Guia de Apoyo Jardines Infantiles Clasico VTF Particulares

MGCEP
Seccin Gestin de Calidad

Departamento Contralora Interna
Junta Nacional de Jardines Infantiles

Gua de Apoyo
para el Desarrollo de los
Elementos de Gestin
Modelo Gestin de Calidad de la Educacin Parvularia
Versin: Jardn Infantil Clsico, VTF y Particulares

GUIA DE APOYO PARA EL DESARROLLO DE LOS ELEMENTOS DE GESTIN
MODELO DE GESTIN DE CALIDAD DE LA EDUCACIN PARVULARIA
VERSIN: JARDN INFANTIL CLSICO, VTF Y PARTICULARES
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SECCIN GESTIN DE CALIDAD DEPARTAMENTO DE CONTRALORA INTERNA
TABLA DE RESPONSABILIDADES

Actividad Cargo/Funcin Nombre
Elaboracin Analista de Gestin Ma. Anglica Valenzuela Alarcn
Revisin
Tcnica
Profesional de Gestin
Analista de Gestin
Profesional de Gestin
Denisse Arriagada Obregn
Mara Elena Cuevas Maca
Ana Luisa Garrido Molina
Normativa
Jefa Seccin de Gestin de Calidad
Coordinadora SGC
Eugenia Contreras Concha
Claudia Gonzlez Pvez
Regional N/A

Editorial N/A

Jurdica N/A

Aprobacin Encargado de Fiscalizacin y Calidad Felipe Zafe Contreras

CONTROL DE CAMBIOS

Versin Fecha Descripcin de cambios
00 23/10/13 Versin Inicial.

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PRESENTACIN

La construccin de esta Gua de Apoyo, ha tenido como objetivo central brindar a los jardines
infantiles un instrumento de referencia para la redaccin de evidencias e identificacin de medios
de verificacin para cada uno de los elementos de gestin que contiene el Modelo de Gestin de
Calidad de la Educacin Parvularia.

Este documento, adems, es un instrumento explicativo comn que puede ser utilizado por los
jardines infantiles para desarrollar su Autoevaluacin y por los profesionales a cargo del proceso de
Validacin Externa.

Al igual que en la Gua de Autoevaluacin, ac estn contenidos los 71 Elementos de Gestin,
distribuidos en las 19 Dimensiones y 6 reas en las que se inscriben. A cada uno de ellos se le ha
incorporado el siguiente contenido:

- Explicacin: Profundiza sobre cul es el sentido y el significado del elemento de gestin.

- Posibles preguntas y orientaciones para responder la evidencia: Para orientar una adecuada
redaccin de la evidencia, puede ser de utilidad efectuar(se) algunas preguntas, de manera de
visualizar qu tipo de prcticas desarrolladas en el jardn infantil, obedecen a lo esperado en el
elemento de gestin.

- Posibles medios de verificacin: Los medios de verificacin pueden ser infinitos, y dependern en
gran medida de la manera en que se ha desarrollado la prctica en el jardn infantil. Por otro lado,
un mismo medio de verificacin puede ser utilizado para acreditar la prctica desarrollada para
ms de un elemento de gestin.

Esta Gua abre un camino metodolgico que no debe interpretarse, de manera alguna, como lo
que hay que hacer; no es la intencin de este documento limitar la creatividad del trabajo que cada
jardn infantil desarrolla diariamente; tampoco lo es el estandarizar y unificar las formas de gestin. Por
el contrario, la riqueza del trabajo de los jardines infantiles se expresa justamente en la diversidad de
mtodos, estrategias y recursos que se movilizan para entregar un servicio de calidad.

Para acordar el diseo de la Gua, se cont con la colaboracin de Blanca Delgado, Beatriz Alfaro, y
Mnica Prez, todas ellas Directoras de jardines infantiles de la Regin Metropolitana. Para determinar
su contenido, se realiz un trabajo conjunto entre profesionales del Departamento de Contralora
Interna y el Departamento Tcnico-Pedaggico.

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1. LIDERAZGO: Esta rea examina cmo las prcticas desarrolladas por el equipo directivo
1
del
Jardn Infantil orientan, planifican, articulan y evalan los procesos del jardn infantil y conducen a
los actores de la comunidad educativa hacia una visin y misin compartida para el logro de sus
metas.
1.1 Visin Estratgica: Describe cmo la Direccin del jardn infantil proyecta su gestin, la planifica y la orienta
al logro de sus metas.
a) Cmo la Direccin establece y comunica a la comunidad educativa los valores, misin y visin del jardn
infantil y el aporte que le entrega al desarrollo de los nios y nias.
Explicacin:
Los valores, misin y visin del jardn infantil deben ser compartidos y conocidos por todos/as los/as integrantes
de la comunidad educativa, puesto que ellos son el resultado de la participacin colectiva. Adems:
- en el caso del personal, les permite hacerse parte del proceso educativo, y de las orientaciones fundantes
para desarrollar su trabajo;
- para los padres y apoderados significa involucrarse en el proceso educativo y tomar conocimiento del
servicio educativo que recibir su hijo/a.
Posibles preguntas y orientaciones para responder la evidencia:
- En el jardn infantil se han definido misin, visin y valores?
- Si la respuesta es afirmativa, cmo fue el proceso de definicin, quines participaron, cundo participaron,
cmo se tomaron los acuerdos, cul fue la metodologa de trabajo utilizada?
- Esta misin, visin y los valores, de qu manera aportan al desarrollo de los nios/as del jardn infantil?
- En caso que estos conceptos hayan sido socializados despus de construidos, cmo se socializaron, cundo
se socializaron, cul fue la estrategia comunicacional, ante quines se socializ (ej.: nios/as, familia,
comunidad, entre otros)?
- Describa cmo se ha sistematizado esta prctica.
- Describa cmo se ha evaluado y analizado los resultados, incorporando mejoras a esta prctica.
- Identifique datos e informacin que avalen resultados positivos sobre esta prctica.
Posibles medios de verificacin:
- Proyecto Educativo.
- Plan de Accin Anual.
- Invitacin a reuniones.
- Lista de asistencia a reuniones/asamblea y firma de participantes.
- Actas de reuniones.
- Documento oficial en que se indique cul es la misin, visin y valores (Proyecto Educativo).
- Registros fotogrficos de actividades de difusin, etc.
- Registro de entrevistas a apoderadas/os.
- Otros medios que avalen la sistematizacin, evaluacin y datos.
b) Cmo la Direccin, en funcin de las metas del jardn infantil, asegura que las polticas y estrategias
definidas, orientan la gestin.
Explicacin:
En general, los jardines infantiles cuentan con metas; stas le pueden ser asignadas desde la institucin a la que
pertenece y/o depende, como tambin, las que el propio jardn infantil se proponga. Para poder dar
cumplimiento a ellas, se hace necesario que cada jardn infantil disee estrategias de trabajo y seguimiento.
- El jardn infantil cuenta con metas?
- Cmo se construyen las metas (criterios para definir qu y cunto; articulacin entre metas organizacionales
y las propias de la comunidad educativa; definicin de recursos humanos y materiales para llevarlas
adelante)?
- Se define un mtodo de trabajo (polticas y estrategias) para el cumplimiento de las metas?
- Existe un equipo de gestin que lidere este trabajo?

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La conformacin del equipo directivo depender de la realidad y estructura de cada jardn infantil.

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- Actas de reuniones.
- Registros estadsticos de aos anteriores.
c) Cmo la Direccin asegura un comportamiento socialmente responsable en el jardn infantil, preocupacin
por el medio ambiente, incorporacin de la comunidad y el entorno y preocupacin por las condiciones
laborales y familiares del personal.
Explicacin:
En el jardn infantil se viven y desarrollan valores humanos que complementan y potencian su funcin
pedaggica, en sus dimensiones laborales, familiares, medioambientales y de participacin.
- El jardn infantil desarrolla estrategias que favorecen condiciones orientadas hacia la promocin del cuidado
de un medio ambiente grato y preocupacin por las condiciones laborales y familiares del personal?
- Qu estrategias ha generado la Direccin para resguardar que el personal tenga conocimiento del
comportamiento esperado para generar ambientes bien tratantes?
- Se realizan acciones que favorecen la ambientacin y el espacio que utiliza el personal?
- Cmo se ha trabajado para que el jardn infantil sea un espacio bien tratante?
- Cmo se han afrontado las situaciones complejas en el personal?
- Quines de la comunidad han participado de estas acciones?
- Postulacin a proyectos que permitan mejorar las condiciones del jardn infantil.
- Gestin de actividades de autocuidado.
- Registros en bitcora de las orientaciones y sugerencias dadas al personal.
1.2 Conduccin: Describe cmo la Direccin del jardn infantil conduce la organizacin.
a) Cmo la Direccin establece prioridades para mejorar la calidad de los procesos pedaggicos del jardn
infantil.
Explicacin:
Los procesos pedaggicos que se desarrollan en el jardn infantil estn sujetos a constantes revisiones (a partir de
los lineamientos tcnicos, nuevos conocimientos en el campo de la educacin parvularia, entre otros) y, por lo
mismo, son objeto de intervenciones y mejoras. Para alcanzar mayores niveles de calidad, la Direccin debe
establecer un procedimiento de priorizacin para la mejora en el diseo del Plan Anual de Aula.
- Qu instancias genera la Direccin para diagnosticar y evaluar la calidad de los procesos pedaggicos al
interior del jardn infantil?, quines participan, cmo y cundo?.
- Qu instancias genera la Direccin para definir los criterios con los que se establecern las prioridades para
mejorar los procesos pedaggicos?
- Qu gestiones realiza la Direccin para organizar las tareas (definir propsitos, seleccionar objetivos,
establecer metas y metodologa, cronograma, Carta Gantt, responsabilidades, estados de avance)?
- Qu herramientas utiliza la Direccin para realizar seguimiento y control de procesos pedaggicos
priorizados?, tales como:
- Diseo, elaboracin de herramientas para el seguimiento del proceso pedaggico.
- Diseo, elaboracin de pautas de control necesarios la gestin del proceso pedaggico.

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- Plan Anual de Aula.
- Registro reuniones de la comunidad educativa en que se evale la calidad de los procesos pedaggicos y sus
resultados.
- Instrumento de diagnstico o evaluacin de calidad de los procesos pedaggicos.
- Documento o registro de oportunidades de mejora para los procesos pedaggicos (Plan de Mejora u otro).
b) De qu manera la Direccin promueve un clima organizacional positivo que estimula la colaboracin y
coordinacin dentro del jardn infantil.
Explicacin:
El clima laboral es responsabilidad de todos quienes trabajan en el jardn infantil, sin embargo, es
responsabilidad de la Directora la promocin y gestin de condiciones que favorezcan un adecuado clima
laboral, as como su pronta intervencin en las situaciones en que ste se vea afectado.
- Qu instancias de comunicacin y coordinacin existen entre la Directora y la comunidad educativa
(entrevistas, reuniones, circulares internas, otras)?
- De qu manera la Direccin genera acciones para la construccin de acuerdos sobre las formas de
comunicacin y trato con y entre el personal?
- Cmo se resuelven los conflictos al interior del jardn infantil?
- Se ha recogido la opinin del personal respecto de la generacin de instancias de autocuidado, intereses y
necesidades, niveles de satisfaccin, entre otros?
- Planificacin de instancias de autocuidado.
- Registro y evaluacin de actividades de autocuidado.
- Resultados de evaluacin de clima laboral y/o instrumentos que midan el grado de satisfaccin del clima
laboral.
- Registro de reuniones en las que se establecen acuerdos sobre formas de comunicacin y trato con y entre el
personal.
- Construccin de acuerdos sobre las formas de comunicacin y trato entre el personal.
c) Cmo la Direccin promueve un ambiente que favorece la innovacin y el aprendizaje individual y colectivo
de la comunidad educativa.
Explicacin:
Para el mejoramiento de los procesos pedaggicos, es necesario propiciar en el jardn infantil un ambiente en el
que se promueva y apoye la innovacin, y el desarrollo de instancias de aprendizaje.
- La Direccin identifica necesidades y requerimientos de formacin continua?
- La Direccin implementa estrategias de formacin continua a partir del diagnstico?
- Este tipo de estrategias forman parte de la planificacin anual de la comunidad educativa?
- Registro de planificacin de acciones de formacin continua.
- Registro de entrevistas individuales y/o reuniones con el personal, en las cuales se analicen iniciativas de
innovacin.
- Acta de reuniones del personal en las cuales que se expongan contenidos que fomenten la innovacin.

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d) De qu manera la Direccin delega funciones y establece responsabilidades individuales y colectivas para
el logro de objetivos y metas del jardn infantil.
Explicacin:
La Directora es la responsable de todos los procesos que se desarrollan dentro del jardn infantil y una de las
atribuciones con las que cuenta es delegar funciones, entregando responsabilidades pedaggicas a las
personas adecuadas, contando para ello con criterios definidos.
- Existe una definicin de criterios para la delegacin de funciones?
- Cules son esos criterios (antigedad, disponibilidad, competencias, intereses, experiencia, otros)?
- Existe algn levantamiento de competencias e intereses respecto del personal que aporte a la delegacin
de las funciones?
- Cmo se actualiza este levantamiento de competencia e intereses?
- El personal es informado y consultado sobre las responsabilidades y metas que deben cumplir?, existe un
procedimiento para llevar a cabo esto?
- Existen instancias de retroalimentacin/evaluacin de sus responsabilidades y tareas asignadas?
- Hoja de vida del personal en el jardn infantil (en qu niveles ha trabajado, cules son sus intereses, qu
capacitaciones ha recibido, qu responsabilidades ha asumido dentro del jardn infantil, etc.).
- Registro de reuniones con el personal en las que se distribuyen funciones.
- Registro de entrevistas de la Directora con el personal.
e) Cmo la Direccin contribuye y participa con su liderazgo en la comunidad educativa y local.
Explicacin:
La Directora debe ejercer su liderazgo en la comunidad educativa y, tambin, en la comunidad local. Son
diversas las actividades, relaciones y procesos que debe resguardar para proteger los intereses de los nios/as y
del jardn infantil.
- La Direccin define su participacin y lo que espera de cada una de las instituciones y organismos con los
que participa?
- Registros de planificacin, seguimiento y control de la gestin.
- Registros escritos y/o grficos de participacin en actividades de la comunidad educativa y local.
1.3 Evaluacin Organizacional: Describe cmo la Direccin evala la gestin del jardn infantil.
a) Cmo la Direccin revisa y evala al jardn infantil, para determinar el estado de avance y cumplimiento de
sus planes y metas de gestin
2
.
Explicacin:
El jardn infantil cuenta con metas, para asegurar su cumplimiento, es necesario establecer plazos y estados de
avance, que permitan orientar su cumplimiento.

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Por ejemplo: Cumplimiento de misin, cumplimiento de objetivos, avances en la planificacin, etc.

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- En qu documento quedan explicitados los planes y metas de gestin?
- Dicho documento considera monitorear el estado de avance de los planes y metas?
- Ese monitoreo tiene procedimientos claros (fecha, fuentes de informacin, instrumentos, metodologa,
responsables)?
- Los hallazgos encontrados en el seguimiento son incorporados en la planificacin del resto del perodo, de
manera de asegurar el cumplimiento de planes y metas?
- Instrumentos de planificacin.
- Registro de reuniones de anlisis de planes y metas.
- Informes de avance de cumplimiento de planes y metas.
b) Cmo la Direccin utiliza los resultados de las evaluaciones del jardn infantil para convertirlos en prioridades
de mejoramiento y oportunidades de innovacin.
Explicacin:
La planificacin es un instrumento que se insuma -entre otros- de los resultados de gestin de perodos anteriores.
Los procesos de anlisis y evaluacin de los resultados aportan al mejoramiento del proceso.
- Cules son las estrategias con las que se analizan los resultados de gestin?
- Cmo utiliza ese anlisis para convertirlo en prioridades de mejoramiento y oportunidades de innovacin?
- Se establecen plazos, responsables y recursos para su mejoramiento e innovacin?
- Registros de planificacin.
- Registros e informes de evaluacin.
- Registros de reuniones en que se analicen los resultados de las evaluaciones.
c) Cmo la Direccin utiliza la informacin de las evaluaciones y la retroalimentacin del personal, la familia y
otros actores sociales de la comunidad, para el mejoramiento de su propio liderazgo y la efectividad de la
gestin en general.
Explicacin:
El liderazgo de la Directora es una competencia que puede ser enriquecida y mejorada a partir de la
participacin del equipo de trabajo y de la comunidad educativa, permitiendo de esta manera, optimizar su
gestin.
- La Direccin genera espacios (entrevistas, reuniones) que le permitan recibir retroalimentacin respecto de su
liderazgo y gestin?
- La Direccin instrumentos (cuestionarios u otros) que le permitan recibir retroalimentacin respecto de su
liderazgo y gestin?
- Registro de entrevistas o reuniones.
- Registros de instrumentos (cuestionarios u otros).

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d) De qu manera la Direccin rinde cuentas
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y asume responsabilidad pblica por los resultados del jardn
infantil.
Explicacin:
De la misma manera en que cada perodo la comunidad es informada respecto del plan de trabajo que se
desarrollar, concluido ste, la Direccin debe dar cuenta de los resultados y evaluacin de dicha gestin, y sus
proyecciones.
- Qu estrategias se utilizan para rendir cuentas de los resultados y evaluacin de la gestin realizada?, cmo
se entrega esta cuenta?, cundo?, a quines?
- Documento rendicin de cuenta.
- Registro invitaciones a presenciar rendicin de cuenta.
- Registro visual.

3
Se considera cuenta pblica la difusin de los resultados del jardn infantil a la comunidad en general (ejemplo: padres,
madres y/o apoderados, organizaciones comunitarias y/o cooperadoras, autoridades locales, etc.). Se puede realizar a travs
de exposiciones, reuniones, entrega de informes escritos, etc.

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2. GESTIN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS: Esta rea examina cmo el Proyecto Educativo
refleja un sello propio con lineamientos generales y estratgicos en las distintas dimensiones de la
gestin educativa (pedaggica curricular, organizacional, administrativa-financiera y
comunitaria-familiar). Tambin examina cmo la planificacin peridica determina el trabajo
pedaggico para el desarrollo integral de cada nio y nia. Finalmente, examina cmo se
asegura una evaluacin peridica del proceso de aprendizaje y de las prcticas educativas,
para la retroalimentacin del sistema y la toma de decisiones.
2.1 Gestin educativa: Describe cmo el Proyecto Educativo refleja un sello propio que se explicita en la visin,
misin y valores de la comunidad educativa, orientando la toma de decisiones y la articulacin de
acciones.
a) De qu forma el Proyecto Educativo incorpora y articula las dimensiones pedaggica-curricular,
organizacional, administrativa-financiera y comunitaria-familiar.
Explicacin:
El Proyecto Educativo es un instrumento que explicita las lneas trabajo generales del jardn infantil, dentro de
ste se desglosan las dimensiones que dan cuenta de una gestin educativa integral, por lo que sus
componentes deben estar articulados.
- El Proyecto Educativo explicita, orienta y articula los objetivos de la organizacin?
- El Proyecto Educativo incorpora y define las dimensiones?
- Explicita objetivos, metas y estrategias para cada dimensin?
- De qu forma el Proyecto Educativo articula estas dimensiones?
- Quines participan de este diseo y en qu momento lo hacen?
- Diagnstico actualizado de las dimensiones.
- Registro de reuniones.
b) Cmo se asegura que toda la comunidad educativa conoce el Proyecto Educativo.
Explicacin:
El Proyecto Educativo es un instrumento que debe estar en conocimiento de toda la comunidad educativa,
pudiendo existir instancias especficas para su difusin, as como tambin, la publicacin permanente de ste.
- La Direccin expone la versin final de Proyecto Educativo a la comunidad educativa?, cundo?, de qu
manera?
- La comunidad educativa dispone de acceso permanente el Proyecto Educativo?
- La comunidad educativa est en conocimiento del lugar en que se encuentra disponible el Proyecto
Educativo?
- Se prepara una sntesis del Proyecto Educativo, de manera que pueda ser socializada por otros medios?
- Registro de la sntesis del Proyecto Educativo.
c) Cmo se asegura la coherencia de la Dimensin Pedaggica Curricular del Proyecto Educativo y las Bases
Curriculares de la Educacin Parvularia (BCEP) vigentes.

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Explicacin:
Independiente del tipo de currculo que cada jardn infantil adopta, ste debe contemplar las orientaciones y
principios de las BCEP las que orientarn el trabajo pedaggico.
- El Proyecto Educativo considera las orientaciones contenidas en las BCEP, particularmente en su Dimensin
Curricular?
- Existe un procedimiento de evaluacin que d cuenta de la coherencia entre ambos?
- Registro de seguimiento y evaluacin del procedimiento.
d) De qu manera el Plan de Accin Anual
4
pone en prctica las orientaciones del Proyecto Educativo.
Explicacin:
El Plan de Accin Anual es el nivel de planificacin operativa del Proyecto Educativo, que traduce los propsitos
de ste, en acciones concretas.

- El Plan de Accin Anual explicita las orientaciones del Proyecto Educativo para el diseo y la construccin del
Plan Anual de Aula?
- Cmo se incorporan las orientaciones?
2.2 Planificacin Curricular: Describe cmo la planificacin organiza y coordina el trabajo pedaggico
cotidiano, considerando el desarrollo de nios y nias y sus diferencias individuales.
a) De qu manera la dimensin curricular del Proyecto Educativo incorpora y promueve el ejercicio de los
Derechos de los Nios y Nias.
Explicacin:
Entre los principios o valores declarados en el Proyecto Educativo, debe estar incorporada la promocin de los
Derechos de los Nios y Nias, considerndolos y resguardndolos de manera transversal en la ejecucin de
todas las acciones que realiza el jardn infantil.
- El Proyecto Educativo incorpora transversalmente los Derechos de Nios y Nias?
- El Plan de Accin Anual incorpora estrategias que promuevan los Derechos de Nios/as?
- Los Planes de Aula incorporan acciones para la promocin de los Derechos de Nios/as?
- Las planificaciones pedaggicas incorporan de manera transversal la promocin de los Derechos de
Nios/as?

4
El Plan de Accin Anual es el instrumento que contiene la planificacin operativa del jardn infantil y, a partir del cual, se
concreta lo declarado en el Proyecto Educativo. Tambin puede ser conocido como Plan Operativo de Gestin, Plan General
u otro que cumpla dicho propsito.

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- Registro planificaciones pedaggicos.
b) De qu manera el Proyecto Educativo incorpora y promueve la perspectiva de gnero, en las prcticas
educativas con los prvulos y sus familias.
Explicacin:
La perspectiva de gnero busca establecer una relacin de respeto e igualdad entre hombres y mujeres. Puesto
que este es un valor y una actitud de vida, debe estar incorporado en el Proyecto Educativo, de manera que se
asegure su aprendizaje y promocin desde la infancia y con sus familias.
- El Proyecto Educativo incorpora transversalmente la perspectiva de gnero?
- El Plan de Accin Anual incorpora estrategias que promuevan la perspectiva de gnero?
- Los Planes de Aula incorporan acciones para la promocin de la perspectiva de gnero?
- Las planificaciones pedaggicas incorporan de manera transversal la promocin de la perspectiva de
gnero?
- Los contextos para el aprendizaje consideran la promocin de relaciones igualitarias entre los nios/as?
- Se considera el desarrollo de actividades de educacin y promocin de relaciones igualitarias entre las
familias de los nios/as?
- Registro planificaciones pedaggicos.
- Registro de experiencias educativas con nios, nias y/o sus familias.
c) De qu manera la Dimensin Curricular del Proyecto Educativo asegura que los aprendizajes seleccionados
promueven el desarrollo integral de nios y nias y son conocidos por el personal y las familias.
Explicacin:
El Proyecto Educativo establece que la seleccin de aprendizajes debe ser realizada teniendo como fuente las
Bases Curriculares de la Educacin Parvularia y en torno a los 3 mbitos de experiencia para el aprendizaje y 8
ncleos de aprendizaje que se establecen en ella.
- Cmo se seleccionan los aprendizajes para promover el desarrollo integral de nios/as?
- Para esta seleccin se consideran las orientaciones de las BCEP?
- De qu manera esos aprendizajes seleccionados son conocidos por la comunidad educativa?
- Existen instancias (reuniones, entrevistas, comunicaciones, otros) en que se informe a los apoderados acerca
de los aprendizajes que se espera tengan los nios y nias?

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- Registros de reuniones.
d) Cmo se asegura la articulacin de las planificaciones pedaggicas con la dimensin curricular del
Proyecto Educativo.
Explicacin:
Las planificaciones pedaggicas concretan los principios, valores y nfasis declarados en la dimensin curricular
del Proyecto Educativo, asegurando su coherencia.
- Existen instrumentos que permitan realizar seguimiento y control a las planificaciones pedaggicas?
- Este instrumento cautela el vnculo entre la planificacin pedaggica y las orientaciones de la dimensin
curricular?
- Planificacin Pedaggica.
- Instrumentos y registros de seguimiento y evaluacin.
e) Cmo la planificacin pedaggica valora la diversidad, contemplando la multiplicidad de caractersticas
particulares de nios/as de pueblos originarios, necesidades educativas especiales, inmigrantes u otros, y
explicitando adaptaciones curriculares cuando es necesario.
Explicacin:
En educacin, la valoracin a la diversidad es un principio que debe estar presente en el currculo. Esta
perspectiva es transversal al proceso educativo.
- El Proyecto Educativo incorpora transversalmente la diversidad (pueblos originarios, necesidades educativas
especiales, inmigrantes u otros)?
- El Plan de Accin Anual incorpora estrategias que consideran las particularidades y caractersticas de
nios/as y sus familias.
- La planificacin pedaggica y los otros contextos para el aprendizaje, incorporan de manera transversal las
particularidades y caractersticas de nios/as y sus familias?
- La planificacin pedaggica y los otros contextos para el aprendizaje consideran la promocin de relaciones
igualitarias entre los nios/as?.
- Se contemplan registros con adecuaciones curriculares para nios/as con necesidades educativas
especiales?
- Registro de adecuaciones curriculares.

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2.3 Prcticas educativas y ambientes positivos: Describe cmo las prcticas educativas promueven
interacciones afectivas, sociales y cognitivas basadas en el respeto y el afecto, siendo el nio y la nia
protagonistas de su propio aprendizaje, a travs del rol mediador y facilitador del equipo pedaggico.
a) De qu manera el equipo educativo ejerce un rol mediador en las prcticas educativas.
Explicacin:
La calidad de la prctica educativa tiene directa relacin en cmo el equipo educativo, se relaciona e
interacta con nios y nias, en el ejercicio de su rol mediador; cmo organiza la planificacin pedaggica
para el aprendizaje, de tal manera que desafe cognitiva e integralmente a nios y nias, en ambientes
afectivamente gratos.
- La planificacin pedaggica explicita acciones y estrategias metodolgicas que aseguren interacciones con
intencin pedaggica, que permitan satisfacer intereses, requerimientos afectivos, sociales y cognitivos, entre
otros, de nios y nias?
- De qu manera el equipo educativo genera instancias de reflexin respecto a su rol mediador?
- Reuniones tcnicas en que se trate el tema.
- Registro de las prcticas educativas.
b) Cmo el equipo educativo promueve aprendizajes significativos y desafiantes para nios y nias.

Explicacin:
Las experiencias educativas que tienen nios y nias resultan efectivas cuando las situaciones de aprendizaje
que se les presentan tienen una intencionalidad pedaggica, son desafiantes y satisfacen sus necesidades
cognitivas, afectivas y de convivencia, entre otras.
- Las planificaciones pedaggicas consideran los aprendizajes, caractersticas, necesidades y requerimientos
particulares de nios y nias, como resultado de una evaluacin?
- Las planificaciones pedaggicas consideran los contextos para el aprendizaje?
- Cmo se establecen las adecuaciones curriculares de acuerdo a las necesidades de nios y nias?
- Las prcticas educativas procuran poner al nio/a en contacto con variados materiales educativos?
- Las prcticas educativas buscan anticipar acciones deseables?
- Se gradan las experiencias, de manera de generar las condiciones para progresar en el logro de
aprendizajes?
- Registro reuniones tcnicas en que se trate el tema.
- Registro de las prcticas educativas.
c) Cmo se incentiva el aprendizaje de nios y nias considerando sus diferencias individuales.

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Explicacin:
Como ser nico, cada nio y nia tiene capacidades, intereses, y formas de aprender que son distintas y
mltiples; por ello, para realizar una prctica pedaggica de calidad, que promueva el logro de aprendizajes, el
adulto debe conocer en profundidad las caractersticas de cada uno/a de ellos/as, de manera de definir y
desarrollar diversas estrategias que permitan captar sus intereses, para desafiarlos/as y satisfacer sus
necesidades y requerimientos de aprendizaje.
- El Plan de Accin Anual incorpora o declara definiciones y estrategias respecto de: evaluaciones que den
cuenta de las individualidades de nios/as, criterios de seleccin de aprendizajes diferenciados y el uso o
aplicacin de diversas metodologas?
- Las Planificacin Pedaggica considera las caractersticas individuales?
- La Planificacin Pedaggica considera los resultados de evaluaciones e aprendizaje, para la toma de
decisiones?
- Registro de prcticas educativas.
- Registro de evaluaciones.
- Registro de observacin de las prcticas pedaggicas y asesora realizada por la Directora.
d) Cmo se asegura el uso adecuado del material educativo, en funcin del nivel de desarrollo y los propios
intereses de nios y nias.
Explicacin:
El material didctico puede tener distintos usos, segn el aprendizaje que se desee desarrollar, as como
tambin, en atencin a los requerimientos, necesidades e intereses de nios y nias.
- El Plan de Accin Anual define los criterios para el uso del material didctico (seleccin, clasificacin,
variedad, accesibilidad, ubicacin, higiene, usos, incorporacin de otros materiales, periodicidad, entre otros)?
- Existen instrumentos que evalen la coherencia entre el material y los requerimientos de nios/as?
- Inventario de material didctico.
- Registro de distribucin del material.
- Registro de cambio/rotacin de material.
- Instrumentos de evaluacin.
e) Cmo el equipo educativo promueve el protagonismo de nios y nias en las prcticas educativas.
Explicacin:
La concepcin de nios y nias como protagonistas, se entiende como la participacin activa en la
construccin de su identidad -tanto individual como social-, con capacidad para pensar, actuar, reflexionar,
elegir, resolver conflictos, tomar decisiones, entregar opiniones, crear y aprender.

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Posibles preguntas orientadoras para responder la evidencia:
- La participacin de los nios/as est considerada en las planificaciones?
- Cmo los distintos niveles de planificacin describe la manera en que nios y nias se hacen parte de la
construccin de todos los procesos involucrados para el logro de aprendizajes?
f) Cmo el equipo educativo establece relaciones afectuosas, respetuosas y de apoyo con nios y nias, sin
discriminacin.
Explicacin:
El jardn infantil debe propiciar condiciones que permitan satisfacer necesidades e intereses de proteccin,
protagonismo, afectividad y conocimiento, por tanto, las relaciones que all se establezcan, deben estar
basadas en el respeto, apoyo e inclusin de todos y todas.
- El jardn infantil cuenta con orientaciones para resguardar las relaciones que se establecen entre los adultos y
los/as nios?
- De qu manera se cautela que el equipo educativo establezca relaciones con nios y nias, exentas de
discriminacin?
g) Cmo se asegura que el comportamiento del equipo educativo est basado en el respeto, preocupacin y
consideracin hacia nios y nias.
Explicacin:
Todo jardn infantil -en tanto organizacin destinada a la primera infancia- tiene el compromiso de garantizar a
las familias que nias y nias reciban un trato adecuado, por parte del personal que trabaja all.
- El jardn infantil define criterios que permitan evaluar, realizar seguimiento y retroalimentar el comportamiento
del equipo educativo para asegurar el respeto, preocupacin y consideracin hacia nios y nias?
- Se han explicitado estos criterios?, son conocidos y comprendidos por el equipo educativo?
- Existen espacios de reflexin sobre este tema?
- Registro reuniones.

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h) Cmo el equipo educativo promueve en nios y nias la libre expresin de sentimientos, opiniones,
emociones y la resolucin pacfica de conflictos.
Explicacin:
La expresin -en todas sus dimensiones- es un derecho de nios y nias que se debe resguardar desde el
nacimiento. El relevar este derecho en el proceso educativo favorece la constitucin como personas con
oportunidad de dar y recibir; comunicar y expresar ideas, opiniones, sentimientos, emociones; resolver conflictos.
- El Plan de accin Anual explicita en su dimensin curricular estrategias y metodologas que orientan acciones
y situaciones para promover la expresin de nios y nias en todos sus mbitos?
- Se encuentran estas estrategias reflejadas coherentemente en las planificaciones pedaggicas?
- El jardn infantil cuenta con algn tipo de registro del seguimiento de acciones de contencin, expresin,
apego y resolucin de conflictos?.
- Plan de Accin Anual
- Plan Anual de Aula
2.4 Evaluacin: Describe cmo la evaluacin de aprendizajes de nios y nias retroalimenta el sistema y apoya
la toma de decisiones.
a) Cmo se evalan los logros de aprendizaje de nios y nias.
Explicacin:
Los aprendizajes esperados de cada nio/a deben ser evaluados por el equipo educativo, incorporando en
este proceso a la familia. La evaluacin pedaggica permite conocer el nivel de avance de los aprendizajes
esperados a travs de la aplicacin de una variedad de instrumentos.
- Cmo define el jardn infantil el o los instrumentos de evaluacin pedaggica que utiliza?
- El jardn infantil establece perodos de evaluacin (diagnstico, proceso o formativa y final) y estados de
avance?
- Plan de Accin Anual
- Plan Anual de Aula
- Instrumentos aplicados
- Resultados de evaluaciones
- Registro de observacin de la aplicacin de evaluaciones y asesora realizada por la Directora.
b) De qu manera la evaluacin potencia el aprendizaje de nios y nias.
Explicacin:
La evaluacin de los aprendizajes a cada nio/a, aporta al proceso educativo con informacin necesaria para
revisar la prctica pedaggica, continuando con su desarrollo, modificndola o mejorndola. El anlisis y
reflexin de los resultados y la toma de decisiones permitirn visualizar las oportunidades de mejora,
retroalimentando el proceso educativo.
- Qu uso se le da a los datos recogidos en las evaluaciones de aprendizaje?
- Los resultados de la evaluacin de aprendizajes son considerados para potenciar el proceso educativo?
- Los resultados de la evaluacin se utilizan para analizar el avance de los aprendizajes de cada nio/a?
- Existen instancias de reflexin con la comunidad educativa?

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- Instrumentos de evaluacin de aprendizaje.
- Registro de resultados de evaluaciones.
c) De qu manera se asegura que la evaluacin refleja las diferencias y necesidades individuales.
Explicacin:
El equipo educativo, como parte del proceso pedaggico, debe contar con informacin que le permita dar
cuenta de las diferencias y necesidades educativas individuales de cada nia/a y de los aprendizajes que han
alcanzado. Junto con ello, define instrumentos de evaluacin, seleccionando aquellos que le permitan respetar
la singularidad, para obtener resultados de aprendizaje de cada uno/a de ellos/as.
- El Plan de Accin Anual declara criterios para la evaluacin de aprendizajes de nios/as?
- Cmo se seleccionan los instrumentos de evaluacin de aprendizajes?
- De qu manera se organiza la evaluacin de los aprendizajes (qu, cundo, cmo, dnde, quines, con qu
frecuencia, entre otros)?
- Desde dnde se obtiene la informacin (nios/as, equipo educativo, familias, informes de otros profesionales,
entre otros)?
- Instrumentos de evaluacin de aprendizajes.
- Registro de resultados de evaluaciones.
d) De qu manera se asegura que la evaluacin conduce a un proceso de reflexin que permite orientar y
concretar la toma de decisiones.
Explicacin:
El proceso de evaluacin contempla el anlisis y la reflexin de los resultados de aprendizaje de cada nio/a
permitiendo, adems, obtener un panorama colectivo de los mbitos de aprendizaje. El anlisis aporta
antecedentes vlidos para la toma de decisiones para desarrollar, mejorar o modificar la intervencin
pedaggica. La operacionalizacin de este anlisis de resultados se concreta en la inclusin de stos, en la
planificacin pedaggica.
- Existen instancias de anlisis del resultado de las evaluaciones de aprendizaje y de la prctica educativa?
- De ser as, quines participan, y cada cunto tiempo se realizan?
- Los resultados de las evaluaciones son utilizados para el proceso de planificacin?
- En este proceso de planificacin, se incorpora el qu, cundo y para qu se implementarn determinadas
experiencias pedaggicas?

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- Instrumentos de evaluacin.
- Resultados de evaluaciones.
e) De qu manera la familia de nios y nias aporta al proceso de evaluacin pedaggica.
Explicacin:
La familia brinda las primeras referencias de las caractersticas respecto de los aprendizajes que experimenta
el/la nio/a. Este es un aporte fundamental para iniciar y dar cuenta de los procesos de intervencin
pedaggica. Junto con ello, se espera que la familia aporte desde sus conocimientos y experiencia,
participando en las diferentes instancias que genera el proceso educativo.
- El jardn infantil planifica la metodologa de trabajo con familia, refiriendo su participacin y aporte en los
procesos de evaluacin de nios/as?
- Cmo se incorpora a las familias a participar del proceso evaluacin pedaggica del nio/a?
- La informacin que entrega la familia, se incorpora como antecedente, a la evaluacin pedaggica?
- Registro de reuniones/entrevistas con familias.
- Registro de evaluaciones de aprendizaje.

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3. PARTICIPACIN Y COMPROMISO DE LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD: Esta rea examina
el conjunto de normas, estrategias y mecanismos que utiliza el jardn infantil para promover la
participacin, el compromiso y el dilogo con las familias. Tambin, examina de qu manera el
vnculo que establece el jardn infantil con actores sociales y organismos del entorno, aporta al
mejoramiento de la calidad del servicio educativo que entrega.
3.1 Relacin entre el jardn infantil y la familia: Describe cmo la familia participa en los procesos del jardn
infantil mediante normas, estrategias y mecanismos de comunicacin.
a) Cmo se asegura la participacin de las familias en la elaboracin, desarrollo y evaluacin del Proyecto
Educativo.
Explicacin:
El jardn infantil debe permitir la incorporacin de la familia en la planificacin, desarrollo y evaluacin del
Proyecto Educativo. Se debe establecer si dicha participacin se ha referido a efectuar consultas o a la
colaboracin en tareas puntuales, o si tambin, se ha avanzado en que el Proyecto Educativo plasme sus
inquietudes, ideas, expectativas, valores y costumbres frente a la educacin de sus hijos/as.
- Se da a conocer a las familias las instancias de participacin respecto del Proyecto Educativo?
- Se las ha invitado a participar?, cmo se las ha invitado a participar?, qu caractersticas ha tenido la
convocatoria?, cmo se ha definido quines participan (libre o dirigido), se ha evaluado el resultado de
esta participacin (convocatoria, inters, etc.)?
- Cul es el nivel de participacin de las familias en la elaboracin, desarrollo y evaluacin del Proyecto
Educativo: informacin, colaboracin, consulta, partcipes de la toma de decisin y de la evaluacin y el
control de gestin?
- Registro de entrevistas.
- Registro de reuniones con madres, padres y/o apoderados/as.
- Registro de reuniones con el Centro de Padres, Madres y/o Apoderados.
- Registro de participacin de las familias en las planificaciones.
b) Cmo se asegura que existan instancias formales de participacin de las familias y cmo se promueve que
se involucren en la ejecucin del Proyecto Educativo.
Explicacin:
El jardn infantil debe brindar la oportunidad y respetar el derecho de la familia a participar en los procesos
educativos de nios/as. Esta participacin debe estar orientada en la planificacin. Tambin, debe otorgarse la
posibilidad de la libre participacin (espontnea) en las actividades pedaggicas.
- En las planificaciones se describe la participacin de la familia en los diferentes mbitos e instancias?
- Registro de acciones de participacin con las familias.
- Registro de reuniones con madres, padres y/o apoderados/as.
- Registro de reuniones con el Centro de Padres, Madres y/o Apoderados.

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c) Cmo se asegura que existan canales de informacin reconocidos por las familias y la comunidad.
Explicacin:
El jardn infantil debe disponer de distintos canales formales para entregar y recibir informacin relevante. stos
deben ser creados en funcin de la efectividad en la recepcin y entrega de la informacin, y de las
caractersticas de las familias y comunidad.
- Las planificaciones contemplan la definicin de canales de informacin a establecer con las familias y/o
comunidad?
- Qu vas de comunicacin establece el jardn infantil con los padres, madres, apoderados y/o comunidad?
- Cmo se verifica y/o evala que dicha va de comunicacin est siendo efectiva?
- Medios de comunicacin (correos electrnicos, diario mural, boletines, otros).
- Registros de reuniones.
d) Cmo el jardn infantil comparte informacin con las familias sobre el desarrollo de nios y nias, para definir
conjuntamente las expectativas de aprendizaje y desarrollo de ellos/as.
Explicacin:
La familia -como parte integrante del proceso de aprendizaje de nios/as- debe ser informada del avance de
los estados de aprendizaje, de manera de acordar en conjunto con el equipo educativo, estrategias que
aporten al desarrollo integral de nios/as.
- Se les consulta a las familias su opinin respecto de las experiencias de aprendizaje que su nio/a vive en el
jardn infantil?
- Se evala en conjunto con las familias los logros y necesidades de aprendizaje de sus hijos/as?
- Registro entrevistas sostenidas entre el personal de aula y la familia.
- Comunicaciones escritas entre el personal de aula y la familia, de manera de generar espacios de
retroalimentacin.
e) Cmo se conoce la opinin de las familias con respecto a la calidad del servicio y cmo se incorpora esta
informacin en la planificacin y mejoramiento de ste.
Explicacin:
La opinin de las familias usuarias debe ser conocida, debiendo establecerse para ello, claros mecanismos de
retroalimentacin, de manera de poder detectar la opinin sobre el servicio educativo, y se puedan incorporar
oportunamente mejoras.
- Se consulta a las familias usuarias su opinin respecto de la calidad servicio educativo otorgado por el jardn
infantil?
- De qu manera se les consulta (entrevista, encuesta, buzn, etc.)?
- La(s) va(s) de consulta son pblicas (reuniones, entrevistas) o confidenciales (encuesta, buzn)?
- Con qu frecuencia se consulta?
- Esta informacin es incorporada en la planificacin?

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- Encuestas, cuestionarios, entrevistas, u otros, que midan la satisfaccin de las familias usuarias.
- Informe de resultados de las consultas.
- Registros de planificacin en las que se incorporan los resultados de satisfaccin y proyecciones para mejorar
la gestin integral del servicio educativo.
3.2 Redes sociales de apoyo: Describe de qu manera se promueven y establecen vnculos con actores
sociales y organismos del entorno, y cmo stos apoyan los procesos educativos de los prvulos y el
mejoramiento del servicio.
a) De qu manera el jardn infantil se vincula con actores sociales y organismos del entorno.
Explicacin:
El jardn infantil debe estar coordinado con los dems servicios y organizaciones de la comunidad circundante
y/o de la comuna en la que se encuentra inserto, de manera de establecer un vnculo recproco que aporte al
proceso educativo.
- El jardn infantil cuenta con un catastro de las organizaciones sociales que se encuentran en su entorno?
- El jardn infantil define y prioriza aquellas organizaciones con las cuales se coordina?
- De qu manera el jardn infantil se ha dado a conocer dentro de las organizaciones circundantes y la
comuna (comunica su quehacer, informa sobre vacantes, otros)?
- Cmo se establecen vnculos con los dems actores y organismos (formales, informales, establece
representantes)?
- Registro de las organizaciones sociales que se encuentran en su entorno.
- Material de difusin.
- Registro de participacin en reuniones con organizaciones.
- Registro de participacin de las organizaciones sociales de la comunidad en el jardn infantil.
b) De qu manera el vnculo y coordinacin con actores sociales y organismos del entorno apoyan el
desarrollo del proceso educativo de los prvulos y el mejoramiento del servicio.
Explicacin:
La educacin que reciben los nios y nias que asisten al jardn infantil es de importancia para los actores
sociales y organismos del entorno, por cuanto pertenecen a una misma comunidad. Por ello, estas instituciones
son un aliado estratgico en el cumplimiento de los objetivos del jardn infantil.
- El jardn infantil difunde su quehacer hacia los actores sociales y organismos del entorno?
- La comunidad educativa conoce el quehacer de los actores sociales y organismos?
- El jardn infantil brinda a los actores sociales y organismos del entorno instancias de participacin informativa,
colaborativa, de consulta, partcipes de la toma de decisin y/o evaluacin de la gestin?
- Registro de participacin de las organizaciones en la unidad educativa.
- Material de difusin.
c) Cmo se asegura que la participacin de actores sociales y organismos del entorno, responde a los intereses
de las familias y del Proyecto Educativo del jardn infantil.

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Explicacin:
Todos los procesos desarrollados al interior del jardn infantil deben estar en sintona con el Proyecto Educativo,
de manera de ser coherentes con la misin, visin y valores que se han definido. Esta coherencia debe
resguardarse al definir los alcances de la participacin de los actores sociales y organismos del entorno.
- El jardn infantil da a conocer su Proyecto Educativo a los actores sociales y organismos del entorno?
- El jardn infantil ha identificado de qu manera pueden participar all los actores sociales y organismos del
entorno?
- Cmo se resguarda que puedan participar slo cuando sea pertinente y coherente a los intereses de la
familia y el Proyecto Educativo?
- Registro de reuniones con organizaciones.

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4. PROTECCIN Y CUIDADO: Esta rea examina de qu manera la existencia de espacios
fsicos, validados por la normativa vigente, asegura ambientes funcionales para el desarrollo de los
distintos procesos en el jardn infantil. Cmo los espacios, mobiliario, equipamiento y material
didctico cuentan con condiciones de seguridad, que resguardan y promueven el bienestar y
desarrollo de nios y nias. Tambin examina cmo el sistema de normas, mecanismos y
estrategias, que se han instalado funcionan, en torno a la promocin de estilos de vida saludable.
Finalmente, examina cules son los mecanismos utilizados para prevenir y enfrentar situaciones de
abuso y promover el buen trato infantil y el autocuidado.
4.1 Construccin: Describe cmo los espacios fsicos adecuados y validados por la normativa vigente
contribuyen al desarrollo de los distintos procesos educativos generados en el jardn infantil.
a) Cmo el jardn infantil mantiene vigente las condiciones que le permiten funcionar como establecimiento de
educacin parvularia (autorizacin sanitaria, permiso municipal y cumplimiento de la Ordenanza General de
Urbanismo y Construccin, u otros).
Explicacin:
Los jardines infantiles cuentan con normativas vigentes para su adecuado funcionamiento. Es responsabilidad
de la Direccin velar el cumplimiento de stas, comunicando y gestionando con las instancias correspondientes
el resguardo de condiciones para su cumplimiento.
- El jardn infantil cumple con la normativa vigente?
- Si el cumplimiento de la normativa no se encuentra vigente, qu gestiones se han realizado?, sta se est
tramitando?, o bien, se ha puesto esto en conocimiento de la institucin a la que se pertenece y/o depende
el jardn infantil y se ha solicitado apoyo en esta materia?.
- Cada cunto tiempo se hace seguimiento y control al cumplimiento de las normativas?
- Documentos y registros de seguimiento y control (pautas de fiscalizacin, certificados, documentos en trmite,
entre otros).
- Documentos formales enviados a quien corresponda, informando de la situacin y/o solicitando apoyo en la
materia.
b) Cmo se aseguran las condiciones que resguardan la seguridad y bienestar de nios y nias en los espacios
fsicos y equipamiento del jardn infantil.
Explicacin:
El resguardo de la seguridad y bienestar de los nios y nias al interior del jardn infantil es una tarea planificada,
permanente, diaria y que requiere del compromiso activo, atencin y control de toda la comunidad educativa.
- Las estrategias de seguridad y bienestar estn contenidas en las Planificaciones, en sus distintos niveles?
- La planificacin pedaggica considera la realizacin de actividades en que se promueva el autocuidado?
- Existen instrumentos que permitan hacer seguimiento y control al el resguardo de las condiciones de
seguridad y bienestar?
- Si es que existen condiciones de riesgo, se gestiona peridicamente ante las instancias pertinentes?
- Plan de Seguridad.
- Planificacin Pedaggica
- Documentos que acrediten gestiones.

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4.2 Seguridad: Describe cmo las medidas de seguridad aplicadas a los espacios educativos, mobiliario,
equipamiento y material didctico aseguran el bienestar y desarrollo de nios y nias.
a) Cmo el equipo educativo cautela condiciones de seguridad y bienestar para su desempeo y el desarrollo
integral de los prvulos (ventilacin, iluminacin, temperatura, higiene, orden u otros).
Explicacin:
La planificacin, en sus distintos niveles, debe contemplar la organizacin de los aspectos estticos y funcionales
que, en su conjunto, entregan condiciones adecuadas de seguridad y bienestar al equipo educativo,
permitiendo que su trabajo sea un aporte al desarrollo integral de nios y nias.

- Existe un procedimiento definido para resguardar estas condiciones?
- Se contempla adecuar peridicamente el espacio educativo para las diferentes actividades pedaggicas?
- Antes de realizar una actividad pedaggica, se tiene la precaucin de revisar el estado del mobiliario y su
ubicacin?
- Se cautela de manera frecuente la ventilacin del espacio educativo durante la jornada?
- Se tiene como prctica adecuar el vestuario de los nios/as de acuerdo a sus requerimientos (ej.:
temperatura ambiental y actividad fsica)?
- Durante la jornada se verifica la adecuada iluminacin natural o artificial?
- Se revisa permanentemente la higiene y orden del espacio educativo (baos, sala de mudas, patio, entre
otros)?
- Registro de Procedimiento definido para seguridad y bienestar.
- Registro de observacin y control a las condiciones de seguridad y bienestar.
b) De qu forma el jardn infantil organiza el espacio educativo para resguardar la seguridad y facilitar la
autonoma de los prvulos.
Explicacin:
El espacio educativo es aquel que, en distintos contextos organizados, da lugar a interacciones educativas; ya
sea al interior o fuera del jardn infantil. En este sentido, son los diversos contextos los que se deben adecuar para
garantizar las condiciones de seguridad y autonoma de nios/as.
- La organizacin del espacio educativo considera la cantidad y caractersticas de nios/as y adultos por
aula?
- La organizacin del espacio educativo considera la cantidad y tipo de mobiliario?
- El tipo de mobiliario considera las caractersticas de nios/as y adultos por aula?
- La organizacin y distribucin del material educativo considera la cantidad y caractersticas de nios/as y
adultos por aula y se adapta dependiendo de la actividad a realizar?
- La organizacin del espacio educativo promueve la exploracin en condiciones de seguridad (sin correr
riesgo de enfrentarse a cables elctricos, objetos pesados sobre muebles, elementos muy pequeos o
punzantes, entre otros.)
- Plan Accin Anual.
- Inventario.

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- Registro visual de la disposicin de mobiliario, material didctico, entre otros.
c) De qu forma el jardn infantil cautela el buen estado, higiene y seguridad del mobiliario, material didctico
y equipamiento, incluyendo juegos de patio.
Explicacin:
Existen normativas que orientan el adecuado funcionamiento de los jardines infantiles, y es responsabilidad del
equipo educativo velar cumplimiento de stas.
- Cmo se realiza el seguimiento y control permanente del estado, higiene y seguridad del mobiliario, material
didctico, equipamiento y juegos de patio?
- Existen orientaciones para el uso del material educativo?
- Plan Accin Anual.
- Inventario del equipamiento.
d) Cmo se asegura que el Plan de Seguridad y Prevencin de Riesgos es conocido y practicado por el
personal, las familias, nios y nias y la comunidad.
Explicacin:
El Plan de Seguridad debe contemplar los lineamientos, estrategias, recursos y responsabilidades para que se
resguarde la seguridad de la comunidad educativa del jardn infantil, frente a situaciones de emergencia
climtica, siniestros u otros.
- El jardn infantil cuenta con un Plan de Seguridad?, quines participan?, se solicita asesora especializada
(prevencionista de riesgos, bomberos, carabineros, etc.) para su construccin?
- Cmo se realiza su difusin en la comunidad educativa?
- Si existen modificaciones en la planta fsica del jardn infantil, se actualiza el Plan?
- El Plan define acciones para resguardar la seguridad, estableciendo zonas de seguridad y riesgo
demarcadas, plan de simulacro de evacuacin, entre otros?
- Se realiza seguimiento y control peridico al Plan de Seguridad?
- Cmo se evala la efectividad de estos simulacros?
- Registro reuniones.
- Registro de difusin del Plan de Seguridad.
- Registro de ejecucin del Plan de Seguridad
- Registro de observacin de la aplicacin de evaluaciones y asesora realizada por la Directora y/o
especialistas.
e) De qu manera el jardn infantil previene la accidentabilidad de nios y nias.
Explicacin:
Para favorecer la disminucin de la accidentabilidad de nios/as, es necesario que los miembros de la
comunidad educativa identifiquen los riesgos y practiquen una actitud preventiva.

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- Se incorpora en los diferentes niveles de la planificacin estrategias para realizar acciones de prevencin y
fomento del autocuidado con los nios/as?
- El jardn infantil incorpora a la familia en la promocin de acciones de prevencin de riesgos?
- El jardn infantil verifica de manera peridica el cumplimiento de acciones y condiciones de seguridad?
- El jardn infantil cuenta con sealticas de seguridad y prevencin?
- El jardn infantil realiza seguimiento y control al registro de accidentabilidad de los nios/as?
- El jardn infantil genera instancias de capacitacin en prevencin y atencin de accidentes?
- Planificacin Pedaggica
- Registro de seguimiento y control.
- Registro de capacitaciones.
4.3 Estilos de Vida Saludable: Describe cmo el jardn infantil cautela la entrega de una alimentacin sana y
equilibrada, promueve y aplica estrategias de estilos de vida saludable acorde con las normativas y
recomendaciones vigentes.
a) De qu manera el jardn infantil cautela el cumplimiento de la minuta programada que responde a las
necesidades nutricionales de nios y nias.
Explicacin:
La minuta de alimentacin informa respecto de qu alimentos y en qu cantidad deben entregarse las raciones
alimenticias, para resguardar que diariamente nios y nias reciban los nutrientes planificados.
- La Directora realiza seguimiento y control al servicio de alimentacin?, cmo?, con qu frecuencia?
- El jardn infantil cuenta con asesora de un/a Nutricionista?
- Se verifica la disponibilidad de alimentos en cuanto a calidad y cantidad, las competencias del personal
manipulador y los procesos involucrados en la preparacin y entrega de los alimentos a los nios/as?
- Existe un procedimiento establecido frente al no cumplimiento de la minuta (por razones de salud de los
prvulos, calidad y cantidad de los alimentos u otro)?
- Programa de Alimentacin
- Minuta de Alimentacin.
- Registro de observacin de la aplicacin de evaluaciones y asesora realizada por la Directora y Nutricionista.
b) De qu manera el personal del jardn infantil genera un clima adecuado que motiva la ingesta de alimentos
y formacin de hbitos de alimentacin saludable.
Explicacin:
Los periodos definidos para la ingesta de alimentos son, al igual que todos los perodos de la jornada, instancias
pedaggicas que se enmarcan en ambientes de bienestar, de confortabilidad, aceptacin y goce. En este
sentido, el clima en que estos periodos se generen deben promover el aprendizaje de hbitos de alimentacin
saludable.
- Los distintos niveles de planificacin incorporan orientaciones pedaggicas para la ingesta de alimentos y, de
manera transversal, la formacin de hbitos de alimentacin saludable?
- El jardn infantil incorpora a la familia en acciones de promocin para la formacin de hbitos de
alimentacin saludable?
- El equipo educativo respeta la individualidad de nios y nias, acompandolo, respetando sus ritmos y
motivndolos durante la ingesta de alimentos?

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- Registros de evaluacin pedaggica.
c) De qu manera se asegura que la alimentacin entregada a los prvulos en el jardn infantil cumple con las
exigencias sanitarias vigentes.
Explicacin:
El jardn infantil debe velar por el cumplimiento de la normativa sanitaria vigente para la ejecucin del servicio
de alimentacin.
- El Plan de Accin Anual contempla procedimientos e instrumentos de seguimiento y control al servicio de
alimentacin, respecto del cumplimiento de las exigencias sanitarias de alimentacin?
- La Directora y/o Nutricionista supervisa el orden e higiene del servicio de alimentacin, equipamiento y vajilla,
el adecuado almacenamiento de alimentos y el cumplimiento de normas de todo el proceso de
alimentacin?
- Registros de seguimiento y control.
- Registro de observacin de la aplicacin de evaluaciones y asesora realizada por la Directora y Nutricionista
d) Cmo se asegura la promocin de estilos de vida saludable (alimentacin sana, lactancia materna,
actividad fsica, cuidado del medio ambiente y autocuidado, entre otros).
Explicacin:
Una adecuada promocin de estilos de vida saludable redundar en nios y nias ms sanos/as y familias
comprometidas en la implementacin de esta prctica en el hogar.
- En los distintos niveles de planificacin se incorpora transversalmente objetivos, estrategias y acciones
relacionados con la prevencin y promocin de estilos de vida saludable?
- El jardn infantil incorpora acciones de promocin relacionadas con la lactancia materna y la alimentacin
saludable?
- El jardn infantil incorpora a la familia en acciones de promocin de estilos de vida saludable, actividad fsica,
cuidado del medio ambiente y autocuidado, entre otros?
- Registro de evaluaciones pedaggicas.
e) De qu manera se registra, actualiza y utiliza la informacin de salud de nios y nias para su desarrollo
integral.

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Explicacin:
Un adecuado seguimiento a las condiciones de salud que presenten nios y nias, permitir prevenir situaciones
de mayor riesgo e intervenir oportunamente.
- Se registra en la Ficha de Antecedentes del Prvulo los datos de salud del nio/a al ingresar al jardn infantil,
actualizndola peridicamente?
- Se realiza seguimiento respecto del estado nutricional, vacunas, controles de salud y enfermedades
presentadas?, cmo?
- De qu manera se resguardan las indicaciones del mdico tratante (cuando las hay) en el jardn infantil?
- Existen instancias de retroalimentacin con las familias respecto de la informacin de salud del nio/a?
- El jardn infantil establece instancias de coordinacin con profesionales de la salud a nivel local (u otros),
respecto de medidas de prevencin y campaas de salud?
- Ficha de Antecedentes del Prvulo.
- Registro de acciones de coordinacin(reuniones, capacitaciones, otras) .
f) Cmo se asegura que los procedimientos de salud, higiene, proteccin y seguridad son conocidos y
practicados por nios, nias y la comunidad educativa.
Explicacin:
La existencia de procedimientos efectivos que permitan resguardar el bienestar integral de nios y nias
compete a toda la comunidad educativa y, por lo tanto, requiere del conocimiento y compromiso de dichos
actores de manera preventiva y en acciones concretas. El equipo educativo debe practicar y promover el
aprendizaje de estas temticas con nios/as y sus familias.
- El jardn infantil cuenta con procedimientos en esta materia?
- Estos procedimientos son difundidos?, cmo?
- Se planifican y practican actividades en las que se fomente el cuidado de la salud, higiene, proteccin y
seguridad a desarrollar con los nios/as y adultos?
- Procedimiento.
- Registros de difusin.
4.4 Promocin del Buen Trato Infantil: Describe cules son los mecanismos que se utilizan para promover el buen
trato infantil y prevenir situaciones de abuso en nios y nias. Asimismo, describe qu procedimientos se han
definido para abordar situaciones de maltrato y/o abusos que ocurran en el hogar o en el Jardn Infantil.
a) De qu manera el Jardn Infantil asegura el desarrollo de acciones para prevenir situaciones de violencia
fsica, psicolgica y sexual en nios y nias al interior del jardn infantil, en el hogar y otros espacios.
Explicacin
La seguridad y bienestar de los nios y nias es una condicin que se debe resguardar en todos los espacios y
contextos, lo que exige generar acciones de promocin y prevencin, considerando el desarrollo de
procedimientos para abordar situaciones de maltrato y/o abuso.

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- Se consideran en los distintos niveles de planificacin, la promocin de acciones de prevencin de
vulneracin de derechos dirigidos a la comunidad educativa?
- Existe conocimiento por parte de la comunidad educativa respecto del procedimiento para abordar
situaciones de vulneracin de derechos de nios/as?
- Cmo se difunde este procedimiento?
- Existen instancias de sensibilizacin a las familias respecto de la importancia del buen trato hacia los nios/as
y de orientacin respecto a reconocer y evitar situaciones de riesgo dentro del hogar y fuera de l?
- Procedimientos.
- Registros de difusin.
- Registro de actividades realizadas en torno a la promocin del buen trato.
b) De qu manera el Proyecto Educativo incorpora la temtica del buen trato infantil entre sus objetivos.
Explicacin:
La temtica de buen trato se enmarca en la Convencin sobre los Derechos de los Nios y las Nias, el cual
busca establecer relaciones de respeto y proteccin.
- El Proyecto Educativo incorpora transversalmente la temtica de buen trato?
- El Plan de Accin Anual incorpora estrategias que promuevan la temtica de buen trato?
- El Plan Anual de Aula incorpora acciones para la promocin de la temtica de buen trato?
- Las planificaciones pedaggicas incorporan de manera transversal la promocin de la temtica de buen
trato?
- Los contextos para el aprendizaje consideran la promocin de relaciones de respeto entre nios/as y adultos?
- Se considera el desarrollo de actividades de educacin y promocin de la temtica de buen trato con las
familias de los nios/as?
- Registro de experiencias educativas con nios, nias y/o sus familias.
c) De qu manera el jardn infantil participa en instancias locales de promocin del buen trato infantil.
Explicacin:
La promocin del Buen Trato Infantil en el jardn infantil debe considerar la coordinacin con las redes sociales
del entorno para que, en conjunto, se promueva la prevencin de la vulneracin de derechos de nios/as.
- El jardn infantil en su planificacin define la coordinacin con instancias locales para la promocin del buen
trato infantil?
- Se han identificado las distintas instituciones y organizaciones sociales que se preocupan del tema en la
comunidad local?
- Existe una red comunal de infancia o mesa intersectorial?, de ser as, se participa en ella, de qu manera?
- Cul es el rol que asume el jardn infantil en esta(s) red(es)?: participante, dirigente, asume tareas, se

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compromete con metas, entre otros.
- Catastro de las instituciones y organizaciones sociales.

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5. GESTIN Y ADMINISTRACIN DE RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES: Esta rea examina cmo el
jardn infantil establece reglas y procedimientos en la gestin de los recursos para cumplir los
objetivos del jardn infantil. Tambin, se examina cmo la organizacin fomenta el desarrollo de
competencias y la evaluacin de desempeo del personal.
5.1 Estructura organizacional y administracin de recursos: Describe cmo la gestin de recursos humanos y
materiales apoya el cumplimiento de los objetivos del jardn infantil.
a) Cmo se asegura que las normas y procedimientos de operacin y administracin de personal son
conocidos por todos y aplicados por quienes corresponda.
Explicacin:
Para resguardar un adecuado cumplimiento de las normas y procedimientos que existen dentro del jardn
infantil, un requisito bsico es darlos a conocer y ponerlos a disposicin del personal.
- El jardn infantil en su planificacin, define normas y procedimientos?
- El personal conoce las normas y procedimientos?
- De qu manera se difunden(reuniones, publicacin de normas, etc.)?
- Se evala el nivel de conocimiento y cumplimiento de las normas y procedimientos?
- Registro de normas y procedimientos.
- Registro firmado de toma de conocimiento de normas y procedimientos.
b) Cmo se asegura la adecuada distribucin del personal de acuerdo a las caractersticas y necesidades de
los grupos de prvulos.
Explicacin:
La distribucin del personal se realiza de acuerdo a criterios que establece la comunidad educativa, o
discrecionalmente por la direccin del jardn infantil, respetando siempre la normativa de coeficiente de
personal vigente.
- Existen criterios para la distribucin del personal de aula?, cules son stos?
- Se evalan los criterios definidos para la distribucin del personal?, con qu periodicidad?
- Se realizan gestiones cuando no se cumple con la dotacin del personal?
- Registro de criterios definidos.
- Registro de distribucin del personal.
- Registro documentos formales mediante los cuales se solicita ms personal.
c) Cmo se resguarda la sustentabilidad del Proyecto Educativo en el tiempo. Incluir cmo se optimizan los
recursos humanos y materiales.
Explicacin:
El Proyecto Educativo debe indicar qu recursos humanos y materiales sern necesarios para llevarlo a cabo. Un
adecuado diagnstico, favorecer establecer metas reales y realizables, as como tambin planificar
adecuadamente la obtencin y gestin de estos recursos.

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- Cundo se construye el Proyecto Educativo se consideran los recursos que se necesitarn para llevarlo a
cabo?
- Esta planificacin de recursos se ve ajustando de acuerdo a los aos de vigencia de ste?
- Cundo faltan recursos, stos son solicitados a las instancias correspondientes?
- Solicitud y gestin de recursos con las instancias correspondientes.
5.2 Perfil del personal: Describe las caractersticas necesarias del personal del jardn infantil. Cmo demuestran
tener comportamientos, destrezas y actitudes para el buen desempeo en el jardn infantil.
a) Cmo se asegura que en el proceso de contratacin del personal se considere las competencias y
caractersticas requeridas para trabajar con nios y nias.
Explicacin:
La contratacin del personal que trabaja en el jardn infantil es facultad de la institucin a la que pertenece y/o
depende; sin embargo, la Direccin puede informar a sus autoridades (posterior a una evaluacin) la no
pertinencia de continuar contando con los servicios de un/a funcionario/a, y solicitar un cambio, precisando
cules son las competencias y caractersticas de la funcionaria o funcionario que debe llegar a trabajar all.
- De qu manera se evala al personal?
- Las observaciones/evaluaciones le son comunicadas al personal?
- De qu manera se procede cuando no existe satisfaccin con el desempeo del personal?
- Se solicitan cambios?, cmo son solicitados stos?
- Evaluacin del personal.
- Registro de supervisin por parte de la Directora.
- Copia del documento en que se informan solicitudes de cambio de personal a la institucin a la que
pertenece y/o depende el jardn infantil, y en la que se indican las competencias y caractersticas de la
funcionaria o funcionario solicitado.
b) Cmo se asegura que el personal que trabaja en el jardn infantil cumple con los propsitos de la Dimensin
Pedaggica Curricular, la normativa vigente e identidad del Proyecto Educativo.
Explicacin:
Para facilitar el cumplimiento de objetivos, y de conseguir una adecuada integracin del personal en los
procesos que el jardn infantil realiza, ste debe estar en conocimiento y ser partcipe de los propsitos de la
Dimensin Pedaggica Curricular, la normativa vigente e identidad del Proyecto Educativo.
- El Plan de Accin Anual define las instancias de participacin del personal?
- El jardn infantil brinda instancias de participacin para que el personal conozca y se involucre en los
propsitos de la Dimensin Pedaggica Curricular, la normativa vigente e identidad del Proyecto Educativo?
- Se realiza seguimiento y control de la participacin del personal?

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c) Cmo el jardn infantil resguarda y promueve que su personal mantenga las condiciones psicolgicas y
emocionales adecuadas para el trabajo con nios y nias.
Explicacin:
En el jardn infantil se deben generar estrategias de promocin de un clima laboral positivo y autocuidado, de
manera que el personal se encuentre en condiciones adecuadas para dar cumplimiento a su trabajo con nios
y nias.
- En el Plan de Accin Anual se incorporan orientaciones y procedimientos de autocuidado para el personal,
de modo que se resguarden las condiciones psicolgicas y emocionales para la atencin de nias y nias?
- El Jardn Infantil cuenta con instrumentos que permitan recoger informacin sobre las condiciones
emocionales y psicolgicas del personal para la atencin de nias y nios?
- En el jardn infantil se entregan orientaciones sobre cmo desarrollar el autocuidado?
- Existen procedimientos para resguardar la atencin de nios y nias frente condiciones psiclogas y/o
emocionales inadecuadas del personal?
- Procedimiento
- Registro de actividades de autocuidado.
- Registro del seguimiento y control del comportamiento del personal.
5.3 Evaluacin de desempeo y desarrollo profesional: Describe cmo el jardn infantil fomenta el desarrollo de
competencias y evala el desempeo del personal.
a) Cmo se evala y mejora la gestin del personal en funcin del Proyecto Educativo.
Explicacin:
El Proyecto Educativo es el documento base sobre el cual se debe evaluar y orientar la gestin del personal en
el mejoramiento de la gestin del proceso educativo.
- En el Proyecto Educativo -o en otro instrumento de planificacin- se establecen las responsabilidades y
designan las funciones a realizar de acuerdo a las metas y propsitos?
- Se efectan instancias de retroalimentacin, en cuales se evala la gestin realizada en funcin del Proyecto
Educativo?
- Registros de planificacin y evaluacin
b) Cmo se fomenta el desarrollo de competencias del personal que considere las necesidades individuales y
los objetivos del jardn infantil.
Explicacin:
El personal debe tener acceso a instancias de capacitacin que permitan optimizar e incrementar
competencias y habilidades para su desempeo. Junto con ello, considerar el reconocimiento pblico y privado
de la calidad del trabajo realizado.

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- La planificacin considera un plan de capacitacin para el personal, que permita responder a los
requerimientos del jardn infantil e intereses del personal?
- Se evalan los niveles de avance entre un ao y otro, una vez capacitado el personal?
- El jardn infantil realiza un levantamiento de competencias entre su personal?
- De qu manera este levantamiento de competencias influye en el acceso a instancias de capacitacin?
- Registro del levantamiento de competencias del personal.
- Registro capacitaciones realizadas por el personal durante el ao.
- Registro de seguimiento y control del Plan de Capacitacin.

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6. RESULTADOS: Esta rea examina cul es el efecto que tienen las prcticas descritas en las reas
anteriores, en los aprendizajes de nios y nias, en la eficacia y eficiencia de los procesos internos
y en la satisfaccin de la comunidad educativa.
6.1 Resultados de la Evaluacin Organizacional: Resultados obtenidos en el cumplimiento de los objetivos
globales de gestin definidos por el jardn infantil. Comparacin con las metas establecidas.
a) Resultado en la medicin de los Indicadores de Gestin del jardn infantil: ndice de capacidad/matrcula e
ndice de matrcula/asistencia.
Medios de verificacin:
Jardines Infantiles JUNJI y VTF: Certificado de Resultados del Sistema Gestin de Prvulos (GESPARVU).
Jardines Infantiles Particulares: Registro elaborado por el jardn infantil.
b) Resultados en la Gestin de Recursos Humanos. Porcentaje de funcionarios capacitados en el ao respecto
de la dotacin efectiva del jardn infantil.
Jardines Infantiles JUNJI: Certificado Sistema de Capacitacin del Sector Pblico (SISPUBLI).
Jardines Infantiles VTF y Particulares: Registro de Capacitacin del personal.
6.2 Resultados de aprendizajes: Resultados obtenidos en el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje de
nios y nias.
a) Nivel de logro de los aprendizajes esperados en nios y nias.
Jardines Infantiles JUNJI: Certificado Informe de Resultados del Instrumento de Evaluacin para el Aprendizaje
(IEPA).
Jardines Infantiles VTF y Particulares: Resultado de evaluaciones de aprendizaje.

6.3 Resultados de satisfaccin de la comunidad educativa: Resultados obtenidos por el jardn infantil en la
medicin de la satisfaccin de los principales actores de la comunidad educativa.
a) Resultados de Satisfaccin del Personal.
Jardines Infantiles JUNJI: Resultados Encuesta de Clima Laboral.
Jardines Infantiles VTF y Particulares: Resultado de Clima Laboral.
b) Resultados de Satisfaccin de Madres, Padres y Apoderados.
Jardines Infantiles JUNJI: Certificado Resultados Encuesta de Satisfaccin de Familias.
Jardines Infantiles VTF y Particulares: Resultados de Satisfaccin de Familias.

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