revista electrnica de didctica / espaol lengua extranjera NMERO 1

La pronunciacin en la enseanza del

Espaol como Lengua Extranjera
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DOlORS POH OllV
Unversdad Autonoma de Barceona
+. lA UESTlN DE lA PRONUNlAlN
s una readad comunmente aceptada por proesores y aumnos de espao engua extranjera
que e aprendzaje de a pronuncacon (entenddo este concepto es un sentdo ampo que
ncuye sondos, entonacon, etc.) debe ocupar un espaco en e proceso de adquscon de
dcha engua por parte de un extranjero. Y sueen tamben estar de acuerdo con dcha
concepcon os proesores de aumnos de otras enguas extranjeras. Dcho en otras paabras,
a pronuncacon e s un a ct o r e se n c a e n e p ro c e so d e ap re nd zaje de a e ngua. lo g came nt e,
no se p ue d e co nsde rar q ue un estud ante ha eg ado a ad qu rr un bue n nve de conocmento
de engua extranjera s su pronuncacon es muy deectuosa, a veces hasta e punto de
dcutar a comuncacon debdo a que os hab antes natv os de a engua que estuda no
pue den egar a entendere cuando haba dcha engua. S ben estas observacones parecen
basarse en e sentdo co mun, es d e c r, no e s ne cesar o se r un esp e ca sta en ngstca para
entenderas y apoyaras, o certo es que, y move ndonos ya en e te rreno concre to de a
ense anza de e spao como eng ua ex tranje ra, e n a pract ca do cente co td ana se suee prestar
muy poca at e nc o n a o s p r o b e m as d e p ro n unc a c o n d e o s e stud ant e s.
Desde nuestro punto de vsta, dos son os actores q ue e x p car an e st a s t uac o n: e n p r me r
ug ar a e x s t e nc a d e una se r e d e p re ju c o s so b r e o s asp e ct o s onetcos o de pronuncacon
de espao y, en segundo ug ar, una cree nca muy ext endda de que para abord ar y t ratar as
cuestones de pronuncacon hay que ser espec a st a e n o ne t ca y no e s e st a a o rm ac o n
q ue p o se e n ha b t ua m e n t e o s p ro e so r e s d e e sp ao e ng ua ex t ranje ra.
Po de mo s v e r ustrad o s o s p re ju c o s q ue acabamo s d e menc o nar e n as s g u e nt e s
a rmac o ne s e x t r a d as d e o b ras pretenddamente especazadas en metodooga de a
e ns e anz a d e e sp ao : S p a n sh s b as ca y an easy ang uag e to pronounce co rrect y be cause
ne ary a t he sound s ound n S pan sh are roughy s m ar t o so und s a re ad y o und n Eng sh
( . .. ) ( ark e , +, 8, p. +). Y tamben: Spansh s a phonetc anguage. T h s m e an s t ha t wo rd s
ar e sp e e d as t he y a re p ro no unc e d ( . . . ) ( J ak so n, R ub o , +, , , p . ) .
Est e tpo de ob servacones se un d am e n t an mp c t ame nt e e n e h e cho d e q u e , e n e sp ao , a
d st anca e ntre a o rto g ra a y a p ro nunc aco n no e s a msma q ue a que ex ste e n ng es o en

1 Este artculo se basa en el publicado en la revista Cable, 1992, nm. 10, pp. 5-10 titulado The rain in Spain...
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rances. Y, yendo un po co mas ejo s en e razonam ento, este punto d e v st a trasuce tamb en
una concep c on de a o net ca b asada en a o rto gra a q ue, e rro neame nte , hace q ue as etras se
co nv ertan e n e re ere nte d e a p ro nuncac on. E o co nduce a que agunos autores habe n de
esp ao como de una engua onet ca y que c re a n q u e s e t ra t a d e un a e ng ua ac . Ou ene s
ab ordan a e nse anza de un sst ema o no og co , sea de a eng ua que sea, d esd e est a
pe rspectv a no son consce nt es de que e cod go orto graco es e re su tad o de una ser e d e
co nv encones ad opt ad as a o argo de a h st or a d e a engua q ue se estud a o se ensea y d e
que dchas conv enco nes po cas v ece s obe decen a crt er o d e uso. En e caso de e sp ao , a
co nv encon o rto gra ca act uame nte ut zada es e resutado de a ucha e nt re dos p erspect vas
d e rentes d e a rep resent acon escrta: p or una p arte a ad opt ada p or qu enes pensaban que a
orto graa d eb a seg ur crt er os et mo og cos y, po r o tra p art e, a se gu da po r q u ene s d e end an
que hab a que t rat ar de escrb r como se hab ab a ( crte ro d e uso ). lo que s es ve rdad e s que e
s st ema orto graco de espao es mucho mas s mp e que e d e o tras enguas como e ng es o e
rances, e n as cua es un m smo so n do pue de se r rep resent ad o p or un gran numero d e gra as
o cua no o curre en espao , eng ua en a cua d cho nve nt ar o e s se mpre muy re ducd o.
Po r otra p arte, e hecho d e que a d st anca entre o rt o g ra a y p ro n unc a c o n se a p e q ue a no
t e ne na d a q u e v e r co n a a rma c o n d e q ue o s so n d o s d e e sp a o no pantean probemas
porque son cas dentcos a os so n d o s d e ng e s. T o d o s a q ue o s q u e e n a g u n momento
hemos d ado c ases d e e sp ao a aumno s e x tranjero s he mo s p o d d o comp ro bar q ue e st o no e s
as y q u e o s e st ud an t e s q ue t e ne n e ng e s co mo engua materna se encuentran con as
msmas dcutades q ue o s d e mas ant e a re a zac o n d e d e t e rm na d o s s o n d o s: b a st a
p e n sar, p o r e je mp o , e n e s st e ma vo caco d e amb as e nguas para darse cuent a de que una
caracte rst ca pro p a d e nge s y q ue no se da en e s p a o , co mo a t e nd e n c a a a
d p t o n g ac o n q ue p re se nt a n o s so n d o s v o ca co s, ap ar e ce e n a p ro nuncaco n de as vocaes
de espao por parte de o s e st ud an t e s a ng o o no s . A s , e st o s p a ra d e c r no sue e n
p ronuncar [ no w] e n ug ar d e [ no ] q ue se r a a p ro nunc ac o n p ro p a d e un e sp a o . E s e s t e
un p e q ue o e j e mp o q ue cre e mo s s rv e p ara us t rar e hecho de que o s son dos de espao
pre sentan unas caracte rst cas q ue e s son p ro p as y q ue so n d erent e s d e as ca ract e r st cas
d e o s s o n d o s d e o t ra s enguas ndependentemente de numero de undades que
consttuyan e sstema onoogco. De ah que sea una asa armacon consderar que e
espao no presenta practcamente probemas de pronun c ac o n y, p o r t ant o , e s un a so
p a nt e am e nt o co n s d e r ar q u e e s a c o rr e c c o n o ne t c a e s p o co m p o rt a nt e d e b d o a a
s m p c d ad d e s st e m a o n o o g co d e e sp ao .
la c re e nc a d e q ue e s ne c e sar o se r e sp e c a st a e n o ne t c a p a ra re a za r correccon es
tamben de un aso p r e j u c o . la o ne t c a e s un a mas d e as a re a s d e a ngstca y no
requere un grado de especazac o n may o r q u e e q ue ne ce s t an, p o r e je m p o , a s nt ax s o
a e x co o g a . En ca mb o , n o se su e e a rmar que para e nsear g ramat ca a o s e st ud ant es
e x tranjero s hay que ser e spe c a st a e n s nt ax s o e n exco. lamentabemente, a onetca se
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ha vsto durante muchos aos, y se sg ue v endo to dav a, co mo un camp o d uro , re se rv ad o a
muy p o cos ng st as y e n e q ue e s mu y d c t rab a jar s n p o se e r una de te rm nad a
o rmac on. lo certo es que para reazar co r re cc o n o ne t ca e n c as e d e e sp a o e ng ua
e x t ranje ra e s ne ce sar o co no ce r ag uno s co nce p t os b as co s de onet ca pero no hay que ser
esp eca sta en a matera, de o rma que esta cuest on mas ben debera ormuarse en termnos
de tratar de determnar que conceptos de o netca debera conocer un pro esor d e e ng ua
ex tranjera p ara po de r ev ar a cab o a ab or de co r re cc o n d e a p ro nu nc ac o n d e sus
e st ud an t e s.
. lA UEST l N DE lA PR ON UN l A l N ORR E T A
Pro bab e me nt e a pr me ra de as cuest o n e s re e r e n t e s a a o ne t c a s o b r e a q u e d e b e
re e x onar un p ro e sor d e e sp ao eng ua e x t ranje ra es a que se reere a que pronuncacon va
a ensear. No queremos con esto egar a p anteamento de que ex sten pronuncaco nes
b ue nas y p ronuncaco nes maas de espao pero o que s es certo es que todas as
varantes poseen un estandar con unas caracterstcas ben determnadas (lara, +,;). los
actores q ue d e t erm nan cua e s e sa p ro nunc ac o n d e p re st go no sueen ser ngstcos sno
que, en genera, son de tpo hstorco, economco y soca. En eecto, nnguna e n g ua n v ar e d a d
n g st ca a g un a p o s e e n m as nteres que otra para su estudo n son mejores que as demas. la
expcacon de por que e estandar es e que es (trat ese de a eng ua de que se trate ) se sue e
enco ntrar en a h st or a d e dcha e ngua, que muestra que una determnada varedad ha
comenzado a adqurr prestgo en e momento en que a regon o a zo na e n q ue se h ab ab a
ha s u r d o un d e sa rro o economco mportante y superor a de as regones vecnas o a partr
de momento en que os gobernantes han d e c d d o e st a b e ce r a cap t a ad m n st rat v a y
po tca e n e a. stas so n as razone s q ue determnan e prestgo ngstco.
logcamente cada proesor de espao, en uncon de sus orgenes geogracos, habara una
varedad det ermnada de a engua que ense a y p or o tanto sera e sa a que ense e a sus
estudante s. Esta s tuaco n es a habt ua y n o cre e mo s q ue haya q ue e x g r a p ro e so r q ue
hab e est andar aunq ue s d e b e co no ce r o y p od e r as s t u ar su v ar e d ad co n re sp e ct o a e .
A s p o r e je mp o , t o d o s o s q ue p o se e m o s e n nue st ra v ar e d ad a co nso na nt e r cat v a
nt e rd e n t a y t e n e mo s e x p e r e nc a co mo proe so res de ElE nos hemo s e ncont rad o con
a u mno s q ue s o n se s e ant e s e n su p ro nun c ac o n debdo, en genera, a que otros proesores
que es han d ad o c a se p r o ce d an d e p a se s a me r c ano s y no t e n an, p o r t a nt o , d ch o so n d o
e n su s st e ma . U n a re acco n re cue nte , ruto de o s p re ju co s que acab am o s d e p r e s e n t a r , e s
a d e c o r r e g r a a u m n o nd cando e que no d ebe se sear porque en espao no se d ce
[ sap at o ] . lo g came nt e , e st e t p o d e correccones son mas que dscutbes puesto que no hay
que ov dar, ademas, que a mayor parte de os habante s de e spao p re sent an e st a
caract e r st ca e n su pro nuncac on o cua sg n ca q ue e stamo s e n pre se nc a de una vare dad
mayortara que no puede se r desacredtada con un smpe no se dce as. E conocmento d e
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e s t and a r d e b e s e rv r p ara q ue e p r o e s o r d e e sp a o s t ue , co n re sp e ct o a e , a v ar e d ad
d e pronuncacon de aumno e ncuso a suya propa y p ar a q ue p ue d a d a r a e st ud ant e as
e x p cac o ne s p ert ne nte s. En e st a st uaco n se encontrara e p ro e so r d e e sp ao q u e hay a
nac d o , p o r e je mp o , e n ataua y p resent e en su pronunc acon as caract erst cas p ro p as de
e sp ao hab ado e n e sa zo na d e p as. Es no rma y o g co q ue e ste p ro e sor no mo d q ue su
pro nuncacon p ara dar su case p ero de sde uego de be conocer e estandar p ara saber o cazar,
con respe cto a este, su propa varedad.
. lOS ERRORES DE PRONUNlAlN
E prmer p aso p ara eg ar a re a zar un trab ajo d e caract e r co rrect v o co ns st e e n d e t erm nar
q ue hay q ue co rregr o, o que es o msmo, cuaes son as atas de p ronuncac o n q ue co met e
e a umno . as to d o s o s e s t u d ant e s d e e sp ao t e ne n p ro b e ma s a a ho ra de decr carro
o a a hora de decr jamon, pero t e ne n t amb e n prob emas co n ot ros so n do s y, de sde ue g o,
con a e nt onac on. o mo e n re nt a rse a d c ho s p ro b e mas' ad a a u mno e s un caso espe ca
y hace a tas d st ntas a os d e mas' l o s e rro re s d e p r o nu nc ac o n se d a n d e o rma aeatora
o responden a aguna rega' la respuesta a e st as p re g u nt as e s q ue a s a t as d e o s a u mno s
no son aeatoras, responden a una sstematzacon y s e p ue d e n p re v e r. N . T ru b e t zk o y, e
aut o r d e o s Pr nc p o s d e l o n o o g a ( +, , ) , se a ab a e n d cha obra: E/ sstema onoogco
de una engua es comp ar ab e a una cr b a a t rav e s d e a cu a p asa t o d o o q ue se d ce ( . . . ) . las
p e r so nas se a p ro p an d e s st e ma d e s u e n g u a mat e r na y cu and o o ye n ha b a r otra engua
empean nvountaramente para e anass d e o q ue o ye n a cr b a o no o g c a q ue e s e s
ha b t u a , e s d e c r , a d e su e ng ua ma t e rn a. Pe ro como esta crba no se adapta a a engua
extranjera, surgen numerosos errores e ncomprensones. lo s so n d o s d e a e ng ua
e x t ranje ra re c b e n una nt e rp re t ac o n o n o o g ca n e x ac t a d e b d o a q ue se os ha hecho pasar
p or a crb a de a p ro p a eng ua ( . . . ) . E a mad o ace nt o e x t ran je ro no d e p e n d e
e x c us v ame nt e d e q ue e e x t ranj e ro n o p u e d a p ro nunc ar un so n do d e te rm nado s no mas
b e n de que no e st a nt e rp re t a nd o c o n co rr e cc o n d c ho so n d o . Y esta nterpretacon
erronea esta condconada por a derenca entre a estructura onoogca de a engua
e x t r a n j e ra y a d e a e n g ua m a t e r n a d e o c ut o r .
Una concepcon a nuestro juco smpsta de a cr ba ono og ca e trad c ona ana s s
contrast v o ha ev ado a pe nsar que , comparand o os cuad ros de o s s st e ma s o n o o g c o s
d e a e n g u a m at e rn a d e a u mno y d e a e ng ua q ue s e e st a e ns e an d o , e s p o s b e
d e te rm nar cua e s so n o s so n d os q ue p ante aran pro b emas e n unco n de aque as cas as
que e n d cho s cua d ro s ap ar e zcan e n as e n a e ng u a e x tranjera y v acas e n a e ng ua
mate rna. En e e cto , aq ue o s so n d o s q ue so n n ue v o s p ar a e a umn o aca rre an d cu t ad e s
e n su p r o nunc ac o n p e ro o s s s t e mas o n o o g co s s o n m ucho mas c o mp e jo s y o t ro s
e no me nos q ue se d an en a e ng ua e x tranje ra y no se dan en a materna puede n t ambe n ser
uente de nter erenc as en a pro nuncacon: as po r ejempo, e hecho de que en nges
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aparezcan certas consonantes en poscon na de saba hace que os aumnos espaoes tengan
probemas con su pronuncacon aunq ue as msmas co nso nante s e x st an e n e sp ao e n o t ras
p o s c o n e s d e a cad e n a o n ca, e s d e c r, p rese nt en d st nta d st r b uc o n, o e he cho d e q ue e n
ng e s as conso nant e s o c us v as p o sean a caract e rst ca de se r asp rad as en d et e rmnado s
casos hace que os aumnos de e ngua materna nge s as aspre n tamb en cuando haban
esp ao, o cua es un evd ent e erro r d e p ro nunc aco n. E he cho d e que s b e n en rances y en
espao , p or ejemp o , e xste e so n do [s] a reazacon onca de msmo es dstnta en ambas
enguas y e aumno de engua materna rances que ha b a e sp a o o h ace p ro d uc e nd o u na
[ s ] mu cho mas ag uda q ue a q ue pro nunc an o s esp ao e s, e s decr una [s] rancesa, es
tamben una uente de nt ere renc a.
A s p ue s, s b en a resp ue st a a a cue st o n d e s es posbe predecr a ntererenca es
armatva hay q ue ma t z ar a co n s d e r an d o q ue s o n ue nt e s d e ntererenca os sguentes
enomenos:
- os sondos e xstentes en a e ngua e xtranjera y no exstentes en a engua materna.
- aq ue os son dos q ue pre se ntan una d erente dst r b u c o n e n a e n g ua e x t ra n j e r a y e n a
e ng u a m a t e r n a ( e s d e c r , q u e e n a e n g u a e x t r a n j e r a ap arece n e n dstntas p os c one s q ue
en a eng ua materna).
- a q u e o s s o n d o s q u e p r e s e n t a n d s t n t a r e a z a c o n o n c a e n e s p a o y e n a
e ng u a mate rna d e a umno .
Tenendo en cue nta estos tres actores es posbe p red e c r o s p ro b e mas d e pro nunc aco n que
t e nd ra un e stud ant e de e spao e ng ua e xt ranje ra se a cua s e a s u e n g u a ma t e r n a. S e
p u e d e n , p o r t a nt o , s s t e mat zar o s e rro r e s ha c e nd o q ue d e j e n d e se r una esp ec e de mag ma
en e q ue ote n t od os en una mezc a nd ere ncad a. Est a sst emat zac on pe rmt ra t am b e n
e st ab e c e r un a je rarq u a: a g uno s e rr o re s son mas mpo rtant es que o tros p o rq ue d cu tan
mas a comprenson y, por tanto, su correccon sera mas urge nt e . En est e se nt d o , o s son d o s
q ue no ex st en en a eng ua materna de aumno so n os que pante ar a n m a s p r o b e m a s y
a q u e o s q u e t e n e n u n a r e a zac o n o n c a d st nt a so n , t a v e z , m e n o s mpo rt ant e s.
(. lA ORRElN DE lOS ERRORES
Una vez de te rm nad o s o s p ro b e m as d e p ro n unc a c o n d e o s e s t udantes ( es decr, re azad o
e dagnostco en uncon d e o s act o r e s d e nt e r e r e nc a q ue acab amo s d e presentar y de a
audcon y anass de as reazacones de aumno), e sgu ente p aso que debe dar e pro esor d e
e spao e ng ua e xt ranje ra co ns st e e n a p re p aracon de os ejerccos adecuados para
consegur de estudante una bue na pronuncacon d e a engua que e st a est ud ando . Aq u se
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p ant ea un nuev o pro b ema que esta reaconado con as tecncas de correccon o ne t ca mas
ad ecuad as p ara o bt e ne r o s re sut ad o s buscados pues a soucon de trabajar da y noche sn
descanso no es, desde uego, ecaz. lndudabemente se p ue d e nc d r so b re a p ro nun c ac o n d e
muc has o rmas y m e d an t e t e cn ca s d v e rsa s p e r o , e n e mo me nt o d e p re p a ra r u na se r e d e
e j e r c c o s q ue deb en mod car a pronunc acon de estudante en un se n t d o d e t e r m na d o
cre e mo s q ue d e b e n ap ro v e c h a r s e a q u e o s a c t o r e s q u e p r o d u c e n y a no rma ment e
mo d cac o nes e n a pro nunc aco n d e os sondos para servrse de eos en e sentdo que se a
ne c e sar o p ar a a co rr e cc o n ( R e n ard , +, ; ; ) . Esto s act o res son:
+) E co nt ro d e a au d c o n so b re a p ro d ucc o n:
U n c a ro e j e mp o d e e o o e n co n t r amo s e n e he c ho d e q ue o s n o s so rd o mud o s e n
g e n e ra no hab an porque no o ye n, es de cr, no pue den cont ro ar o q ue p r o d uce n p o rq u e no
o p ue d e n p e rc b r , o t r o e jemp o p o d e mo s ve r o re ejad o e n e he cho d e q ue cua nd o
t ra t amo s d e c o mun carn o s co n a g u e n co n unos aur cu are s p ue sto s d c me nt e nuest ra
v o z e s e m t d a a v o um e n ad e c uad o a a s t ua c o n d e c o muncacon. lo que soemos hacer
normamente es g r t ar m u ch o m as d e o n e ce s ar o y d e j am o s d e ha ce r o e n e mo me nt o e n
q u e no s q u t am o s o s aurcu are s p orque e nt onces nue stra aud co n norma vueve a
controar nuestras produccones.
Apcado a aprendzaje de enguas extranjeras e o quere decr que d c me nte nuestro s
estudante s p o d r an p r o d uc r ad e cu ad ame nt e un so n d o d e a engua extranjera s no son
capaces, prmeramente, d e d scr m na r o aud t v ame nt e , d e o rma q ue a co rre ccon onet ca
deb e come nzar p or a dscr mnac on audtva para pasar despues a a produccon.
) la entonacon:
l a e nt o n a c o n y, e n g e ne r a , o s e e me nt o s sup rase g me nt ae s cump en e p ap e de
nt eg rad ores de os d ve rso s acto re s q ue nc de n e n a pronuncaco n y, p or tanto, ncden
tanto sob re a audc on como so b re a p ro d ucc o n. P e nsar q ue p ara o b t e ne r u na b ue na
p ro nunc aco n d e a e ng ua ex tranjera e s su c e nt e c o n co rre g r o s so n d o s uno a uno e s u n
panteamento smpsta pues os sondos no se dan asados y no e s o msmo q ue un sondo
aparezca en a p art e mas ag uda d e una curva ento nat va o a na de a msma o a prncpo: eo
nuye en a percepcon de os sondos y, por tanto, en su posteror produccon. Por otra parte, os
ee mentos sup rasegmentae s en s msmos presentan tamben caracterstcas dstntas e n cada
engua y, en camb o , no sue e n recb r at enco n po r p art e de o s pro e so re s d e engua
e xt ranje ra cuando const tuyen uno de o s aspe ct os de a e ngua mas d c e s d e ap re nd e r.
) la onetca combnatora:
la n uenc a q ue unos sond os eje rcen sob re o s o t r o s e s d e s o b ra co no c d a p o r o s p r o ce s o s
d e as m ac o n q u e se d an e n t o d as a s e ng uas . Est a n uenca, por tant o, deb e ra ser
ap ro vechad a por o s proesores de engua extranjera para modcar a pro nuncacon d e sus
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aumnos e n e sentdo deseado, es d ec r, para conse gu r una buena p ronuncaco n d e a e ng ua
q ue e st an e nse and o .
A s , po r e je mp o, d c me nt e conse g u re mo s q ue un aumno extranjero reace de orma
correcta a vbrante aveoar [ r] d e e sp a o s a se cuenca que q ueremos hacer pronuncar a
a umno es [urru] o [orro] puesto que as vocaes posterores haran q ue, d e orma natura , e
p unto d e art cuac o n d e a [ r] se at rase . En camb o , v o cae s ant e ro re s e n se c ue nc as co mo
[ rr ] o [ e rre ] m p e d r an q u e a [ r] t e ng a una c ar a t e nd e nc a a p r e se nt ar e p unt o d e
art cu a c o n at ra sad o t a c o mo o curre e n a e ma n, ng e s y rance s, e nguas en q ue a [r] es
v e ar y, p o r t an t o , c re a u n se r o p ro b e ma a o s e st ud ant e s d e e sp ao .
l g u a me n t e , e n e caso d e a r cat v a v e ar d e espao [x] (jamon), sera mucho mas dc
hacer que os e studantes a pronuncen de o rma ad ecuada s tratamos de que reptan
secuencas de tpo [x] o [ e x e ] p ue s t o q u e e p u nt o d e ar t c u ac o n d e d c ho sondo es
posteror y est as vocaes son ant erore s. En este caso, sera mucho mas ut a nue stros propo st os
un contexto de tpo [axa] o ben [oxo] para ayudar a os aumnos a pronuncar a consonante.
() la tenson:
Se trata de una nocon consderabemente dc de d e n r y q u e e s t a e n r e a c o n c o n e
e s u e r z o art cu ato r o q ue re a zamo s a pronuncar os so n do s d e hab a. A s, p o r ejemp o , as
conso nante s o c usv as s o n m a s t e n s a s q u e a s r c a t v a s p u e s t o q u e reazamo s un e suerzo
muy superor a pronuncar as p r me ras q ue a p ro nun c ar as s e g und as. A p c ad o e ste
co nce p t o a do m n o d e ap re nd zaje de eng uas ex tranjeras, o c erto es que muchas de as
at as que co me t e n o s a um no s s o n d e b d a s a p ro b e ma s d e t ens on.
U n caso re at v ame nt e c aro d e co mo a t ens o n puede aectar a pronuncacon podemos
vero en e he c ho d e q ue o s e st ud ant e s d e e ng u a ma t e rna ae man, rances e ng es t enen
d cu t ad es po r re g a genera con a reazacon de [b, d, g] entre voca es en e sp ao ya q u e e n
d c ha e ng ua e st o s so n d o s se re a za n co mo ap r o x ma nt e s m e n t ras q ue e n as re sp e c t v as
e ng ua s m at e rn as d e o s a um no s a re a zac o n es r cat v a. Se t rat a, en e st e caso , de un
p ro b e ma d e t e ns o n q u e nad a t e ne q u e v e r co n e p u nt o d e ar t c u ac o n p ue s t o q ue e s t e
no v ar a e n nngun caso. Para co rreg r a p ronuncac on de e sto s so n d o s, p o r t anto , hay q ue
e nse ar a o s a umno s a re a zaro s con me no s e suerzo art cu ato r o ut zand o p ara e o, e n un
p r me r moment o de a correcc on, e n ug ar d e o s so n d o s q ue e s t amo s e nse and o o t r o s que
sean mucho mas axos: consonantes rcatvas, p o r e j e m p o p a r a s u s t t u r a s d e s p u e s p o r
a s aproxmantes adecuadas. la tecnca consste en tratar de reajar a pronuncacon mucho mas
de o necesaro para egar despues a grado de tenson adecuado. omo se puede ver, se trata
de aprovechar os recursos de que dspo ne ya a engua y que mo dcan a pronuncacon para
consegur os eectos deseados.
revista electrnica de didctica / espaol lengua extranjera NMERO 1
. ONlUSlONES
omo concusones de este trabajo podemos armar, pues, que e proesor d e e ng ua e x tranje ra
no ne ce s t a se r un e spe c a st a en onetca sno que debe conocer tan soo agunas nocones
undamentaes en este domno, por ejemp o, a pronuncaco n e stand ar. Tamb en e e s p os b e
a proesor de engua extranjera predecr os probemas d e p ro nunc aco n q ue present aran sus
aumnos t o ma nd o e n cue nt a o s s o n d o s q ue e x s t e n e n a engua e xt ranje ra y no e x ste n e n
a e ng ua mat erna, a d e rente d strb uc on que p resentan o s sondo s en a e ng ua e x tranje ra y
a d st nt a re a zaco n on ca de os m smos. lnamente, para a prep araco n de os ejerccos
de correcco n one t ca deb eran to marse en cue nt a a q ue o s act o r e s q u e e n a co mun cac o n
hab t ua nc de n d rectamente e n a p ro nunc aco n d e o s so n d o s p a ra u t z ar o s e n p ro v e c ho
p r o p o : e he c ho d e q ue a a ud c o n re g u a a p r o d uc c o n, e p a p e d e o s e e me nt o s
su p r as e g m e n t a e s c o mo nte g rado re s, as mo d cac o ne s e n a p ro nunc ac on producdas por
os enomenos de onetca combnatora y e eecto de a tenson en as reazacones de os
sondos de haba.
RElEREN lA S
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traduccon espaoa).