I ntroduccin

En el ciclo escolar 1992-93 como consecuencia de la suscripcin

del Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin
Bsica y de la expedicin de la Ley General de Educacin, se
reformularon los planes y programas de estudio de la educacin
primaria y secundaria, bajo la consideracin de que ello
constituye una accin necesaria por su "gran potencialidad en el
mejoramiento de la calidad educativa"
1
Reformulacin
importante por tres aspectos:
1. Rebasar los planteamientos pedaggicos y disciplinarios
que dieron origen y permanencia a un currculo
establecido aproximadamente 20 aos atrs y que
resultaban ya caducos.
2. Incorporar nuevos enfoques sobre el currculo, la
prctica docente, la enseanza-aprendizaje de los
campos del conocimiento, los mtodos de facilitacin del
aprendizaje.
3. Pretender satisfacer las necesidades bsicas de
aprendizaje: la lectura y la escritura, la expresin oral, el
clculo, la solucin de problemas; as "como los
contenidos (...) necesarios para que los seres humanos
puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus
capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar
plenamente en el desarrollo, mejorar la calidad de su
vida, tomar decisiones fundamentadas y continuar
aprendiendo"
2

Para el caso de la educacin secundaria se establecieron como
propsitos esenciales del plan de estudios:

1
Poder Ejecutivo Federal. Programa deDesarrollo Educativo. 1995-2000.
Mxico, SEP, 1996. p. 27.
2
Declaracin Mundial sobreEducacin para Todos y Marco deAccin para
Satisfacer las Necesidades Bsicas de Aprendizaje. Conferencia Mundial
sobre Educacin para Todos. Jomtein, Tailandia, 5 al 9 de marzo de
1990.
Permitir a los estudiantes continuar su aprendizaje con
un alto grado de independencia, dentro o fuera de la
escuela
Facilitar su incorporacin productiva y flexible al mundo
del trabajo
Coadyuvar a la solucin de las demandas prcticas de la
vida cotidiana
Estimular la participacin activa y reflexiva en las
organizaciones sociales y en la vida poltica y cultural de
la Nacin
A partir de los cuales se proponen programas de estudio y se
establecen cargas horarias exclusivamente para las denominadas
asignaturas acadmicas

Ante ello y asumiendo el deber que le confiere la fraccin I del
Articulo 32 del Reglamento Interior de la SEP as como el
apartado 1.4.5. del Manual General de Organizacin de la misma
dependencia, la Direccin General de Educacin Secundaria
Tcnica inicia en 1995 un proceso de reforma curricular
convocando a su comunidad educativa al Primer Congreso de
Educacin Secundaria Tcnica a fin de crear un espacio de anlisis y
reflexin sobre los principales logros, retos y perspectivas de este
subsistema, siendo sus conclusiones y propuestas un antecedente
para la reforma curricular de la educacin tecnolgica en las
escuelas secundarias tcnicas.

A pesar de que a inicios de los aos noventa, se realizaron
"ajustes" a los programas de estudio para la educacin
tecnolgica del plan 1974 y se elaboraron programas emergentes
para el primer grado; el enfoque, finalidades y la prctica
curricular para la enseanza y el aprendizaje de la tecnologa, se
mantuvieron inalterables:
se pugnaba por formar a los alumnos en una
especializacin tcnica
se conceba a la tecnologa como ciencia aplicada, lo cual
ocasionaba ms que una interrelacin natural de los
contenidos y aprendizajes logrados en las diferentes
materias, una yuxtaposicin y repeticin aislada de ellos,
as como una pretendida carrera por tratar de
mantenerse a la par del acelerado desarrollo cientfico

la prctica curricular consista en desarrollar en los
alumnos nicamente una serie de habilidades y
destrezas manuales

A fin de superar estas limitantes y obsolescencias se formulan los
presentes programas de estudio para la Educacin Tecnolgica a
partir de las siguientes consideraciones:
1. Comprender a los programas de estudio como una propuesta
curricular en donde se presentan los contenidos bsicos de un
curso, siendo los docentes (a partir de su formacin
profesional) los responsables de reorganizarlos y operarlos a
partir de las necesidades escolares particulares.
2. Al ser la educacin secundaria tcnica parte de la educacin
bsica y constituir al mismo tiempo el primer espacio
curricular del Sistema Nacional de Educacin Tecnolgica, se
consider como prioritario la adquisicin de los
conocimientos, habilidades intelectuales y manuales, as como
los valores esenciales (bsicos) del campo de conocimiento de
la tecnologa.
3. Asignar finalidades a la educacin tecnolgica en las escuelas
secundarias tcnicas que se correspondieran con las
necesidades bsicas de aprendizaje y los propsitos del plan
de estudios.
4. Reducir de 53 a 29 las actividades tecnolgicas ofrecidas.




Enfoque



La enseanza de la tecnologa se ubica en el Plan de Estudios
como una actividad de desarrollo a la que se denomina
Educacin Tecnolgica, destacndose la conveniencia de que
sta se realice con mayor flexibilidad, sin sujetarse a una
programacin rgida y uniforme y con una alta posibilidad de
adaptacin a las necesidades, recursos e intereses de las regiones,
las escuelas, los maestros y los estudiantes
3
y cobra relevancia
por ser un espacio curricular donde se da cumplimiento a los
propsitos del Plan de Estudios de educacin secundaria, que
sealan el ofrecimiento de una educacin que favorezca en el
alumno la apropiacin de los conocimientos y el desarrollo de
habilidades y valores que le permitan un desempeo pertinente
en los diferentes espacios en que se desenvuelve y al mismo
tiempo se le posibilite la toma de decisiones respecto a la
continuacin de sus estudios, as como a la posible incorporacin
productiva y flexible al mundo del trabajo.


Tecnologa y educacin tecnolgica

Se concibe a la tecnologa como el campo de conocimiento que
sistematiza el saber-hacer que se encuentra presente en el
conjunto de procesos de invencin, creacin, transformacin y
uso de objetos dirigidos a la solucin de problemas y a la
satisfaccin de necesidades humanas para la subsistencia y
mejoramiento de la calidad de vida.

En este contexto y teniendo como eje el saber-hacer tecnolgico,
en la educacin secundaria tcnica, la enseanza de la tecnologa
pretende ofrecer, con mayores y mejores recursos, los elementos
tecnolgicos bsicos para la comprensin, eleccin y utilizacin
de los procesos y medios tecnolgicos en general, as como los
aplicables a un determinado mbito tecnolgico.

3
SEP. Plan y Programas de Estudio. Educacin Bsica. Secundaria.
Mxico, 1993. p. 14
Finalidades

Por ello, en la educacin secundaria tcnica la educacin
tecnolgica tiene como prioridad el desarrollo y fortalecimiento
de los conocimientos, habilidades y valores en los alumnos para:
La creacin de una conciencia tecnolgica; es decir, la
comprensin y valoracin de cmo en la vida diaria se
presentan adelantos tecnolgicos los cuales resuelven
problemas, pero quiz generan otros; cmo esos
elementos sustituyen actividades que implicaran
mayor uso de recursos; cmo la tecnologa requiere de
un uso racional, etc.
Un acercamiento al mundo del trabajo, ms que una
capacitacin tcnica temprana.
La deteccin de problemas de su entorno para
encontrar soluciones que tiendan al beneficio individual
y colectivo.
Elevar la calidad de su formacin articulando diferentes
contenidos del plan de estudios.
La toma de decisiones en el proceso de eleccin
vocacional.


Los contenidos de la educacin tecnolgica

Al hablar del saber-hacer tecnolgico se est haciendo referencia
a la amplia gama de contenidos desarrollados y sistematizados
en este campo del conocimiento, los cuales a partir de lo variado
de su naturaleza se pueden clasificar en:
! Conceptuales, que permiten la abstraccin racional de
los procesos, de sus propiedades y de sus relaciones.
! De procedimientos, que suponen el desarrollo de
procesos de adquisicin de habilidades, tanto
intelectuales como manuales; destrezas, tcnicas,
mtodos de trabajo y estrategias cognitivas
! Axiolgicos, que coadyuvan a la formacin de ciertas
apreciaciones y posiciones ante otros sujetos, hechos o
argumentos, o bien ante las relaciones hombre-hombre
u hombre-naturaleza

Esta clasificacin as como la connotacin de saber-hacer estaran
sealando la imposibilidad de poder ubicar por separado

contenidos tericos y contenidos prcticos, por lo tanto la
enseanza y el aprendizaje del saber-hacer tecnolgico es un
proceso en donde siempre (en menor o mayor medida;
implcitamente o explcitamente) estn presentes contenidos
conceptuales, axiolgicos y de procedimiento.

Concebir a la tecnologa como campo de conocimiento, permite,
si bien, reconocer la heterogeneidad de los procesos de invencin,
creacin, transformacin y uso de objetos dirigidos a la solucin
de problemas y a la satisfaccin de necesidades humanas;
tambin aceptar el hecho de que existen saberes-haceres que se
presentan constantemente en cualquiera de estos procesos; de ah
que se pueda hablar de contenidos tecnolgicos bsicos y
generales: primer gran grupo de contenidos que la educacin
secundaria tcnica ofrecer, y al cual se le ha denominado
componente curricular de Formacin Tecnolgica Bsica.

Sin embargo, para poder caracterizar algunos de esos procesos
tecnolgicos, es necesario buscar mbitos tecnolgicos que den
cuenta de contenidos particulares. Se entiende por mbito
tecnolgico cada una de las diferentes dimensiones del campo de
conocimiento que es la tecnologa y en las cuales es claramente
distinguible y diferenciable un saber-hacer tecnolgico integral
(compuesto por conocimientos, procedimientos, destrezas,
valores y habilidades), que adems permite la solucin a cierto
nmero de problemas que tengan en comn los elementos
generales sobre los que se interviene: la tierra, algunas especies
animales, materias primas, etc.

En cada mbito tecnolgico es posible especificar diferentes
actividades tecnolgicas a partir de algn fragmento de los
diferentes saberes-haceres tecnolgicos (un conocimiento
especfico, una habilidad particular, etc.) o del objeto concreto
sobre el que intervienen (una especie animal, un producto
semielaborado: tela, madera, metal, etc.) y de su interrelacin.

El saber-hacer de un mbito tecnolgico particular y las tcnicas
de alguna actividad tecnolgica conforman el segundo grupo de
contenidos que la educacin secundaria tcnica ofrece,
denominndose a ste: componente curricular de acercamiento y
aplicacin a un mbito tecnolgico.

As, el primer componente aporta el saber-hacer tecnolgico que
es constante en cualquier proceso de resolucin de problemas con
la intencin de ofrecer a los educandos un conocimiento bsico y
general del campo tecnolgico; as se identifican contenidos
pertenecientes a cada uno de los seis ejes que conforman este
primer componente:
1. Social e histrico, que posibilita ubicar a la tecnologa
como un proceso histrico socialmente determinado.
2. Cientfico, que permite comprender la estructura y
funcionamiento de los objetos tcnicos as como los
principios de los procesos tecnolgicos.
3. Tcnico, que aporta el saber-hacer necesario para el uso
adecuado de herramientas y equipo al implementar
sistemas generales de fabricacin.
4. Planeacin y gestin del trabajo, que favorece el
conocimiento de los elementos que intervienen en la
planeacin, organizacin y gestin de cualquier proceso
de trabajo.
5. Representacin grfica, referido a la posibilidad de idear
soluciones a travs del diseo (dibujo) ya sea de un
objeto o proceso tecnolgico.
6. Metodolgico, que agrupa los procedimientos y
estrategias que se requieren para resolver problemas
reales en situaciones concretas, va la elaboracin de
proyectos tcnicos as como las habilidades necesarias
para analizar y comprender las caractersticas de los
objetos y procesos tecnolgicos.

El segundo componente, es decir el del mbito tecnolgico de
servicios administrativos de apoyo a la produccin, est
conformado por el saber-hacer bsico y necesario para
comprender y participar en actividades administrativas con un
enfoque derivado de la planeacin estratgica y de la cultura y
del desarrollo organizacional. Comprendiendo a la primera como
un conjunto de conceptos y una metodologa que tratan de
prever el rumbo de las empresas a fin de orientar su destino,
traduciendo los objetivos estratgicos que se formulen en
acciones concretas, e incorporando en ello a los sujetos
responsables de hacer realidad lo planeado. La cultura
organizacional entendida como el conjunto de valores y creencias
compartidas por los integrantes de una organizacin que les
permiten adquirir un sentido de identidad, facilitando el

compromiso grupal sobre encima de los intereses personales y
ofreciendo bases comunes y consensadas para la toma de
decisiones; supone pensar en planear la transformacin a partir
del desarrollo (capacitacin) de los hombres y mujeres que hacen
posible la existencia y operacin de esa organizacin.

Por otro lado y reconociendo la importancia creciente que tiene la
tecnologa en todos los mbitos de la vida, es necesario que las
personas que colaboren en la prestacin de servicios
administrativos de apoyo a la produccin puedan reconocer los
aspectos bsicos y generales de la tecnologa, ya que, dentro de
las acciones de administrar, est el posibilitar la gestin del
cambio y desarrollo organizacional, lo cual contempla el poder
incorporar o transformar objetos y/ o procesos tecnolgicos que
permitan elevar la productividad y calidad de los trabajos de
produccin y administracin.

Es as, que el saber-hacer tecnolgico contenido en el mbito de
servicios administrativos de apoyo a la produccin, es el
necesario para que se pueda participar en los trabajos arriba
enunciados, y consiste, por lo tanto, en conocimientos,
habilidades intelectuales y manuales as como valores bsicos
ligados a: la planeacin y administracin estratgicas, los
sistemas de informacin administrativa por computadora, la
cultura y el desarrollo organizacional, la elevacin de la
productividad y calidad del trabajo, el marco normativo-legal de
las empresas, los costos y finanzas empresariales y el campo de
conocimiento de la tecnologa.

En este mbito tecnolgico tienen cabida cuatro actividades
tecnolgicas: contabilidad, computacin, secretariado y servicios
tursticos en hotelera. La computacin abarca los conocimientos
bsicos de la informtica como parte de los medios de
comunicacin de vanguardia, donde el saber-hacer se expresa en
la aplicacin del software adecuado, como en la aplicacin de los
conocimientos necesarios para la programacin de
computadoras, ya que estos aluden a lenguajes de alto nivel, a los
tipos de problemas que se desea resolver, y en general, a las
diversas tcnicas de programacin.
Organizacin de los contenidos

Los programas de educacin tecnolgica estn integrados por
contenidos de los dos componentes curriculares, los cuales se han
estructurado en temas y subtemas que se agrupan en grandes
campos temticos, ya sea de manera integrada, en secuencia
alternada o en forma independiente. Agrupacin que est dada
por la relacin que guardan entre s los diversos contenidos, sea
en trminos de continuidad (antecedente-consecuente), de grado
de complejidad o de conocimientos previos del alumno
(adquiridos o potenciales).

Por otro lado, esta propuesta programtica para la actividad de
desarrollo de Educacin Tecnolgica, presenta tres niveles de
aproximacin al saber-hacer tecnolgico, correspondindose a
cada uno de los tres grados.

En primer grado el nfasis esta dado en: el reconocimiento de la
tecnologa en la vida cotidiana como una actividad que ayuda a
resolver problemas de distinta naturaleza, en la comprensin y
elaboracin de proyectos tcnicos para la fabricacin de objetos o
produccin de procesos tecnolgicos, en el anlisis socio-
histrico, cientfico y tcnico de objetos y procesos de esa ndole,
en la identificacin de la presencia de la tecnologa en los
procesos productivos, as como, en la introduccin al saber-hacer
de un mbito tecnolgico y en advertir en l la actividad
tecnolgica correspondiente.

En segundo grado, los contenidos del mbito tecnolgico
adquieren una relevancia mayor, a fin de no slo profundizar en
ellos, sino de hacer converger: en el anlisis, fabricacin e
implementacin de objetos y procesos especficos del mbito, los
contenidos derivados del primer componente curricular.

Para tercer grado se propone un mayor aprendizaje de las
tcnicas particulares de la actividad tecnolgica contextualizado
en el campo de conocimiento de la tecnologa.

Tratamiento didctico del programa

El programa de educacin tecnolgica se encuentra estructurado
en campos temticos que mantienen una secuencia al interior de
cada uno de ellos y representan los contenidos bsicos del curso.
Esto no significa que cada campo temtico sea agotado en su
totalidad para continuar con el siguiente; por el contrario, el
profesor deber reagrupar en unidades didcticas los contenidos
de cada uno de los campos temticos, cuidando que en dichas
unidades se recuperen contenidos de uno o ms campos
temticos y se presenten desde niveles iniciales que tiendan a la
sensibilizacin, hasta niveles de profundizacin y de mayor
complejidad.

Es importante tambin que al interior de cada unidad didctica,
los contenidos se agrupen de acuerdo a los conocimientos
previos del alumno (adquiridos y potenciales) y se establezca una
continuidad de antecedente-consecuente.

Esta es una actividad fundamental como paso previo para la
elaboracin de secuencias didcticas, las que debern guardar
una estrecha relacin entre teora y prctica, con el propsito de
ser coherentes con la intencionalidad del programa, en donde el
saber-hacer tecnolgico significa no slo la apropiacin de
conocimientos, sino fundamentalmente el desarrollo de
habilidades y valores.

Para ello es necesario implementar diversas estrategias de
aprendizaje en las cuales el alumno conozca, elabore, valore y
proponga. El mtodo de proyectos, los ejercicios de fabricacin,
los juegos de simulacin, el anlisis de objetos tcnicos y las
visitas a empresas, son algunos ejemplos de mtodos de trabajo
que permitirn al alumno desarrollar su creatividad.




Programas



Primer Grado


La tecnologa como satisfactor de necesidades

Tecnologa y vida cotidiana
Presencia e importancia de la tecnologa en el ambiente
inmediato del alumno: hogar, escuela, comunidad

Anlisis de objetos tcnicos presentes en la vida cotidiana del
alumno
Funcionalidad
Estructura
Funcionamiento

Problemas tcnicos en el entorno del alumno
Identificacin en diferentes contextos: hogar, escuela,
comunidad


Tecnologa y mundo del trabajo

Procesos productivos
Finalidad y diversidad: satisfaccin de necesidades y
gneros productivos
Presencia e importancia local-regional

La empresa
Como actitud emprendedora
Como unidad econmica. Tipologa: tamao, productos,
figura mercantil

Objetivos y naturaleza de los servicios administrativos
Los servicios administrativos y la satisfaccin de
necesidades
Recursos humanos, estructura y desempeo
organizacional, tecnologa de produccin y tecnologa
administrativa

Organizacin del trabajo
Propsitos
En: el hogar, la escuela, centros laborales de la comunidad

Organizacin y planeacin del trabajo en el taller
Organizacin de las actividades en el taller de educacin
tecnolgica
Reglamento interno del taller

Productividad
Concepciones
Factores condicionantes


Desarrollo de la tecnologa

La tecnologa y su impacto en la manera de vivir
Desarrollo tecnolgico y formas de vida: recoleccin, caza,
agricultura, ganadera, navegacin, metalurgia
Condicionantes del desarrollo tecnolgico. Medio natural:
clima, suelo, tipo de vegetacin y fauna. Medio social:
organizacin poltica, costumbres, creencias

Ciencia y tecnologa
Origen del conocimiento tecnolgico
Invenciones e innovaciones trascendentales en el desarrollo
de la tecnologa hasta el Renacimiento: herramientas de
piedra, arco, arado, rueda, brjula, telescopio, reloj,
imprenta

La tecnologa en la solucin de problemas

El proyecto tcnico
Elementos: identificacin de necesidades, anlisis de
alternativas, representacin grfica de la solucin ideada,
desarrollo y anlisis de resultados

Elaboracin de proyectos tcnicos
Diseo
Estructura
Valoracin

La representacin grfica como lenguaje tcnico y su
utilizacin en la tecnologa
La representacin grfica como proceso de comunicacin
Imgenes
Simbologa
La representacin grfica: artstica y tcnica

Instrumentos y materiales para la representacin grfica
Identificacin y uso de materiales
Uso y manejo de instrumentos bsicos

Conocimiento y aplicacin de la representacin grfica
Bocetos
Croquis
Esquemas

Herramientas
Conocimiento y clasificacin general por su funcionalidad
Procedimientos y tcnicas para su uso

Identificacin general de sistemas y tcnicas de fabricacin
Unin: ensamblado, clavado, atornillado, remachado,
pegado
Separacin: cortado, limado, taladrado, fresado, torneado
Conformacin: forjado, laminado, doblado
Recubrimiento: pintado, cromado, esmaltado

La solucin de problemas tcnicos en la prestacin de servicios
administrativos de apoyo a la produccin

Problemas tcnicos en la prestacin de servicios
administrativos de apoyo a la produccin
Identificacin

Elaboracin de proyectos tcnicos para la prestacin de
servicios administrativos de apoyo a la produccin
Diseo
Desarrollo
Valoracin

Bases y elementos de la planeacin
Misin de la empresa: finalidad
Anlisis de escenarios. Macro: factores cuantitativos y
cualitativos del contexto econmico, social y poltico.
Micro: elementos cuantitativos y cualitativos a diagnosticar
en la empresa
Diagnstico de la empresa

Diseo de estrategias
Objetivos: estratgicos y operacionales
Problemas a solucionar: prioritarios y relativos
Planteamiento de soluciones

Informtica y administracin
Procesamiento de documentos: cartas, faxes, informes,
memorandos, oficios

La representacin grfica en los servicios administrativos
Formatos y organigramas


Aportaciones de la ciencia a la tecnologa

Materiales
Utilidad
Origen y disponiblidad


Reconocimiento de las caractersticas y propiedades de los
materiales con que estn elaborados objetos tcnicos presentes
en la vida cotidiana del alumno: plasticidad, resistencia,
elasticidad, conductibilidad

Identificacin de los principios de la ciencia utilizados en la
tecnologa: poleas, engranes y transmisiones, tornillos,
presin, muelles

Comportamiento organizacional
Elementos
Estudios principales

La comunicacin en las empresas
Descendente, ascendente y horizontal
Etapas del proceso comunicativo


La computacin como actividad de los servicios administrativos
de apoyo a la produccin

Introduccin a la computacin
Principios cientficos y tecnolgicos de las generaciones de
computadoras
Tipos de computadoras

Aplicaciones de las computadoras
Primeras aplicaciones: censos poblacionales, militares y
cientficas
Aplicaciones actuales: administrativas, industriales,
educativas, vida cotidiana, investigacin, artsticas,
recreativas

Estructura y funcionamiento de la computadora
Fsica: hardware
Lgica: software

Introduccin al uso de la computadora
Paquetes didcticos y recreativos
Simuladores
Sistema operativo MS-DOS
Comandos internos y externos: archivos y directorios
Procesador de textos: Works

Introduccin a la programacin
Funcin
Algoritmo y programa
Espaol estructurado

Lenguaje de programacin Logo
Propsito y caractersticas
Funciones y comandos principales del editor: crear, editar
y correr programas
Procedimientos, subprocedimientos y modularidad
Diseo de programas

Introduccin a Windows
Descripcin y funcin
Utilera
Instalacin

Antivirus (vacunas)
Deteccin y eliminacin de virus
Instalacin y ejecucin




Segundo Grado


Desarrollo de la tecnologa

Relacin histrica de la tecnologa y vida cotidiana
Desarrollo tecnolgico y formas de vida: industria, medios
de transporte y comunicacin

Ciencia y tecnologa
Gnesis y desarrollo de la interrelacin tecnologa-ciencia
Invenciones e innovaciones trascendentales en el desarrollo
de la tecnologa desde la Revolucin Industrial al siglo XX:
mquina de vapor, motor elctrico, bombilla elctrica,
refrigerador


Tecnologa y mundo del trabajo

Desarrollo histrico de las formas de organizacin del trabajo
Artesanal, Cooperacin, Manufactura, Gran Industria,
Taylorismo y Fordismo

Presencia e importancia de los procesos productivos
Regional
Nacional

Estructura y desarrollo reciente de la empresa en Mxico
Variables de estratificacin: micro, pequea, mediana y
gran empresa
Participacin por sectores
Distribucin regional

Figuras asociativas
Sociedad annima, asociacin civil, sociedad civil,
sociedad cooperativa: caractersticas principales

Comportamiento organizacional: modelos
Autocrtico
Paternalista
de Apoyo
Z


La solucin de problemas tcnicos en la prestacin de servicios
administrativos de apoyo a la produccin

Problemas tcnicos en la prestacin de servicios
administrativos de apoyo a la produccin
Identificacin

Elaboracin de proyectos tcnicos para la prestacin de
servicios administrativos de apoyo a la produccin
Diseo
Desarrollo
Valoracin

Administracin estratgica
Ejecucin de estrategias
Sealamiento de responsables y asignacin de recursos
Dispositivos de seguimiento y control

Informtica y administracin
Hoja de clculo: almacenamiento y manipulacin de datos

La representacin grfica y su relacin con el dibujo tcnico
Elementos bsicos del diseo
Geometra plana
Proyeccin ortogonal e isomtrica

Aplicacin de la representacin grfica en el mbito de los
servicios administrativos de apoyo a la produccin
Elaboracin de carteles y logotipos
Uso y manejo de instrumentos bsicos y materiales
Tipos de lnea, acotacin, simbologa y escalas
Grficas, diagramas y esquemas

Aplicacin de sistemas y tcnicas de fabricacin en el mbito
de los servicios administrativos de apoyo a la produccin


Aportaciones de la ciencia a la tecnologa

Anlisis de objetos tcnicos utilizados en los servicios
administrativos: computadora, mquina de escribir,
calculadora, engrapadora, telfono
Funcionalidad
Estructura
Funcionamiento

Identificacin de los principios de la ciencia presentes en
objetos tcnicos utilizados en la prestacin de servicios
administrativos de apoyo a la produccin: poleas, engranes y
transmisiones, tornillos, presin, muelles

Reconocimiento de las caractersticas y propiedades de los
materiales con que estn elaborados objetos tcnicos
utilizados en la prestacin de servicios administrativos de
apoyo a la produccin: plasticidad, resistencia, elasticidad,
conductibilidad


La Computacin como actividad de los servicios
administrativos de apoyo para la produccin

Sistema operativo
Auto Exec. Bat
Config.Sys

Simbologa aplicada a diagramas de flujo
Simbologa bsica
Solucin de problemas sencillos en espaol estructurado,
representados por diagramas de flujo
Programas en espaol estructurado para composiciones
grficas utilizando la tcnica de refinamientos sucesivos y
diagramacin en base a figuras geomtricas

Programacin estructurada
Tcnicas de diseo descendente

Lenguajes de programacin estructurado
Finalidades y caractersticas
Estructura general y por bloques
Programas en trminos de un lenguaje llamado a
procedimientos: funcin, grficas y sonido (Pascal)

Hoja electrnica
Manejo de frmulas

Aplicaciones
Programas en los trminos de un lenguaje estructurado

Ambiente Windows
Inicio, administrador de programas, de archivos,
directorios e impresin, utilizacin de mens, comandos e
conos





Tercer Grado


Desarrollo de la tecnologa

Ciencia y tecnologa
Invenciones e innovaciones trascendentales en el desarrollo
de la tecnologa en el mbito nacional: la televisin a color,
las mquinas tortilladoras, tridilosa
Nuevas tecnologas: biotecnologa, robtica, nuevos
materiales).

Relacin histrica de la tecnologa y vida cotidiana
Tecnologa y calidad de vida: salud, alimentacin,
vivienda, cultura


Tecnologa y mundo del trabajo

La organizacin actual del trabajo
Flexibilidad y polivalencia laboral
La organizacin del trabajo en las empresas mexicanas

Calidad del trabajo y sistemas sociotcnicos
Calidad laboral
Trabajo enriquecido
Sistemas sociotcnicos

La empresa y los problemas de su entorno
Polticos-legales
Clientes y proveedores
Competencia

Legislacin empresarial
Impuestos
Requisitos de operacin
Gestiones en la administracin pblica
La solucin de problemas tcnicos en la prestacin de servicios
administrativos de apoyo a la produccin

Tcnicas bsicas para el control y mejoramiento de la calidad
Diagrama de Pareto
Histograma
Anlisis, causa y efecto
Diagramas de flujo
Hojas de verificacin

Finanzas y costos
Fuentes de financiamiento
Costos
Presupuestos

Abastecimiento y compras
Materias primas
Refacciones
Equipo
Control de inventario

Informtica y administracin
Registro y procesamiento de las actividades
administrativas de la empresa


Elementos bsicos del diseo
Geometra tridimensional y estructural: forma y funcin
mecnica
Perspectiva
Diagramas de flujo


Aportaciones de la ciencia a la tecnologa

Anlisis de objetos tcnicos de la actividad tecnolgica de
computacin
Funcionalidad
Estructura
Funcionamiento


Identificacin de los principios de la ciencia presentes en
objetos tcnicos utilizados en actividad de computacin:
poleas, engranes y transmisiones, tornillos, presin, muelles

Reconocimiento de las caractersticas y propiedades de los
materiales con que estn elaborados objetos tcnicos de la
actividad de computacin: plasticidad, resistencia, elasticidad,
conductibilidad


La computacin como actividad de los servicios administrativos
de apoyo a la produccin

Problemas tcnicos de la actividad tecnolgica de
computacin
Identificacin de problemas

Elaboracin de proyectos tcnicos en la actividad tecnolgica
de computacin
Diseo
Desarrollo
Valoracin

Herramientas de la actividad tecnolgica de computacin
Conocimiento y clasificacin por su funcionalidad
Procedimientos y tcnicas para su uso

Utilizacin de tcnicas de fabricacin en la actividad
tecnolgica de computacin

Aplicacin de la planeacin y administracin estratgica en
actividades empresariales de la actividad tecnolgica de
computacin

Informtica
Funcin
Sistemas de informacin en la administracin
Finalidad
Sistemas de informacin computarizados
Sistemas de informacin gerencial
Sistemas de apoyo a la decisin
Sistemas de informacin para oficinas

Administracin de base de datos
Finalidad
Archivos computarizados
Archivos y formas de administracin
Archivos de acceso directo y secuencial
Anlisis y diseo de sistemas de informacin acorde a
necesidades especficas

Base de datos
Finalidad
Caractersticas