Un asesor

no debe ser
slo un
experto de
los
enfoques de enseanza, de la
pedagoga y de los temas
afines a la reforma educativa;
sino un formador sensible,
reflexivo, abierto y flexible,
para aprovechar otras
experiencias de asesora, y
comprender las necesidades
de los docentes sin anteponer
las suyas.

Los conflictos resultan
inevitables en el desarrollo de
tareas y en el trabajo en
equipo; no obstante, de
acuerdo con los recientes
aportes tericos sobre el
funcionamiento de grupos, el
conflicto es considerado como
uno de los elementos que
apoya la toma de decisiones,
al reactivar el dilogo y la
negociacin.



Existen evidencias de que las
relaciones personales influyen
en el desempeo profesional;
an ms si de por medio est
el cambio y la innovacin, por
lo que al igual que los
colectivos docentes, los
equipos tcnicos deben ser
capaces de identificar los
conflictos para enfrentarlos y
solucionarlos.


La experiencia
ilustra que se
camina
aprendiendo a reflexionar
y a propiciar la reflexin
en otros, y eso no es slo
una cuestin de cursos o
talleres, sino de
acciones, espacios e
iniciativas que inciden en
las problemticas reales
de los profesores y los
centros.
Se deberan articular
tiempos, espacios y
tareas, en
torno a las cuales los
diferentes profesionales
encargados de la mejora
se puedan
reunir a comentar y
compartir su trabajo, sus
esperanzas y sus
problemas (citado en
Segovia,
2006:100).
Asesorar supone
simultneamente un
proceso de desarrollo
personal y profesional
para quienes participan
en l y para las personas
asesoradas; as como una
prctica muy efectiva
para la capacitacin de
unas y otras.
(Antnez, 2004:58).

La asesora es un
proceso dinmico que
requiere del
compromiso y la
voluntad de quienes
asesoran y son asesorados
con el propsito de contar y
brindar apoyo sistemtico
entre colegas para atender
la problemtica que se
enfrentan cotidianamente en
las prcticas educativas
Bonilla (2006:39)

La asesora se
inscribe en un
modelo de
colaboracin:
en el que el asesor y el
asesorado intercambian
experiencias y
aprendizajes y
desarrollan propuestas
adecuadas a cada
problema (Nieto, 2004).