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Apartado Docentes
ndice
1. Introduccin
Importancia de los datos personales
Desarrollo de la Actividad
2. Propuesta Didactica
Red Conceptual
Esquema Conceptual
Seleccin de Contenidos de 6to ao
Situaciones y Resoluciones
3. Tips para desarrollar un cmic
4. Informacin complementaria sobre nios y redes sociales
3
Introduccin
El objetivo de la Campaa Tus datos valen. Cuidalos, que se viene desarrollando
desde el ao 2013, es difundir y sensibilizar a nios y nias en edad escolar; sus
maestros y familias, sobre la importancia que tiene el cuidado y la proteccin de
los datos personales.
Se trata de una iniciativa de la Unidad Reguladora y de Control de Datos
Personales (URCDP) y cuenta con el apoyo de Presidencia de la Repblica, el
Consejo de Educacin Inicial y Primaria (CEIP), Plan Ceibal, la Direccin Nacional
de Impresiones y Publicaciones Ofciales (IMPO) y la Agencia para el Desarrollo
del Gobierno de Gestin Electrnica y la Sociedad de la Informacin y del
Conocimiento (AGESIC).
Importancia de los Datos Personales
Nuestros datos personales nos pertenecen, nos identifcan o nos hacen
identifcables, somos los titulares y, por ende, quienes podemos decidir sobre
ellos. El derecho a la proteccin de datos personales es un Derecho Humano
amparado por la Constitucin y la Ley N 18.331.Cada persona debe conocer su
derecho para hacerlo valer ante los dems y poder as controlar el uso que otros
hacen sobre nuestros datos personales y respetar los del resto.
Nuestra informacin personal tiene un gran valor y por ello debemos aprender
a cuidarla, sobre todo porque hoy en da podemos transmitir esa informacin
en forma muy rpida, de manera muy simple y en medios que llegan a muchas
personas.
El uso intensivo de la tecnologa supone retos a la privacidad en particular
por cmo usamos nuestra informacin en las redes sociales, blogs, a travs de
nuestros telfonos celulares, o en conversaciones en lnea. A pesar de ello, es
claro que sin nuestros datos personales no podramos vincularnos a travs de
estos medios y por esta razn debemos ser cautelosos al proporcionar nuestra
informacin.
Desarrollo de la Actividad

Tus datos, tu decisin es la consiga para trabajar durante el ao 2014. Su propsito
es que los nios y nias identifquen y resuelvan a travs de la elaboracin de un
cmic situaciones en las que el uso de los datos personales propios o de otros,
estn en juego.
Acceda al material generado para docentes en el 2013
4
Propuesta Didctica
Con el objetivo de trabajar el tema en clase se han desarrollado diversos
materiales de apoyo, que buscan orientar al docente para la mejor insercin de la
temtica en el Programa Curricular.
Es por esto que se adjuntan materiales extrados del Programa de Educacin
Inicial y Primaria (ANEP-CEIP) consistentes en: una Red de Programa, un esquema
conceptual y la Seleccin de Contenidos para alumnos de 6to ao.
Como apoyo al docente, se proponen diversas situaciones y sus respectivas
soluciones sobre el correcto uso de la imagen y los datos de naturaleza sensible.
Se propone asmismo que las situaciones descriptas u otras que surgan del trabajo
de clase, puedan expresarse a travs de un cmic.
Para la elaboracin del cmic y la participacin en el concurso se incluyen en este
documento diversos tips para la elaboracin del mismo.
Ms informacin y bases del concurso
wwww.datospersonales.gub.uy
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Contenidos extrados del Programa de Educacin Inicial y Primaria (ANEP-CEIP)
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Seleccin de Contenidos
de 6
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ao
rea del Conocimiento de Lengua
Oralidad
El debate. Los roles de los participantes. Los mensajes y las conclusiones
implcitas y explcitas.
Escritura
Los modelos de archivos de organizacin personal de la informacin: El esquema.
El uso de herramientas virtuales para publicar y compartir informacin. La
jerarquizacin de los argumentos en los textos de opinin.
rea del Conocimiento Artstico
Artes visuales
La persuasin de la imagen en la propaganda.
Expresin corporal
La representacin de escenarios sociales imaginados.
rea del Conocimiento Social
Historia
La vigencia de la Constitucin y los derechos individuales emergentes:
Proteccin de datos personales amparados en la Constitucin: Artculo 72.
Derechos del nio y el adolescente: 20 de noviembre Da Internacional de los
Derechos del nio.
tica
Los derechos humanos como conquista. Derechos de los Estados y su compromiso
con el cumplimiento de los derechos. Los derechos, deberes y garantas en el
Sistema Jurdico.
Contenidos extrados del Programa de Educacin Inicial y Primaria (ANEP-CEIP)
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Situaciones y resoluciones

Datos de naturaleza sensible
Hay ciertos datos personales que se consideran de naturaleza sensible porque
describen los aspectos ms cercanos o delicados de una persona y que pertenecen
a su esfera ms intangible, razn por la cual nadie est obligado a proporcionarlos
y slo pueden ser objeto de tratamiento con el consentimiento expreso y escrito
de su titular, salvo la existencia de razones de inters general establecidas por
ley.
Se trata de datos que, de divulgarse de manera indebida, afectaran la esfera ms
ntima del ser humano. Estos datos son los que revelen el origen racial o tnico, las
preferencias polticas, las convicciones religiosas o morales, la afliacin sindical
y las informaciones referentes a la salud o la vida sexual.
La escuela o el colegio son mbitos en los cuales se tratan datos personales de
los nios que muchas veces pueden ser de naturaleza sensible. Por ello, estas
instituciones y quienes trabajan en ellas deben cumplir con la normativa en
materia de proteccin de datos personales.
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Situaciones:
1. Si una persona llama por telfono a tu casa y te pregunta qu vota tu
pap, mam o tutor qu haces?
R: Le decimos que aguarde un momento y llamamos a un adulto. Las preferencias
polticas son un dato sensible y requieren el consentimiento de tu pap, mam o
tutor
2. En la clase estamos estudiando las religiones y la maestra me pregunta
qu religin tiene mi familia. Puedo negarme?
R: S, por que nadie est obligado a proporcionar datos de naturaleza sensible.
3. En la escuela estamos armando un botiqun. La maestra puede
preguntarnos si somos alrgicos a algn medicamento?
R: No hay problema en que la maestra recabe ese dato para garantizar nuestra
salud mientras estamos en la escuela. Pero debe pedirlos nuestro pap, mam o
tutor.
4. En una entrevista para postular a un trabajo nos preguntan cul es
nuestra religin. Podemos negarnos a dar esa informacin?
R: S, nadie est obligado a proporcionar datos de naturaleza sensible.
Imagen
Los datos personales son aquellos que nos identifcan o nos hacen identifcables,
por lo tanto, nuestra imagen tambin es un dato personal, que merece ser
protegido. Por ello, es importante que seamos responsables respecto al manejo
de nuestra imagen y la de los dems.
Esto interesa tambin a las instituciones que trabajan directamente con los nios,
jvenes y sus familias, ya que, en su actividad y en las publicaciones que pudiera
difundir, puede registrar o publicar imgenes de menores. Por ello, deben pedir
consentimiento expreso (escrito) a los padres y madres o tutores legales para
tomar imgenes de sus hijos/hijas y especifcar claramente el uso y el tipo de
divulgacin de que pueden ser objeto.
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Situaciones:
1. La maestra crea un blog abierto de la escuela con fotos de los nios y
las actividades que realizan. Est bien?
R: Para ello debe pedir consentimiento por escrito a los padres o tutores. La foto
es un dato personal y por lo tanto se necesita la autorizacin de pap, mam o
tutor a cargo para subir la imagen.
2. Puedo grabar a mis compaeros con la XO?
R: S, pero debes avisarles que los vas a grabar. Debes ser cuidadoso en el uso que
hagas de esas imgenes una vez que las tengas.
3. Vinieron a la escuela de la televisin y nos hicieron entrevistas. Hay
que hacer algo antes de que las entrevistas salgan en la tele?
R: S. La escuela debe informar a pap, mam o tutor que los alumnos van a ser
entrevistados, sobre qu trata la entrevista y sobre todo, que van a salir en la
televisin. Luego de ser informados y de obtener el consentimiento (por escrito),
los nios podrn ser flmados y sus imgenes podrn televisarse. Si pap, mam o
tutor no dieron su autorizacin deben sacar la imagen de ese alumno o mostrarla
de forma borrosa (pixelarla) para que no se pueda identifcar al nio.
Videovigilancia
Puede defnirse la videovigilancia como toda grabacin, captacin, transmisin,
conservacin y almacenamiento de imgenes y en algunos casos de sonidos
mediante la utilizacin de videocmaras u otro medio anlogo. Esta informacin
es considerada personal y sus fnalidades referen a la proteccin de las personas
fsicas, la propiedad, el inters pblico, as como la deteccin y prevencin de
delitos, entre otros intereses legtimos. En este tema se deben aplicar los principios
de la proteccin de datos, y se deben garantizar los derechos establecidos en la
Ley as como cumplir las obligaciones que se encuentran consignadas en ella.
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EJEMPLO: En el Supermercado que hay cerca de la Escuela, hay un sticker
que dice que me estn filmando. Est bien?
R: Si entrs a un lugar que tiene cmaras es correcto que te avisen que te estn
flmando por que estn captando tu imagen.
Este es el sticker que la
Unidad recomienda colocar
en aquellos lugares en los
que hay cmaras flmando
Recomendaciones para aplicar
en redes sociales
Acept solamente a gente que conozcas.
No intercambies informacin personal, contraseas
o datos de tu familia con desconocidos ni los subas
a sitios pblicos. En Internet cualquiera puede hacerse
pasar por otro. Compart con tus padres o alguien
mayor en quien confes, cualquier duda o situacin
que te parezca extraa. Utiliz las etiquetas de
manera positiva. Nunca para insultar, humillar o
daar a otras personas.
Pregntate qu informacin de otras personas
expones y asegrate de que no les importa.
Para etiquetar a otras personas debes asegurarte de
que no les molesta que lo hagas.
Como regla general no publiques fotos o videos en
las que salgan otras personas sin tener su permiso.
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Tips para desarrollar un cmic
Este material fue elaborado por la Mag. Mtra Elizabeth Surez
1. Tener en cuenta que el lenguaje de los cmics se encuentra
conformado por: lenguaje visual, lenguaje verbal y signos
convencionales.
2. El lenguaje visual del cmic implica el uso de la imagen.
Las vietas: son la unidad mnima de signifcacin del cmic.
El contenido icnico presenta dos dimensiones:
a) Una dimensin sustantiva en la que se muestra qu se representa y que hace
referencia principalmente a los personajes que se incluyen , y
b) Una dimensin adjetiva en la que se encuentran presentes el encuadre, los
planos, la angulacin, el formato, y el color utilizado entre otros aspectos.
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3. Los elementos caractersticos del lenguaje verbal del cmic son
los globos o bocadillos, la cartela, el cartucho, la onomatopeya y el
tipo de letras utilizado.
En un cmic el texto puede estar o no presente, dada la existencia de
cmics mudos.
Globos
Se diferencian segn la actitud del hablante:
Cartela
Es la voz del narrador dentro de la vieta. Se ubica en la parte superior de la
vieta, y su forma es rectangular.
Cartucho
Son superfcies normalmente rectangulares con textos verbales ms o menos
cortos, que sirven de enlace entre dos vietas consecutivas.
Onomatopeyas
Su funcin es poner de manifesto un sonido no verbal, que se expresa en forma
verbal por la transcripcin fontica del mismo.
Imagen extrada de: http://arteplasticavisual.wordpress.com/la-imagen-secuenciada/
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Tipo de letras
El tamao y el tipo de trazo de la letra se usan para sealar el tono de voz, o el
estado de nimo del personaje.
4. El uso de signos convencionales de expresiones pueden ser de
tres tipos:
Tipo de signo:
Metforas visuales.
Signifcado:
Expresan una idea a travs de
una imagen.
Tipo de signo:
Figuras o lneas cinticas.
Signifcado:
Ofrecen la sensacin de
movimiento.
Tipo de signo:
Signos de apoyo.
Signifcado:
Enriquecen el mensaje y la
expresin del personaje.
Imagen extrada de:
http://recursostic.educacion.es/artes/plastic/web/cms/index.php?id=2049
Imagen extrada de:
https://sites.google.com/site/luciaag2/elc%C3%B3micylaimagensecuencial
Imagen extrada de:
http://leyendotebeos.blogspot.com/2010_07_01_archive.html
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La socializacin es el proceso por el cual aprendemos a
ser miembros de la sociedad, y ese proceso tiene como
resultado la interiorizacin de normas, costumbres,
creencias y valores, gracias a los cuales nos relacionamos
con los dems. Lo mismo se puede aplicar a las redes
sociales.
Dentro de esta internalizacin que realizan los nios y
adolescentes, la familia juega un rol importante para que
asimilen claramente los conceptos mencionados y puedan
proteger su integridad y su privacidad.
Dentro de esta sociedad los nios y adolescentes son
quienes ms se adaptan a los cambios tecnolgicos y
quienes se mantienen ms actualizados, en conocimientos
y en equipamiento (como computadoras y celulares de
ltima generacin).
Ellos son los llamados nativos digitales, pero a su vez
son la poblacin ms sensible de la red, sobre todo de las
redes sociales. Por lo que corren riesgos que requieren
reglas y orientaciones fexibles y dinmicas para organizar
su participacin en este mbito.
De acuerdo con informacin relevada por el Observatorio
de la Ciudadana de AGESIC, en nuestro pas existen
2.000.000 usuarios de internet de todas las edades. El
75% de los usuarios de internet utiliza las redes sociales
(1.500.000 de personas) y la mitad accede diariamente a
ellas.
Informacin complementaria
Nios y redes sociales

Las redes sociales surgen como un espacio de interaccin virtual, en el que millones
de personas alrededor del mundo se congregan en torno a diversos intereses, en
donde aparecen relaciones de afnidad, de amistad, acadmicas, empresariales.
Podemos pensar que las personas transitan por diferentes etapas de socializacin
en relacin a las redes sociales, anlogas a las que Peter Berger y Thomas Luckmann
aplican a la socializacin en general.
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9 de cada 10 adolescentes entre 13 y 18 aos es usuario de redes sociales; Facebook
es la red social con ms usuarios en Uruguay, seguida por Twitter.
En el mbito de las redes sociales, los jvenes se comunican con sus amigos, producen y
comparten contenidos y construyen su identidad. Existe una presin hacia el aumento
de la participacin y de la exposicin en las redes sociales, en busca de aumentar su
popularidad en donde la consigna parece ser cuanto ms conectado, ms popular
soy.
Para obtener esa posicin ceden informacin sobre su persona, sus gustos, sus
hbitos, su familia, sus amigos, a terceros conocidos y desconocidos. En muchos casos
desconocen el signifcado o las consecuencias que puede acarrear entregar sus datos
o los de otras personas relacionadas con ellos en la red. Todo ello suscita mltiples
preocupaciones por los posibles riesgos que pueda tener la utilizacin intensiva de
estas plataformas, sobre todo cuando alimentan sus perfles con datos, fotografas,
videos e informacin privada.
Por lo analizado anteriormente, es importante la intervencin de la familia y los
educadores para explicarles cul es el alcance de esas conductas y sus consecuencias.
Adems de educarlos en la importancia de la proteccin de sus datos personales.
Es necesario que sepan que su imagen, su voz, su nombre y apellido, su direccin, su
escuela, su correo electrnico y telfono, entre otros, son datos personales que los
identifcan o los hacen identifcables (artculo 4 lit. D de la Ley N 18.331).
Cuando estos datos son subidos a la red deben compartirse
con precaucin, ya que pueden tener consecuencias no
deseadas para su titular. Hbitos, gustos u horarios, entre otros,
son datos que tienen un valor, ms all de lo que los menores
se imaginan. Por ello, es muy importante tener presente
las opciones que estas redes ponen a disposicin para
incrementar las medidas de seguridad como confguracin de
privacidad, utilizar herramientas de control parental, etc.
Los nios y adolescentes tienen que conocer los riesgos del
manejo de su informacin personal en las redes sociales y
estar atentos frente a personas que se puedan presentar
con identidades falsas o seudnimos y solicitar sus datos
personales para realizar actividades fuera de la ley.
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Por ejemplo, un problema de gran importancia es cuando
estamos ante imgenes con contenido sexual que pueden
ser indicios de una conducta delictiva relacionada con
pornografa infantil (Ley N 17.815 sobre Violencia
Sexual, Comercial o No Comercial cometida contra
Adolescentes o Incapaces, de 18 de agosto de 2004) o
que pueden provocar un uso ilegtimo de las imgenes
robadas o entregadas en forma privada. De esta manera
se vulnera la intimidad y privacidad de la vctima, la cual
queda sin proteccin y susceptible de agresiones o acosos
por parte de terceros.
Frente a los hechos y conductas descriptas necesitamos tener en cuenta las
recomendaciones que surgen a nivel nacional o internacional (por ejemplo,
Memorndum de Montevideo, de 28 de julio de 2009), junto con la normativa
vigente en nuestro pas (entre ellas, la Ley N 18.331, sus modifcativas y su decreto
reglamentario).
Aunque las redes se encuentren en un entorno virtual, se debe
considerar que los riesgos se asemejan a cualquier entorno real,
y los daos causados son igual de reales. Una forma efectiva de
proteger a los menores es educar, advertir, informar sobre los
riesgos, y aumentar las precauciones ante usuarios sospechosos
o extraos.
Otro de los fagelos que pueden surgir a travs de las redes sociales, es el llamado
grooming. ste se produce cuando un adulto se hace pasar por un menor al establecer
contacto con el nio o adolescente, que puede derivar en un acoso de caractersticas
sexuales.
Tambin existe el peligro para los menores en Internet denominado ciberbullying
incrementado en los ltimos tiempos-, entendido como el acoso entre pares a travs
de las redes sociales que puede llegar a tener consecuencias irreparables para los
nios y adolescentes.
Mantener la privacidad en la red es complejo. El manejo de los datos personales por
parte de los nios y adolescentes en las redes sociales es una preocupacin que
comparten los padres, maestros y autoridades, en virtud de que una vez que estos
datos son subidos a la red escapan de su crculo de confanza, y cambia la fnalidad con
la cual fueron compartidos.
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Unidad Reguladora y de Control de Datos Personales - URCDato Personal
Andes N 1365 piso 7, Montevideo, Uruguay
Telfono de consultas: 2901 00 65 opcin 3
infourcDato: infourcdp@datospersonales.gub.uy
Esta publicacin es el resultado de un trabajo en conjunto entre URCDP
y el equipo de maestras del Programa Gur del CEIP,
Maestras Elizabeth Surez y Adriana Pico;
a quienes en especial se les agradece el continuo esfuerzo
y dedicacin para lograr un material relevante que incorpora en
el aula la temtica de Proteccin de Datos Personales