Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: Como utilizar las TICS existentes en el CE Sa!anazo par al ad"uisici#n de
aprendiza$es si%ni&icati'os tendientes al me$oramiento y calidad de la (uerta escolar)
*+P, DE D,CE-TES .+E DESA,//A- /A E0PEIE-CIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que an participado en el desarrollo del proyecto de aula!
1. Nombre del Docente: LINA MARIA PEREZ MONSALVE
"ombre de la institucin# CE$ %&'&"&()
Cdigo *&"E# +,-./.,,,,//
%ede educativa# $adicado %ede#+,,01
*ireccin principal# 2E$E*& E3 %&'&"&()
4el5fono# 6+7.80,+67 9ax#
Correo Electrnico# limapemon:otmail.com
;gina <eb#
Ciudad=>unicipio# %&"4& $)%& *E )%)% 2ereda=Corregimiento# %&'&"&()
3ocalidad=Comuna=sector# E3 %&'&"&() *epartamento# &"4?)@A?&
2. Nombre del Docente: MILVIA TAPIAS OQUENDO
"ombre de la institucin# CE$ %&'&"&()
Cdigo *&"E# +,-./.,,,,//
%ede educativa# $adicado %ede#+,,01
*ireccin principal# 2E$E*& E3 %&'&"&()
4el5fono# 677086,16. 9ax#
Correo Electrnico# mtapiasoquendo:gmail.com
;gina <eb#
Ciudad=>unicipio# %&"4& $)%& *E )%)% 2ereda=Corregimiento# %&'&"&()
3ocalidad=Comuna=sector# E3 %&'&"&() *epartamento# &"4?)@A?&
3. Nombre del Docente: OSAR !UM"ERTO OSPINA
"ombre de la institucin# CE$ %&'&"()
Cdigo *&"E# +,-./.,,,,//
%ede educativa# $adicado %ede#+,,01
*ireccin principal# 2E$E*& E3 %&'&"&()
4el5fono# 67,60,8/-- 9ax#
Correo Electrnico# oBospina:otmail.com
;gina <eb#
Ciudad=>unicipio# %&"4& $)%& *E )%)% 2ereda=Corregimiento# %&'&"&()
3ocalidad=Comuna=sector# E3 %&'&"&() *epartamento# &"4?)@A?&
#. Nombre del Docente: $UAN DAVID ARRO%AVE RAMIREZ . &'()2*#
"ombre de la institucin# CE$ %&'&"&()
Cdigo *&"E# +,-./.,,,,//
%ede educativa# $adicado %ede#+,,01
*ireccin principal# 2E$E*& E3 %&'&"&()
4el5fono# 678080701. 9ax#
Correo Electrnico# jdavids.,,:otmail.comC
jdavidsDorn,0:gmail.com
;gina <eb#
Ciudad=>unicipio# %&"4& $)%& *E )%)%
2ereda=Corregimiento# E3
%&'&"&()
3ocalidad=Comuna=sector# E3 %&'&"&() *epartamento# &"4?)@A?&
D,CE-TE 1,DEAD,
"ombre completo del docente quien >odera o coordina la experiencia#
Cargo# 4el5fonos#
Correo Electrnico:
P/A-EACI2- DE/ P,3ECT, DE A+/A
Se4ale el tipo de proyecto de aula
a5 ;royecto pedaggico y didctico %? ")
!5 ;royectos pedaggico con 5nfasis en desarrollo productivo %?E ")
c5 ;royecto con 5nfasis en gestin institucional %? ")
Se4ale con una 0 el 6rea en "ue est6 inscrito el proyecto de aula:
+re,-
.rr/c.l
,r
/enc/,- n,t.r,le- 0 ed.c,c/1n ,mb/ent,l. 2
/enc/,- -oc/,le-3 4/-tor/,3 5eo5r,67,3
con-t/t.c/1n 8ol7t/c, 09o democr:t/c,.
Ed.c,c/1n ,rt7-t/c,.
Ed.c,c/1n ;t/c, 0 en <,lore- 4.m,no-.
Ed.c,c/1n 67-/c,3 recre,c/1n 0 de8orte-.
Ed.c,c/1n rel/5/o-,.
!.m,n/d,de-.
M,tem:t/c,-.
Len5., c,-tell,n,.
Len5., e=tr,n>er,: In5l;-
Len5., N,t/<,?
om8etenc/,- /.d,d,n,-.
@/lo-o67,
Tod,- l,- :re,-
73engua "ativa para comunidades indgenas.
Po!laci#n con la "ue se lle'a a ca!o la experiencia (%eleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia!#
a5 Sector: Arbano $ural E ;oblacin de 9ronteras
!5 *rados Escolares: ;reescolar E 7F E +F E 6F E 8FE -FE .F E 0F E /F 1F
7,F 77F )tro CulG# BBBBBBBBBBBBBBBBB
C5 -8mero de estudiantes "ue participan en el proyecto de aula:BBBBBBBBBBBBBBB7,,BBBBBBBB
d5*rupo Po!laciones: >arque con una E el grupo poblacional que beneficia el ;royecto de &ula#
?ndgenas
$aiHales
&frocolombianos
*esplaHados
Condicin de *iscapacidad E
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
9eca de inicio# >&$() +,78
9eca de finaliHacin# ")2?E>'$E *E +,78
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra!#
;laneacin E
Ejecucin x
Evaluacin
%istematiHacin
Pala!ras cla'es del proyecto de aula
P,D+CTI9IDAD: EC,/,*IA: S,STE-I;I/IDAD: CA/IDAD DE 9IDA:
C,-,CI1IE-T,S
De&inici#n del pro!lema <Pro!lematizaci#n5
=C,1, +TI/I>A /AS TICS E0ISTE-TES E- E/ CE-T, ED+CATI9, +A/ SA;A-A>, PAA /A
AD.+ISICI,- DE APE-DI>A?ES SI*-I@ICATI9,S TE-DIE-TES A/ 1E?,A1IE-T, 3 CA/IDAD DE
/A A+ETA ESC,/A)
,!$eti'os del proyecto de aula <%eneral y especB&icos5
*E-EA/
I?mplementar el uso de las 4?C% existentes en el Centro Educativo en pro del mejoramiento de la
uerta escolar.
E%;EC?9?C)%#
I>ejorar la productividad de la uerta escolar.
IAtiliHar las 4?C% existentes en el Centro Educativo
I?ntegrar los conocimientos adquiridos al proceso productivo de la uerta escolar
Competencias "ue se desarrolla: >arque con una E la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
1ar"ue con una
0
Competencias del lenguaje# Comprensin e interpretacin textual
Competencias del lenguaje# 3iteratura
Competencias del lenguaje# >edios de comunicacin.
Competencias en matemticas# ;ensamiento num5rico
Competencias en matemticas# >5trico
Competencias en matemticas# ;ensamiento Jeom5trico
Competencias en matemticas# ;ensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias "aturales# CienciaK tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias "aturales# CienciaK tecnologa y sociedad E
Competencias en Ciencias "aturales# Entorno vivo
Competencias en Ciencias "aturales# Entorno 9sico
Competencias sociales# $elaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales# $elaciones con la istoria y la cultura
Competencias sociales# $elaciones 5tico polticas
Competencias ciudadanas# Convivencia y paH
Competencias ciudadanas# ;articipacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas# ;luralidadK identidad y valoracin de las
diferencias
I-DA*ACI,-
Dia%n#stico inicial
Dia%n#stico inicialC
E/ CCECC Sa!anazo es una ECE "ue posee espacio adecuado para la implementaci#n de la (uerta
escolarC En el dia%nostico ela!orado al a instituci#n: se pudo e'idenciar "ue las estrate%ias de
di'ul%aci#n y 'inculaci#n de la SA- a la escuela son escasas: sin em!ar%o: al interior de las clases de
ciencias naturales y matem6ticas se desarrollan practicas "ue !uscan promo'er adecuados (6!itos
alimenticios y de (i%iene en los estudiantesC
Adem6s existen iniciati'as peda%#%icas &rente a la importancia de tra!a$ar con los estudiantes
proyectos "ue apunten a la conser'aci#n del medio am!iente y al cam!io de la cultura 'ereda (acia
una mirada m6s ecol#%ica del entornoC Por su parte: los padres de &amilia mani&iestan total interDs en
apro'ec(ar la escuela para implementar una (uerta: ar%umentando "ue una de las pro!lem6ticas de la
comunidad: es "ue las practicas producti'as de la tierra (an sido reemplazados por acti'idades
%anaderas: especB&icamente de producci#n de lec(e para a!astecer a las empresas procesadoras de
l6cteos de la re%i#n: causando en los po!ladores de la 'ereda desinterDs (acia la a%riculturaC
Sin em!ar%o: ca!e resaltar "ue el CCEC Sa!anazo cuenta con padres de &amilia dispuestos a aprender
la importancia de la SA- en el me$oramiento de la calidad de 'ida de la comunidad en %eneral: Es asi
mismo: el e"uipo de docentes est6 a!ierto a cual"uier retroalimentaci#n en materia de se%uridad
Alimentaria para ser tra!a$ada en la EscuelaC
Es por esto "ue se est6 creando un campo m6s a!ierto y din6mico para implementar estos tra!a$os con
las (erramientas de uso llamadas TICS: lle'ando a un ni'el m6s alto las competencias producti'as y
din6micas de la Escuela: se !usca con esto crear conciencia "ue cada dBa estamos en un mundo "ue
e'oluciona y cam!ia constantemente
C
esultados de la e'aluaci#n de conocimientos pre'ios aplicada por los docentes
EDespuDs de aplicar la e'aluaci#n de conocimientos pre'ios se puede e'idenciar mane$o de conceptos
y !uenas pr6cticas por parte de los estudiantes: esto por"ue es una acti'idad comun para ellos a pesar
"ue se (a ido perdiendo con el tiempoC Es sorprendete notar "ue los estudiantes mane$an me$or estaos
temas "ue los mismos docentes y es asi como se puede a&irmar "ue el aprendiza$e es am!i'alente y
"ue de los docentes tam!ien podemos aprender de nuestros estudiantesC
Principales acti'idades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
E?ue%os
EActi'idades %rupales
EPractica en la (uerta escolarC
Selecci#n y an6lisis de los contenidos educati'os di%itales y (erramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aulaC
EAplicaci#n (uerto en casa para sistema operati'o android
EAplicaci#n !io natural para ios
EAplicaci#n (uerto 'e%etal para android
Ei(uertin% start aplicaci#n para ios
EAplicaci#n (ay day para ios y android
EComputadores port6tiles
ETa!letas
EComputadores de escritorio
ESmartp(ones
E9ideo !eam
AP/ICACI2- DE/ P,3ECT, DE A+/A:
-om!re del Docente "uien
realiza la acti'idad
@ec(a
Descripci#n de la
Acti'idad
esultado de la Acti'idad
1
Todos los docentes del CEC 2F de $ulio Test aplicado para
reconocer el %rado de
conocimiento "ue
tienen los estudiantes
con respecto al
mane$o de una (uertaC
Se e'idencia
conocimientos !6sicos
por parte de los
estudiantes en el mane$o
de conceptos y pr6cticas
!6sicas en la (uerta
escolarC
2
1il'ia Tapias ,"uendo 2G de
a%osto
CapacitaciHn con
personal de la +1ATA
acerca del composta$e
y monta$e de un
lom!riculti'oC /a
capacitaci#n ser6
%ra!ada o se tomaran
&otos por los
estudiantesC
I
1il'ia Tapias ,"uendo 1 de a%osto PresentaciHn a la
comunidad educati'a
en escuela de padres:
acerca de las 'enta$as
de tener una (uerta
escolarC Para ello
realizaran
presentaci#n en poJer
point como apoyo y
las proyectarKn en
'ideo !eam
Aceptaci#n y espectati'as
&rente al tema en tanto
"ue se reconoce la
importancia de 'ol'er a
poner en pr6ctica los
sistemas de siem!ra y las
estrate%ias de la SA-C
Tam!iDn por"ue se est6
descentralizando el uso
de los recursos
tecnol#%icos con "ue
cuenta el CEC
4
/ina 1arBa Perez 1L de
octu!re
Aora de $ue%o con las
ta!letsC Aplicaci#n (ay
dayC
M
/ina 1aria Perez 24 de
octu!re
E$ercicio de
pareamiento
G
,scar ,spina ;etancourt 22 de
ostu!re
+tilizar aplicaciones
(uerto 'e%etal y
(uerto en casa
in'esti%ar acerca del
composta$e para la
realizaci#n a!ono
or%6nicoC e&lexiones
en edmodoC
L
,scar ,spina ;etancourt 24 de
septiem!re
9ideo del proceso en
la (uerta escolar
utilizando las ta!letsC
N ?uan Da'id Arroya'e 1C
ACTI9IDAD
22 DE
A*,ST,C
2C
ACTI9IDAD:
2M DE
1ECortometra$e de la
(uerta escolar (ec(o
en mo'ie maOerC
2E+tilzaci#n del
!lo%%er para
socialiazar y montar
tra!a$os con respecto
al proyecto
A*,ST,C
esultados de la e'aluaci#n de conocimientos posterior a la e$ecuci#n del proyecto de aula y "ue &ue
aplicada por los docentes.
*ificil precisar la evaluacion porque aun se esta ejecutando el proyecto.)bservar el linD
ttps#==docs.google.com=document=d=7/@dA6?<DlEo?t$<lHl;)oqc(o91eL;"/mjbE4Jj,.c=edit
=Cu6l es su percepci#n de esta experiencia en el proceso de me$oramiento educati'o)
Es l#%ico "ue la toma de conciencia &rente a las pr6cticas sanas de culti'o es un &actor importante
dentro de los am!ientes rurales de educaci#nP e'identemente el contexto $ue%a un papel &undamental
en la &ormaci#n de los estudiantesC En 'ista de "ue estas pr6cticas (an ido desapareciendo
paulatinamente: se (ace necesario "ue la escuela se in'olucre en el tema: tanto por su recuperaci#n
como por la di'ul%aci#n de las estrate%ias de la SA-C
-aturalmente con esto no se 'a a 'er el cam!io de un dBa para otro: pero la intenci#n no es esa: m6s
!ien es tratar "ue la escuela pueda aportar: de al%una manera: a "ue los estudiantes (a%an un
reconocimiento de lo importante "ue es tra!a$ar con la "ue ya se tiene y el 'alor a%re%ado "ue se le
est6 dando: es "ue si las acti'idades se dinamizan con (erramientas y medios tecnol#%icos ser6n
muc(o m6s e&ecti'asC
E*IST,S DE /A E0PEIE-CIA
>edios que los docentes usan para realiHar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con 4?C#(>arque con una E los medios utiliHados para su divulgacin!
9acebooD
9oro 4emtico
<iDi
$ed %ocial
E
$ed virtual de Educadores
'itacora y=o ;ortafolio *igital
EduteDa
'log
E
Seleccione con una 0 de las si%uientes opciones a"uellas "ue lo%raron tener una trans&ormaci#n
educati'a en su contexto:
E6ecto- o tr,n-6orm,c/one- 4,
8rod.c/do -. 8ro8.e-t, en
otro- docente-3 e-t.d/,nte-3
d/rect/<o-3 8,dre- 0 m,dre- de
6,m/l/,A
L, com.n/d,d ed.c,t/<, -e 4,
/n<ol.cr,do en el 8ro0ecto 0 8,rt/c/8,
,ct/<,mente en el m/-mo
2
Se e</denc/, .n, me>or, -/5n/Bc,t/<, en
lo- 8roce-o- de ,8rend/C,>e del
e-t.d/,nte
2
!, me>or,do el /nter;- 8or l, ,-/5n,t.r,
0 el de-,rrollo de l,- ,ct/</d,de- de
cl,-e
A.ment1 el tr,b,>o col,bor,t/<o 0 de
eD./8o
2
Me>or1 l, ,ct/t.d 4,c/, el conoc/m/ento
0 l, ,-/5n,t.r,
No 4,0 e6ecto- -/5n/Bc,t/<o- con el
8ro0ecto
A<,nce- d.r,nte l, e>ec.c/1n
del 8ro0ecto de ,.l,
Se e</denc/, .n me>or,m/ento en el
rend/m/ento de l, ,-/5n,t.r, , 8,rt/r de
me>or,- en l,- e<,l.,c/one- , lo-
,l.mno-.
!, me>or,do el ,8rend/C,>e de
tem:t/c,- e-8ec7Bc,- de lo- tem,- D.e
,bord, el 8ro0ecto de ,.l,.
2
El 8ro0ecto de ,.l, t/ene 8oco t/em8o
de e>ec.c/1n 0 no -e e</denc/,n
,<,nce- concreto-.
1mo creen lo- docente- D.e
-. e=8er/enc/, -e 8.ede
tr,n-6er/r , otr, /n-t/t.c/1n
ed.c,t/<, en el 8,7-
P,rt/c/8,ndo ,ct/<,mente en rede- de
,8rend/C,>e
Eener,ndo e-8,c/o- </rt.,le- 8,r, l,
-oc/,l/C,c/1n de e=8er/enc/,-
P.bl/c,ndo l, e=8er/enc/, en re</-t,-
c/ent7Bc,- de c,r:cter ed.c,t/<o
V/nc.l:ndo-e , e-8,c/o- de reFe=/1n
,c,d;m/c, de orden loc,l3 n,c/on,l o
/ntern,c/on,l
2
2bvn
Seleccione con una 0 de las si%uientes opciones a"uellas "ue lo%raron tener una trans&ormaci#n
educati'a de aula en el uso peda%#%ico de las TIC:
3os recursos digitales educativos utiliHados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendiHaje en el grupo de estudiantes
3as actividades de aprendiHaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
E
3as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con &'; para buscar posibles soluciones al problema
planteado
E
El proceso de formacin desarrollado en este nivelK le permite establecer un proyecto de aula
mediado con 4?C que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas!
E
*urante el proceso de recoleccin se emple o iHo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en 4?C
E
De acuerdo con los resultados o!tenidos en la aplicaci#n del proyecto: cali&i"ue <seleccione5 el Btem de
1 a M siendo 1 in&erior y M superior:
Gtem
,l/BD
.e de
' , (
HSe ,lc,nC,n l,- com8etenc/,- 8ro8.e-t,-A
HA8ort, , l, -ol.c/1n del 8roblem, 8l,nte,doA
HA8ort, ,l me>or,m/ento de l, c,l/d,d ed.c,t/<, de l, -edeA
HSe e</denc/, ,ce8t,c/1n 0 com8ren-/1n 8or 8,rte del e-t.d/,nteA
HSe 4,ce .n b.en ,8ro<ec4,m/ento de lo- rec.r-o- ed.c,t/<o- d/5/t,le-
m,ne>,do-A
E9IDE-CIAS
9otos que evidencien la experiencia del proyecto (>ximo 8!
A-E0,S <Documentos necesarios para la e'aluaci#n del estado de desarrollo5
$elacione los enlaces al portafolio digitalK blogK o recursos educativos digitales que se ayan elaborado para el
proyecto de aula.
*ireccin Meb7# BBBBttp#==cersabanaHo.blogspot.com=BBBBB(blog juan *avid!BBBBBBBBBBBBBB
*ireccin Meb+# mtapiasoquendo:gmail.com
E9A/+ACI2- DE /,S P,3ECT,S DE A+/A </os Proyectos de Aula con TIC se 'aloran a partir de los
cinco criterios indicados en este &ormatoC Asi%ne a cada criterio un 'alor de 1 a M: siendo 1 la menor
ponderaci#n y M la m6ximaC5
1C Competencias de los maestros en relaci#n con TIC
e&le$a "ue el docente (a desarrollado: dentro de su pr6ctica peda%#%ica: competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrate%ia de @ormaci#n y Acceso de Computadores para Educar
<Actitudinales: peda%#%icas: in'esti%ati'as: disciplinares: e'aluati'as: tDcnicas y tecnol#%icas:
comunicati'as5C
1 2 I 4 M
2C Apropiaci#n de TIC en la comunidad educati'a
/as TIC son apro'ec(adas como mediadoras de pr6cticas escolares pertinentes: inclusi'as y en
contexto: "ue contri!uyen al desarrollo y &ortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminaci#n de !arreras para el acceso: el aprendiza$e y la participaci#n: reconociendo la di'ersidad de
capacidadesC
1 2 I 4 M
IC 1etodolo%Ba y @undamentaci#n
Demuestra una secuencia en el dise4o e implementaci#n de las acti'idades de aula: "ue permite
identi&icar la postura y los re&erentes conceptuales de la propuesta peda%#%ica de apro'ec(amiento de
las TIC: para el &ortalecimiento de la calidad educati'aC
1 2 I 4 M
4C e&erente de inclusi#n en las acti'idades de aula con TIC
El dise4o y la implementaci#n de las acti'idades de aula del proyecto permiten identi&icar la aplicaci#n
de los principios del dise4o uni'ersal para el aprendiza$e: en la planeaci#n de las pr6cticas de aula y en
la selecci#n yQo producci#n de los recursos educati'os di%itales: promo'iendo y propiciando la
inclusi#n de todos los estudiantesC
1 2 I 4 M
MC Sistematizaci#n y conclusiones de aprendiza$es
E'idencia una re&lexi#n sistem6tica &rente a la relaci#n causal entre las acti'idades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la e$ecuci#n del proyecto: con la participaci#n de la comunidad
educati'aC
1 2 I 4 M
GC Car6cter inno'ador
Inte%ra en su contexto elementos did6cticos no'edosos para el apro'ec(amiento peda%#%ico de las
TIC: e'idenciando cam!ios en las pr6cticas educati'as y me$oras en el am!iente institucionalC
1 2 I 4 M