Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: LAS T..! "#A EST$ATE%A &E'A%(%!A &A$A E)TA$ LA 'ESE$!(#
ES!(LA$
GRUPO DE DOCETE! "UE DE!ARRO##A #A E$PERIECIA *!onsignar la informaci+n b,sica de cada
uno de los docentes -ue .an participado en el desarrollo del proyecto de aula/
1. Nombre del Docente: WILINGTON DARIO VILLAR ARGUMEDO
#ombre de la instituci+n: $"$AL A0A#'A &(SA'A
!+digo 'A#E 123242222456
Sede educativa: $adicado Sede:64711
'irecci+n principal: !($$E%0E#T( 'E L8E$A
Tel9fono: :6;4215635 <ax:
!orreo Electr+nico: =idaviar>gmail.com
&,gina ?eb:
!iudad@0unicipio: A#($ )ereda@!orregimiento: L8E$A
Localidad@!omuna@sector: !($$E%0E#T( 'E L8E$A 'epartamento: A#T(A"A
2. Nombre del Docente: LLILY JOHANA LLOREDA RAMIRE
#ombre de la instituci+n: $"$AL A0A#'A &(SA'A
!+digo 'A#E 123242222456
Sede educativa: $adicado Sede: 64711
'irecci+n principal: !($$E%0E#T( 'E L8E$A
Tel9fono: :655161;B3 <ax:
!orreo Electr+nico: lloredallily>gmail.com
&,gina ?eb:
!iudad@0unicipio: A#($ )ereda@!orregimiento: L8E$A
Localidad@!omuna@sector: !($$E%0E#T( 'E L8E$A 'epartamento: A#T(A"A
!. Nombre del Docente: DAIRO JERONIMO HEREDIA DONADO
#ombre de la instituci+n: $"$AL A0A#'A &(SA'A
!+digo 'A#E 123242222456
Sede educativa: $adicado Sede: 64711
'irecci+n principal: !($$E%0E#T( 'E L8E$A
Tel9fono: :635215251 <ax:
!orreo Electr+nico: .edoda>.otmail.com
&,gina ?eb:
!iudad@0unicipio: A#($ )ereda@!orregimiento: L8E$A
Localidad@!omuna@sector: !($$E%0E#T( 'E L8E$A 'epartamento: A#T(A"A
". Nombre del Docente: #RI$T %AREN URREGO AYALA
#ombre de la instituci+n: $"$AL A0A#'A &(SA'A
!+digo 'A#E 123242222456
Sede educativa: $adicado Sede: 64711
'irecci+n principal: !($$E%0E#T( 'E L8E$A
Tel9fono: :6B3:1B344 <ax:
!orreo Electr+nico: Cristyn261462>gmail.com
&,gina ?eb:
!iudad@0unicipio: A#($ )ereda@!orregimiento: L8E$A
Localidad@!omuna@sector: !($$E%0E#T( 'E L8E$A 'epartamento: A#T(A"A
DOCETE %ODERADOR
#ombre completo del docente -uien 0odera o coordina la experiencia:
?L#%T(# 'A$( )LLA$ A$%"0E'(
!argo: '(!E#TE Tel9fonos: :6;4215635D:6457:2377
!orreo Electr+nico& 'ida(iar)*mail+com,'ida(iar)-otmail+com
P#AEACI. DE# PRO/ECTO DE AU#A
!e0ale el tipo de proyecto de aula
a1 &royecto pedag+gico y did,ctico S E #(
21 &royectos pedag+gico con 9nfasis en desarrollo productivo S #(
c1 &royecto con 9nfasis en gesti+n institucional S #(
!e0ale con una $ el 3rea en 4ue e5t3 in5crito el proyecto de aula&
&re'(
#)rr*c)l
'r
#*enc*'( n't)r'le( + ed)c'c*,n 'mb*ent'l.
#*enc*'( (oc*'le(- .*(tor*'- /eo/r'01'-
con(t*t)c*,n 2ol1t*c' +3o democr4t*c'.
Ed)c'c*,n 'rt1(t*c'.
Ed)c'c*,n 5t*c' + en 6'lore( .)m'no(.
Ed)c'c*,n 01(*c'- recre'c*,n + de2orte(.
Ed)c'c*,n rel*/*o('.
H)m'n*d'de(.
M'tem4t*c'(.
Len/)' c'(tell'n'. 7
Len/)' e8tr'n9er': In/l5(
Len/)' N't*6':
#om2etenc*'( #*)d'd'n'(.
;*lo(o01'
Tod'( l'( 4re'(
6Lengua #ativa para comunidades indgenas.
Po2laci7n con la 4ue 5e lle(a a ca2o la e8periencia *Seleccione los tems -ue logran detallar el tipo de
poblaci+n con la -ue principalmente se lleva a cabo la experiencia/:
a1 !ector& "rbano $ural E &oblaci+n de <ronteras
21 Grado5 E5colare5& &reescolar 6F 1F :F 4F 3F E BF E 5F E ;F E 7F E 62F E
66F (tro !u,lG: HHHHHHHHHHHHHHHHH
C1 9mero de e5tudiante5 4ue participan en el proyecto de aula& 75
d1Grupo Po2lacione5& 0ar-ue con una E el grupo poblacional -ue beneficia el &royecto de Aula:
ndgenas E
$aiIales E
Afrocolombianos E
'esplaIados E
!ondici+n de 'iscapacidad
,.,.
Tiempo de de5arrollo del proyecto de aula
<ec.a de inicio: 5 'E A8$L 'E 1264
<ec.a de finaliIaci+n: :2 'E SE&TE08$E 1264
Estado actual de la experiencia *fase en -ue se encuentra/:
&laneaci+n E
Ejecuci+n
Evaluaci+n
SistematiIaci+n
Pala2ra5 cla(e5 del proyecto de aula
A:#I!I!+
ARGU%ETACI.+
ITERPRETACI.+
E!CRITURA+
#ECTURA+
TECO#OGIA+
TRA!;ER!A#IDAD+
De<inici7n del pro2lema =Pro2lemati>aci7n1
La instituci+n educativa rural Amanda &osadaJ de car,cter oficial ubicada en el corregimiento
de liberiaJ municipio de AnoriK departamento de Antio-uia. Tiene una comunidad de 13;
*doscientos cincuenta y oc.o/ estudiantes en su mayora pertenecen a una poblaci+n
transitoria debido a la fuente de trabajo *actividad minera/ -ue no es estable para el sustento
diario de las familiasJ raI+n por la cual genera grandes conflictos en el ambiente escolar.
'ebido a esto la instituci+n se ve afectada de la siguientes maneras:
6. 'eserci+n escolarJ puesto -ue los estudiantes de la secundaria deciden abandonar
los estudios por incorporarse a la actividad minera informal.
1. La falta de innovaci+n tecnol+gica en las aulasJ es otro factor -ue influye directamente
en la apata de los estudiantes en su proceso educativo. Adem,sJ la instituci+n
educativa carece de recursos educativos b,sicosK como el acceso a internetJ sala de
c+mputo adecuadaJ etc. Las cuales son .erramientas esenciales para facilitar un
aprendiIaje significativo.
O2?eti(o5 del proyecto de aula =*eneral y e5pec@<ico51
GEERA#+
"tiliIar las T..! como .erramienta pedag+gica innovadorasJ para motivar a los estudiantes .acia un
aprendiIaje significativo -ue reduIca la deserci+n escolar.
E!PECIFICO!+
&romover las estrategias pedag+gicas de las T..! a trav9s de video conferencia.
"tiliIar las redes sociales como un mecanismo eficaIJ para la investigaci+n en el campo
educativo.
(ptimiIar los recursos tecnol+gicos -ue posee la instituci+nJ en las diferentes actividades
pedag+gicas
!rear p,ginas =eb para la socialiIaci+n y divulgaci+n de actividades pedag+gicas
significativas.
!oncientiIar a los estudiantes sobre la importancia en la utiliIaci+n correcta de las T..!.
&romover procesos innovadores de aprendiIaje a trav9s de las T..!.
Competencia5 4ue 5e de5arrolla& 0ar-ue con una E la !ompetencia -ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia5
%ar4ue con una
$
!ompetencias del lenguaje: !omprensi+n e interpretaci+n textual
E
!ompetencias del lenguaje: Literatura
E
!ompetencias del lenguaje: 0edios de comunicaci+n. E
!ompetencias en matem,ticas: &ensamiento num9rico E
!ompetencias en matem,ticas: 09trico
E
!ompetencias en matem,ticas: &ensamiento %eom9trico E
!ompetencias en matem,ticas: &ensamiento aleatorio E
!ompetencias en !iencias #aturales: !ienciaJ tecnologa y sociedad E
!ompetencias en !iencias #aturales: !ienciaJ tecnologa y sociedad E
!ompetencias en !iencias #aturales: Entorno vivo E
!ompetencias en !iencias #aturales: Entorno <sico E
!ompetencias sociales: $elaciones espaciales y ambientales E
!ompetencias sociales: $elaciones con la .istoria y la cultura E
!ompetencias sociales: $elaciones 9tico polticas E
!ompetencias ciudadanas: !onvivencia y paI E
!ompetencias ciudadanas: &articipaci+n y responsabilidad democr,tica
E
!ompetencias ciudadanas: &luralidadJ identidad y valoraci+n de las
diferencias
E
IDAGACIO
Dia*n75tico inicial
Este proyecto educativo se plantea realiIar en los grados de -uinto .asta und9cimo *3F D 66F/ de la .E.
Amanda &osadaJ ubicada en la Iona rural del corregimiento de Liberia municipio de AnoriJ 'epartamento de
Antio-uia. En una Iona ondulada por alta colinas y montaLas -ue pertenecen a las estribaciones de la
cordillera centralJ nico corregimiento del municipio -ue cuenta con una instituci+n educativa -ue ofrece en su
comunidad el servicio educativo en preescolarJ b,sica secundaria y media vocacional con una poblaci+n
estudiantil transitoria factor -ue genera la inestabilidad escolar y familiarJ siendo el principal la explotaci+n
minera .ec.o -ue .a conllevado -ue los estudiante en su mayora tenga cierta falencia en el proceso de
aprendiIajeJ y especialmente en la utiliIaci+n de las T!.
&or su parteJ el proyecto busca interrelacionar al estudiante con el mundo de la tecnologa y por medio de ella
el an,lisisJ comprensi+nJ argumentaci+nJ interpretaci+n y proposici+n de sus actividadesJ generando nuevas
ideas -ue le permitan ad-uirir un aprendiIaje significativo. &or esta raI+nJ se realiIaran actividades constates
en las diferentes ,reas. Aue permita ejercer una actividad innovadora y creativa involucrando al estudiante en
ese gran mundo del conocimiento de la tecnologa y partiendo de estas actividades logremos formar a un joven
con capacidad de reflexionar sobre sus propias existencias y el gran mundo de las tecnologas.
Re5ultado5 de la e(aluaci7n de conocimiento5 pre(io5 aplicada por lo5 docente5
AnaliIando los diferentes resultados del S0ATJ podemos observarJ las variaciones presentada en las
matriculas de la poblaci+n estudiantil. A trav9sJ de este an,lisis podemos darnos cuenta -ue el nmero de
estudiantes se reduce con relaci+n al informe inicial. &or esta raI+nJ buscamos mitigar estas consecuencias
con el proyecto de M#A! T+I+C UA E!TRATEGIA PEDAGOGICA PARA E;ITAR #A DE!ERCIO E!CO#ARA
TE%ATIBACIO
Principale5 acti(idade5 propue5ta5 para el de5arrollo del proyecto de aula
Se realiIaran concursos de lecturas utiliIando las T! para valoriIar sus avances en
el aprendiIaje y del proyecto.
Se realiIaran presentaciones culturales con concurso de poesas donde se pueda
valorar la expresi+nJ acentuaci+n y modulaci+n en el ejercicio de leer bienJ utiliIando
las T!.
$ealiIar foros de debate utiliIando las redes sociales.
"tiliIar las rede sociales como un objetivo investigativo y cientfico.
&resentaci+n de videos motivacionales -ue permitan innovar nuevos conocimientos
en los estudiantes.
!rear una red social educativa a trav9s del pin y el =.atsapp.
"tiliIaci+n del proyector para c.arlas y conferencia.
!elecci7n y an3li5i5 de lo5 contenido5 educati(o5 di*itale5 y -erramienta5 TIC utili>ada5 para el
proyecto de aula+
!omputadores
&royector
Tablero digital
(fim,tica
&ortafolio digital
$edes sociales
!elulares
$ecursos audiovisuales
!,maras
AP#ICACI. DE# PRO/ECTO DE AU#A& 5on 4 docente5 por proyecto por tal 5e re4uieren m@nimo 2
acti(idade5 por cada docenteC *aranti>ando la tran5(er5alidad de la5 accione5 en <unci7n del pro2lema
identi<icadoC 5u*iera a lo5 docente5 4ue 5ean 2ien detallado5C en un intento 4ue la de5cripci7n de la5
acti(idade5 -a2len por 5i 5ola5+ Recuerde 4ue cuando 5e e5cri2e *eneralmente 5e e5cri2e para otro5C
de a-@ el con<licto co*niti(o 4ue implica el e?ercicio e5critural+
om2re del Docente 4uien
reali>a la acti(idad
Fec-a
De5cripci7n de la
Acti(idad
Re5ultado de la Acti(idad
1
DAIRO DEROI%O EEREDIA 01,0F,14
Se realiIaran
concursos de
lecturas utiliIando las
T! para valoriIar
sus avances en el
aprendiIaje y del
proyecto.
2
GI#IGTO DARIO ;I##AR 0H,0F,14
$ealiIar foros de
debate utiliIando las
redes sociales.
H
#UDI! GA%IOA 0J,0F,14
"tiliIar las rede
sociales como un
objetivo investigativo
y cientfico.
4
##I#/ ##OREDA 0K,0F,14
Se realiIaran
presentaciones
culturales con
concurso de poesas
donde se pueda
valorar la expresi+nJ
acentuaci+n y
modulaci+n en el
ejercicio de leer bienJ
utiliIando las T!.
J
CRI!T URREGO 10,0F,14
&resentaci+n de
videos
motivacionales -ue
permitan innovar
nuevos
conocimientos en los
estudiantes.
L
CRI!T URREGO 12,0F,14
!rear una red social
educativa del pin y el
=.atsapp.
M DAIRO DEROI%O EEREDIA 1J,0F,14
"tiliIaci+n del
proyector para
c.arlas y
conferencia.
K
GI#IGTO DARIO ;I##AR 1M,0F,14
realiIaci+n de
trabajos escritos
F
##I#/ ##OREDA 1F,0F,14
lectura de fragmentos
divertidos utiliIando
tiras c+micas
10
#UDI! GA%IOA 24,0F,14
pelcula
Re5ultado5 de la e(aluaci7n de conocimiento5 po5terior a la e?ecuci7n del proyecto de aula y 4ue <ue
aplicada por lo5 docente5.
mpacto de la propuestaJ es decir -ue moviliIacionesJ cambios se evidenciaron a partir de la propuesta pedag+gica.
NCu3l e5 5u percepci7n de e5ta e8periencia en el proce5o de me?oramiento educati(oO
E5 la re<le8i7n peda*7*ica de la pr3ctica de aula 4ue pretende (i5uali>ar el -ori>onte <ormati(o de la
propue5ta+
REGI!TRO! DE #A E$PERIECIA
0edios -ue los docentes usan para realiIar divulgaci+n y retroalimentaci+n del experiencia educativa del
proyecto de aula con T!:*0ar-ue con una E los medios utiliIados para su divulgaci+n/
<acebooC E
<oro Tem,tico
E
?iCi
$ed Social
E
$ed virtual de Educadores
8itacora y@o &ortafolio 'igital
E
EduteCa
8log
E
!eleccione con una $ de la5 5i*uiente5 opcione5 a4uella5 4ue lo*raron tener una tran5<ormaci7n
educati(a en 5u conte8to&
E0ecto( o tr'n(0orm'c*one( .'
2rod)c*do () 2ro2)e(t' en
otro( docente(- e(t)d*'nte(-
d*rect*6o(- 2'dre( + m'dre( de
0'm*l*'<
L' com)n*d'd ed)c't*6' (e .'
*n6ol)cr'do en el 2ro+ecto + 2'rt*c*2'
'ct*6'mente en el m*(mo
$e e6*denc*' )n' me9or' (*/n*=c't*6' en
lo( 2roce(o( de '2rend*>'9e del
e(t)d*'nte
H' me9or'do el *nter5( 2or l' '(*/n't)r'
+ el de('rrollo de l'( 'ct*6*d'de( de
cl'(e
A)ment, el tr'b'9o col'bor't*6o + de
e?)*2o
Me9or, l' 'ct*t)d .'c*' el conoc*m*ento
+ l' '(*/n't)r'
No .'+ e0ecto( (*/n*=c't*6o( con el
2ro+ecto
A6'nce( d)r'nte l' e9ec)c*,n
del 2ro+ecto de ')l'
$e e6*denc*' )n me9or'm*ento en el
rend*m*ento de l' '(*/n't)r' ' 2'rt*r de
me9or'( en l'( e6'l)'c*one( ' lo(
'l)mno(.
H' me9or'do el '2rend*>'9e de
tem4t*c'( e(2ec1=c'( de lo( tem'( ?)e
'bord' el 2ro+ecto de ')l'.
El 2ro+ecto de ')l' t*ene 2oco t*em2o
de e9ec)c*,n + no (e e6*denc*'n
'6'nce( concreto(.
#,mo creen lo( docente( ?)e
() e82er*enc*' (e 2)ede
tr'n(0er*r ' otr' *n(t*t)c*,n
ed)c't*6' en el 2'1(
@'rt*c*2'ndo 'ct*6'mente en rede( de
'2rend*>'9e
Gener'ndo e(2'c*o( 6*rt)'le( 2'r' l'
(oc*'l*>'c*,n de e82er*enc*'(
@)bl*c'ndo l' e82er*enc*' en re6*(t'(
c*ent1=c'( de c'r4cter ed)c't*6o
V*nc)l4ndo(e ' e(2'c*o( de reAe8*,n
'c'd5m*c' de orden loc'l- n'c*on'l o
*ntern'c*on'l
vbvn
!eleccione con una $ de la5 5i*uiente5 opcione5 a4uella5 4ue lo*raron tener una tran5<ormaci7n
educati(a de aula en el u5o peda*7*ico de la5 TIC&
Los recursos digitales educativos utiliIados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendiIaje en el grupo de estudiantes
Las actividades de aprendiIaje propuestas permiten una articulaci+n tecno pedag+gica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodol+gica con A8& para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formaci+n desarrollado en este nivelJ le permite establecer un proyecto de aula
mediado con T! -ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa*est,ndares de
competencia ,reas b,sicas/
'urante el proceso de recolecci+n se emple+ o .iIo uso de los terminales para registro y
recolecci+n de la informaci+n pertinente del proyecto de aula en T!
De acuerdo con lo5 re5ultado5 o2tenido5 en la aplicaci7n del proyectoC cali<i4ue =5eleccione1 el @tem de
1 a J 5iendo 1 in<erior y J 5uperior&
Btem
#'l*=?
)e de
C ' D
E$e 'lc'n>'n l'( com2etenc*'( 2ro2)e(t'(<
EA2ort' ' l' (ol)c*,n del 2roblem' 2l'nte'do<
EA2ort' 'l me9or'm*ento de l' c'l*d'd ed)c't*6' de l' (ede<
E$e e6*denc*' 'ce2t'c*,n + com2ren(*,n 2or 2'rte del e(t)d*'nte<
E$e .'ce )n b)en '2ro6ec.'m*ento de lo( rec)r(o( ed)c't*6o( d*/*t'le(
m'ne9'do(<
E;IDECIA!
<otos -ue evidencien la experiencia del proyecto *0,ximo 4/
AE$O! =Documento5 nece5ario5 para la e(aluaci7n del e5tado de de5arrollo1
$elacione los enlaces al portafolio digitalJ blogJ o recursos educativos digitales -ue se .ayan elaborado para el
proyecto de aula.
'irecci+n =eb6: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
'irecci+n =eb1: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
Foto 2 Foto 1
Foto 4 Foto 3
E;A#UACI. DE #O! PRO/ECTO! DE AU#A =#o5 Proyecto5 de Aula con TIC 5e (aloran a partir de lo5
cinco criterio5 indicado5 en e5te <ormato+ A5i*ne a cada criterio un (alor de 1 a JC 5iendo 1 la menor
ponderaci7n y J la m38ima+1
1+ Competencia5 de lo5 mae5tro5 en relaci7n con TIC
Re<le?a 4ue el docente -a de5arrolladoC dentro de 5u pr3ctica peda*7*icaC competencia5 a5ociada5 a la5
dimen5ione5 propue5ta5 por la E5trate*ia de Formaci7n y Acce5o de Computadore5 para Educar
=Actitudinale5C peda*7*ica5C in(e5ti*ati(a5C di5ciplinare5C e(aluati(a5C tPcnica5 y tecnol7*ica5C
comunicati(a51+
1 2 H 4 J
2+ Apropiaci7n de TIC en la comunidad educati(a
#a5 TIC 5on apro(ec-ada5 como mediadora5 de pr3ctica5 e5colare5 pertinente5C inclu5i(a5 y en
conte8toC 4ue contri2uyen al de5arrollo y <ortalecimiento de competencia5 en lo5 e5tudiante5 y a la
eliminaci7n de 2arrera5 para el acce5oC el aprendi>a?e y la participaci7nC reconociendo la di(er5idad de
capacidade5+
1 2 H 4 J
H+ %etodolo*@a y Fundamentaci7n
Demue5tra una 5ecuencia en el di5e0o e implementaci7n de la5 acti(idade5 de aulaC 4ue permite
identi<icar la po5tura y lo5 re<erente5 conceptuale5 de la propue5ta peda*7*ica de apro(ec-amiento de
la5 TICC para el <ortalecimiento de la calidad educati(a+
1 2 H 4 J
4+ Re<erente de inclu5i7n en la5 acti(idade5 de aula con TIC
El di5e0o y la implementaci7n de la5 acti(idade5 de aula del proyecto permiten identi<icar la aplicaci7n
de lo5 principio5 del di5e0o uni(er5al para el aprendi>a?eC en la planeaci7n de la5 pr3ctica5 de aula y en
la 5elecci7n yQo producci7n de lo5 recur5o5 educati(o5 di*itale5C promo(iendo y propiciando la
inclu5i7n de todo5 lo5 e5tudiante5+
1 2 H 4 J
J+ !i5temati>aci7n y conclu5ione5 de aprendi>a?e5
E(idencia una re<le8i7n 5i5tem3tica <rente a la relaci7n cau5al entre la5 acti(idade5 de5arrollada5 y lo5
impacto5 alcan>ado5 mediante la e?ecuci7n del proyectoC con la participaci7n de la comunidad
educati(a+
1 2 H 4 J
L+ Car3cter inno(ador
Inte*ra en 5u conte8to elemento5 did3ctico5 no(edo5o5 para el apro(ec-amiento peda*7*ico de la5
TICC e(idenciando cam2io5 en la5 pr3ctica5 educati(a5 y me?ora5 en el am2iente in5titucional+
1 2 H 4 J