SECRETARA DE EDUCACIN Y

CULTURA
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
Gua prctica para la elaboracin
e la !laneacin E"trat#$ica
Ciclo E"colar %&'()%&'*
08-SEB-P02-I02/REV.00
08-SEB-P02-I01/REV.00
Generalizacin de la Planeacin Estratgica en Educacin Inicial y Bsica
Tabla e contenio
Cmo elaborar la planeacin estratgica?..............................................................4
RUTA DE LA PLANEACIN ESTRATGICA................................................................6
AUTOEVALUACIN:............................................................................................. 6
MISIN Y VISIN.................................................................................................. 6
OBJETIVOS Y METAS........................................................................................... 7
PAT...................................................................................................................... 7
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PAT................................................................8
Importancia de los Estndares................................................................................. 9
Ane+o"
Estndares de Gestin para la Educacin Bsica (ne!" 1#......................................11
$"r%at" de la planeacin estrat&'ica.....................................................................22
()*EV+(,I-. (ne!" 2#..............................................................................23
I./I,/*RES E/(,)IV*S (ne!" 0#................................................................25
RES(+)/*S /E + ()*EV+(,I-. ES,*+R (ne!" 1#...............................26
2ISI-. 3 VISI-. (ne!" 4#................................................................................. 27
*B5E)IV*S 3 2E)S (ne!" 6#...........................................................................28
PR*GR2 .(+ /E )RB5* (ne!" 7#.........................................................29
SEG(I2IE.)* + P) (ne!" 8#.......................................................................... 30
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Generalizacin de la Planeacin Estratgica en Educacin Inicial y Bsica
I.)R*/(,,I-.
+a educacin p89lica en 2&!ic" de%anda pr"puestas inn":ad"ras; e<icaces =
e<icientes >ue ten'an un i%pact" p"siti:" en el aprendi?a@e = en el l"'r" acad&%ic"
de l"s estudiantes; asA c"%" en la calidad educati:a.
/ad" el carcter din%ic" de la s"ciedad; >ue la Bace e:"luci"nar c"nstante%ente;
la educacin 9sica de9e actuar en el presente = en el <utur"; a <in de estar
preparada para resp"nder a las necesidades s"ciales >ue la lle:an a asu%irse c"%"
pr"%"t"ra de ca%9i" = de trans<"r%acin s"cial.
Ideas >ue "rienten e i%pulsen a l"s c"lecti:"s esc"lares para c"n"cer nue:as
%aneras de Bacer escuela = l"'rar l"s pr"psit"s de la educacin 9sica; en
relacin c"n el per<il de e'res" de sus alu%n"s.
El G"9iern" del Estad" de S"n"ra; a partir del 2011; aC" de la )rans<"r%acin
Educati:a; s"stiene el c"%pr"%is" de "rientar = diri'ir t"d"s l"s es<uer?"s = tareas
educati:as Bacia el "9@eti:" de c"ns"lidar un siste%a inte'ral de educacin de
calidad.
D"= en dAa; = atendiend" a las disp"sici"nes esta9lecidas en el Plan .aci"nal de
/esarr"ll" 2010-2018; la SecretarAa de Educacin = ,ultura; a tra:&s de la
Su9secretarAa de Educacin Bsica; en c"la9"racin c"n las /irecci"nes Generales
= de Erea = ap"=ad"s p"r las ,""rdinaci"nes de l"s Pr"'ra%as Educati:"s;
"rientan a las escuelas para >ue realicen un s"l" e@ercici" de planeacin; d"nde
:inculen las acci"nes de l"s di<erentes Pr"'ra%as = Pr"=ect"s .aci"nales =
Estatales; c"n el <in 8lti%" de crear las c"ndici"nes >ue <a:"re?ca en l"s c"le'iad"s
el <"rtaleci%ient" de la aut"n"%Aa de 'estin para la t"%a de decisi"nes >ue
pr"picien la %e@"ra del l"'r" educati:".
P"r l" anteri"r; un" de l"s principales ret"s es l"'rar >ue las di<erentes instancias de
ap"=" a las escuelas se c"n@u'uen; a <in de >ue el tra9a@" peda''ic" sea el e@e
central de t"da la estructura educati:a.
+as rec"%endaci"nes c"ntenidas en este d"cu%ent"; s"n pr"duct" del aprendi?a@e
= de la e!periencia de %s de una d&cada de pr"ces"s de trans<"r%acin de la
'estin de pr"<es"res; direct"res = 'rup"s acad&%ic"s.
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Generalizacin de la Planeacin Estratgica en Educacin Inicial y Bsica
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Generalizacin de la Planeacin Estratgica en Educacin Inicial y Bsica
Recomendaciones para elaborar la Planeacin Estratgica 2013-2014
Cmo elaborar la planeacin estratgica?
El diseo de la planeacin estratgica contribuye a que las escuelas tomen el
control sobre su destino, que trabajen por la visin de escuela que quieran ser =
n" s"la%ente reacci"nen ante las de%andas e%er'entes del e!teri"r; permite
monitorear los avances y tomar decisiones oportunasF es p"r ell"; >ue se le
apuesta a la aplicacin del en<">ue estrat&'ic"; p"r>ue este Bace p"si9le un pr"ces"
inte'ral = siste%tic" de anlisis = dil"'" del c"lecti:" esc"lar para direcci"nar sus
acci"nes Bacia la c"nstruccin del <utur" desead" de la escuela a la >ue se aspira; en el
%edian" pla?" = c"rt" pla?"; pre:iend" situaci"nes >ue pudieran "9staculi?ar su l"'r" =
c"nsiderand" l"s %edi"s reales para alcan?arl".
a planeacin estratgica o!rece como resultado lineamientos y oportunidades
para crear, desarrollar o !ortalecer las capacidades de gestin de los actores
escolares. l %is%" tie%p"; su us" siste%tic" e!i'e desarr"llar c"%" pr"ces" nue:as
<"r%as de lidera?'"; de tra9a@" en e>uip"; de c"la9"racin c"n l"s padres de <a%ilia =
c"n l"s %ie%9r"s de la c"%unidad; para t"%ar decisi"nes = actuar. plicada en %9it"s
educati:"s intenta resp"nder a las pre'untasG H,ules s"n l"s pr"psit"s
<unda%entales (%isin# de la escuelaI; H>u& ca%9i"s es necesari" reali?ar para el
l"'r" de l"s pr"psit"s <unda%entalesI; Hc%" se reali?ar ese ca%9i"I2.

+as respuestas; 'eneran c"%pr"%is"s >ue tienen su <"r%ulacin en la %isin = :isin
de <utur" de la escuela; = en las %etas >ue se pr"p"nen alcan?ar.
Para >ue la planeacin estrat&'ica a=ude a la %e@"ra de la escuela; requiere
reconocer cules son las reas cr"ticas y de oportunidad para la mejora; est"
per%itir de<inir el ru%9" a se'uir.
Es p"r es" >ue inicia c"n un pr"ces" de autoevaluacin #diagnstico >ue per%ite
identi<icar la situacin actual >ue 'uarda la escuela a partir de su c"nte!t"F c"n esta
in<"r%acin el c"lecti:" p"dr de<inir la %isin; la :isin; l"s "9@eti:"s = %etas asA c"%"
las acci"nes especA<icas; l"s resp"nsa9les de su reali?acin = l"s tie%p"s en l"s >ue se
pr"p"nen desarr"llarl" c"n la c"rresp"nsa9ilidad de l"s di<erentes act"res; entre ell"s
l"s padres de <a%ilia = "tras "r'ani?aci"nes s"ciales >ue 9ien "r'ani?adas pueden ser
'randes ap"="s para <a:"recer c"ndici"nes esc"lares en 9ene<ici" de l"s aprendi?a@es
de l"s estudiantes.
+a planeacin estrat&'ica se c"nstitu=e c"%" una $erramienta que apoye la
obtencin de los resultados >ue espera el c"lecti:" esc"larF para ell" es
!undamental que el director de la escuela asuma la coordinacin de las reuniones
colegiadas d"nde se t"%arn las decisi"nes s"9re l" >ue es necesari" planear (Bacer
= de@ar de Bacer; de acuerd" a las pri"ridades educati:as = necesidades esc"lares#;
para l"'rar l"s "9@eti:"s = %etas pr"puestas.
2Loera Ar!a"#o. $%&a"ea'()" E*+ra+,-('a . %o&/+('a E#0'a+(1a2. Do'0!e"+o #e +ra3a4o
Pr"'ra%a Escuelas de ,alidad. 2i%e"; 2000.
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Generalizacin de la Planeacin Estratgica en Educacin Inicial y Bsica
sA; este plan de mejora se convierte en un instrumento que cobra vida en la
prctica cotidiana, dejando de ser solamente un requisito administrativo = para
ell" es precis" atender las si'uientes c"nsideraci"nesG
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08-SEB-P02-I02/REV.00
%lgunas consideraciones generales para elaborar la &laneacin Estratgica
Generalizacin de la Planeacin Estratgica en Educacin Inicial y Bsica
RUTA DE LA PLANEACIN ESTRATGICA
AUTOEVALUACIN:
'( )ealicen en colegiado el proceso de autoevaluacin#diagnstico del centro
escolar*
a. Reca9en in<"r%acin s"9re >u& aspect"s Ba= >ue %e@"rar en el centr" educati:";
s"licitand" la "pinin de t"d"s l"s act"res esc"lares. Para ell" realicen un anlisis de los
estndares de gestin para la educacin bsica +%ne,o '- a <in de >ue les a=ude a
identi<icar dnde estn = a partir de ese rec"n"ci%ient" Bacia dnde = Basta dnde puede
lle'ar el c"lecti:" esc"lar para l"'rar la escuela >ue desean tener en un <utur".
9. Re:isen en c"le'iad" las pri"ridades para la %e@"ra educati:a 2010-2011; identi!iquen
los estndares >ue pueden c"ntri9uir en desarr"llar =/" <"rtalecer cada un" de l"s ras'"s
en%arcad"s en dicBas pri"ridades = deter%inen las acci"nes >ue se pueden e%prender en
su escuela para >ue t"d"s l"s alu%n"s aprendan = %e@"ren el l"'r" educati:";
c"nsiderand"; para ell"; las c"ndici"nes = caracterAsticas del c"nte!t" esc"lar = de la
c"%unidad. +%ne,o .-
c. ,"nsideren la in<"r%acin >ue ap"rtan las e:aluaci"nes de sus estudiantes; asA c"%" l"s
resultad"s de la evaluacin e,terna de E/%CE +%ne,o 0- = analicen en c"lecti:" l"s
resultad"s "9tenid"s para >ue t"%en decisi"nes de c%" %e@"rar l"s aprendi?a@es de sus
alu%n"s.
d. Re:isen l"s c"ntenid"s de l"s pr"'ra%as = pr"=ect"s >ue "peran en su escuela;
identi<i>uen l" >ue ap"rta cada un" en <uncin de las necesidades identi<icadas e
incl8=anl"s en la planeacin esc"lar. +a idea es n" ela9"rar planeaci"nes p"r pr"'ra%a "
pr"=ect"; sin" >ue sus c"ntenid"s se articulen a la planeacin 8nica de la escuela para
9ene<ici" de l"s pr"ces"s de enseCan?a = de aprendi?a@e para la %e@"ra del l"'r"
acad&%ic".
e. ,"nsideren l"s ap"="s de "tras instituci"nes = "r'ani?aci"nes >ue "peran en la escuela
para %e@"rar las c"ndici"nes del centr" esc"lar.
<. Presenten l"s resultad"s de la aut"e:aluacin/dia'nstic" = realicen un anlisis crAtic" en
d"nde selecci"nen a>uellas situaci"nes >ue re>uieren ser atendidas de %anera pri"ritaria
en cada una de las dimensiones de la gestin escolar (peda''ica-curricular;
"r'ani?ati:a; ad%inistrati:a = de participacin s"cial c"%unitaria#; para %e@"rar las
c"ndici"nes >ue <a:"re?can el aprendi?a@e de t"d"s l"s alu%n"s del centr" esc"lar. Esta
in<"r%acin ser 8til para c"nstruir la %isin = :isin de la escuela. +%ne,o 1-
MISIN Y VISIN
.( Construyan la misin y visin que guiar al centro escolar +%ne,o 2-
a. partir de l"s principi"s <il"s<ic"s = n"r%ati:"s; tant" <ederales c"%" estatales en
%ateria educati:a; de<inan el de9er ser (3isin# de su centr" esc"lar; asi%is%" c"nsideren
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Generalizacin de la Planeacin Estratgica en Educacin Inicial y Bsica
l"s resultad"s re'istrad"s en el in<"r%e <inal de la aut"e:aluacin esc"lar >ue se relaci"nan
c"n est"s principi"s instituci"nales.
9. ,"nsiderand" l"s resultad"s de la aut"e:aluacin/dia'nstic" = de la situacin ideal >ue
de9e pre:alecer en el centr" esc"lar deter%inen la 4isin >ue c"%partirn c"%" c"lecti:"
para l"'rar %e@"res resultad"s en su escuela.
OBJETIVOS Y METAS
0( 5eterminen los objetivos y metas de la planeacin estratgica como plan de
intervencin de mediano y corto pla6o( +%ne,o 7-
a. )"%and" en cuenta l"s resultad"s "9tenid"s p"r cada di%ensin de la 'estin
esc"lar; asA c"%" la %isin = :isin c"nstruidas; ela9"ren l"s "9@eti:"s a %edian"
pla?".
9. partir de cada "9@eti:"; de<inan las %etas >ue les per%itan ase'urar su l"'r";
c"%" pr"psit"s cuanti<ica9les = >ue p"drn atender en el cicl" esc"lar :i'ente; a
<in de ir a:an?and" p"r partes para l"'rar l"s "9@eti:"s. +as %etas per%iten lle:ar un
c"ntr"l s"9re el a:ance (se'ui%ient" = e:aluacin# Bacia l"s "9@eti:"s pr"puest"s.
c. (na :e? de<inid"s l"s "9@eti:"s = %etas; identi<i>uen l"s ras'"s de las pri"ridades
para la %e@"ra del l"'r" educati:" 2010-2011 >ue desarr"llarn " <"rtalecern para
ase'urar l"s resultad"s educati:"s esperad"s.
PAT
1( Elaboren el &rograma %nual de 8rabajo +&%8- +%ne,o 9-
a. Esta9le?can acci"nes a c"rt" pla?" (cicl" esc"lar# en <uncin de l"s "9@eti:"s = %etas
planteadas. ,"nsideren <unda%ental; la inclusin de acci"nes >ue se pr"=ecten en l"s
di<erentes Pr"'ra%as = Pr"=ect"s en l"s >ue participa la escuela; a <in de >ue se :a=an
per<iland" acci"nes Bacia la articulacin de l"s %is%"s en pr" de "9tener l"s l"'r"s
educati:"s pr"=ectad"s p"r la institucin educati:a.
9. rticulen l"s ap"="s >ue 9rindan las instituci"nes; "r'ani?aci"nes; pr"'ra%as = pr"=ect"s
en <uncin de las acci"nes >ue per%itirn l"'rar las %etas = "9@eti:"s pr"'ra%ad"s.
c. ,"nsideren la participacin c"rresp"nsa9le de l"s ,"nse@"s Esc"lares de Participacin
S"cial/s"ciacin de Padres de $a%ilia en las acci"nes >ue se pr"'ra%en para el
cu%pli%ient" de "9@eti:"s = %etas.
d. /esi'nen l"s resp"nsa9les; l"s recurs"s = tie%p"s necesari"s para la reali?acin de cada
accin pr"'ra%ada. Es i%p"rtante especi<icar el " l"s resp"nsa9les a <in de asu%ir l"s
c"%pr"%is"s c"rresp"nsa9le%enteG /irect"r; 2aestr" J; ,"%it& " 2ie%9r" J del ,EPS;
2ie%9r" J de la P$; etc.
e. ,"rresp"nsa9ilicen al ,"nse@" Esc"lar de Participacin S"cial = a l"s padres de <a%ilia
en la e@ecucin; se'ui%ient" = e:aluacin del P).
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SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PAT
2( Estable6can las acciones de seguimiento y evaluacin al &%8 +%ne,o :-
a. /e<inan las acci"nes >ue per%itirn dar se'ui%ient" = e:aluar las acti:idades del P);
en cada una de las di%ensi"nes de la 'estin esc"larF asA ta%9i&n; identi<i>uen las
e:idencias de re'istr" >ue :an a dar cuenta de l" reali?ad".
9. /eter%inen la peri"dicidad = l"s resp"nsa9les de :eri<icar la e@ecucin de las acci"nes
para rec"n"cer su i%pact" en el %e@"ra%ient" esc"lar; %ediante un re'istr" p"r escrit"
(9itc"ra de se'ui%ient"#
c. ,"nsideren res'uardar "<ici"s; re'istr"s; 'r<icas; <"t"'ra<Aas; listas de c"te@"; 'uAas de
"9ser:acin = t"d" el %aterial >ue de <e de las acci"nes reali?adas = de l"s l"'r"s
alcan?ad"s en el centr" esc"lar (P"rta<"li" instituci"nal#.
d. nalicen la in<"r%acin reca9ada en l"s tie%p"s esta9lecid"s para identi<icar las
acci"nes >ue n" estn ap"=and" el l"'r" de las %etas = pr"p"n'an l"s a@ustes re>uerid"s
para ase'urar su l"'r".
e. In<"r%en a l"s padres de <a%ilia; alu%n"s = c"%unidad en 'eneral s"9re las acci"nes
planteadas para el cicl" esc"lar; sus a:ances = l"'r"s alcan?ad"s (Pi?arrn de
aut"e:aluacin#.
<. Realicen un in<"r%e de resultad"s; d"nde c"nsideren l" planead" en su planeacin
estrat&'ica = l"s l"'r"s alcan?ad"s al cierre del cicl" esc"lar (In<"r%e t&cnic" peda''ic"#

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Generalizacin de la Planeacin Estratgica en Educacin Inicial y Bsica
Importancia de los Estndares
Rec"rde%"s >ue l"s estndares se c"nci9en c"%" re!erentes, criterios y normas,
que sirven de gu"a para identi!icar dnde estamos y a partir de ese
reconocimiento de!inir $acia dnde y $asta dnde va a llegar el colectivo escolar,
p"r l" >ue s"n un insu%" para c"nstruir la escuela >ue se >uiere tener en un <utur".
S"n par%etr"s " punt"s de c"%paracin >ue sirven para reconocer los asuntos
clave que es necesario lograr, de modo que !avore6can las decisiones que lleven
a !ormular acciones >ue en el %edian" " lar'" pla?" per%itan acercarse = alcan?ar
cada un".
S"n ade%s un c"n@unt" de pr"p"sici"nes >ue esti%ulan el inter&s p"r desarr"llar
inn":aci"nes al "rientar t"das las acti:idades del plan estrat&'ic" Bacia el l"'r" de l"s
%is%"s.
P"r ell"; es su%a%ente 9en&<ic" >ue cada inte'rante del c"lecti:" esc"lar re:ise;
indi:idual%ente; l"s estndares t"%and" en cuenta su caracteri?acin = l"s criteri"s >ue
c"nsideran cada un" de ell"s; de %"d" >ue al reunirse en c"le'iad"; se ten'a una idea
%s precisa de su c"ntenid" = se <a:"re?ca un interca%9i" %s pr":ecB"s"; <luid" =
8til; >ue per%ita reali?ar la acti:idad de contraste con los aspectos que no !avorecen
la gestin pedaggica +procesos de ensean6a y de aprendi6aje- y la gestin
escolar(
Para l"'rar %a="r claridad en l" >ue i%plica el anlisis de la 'estin esc"lar = reali?ar
una %e@"r siste%ati?acin de la in<"r%acin >ue n"s per%ita tener un estatus %s
especA<ic" de cada un" de l"s estndares; se Bace necesari" "r'ani?arl"s en las cuatr"
di%ensi"nes de la 'estin esc"larG Peda''ica ,urricular. *r'ani?ati:a; d%inistrati:a =
de Participacin S"cial.
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Generalizacin de la Planeacin Estratgica en Educacin Inicial y Bsica
En este sentid" l"s Estndares de Gestin para la Educacin Bsica ad>uieren sin'ular
i%p"rtancia p"r>ue c"ntri9u=en a anali?ar = calcular la distancia >ue e!iste entre l" >ue
plantean l"s estndares (escenari" desea9le# = la situacin actual del centr" esc"lar; a
partir de reali?ar un e@ercici" de aut"e:aluacin. +"s resultad"s de la aut"e:aluacin
esc"lar s"n l"s insu%"s c"n l"s cuales p"dr de<inirse la %isin = la :isin de la escuela
a la >ue se aspira = c"n ell"; el plantea%ient" de l" >ue es necesari" Bacer desde cada
una de las di%ensi"nes de la 'estin para l"'rar una escuela >ue ase'ura el l"'r"
educati:" de t"d"s sus estudiantes.
P"r esta ra?n; la presente 'uAa p"ne a su disp"sicin la re:isin de l"s 20 estndares
de la 'estin; c"%" una Berra%ienta :ali"sa = "pci"nal para <"rtalecer la ut"e:aluacin
de su centr" esc"lar.
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Estndares de ;estin para la Educacin <sica +%ne,o '-
/ombre de la
dimensin Estndar 5escripcin Criterios operativos
&edaggica
curricular
$"%ent" al
per<ecci"na-
%ient"
peda''ic"
+a capacitacin =
actuali?acin de l"s %aestr"s;
despu&s de su preparacin
pr"<esi"nal inicial; se "<rece
principal%ente desde el siste%a
educati:". )iene la <inalidad de
actuali?ar per%anente%ente a l"s
%aestr"s para ap"=arl"s en su
dese%peC" peda''ic"; sin
e%9ar'"; una :e? >ue se
encuentran en la escuela; dicBa
capacitacin tiene un i%pact"
deter%inad" en 'ran parte p"r la
institucin esc"lar. +a escuela de9e
i%ple%entar %edi"s para >ue
e!istan pr"ces"s de <"r%acin
entre %aestr"s (pares# = de9e
'aranti?ar >ue lle:en a la prctica
est"s aprendi?a@es.
(na escuela a9ierta >ue
dep"sita en el e>uip" d"cente una
parte esencial de la apuesta p"r el
aprendi?a@e de l"s alu%n"s;
pr"picia la <"r%acin entre pares =
dis%inu=e l"s cel"s pr"<esi"nales
>ue i%piden c"%partir
inn":aci"nes en la enseCan?a. Se
c"n"ce >ue en al'unas escuelas
un %aestr" se distin'ue de l"s
de%s lle:and" un pes" e!tra >ue
se car'a en el pr"ces" peda''ic"
>ue su tarea le i%p"ne.
Puede ser >ue cuand" este tip"
de %aestr"s ca%9ia de centr" de
tra9a@"; la escuela >ue >ueda atrs
decae = la >ue l" reci9e %e@"ra.
Est" indica la carencia de una
plata<"r%a >ue per%ita tener una
planta d"cente de alt" ni:el;
'enerada a partir de una <"r%acin
c"%partida en la >ue el aprendi?a@e
sea tarea de t"d"s.
En la escuela*
El direct"r participa en la
capacitacin =/" en la
actuali?acin de sus
%aestr"s.
+"s pr"<es"res 9uscan = estn
%"ti:ad"s para asistir a
curs"s de capacitacin =
actuali?acin pr"<esi"nal;
rele:antes para el c"nte!t" de
su escuela.
+"s pr"<es"res c"n:ersan
s"9re l"s dese%peC"s de l"s
de%s; ap"=an en la
de<inicin de estrate'ias de
%e@"ra de l"s dese%peC"s
d"centes = se retr"ali%entan
de %anera pr"<esi"nal.
Se e:al8an l"s resultad"s del
per<ecci"na%ient" de l"s
pr"<es"res; al c"nsiderar l"s
resultad"s de l"s dese%peC"s
de l"s alu%n"s.
+as acci"nes de
per<ecci"na%ient" d"cente
"<recidas p"r el siste%a
educati:" se anali?an =
:al"ran en c"n t"d"s l"s
pr"<es"res.
&edaggica
curricular
Planeacin
peda''ica
c"%partida
+a planeacin peda''ica
representa una de las tareas %s
i%p"rtantes del pr"<es"r; %ediante
la cual se e!presan l"s "9@eti:"s de
aprendi?a@e; @unt" c"n las
estrate'ias = l"s recurs"s para
alcan?arl"s.
En una escuela a9ierta; l"s
pr"<es"res re:isan c"nstante%ente;
@unt" c"n sus c"%paCer"s; l"s
planes para sus clases. Es una
puesta en c"%8n para interca%9iar
os docentes*
,"n:ersan para interca%9iar
e!periencias s"9re la
plani<icacin de sus clases.
,"%parten %"dalidades
di<erentes de su planeacin
didctica para atender
di<erentes tip"s de alu%n"s.
/an a c"n"cer a sus
c"%paCer"s la utilidad l"'rada
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Generalizacin de la Planeacin Estratgica en Educacin Inicial y Bsica
"9ser:aci"nes = c"%entari"s s"9re
su perspecti:a didctica = acerca
de sus criteri"s de seleccin de
c"ntenid"s. /e t"d" est" e!isten;
c"%" resultad"s; c"n:ersaci"nes
>ue ali%entan la t"talidad de l"s
%aestr"s >ue participan;
sinti&nd"se %s esti%ulad"s Bacia
su pr"pi" tra9a@".
Es en un a%9iente c"%" el
descrit"; l"s %aestr"s reci9en =
"<recen retr"ali%entaci"nes s"9re
sus prcticas; al descu9rir sus
aciert"s = carencias; >ue ante l"s
de%s p"drn :erse c"%" parte de
su dese%peC". /e i'ual <"r%a; se
dan a c"n"cer inn":aci"nes >ue un
pr"<es"r en l" indi:idual pueda
c"%partir; c"%" al'unas
%"dalidades di<erentes de planear;
el e%ple" "ri'inal de recurs"s
didctic"s; " 9ien; la <"r%a en >ue
cada pr"<es"r re:isa = e:al8a su
pr"pia planeacin.
P"r "tr" lad"; se darn cuenta
de la <"r%a en >ue la planeacin de
cada un" atiende a t"d"s l"s
alu%n"s = l"s %ecanis%"s >ue se
e%plean para l"'rarl"; si la
planeacin t"%a en cuenta a l"s
alu%n"s >ue tienen al'8n tip" de
des:enta@a en el aprendi?a@e; si se
c"nsidera el ni:el s"ci"ec"n%ic"
de al'un"s de ell"s " 9ien si la
planeacin tiene las :ariantes
necesarias para atender a l"s
alu%n"s; se'8n su rit%" indi:idual
de aprendi?a@e
c"n la utili?acin de al'un"s
recurs"s didctic"s.
cuerdan el tip" de re'istr"
>ue se lle:a de l"s alu%n"s
c"n caracterAsticas especiales.
E:al8an %utua%ente su
planeacin didctica.
nali?an l"s resultad"s de l"s
alu%n"s = l"s ca%9i"s >ue
de9en aplicar en su prctica
peda''ica
/iseCan sus estrate'ias para
atender e<ica?%ente a l"s
alu%n"s c"n re?a'"
acad&%ic".
&edaggica
curricular
,entralidad del
aprendi?a@e
Para la escuela el aprendi?a@e
es el %"ti:" central >ue le da
"ri'en; pues se c"nsidera c"n ell"
>ue l"s alu%n"s tendrn un %e@"r
desarr"ll" = "perarn c"n %s &!it"
dentr" de la s"ciedad;
desarr"llnd"se c"%" indi:idu"s
capaces de aprender a l" lar'" de
la :ida = de c"ntri9uir c"n este
aprendi?a@e c"nstante; para l"'rar
una c"n:i:encia s"cial %s
e>uitati:a.
En la escuela*
+as %etas = l"s "9@eti:"s
centrales del plan de %e@"ra
se relaci"nan c"n el
incre%ent" en l"s ni:eles de
aprendi?a@e de l"s alu%n"s.
+a :al"racin del ni:el de
dese%peC" de l"s %aestr"s
c"nsidera l"s resultad"s de
aprendi?a@e de l"s alu%n"s.
+as reuni"nes >ue c"n:"ca el
direct"r c"n sus %aestr"s
tienen c"%" te%a central el
aprendi?a@e de l"s alu%n"s.
Se t"%an decisi"nes =
acci"nes para %e@"rar las
c"ndici"nes de aprendi?a@e de
l"s alu%n"s.
Se t"%an decisi"nes =
acci"nes para atender
e<iciente%ente a l"s alu%n"s
c"n pr"9le%as de
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08-SEB-P02-I02/REV.00
Generalizacin de la Planeacin Estratgica en Educacin Inicial y Bsica
aprendi?a@e.
Se anali?an l"s resultad"s de
e:aluaci"nes e!ternas;
asi'nand" pri"ridad a las
necesidades de aprendi?a@e
de l"s alu%n"s.
Se reali?an es<uer?"s
%et"d"l'ic"s para
desarr"llar e:aluaci"nes de
dese%peC" aut&ntic" en l"s
alu%n"s; trascendiend"
e!%enes estandari?ad"s "
de "pcin %8ltiple.
&edaggica
curricular
,"%pr"%is" de
aprender
+a escuela %"ti:a a l"s
alu%n"s para <"r%ar su pr"pia ruta
de aprendi?a@e; = l"s %aestr"s les
%uestran las p"si9ilidades = las
%etas. +a escuela disp"ne de
%edi"s para >ue l"s d"centes
desarr"llen acti:idades >ue
pr"picien el c"%pr"%is" de l"s
alu%n"s Bacia su pr"pi"
aprendi?a@e; desarr"lland"
Ba9ilidades de disciplina =
aut"c"ntr"l.
En el aula*
+"s alu%n"s estn in<"r%ad"s
s"9re l"s "9@eti:"s de su
aprendi?a@e.
+"s alu%n"s diseCan parcial =
'radual%ente las estrate'ias =
la ruta >ue Ban de se'uir para
su pr"pi" aprendi?a@e.
El alu%n" sa9e de sus
li%itaci"nes en el aprendi?a@e
= pide ap"=" cuand" l"
necesita.
+"s %aestr"s estn
disp"ni9les para atender a l"s
alu%n"s cuand" piden su
ap"=" en al'una tarea "
tra9a@" de aprendi?a@e.
+"s alu%n"s tienen altas
e!pectati:as en su
aprendi?a@e.
+"s alu%n"s c"nsideran
:ali"s" para su :ida presente
= <utura su pr"pi" aprendi?a@e.
&edaggica
curricular
E>uidad en las
"p"rtunidades
de aprendi?a@e
En la de<inicin de c"ntenid"s =
estrate'ias de enseCan?a se t"%an
en c"nsideracin las necesidades =
l"s ret"s >ue plantean las
c"ndici"nes especA<icas de
aprendi?a@e de l"s alu%n"s p"r su
cultura; len'ua; %edi"
s"ci"ec"n%ic"; necesidades
educati:as especiales =
e!pectati:as. +"s alu%n"s >ue
inte'ran la escuela acuden para
aprender; sean " n" c"nscientes de
ell"F sin e%9ar'"; la escuela trata
de >ue t"d"s descu9ran cul es el
%"ti:" central de su in'res" =
per%anencia. +a escuela n"
distin'ue en su "<erta entre sus
alu%n"s; ni p"r cuesti"nes de
'&ner"; cultura; " len'ua; ra?a;
ni:el s"ci"ec"n%ic" de la <a%ilia;
lu'ar de residencia; <"r%a de :estir
ni pre<erencias pers"nales.
os docentes*
/isp"nen de acti:idades
especA<icas; c"n el <in de
atender a l"s alu%n"s de
9a@"s l"'r"s acad&%ic"s.
/isp"nen de tie%p" especial
para l"s alu%n"s >ue asA l"
re>uieren.
/isp"nen de espaci"s =
%ateriales especiales para l"s
alu%n"s >ue re>uieren %a="r
ap"=" para el aprendi?a@e.
/isp"nen e i%ple%entan
acti:idades = e@ercici"s
adaptad"s a las necesidades
de l"s alu%n"s.
Se c"%unican c"n l"s padres
de l"s alu%n"s c"n
capacidades di<erentes para
c"n:ersar c"n ell"s s"9re sus
l"'r"s de aprendi?a@e.
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Generalizacin de la Planeacin Estratgica en Educacin Inicial y Bsica
=rgani6ativa +idera?'"
e<ecti:"
El direct"r "r'ani?a a l"s
%aestr"s; para "rientarl"s Bacia la
9uena enseCan?a; a <in de >ue l"s
alu%n"s aprendan. El direct"r
'enera acuerd"s entre >uienes
c"n<"r%an la c"%unidad esc"lar;
ase'urnd"se de >ue &st"s se
lle:en a ca9" =; p"r l" tant"; 'anen
terren" en el l"'r" de l"s "9@eti:"s
esta9lecid"s en la planeacin
reali?ada en tie%p" = <"r%a.
,"ncerta las estrate'ias para
alcan?ar l"s "9@eti:"s; al ser
inclu=ente c"n el e>uip" = la
c"%unidad esc"lar.
Esti%ula el desarr"ll" de las
c"n:icci"nes del e>uip" = de la
c"%unidad esc"lar; a tra:&s de la
re<le!in c"lecti:a s"9re la
i%p"rtancia del aprendi?a@e. Estas
c"n:icci"nes se traducen en
pr"=ect"s c"lecti:"s >ue re<le@an un
alt" c"%pr"%is" de l"s di:ers"s
act"res para lle:ar a ca9" las estra-
te'ias decididas. El direct"r
c"n:"ca a "9tener %a="res l"'r"s
acad&%ic"s; se ase'ura de >ue se
lle:en a ca9"; "<rece l"s ap"="s
necesari"s para cu%plirl"s = l"s
li'a c"n l"s "9@eti:"s planead"s;
directa " indirecta%ente al
aprendi?a@e.
El director*
Pr"%ue:e >ue l"s d"centes
<"r%en un s"l" e>uip" de
tra9a@".
I%pulsa la participacin de
pr"<es"res = padres en
decisi"nes = acci"nes
rele:antes para %e@"rar el
ni:el de aprendi?a@e.
/esarr"lla una :isin
c"%partida entre la
c"%unidad esc"lar s"9re la
%e@"ra acad&%ica c"ntinua.
+"'ra l"s c"%pr"%is"s
necesari"s de la c"%unidad
esc"lar para %e@"rar l"s
ni:eles de aprendi?a@e.
2ane@a adecuada%ente l"s
c"n<lict"s suscitad"s en la
escuela.
Gesti"na per%anente%ente
recurs"s para >ue la escuela
<unci"ne de la <"r%a %s
adecuada p"si9le.
+le:a a ca9" interca%9i"s de
e!periencias directi:as c"n
"tras escuelas.
/edica el tie%p" necesari" =
su<iciente a las tareas
acad&%icas >ue respaldan
%s el aprendi?a@e de l"s
alu%n"s.
+"'ra el ap"=" de la
c"%unidad para alcan?ar l"s
"9@eti:"s planead"s.
Satis<ace a la c"%unidad p"r
su <"r%a de c"nducir la
escuela.
Satis<ace a l"s pr"<es"res c"n
la c"nduccin >ue Bace de la
escuela.
=rgani6ativa ,li%a de
c"n<ian?a
(n cli%a esc"lar "rientad" a la
pr"%"cin del aprendi?a@e sup"ne
la e!istencia de la c"%unicacin; la
c""peracin; el interca%9i"; la
inte'racin = el esta9leci%ient" de
:al"res; c"%" el respet"; la t"-
lerancia = la c"n<ian?a entre l"s
c"%p"nentes de la c"%unidad
esc"lar.
Es resp"nsa9ilidad del direct"r;
@unt" c"n el e>uip" d"cente; >ue
e!ista un a%9iente de esta
naturale?a en la escuela; ap"=and"
la c"ns"lidacin de su capital s"cial
"r'ani?aci"nalF es decir; la
capacidad de tra9a@" c""perati:";
En la escuela*
E!iste c"%unicacin sincera
entre t"d"s l"s %ie%9r"s de
la c"%unidad esc"lar.
Se pr"%ue:e c""peracin
acad&%ica diri'ida a %e@"rar
el aprendi?a@e.
E!iste interca%9i" de ideas =
%ateriales para el aprendi?a@e
entre l"s pr"<es"res = entre el
rest" de l"s inte'rantes del
e>uip" esc"lar.
Se "rienta la inte'racin de la
c"%unidad esc"lar; en t"rn" a
l"s %is%"s "9@eti:"s diri'id"s
al aprendi?a@e.
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08-SEB-P02-I02/REV.00
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9asad" en c"n<ian?a =
recipr"cidad. En este sentid"; la
escuela es una c"%unidad a9ierta
a la aut"crAtica = dispuesta para
desarr"llar acci"nes de aprendi?a@e
"r'ani?aci"nal.
Se pr"%ue:en las c"ndici"nes
para una 9uena c"n:i:encia =
relacin %utua; c"%" el
respet"; la t"lerancia a las
ideas; a las prcticas di:ersas
= la c"n<ian?a >ue dep"sita la
c"%unidad en sA %is%a; c"%"
c"ndicin indispensa9le para
el tra9a@" c"n@unt".
=rgani6ativa ,"%pr"%is" de
enseCar
El c"%pr"%is" p"r enseCar se
e!presa en la pr"<esi"nali?acin =
en la resp"nsa9ilidadF es decir; la
resp"nsa9ilidad es la %ani<estacin
"9@eti:a del c"%pr"%is"F est
relaci"nada c"n el cu%pli%ient"
puntual de la n"r%ati:idad; asA
c"%" c"n la <"r%a de asu%ir =
aceptar l"s resultad"s "9tenid"s
indi:idual = c"lecti:a%ente. El
direct"r de%uestra e<iciencia =
e<icacia en el ases"ra%ient" =
ac"%paCa%ient"; para >ue se
asu%a la resp"nsa9ilidad de l"s
ni:eles de aprendi?a@e de l"s
alu%n"s. +a resp"nsa9ilidad = el
c"%pr"%is" se e!presan desde el
dese%peC" de las la9"res
c"tidianas = c"n el %!i%"
cu%pli%ient" indicad" p"r el
calendari" esc"lar = p"r l"s planes
= pr"'ra%as de estudi"s; para >ue
el pr"ces" de enseCan?a se
"<re?ca c"n %a="r e<ecti:idad.
En la escuela*
Se dedica tie%p" e!traclase a
acti:idades acad&%icas
c"%ple@as.
Se incenti:a >ue l"s %aestr"s
%e@"ren c"tidiana%ente su
prctica peda''ica.
Se induce a se'uir el plan de
%e@"ra = a cu%plir c"n la
resp"nsa9ilidad asu%ida.
Se intenta l"'rar en c"n@unt"
un aprendi?a@e e<ecti:" de l"s
alu%n"s; @unt" c"n %aestr"s =
padres de <a%ilia.
=rgani6ativa /ecisi"nes
c"%partidas
+a escuela; c"%" una "r'ani?acin
a9ierta; inc"rp"ra las perspecti:as
de t"da la c"%unidad esc"lar para
enc"ntrar un ca%in" %s se'ur" =
"9tener el ap"=" necesari" para
c"nse'uir sus %etas. En la escuela
e!iste un a%9iente de li9ertad para
e!presar l"s punt"s de :ista de
cada participante = se esta9lecen
l"s %ecanis%"s para >ue est"
suceda. Es" n" >ueda sl" c"%"
un discurs"; sin" >ue las
perspecti:as se rec"'en para ser
discutidas; :al"radas e
inc"rp"radas al es>ue%a de
decisi"nes >ue se Ba=an t"%ad"
para %e@"rar el aprendi?a@e de l"s
alu%n"s.
En la escuela*
E!iste un a%9iente de li9ertad
para e!presar pr"puestas;
tant" de pr"<es"res c"%" del
rest" de la c"%unidad esc"lar.

Se esta9lecen c"ndici"nes =
%ecanis%"s para de<inir
acuerd"s.
Se ase'uran pr"cedi%ient"s
para actuar c"n<"r%e a l"s
acuerd"s decidid"s
=rgani6ativa Planeacin
instituci"nal
Se cuenta c"n una deter%inada
planeacin a ni:el de "r'ani?acin
esc"lar; >ue les per%ita a t"d"s
tener sie%pre presente el ru%9"
>ue se Ba t"%ad"; c"n la <inalidad
de >ue l"s alu%n"s ten'an un
aprendi?a@e e<ecti:". Para >ue la
escuela alcance el estndar
relaci"nad" c"n la planeacin; n"
En el plan de mejora*
,"nsidera la participacin de
la c"%unidad esc"lar para su
ela9"racin.
Pri"ri?a el aprendi?a@e de l"s
alu%n"s.
/istri9u=e las
resp"nsa9ilidades de las
c"%isi"nes de tra9a@" entre el
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08-SEB-P02-I02/REV.00
Generalizacin de la Planeacin Estratgica en Educacin Inicial y Bsica
es su<iciente >ue se Ba=a
ela9"rad" un plan " pr"=ect"
esc"larF es un punt" de partida; es
el principi" de<init"ri" de las
acci"nes = acti:idades >ue Ba9rn
de desarr"llarse para c"nse'uir las
%etas planeadas. Kste es un" de
l"s te%as %s delicad"s de la
"r'ani?acin esc"lar; pues dele'a
resp"nsa9ilidades = el lidera?'" del
direct"r @ue'a un papel central.
c"lecti:" esc"lar.
In:"lucra a l"s pr"<es"res =
padres de <a%ilia en la
c""rdinacin = e@ecucin de
acti:idades.
,"nsidera acti:idades para el
cu%pli%ient" de las %etas =
l"s c"%pr"%is"s asu%id"s
para la %e@"ra de la escuela.
,"nsidera el pr"'ra%a de
tra9a@" del ,EPS.
=rgani6ativa ut"e:aluacin +a aut"e:aluacin esc"lar
representa el %ecanis%" p"r el
cual la escuela rec"n"ce
re<le!i:a%ente las c"ndici"nes en
las >ue se encuentra; en relacin
c"n la %isin >ue le c"rresp"nde
c"%" parte del siste%a educati:".
)a%9i&n; tiene c"%" <inalidad
c"te@arse c"n l"s estndares; = es
una de las %s i%p"rtantes
iniciati:as >ue el direct"r inclu=e en
su plan de acti:idades desde el
principi" del cicl" esc"lar. Este
pr"ces" es i%p"rtante p"r>ue
per%ite a la c"%unidad esc"lar
"9ser:ar c"n transparencia l"s
resultad"s = a:ances de la escuela
relaci"nad"s c"n el desarr"ll" de
acti:idades "rientadas al
aprendi?a@e de l"s alu%n"s. l
%is%" tie%p"; "<rece ele%ent"s
:eri<ica9les >ue per%iten %e@"rar la
retr"ali%entacin en l"s %9it"s en
>ue se detecten necesidades.
En la escuela*
Se cuenta c"n un siste%a
a9iert" = p89lic" de
in<"r%acin >ue re'istra l"s
pr"'res"s acad&%ic"s de l"s
alu%n"s.
El direct"r se re8ne
peridica%ente c"n l"s
pr"<es"res = padres de <a%ilia
para anali?ar l"s indicad"res
de la escuela; c"%"
asistencias (alu%n"s =
pr"<es"res#; deserci"nes de
alu%n"s; ni:eles de apr":e-
cBa%ient" acad&%ic"; entre
"tr"s.
El direct"r anali?a; @unt" c"n
l"s pr"<es"res; las %e@"ras
>ue Ba tenid" para el apren-
di?a@e de l"s alu%n"s el
BecB" de >ue l"s d"centes
Ba=an asistid" a curs"s de
preparacin pr"<esi"nal.
Se rec"n"cen las <"rtale?as =
de9ilidades acad&%icas de la
escuela = se de<inen acci"nes
para pr"<undi?ar en las
<"rtale?as = dis%inuir las
de9ilidades.
Se pr"ducen c"n:ersaci"nes
in<"r%adas = estructuradas
entre l"s %ie%9r"s de la
c"%unidad esc"lar.
Se ela9"ran %ecanis%"s para
dar se'ui%ient" "p"rtun" al
dese%peC" de l"s alu%n"s.
=rgani6ativa ,"%unicacin
del dese%peC"
Se re<iere a >ue la escuela disp"ne
de %edi"s para >ue l"s padres
c"n"?can l"s a:ances de sus Bi@"s;
i%ple%enta %ecanis%"s para >ue
l"s padres n" sl" reci9an
in<"r%acin s"9re el apr":e-
cBa%ient" de l"s Bi@"s; sin" para
>ue se encuentren espaci"s en la
escuela dnde discutir = re<le!i"nar
s"9re la preparacin acad&%ica de
l"s alu%n"s.
En la escuela*
El direct"r rinde cuentas
acad&%icas a l"s padres = a
la c"%unidad.
Se disp"ne de %edi"s para
dar a c"n"cer a l"s padres de
<a%ilia l"s a:ances
acad&%ic"s de l"s alu%n"s.
+"s padres de <a%ilia
participan acti:a%ente en el
anlisis de l"s resultad"s
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08-SEB-P02-I02/REV.00
Generalizacin de la Planeacin Estratgica en Educacin Inicial y Bsica
l c"%unicar el dese%peC"; l"s
inte'rantes de la escuela 9uscan
"9tener c"n"ci%ient" sincer" s"9re
la e<ecti:idad de sus acci"nes =
decisi"nes c"tidianas;
especial%ente s"9re el ni:el de
aprendi?a@e. P"r su parte; el
direct"r de la escuela rinde cuentas
de t"d"s a>uell"s aspect"s >ue
inter:ienen en l"s pr"ces"s de
enseCan?a = aprendi?a@e.
acad&%ic"s de l"s alu%n"s.
+"s padres de <a%ilia estn
satis<ecB"s c"n la in<"r%acin
>ue les da la escuela s"9re
las acti:idades acad&%icas.
+a super:isin esc"lar es
c"n:"cada para las reuni"nes
de %aestr"s cuand" se
presentan l"s resultad"s de
l"s estudiantes.
Se rec"n"cen
resp"nsa9ilidades en l"s
resultad"s acad&%ic"s.
=rgani6ativa Redes
esc"lares
,"%" c"%unidades de
aprendi?a@e; las escuelas n" se
encuentran aisladas. ."
representan Ansulas del siste%a
educati:" ni de l"s ac"nteci%ient"s
rele:antes >ue e!isten en "tr"s
%9it"s. P"r el c"ntrari"; aprenden;
al estar insertas en un c"nte!t" de
interaccin c"nstante.
El direct"r de la escuela; en
este aspect"; se c"n:ierte en el
act"r central (@unt" c"n la su-
per:isin esc"lar# para i%pulsar la
<"r%acin de redes esc"lares.
+as escuelas; en 'eneral; tienen
p"si9ilidades de aprender de "tras
escuelas >ui? %ediante la
identi<icacin de l" >ue Bacen las
%e@"res (benchmar!n"#; l" >ue se
c"nsideran e!periencias e!it"sas; "
si%ple%ente p"r tratarse de
pr"9le%as se%e@antes = al
c"ntrastar las %aneras de
c"n<r"ntarl"s. Puede ser >ue en el
interca%9i" de estas e!periencias
sur@an ideas >ue a9ran %a="res =
%e@"res p"si9ilidades de
a9"rdarl"s para una adecuada
s"lucin. +as redes esc"lares n"
s"n al'" nue:"F p"r el c"ntrari";
e!isten antecedentes le@an"s; per"
el #$%& actual de las redes
esc"lares reside en el a:ance de
tecn"l"'Aas; al per%itir >ue la
interc"%unicacin se d& c"n 'ran
rapide?.
/e esa %anera; cada escuela
n" puede c"nsiderarse aislada del
rest" del siste%a educati:" " de l"s
ac"nteci%ient"s dad"s en "tr"s
c"nte!t"s >ue a<ectan el
desen:"l:i%ient" esc"lar intern";
p"r l" >ue al'un"s ele%ent"s >ue
c"%p"nen las redes esc"lares
pueden apr":ecBarse para
<"rtalecer l"s pr"ces"s de
En la escuela*
Se rec"n"cen l"s l"'r"s
educati:"s de "tras escuelas
(dentr" " <uera de la %is%a
?"na esc"lar#; c"n el <in de
aprender = %e@"rar sus
pr"ces"s.
Se 9usca ap"=";
ac"%paCa%ient" " ases"rAa
c"n "tras escuelas (dentr" "
<uera de la ?"na esc"lar#.
+"s pr"<es"res platican c"n
c"le'as de "tras escuelas
(dentr" " <uera su ?"na# para
anali?ar la <"r%a en >ue Ban
superad" l"s "9stcul"s de
enseCan?a = de aprendi?a@e.
Se s"licita = se "9tienen
recurs"s acad&%ic"s de "tra
escuela cuand" n" se cuenta
c"n ell"s.
Se c"n"cen las e!periencias
de las de%s escuelas (dentr"
" <uera de la ?"na esc"lar#; en
t"rn" a sus a:ances
peda''ic"s.
Se usan %edi"s tecn"l'ic"s
para in<"r%ar de las
acti:idades = resultad"s de
"tras escuelas.
Se usan %edi"s tecn"l'ic"s
para %e@"rar el c"n"ci%ient"
del %und"; la s"ciedad = las
ciencias.
+"s directi:"s; pr"<es"res " el
pers"nal de ap"=" (%&dic";
tra9a@" s"cial; t&cnic"s#
c"la9"ran c"n la <"r%acin de
l"s c"lecti:"s de "tras
escuelas.
Se reali?a un tra9a@"
acad&%ic" c"la9"rati:" c"n
las de%s escuelas de la
?"na.
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08-SEB-P02-I02/REV.00
Generalizacin de la Planeacin Estratgica en Educacin Inicial y Bsica
aprendi?a@e.
+"s super:is"res = l"s ases"res
t&cnic"-peda''ic"s pueden @u'ar
un papel cla:e en la pr"%"cin de
las redes de escuela; tant" al
interi"r de sus ?"nas c"%" entre
"tras reas esc"lares.
=rgani6ativa $unci"na%ient"
e<ecti:" del
,"nse@"
)&cnic" Esc"lar
El ,"nse@" )&cnic" Esc"lar
(,)E# es un <"r" idne" para el
tra9a@" acad&%ic" >ue se reali?a
en la escuela. +as c"n:ersaci"nes
entre el pers"nal d"cente
(%aestr"s = direct"res# se
enri>uecen c"nstante%ente c"n el
interca%9i" de ideas; e!periencias
= p"sici"nes respect" a la %e@"ra
del aprendi?a@e. En el ,)E se da el
dil"'" desead" entre el pers"nal
d"cente; en espera de >ue las
re<le!i"nes ('eneradas p"r
acuerd"s = desacuerd"s# entre l"s
%aestr"s <ructi<i>uen en %"del"s
e<icaces de enseCan?a.
El C8E*
*rienta el tra9a@" acad&%ic"
de la escuela.
E!p"ne l"s pr"9le%as >ue l"s
%aestr"s tienen en l"s
pr"ces"s de enseCan?a =
aprendi?a@e.
)"%a decisi"nes; c"n 9ase en
e:aluaci"nes = da
se'ui%ient" a l"s a:ances.
,"nstitu=e un espaci" para
%e@"rar la capacitacin de l"s
%aestr"s.
Pr"picia interca%9i"s de
e!periencias de %aestr"s >ue
l"'ran &!it" en su enseCan?a.
/a se'ui%ient" a las
acti:idades = resultad"s del
plan de %e@"ra esc"lar.
&articipacin
social
$unci"na%ient"
e<ecti:" del
,"nse@" Esc"lar
de Participacin
S"cial
El ,"nse@" Esc"lar de
Participacin S"cial (,EPS# se
c"%p"ne c"n representantes de l"s
di:ers"s 'rup"s de la c"%unidad
esc"larG alu%n"s; %aestr"s; padres
de <a%ilia; 'ente de la c"%unidad =
el direct"r. Sus pr"psit"s :arAan
en relacin c"n el ,)E; pues se
"rientan %s al ap"=" = desarr"ll"
de acti:idades de 'estin de
recurs"s. En al'unas escuelas es
>ui? la tarea %s i%p"rtante >ue
se reali?a a partir de a>uAF sin
e%9ar'"; el ,EPS se c"nstitu=e
c"%" un r'an" de ap"=" direct"
en el %9it" acad&%ic" >ue a8n n"
Ba sid" apr":ecBad" en 'ran parte
de las escuelas.
La Le' Genera$ (e E(%cac!)n; en
su artAcul" 6L; <aculta a l"s padres
de <a%ilia para >ue; e%pleand"
este r'an"; "pinen s"9re asunt"s
peda''ic"s >ue tienen >ue :er
directa%ente c"n el aprendi?a@e de
sus Bi@"s en la escuela.
En el CE&>*
Se re8nen peridica%ente
para t"%ar decisi"nes
in<"r%adas s"9re el
aprendi?a@e de l"s alu%n"s.
Se discuten l"s a:ances
acad&%ic"s de la escuela.
Sus decisi"nes = acti:idades
tienen relacin c"n la %e@"ra
de l"s pr"ces"s de enseCan?a
= de aprendi?a@e.
+a 'estin de recurs"s se
relaci"na c"n la %e@"ra del
a%9iente de aprendi?a@e en la
escuela.
Se participa acti:a%ente en el
pr"ces" de aut"e:aluacin de
la escuela.
&articipacin
social
Participacin de
l"s padres en la
escuela
+a escuela inc"rp"ra a l"s
padres de <a%ilia en di:ersas
acti:idades >ue tienen c"ne!in
c"n el aprendi?a@e. /esde la
escuela se c"n:"ca a l"s padres de
<a%ilia para >ue acudan a ella c"n
%8ltiples %"ti:"s; c"%" participar
En la escuela*
E!iste un alt" 'rad" de
in:"lucra%ient" p"r parte de
l"s padres de <a%ilia en las
discusi"nes c"lecti:as.
+as percepci"nes = "pini"nes
de l"s padres de <a%ilia se
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08-SEB-P02-I02/REV.00
Generalizacin de la Planeacin Estratgica en Educacin Inicial y Bsica
en las clases >ue se i%parten a l"s
Bi@"s; en acti:idades creati:as @unt"
a ell"s dentr" de la escuela; en
talleres d"nde se les dan
ele%ent"s para ap"=ar de %e@"r
%anera el aprendi?a@e; entre "tras
c"sas. Este tip" de acti:idades n"
se lle:an a ca9" a tra:&s del
,EPS; sin" >ue la escuela las
planea; c"n el <in de "9tener %a="r
ap"=" de l"s padres de <a%ilia en
el aspect" acad&%ic".
anali?an = s"n t"%adas en
cuenta p"r directi:"s =
%aestr"s.
+a planeacin de las
acti:idades se reali?a de
%anera c"lecti:a; inc"r-
p"rand" las "pini"nes de l"s
padres de <a%ilia.
+"s padres de <a%ilia estn
satis<ecB"s c"n el acces" a la
in<"r%acin de las acti:idades
de la escuela.
+"s padres de <a%ilia
participan acti:a%ente en las
acti:idades relaci"nadas c"n
el plan de %e@"ra.
Se lle:an a ca9" pr"ces"s de
capacitacin; c"%" l"s talleres
E&c%e$a #ara Pa(re&; para
<acultar su participacin.
+"s padres de <a%ilia acuden
a la escuela para c"n"cer el
apr":ecBa%ient" de sus Bi@"s.
&articipacin
social
p"=" al
aprendi?a@e en
el B"'ar
,uand" a l"s padres de <a%ilia se
les in:"lucra = c"rresp"nsa9ili?a en
di:ersas acti:idades de la escuela;
tienen %s p"si9ilidades de 9rindar
el ap"=" >ue re>uieren sus Bi@"s. El
aprendi?a@e es %s si'ni<icati:" =
e<ica? cuand" el %aestr" encuentra
en el B"'ar de sus alu%n"s; padres
de <a%ilia c"%pr"%etid"s en
ap"=ar la tarea de enseCar.
de%s; la c"%unidad en 'eneral
ap"=a el desarr"ll" inte'ral de l"s
alu%n"s; esti%uland" la
per%anencia en la escuela =
pr"%":iend" :al"res = actitudes
<a:"ra9les a la :ida esc"lar.
os padres de !amilia*
p"=an a sus Bi@"s en las
tareas esc"lares.
S"n c"n:"cad"s = "rientad"s
para ap"=ar la %e@"ra del
aprendi?a@e de sus Bi@"s;
cuand" &st"s "9tienen 9a@"s
l"'r"s acad&%ic"s.
Reci9en curs"s = talleres >ue
les Bacen sa9er c%" a=udar
%e@"r a sus Bi@"s en l"s
estudi"s.
S"n esti%ulad"s para ap"=ar
acti:idades de l"s %aestr"s
en sus clases.
*9ser:an = participan en la
%anera en >ue la escuela
recupera la cultura de la
c"%unidad.
%dministrativa *pti%i?acin de
recurs"s
+a escuela i%ple%enta acci"nes
para 'aranti?ar el apr":ecBa%ient"
de l"s recurs"s Bu%an"s; t&cnic"s;
<inancier"s = %ateriales en <a:"r
del aprendi?a@e de l"s alu%n"s.
a escuela*
)ra9a@a l"s 200 dAas de clase
esta9lecid"s en el calendari"
esc"lar.
Respeta l"s B"rari"s de
tra9a@" = reces" esta9lecid"s
durante la @"rnada.
pr":ecBa e<ica? =
e<iciente%ente el tie%p"
dedicad" a la enseCan?a.
Se c""rdina c"n el c"ntraturn"
(dad" el cas"#; para articular
las planeaci"nes en l"s
asunt"s relaci"nad"s c"n el
apr":ecBa%ient" de l"s
recurs"s.
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08-SEB-P02-I02/REV.00
Generalizacin de la Planeacin Estratgica en Educacin Inicial y Bsica
Esta9lece estrate'ias de
cuidad" = %anteni%ient" del
edi<ici" = %ue9les.
/e<ine estrate'ias para
apr":ecBar la papelerAa = l"s
insu%"s didctic"s.
*r'ani?a su calendari" de
reuni"nes internas; e!ternas =
de pr"<esi"nali?acin para n"
a<ectar el tie%p" destinad" a
la enseCan?a.
%dministrativa ,"ntr"l esc"lar +a escuela cu%ple en tie%p" =
<"r%a c"n las acci"nes
ad%inistrati:as >ue 'aranticen el
c"ntr"l de la in<"r%acin del centr"
esc"larG 9"letas; incidencias;
rep"rtes; 9ecas; estadAsticas;
in<"r%es; entre "tras; sin
%en"sca9" de l"s pr"ces"s de
enseCan?a = de aprendi?a@e; c"n el
pr"psit" de "<recer un %e@"r
ser:ici" educati:".
a escuela*
,uenta c"n in<"r%acin
estadAstica de %anera
"r'ani?ada = actuali?ada.
,u%ple en tie%p" = <"r%a c"n
la in<"r%acin re>ueridaG
actas; 9"letas; tr%ite de
9ecas; certi<icad"s; in<"r%es;
estadAsticas; pr"'ra%a de
tra9a@" = rep"rtes; entre "tr"s.
,uenta c"n un re'istr" de l"s
a:ances l"'rad"s en su plan
de %e@"ra.
,uenta c"n el pr"'ra%a de
tra9a@" del ,EPS.
,uenta c"n un c"ntr"l
ad%inistrati:" s"9re l"s
recurs"s Bu%an"s; %ateriales
= <inancier"s.
%dministrativa In<raestructura +a escuela se "r'ani?a para
>ue las instalaci"nes cuenten c"n
las c"ndici"nes <Asicas 9sicas;
para pr"%":er un a%9iente
<a:"ra9le a la enseCan?a = al
aprendi?a@e.
a escuela*
,uenta c"n las aulas
necesarias para cu9rir la
de%anda educati:a.
,uenta c"n sanitari"s en
9uenas c"ndici"nes; para
alu%n"s = d"centes.
,uenta c"n las instalaci"nes
Bidr"sanitarias = el&ctricas
adecuadas.
)iene aulas en c"ndici"nes de
<a:"recer l"s pr"ces"s de
enseCan?a = aprendi?a@e.
,uenta c"n espaci" = e>uip"
>ue pr"%ue:a el us" de las
tecn"l"'Aas de la in<"r%acin
= c"%unicacin.
,uenta c"n espaci"s >ue
<a:"recen el aprendi?a@e de
l"s alu%n"sG @ardAn; pati";
rea de @ue'"s; cancBas;
entre "tr"s.
,uenta c"n instalaci"nes >ue
'aranti?an un a%9iente
saluda9le = de se'uridad para
l"s alu%n"s.
,uanta c"n l"s %ateriales
didctic"s e insu%"s para
'aranti?ar el l"'r" de l"s
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08-SEB-P02-I02/REV.00
Generalizacin de la Planeacin Estratgica en Educacin Inicial y Bsica
"9@eti:"s = %etas planead"s.
,uenta c"n instalaci"nes =
e>uip" para utili?ar las
tecn"l"'Aas de la in<"r%acin
= c"%unicacinG
Encicl"%edia; Red Esc"lar;
Da9ilidades /i'itales para
)"d"s; entre "tr"s.
22
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Generalizacin de la Planeacin Estratgica en Educacin Inicial y Bsica

EscuelaMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM ,.,.)MMMMMMMMMMMMMMMMM
)el&<"n" MMMMMMMMMMMMM.i:elMMMMMMMMMMMMMMM2"dalidadMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
(Preescolar,Primaria,Secundaria) (Regular, Especial, Indgena, Tcnica, General, Telesecundaria)

,ate'"riaG MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
(Unitaria, bidocente, tridocente, tetradocente, pentadocente, completa)

.8%er" de d"centesMMMMMMMMMMMMMM .8%er" de alu%n"s MMMMMMMMMMM
N"na Esc"lar MMMMMMMM Sect"r MMMMMMMMMMMMMMMM )urn" MMMMMMMMM
+"calidadMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM2unicipi"MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
."%9re del /irect"rMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
)el&<"n"MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM e-%ailMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
,"%parte edi<ici" c"n la escuela MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM ,.,.) MMMMMMMMMMMMMMM
$"r%at" de la planeacin estrat&'ica
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Generalizacin de la Planeacin Estratgica en Educacin Inicial y Bsica
()*EV+(,I-. +%ne,o .-
&)I=)I5%5E> &%)% % 3E?=)% E5@C%8I4% .A'0B.A'1
nalicen en c"le'iad" las pri"ridades para la %e@"ra educati:a = deter%inen l"s estndares; >ue de %anera "pci"nal se
pr"p"nen para su re:isin; >ue puedan c"ntri9uir a desarr"llar =/" <"rtalecer cada un" de l"s ras'"s en%arcad"s en
dicBas pri"ridades = a partir de l" anteri"r; esta9le?can las acci"nes >ue se pueden e%prender en su escuela para >ue
t"d"s l"s alu%n"s aprendan = %e@"ren su l"'r" educati:".
&)I=)I5%5 &%)%
% 3E?=)%
E5@C%8I4%
)%>;=>
E>8C/5%)E> 5E
;E>8ID/ &%)% %
E5@C%CID/ <C>IC%
E@F %CCI=/E> >E &@E5E/
E3&)E/5E)?
2e@"ra del aprendi?a@e
+ectura
Escritura
2ate%ticas
>e atiende en el rasgo nGmero oc$o de la /ormalidad 3"nima
."r%alidad 2Ani%a
Esc"lar
Brindar el ser:ici" educati:" durante
la t"talidad de l"s dAas esta9lecid"s
en el calendari" esc"lar.
Garanti?ar >ue t"d"s l"s 'rup"s
cuenten c"n %aestr"s durante t"d"s
l"s dAas del cicl" esc"lar.

Iniciar; p"r parte de l"s %aestr"s;
puntual%ente las clases.
sistir; p"r parte de l"s estudiantes;
puntual%ente a t"das sus clases.
,"ntar c"n l"s %ateriales para cada
estudiante = usarl"s
siste%tica%ente.
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Generalizacin de la Planeacin Estratgica en Educacin Inicial y Bsica
+"'rar >ue el tie%p" esc"lar se
"cupe <unda%ental%ente en las
acti:idades de aprendi?a@e.
Generar acti:idades dentr" de la
clase en las >ue participen t"d"s l"s
estudiantes.
,"ns"lidar la lectura; escritura = las
%ate%ticas en t"d"s l"s alu%n"s
de acuerd" al 'rad" >ue cursen.
lt" a la /esercin
Esc"lar
Inasistencias
Situacin de ries'" esc"lar
E<iciencia ter%inal
Ondice de repr"9acin
Ba@as esc"lares
25
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Generalizacin de la Planeacin Estratgica en Educacin Inicial y Bsica
I/5IC%5=)E> E5@C%8I4=> +%ne,o 0-
Para un 9alance 'eneral re:isar l"s resultad"s s"9re el apr":ecBa%ient" esc"lar de asi'naturas <unda%entales del cicl"
esc"lar anteri"r; = en 'eneral de la in<"r%acin c"n la >ue cuentan de <uentes di:ersi<icadas.
I/5IC%5=)E> 5E =;)= E/ E5@C%CID/ &)I3%)I% H >EC@/5%)I% +Consultarlos en el >%&EEI<-
Indicadores Escolares Espaol 3atemticas =tra asignatura evaluada
%provec$amiento +&romedio-
E/%CE +&orcentaje de alumnos en
cada nivel de logro-
Insu<icienteG Insu<icienteG Insu<icienteG
Ele%entalG Ele%entalG Ele%entalG
Buen"G Buen"G Buen"G
E!celenteG E!celenteG E!celenteG
%probacin +&orcentaje-
26
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Generalizacin de la Planeacin Estratgica en Educacin Inicial y Bsica
)E>@8%5=> 5E % %@8=E4%@%CID/ E>C=%) +%ne,o 1-
/espu&s de Ba9er recuperad" las apreciaci"nes de l"s di<erentes act"res = de Ba9er anali?ad" l"s dat"s "9tenid"s re'istrad"s
en el cuadr" anteri"r; realicen un anlisis crAtic" selecci"nand" a>uellas situaci"nes >ue re>uieran ser atendid"s de %anera
pri"ritaria en cada una de las di%ensi"nes de la 'estin esc"lar.
5I3E/>I=/E> 5E % ;E>8ID/ E>C=%) >I8@%CI=/E> &)I=)I8%)I%> % 3E?=)%)
&E5%;D;IC% C@))IC@%)
&%)8ICI&%CID/ >=CI%
=);%/II%8I4%
%53I/I>8)%8I4%
27
08-SEB-P02-I02/REV.00
Generalizacin de la Planeacin Estratgica en Educacin Inicial y Bsica
3I>ID/ H 4I>ID/ +%ne,o 2-
5EJI/%/ => EE3E/8=> C%4E que guiarn la construccin de la escuela a la que aspiran llegar*
3isin* nuestra ra6n de serK 4isin* nuestra escuela serK
28
08-SEB-P02-I02/REV.00
Generalizacin de la Planeacin Estratgica en Educacin Inicial y Bsica
=<?E8I4=> H 3E8%> +%ne,o 7-
partir de l"s resultad"s de la aut"e:aluacin; la %isin = :isin; deter%inen l"s "9@eti:"s = %etas de la planeacin
estrat&'ica c"%" plan de inter:encin; de acuerd" a las pri"ridades educati:as = necesidades esc"lares e identi<i>uen l"s
ras'"s a <a:"recer para la %e@"ra del l"'r" educati:" 2010-2011.
5imensin =bjetivos 3etas )asgos a !avorecer
&E5%;D;IC%
C@))IC@%)
&%)8ICI&%CID/ >=CI%
=);%/II%8I4%
%53I/I>8)%8I4%
29
08-SEB-P02-I02/REV.00
Generalizacin de la Planeacin Estratgica en Educacin Inicial y Bsica
&)=;)%3% %/@% 5E 8)%<%?= +%ne,o 9-
CIC= E>C=%) .A'0B.A'1
5I3E/>ID/*
=<?E8I4=G

3E8%> %C8I4I5%5E> )E>&=/>%<E> &E)I=5=> 5E
)E%II%CID/
)EC@)>=>
%&=H=> 5I)EC8=>
de Instituciones,
=rgani6aciones,
&rogramas y &royectos +El
3unicipio, &EC, &%)EI<,
Escuelas de tiempo
CompletoK-
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Generalizacin de la Planeacin Estratgica en Educacin Inicial y Bsica
>E;@I3IE/8= % &%8 +%ne,o :-
3etas %ctividades %cciones de
seguimiento
y evaluacin
Evidencias
de registro
/ivel de avance en porcentaje al* =bservaciones
': de
octubre
.: de
noviembre
.. de
enero
2 de mar6o .: de
mayo
31
08-SEB-P02-I02/REV.00
Generalizacin de la Planeacin Estratgica en Educacin Inicial y Bsica
)E>&=/>%<E> 5E => D);%/=> C=/>@8I4=> +C8E- H +CE&>- E/ % E%<=)%CID/, E?EC@CID/,
>E;@I3IE/8= H E4%@%CID/ 5E % &%/E%CID/ E>8)%8F;IC%
Consejo 8cnico Escolar
Consejo Escolar de &articipacin >ocial +CE&> # %&J #
Equivalente-
/ombre Comisin Jirma /ombre Cargo # Comit Jirma
4o( <o(
>upervisor de la 6ona escolar ?e!e de >ector
/ombre y !irma /ombre y !irma
32
08-SEB-P02-I02/REV.00