LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA EL

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

REA DE MATEMATICA


MATEMATICA


TERCER CURSO





2

Contenido


1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA MATEMATICA ........................................................ 3
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA .......................................................................... 3
EJES DE APRENDIZAJE ......................................................................................................... 3
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS ............................................................................................ 6
OBJETIVOS DEL REA .......................................................................................................... 6
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL CURSO ................................................................................. 6
3. LAS MACRODESTREZAS .............................................................................................. 8
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO POR BLOQUE CURRICULAR ......................... 8
4. CONOCIMIENTOS ESENCIALES PARA EL TERCER CURSO ............................................ 12
5. INDICADORES DE EVALUACIN ................................................................................ 14
6.. BIBLIOGRAFA ......................................................................................................... 16











3

1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA MATEMATICA

La sociedad tecnolgica que est cambiando constantemente, requiere de personas que
puedan pensar de manera cuantitativa para resolver problemas creativa y eficientemente.
Los estudiantes requieren desarrollar su habilidad matemtica, obtener conocimientos
fundamentales y contar con destrezas que les servirn para comprender analticamente
el mundo y ser capaces de resolver los problemas que surgirn en sus mbitos profesional
y personal. Por ello, la tarea fundamental del docente es proveer un ambiente que
integre objetivos, conocimientos, aplicaciones, perspectivas, alternativas metodolgicas y
evaluacin significativa para que el estudiante desarrolle, a ms de confianza en su propia
potencialidad matemtica, gusto por la Matemtica.
La Matemtica es una de las asignaturas que, por su esencia misma (estructura, lgica,
formalidad, la demostracin como su mtodo, lenguaje cuantitativo preciso y herramienta
de todas las ciencias), facilita el desarrollo del pensamiento y posibilita al sujeto
conocedor integrarse a equipos de trabajo interdisciplinario para resolver los problemas
de la vida real, los mismos que, actualmente, no pueden ser enfrentados a travs de una
sola ciencia. Adems, la sociedad tecnolgica e informtica en que vivimos requiere de
individuos capaces de adaptarse a los cambios que sta fomenta; as, las destrezas
matemticas son capacidades fundamentales sobre las cuales se cimientan otras
destrezas requeridas en el mundo laboral.
Eje curricular integrador del rea
De lo dicho anteriormente, la propuesta curricular presente se sustenta en el siguiente eje
integrador del rea:
Adquirir conceptos e instrumentos matemticos que desarrollen el pensamiento lgico,
matemtico y crtico para resolver problemas mediante la elaboracin de modelos.
En otras palabras, en cada curso del Bachillerato, se debe promover en los estudiantes la
capacidad de resolver problemas modelndolos con lenguaje matemtico, resolvindolos
eficientemente e interpretando su solucin en su marco inicial. Los ejes de aprendizaje,
los bloques curriculares y las destrezas parten de este eje transversal.
Ejes de aprendizaje
El eje curricular integrador del rea de Matemtica se sostiene en los siguientes ejes de
aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de
conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la
solucin de los problemas.

4


Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin. La fortaleza de la matemtica
como herramienta en la solucin de problemas se sustenta en su capacidad para
reconocer en realidades diversas elementos comunes y transformarlos en conceptos y
relaciones entre ellos, para elaborar modelos generales que luego se aplican exitosamente
a problemas diversos, e incluso, bastante diferentes de aquellos que originaron el
modelo. Por ello, aprender a generalizar partiendo de lo particular es necesario para
establecer propiedades entre los objetos matemticos que representan la realidad, y
comprender el alcance de estos as como su uso en la solucin de los problemas.
Adicionalmente, asegurar que los resultados de los modelos faciliten soluciones a los
problemas pasa por la obtencin de demostraciones, ya sean formales u obtenidas
mediante mtodos heursticos. Finalmente, la posibilidad de obtener estos modelos
generales incluye el anlisis y la investigacin de situaciones nuevas, la realizacin de
conjeturas, y de su aceptacin o de su rechazo (sustentado en la demostracin).
Integracin de conocimientos. Hay dos tipos de integracin. El primero, entre los
conocimientos adquiridos anteriormente, lo que reforzar su aprendizaje y posibilitar el
aprendizaje de nuevos conocimientos. Es necesario, entonces, enfatizar en la interaccin
entre los bloques curriculares, ya que las habilidades desarrolladas en unos ayudarn a
desarrollar habilidades en otros, lo que fomentar habilidades matemticas altamente
creativas. Por ejemplo, el lgebra debe entenderse desde el punto de vista de las
funciones y no solamente como una destreza de manipulacin simblica. Un segundo tipo
de integracin de conocimientos se deber realizar entre los conocimientos matemticos
y los de otras areas de estudio, pues la gran mayora de los problemas que los
estudiantes encontrarn en la vida cotidiana solo podrn ser resueltos mediante equipos
interdisciplinarios. Esta integracin de conocimientos enriquecer los contenidos
matemticos con problemas significativos y estimularn una participacin activa de los
estudiantes al apelar a diversos intereses y habilidades.
Comunicacin de las ideas matemticas. El proceso de enseanza aprendizaje se sustenta
en la comunicacin, pues las ideas matemticas y las manipulaciones simblicas deben
acompaarse con descripciones en los lenguajes oral y escrito. En efecto, a pesar de que la
Matemtica posee un lenguaje altamente simblico, los significados que representa
deben ser comunicados y aprehendidos por los estudiantes por medio de la lengua. Es,
por lo tanto, fundamental que el docente enfatice en el uso adecuado del lenguaje en sus
diferentes manifestaciones en el proceso de enseanza aprendizaje. Esta prctica le
permitir al estudiante convertirse en un expositor claro al momento de explicar ideas,
podr desarrollar sus capacidades de razonamiento y demostracin, y expresar sus

5

argumentos de forma adecuada, convincente y sustentada, y no expondr nicamente las
soluciones de los problemas, sino que tambin podr explicar (y justificar su uso) los
procedimientos que ha utilizado para alcanzar dichas soluciones.
El uso de las tecnologas en la solucin de problemas. En la solucin de problemas
mediante la Matemtica muy a menudo es necesario realizar clculos, grficos, tareas
respectivas, etc. Estas, en general, consumen mucho tiempo y esfuerzo que, gracias a la
tecnologa, pueden ser llevadas a cabo por medio de software matemtico en
computadoras, o por medio de calculadoras grficas o emuladores de las mismas. El
tiempo y el esfuerzo que se puede ahorrar al utilizar exitosamente las tecnologas debe
ser empleado en aquello que las tecnologas no pueden hacer: elaborar modelos
matemticos para resolver los problemas. Esta misma idea se debe aplicar en el proceso
de enseanza-aprendizaje: las tecnologas no reemplazan nuestras capacidades de
abstraer, generalizar, formular hiptesis y conjeturas para poder transformar un
problema de la vida real en un modelo matemtico, la tecnologa nos provee de
herramientas valiosas para resolver el problema. Por lo tanto, el conocimiento, el uso
racional y la eficiencia de las tecnologas ser una herramienta invaluable en la aplicacin
de los conocimientos matemticos para la solucin de los problemas.

6

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS
Objetivos del rea

1. Comprender la modelizacin y utilizarla para la resolucin de problemas.
2. Desarrollar una compresin integral de las funciones elementales: su concepto,
sus representaciones y sus propiedades. Adicionalmente, identificar y resolver
problemas que pueden ser modelados a travs de las funciones elementales.
3. Dominar las operaciones bsicas en el conjunto de nmeros reales: suma, resta,
multiplicacin, divisin, potenciacin, radicacin.
4. Realizar clculos mentales, con papel y lpiz y con ayuda de tecnologa.
5. Estimar el orden de magnitud del resultado de operaciones entre nmeros.
6. Usar conocimientos geomtricos como herramientas para comprender
problemas en otras reas de la matemtica y otras disciplinas.
7. Reconocer si una cantidad o expresin algebraica se adeca razonablemente a la
solucin de un problema.
8. Decidir qu unidades y escalas son apropiadas en la solucin de un problema.
9. Desarrollar exactitud en la toma de datos y estimar los errores de aproximacin.
10. Reconocer los diferentes mtodos de demostracin y aplicarlos adecuadamente.
11. Contextualizar la solucin matemtica en las condiciones reales o hipotticas del
problema.
Objetivos educativos del curso

1. Reconocer y comprender el conjunto solucin de ecuaciones que involucran
funciones polinomiales, racionales, trigonomtricas, exponenciales y logartmicas
como un subconjunto de los nmeros reales.
2. Identificar, formular y resolver problemas que se modelan utilizando una funcin
exponencial o logartmica.
3. Utilizar diferentes representaciones de funciones exponenciales y logartmicas:
tabla, grfica y relacin matemtica (pares ordenados).
4. Estudiar el comportamiento local y global de funcin (de una variable) polinomial,
racional, con radicales, trigonomtricas, exponenciales, logartmicas, o de una
funcin definida a trozos o por casos mediante funciones de los tipos
mencionados, a travs del anlisis de su dominio, recorrido, monotona, simetra,
extremos, asntotas, intersecciones con los ejes y sus ceros.
5. Operar (suma, resta, multiplicacin, divisin, composicin e inversin) con
funciones (de una variable) polinomiales, racionales, con radicales,
trigonomtricas, exponenciales, logartmicas, o aquellas definidas por trozos o
casos mediante funciones de los tipos mencionados.

7

6. Reconocer sucesiones definidas en forma recursiva.
7. Resolver problemas de economa y finanzas, principalmente, mediante las
sucesiones aritmticas y geomtricas.
8. Utilizar TICs:
(a) para graficar funciones lineales, cuadrticas, racionales, con radicales,
trigonomtricas, exponenciales y logartmicas;
(b) manipular el dominio y el rango para producir grficas;
(c) analizar las caractersticas geomtricas de funciones lineales,
cuadrticas, con radicales, trigonomtricas, exponenciales y logartmicas
(intersecciones con los ejes, monotona, extremos y asntotas).
9. Reconocer los diferentes tipos de cnicas y utilizarlas en problemas de aplicacin a
la fsica y a la astronoma.
10. Encontrar los elementos de una cnica a partir de su ecuacin y, recprocamente,
determinar ecuaciones de cnicas a partir del conocimiento de diferentes
propiedades, con nfasis especial en las asntotas.
11. Utilizar los conocimientos de teora de juegos y de nmeros para resolver
problemas en la administracin de recursos, de decisin y de codificacin.
12. Reconocer experimentos cuyos resultados estn distribuidos en forma binomial o
en forma normal.
13. Utilizar TICs para resolver problemas estadsticos distribuidos en forma binomial o
en forma normal.
14. Comprender y utilizar la regresin lineal para predecir resultados en problemas de
aplicacin en la vida real.

8


3. LAS MACRODESTREZAS

Las destrezas con criterio de desempeo incluidas en la propuesta curricular por ao se
pueden agrupar de manera general en tres categoras:
1. Conceptual. El desarrollo, el conocimiento y reconocimiento de los conceptos
matemticos (su significado y su significante), sus representaciones diversas (incluyendo la
lectura e interpretacin de su simbologa), sus propiedades y las relaciones entre ellos y
con otras ciencias.
2. Calculativa o procedimental. Procedimientos, manipulaciones simblicas, algoritmos,
clculo mental.
3. Modelizacin. La capacidad de representar un problema no matemtico (la mayora de
las veces) mediante conceptos matemticos y con el lenguaje de la matemtica, resolverlo
y luego interpretar los resultados obtenidos para resolver el problema.
Los bloques curriculares
Son dos: nmeros y funciones; lgebra y geometra.
Destrezas con criterio de desempeo por bloque curricular

BLOQUES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
1. Nmeros y
funciones
Representar funciones elementales por
medio de tablas, grficas, frmulas y
relaciones. (P)
Evaluar una funcin en valores numricos y/o
simblicos. (P)
Reconocer el comportamiento local y global
de funciones elementales de una variable a
travs de su dominio, recorrido, variaciones,
simetra. (C)
Determinar el comportamiento local y global
de las funciones exponenciales a travs de
sus caractersticas (crecimiento,
decrecimiento, concavidad, comportamiento
al infinito (asntotas)). (P)

9

Determinar las intersecciones con los ejes, la
variacin y la grfica de una funcin
exponencial con la ayuda de las TICs. (C,P)
Reconocer problemas que pueden ser
modelados mediante funciones
exponenciales (crecimiento poblacional,
decaimiento radiactivo, etctera)
identificando las variables significativas y las
relaciones existentes entre ellas. (M)
Aplicar modelos exponenciales en la
resolucin de problemas. (P,M)
Determinar si una funcin posee inversa
estableciendo si es biyectiva o no. (C,P)
Calcular la inversa de una funcin f dada
resolviendo la ecuacin x = f(y). (P)
Calcular el logaritmo de un nmero utilizando
la definicin de funcin logaritmo como la
funcin inversa de la funcin exponencial.
(C,P)
Determinar el comportamiento local y global
de las funciones logartmicas a travs de sus
caractersticas (crecimiento, decrecimiento,
concavidad y comportamiento al infinito). (P)
Obtener las interseciones con los ejes, la
monotona y la grfica de una funcin
logartmica con la ayuda de las TICs. (P)
Identificar las grficas de funciones
exponenciales y logartmicas a partir del
anlisis de sus propiedades y caractersticas.
(P)
Estudiar las caractersticas y obtener la
grfica de funciones obtenidas mediante las
operaciones de suma, resta, multiplicacin y
divisin de funciones exponenciales y
logartmicas con la ayuda de las TICs. (C,P)
Resolver ecuaciones e inecuaciones
exponenciales y logartmicas utilizando las
propiedades de los exponentes y los
logaritmos. (P)
Resolver ecuaciones e inecuaciones
exponenciales y logartmicas utilizando TIC`s.
(P)
Reconocer problemas que pueden ser

10

modelados mediante funciones logartmicas
a partir de la identificacin de las variables
significativas que intervienen en el problema
y las relaciones entre ellas. (M)
Resolver problemas mediante modelos que
utilizan funciones exponenciales y
logartmicas. (P,M)
Identificar una funcin recursiva a partir de
las frmulas que la definen. (P)
Calcular uno o varios parmetros de una
progresin (aritmtica o geomtrica)
conocidos otros parmetros. (P)
Reconocer problemas que pueden ser
modelados mediante progresiones
aritmticas o geomtricas (Matemtica
Financiera: amortizaciones, valor presente,
etctera) a travs de la identificacin de las
variables significativas que intervienen en el
problema y las relaciones entre ellas. (M)
Resolver problemas utilizando modelos que
utilicen progresiones aritmticas y
geomtricas. (P,M)

2. Algebra y
Geometra
Reconocer una cnica a travs de la ecuacin
que la representa. (C)
Encontrar la ecuacin de una cnica
conocidos diferentes elementos: centros,
ejes, focos, vrtices, excentricidad. (P)
Hallar la ecuacin de una cnica con base a
su descripcin geomtrica (lugar geomtrico
que satisface cierta condicin). (C,P)
Obtener (y describir sus propiedades) una
cnica a partir de la aplicacin de traslaciones
y/o rotaciones a una cnica dada. (P)
Reconocer una cnica degenerada y el lugar
geomtrico que representa a partir de la
ecuacin que la representa. (P)
Representar y analizar cnicas con la ayuda
de las TICs. (P)
Resolver problemas de fsica (rbitas
planetarias, tiro parablico, etctera)
utilizando las cnicas y sus propiedades.
(P,M)

11

Representar y analizar cnicas con la ayuda
de las TICs. (C,P)



3. Matemticas
Discretas

Identificar problemas sencillos que se pueden
resolver mediante teora de juegos. (M)
Escribir la matriz de ganancias con dos
jugadores. (P)
Definir un punto de ensilladura (mnimo en
su fila y simultneamente mximo en su
columna), y usarlo para determinar la
estrategia ptima de cada jugador. (C,P,M)
Comprender el uso de nmeros de
identificacin en el mundo cotidiano
(supermercado, la cdula de identidad,
cuentas bancarias, etctera). (C,M)
Comprender el propsito del digito de
verificacin y el uso del esquema para
determinarlo. (C,P,M)
Determinar la validez del digito de
verificacin dado un nmero de
identificacin y un esquema. (P)

4. Probabilidad y
Estadstica
Identificar las variables aleatorias en un
problema dado. (C)
Obtener la distribucin, esperanza y varianza
de los resultados de un experimento sujeto a
una ley de distribucin binomial con la ayuda
de tablas o de las TICs. (P,M)
Obtener la distribucin, esperanza y varianza
de los resultados de un experimento sujeto a
una ley de distribucin normal con la ayuda de
tablas o de las TICs. (P,M)
Obtener la recta de regresin mediante el
mtodo de ajuste de una curva. (P)
Hallar rectas de regresin utilizando TICs. (P)
Resolver problemas para estimar resultados
futuros en experimentos mediante regresin
lineal. (P,M)



12


4. CONOCIMIENTOS ESENCIALES PARA EL TERCER CURSO

BLOQUES
CURRICULARES
CONOCIMIENTOS BSICOS
1. Nmeros y
funciones.

(18 SEMANAS)
1. Funcin exponencial
Representacin grfica, dominio, imagen,
monotona, crecimiento decrecimiento,
concavidad, comportamiento al infinito.
Definicin de funcin inyectiva, biyectiva.
La funcin inversa de una funcin.
Condiciones para la existencia de la funcin
inversa.
2. Logaritmos
Definir el logaritmo como la operacin inversa del
exponencial.
Ecuacin general de la funcin logartmica
Propiedades de los logaritmos
3. Representacin grfica de la funcin logartmica
Dominio, imagen, determinar el comportamiento
local y global de las funciones logartmicas a travs
de sus caractersticas (crecimiento, decrecimiento,
concavidad y comportamiento al infinito.
4. Ecuaciones exponenciales y logartmicas.
Sistemas de ecuaciones exponenciales y
logartmicas
5. Inecuaciones exponenciales y logartmicas.
6. Progresiones
Aritmticas, geomtricas, recursivas.
Operaciones con progresiones.
Identificar una funcin recursiva.

13

Problemas utilizando modelos que utilicen
progresiones aritmticas y geomtricas.

2. Algebra y
Geometra.
(6 SEMANAS)
7. Cnicas
Ecuacin general de las cnicas conocido
diferentes elementos: centro, foco dimetro, ejes,
vrtices, excentricidad
Definicin de una cnica como lugar geomtrico
Traslacin de una cnica
Rotacin de una cnica
Resolver problemas de fsica utilizando las cnicas
y sus propiedades.

3. Matemticas
discretas.
(6 SEMANAS)
8. Teora de juegos.
Matriz de pagos
Eleccin de la mejor estrategia, maximin, minimax,
punto de ensilladura.
Aplicaciones con teora de juegos.
9. Aritmtica modular.

4. Probabilidad y
Estadstica.
(6 SEMANAS)
10. Distribuciones de probabilidad
Variables aleatorias.
Funcin de distribucin.
Distribucin binomial
Esperanza y varianza de un experimento sujeto a
una distribucin normal.
Regresin lineal.
Resolucin de problemas para estimar resultados
futuros en experimentos mediante la regresin
lineal.

14


5. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

1. Determina el dominio, recorrido, monotona, paridad, periodicidad (donde es
pertinente) y comportamiento al infinito de funciones lineales, cuadrticas,
polinomiales, racionales, trigonomtricas, y definidas a trozos mediante funciones
de los tipos anteriores.
2. Determina el dominio, recorrido, monotona y comportamiento al infinito de
funciones exponenciales a partir de la base.
3. Obtiene la grfica de una funcin exponencial a partir de ax mediante traslaciones,
homotecias y reflexiones.
4. Reconoce las funciones logartmicas como las funciones inversas de las
exponenciales.
5. Determina las caractersticas de una funcin logartmica a partir de las
caractersticas de la funcin exponencial inversa (aquella cuya inversa es la funcin
logartmica en cuestin).
6. Evala una funcin logartmica mediante la funcin exponencial inversa.
7. Evala funciones exponenciales y cuadrticas a trozos.
8. Representa datos en escala logartmica.
9. Grafica funciones exponenciales y cuadrticas a trozos.
10. Resuelve ecuaciones que exponenciales y logartmicas.
11. Resuelve sistemas de ecuaciones exponenciales y logartmicas.
12. Reconoce si una progresin es aritmtica o geomtrica.
13. Determina una de los parmetros de una progresin aritmtica o geomtrica
dados los otros.
14. Calcula la suma de los trminos de una progresin aritmtica o geomtrica.
15. Resuelve problemas sencillos de matemtica financiera.
16. Reconoce si una sucesin est definida recursivamente.
17. Resuelve ecuaciones recursivas lineales de primer orden.
18. Reconoce las cnicas como conjuntos de puntos del plano cuyas coordenadas
satisfacen una ecuacin cuadrtica.
19. Grafica una cnica dada su ecuacin cartesiana.
20. Dibuja las cnicas aplicando su definicin como lugar geomtrico.
21. Identifica una cnica a partir de su grfico.
22. Determina la ecuacin de una cnica a partir de sus parmetros.
23. Representa un nmero natural en base 10 en sistema binario.
24. Obtiene el nmero natural en base 10 a partir de su representacin binaria.
25. Suma dos nmeros representados en sistema binario.
26. Realiza operaciones en aritmtica modular.
27. Codifica (cifra) y decodifica (descifra) mensajes cortos mediante algunos mtodos:
Sumas de verificacin de paridad, cdigos binarios, criptografa (algoritmo RSA de
clave pblica), compresin de datos.

15

28. Conoce sistemas comunes de identificacin como cdigo de barras, ISBN, cdula
de ciudadana.
29. Identifica si un experimento es binomial.
30. Conoce la ley de probabilidad, las frmulas de la media, la varianza y la desviacin
estndar de una distribucin binomial.
31. Conoce la ley de probabilidad, las frmulas de la media, la varianza y la desviacin
estndar de una distribucin normal.
32. Utiliza tablas o TICs para calcular los valores de la distribucin normal.
33. Determina la recta de regresin lineal entre dos variables a partir de una muestra
dada.
34. Calcula el coeficiente de correlacin de una regresin.
Calcula la derivada de una funcin en un punto mediante la definicin.




16


6.. BIBLIOGRAFA

COMAP. (2008). For All Practical Purposes: Mathematical Literacy in Todays World. USA :
Eigth Edition. W. H. Freeman Publisher.

- Beltramone, B. et al. (2005). Talamoni. Mathmatiques, Dclic 1. Paris : HACHETTE
Education. Misset, T. ; Lotz. (2004). Mathmatiques, Dclic 2. Paris : HACHETTE
Education.

- Connally Hughes-Hallet, G. et al. (2000). Functions Modeling Change, A
preparation for Calculus. USA : John Wiley & Sons, Inc. .

Araujo Muoz. (2010). Estadstica Bsica con Aplicaciones. Quito : Editorial Ecuador.

Lima Pinto, W. (2000). Morgado. La Matemtica de la Enseanza Media. Tres Volmenes.
Per : IMCA.