El maestro como investigador: La investigacin como funcin
fundamental del docente
Desarrollar la investigacin en el campo educativo es muy importante ya que el proceso de formacin integral del estudiante universitario constituye el objetivo primordial de la Educacin Superior y la investigacin cientfica nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor El profesional de la educacin es un investigador y el aula el espacio de investigacin, dilogo y desarrollo profesional, donde se cuestionan los conocimientos a travs de la comprensin, reflexin e interpretacin de la realidad y la creacin de situaciones nuevas a partir de los problemas de la prctica cotidiana con la finalidad de mejorarla o transformarla. El profesor integra en su prctica la funcin investigadora como medio de autodesarrollo profesional e instrumento para mejorar la calidad de los centros educativos. Es un diseador de programas, un innovador y prctico reflexivo, capaz de analizar su experiencia, cargada de actitudes, valores, simbologas, sentimientos, intereses sociales y pautas culturales. Papel del docente investigador y la investigacin formativa El papel del docente en la Investigacin Educativa est dirigida al estudio cientfico de la pedagoga con el fin de mejorar tanto el desempeo estudiantil, como el proceso educativo como tal. De all que la comprensin de la realidad donde acta l, de esta forma consiste en un permanente anlisis e interpretacin para ir generando nuevas experiencias, nuevos aprendizajes, nuevas teoras, nuevas visiones y explicaciones. El docente en su rol de investigador debe hacer uso de estrategias que le permitan organizar, orientar las actividades y situaciones de aprendizaje para facilitar el desarrollo de destrezas de autoaprendizaje, de una actitud de indagacin y bsqueda que lo conduzcan a actuar en funcin de dicho perfil. La investigacin formativa son espacios para la formacin en investigacin y la promocin del talento estudiantil, por medio de un proceso de motivacin, participacin y aprendizaje continuo que les permita a los estudiantes, participar en actividades para reflexionar y discernir sobre temas cientficos de trascendencia en el campo disciplinar especfico. Tal formacin se refiere a veces a sujetos, particularmente a estudiantes que son preparados, a travs de las actividades desarrolladas en este tipo de indagacin, para comprender y adelantar investigacin cientfica; pero se refiere tambin, a veces, a la formacin o estructuracin o refinamiento de proyectos de investigacin, y, finalmente, el trmino es referido tambin a la formacin o transformacin positiva de un programa o prctica durante la realizacin de uno u otra, como en el caso de la investigacin-accin. Investigacin - accin: conceptualizacin y caractersticas La investigacin-accin es una forma de estudiar, de explorar, una situacin social, con la finalidad de mejorarla, en la que se implican como indagadores los implicados en la realidad investigada. Se centra en la resolucin de problemas, resolvindose a nivel metodolgico con los pasos habituales de la investigacin clsica. Se trata de una perspectiva amplia, un compromiso para problematizar las prcticas sociales, en base a un inters transformacin individual y social. La investigacin-accin une la teora y la prctica, el conocimiento y la accin, se proyecta en tres dimensiones: personal, profesional y poltica. Se reconoce el potencial generados de conocimientos cientficos de los prcticos y se conectan comunidades investigadoras y los prcticos. La investigacin-accin interpreta lo que ocurre desde el punto de vista de quienes actan e interactan en la situacin problema, por ejemplo, profesores y alumnos, profesores y director. El proceso de investigacin-accin constituye un proceso continuo, una espiral, donde se van dando los momentos de problematizacin, diagnstico, diseo de una propuesta de cambio, aplicacin de la propuesta y evaluacin, para luego reiniciar un nuevo circuito partiendo de una nueva problematizacin. Las caractersticas de la investigacin-accin: La investigacin-accin se plantea para cambiar y mejorar las prcticas existentes, bien sean educativas, sociales y/o personales. La investigacin-accin se desarrolla de forma participativa, es decir, en grupos que plantea la mejora de sus prcticas sociales o vivencias. La investigacin-accin se convierte en un proceso sistemtico de aprendizaje ya que implica que las personas realicen anlisis crticos de las situaciones (clases, centros o sistemas) en las que estn inmersos, induce a que las personas teoricen acerca de sus prcticas y exige que las acciones y teoras sean cometidas a prueba.