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DIRECTIVA N001-2013GR-GRDS/FORCAP.
BASES PARA EL CONCURSO DE EXPERIENCIAS EXITOSAS EN LA IMPLEMENTACIN DEL PROYECTO
CURRICULAR REGIONAL - PCR

I. FINALIDAD.
El Proyecto Fortalecimiento de Capacidades de Autoridades y Funcionarios Locales de la Regin
Puno FORCAP, en su propsito de sensibilizar sobre la importancia y relevancia de la
implementacin del Proyecto Curricular Regional PCR a las Autoridades pblicas actores
claves, comunidad educativa y poblacin en general, propone organizar un Concurso sobre
experiencias exitosas en la implementacin del PCR, con la finalidad de evidenciar los logros
alcanzados por docentes de aula en los diferentes niveles de la Educacin Bsica Regular. Los
temas sern de exclusividad en relacin a la implementacin del PCR y de acuerdo a los
lineamientos de la presente Directiva que seala una serie de actividades.

El PCR, tiene logros en su implementacin, en distintos contexto y son los maestros quienes
desde la prctica pedaggica enriquecen y validan los procesos educativos. La idea de la
presentacin de las experiencias exitosas surge como una necesidad de sistematizar el trabajo
pedaggico que han desarrollado los maestros en los niveles de la educacin bsica regular
como educacin inicial, primaria y secundaria. Este evento tiene el carcter de aporte a la
implementacin del PCR mediante un concurso; evento donde todos podamos contribuir a un
modelo socio crtico y reflexivo a partir de la prctica pedaggica basado en los procesos
cognitivos de los estudiantes.

II. OBJETIVOS.
2.1. General:
Conocer y sistematizar experiencias exitosas desarrolladas por los docentes en educacin
inicial, primaria y secundaria, en la implementacin del Proyecto Curricular Regional a
nivel de aula, desde su mbito de accin.

2.2. Especficos:
Identificar las experiencias exitosas de la aplicacin del PCR en aula, desde su
planificacin, ejecucin y evaluacin en las UGELs de la Regin Puno.

Sistematizar experiencias exitosas en la implementacin del Proyecto Curricular
Regional a nivel de la Regin de Puno.

III. BASES LEGALES
Convenio Internacional N 169 de la OIT.
Constitucin Poltica del Per.
Ley N 24 099, Ley de la Reforma Magisterial
D. S. N 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educacin.
Ley General N 27783, Marco Legal de la Descentralizacin Educativa
Ordenanza Regional del Proyecto Educativo Regional (PER).
Resolucin Directoral N 1005 DREP.
Directiva del Proyecto Curricular Regional (PCR).
Proyectos Educativos Institucionales.

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IV. ALCANCES
Direccin Regional de Educacin de Puno
Unidades de Gestin Educativa Local
Instituciones educativas de la Educacin Bsica Regular
Comunidad educativa en general.
Medios de comunicacin regional.

V. METAS
En el presente concurso participarn Docentes de instituciones educativas del nivel inicial,
primaria y secundaria de la Educacin Bsica Regular de las 14 UGELs.
VI. REQUISITOS DE LOS TRABAJOS
6.1. PRIMERA FASE
Para la participacin a nivel de cada UGEL se deber cumplir con lo siguiente:

a) La participacin ser en forma voluntaria por decisin de cada docente de aula de los
distintos niveles (inicial primaria y secundaria), o tambin puede ser por invitacin del
rea de gestin pedaggica, a quienes haya demostrado el desarrollo y la
implementacin del Proyecto Curricular Regional. (Anexo 2).
b) La experiencia exitosa debe ser sistematizado en una ficha que ser entregado por la
comisin organizadora. (Anexo 3).
c) En las reas curriculares que debe enmarcarse las experiencias exitosas son,
comunicacin social multilinge, matemtica intercultural, afirmacin cultural y
Ciencia y ambiente en armona con la Pachamama.
d) La experiencia exitosa debe estar escrita en Arial 11 espacio y medio, por triplicado.
e) Esta presentacin incluye el Plan de la presentacin, las evidencias necesarias, (foto,
filmacin, videos, material didctico, material bibliogrfico etc.)

6.2. SEGUNDA FASE:
i. El docente de aula que califique, recibir la comunicacin de la comisin
evaluadora, para la visita a la Institucin Educativa, y la filmacin de la sesin de
aprendizaje, por parte de los evaluadores, quienes verificarn en aula la experiencia
exitosa vivenciada por la docente y los educandos a su cargo.
ii. El puntaje para la evaluacin se promediar la primera con la segunda fase de
acuerdo a los criterios de evaluacin establecidos en la presente directiva.

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iii. Todos los trabajos presentados sern sistematizados en un texto y publicados,
respetando la autora los docentes participantes.

iv. Las experiencias exitosas ganadoras en los tres niveles educativos, se harn
acreedoras de una laptop.

VII. DE LA ORGANIZACIN.

El proceso de realizar en dos etapas, segn el siguiente cronograma:
ACTIVIDADES CRONOGRAMA
Difusin Hasta el 20 de setiembre
PRIMERA FASE: Inscripciones a nivel de UGEL Del 26 de agosto al 20 de
setiembre.
Entrega de trabajos a la oficina de FORCAP 23 Y 24 de setiembre
Evaluacin de las experiencias exitosas 25 y 26 de setiembre
SEGUNDA FASE: Visita a las instituciones educativas
seleccionadas
27 de setiembre al 10 de octubre
Declaracin de las experiencias exitosas a nivel
regional.
11 de octubre
Acto de premiacin pblica 31 de octubre

VIII. DISPOSICIONES ESPECFICAS.
8.1. De la organizacin.
La organizacin estar a cargo de:
El Gobierno Regional Puno, a travs de la Gerencia Regional de Desarrollo Social
Proyecto FORCAP.
CARE PER, Oficina Regional Puno.
Direccin Regional de Educacin Puno.
14 UGELes de la Regin Puno.

8.2. De la inscripcin.
La inscripcin de las experiencias exitosas deber enmarcarse dentro del cronograma
establecido en la presente Base del Concurso, pudiendo hacerlo mediante la pgina web
del Proyecto FORCAP www.pcrpuno.org, en caso de no tener acceso a internet, la
inscripcin se realizar en las oficinas designadas por la UGEL de su mbito de trabajo.
La experiencia deber ser presentada en un sobre manila, donde debe incluir la
sistematizacin de la experiencia exitosa en original fsico; acompaado de su respectiva
versin digital en CD.
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En el sobre, indicar en una hoja bond los datos personales de acuerdo a la ficha de
inscripcin: nombre completo, direccin (Distrito y Provincia), telfono, e-mail y una
fotocopia de su DNI.
Los datos registrados en el punto anterior tambin deben registrarse en la pgina web del
proyecto www.pcrpuno.org.
8.3. De la premiacin.
La ceremonia de premiacin constituye un acto de reconocimiento pblico a la
creatividad y esfuerzo personal de los profesores. El mismo que se llevar a cabo en la
fecha indicada segn cronograma.
El Primer Lugar nivel inicial, Una laptop
El Primer Lugar nivel primaria, Una laptop
El Primer lugar nivel secundaria, Una laptop
IX. DE LOS JURADOS Y CRITERIOS DE CALIFICACION.
9.1. La Comisin Organizadora designar a los miembros del Jurado Calificador, quienes
evaluarn los trabajos seleccionados de acuerdo a los criterios establecidos en la
presente directiva.
9.2. Los jurados sern personas dedicadas conocedoras del PCR estrategias de trabajo en aula.
9.3. El jurado calificador ser responsable de la evaluacin. y sus fallos sern inapelables.
9.4. Los criterios de calificacin son:

INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN PUNTAJE
1. Plantea el tema de acuerdo a la
convocatoria.
Calidad de la presentacin 20
2. Identifica los saberes
fundamentales desarrollados en
la presentacin de la
experiencia.
Planificacin curricular (malla
curricular).

20
3. Demuestra el manejo de
estrategias metodolgicas en el
desarrollo de la sesin de inter
aprendizaje.
Secuencia de acciones e
innovacin de estrategias
metodolgicas.


25
4. Caracteriza la utilizacin de
material educativo de apoyo.
Material estructurado
Material bibliogrfico editado.

25
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5. Aplica la investigacin accin en
la demostracin de las
experiencias exitosas.
Presentacin de la
investigacin.

10
PUNTAJE TOTAL 100

X. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

Las UGELs son los responsables de la veracidad en la seleccin y presentacin de las
experiencias exitosas en su primera fase, con la finalidad de garantizar la transparencia en la
presentacin de trabajos.

Los asuntos no contemplados en la presente base, sern deliberados por la comisin
organizadora, a fin de garantizar la seriedad del evento.

Puno, agosto del 2,013.


FIRMA ORIGINAL
Prof. EDMUNDO CORDERO MALDONADO
Gerente Regional de Desarrollo Social
Gobierno Regional Puno

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ANEXO 1
FICHA DE INSCRIPCIN DE PARTICIPANTES





Puno,...
Responsable de la inscripcin: ....
DATOS INFORMATIVOS DESCRIPCIN
1. UGEL
2. Institucin Educativa
3. Nivel educativo
4. Nombre del Director de la IIEE
5. Nombre de la experiencia exitosa
6. rea eje
7. Nombre del docente de aula
8. Nmero de estudiantes participantes Mujeres ( )
Varones ( )
Total.
N
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ANEXO 2
FICHA DE CALIFICACION DE EXPERIENCIAS EXITOSAS - DOCENTES

Nombre y Apellidos: _________________________________________________

Nivel: ___________________________Grado: _________________ UGEL: ___________________
Nombre de la experiencia exitosa: ___________________________________________________

Marcar con X o segn corresponda y fundamente brevemente dicha valoracin, el puntaje
mximo ser de 20, y en la escala de valoracin solo se calificar una nota del 1 al 4, que en
los 5 indicadores hacen 20 puntos.
INDICADORES DE EVALUACION
ESCALA DE
VALORACION
Descripcin de la
Valoracin
1 2 3 4
1. Plantea el tema de acuerdo a la
convocatoria.





2. Identifica los saberes fundamentales
desarrollados en la presentacin de la
experiencia. (capacidad comunicativa y
argumentativa)





3. Evidencia el manejo de estrategias
metodolgicas en el desarrollo de la sesin
de inter aprendizaje.





4. Presenta material educativo de apoyo.

5. Aplica la investigacin accin en la
demostracin de las experiencias exitosas.






Puno,, de 2013

OBSERVACIONES:.
Valoracin Equivalencia Puntaje
Satisfactorio Cumple total y satisfactoriamente con lo previsto en
el indicador.
4
Medianamente
satisfactorio
Cumple parcialmente con los requerimientos del
indicador.
3
Poco satisfactorio Cumple con un nivel incipiente con los
requerimientos del indicador.
2
Insatisfactorio No cumple con los requerimientos del indicador. 1
...
Nombre, DNI y Firma del Evaluador


..
Nombre, DNI y Firma del Evaluador


...
Nombre, DNI y Firma del Evaluador

..
Nombre, DNI y Firma del Evaluador
N
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ANEXO 3
GUA PARA LA PRESENTACIN DE LAS EXPERIENCIAS EXITOSAS
Con la finalidad de orientar a los participantes se hace alcance de algunos conceptos bsicos y
orientaciones, para que los trabajos tengan un sustento terico y prctico y se puedan enmarcar en los
objetivos de la convocatoria y tener elementos bsicos para una buena sistematizacin. Solo son
orientaciones o conceptos que debemos manejar, no necesariamente se incluyen en el tema
presentado.
I. QU SON LAS EXPERIENCIAS EXITOSAS EN EL MARCO DEL PCR?
Se considera experiencias exitosas a aquellas sesiones de inter-aprendizaje y convivencia que
han sido desarrolladas satisfactoriamente con las cuales se hayan logrado aprendizajes
significativos en los estudiantes. Son experiencias exitosas porque nos permitir replicar la
metodologa utilizada y seguir avanzando en la implementacin del Proyecto Curricular Regional.
1.1. El Proyecto Curricular Regional.
El PCR es instrumento de gestin educativa para mejorar el logro los aprendizajes de
nuestros estudiantes, con el perfil deseado, un nuevo hombre que busque el allin kawsay,
wali jakaa. Es un proyecto de afirmacin cultural y dilogo intercultural que pretende
articular una respuesta educativa alternativa de construccin interinstitucional y colectiva
exitosa.
Los modelos bsicos curriculares en la que se desenvuelve el PCR son el socio-crtico,
porque prioriza la reflexin de los actores de la educacin, parte de la reflexin del
docente y los estudiantes, es un currculo abierto y es procesual porque considera a la
educacin como proceso, nada es esttico sino un proceso permanente de cambio, la
dialctica.
Principios del PCR
- Correspondencia
- Reciprocidad
- Complementariedad
- Relacionalidad

Los fines del PCR
a) Educacin para el desarrollo humano colectivo e individual
b) Educacin para la intraculturalidad e interculturalidad
c) Educacin descolonizadora y liberadora.
d) Educacin productiva y empresarial.

Los enfoques en el que se desarrolla son:
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a) Enfoque de interculturalidad
b) Equidad de gnero
c) Enfoque basado en derechos
d) Enfoque ambientalista.

1.2. Sistematizacin de las Experiencias Exitosas.
Una vez que se haya realizado el evento el proyecto FORCAP har una seleccin de las
mejores experiencias que se hayan presentado en el evento o en la convocatoria, las
mismas que sern publicados, previa sistematizacin por un equipo de profesionales que
conozcan en el PCR.
II. IDENTIFICACIN LOS SABERES FUNDAMENTALES
De acuerdo al tema, qu saberes fundamentales nos hemos propuesto lograr al final del
desarrollo de la sesin de aprendizaje y convivencia, para ello vamos a elegir en qu rea
participamos, luego con qu grado de estudios, con la finalidad de orientar presentamos
las rea y conceptos (2.1, 2.2 y 2.3)
2.1. rea eje: Las reas a las que se han priorizado son 4
Comunicacin sociocultural y multilinge
Matemtica intercultural
Ciencia y ambiente en armona con la Pachamama
Afirmacin cultural

2.2. Eje temtico:
El proyecto curricular regional considera 6 ejes temticos, en torno a ello se organizan una
serie de temas, partiendo del diagnstico del contexto, las necesidades de aprendizaje,
tambin toma en cuenta el calendario agro ritual y festivo y el calendario cvico. En tal
sentido tenemos:
1. La familia. Porque los estudiantes deben conocer su familia comn al y escolar, hay
nueva familia cuando llega a la escuela, es el proceso de socializacin.
2. La cosecha. Es una actividad que en todas las comunidades se practica, rituales,
costumbres, etc. Produccin, seleccin y comercializacin.
3. Cuerpo y salud. Ya en la temporada de fro, prever las enfermedades infecto
contagiosas, consumo de alimentos, prevencin de todas las enfermedades e
identidad corporal.
4. La comunidad. Ya en el mes de agosto, aniversarios, rituales a la Pachamama, fiestas
costumbristas de las comunidades, mes caliente.
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5. La siembra. Se reinicia con el ciclo agrcola, los procesos de preparacin de tierras,
sembros de los productos que hay en la comunidad, seleccin de semillas y clculo de
cantidades.
6. Los animales. En cuanto a los rituales, crianza, alimentacin, garantizar el piso
forrajero, seleccin de animales para la cra y recra, tratamiento de enfermedades, la
trasquila, etc.
En todos los ejes temticos se trabajad con la integracin de la reas, es decir cuando
desarrollamos una sesin de inter-aprendizaje y convivencia, desarrollamos no solo un
rea sino se logra varias reas y saberes fundamentales, tampoco es rgido.
2.3. Saberes fundamentales, Problematizacin, Saberes aprendidos.
Saberes fundamentales Problematizacin Saberes aprendidos
Son los conocimientos
holstico y transdisciplinario
que pertenecen a la
experiencia eco - socio-
cultural e histrica de las
sociedades.
La problematizacin
supone, establecer, de
manera organizada, la
discrepancia entre una
situacin real y su situacin
deseable-posible.
Producto final de los procesos
de enseanza y de aprendizaje
concebidos como relaciones
dialcticas, donde se plasman
las situaciones deseadas
respecto al desarrollo y cambio
social.
2.4. Evaluacin: Se podr mencionar la forma de evaluacin que se ha aplicado en el desarrollo de
la sesin de inter aprendizaje, desde el PCR las seales de aprendizaje, es decir qu hemos
logrado, por ejemplo en los conceptual, (Allin Yachay, wali Yatiqaa) procedimental (Allin
ruray, wali luraa) y actitudinal, (Allin munay, wali munaa) para llegar al aprendizaje
significativo (allin kawsay, wali jakaa)
III. DESARROLLO DE LA METODOLOGA DE PRESENTACIN
3.1. En relacin con la programacin Curricular Anual debe ser con la propuesta del PCR.
3.2. Les sugerimos el esquema de la sesin, es decir solo es un modelo, es opcional porque
en la aplicacin del PCR vienen surgiendo nuevas ideas y nuevas innovaciones.
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EJEMPLO.
















SABERES
APRENDIDOS:
Mencionamos el rea y
tambin seleccionamos
los saberes aprendidos
de la malla curricular,
estos estn en una
misma lnea.
SABERES
FUNDAMENTALES:
REA:
Primero se coloca el
nombre del rea
fundamental a trabajar.

Luego seleccionamos
los saberes
fundamentales de la
malla curricular.
A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO. En este punto se desarrolla los saberes previos de los
estudiantes con respecto al tema a desarrollarse, como sabemos son en base a preguntas, qu es lo
que conocen, cmo lo hacen, dnde lo vieron, etc. (Debemos idearnos cmo generarles los conflictos
cognitivos)

B. PROBLEMATIZACIN: Este punto es lo que nos diferencia del DNC, es caracterstico del PCR,
porque se trata de buscar la reflexin en los docentes y estudiantes, cmo realmente son sus
aprendizajes, en qu situacin se encuentra, para ello partimos de la situacin realmente existente.

B.1. SITUACIN REALMENTE EXISTENTE:
El profesor formula interrogantes para ubicarse en qu nivel de aprendizajes se encuentras sus
estudiantes, si el tema planteado corresponde al nivel que ellos necesitan, o el tema es muy fcil o muy
complicado, en caso de la escuelas multigrado se debe considerar la graduacin de contenidos, es un
diagnstico serio sobre los saberes fundamentales.

B.2. SITUACIN DESEABLE: (Construccin del nuevo conocimiento)
Es la situacin a la que queremos llegar con el desarrollo de este tema, qu queremos que aprendan
nuestros estudiantes, buscar el aprendizaje significativo. Porque si el aprendizaje no es significativo los
estudiantes se olvidan rpidamente. Cul es la situacin que queremos que cambie en nuestros
estudiantes. Qu aprendizajes nuevos les dejamos o solo quedan con sus saberes previos.

B.3. DISCREPANCIA:
El profesor y estudiantes reflexionamos sobre el problema: Por qu motivos sucede, qu hubiese pasado
si se daba otra situacin, qu hacemos para mejorar esta situacin. Recreamos nuevos conocimientos.
Planteamos nuevas estrategias
SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA
TTULO: (De la sesin a desarrollar)
PROBLEMA DEL CONTEXTO: (Seleccionar de la programacin anual o incluir)
EJE TEMTICO: (Seleccionar uno de los 6)
IIEE UGEL.
CICLO: GRADO: PROF.
EVALUACIN DEL ESTUDIANTE:
Indicadores de logro alcanzados con la presente sesin de aprendizaje y
convivencia. Instrumentos aplicados.
EVALUACIN DEL DOCENTE: (Ver 2.4)
La enseanza impartida por mi ha sido la adecuada?
Lo planificado se cumpli efectivamente en la prctica?
Las estrategias que utilice en el proceso de enseanza aprendizaje



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IV. UTILIZACIN DEL MATERIAL EDUCATIVO
En este punto dejamos a la libre mencin o explicacin del material utilizado, en vista de que
esto podr evidenciarse al momento de la presentacin de trabajos. As como se menciona
estos podrn ser material estructurado y no estructurado, utilizado en la sesin o materiales
producidos durante el ao.
V. DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN ACCIN
En este punto se deber menciona mnimamente si nuestro trabajo representa una
investigacin accin, es decir cuando nos referimos a este tipo de investigacin es encontrar
el problema, investigar y acciona para darle la solucin, en este caso con los estudiante, en tal
sentido ser necesario mencionarlo y caracterizarlo. El trabajo que presentamos en qu
aportar al desarrollo de los saberes fundamentales de nuestros estudiantes y a la solucin
de los problemas regionales.