LA DOCENCIA, LABOR VACIA DE INDIVIDUALIDAD

La realizacin del trabajo docente est acompaada y confundida con el docente mismo.
El acto de ensear es inherente de la persona del maestro; sin embargo, la tarea docente
pretende realizarse con independencia de los intereses que la realizan, convirtindose as
en el desempeo de un rol.
Rol cuyos rasgos han sido establecidos sin la participacin de este ltimo, llevando con
ello a la separacin o inhibicin de la participacin del maestro como individuo ,impidiendo
su desarrollo.
Por ello, los elementos que impiden la actuacin docente, y con ello, la actuacin del
maestro como individuo son las siguientes:
1) El proyecto escolar: Es decir la identidad curricular de acuerdo al nivel educativo
que ofrece, el docente se convierte en docente porque el curriculum lo enmarca,
llega a las escuelas, pero no conoce el proyecto de cada una de ellas, no se
identifica con ella.
2) El dominio del saber: Es decir, la apropiacin de contenidos construidos por otros,
as el docente se convierte en quien abandera los puntos de vista de otros, pero,
dnde estn los suyos? pasando a ser solo un transmisor de conocimientos sin
esencia propia.
3) La posesin del saber: que le otorga superioridad ante sus alumnos lo cual le lleva
a alejar actitudes no propias a su rol, cayendo en el ejercicio de autoridad pero sin
autoridad moral que es la que debe ejercer.
4) Fines sociales de la educacin: Con lleva a que el docente siempre tenga una
pauta de lo que la sociedad pretende que este forme en los estudiantes, pero no
considera las necesidades individuales de los alumnos ni tampoco las permite que
el docente involucre parte de su individualidad.
5) La estructura de poder: Esta impide el crecimiento docente , ya que el docente
debe poseer autoridad, sin embargo esta est supeditada a una jerarqua de poder
el cual imponen las normas de enseanza. As el maestro cumple el papel de
instrumento para el logro de fines


6) El rol e individualidad: Involucra todos aquellos estereotipos que tiene la profesin
y que estn supeditadas a los puntos que vimos antes, es decir del profesor se
esperan que tenga determinadas caractersticas, que realice su accin de
acuerdo a determinados parmetros establecidos por otros, que en ningn
momento involucran su opinin, impidiendo con ello que ejerza su individualidad ,
siendo presa de la manipulacin y mecanizacin de su comportamiento,
estableciendo, entonces, que la docencia es una labor vaca de individualidad,
siempre que se sujete a aquello que se espera del docente.