En Familia Tambien Se Aprende 2011 Cuarto

http://diarioeducacion.
com/

En familia tambin se aprende. Cuadernillo de repaso. Cuarto de primaria

Segunda edicin, 2011

Secretara de Educacin de Guanajuato, 2011
Conjunto Administrativo Pozuelos s/n, Centro,
36000, Guanajuato, Gto.

Impreso en Mxico
Distribucin Gratuita Prohibida su venta

Querido padre de familia:
El cuadernillo de trabajo para el receso escolar, En familia tambin se aprende, tiene el
propsito de ofrecer a tu hijo la oportunidad de reafirmar los conocimientos adquiridos a lo largo
del ciclo escolar, o bien, aprender mejor aquello que no comprendi, a travs de una serie de
ejercicios divertidos, que adems le permitirn desarrollar habilidades del
pensamiento.

Este cuadernillo considera nicamente contenidos de las asignaturas de Espaol y
Matemticas de primer grado de primaria, y para su realizacin se tomaron en
cuenta dos aspectos importantes: los planes y programas vigentes de la SEP, y las
valiosas sugerencias de docentes que estn frente a grupo.

Cmo est organizado el cuadernillo de trabajo?

El cuadernillo est diseado para 20 das de trabajo, y cuenta con una tabla donde se especifican
las semanas, los das y los temas a tratar. Te recomendamos que tu hijo trabaje una asignatura por
da, de lunes a viernes.

Para cada da de trabajo es necesario realizar cuatro sencillos pasos, los cuales se describen a
continuacin:

Este paso te ayudar a introducir a tu hijo en el tema con
el que se va a trabajar. Va acompaado de Una breve
explicacin sobre los conceptos ms importantes.

Este paso incluye una serie de ejercicios para que tu hijo
refuerce sus conocimientos sobre el tema.

En este paso debers consultar las respuestas de los
ejercicios al final del cuadernillo, con el fin de que puedas
valorar el progreso de tu hijo.

En este paso podrs asegurarte de que tu hijo tenga claro
los principales conceptos del tema, a travs de preguntas
sencillas.

En el cuadernillo aparecern los smbolos para cada paso, con los cuales podrs identificar la
actividad a realizar.
Es importante que acompaes a tu hijo en los momentos en que utilice su
cuadernillo, ya que t sers la persona que guiar su trabajo.

Finalmente, queremos agradecerte por compartir, con entusiasmo, el
compromiso por la educacin de tu hijo.

Secretara de Educacin de Guanajuato
1

CONTENIDO

Semana 1 Asignatura Tema
Da 1 Lunes
Da 2 Martes
Da 3 Mircoles
Da 4 Jueves
Da 5 Viernes
Espaol
Matemticas
Espaol
Matemticas
Espaol
La descripcin
Los nmeros, sus relaciones y sus operaciones
La ficha bibliogrfica
El poema y la rima

Da 6 Lunes
Da 7 Martes
Da 8 Mircoles
Da 9 Jueves
Da 10 Viernes
Matemticas
Espaol
Matemticas
Espaol
Matemticas
La entrevista
Lectura de comprensin
Medicin

Da 11 Lunes
Da 12 Martes
Da 13 Mircoles
Da 14 Jueves
Da 15 Viernes
Espaol
Matemticas
Espaol
Matemticas
Espaol
La carta
Geometra
Las noticias
Geometra
El cuento

Da 16 Lunes
Da 17 Martes
Da 18 Mircoles
Da 19 Jueves
Da 20 Viernes
Matemticas
Espaol
Matemticas
Espaol
Matemticas
Tratamiento de la informacin
Los refranes
Procesos de cambio
Ejercicio de lectura de comprensin
La prediccin y el azar

Ejercicios complementarios de Espaol
Declogo para formar hijos lectores
Propuesta para fortalecer la comprensin lectora de tus hijos
Proceso de matematizacin

2

SEMANA 1

Da 1 Lunes La descripcin

Una breve explicacin

Una descripcin es la explicacin, de forma detallada y ordenada, de cmo son ciertas personas, lugares,
objetos, entre otros. Para describir se utilizan los adjetivos calificativos, ya que son palabras que expresan
caractersticas o propiedades de los sustantivos. Por ejemplo: grande, antigua, flojos, sabrosas, etc.

Pide a tu hijo que te describa cmo fueron las ltimas vacaciones que tuvieron, aburridas, divertidas, largas
o cortas? Y el lugar que visitaron? Una vez que haga la descripcin, pregntale cmo se llaman las palabras
que sirven para expresar las caractersticas de las personas, lugares, animales u objetos. La respuesta debe
ser adjetivos calificativos.

1 Encuentra 5 adjetivos calificativos que describan a este monstruo.

P E L I G R O S O K
P G U M V C E A B R
L N F U R I O S O S
Y B M D C X S A U M
F I G N B T L P D C
E D C H E R K P J K
O Z G K N W Y E N N
H E M O O Q G Q G C
B C P P J P B U U A
U T U M O O C E O R
M N Y F N U E L C
P U J D M G A O D O
Y O R G Y U C A Q U
3

2 Une con una lnea cada sustantivo con el adjetivo que le corresponde. Fjate en el ejemplo.

travieso limpia
nio floja carros rojo
pequeos nuevos

antiguos marchita
casa limpias plantas verdes
pequea grande

3 Dibuja tu casa en el siguiente recuadro y descrbela.

______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

Verifica las respuestas.

Qu es un adjetivo calificativo? Cul es su funcin?

4

SEMANA 1

Da 2 Martes Los nmeros naturales


En este tema tu hijo repasar el estudio y uso del sistema de numeracin decimal, y se manejan cifras hasta
las decenas de millar, es decir, hasta 99,999 (nmeros de 5 cifras). Seguramente tu hijo conoce los nmeros
ms all de lo que ha aprendido en la escuela, porque los utiliza funcionalmente, y se pretende que use los
nmeros en rangos mayores o superiores a los previstos en la escuela para resolver situaciones y problemas
que se le presentan en las diversas actividades que desarrollan en sus juegos y en sus compras.

Hazle preguntas a tu hijo como: qu nmeros conoces? Dnde has visto nmeros? Qu nmeros
sabes escribir? Cul es el nmero ms grande que conoces? Qu nmero va primero, el siete mil
o el doce mil? Cul va despus? Para que identifique y reflexione sobre los nmeros que ve en los
precios, los anuncios, los domicilios, el peridico, las placas de los autos, etctera.

Recuerda que el sistema decimal se va conformando de la siguiente manera:

Decena de millar (DM) Millar (M) Centena (C) Decena (D) Unidad (U)
10,000 unidades 1,000 unidades 100 unidades 10 unidades 1
10 millares 10 centenas 10 decenas
Ejemplo:
3 decenas de millar 5 millares 6 centenas 8 decenas y 7 unidades son: 35,687 manzanas y se lee treinta y
cinco mil seiscientas ochenta y siete manzanas.

Y el nmero dependiendo de la posicin es su valor, por eso se dice que el sistema decimal es posicional.
Ejemplo:
En el nmero 72,491
El 7 vale 70,000 El 2 vale 2000 El 4 vale 400 El 9 vale 90 El 1 vale 1
Por lo tanto, su notacin desarrollada ser 70,000 + 2,000 + 400 + 90 + 1

1 Ordena de mayor a menor los siguientes nmeros:
56,082 77,003 77,030 56,802 30,109 30,019 56,820
__________ __________ __________ __________ __________ __________

2 Con los siguientes nmeros, acomdalos para formar el nmero ms grande y el nmero ms pequeo.
Nmero Nmero mayor Nmero menor
15818 88511 11588
90385
66292
45691
46053
32543
5

3 Completa la siguiente tabla. Guate con el ejemplo. Observa los datos que ya estn puestos.
DM M C D U Nmero
Notacin
desarrollada
Se lee
6 2 5 7 1 62571
60000 + 2000
+ 500 + 70 + 1
Sesenta y dos mil quinientos setenta y
uno

20000 + 8000
+ 900 + 40 + 7

8 1 4 3 7

20486

50000 + 3000
+ 600 + 0 + 8

43980

9 2 0 4 6

4 Escribe el antecesor y el sucesor de los siguientes nmeros
Antecesor Nmero Sucesor
56091
13000
4999
78989
84499
1000
29410

Cuando divides un nmero entre otra ms grande, el resultado es menor que la unidad. A este resultado se
le llama nmero decimal, y se escriben a la derecha del llamado punto decimal. Dependiendo de la posicin,
es el nombre del nmero decimal.
Si la unidad se divide en 10 partes iguales, cada parte es
, y se lee un dcimo, y se representa como 0.1,

es decir, ocupa la primera posicin despus del punto decimal.
, y se lee un centsimo, y se representa como

0.01, es decir, ocupa la segunda posicin despus del punto decimal.
, y se lee un milsimo, y se representa

como 0.001, es decir, ocupa la tercera posicin despus del punto decimal.

Si viramos todo el sistema decimal como hasta ahora lo conoces, sera as

Decenas
de millar
Millar Centena Decena Unidad Dcimas Centsimas Milsimas
El punto decimal ira aqu

6

5 Completa la siguiente tabla. Guate con los ejemplos.

0.1

0.3 0.7 1

.01

.02

.05 .08 1

.001

.005 .009


Asegrate de que tu hijo tenga comprendido el sistema decimal con su lectura, escritura y notacin
desarrollada.

7

SEMANA 1

Da 3 Mircoles La ficha bibliogrfica


Una ficha bibliogrfica es una tarjeta pequea destinada a anotar los datos de un libro o artculo que
pueda ser til para una investigacin. En ella se registran los siguientes datos: nombre del autor (o
autores), ttulo de la obra (subrayado), editorial, pas, ao y nmero de pginas.

Pregunta a tu hijo si recuerda cules son los datos que debe conocer de un libro para poder encontrarlo
fcilmente en una biblioteca. Adems, pregntale si recuerda cmo se llama la ficha en la que se registran
los datos de los libros que ha utilizado para una investigacin? La respusta debe ser ficha bibliogrfica.

1 Anota en la columna de la derecha la letra que corresponda al dato de la ficha bibliogrfica.

A. 2004 ( ) Nombre del autor o autores
B. J.K. Rowling ( ) Ao
C. 896 pp. ( ) Editorial
D. Ediciones Salamandra ( ) Ttulo de la obra
E. Harry Potter y la Orden del Fnix ( ) Pas
F. Espaa ( ) Nmero de pginas

2 Las fichas bibliogrficas pueden ordenarse por autor, por ttulo o por tema. Observa las fichas
bibliogrficas siguientes y escribe en la lnea que se encuentra debajo, a qu tipo corresponde: por
autor, por ttulo o por tema.

LITERATURA FANTSTICA
Rowling, J.K.
Harry Potter y la Orden del Fnix
Ediciones Salamandra
Espaa, 2004
896 pp.

Rowling, J.K.
Espaa, 2004
896 pp.

Rowling, J.K.
Espaa, 2004
896 pp.

8

3 Has ledo algn libro de Harry Potter o visto alguna de sus pelculas? Te gustaron?
Realiza un breve escrito en el que menciones las razones por las que recomendaras o no recomendaras
el libro o la pelcula de Harry Potter a un amigo.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________


Qu es una ficha bibliogrfica? Cul es su funcin? Qu datos se necesitan para elaborarla?

9

SEMANA 1

Da 4 Jueves Los nmeros naturales

Para convertir una fraccin (
) a un decimal, recuerda lo siguiente.

Si la divisin es entre 10, son dcimos, slo hay un cero en el denominador y un nmero decimal.
Por ejemplo:
es igual a 0.7 y se lee siete dcimos,

Si la divisin es entre 100, son centsimos, hay dos ceros en el denominador y dos nmeros
decimales.
Por ejemplo:
es igual a 0.03 y se lee tres centsimos.
es igual a 0.47 y se lee cuarenta y siete

centsimos.
Si la divisin es entre 1000, son milsimos, hay tres ceros en el denominador y tres nmeros
decimales.
Por ejemplo:
es igual a 0.007 y se lee siete milsimos.
es igual a 0.083 y se lee ochenta y tres

milsimos. .
es igual a 0.436 y se lee cuatrocientos treinta y seis milsimos.

1 Completa la siguiente tabla de nmeros decimales. Guate con los ejemplos.
Fraccin Decimal Se lee

Ciento veinticinco milsimos

.08

.7

Cincuenta y cuatro centsimos

10

2 Completa las siguientes series:

20000 20003 20007
20011 20015 20019
20022 20026
20030 20034
20043 20048
20055 20059

50000 50200 50700
51000 51300 51800
52400 52900
53000 53500
54100 54600
55200 55900

3 Cuntas unidades vale la cifra 4 en las siguientes cantidades?
Por ejemplo: en 2439 el 4 vale 400 unidades

a) 51439 ________ unidades b) 8740 ________unidades c) 904 ________unidades

d) 47658 ________unidades e) 4920________unidades

4 Realiza las siguientes operaciones con nmeros enteros.

843 x 67 589 x 76 845 x 69 276 x 93

486 24 64 8 56 7 42 6

11

5 Contesta el siguiente crucigrama:


Asegrate de que tu hijo tenga comprendido el procedimiento para las sumas y restas con
decimales, y que no tenga duda con las operaciones bsicas de suma, resta, multiplicacin y divisin
de enteros.

12

SEMANA 1

Da 5 Viernes El poema y la rima


La rima es uno de los elementos ms llamativos de un poema, ya que consiste en la repeticin de sonidos
en las palabras finales de un verso. Por ejemplo, la palabra viento rima con siento, y esfuerzo rima con
refuerzo.

Pregunta a tu hijo si le gustan los poemas y, en caso de que l pudiera escribir uno, a quin se lo dedicara?
Si tienes a la mano algn libro que contenga poemas, mustraselo y elijan uno para leerlo juntos.

1 Lee el siguiente poema de Andrs Daz Marrero.

Por no querer comer

Don Cleto el esqueleto
estaba flaco y seco.

Clac, clac, claquiti, clac,
vibraba al caminar,
le sonaban los huesos.

l no coma arroz
porque le daba tos.

Y tampoco habichuelas
porque usaba las muelas.

Entonces, perdi peso
por no gustarle el queso.

Odiaba las verduras:
las encontraba duras.

No coma pescado:
lo encontraba salado.

Pasaron muchos das
y Cleto no coma.

Un da ante el espejo
l se qued perplejo.

Ay, ay, cmo me he puesto
por no querer comer!

Ay, ay, que me muero!
Pero no puede ser,
gritaba el pobre Cleto.

No me puedo morir,
porque ya yo estoy muerto!

13

2 Identifica, en el poema, las palabras que rimen con los siguientes dibujos.

a) arroz rima con _______________________

b) habichuelas rima con _______________________

c) verduras rima con _______________________

d) pescado rima con _______________________

3 Lee los siguientes poemas de Andrs Daz Marrero y trata de adivinar a qu animal se refieren.

De bellos colores,
sus alas pintadas,
se posa en las flores
con leve pisada.

Perfuma su aliento
besando una rosa,
se mece en el viento,
frgil ____________!

Tostadito por el sol
entre la arena gozando,
lento, lento, caminando,
va mi amigo el __________.

Al hombro lleva su casa,
concha dura de la mar,
cual reluciente coraza
de ncar y de coral.

4 Escribe un pequeo poema a tu mascota. Si no tienes mascota, elije el animal que ms te guste.
No olvides incluir rimas.

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________


Qu es un poema? En qu consiste la rima?
Dibuja aqu a tu mascota o al animal
al que le dedicas el poema.
14

SEMANA 2

Da 6 Lunes Los nmeros naturales

1 Juan va a la tienda de deportes, y compra varios artculos. Le dieron su factura, pero le cay agua y se
borraron varios nmeros. Aydale al cajero a encontrar las cifras que se borraron.
Cantidad Artculo Precio por pieza Precio total
2 Shorts $ 170
5 Playeras $ 45
Calcetas deportivas $ 8 $ 72
4 Bermudas $ 220
Total

2 Al mundial de Sudfrica 2010, asisti gente de todo el mundo. Se hizo una encuesta para ver de que pas
eran, y se encontraron los siguientes datos:
Pas Nmero de visitantes
Mxico 23500
Estados Unidos 42700
Brasil 25300
Alemania 36500
Italia 27500
Argentina 32600

a) Ordena los pases de mayor a menor nmero de visitantes con sus cantidades.
Lugar Pas Nmero de visitantes

b) Qu diferencia hubo entre el pas con ms visitantes y el de menos visitantes? __________
c) Qu pases tuvieron entre 20000 y 30000 visitantes? __________________________________________
d) Qu pases tuvieron ms de 30000 visitantes? __________________________________________
e) Qu pas tuvo aproximadamente 10000 visitantes menos que Brasil? ____________________

15

Una fraccin es una parte de una unidad, y resulta de dividir la unidad entre varias partes iguales. Sus
elementos son:
. Sirve para hacer ejercicios de reparto entre varias entidades.

3 Observa los segmentos de recta y contesta lo que se te indica.

a) Son __________ fracciones iguales, y se llaman _____________

b) Son __________ fracciones iguales, y se llaman _____________

c) Son __________ fracciones iguales, y se llaman _____________

Divide los listones e ilumina las partes que se indican

d)

e)

4 Divide las siguientes figuras en 4 partes iguales:

5 Completa las fracciones que faltan en la recta numrica

0

Suma de fracciones con denominador diferente. Es recomendable hacer fracciones equivalentes a la fraccin
que tiene el denominador ms grande.
Por ejemplo:
Como el denominador ms grande de las dos fracciones es 8, calculamos el

equivalente a
en octavos, que es
porque se multiplica por 2 el numerador y el denominador. Ya que estn

las dos fracciones en octavos, se suman, es decir,


Asegrate de que tu hijo sepa identificar lo que tiene que hacer en problemas matemticas
separando datos, haciendo operaciones y comprobando resultados.
16

SEMANA 2

Da 7 Martes La entrevista


Una entrevista es un dilogo entre dos o ms personas: el entrevistador, que interroga, y el entrevistado,
que contesta; y tiene como finalidad la obtencin de informacin.

Pregunta a tu hijo que si l tuviera la oportunidad de entrevistar a un personaje famoso, a quin
entrevistara? Por qu? Qu informacin le gustara conocer de ese personaje?

1 Elije a una persona para entrevistarla y escribe cinco preguntas que quieras hacerle.

Nombre del entrevistado: ____________________________________________

Pregunta 1 _______________________________________________________________
Respuesta _______________________________________________________________

Pregunta 2 _______________________________________________________________
Respuesta _______________________________________________________________

Pregunta 3 _______________________________________________________________
Respuesta _______________________________________________________________

Pregunta 4 _______________________________________________________________
Respuesta _______________________________________________________________

Pregunta 5 _______________________________________________________________
Respuesta _______________________________________________________________

17

2 Una vez que hayas realizado la entrevista, elabora un breve informe utilizando la informacin obtenida.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3 Observa la siguiente imagen y coloca sobre las flechas la palabra entrevistador o entrevistado,
segn corresponda. Responde a la siguiente pregunta: sobre qu tema estar tratndose la entrevista?
Escribe tu respuesta sobre las lneas.

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________


Qu es una entrevista? Cul es su funcin? Cmo se llama a los personajes que intervienen en una
entrevista?

18

SEMANA 2

Da 8 Mircoles Los nmeros naturales

1 Resuelve los siguientes problemas. Divide los enteros para resolverlos.
a) Una seora tiene $ 500 y quiere comprar 4 pares de zapatos. Cunto debe pagar por cada par de
zapatos?

b) Qu parte del entero representa el precio de cada par de zapatos?

c) Guadalupe cosech 40 pias y las colocar en 4 cajas. Cuntas pias colocar en cada caja?

d) Qu fraccin del entero representan las pias de cada caja?

2 Escribe qu fraccin est sombreada en cada entero, adems de escribir cmo se lee.

a)

b) c)

3 Ilumina en cada entero la fraccin que se indica

a) Qu notas en cada parta iluminada? ______________________________
b) Cmo se llaman estas fracciones? __________

19

Una fraccin equivalente es aquella que representa lo mismo que otra fraccin, y se puede obtener
multiplicando el numerador y el denominador por un mismo nmero.
x 2 x 3
Por ejemplo: fracciones equivalentes a

x 2 x 3
4 Completa las siguientes fracciones equivalentes:
a)
b)
c)
d)

Para saber si una fraccin es ms grande que otra, se hacen los productos cruzados, es decir, se multiplica
de manera cruzada.
Por ejemplo: qu fraccin ser mayor entre
( )
Se multiplica de manera cruzada 2 x 4 = 8 y 3 x 3 = 9,

como el 8 es menor al 9,
()
. Recuerda siempre comenzar a multiplicar por el numerador de la

primera fraccin.

5 Escribe el smbolo mayor que (>), menor que (<) o igual (=) entre los siguientes pares de fracciones.

a)
( )
b)
( )
c)
( )

d)
( )
e)
( )
f)
( )

Para sumar o restar dos o ms fracciones con el mismo denominador, nicamente tienes que ir sumando o
restando los numeradores.
Por ejemplo: suma

Se suman los denominadores, es decir, 1 + 1 + 1, y el denominador queda igual.
Si lo viramos grficamente: + +

Cuntos
tenemos? Son 3, por lo que tenemos

Si quisiramos restar
Se restan los denominadores, es decir, 3 1 = 2

Grficamente: De los 3 cuartos que tenemos tachamos 1, quedan 2.
20

6 Resuelve las siguientes sumas y restas de fracciones

a)
b)
c)

d)

e)
f)

7 Encierra cul de las tres medidas es la correcta, realizando el dibujo correspondiente.
a)

b)

c)


Asegrate de que tu hijo tenga comprendido el concepto de fraccin, cmo se identifica
grficamente, para qu sirven las fracciones, el concepto de fracciones equivalentes, as como el
procedimiento para la suma y resta de fracciones, y cmo determinar qu fraccin es ms grande
que otra.
.

21

SEMANA 2

Da 9 Jueves Lectura de comprensin


Un buen lector es aquel que trata de comprender lo que lee, reconstruyendo el significado del texto.
La comprensin lectora puede ser trabajada con los nios desde los niveles iniciales a travs de lecturas
atractivas para ellos, como son los cuentos. En este caso, el papel del pap consiste en acompaar la
lectura a travs del planteamiento de preguntas sencillas para ir identificando qu tanto comprende el
nio el texto. Es importante mencionar que estas preguntas no deben realizarse a manera de examen,
sino para comprender mejor lo que se lee y para aprender a pensar a partir del cuento.

Pide a tu hijo que elija el cuento que ms le guste.

1 Pide a tu hijo que observe la portada del libro. De acuerdo al ttulo y la imagen de la portada,
pregntale: sobre qu crees que tratar el cuento? Quines sern los personajes principales?

2 Realicen la lectura del cuento en voz alta.

Recuerda a tu hijo que para ser un buen lector, debe poner atencin a las siguientes sugerencias:
No trates de leer rpido. Lee lentamente, respetando los signos de puntuacin.
Realiza cambios de voz de acuerdo a los distintos momentos, emociones o sentimientos.

3 Durante la lectura, realiza a tu hijo preguntas para identificar si realmente est comprendiendo el texto.

Por qu crees que...?
Te das cuenta que?
T qu hubieras hecho si?
Crees que lo que hizo estuvo bien?
Qu hubiera pasado si?
Crees que puedas adivinar...?

4 Finalmente, pregunta a tu hijo qu mensaje le dej el cuento, cul fue la parte que ms le gust, y la
que menos le gust, y la razn por la que recomendara o no recomendara el cuento a un amigo.

22

SEMANA 2

Da 10 Jueves Medicin


Tu hijo resolver problemas que impliquen el uso de unidades de medida no convencionales,
aproximndose a la nocin de unidad de medida convencional al utilizar el metro, el kilogramo, el
centmetro cuadrado y el litro para medir longitudes, pesos, superficies y capacidades, adems de introducir
el concepto de medidas angulares con los grados.

Hazle preguntas a tu hijo que hagan referencia a su experiencia cotidiana: por ejemplo, comprar
"medio kilo de tortillas", "un kilo de frjol", "un litro de leche", o medir su estatura, tu casa o su
recmara en metros y centmetros. El uso de paquetes de 1 kilogramo, 1/2 o 1/4 de kilogramo
como unidades de medida tambin permitir a tu hijo aproximarse significativamente a la nocin
de peso.

El metro tiene unas subdivisiones, que son las siguientes:
Si se divide al metro en 10 partes, tenemos un decmetro, que se abrevia como dm.
Un metro es igual a 10 decmetros. 1m = 10 dm.
Si se divide al metro en 100 partes, tenemos un centmetro, que se abrevia como cm.
Un metro es igual a 100 centmetros. 1m = 100 cm.
Si se divide al metro en 1000 partes, tenemos un milmetro, que se abrevia como mm.
Un metro es igual a 1000 milmetros. 1m = 1000 mm.

Por ejemplo,
m es la mitad de un metro, es decir, 5 decmetros, 50 centmetros o 500 milmetros. Fjate

que a medida que avanzas a la derecha, se va aumentando un cero en el numerador, pero el denominador
queda igual.

1 Completa la siguiente tabla:
Metro Se lee Decmetro Centmetro Milmetro
1/4 Un cuarto de metro 10 / 4 = 2.5 100 / 4 = 25 1000 / 4 = 250

20 / 5 = 4
300 / 6
1000 / 5

Recuerda que las unidades del tiempo son:
1 ao = 365 das 1 bimestre = 2 meses 5 aos = 1 lustro
1 mes = 30 o 31 das 1 trimestre = 3 meses 10 aos = 1 dcada
1 semana = 7 das 1 cuatrimestre = 4 meses 100 aos = 1 siglo
1 da = 24 horas 1 semestre = 6 meses
1 hora = 60 minutos
1 minuto = 60 segundos
23

2 Con esta informacin, observa el ejemplo y completa:
80 min = 1 h 20 min, porque 60 minutos son 1 hora, ms 20 minutos, son 80 minutos
Cuntas horas son?
a) 120 min =_________________ horas =_________________ minutos
b) 90 min = _________________ horas =_________________ minutos
c) 150 min = _________________ horas =_________________ minutos

3 minutos = 180 segundos, porque 1 minuto = 60 segundos x 3 minutos, son 180 segundos
Cuntos segundos son?
d) 6 min =_________________
e) un cuarto de hora =_________________
f) media hora =_________________

3 lustros = 15 aos, porque 1 lustro = 5 aos x 3, son 15 aos
g) 5 lustros = _________________
h) 7 lustros =_________________
i) 10 lustros = _________________
2 dcadas = 20 aos, porque 1 dcada = 10 aos x 2, son 20 aos
j) 5 dcadas = _________________
k) 7 dcadas = _________________
l) 13 dcadas = _________________

3 Del siguiente dibujo, mide con tu regla la altura de los elementos que se piden en decmetros,
centmetros y milmetros.

Elemento dm cm mm
Pared
Puerta
Ventana
Techo

24

Una unidad derivada del kilogramo son los gramos, que se representa con la letra g. Un kilogramo es igual a
1000 gramos. 1 kg = 1000 g
kg = 500 g kg = 250 g
Ejemplos de problemas de peso.
Si una caja de chocolates con 6 piezas pesa 120 gramos, cunto gramos pesa cada chocolate?
Se dividen los 120 gramos entre las 6 piezas, y es igual a 20 g, que es lo que pesa cada chocolate

4 Denise entra a la tienda y ve los siguientes productos:

a) Cunto pesa cada galleta? __________
b) Cunto pesa cada chocolate? __________
c) Cunto pesa cada dulce? __________
d) Cunto pesa un chicle si la caja tiene 4 paquetes con 5 chicles cada uno? __________
e) Cul de los paquetes pesa de kilo? __________
f) Cuntas bolsas de galletas se necesitan para hacer un kilogramo? __________
g) Cuntas cajas de chocolates necesitamos para tener aproximadamente medio kilo? __________
.

5 Una unidad derivada del litro es el mililitro, que se escribe ml. Un litro es igual a 1000 mililitros.
litro = 500 ml litro = 250 ml

a) A cul de los recipientes le cabe un cuarto de litro? _________________________
b) Cuntas biberones podr llenar si la jarra est llena de leche? _________________________
c) Cuntos vasos de vino podremos llenar? _________________________
d) Si una cucharada de jarabe es de 10 ml, cuntas se podrn servir de la botella de jarabe? _____________
e) Cuntas de litro le caben a la botella de 750 ml? _________________________
f) Si quisiera llenar exactamente la jarra con 3 recipientes diferentes, cules seran?
___________________________________________________________________________
25

Los ngulos (abertura que se forma entre dos lneas que se cruzan) se miden en grados con el transportador
de derecha a izquierda, es decir, al contrario de las manecillas del reloj.
Existen diferentes tipos de ngulos, siendo los ms comunes:
El agudo, que mide menos de 90 grados
El recto, que mide 90 grados (la cuarta parte de un circulo)
El obtuso, que mide ms de 90 y menos de 180 grados
El llano, que mide 180 grados (medio circulo)

6 Rellena con un color el tipo de ngulo al que pertenece, y trzalo con tu regla y comps

a) 45 grados

b) 130 grados

c) 90 grados

d) 60 grados

f) 120 grados

g) 30 grados


Asegrate de que tu hijo tenga comprendido las diferentes unidades de medida y lo que se puede
medir o pesar.

26

SEMANA 3

Da 11 Lunes La carta


Una carta es un medio para comunicarnos por escrito con una persona que se encuentra lejos.
La carta puede ser formal, si se trata de un asunto oficial o de negocios, e informal, cuando se dirige a un
amigo o familiar. Para poder enviar una carta el sobre debe contener los datos del remitente (persona que
la enva) y del destinatario (persona que la recibe).

Cuntale a tu hijo que cuando t eras joven, comnmente utilizabas la carta como medio para comunicarte
con las personas que estaban lejos, porque las extraabas o porque queras tener noticias de ellas. Hazle
notar que hoy ya no es muy comn que se enven cartas porque ahora las personas utilizan el correo
electrnico.

1 Escribe una carta a un amigo(a), utilizando el siguiente formato.

Lugar y fecha

Saludo

Texto

Despedida

Firma

_______________________

______________________

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

________________________

________________________
27

2 Llena el sobre con los datos de tu amigo (destinatario) y con tus datos (remitente). Los datos que debe
contener, de ambas personas, son: nombre, direccin completa, C.P., ciudad, estado, pas.

Qu es una carta? Para qu sirve? Cules son las partes que la forman? Cules son los datos que debe
llevar el sobre para enviarla?

_____________________________
_____________________________
_____________________________ (Remitente)

_________________________________
_________________________________
_________________________________

(Destinatario)

Frente del sobre
28

SEMANA 3

Da 12 Martes Geometra


Tu hijo desarrollar la intuicin geomtrica y la imaginacin espacial a travs del anlisis del espacio fsico,
de los objetos y figuras del entorno, y de su ubicacin y representacin en el plano.

Hazle preguntas a tu hijo que hagan referencia al tipo de lneas rectas que observa para hacer
alusin a las paralelas y perpendiculares, por ejemplo, que observe las vas del tren, ah puede
encontrar los dos tipos de lneas. Adems pdele que observe figuras reflejadas en un espejo o en
agua para observar la simetra de los objetos y pueda reproducirlos.

1 Completa las siguientes figuras para que sean simtricas, como si se vieran reflejadas en el agua.
a) b)

c) d)

29

2 Completa la siguiente tabla con informacin sobre los polgonos regulares (figuras con el mismo nmero
de lados y de la misma medida) que viene debajo.
Nombre No. de lados No. de vrtices No. de ngulos No. De
diagonales

Recuerda que los vrtices son las esquinas, y las diagonales cuando trazas una lnea de un vrtice a otro.

3 Calcula el permetro (contorno) de los siguientes polgonos. Recuerda que tienes que sumar la medida
de todos los lados.

a) Permetro: __________________ b) Permetro: __________________
c) Sern polgonos regulares o irregulares? __________________
d) Por qu? ________________________________________________________________________

30

4 Escribe el nombre de estos tringulos segn la medida de sus ngulos

5 Colorea de color rojo los lados que sean paralelos, y remarca de color azul por dentro de la figura los
lados que sean perpendiculares. Recuerda que las lneas paralelas son aquellas que van en la misma
direccin
Las lneas perpendiculares son aquellas que se cruzan una horizontal y una vertical (como una t) formando
un ngulo recto (de 90 grados).

paralelas perpendiculares


31

SEMANA 3

Da 13 Mircoles Las noticias


Un peridico es una publicacin que se emite cada cierto tiempo, y que informa sobre hechos actuales,
nacionales o internacionales. En el peridico se incluyen noticias, que son relatos sobre hechos actuales,
que merecen ser informados por su importancia social.

Pide a tu hijo que consiga un peridico. Exploren juntos el peridico y comenten cuntas secciones tiene y
cul es la seccin que ms les gusta. Elijan una noticia que les parezca atractiva y analcenla juntos.

1 Lee la siguiente noticia y contesta las preguntas.

Notitas de Len
17 de junio de 2010

Mascota al rescate

Len, Guanajuato.- El da de ayer, un pequeo de 10 aos, llamado Luis
Ernesto, sali a pasear con su mam y su mascota, Poppy, a un parque que
se encuentra cerca de su casa. Luis Ernesto se alej de su mam y por descuido
se cay y, al lastimarse su tobillo, ya no pudo caminar. Poppy, al ver que su
dueo estaba mal herido, comenz a ladrar fuertemente, por lo que la mam
de Luis Ernesto pudo localizarlo. Debido a esta accin, Poppy ahora es
apodado la supermascota.

a) Qu peridico publica la noticia? _____________________________________________________
b) De qu trata la noticia? _____________________________________________________
c) Dnde ocurri? _____________________________________________________
d) Cundo ocurri? _____________________________________________________
e) Quin es el personaje principal de esta noticia? ______________________________________

32

2 Elige algn hecho de tu comunidad que consideres importante y contesta las siguientes preguntas.

Qu sucedi? ____________________________________________________________
A quin le sucedi? ____________________________________________________________
Cundo sucedi? ____________________________________________________________
Dnde sucedi? ____________________________________________________________
Cmo sucedi? ____________________________________________________________
Por qu sucedi? ____________________________________________________________

3 Utiliza las respuestas a las preguntas anteriores para redactar una noticia en el siguiente espacio. Utiliza
el recuadro para ilustrar la noticia.

______________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
__________________________________

Verifica las respuestas

Qu es un peridico? Qu secciones tiene? Cules son los datos que se necesitan para
escribir una noticia?

33

SEMANA 3

Da 14 Jueves Geometra

1 Calcula el rea (lo que est contenido dentro de la figura) de las siguientes figuras, midindolas con tu
regla y marcando las medidas a los costados de las figuras:
Recuerda que para calcular el rea del tringulo la frmula es: rea =

El rea del cuadrado es rea = lado x lado
El rea del rectngulo es rea = base x altura

a) _____ b) rea = _____ c) rea = _____ d) rea = _____ e) rea = _____ f) rea = _____
Los poliedros son una porcin de espacio limitada por polgonos planos. Sus elementos caractersticos son
las caras, las aristas y los vrtices:
Las caras son los polgonos que la limitan.
Las aristas son los lados de cada una de las caras, y limitan dos caras contiguas (juntas)
Los vrtices son las esquinas de cada caras. En cada vrtice de un poliedro se juntan tres o ms
caras.

2 Completa la informacin de la siguiente tabla:

34

3 Marca los ejes de simetra de las siguientes figuras, luego anota debajo de cada una cuntos tuvo.

a) _________ b) _________ c) _________ d) _________ e) _________

4 Contesta las siguientes preguntas:
a) El minutero de un reloj seala el nmero 2. Qu nmero sealar si girase dos ngulos rectos? y si gira
cuatro ngulos rectos?

b) Una brjula seala el Este. Dnde sealar si gira un cuarto de vuelta a su izquierda? Cuntos ngulos
rectos habr girado si gira una vuelta completa?

c) A qu horas, en punto, las manecillas de reloj forman un ngulo recto? Cmo es el ngulo que forman a
las ocho? y a las dos?


Asegrate que tu hijo memorice las conceptos de de rea y permetro, as como su clculo en las o
principales figuras geomtricas. Que tenga claro el concepto de poliedro y sus partes.

35

SEMANA 3

Da 15 Viernes El cuento


Un cuento es un texto en el que se narran hechos fantsticos o imaginarios. El cuento se compone de tres
partes: 1) introduccin o planteamiento: es la parte inicial de la historia, donde se presentan los
personajes y sus propsitos; 2) nudo: es la parte donde suceden los hechos ms importantes; 3) desenlace
o final: es la parte donde se suele dar el clmax (el momento ms intenso de la narracin), la solucin a la
historia y el fin de la narracin.

Invita a tu hijo a que juntos realicen la lectura en voz alta de un cuento.

Aqu te damos algunas recomendaciones para que juntos disfruten ms la lectura:

Realiza cambios en la voz de acuerdo a los distintos momentos de la narracin: emocin, suspenso,
sorpresa
Encuentra tu propio ritmo para la lectura. Lee lentamente, como si estuvieras disfrutando las palabras.
Mientras lees, mantn el libro en las manos, para que tu hijo note que de ese objeto llamado libro
pueden surgir grandes historias.

1 A partir de las siguientes imgenes, realiza la narracin de un cuento.

rase una vez
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Despus,
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

36

Finalmente,
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2 Completa el siguiente crucigrama de las partes del cuento.

1. Es la parte inicial de la historia, donde se presentan los personajes y sus propsitos.
2. Es la parte donde suceden los hechos ms importantes.
3. Es el momento ms intenso de la narracin.
4. Es la parte donde se suele dar el momento ms intenso de la narracin, la solucin a la historia y el
fin de la narracin.


Qu es un cuento? Cules son las partes que lo componen?

37

SEMANA 4

Da 16 Lunes Tratamiento de la informacin


Tu hijo se dar cuenta que la organizacin de la informacin, as como su representacin a travs de
diagramas, tablas y grficas, son medios para descubrir caractersticas y relaciones entre los datos y para
hacer sencillas inferencias. Podr utilizar y recabar informacin contenida en documentos, ilustraciones y
grficas para resolver o plantear problemas.

Hazle preguntas a tu hijo sobre la informacin que est en carteles, tablas, grficas o diagramas
para que pueda relacionar los datos que se presentan y poder obtener conclusiones, plantear y
resolver problemas de su vida cotidiana.

1 La mam de Olivia fue al sper de compras, y en el departamento de frutas y verduras vio lo siguiente:

a) Si compr 1 kg de manzanas y 1 kg de jitomate, cunto pag? __________
b) Si compr 1 kg de lechuga y 1 kg de naranjas, cunto pag? __________
c) Si pag $ 11 por 1 kg de fruta y 1 kg de verdura, cules fueron? ____________________
d) Si pag con un billete de $ 20 por 1 kg de chile y 1 kg de jitomate, cunto le dieron de cambio?
__________
e) Si compr 1 kg de fresa y 1 kg de una de las verduras, y al pagar con un billete de $ 50 le dan $ 25.30 de
cambio, qu verdura compr? ____________________
38

2 En su vivero, Don Chava tiene diversas plantas en venta, con los siguientes letreros.

a) El lunes vendi 3 plantas de lilys, 4 de girasoles, 6 de lirios y 2 de tulipanes. Cunto dinero reuni?
__________
b) El martes recibi $ 360 por la venta de girasoles. Cuntas plantas vendi? __________
c) El mircoles recibi $ 125 por la venta de 5 plantas de una especie. Cul planta fue? __________
d) El jueves vendi 1 planta de cada una. Cunto obtuvo? __________
e) Si le pagaron con un billete de $ 200 por la venta de 5 lilys, cunto regres de cambio? __________
f) Para una boda, una pareja le encarg 8 plantas de tulipanes, y pagaron con un billete de $ 500. Cunto
regres de cambio? __________

3 Para su vivero, Don Chava necesita comprar una camioneta ms grande, y en un lote de autos usados
ve las siguientes:

Si decide comprar la ms cara porque es la de modelo ms reciente, y da un anticipo de $13,500, y el resto
lo va a pagar en 12 mensualidades.
a) Cunto queda a deber? __________
b) Cunto pagar cada mes? __________
c) Pagar menos de $ 100 mensuales?
d) Pagar entre $ 150 y $ 300 mensuales?

39

4 Para el mundial de ftbol de Sudfrica 2010, se hizo una encuesta entre la gente que fue a ver los
partidos de ftbol. Los resultados se muestran en la siguiente tabla.

Pas que cree que va a ganar el mundial Nmero de votos Lugar ordenado
Argentina 12000
Holanda 9000
Alemania 15000
Italia 18000
Brasil 27000
Mxico 6000
Espaa 21000

a) Ordnalos de mayor a menor segn la preferencia de votos, poniendo el nmero a la derecha del nmero
de votos.
b) Qu equipos cree la gente que van a jugar la final y quin la va a ganar?
c) Quin cree la gente que tiene menos posibilidades de estos equipos de ganar la copa?
d) Qu diferencia de votos hubo entre el primero y el ltimo lugar?
e) A cuntas personas se entrevist?
f) Elabora la grfica con los votos por pas, coloreando diferente cada pas.

27000
24000
21000
18000
15000
12000
9000
6000
3000
Argentina Holanda Alemania Italia Brasil Mxico Espaa

40

5 Observa la ilustracin y pon una palomita en donde corresponda si las preguntas se pueden contestar
con la informacin que hay en la ilustracin.

Se puede saber No se puede saber
a) Qu frutas vende el seor?
b) Cunto cuesta un montn de uvas?
c) Cuntas uvas hay en un montn?
d) Cuntos pepinos le caben a un costal?
e) Cuntas manzanas ha vendido el seor?
f) Cunto se debe pagar por un kilo de peras?
g) Picarn los chiles?
h) Qu comprar el cheff?


Asegrate que tu hijo sepa identificar los principales elementos de tablas, ilustraciones y grficas
para obtener la informacin relevante y pueda solucionar problemas.

Peras
$ 8 kg
Uvas
$ 15
montn
41

SEMANA 4

Da 17 Martes Los refranes


Los refranes son dichos breves, de carcter popular y que nos dejan una enseanza (moraleja).

Platica con tu hijo sobre algn refrn que tu pap pronunciara cuando eras pequeo, y por qu motivo lo
deca.

1 Lee los refranes que aparecen a continuacin y une con una lnea la imagen que vaya de acuerdo a lo
que expresa.

Haz el bien, sin mirar a quin.

El que se enoja, pierde.

Al que madruga, Dios le ayuda.

1
2
3
42

2 Escribe en la lnea lo que crees que significa cada refrn.

Quien mucho abarca, poco aprieta.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Perro que ladra, no muerde.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

No hay mal, que por bien no venga.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________


Qu es un refrn? Cmo se le llama a la enseanza que nos deja un refrn?

43

SEMANA 4

Da 18 Mircoles Proceso de cambio


Tu hijo se adentrar al anlisis de situaciones que implican variacin proporcional directa, esto es, si un
variable sube, la otra tambin, y si una variable baja, la otra tambin. La elaboracin de tablas y el anlisis
de la informacin propicia que los alumnos descubran las relaciones de dobles, triples y mitades entre los
datos de un problema.

Hazle preguntas a tu hijo que hagan referencia al qu pasara si compra 2, 3 o 4 cosas del mismo
precio como pagaras lo mismo?; o si en una semana bajaste 2 kilos, cuntos bajars en 2
semanas? y en tres?.

1 En su vivero, Don Chava tiene diversas plantas en venta.

Para que se le haga ms fcil a la hora de cobrar, Don Chava elabor una tabla donde dependiendo de la
cantidad de plantas ser el precio que cobre- Aydale a completarla:
Cantidad
Planta
1 2 3 4 5
Lily 35 70
Girasoles 45 90
Lirios 25 50
Tulipanes 55 110

Qu pasa si aumenta el nmero de plantas que vende? __________________________________

44

2 Perla necesita los siguientes ingredientes para preparar un pastel para 5 personas.
4 huevos
2 kilos de azcar
1 kilo de manteca
3 naranjas
1 kilo de harina

a) Si el pastel fuera para 10 personas, cuntos kilos de azcar necesitar? __________
b) Y cuntos de harina? __________
c) Si el pastel fuera para 15 personas, cuntos huevos necesitar? __________
d) Y cuntas naranjas? __________
e) Si Perla ocup 6 kilos de harina, para cuntas personas hizo el pastel? __________

3 El len es un carnvoro feroz que se devora hasta 25 kilos de carne en un da.
a) Cuntos kilos se comer en 3 das? __________
b) En 5 das? __________
c) En 10 das? __________
d) En 20 das? __________
e) En cuntos das se comi 200 kilos de carne? __________
f) En cuntos das se comi 400 kilos de carne? __________

4 Los ingredientes de la ensalada del cheff son para 8 personas. Encuentra las cantidades
necesarias para 4 y para 16 personas.
Ingrediente 8 personas 4 personas 16 personas
Lechuga 2 piezas
Huevo 6 piezas
Jitomate kilo
Jamn kilo
Aderezo 400 ml
Vinagre 200 ml


Asegrate que tu hijo comprenda que a mayor cantidad de una cosa, aumenta la otra, y si
disminuye tambin lo hace en la misma cantidad. Pregntale si entiende el concepto de doble,
triple, mitad.

45

SEMANA 4

Da 19 Jueves Ejercicio de lectura de comprensin

Pide a tu hijo que realice el siguiente ejercicio de lectura de comprensin.

EL SEOR, EL NIO Y EL BURRO

Vena un seor por el camino, con un nio, que era su hijo, y con un burro, que le serva para cargar lea. El
seor ya haba vendido la lea y, al sentirse muy cansado, decidi montarse en el burro.

En eso, unas personas que venan por el mismo camino comentaron: Qu viejo tan egosta! Va l muy
montado en el burro y el pobrecito nio a pie". Entonces el seor se baj del burro y le dijo al nio que se
montara.

Caminaron as un rato, cuando se encontraron a otras personas por el camino. En el momento en que
pasaban frente a ellas, el seor escuch que decan: "Qu muchacho tan malcriado! Va l muy montado en
el burro y el pobrecito viejo a pie". Entonces el seor le dijo al nio que se bajara del burro.

Siguieron as un rato, caminando los dos un poquito detrs del burro. En el camino se volvieron a encontrar
a otras personas, y cuando pasaban a lado de ellas, el seor escuch que decan: "Qu par de tontos! Va el
burro muy descansado y a ninguno se le ocurre montarse". Entonces el seor se volvi a montar y le dijo al
nio que l tambin se montara.

As iban, movindose los dos al mismo tiempo con el paso del burro, cuando nuevamente
se encontraron a unas personas en el camino. Cuando pasaban al lado de ellas, el seor
escuch que decan: "Qu par de brbaros! El pobrecito burro ya no puede con la carga".

Entonces el seor se qued pensando un rato y le dijo al nio: "Ya ves, hijo? No hay que
hacer mucho caso de lo que diga la gente".

Cuento tradicional

46

1 Responde usando verdadero (V) o falso (F), segn corresponda.

El cuento trata sobre un seor, su nieto y un burro. ( )
El primero en montarse en el burro fue el seor. ( )
El seor pens que el nio era un malcriado. ( )
El refrn A palabras necias, odos sordos puede aplicarse a este cuento. ( )

2 Numera el orden en que se presentaron los hechos en el cuento. (Del 1 al 5).

El seor comenta que no hay que hacer mucho caso a lo que diga la gente. ( )
Las personas comentan que el seor y el nio son tontos por no montarse ( )
en el burro.
Las personas comentan que el nio es un malcriado por montarse en el ( )
burro y dejar a su pap a pie.
El seor se monta en el burro. ( )
El nio y el seor se montan en el burro. ( )


47

SEMANA 4

Da 20 Viernes Prediccin y azar


Tu hijo se dar cuenta de la importancia del registro de las diferentes posibilidades en un juego de azar y la
comparacin de los registros y respuestas con otras personas para que intuya la posibilidad de predecir o
instrumentar alguna estrategia para ganar un juego, invitndolo a la reflexin de situaciones en las que se
sabe lo que va a pasar y en otras en las cuales no es posible saberlo, sin precisar que, en algunos casos, el no
saber puede deberse a la falta de informacin, mientras que en otros no es posible obtener la informacin
porque se est, precisamente, en situaciones de azar.

Hazle preguntas a tu hijo si sabe con precisin de qu lado caer la moneda cuando es lanzada, o
qu nmero saldr en los dados al lanzarlos, invitndolo a la reflexin del tema del azar.

1 Responde verdadero (V) o falso (F)

a) En los juegos de azar las posibilidades de ganar dependen de la habilidad del jugador ( )
b) En los juegos de azar las posibilidades de ganar dependen de la suerte ( )
c) Los dados son un juego de azar ( )
d) La lotera no es un juego de azar ( )

2 Seala con una palomita cules de las siguientes experiencias son de azar:
a) Tiro una moneda al aire. saldr cara? ( )
b) Poncho un globo con una aguja estallar? ( )
c) Va a empezar un partido Cul ser el resultado? ( )
d) La puntuacin que saldr en un dado ( )
e) Est lloviendo se mojar la calle? ( )
f) Un pjaro se posa en un rbol en qu rama se posar? ( )
g) Tengo un saco con bolas de diferentes colores. Sacamos una bola de qu color ser? ( )

3 Clasifica cada suceso como posible, imposible o seguro en una bolsa que tiene bolas rojas, amarillas,
verdes y azules:
a) Saldr una bola roja _________________
b) Saldr una bola azul _________________
c) Saldr una bola negra _________________
d) Saldr una bola que no ser negra _________________

4 Escribe el conjunto de todos los resultados posibles:
a) Lanzar una moneda al aire __________________________________
b) Lanzamos un dado al aire __________________________________
c) La calificacin de un examen __________________________________
d) El sexo de un beb al nacer __________________________________
e) El estado fsico de una persona que sufre un accidente __________________________________

48

5 Tenemos 5 pelotas azulas, 3 rojas y 2 amarillas en un saco. Si tomas una pelota sin mirar:
a) Qu es ms probable, que sea rojo o que sea azul? __________________________________
b) Qu es menos probable, que sea rojo o que sea amarillo? __________________________________
c) De qu color es ms probable que sea? __________________________________
d) Y menos probable? Por qu? __________________________________

6 Lus tiene en una caja 8 peones, 4 torres y 2 caballos de un juego de ajedrez. Si saca una pieza sin mirar:
a) Qu es menos probable que saque: un caballo o una torre? __________________________________
b) Qu tipo de pieza es ms probable que saque? __________________________________
c) Cul tendr ms posibilidad de ser elegida? __________________________________
d) Qu es ms probable que saque: un pen o cualquiera de las otras figuras? ________________________


Asegrate que tu hijo comprenda cules sucesos son predecibles y cules son sujetos al azar.

49

EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS DE ESPAOL

1 Subraya el sujeto y encierra en un crculo el predicado.

La gallina puso un huevo. Los nios juegan en el parque. Las nias no encuentran el diccionario.

2 Ordena alfabticamente los nombres los siguientes animales.

________________________________________________________________________________

3 Adivina las palabras ordenando las slabas.

Utensilio en el que se llevan las llaves. ve/ro/lla _______________________________
Grupo de msicos or/ta/ques _______________________________
Serie de letras que llevan un orden a/ce/da/be/rio _______________________________

4 Escribe el significado de las siguientes abreviaturas

Sra. ___________ Ing. ___________ adj. ___________ ej. ___________

5 Escribe correctamente cada palabra.

jilgero ________________________ aveja ________________________
pinguino ________________________ canpamento ________________________
camvio ________________________ Enrrique ________________________
mangera ________________________ foyeto ________________________
llabe ________________________ valanza ________________________
seyo ________________________ aroyo ________________________
ueco ________________________ rrisa ________________________

50

6 Observa la imagen y contesta las preguntas.

a) Qu hay a lado del oso? _________________________
b) Qu hay detrs de la maestra? _________________________
c) Qu hay delante del pizarrn? _________________________
d) Qu hay entre de la silla y la mochila? _________________________
e) Qu hay de bajo de la mesa? _________________________

7 En la columna de la izquierda coloca una (S) si se trata de un sinnimo o una (A) si es un antnimo.

( ) bonito-feo ( ) alegre-contento
( ) olor-aroma ( ) inicio-comienzo
( ) vivo-muerto ( ) da-noche

51

SECCIN DE RESPUESTAS 4. de Primaria

Semana 1

Da 1 Espaol
1

2 carros nuevos, casa pequea, plantas verdes.

Da 2 Matemticas
1 Ordenados de mayor a menor: 30,019; 30,109; 56,082; 56,820; 77,003; 77,030

2
Nmero Nmero mayor Nmero menor
15818 88511 11588
90385 98530 03589
66292 96622 22669
45691 96541 14569
46053 65430 03456
32543 54332 23345

3
DM M C D U Nmero
Notacin desarrollada Se lee
6 2 5 7 1 62571 60000 + 2000 + 500 + 70 + 1
Sesenta y dos mil quinientos setenta
y uno
2 8 9 4 7 28947 20000 + 8000 + 900 + 40 + 7
Veintiocho mil novecientos cuarenta
y siete
8 1 4 3 7 81437 80000 + 1000 + 400 + 30 + 7
Ochenta y un mil cuatrocientos
treinta y siete
2 0 4 8 6 20486 20000 + 0 + 400 + 80 + 6
Veinte mil cuatrocientos ochenta y
seis
5 3 6 0 8 53608 50000 + 3000 + 600 + 0 + 8 Cincuenta y tres mil seiscientos ocho
4 3 9 8 0 43980 40000 + 3000 + 900 + 80 + 0
Cuarenta y tres mil novecientos
ochenta
9 2 0 4 6 92046 90000 + 2000 + 0 + 40 + 6
Noventa y dos mil cuarenta y seis

4
Antecesor Nmero Sucesor
56090 56091 56092
12999 13000 13001
4998 4999 5000
78988 78989 78990
84498 84499 84500
999 1000 1001
29409 29410 29411
52

5

0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1

.01 .02 .03 .04 .05 .06 .07 .08 .09 .10

.001 .002 .003 .004 .005 .006 .007 .008 .009 .010

Da 3 Espaol
1 B, A, D, E, F, C.
2 Por tema, por autor, por ttulo

Da 4 Matemticas
1
Fraccin Decimal Se lee .82 Ochenta y dos centsimos
.125 Ciento veinticinco milsimos
.08 Ocho centsimos .605 Seiscientos cinco milsimos
.7 Siete dcimos .54 Cincuenta y cuatro centsimos

2
20000 20001 20002 20003 20004 20005 20006 20007 20008 20009
20010 20011 20012 20013 20014 20015 20016 20017 20018 20019
20020 20021 20022 20023 20024 20025 20026 20027 20028 20029
20030 20031 20032 20033 20034 20035 20036 20037 20038 20039
20040 20041 20042 20043 20044 20045 20046 20047 20048 20049
20050 20051 20052 20053 20054 20055 20056 20057 20058 20059
50000 50100 50200 50300 50400 50500 50600 50700 50800 50900
51000 51100 52000 51300 51400 51500 51600 51700 51800 51900
52000 52100 52200 52300 52400 52500 52600 52700 52800 52900
53000 53100 53200 53300 53400 53500 53600 53700 53800 53900
54000 54100 54200 54300 54400 54500 54600 54700 54800 54900
55000 55100 55200 55300 55400 55500 55600 55700 55800 55900

3 a) 51439 400 unidades b) 8740 40 unidades c) 904 4 unidades
d) 47658 40000 unidades e) 4920 4000 unidades

Da 5 Espaol
2 a) tos; b) muelas; c) duras; d) salado.
3 Mariposa, caracol.

Semana 2

Da 6 Matemticas

53

54

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57

http://diarioeducacion.com/
58

59

60

DECLOGO PARA FORMAR HIJOS LECTORES
Convirtete en un pap o mam que fomenta el hbito de la lectura

CONTGIALOS CON EL HBITO
DE LA LECTURA
Tus hijos te consideran su modelo y hroe,
por lo que tienden a imitarte. Aprovecha esto y
lee junto con ellos con gusto, para que perciban
esta actividad como algo valioso y atractivo.

PRACTICA LA LECTURA
COTIDIANAMENTE
Para que tus hijos se conviertan en buenos
lectores requieren de mucha prctica, por lo que
diariamente debes reservar un tiempo para leer
con ellos. Sin duda, esto aumenta la posibilidad
de que en un futuro ellos continen leyendo por
s solos.

PRUEBA LA LECTURA
EN VOZ ALTA
La lectura en voz alta es una gran estrategia
para formar hijos lectores, ya que a travs de tus
narraciones vivirn experiencias que los
motivarn a seguir leyendo. Lee sin prisa y
enriquece la lectura con expresiones corporales y
faciales.

HAZ DE LA LECTURA UN JUEGO
El juego es una actividad espontnea
en los nios que, encauzada adecuadamente,
puede convertirse en una accin estimulante y
educativa. Por esta razn, debes hacer que los
libros formen parte de los juguetes de tus hijos:
desafalos con adivinanzas, canta rondas, repite
trabalenguas, cuenta chistes
HAZ QUE LE ENCUENTREN
EL GUSTO
La lectura debe hacerse con gusto,
por lo que no debes aplicarla como castigo. No
presiones a tus hijos ni los obligues a elegir cierto
tipo de textos; deja que ellos lean lo que les
guste e interese.

AMPLA SUS HORIZONTES
LEYENDO DE TODO
Existe una gran diversidad de materiales de
lectura, por lo que debe procurar que tus hijos
estn en contacto con diferentes tipos de textos,
ya que esto te permitir detectar sus gustos e
intereses y buscar los materiales que sean
acordes con ellos.

DESPUS DE LEER,
INVTALOS A EXPRESAR
La mejor forma de saber lo que tus hijos sienten
y piensan es a travs de las plticas que entablas
con ellos. Es importante que despus de realizar
una lectura les hagas preguntas que permitan
saber si estn comprendiendo lo que leen. No
olvides escucharlos atentamente, procurando
resolver todas sus dudas.

COMPLEMENTA SU LECTURA
CON ESCRITURA
La lectura puede convertirse en
un gran incentivo para la escritura, ya que a
partir de las narraciones tus hijos pueden
complementar, modificar o inventar nuevas
historias. Puedes invitarlos a realizar actividades
como: escribir cartas a familiares, ancdotas
familiares o su diario.

CONSTRUYAN JUNTOS
SU BIBLIOTECA FAMILIAR
En la medida de lo posible debes destinar un
espacio en casa para que tus hijos guarden sus
libros y realicen sus momentos de lectura,
procurando que sea atractivo y confortable.

VISITEN LAS BIBLIOTECAS PBLICAS Y
APROVECHEN LAS ESCOLARES
Muchas veces resulta difcil comprar libros,
por lo que las bibliotecas pblicas y escolares
representan un gran apoyo. Hagan una visita a
estas bibliotecas, soliciten su credencial de
prstamo a domicilio y continen leyendo.

61

PROPUESTA PARA FORTALECER LA COMPRENSIN LECTORA DE TUS HIJOS

Como parte de la propuesta para formar hijos lectores ponemos a tu disposicin un ejemplo de lectura para
que puedas promover la comprensin lectora en tus hijos, dndoles la oportunidad de reflexionar sobre los
textos y su contenido.

Cmo realizar la lectura?

1. Deja que tu hijo elija la lectura que ms le interese. Comienza con la lectura en voz alta y deja que tu
hijo la contine posteriormente.

Ejemplo de lectura
Zeus, los animales y los hombres

Dicen que Zeus model a los animales primero, y que les concedi la fuerza, la rapidez y a algunos de ellos
los dot con alas; no obstante, al hombre lo dej desnudo y nicamente le otorg la razn.
- Slo a m me has dejado sin ningn atributo- seal el hombre.
- No te das cuenta del presente que te he hecho? - repuso Zeus-. Es el ms importante, pues has recibido la
razn, fuerte entre los dioses y los hombres, ms poderosa que los animales ms energticos, ms veloz que
las aves ms veloces.
Entonces el hombre, reconociendo el presente recibido de Zeus, se alej adorando y dando gracias al dios.

Recuperado de http://edyd.com/Fabulas/Esopo/E250Zeusyloshombres.htm el 21 de junio del 2011

2. Al terminar la lectura, pregunta a tu hijo sobre qu trat la lectura, as podrs saber, de forma general,
si comprendi lo que ley.

3. Posteriormente, hazle algunas preguntas que lo ayuden a reflexionar sobre lo que ley, de modo que
pueda identificar las actitudes positivas y negativas de los personajes, los valores o antivalores
presentes en el texto, as como la forma de relacionar lo ledo con su vida diaria.
Aqu te presentamos algunas preguntas que te pueden servir de gua.

Por qu crees que la razn es ms importante que la fuerza y la rapidez?
Crees que fue correcto que el hombre reclamara a Zeus?
Por qu crees que Zeus le dio la razn al hombre y no a los animales?
Si tuvieras la oportunidad de elegir entre la fuerza y la razn, qu preferiras? Por qu?

4. Finalmente, invita a tus hijos a complementar su lectura con una actividad de escritura, retomando el
tema del texto que leyeron.

Ejemplo de actividad de escritura
Recuerda y escribe una ancdota en la que la razn te haya ayudado a resolver un problema.

62

PROCESO DE MATEMATIZACIN

Cuando practicas un deporte y quieres llegar a destacar en l, entrenas constantemente para legar a ser el
mejor. Por ejemplo, para jugar bien al ftbol, es importante saber recibir el baln, dar pases correctamente
y anotar goles.

Con las matemticas ocurre algo muy similar: para poder resolver problemas, algo que te puede ayudar de
manera significativa es seguir el proceso de matematizacin, que consiste de cinco pasos sencillos:

Es un cuadernillo de apoyo, cuyo propsito no es que apruebes un examen, sino que te sientas cada vez ms
seguro de lo que aprendes en clase, de modo que los examenes y, sobre todo, la aplicacin de las
matemticas en tu vida diaria, te resulte ms fcil y natural, y te ayuden a convertirte en una persona capaz
de resolver y comprender situaciones de la vida cotidiana a travs del lenguaje matemtico, obteniendo
herramientas y conceptos que te ayuden a ser capaz de construir nuevos conocimientos y poderlos
compartir a las personas que te rodean y sentirte creativo, seguro de ti mismo, til y competente.

Te invitamos a que encuentres en este cuadernillo una forma sencilla y agradable para identificar tus
debilidades y fortalezas y potencializar tus habilidades lectoras y lgicas matemticas.

IDENTIFICAR UN PROBLEMA DE TU ENTORNO
QUE PUEDA SER TRATADO COMO UN
PROBLEMA MATEMTICO
A partir de situaciones sencillas, como por
ejemplo, medir un objeto, ver cunto cabe en l,
hasta saber calcular el precio de un producto si se
aplica un porcentaje de descuento.
IDENTIFICAR EL CONOCIMIENTO MATEMTICO
NECESARIO PARA RESOLVER EL PROBLEMA
Siempre hay que comenzar por leer bien el
problema, para comprender de qu o de quin se
habla y saber qu operaciones se necesitan hacer
para resolverlo.
FORMULAR UN MODELO MATEMTICO QUE
REPRESENTE EL PROBLEMA
Pueden ser dibujos, barras, grficas, frmulas,
etc., en donde se ilustre la informacin obtenida
del problema.
RESOLVER EL PROBLEMA UTILIZANDO
FRMULAS, PROCEDIMIENTOS O MTODOS
Utiliza las tcnicas y frmulas que ya conoces y
que te pueden ayudar a dar solucin al problema,
planteando varias estrategias o formas diferentes
para resolverlo.
INTERPRETAR LA SOLUCIN DEL PROBLEMA EN
TU VIDA COTIDIANA
Escribe tu respuesta siempre como una oracin
completa donde expreses el resultado obtenido,
para que cualquier persona que lo vea lo pueda
entender claramente.
63

Fuentes bibliogrficas

Narvarte, M. (2007). Lectoescritura. Aprendizaje Integral. Espaa: Landeira.

Secretara de Educacin de Guanajuato. Mis cuentos de valores "Aprender a ser". Mxico.

Secretara de Educacin de Guanajuato. (2000). Programas de estudio de Espaol Educacin Primaria.
Mxico.

Secretara de Educacin Pblica. (2009). Plan de estudios 2009. Educacin Bsica. Primaria. Mxico.

Secretara de Educacin Pblica. (1993). Plan y programas de estudio 1993. Mxico.

Trejo, O. (2009). Cmo ensear a pensar a los nios? Primaria. Tomo II. Espaa: Euromxico.

Secretara de Educacin Pblica (2010). Matemticas Segundo grado. Primaria. Mxico.

Secretara de Educacin Pblica (1993). Matemticas Cuarto grado. Primaria. Mxico.

Secretara de Educacin Pblica (2009). Plan y programa de estudios 2009. Educacin bsica. Cuarto grado.
Primaria. Mxico.

Secretara de Educacin Pblica (1993). Plan y programa de estudios 1993. Educacin bsica. Cuarto grado.
Primaria. Mxico.

Secretara de Educacin Pblica (2010). ENLACE. Educacin bsica. Cuarto grado. Primaria. Mxico.

Secretara de Educacin de Guanajuato (2010). En familia tambin se aprende. Cuadernillo de repaso. Cuarto
de primaria. Mxico

Fuentes electrnicas

Marrero, A. D. (s.f.). ABC Escritura creativa. Recuperado en Junio de 2010, de
http://home.coqui.net/sendero/

Pete's Power Point Station . (s.f.). Recuperado en Junio de 2010, de http://www.pppst.com/

Microsoft Encarta 2009. 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

Universidad Pedaggica Nacional. Sociedad Matemtica Mexicana (2005). Mi ayudante. Auxiliar
didctico de matemticas para el maestro de primaria. Recuperado en marzo de 2011.
http://www.miayudante.upn.mx

Banco de Mxico (2011). Material educativo. Billetes y monedas de Mxico. Recuperado en marzo
de 2011. http://www.banxico.org.mx

En Familia Tambien Se Aprende 2011 Cuarto

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, y se lee un dcimo, y se representa como 0.1,

, y se lee un centsimo, y se representa como

, y se lee un milsimo, y se representa

) a un decimal, recuerda lo siguiente.

es igual a 0.7 y se lee siete dcimos,

es igual a 0.03 y se lee tres centsimos.

es igual a 0.47 y se lee cuarenta y siete

es igual a 0.007 y se lee siete milsimos.

es igual a 0.083 y se lee ochenta y tres

es igual a 0.436 y se lee cuatrocientos treinta y seis milsimos.

. Sirve para hacer ejercicios de reparto entre varias entidades.

Como el denominador ms grande de las dos fracciones es 8, calculamos el

porque se multiplica por 2 el numerador y el denominador. Ya que estn

Se multiplica de manera cruzada 2 x 4 = 8 y 3 x 3 = 9,

. Recuerda siempre comenzar a multiplicar por el numerador de la

tenemos? Son 3, por lo que tenemos

Se restan los denominadores, es decir, 3 1 = 2

m es la mitad de un metro, es decir, 5 decmetros, 50 centmetros o 500 milmetros. Fjate

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