4 EL MUNDO ECONOMA&NEGOCIOS // VIERNES 6 A DOMINGO 8 DE SEPTIEMBRE DE 2013

El fantsticoviaje
al desarrollo
PROGRESO//ENTREVISTA
AndrsSchafer
schaferandres@gmail.com
S
egnlaeconomatradi-
cional el camino al de-
sarrollo para los pro-
ductores de materias
primas es el crecimien-
to aguas abajo, o agregar valor:
si tienes rboles, intentaexportar
muebles, en lugar de madera. Su
enfoque agrupa cosas muy diver-
sas en grandes magnitudes como
el ProductoInternoBruto, olos
bienes de capital.
Para Ricardo Haussmann, el f-
sico Csar Hidalgo y sus colegas
del Observatorio de Complejidad
Econmica de Harvard/MIT, las
cosas no funcionanas. El mundo
est lleno de economas con dis-
tintos grados de complejidad: al-
gunas producen unos pocos bie-
nessimplesyotrasmuchosbienes
complejos ydiversos.
Todos requieren de conoci-
mientos y capacidades especfi-
cas. Y el juego de las capacida-
des produce combinatorias que
llevanms biende talar rboles a
producir celulares, como fue el
casodeNokia. Paraentender esta
magia, Hausmann y sus colegas
desarrollaronel modelodel Espa-
cio de Productos y el ndice de
ComplejidadEconmica (ICE): a
travs de los datos del comercio
internacional, lograron una re-
presentacin grfica similar a
una red neuronal, producto de
clculos matemticos, que refleja
el conocimiento productivo de
cadapas. El finesindicarel cami-
no al desarrollo. El exministro de
Cordiplan habl con El Mundo
para explicar sutrabajo.
-Cmo se produce el desarro-
llo econmico?
La base del desarrolloeconmico
es el aumentoenel conocimiento
El exministro de Cordiplan Ricardo Hausmann, en esfuerzo
conjunto con el Observatorio de Complejidad Econmica
de Harvard/MIT, traza el mapamundi de una aventura
econmica y desafa verdades establecidas
productivo de un pas. Los pases
poco desarrollados saben hacer
pocas cosas y en particular, cosas
que muchos otros pases saben
hacer. Los pases desarrollados,
en cambio, saben hacer muchas
cosas y entre ellas cosas comple-
jas que pocos otros saben hacer.
Para desarrollarse hay que acu-
mular conocimiento productivo
y utilizarlo para hacer una mayor
variedad de productos ms com-
plejos. Esonoimplica solamente,
ni principalmente, tener una po-
blacinconms aos de escolari-
dad sino con una mayor diversi-
dadde saber-hacer.
Esladiferenciaentreloquella-
mamos conocimiento explci-
to, aquel quesepuedecodificary
ensear en el aula, y conoci-
miento tcito, aquel que se ad-
quiereenlaprctica, el saber ha-
cer de los procedimientos y la
experiencia. Es la diferencia en-
treaprenderselas reglas del trn-
sitoyaprender ahablar otroidio-
ma. Tampocosetratadetenerge-
nios que lo sabentodo sino de te-
ner equipos de gente que aporten
distintos conocimientos comple-
mentarios. Mientras ms diver-
sos esos conocimientos, ms
complejas las cosas que se pue-
denhacer. Unapelculapuedega-
nar hasta 18 premios Oscar entre
actuacin, direccin, guin, foto-
grafa, msica, edicin, sonido,
efectos especiales, escenografa,
vestuarios, casting, etc. Lapelcu-
la une todas estas especialidades
enunsoloproductofinal.
-En qu consiste el modelo
del Espacio de Productos?
Cmo se construye?
El Espacio de Productos es muy
heterogneo. Hayproductosmuy
conectados aotros productos, co-
mo la ropa, las maquinarias, los
qumicos y los electrnicos, y hay
otros que estnmuchoms aisla-
dos, comoel petrleo, lamineray
la agricultura tropical. Hay 700
productos y por lo tanto 245.000
distancias entre productos. La vi-
sualizacin de este espacio se ba-
sa en mostrar solamente los vn-
culos ms fuertes, unos 1500.
Mientras ms conectados los
productos, msfcil esladiversifi-
cacina partir de ellos. Los pases
nopasandesembrar maz afabri-
car aviones de un solo golpe. Se
mueven gradualmente de las co-
sas que saben hacer hoy, a cosas
que pueden hacerse con aumen-
tos graduales de saber-hacer. El
espacio de productos es como un
bosque donde cada producto es
unrbol. Ladistanciaentrelosr-
boles indica qu tansimilares son
en trminos de saber-hacer.
Losemprendedorespuedensaber
dndeestsituadosupasenel es-
pacio de productos y as moverse
de los productos que el pas ya sa-
behacer, haciaproductos decom-
plejidad creciente que le quedan
cerca, ysonporlotantomsfac-
tibles. En el Atlas de la Compleji-
dad Econmica, 128 pases pue-
denexplorar sus posibilidades.
-Se puede usar como hoja de
ruta para el desarrollo?
La idea es utilizar las herramien-
tas que hemos desarrollado para
explorar lo que se podra llamar
las adyacencias posibles, el vecin-
dariodel conocimientoproducti-
vo. Ayudar a entender mejor las
posibles escaleras al cielo. He te-
nido oportunidad de trabajar es-
tos temas en docenas de pases.
El espacio de productos
es como un bosque
donde cada producto
es un rbol
Mientras ms
conectados
los productos, ms fcil
es la diversificacin
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Empec en Colombia y Sur fri-
ca, peroheexploradoestos temas
enBrasil, Chile, Mxico, Per, Pa-
quistn, Kazajistn, Argelia, Ma-
rruecos, Egipto, Uganda, Nigeria
yhastaArabiaSauditayHolanda.
-Esta aproximacin al desa-
rrollo es un tanto reciente.
Qu falta por elaborar?
Muchsimos. Necesitamos pro-
fundizar nuestras investigacio-
nes sobre la naturaleza del sa-
ber-hacer, cules son sus ele-
mentos, cmo se acumula, qu
tiene que ver con la educacin, el
entrenamiento laboral, la inmi-
gracin, las empresas multina-
cionales, entre otras. Necesita-
mos entender de qu depende la
absorcin de nuevas tecnologas
y qu se puede hacer para acele-
rar ese proceso. Afortunadamen-
te, queda muchopor hacer.
-Ese ndice de Complejidad
es ms preciso como herra-
mienta de diagnstico y pre-
diccinque otras variables?
Mide cunto conocimiento pro-
ductivotieneunpas. El ndicede
Perspectivas de Complejidad mi-
de qu tan bien ubicado est un
pas en el Espacio de Productos
enel sentidodecunfcil seleha-
ce acumular ms conocimiento
productivo. Todo esto significa
que los pases se diferencian no
slo en lo que hacen, sino en las
oportunidades que tienen para
aprenderahacerotrascosas. Am-
bos indicadores tienen una gran
capacidad de predecir el creci-
miento econmico de los pases
enlos siguientes 10aos.
-Existe la maldicin de los
recursos naturales?
La verdad es que los recursos na-
turales son una suerte mixta. Por
un lado generan posibilidades de
acumulacin de conocimientos y
capacidades productivas a los
pases. Al finyal cabo, lamquina
de vapor la inventaronpara bom-
bear agua de las minas de carbn
deGranBretaa. Perolociertoes
que el petrleo y la minera re-
quieren capacidades productivas
que tienen pocos usos alternati-
vos en otras actividades y eso ge-
nera el peligro de que se convier-
tan en callejones sin salida, ha-
ciendo que los pases encuentren
msdifcil moversehaciaotrosla-
dos del bosque. A fin y al cabo,
Margarita es mucho ms bella
queArubaperosuingresoper c-
pita es menos de la mitad, a pesar
de que Aruba notiene petrleo.
-Cul eslasituacinylapers-
pectiva de Amrica Latina, ri-
ca en recursos naturales, pero
no fuerte enmano de obra?
El mundo est cambiando en el
sentido de que la cadena de valor
de la manufactura se est globali-
zando y se estn rompiendo las
diferencias entre manufactura,
agricultura y servicios. Esto abre
nuevassendasdedesarrollo. Pero
hay muchos pases en Amrica
Latina que se creen ricos en re-
cursos naturales, no porque ten-
gan muchos, sino porque es la
nica capacidad productiva que
tienen. Porejemplo, Venezuelase
creericaenpetrleoperoexporta
6 veces menos barriles per cpita
que cuando yo nac y 7 veces me-
nos que Noruega. Sin embargo,
Noruega exporta 35 veces ms
productos nopetroleros per cpi-
ta que nosotros.
Cmo se ha desempeado la
economa venezolana desde
los aos sesenta?
Venezuela tuvo un perodo de di-
versificacin moderado hasta los
aos 90, pero ha perdido ms co-
nocimiento productivo en los l-
timos 12 aos que casi ningn
otropas enel mundo. Algunavez
fuimos buenos en cemento, pa-
pel, automviles, arroz, qumicos
y servicios de ingeniera, por no
mencionar a Pdvsa. Esas capaci-
dades hansidodevastadas.
Los pases no pasan
de sembrar maz
a fabricar aviones
de un solo golpe