EL MAESTRO Y SU PRACTICA DOCENTE

ALUMNO: EMAUS ENRIQUE AVILA

GONZALEZ


ASESOR PEDAGOGICO: PROF. FELIPE
MARTINEZ RIVERA


CD. VALLES, S.L.P, SUBSEDE RIOVERDE



TRBAJO: ESCRITO ARGUMENTATIVO DESDE
MI PERSPECTIVA COMO PROFESOR SOBRE
LA SABIDURIA DOCENTE. CRITICA, RESCATE
E INNOVACION MEDIANTE LA REFLEXION Y
SISTEMATIZACION EN LA PRACTICA
DOCENTE







19 DE OCTUBRE DEL 2013






INTRODUCCION


EN EL PRESENTE DOCUMENTO SE ENCONTRARA UNA EXPLICACION
SOBRE LA SABIDURIA DOCENTE, CRITICA, RESCATE E INNOVACION
MEDIANTE LA REFLEXION Y SISTEMATIZACION DE LA PRACTICA
DOCENTE.

SE HABLARA SOBRE LA IMPORTANCIA DE RECONOCER LOS SABERES
DOCENTES, MANTENER E INNOVAR LOS QUE NOS AYUDAN EN NUESTRA
PRACTICA DOCENTE. TAMBIEN SE HABLARA SOBRE LA IMPORTANCIA DE
QUE EL DOCENTE SE VISUALICE COMO INTELECTUAL TRANSFORMATIVO
Y DECIDA PARTICIPAR EN LOS DIFERENTES CAMBIOS QUE SE DAN EN
LOS PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS.

ADEMS DE ESTO, TAMBIN SE HABLARA SOBRE LAS MEJORES
HERRAMIENTAS QUE FACILITAN LA TAREA DE LA REFLEXIN DE LA
PRCTICA, ESTO CON EL FIN DE INNOVARLA Y ENCONTRAR MEJORES
ESTRATEGIAS PARA CUMPLIR LOS DIFERENTES PROPSITOS DE LA
REFORMA EDUCATIVA.


























DESARROLLO


ES DE SUMA IMPORTANCIA LA INNOVACIN EN NUESTRA PRCTICA
DOCENTE, YA QUE, EL TIEMPO PASA Y ES NECESARIO ESTAR
ACTUALIZADOS Y PREPARADOS PARA CUALQUIER SITUACIN, QUE
PUEDA INFLUIR POSITIVA O NEGATIVAMENTE EN NUESTRA LABOR
DOCENTE.

ALGO QUE SE MENCION A LO LARGO DEL CURSO FUE QUE DEBAMOS
RECONOCER NUESTROS SABERES DOCENTES LOS CUALES
APLICBAMOS PARA RESOLVER DICHAS SITUACIONES CONFLICTIVAS O
NO. ESTOS DIFERENTES TIPOS DE SABERES SON: LOS DE SENTIDO
COMN, SABER POPULAR, SABERES CONTEXTUALES, DE
CONOCIMIENTOS PROFESIONALES, Y LAS TEORAS MORALES Y SOCIALES
Y LOS PLANTEAMIENTOS FILOSFICOS GENERALES.

TODOS LOS DOCENTES CONTAMOS CON CADA UNO DE ESTOS SABERES,
Y LO HE PODIDO COMPROBAR AL PONER ATENCIN A LO QUE REALIZO
DA A DA EN MI AULA, POR EJEMPLO, SE ME HAN PRESENTADO
SITUACIONES EN LAS QUE HE PUESTO EN PRCTICA EL SENTIDO COMN,
CUANDO LOS ALUMNOS SE HAN MOSTRADO INQUIETOS DURANTE LAS
ACTIVIDADES ES PORQUE QUIEREN ALGUNA DINMICA PARA
DISTRAERSE, POR LO CUAL LES APLICO UN JUEGO PARA PODER
REGRESAR A LAS ACTIVIDADES. TAMBIN HE APLICADO MIS SABERES
CONTEXTUALES YA QUE MI LABOR DOCENTE SE RELACIONA MUCHO CON
LA PARTICIPACIN DE LOS PADRES EN LAS ACTIVIDADES ESCOLARES,
DEBIDO A ESTO HE TENIDO QUE RECONOCER LAS DIFERENTES FORMAS
EN QUE SE RELACIONAN LOS PADRES DE FAMILIA EN SUS HOGARES
PARA QUE LA RELACIN SEA UN POCO MS FLUIDA. LOS SABERES QUE
SIEMPRE UTILIZO SON LOS PROFESIONALES YA QUE EN ELLOS SE
INCLUYEN LAS DIFERENTES ESTRATEGIAS DE LA ENSEANZA QUE
APLICO DURANTE LA IMPARTICIN DE MIS CLASES.

ES MUY IMPORTANTE APLICAR UN EXAMEN CRTICO PARA RECONOCER
LOS DIFERENTES SABERES QUE DEBEMOS DE PRESERVAR Y CUALES
DEBEMOS DE ELIMINAR O MEJORAR, YA QUE UN SABER SIEMPRE DEBE
SER CONSIDERADO COMO UNA APROXIMACIN A LA VERDAD Y
SOMETERLO A DIFERENTES PRUEBAS, O SEA, TRATARLO COMO
PROBLEMTICA.

SI LO ANTERIOR SE LLEVA A CABO, EL DOCENTE ENTRARA EN UN
ESTADO DE CONCIENCIACIN INGENUA TRANSITIVA, PERMITINDOLE
RECONOCER EN DONDE ES QUE EMERGE SU PRCTICA Y EN QUE EST



FUNDAMENTADA. ESTO POSTERIORMENTE LO LLEVARA A SER
CONSIDERADO COMO INTELECTUAL TRANSFORMATIVO, LO QUE RESULTA
MUY TIL PARA EVALUAR LAS TAREAS DOCENTES QUE SE REALIZAN Y
PERMITE AL DOCENTE RECONOCER EL PAPEL QUE DESEMPEAN LOS
PROFESORES EN LA PRODUCCIN Y LEGITIMACIN DE DIVERSOS
INTERESES POLTICOS, ECONMICOS Y SOCIALES A TRAVS DE LAS
PEDAGOGAS QUE ELLOS MISMOS APRUEBAN O UTILIZAN.

REALIZAR ESTO ES UNA TAREA MUY DIFCIL Y QUE TOMARA CIERTO
TIEMPO PARA LOGRAR LO QUE SE PROPONE. PARA FACILITAR ESTA
TAREA EXISTEN ALGUNAS HERRAMIENTAS ETNOGRAFICAS QUE
FACILITAN EL REGISTRO DE LA INFORMACIN GENERADA DURANTE LAS
JORNADAS ESCOLARES, PARA POSTERIORMENTE PODER ANALIZAR Y
COMPARTIR LOS RESULTADOS, PROBLEMAS O INQUIETUDES
GENERADAS EN LAS CLASES CON ALGUNOS COMPAEROS DOCENTES.

REALIZARLO NOS PERMITIR CONTRASTAR NUESTRAS TCNICAS
UTILIZADAS PARA RESOLVER LAS DIFICULTADES QUE SE NOS
PRESENTAN, CON LOS COMPAEROS MAESTROS PARA DE ESTA FORMA
PLANTEARNOS UN PLAN DE TRABAJO, PARA MEJORAR EN LAS REAS EN
LAS QUE SE NOS PRESENTE DIFICULTADES.

ESTAS HERRAMIENTAS SON LA OBSERVACIN Y EL DIARIO DE CAMPO EN
DONDE SE REGISTRARAN LAS OBSERVACIONES MS RELEVANTES DEL
DA. DICHAS HERRAMIENTAS ERAN UTILIZADAS POR ETNGRAFOS EN
SUS DISTINTAS INVESTIGACIONES, POSTERIORMENTE SE
INCORPORARON ESTAS TILES HERRAMIENTAS A LA PRCTICA DOCENTE
PARA PODER REALIZAR DIVERSOS ANLISIS Y COMPARACIONES ENTRE
LAS DIFERENTES ESTRATEGIAS UTILIZADAS ENTRE DOCENTES PARA
IMPARTIR UNA CLASE O RESOLVER PROBLEMTICAS PRESENTADAS EN
ELLAS.

EN LO PARTICULAR EL DIARIO DE CAMPO ES UNA HERRAMIENTA DE
MUCHA UTILIDAD, YA QUE CON LOS REGISTROS DE LA INFORMACIN
GENERADA EN LAS CLASES, PUEDO APOYARME PARA REALIZAR LA
EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS QUE PIDE EL PROGRAMA
EDUCATIVO EN EL QUE IMPARTO MIS CLASES, Y AHORA ADEMS DE ESTO
ME AYUDA PARA RECONOCER MIS SABERES DOCENTES Y LOGRAR
REALIZAR UN ANLISIS MS A PROFUNDIDAD DE CADA UNO DE ELLOS,
PARA SABER SI DEBO DE PRESERVARLO, ELIMINARLO O HACERLE
ALGUNAS MODIFICACIONES.






CONCLUSIN


LA META DE TODO MAESTRO DEBERA DE SER TRATAR DE LLEGAR A SER
CONSIDERADO UN INTELECTUAL TRANSFORMATIVO QUE SEA CAPAZ DE
DESENVOLVERSE EN DIFERENTES SITUACIONES HACIENDO HONOR AL
TRMINO TRANSFORMATIVO, YA QUE A MI PUNTO DE VISTA NUESTRA
TAREA NO SOLO CONSISTE EN BRINDAR CONOCIMIENTOS A LOS
ALUMNOS, ADEMS, DEBEMOS DE TRANSFORMAR EL MODO EN QUE LOS
ALUMNOS VEN LA VIDA, TRATANDO DE BRINDARLES ALGUNAS
HERRAMIENTAS QUE POSTERIORMENTE DESARROLLARAN Y DOMINARAN
PARA DESENVOLVERSE EN LOS DIFERENTES MBITOS EN LOS QUE SE
ENCUENTREN.

ES IMPORTANTE QUE NO PERDAMOS DE VISTA ESE OBJETIVO, Y PARA IR
EVALUANDO NUESTRO PROGRESO SON NECESARIAS LAS
HERRAMIENTAS ANTES MENCIONADAS, LA OBSERVACIN Y EL DIARIO DE
CAMPO, CON ESTO SER MS FCIL PODER REALIZAR EXMENES
CRTICOS A NUESTROS SABERES Y A LAS TEORAS QUE APLICAMOS EN
NUESTRA PRCTICA, CON LA FINALIDAD DE INNOVAR ESTA LTIMA, PARA
LOGRAR AVANCES MS SIGNIFICATIVOS EN LA TAREA DE ENSEAR.