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Orientaciones metodolgicas de investigacin para la presentacin de los

proyectos y trabajos de investigacin en el PFGEJ - Tchira



Abogado. Egl Serrano.
Coordinadora deL PFGEJ
UBV Tchira
egleco@gmail.com

Prof. Gladys Yolanda Becerra T.
Colaboradora del PFGEJ UBV
Profesora de la ULA Tchira

Prof. Mizael Rivas.
Colaborador del PFGEJ UBV
Profesor jubilado de la Direccin de Educacin
de la Gobernacin del Estado Tchira.
mm_27_1@hotmail.com




Tabla de contenido

1. Visin de la investigacin jurdica en los proyectos comunitarios del PFGEJ.
2. Los mtodos y tcnicas de investigacin en el PFGEJ UBV - Tchira.
2.1. Precisiones conceptuales bsicas
2.2. Tcnicas de investigacin
3. Aspectos generales para la presentacin del trabajo elaborado a travs del
componente curricular proyecto: Trayectos I y II.
3.1. Introduccin
3.2. Orientaciones generales de presentacin
4. Aspectos Generales de Redaccin y Formato
4.1. Redaccin
4.2. Letra.
4.3. Tinta
4.4. Papel
4.5. Interlineado
4.6. Mrgenes
4.7. Sangra
4.8. Paginacin
4.9 Encabezado
4.10. Titulos y Subttulos
4.11. Citas


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4.12. Pginas Nuevas
5. La evaluacin de los proyectos en el PFGEJ
5.1. Instrumentos de evaluacin de los proyectos del PFGEJ


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1. Visin de la investigacin jurdica en los proyectos
comunitarios del PFGEJ.
La investigacin jurdica es una fase importante en la formacin de los
estudiantes del Programa de Formacin de Grado en Estudios Jurdicos (PFGEJ),
pues coadyuva en el desarrollo de competencias orientadas al conocimiento
sistemtico de la realidad desde el campo del saber del Derecho. Por tanto, como
herramienta esencial del trabajo que se realiza en el componente curricular
proyecto, la investigacin jurdica se constituye en un potencial para el estudio del
hecho social, desde miradas transformadoras, en funcin de la consolidacin del
proceso de cambios que vive el pas en los tiempos actuales. Requiere, por ende,
el uso de enfoques, mtodos y tcnicas pertinentes con la visin de la realidad
desde el punto de vista sociopoltico de liberacin y transformacin de los pueblos
en colectivo, en contraposicin, a esas miradas parceladas sobre la realidad, que
propician la generacin de conocimientos en funcin de elevar las condiciones de
vida de unos pocos, hacindole ver a la mayora, que por ley de la vida y como
proceso natural o divino, unos nacieron para mucho, otros para poco y la gran
mayora para nada (Savater, 1997). O lo que es igual en nuestro adagio popular:
Que unos nacieron con estrellas y otros estrellados.
Desde el PFGEJ se asumen como principios orientadores del proceso
formativo los fines de la educacin, especialmente, lo relacionado con el hecho de
contribuir con el desarrollo del potencial creativo de cada ser humano y el pleno
ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin
tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos
de transformacin social consustanciados con los valores de la identidad nacional,
y con una visin latinoamericana y universal (Artculo 102 C.R.B.V), as como la
dedicacin a la bsqueda del conocimiento a travs de la investigacin cientfica,
humanstica y tecnolgica, para beneficio espiritual y material de la Nacin
(Artculo 109 C.R.B.V.). He aqu la pertinencia de las ideas contempladas en este
documento, cuya intencin ltima es contribuir de la manera ms efectiva con el
proceso formativo del nuevo abogado que se necesita en Venezuela.
El componente proyecto es presentado en el diseo curricular de este PFG,
en un total de cuatro trayectos: Primer trayecto: Proyecto I, unidad dedicada al
anlisis social de la justicia; es un espacio para que el estudiante revise las
diferentes dimensiones de justicia que tiene el pueblo venezolano, apoyado de la
metodologa de investigacin accin participacin.
En el segundo trayecto: Proyecto II, la unidad es dedicada al anlisis del
conflicto social y l ordenamiento jurdico venezolano mediante el uso del
mtodo anlisis de coyuntura. Una vez que se conoce la realidad social, de lo que


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se cree que es el Derecho y, se cotejan aspectos que dan cuenta del conflicto
social real, producto de la organizacin de las relaciones sociales de produccin,
el estudiante participante desarrolla la capacidad de comprender lo
descontextualizado del derecho para la sociedad actual venezolana. Se trata es de
desarrollar conciencia sobre las limitaciones del ordenamiento jurdico vigente
para solventar las necesidades de justicia que apremian en la vida cotidiana a las
comunidades y proponer, opciones alternativas dirigidas a superar el conflicto
social y a consolidar el socialismo del siglo XXI, en nuestro pas.
En el tercer trayecto: Proyecto III, una vez observada a la sociedad y sus
necesidades de justicia y posibilidades de resolucin de los conflictos sociales
desde el marco jurdico, es necesario incentivar la elaboracin de propuestas que
contribuyan a conseguir la igualdad real y la justicia social. Por ello esta unidad es
dedicada a la ciudadana e igualdad real. La idea, en este espacio, es
interpretar y valorar la normativa nacional e internacional de Derecho, en lo que
respecta a los derechos humanos, apoyados al mtodo hermenutica como
tcnica investigacin jurdica, con la intencin de emitir propuestas jurdicas que
contribuyan a crear las condiciones para garantizar verdaderos estados de
igualdad en los seres humanos, dentro de la diversidad cultural que caracteriza a
gnero.
En el cuarto trayecto: Proyecto IV denominado Justicia comunitaria,
elaboracin y evaluacin de proyectos, el estudiante una vez realizado su
trabajo de insercin comunitaria, que implica la construccin de una visin de: la
realidad jurdica, necesidades de nueva normativa, y transformaciones del sistema
jurdico en cuanto anlisis social de la justicia, efecta un anlisis coyuntural de
sus causas, efectos y problemas sociales, y estudia las posibilidades de solucin a
partir de la normativa jurdica. As, desarrolla las condiciones para emprender una
interpretacin ms rigurosa e integral del ordenamiento jurdico o de algunos
aspectos que lo constituyen, mediante el mtodo hermenutica. Y por ltimo, se
crea el espacio dentro del diseo curricular, para definir nuevas estrategias
orientadas a valorar las propuestas que pudieran ser viables en la transformacin
de un nuevo sistema jurdico, orientado por una nueva tendencia justicia de
comunitaria comunal, que implica la presentacin de mecanismos y procedimiento
alternativos, desde el campo del Derecho, en la solucin de conflictos sociales.
El trabajo en este componente curricular se hace desde una visin
integradora terico prctica, el cual debe redundar en el diseo de una
argumentacin oportuna, a los casos jurdicos planteados en el trabajo con las
comunidades y escenificar los procedimientos legales adecuados, plantear la auto
composicin procesal, el arbitraje, la conciliacin, o visualizar la praxis de una
justicia de paz, toma de decisiones en asamblea de ciudadanos, justicia comunal y
otros como medios de justicia alternativa adecuadas a las necesidades sociales.


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Es as, como proyecto, desde una visin integral e integradora del proceso
formativo del nuevo ciudadano abogado, articulado con los contenidos de las
unidades curriculares entre s, y con las prcticas realizadas al interior del mismo,
se convierte en un mecanismo propulsor de la transformacin jurdica social en
Venezuela. Como se puede apreciar, su desarrollo fortalece la construccin
colectiva del conocimiento como actividad y ejercicio liberador y de
empoderamiento popular. Es decir, en el proceso investigativo planteado, se
genera un intercambio de saberes con la comunidad. sta se apropia de la
experiencia, conocimiento y herramientas para solucionar sus propios conflictos,
que involucran decisiones trascendentales en la vida de sus miembros, y, los
estudiantes y la misma universidad, se enriquecen a partir de las potencialidades
del saber popular.

2. Los mtodos y tcnicas de investigacin en el
PFGEJ UBV - Tchira
Una vez definido sucintamente el transitar investigativo y de construccin de
conocimientos por parte de los estudiantes de este programa formacin, a travs
del componente curricular proyecto, es necesario continuar la precisin de una
serie de aspectos de tipo conceptual y procedimental, considerados pertinentes.
2.1. Precisiones conceptuales bsicas
El trabajo se tiene que iniciar por la definicin de algunos trminos bsicos,
que le den cierta uniformidad al trabajo dentro de la institucin.
Investigar, como lo plantea Snchez (2007), proviene del latn investigare:
inquirir, y de vestigium: huella. En trminos figurativos sera: indagar sobre las
huellas o tratar de averiguar una cosa. El significado que presenta el diccionario
de la Real Academia Espaola (DRAE) es: Hacer diligencia para descubrir una
cosa. No obstante, investigar, no necesariamente involucra descubrimiento.
Segn Zubiri (2005) es dedicarse a la realidad verdadera. Y dedicar significa
mostrar algo con una fuerza especial, que no es otra que nuestra entrega
intelectual para tener una visin de la realidad. Ello preguntarse, cuestionarse, es
entusiasmo por saber qu pasa ante un problema que tenemos, es curiosidad de
conocer sobre algo, es buscar alguna respuesta ante una duda o problema que
afrontamos. Pero, la idea es saciar esa curiosidad y deseos de conocimiento de
una manera sistemtica y ordenada para no perder el tiempo haciendo cualquier
cosa y que resulte cualquier cosa (Rivas, 2006). Entonces, investigar es estudiar la
realidad o parte de ella para construir una cosmovisin que permita elaborar serios
planteamientos de actuacin; En otros trminos bsqueda de informacin con


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fines de transformacin. Esta sera la idea a seguir en el PFGEJ de la MS-UBV-
Tchira. El acto de investigar implica el aprendizaje y desarrollo de un conjunto
de habilidades como:
Leer mucho y bastante. Si no leen no pueden investigar o resolver problemas
que se les presenten. En otros trminos, tendran limitaciones en sus
esquemas mentales para elaborar explicaciones o emitir o soluciones a los
problemas.
Saber consultar documentos como: textos, libros, tanto impresos como
digitales (Fuentes bibliogrficas) que ayuden a dar fundamento a lo que se
escribe o da apoyo terico a los trabajos.
Saber leer, comprender, expresar lo ledo, resumir. Ello ayuda en la seleccin y
uso adecuado de los textos para apoyar lo que pensamos. Es decir, todo esto
servir para realizar los marcos tericos o de referencia.
Diferenciar las formas de preguntar: Por qu? Cmo? Qu?, teniendo claro
que el por qu y cmo siempre conducen a respuestas amplias y explicativas.
Aprender a realizar las diferentes formas de citas bibliogrficas: citas textuales,
textos parafraseados, textos resumidos, etc. Y a referir las fuentes de manera
adecuada.
Investigacin: En su acepcin ms general, el trmino hace referencia a un
proceso sistemtico, mediante el cual se adquieren conocimientos. Cuando se
trata de investigacin cientfica, hace uso del mtodo cientfico de acuerdo al tipo
de problema que se est estudiando, lo cual implica el uso de tcnicas y
procedimientos pertinentes. Para efectos de PFGEJ, la concepcin de
investigacin se orienta por un enfoque dialctico, segn el cual, la realidad social
es entendida dentro de un proceso constante transformacin y cambio, producto
de la contradicciones presenten en el seno de una sociedad, como consecuencia
del modo de produccin. (Damiani, 2004). Entonces, el proceso de apropiacin
de conocimientos, mediante la indagacin de la realidad social, implica
procedimientos sistemticos, pero en funcin de transformar las condiciones
histricas de los contextos estudiados. Por tanto, se declara como enfoque
predominante al cualitativo y de l, se deriva una diversidad de mtodos, pero que
tienen que dar sentido a una produccin de conocimientos en pro de lograr
cambios en las condiciones de vida del pueblo venezolano y de la consolidacin
del socialismo del siglo XXI.
Mtodo: segn la Enciclopedia Visor (1999) Citada por Snchez (2007:18)
proviene del latn methodus. Refirindose entonces al Conjunto de medios y
operaciones ordenadas con que se pretende llevar a trmino un fin propuesto.
En lo que respecta a la actividad cientfica, generalmente se ha querido plantear
desde un esquema nico como ha sido el emprico-analtico. Para efecto del
PFGEJ, el mtodo cientfico se asume como un conjunto ordenado de acciones


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dirigidas a conocer la realidad en funcin de transformarla. Y para ello no existe
una sola va, sino que existe una diversidad metdica, que se inscriben en los
enfoques de investigacin que se asuman. Si se asume que el proceso
indagatorio est en funcin del cambio social, resulta ms pertinente el enfoque
cualitativo, y por ejemplo, podemos hacer uso procedimientos como: Investigacin
accin participante, anlisis marxista de coyuntura, etnografa, entre otros.
Mtodo Jurdico: Segn Snchez (2007:18) representa la indagacin de los
motivos y fines del Derecho para el conocimiento e interpretacin de sus fuentes.
En el campo jurdico, entonces, la investigacin ha tendido a realizarse desde el
enfoque emprico analtico, pero orientada sobre todo a lo normativo, ms desde la
investigacin documental. En el PFGEJ se parte de la premisa de que: el hecho
social que da origen a la normativa jurdica, as pues, el mtodo de investigacin
debe tener relacin con respecto al hecho que se desea investigar. Y por cuanto el
Derecho es un hecho social, se tiene que apoyar, principalmente, en los mtodos
propios de la investigacin cualitativa. Ello no quiere decir, que se desconocen las
normas metodolgicas de investigacin documental y cuantitativa. Todo lo
contrario, se parte del convencimiento que cualquier tipo de investigacin, requiere
del uso de documentos y materiales, cuyas tcnicas de registro y referencia deben
colocarse en prctica. Y de la cuantificacin, cuando se trate de obtener
informacin que es procedente reflejarla en cantidades. Aqu es pertinente el
aporte de Snchez (2007:18) en cuanto a que en el campo de la investigacin
Uno de los problemas ms debatidos es la relacin que debe existir entre el
mtodo y lo que se trata de conocer.
La metodologa jurdica: es concebida en funcin de la resolucin de problemas
a travs de un sentido jurdico normativo. Como lo seala el maestro Fix Zamudio
(1988) (Citado por Snchez (2007:19) la metodologa jurdica es la disciplina que
se ocupa del estudio de los instrumentos tcnicos necesarios para conocer,
elaborar, aplicar y ensear ese objeto del Conocimiento que denominamos
Derecho.
La metodologa jurdica, viene acompaado de un modelo de investigacin,
en el campo de la ciencia jurdica, tal y como lo afirma Witker (1995), hay dos
modelos de investigacin:
1. Modelo Jurdico Dogmtico: Estudia el Derecho desde el punto de vista
legal, orientando el trabajo a partir de las fuentes formales del Derecho. Es
un modelo independiente del hecho social, cuya finalidad es estudiar la
estructura del Derecho, pero, como un hecho aislado. Se utilizan las
tcnicas propias de la investigacin documental.


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2. Modelo Realista Materialista: Estudia el Derecho comn, en dependencia
directa con la sociedad, y va de la mano con la Sociologa Jurdica. Su
planteamiento esencial gira en torno a la valoracin de la norma jurdica en
correspondencia con su funcionamiento en la prctica social. En
consecuencia, tiene como finalidad evaluar el funcionamiento del Derecho,
orientando la labor del investigador a estimar los hechos sociales, polticos,
econmicos, entre otros, que dan origen a las normas jurdicas.
Los proyectos de investigacin en el PEGEJ son desarrollados bajo la
influencia del modelo de investigacin realista materialista, donde se evala la
coyuntura que da origen a la norma, su pertinencia y se proyectan futuras
reformas legales, que satisfagan las necesidades sociales.
2.2. Tcnicas de Investigacin
En los proyectos de investigacin, que se inscriben en el enfoque realista
materialista, las tcnicas de investigacin recomendadas y retomadas por el
PFGEJ MS UBV- Tchira se tiene:
2.2.1. La observacin

Segn Rodrguez, Gil y Garca (1999:149) La observacin permite obtener
informacin sobre un fenmeno o acontecimiento tal y como ste se produce.
Como procedimiento investigativo, implica un proceso sistemtico que le permite a
un especialista obtener por s mismo informacin con relacin a un problema. As,
se constituye en un proceso pensado y planificado, sobre la realidad o, parte de
ella, que est en estudio. Se concreta a travs del registro, durante un perodo de
tiempo considerado, de notas pormenorizadas en el mismo lugar que sucedieron
los hechos.
La observacin puede ser de dos tipos: directa participante e indirecta no
participan. La observacin directa participante se realiza cuando el investigador
entra en contacto directo con el fenmeno objeto la investigacin. La observacin
indirecta no participante en aquella en la cual el investigador realiza la observacin
sin desarrollar ninguna funcin en la comunidad que investiga, es decir, estudia el
fenmeno desde afuera. Esta no es aplicable a la metodologa de investigacin de
los proyectos de este PFG.
Por medio esta tcnica de observacin participante, en el campo la
investigacin jurdica del programa formacin de grado en estudios jurdicos de la
MS UBV, se pretende valorar la distancia que hay entre el deber ser, y la realidad
del hecho que se estudia.


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Entre los instrumentos de recoleccin de datos utilizados en la observacin,
que facilitan el proceso de sistematizacin de experiencias comunitarias, tenemos
entre ellos los siguientes:
Cuadernos de Notas: el cuaderno de notas es aquel en el cual el
investigador registra un conjunto de informaciones, datos, expresiones y
opiniones que puedan constituir informacin valiosa para la investigacin.
Diario de Campo: el diario de campo es construido con las notas y apuntes
realizados en el cuaderno de notas. Es una narracin detallada y peridica
de las experiencias vividas y de los hechos observados por el investigador.
Cuadros de trabajo: procedimiento grfico que sirve para organizar y la
informacin a travs de cuadros y columnas.
Estos instrumentos tambin se les suele denominar registros descriptivos
y/o anecdticos.
2.2.2. La entrevista
Se puede considerar como un encuentro entre personas, cuyo propsito es
conversar formalmente con respecto algn tema. El fin principal de la entrevista el
obtener testimonios orales.

Autores como Hernndez, Fernndez y Baptista (2003); Rodrguez G., G.;
Gil F., J. y Garca G., E. (1999) coinciden en definir la entrevista como una tcnica
en la que una persona que hace las veces de entrevistador solicita informacin
sobre un problema o situacin particular a una persona o grupo de individuos,
quienes seran los entrevistados. Segn Arias (2004:71) ms que un simple
interrogatorio, la entrevista es una tcnica que consiste en un dilogo o
conversacin cara a cara, entre el entrevistador y el entrevistado acerca de un
tema previamente determinado, de tal manera que el entrevistador pueda obtener
la informacin que requiere. Puede ser:

Cerrada o estructurada: en la cual el entrevistador dispone de un instrumento
con las preguntas previamente formuladas, por lo general, sin muchas
opciones de respuesta.
Abierta o inestructurada. el entrevistador realiza la actividad orientndose ms
por temas que en preguntas muy precisas elaboradas con antelacin. As el
entrevistado tiene libertad para expresarse.

Segn Prez (2005) dentro de las entrevistas abiertas, se ubica la
entrevista cualitativa o de investigacin, que pueden tener a su vez, dos
modalidades: profundas y focalizadas (no dirigidas) y enfocada o focal.


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La entrevista a profundidad, es aquella segn la cual el entrevistador
desea obtener informacin sobre determinado problema y a partir de l establece
una lista de temas, en relacin con los que se focaliza la entrevista (Rodrguez,
Gil y Garca, 1999:168), As, el entrevistador puede explorar los aspectos que el
considere necesarios sujetarse rgidamente a una estructura preestablecida. No
obstante, este tipo de entrevista debe tener un propsito explcito y coincide con el
tipo de entrevista inestructurada focalizada que plantea Hurtado (1988) sealando
que el entrevistador puntualiza unos temas que se convierten en la gua o pauta
de la interaccin.

La entrevista focalizada, como su nombre lo indica, se concentra sobre un
punto o puntos muy especficos sobre de los cuales el sujeto entrevistado es
incitado a hablar libremente por el entrevistador, quien va planteando los aspectos
a lo largo de la conversacin, procurando en todo momento, identificar lo que
desea conocer. Sin dejar de ser una entrevista abierta, posee un mayor grado de
estructuracin que la entrevista profunda y coincide, igualmente, con el tipo de
entrevista que Arias (2004) considera semi estructurada, segn la cual, an
cuando existe una gua de preguntas, el entrevistador puede realizar otras que no
estn contempladas inicialmente y que surjan en la dinmica de la conversacin.
Dadas sus caractersticas, este tipo de entrevista debe ser realizado por
entrevistadores experimentados y muy bien entrenados, ya que supone notables
habilidades de escuchar, discernir, aclarar, etc.

En cuanto al registro de la informacin en la entrevista, considerando las
limitaciones de la memoria, es menester utilizar un grabador, con el debido
permiso del entrevistado. Igualmente, se pueden tomar algunas notas durante la
conversacin, pero deben ser notas puntuales que permitan al entrevistador
mantenerse ubicado respecto a lo que dice el entrevistado y no repreguntar acerca
de puntos que satisfactoriamente ha respondido el entrevistado. Es importante que
esas anotaciones describan los elementos no registrables por el grabador, como
gestos y dems elementos paralingsticos que completan el sentido del discurso
del entrevistado. Posibilita tambin el la obtencin de informacin sobre cualquier
elemento contextual o situacional que se escape de la capacidad tcnica del
grabador. Luego esas entrevistas deben trascribirse, tal cual, y plasmarse en una
matriz, que facilite el procesamiento posterior de la informacin, numerando las
lneas el sistema arbico, siempre iniciando en 1, todas las lneas pginas de la
entrevista. Ejemplo:







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Investigacin: ________________________________________
Entrevistado No. 01 (se coloca un cdigo, iniciando desde 1)
Categora

No. Texto de la entrevista
(Esta columna es
para la
clasificacin y
anlisis de la
informacin)
(Se
numeran
las
lneas,
escritas
o no)
Se coloca el texto de la entrevista, tal y como se
escucha del grabador

Luego que se tiene recogida y transcrita la informacin se procede a
realizar la categorizacin de cada entrevista, con la participacin del o los
investigador (es) involucrado (s). Para ello hay que leer y releer los textos de las
entrevistas, subrayar la informacin que resulta significante de acuerdo a lo que se
est investigando; luego se procede a categorizar y se elaboraron las estructuras
particulares, de cuyo anlisis se elabora la respectiva sntesis conceptual, la cual
suele presentarse de manera grfica (mediante una especie de mapa conceptual o
mental) (Martnez, 1999; Vivas, Becerra y Daz, 2005). Es importante sealar que
estos aspectos tambin son recomendados para realizar el procesamiento de la
informacin recogida a travs de registros de observacin participante.
2.2.3. El cuestionario.
El cuestionario es un procedimiento para la obtencin y registro de datos,
considerado clsico dentro de las ciencias sociales. Puede ser usado como
instrumento de investigacin y como instrumento de evaluacin de personas,
procesos y programas de formacin. Como instrumento de investigacin,
permite registrar informacin tanto cualitativa como cuantitativa. Su singularidad
radica en que la informacin solicitada a los mismos sujetos, es plasmada de una
forma menos profunda e impersonal, que la situacin de la entrevista (Garca
2003). Es decir, lo pueden aplicar personas que no necesariamente son los
investigadores.
Dentro de sus ventajas se refiere su fcil aplicacin para consultar a una
poblacin amplia de una manera rpida y econmica. En otros trminos, permite
obtener informacin de varias personas en un tiempo breve, a bajos costos,
especialmente, cuando se trata de poblaciones de difcil acceso, por razones de
distancia o dispersin que limita la posibilidad de reunin.
Con los cuestionarios en una investigacin, se pueden obtener datos segn
Sierra (1988) sobre:
Hechos, relacionados con datos actuales:


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De las personas que forman el grupo social estudiado; ejemplo, edad, nivel
educativo.
Del ambiente que le rodea: por ejemplo, vivienda, relaciones familiares, de
vecindad, de trabajo, etc. ;
Del comportamiento de los sujetos (reconocido o aparente).

Opiniones, referente a los aspectos ms subjetivos sobre la realidad sujeto y
objeto de estudio. Es decir, lo que piensan las personas con relacin a los hechos
estudiados
Comportamientos, todo lo que motiva la accin consecuencia de las actitudes de
los sujetos.
Cogniciones, es decir ndices de nivel de conocimiento de los diversos temas
estudiados en el instrumento.

Los cuestionarios pueden formularse con preguntas abiertas y cerradas.
En estas ltimas, pueden colocarse opcin de respuestas tanto cualitativas como
cuantitativas. Por ejemplo: la alternativas: SI - NO; Femenino - Masculino; Muy
de acuerdo, de acuerdo, indeciso, en desacuerdo, en total desacuerdo; nunca,
muy pocas veces, a veces, siempre; entre otras.

Ahora bien, hasta aqu se ha hecho mencin a los instrumentos de mayor
uso en la investigacin cualitativa, pero no se descarta la posibilidad de utilizar
otros que se estimen pertinentes en el trabajo de campo y, que puedan ser
producto de una innovacin investigativa. Tambin es importante sealar, que lo
hasta aqu expuesto, constituye una revisin suscinta, de los aspectos
presentados; son slo elementos orientadores, pues, con relacin a los procesos
de investigacin existe un mar de informacin, diversa y apasionante, que nos
invita a profundizar ms en los procedimientos que tengan consonancia con el
proceso de formacin del nuevo abogado en el contexto venezolano actual.


3. Aspectos generales para la presentacin del trabajo
elaborado a travs del componente curricular proyecto:
Trayectos I y II.

3.1. A manera de prefacio.

En esta parte del presente texto se expone una serie de pautas que
instituciones nacionales e internacionales, comnmente aceptadas para las
presentaciones de los trabajos escritos, las cuales, a pesar de no ser vinculantes
se aplican a las necesidades formales de la investigacin y, son retomadas a fin


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de unificar criterios, en este caso, en el rea de investigacin Jurdica del
Programa de Formacin de Grado en Estudios Jurdicos (PFGEJ) de la Misin
Sucre (MS), Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV). El PFGEJ en el
Tchira, ha visto procedente tomar como referencia dichos recursos
metodolgicos y plasmar, a travs de este documento, las directrices esenciales
para cumplimentar los trabajos de investigacin de diversa ndole.

Incluye los aspectos relacionados con la portada, primeras pginas del trabajo,
los ndices, el resumen, el texto del trabajo, las referencias bibliogrficas y los
anexos.

3.2. Orientaciones generales de presentacin

3.2.1. Encuadernacin

El trabajo debe ser presentado con empastado sencillo y anillado, siguiendo
la normativa que se presenta a continuacin.

3.2.2. Portada o cubierta

Es la parte externa del proyecto, con impresin en tinta negra (el texto)
con los siguientes datos: Logos de Ministerio del Poder Popular para la
Educacin Superior, Misin Sucre y UBV; el membrete en negritas; ttulo del
proyecto en letra mayscula y en negritas; el subttulo: Autores, dos puntos, en
negritas y debajo, los apellidos y nombres de los autores colocados en orden
alfabtico. Luego, como subttulo, en negritas el trmino Asesor, dos puntos y
debajo, el apellido y nombre del asesor; por ltimo, la fecha al final de la pgina y
centrada (Ver modelo anexo).

3.2.3. Primera Hoja del trabajo

Contiene la misma informacin de la cubierta.

3.2.4. Segunda Hoja del trabajo

Contiene: el nombre del Programa de Formacin de Grado, el nombre de la
Aldea y el nombre de la sede, centrada en forma de membrete y en negrita,
nmero de fuente 12; luego el ttulo del proyecto en letras negritas y maysculas
en el centro de la hoja; posteriormente, a la Izquierda colocar: Eje Transversal
Proyecto; debajo, identificacin del trayecto; luego, debajo, el nombre del proyecto
dentro del programa y, por ltimo, debajo, el semestre que cursan los estudiantes.
Un poco ms abajo en la parte derecha colocar: Apellidos y Nombres de los


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integrantes del equipo autor, debajo el trmino asesor y, posteriormente, el
apellido y nombre del asesor (Ver ejemplo anexo).


3.2.5. Acta de Evaluacin del Asesor

Es el acta de aprobacin final del proyecto (Ver modelo anexo).

3.2.6. Acta de Evaluacin de la transversalidad

Es el acta que da cuenta la transferencia de los aprendizajes de las otras
unidades curriculares al componente proyecto (Ver modelo anexo)

3.2.7. Pgina Especial

Esta pgina estar dedicada al agradecimiento. Se recomienda mencionar
la comunidad y/o instituciones vinculadas directa o indirectamente con el proyecto.
Esta no puede exceder de una (01) pgina.

3.2.8. ndice General o Tabla de Contenido

Consiste en presentar el listado de ttulos y secciones, anexos, con los
nmeros de las pginas en que se inicia, expuestos en el mismo orden en el que
aparecen en el trabajo. (Ver modelo anexo).

3.2.9. Lista de cuadros y grficos

Se incluyen cuando la investigacin lo amerite.

3.2.10. Resumen

Trata de una exposicin clara y corta de la investigacin desarrollada en
proyecto, refirindose la metodologa utilizada, los objetivos del trabajo y, los
aspectos ms resaltantes de la investigacin, conclusiones y/o recomendaciones.
Debe ser escrito a un (1) solo prrafo, en una sola pgina, tamao de la letra N
12, con un mximo de trescientas (300) palabras. En la parte superior de la pgina
se identificar el nombre de la universidad, ttulo del trabajo, nombre de los
investigadores, ao y mes de la presentacin.

3.2.11. Texto o cuerpo del trabajo

Debe organizarse por captulos que constituyen el desarrollo del esquema
para presentar en forma ordenada los aspectos tratados. La estructura de


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captulos y subdivisiones en secciones no es uniforme, depende de la modalidad
del trabajo y la metodologa de investigacin segn el trayecto correspondiente. Lo
que s debe tener es un orden lgico, numerando ttulos y subttulos.

a) Introduccin

El texto del trabajo debe iniciar con una introduccin sobre el tema, en la
cual se expongan de manera sucinta las generalidades del mismo, la comunidad
en la cual se realice el proyecto, el problema, el propsito, la importancia, la
justificacin, las experiencias significativas, la metodologa utilizada, los aportes y
las limitaciones, la estructura del trabajo. Esta no debe exceder de tres pginas.

b) Glosario

Catlogo o vocabulario de palabras con definicin o explicacin de cada
una de ellas; consiste en una lista en la cual debe indicarse en estricto orden
alfabtico, todas aquellas palabras cuya definicin no sea de uso frecuente o
resulte desconocida su terminologa, para lo cual, es recomendable apoyarse de
diccionarios jurdicos.

3.2.12. Referencias Bibliogrficas

Descripcin de todas las fuentes referidas por el investigador, sean stas de
naturaleza impresa, electrnicas o audio visuales.


a) Impreso

Libros: Primer apellido, inicial del segundo, seguido de un punto y luego
una coma, inicial del primer nombre, seguida de punto. Ao entre
parntesis. Ttulo de la obra en negrillas. Ciudad: Editorial. Las lneas que
conforman cada referencia bibliogrfica se colocan en un interlineado
sencillo. Ver ejemplo:

Arteaga Snchez, A. (1994). Derecho Penal Venezolano. Caracas:
Paredes Editores.

Captulos de libros: Se escribir el autor del captulo de la siguiente manera:
el primer apellido y la inicial del segundo, seguido de punto y luego, una
coma, la inicial del primer nombre seguido de punto. Entre parntesis, el ao
de publicacin del libro. Luego el nombre del captulo, seguido de punto.
Despus, la preposicin en, seguido de la inicial del nombre, punto, coma y
primer apellido del compilador. Entre parntesis se escribe seguidamente


16
(Comp.) y el ttulo del libro en negritas. Entre parntesis, la pgina inicial y
final del captulo seguido de punto. La ciudad, dos puntos y el nombre de la
editorial o institucin que lo publica. Ver ejemplo:

Mavrez L., M. (2005). El nuevo paradigma en un universo de saberes: la
universidad para las comunidades. En M., Fernndez. (Comp.) La
Municipalizacin de la Educacin Superior. (41-44). Caracas: UBV.


Leyes: Consta de los siguientes elementos: Titulo, ao entre parntesis,
luego la Gaceta Oficial en negritas, el nmero y el mes, el da y aos de
publicacin de la gaceta. En el ttulo se registra el nombre del instrumento
jurdico, tales como constituciones, leyes, cdigos, decretos, reglamentos,
estatutos, resoluciones, entre otras. Ver ejemplo.

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. (1999). Gaceta
Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela, 5453, marzo 3, 2000.

Artculos de revista: Colocar el primer apellido del autor e inicial del
segundo, seguido de punto y luego agregar una coma, inicial del primer
nombre, seguida de punto. Entre parntesis, el ao de publicacin de la
revista y el ttulo del artculo, seguido de punto. A continuacin se escribe el
nombre de la revista en negrilla. Volumen, nmero de la revista entre
parntesis. Pgina de inicio y final del artculo separada por un guin. Ver
ejemplos.

Becerra T., G. (2004). Necesidades de Formacin Docente en la Zona de
Frontera: Una exploracin Inicial. Aldea Mundo. (17). 33-40.

Corredor A., C. (2000). La gestin escolar. Los proyectos pedaggicos y la
evaluacin en el contexto venezolano. Accin Pedaggica. 9 (1,2). 24-32.

b) Fuentes Electrnicas

Comprenden los siguientes elementos fundamentales: El o los autores principales;
la fecha de produccin del material; el ttulo del material acompaado de la
informacin necesaria para identificar su naturaleza; los datos de publicacin
segn los tipos de referencia; los datos necesarios para su localizacin.

Ejemplo para el caso de libros:



17
Guzmn, M de (1993). Tendencias innovadoras en educacin matemtica.
(Libro en lnea). Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura: Editorial Popular. Disponible:
http//:www.oei.org.coloeivirt/edumat.htm (Consulta: 1997, noviembre 25).

Ejemplo de tipo legal:

Ley Federal de Educacin de la Nacin Argentina No. 24.195. (1993, abril 14)
Disponible: http://www.meye.gov.ar/indexl.htmi (Consulta: 1998, enero 25).

Ejemplo de revista electrnica:

Juarros, M. (2006). Configuraciones Emergentes en la Educacin Superior
Latinoamericana. Contexto educativo. Revista digital de Educacin y Nuevas
Tecnologas. Ao VII (37). En lnea:
http://contexto-educativo.com.ar/2006/1/nota-08.htm. (Consulta: 2006,
septiembre, 16))

3.2.13. Anexos

Es la integracin al proyecto de aquellos elementos que se consideren
procedentes y que dan cuenta del trabajo realizado, tales como: los instrumentos
usados para la recoleccin de la informacin, mapas, fotos, grficos, etc.

4. Aspectos Generales de Redaccin y Formato

4.1. Redaccin

Debe ser clara y sencilla, preferiblemente en tercera persona, evitando el
uso de palabras ambiguas y planteando las ideas con una coherencia lgica. Es
recomendable que cuando el autor considere necesario destacar su pensamiento
o aportes ha de utilizar la expresin: El autor, o la autora destacan, opina, plantea,
considera, deduce, etc.

4.2. Letra.

La letra debe ser de un tamao de 12 puntos para el texto, el estilo de la
letra recomendado es Times New Roman o Arial (Normal).

4.3. Tinta

Impresin en color negro, salvo grficos y anexo que deben ir a color.


18

4.4. Papel

Papel Bond blanco base 20, tamao carta; de cada hoja slo se utiliza una
cara.

4.5. Interlineado

4.5.1. Sencillo: debe usarse en los elementos y datos de la portada, de la
segunda hoja del trabajo, en el encabezado, el resumen, en el ndice, en las
citas textuales iguales o mayores a cuarenta (40) palabras o 5 lneas, en la
bibliografa, entre las lneas que conforman cada texto que se refiera.

4.5.2. Espacio y medio (1,5): es el interlineado que debe utilizarse en el
desarrollo del trabajo, en la separacin de prrafos y en la separacin de
dos subttulos consecutivos.

4.5.3. Doble (2)

En la bibliografa para separar las fuentes, cuando se inserta una cita
textual igual o mayor a cuarenta (40) palabras o 5 lneas, se deja este
espacio entre los dos (02) prrafos superior o inferior que los delimitan y,
cada vez que se va a escribir un subttulo.

4.6. Mrgenes

Izquierdo: 4 cm.
Derecho: 3 cm.
Inferior: 3 cm.
Superior: 5 cm para la primera hoja de la introduccin, la primera hoja de
cada captulo y la primera hoja de la bibliografa y 3 cm para el resto de las
pginas.


4.7. Sangra

Un espacio de 1,25 cm. en la primera lnea de cada prrafo.
Para el caso de citas textuales mayor a cuarenta (40) palabras, se deja una
sangra de cinco (05) espacios, tanto a la izquierda como a la derecha, en
todas las lneas que conforman la referencia bibliografica;
En la bibliografa, las referencias se escriben sin sangra.


19

4.8. Paginacin

4.8.1. Pginas preliminares:

Se enumeran en cifras romanas minsculas en el borde superior derecho.
Las pginas preliminares son:

Primera hoja del trabajo (se cuenta pero no se enumera) (i)
Segunda hoja del trabajo (se cuenta pero no se enumera) (ii)
Acta de Evaluacin (iii)
Pgina Especial (de agradecimiento y/o dedicatoria (iv).
ndice General o Tabla de contenido (v).
ndice de tablas (vi).
ndice de Cuadros (vii).
ndice de Grficos (viii).

4.8.2. Las pginas del texto:
Se numeran en nmeros arbigos, colocndose estos en el borde superior
derecho. Se exceptan: la primera hoja de introduccin que se cuenta pero no se
numera, al igual que las pginas que llevan el nmero de captulo con su
respectivo ttulo.

4.9 Encabezado

Trata del comienzo de cada captulo, se escribir en mayscula centrado, y
consta de dos (02) elementos: La designacin del captulo y ttulo del captulo. Es
opcional no obligatorio.


4.10. Ttulos y Subttulos

4.10.1. Captulos

Se colocan centrados en mayscula y con el nmero romano que indican el
orden (I, II, III) en una hoja que sea una especie de separata, con su respectivo


20
ttulo. Estas pginas pueden acompaarse de una imagen, segn el gusto de
autor (es) Ver ejemplo anexo.


4.10.2. Los dems ttulos y subttulos.

Deben ir alineados al margen izquierda, numerados en forma arbigos y en
negritas. No guardan sangra, pues se alinean al borde del margen izquierdo,
llevan en mayscula la primera letra de cada palabra principal, subrayndolos o
resaltndolos en negrilla (se utiliza una sola tcnica). Es importante que ningn
ttulo ni subttulo quede al final de una pgina. Igualmente, los ttulos y subttulos,
deben ser escritos en un tamao de letra que no exceda al No. 18, e ir
degradando su tamao de acuerdo a su nivel de importancia. Es recomendable
que los subttulos se escriban todos en minscula, estilo oracin o ttulo; es decir,
o la primer letra de todo el ttulo en mayscula o la primera letra de cada palabra
importante del ttulo o subttulo.


4.11. Citas

4.11.1. Textuales

Existen citas textuales:

Iguales o menores a 39 palabras: Se escriben entre el prrafo, con comillas,
mencionando el autor (Primer apellido, el ao de la publicacin y el nmero
de la pgina donde se encuentra la cita). Ejemplo:

En tal sentido, Martnez (1997: 221) plantea que el mtodo de IAP
implica un compromiso con el proceso de desarrollo y emancipacin de
los seres humanos y un mayor rigor cientfico en la ciencia que facilita
dicho proceso. De ah su pertinencia en el trabajo pedaggico de UBV.


Iguales o mayores de 40: Se escriben en prrafos separados, centrados
con sangra de 5 espacios a ambos lados, en interlineado sencillo, guardan
una distancia de tres (03) espacios entre los prrafos superior e inferior que
las separa. Igual se mencionan el autor, ao: pgina de donde se extrae la
cita. Estos datos se colocan entre parntesis. Ejemplo:


La idea de la insercin activa de todos en las dismiles tareas de la
gestin escolar la hace explcita Cardona (1994: 240) cuando dice:


21

En armona con los objetivos que se persiguen, el
proceso a realizar por toda la comunidad educativa
en la elaboracin de un conocimiento lo ms
exhaustivo posible sobre s misma, exige la
realizacin de un esfuerzo colaborativo en torno a
actividades como: informarse, reflexionar, analizar,
criticar para, despus decidir y aplicar; y todo ello en
torno a unos criterios generadores de variables,
criterios que van a facilitar una visin completa de los
diferentes aspectos del establecimiento docente.


Es importante destacar que en caso de hallarse un error de ortografa
o gramtica dentro de la cita textual, no se corrige, se transcribe tal cual
como aparece en la fuente original, y se agrega seguidamente la abreviatura
(sic), cuyo significado es: as, textualmente, est en el original.

4.11.2. Parafraseadas

Se trata de aquellas citas que consisten en tomar ideas de un texto, pero
que la parafraseamos, es decir no las escribimos exactamente igual que la
expresan el autor o autores del texto, pero si referimos su significado; en este caso
se estila colocar el autor y ao. Ejemplo:

Tambin Freire (1997) alude al respecto cuando plantea que el
profesor no moldea a sus estudiantes, pues no trabaja con materiales
inertes a los que se les da forma de acuerdo a la inspiracin del artista o
artesano, sino que el pedagogo trabaja con la formacin de hombres y
mujeres que tienen pensamientos, sentimientos, experiencias;


22

4.12. Pginas Nuevas

Cada divisin: sean captulos, partes, secciones, al igual que la
introduccin, las referencias y los anexos, deben comenzar en una pgina
nueva.



5. La evaluacin de los proyectos en el PFGEJ

La evaluacin del componente curricular proyecto, se realiza de manera
cualitativa, emitiendo una apreciacin en trminos de aprobado y no aprobado.
Para ello recomendamos los siguientes instrumentos d evaluacin, sin que los
mismos signifiquen una camisa de fuerza al profesor asesor y a los estudiantes
para concretar el proceso de valoracin. Slo se presentan como guas
orientadora para el registro por parte del asesor del cumplimiento de las
condiciones y requisitos que deben tener los proyectos para ser aprobados.

5.1. Instrumentos de evaluacin de los proyectos del PFGEJ
Los instrumentos de evaluacin son esquemas prcticos y sencillos, que
orientar tanto los estudiantes como los asesores en la evaluacin de los
proyectos de investigacin del programa formacin de grado en estudios jurdicos.
En este caso se presentan como ejemplos las listas de cotejo. Ello no elimina la
posibilidad de que el docente disee otro tipo de instrumento.
5.1.1. Instrumento para evaluar los aspectos generales de los proyectos.
Puede aplicarse a todos los semestres y puede ser modificado por el
docente de acuerdo al semestre, trayecto, contexto, etc. Tambin, si desea, el
docente puede alterar el orden de los tems.
Aspectos formales y gramaticales generales: Los aspectos del presente
instrumento deben ser considerados en el proceso evaluativo de todos los
semestres. Constituyen los aspectos ms generales y formales para la
presentacin del los trabajos. Es decisin del docente si los asume todos o
seleccionado un nmero de ellos, pero que refleje el cumplimiento de la
normativa y de las competencias que debe construir un estudiante de
educacin superior.


23

No Aspectos a Evaluar SI NO
1 Presenta buena ortografa
2 Presenta buena redaccin
3 Usa adecuadamente los signos de puntuacin
4 Usa adecuadamente las maysculas
5 Usa correctamente la sangra
6 Organiza el contenido en forma coherente
7 Mantiene coherencia de enlaces entre prrafos
8 Usa lenguaje pertinente
9 El trabajo se presenta encuadernado
11 Los mrgenes cumplen los parmetros
contemplados en las normas

12 El trabajo se presenta paginado y compaginado
debidamente

13 Posee ndice de contenidos
14 Posee ndice de tablas, grficos y figuras
15 Presenta resumen con las normas pautadas en
cuanto al nmero de palabras

16 Presenta referencias bibliogrficas
17 En el contenido del trabajo se hicieron citaron
textuales de manera adecuada

18 En el contenido del trabajo se hicieron citaron
parafraseadas de manera adecuada

19 La portada cumple los requisitos pautados
20 El ttulo del proyecto describe el hecho social
21 El ttulo expresa la vinculacin jurdica del hecho
social

22 La segunda hoja cumple los requisitos pautados
23 El trabajo tiene el acta de evaluacin del asesor
24 El trabajo tiene el acta de evaluacin de la
transversalidad

25 El trabajo tiene anexos
26 Los anexos estn debidamente compaginados y
numerados




24
5.1.2. Instrumento recomendado para el trayecto I, primer semestre

No Aspectos a Evaluar SI NO
1 Define el mtodo de la investigacin
2 Describe de la importancia o justificacin del
mtodo

3 Describe las fases del mtodo investigacin
4 Describe el proceso de insercin en la comunidad
5 Consult necesidad en la comunidad
6 Present lista necesidades
7 Identifica el grupo con el cual se realiz el estudio
8 Posee fundamentos Jurdicos
9 Posee fundamentos Polticos
10 Posee fundamentos Epistemolgicos
11 Describe el trabajo comunitario
12 Percibe las diferentes dimensiones de la justicia
social

13 Presenta antecedentes de otras investigaciones que
se hayan realizado en otros contextos en cuanto a
la justicia social

14 Delimita geogrfica de la comunidad donde se
desarrolla la investigacin

15 Describe el ambiente comunitario en sus
caractersticas fsicas y sociales


5.1.3. Instrumento recomendado para el trayecto I, segundo semestre

No Aspectos a Evaluar SI NO
1 El marco terico fue reestructurado con el aporte de
las dems unidades curriculares

2 Describe el diagnstico
3 Define los objetivos del diagnstico
4 Distingue los temas y problemas prioritarios
5 Usa tcnicas e instrumentos de recoleccin de la
informacin

6 Usar tcnicas de procesamiento de la informacin


25
7 Realiza anlisis e interpretacin de los resultados
8 Plantea el problema
9 Presenta o visualiza mecanismos de accin

5.1.4. Instrumento recomendado para el trayecto I, tercer semestre

No Aspectos a Evaluar SI NO
1 El marco terico fue reestructurado con el aporte de
las dems unidades curriculares

2 Elabora propuestas pertinentes y factibles
3 Presenta plan de accin
4 Se presenta una descripcin de las acciones
5 Se valora el efecto de las acciones
6 Presenta resultados obtenidos
7 Presenta conclusiones de lo aprendido
8 Se formulan recomendaciones



5.1.5. Instrumento recomendado para el trayecto II, cuarto semestre

No Aspectos a Evaluar SI NO
1 Define la teora de la coyuntura con enfoque
marxista

2 Presenta una revisin de los antecedentes del
anlisis marxista de coyuntura

3 Describe los pasos y etapas del anlisis de
coyuntura

4 Plantea la importancia de esta metodologa en el
PFGEJ

5 Presenta fundamentacin jurdica
6 Presenta fundamentacin poltica
7 Realiza de forma terica una revisin de los
aspectos estructurales en los mbitos: local,
nacional e internacional

8 Presenta una sucinta descripcin de la comunidad
seleccionada

9 Se presentan los indicadores que van a ser
considerados para realizar el anlisis en los
contextos: local, nacional e internacional.



26
10 Se disean los instrumentos y se presentan anexos
11 Se explican las tcnicas que se utilizarn para
procesar la informacin que se recoja.

12 Se formulan conclusiones de lo aprendido
13 Se formulan recomendaciones


5.1.6. Instrumento recomendado para el trayecto II, quinto semestre

No Aspectos a Evaluar SI NO
1 El marco terico fue reestructurado con el aporte de
las dems unidades curriculares

2 Se realiza el diagnstico planificado en el semestre
anterior

3 Se describe cmo se realiz el diagnstico en los
diversos mbitos

4 Se realiza matriz de hechos coyunturales
5 Se formulan conclusiones de lo aprendido
6 Se formulan recomendaciones



5.1.7. Instrumento recomendado para el trayecto II, Sexto semestre


No Aspectos a Evaluar SI NO
1 El marco terico fue reestructurado con el aporte de
las dems unidades curriculares

2 Presenta el anlisis de la informacin
3 Se reconocen los hechos que causan el efecto
coyuntural

4 Se determina la contradicciones social
5 Estudio de las consecuencias del hecho coyuntural
6 Se determinan las limitaciones y alternativas de tipo
jurdico a la coyuntura

7 Se aproximan aportes al reordenamiento jurdico
8 Se presenta la propuesta elabora
9 Se ejecuta o plantean posibilidades de ejecucin
10 Se formulan conclusiones
11 Se formulan recomendaciones



27
Como se puede, apreciar la intencin es que se evale indicadores de tipo
general, para todos los semestres, contemplados en el primer instrumento y los
especficos al trabajo de cada semestre, estn plasmados en los dems
instrumentos que se presentan. Es posible que se hayan pasado por alto, ah
entra en juego la autonoma del profesor asesor para formularlos. Estos son ideas
orientadoras del proceso pedaggico, especficas al componente curricular
proyecto.



28
Referencias Bibliogrficas

Arias, F. (2004). Mitos y Errores en la Elaboracin de Tesis y Proyectos de
Investigacin. Caracas: Editorial Episteme.

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. (1999). Gaceta Oficial de
la Repblica Bolivariana de Venezuela, 5453, marzo 3, 2000.
Damin, L. (2004). Diversidad metodolgica en la Sociologa. Caracas: Tropykos.

Garca M., T. (2003). El cuestionario como instrumento de investigacin/
evaluacin. En lnea:
Ahttp://personal.telefonica.terra.es/web/medellinbadajoz/sociologia/El_Cuestionari
o.pdf Consulta: 23-03-2008.

Hernndez, Fernndez y Baptista. (2003). Metodologa de la Investigacin.
Mxico: McgrawHill.

Martnez, M. (1999). Comportamiento Humano: Nuevos mtodos de investigacin.
Mxico: Trillas.

Martnez, M. (1999). La Investigacin Cualitativa Etnogrfica en Educacin.
Mxico: Trillas.

Prez, F. (2005). La entrevista como tcnica de investigacin social Fundamentos
tericos, tcnicos y metodolgicos. Extramuros, 8 (22). 187-210.

Real Academia Espaola (1984). Diccionario de la Lengua Espaola. Madrid:
Espasa.

Rivas, D. (2006). Qu es investigar? En plural. (2). En lnea:
http://www.uca.edu.sv/deptos/letras/enplural/archivo/a1n2/articulos/art01.htm.
Consulta: 22/03/2008.
Rodrguez, G.; Gil, J. y Garca, E. (1999). Metodologa de la investigacin
cualitativa. Mlaga: Aljibe.
Snchez P. N. (2005). Tcnicas y Metodologa de la Investigacin Jurdica.
Caracas: Talleres Grficos Editorial Livrosca.

Savater, F. (1997). El Valor de Educar. Bogot: Ariel.



29
Sierra B., R. (1988): Tcnicas de investigacin Social. Teora y Ejercicios.
Paraninfo: Madrid.
Vivas de Ch., M.; Becerra T., G. y Daz H., D. (2005). La formacin del profesor
novel en el Departamento de Pedagoga de la Universidad de Los Andes Tchira.
Redie. 7 (1). En lnea: http://redie.uabc.mx/vol7no1/contenido-vivas.html.
Consulta: 23-03-2008.

Witker, J. (1995). La investigacin Jurdica. Mxico: McGraw Hill

Zubiri, X. (2005). Qu es investigar. The Xavier Zubiri Review. 7. 5-7.


30









Anexos







31

1) Portada y primera hoja del trabajo

Repblica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior
Misin Sucre Universidad Bolivariana de Venezuela.
Programa de Formacin de Grado en Estudios Jurdicos.
Sede Tchira.






NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA COMUNIDAD EL
MILAGRO


Integrantes del equipo autor:
Hernndez, Carlos
Montilva, Luis
Omaa Becerra, Hector
Vivas Caldern, Carlos
Asesor:
Prez, Pedro







San Cristbal, 12 de Marzo de 2008


32




2) Segunda Hoja del trabajo

Programa de Formacin de Grado de Estudios Jurdicos
Aldea Universitaria: Luis Lpez Mndez
Municipio: Ayacucho
Sede Tchira









NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA COMUNIDAD EL MILAGRO






Eje Transversal Proyecto
Primer Trayecto
Proyecto I: Anlisis Social de la Justicia
Semestre: I.





Integrantes del Equipo autor:
Hernndez, Carlos
Montilva, Luis
Omaa Becerra, Hector
Vivas Caldern, Carlos

Asesor:
Prez, Pedro


33
3) Acta de Evaluacin del Asesor




ACTA DE VALORACIN DEL ASESOR


Yo, ___________ asesor de este proyecto de investigacin, previa
valoracin de las formalidades del trabajo y verificacin de pertinencia,
coherencia, e idoneidad de este trabajo investigacin, valor sus
avances y lo apruebo para todos los efectos acadmicos del semestre
_____, del _____ trayecto, correspondiente al periodo acadmico
________, de los participantes: ______, _______, _______, ______,
____.


Firma: _____________________.



34
4) Acta de Evaluacin que da cuenta de la transversalidad
ACTA DE VALORACIN DEL PROYECTO Y SU
TRANSVERSALIDAD CON LAS DEMAS UNIDADES
CURRICULARES


Nosotros, ____________, ____________, ____________,
___________, profesores asesores de de las unidades curriculares,
correspondientes al _______ semestre, del ______ trayecto, del grupo
de investigadores responsables de la presente investigacin, una vez
leda el presente proyecto de investigacin apreciamos la transferencia
de los contenidos desarrollados en las unidades curriculares, en las
diferentes fases de investigacin y valoramos el presente proyecto
investigacin como probado, para todos los efectos acadmicos del
semestre _____, del _____ trayecto, correspondiente al periodo
acadmico ________, de los participantes:______, _______, _______,
______, ____.



Firman:

____________, _______________, ____________, ____________.



35



ESQUEMA DEL TRABAJO DE ACUERDO A LA METODOLOGIA DE
PROYECTO


TRAYECTO I




PROYECTO I
ANLISIS SOCIAL DE LA JUSTICIA
METODO INVESTIGACIN ACCIN
PARTICIPANTE








36
ESQUEMA DEL TRABAJO DE ACUERDO A LA METODOLOGA DE PROYECTO I: ANLISIS
SOCIAL DE LA JUSTICIA
MTODO INVESTIGACIN ACCIN

SEMESTRE I

Fase I
Acercamiento e Insercin en la Comunidad.

Cubierta.
Portada
Pgina del titulo.
Acta de evaluacin del asesor.
Pgina especial de agradecimiento o dedicatoria.
ndice general o tabla de contenido.
Lista de cuadros y grficos (Opcional).
Introduccin.

CAPTULO I: MTODO DE INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPANTE

1.1. Definicin del Mtodo
1.2. Elementos y caractersticas de la IAP
1.3. Referentes histricos de la IAP en el mundo y en Venezuela
1.4. Importancia de la IAP: Por qu esta metodologa y no otra?
1.5. Diferencias de la IAP con el Positivismo
1.6. Ventajas y desventajas de la IAP
1.7. Posibilidades de aplicacin de la IAP en Venezuela en el momento actual
1.8 Fases de la IAP


CAPTULO II. REFERENTES TERICOS CONCEPTUALES

2.1. Fundamentos Jurdicos
2.2. Fundamentos Polticos
2.3. Fundamentos Epistemolgicos
2.4. Informacin sobre la situacin de la comunidad en cuanto Justicia Social:
programas, proyectos, etc.
2.5. Antecedentes: investigaciones que se hayan realizado en la comunidad u
otros contextos en cuanto a la justicia social.

CAPTULO III. MARCO SITUACIONAL

3.1. Delimitacin geogrfica de la comunidad donde se va a desarrollar la
investigacin.
3.2. Descripcin del ambiente comunitario
3.2.1. Caractersticas:
3.2.1.1. Fsicas
3.2.1.2. Sociales

CAPTULO IV. INSERCIN COMUNITARIA

4.1. Descripcin del trabajo de insercin en la comunidad


37
(Cmo se realiz: aqu hay que relatar todo, desde las primeras visitas, hasta
las de motivacin)
4.1.1. Contactos formales e informales.
4.1.2. Consulta de necesidades en la poblacin (Explicar cmo se realiz).
4.1.3. Presentacin de la lista de necesidades
4.1.3. Identificacin del grupo con el cual se realizar el estudio

CAPTULO IV: CONCLUSIONES

Del acercamiento e insercin (proceso de socializacin) en la comunidad y el proceso de
socializacin. Anlisis de la experiencia con la vinculacin profesional. Proceso de
autoevaluacin. Se recomienda sean formuladas como reflexiones de lo aprendido.

Glosario.
Bibliografa.
Anexos.



38

ESQUEMA DEL TRABAJO DE ACUERDO A LA METODOLOGIA DE PROYECTO I: ANLISIS
SOCIAL DE LA JUSTICIA
METODO INVESTIGACIN ACCIN

SEMESTRE II

Fase II
Reconocimiento de entornos locales y experiencia de vida comunitaria


Esquema

Cubierta.
Portada
Pgina del titulo.
Acta de evaluacin del asesor.
Pgina especial de agradecimiento o dedicatoria.
ndice general o tabla de contenido.
Lista de cuadros y grficos (Opcional).
Introduccin.

CAPTULO I: REFERENTES TERICO CONCEPTUALES

1.1. Fundamentos Polticos
1.2. Fundamentos Jurdicos
1.3. El trabajo comunitario: su importancia y caractersticas
1.4. Procedimientos para trabajar con las comunidades

CAPTULO II: DIAGNSTICO COMUNITARIO

2.1. Descripcin del diagnstico
2.2. Objetivos del diagnstico.
2.3. Definicin de temas y problemas prioritarios para el diagnstico.
2.4. Recoleccin de informacin
2.4.1 Tcnicas e instrumentos a usar en esta fase.
2.5. Procesamiento de la informacin:
2.5.2. Procedimientos cualitativos y cuantitativos
2.6. Anlisis e interpretacin de los resultados
2.7. Planteamiento del problema
2.8. Presentacin de los mecanismos de accin



CAPTULO lll: CONCLUSIONES
Del diagnstico realizado y el planteamiento del problema. Experiencias y aprendizajes
significativos en esta fase y su vinculacin con el rea profesional. Proceso de autoevaluacin.
Se recomienda sean formuladas como reflexiones de lo aprendido.

Glosario.
Bibliografa.
Anexos.


39
ESQUEMA DEL TRABAJO DE ACUERDO A LA METODOLOGA DE PROYECTO I: ANLISIS
SOCIAL DE LA JUSTICIA
METODO INVESTIGACIN ACCIN


SEMESTRE III

Fase III
Construccin del Proyecto

Esquema

Cubierta.
Portada
Pgina del titulo.
Acta de evaluacin del asesor.
Pgina especial de agradecimiento o dedicatoria.
ndice general o tabla de contenido.
Lista de cuadros y grficos (Opcional).
Introduccin.

CAPTULO I: MTODO DE INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPANTE

1.1. Definicin del Mtodo
1.2. Elementos y caractersticas de la IAP
1.3. Referentes histricos de la IAP en el mundo y en Venezuela
1.4. Importancia de la IAP: Por qu esta metodologa y no otra?
1.5. Diferencias de la IAP con el Positivismo
1.6. Ventajas y desventajas de la IAP
1.7. Posibilidades de aplicacin de la IAP en Venezuela en el momento actual
1.8 Fases de la IAP


CAPTULO II. REFERENTES TERICOS CONCEPTUALES

2.1. Fundamentos Jurdicos
2.2. Fundamentos Polticos
2.3. Fundamentos Epistemolgicos
2.4. El trabajo comunitario: su importancia y caractersticas
2.5. Procedimientos para trabajar con las comunidades
2.4. Informacin sobre la situacin de la comunidad en cuanto Justicia Social:
programas, proyectos, etc.
2.5. Antecedentes: investigaciones que se hayan realizado en la comunidad u
otros contextos en cuanto a la justicia social.

CAPTULO III. MARCO SITUACIONAL

3.1. Delimitacin geogrfica de la comunidad donde se va a desarrollar la
investigacin.
3.2. Descripcin del ambiente comunitario
3.2.1. Caractersticas:
3.2.1.1. Fsicas


40
3.2.1.2. Sociales

CAPTULO IV. INSERCIN COMUNITARIA

4.1. Descripcin del trabajo de insercin en la comunidad
(Cmo se realiz: aqu hay que relatar todo, desde las primeras visitas, hasta
las de motivacin)
4.1.1. Contactos formales e informales.
4.1.2. Consulta de necesidades en la poblacin (Explicar cmo se realiz).
4.1.3. Presentacin de la lista de necesidades
4.1.3. Identificacin del grupo con el cual se realizar el estudio

CAPTULO V: DIAGNSTICO COMUNITARIO

5.1. Descripcin del diagnstico
5.2. Objetivos del diagnstico.
5.3. Definicin de temas y problemas prioritarios para el diagnstico.
5.4. Recoleccin de informacin
5.4.1 Tcnicas e instrumentos a usar en esta fase.
5.5. Procesamiento de la informacin:
5.5.2. Procedimientos cualitativos y cuantitativos
5.6. Anlisis e interpretacin de los resultados
5.7. Planteamiento del problema
5.8. Presentacin de los mecanismos de accin

CAPTULO VI.

6.1. Elaboracin de propuestas: Pertinentes y factibles.
6.2. Elaboracin de un plan de accin
6.3. Aplicacin de la propuesta.
6.4. Evaluacin de las acciones.
6.5. Resultados obtenidos.

CAPTULO VII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

7.1. Conclusiones en cuanto a lo aprendido con respecto a: el mtodo, el trabajo comunitario y el
anlisis social de la justicia.

7.2. Recomendaciones


Glosario.
Bibliografa.
Anexos.






41

ESQUEMA DEL TRABAJO DE ACUERDO A LA METODOLOGIA DE
PROYECTO


TRAYECTO II




PROYECTO II
CONFLICTO SOCIAL Y ORDENAMIENTO
JURDICO
MTODO: ANLISIS MARXISTA DE
COYUNTURA






42
ESQUEMA DEL TRABAJO DE ACUERDO A LA METODOLOGA DE PROYECTO I:
ANLISIS SOCIAL DE LA JUSTICIA
MTODO INVESTIGACIN ACCIN

SEMESTRE IV

Fase I. El anlisis marxista de coyuntura como mtodo de investigacin en el
campo de las ciencias jurdicas

Esquema

Cubierta.
Portada
Pgina del titulo.
Acta de evaluacin del asesor.
Pgina especial de agradecimiento o dedicatoria.
ndice general o tabla de contenido.
Lista de cuadros y grficos (Opcional).
Introduccin.
CAPTULO I: MTODO DE ANLISIS MARXISTA DE COYUNTURA
1.1. La teora de la coyuntura desde un enfoque marxista.
1.2. Fundamentos epistemolgicos del anlisis marxista de coyuntura.
1.3. Antecedentes que dieron origen al anlisis y desarrollo de la
teora de la coyuntura.
1.4. Pasos y etapas del anlisis de coyuntura.
1.5. Importancia del uso actual de esta metodologa en el PFGEJ de la UBV.
1.6. El anlisis del conflicto social y el ordenamiento jurdico venezolano:
1.6.1. Fundamentacin Jurdica
1.6.2. Fundamentacin poltica
1.7. El anlisis econmico, poltico, social e ideolgico en los niveles
internacional, nacional y local.

CAPTULO II: EL DIAGNSTICO EN EL ANLISIS MARXISTA DE COYUNTURA
2.1. Descripcin del diagnstico.
2.2. Seleccin de la comunidad donde se realizar el diagnstico.
2.3. Planificacin del diagnstico:
2.3.1. Aspectos a indagar en los contextos
2.3.1.1. Local
2.3.1.2. Nacional
2.3.1.3. Internacional
2.3.2. Diseo de instrumentos para recabar informacin
2.3.3. Aproximacin de cmo se va a procesar la informacin

CAPTULO III. CONCLUSIONES
Glosario.
Bibliografa.
Anexos.


43
ESQUEMA DEL TRABAJO DE ACUERDO A LA METODOLOGA DE PROYECTO I: ANLISIS
SOCIAL DE LA JUSTICIA
MTODO INVESTIGACIN ACCIN

SEMESTRE V.

Fase II. Estudio diagnstico de la estructura y superestructura

Esquema

Cubierta.
Portada
Pgina del titulo.
Acta de evaluacin del asesor.
Pgina especial de agradecimiento o dedicatoria.
ndice general o tabla de contenido.
Lista de cuadros y grficos (Opcional).
Introduccin.

CAPTULO I: FUNDAMENTACIN TERICA
1.1. El anlisis del conflicto social y el ordenamiento jurdico venezolano:
1.1.1. Fundamentacin Jurdica
1.1.2. Fundamentacin poltica
CAPTULO II. REALIZACIN DEL DIAGNSTICO
2.1. Descripcin de cmo se realiz el diagnstico.
2.2. Presentacin del diagnstico
2.2.1. Diagnstico Econmico
2.2.1.1. Diagnstico Econmico Local
2.2.1.2. Diagnstico Econmico Nacional
2.2.1.3. Diagnstico Econmico Internacional
2.2.2 Diagnstico Social
2.2.2.1. Diagnstico Social Local
2.2.2.2. Diagnstico Social Nacional
2.2.2.3. Diagnstico Social Internacional
2.2.3. Diagnstico Poltico Jurdico
2.2.3.1. Diagnstico Poltico Jurdico Local
2.2.3.2. Diagnstico Poltico Jurdico Nacional
2.2.3.3. Diagnstico Poltico Jurdico Internacional
2.2.4. Diagnstico Ideolgico
2.2.4.1. Diagnstico Ideolgico Local
2.2.4.2. Diagnstico Ideolgico Nacional
2.2.4.3. Diagnstico Ideolgico Internacional
2.3. Matriz de hechos coyunturales.
CAPTULO III: CONCLUSIONES

Glosario.
Bibliografa.
Anexos.



44
ESQUEMA DEL TRABAJO DE ACUERDO A LA METODOLOGA DE PROYECTO I: ANLISIS
SOCIAL DE LA JUSTICIA
MTODO INVESTIGACIN ACCIN

SEMESTRE VI.

Fase III. Aplicacin del mtodo de Anlisis de Coyuntura.

Esquema

Cubierta.
Portada
Pgina del titulo.
Acta de evaluacin del asesor.
Pgina especial de agradecimiento o dedicatoria.
ndice general o tabla de contenido.
Lista de cuadros y grficos (Opcional).
Introduccin.
CAPTULO I: MTODO DE ANLISIS MARXISTA DE COYUNTURA
1.1. La teora de la coyuntura desde un enfoque marxista.
1.2. Fundamentos epistemolgicos del anlisis marxista de coyuntura.
1.3. Antecedentes que dieron origen al anlisis y desarrollo de la teora de la coyuntura.
1.4. Pasos y etapas del anlisis de coyuntura.
1.5. Importancia del uso actual de esta metodologa en el PFGEJ de la UBV.
1.6. El anlisis del conflicto social y el ordenamiento jurdico venezolano:
1.6.1. Fundamentacin Jurdica
1.6.2. Fundamentacin poltica
1.7. El anlisis econmico, poltico, social e ideolgico en los niveles internacional, nacional y
local.

CAPTULO II: EL DIAGNSTICO EN EL ANLISIS MARXISTA DE COYUNTURA
2.1 Descripcin del diagnstico.
2.2. Comunidad donde se realiz el diagnstico.
2.3. Planificacin del diagnstico:
2.3.1. Aspectos econmicos, sociales, polticos jurdicos e ideolgicos a indagar en los
contextos:
2.3.1.2. Local
2.3.1.3. Nacional
2.3.1.4. Internacional
2.4. Instrumentos para recabar informacin
2.5. Presentacin del diagnstico
2.5.1. Diagnstico Econmico
2.5.1.1. Diagnstico Econmico Local
2.5.1.2. Diagnstico Econmico Nacional
2.5.1.3. Diagnstico Econmico Internacional
2.5.2 Diagnstico Social
2.5.2.1. Diagnstico Social Local
2.5.2.2. Diagnstico Social Nacional
2.5.2.3. Diagnstico Social Internacional
2.5.3. Diagnstico Poltico Jurdico
2.5.3.1. Diagnstico Poltico Jurdico Local
2.5.3.2. Diagnstico Poltico Jurdico Nacional


45
2.5.3.3. Diagnstico Poltico Jurdico Internacional
2.5.4. Diagnstico Ideolgico
2.5.4.1. Diagnstico Ideolgico Local
2.5.4.2. Diagnstico Ideolgico Nacional
2.5.4.3. Diagnstico Ideolgico Internacional

2.6. Matriz de hechos coyunturales.

CAPTULO III: APLICACIN DEL MTODO ANLISIS MARXISTA DE COYUNTURA

3.1. Anlisis de la informacin
3.2. Acontecimientos significativos
3.2.1. Clasificacin de los hechos que favorecen el movimiento popular
3.2.2. Precisin de las causas principales de los acontecimientos significativos.
3.2.3. Anlisis de las contradicciones entre las clases con iguales y diferentes intereses que
aparecen en el primer plano de la coyuntura
3.2.4. Relacin e integracin de los hechos coyunturales
3.2.5. Anlisis de las consecuencias para el pas y la comunidad
3.2.6. Limitaciones y Alternativas de tipo jurdico
3.2.7. Elaboracin de sntesis global de la situacin actual precisando las soluciones de tipo
jurdico que se estimen procedentes.

CAPTULO IV. ELABORACIN DE UN PLAN DE ACCIN CON APORTES AL
REORDENAMIENTO JURDICO.

CAPTULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1. Conclusiones
5.2. Recomendaciones

Glosario.
Bibliografa.
Anexos.