Antonio Arturo Solis Linares

ESPACIO
Decir que el espacio interno es la esencia de la arquitectura, no significa de
ninguna manera que el valor de una obra arquitectnica se agote en el valor
espacial. Todo edificio se caracteriza por una pluralidad de valores: econmicos,
sociales, tcnicos, funcionales, artsticos, espaciales y decorativos. El espacio en
s, a pesar de ser el sustantivo de la arquitectura, no basta para definirla. Que el
espacio, el vaco, sea el protagonista de la arquitectura, resulta, en el fondo, muy
natural: ya que la arquitectura no es tan slo arte, ni slo imagen de vida histrica
o de vida vivida por nosotros o por los dems, es tambin, y en primer lugar, el
ambiente, la escena en la cual se desarrolla nuestra vida. WALTER GROPIUS. El
verdadero instrumento de la arquitectura, ms all de todos sus tecnicismos, es el
espacio. El manejo imaginativo del espacio expresa las cualidades artsticas de un
diseador. Pero ste ser incapaz de dar muestras de su imaginacin a menos
que domine las tcnicas necesarias. Desarrollad una tcnica infalible y luego
ponos a merced de la imaginacin. El espacio limitado -abierto o cerrado- es el
medio en que se desenvuelve la arquitectura. La relacin adecuada entre las
masas de la edificacin y los vacos que ellas encierran, es esencial en
arquitectura. Los espacios abiertos entre los edificios son una parte igualmente
importante en la composicin arquitectnica. Muchos de nosotros vivimos todava,
inocentemente, en un esttico mundo tridimensional de concepcin newtoniana, ya
hace mucho tiempo desintegrado. Filsofos y cientficos han reemplazado esa
concepcin esttica por un cuadro dinmico de relatividad (relaciones espacio-
temporales). Es evidente que el movimiento en el espacio, o la ilusin de tal
movimiento producida por la magia del artista, est llegando a ser un estmulo
cada vez ms poderoso en las obras contemporneas de arquitectura, escultura,
pintura y diseo. ENRICO TEDESCHI. Se ha dicho que el trmino espacio indica el
carcter formal del volmen atmosfrico fsico limitado por elementos construidos,
o por elementos naturales, en el cual puede entrar y moverse el observador. El
hecho de que sea limitado es importante para diferenciar el espacio arquitectnico
de otros tipos de espacios, especialmente cuando se trata del espacio externo. El
espacio arquitectnico, por ser limitado, no puede desprenderse de sus lmites ni
ignorarlos, y por ser recorrible, no puede separarse tampoco de la presencia de
quien lo recorre. No puede apartarse de la Plstica, que es la forma de sus lmites,
ni de la Escala, que lo mide en relacin con el observador. En principio, el espacio
arquitectnico no puede considerarse otra cosa que un vaco, hasta tanto la
Plstica y la Escala lo transformen en espacio propiamente tal. Los elementos que
actan para determinar la sensacin espacial son mltiples, pero los principales
son la forma geomtrica del mbito, sus dimensiones y escala, y la plstica de los
elementos construidos que lo limitan. La experiencia espacial est siempre
acompaada por el movimiento. Autor original: Arq. Arnaldo Ruiz, Universidad de
las Amricas, 2004.

Fuente: http://www.arqhys.com/arquitectura/espacio.html





Antonio Arturo Solis Linares

FORMA
El concepto de forma en Arquitectura:
Detrs de todo buen proyecto existe un concepto, un ncleo generacional, una
idea, que para su construccin requiere nociones de generacin de la forma
matemtico - geomtricas, conocimiento y manejo de cuestiones significativas y
subjetivas que ataen al hombre como diseador y como usuario, y una base
material que la sustente aplicada con maestra en un contexto determinado.
Torres Petronas - Cesar Pelli , Para el autor, simboliza un portal hacia el cielo. Sus
formas estn inspiradas en las tradiciones geomtricas del slam. Significacin de
podero econmico.
La Sagrada Familia de Gaud Acontecimiento Urbano Lo terreno y lo infinito
Significado religioso, mstico. Formas resultantes similares, significados diferentes.
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Dice Christopher Alexander que al hablar de diseo el objeto real de la discusin
no es solo la forma sino el conjunto que corresponde a la forma y su contexto. Si
encaramos el problema desde un punto de vista lgico, cognoscitivo, cientfico; Es
esto suficiente? Aspectos a veces despreciados o ignorados resultan
determinantes de una propuesta. Para que una forma espacio-urbana tenga
significacin se requiere de un concepto que le de contenido, engendrado con una
clara y potente intensin que se apoye en un amplio y profundo conocimiento del
problema que implica el yo, los otros, el contexto sociocultural, y el entorno.
En la casa de la cascada de Wright, el Concepto de rbol, con el hogar como
ncleo generador, es un claro ejemplo de lo que entendemos por "Concepto".
Tambin la Ville Savoye, donde vemos otro concepto de casa y de naturaleza y un
desarrollo basado en los cinco puntos de Le corbusier
En otro plano el Teatro del Mundo de Aldo Rosi, lleva consigo a donde vaya, el
concepto que le dio origen, la ciudad de Venecia con su perfil arquitectnico de
cpulas y la constante presencia del agua, el carcter de viajeros del mundo de
sus habitantes, en la posibilidad de trasladarse de un paisaje a otro.




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El valor esta en la idea y en el desarrollo de esta, que resulta en extraordinarios
proyectos, an en pequeos objetos de uso diario, como la hoja de afeitar, el
paraguas,
El concepto es una sntesis a priori que gua los procesos proyectuales y de
materializacin. Hegel rechaza que el contenido sea algo ajeno a la forma, forma y
contenido no estn dados separados porque la forma saca de s misma el
contenido.
La forma tomada como entidad abstracta carece de significacin, por ello partimos
del concepto ya que l, lleva implicita tanto la forma, como el contenido (lo que vale
decir que el objeto entonces es totalmente constituido por el concepto). En estas
consideraciones cobra actualidad el concepto de casa de Lao Tse " una casa no
son las paredes y el techo, sino el espacio en que se vive", as resulta claro que la
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forma afecta al contenido, pero forma - espacio, forma - contenido resultan una
realidad inescindible por lo que el sistema proyectual meramente compositivo
conlleva el riesgo de carecer de significado al resultar una composicin de
equilibrios generalmente en el plano que no incorpora las mltiples dimensiones
del espacio tiempo limitando las posibilidades creativas.
Aqu cabe aclarar lo que entendemos por mtodos compositivos y generativos
Mtodo compositivo: Utilizacin de elementos de composicin, relacin de partes,
estructuracin de componentes relativamente autnomos, que se agregan unos a
otros sin una idea clara del resultado final buscado.
Mtodo generativo: la idea surge de un concepto y las partes componentes nacen
subordinadas a la misma, hay una fuerte cohesin y continuidad topolgica de la
forma y el espacio; el contenido es algo inherente a la forma. Forma y espacio se
conciben a partir de un gen, que crece y se desarrolla. Pensemos en una semilla,
que crece y se hace rbol.
Adherimos a los mtodos generativos, lo que no quiere decir que se niegue la
composicin siempre que esta este acompaada desde el inicio mismo por la idea,
por el concepto.
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El Concepto de forma en el taller :
En el trabajo de taller, incorporamos temas planteados por la comunidad, porque
consideramos que incorporar al usuario real, en un contexto real, plantea, en el
proceso enseanza aprendizaje, la posibilidad de que el alumno represente su
papel como futuro profesional, a la vez que se intenta realizar una sntesis
conceptual y prctica entre lo puramente morfolgico y lo que aqu llamamos
Concepto de Forma en Arquitectura, tratando de que esto se internalice en ellos y
que se aplique en los trabajos realizados en los Talleres de Arquitectura.
La idea de que al hacer arquitectura hacemos ciudad es una nuestras inquietudes
trabajadas en la materia, para ello hacemos hincapi en que concebir una
propuesta arquitectnica urbana requiere tener un concepto claro de lo que
debera ser una orquestacin armnica de lugares significativos y caminos no
solamente con un criterio funcionalista, sino con la programacin de imgenes que
convoquen al uso, al deleite y la produccin de emociones que enriquezcan la vida
urbana. Hablamos de un "Sistema de lugares", de una buena estructuracin del
espacio urbano que requiere de una integracin sistmica tal como se plantea en
una casa donde a cada espacio se le da una afectacin de significados,
aproximndonos al concepto de lugar y de interrelacin de lugares.
Nuestras obras deben ser EFECTIVAS, actuar sobre los otros, modificarlos y a su
vez ser modificadas e influidas, en una constante interaccin.
El movimiento moderno oper, en muchos casos, con un criterio de ocupar el
espacio urbano con edificios como objetos individuales que se relacionaban entre
s sin asignarle valor arquitectnico al espacio exterior que lo rodeaba, no
interactuando con los espacios interiores, criterio adoptado recurrentemente por
nuestros alumnos, planteamos en nuestros ejercicios, que el limite no es solo
aquello en lo cual algo termina, los griegos reconocan como lmite aquello a partir
de lo cual algo comienza a existir, el lmite interior exterior, se plantea como zona
de interfaces, de intercambios, de continuidad.
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El entorno no esta ausente en la programacin de acontecimientos urbano
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arquitectnicos en el espacio. Operar en cualquier sitio, requiere incorporar el
entorno con toda la potencia de efecto que se manifiesta objetiva y subjetivamente,
procurando una interaccin que saque provecho de las caractersticas, cualidades
y calidad del mismo.
El equipo docente se preocupa por respetar al alumno en su manera de ser, su
predisposicin sobre el espacio, la forma, el color, la textura, la iluminacin que se
vivencian y expresan de una manera diferente. En algunos se inclinan por lo
simple, otros por lo complejo, por lo claro, por lo indistinto; cada cual tiene una
preferencia manifiesta como bien lo plantea Wlfflin. Coartarla con una crtica poco
clara lleva a un sufrimiento y quizs a una desorientacin del alumno.
A la hora de sentarse a trabajar, a producir puntualizamos que concebir es poner
en accin pensamientos, conocimientos e imaginacin engendradores y
productores de una nueva realidad. La representacin da estabilidad y posibilidad
de comunicacin de la misma permitiendo analizar distintas alternativas; que es
importante representar nuestras ideas, proporcionando y representando
brevemente, casi gestualmente lo esencial de las mismas. En el proceso es
importante trabajar con modelos (maquetas), en los que se registra la
materializacin del concepto y su evolucin, desde la primera aproximacin hasta
el resultado final. Aqu se evidencia la presencia o ausencia del concepto como
generador de espacio forma arquitectnica, de una manera palpable y de mejor
lectura para el alumno.
El diseo asistido llega con nuevas dimensiones, realidades virtuales,
metamorfosis infinitas de espacios y forma, un auxiliar muy valioso para el
diseador, que no debe prescindir de un dominio morfolgico, desde el punto en
movimiento a la interaccin de espacio y forma, y para cerrar el concepto se
requiere del aporte creativo, la determinacin y el trabajo imaginativo del
diseador. Cuidado .
Pensamos que el alumno debe procurar al disear una autonoma, que le permita
resolver a travs de su propia conceptualizacin del problema los temas nuevos
que carecen de tipologas vlidas. Esto es lo que nos mueve a diario en nuestra
prctica docente. El concepto debe ser gua de nuestras operaciones de diseo
para evitar as la forma por la forma misma o por la influencia visualista de
pregnancias a veces inconscientes, difciles de contrarrestar. La fuerza del trabajo,
segn para qu, produce el ladrillo y "la casa", cada ladrillo es diferente y ambos
casa y ladrillo estn constituidos por el concepto, en l va la propia existencia del
hombre diseador y constructor, una realidad objetivada conteniendo lo subjetivo
del yo, un despliegue del concepto nico e irrepetible, algo nuevo. Los ladrillos no
estn todos inventados.
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Bibliografa:
ARGAN, Giancarlo, 1982. El concepto del espacio arquitectnico desde el
Barroco a nuestros das. (Buenos Aires: Nueva Visin)
Antonio Arturo Solis Linares

Funcin de la Arquitectura Moderna. Biblioteca Salvat de Grandes temas.
Entrevista a Chritopher Alexander 1975 ( Barcelona: Editorial Salvat)
ARNHEIM, Rudolph, 1962. Arte y Percepcin visual (Buenos Aires: EUDEBA)
VASQUEZ, Eduardo. Ensayo sobre la dialctica. (Mjico)
COROMNAS, J., Diccionario etimolgico de la lengua castellana. (Madrid: ED.
Gredos)
LYNCH, Kevin, 1966. La imagen de la ciudad, (Buenos Aires: Ed. Infinito)
Revista Arquitectura Viva - N 77 - marzo - abril 2001.