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El artculo cientfico para revista acadmica: Pautas para su planificacin y edicin de

acuerdo con el modelo APA
1


The scientific academic journal article: Guidelines for planning and editing according
to the APA model

Mara Elena Camacho Villalobos
2
, Marta Eugenia Rojas Porras
3
, Lillyam Rojas Blanco
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RESUMEN

A partir de la experiencia de las autoras como directoras y editoras de revistas acad-
micas, en comits editoriales, en arbitrajes de textos, en cursos impartidos para la
redaccin de artculos y sobre la escritura en general, y en la revisin filolgica, se
propone este artculo. En estas experiencias han detectado diversas dificultades en la
escritura de artculos, por lo cual plantean los indicadores de calidad e informacin
pertinente para la escogencia del medio en que se quiere publicar; formato general,
modalidades y partes constituyentes del artculo; la construccin de la cohesin y la
coherencia; la planificacin del texto y la elaboracin de las parfrasis. Bosquejan ele-
mentos que se deben revisar antes de enviar el artculo, as como estrategias para
gestionar la publicacin en la revista. Con ello, atienden detalles que tienen que ver
con un asunto pragmtico y formal. La sntesis y el anlisis constituyen herramientas
para la elaboracin de la parfrasis, por tanto, su abordaje se ha considerado relevante
debido a que facilitan el acopio de informacin de diversas fuentes y su adecuado
empleo en el documento propio. Recalcan la nocin de que escribir es un acto comu-
nicativo en el cual se debe colaborar con los potenciales lectores o lectoras con un
texto cohesionado, coherente, conciso y claro. Este constituye una propuesta de lings-
tica aplicada a la construccin del texto acadmico, de provecho para diversas discipli-
nas.

Palabras claves: APA, artculo cientfico, esquema analtico, modalidades de artculos,
parfrasis, planificacin, resumen, sistemas de referenciacin

ABSTRACT

This article was based on the authors experience as directors and editors of acade-
mic journals, participation in editorial committees, text arbitration, dictated lessons on
article writing and writing in general and philological evaluation. Through these expe-
riences, the authors have detected many difficulties in the writing of an article; there-
fore, they purpose a set of quality indicators and relevant information regarding the
selection of the publication mode, general format, types and parts of the article; the
construction of cohesiveness and coherence; text planification and paraphrase cons-
truction. They outline the elements that should be checked over before submitting an
article as well as the estrategies to present it to a journal. With all these, they tend to
details related to the articles formal and pragmatic means. Both synthesis and
analysis become tools for the development of paraphrasing; and therefore, approaching
them has been considered relevant, mainly because it enables the gathering of infor-
mation coming from diverse sources and its adequate utilization in a document. Fina-

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lly, they emphasize the idea that writing is an act of communication through which,
the author should colaborate with the potential readers offering them a cohesive,
coherent, concise and plain text.

Keywords: APA, scientific article, analytical squeme, article modalities, paraphrase,
planification, abstract, referencing systems
Fecha de recibido: 08 de abril del 2014 Fecha de aprobado:16
de mayo del 2014 Fecha de corregido: 26 de mayo del 2014






1. INTRODUCCION

Con frecuencia, en la experiencia en cursos impartidos, en comits editoriales, en la
participacin en arbitrajes de textos, en la revisin filolgica y editorial, las autoras de
este artculo han detectado diversas dificultades en la escritura de artculos. Estas
abarcan desde el proceso de planificacin del manuscrito, hasta los procesos de edicin
del texto, tales como la elaboracin del resumen y palabras claves; la organizacin y
jerarquizacin de las partes, ttulos y subttulos; la anotacin de fuentes, citas y refe-
rencias, y las gestiones pertinentes para la presentacin del documento a la revista
para su evaluacin y posterior publicacin.

Por lo anterior, y derivado de esa experiencia, el propsito en este documento es pre-
sentar algunas pautas de la planificacin del texto y de la edicin de un artculo cient-
fico y del accionar necesario para la gestin administrativa. Para ello, se proponen
indicaciones generales para la redaccin de las parfrasis y para atender los procesos
de postulacin y de incorporacin de las observaciones o recomendaciones surgidas del
arbitraje; detalles especficos para la revisin final, y aspectos sobre la citacin y refe-
rencias, de acuerdo con el modelo especfico APA
5
.

2. LA REVISTA ACADEMICA

Las revistas acadmicas son publicaciones peridicas, seriadas, cuya finalidad principal
es la divulgacin de conocimiento novedoso en su respectiva rea o reas del saber.
Cada volumen o nmero est constituido por textos en forma de artculos de varios
autores y tiene un compromiso especfico de periodicidad.
Las revistas acadmicas se distinguen de otro tipo de publicaciones seriadas peridicas
por el hecho de estar sostenidas por un comit editorial y por un editor acadmico;
por someter a evaluacin de pares los artculos por publicar; por contar con protocolos
pblicos y previos para la evaluacin de los artculos; por orientar la publicacin a los
lectores propios de la comunidad cientfica o del saber correspondiente con los linea-
mientos de la revista, entre los que se divulgar, se evaluar y se encontrarn posibles
colaboradores de artculos. (Universidad de los Andes, s. f., p. 5)

Estas revistas cumplen la funcin, reconocida universalmente, de concretar, transmitir
y visibilizar el conocimiento que se genera en el quehacer acadmico, en los ejes vitales
de las universidades y diversas disciplinas: la investigacin, la accin social y la docen-

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cia. As, son un medio que favorece la discusin de los diferentes grupos cientficos.
Por cuanto disponen de estndares acadmicos y de formato, su publicacin peridica
permite contar con indicadores de posicionamiento y establecer comparaciones en una
comunidad acadmica, tanto en el contexto nacional como internacional. Adems,
garantizan la preservacin y difusin de los estudios a travs del tiempo; y abren espa-
cios de promocin personal e institucional, con los consecuentes complementos retri-
butivos (econmicos y de prestigio) (Camacho, s. f.).

Contreras (2011) establece que: [Se trata] de espacios regidos por normas de argu-
mentacin y validacin del conocimiento especializado que las propias comunidades
aceptan como legtimas, destinados a publicar resultados de investigaciones acadmicas
y dirigidos en principio a un pblico de pares, no al pblico en general (p. 12).

3. INDICADORES DE CALIDAD

Quienes van a postular sus escritos deben escoger la revista atendiendo indicadores de
calidad. Al respecto, deben verificar que se explicite el sistema de arbitraje para valorar
los artculos y la especificacin de etapas; que informe sobre los criterios de valoracin
de los artculos; que est incluida en bases de datos, ndices y directorios prestigiosos;
que ofrezca estadsticas sobre el factor de impacto, las polticas de deteccin de plagio,
polticas para garantizar la originalidad; que especifique las polticas de derechos de
autora, promedio de tiempo entre el ingreso del artculo y su publicacin, etc.

A continuacin, se detallan algunos de estos rubros que deben revisarse de manera
previa a la postulacin y sobre los cuales los consejos editoriales tienen que informar
para garantizar la transparencia.

3.1 Sistema de arbitraje para valorar los artculos y especificacin de etapas

Existen diversos procesos de revisin: Revisin editorial, revisin por pares, revisin
annima, revisin por pares a doble ciego, entre otros. El proceso ms utilizado es la
revisin por pares a doble ciego; en este, los artculos pasan por un proceso de revi-
sin por pares externos, quienes se encargan de evaluar la calidad cientfica de las
publicaciones. El proceso de dictaminacin en la modalidad de doble ciego garantiza el
anonimato de las personas autoras y evaluadoras.

Etapas del arbitraje
a. El artculo se enva a dos personas que lo arbitrarn con ayuda de un formato de
evaluacin; quienes indicarn al menos tres dictmenes: a) el documento es publicable,
b) requiere modificaciones, c) no publicar. En el caso de que una de las personas
dictaminadoras no estuviera de acuerdo con la publicacin del artculo, este ser some-
tido a revisin por una tercera persona evaluadora, quien dirimir.
b. Si el dictamen del artculo solicita correcciones, la persona autora debe realizar los
ajustes.
c. Una vez que el autor o autora devuelve el escrito corregido, las personas que lo
arbitraron deben verificar las correcciones y, en caso de requerirse, se enviar de nue-
vo a la persona autora, hasta lograr que el documento quede depurado.

3.2 Bases de datos, ndices y directorios en los que aparece la revista


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La indizacin es un proceso de seleccin para ingresar a una base de datos, formada
de acuerdo con criterios de calidad previamente definidos (Crdoba, 2005). En las
primeras pginas o portada, la revista debe ofrecer esta informacin, pues es un recur-
so para valorar su calidad. Se debe considerar que las instituciones, al asignar puntaje
al trabajo acadmico, tienen en cuenta que el medio de publicacin est en ndices
apropiados. Existen varios ndices como Redalyc, SciELO; bases de datos como DOAJ,
CLASE, E-REVIST@s, DIALNET, Latindex, etc.; directorios como OEI, DRJI, ULRICHs,
entre otros. Dentro de estos, es importante sealar que existen bases de datos e ndi-
ces generales y especializados.

Para pertenecer a estos ndices, las revistas son sometidas a procesos de evaluacin
sobre criterios de calidad que generalmente se organizan en tres grupos: a) criterios
bsicos (ISSN, contenido cientfico, revisin por pares, cumplimento de periodicidad,
datos de identificacin [ttulo, ISSN, volumen, nmero, fecha de edicin, etc.]); b)
criterios de calidad editorial (existencia de un consejo editorial, objetivo de la revista,
cobertura temtica, indicacin de la periodicidad, inclusin de la revista en directorios,
bases de datos e indizaciones, etc.), y c) criterios de gestin editorial (membrete
bibliogrfico, lenguajes [pdf, html, xml]), protocolos de interoperabilidad, navegabili-
dad, usabilidad y actualizacin de la pgina de la revista, etc. Algunos de los criterios
pueden variar segn el ndice.

Seala Olivas (2013) que:
Las revistas acadmicas tienen el objetivo comn de influir en la sociedad, es decir,
conseguir que la revista llegue a sus destinatarios. Existen cuatro indicadores que nos
ayudan a conocer el impacto de las revistas: estadsticas de uso estos datos permiten
conocer el conjunto de visitas que recibe la revista y el nmero de usuarios que la
visitan ms de una vez, el volumen de usuarios nicos por ltimo el nmero de
veces que se descargan los contenidos, suscripciones, visibilidad volumen de enlaces
procedentes de web generalistas (aquellas que mueven ms trfico como buscadores
de Google, Yahoo, etc.) y los que vienen de web especializadas (universidades, centros
de investigacin, organizaciones e instituciones, factor de impacto mide la repercu-
sin que ha tenido la revista en la comunidad cientfica. (p. 19)

3.3 Factor de impacto

Se mide tomando en cuenta la cantidad de citas que se hacen de cada artculo de la
revista durante los dos aos anteriores a la fecha del clculo. Este indicador adquiere
sentido en la comparacin con otras revistas parecidas o de la misma temtica.

4. INFORMACION QUE DEBE OFRECER LA REVISTA
De acuerdo con Rojas y Rivera (2011, p. 8), los autores deben tener la oportunidad de
encontrar las normas que condicionan la publicacin de los artculos. Agregan que
mantener polticas claras sobre tratamiento de datos puede incidir en la decisin de
publicar o no dentro de una revista (Rojas y Rivera (2011, p. 19).

La revista tiene que proveer, en las instrucciones a los autores y las autoras, la infor-
macin pertinente relacionada con sus polticas, tales como: exigencia de originalidad,
no postulacin simultnea en otros medios editoriales; objetivos; temtica y pblico
meta; tipos de colaboraciones que publica; declaracin de periodicidad; tiempo que
transcurre desde la postulacin del artculo hasta la publicacin; sistema de arbitraje

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para valorar los artculos y especificacin de etapas; normas para regular el formato de
las referencias bibliogrficas y de citacin; definicin de las caractersticas tcnicas de
las figuras (imgenes, grficos, etc.); formatos que firman las personas autoras; polti-
cas sobre los rubros que se evalan en los artculos (formato de dictaminacin); polti-
cas de deteccin del plagio; polticas para la preservacin de archivos; enlaces a estads-
ticas de descarga; idiomas en que publica la revista; indexaciones en bases de datos,
directorios, ndices y otros; derechos de quien lee; derechos de reutilizacin; derechos
de autora; derechos de publicacin de la autora; publicacin automtica; polticas de
autoarchivo (definicin del color en Sherpa/Romeo); legibilidad en mquinas.

Adems, debe informar sobre las polticas de apertura: tipo de licencia utilizada (res-
trictiva [copyright] o abierta [por ejemplo, creative Commons], en cuyo caso se debe
indicar su grado de apertura); formatos de archivo permitidos, tanto abiertos como
privativos (ODT, RTF, TXT, DOC, DOCX, Latex, etc.).

Respecto al tipo de licencia Creative Commons, seala Olivas (2013) que es el conjun-
to de licencias pblicas gratuitas con caractersticas sencillas sofisticadas, a su vez
ofrece herramientas para que la web semntica pueda identificar y clasificar los traba-
jos bajo licencia de manera distribuida y descentralizada y por ltimo ceder algunos
derechos sobre las obras con condiciones (p. 20).
En cuanto a la originalidad:

La mayora de los ndices ponen nfasis en la originalidad de los contenidos. Latindex
menciona que al menos 40% de los artculos deben ser investigaciones originales,
mientras que SciELO declara que al menos un 75% de las contribuciones publicadas
debe ser original. Red ALyC contribuciones originales significativas para el rea
especfica de la revista. (Rojas y Rivera, 2011, p. 7)

Al respecto, las revistas exigen la firma de una carta en la que se declara que el artcu-
lo es original (que no haya doble postulacin, que es de la propia autora) e indito
(no publicado ni presentado en otras revistas). Las implicaciones del incumplimiento
de este requisito podra ser el rechazo ad portas.

5. DEFINICION DE ARTICULO CIENTIFICO

Las proponentes de este texto parten de dos definiciones de artculo, propuestas
por Universidad de los Andes (s. f.):
1 Escrito relativamente breve (de no ms de treinta pginas), en el que se presentan
resultados de investigacin. Por tanto, plantea algn tipo de hiptesis a partir de una
pregunta desde determinado marco terico, la desarrolla en su cuerpo principal y
plantea las conclusiones respectivas. Por lo general, su carcter novedoso se constata
por la discusin especfica de otros puntos de vista respecto del asunto que se va a
tratar (p. 5).

2 Escrito breve (de no ms de treinta pginas) que presenta una reflexin sobre
algn asunto particular, desde cierta disciplina o rea del saber, a partir de un marco
conceptual o terico o de una doctrina o pensamiento comprensivo, para sustentar un
punto de vista crtico, o novedoso, o esclarecedor.

3 Ligados con los dos tipos anteriores, tambin se pueden incluir:

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3.1 Escritos breves (de no ms de treinta pginas) en los que se da cuenta del estado
de la cuestin en relacin con determinado asunto.

3.2 Escritos breves (de no ms de treinta pginas) acerca de los avances en determi-
nada rea de la investigacin o de la reflexin.

Los artculos acadmicos se diferencian de los meramente informativos (de prensa, de
revistas de opinin), pues su finalidad no se reduce a la descripcin u opinin sobre
un estado de cosas ni al planteamiento de algn tipo de propuesta poltica, ideolgica
o de conveniencia social pblica o privada. Por otro lado, se distinguen de los textos
creativos en el mbito de las artes y de la literatura (cuentos, poesa, colecciones de
fotos, etc.), los cuales pueden tener cabida en otro tipo de revistas o de publicaciones
seriadas. Por ltimo, aunque hay revistas que publican textos monogrficos, de traduc-
ciones y de libros, este tipo de aportes se consideran como anexos o como volmenes
complementarios u ocasionales a la publicacin regular de artculos.

Cabe sealar que existen diversos tipos de artculos (cientficos, ensayos, de revisin
bibliogrfica, etc.), cada uno con sus propias caractersticas; posteriormente, en el
apartado 8, se presentan.

6. FORMATO DEL ARTICULO

6.1 Ttulo

Hay que prestar especial cuidado a la elaboracin del ttulo. Especficamente, tiene
varias funciones (informa acerca del tema por desarrollar y capta la atencin; sugiere
el enfoque u objetivo del escrito). A lo largo del documento, el ttulo acta como una
gua para mantenerse dentro del tema y para orientar el desarrollo y las conclusiones
generales del escrito. Permite una hiptesis de lectura cuyas expectativas se deben
cumplir en el texto; por eso, el ttulo no debe ser tan general que parezca un tema; ni
tan especfico que tome la forma de tesis.

Atender la elaboracin de un buen ttulo es relevante, porque hay lugares de referen-
ciacin que compilan solamente ttulos. Debe ser explicativo por s solo, conciso, in-
formativo y sin abreviaturas; adems, breve (no ms de doce palabras).

Es importante recalcar que este se escribe en negrita, centrado en el rengln o renglo-
nes y sin puntuacin final; asimismo, en espaol, se escribe en mayscula solo la pri-
mera letra del ttulo, los nombres propios y la palabra que est despus de dos puntos.
El ttulo debe traducirse al idioma o idiomas que indique la revista, por ejemplo:



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6.2 Autora

Se consignan los nombres y dos apellidos. Se omiten grados acadmicos (PhD, M.Sc.,
Lcdo.; Licda.; Ldo., Lda., Lic.) y ttulos (Dr., Prof., Ing.). En los nombres con sufijos
personales (Jr. y III) se separa el sufijo del nombre con una coma y un espacio. Estos
tratamientos, cuando corresponden a abreviaturas, llevan punto y coma, por ejemplo:
Jr. y Sr.

Los nombres de autora deben aparecer en el orden de la contribucin, previamente
definida por las personas postulantes. Esta es una decisin del equipo que presenta el
artculo.

Es recomendable nombrarse en la autora siempre de la misma manera, pues diferen-
tes formas, en estudios bibliogrficos se consideran como diferentes autores o autoras.

El propsito de este requisito es identificar a quien escribe el artculo, favorecer los
estudios bibliomtricos y ayudar a las bibliotecas en el registro del escrito.

6.3 Filiacin

Nombre de la institucin en la que se efectu el estudio (por lo general, coincide con
el lugar de trabajo de las personas autoras), ciudad, pas, correo electrnico. No se
deben colocar dos filiaciones por autor o autora, excepto si ambas instituciones contri-
buyeron con el estudio. Cuando no se tenga filiacin, hay que anotar, debajo del nom-
bre, la ciudad y el pas. En el caso de estudiantes, se debe anotar la institucin donde
se graduaron o donde estudian en ese momento. En el caso de personas jubiladas se
coloca la institucin donde trabajaban.

Este dato les permite a los ndices detectar la ausencia o presencia de endogamia, la
cual es valorada negativamente; por ello, es recomendable que postulantes de escritos
los enven a revistas adscritas a instituciones diferentes a su afiliacin laboral, esto es,
deben enviarlos a revistas de otra institucin. Se sugiere explorar en el extranjero.

6.4 Resumen

Su funcin es orientar a quien lee para identificar el contenido bsico de forma rpida
y exacta, y determinar su relevancia. Es un texto sucinto que incluye la introduccin,
objetivos, metodologa, resultados, discusin, conclusiones y recomendaciones ms
relevantes. No debe contener citas, tablas, figuras ni referencias. Su extensin no so-
brepasa las 200 palabras y se constituye en un nico prrafo. Debe ser fiel con lo
desarrollado en el artculo. Una estrategia vlida para cerciorarse de la pertinencia del
resumen es compararlo con los subttulos del artculo.

Existen, entre otras, las normas ISO-214-1976 para regular este aparte. La mayora de
las revistas exigen su traduccin al ingls u otro idioma.

Ejemplo:

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6.5 Palabras claves

Describen adecuadamente el contenido del artculo. Son palabras relacionadas con el
problema, mtodo o resultados. Su seleccin no debe ser al azar, sino normalizada;
esto es, corresponden a un vocabulario controlado, por medio de un tesauro (Unesco,
Vancouver, otros).

Se recomienda no sobrepasar las cinco palabras. La primera letra de la primera palabra
se escribe en mayscula, el resto en minscula, separadas por coma y en construccin
nominal (sin verbos conjugados, ni artculos).

Se deben traducir al ingls (keywords) o al idioma correspondiente que indique la
revista.

Funcionan como un motor de bsqueda en bases de datos e internet, y ayudan para
indizar el artculo.

Ejemplos:

6.6 Cuerpo del artculo

Est conformado, bsicamente, por la introduccin, el desarrollo y las conclusiones;
algunos de estos apartes pueden subdividirse, dependiendo de la informacin que se
reporte. Ms adelante, en el apartado 9, se har referencia a cada una de estas partes.

6.7 Referencias
El propsito de las referencias es cumplir con el precepto tico de dar cuenta de los
antecedentes o fuentes de donde se parte; es una forma de reconocer el trabajo ajeno y
dar garanta de que no se est plagiando. Tambin permite que los lectores pontencia-
les del artculo puedan acceder a esos documentos. Muestra que el desarrollo del
conocimiento no es fruto del esfuerzo aislado de algunos investigadores, sino de un
esfuerzo colectivo (Universidad del Rosario. Escuela de Ciencias Humanas, 2003, p. 1).

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Se anotan los documentos consultados, segn la norma que siga la revista (American
Psychological Association [APA], Organizacin Internacional para la Estadarizacin
[ISO], Modern Language Association [MLA], The Chicago Manual of Style [Chicago],
etc.). A cada cita parafraseada o textual se le debe anotar su correspondiente referen-
cia. De igual manera, en el apartado de referencias solo deben aparecer los textos
citados.

Se colocan en orden alfabtico por apellido de autor o autora. Se presenta en formato
de prrafo francs; por ejemplo:


6.8 Apndices o material complementario

Es el material indispensable para sustentar los datos y complementar informacin;
pero que no aparece en el cuerpo del manuscrito. Actualmente, se utiliza tambin para
garantizar datos reales (crudos, sin procesar; respuestas a cuestionarios; transcripcin
de grabaciones, etc.).

Se llama apndice, en formato impreso, y material complementario, en archivo en
lnea. Si se tiene un solo apndice, se titula Apndice. Si hay ms de uno, se designa
cada uno con letra mayscula y cursiva (Apndice A, Apndice B), en el orden en que
se citan en el texto. Su mencin en el documento es de manera directa (Apndice A).
Se inicia cada apndice en pgina aparte y se usan maysculas y minsculas en enca-
bezados y subencabezados.

Algunos apndices son extensos e incluyen varios encabezados, subencabezados, tablas,
figuras, etc. Por ejemplo, si un apndice contiene varias tablas, se le asignar nmero
arbigo a cada una en orden consecutivo, segn corresponda, antecedido por la letra
estipulada en el apndice base, antes del nmero de la tabla (tabla A1, tabla A2...); por
ejemplo:


6.9 Currculum vtae

Las autoras o autores deben entregar un breve currculum acadmico de aproximada-
mente 200 palabras, redactado en forma de prrafo, en el cual se incorporan datos
relevantes (lugar actual de trabajo, mximo grado acadmico obtenido y su respectiva

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disciplina, principales cargos ocupados y lista de publicaciones ms recientes o temti-
cas de su inters).

7. TABLAS Y FIGURAS

El contenido que aporten las tablas o figuras debe tener como propsito complemen-
tar informacin y no repetirla. Deben ser concisas. Su objetivo es comunicar y no
duplicar la informacin del texto; por su parte, no son un elemento de decoracin.

Su mencin en el documento debe ser de manera directa y especfica (tabla 1, tabla 2,
figura 1, figura 2, etc.); se trata de no usar frases tales como en la siguiente tabla, en la
figura de abajo.
Deben comprenderse si se leyeran por separado; esto es, requieren de autosuficiencia
semntica.

Si se reproduce o adapta una tabla o figura, se debe aportar un permiso por escrito y,
al pie, dar crdito al autor o autora original y al titular de los derechos de autora. Se
coloca, al pie de la tabla, esta informacin antecedida por la palabra Nota, escrita en
cursiva y seguida de dos puntos. Quien escribe debe indicar, claramente, en cul pgi-
na se ubican.

7.1 Tablas

Lo que tradicionalmente se diferenciaba como tablas y cuadros, APA lo unifica en el
trmino tablas. La tabla grficamente se distingue porque posee filas y columnas.
Protocolo de escritura

Sobre el ttulo de la tabla se escribe, con estilo de fuente regular, la palabra Tabla
seguida del nmero correspondiente, pero sin la palabra nmero, ni su abreviatura,
pues es redundante; se dan dos teclas enter y se anota el ttulo en estilo de fuente
cursiva.
Estas deben ser numeradas a partir de tabla 1 con arbigos y as sucesivamente,
respetando el orden en que aparecen en el texto.
Ttulos y subttulos llevan la primera letra de la primera palabra en mayscula.
Para las notas, se escribe, debajo de la tabla, la palabra Nota: en cursiva y seguida
de dos puntos.
El rayado de las tablas debe ser horizontal, con un grosor de 0,75 puntos, y mode-
rado (por lo general, tres rayas: en el ttulo, en encabezados y al final de la tabla; ms
rayas solo para efectos de claridad). No se recomienda el rayado vertical (ver tabla 1).


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7.2 Figuras

Lo que tradicionalmente se diferenciaba como grficos, mapas, fotografas, dibujos,
diagramas, esquemas, ilustraciones u otras representaciones no textuales, deben deno-
minarse, segn APA, con la palabra figura.

Las fotografas e imgenes deben ser de ptima calidad y con las siguientes caracters-
ticas tcnicas: resolucin 300DPI (puntos por pulgada), formato digital .jpg u origina-
les impresos para rastrear con alta calidad.

Se aplican las mismas normas ticas que se usan para los textos; una imagen no debe
manipularse; en caso de necesidad de modificacin, debe justificarse en una nota al pie
y se debe contar con autorizaciones de las personas propietarias. En caso de que las
personas tengan ms de 70 aos de fallecidas, no se requiere este permiso.
Protocolo de escritura

Se utiliza times new roman u otro tipo de letra simple (sans serif), esto incluye
rtulos, leyendas, smbolos, etc.
El estilo de fuente es regular.
El tamao debe ser no menor de 8 puntos ni mayor de 14 puntos. El tamao
dentro de este rango debe ser uniforme en toda la figura.
Para las rayas (lneas) y recuadros, se recomienda un valor de 0,75 puntos y deben
ser homogneas en toda la figura.
Se escriben en mayscula las palabras que se quieren destacar.
Acerca del ttulo, se escribe, al pie de la figura, la palabra Figura seguida del nme-
ro correspondiente en arbigos, con estilo de fuente cursiva seguidos de punto (Figura
1, Figura 2., etc.). A continuacin, en el mismo rengln, se escribe el ttulo con la
primera letra de la primera palabra en mayscula, en fuente regular, luego se coloca
punto (ver figura 1). Si hay anotaciones, se ubican inmediatamente despus.


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8. LAS MODALIDADES DE ARTICULOS Y SUS PARTES CONSTITUYENTES

Las siguientes definiciones son tomadas de Rojas y Quijano (Tipos de artculos, prr. 1-
4, s. f.):

8.1 El artculo cientfico

Se deriva de una investigacin, experiencia de accin social o de docencia y da cuenta
de parte de ella. Refiere los alcances logrados y sus posibles aplicaciones cientficas.
Plantea los objetivos, el mtodo utilizado y los resultados de la parte escogida para
compartir en la revista. Debe expresar sus propios propsitos y mostrar independencia
respecto de la investigacin que lo sustenta; esto es, tiene que manifestar autosuficien-
cia semntica.

Sus partes son: Introduccin; estado de la cuestin o antecedentes (alguna veces se
incorpora a la introduccin); marco terico o referentes conceptuales; metodologa;
resultados, anlisis y discusin; conclusiones; referencias; apndices o material com-
plementario (si corresponde).

8.2 El artculo de revisin bibliogrfica

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Plantea una revisin bibliogrfica de un determinado mbito de estudio relacionado
con la temtica que la revista aborda. Puede repasar los expositores ms relevantes, sus
ideas principales y sus aportes. Puede hacer anlisis y comentarios basados en afirma-
ciones objetivas y sustentadas. El captulo de la investigacin relativo al estado de la
cuestin, con ciertas adaptaciones, puede constituirse en un artculo de esta ndole.

Sus partes son: Introduccin (plantea el objetivo o problemtica que motiv la revisin
y los criterios de organizacin del discurso), desarrollo (especifica el anlisis bibliogr-
fico), conclusiones.

8.3 El ensayo

Es el tipo de texto expositivo que defiende una tesis o contrapone dos tesis acerca del
objeto de estudio especfico que trata. Es un discurso muy reflexivo en el que se centra
el nfasis en el anlisis de los estudios vigentes y en las ideas planteadas hasta ese
momento, con el objetivo de trascender sus alcances y poner en discusin su relevan-
cia. Es un texto de madurez, en el cual lo fundamental est constituido por la discu-
sin de las ideas.

Sus partes son: Introduccin (incluye el planteamiento del tema, los objetivos y el
enfoque conceptual desde el que se abordar la temtica), desarrollo (argumentacin
de las ideas), conclusiones o discusiones y pendientes.

8.4 La semblanza

Es un bosquejo biogrfico que destaca los eventos ms sobresalientes -en este caso,
relacionados con el mbito de la revista- que determinaron el carcter, los estudios y la
relevancia histrica de un personaje o institucin. Se reconocen sus logros y alcances
en su campo de estudio, y cmo sus acciones modificaron el curso de la historia del
pas o del saber especfico. Se homenajea en el sentido de reconocer la huella dejada.

9. CARACTERISTICAS GENERALES DE LOS ARTICULOS CORRESPONDIENTES A
CRITERIOS DE LA COMPETENCIA DISCURSIVA O TEXTUAL

9.1 Generalidades

Los textos cientficos se deben redactar en un estilo que muestre objetividad y distan-
ciamiento con respecto a la informacin comunicada. Para esto, se recomienda el uso
del impersonal con se: En esta investigacin se llev a cabo un estudio de carcter
cuantitativo. La primera persona plural nosotros suele utilizarse en textos de carcter
cualitativo, pero preferentemente no en estudios de carcter cuantitativo: En esta
investigacin encontramos

En estudios de carcter mixto, se recomienda, igualmente, el uso del impersonal con
se. Estas tendencias cambian y actualmente se est privilegiando el yo en las comu-
nicaciones de algunas disciplinas, tales como la medicina: En esta investigacin plan-
te


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Otra marca que podra mostrar valoraciones subjetivas son los adjetivos o adverbios
con los cuales se califican los datos y los procesos, por lo que es necesario cuidar estos
usos: En el estudio realizado se encontr, desgraciadamente, que, pasados los seis
meses, solo el 45% continuaba en el programa. Es mejor: En el estudio realizado se
encontr que, pasados los seis meses, solo el 45% continuaba en el programa.

9.2 La organizacin de los contenidos

El artculo se constituye por diversas partes que se van organizando por medio de
subttulos y sus jerarquas correspondientes. Uno de los estndares que rigen esta
divisin es el de la norma IMRYD (introduccin, mtodos, resultados y discusin), de
la American National Standards Institute (Garca y Castellanos, 2007). En trminos
generales, estas partes son las siguientes:

9.2.1 Introduccin
En esta seccin, se informa acerca de la temtica por tratar y, si fuera necesario, se
discute su relacin con el ttulo, su relevancia dentro del campo de inters de la revis-
ta, el propsito y los fines generales del texto que se presenta. Adems, puede plantear
la forma en que el artculo se ha estructurado. El objetivo del artculo debe resultar
claro y no una copia del objetivo de la investigacin de la que proviene (autosuficiencia
semntica). Segn APA, no se coloca la palabra introduccin como subttulo, pues sera
redundante. En cuanto a su extensin, se aconseja seguir la mxima de proporcionali-
dad, de al menos un 10% del texto.

9.2.2 Antecedentes prcticos o estado de la cuestin
En este aparte se refieren, resumiendo y comentando, segn sea pertinente, otras
investigaciones o trabajos efectuados en el campo de la temtica abordada en el artcu-
lo. Segn convenga, se le debe dar un orden (por ejemplo, cronolgico o temtico). Es
necesario evidenciar cmo la informacin que se reporta en el artculo se relaciona con
estos antecedentes. A veces, este apartado se incluye en la introduccin.

9.2.3 Referentes conceptuales o marco terico
En este apartado, se explicita el marco terico o el referente conceptual en el que se
inscribe el artculo, mediante el cual se interpretarn los datos y la informacin que se
expone y analiza. Este apartado muestra la perspectiva metodolgica, como decir los
anteojos, con que se abordar la realidad.

9.2.4 Procedimientos metodolgicos
Aqu se describen las perspectivas metodolgicas; los criterios utilizados para la selec-
cin de la muestra, caso de estudio o grupo de trabajo; la identificacin de los tipos de
informacin recogida; las formas de obtenerla; los criterios de anlisis con que se
abord y datos que den fe de la validez o credibilidad de los resultados.

9.2.5 Anlisis y discusin de resultados
A la luz de los procedimientos metodolgicos y los lineamientos conceptuales, se da
cuenta de los hallazgos. Corresponde al cuerpo del trabajo ms detallado, discutido,
reflexionado y probado. Generalmente, incluye figuras (grficas, esquemas, fotografas,
mapas, etc.) o tablas con datos numricos acompaados de comentarios y cuestiona-
mientos. Se puede organizar a partir de los objetivos especficos o problemas plantea-
dos.

15

9.2.6 Conclusiones
El final de un escrito es realmente un elemento estratgico. Lo que se dice de ltimo
tiene mayor probabilidad de quedar en la memoria. La conclusin debe cerrar el acto
informativo, por lo cual su redaccin debe elaborarse pensando en que este apartado,
o bien ha de sintetizar el contenido expuesto previamente, o bien, debe ofrecer la
solucin de un problema que el texto haya planteado.

La funcin sintetizadora o conclusiva, de sumario, caracterstica de este apartado pue-
de quedar reflejada en la propia estructura de los prrafos conclusivos; con frecuencia,
estos contienen conectores que expresan la idea de sntesis (en suma, en conclusin, a
modo de conclusin, en sntesis, en definitiva) o indican que lo que contina es una
consecuencia de cuestiones planteadas con anterioridad (por lo tanto, en consecuencia,
por consiguiente, por ello). A pesar de que dichas partculas no son obligatorias, s se
acostumbra que los textos concluyan sealando, explcitamente, el cierre informativo.

En algunos escritos, el cierre consiste en una discusin de los principales aspectos
tratados en el desarrollo. Interesa recalcar que hay que anotar las conclusiones que
deriven del anlisis de la informacin, explicitar las posiciones personales fundamenta-
das sobre el tema tratado o aportar las propias reflexiones y aprendizajes del trabajo
desarrollado. Asimismo, para organizar este aparte, es factible retomar los objetivos
generales, especficos, o problemas planteados y concluir sobre ellos, sobre los logros y
los pendientes, etc., y evitar aquellas que no estn respaldadas por los datos. Se reco-
mienda una extensin que cumpla la mxima de la proporcionalidad; al menos, un 10%
del total del texto.

9.3 Correlacin de los apartados

Por ltimo, un requerimiento bsico de los artculos es presentar una estructura clara
y adecuadamente articulada. Se debe cuidar la organizacin del contenido del mensaje,
la secuencia en que se expresa la informacin y la relacin entre unas partes y otras.
Ello demanda, de quien escribe, un esfuerzo por identificar los distintos componentes y
presentarlos con claridad con sus respectivos subttulos.

Las diversas partes requieren estar estrechamente interrelacionadas de manera cohe-
rente. Por ejemplo, es necesario que las conclusiones se desprendan del desarrollo del
trabajo, que atiendan y guarden relacin con el propsito del artculo y con el ttulo.
Se reitera que el ttulo no debe generar expectativas de lectura que no se cumplan. El
marco terico debe retomarse en los anlisis y en las conclusiones.

9.4 La cohesin y la coherencia en el artculo

En cuanto a la coherencia y la cohesin del artculo, cada prrafo constituyente, cada
apartado y cada idea deben guardar una relacin de sentido con el tema central. As,
cada prrafo aportar algo nuevo (no redundante) en funcin del tema y estar en
funcin del todo.

Una idea fuera de tema obstruye la adecuada comprensin del texto; de igual manera,
prrafos o ideas redundantes no permiten avance en el discurso.


16
Las ideas en el escrito se deben estructurar siguiendo una secuencia o relacin lgica
entre los apartados que componen el escrito. Se refiere a la concatenacin que debe
haber entre todas las ideas que constituyen el documento. Tiene que ver con el orden
secuencial o con el orden lgico, relaciones de las ideas entre s, orden cronolgico,
etc.

Una vez enlazadas las ideas principal y secundarias (si las hay) del prrafo, quien
redacta debe enlazar unos prrafos con otros, con el fin de lograr un desarrollo lgico
y natural del pensamiento. Se recomienda, para ello, que las ideas estn vinculadas
como los eslabones de una cadena, es decir, que cada una tenga un punto de contacto
con la idea anterior o con el prrafo precedente.

Para lograr la cohesin y la coherencia en el artculo, es necesario:
Mantener una adecuada relacin entre problema u objetivos, marco terico, metodo-
loga y resultados; mantener consistencia entre las posiciones tericas, la metodologa,
el anlisis de resultados y las conclusiones; explicitar la procedencia de los datos, las
unidades de anlisis y los anlisis propiamente dichos; fundamentar adecuadamente las
afirmaciones planteadas; usar referencias pertinentes.
Estructurar como independientes, con autosuficiencia comunicativa, los artculos
elaborados con base en un trabajo anterior; no deben percibirse como recorte y pegue,
pues esta condicin va en detrimento de la calidad.
Trascender la recopilacin puramente dicha: interpretar las estadsticas, datos emp-
ricos o referencias bibliogrficas, de manera que se justifiquen sus inclusiones. No
resulta adecuado, por ejemplo, repetir la informacin que aparece en una tabla o
figura.
Establecer conexiones con la realidad del pas, de la regin o contexto mundial a que
alude la revista.

10. LA PLANIFICACION DEL TEXTO

En el proceso de escritura de un texto, se reconocen tres fases o etapas: planificacin,
redaccin o textualizacin y revisin del manuscrito.

La planificacin garantiza la cohesin y la coherencia; por ello, es primordial en el
texto acadmico este proceso previo a la escritura. Estas acciones corresponden a
procesos de reflexin sobre la temtica por abordar: identificacin de fuentes, recopila-
cin, valoracin de actualidad, pertinencia y anlisis de la informacin, establecimiento
de relaciones, gerarquizacin, etc.

Se debe tener conciencia de que la escritura inicia desde la bsqueda de informacin,
planificacin, la bsqueda de la informacin y la discriminacin de las ideas. Para tal,
las operaciones de anlisis y de sntesis son bsicas. A partir de ellas, la elaboracin del
esquema, estrategia fundamental de planificacin del texto, se puede concretar.

10.1 El anlisis

Es la actividad mental que consiste en la descomposicin y diferenciacin de las partes
de un escrito. Se capta el ncleo significativo de cada parte y su carcter lgico y
funcional con respecto al todo. Se reduce lo complejo a sus partes simples, se exami-
nan las relaciones entre esas partes, y se renen todos esos elementos para compren-

17
der el significado y la intencionalidad global del mensaje. En resumen, es una actividad
de desmenuzamiento y de establecimiento de relaciones. Exige brevedad y sencillez. Es
una actividad reproductiva del texto, apegada a l, en la cual, a lo sumo, se reorganiza.

10.2 La sntesis

Completa el proceso iniciado por el anlisis, pues pone cada una de las diversas y
sucesivas partes del discurso que el anlisis determin, en su debida relacin para
deducir un significado unitario e integrado. Es el proceso de recomponer, de partir del
anlisis para expresar, con pocas palabras, un sentido unitario. Ya en la tarea analtica
se exigan operaciones de sntesis al formular la relacin existente entre las partes. De
igual manera, en los ejercicios de sntesis no puede estar ausente el anlisis.

10. 3 Los esquemas analticos

Son organizadores grficos de la informacin que se lee o de lo que se quiere escribir.
Dan cuenta de la estructura jerrquica y organizativa del texto.

10.3.1 El proceso para la elaboracin del esquema
Se localizan los ncleos de significado. Se marcan las ideas complementarias de es-
tos. Se identifican los detalles o ideas terciarias. La subdivisin responder tanto a las
calidades del texto, como a los propsitos del anlisis (prrafo por prrafo, apartado
por apartado, totalidad del texto). Por ltimo, se organiza el esquema analtico. Este
debe mostrar la estructura de contenido del texto que se va a redactar.

Ejemplo de anlisis para construir el esquema. En rojo se destacan las ideas principa-
les; en azul, las secundarias; en verde, las terciarias, y en negro los conectores.

18


10.3.2 Esquema analtico tipo ndice

Hay variedad de posibilidades de esquemas (mapas conceptuales, esquemas comparati-
vos, de causa-efecto, problema solucin, etc.). Es criterio de las autoras de este artculo
que quien escribe inicie organizando sus ideas como mejor siente con su estilo, pero se
le recomienda, convertirlo, posteriormente, en un esquema analtico tipo ndice.

El esquema presenta una serie de ideas organizadas de manera jerrquica, todos los
elementos del mismo nivel se sitan con sangras de igual tamao, de manera que en

19
un vistazo vertical se percibe la jerarqua; se recomienda separar las partes con nme-
ros o letras, todo lo cual facilitar mucho la organizacin del texto, sus faces de redac-
cin y de revisin (Serafini, 2008).

A partir del anlisis planteado en la lectura anterior, se puede generar el siguiente
esquema analtico tipo ndice.


El esquema ayuda a reconocer, si la hubiera, una inadecuada divisin de los prrafos
del discurso analizado, y orientar una reorganizacin de este. Es un mecanismo para
el recuerdo; asimismo, permite valorar la organizacin de la informacin del texto. De
su anlisis, se puede inferir el contenido del texto, por lo que facilita, a la vez, la
apropiada planificacin del texto por escribir.

20

Los pasajes de los textos expositivos son ms fciles de recordar o entender cuando
presentan una estructura organizativa clara, con conjuntos relacionados jerrquicamen-
te. El esquema facilita conseguirlo.

10.3.3 Algunos requerimientos del esquema analtico

Mantener uniformidad en las construcciones que conforman los diferentes niveles del
esquema. Por ejemplo, en este caso, los niveles sealados con numeracin romnica
indican las ideas fundamentales y estn escritos en construcciones nominales (sin
verbos conjugados). En los de numeracin arbiga, se plantean las ideas secundarias
escritas en construcciones verbales (con verbos conjugados). En las terciarias, se
utilizaron construcciones nominales.
Considerar que los enunciados en construccin verbal requieren del punto y aparte,
mientras que los nominales no utilizan puntuacin que marque su final.
Recordar que si se escribe A., I., 1., 1.1, etc. es porque al menos hay B., II., 2., 1.2, etc.,
respectivamente.

10.3.4 Errores ms comunes en la elaboracin del esquema

Construirlo sin previo acopio de ideas
Planificarlo con pocos niveles jerrquicos
Incluir exceso de bloques en el primer nivel jerrquico
Organizarlo de lo concreto a lo general
Juntar ideas no relacionadas (Serafini, 2008)

10.4 Del esquema a la sntesis

Para la elaboracin de la sntesis del contenido del texto, es bueno guiarse por el es-
quema analtico realizado. Un buen ejercicio para elaborar la sntesis consiste en no
volver al texto, sino partir del esquema. Seguidamente, se ofrece la sntesis del texto
analizado.


Como se plante, el esquema resulta una gran ayuda para la escritura, pues, precisa-
mente, los niveles jerrquicos garantizan el desarrollo de las ideas segn su importan-
cia y generalidad. El plan de trabajo puede asumir la forma de un ndice provisional,
el cual orientar y aclarar el pensamiento y se podra ir modificando segn se avance
y se requiera el documento en la fase de escritura (Eco, 2001). No es una camisa de
fuerza, es un recurso para organizar y orientar la escritura.


21
11. EL ANALISIS Y LA SNTESIS COMO FORMAS DE CONSTRUIR PARAFRASIS ADE-
CUADAS

En este aparte, se retoma el anlisis en tanto desmenuzamiento del texto original, y la
sntesis como integracin para construir la parfrasis.

La parfrasis es una operacin reproductiva de la fuente original, pero no es textual.
Segn la Real Academia Espaola, es una explicacin o interpretacin amplificativa de
un texto para ilustrarlo o hacerlo ms claro o inteligible. Frase que, imitando en su
estructura otra conocida, se formula con palabras diferentes.

La versin parafrstica de un texto constituye otro texto que lo traduce, lo reescribe, lo
imita sin reproducirlo textualmente y muestra, de manera objetiva, la comprensin
de su informacin. En sentido estricto, explica el contenido de un documento para
aclararlo en todos sus aspectos y para facilitar su comprensin.

En los escritos acadmicos se usa para referir fuentes que anteceden o fundamentan el
trabajo. El parafraseo es la transformacin de la forma de un mensaje o texto sin
alterar su contenido, su significado. No es lcito, entonces, plantear que un autor o
autora dice lo que no dice. Es oportuno resumir sus planteamientos y despus comen-
tarlos, cuestionarlos, compararlos o ilustrarlos, segn el propsito de su referencia. El
objetivo es apropiarse de la informacin al transformarla a un lenguaje ms personali-
zado, pero manteniendo el punto de vista de la fuente original.

11.1 Tipos de parfrasis

11.1.1 Parfrasis mecnica
Se cambian fundamentalmente las frases del texto por sinnimos o significados alter-
nativos; los cambios sintcticos son mnimos; por tal motivo, este tipo de parfrasis
podra constituirse en plagio .

11.1.2 Parfrasis constructiva
Se reelabora el enunciado y se produce otro texto con caractersticas distintas, pero
conservando el mismo sentido. Esta es la parfrasis recomendable en la produccin del
texto acadmico.

Requiere una lectura atenta y comprensiva del texto fuente; la determinacin de las
ideas fundamentales; el resumen de la idea con las propias palabras; la revisin de la
parfrasis y su correspondiente comparacin con el documento original, con el fin de
cerciorase de que no se ha cambiando el sentido. Por ltimo, se edita la redaccin
definitiva del resumen. Posteriormente, se entra a discutirlo, compararlo, comentarlo,
ejemplificarlo o lo que fuera necesario para los propsitos de su uso en el documento
que se elabora.

En resumen, el parafraseo se elabora a partir de las operaciones de anlisis (puntos 1 y
2 anteriores) y sntesis (puntos 3, 4 y 5); constituye un resumen de la totalidad, apar-
tados, prrafos o ideas de la fuente original, y debe consignar datos de autora, de lo
contrario, constituye plagio. A continuacin un ejemplo de cmo se genera la parfra-
sis:

22




12. LOS PROCESOS DE REVISION DEL MANUSCRITO POR LA AUTORIA

Segn Serafini (2008) y Garachana (2008), quien escribe debe realizar una autoeva-
luacin antes de enviar el artculo a la revista. La utilidad de esta radica en lograr la
legibilidad del documento y favorecer la prosa de lector; esto es, asegurarse de que las
ideas estn bien planteadas, expuestas de modo coherente, claro, completo y segn el
efecto que se desea lograr. Tanto en las etapas de aprendizaje de la escritura, como
cuando ya se posee suficiente experiencia, las sucesivas revisiones del manuscrito le
permiten a la autora reflexionar sobre el proceso de escritura, procurar un estilo

23
depurado, mejorar la exposicin de ideas, a fin de obtener un texto atractivo y accesi-
ble a la persona lectora.

En realidad, pocas personas pueden escribir un texto sin inadecuaciones y sin fragmen-
tos que puedan resultar incomprensibles para sus lectores y lectoras. La oscuridad en
el desarrollo de ideas puede llevar a pensar que quien escribe no domina el tema, que
no se interesa por facilitarle la comprensin de los contenidos a su pblico lector, o
bien, que escribe para s mismo, por tanto es imprescindible no eludir esta fase.

La revisin se puede realizar tanto en lo relativo al contenido como a la forma; sin
embargo, ambas se efectan de manera simultnea. En cuanto al contenido, la revisin
es global; se requiere la comprensin del texto, que el planteamiento conceptual se
construya progresivamente. Por ello, es posible que la autora deba revisar el orden y
la organizacin de los prrafos: reubicar prrafos, fusionarlos, separar dos ideas rele-
vantes en prrafos independientes. Con respecto a la forma, hay que vigilar la exten-
sin y complejidad de las diversas frases, eliminar palabras (adjetivos, pronombres,
adverbios) y expresiones superfluas, cuidar el uso preciso de los diferentes trminos,
prestar atencin a los cambios de sujeto y la secuencia de tiempos verbales, procurar
que los enunciados estn completos, controlar el orden de elementos, evitar exceso de
subordinacin, de construcciones pasivas y la repeticiones de sonidos, etc.

Asimismo, es recomendable cuidar el espaciado, los elementos destacados en el texto,
las convenciones para presentar citas, notas y referencias; revisar el uso de ttulos y
subttulos, emplear subttulos sintticos para cada seccin, pues le permiten a quien
lee formarse una idea general e, inclusive, buscar puntos de inters particular.

La autora debe revisar en todo el proceso de redaccin del texto. Desde la planifica-
cin, la revisin permite corroborar que se han incorporado todas las ideas relevantes,
y que se ha seleccionado el orden de exposicin ms apropiado. En la fase textualiza-
cin, es aconsejable la revisin constante. Cabe insistir en que el esquema de trabajo
tiene que ser flexible, y puede, por ello, variarse si en el transcurso de la redaccin se
detecta la necesidad de realizar cambios. Tambin, es recomendable dejar pasar un
tiempo y volver a revisar el texto, as se logra un distanciamiento que permite abordar
el documento de forma ms objetiva; adems, es aconsejable que otras personas revi-
sen el documento y le hagan observaciones.

Una vez enviado el manuscrito a la revista, ya evaluado y aceptado, es frecuente que la
autora deba incorporar las recomendaciones de las personas evaluadoras, en los plazos
establecidos por la revista y en coordinacin con la editora o editor.

En todo caso, lo ms recomendable es que la autora enve a revisin filolgica el do-
cumento, para contar con un apoyo profesional en materia lingstica, tanto en la
etapa de escritura, como en la de incorporacin de las recomendaciones dadas por la
revista. En muchas ocasiones, un artculo se rechaza por una redaccin inadecuada.

13. LOS PROCESOS DE EDICION DEL MANUSCRITO PARA LA REVISTA

En la figura 2, puede apreciarse el proceso editorial de una revista, que comienza con
la recepcin del artculo y finaliza con su publicacin. Recoge etapas propias del fun-
cionamiento interno de la revista, y las interacciones entre revista y autora, las cuales

24
se generan a partir del dictamen definitivo y comprenden la revisin final del docu-
mento.



14. A MODO DE CONCLUSION


25
Escribir el artculo es un acto de comunicacin entre una voz escritora y una voz
lectora: es un acto de comunicacin diferida. En l, las personas interlocutoras no
estn frente a frente para realimentar el proceso, por lo que el documento debe pre-
sentar autosuficiencia semntica; por tanto, quien escribe no puede perder de vista
este aspecto que le demanda colaborar con quienes lo lean.

Se incluyeron la planificacin del texto, la sntesis, el anlisis y la parfrasis, por consi-
derarlas primordiales para lograr un artculo preciso y claro. En este sentido, la planifi-
cacin permite solventar dificultades en la organizacin de las ideas, la cohesin y la
coherencia del planteamiento conceptual; as como lograr que las relaciones entre las
distintas partes del texto sean patentes y claras. La sntesis y el anlisis constituyen
herramientas para la elaboracin de la parfrasis, cuyo abordaje se ha considerado
relevante debido a que facilita el acopio de informacin de diversas fuentes y su ade-
cuado empleo en el documento propio.

El artculo para revista acadmica requiere de la atencin de detalles que tienen que
ver con un asunto pragmtico y formal. Por tanto, este texto ofrece, a autoras y auto-
res, conocimientos respecto a criterios de calidad, pues, a partir de estos, pueden
escoger, de manera previa a la postulacin del artculo, el medio de su publicacin. Los
consejos editoriales deben informar sobre estos rubros, para as garantizar la transpa-
rencia en sus procesos de seleccin y de edicin. Por ejemplo, saber del sistema de
arbitraje, de las etapas y de los criterios de valoracin de los artculos facilitar la
escritura de su texto, pues lo hace con conocimiento de las reglas del juego y con las
expectativas adecuadas respecto a la duracin de los procesos.

Adems, con el propsito de cooperar con quienes escriben, se ofrece informacin
sobre el formato general de un artculo, sus modalidades y apartados, pues su com-
prensin favorecer la estructuracin del artculo y ayudar en su cohesin y coheren-
cia.

Por ltimo, se detallan los procesos de edicin del manuscrito por la autora y por la
revista. Conocer estos procesos redundar en una publicacin acorde con las exigencias
actuales de las publicaciones en revistas acadmicas.

Vale la pena recordar, con Lpez (2013, p. 24), que:
La forma mayormente aceptada por la comunidad acadmica para la difusin de la
ciencia es a travs de la publicacin de artculos cientficos, por lo que en los diferen-
tes programas de posgrado, centrados en la investigacin, adems de ensear a investi-
gar, resulta de suma importancia impulsar talleres que lleven a los estudiantes a adqui-
rir prctica en la elaboracin y publicacin de artculos cientficos, estos talleres deben
ser requisitos formales para la obtencin del grado.

Al respecto, en nuestro pas, las universidades y diversas instituciones, en sus polticas
de educacin continua, ofrecen cursos para profesionales y estudiantes de posgrados
en los que, mediante estrategias participativas, se elabora este tipo de texto acadmico.
En este sentido, la presente publicacin pretende ser un aporte para el abordaje del
artculo, pues su objetivo es tanto facilitarles su escritura a las personas nefitas como
profundizar detalles con las expertas.

15. REFERENCIAS

26

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Itemid=84&limitstart=4).



El artculo cientfico para revista acadmica: Pautas para su planificacin y edicin de
acuerdo con el modelo APA by Mara Elena Camacho Villalobos, Marta Eugenia Rojas
Porras, Lillyam Rojas Blanco is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License.



[1] M. Rojas y L. Rojas (2008) publicaron un artculo que aborda esta misma temtica
en cuanto a algunas condiciones de la lingstica del texto, algunas de las cuales, en el
documento presente, se actualizan.

[2] Universidad Nacional. Decanato del Centro de Investigacin y Docencia en Educa-
cin. COSTA RICA.maria_e01@yahoo.com

[3] Jubilada de Universidad de Costa Rica. Escuela de Filologa, Lingstica y Literatura
e Instituto de Investigacin en Educacin. COSTA RICA. merojasporras@yahoo.com


28
[4] Universidad Nacional. Escuela de Literatura y Ciencias del Lenguaje. COSTA RI-
CA.profesorarojasblanco@gmail.com

[5] APA. La sigla APA se refiere a la Asociacin Estadounidense de Psicologa [Ameri-
can Psychological Association], que publica el Manual de publicaciones con
el propsito de estandarizar normas de estilo en los distintos componentes de la escri-
tura cientfica, dirigido a autores, estudiantes, profesores y editores. En este artculo se
utiliz la sexta edicin.