Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula:
Club de lectura y escritura
G!P" D# D"C#$T#% &!# D#%A"''A$ 'A #(P#I#$CIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes ue !an participado en el desarrollo del proyecto de aula"
1. Nombre del Docente: Luz Mary Pulgarin Prez (Promotora de Lectura)
#ombre de la institucin: $nstitucin Educativa %ural &grcola
Cdigo '&#E ()*+*+))),+-
.ede educativa: /ereda el %incn %adicado .ede:,0-1-
'ireccin principal: /ereda el %incn
2el3fono: 0*0 (, -) 4ax:
Correo Electrnico: agricoladesanjeronimo5gmail.com
6gina 7eb:
Ciudad89unicipio: .an :ernimo /ereda8Corregimiento: El %incn
;ocalidad8Comuna8sector: /ereda el %incn 'epartamento: &ntiouia
2. Nombre del Docente: Mara Eugenia Agudelo end!n
#ombre de la institucin: C.E.% ;os Cedros
Cdigo '&#E ()*+*+))))<*
.ede educativa: /ereda los Cedros %adicado .ede: *(,<<
'ireccin principal: /ereda ;os Cedros
2el3fono: 0*, 10 )- 4ax:
Correo Electrnico: mariaure())05!otmail.com
6gina 7eb:
Ciudad89unicipio: .an :ernimo /ereda8Corregimiento: ;os Cedros
;ocalidad8Comuna8sector: .an :ernimo 'epartamento: &ntiouia
". Nombre del Docente:
#ombre de la institucin:
Cdigo '&#E
.ede educativa: %adicado .ede:
'ireccin principal:
2el3fono: 4ax:
Correo Electrnico:
6gina 7eb:
Ciudad89unicipio: /ereda8Corregimiento:
;ocalidad8Comuna8sector: 'epartamento:
#. Nombre del Docente:
#ombre de la institucin:
Cdigo '&#E
.ede educativa: %adicado .ede:
'ireccin principal:
2el3fono: 4ax:
Correo Electrnico:
6gina 7eb:
Ciudad89unicipio: /ereda8Corregimiento:
;ocalidad8Comuna8sector: 'epartamento:
D"C#$T# )"D#AD"
#ombre completo del docente uien 9odera o coordina la experiencia:
;u= 9ary 6ulgarin 6ere=
Cargo: 6romotora de ;ectura 2el3fonos: 0*0(<>-
Correo Electrnico*
P'A$#ACI+$ D#' P",#CT" D# A!'A
%e-ale el tipo de proyecto de aula
a. 6royecto pedaggico y didctico .$ ? #@
b. 6royectos pedaggico con 3nfasis en desarrollo productivo .$ #@
c. 6royecto con 3nfasis en gestin institucional .$ #@
%e-ale con una ( el /rea en 0ue est/ inscrito el proyecto de aula*
$rea%
&urricul
ar
&iencia% naturale% y educaci!n ambiental.
&iencia% %ociale%' (i%toria' geogra)a'
con%tituci!n *oltica y+o democr,tica.
-
Educaci!n art%tica.
Educaci!n tica y en .alore% (umano%. -
Educaci!n )%ica' recreaci!n y de*orte%.
Educaci!n religio%a.
/umanidade%. -
Matem,tica%. -
Lengua ca%tellana. -
Lengua e0tran1era: 2ngl% -
Lengua Nati.a3
&om*etencia% &iudadana%. -
4ilo%o)a -
5oda% la% ,rea%
1;engua #ativa para comunidades indgenas.
Poblaci2n con la 0ue se lle3a a cabo la e4periencia (.eleccione los tems ue logran detallar el tipo de
poblacin con la ue principalmente se lleva a cabo la experiencia":
a. %ector* Arbano ? %ural ? 6oblacin de 4ronteras
b. Grados #scolares* 6reescolar ? ,B (B 1B -B ? *B ? +B ? <B ? 0B >B ,)B ,,B @tro
CulC: DDDDDDDDDDDDDDDDD
C. $5mero de estudiantes 0ue participan en el proyecto de aula* (*>
d.Grupo Poblaciones* 9arue con una ? el grupo poblacional ue beneficia el 6royecto de &ula:
$ndgenas
%ai=ales ?
&frocolombianos
'espla=ados
Condicin de 'iscapacidad ?
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
4ec!a de inicio:
4ec!a de finali=acin:
Estado actual de la experiencia (fase en ue se encuentra":
6laneacin ?
Ejecucin ?
Evaluacin
.istemati=acin
Palabras cla3es del proyecto de aula
6 Competencia lectora
D ;ectura comprensiva
D Evaluacin y dificultades
D 6articipacin ciudadana
D 9anejo de los elementos tecnolgicos ue ofrece el entorno
D Escribo correctamente
D &nimacin a la lectura
D Estrategias
De7inici2n del problema 8Problemati9aci2n.
El escaso nivel de lectura y escritura (comportamiento lectorE comprensin lectora y produccin textual" de los
estudiantes de educacin preescolarE bsica y mediaE especial mente en los grados - y * de bsica y + y < de
educacin media son el problema priori=ado a ser atendido por el presente proyecto.
;os alumnos muestran escasa velocidad y comprensin de lo ue leenE lo mismo ue una escritura incorrectaE
lo ue trae consigo no solo limitaciones para su correcta y adecuada comunicacinE sino principalmente serias
limitaciones para su aprendi=aje y E por consiguiente en su desempeFo acad3mico y rendimiento escolar.
Estas limitaciones en la lectoGescritura de los estudiantes manifestadas en una lectura lenta y una escritura
deficienteE sin formas adecuadas y sin t3cnicasE son ocasionadas por diferentes factoresE destacando entre
ellos sus escasos !bitos de lectura y escritura motivado por el insuficiente desarrollo y practica de estas
destre=as bsicasE y son estas !abilidades y destre=as las ue con este proyecto ueremos priori=ar.
"b:eti3os del proyecto de aula 8;eneral y espec<7icos.
"b:etico Principal:
$mplementar en los niFos y niFas de preescolarE bsica y media la lectoescritura como un proceso permanente
de innovacinE donde sean capaces de construir un aprendi=aje de forma significativa mediante el uso de las
TIC
"b:eti3os #spec<7icos*
,G 6romover la disponibilidad y el acceso a libros y otros materiales de lectura y escrituraE en espacios y
tiempos escolares y extraescolares.
(G Henerar esuemas ue fortale=can la gestin educativa en los mbitos #acionalE 'epartamental y 9unicipalE
y ueE garanticen la ejecucin del 6lan #acional de ;ectura y Escritura.
1G 'esarrollar orientaciones ue permitan mejorar la gestin administrativa y pedaggica en los
establecimientos educativosE a trav3s de acciones ue atiendan a los directivos y docentes.
-G /incular desde la escuela a la familia como agente fundamental dentro del proceso lector y escritor de los
niFosE las niFas y los jvenes.
*G &poyar a los establecimie1ntos educativos para organi=ar proyectos institucionales de ;ectura y Escritura.
Competencias 0ue se desarrolla* 9arue con una ? la Competencia ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
)ar0ue con una
(
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
?
Competencias del lenguaje: ;iteratura
?
Competencias del lenguaje: 9edios de comunicacin. ?
Competencias en matemticas: 6ensamiento num3rico
Competencias en matemticas: 93trico
Competencias en matemticas: 6ensamiento Heom3trico
Competencias en matemticas: 6ensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaE tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaE tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno 4sico
Competencias sociales: %elaciones espaciales y ambientales ?
Competencias sociales: %elaciones con la !istoria y la cultura
Competencias sociales: %elaciones 3tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y pa= ?
Competencias ciudadanas: 6articipacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: 6luralidadE identidad y valoracin de las
diferencias
?
I$DAGACI"$
Dia;n2stico inicial
El proyecto de promocin de lectura y escritura surge como una respuesta al interrogante ICmo !acer ue los
alumnos encuentren en la lectura un medio para afian=ar el pensamiento complejo y acceder no solo al
conocimiento especfico sino al desarrollo de las competencias cognitivoGcomunicativasC Ja ue este siempre
!a sido el punto en cuestin en el ue!acer educativo.
.urge tambi3n como un medio para fomentar en el alumno la capacidad de criticarE regularE debatirE refutar y
reflexionar sobre las situaciones con las ue interactan cotidianamenteE por eso se !a visto la necesidad de
implementar el proyecto KClub de lectura y EscrituraL como una !erramienta efica= para acceder al
conocimientoE a la realidad y a interpretarlaE mejorando as el rendimiento acad3mico.
esultados de la e3aluaci2n de conocimientos pre3ios aplicada por los docentes
&l iniciar el periodo escolar para el aFo (),- se !a notado ue los alumnos de los grupos antes mencionadosE
contaban con un nivel de comprensin lectora muy bajoE lento y difcil de entenderE ya ue no tenan ningn
conocimiento de la aplicacin de los signos de puntuacinE una ortografa deficiente y no saban anali=ar un
texto por corto ue fuera. .e inici con ellos un proceso de enseFan=a a trav3s de la lectura de cuentos cortos
sobre los signos de puntuacinE ortografaE anlisis literario y cuestionarios de resultadosE y los alumnos
presentaron una asimilacin muy significativaE lo cual nos motiv a implementar un proyecto ue nos permitiera
sentar unas bases firmes en el proceso de enseFan=aE el cual denominamos Kclub de lectura y escrituraL
basados en las !erramientas tecnolgicas con ue cuenta la institucin y el programa gubernamental
denominado 6lan #acional de ;ectura y Escritura.
T#)ATI=ACI"$
Principales acti3idades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
.e debe elaborar un calendario orientador de actividades de fomento a la lectura y escritura.
Es de gran importancia la participacin del docente frente al grupo o comunidad educativa.
4ortalecer la participacin del ncleo familiar como acompaFamiento de las actividades lectoras y escritoras de
los alumnos en casa
;ectura en vo= alta a cargo del docente
Crculo de lectores en el aula
;ectura de cinco libros en casa
;ectores invitados al saln de clases
;ectura y escritura en familia
Miblioteca escolar
/inculacin curricular
%elecci2n y an/lisis de los contenidos educati3os di;itales y >erramientas TIC utili9adas para el
proyecto de aula?
6anc!o y la muina de !acer cuentosG !ttp88portal.perueducaEedupe8modulos8mDpanc!o8
;eer es mi cuentoG !ttp88dviral.com8coleccinDsemillas8contents8index.!tml
9apac!e estudiosG s!amanimalsG !ttp88apps.facebooN.com8s!amanimals8landing.p!pC
OinderyG!ttps:88play.google.com8store8apps8detailsCidPNindery.Nindery&ppQ!iPes
;a saga del fuego frio
!ttps88play.google.com8store8detailsCidPcom.sagadelfuegofrio.mainQ!iPes
&ctividades para estimular el aprendi=aje de la lectoescritura
RRR.educapeues.comSescuela de padres
Comentario de textos (en literatura"G7iNipedia
Es.RiNipedia.org8RiNi8comentarioDdeDtextoD(enDliteratura
AP'ICACI+$ D#' P",#CT" D# A!'A*
," &ctividad de KCuentacuentosL para todos los niveles de educacin infantil con periodicidad semanal. Entre los
objetivos ue se persigue est el de fomentar en los niFos el inter3s por el cuento como libro de lectura y fuente
de informacin.
(" %eali=ar actividades de animacin lectora para despertar la imaginacin y el inter3s por la lectura de un
determinado libroE personaje o tema.
1" %eali=ar exposiciones orales por parte del alumno para ue comenten el libro ue ms les !a gustado.
-" ;eer en vo= alta un cuento de la biblioteca ue sirva como modelo en cuanto a ritmoE entonacin y anali=ar
su contenidoE vocabularioE expresionesE valores ue fomenta.
*" 6roponer ue la semana cultural gire en torno al libro y a la lectura.
+" &ctividades de lectoescritura con el peridicoE comentario de noticias y sucesosE reali=acin de pasatiempoE
dictados de noticias para corregir ortografaE signos de puntuacinE velocidad en la escrituraE etc.
$ombre del
Docente 0uien
reali9a la
acti3idad
Fec>a Descripci2n de la Acti3idad
esultado de la
Acti3idad
1
'u9 )ary Pul;arin
P@re9
&ctividad de cuentacuentos para todos los niveles
de educacin infantil Cont. 'ig.
6anc!o y la muina de !acer cuentos:
!ttp:88portalperueduca.edupe8modulos8mDpanc!o8
;os alumnos
recibieron con
agrado la
aplicacin.
2
'u9 )ary Pul;arin
P@re9
&ctividades de animacin lectora para despertar la
imaginacin Cont. 'ig.
RRR.libsevilla.org8,<+DactividadesDdeDanimacionD
aDlaDlectura
En las actividades
se reali=aron con
muc!o inter3sE ya
ue trabajaron en el
computador.
A
'u9 )ary Pul;arin
P@re9
%eali=ar exposiciones orales por parte de
;os alumnos Cont.E 'ig.
Exposicin oralTbanrepcultural.org
RRR.banrepcultural.org8blaavirtual8ayudade
tareas8espaFol8espa,)1!tm
;os alumnos
mostraron dominio
de pblico ante sus
compaFeros
4
)ar<a #u;enia
A;udelo end2n
;eer en vo= alta un cuento de la biblioteca
Uue sirva como modelo en cuanto a ritmo
J entonacin. Cont. 'ig.
Miblioteca #acionalDcd con (+ libros digitales
;os alumnos
mostraron buena
pronunciacin e
interpretacin.
B
)ar<a #u;enia
A;udelo end2n
;ectura y comentario de textosE incluidos
;os de leyendasE poesasE refranesE adivinan=asE
etc. Cont. 'ig.
Comentario de textos (en literatura"G7iNipedia
es.RiNipediaEorg8RiNi8comentarioDdeDtextoD(enDlite
ratura"
;os alumnos
reali=aron
comentarios muy
acertados a las
lecturas reali=adas.
C
)ar<a #u;enia
A;udelo end2n
&ctividades de lectoescritura con el peridicoE
'ictado de noticias para corregir ortografaE signos
de puntuacinE velocidad en la escritura. Cont. 'ig.
&ctividades para estimular el aprendi=aje 'e la
lectoescritura
RRR.educapeues.comSescueladepadres
;os alumnos !an
mejorado muc!o en
cuanto a ortografa
y manejo de los
signos de
puntuacin.
D
E
esultados de la e3aluaci2n de conocimientos posterior a la e:ecuci2n del proyecto de aula y 0ue 7ue
aplicada por los docentes.
;os estudiantes recibieron con agrado el proyectoE trabajaron en las actividades propuestas con muc!o
inter3s ya ue les gusta trabajar con el computador.
;os estudiantes mejoran su capacidad para la comprensin de lectura y valoran su expresin escrita.
;os alumnos !an fortalecido el !bito de escribir correctamente.
;os estudiantes reali=an una lectura comprensiva a nivel literalE inferencial y crticaE utili=ando textos
orales y escritos del entorno lingVsticoE culturalE musical y visual acorde con sus intereses.
;os estudiantes leen diversos textosE cuyas ideas principalesE secundarias y !ec!os lo expresan
mediante manifestaciones artsticas creativamente (musicali=anE dibujanE pintan y escriben con
creatividad individual y grupalmente.
;os docentes ponen en prctica enfouesE contenidos y estrategias ue recoge la riue=a cultural y
natural de la comunidad para el logro de la comprensin lectora y escritora.
FCu/l es su percepci2n de esta e4periencia en el proceso de me:oramiento educati3oG
'esde nuestro punto de vista el proyecto ue proponemos ayudara de una manera muy significativa a ue
los alumnos de nuestras instituciones alcancen un mejor nivel en la comprensin lectora y escritoraE y as
tener unos mejores niveles acad3micos.
'ebemos dar aplicacin a todas las !erramientas ue nos brinda la tecnologaE yE los programas ue al
respecto nos brinda el gobierno nacional (;a internetE las 2$C.E el 6lan #acional de ;ectura y Escritura.
#GI%T"% D# 'A #(P#I#$CIA
9edios ue los docentes usan para reali=ar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con 2$C:(9arue con una ? los medios utili=ados para su divulgacin"
4acebooN ?
4oro 2emtico
7iNi
%ed .ocial
%ed virtual de Educadores
Mitcora y8o 6ortafolio 'igital
EduteNa
?
Mlog
?
%eleccione con una ( de las si;uientes opciones a0uellas 0ue lo;raron tener una trans7ormaci2n
educati3a en su conte4to*
E)ecto% o tran%)ormacione% (a
*roducido %u *ro*ue%ta en
otro% docente%' e%tudiante%'
directi.o%' *adre% y madre% de
)amilia6
La comunidad educati.a %e (a
in.olucrado en el *royecto y *artici*a
acti.amente en el mi%mo
-
7e e.idencia una me1ora %igni8cati.a en
lo% *roce%o% de a*rendiza1e del
e%tudiante
-
/a me1orado el inter% *or la a%ignatura
y el de%arrollo de la% acti.idade% de
cla%e
-
Aument! el traba1o colaborati.o y de
e9ui*o
-
Me1or! la actitud (acia el conocimiento
y la a%ignatura
-
No (ay e)ecto% %igni8cati.o% con el
*royecto
A.ance% durante la e1ecuci!n
del *royecto de aula
7e e.idencia un me1oramiento en el
rendimiento de la a%ignatura a *artir de
me1ora% en la% e.aluacione% a lo%
alumno%.
-
/a me1orado el a*rendiza1e de
tem,tica% e%*ec8ca% de lo% tema% 9ue
aborda el *royecto de aula.
-
El *royecto de aula tiene *oco tiem*o
de e1ecuci!n y no %e e.idencian
a.ance% concreto%.
&!mo creen lo% docente% 9ue
%u e0*eriencia %e *uede
Partici*ando acti.amente en rede% de
a*rendiza1e
-
tran%)erir a otra in%tituci!n
educati.a en el *a%
:enerando e%*acio% .irtuale% *ara la
%ocializaci!n de e0*eriencia%
-
Publicando la e0*eriencia en re.i%ta%
cient8ca% de car,cter educati.o
;incul,ndo%e a e%*acio% de re<e0i!n
acadmica de orden local' nacional o
internacional
-
/bvn
%eleccione con una ( de las si;uientes opciones a0uellas 0ue lo;raron tener una trans7ormaci2n
educati3a de aula en el uso peda;2;ico de las TIC*
;os recursos digitales educativos utili=ados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendi=aje en el grupo de estudiantes
?
;as actividades de aprendi=aje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
?
;as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con &M6 para buscar posibles soluciones al problema
planteado
?
El proceso de formacin desarrollado en este nivelE le permite establecer un proyecto de aula
mediado con 2$C ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas"
?
'urante el proceso de recoleccin se emple o !i=o uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en 2$C
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicaci2n del proyectoH cali7i0ue 8seleccione. el <tem de
1 a B siendo 1 in7erior y B superior*
=tem
&ali89
ue de
> a ?
@7e alcanzan la% com*etencia% *ro*ue%ta%6
?
@A*orta a la %oluci!n del *roblema *lanteado6 ?
@A*orta al me1oramiento de la calidad educati.a de la %ede6 ?
@7e e.idencia ace*taci!n y com*ren%i!n *or *arte del e%tudiante6 ?
@7e (ace un buen a*ro.ec(amiento de lo% recur%o% educati.o% digitale%
mane1ado%6
?
#IID#$CIA%
4otos ue evidencien la experiencia del proyecto (9ximo -"
A$#("% 8Documentos necesarios para la e3aluaci2n del estado de desarrollo.
%elacione los enlaces al portafolio digitalE blogE o recursos educativos digitales ue se !ayan elaborado para el
proyecto de aula.
'ireccin Reb,: DD es.scribd.com8doc8(-,+1(+>186royectoGdeG&ulaG2$CG#uevoG,
'ireccin Reb (: lu=marypulgarinpere=.blogspot.com
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
'ireccin Reb(: DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
#IA'!ACI+$ D# '"% P",#CT"% D# A!'A 8'os Proyectos de Aula con TIC se 3aloran a partir de los
cinco criterios indicados en este 7ormato? Asi;ne a cada criterio un 3alor de 1 a BH siendo 1 la menor
ponderaci2n y B la m/4ima?.
1? Competencias de los maestros en relaci2n con TIC
e7le:a 0ue el docente >a desarrolladoH dentro de su pr/ctica peda;2;icaH competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la #strate;ia de Formaci2n y Acceso de Computadores para #ducar
8ActitudinalesH peda;2;icasH in3esti;ati3asH disciplinaresH e3aluati3asH t@cnicas y tecnol2;icasH
comunicati3as.?
1 2 A 4 4 B
2? Apropiaci2n de TIC en la comunidad educati3a
'as TIC son apro3ec>adas como mediadoras de pr/cticas escolares pertinentesH inclusi3as y en
conte4toH 0ue contribuyen al desarrollo y 7ortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminaci2n de barreras para el accesoH el aprendi9a:e y la participaci2nH reconociendo la di3ersidad de
capacidades?
1 2 A 4 4 B
A? )etodolo;<a y Fundamentaci2n
Demuestra una secuencia en el dise-o e implementaci2n de las acti3idades de aulaH 0ue permite
identi7icar la postura y los re7erentes conceptuales de la propuesta peda;2;ica de apro3ec>amiento de
las TICH para el 7ortalecimiento de la calidad educati3a?
1 2 A 4 4 B
4? e7erente de inclusi2n en las acti3idades de aula con TIC
#l dise-o y la implementaci2n de las acti3idades de aula del proyecto permiten identi7icar la aplicaci2n
de los principios del dise-o uni3ersal para el aprendi9a:eH en la planeaci2n de las pr/cticas de aula y en
la selecci2n yJo producci2n de los recursos educati3os di;italesH promo3iendo y propiciando la
inclusi2n de todos los estudiantes?
1 2 A 4 4 B
B? %istemati9aci2n y conclusiones de aprendi9a:es
#3idencia una re7le4i2n sistem/tica 7rente a la relaci2n causal entre las acti3idades desarrolladas y los
impactos alcan9ados mediante la e:ecuci2n del proyectoH con la participaci2n de la comunidad
educati3a?
1 2 A 4 4 B
C? Car/cter inno3ador
Inte;ra en su conte4to elementos did/cticos no3edosos para el apro3ec>amiento peda;2;ico de las
TICH e3idenciando cambios en las pr/cticas educati3as y me:oras en el ambiente institucional?
1 2 A 4 4 B