Implementacin crtica de las NTICs

en los procesos educativos

El reconocimiento de las nuevas tecnologas de informacin y
comunicacin (NTICs) como medio y no como fin es redundante, sin embargo
la moda y la tendencia de actualizacin hicieron perder este carcter, desviando
la preocupacin hacia la implementacin y la tenencia.
Las universidades bolivianas, despus de una liberalizacin del sistema
educativo, ingresaron en una irreflexiva competencia para instalar plataformas y
espacios de formacin centrados en las NTICs. Desde hace algunos aos los
indicadores de medicin de calidad educativa (en esta contienda) incluyen la
presencia de la palabra tecnologa para determinar si la institucin hace una
verdadera oferta para los pblicos potenciales. La importancia de ser ganador
dentro esta lgica competitiva, minimiza la importancia de factores presentes
que deberan ser pensados antes de ver a las NTICs como la panacea ante un
mundo globalizado y acelerado.
A continuacin les remito cuatro puntos de reflexin sobre el uso y acceso a
NTICs en este contexto.

1. Ausencia de un modelo pedaggico que incorpore una visin de uso
de las NTICs. La planificacin de modelos educativos para la estructura
acadmica de las universidades libera su caracterstica de moderna
cuando aade las frases aprovechando las NTICs o haciendo uso de
las NTICs. Muy raras veces se analizan las potencialidades, ventajas y
desventajas del empleo de tecnologa en contextos educativos, reflexin
que debera generar una visin crtica de uso y promover la
implementacin de una infraestructura acorde con el modelo pedaggico
y alcance esperado. Es comn encontrarse experiencias donde las
universidades encargan a ingenieros o programadores el manejo,
modulacin e incluso incorporacin de contenidos, dejando al plantel de
planificacin acadmica como usuario.

2. La formacin docente en el manejo de NTICs se basa en
procedimientos y no en necesidades. Este factor influye en la
motivacin que puede despertar la posibilidad de incorporar un nuevo
recurso tecnolgico en el proceso educativo por parte del profesor. El
almacenamiento de procedimientos, si no es seguido de una fase de
implementacin y prctica, se pierde en la ancdota. Una formacin
docente mucho ms consecuente debera mostrar alternativas educativas
tecnolgicas sin profundizarlas, dejando que sean los propios profesores
quienes al reconocer el abanico de posibilidades frente a un problema,
puedan elegir la que, desde una visin inicial e introductoria, se adapta
mejor a su metodologa de enseanza, profundizando luego a partir de un
inters personal en su conocimiento y uso.

3. La efectividad de la infraestructura y los flujos sistmicos incide
profundamente en cualquier proceso educativo que incorpore
NTICs. Si luego de planificar un curso a distancia, desarrollar los
contenidos, elegir un recurso NTIC e instalarlo, la infraestructura no
soporta la conexin de los 30 inscritos y se cae, desde luego el proceso
se ve truncado o por lo menos retrasado. Lo mismo sucede si los flujos de
informacin desde el docente (o viceversa) no llegan a destino por
razones dependientes exclusivamente de la instalacin de la plataforma.
Muchos de los que planifican cursos a distancia o incorporan NTICs en
sus clases no pueden lidiar con problemas de esta naturaleza, incluso
personal avezado y con experiencia puede confrontar retrasos en
coyunturas como las descritas. Este elemento raras veces es considerado
cuando se analizan las NTICs, siendo que las reflexiones giran
esencialmente en torno al uso, implicaciones educativas o visiones de
dicente.

4. Ausencia de mecanismos de evaluacin capaces de medir las
potencialidades, alcances, impacto y utilidad real. La visin
maniquea sobre el uso de las NTICs de aquellos integrados a los
avances y la moda, ciegan su vista ante el resplandor de lo nuevo y se
quedan en la implementacin y aprovechamiento. La evaluacin, pese al
costo de tiempo y recursos, debera ser una prctica constante, pues de
este modo establecemos un panorama mucho ms legtimo de lo que
buscamos y lo que obtenemos.

Finalmente es justo reconocer que Latinoamrica ha producido importantes
materiales analticos sobre la temtica, en este escenario la compilacin y
aprendizaje sobre todas las indagaciones previas debera constituir un marco
conceptual capaz de conducir acciones de implementacin de NTICs para
nuestros pases no es esa nuestra tarea?