HHA_Act1

BENEMRITA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE

PUEBLA

LIBRES, PUEBLA, 24 MAYO DE 2014

DIPLOMADO: COMPETENCIAS DOCENTES EN EL
NIVEL MEDIO SUPERIOR


PROFA.: AZUCENA HERNNDEZ HERNNDEZ

INSTRUCTOR: MARA MAGDALENA MELNDEZ
ALONSO


Actividad 1: Presentacin del mdulo.
Etapa 2 Exploracin diagnstica: Qu sabemos acerca de la Reforma
Integral de la Educacin Media Superior?
Propsito: Explora el nivel de conocimientos previos que los participantes tienen
sobre la RIEMS.

1. Qu conoce de la RIEMS?

Es una reforma educativa propuesta por el gobierno federal en el ao 2007 e
implementada en el 2008, teniendo como base los acuerdos 444 y 447. Plantea
que el bachillerato es obligatorio, la creacin del Sistema Nacional de Bachillerato,
un marco curricular as como la certificacin. Sus lineamientos se enfocan a abatir
los altos ndices de desercin, la escasa capacitacin y profesionalizacin
docente, con ello se pretende el mejoramiento de la eficiencia, eficacia y calidad
en la educacin media superior.

2. Qu sabe del SNB?

Es una institucin creada a partir de la RIEMS para evaluar a los subsistemas y
darles certificacin en cuanto a la calidad educativa de estas. Con la certificacin
las escuelas estarn en la lista de las mejores.

DEFICINION GENERAL

1. Qu conoce de la RIEMS?

La RIEMS es un modelo educativo ms flexible que da solucin a los
problemas de la educacin media superior en Mxico. Despus de ms de 50
aos la actualizacin en el Nivel Medio Superior no se haba realizado, pero el
Sistema Bsico Nacional .si sufri los primeros cambios.

El siguiente paso era inminente una actualiza al sistema medio superior, En el
Sistema Medio Superior surgi una nueva propuesta educativa renovadora para
dar solucin a los problemas que tena despus de muchos aos en el ao 2008,
aparece la propuesta de cambio. Dnde empec a escuchar el concepto de
R.I.E.M.S. Conociendo este concepto por los cursos de actualizacin docente en
la asignatura que imparto, en los cuales se expusieron los conceptos como
bloques y competencias.





La RIEMS. Propone un modelo para implementarse en el S.N.B. con una
nueva base el Marco Curricular Comn. La reforma educativa complementa y
enriquece al sistema nacional del bachiller solucionando retos en base a sus
principios, que estn fundamentados por las competencias del marco curricular
comn.
Sus Retos son:

Exigencias del mundo actual.
El cual pretende dar cobertura, equidad y calidad educativa a todo bachiller.
Caractersticas de los estudiantes que desea ingresar y tiene edad para estar en la
EMS. La cobertura a todos losjvenes de esta edad que oscila entre 14 a 18 aos,
en los sistemas y subsistemas.
Los retos mayores son equiparar sus programas y logrando que sean pertinentes
a los jvenes en lo personal ylaboral, adems un fcil trnsito entre instituciones y
subsistemas de la Repblica Mexicana. Los estudiantes no tendrn problemas
para reanudar sus estudios, y as bajar los ndices de desercin, todoesto logrado
por las mejoras de Sistema Nacional de Educacin Media Superior del siglo 21 en
Mxico con las nuevas propuestas o reglas marcadas por la RIEMS y el marco
curricular comn.

2. Qu sabe del SNB?
Es una pieza fundamental de la RIEMS, porque permitir ir acreditando la medida
en la cual los planteles y los subsistemas realizan los cambios previstos en la
reforma. Los planteles que ingresan al SNB son los que han acreditado un
elevado nivel de calidad. Para ello se someten a una evaluacin exhaustiva por
parte del Consejo para la Evaluacin de la Educacin del Tipo Medio Superior
(COPEEMS), que es el organismo con independencia tcnica creado para ese
efecto.
Un plantel que es miembro del SNB puede demostrar que ha concretado hasta un
determinado nivel los cambios previstos en la RIEMS, todos ellos de gran
profundidad y que darn beneficios a sus educandos. Esos cambios atienden a
los siguientes aspectos:
Planes y programas ajustados a la educacin por competencias y al desarrollo
de los campos del conocimiento que se han determinado
necesarios, conforme a la RIEMS.
Docentes que deben reunir las competencias previstas por la RIEMS.
Organizacin de la vida escolar apropiada para el proceso de aprendizaje, la
seguridad y en general el desarrollo de los alumnos.
Instalaciones materiales suficientes para llevar a cabo el proceso de
aprendizaje y el desarrollo de competencias.



Todos los planteles del nivel medio superior irn cumpliendo por etapas los
niveles exigidos en cada uno de los aspectos mencionados. A cada etapa de
cumplimiento corresponde un nivel dentro del SNB, el cual asigna cuatro niveles,
del IV al I, siendo el de mayor categora el nivel I, (Reciente modificacin, en el
manual v1.0 solo existan 3 niveles) en el cual el plantel puede acreditar que ha
cumplido cabalmente con la RIEMS y que se encuentra en un proceso de mejora
institucional continua.
En el Centro de Bachillerato Tecnolgico Agropecuario No. 8 que es el Plantel
donde yo laboro, se cuenta con un dictamen de procedente para las 4 carreras
que se ofertan, las cuales son:
Tcnico en Informtica
Tcnico Agropecuario
Tcnico en Administracin
Tcnico en Explotacin Ganadera

Nuestro plantel cuenta con un Pronunciamiento de Nivel III ante el SNB por haber
acreditado las evidencias necesarias para sustentar dicho nivel ante COPEEMS,
organismo autnomo evaluador del Subsistema.
Las caractersticas principales de cada nivel las dicta el avance en materia de la
Reforma (RIEMS) e incide directamente en ello la preparacin de los docentes en
el Proceso de Formacin en Competencias. Los principales requisitos que se
plantean como necesidades para acceder a los niveles del SNB tienen que ver con
los Programas de Formacin PROFORDEMS y CERTIDEMS. A continuacin se
detallan los porcentajes para alcanzar los niveles correspondientes, en base a
una proporcin grupos asignatura (materias del componente bsico, propedutico
y profesional):

Plantel niveles IV y III

El 33% de los grupos -asignatura o UAC del plan de estudios deber ser
impartido por docentes que han concluido satisfactoriamente un programa de
formacin docente reconocido por el Comit Directivo del SNB (diplomado
impartido por la red de instituciones de la ANUIES y especializaciones de la UPN
del Profordems, o cualquier otro que llegase a ser autorizado por el Comit);




Plantel nivel II

El 66% de los grupos-asignatura o UAC del plan de estudios deber ser
impartido por docentes que han concluido satisfactoriamente un programa de
formacin docente reconocido por el Comit Directivo del SNB (diplomado
impartido por la red de instituciones de la ANUIES y especializaciones de la UPN
del Profordems, o cualquier otro que llegase a ser autorizado por el Comit);
El 33% de los grupos -asignatura o UAC impartido tendr que estar a cargo de
profesores que hayan obtenido la certificacin otorgada por una instancia
reconocida por el CD -SNB.



Plantel nivel I

El 80% de los grupos-asignatura o UAC del plan de estudios deber ser
impartido por docentes que han concluido satisfactoriamente un programa de
formacin docente reconocido por el CD -SNB;
El 66% de los grupos-asignatura impartido, est a cargo de profesores que hayan
obtenido la certificacin otorgada por una instancia reconocida por el CD-SNB.