El individuo no es la nica variable en el

aprendizaje. Su historia personal, su clase

social y consecuentemente sus
oportunidades sociales, su poca histrica,
las herramientas que tenga a su disposicin,
son variables que no solo apoyan su
aprendizaje sino que son parte integral de l.
Vygotsky
Piaget pone de relieve los
aspectos estructurales y las leyes de
carcter universal ( de origen
biolgico) del desarrollo.
Vygotsky destaca las
contribuciones de la cultura, la
interaccin social y la dimensin
histrica del desarrollo mental.
Asume que nada viene por si. Es decir el
conocimiento previo da nacimiento al
conocimiento nuevo.

Sostiene que el aprendizaje es
esencialmente activo. Una persona aprende
de algo nuevo, lo incorpora a sus
experiencias previas y a sus propias
estructuras mentales.

Es un proceso activo por parte del alumno que
ensambla, extiende, restaura e interpreta, y por lo
tanto construye conocimientos partiendo de su
experiencia e integrando la con la informacin que
recibe.





Busca ayudar a los estudiantes a reacomodar o
transforma la informacin nueva. Esta
transformacin ocurre a travs de la creacin de
nuevos aprendizajes y da como resultado nuevas
estructuras cognitivas, que permiten enfrentarse a
situaciones iguales o parecidas en la realidad.
Percibe al maestro como un acompaante
y deja de jugar el papel de protagonista,
por lo que el alumno se convierte en el
responsable de su propio aprendizaje.

Solo en un contexto social se logra el
aprendizaje significativo.

El lenguaje es la herramienta cultural de
aprendizaje por excelencia.

El individuo construye su conocimiento
por que es capaz de leer, escribir y
preguntar a otros y preguntarse as
mismo sobre lo que le interesa.