PARCIAL CUESTIONARIO EV Y DX PSICOLGICO II

PSICODIAGNOSTICO
1.- ANTECEDENTES.
El psicodiagnstico comienza su desarrollo con Guillermo Wundt (1879) quin crea en Alemania el
Leipzig (primer laboratorio de psicologa e!perimental"
#u desarrollo parece diluirse con la elaboracin de instrumentos de medida por parte de los
psiclogos de di$erente adscripcin terica% con la aparicin de la &sicologa E!perimental basada
en di'ersos modelos psicolgicos con el ob(eti'o buscar le)es o principios generales que regulen
los $enmenos psicolgicos* ) por otro lado con la &sicologa +orrelacional o ,i$erencial cu)o
ob(eti'o es constatar las di$erencias indi'iduales"
+on el tiempo el desarrollo del psicodiagnstico se produ(o con la &sicologa Aplicada en
interaccin con las elaboraciones procedentes de la psicologa correlacional ) de la psicologa
e!perimental"
2.- DEFINICIN DE PSICODIAGNOSTICO
El psicodiagnstico supone la e'aluacin ) el diagnstico de las conductas mani$iestas de un
su(eto% la de otros comportamientos que se producen internamente ) las operaciones biolgicas
rele'antes de ese organismo% ) todo ello% en interaccin con su medio social"
El an-lisis cient$ico se .abra de realizar sobre los procesos cogniti'os (percepcin% memoria%
pensamiento% etc as como sobre los procesos orcticos (emocin% moti'acin)"
.- DEFINICIN DE PSICODIAGNOSTICO SEG!N FERNANDE" #ALLESTEROS
,isciplina de la &sicologa cient$ica que se ocupa del estudio del comportamiento en ni'eles de
comple(idad necesarios% de un su(eto o grupo de su(etos determinado% en su interaccin recproca
con el medio $sico ) social% con el ob(eti'o de describir% clasi$icar% predecir ) e!plicar su
comportamiento"
$.- FASES DE LA EVALUACION PSICOLOGICA SEG!N #ALLERSTEROS
/o e!iste consenso en cuanto al n0mero de $ases por los que debe atra'esar el psiclogo cuando
e'al0a a un su(eto% grupo% institucin" 1enciona las siguientes $ases"
F%&e 1' Re()gi*% *e i+,)-.%(i/+' Entre'ista psicolgica inicial para especi$icar la demanda% $i(ar
ob(eti'os ) establecer las condiciones .istricas ) actuales rele'antes" Es imprescindible contar
con in$ormacin de adres ) otras $uentes"
F%&e 2. F)-.01%(i/+ *e 2ip/3e&i& 4 *e*0((i/+ *e e+0+(i%*)& 5e-i,i(%61e&' plantear supuestos
(momento inducti'o) ) plantear deducciones 'eri$icables sobre el caso (momento deducti'o)"
2a in$ormacin recopilada sir'e para conseguir los ob(eti'os (0%3-) &)+ 1)& 3ip)& *e 2ip/3e&i&3
(0%+3i,i(%(i/+7 &e.e8%+z%7 %&)(i%(i/+ p-e*i(3i5% 4 -e1%(i/+ ,0+(i)+%1 ) e9p1i(%3i5%"
F%&e .- C)+3-%&3%(i/+ i+i(i%1 *e 2ip/3e&i&3 #e contrastan las .iptesis ) enunciados $ormulados
en la $ase dos"
4res son las tareas que se realizan3 a) #eleccin ) administracin del material% b) preparar al
cliente ) allegados implicados en la e'aluacin ) c) aplicar los procedimientos para recoger la
in$ormacin pertinente" 2as $ases 5% 6 ) 7 son $le!ibles ) est-n interconectadas"
F%&e $.- Re&013%*)&' El ob(eti'o es comunicar los resultados del proceso e'aluati'o"
F%&e :.- F)-.01%(i/+ *e 2ip/3e&i& ,0+(i)+%1e&3
F%&e ;.- T-%3%.ie+3)' -e()gi*% *e *%3)& pe-3i+e+3e& % 1%& 2ip/3e&i& 4 %p1i(%(i/+ *e1
3-%3%.ie+3)'
F%&e <.- V%1)-%(i/+ *e -e&013%*)&'
F%&e =.- Re&013%*)&'
F%&e >.- Seg0i.ie+3)'
:.- ETAPAS DEL PROCESO PSICODIAGNSTICO
1? C)+3%(3) i+i(i%1' Encuentro entre el paciente o cliente ) el psiclogo
2? E+3-e5i&3% ' 8ecopilacin de datos para establecer mediante la in'estigacin e in$erencias el
diagnstico% o apro!imacin diagnstica de la estructura psquica del e'aluado"
@).e+3)& *e 1% E+3-e5i&3%' a) &re entre'ista
b) 9nicio de la entre'ista
c) Entre'ista propiamente dic.a
d) +ierre de la entre'ista
? A*.i+i&3-%(i/+ *e 3A(+i(%&'
$? E5%10%(i/+ e i+3eg-%(i/+ *e 1%& 3A(+i(%&' &rocesamiento de datos
:? I+,)-.e ,i+%1
;? E+3-e5i&3% *e *e5)10(i/+
;.- O#BETIVO DE LA ENTREVISTA PROPIA@ENTE DICCA
,espe(ar e in'estigar el moti'o de consulta que trae el su(eto a consulta" ,ic.o moti'o gua al
psicoterapeuta a .acer las preguntas ) a e!plorar las -reas en relacin al paciente"
NIDO
<.- PERSPETIVAS EVOLUTIVA Y CONDUCTUAL DEL PSICODIAGNOSTICO INFANTIL
E1 p&i()*i%g+/&3i() i+,%+3i1 e+ 1%& pe-&pe(3i5%& e5)103i5% 4 ()+3e930%1 *e1 E0e2%(e-
p-),e&i)+%1 3ie+e *)& ,0+(i)+e& 6F&i(%&'
1. F0+(i/+ P-e5e+3i5%' +omprende el transcurso de los ciclos de 'ida del e'aluado ) sus
patrones de direccionalidad% irre'ersibilidad% ,i$erenciacin e 9ntegracin"
2. F0+(i/+ Te-%pA03i(%' +omprende la adaptacin del e'aluado a su ambiente en logros
e'oluti'os alcanzados% mo'ilidad $uncional ) ,esarrollo psicosocial"
=.- O#BETIVOS #GSICOS DEL PSICODIAGNSTICO EN NIDOS.
2os ob(eti'os b-sicos del psicodiagnstico in$antil son3
a" Elaborar un diagnstico ) un pronstico% inclu)endo aspectos adaptati'os ) patolgicos"
b" +omprensin ) describir la personalidad del su(eto% su din-mica interna% mundo psquico% as
como el $uncionamiento del grupo $amiliar"
c" 4raba(ar diagnsticos di$erenciales" 8e'isar .iptesis que e!pliquen sntomas presentes en el
ni:o o adolescente ) seleccionan aquellos que se adecuan al caso"
>.- CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION INFANTO BUVENIL
1" #imilar a la de los adultos" Estudia conductas ) cuenta con instrumentos $iables ) '-lidos para lo
que se pretende e'aluar"
5" #upone un desa$o para el clnico ) requiere de conocimientos sobre su desarrollo
biopsicosocial ) tcnicas especiales"
6" El ni:o no acude por iniciati'a" /o se percibe susceptible de e'aluacin );o tratamiento"
7" 2os adultos plantean el problema seg0n sus puntos de 'ista% considerando sus condicionantes
de los adultos"
<" El a$rontamiento del problema condiciona el proceso diagnstico e inter'encin psicolgica"
=" A menor edad% ma)or necesidad de recurrir a personas allegadas para la buena marc.a del
proceso teraputico"
1H.- FASES DE LA EVALUACION PSICOLOGICA INFANTO BUVENIL SEG!N #ALLESTEROS
1) >ormulacin ) e'aluacin del problema"
5) >ormulacin de .iptesis"
6) #eleccin de conductas?cla'e ) 'ariables rele'antes"
7) 4ratamiento* recogida de datos pertinentes a las .iptesis"
<) @aloracin de resultados"
=) #eguimiento"
11.- CONSIDERACIONES EN EL PSICODIAGNOSTICO DEL NIDO
1. E5%10%- *i,e-e+3e& F-e%& *e *e&%--)11) 4 e5)10(i/+' motora% biolgica% cogniti'a% emocional%
social%
2. P-)(e&) p&i()*i%g+/&3i() e+ +iI)&' &reautonoma% Etapa e'oluti'a% 4emperamento in$antil%
9n$luencia del ambiente"
. Se1e((i/+ *e i+&3-0.e+3)& 4 .e3)*)1)gJ% % 03i1iz%- %+3e 1% &i30%(i/+ *e ()+&013%.
$. I+3e-%((i/+ +iI) p&i(/1)g)3 Encuentro con la $amilia% con l a solas sintonizando buscando una
comunicacin e$icaz seg0n su edad ((uego% dibu(os% di-logo imaginarioA" )
:. N) ,)-z%- &i30%(i)+e&.
12.- CONSIDERACIONES SO#RE LOS @OTIVOS DE CONSULTA EN EL PSICODIAGNSTICO
EN NIDOS.
E!isten di$erentes moti'os por lo que el ni:o llega a consulta"
1" &or general% son los padres quienes solicitan una e'aluacin para su .i(o porque identi$ican en l
algo que consideran un Bsntoma anormalC%
5" &orque alguna otra persona% una maestra o autoridad en la escuela% les se:ala que el peque:o
tiene problemas"
6" +omo $uera el caso lo que puede tener 'alor de sntoma para los adultos no necesariamente lo
tiene para el ni:o"
7" +uando se traba(a con menores es necesario tomar en cuenta que no es l quien solicita la
consulta% sino que son otros los que requieren que se le e'al0e ) se le trate"
1.- CA#ILIDADES DEL PSICLOGO AL TRA#ABAR CON NIDOS
1" >omentar un ambiente cordial"
5" E'itar reproc.es ) crticas"
6" /o $orzar al ni:o% buscar que ste se e!prese libremente"
7" Dablarle de manera sencilla ) clara teniendo en cuenta su edad ) su ni'el de comprensin"
1$.- CONSIDERACIONES EN LA ENTREVISTA AL NIDO.
1" E!plicarle el moti'o de consulta ) el tipo de traba(o que se 'a realizar% )a que los ni:os no tienen
nocin del traba(o que el psiclogo realiza"
5" 2a edad es una 'ariable crtica a considerar en el proceso de e'aluacin* permite saber si sus
capacidades 'erbales% cognosciti'as ) de interaccin 'an acorde a su edad"
6" &ara lograr ma)or cantidad de in$ormacin buscar la participacin de los padres en todo el
proceso de e'aluacin"
1:.- PRINCIPALES CARACTERKSTICAS DEL PSICODIAGNOSTICO EN NIDOS.
1. P-e%03)+).J%' El ni:o no acude por si solo a consulta% ni se percibe por s mismo como su(eto
susceptible de e'aluacin );o tratamiento psicolgico"
2. E3%p% e5)103i5%' 4ener en cuenta la edad ) el ni'el de desarrollo del ni:o% para di$erenciar
ciertos retrasos le'es ) se:ales de alarma o indicadores de patologas"
. Te.pe-%.e+3) i+,%+3i1' 2a in$luencia del conte!to $amiliar% escolar ) social puede modi$icar las
caractersticas temperamentales que el ni:o.
$. I+,10e+(i% *e1 %.6ie+3e' +aractersticas del entorno pueden con'ertirse en $actores de riesgo
para el logro de un desarrollo in$antil completo ) armnico"
1;.- SECUENCIA DEL PROCESO PSICODIAGNOSTICO EN NIDOS.
#eg0n @i'es (5EE7)% siete son las $ases del proceso psicodiagnstico in$antil3
1. A(3) Di%g+/&3i()'
FASE I' Fbser'acin% encuadre% moti'o de consulta% recopilacin de la in$ormacin (padres
) ni:o)"
FASE II' An-lisis del material recopilado% >ormulacin de .iptesis diagnsticas% #e
deducen posibles conclusiones"
FASE III' @eri$icacin de las .iptesis" &lani$icacin del diagnstico% seleccin de
metodologa m-s adecuada ) aplicacin de pruebas m-s adecuadas"
FASE IV' An-lisis ) contraste de resultados obtenidos ($ase 99 con $ase 999)" >ormulacin
diagnstica% 9ntegracin de resultados e in$orme ) comunicacin de resultados"
2. A((i)+e& 3e-%pA03i(%&'
FASE V' 4ratamiento% seleccin ) plani$icacin de la inter'encin"
FASE VI' E'aluacin del tratamiento% an-lisis"
FASE VII' #eguimiento% acompa:amiento $inal"
1<.- LA INTERACCIN NIDO-PSICLOGO. O#BETIVOS
1" &osibilita conocer las caractersticas de interaccin del ni:o Bin?situC3 dependencia% pasi'idad%
e!igencia% control% agresi'idad% entre otros"
5" 8ecogida pre'iamente la in$ormacin sobre el ni:o ) establecido el rapport% sta interaccin se
incrementa ) cobra especial signi$icado dependiendo de cada ni:o"
6" En los primeros contactos% debemos intentar sintonizar con el ni:o ) tratar de buscar un canal
comunicati'o e$icaz seg0n su edad ((uego% dibu(os% di-logo imaginarioA" )
7" /o $orzar las situaciones"
1=.- PRINCIPALES TIPOS DE PRO#LE@LATICA EN NIDOS
&roblemas de sue:o"
&roblemas de lengua(e"
&roblemas en las 8elaciones #ociales"
&roblemas de Atencin"
&roblemas A$ecti'os
1>.- PRINCIPALES DIFICULTADES EN PRO#LE@AS AFECTIVOS EN NIDOS.
a" Ansiedad
b" Angustia
c" ,epresin
d" /i:os irritables
e" +elos en los ni:os
$" 9ndi$erentes al A$ecto
2H.- I@PORTANCIA DEL BUEGO LI#RE EN LA EVALUACIN A NIDOSM
1" A)udan al ni:o ) terapeuta en el establecimiento de un primer contacto"
5" &ermite ganar con$ianza ) seguridad"
6" En el conte!to del (uego% el e'aluador es 'isto como un compa:ero% propiciando un me(or
ambiente para la auto?re'elacin ) la e!presin emocional con menos resistencias"
21.- INDICADORES CUALITATIVOS #GSICOS EN LA EXPLORACIN INFANTIL.
1" ,esarrollo som-tico
5" ,esarrollo de las capacidades mentales
6" ,esarrollo psicosocial
22.- ELE@ENTOS VARIA#LES EN LA EVALUACION PSICODIAGNOSTICA EN NIDOS
2a administracin"
El orden"
El rapport"
Edad cronolgica o mental del ni:o"
#us necesidades"
#us resistencias"
#u capacidad de respuesta"
2.- I@PORTANCIA DE LA EVALUACION DE LA FA@ILIA EN EL PSICODIAGNSTICO DEL NIDO.
&ermite conocer el entorno $amiliar"
2a din-mica $amiliar"
El rol de los padres como pare(a ) como padres"
El estilo de crianza"
2a independencia ) control
2$.- DIFERENCIA DEL PROCESO DIAGNSTICO EN EL NIDO Y ADOLESCENTE
P-)(e&) *i%g+/&3i() e+ e1 +iI)' #e considerar la importancia del (uego" 2a creati'idad del
e'aluador para captar su atencin ) el buen mane(o ) control"
P-)(e&) *i%g+/&3i() e+ e1 +iI)' es necesario traba(ar con el adolescente la con$ianza%
incondicionalidad seguridad ) pri'acidad"
2:.- LA TECNICA DE BUEGO DIAGNSTICO
Es un recurso que se utiliza con el $in de conocer aspectos de la realidad del ni:o% adem-s permite
conocer el repertorio de conductas del ni:o as como sus preocupaciones% intereses% temores%
deseos" Es de muc.a utilidad en ni:os menores de = a:os"
ADOLESCENTE
2;.- PRINCIPALES CARACTERKSTICAS EN LA INTERACCION PSICOLOGO N ADOLESCENTE
1.- S%6e- e&(0(2%- 4 ().p-e+*e- &0 p0+3) *e 5i&3%. ,esarrollo de la empata"
#ensibilidad al percibir su problema procurando entender los $actores que lo producen );o
mantienen"
&roponerle estrategias para superarlo no para imponerle nuestros 'alores o creencias"
2.- E&3%61e(e- 0+% -e1%(i/+ *e ()-*i%1i*%* 4 ,-%+E0ez%. /o sermones ni obligarlo al GcambioB"
&roporcionar otros puntos de 'ista ) brindarle instrumentos para que l constru)a su propia
eleccin"
.- E+3)-+) *e P-i5%(i*%*. &uede in$ormar .ec.os que no desea sean conocidos"
2<.- PRO#LE@AS CO@UNES EN LOS ADOLESCENTES'
,rogadiccin
Embarazos no deseados
Alco.olismo
,elincuencia (u'enil
&roblemas de alimentacin
,esercin escolar
2=.- SEDALE LAS PAUTAS GENERALES PARA E@PE"AR A CONSTRUIR LA RELACIN
CON EL A,F2E#+E/4E
1" #aber escuc.ar ) comprender su punto de 'ista
5" Establecer una relacin de cordialidad ) $ranqueza
6" Entorno de &ri'acidad"
7" +omplicidades
2>.- OCUGLES SON LAS GREAS PRO#LE@A @GS CO@UNES EN LOS ADOLESCENTESM
,ismor$obias% con$licto con los padres% inters escolar ) conductas adicti'as"
H.- OPOR PUQ LAS TQCNICAS COGNITIVO CONDUCTUALES TIENE UNA @EBOR
ESTRATEGIA PARA LA EVALUACIN PSICOLGICA INFANTO BUVENILM
#e 'a centrar principalmente en los pensamientos ) emociones que lle'an a ciertos
comportamientos% as mismo se en$ocara en el cambio ) eliminacin de esos comportamientos no
deseados" A)ud-ndolo a cambiar la manera en que su .i(o piensa ) reacciona"
ADULTO BOVEN N INTER@EDIO
1- CARACTERISTICAS DEL PSICODIAGNOSTICO EN LOS ADULTOS
1" U3i1iz% e1 .A3)*) (1J+i()' Hasa su traba(o en la )6&e-5%(i/+% la interaccin con el e'aluado
mediante 1% e+3-e5i&3% 4 3A(+i(%& %09i1i%-e& (tests% dibu(os% etc")
5" 2a entre'ista es su instrumento $undamental"
6" Itiliza dos tcnicas3 el psicodiagnstico ) el psicoteraputico"
2.- OCUG1 ES EL O#BETIVO DEL PSICODIAGNOSTICO DEL ADULTOM
Es describir% interpretar ) comprender la estructura ) din-mica de la personalidad del e'aluado"
.- DIFERENCIA DEL PSICODIAGNOSTICO EN NIDOS DEL DE ADOLESCENTE Y ADULTOS
#e di$erencia por los aspectos espec$icos que .a) que considerar3
1" 4ipo de desarrollo bio?psico?social"
5" Grado de madurez"
7" +aractersticas de la edad"
<" &apel e in$luencia del conte!to $amiliar% escolar% social
=" 9nstrumentos empleados
7" 9nteraccin /i:o" &siclogo"
$.- DIFERENCIAS EN LA EVALUACION PSICOLGICA EN NDOS Y EN ASOLESCENTES Y
ADULTOS'
EN NIDOS' /o acude a consulta por propia iniciati'a ) no se percibe como su(eto susceptible de
e'aluacin );o tratamiento psicolgico
2a in$ormacin que transmite es m-s limitada"
EN ADOLESCENTES Y ADULTOS' Acude con conocimiento o por iniciati'a propia"
2a in$ormacin del adulto es la m-s importante
:.- CRITERIOS DE DEFINICION LA EDAD ADULTA BOVEN'
1" Aceptar ) asumir responsabilidades propias"
5" 4omar decisiones independientes"
6" Fbtener independencia $inanciera"
;.- TQCNICAS E INSTRU@ENTOS EN EL PSICODIAGNOSTICO DEL ADULTO BOVEN
1.- TA(+i(%&' Entre'ista% Autoregistro% Fbser'acin"
2.- I+&3-0.e+3)&' &ro)ecti'os (1ac.o'er)% &sicomtrico (1illon% 11&9% Wesc.ler)
.- Ne0-)1/gi()' /eurosi% Henton% #troop"
<.- ETAPAS CRKTICAS EN EL ADULTO INTER@EDIO
1" 1enopausia ) sus signi$icados" +ambios en el $uncionamiento se!ual masculino"
5" 8etiro de la acti'idad laboral"
6" 8elaciones con los .i(os maduros% adolescentes% el nido 'aco% relacin con los padres ancianos%
con'ertirse en abuelos"
=.- DESARROLLO CONGNOSCITIVO Y PSICOSOCIAL DEL ADULTO BOVEN.
De&%--)11) C)g+)&(i3i5)' &ensamiento post $ormal adaptati'o e indi'idualista% +ombina la
emocin% la lgica ) la e!periencia pr-ctica.
De&%--)11) P&i()&)(i%1' +risis normati'a 9ntimidad @s Aislamiento" H0squeda de la
autorrealizacin en el campo pro$esional ) sentimental.
>.- DESARROLLO CONGNOSCITIVO Y PSICOSOCIAL DEL ADULTO INTER@EDIO
De&%--)11) C)g+)&(i3i5)' Hasado en el pensamiento integrati'o (lgica% emocin e intuicin)"
Da) 'arias soluciones correctas para cada problema"
1-!imo rendimiento intelectual"
De&%--)11) P&i()&)(i%1' +risis normati'a Generati'idad @s Estancamiento"
1-s tiempo para ellos mismos ) para sus amistades
$H.- TACTICAS DEL TERAPEUTA EN UNA ENTREVISTA AL BOVEN ADULTO
,el silencio% de animacin ) elaboracin% ,e rea$irmar o repetir% ,e recapitulacin" ,e cambio de
tema" ,e aclaracin
$1.- ETAPAS CRKTICAS DEL ADULTO INTER@EDIO
1" 1enopausia ) cambios en el $uncionamiento se!ual masculino%
5" 2a Jubilacin o retiro de la acti'idad laboral"
6" 8elacin con los .i(os adolescentes% adultos% nido 'aco% relacin con los padres ancianos%
con'ertirse en abuelos"
ADULTO @AYOR
$2.- O#BETIVOS DEL PSICODIAGNOSTICO EN EL ADULTO @AYOR
L% e5%10%(i/+ *e6e pe-&eg0i-'
1" Establecer un ,!" &resunti'o claro
5" 9denti$icar causas tratables de deterioro cogniti'o ) emocionales"
6" &recisar sus necesidades asistenciales"
$.- ASPECTOS EN LA EVALUACION AL ADULTO @AYOR'
1"? Etapa ,e la (ubilacin"
5"? &rdida de seres queridos"
6"? +ambios tecnolgicos
7" &rdida de agilidad motriz"
$$.- BERARPUIA PROFESIONAL EN LA EVALUACION DEL EDULTO @AYOR'
1"? 1dico Geriatra"
5"? 1dico General
6"? &sicologa
$:.- CRISIS NOR@ATIVA EVOLUTIVA EN EL ADULTO @AYOR SEG!N ERIR ERIRSON
9ntegridad @s ,esesperacin"
$;.- ETAPAS DEL PROCESO PSICODIAGNSTICO EN EL ADULTO @AYOR SEG!N
#ALLESTEROS Y CARRO#ALES
1" >ormulacin ) e'aluacin del problema"
5" >ormulacin de .iptesis"
6" #eleccin de conductas?cla'e ) 'ariables rele'antes"
7" 4ratamiento% recogida de datos pertinentes a las .iptesis"
<" @aloracin de resultados"
=" #eguimiento"
$<.- NOR@AS GENERALES ENLA ENTREVISTA CON EL ADULTO @AYOR.
Abordar gradualmente al interrogado% crear una corriente de amistad% identi$icacin ) cordialidad"
A)udar a que el A1 se sienta seguro"
,e(arlo concluir su relato a)udarlo luego a completar concretando $ec.as ) .ec.os"
&rocurar $ormular las preguntas con $rases $-cilmente comprensibles"
Actuar con espontaneidad% $ranqueza e inters"
#i tiene alg0n acompa:ante dirigirse siempre al adulto ma)or"
$=.- FASES PASA EL PROCESO DIAGNSTICO EN EL ADULTO @AYOR
El proceso ,iagnstico en el adulto ma)or pasa por tres $ases3
FASE I' P-)(e&) *e e9p1)-%(i/+ .e+3%1 4 p&i()1/gi(% *e1 A@' +onocer los antecedentes"
E!plicar indicadores que de$inen $uncionalmente al A1 independiente% dependiente ) si requiere
soporte institucional" 9denti$icar el proceso cogniti'o ) las $unciones in'olucradas en el adulto
ma)or" 9denti$icar el estado emocional del adulto ma)or" 9denti$icar la personalidad del adulto
ma)or"
FASE 2' @A3)*) *e 1)& 3e&3 p&i()1/gi()&' Aplicar &ruebas de e'aluacin +ogniti'a" ,e
personalidad" ,e depresin
FASE ' &roducto integrador" 8e'isin% cali$icacin% interpretacin de las pruebas aplicadas
Elaboracin del in$orme psicolgico ) un in$orme psicogerontolgico"
$>.- #ATERIA PSICODIAGNOSTICA EN EL ADULTO @AYOR
1" Entre'ista pro$unda"
5" 4est psicomtricos ( ,e personalidad3 1illon 99% 11&9% ,e 9nteligencia3 1inimental% &ara medir
Ansiedad3 #4A9% ,epresin de HecK% &atologia neutroquiqui-trica >igura +omple(a de 8e))%
&ro)ecti'os ( &ersonalidad3 D"4"&% #A4% )%
:H.- LA VALORACIN CLKNICA EN EL ADULTO @AYORM
2a 'aloracin clnica del adulto ma)or es el proceso diagnstico multidimensional ) usualmente
multidisciplinario% destinado a cuanti$icar en trminos $uncionales las capacidades ) problemas
mdicos% mentales ) sociales del adulto ma)or con la intencin de elaborar un plan de promocin%
pre'encin% atencin );o re.abilitacin% seg0n corresponda"
:1.- CONSECUENCIAS DE LA DIS@INUCIN DE LA VELOCIDAD DEL PROCESA@IENTO DE
LA INFOR@ACIN EN EL ADULTO @AYOR'
En el lengua(e la capacidad para la comprensin de mensa(es largos ) comple(os se .ace m-s
di$cil"
#u discurso se muestra m-s repetiti'o ) proli(o"
2a atencin se 'e a$ectada al tener que dirigirla en temas di'ersos"
2a memoria se deteriora (en especial la de largo plazo)
:2.- CA@#IOS SOCIALES PUE AFECTAN NOTA#LE@ENTE AL ADULTO @AYOR.
2a (ubilacin
2a 'iudez
:.- PRO#LE@AS @AS CO@UNES PUE PADECEN LOS ADUTOS @AYORES.
1" ,epresin
5" ,!" ,i$erencial con cuadros psiqui-tricos ) neurolgicos"
6" #omatizaciones sin base org-nica"
7" ,i$icultades 'inculares"
<" 8eplanteos e!istenciales"
=" Estrs
:$.- CA@#IOS FISIOLGICOS PUE OCURREN EN EL ADULTO @AYOR.
Alteracin del sue:o
#istema inmunolgico debilitado"
&roblemas de irrigacin sangunea"
::.- @ITOS PUE SE @ANEBAN SO#RE EL FINAL DE LA VIDA EN EL ADULTO @AYOR
2os adultos ma)ores no necesitan de cuidados al $inal de la 'ida )a que 'an a morir de todas
$ormas"
El adulto ma)or est- preparado completamente para la muerte"
El adulto ma)or muere por su edad"
/o .a) nada que se pueda .acer por un adulto ma)or que se est- muriendo"