividad
ALUMNO
Clase
9. Los estudiantes buscan informacin
y recursos didcticos en Internet
y los presentan en la PD (alumnos buscadores)
?
De manera voluntaria o preceptiva, los estudiantes buscan en Internet
recursos (imgenes, esquemas, vdeos YouTube, simulaciones,
documentos multimedia... ) relacionados con el tema que se est
estudiando en clase y los presentarn y explicarn en la PD.
Los compaeros y el profesor podrn intervenir, preguntar, criticar.
Se puntan tanto las explicaciones de los alumnos que presentan los
recursos de Internet como las preguntas y crticas de los compaeros.
OTRAS POSIBILIDADES
Con el lector de documentos, se pueden proyectar recursos en papel o
tridimensionales.
Recopilar los enlaces a los mejores recursos en el blog diario de clase
o en la intranet educativa del centro para revisarlos cuando convenga.
Pere Marqus (2010)
10. Los estudiantes presentan y discuten
sus trabajos (monografas, webquest) en la PD
?
Los estudiantes, con 6 esquemas o diapositivas multimedia, presentan
en clase los trabajos que han realizado sobre un tema, en grupo o de
manera individual por encargo del profesor.
Adems de rendir cuentas de la tarea realizada tendrn una oportunidad
ms para desarrollar sus habilidades expresivas y comunicativas.
Lo que presenta cada grupo sirve de repaso para todos los dems y
facilita la participacin de quienes quieran corregir, preguntar o aadir algo.
Valorar los errores de contenido u ortogrficos que descubran los
compaeros, para Incentivar su participacin.
El profesor tambin ampliar los aspectos que considere oportunos y
har una correccin y valoracin pblica de lo que se expone.
OTRAS POSIBILIDADES
Presentar trabajos realizados por los alumnos de infantil con un lector de
documentos.
Quien teme al busca, corta y pega de Internet? http://peremarques.net
Pere Marqus (2010)
11. Los estudiantes preparan un tema y lo exponen
en la PD (los estudiantes hacen de profesores)
Por indicacin del profesor, los estudiantes se preparan un tema de
repaso, elaborando una presentacin multimedia, y lo explican en la PD a
sus compaeros.
El profesor les habr dado unas indicaciones (aspectos bsicos a tratar,
fuentes de informacin) a los estudiantes, que tambin podrn pedirle
una tutora si necesitan ms orientacin.
El profesor tambin ampliar los aspectos que considere oportunos y
har una correccin y valoracin pblica de lo que se expone.
OTRAS POSIBILIDADES
Preparar la introduccin a un tema nuevo.
Un grupo de estudiantes (tras pactarlo con el profesor) presenta un
tema del inters de toda la clase, aunque no es estrictamente curricular
Pere Marqus (2010)
?????????????
?????????????
12. Los alumnos preparan una batera de preguntas
y la pasan a sus compaeros
? ?
Un grupo de estudiantes prepara una batera de preguntas sobre un
tema mediante una presentacin multimedia (una diapositiva cada
pregunta) y la presentan a sus compaeros en la PD.
Sus compaeros anotarn sus respuestas en un papel.
Luego en una segunda presentacin multimedia mostrarn las
respuestas correctas para que cada uno se corrija o se haga correccin por
pares.
El profesor tambin ampliar los aspectos que considere oportunos y si
corresponde corregir la batera de preguntas presentada.
OTRAS POSIBILIDADES
Que los alumnos contesten con un sistema de votacin electrnica.
Hacer las preguntas en papel y proyectarlas con lector de documentos.
Las preguntas pueden ser imgenes: animales, monumentos
Pere Marqus (2010)
13. Los estudiantes crean materiales didcticos
y los presentan en la PD
?
Por indicacin del profesor, grupos de estudiantes elaboran materiales
didcticos de apoyo a un tema (reportaje, unidad didctica con ejercicios) y
luego los presentan en la PD.
Pueden utilizar: editores de texto y de presentaciones multimedia,
software de pizarra interactiva, editores de vdeo, programas de autor de
creacin multimedia (Hotpotatoes, JClic).
Cuando los estudiantes lo requieran, dispondrn de tutora por parte del
profesor.
Se valorar entre todos. Los mejores se guardarn en el blog diario de
clase o en la intranet educativa del centro y luego se utilizarn
individualmente
OTRAS POSIBILIDADES
Grabar en video con la PDI exposiciones cortas de temas para presentar
a sus compaeros.
Preparar un viaje virtual a un museo, a una regin en formato
multimedia con enlaces que luego se expondr a toda la clase con la PD.
Cada semana se puede visitar un museo o lugar diferente.

Pere Marqus (2010)
14. Los alumnos presentan trabajos colaborativos
intercentros en la PD y por videoconferencia
(proyectos telemticos)
Trabajar juntos
Presentar juntos
Los estudiantes, tras realizar un trabajo colaborativo con alumnos de
otro centro lejano, que puede haber exigido buscar informacin, preparar
un tema..., lo van exponiendo a sus "socios de manera presencial en sus
respectivos centros y con transmisin por videoconferencia.
Al final, se intercambian preguntas y comentarios por videoconferencia:
lo que ms les ha gustado, lo que no han entendido, sugerencias...
Se valoran los trabajos y las aportaciones de todos los participantes.
OTRAS POSIBILIDADES
Cada alumno prepara una pregunta para sus compaeros del centro
lejano y el da fijado se formularn por videoconferencia. Al final se darn
las soluciones y se podrn hacer aclaraciones.
Las preguntas pueden ser en forma de imgenes sobre un tema
determinado: animales, monumentos artsticos
Pere Marqus (2010)
15. Revisar y comentar la prensa entre todos
(la actualidad entra en las aulas)
?
Proyectando las imgenes de las noticias de los diarios digitales, se
pueden comentar temas de actualidad relacionados con la asignatura,
debatir sobre conflictos, juzgar y explicitar valores, considerar la
multiculturalidad.
Cada da dos alumnos seleccionan una noticia que consideran de
inters y la exponen en 3 minutos con los apoyos de la prensa digital a
travs de la PD.
A partir de esta informacin, se abre un debate.
OTRAS POSIBILIDADES
Se pueden consultar otros peridicos (no siempre coincidentes, y en
otras lenguas). Tambin se pueden ampliar conceptos en Internet.
Con un lector de documentos cualquier recorte de prensa podr
convertirse en un material didctico en un momento dado.
Con el sistema de votacin electrnico, se puede conocer la opinin de
los alumnos sobre determinadas noticias.

Pere Marqus (2010)
16. Debates con apoyos multimedia
Dos grupos de alumnos reciben el encargo de adoptar determinada
perspectiva ante un tema controvertido, y deben documentarse para
presentar en la PD sus argumentos (con apoyos multimedia).
Tras las presentaciones de los ponentes, los estudiantes se dividen en
pequeos grupos para debatir el tema durante unos quince minutos.
A continuacin, cada grupo expone sus aportaciones (conceptos
implicados, suposiciones, evidencias, conclusiones e implicaciones), que
son recogidas por un "relator" en la pizarra digital.
Y finalmente, a la vista de todas las aportaciones, se hace un debate
general intentando llegar a puntos de consenso, si es posible.
OTRAS POSIBILIDADES
Con un teclado/ratn inalmbrico, los estudiantes pueden ir escribiendo
sus aportaciones a medida que las comentan desde su mesa.
Al final los estudiantes explican qu han aprendido, como ha cambiado
su punto de vista.

Pere Marqus (2010)
17. Los estudiantes presentan su blog portafolio
personal en la PD
Mi blog
Cuando cada estudiante tiene un blog
personal en l puede realizar los trabajos que
le encargue el profesor y tambin ir recopilando
a manera de portafolio informaciones
multimedia sobre cada tema de la asignatura.
En este marco, cuando lo establezca el
profesor, algunos alumnos presentarn su
blog en la PD y comentarn algunos de los
trabajos.
De esta manera podrn ser revisados
por toda la clase y el profesor podr

Espaa 2012:
todas las aulas
tendrn pizarra
digital
La magia de la
pizarra digital
la pones t
Quien teme el
busca, copia y
pega de
Internet?
Portal de la
PIZARRA
DIGITAL:
investigaciones
, bibliografa
http://peremarq
ues.net/pizarra.
htm
Tecnologa
educativa. Web
de Pere
Marqus

Cuando cada estudiante tiene un blog personal (o portafolio digital) en l
puede realizar los trabajos que le encargue el profesor y tambin ir
recopilando informaciones multimedia sobre cada tema de la asignatura.
En este marco, cuando lo establezca el profesor, algunos alumnos
presentarn su blog en la PD y comentarn algunos de los trabajos.
De esta manera los blogs podrn ser revisados por toda la clase y el
profesor podr comentar y evaluar el trabajo de los autores y los
comentarios que hagan los compaeros.
OTRAS POSIBILIDADES
Encargar a unos estudiantes que revisen determinados contenidos del
blogs de otros y les dejen un comentario con sugerencias de mejora a los
autores. stos debern contestarles mediante otro comentario.
El profesor tambin puede ir revisando blogs y dejar sus comentarios
Cada alumno se especializa en un tema y cuando un estudiante
encuentra algo sobre el tema de un compaero se lo manda con un
comentario al blog.

Pere Marqus (2010)
18. Los estudiantes presentan en la PD trabajos
colaborativos realizados en wikis

Las wikis pueden ir bien para desarrollar actividades colaborativas que
se realicen a lo largo del curso, por ejemplo la creacin de un glosario
multimedia sobre la asignatura.
Peridicamente, cuando lo indique el profesor, cada grupo presentar
en clase con la PD la wiki, mostrando y comentando su contenido, que
recibir comentarios, crticas y sugerencias de los compaeros.
Puede haber una divisin del trabajo: cada alumno realizar una parte y
har sugerencias para las dems. O que todos colaboraren en todo.
Adems de los integrantes de cada grupo, el profesor tambin tendr
derechos de escritura, y podr dejar sus comentarios durante el proceso.
Se valorar el trabajo de la wiki y los comentarios de los compaeros
OTRAS POSIBILIDADES
Estos trabajos colaborativos se pueden hacer tambin con otras
herramientas de la web 2.0, por ejemplo GoogleDocs.

Pere Marqus (2010)
Y QU DICEN LAS INVESTIGACIONES?
Las investigaciones realizadas por el grupo DIM-UAB ratifican los aspectos sealados en la
diapositiva n 4 de esta gua y tambin afirman:
Las PD son instrumento de comunicacin/interaccin entre docentes y
discentes, til en todas las asignaturas y niveles.
Profesores y estudiantes prefieren hacer clase con la PD.
Facilitan tanto la aplicacin de metodologas tradicionales centradas en la
enseanza como de metodologas centradas en los estudiantes (la mayora
de profesores manifiesta que con la PD innova).
El profesorado con PD en las aulas y que recibe adecuada formacin
tcnico-didctica, an partiendo de concepciones memorsticas de la
enseanza va aplicando progresivamente modelos didcticos ms
centrados en la actividad del alumno.
Se puede aprender ms y mejor con la PD, aunque esto depende de lo que
se haga con ella...
La magia de la PD la debe poner el profesorado.
DURSI
Epson
SMART
Promethean
MIMIO
Alta motivacin, participacin del alumnado
91 92 96 87
Mejora la comprensin de los temas
81 92 94 86
Facilita la realizacin de tareas colaborativas
59 56 87 73
Favorece la creatividad, investigar
87 78 75
Facilita el tratamiento de la diversidad del alumnado
67 85 78 65
Facilita la labor docente
68 94 89 79
Facilita la innovacin metodolgica
79 83 86 77
Exige mayor dedicacin docente (preparar, seguimiento de actividades)
44 88 74 61
Aumenta la satisfaccin, motivacin y autoestima docente
60 85 86 63
Contribuye a mejorar el aprendizaje de los estudiantes en general
59 95 85 70
Los alumnos consideran que aprenden ms
72 84 72 47
Se mejora el rendimiento acadmico de los estudiantes en general
31 60 50 32
Las cifras representan porcentaje de profesores. En DURSI, SMART y Promethean es el promedio de sus 2 investigaciones.
COMPARANDO RESULTADOS
DE LAS INVESTIGACIONES CON PIZARRA DIGITAL
Para lograr una significativa mejora en las notas y en la reduccin del fracaso
escolar no basta un cambio tecnolgico/metodolgico, se necesita un cambio
curricular en profundidad como el que proponen
el curriculum bimodal y el nuevoparadigma formativo.
P
e
r
e

M
a
r
q
u
s

(
2
0
1
4
)

Otras versiones: CATAL, ENGLISH
Espaa 2012: todas las aulas tendrn pizarra digital
Quien teme el busca, copia y pega de Internet?
Investigaciones DIM sobre pizarra digital
Portal de la PIZARRA DIGITAL: http://peremarques.net/pizarra.htm
Tecnologa educativa. Web de Pere Marqus http://peremarques.net/
Tcnicas didcticas con TIC http://peremarques.net/didacticacontic.htm

MS INFORMACIN
Pere Marqus (2013) UAB
Grupo DIM
<pere.marques@uab.es>
Ilustraciones:
Ole C. Glad
<ocglad@aim.com>

NOS AYUDAS? Seguiremos elaborando ms guas como sta y organizando actividades e investigaciones con
profesores y escuelas para impulsar la innovacin y mejora educativa. Pero si tuviramos ms apoyo econmico
de empresas, instituciones, personas... podramos hacer ms. Pere Marqus. Director del GRUPO DIM
ESTA GUA Y TODAS LAS ACTIVIDADES DEL GRUPO DIM SON GRATUITAS
Los contenidos se pueden utilizar libremente, indicando la autora
ANEXO: OTROS ESQUEMAS
RELACIONADOS CON EL TEMA
En http://peremarques.net/didacticacontic.htm
Ver TCNICAS DIDCTICAS CON TIC
http://peremarques.net/didacticacontic.htm

+ TUTORA: detecta dificultades y orienta familia,
intel.mltiples, desarrollo, sociabilidad, autoestima,
emociones, motivacin
ACTIVIDADES PRCTICAS
COMPETENCIALES
1. SABER HACER
consultando: apuntes, libros, Internet
Y elaborar unos
apuntes personales
VOCABULARIO BSICO
conceptos, personas, hechos, datos
(glosario de las asignaturas)
2. MEMORIZAR
+ hacer MUCHAS ACTIVIDADES
auto/co/hetero EVALUACIN CONTINUA
y exmenes-control
Bimodalidad metodolgica y en la evaluacin
y elaborar un glosario
personal
comprender, usar, explicar
(memorizacin reconstructiva)

CURRICULUM BIMODAL: 2 tipos de actividades
hacer ejercicios, leer, expresarse..
EXPE
RIEN
CIA
individuales y colaborativas
buscar informacin, investigar, aplicar, valorar,
crear, proyectos, problemas, roles
Exmenes prcticos: se pueden
usar los apuntes
Exmenes tericos: 70% de las
preguntas sern sobre el glosario
Pere Marqus (2014)
Pere Marqus (2014) Pere Marqus (2014) Pere Marqus (2014)
Aprender =
memorizar mucho +
saber hacer
con lo memorizado
(sin apoyos)

Aprender =
saber hacer
con apoyos
+ memorizar
vocabulario
APRENDER: AYER Y HOY
AYER
HOY
+ crear nuestra
memoria externa
Ahora la informacin
la tenemos siempre al alcance
pero tenemos que aprender a
encontrarla (con rapidez)
cuando la necesitamos.
Por ello necesitamos
crear y organizar
nuestra memoria externa
con un amplio vocabulario y
referentes culturales bien
estructurados
Pere Marqus (2014)
PROFESORADO
tutora y deteccin precoz de dificultades
planificador, gestor, investigador
ALUMNADO
aprendizaje servicio en el aula
evaluacin continua compartida y aprender del error
iniciativa discente y autoaprendizaje
INSTRUMENTOS
uso intensivo de las TIC
todos los entornos y recursos
grupos y tiempos flexibles
ACTIVIDADES
muchas y significativas
crear la memoria externa
cada da: instrumentales

Pere Marqus (2014)
CURRICULUM
bimodal
comn+proyectos optativos
14 BASES PARA EL PARADIGMA FORMATIVO
+?
de la Era Internet

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