Libroblanco Telecomunicaciones PDF

Agencia Nacional de Evaluacin
de la Calidad y Acreditacin
LIBRO BLANCO
TTULO DE GRADO
EN INGENIERA DE
TELECOMUNICACIN
El present e Li bro Bl anco muest ra el resul t ado del t rabaj o l l evado a cabo por una
red de uni versi dades espaol as con el obj et i vo expl ci t o de real i zar est udi os y su-
puest os prct i cos t i l es en el di seo de un Tt ul o de Grado adapt ado al Espaci o Eu-
ropeo de Educaci n Superi or (EEES).
Se t rat a de una propuest a no vi ncul ant e que se present ar ant e el Consej o de Co-
ordi naci n Uni versi t ari a y el Mi ni st eri o de Educaci n y Ci enci a para su i nf ormaci n
y consi deraci n. Su val or como i nst rument o para l a ref l exi n es una de l as caract e-
rst i cas del proceso que ha rodeado l a gest aci n de est e Li bro Bl anco.
La Agenci a Naci onal de Eval uaci n de l a Cal i dad y Acredi t aci n (ANECA), a t ravs
de l as t res Convocat ori as de Ayudas para el di seo de Pl anes de Est udi o y Tt ul os
de Grado real i zadas hast a l a f echa ha sel ecci onado y f i nanci ado l a real i zaci n de
56 proyect os. Uno de l os cri t eri os de sel ecci n ms i mport ant e ha si do l a part i ci pa-
ci n del mayor nmero posi bl e de uni versi dades que i mpart en l a t i t ul aci n obj et o
de est udi o.
El resul t ado de l os proyect os, de manera previ a a l a edi ci n de l os Li bros Bl ancos,
ha si do eval uado por una Comi si n del Programa de Convergenci a Europea de l a
ANECA, de l a que han f ormado part e dos rect ores de uni versi dad.
El proyect o que aqu se present a recoge numerosos aspect os f undament al es en el
di seo de un model o de Tt ul o de Grado: anl i si s de l os est udi os correspondi ent es
o af i nes en Europa, caract erst i cas de l a t i t ul aci n europea sel ecci onada, est udi os
de i nserci n l aboral de l os t i t ul ados durant e el l t i mo qui nqueni o, y perf i l es y com-
pet enci as prof esi onal es, ent re ot ros aspect os.
Durant e vari os meses, l as uni versi dades que han part i ci pado en el desarrol l o de es-
t e Li bro Bl anco han l l evado a cabo un t rabaj o exhaust i vo, reuni endo document a-
ci n, debat i endo y val orando di st i nt as opci ones, con el obj et i vo de al canzar un mo-
del o f i nal consensuado que recogi ese t odos l os aspect os rel evant es del t t ul o obj e-
t o de est udi o.
El cont eni do de est e l i bro es responsabi l i dad excl usi va de l os aut ores del mi smo, cuyos nombres se rel a-
ci onan, y de l as i nst i t uci ones, a l as que en al gunos casos represent an. ANECA, a t ravs de sus especf i -
cas comi si ones de eval uaci n, ha el aborado el Inf orme que precede al l i bro.
LIBRO BLANCO SOBRE
INGENIERA DE
TELECOMUNICACIN
Documento Final del Proyecto
Ingeniera de Telecomunicacin
Resumen y Estructura
En est e document o se recogen l os resul t ados del Proyect o ANECA sobre l as f ut uras t i t ul aci ones de
grado en el mbi t o de l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n, desarrol l ado por 48 cent ros uni versi t ari os
que act ual ment e i mpart en al menos una de l as t i t ul aci ones de Ingeni ero e Ingeni eros Tcni cos de
Tel ecomuni caci n.
En pri mer l ugar se encuent ra un PREM BULO, en el que se descri be cronol gi cament e el desarro-
l l o del proyect o, l os aspect os pri nci pal es de l os debat es mant eni dos y l as concl usi ones consensua-
das ent re t odos l os part i ci pant es sobre el desarrol l o del proyect o.
En segundo l ugar se encuent ra el LI STADO DE CENTROS PARTI CI PANTES, en el que se i ncl uyen
l as t i t ul aci ones que act ual ment e i mpart en.
A cont i nuaci n se encuent ran l os document os resul t ant es de l as t areas en l as que se di vi di el
desarrol l o del Proyect o, de acuerdo con un pl an de t rabaj o basado en l a convocat ori a de l a ANE-
CA. En el pri mer conj unt o de i nf ormes se est udi a l a si t uaci n act ual de l as t i t ul aci ones obj et o de
est e proyect o. Se comi enza anal i zando l os est udi os si mi l ares en ot ros pa ses de nuest ro en-
t orno. Se concl uye que no hay una ni ca est ruct ura de ref erenci a en l os pases europeos, si no
que exi st e una gran di versi dad t ant o en cuant o a l a duraci n de l os est udi os de grado y post gra-
do como en cuant o a su denomi naci n. Tambi n se anal i za el sol apami ent o de cont eni dos
t roncal es en l as t i t ul aci ones act ual es de Ingeni era de Tel ecomuni caci n, Ingeni era Tcni ca de
Tel ecomuni caci n en sus di st i nt as especi al i dades, e Ingeni era en El ect rni ca. Est e est udi o se ex-
t i ende a ot ras t i t ul aci ones af i nes, encont rndose que el grado de sol apami ent o en l a t roncal i dad
es en general mucho menor que en el caso ant eri or. Del est udi o de l a of ert a y demanda de
pl azas en l as t i t ul aci ones obj et o de est e est udi o, se desprende de que a pesar del rpi do creci -
mi ent o en l a of ert a experi ment ado en l os l t i mos aos, l a demanda si gue superando a l a of ert a,
RESUM EN Y ESTRUCTURA 4
cubri ndose t odas l as pl azas of ert adas. Al real i zar un anl i si s de l a i nserci n l aboral de l os t i -
t ul ados en Ingeni era de Tel ecomuni caci n e Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n de l as l t i -
mas promoci ones de l as que exi st en dat os est adst i cos, se observa l a casi i nexi st enci a de desem-
pl eo en el sect or.
En un segundo bl oque de i nf ormes se anal i zan l os perf iles prof esionales de l os t i t ul ados, recopi -
l ando l os est udi os real i zados previ ament e a ni vel europeo (Proyect o Career Space ) y naci onal
(Proyect os PAFET), as como l a valoracin de las compet encias prof esionales a part i r de l os es-
t udi os real i zados por l os Col egi os Of i ci al es de Ingeni eros de Tel ecomuni caci n y de Ingeni eros Tc-
ni cos de Tel ecomuni caci n.
En el t ercer bl oque se encuent ran l os t rabaj os que descri ben l as propuest as de Ti t ul aci n real i -
zadas en el seno del proyect o. La Comi si n Ej ecut i va del Proyect o (C-7) propone excl usi vament e
l a t i t ul aci n de I ngeni ero de Tel ecomuni caci n, con una duraci n de 240 ECTS + 30 ECTS del
Proyect o Fi n de Carrera, de l os cual es 144 ECTS son de Cont eni dos Format i vos Comunes. Se de-
f i nen cuat ro especi al i dades regl adas (Comuni caci ones, El ect rni ca, Soni do e Imagen, Tel emt i -
ca) de 60 ECTS, pudi endo def i ni rse especi al i dades adi ci onal es o un perf i l abi ert o. En l a docu-
ment aci n se especi f i can l os obj et i vos f ormat i vos y se desarrol l an l os cont eni dos de l a t i t ul a-
ci n, i ncl uyndose un est udi o de l os cri t eri os e i ndi cadores de l a eval uaci n de l a cal i dad de l a
cal i dad de l a t i t ul aci n.
Las subcomi si ones creadas durant e el desarrol l o del Proyect o para el est udi o de t i t ul aci ones adi ci o-
nal es a l a de Ingeni era de Tel ecomuni caci n proponen l a creaci n de t res t i t ul aci ones: Ingeniera
Elect rnica, I ngeniera Telemt ica, e I ngeniera en Sonido e I magen, t odas el l as de 240 ECTS
+ 30 ECTS del Proyect o Fi n de Carrera. En l os document os el aborados por l as subcomi si ones se j us-
t i f i ca l a necesi dad de cada una de el l as, y se descri ben sus obj et i vos y Cont eni dos Format i vos Co-
munes.
Por l t i mo se recogen l os result ados de la Asamblea f inal de l os cent ros part i ci pant es en el Pro-
yect o, en l a que cada uno de el l os mani f est su val oraci n de l as propuest as present adas. Se obser-
va una cl ara di versi dad de opi ni ones, exi st i endo cent ros que pref i eren no pronunci arse debi do a l a
ausenci a de marco j urdi co regul ador y a l a, en su opi ni n, i nmadurez del proceso, y cent ros que
apoyan una, dos, t res o l as cuat ro propuest as de t i t ul aci n present adas. Exi st e un apoyo unni me a
l a creaci n de l a t i t ul aci n de Ingeni ero de Tel ecomuni caci n, si bi en al gunos cent ros di screpan con
l a duraci n o cont eni dos de l a propuest a present ada. La creaci n de t i t ul aci ones adi ci onal es es
apoyada por una part e si gni f i cat i va de l os cent ros part i ci pant es. Los resul t ados det al l ados, i ncl u-
yendo l as observaci ones de cada cent ro, as como l a t oma de post ura de l os cent ros respect o a pro-
puest as adi ci onal es real i zadas durant e l a Asambl ea, se encuent ran en el apart ado correspondi ent e
de est e i nf orme.
Se han i ncl ui do t ambi n un conj unt o de apndices en l os que se recogen t odos aquel l os documen-
t os si gni f i cat i vos el aborados durant e el desarrol l o del proyect o, as como i nf ormaci n adi ci onal que
pueda ser de ut i l i dad para f ut uros est udi os sobre l as t i t ul aci ones en el campo de l a Ingeni era de
Tel ecomuni caci n.
PREM BULO .............................................................................................................................................................................................................................................. 11
LI STADO DE CENTROS PARTI CI PANTES ...................................................................................................................................................... 23
ANLI SI S DE LA SI TUACI N DE LOS ESTUDI OS CORRESPONDI ENTES O AFI NES ............ 27
ANLI SI S DE LA SI TUACI N EN EUROPA Y EEUU (TAREA 1.1.A)
Anl i si s de l a si t uaci n en Europa y EEUU (t area 1.1.a) ................................................................................................ 31
Anl i si s comparat i vo de l a t roncal i dad (t area 1.1.b) ...................................................................................................... 229
Anl i si s de l os est udi os af i nes en Espaa (t areas 1.3.a y 1.3.b) .................................................................... 249
ESTUDI O DE I NSERCI N LABORAL (TAREA 1.4)...................................................................................................................... 269
PERFI LES PROFESI ONALES (TAREAS 2.1 A 2.4) ........................................................................................................................ 291
VALORACIN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES (COITT-COIT)
(TAREA 2.5) .............................................................................................................................................................................................................................................. 347
PROPUESTA DE TI TULACI N DE I NGENI ERO DE TELECOM UNI CACI N
Obj et i vos del t t ul o (t area 3.1) .......................................................................................................................................................................... 389
Est ruct ura general del t t ul o y di st ri buci n de cont eni dos en ECTS
(t areas 3.2 y 3.3) .................................................................................................................................................................................................................... 389
Contenidos Contenidos
CONTENI DOS 6
Cri t eri os e i ndi cadores de eval uaci n de cal i dad del t t ul o de i ngeni ero
de t el ecomuni caci n (t area 3.4) ...................................................................................................................................................................... 413
PROPUESTAS DE TI TULACI ONES DE LAS SUBCOM I SI ONES DE TRABAJO.................................... 473
Ingeni era el ect rni ca ...................................................................................................................................................................................................... 477
Ingeni era t el emt i ca........................................................................................................................................................................................................ 489
Ingeni era de soni do e i magen .......................................................................................................................................................................... 557
RESULTADOS DE LA ASAM BLEA FI NAL.................................................................................................................................................... 685
Informe de la Comisin
de Evaluacin del diseo del Ttulo
de Grado en Ingeniero
de Telecomunicaciones
DATOS DE I DENTI FI CACI N DEL PROYECTO
Convocat oria: Pri mera
Nombre del proyect o: Ingeni ero de Tel ecomuni caci ones
Universidad coordinadora: Uni versi dad Pol i t cni ca de Madri d
Coordinador del proyect o: Jos Manuel Paez, Di rect or Escuel a Tcni ca Superi or de Ingeni eros
de Tel ecomuni caci ones
Fecha document o f inal: abri l de 2004
COM I SI N
I Josep Ferrer Ll op
Rect or Uni versi t at Pol i t cni ca de Cat al unya
I Gui l l ermo Bernabeu
Vi cerrect or Convergenci a Europea y Cal i dad. Uni versi t at d Al acant
I Benj amn Surez
Asesor Programa Convergenci a Europea ANECA. Uni versi t at Pol i t cni ca de Cat al unya
I Joaqui m Ol i v
Expert o Programa Convergenci a Europea ANECA. Uni versi t at Pol i t cni ca de Cat al unya
I Gaspar Rossel l
Coordi nador Programa Convergenci a Europea. ANECA. Uni versi t at de Barcel ona
I NFORM E DE LA COM I SI N 8
VALORACI N DE LA COM I SI N
Se val ora muy posi t i vament e el t rabaj o real i zado, l a part i ci paci n y el debat e que se ha l l evado a
cabo en l a red.
El proyect o cont i ene un anl i si s det al l ado, muy bi en est ruct urado y document ado, de l a si t uaci n
de l os est udi os uni versi t ari os de Ingeni ero de Tel ecomuni caci ones i ncl uyendo un est udi o comparat i -
vo de l os cont eni dos comunes de l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n y El ect rni ca.
Los anl i si s y ref l exi ones de l os perf i l es prof esi onal es, aunque muy general es, son muy pert i nent es
e i nt eresant es, real i zndose a su vez una propuest a ampl i a y det al l ada de l a rel aci n ent re reas
t ecnol gi cas, capaci dades conduct ual es y t cni cas para cada uno de l os perf i l es.
La propuest a def i ne un grado con 240+ 30 (PFC) crdi t os. La Comi si n no apreci a argument os que
hagan necesari o ampl i ar 30 crdi t os para el proyect o f i nal de carrera y consi dera que st e t endra
que i ncl ui rse en una propuest a de 240 crdi t os.
Se i ncl uyen en el proyect o t res propuest as de t res t i t ul aci ones al t ernat i vas: Ingeni ero El ect rni co,
Ingeni ero en Soni do e Imagen e Ingeni ero en Tel emt i ca. La Comi si n propone que se real i cen l os
correspondi ent es est udi os de vi abi l i dad ori ent ados a i nt egrar di chos est udi os en posi bl es f ormaci o-
nes post graduadas de segundo ni vel mast ers .
Por l o que respect a al punt o 14 Cri t eri os e i ndi cadores del proceso de eval uaci n , consi deramos
i mport ant e l a aport aci n, si bi en ent endemos que una val oraci n conj unt a de l os i ndi cadores i n-
cl ui dos en t odos l os proyect os har posi bl e present ar una propuest a ms compl et a.
Los aspect os que, en opi ni n de est a comi si n, podran ser mej orabl es, se han reseado en cada
uno de l os apart ados de l a val oraci n del proyect o y se han recogi do en un i nf orme remi t i do al co-
ordi nador del mi smo para su consi deraci n.
Una vez corregi das l as mej oras sugeri das, recomendamos l a publ i caci n del Li bro Bl anco y su remi -
si n al Consej o de Coordi naci n Uni versi t ari a y a l a Di recci n General de Uni versi dades.
PREM BULO
D1: ANEXO I V DE LA CONVOCATORI A: CONTENI DO DEL PROYECTO A REALI ZAR
D2: PROYECTO DE RED SOBRE I NGENI ER A DE TELECOM UNI CACI N
D3: REUNI N C7-0 (M ADRI D, 28 DE JULI O DE 2003)
D4: REUNI N C7-1 (SANTANDER, 17 DE SEPTI EM BRE DE 2003)
D5: PLAN DE TRABAJO DEL PROYECTO
D6: ASAM BLEA A-1 (BARCELONA, 26 DE SEPTI EM BRE DE 2003)
D7: REUNI N C7-2 (VI GO, 15 DE OCTUBRE DE 2003)
D8: REUNI N C7-3 (BARCELONA, 12 DE NOVI EM BRE DE 2003).
D9: ASAM BLEA A-2 (M ASPALOM AS, 11-12 DE DI CI EM BRE DE 2003).
Programa
Ponenci as sobre est ruct ura y obj et i vos de l as nuevas t i t ul aci ones:
Ingeni era el ect rni va (Jess Arri aga Garca de Andoai n)
Ingeni era en soni do e i magen (Juan Jos Gmez Al f ageme)
Apndices
APNDI CES 10
Est ruct ura y duraci n de l a t i t ul aci n (Juan A. Fernndez Rubi o)
Ingeni era Tel emt i ca (Jos Mara Pousada)
Cuest i onari os de l os part i ci pant es en l a asambl ea
Subcomi si ones de t rabaj o, cent ros que part i ci pan
D10: ASAM BLEA A-3 (CERCEDI LLA, 26-27 DE FEBRERO DE 2004)
Orden del da
Mecani smo de aprovaci n
Papel et a de vot aci n
D11: DECLARACIN DE LA CONFERENCIA DE RECTORES DE LAS UNIVERSIDADES ESPAOLAS
D12: COM ENTARI OS DEL COLEGI O OFI CI AL DE I NGENI EROS DE TELECOM UNI CACI N A LOS
PROYECTOS DE REALES DECRETOS
D13: M ANI FI ESTO DE BARCELONA (JUNTA DE DECANOS COLEGI O OFI CI AL DE I NGENI EROS
TCNI COS DE TELECOM UNI CACI N)
D14: DECLARACI N DE ELCHE (CONGRESO DE ESTUDI OS DE TELECOM UNI CACI N)
PREMBULO
PROYECTO ANECA
INGENIERA DE
TELECOMUNICACIN 2004
Prembulo
Proyecto ANECA
2004
Se present an en est e document o l as propuest as real i zadas por l a Red ANECA sobre el di seo de l a
f ut ura Ti t ul aci n de grado de Ingeni era de Tel ecomuni caci n. Ant es de l a descri pci n det al l ada de
l as propuest as se present a un breve panorama de l a si t uaci n act ual , una descri pci n cronol gi ca
de l os sucesos ms dest acados rel aci onados con el di seo de f ut uras t i t ul aci ones, ant es y despus
de l a const i t uci n de l a red, y un resumen de l as act i vi dades pri nci pal es de l a Red ANECA de i nge-
ni era de t el ecomuni caci n. Se consi dera que est e prembul o es necesari o para una comprensi n
de l as propuest as aqu present adas.
SI TUACI N ACTUAL
Se puede af i rmar que l os est udi os act ual es de i ngeni era de t el ecomuni caci n e i ngeni era t c-
ni ca de t el ecomuni caci n (consi deradas t odas sus especi al i dades) gozan de buena sal ud. Todos
l os cent ros, t ant o l os que i mpart en enseanzas de ci cl o l argo como l os que i mpart en ensean-
zas de ci cl o cort o, est n desarrol l ando programas curri cul ares homol ogabl es con l os pases ms
avanzados, est n at rayendo a l os mej ores al umnos de sus respect i vos di st ri t os uni versi t ari os y
est n f ormando t i t ul ados que son acept ados por el mercado l aboral naci onal e i nt ernaci onal .
Una de l as caract erst i cas de est e col ect i vo es su carct er abi ert o a cual qui er t i po de i nnovaci n
que permi t a mej orar l as enseanzas y, por t ant o, l a f ormaci n de l os egresados. As, l a part i ci -
paci n en l a Red ANECA ha si do prct i cament e uni versal . Si n embargo, est a act i vi dad no debe
hacer ol vi dar el hecho de que el model o act ual de enseanza, con dos ci cl os, de l a i ngeni era de
t el ecomuni caci n y l a i ngeni era t cni ca de t el ecomuni caci n es un model o de cal i dad cont ras-
t ada en el si st ema soci al .
PROYECTO ANECA I NGENI ER A DE TELECOM UNI CACI N 14
CONTEXTO LEGI SLATI VO
I Febrero 2003: El Mi ni st eri o de Educaci n, Cul t ura y Deport e (MECD) hace pbl i co un docu-
ment o marco en el que especi f i ca el programa de act uaci ones l egal es con el f i n de adecuar
el si st ema uni versi t ari o espaol al f ut uro Espaci o Europeo de Educaci n Superi or (EEES). En
est e document o se especi f i ca que se regul arn por Real Decret o l as f ut uras t i t ul aci ones de
grado y post grado, de acuerdo con l os pri nci pi os recogi dos en l a Decl araci n de Bol oni a, as
como l a conf i guraci n de l as enseanzas uni versi t ari as de acuerdo con cri t eri os basados en
crdi t os ECTS (European Credi t Transf er Syst em), el supl ement o al t t ul o, y l a f ut ura regul a-
ci n de l a act i vi dad del prof esorado de uni versi dad. En di cho document o marco se f i j a un
pl azo de 3 meses para l a publ i caci n de l os Real es Decret os, y se det ermi na que en el ao
2010 se debe dar por concl ui do el proceso de adapt aci n.
I Juni o 2003: El MECD hace pbl i co l os pri meros borradores de Real es Decret os sobre est u-
di os uni versi t ari os de grado y post grado. En el borrador de Real Decret o sobre est udi os de
grado se recogen, ent re ot ro punt os, l os si gui ent es:
Las f ut uras t i t ul aci ones de grado debern l l evar como denomi naci n el nombre de Li -
cenci ado, Ingeni ero o Arqui t ect o.
Las f ut uras t i t ul aci ones de grado debern const ar de un nmero de ECTS ent re 180 y
240.
No se podrn i ncl ui r especi al i dades en l a denomi naci n de l a t i t ul aci n.
Los cont eni dos t roncal es debern ser, al menos, un 70% del t ot al de l a t i t ul aci n.
I Sept i embre 2003: Tras un proceso de consul t as a l a comuni dad uni versi t ari a, que i ncl uy
consul t as al Consej o de Coordi naci n Uni versi t ari a y Conf erenci a de Rect ores, el M ECD
hace pbl i cos l os segundos borradores de Real es Decret os de est udi os uni versi t ari os de
gr ado y post gr ado. Los cambi os ms si gni f i cat i vos r espect o a l os pr i mer os bor r ador es
son l os si gui ent es:
Desaparecen l as denomi naci ones obl i gat ori as de est udi os de grado del pri mer borrador.
Los organi smos i mpl i cados expl i can di cho cambi o si mpl ement e por compat i bi l i dad de l a
exi st enci a de l as ant i guas t i t ul aci ones en el proceso de creaci n de l as nuevas, no por
cambi o de f i l osof a.
Se posi bi l i t a l a def i ni ci n de un Proyect o Fi n de Carrera (PFC) ext ernament e al l mi t e m-
xi mo de 240 ECTS.
Los cont eni dos f ormat i vos comunes (CFC, nueva denomi naci n de l a t roncal i dad) debe-
rn encont rarse en un margen ent re el 60 y el 75% del t ot al de l a t i t ul aci n.
I Sept i embre 2003: se publ i ca en el BOE Real Decret o sobre ECTS.
I Novi embre 2003: El Secret ari o de Est ado de Uni versi dades af i rma pbl i cament e (E.T.S.I.T.-
U.P.M, 26-11-03) que l a i nt enci n del Mi ni st eri o es l a publ i caci n de l os Real es Decret os en
el BOE en Di ci embre de 2003.
I Di ci embre 2003: El Consej o de Est ado emi t e su di ct amen sobre l os borradores de Real es De-
cret os de grado y post grado. En l se recogen coment ari os sobre dos punt os sust anci al es de
l os decret os:
La est ruct uraci n de l as enseanzas en dos ni vel es, recomendando que se mant engan
t res ci cl os, de acuerdo con l a denomi naci n recogi da en l a LOU.
La no exi st enci a en l a decl araci n de Bol oni a ni en l a Comuni caci n de l a Conf erenci a
de Berl n de l i mi t aci n de 240 ECTS como nmero mxi mo en est udi os de grado Se de-
cl ara en el i nf orme del Consej o de Est ado que ambos document os (Bol oni a y Berl n) no
persi guen el obj et i vo de acort ar l os est udi os uni versi t ari os con merma de l a cal i dad de
l a enseanza uni versi t ari a, si no que t an sl o t i enen l a f i nal i dad de l ograr que di chos es-
t udi os sean compat i bl es y comparabl es.
I Febrero 2004: Ant e l a proxi mi dad de l a El ecci ones General es (14-3-04), y l a no publ i caci n
de l os susodi chos decret os en el BOE, l a comuni dad uni versi t ari a consi dera el proceso de
adapt aci n de l a enseanzas uni versi t ari as al EEES di f eri do en el t i empo hast a l a const i t u-
ci n y t oma de post ura del nuevo gobi erno, consi derando por t ant o que no se di spone de un
marco l egi sl at i vo cl aro de ref erenci a.
RED ANECA SOBRE LA TI TULACI N DE I NGENI ER A DE TELECOM UNI CACI N
I Juni o 2003: La Agenci a Naci onal de Eval uaci n y Acredi t aci n hace pbl i ca una convocat o-
ri a de f ormaci n de redes para el di seo de Pl anes de Est udi o y Tt ul os Of i ci al es adapt ados
al Espaci o Europeo de Educaci n Superi or , en l a que especi f i ca un prot ocol o de procedi -
mi ent os (Anexo IV de l a convocat ori a, i ncl ui do en el Apndi ce D1) para l a preparaci n de un
l i bro bl anco sobre l a t i t ul aci n.
I 24 de Juni o 2003: Se present a un Proyect o de Red sobre Ingeni era de Tel ecomuni caci n en
el que part i ci pan i ni ci al ment e 43 cent ros de 31 uni versi dades, coordi nado por l a ETSIT-UPM
(vase propuest a en Apndi ce D2). Con post eri ori dad, una vez f ormada l a red, se i ncorpora-
ron al proyect o 4 nuevas uni versi dades. Los punt os ms dest acados de di cho proyect o se re-
sumen en:
Se consi deran como t i t ul aci ones de ent rada al est udi o l as act ual es t i t ul aci ones de Inge-
ni ero de Tel ecomuni caci n (IT), Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n Especi al i dad en
Si st emas El ect rni cos (ITT-SE), Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n Especi al i dad en
Si st emas de Tel ecomuni caci n (ITT-ST), Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n Especi al i -
dad en Soni do e Imagen (ITT-SI), Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n Especi al i dad en
Tel emt i ca (ITT-Te). Se consi dera l a posi bi l i dad de consi derar adi ci onal ment e como t i t u-
l aci n de ent rada l a de Ingeni ero en El ect rni ca (IE) de segundo ci cl o.
Se consi dera en pri nci pi o l a convergenci a de l as t i t ul aci ones ant eri ores en una nueva t i -
t ul aci n de IT, no excl uyndose que como resul t ado del est udi o pueda resul t ar l a pro-
puest a de t i t ul aci ones adi ci onal es.
Se def i ne una est ruct ura operat i va basada en una Comi si n Ej ecut i va f ormada por 7
cent ros (en adel ant e C7), para di ri gi r el proyect o y el aborar propuest as que deben ser
debat i das y aprobadas en una Asambl ea f ormada por l os represent ant es de t odos l os
cent ros part i ci pant es. El C7 est compuest o por: ETSIT (UPM ); EUITT (UPM ); ETSITB
(UPC); ETSET (U. de Vi go); ETSIT (UPV); ETSIIT (U. de Cant abri a); ETSIT (U. de Ml aga).
I Jul i o 2003: La ANECA aprueba l os proyect os present ados por 17 redes, ent re l as que se en-
cuent ra l a de Ingeni era de Tel ecomuni caci n. En una pri mera reuni n ent re l os responsa-
bl es de l a ANECA y l os coordi nadores de l as redes, se hacen pbl i cas verbal ment e l as si -
gui ent es di rect ri ces:
Los est udi os no deben verse condi ci onados por l os cont eni dos de l os borradores de Rea-
l es Decret os sobre t i t ul aci ones, si no expresar l a vi si n del ent orno acadmi co sobre l as
f ut uras t i t ul aci ones.
Los est udi os no deben ent r ar en det al l e sobr e cont eni dos ni asi gnaci n de st os a
reas de Conoci mi ent o, si no est ruct urar l as l neas general es de l as f ut uras t i t ul aci o-
nes.
En l os est udi os debe consi derarse que l as f ut uras t i t ul aci ones de grado deben pot enci ar
l a movi l i dad de l os al umnos en el post grado.
I 28 de Jul i o 2003: Se cel ebra en Madri d l a pri mera reuni n del C7 (C7-0). Se def i ne un cal en-
dari o de reuni ones del C7 y de l a Asambl ea, y se acuerda l a creaci n de un si t i o w eb que
permi t a l a part i ci paci n de l os cent ros y l a di f usi n de l os progresos del Proyect o (vase re-
sumen en Apndi ce D3)
I 17 de Sept i embre 2003: Se cel ebra en Sant ander l a reuni n C7-1. Se acuerda proponer a l a
pri mera Asambl ea l os si gui ent es punt os (vase resumen en Apndi ce D4):
Consi derar l a Ti t ul aci n de IE como t i t ul aci n de ent rada en l os est udi os.
Pl an de t rabaj o del Proyect o (Apndi ce D5)
Mecani smo de t oma de deci si ones
Incorporaci n de nuevos cent ros al Proyect o.
I 26 de Sept i embre de 2003: Se cel ebra en Barcel ona l a pri mera Asambl ea, con l a asi st enci a
de represent ant es de 41 cent ros. Se aprueban l as propuest as present adas por el C7 (vase
resumen en Apndi ce D6, y Pl an de t rabaj o en Apndi ce D5)
I 15 de Oct ubr e de 2003: Se cel ebr a en Vi go r euni n del C7(C7- 2) (vase r esumen en
Apndi ce D7):
I 12 de Novi embre de 2003: Se cel ebra en Barcel ona reuni n del C7 (C7-3) (vase Act a en
Apndi ce D8). Se propone l a real i zaci n de un cuest i onari o senci l l o ent re l os mi embros del
Proyect o en el que se busca ref l ej ar l a opi ni n genri ca y no compromet i da de l os part i ci -
pant es en el proyect o.
I 10 de Di ci embre de 2003: Se cel ebra en Maspal omas (Gran Canari a) reuni n del C7 (C7-4).
I 11 y 12 de Di ci embre de 2003: Se cel ebra en Maspal omas (Gran Canari a) l a segunda Asam-
bl ea, con l a asi st enci a de represent ant es de 40 cent ros. En el l a se cel ebran t res sesi ones:
Pri mera sesi n, en l a que se present an l os avances en l as t areas del proyect o por part e
del C7.
Segunda sesi n, en l a que se present an ponenci as de l os Col egi os Prof esi onal es, conf e-
renci ant es i nvi t ados del sect or empresari al , y represent ant es del Congreso de Est udi os
de Tel ecomuni caci n (C.E.E.T.).
Tercera sesi n, en l a que se present an ponenci as con propuest as sobre l a est ruct ura y
nmero de l as f ut uras t i t ul aci ones.
El programa det al l ado de l as sesi ones y l as ponenci as present adas puede encont rarse en el
Apndi ce D9.
Durant e l a Asambl ea l os part i ci pant es rel l enan sus opi ni ones en el cuest i onari o ci t ado ant e-
ri orment e. El t ext o del cuest i onari o y l os resul t ados est adst i cos de l os 35 cuest i onari os ent re-
gados pueden encont rarse en el Apndi ce D9. En resumen se dest acan l os si gui ent es resul t a-
dos, que recogen l a opi ni n general i zada de l os cent ros asi st ent es:
Debe proponerse l a t i t ul aci n de Ingeni ero de Tel ecomuni caci n, si endo al gunos repre-
sent ant es de cent ros part i dari os de que se est udi en ot ras t i t ul aci ones adi ci onal es.
El nmero de ECTS de l a t i t ul aci n debe ser cercano a 240.
El Proyect o Fi n de Carrera (PFC), de aproxi madament e 30 ECTS debe f ormar part e de l a
t i t ul aci n (al gunos l o consi deran dent ro de l os 240, ot ros f uera)
La t roncal i dad, o cont eni dos comunes, debe est ar en t orno al 60-70% del t ot al de l a
t i t ul aci n.
La Asambl ea deci de l a creaci n de subcomi si ones para el est udi o de t i t ul aci ones adi ci onal es
a l a de Ingeni ero de Tel ecomuni caci n, o est ruct uras al t ernat i vas, si empre y cuando al me-
nos ci nco cent ros deci dan part i ci par en cada subcomi si n. Se propone y acept a l a creaci n
de 4 subcomi si ones, que debern el aborar document os sobre sus t i t ul aci ones si gui endo el
prot ocol o ANECA, y post eri orment e debat i rl os con el C7:
Subcomi si n de Ingeni era El ect rni ca
Subcomi si n de Ingeni era en Soni do e Imagen
Subcomi si n de Ingeni era Tel emt i ca
Subcomi si n de est udi o de un Mast er Int egrado en IT (t i t ul aci n de 300 ECTS o ms, que
i ncl uye grado y post grado).
En el Apndi ce D9 se recogen l os cent ros que part i ci pan en cada una de l as subcomi si ones.
I 21 de Enero de 2004: Se cel ebra en Ml aga reuni n del C7 (C7-5).
I 4 de Febrero de 2004: Se cel ebra en M adri d reuni n ent re el C7 y represent ant es de l as
subcomi si ones. Se present an propuest as de est ruct ura y cont eni dos para l as t i t ul aci ones
de Ingeni ero de Tel ecomuni caci n, Ingeni ero El ect rni co, Ingeni ero de Soni do e Imagen,
Ingeni ero Tel emt i co. Se acuerda di f undi r l os document os sobre est ruct ura y cont eni dos
el aborados por el C7 y l as subcomi si ones y pl ant ear un peri odo de ref l exi n y debat e i n-
t erno con el f i n de anal i zar si es posi bl e l a i nt egraci n de l as di f erent es propuest as en
una ni ca t i t ul aci n de Ingeni ero de Tel ecomuni caci n en l a que se i ncl uyan perf i l es de
i nt ensi f i caci n o especi al i dades.
I 18 y 19 de Febrero de 2004: Se cel ebra en Val enci a reuni n del C7 (C7-6) y reuni n ent re el
C7 y represent ant es de l as subcomi si ones de Ingeni era en El ect rni ca, Ingeni era de Soni do
e Imagen, e Ingeni era Tel emt i ca. No se al canza un acuerdo respect o a l a present aci n de
un ni co document o consensuado que proponga una ni ca o vari as t i t ul aci ones, por l o que
se present arn l as di f erent es opci ones a l a Asambl ea, que recoger l a t oma de post ura de
cada uno de l os cent ros part i ci pant es en el proyect o.
I 26 y 27 de Febrero de 2004: Se cel ebra en Cercedi l l a (Madri d) l a Asambl ea f i nal del Proyec-
t o, en l a que part i ci pan represent ant es de 44 cent ros (vase Apndi ce D10). Durant e l a t ar-
de del da 26 se mant i ene un debat e abi ert o sobre el proyect o, l as propuest as de t i t ul aci o-
nes y l os mecani smos de t oma de deci si ones. Durant e l a maana del da 27 se procedi a
una t oma de post ura de cada cent ro sobre:
Su apoyo a l os document os present ados sobre l as propuest as de t i t ul aci n de Ingeni era
de Tel ecomuni caci n, el aborada por el C7, y sobre Ingeni era El ect rni ca, Ingeni era de
Soni do e Imagen, e Ingeni era Tel emt i ca, el aboradas por l as respect i vas subcomi si ones.
Su apoyo a dos propuest as adi ci onal es present adas durant e l a cel ebraci n de l a Asam-
bl ea, que pueden resumi rse en i ) Ti t ul aci n de Ingeni era de Tel ecomuni caci n de 300
ECTS, y i i ) Exi st enci a de un cert i f i cado de est udi os, o grado acadmi co, si n compet enci as
prof esi onal es, que f aci l i t e l a movi l i dad de l os est udi ant es al superar 180 ECTS, de l os
cual es 144 seran de Cont eni dos Format i vos Comunes.
Los resul t ados de l as t omas de post ura de cada cent ro se han recogi do en l as pgi nas f i nal es
de est e document o.
DEBATE SOBRE ESTRUCTURA, NM ERO Y DENOM I NACI N DE LAS TI TULACI ONES
Durant e t odo el desarrol l o del Proyect o se han mani f est ado post uras muy di f erent es ent re l os part i -
ci pant es en el Proyect o sobre l a est ruct ura (o duraci n) de l os est udi os y el nmero y ori ent aci n de
l as posi bl es t i t ul aci ones que pudi eran proponerse. Est as post uras pueden di vi di rse f undament al -
ment e en l as si gui ent es t endenci as:
a) Aquel l os que proponan un Ingeni ero general i st a de grado, de duraci n cort a (180 ECTS),
que di era l ugar a una especi al i zaci n en post grado (est ruct ura 3+ 2). Una vari ant e de di cha
propuest a, present ada por l a ETSETB-UPC, compat i bl e con l a i nserci n en el mercado l abo-
ral al aadi r dos vas t ras l os t res pri meros aos, se encuent ra recogi da en el Apndi ce D22.
b) Aquel l os que proponan l a exi st enci a de t t ul os especi al i zados de grado, de 240 ECTS, con
el f i n de asegurar l a i nserci n en el mercado l aboral con ci ert as garant as de xi t o, propor-
ci onadas por una f ormaci n especf i ca en campos prof esi onal es (el ect rni ca, t el emt i ca,
soni do e i magen, por ej empl o).
c) Aquel l os que proponan l a exi st enci a de una t i t ul aci n de IT general i st a de ci cl o l argo (300
o ms ECTS), con el f i n de no perder f ormaci n respect o a l os t t ul os act ual es ni compet i t i -
vi dad f rent e a propuest as equi val ent es en ot ras ramas de Ingeni era.
d) Aquel l os que proponan una ni ca t i t ul aci n, de duraci n i nt ermedi a (240 ECTS) y con-
t eni dos comunes general i st as, que pudi era ser compat i bl e con el EEES si n perder l a f or-
maci n necesari a para l a i nserci n di rect a en el mercado l aboral . En est a opci n se re-
servaban l os cont eni dos propi os de l a uni versi dad para def i ni r cont eni dos de especi al i -
zaci n o apl i caci ones especf i cas que pudi eran adapt arse a l as demandas del mercado y
evol uci n de l as t ecnol ogas.
Hast a Enero del 2004 l os part i ci pant es han consi derado mayori t ari ament e que l as propuest as a re-
coger en est e Proyect o est aban supedi t adas al marco l egi sl at i vo recogi do en el segundo borrador
de Real Decret o sobre t i t ul aci ones de grado, an no si endo una obl i gaci n dent ro de l as condi ci o-
nes de part i da, puest o que se consi deraba que su aprobaci n y publ i caci n en el BOE era i nmi nen-
t e. Por est e mot i vo se al canz un consenso casi uni versal en que l a duraci n de l a o l as t i t ul aci ones
propuest as debera ser 240 ECTS + 30 ECTS del PFC. Si n embargo, ant e l a ausenci a de marco l egi s-
l at i vo en l a f ase f i nal del proyect o, una part e del col ect i vo ha propuest o que l a deci si n f i nal sobre
est ruct ura de l as f ut uras t i t ul aci ones sl o debera hacerse una vez def i ni do di cho marco y t eni endo
en consi deraci n l as propuest as que resul t aran en ot ras t i t ul aci ones de Ingeni era. Ot ra part e del
col ect i vo se mant i ene en l a propuest a det al l ada en est e document o de una t i t ul aci n o vari as t i t u-
l aci ones de 240+ 30 ECTS, i ndependi ent ement e de l os condi ci onant es ext ernos. Est a vari aci n en
l os condi ci onant es a l o l argo del proyect o queda expresada en est e prembul o con el f i n de que en
un f ut uro l as propuest as aqu recogi das puedan ser correct ament e i nt erpret adas.
En cuant o al nmero y denomi naci n de l as t i t ul aci ones, ant e l a f al t a de consenso para present ar
una ni ca propuest a i nt egradora de t odas l as sensi bi l i dades, se present a un document o en el que
aparecen propuest as de di f erent es t i t ul aci ones, cada una con obj et i vos y cont eni dos di f erenci a-
dos, t odas dent ro del t ronco comn de l as TIC. La Comi si n C7 propone excl usi vament e l a t i t ul a-
ci n de Ingeni ero de Tel ecomuni caci n, mi ent ras l as subcomi si ones proponen l as t i t ul aci ones de
Ingeni ero en El ect rni ca, Ingeni ero en Soni do e Imagen, e Ingeni ero en Tel emt i ca. Los documen-
t os que descri ben cada una de est as t i t ul aci ones se encuent ran en est e i nf orme, que f i nal i za con
el l i st ado de cent ros que han most rado su apoyo durant e l a Asambl ea f i nal del proyect o a cada
uno de l os document os.
CONCLUSI ONES GENERALES SOBRE EL ESTUDI O
Independi ent ement e de l os resul t ados de est e est udi o, l os part i ci pant es han al canzado unas con-
cl usi ones gl obal es que se qui eren resal t ar:
I Se ha debat i do en un col ect i vo muy ampl i o sobre l os obj et i vos, denomi naci n y est ruct ura
de l as t i t ul aci ones del rea de l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n. Ha habi do un enri quece-
dor debat e e i nt ercambi o de i deas ent re un ampl i o nmero de part i ci pant es, l o que se ha re-
f l ej ado en l a evol uci n de l as di f erent es propuest as a l o l argo del t i empo de est udi o. Se ha
concl ui do que cual qui er f ut ura regl ament aci n def i ni t i va sobre l as t i t ul aci ones rel aci onadas
con l a IT debera segui r un proceso en el que se permi t a l a part i ci paci n de t odos l os cent ros
de enseanza y ot ros col ect i vos, como asoci aci ones o col egi os prof esi onal es, represent ant es
de l as empresas empl eadoras de l os IT, y al umnos. La si nergi a al canzada en el t ranscurso de
est e proyect o, j unt o a l a i nf raest ruct ura desarrol l ada (bases de dat os, l i st ados de correos, si -
t i o w eb del proyect o), permi t i ra vol ver a l anzar una nueva i ni ci at i va de t rabaj o en comn
en un t i empo muy breve.
I La mayor part e de l os part i ci pant es han est ado de acuerdo en l a necesi dad de dar por t er-
mi nada l a est ruct ura act ual , en l a que exi st en dos ni vel es de grado en l a mi sma rea con di -
f erent es duraci ones, l os act ual es IT e ITT, que conl l evan di f erent es escal as prof esi onal es en
l a admi ni st raci n pbl i ca y en muchas empresas, y di f erent es consi deraci ones soci al es.
Mi ent ras que puede haber di screpanci as en cuant o al grado de especi al i zaci n necesari o en
l as f ut uras t i t ul aci ones, no ha habi do apenas di screpanci a en l a necesi dad de est a reagrupa-
ci n de t i t ul aci ones de grado, dej ando para el post grado l as di f erenci as en l a f ormaci n.
IA pesar del esf uerzo real i zado, el t i empo di sponi bl e para l a real i zaci n del proyect o ha si do
a t odas l uces i nsuf i ci ent e para l a t area encomendada. Est e hecho ha dado l ugar a que al gu-
nos punt os del proyect o no hayan quedado suf i ci ent ement e t rabaj ados, y sobre t odo que no
haya podi do real i zarse con el grado de anl i si s necesari o l a aproxi maci n al di seo de t i t u-
l aci ones propuest a en el prot ocol o del proyect o (anl i si s i ni ci al de l as enseanzas act ual es y
de l os model os en ot ros pases, def i ni ci n de perf i l es y compet enci as, di seo de obj et i vos, y
por l t i mo cont eni dos acordes con l os resul t ados ant eri ores).
I Despus de est e t i empo de ref l exi n acel erada, se ha l l egado a l a concl usi n que es hart o
di f ci l proporci onar una f ormaci n general i st a y especi al i st a a l a vez, es t ant o como perse-
gui r obj et i vos di spares con unos recursos (t i empo y dedi caci n, ECTS) escasos, de manera
que una f ormaci n que prepare para l a i ncorporaci n al mercado l aboral en grado sat i s-
f act ori o y, adems, sea general i st a, es de compl ej i dad creci ent e con l a reducci n de ECTS.
En resumen, l as condi ci ones de cont orno son det ermi nant es en el di seo y concepci n del
t t ul o.
I Con t odo, l os part i ci pant es en el Proyect o est n convenci dos de que l a vari edad de conoci -
mi ent os que se i mpart en en l as act ual es enseanzas de grado de t el ecomuni caci n, aport an
un val or prof esi onal muy est i mado por l a soci edad, de ah que crean necesari o mant ener es-
t a vari edad en l a nueva est ruct ura propuest a para l a enseanza de grado, apl i cando un mo-
del o que permi t a su evol uci n en el t i empo y su adapt aci n a l as condi ci ones si empre cam-
bi ant es del sect or TIC. Asi mi smo, opi nan que di cha vari edad de conoci mi ent os no sl o de-
ben reuni rse en t orno a perf i l es acadmi cos t radi ci onal es, si no t ambi n a perf i l es que no
exi st en en l a act ual i dad o, i ncl uso, a perf i l es mi xt os.
IA part i r de l a i nf ormaci n cont eni da en l as di st i nt as t areas del Proyect o, l os part i ci pant es
ent i enden que pueden est abl ecerse dos model os de enseanza de grado posi bl es: uno ba-
sado en un t t ul o denomi nado Ingeni ero de Tel ecomuni caci n con t ant as especi al i dades
como perf i l es acadmi cos haya, y ot ro consi st ent e en hacer de est as especi al i dades t t ul os
i ndependi ent es.
Aquel l os f avorabl es al pri mer model o consi deran que dot a a l a prof esi n de una mayor f or-
t al eza soci al , ampl i a el mbi t o de compet enci as prof esi onal es de l os egresados, permi t e
que l os est udi ant es di f i eran hast a ms t arde l a el ecci n del perf i l acadmi co que mej or se
adapt a a sus cual i dades, f aci l i t a l a i ncorporaci n de nuevos perf i l es acadmi cos en l a carre-
ra o l a modi f i caci n de l os ya exi st ent es y repercut e en l as especi al i dades el prest i gi o soci al
que t i ene un nombre con ms de 75 aos de hi st ori a.
LISTADO DE
CENTROS
PARTICIPANTES
UNI VERSI DAD CENTRO Tit ulaciones RESPONSABLE Cargo
Uni versi dad Pol i t cni ca E.T.S.I.T. I. de Tel ecomuni caci n Jos Manuel Pez Borral l o Di rect or
de Madri d E.U.I.T.T Si st emas El ect rni cos Ant oni o Prez Yust e Di rect or
Si st emas de Tel ecomuni caci n
Tel emt i ca
Soni do e Imagen
Uni versi dad Pol i t cni ca E.T.S.I.T. Barcel ona I. de Tel ecomuni caci n Juan A. Fernndez Rubi o Di rect or
de Cat al ua E.P.S. Cast el l def el s I. de Tel ecomuni caci n (2 ci cl o)
Tel emt i ca
E.U.P. Mat ar Tel emt i ca
E.U.P. Vi l anova i l a Gel t r Si st emas El ect rni cos
E.U.P. Manresa Si st emas El ect rni cos
E.U.E.T.I. Terrassa Soni do e Imagen
Uni versi dad Pol i t cni ca E.T.S.I.T. Val enci a I. de Tel ecomuni caci n El as de l os Reyes Dav Di rect or
de Val enci a E.P.S. Al coy Tel emt i ca Jorge Igual Garca Subdi rect or
E.P.S.Ganda Si st emas El ect rni cos Juan Lui s Corral Gonzl ez Subdi rect or
E.U.P. Mat ar Soni do e Imagen
Uni versi dad de Ml aga E.T.S.I.T I. de Tel ecomuni caci n Ant oni o Puert a Not ari o Di rect or
Si st emas El ect rni cos
Soni do e Imagen
Uni versi dad de Vi go E.T.S.E.T. I. de Tel ecomuni caci n Jos M Pousada Carbal l o Di rect or
Soni do e Imagen
Universidad de E.T.S.I.I.T. I. de Tel ecomuni caci n Eduardo Mora Mont e Di rect or
Cant abria Si st emas El ect rni cos
Uni versi dad Pbl i ca E.T.S.I.I.T. I. de Tel ecomuni caci n Manuel Lpez-Amo Sai nz Di rect or
de Navarra Soni do e Imagen
Uni versi dad de Al cal E. P. I. de Tel ecomuni caci n Jos A. Pami es Guerrero Di rect or
Tel emt i ca
Uni versi dad de Sevi l l a E.T.S.I.I. I. de Tel ecomuni caci n Al ej andro Carbal l ar Ri ncn Di rect or de
Pl an
Universidad Las Palmas E.T.S.I.T. I. de Tel ecomuni caci n Juan A. Mont i el Nel son Di rect or
de G. Canari a E.U.I.T.T Si st emas El ect rni cos Eduardo Rovari s Romero Di rect or
Tel emt i ca
Soni do e Imagen
Uni versi dad Carl os III E.P.S. I. de Tel ecomuni caci n Ana Garca Armada Subdi rect ora
Si st emas de Tel ecomuni caci n Di rect or
Tel emt i ca
Soni do e Imagen
(.../...)
Uni versi dad Aut noma E.P.S. I. de Tel ecomuni caci n Manuel Al f onseca Moreno Di rect or
de Madri d
Uni versi dad Aut noma E.T.S.E. Si st emas El ect rni cos Nri a Barni ol Beumal a Subdi r. O. Ac.
de Barcel ona
Uni versi dad Al f onso X EPS I. de Tel ecomuni caci n Franci sco J. Gabi ol a Ondarra J. Est udi os I.T.
El Sabi o Soni do e Imagen
Universidad C.P.S. I. de Tel ecomuni caci n Ant oni o Val dovi nos Bardaj Subdi rect or
de Zaragoza E.U.P. Teruel Si st emas El ect rni cos
Uni versi dad de Navarra E.S.I. I. de Tel ecomuni caci n Armando Muoz Emparan
Uni versi dad Pol i t cni ca E.T.S.I.T. I. de Tel ecomuni caci n Joan Garca Haro Di rect or
de Cart agena Tel emt i ca
Uni versi dad E.P.S. I. de Tel ecomuni caci n Fl i x Hernando Mansi l l a Di rect or
San Pabl o-CEU
Uni versi dad del E.T.S.I.I.I.T. I. de Tel ecomuni caci n Inmacul ada Hernez Ri oj a Subdi rect ora
Pas Vasco Si st emas de Tel ecomuni caci n
Tel emt i ca
Uni versi dad Mi guel E.P.S. El che I. de Tel ecomuni caci n Emi l i o Vel asco Snchez Di rect or
Hernndez de El che Si st emas El ect rni cos
Uni versi dad Europea E.S.P. I. de Tel ecomuni caci n Raf ael Garca de l a Sen Di rect or
de Madri d Si st emas El ect rni cos
Soni do e Imagen
Uni versi dad E.T.S.I.T. I. de Tel ecomni caci n Evari st o J. Abri l Domi ngo Di rect or
de Val l adol i d Si st emas de Tel ecomuni caci n Di rect or
Tel emt i ca
E.U.P Si st emas El ect rni cos M Angel es Mart n Bravo Di rect ora
Uni versi dad de Ovi edo E.P.S. I. de Gi j n I. de Tel ecomuni caci n Ri cardo Tucho Navarro Di rect or
E.U.I.T.I.T. de Gi j n Tel emt i ca
Uni versi dad de Deust o F. de Ing. Bi l bao/Vi t ori a I. de Tel ecomuni caci n Jos Lui s del Val Romn Decano
Tel emt i ca
Uni versi dad de C.U. Mri da Tel emt i ca Ant oni o Cast i l l o Mart nez Di rect or
Ext remadura E.P. Cceres Soni do e Imagen Vi cent e Ramos Est rada Di rect or
Universidad de Valencia E.T.S.I. Si st emas El ect rni cos Enri que Maset Sancho Subdi rect or
Tel emt i ca
Uni versi dad de Al i cant e E.P.S. Soni do e Imagen Faran Ll orens Largo Di rect or
Uni versi dad E.U.P. Cuenca Soni do e Imagen Joaqun Cascn Lpez Subdi rect or
Cast i l l a -La Mancha
(.../...)
(.../...) (.../...)
Uni versi dad de Jan E.U.P. Li nares Tel emt i ca Raf ael Parra Sal mern Di rect or
Uni versi dad E.P.S. Tel emt i ca Ignasi Furi Cal dent ey Subdi rect or
de l as Isl as Bal eares
Universidad Ramn Llull E.U.I.T.T. Si st emas El ect rni cos Mi guel A. Barrabei g Dol s Di rect or
E.T.S. E.E.I. Si st emas de Tel ecomuni caci n
Tel emt i ca
Soni do e Imagen
Universidad de Granada E.I. I. de Tel ecomuni caci n Ant oni o J. Rubi o Ayuso Coord. I T.
Uni versi dad E.P.S. Si st emas de Tel ecomuni caci n Vi cent e At xa Uri be Coord. I. T.T.
de Mondragn Si st emas El ect rni cos
Uni versi dad Facul t ad Ci enci as Inf. I. de Tel ecomuni caci n Javi er Ramos Lpez Vicedecano I. T.
Rey Juan Carl os
Uni versi dad de Vi c E. P. S. Si st emas de Tel ecomuni caci n Jul i Ordei x Coord. I. T. T.
(.../...)
PROYECTO ANECA Ingeni era de Tel ecomuni caci ones
Fuent e: UNIVERSIDADES Y CENTROS PARTICIPANTES
Tarea 1.1.a
ANLISIS DE LA
SITUACIN DE LOS
ESTUDIOS
CORRESPONDIENTES EN
EUROPA Y EN ESTADOS
UNIDOS DE AMRICA
PROYECTO ANECA
INGENIERA DE TELECOMUNICACIN
Centro Coordinador de la Tarea: ETSETB-UPC
Barcelona, marzo de 2004
Indice
1. I nt roduccin
2. Sit uacin act ual de los est udios correspondient es a la I ngeniera de Telecomunicacin
y adapt acin a Bolonia
2.1. Si t uaci n en Al emani a y Aust ri a
2.2. Si t uaci n en Bl gi ca
2.3. Si t uaci n en Fi nl andi a
2.4. Si t uaci n en Franci a
2.5. Si t uaci n en Hol anda
2.6. Si t uaci n en It al i a
2.7. Si t uaci n en Noruega
2.8. Si t uaci n en Port ugal
2.9. Si t uaci n en el Rei no Uni do
2.10. Si t uaci n en Sueci a
2.11. Si t uaci n en Sui za
2.12. Si t uaci n en USA (Est ados Uni dos de Amri ca)
3. Comparacin de est udios
3.1. Denomi naci n de l as t i t ul aci ones
3.2. Duraci n y esf uerzo de l os ni vel es de grado y post grado
3.3. Est ruct ura y ori ent aci n de l os est udi os anal i zados
3.4. Cont eni dos de l os curri cul a
3.5. Compet enci as prof esi onal es
3.6. Habi l i dades y ot ros aspect os
30 I NDI CE
4. Conclusiones
5. Ref erencias
6. Part icipant es en el est udio
APNDI CES
A. t ems para l a comparaci n de pl anes de est udi o
B2. Aust ri a
B3. Bl gi ca
B4. Fi nl andi a
B5. Franci a
B6. Hol anda
B7. It al i a
B8. Noruega
B9. Port ugal
B10. Rei no Uni do
B11. Sueci a
B12. Sui za
B13. USA (Est ados Uni dos de Amri ca)
TAREA 1.1.A. Anlisis de la situacin de
los estudios correpondientes en Europa
y en Estados Unidos de Amrica
1. I NTRODUCCI N
El present e est udi o se enmarca en el proyect o f i nanci ado por l a ANECA (Agenci a Naci onal de
Eval uaci n de l a Cal i dad y Acredi t aci n) dent ro de l a convocat ori a de ayudas para el di seo de
pl anes de est udi o y t t ul os de grado. La red que f orma part e del proyect o est const i t ui da por l a
prct i ca t ot al i dad de escuel as y cent ros uni versi t ari os que act ual ment e i mpart en en Espaa l as
t i t ul aci ones de Ingeni era de Tel ecomuni caci n (Tcni ca o Superi or). En est e proyect o se debe
proponer l a t i t ul aci n o t i t ul aci ones a ni vel de grado (o Bachel or) que sust i t uyan a l as act ual es
t i t ul aci ones.
El obj et i vo de l a t area 1.1.a consi st e en l a comparaci n de l os est udi os di rect ament e rel aci onados
con Ingeni era de Tel ecomuni caci n e Ingeni era El ect rni ca (t i t ul aci n de segundo ci cl o) en cen-
t ros uni versi t ari os de prest i gi o que i mpart en sus enseanzas en pases europeos. Tambi n se han
anal i zado l os pl anes de est udi o de t res uni versi dades est adouni denses para ext ender l a compara-
ci n, t eni endo en cuent a el avanzado desarrol l o de di cho pas en Tecnol ogas de l a Inf ormaci n y
l as Comuni caci ones (TIC).
En el est udi o se ha i nt ensi f i cado el anl i si s de l as t i t ul aci ones de grado, aunque no se han i gnorado
l as t i t ul aci ones de Mast er por l a i nf l uenci a que pueden present ar para l a def i ni ci n del Bachel or.
Cabe seal ar que no se ha pret endi do real i zar un est udi o exhaust i vo. Los cent ros sel ecci onados
pert enecen a uni versi dades de prest i gi o y que i mpart en t i t ul aci ones reconoci das i nt ernaci onal men-
t e en el mbi t o de l as t el ecomuni caci ones. En l a Tabl a I se i ndi can l as uni versi dades o cent ros sel ec-
ci onados agrupados por pases.
Para est as uni versi dades se han def i ni do una seri e de t ems para l a post eri or comparaci n. Di chos
t ems aparecen en el Apndi ce A. tems para la comparacin de planes de estudio.
La recopilacin de inf ormacin de cada pas y universidad ha sido normalment e a t ravs de las pginas
web of iciales de las inst it uciones. La inf ormacin det allada se present a por pases y f ichas de universi-
dades en los apndices de est e document o, Las f uent es empleadas se especif ican en los anexos de ca-
da pas.
Desgraci adament e no si empre ha si do posi bl e obt ener t oda l a i nf ormaci n deseada ya que el t i em-
po di sponi bl e y l a di spersi n de l as f uent es no ha f aci l i t ado l a l abor. Por el l o, en di versas ocasi ones
no aparece l a i nf ormaci n de l os t ems.
En el si gui ent e apart ado se revi sa l a si t uaci n act ual de l os est udi os af i nes a l a i ngeni eras de t el eco-
muni caci n en l os di st i nt os pases e i nst i t uci ones consi derados. En el apart ado 3 se real i za una com-
paraci n y anl i si s de l as i nf ormaci ones y el en apart ado 4 se ext raen concl usi ones. En el apart ado de
ref erenci as se present a una bi bl i ograf a de i nt ers prospect i vo para el f ut uro de l as t ecnol ogas de l a
i nf ormaci n y l as comuni caci ones y de l a educaci n en rel aci n a di chas t ecnol ogas [ 4-14] .
Pas Universidades
Al emani a RWTH Aachen, Uni versi t t St ut t gart , TU Darmst adt
Aust ri a Uni versi t t Wi en
Bl gi ca Uni versi t Cat hol i que de Louvai n, Kat hol i eke Uni versi t ei t Leuven
Fi nl andi a Tampere Uni versi t y of Technol ogy, Hel si nki Uni versi t y of Technol ogy
Franci a ENST Pars, ENST Bret agne, INP Grenobl e, ENIC-Tel ecom Li l l e 1,
Uni versi t de Ni ce Sophi a Ant i pol i s
Hol anda TU Del f t , TU Ei ndhoven, Uni versi t ei t Tw ent e
It al i a Pol i t ecni co de Tori no, Pol i t ecni co de Mi l ano
Noruega Norw egi an Uni versi t y of Sci ence and Technol ogy (NTNU)
Port ugal Inst i t ut o Tcni co Superi or de Li sboa
Rei no Uni do Imperi al Col l ege London, Uni versi t y of Edi nburgh, UC London,
Uni versi t y of Bri st ol , Uni versi t y of Cambri dge
Sueci a Royal Inst i t ut e of Technol ogy (KTH - Kungl Tekni ska Hgskol an)
Sui za EPF Lausanne, ETH Zuri ch
USA St anf ord Uni versi t y, Massachusset t s Inst i t ut e of Technol ogy, Uni versi t y of
Cal i f orni a (sede Berkel ey)
Tabl a I.Li st as de pases y uni versi dades cont empl ados en el est udi o
2. SI TUACI N ACTUAL DE LOS ESTUDI OS CORRESPONDI ENTES A LA I NGENI ER A
DE TELECOM UNI CACI N Y ADAPTACI N A BOLONI A
2.1. Sit uacin en Alemania y Austria
Aunque l a educaci n depende de cada uno de l os est ados f ederados exi st en caract erst i cas comu-
nes que ci t amos a cont i nuaci n.
En l o que respect a a est udi os de i ngeni era en Al emani a exi st en bsi cament e dos t i pos de cent ros
de educaci n superi or: Las Fachhochschul e o Uni versi dades de Ci enci as Apl i cadas y l as Uni versi da-
des, t ambi n denomi nadas en i ngeni era Techni sche Hochschul e o Techni sche Uni versi t t .
El curso acadmi co se di vi de en el semest re de verano, que va del 1 de abri l al 30 de sept i embre y
el semest re de i nvi erno que va del pri mero de oct ubre hast a el 31 de marzo. Durant e al rededor de
un t erci o del semest re no hay cl ases presenci al es. Si n embargo el est udi ant e dedi ca est e peri odo a
escri bi r art cul os, t rabaj ar en present aci ones y deberes y real i zar prct i cas en empresas.
En l as Fachhochschul e se combi na el conoci mi ent o acadmi co y ci ent f i co con l as apl i caci ones en el
mercado laboral. En el pasado f ueron consideradas como las hermanas pequeas de las Universida-
des, pero en los ingenieros, gest ores y t rabajadores, dndoles los conocimient os t ericos bsicos nece-
sarios para desempear su of icio. Hoy en da la invest igacin es cada vez ms import ant e aunque la
f ormacin sigue siendo su papel f undament al. Las Universidades de ciencias aplicadas of recen a los f u-
t uros empleados la oport unidad de orient arse a carreras prof esionales desde su comienzo y obt ener un
diploma en un cort o periodo de t iempo, que suele ser de seis a ocho semest res. El prof esorado est f or-
mado por prof esionales que conocen exact ament e lo que las empresas necesit an.
Por ot ro l ado, l as Uni versi dades of recen una educaci n t eri ca. La i nvest i gaci n y el est udi o se
combi nan segn l as paut as que i nt roduj o el acadmi co Wi l hel m von Humbol dt que pensaba que l a
i nvest i gaci n debe desarrol l arse i ndependi ent ement e de l as corri ent es soci al es. As, el pri nci pal i n-
t ers resi de en l a adqui si ci n de conoci mi ent o, no en l as apl i caci ones prct i cas. Aunque exi st en
unas regl as mni mas que deben segui rse, l os est udi ant es son l i bres de est abl ecer l a organi zaci n de
sus est udi os, el l os deci den a qu cl ases asi st en y el i gen al prof esor con qui en desean exami narse.
La educaci n uni versi t ari a est di vi di da en un perodo de est udi os general es y uno de especi al i za-
ci n. La educaci n general suel e t ener una duraci n de 4 semest res segui do de un examen i nt er-
medi o. La especi al i zaci n empi eza una vez se ha superado di cho examen. Durant e l os si gui ent es
cuat ro a sei s semest res l os est udi ant es reci ben i nf ormaci n especi al i zada en l a di sci pl i na que han
el egi do. Al f i nal de sus est udi os deben superar un examen f i nal . Sol ament e l as Uni versi dades pue-
den ot orgar el t t ul o de doct or. En general , l as Uni versi dades si guen gozando de ms prest i gi o que
l as Fachhochschul e.
El t t ul o ot orgado en l as Fachhochschul e se denomi na di pl oma Di pl om FH, mi ent ras que el obt eni do
en l as Uni versi dades, Di pl om.
En l a si gui ent e f i gura se muest ra un grf i co comparat i vo ent re l as dos modal i dades de est udi o y l os
si st emas bri t ni co y ameri cano.
En l os l t i mos aos se ha i nt roduci do el si st ema de Bachel or y M ast er y ya en el curso escol ar
2000/2001 se cont abi l i zaron 280 t i t ul aci ones de Bachel or y 150 de Mast ers (en t odos l os mbi t os).
En verano de 2002 ya se cont abi l i zaron 544 cursos de Bachel or y 367 de Mast er. La ci f ra por t ant o
est en const ant e aument o.
Los est udios ms prximos a las Telecomunicaciones en Alemania se encuent ran bajo la denominacin
de Ingenieria Elctrica (t raduccin lit eral de Electrical Engineering) e Ingeniera Elct rica y Tecnologas
de la Inf ormacin (Electrical Engineering and Information Technologies) o denominaciones similares.
Cabe dest acar que en Al emani a sl o se acredi t an l os bachel ors desde el ao 2002 y que act ual -
ment e, sl o 3 Uni versi dades, TU Berl i n, TU Cot t bus y TU Darmst adt , t i enen sus bachel ors Elekt ro-
t echnik, I nf ormat ion and media t echnology y I nf ormat ions- und Kommunikat ionst echnik
respect i vament e, acredi t ados. Exi st en 9 bachel ors acrdi t ados en Uni versi dades de Ci enci as Apl i ca-
das en t emt i cas rel aci onadas con l a Ingeni eri a el ct ri ca.
Las medi das que se t omaron en rel aci n a l os post ul ados de Bol oni a se recogen en el document o
Hochschul rahmengeset z (HRG) di sponi bl e en el si t i o w eb ht t p:/ / www.bologna-berlin2003.de/ .
Los punt os ms dest acabl es son l os si gui ent es:
Juni or Col l ege
Hi gh School A-Level
Secondary School
Vocat i onal
Secondary Level
Year of
educat i on
age
General Secondary
Level
BACHELOR
Uni versi t y
Seni or Col l ege
MASTER
PhD
Programme
USA
BACHELOR
4 years
BACHELOR
3 years
MASTER
PhD
Programme
U.K.
DIPLOM U/TH
UNIVERSITY/
TECHNISCHE
HOCHSCHULE
(U/TU/TH)
Doct orat e

18
17
16
15
14
13
12

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22

20

18
GERMANY
DIPLOM FH
FACH-
HOCHSCHUL
E
(PH)
(f uent e : ht t p://w w w.rw t h-aachen.de/)
I La duraci n mxi ma de l os est udi os que permi t e el acceso al mercado l aboral es de 4 aos
para l as Fachhochschule mi ent ras que para l as Uni versi dades es de 4.5 aos
I El t i empo mxi mo para obt ener un Di pl om o Mast er aadi do a una t i t ul aci n ant eri or es de
2 aos.
I La duraci n del t t ul o de Bachel or debe est ar comprendi da ent re l os 3 y 4 aos.
I La duraci n del t t ul o de Mast er debe est ar comprendi da ent re el ao y l os dos aos.
I La duraci n mxi ma de est udi os consecut i vos es de 5 aos.
I Se reconocen l os est udi os de dobl e t i t ul aci n i mpart i dos parci al ment e en Uni versi dades ex-
t ranj eras.
I Los est udi ant es t i enen derecho a reci bi r una t raducci n al i ngl s de su t t ul o (supl ement o al
t t ul o).
I Los est udi ant es de l a UE que hayan acabado l os est udi os de secundari a y demuest ran cono-
cer el i di oma al emn pueden acceder a l a Uni versi dad si n necesi dad de homol ogar su t t ul o.
En l os apndi ces B1. Alemania y B2. Aust ri a se descri be l a organi zaci n de l os est udi os y l os cont e-
ni dos (hast a donde ha si do posi bl e) de t res Uni versi dades al emanas que se si t an ent re l as ci nco
mej ores en el ranki ng al emn de i ngeni eras el ct ri cas, as como l a Uni versi dad de Vi ena.
Ver el Anexo 4 del apndi ce B1. Alemania para l as t i t ul aci ones que act ual ment e se of recen en l as
uni versi dades al emanas rel aci onadas con l a Ingeni era El ct ri ca.
Ms i nf ormaci n en:
ht t p:/ / www.campus-germany.de/ english/ 1.7.ht ml
ht t p:/ / www.higher-educat ion-compass.de/
ht t p:/ / www.bologna-berlin2003.de/
ht t p:/ / www.accredit at ion-council.de/
2.2. Sit uacin en Blgica
Introduccin
En el est udi o se han consi derado dos uni versi dades bel gas de prest i gi o, l as Uni versi dades Cat l i cas
de Leuven y de Louvai n-l a-Neuve, f l amenca y val ona, respect i vament e. Las regul aci ones en mat eri a
educat i va se real i zan i ndependi ent ement e en Fl andes y Val oni a.
El si st ema educat i vo cuent a con uni versi dades y hogescholen, de modo si mi l ar a Al emani a. Como
caract erst i ca part i cul ar se cont empl a l a of ert a, a part i r de l a ent rada en vi gor del si st ema educat i -
vo adapt ado a Bol oni a, dos t i pos de Bachel or, el prof esi onal y el acadmi co.
La t i t ul aci n rel aci onada con Ingeni era de Tel ecomuni caci n es l a denomi nada Ingeni era Ci vi l en
El ect ri ci dad.
Estudio de la estructura temporal
La educaci n uni versi t ari a const a de dos ci cl os bi anual es en l os est udi os general es y de un ciclo
de dos aos ms un ciclo de t res, en el caso de l as i ngeni eras. Al superar el pri mer ci cl o, el est u-
di ant e reci be el di pl oma de candi dat ura (candidature / kandidaat), general i st a y si n at ri buci ones
prof esi onal es, y el de l i cenci at ura o i ngeni era al f i nal i zar el segundo ci cl o, que equi val e aproxi ma-
dament e al t t ul o de mast er.
Adaptacin a Bolonia
La comunidad de Flandes present un document o que est disponible en la web de la conf erencia de
Berln [ 1] . En dicho document o se indica que ya en un decret o de 1991 se def inieron los credit point s,
con el mismo signif icado act ual de los crdit os ECTS (ent re 25 y 30 horas de esf uerzo del est udiant e
medio por crdit o). Se ha pasado a un sist ema de dos niveles (two-tier), grado y post grado, con una es-
t ruct ura de 180 crdit os ECTS para el grado (3 aos) y de 60 120 ECTS (1 2 aos) para el Mast er.
Los cursos pasan a ser semest ral es. Se preparan l os mecani smos de acredi t aci n en col aboraci n
con Hol anda. Dest aca en KU Leuven l a di vi si n del grado en dos bl oques de 3 semest res, el pri mero
para f undament os y el segundo permi t e especi al i zaci n en dos i ngeni eras, l a pri nci pal (major) y l a
secundari a (minor), con una t abl a de compat i bi l i dades.
En l a Conf erenci a de Berl n no se publ i c document o anl ogo de l a comuni dad val ona.
2.3. SI TUACI N EN FI NLANDI A
I nt roduccin
La educaci n superi or en Fi nl andi a se di vi de dos sect ores paral el os, l os est udi os uni versi t ari os y l os
est udi os pol i t cni cos. La f i gura muest ra de f orma esquemt i ca est a di vi si n.
Las Uni versi dades se caract eri zan por su ori ent aci n haci a l a i nvest i gaci n ci ent f i ca, mi ent ras que
l os Pol i t cni cos est n ori ent ados haci a el mundo l aboral .
El si st ema educat i vo Fi ns cont empl a 9 aos de est udi os bsi cos (ent re l os 7 y 16 aos) ms 3 aos
en una Upper Secondary School (17 a 20 aos), t ras l os cual es se accede a l a Uni versi dad. Cada
Uni versi dad sel ecci ona a sus al umnos; el examen de i ngreso j uega un papel f undament al en el pro-
ceso de sel ecci n.
Estudios Politcnicos
Su duraci n est ent re 3.5 y 4.5 aos (140-180 credi t uni t s). La equi val enci a, en t rmi nos de ECTS
es de 1,5 ECTS por cu. Los est udi os comprenden cursos bsi cos, cursos con ori ent aci n prof esi onal ,
cursos prct i cos y una t esi s al f i nal de l os mi smos. Todos l os programas i ncl uyen un peri odo de per-
manenci a del est udi ant e en al guna empresa durant e medi o curso acadmi co, al menos 20 crdi t os.
Un t ot al de 8000 est udi ant es han segui do est os est udi os en el rea de Tecnol oga y comuni caci ones
el l t i mo ao acadmi co, un t erci o del t ot al de l os est udi ant es de est udi os pol i t cni cos. Los est u-
di os se desgl osan en mat eri as bsi cas y prof esi onal es, mat eri as opt at i vas, mat eri as prct i cas para
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c
o
m
p
u
l
s
o
r
y
e
d
u
c
a
t
i
o
n
Basi c educat i on
Pre-school educat i on i n school s or
chi l drens day care cent res
(ki ndergart ens)
Age School years
16
15
14
13
12
11
10
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7
6
3
2
1
Pol yt echni cs
(AMK i nst i t ut i ons)
Uni versi t i es
Upper
secondary
school s
Vocat i onal
educat i on
desarrol l ar habi l i dades ocupaci onal es y un t rabaj o de t esi s (f i n de est udi os). Aunque el Mi ni st eri o
de Educaci n rat i f i ca l os pl anes de est udi o de grado, son l os Pol i t cni cos qui nes deci den aut no-
mament e l os curri cul a.
Estudios Universitarios
En l os Est udi os Uni versi t ari os se of recen Bachel ors, Mast ers y est udi os de doct orado. El bachel or
puede compl et arse en 3 aos y el Mast er en 5, aunque l a duraci n medi a del mast er se si t a en t or-
no a l os 6.5 aos.
El bachel or const a de 120 crdi t os, el mast er est ent re 160-180 crdi t os.
Adaptacin a Bolonia
El document o present ado por el Mi ni st eri o de Educaci n a Fi nl andi a a l a Conf erenci a de Berl n i ndi -
ca el si gui ent e est ado en l a i mpl ant aci n de l a decl araci n de Bol oni a y el Comuni cado de Praga:
I Tt ulos equiparables. Se est expi di endo el supl ement o al t t ul o en l a mayora de uni versi -
dades.
I Sist ema de dos niveles. Las reas t ecnol gi cas no t i enen i mpl ant ado el si st ema de dos ni -
vel es. A part i r del 2005 di cha est ruct ura ser obl i gat ori a en t odas l as reas de est udi o ex-
cept o al gunas f acul t ades de medi ci na, que mant endrn el model o de mast er i nt egrado.
I Se of recen experi ment al ment e al gunos programas de post grado pol i t cni cos de ent re 60 y
90 ETCS.
I ECTS. Un crdito en Finlandia son 40 horas de carga del estudiante. Muchas uni versi dades
t i enen est abl eci da una equi val enci a con el ECTS y a part i r de 2005 se apl i car el ECTS ex-
cl usi vament e.
I Movilidad. Es uno de los pases no anglf ono con ms cursos y carreras en ingls, f inanciando
el Minist erio de Educacin su puest a en marcha. Se promueve el int ercambio de est udiant es,
con el objet ivo de llegar hast a un t ercio de movilidad y una balanza de int ercambios equilibra-
da. Se planea duplicar el nmero de est udiant es ext ranjeros en Finlandia en el 2010.
I Cal i dad. En 1995 se puso en mar cha el Fi nni sh Hi gher Educat i on Eval uat i on Counci l
(FINHEEC), que ha real i zado vari as eval uaci ones t emt i cas y de programas de est udi os.
I Dimensin europea. Part i ci paci n act i va en programas europeos. Se of recen curt sos de
i di omas y cul t ura f ormando part e de l os programas de grado.
I Aprendizaje a lo largo de la vida. Open Uni versi t y y Open Pol yt echni c of recen t i t ul aci o-
nes y mdul os. Se han desarrol l ado ent ornos de aprendi zaj e vi rt ual abi ert o. Se est desarro-
l l ando t i t ul aci ones de post grado ori ent adas a l a prof esi n.
2.4. Sit uacin en Francia
La educacin superior en Francia incluye principalment e dos sist emas, las Universidades y las Grandes
Escuelas ( Grandes coles ). Est as lt imas se caract erizan por el acceso por oposicin y t ras dos aos
de est udios en las Escuelas Preparat orias ( coles Prparat oires ). Por ot ro lado, a las Universidades se
accede t ras l os est udi os de secundari a denomi nados en Franci a Baccalaurat, abrevi ado como Bac.
Adems de est a divisin en la def inicin de los est udios exist e una dependencia de dist int os minist erios
y no nicament e del minist erio de juvent ud, educacin nacional e invest igacin (MJENR). Las grandes
escuelas gozan de ms prest igio que las Universidades. No obst ant e, a menudo las escuelas de ingenie-
ros est n int egradas en las Universidades. Aunque muchas escuelas y Universidades impart en est udios
relacionados con las t elecomunicaciones, slo unos pocos cent ros se denominan como t al. Est as escue-
las se agrupan en el Groupe des Ecoles des Tlcommunications(GET), f ormado por 4 grandes escuelas
(ENST Pari s, ENST Bret agne, Inst i t ut Naci onal des Tel ecommuni cat i ons (INT) y INT Management ), y 3
cent ros creados con Universidades (L ENIC Telecom Lille 1, el Inst it ut Eurcom y el Inst it ut des applica-
t ions avances de l Int ernet ). El rest o de escuelas que impart en t emt icas relacionadas con las Teleco-
municaciones se incluyen en el Anexo 4 de B5.
Francia.
Ci t amos a cont i nuaci n l os t t ul os expedi dos ms rel evant es para nuest ro i nf orme t ras 2, 3, 4 y 5
aos de est udi os superi ores ant es del acceso a doct orado.
Bac +2 :
I Cl ases preparat ori as, dan acceso a l as grandes escuel as.
I Di pl oma de est udi os Uni versi t ari os general es (DEUG), base de acceso a ot ros est udi os.
I Di pl oma Uni versi t ari o de Tecnol oga (DUT), da acceso al mercado l aboral o a ot ros est u-
di os.
Bac +3 :
I Li cenci a, es un grado general i st a que se adapt a a l a decl araci n de Bol ogna, permi t e el ac-
ceso a l a mat ri se y a l as grandes escuel as.
I Li cenci a Prof esi onal , especi al i zaci n a sect ores para el mercado l aboral .
Bac +4
I Mat ri se, un ao de est udi os de especi al i zaci n t ras l a l i cenci a.
Bac +5
I Di pl oma de Ingeni ero (ING).
I Mast ers, se obt i enen despus de 1.5 o 2 aos de est udi os t ras l a l i cenci a o bi en l os of recen
l as grandes escuel as j unt o al di pl oma de i ngeni ero, const i t uye el Mast er adapt ado a l as pre-
mi sas de l a decl araci n de Bol ogna.
I Mast ers Especializados (MASTERESPE), acceden a est os est udiant es con diplomas de diversos
orgenes que desean adquirir una doble compet encia, solo se of recen en las grandes escuelas.
Las pri nci pal es medi das que se han t omado en Franci a en rel aci n al nuevo Espaci o Europeo de
Educaci n Superi or se recogen en el document o Reforme de lEnseignement suprieur en France ex-
pedi do por el MJENR. A cont i nuaci n se resumen l as caract erst i cas pri ni ci pal es:
I La nueva est ruct ura se denomi na LMD (Li cence, Mast er, Doct orat ).
I Se di st i ngue ent re M ast er Prof esi onal (mast er prof essi onnel ) y M ast er de Invest i gaci n
(Mast er Recherche)
I Organi zaci n semest ral
I Se adopt a el si st ema ECTS, si endo l a l i cenci a de 180 ECTS que t ranscurre en 3 aos a t i em-
po compl et o, y el Mast er equi val e a un t ot al de 300 ECTS que t ranscurre t ras 5 aos de es-
t udi os superi ores
I Incl usi n del supl ement o al t t ul o
I Eval uaci ones peri di cas de l os cent ros de educaci n superi or i ncl uyendo l os cont eni dos i m-
part i dos para habi l i t ar l as t i t ul aci ones.
IVal i daci n de l os est udi os y experi enci as para l as personas en f ormaci n
Consecuenci as :
I Los t t ulos of recidos en las grandes escuelas se validan con la t it ulacin de mast er.
As, l os est udi os en est as i nst i t uci ones no cambi an su est ruct ura bsi ca, 2 aos de prepara-
t ori o ms 3 aos de f ormaci n en l as escuel as. Al f i nal i zar l a carrera l os est udi ant es reci ben
el di pl oma de l a escuel a y el t t ul o de mast er.
I El rest o de cent ros se adapt aran a l a est ruct ura 3 aos para l a obt enci n de l a l i cenci at ura
(l i cense) y 2 aos para el mast er
I Se permi t en i t i nerari os f l exi bl es de f ormaci n si n que sea necesari a l a creaci n of i ci al de
una nueva di sci pl i na.
I Se pret ende que t odos l os cent ros est n adapt ados al empezar el curso 2004/2005
Aadir que el diploma de est udios avanzados (DEA), que da acceso a doct orado y el diploma de est u-
dios superiores especializados (DESS), seguirn exist iendo hast a la t ot al reorganizacin de los est udios.
En l os ej empl os de est udi os af i nes a l a i ngeni era de Tel ecomuni caci n hemos anal i zado el caso
de dos grandes escuel as del grupo GET (ENST Pari s y ENST Bret agne) que dependen del mi ni st e-
ri o de i ndust ri a y t ambi n el depart ament o de Tel ecomuni caci ones del Inst i t ut Naci onal Pol y-
t echni que de Gr enobl e (INPG) que depende de dos gr andes escuel as per t eneci ent es al gr upo
del INPG. El cri t eri o para el egi r est e cent ro es que se encuent ra en l a segunda zona ms i ndus-
t ri al i zada de Franci a y que a di f erenci a de l as dos ant eri ores, depende del mi ni st eri o de educa-
ci n M JENR.
Fuentes.
I ht t p://w w w.get -t el ecom.f r/
I ht t p://w w w.oni sep.f r
I ht t p://w w w.sup.adc.educat i on.f r/supw eb/et b/ei /i ng.ht m
I ht t p://w w w.educat i on.gouv.f r/i ndex.php
2.5. Sit uacin en Holanda
1. Introduccin
Para el est udi o de l a si t uaci n act ual en Hol anda se ha el egi do a dos de l as uni versi dades con
ms t radi ci n dent ro de nuest ro mbi t o como son l a Del f t Uni versi t y of Technol ogy (TU Del f t ) y
l a Techni sche Uni versi t ei t Ei ndohven (TU Ei ndhoven). Tambi n se ha anal i zado l a Uni versi dad de
Tw ent e.
La i nf ormaci n rel at i va a cada uni versi dad se encuent ra resumi da en l as f i chas i ncl ui das como ane-
xo I (Del f t Uni versi t y of Technol ogy), anexo II (Techni sche Uni versi t ei t Ei ndohven) y anexo III (Uni -
versi t ei t Tw ent e) que se adj unt an en el Anexo B6. Hol anda de est e document o.
2. Estudio de la estructura temporal
Hol anda i nt roduj o una est ruct ura basada en un Bachel or ms un Mast er en sept i embre de 2002.
Sus caract erst i cas ms dest acabl es son l as si gui ent es:
I La duraci n general i zada del Bachel or es de 3 aos con una carga de 180 crdi t os ECTS.
I La duraci n del Mast er es de 2 aos con una carga de 120 crdi t os ECTS.
3. Estudio de los contenidos
Las t i t ul aci ones rel aci onadas con el mbi t o de l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n corresponden b-
si cament e a Electrical Engineering y en menor medi da a Computer Science . La mayora de uni -
versi dades of recen l os t t ul os en ambas di sci pl i nas.
No ha si do posi bl e hacer un est udi o det al l ado de l os cont eni dos que se i mpart en en l as uni versi da-
des anal i zadas por no t ener di sponi bl e est a i nf ormaci n.
Menci n apart e merece l a Uni versi dad de Tw ent e, que i mpart e un grado y mast er de Tel emt i ca.
Obsrvese que el depart ament o encargado de di cho grado es el de Computer Science, que adems
of rece un Bachel or en l a propi a di sci pl i na de Computer Science y en Business Information Techno-
logy (Tecnol oga de Inf ormaci n de l os Negoci os).
2.6. Sit uacin en I t alia
1. Introduccin
El est udi o se cent ra en:
I El Pol i t ecni co di Mi l ano, compuest o por 7 Campuses l ocal i zados en 6 ci udades di f erent es
del nort e de It al i a (Lombardi a). Hay 6 Col egi os de i ngeni era.
I El Pol i t ecni co di Tori no, act ual ment e con 4 escuel as de i ngeni era y dos de arqui t ect ura. En
l os di ez l t i mos aos ha dupl i cado su di mensi n.
El si st ema uni versi t ari o i t al i ano ha suf ri do f uert es t ransf ormaci ones en l os aos reci ent es, a t ravs
de l a ref orma en l a l egi sl aci n de l a organi zaci n de l os programas de est udi os acadmi cos. En el
caso del Pol i t ecni co di Tori no se i mpl ant aron l os cambi os en el curso 1999-2000, f undament ados en
l a i ncorporaci n del si st ema de crdi t os y l a reorgani zaci n de l a t i t ul aci n en dos ni vel es: l aurea (3
aos, 180 crdi t os) y l aurea especi al i st a (2 aos adi ci onal es, 120 crdi t os). Un crdi t o supone una
carga de 25 horas, y en un ao se cursan unos 60 crdi t os.
El Laurea (B. Sc.) se ori ent a a proporci onar l os f undament os en l as di st i nt as reas ci ent f i cas as co-
mo un t rai ni ng al go ms especi al i zado en el t ercer ao, en un i nt ernshi p en empresas. Una vez ob-
t eni do el Laurea se puede ent rar ya en el mercado l aboral o cont i nuar con el Laurea Speci al i st i ca.
Para l a obt enci n del t t ul o debe real i zarse una t esi s y superar su def ensa.
El Laurea Speci al i st i ca (M. Sc.) se obt i ene t ras dos aos ms de est udi o, con el obj et i vo de propor-
ci onar una f ormaci n ms avanzada y ri gurosa en reas ms especi al i zadas. Se puede acceder al
Laurea Speci al i st i ca a part i r de ot ras t i t ul aci ones t ras l a obt enci n de l os crdi t os adi ci onal es nece-
sari os. Para l a obt enci n del t t ul o debe real i zarse una t esi y superar su def ensa, si endo st a de un
carct er ms ori gi nal en su cont eni do.
El est udi o de l os cont eni dos y requi si t os mni mos en l as f i chas present adas en l os anexos se ha l i -
mi t ado al nombre de l as asi gnat uras si n prof undi zar en el t emari o det al l ado.
2.7. Sit uacin en Noruega
Se ha anal i zado l a NTNU (Norwegian University of Science and Technology). Aunque l a i nf ormaci n
di sponi bl e es reduci da, se si gue un si st ema Bachel orMast er (two tiers) de 3 + 2.
2.8. Sit uacin en Port ugal
Se han anal i zado l as t i t ul aci ones del Instituto Superior Tcnico de Lisboa. La adapt aci n a Bol oni a
en Port ugal ha si do hast a el moment o l ent a, por l o que en l os l t i mos meses el proceso t odava es-
t en f ase de di scusi n.
2.9. Sit uacin en el Reino Unido
1. Introduccin
Se han anal i zado l as t i t ul aci ones correspondi ent es a l a i ngeni era de Tel ecomuni caci n en el Rei no
Uni do en l as si gui ent es uni versi dades: Imperial College, University College London, Edinburgh Uni-
versity, y University of Bristol.
Di chas uni versi dades t i enen un prest i gi o i mport ant e en el mbi t o de l as t ecnol ogas de l a i nf orma-
ci n y l as comuni caci ones. No exi st e un ranki ng of i ci al de uni versi dades en el Rei no Uni do, no obs-
t ant e hay vari as cl asi f i caci ones, ent re el l as l as publ i caci ones onl i ne de Education Guardian y de UK
Student News, cuyos resul t ados reci ent es se muest ran en l a Tabl a II.
Ranking de universidades * Elect rical & Elect ronics * Comput er Science
* * General
Engineering & I T
Imperi al Col l ege 6 4 2
Uni versi t y Col l ege London 21 15 8
Edi nburgh Uni versi t y 1 2 37
Uni versi t y of Bri st ol 2 13 14
Tabl a II.Ranki ng de uni versi dades (Rei no Uni do).
* ht t p://educat i on.guardi an.co.uk/
* * ht t p://w w w.st udent i nf or.bi zl and.com/ranki ng.cht ml
Los pl anes de est udi o de cada uni versi dad son eval uados peri di cament e por l a QAA (Qual i t y Assu-
rance Agency), que cal i f i ca con una punt uaci n mxi ma de 24 punt os l a cal i dad acadmi ca y con
una punt uaci n mxi ma de 5 punt os l a cal i dad en i nvest i gaci n (coef i ci ent e RAE) del prof esorado
asoci ado al depart amaent o o cent ro y a l a t i t uaci n. Est as cal i f i caci ones son pbl i cas.
Not a. Asi mi smo se ha i ncorporado al est udi o l a University of Cambridge.
La organi zaci n de l os cursos suel e ser por semest res (terms). Hay dos t i pos de organi zaci n: mo-
dular, en l a que se eval a cada asi gnat ura por separado y no modular, en l a que el si st ema de
eval uaci n es ms gl obal .
Los pl anes de est udi o present an una est ruct ura en dos ni vel es (undergraduate y postgraduate).
Nivel de pregrado.
En el pri mer ni vel se of recen t i t ul aci ones de duraci n ent re t res y cuat ro aos. En f unci n de l a du-
raci n, l a t i t ul aci n ot orgada suel e ser BEng (Bachelor on Engineering) para las carreras de 3
aos mi ent ras que en el caso de 4 aos l a t i t ul aci n suel e ser M Eng (M ast er on Engineering).
Est e pri mer ni vel capaci t a prof esi onal ment e si empre que l a carrera est acredi t ada, en el caso de l a
Ingeni era El ct ri ca y El ect rni ca por el IEE (Institute of Electrical Engineers).
Nivel de post grado.
Los graduados BEng o MEng pueden acceder a l as t i t ul aci ones de MSc (Mast er of Sci ence) y a rea-
l i zar l a t esi s doct oral para obt ener el doct orado (PhD).
En el pri mer y segundo ao suel e haber una carga i mport ant e de obl i gat ori edad. Se i ncl uyen asi g-
nat uras f undament al es de ci enci as bsi cas y t ecnol oga as como al gunas asi gnat uras de proyect os,
l aborat ori os y al gunas asi gnat uras de gest i n y de habi l i dades (comuni caci n oral y escri t a, t rabaj o
en equi po, et c.).
Los aos f i nal i st as cuent an con mucha ms opt at i vi dad y con l a real i zaci n de un proyect o i ndi vi -
dual de f i n de est udi os.
4. Adaptacin a Bolonia
El i nf orme naci onal present ado por el Rei no Uni do a l a Conf erenci a de Berl n i ndi ca el si gui ent e es-
t ado en l a i mpl ant aci n del proceso de Bol oni a:
1. Facilit ar la comunicacin e implicacin de los agent es involucrados. Se han real i zado
y est previ st o un nmero de reuni ones y semi nari os para dar a conocer y debat i r el proce-
so de Bol oni a. El Df ES (Department for Education and Skills) es l a agenci a del egada en In-
gl at erra por el gobi erno para el proceso de Bol oni a, j unt o con l os depart ament os de Educa-
ci n de l a admi ni st raci n descent ral i zada en Escoci a, Gal es e Irl anda del Nort e, cuyos obj e-
t i vos de al t o ni vel son si mi l ares, aunque varan l as pol t i cas i ndi vi dual es y pri ori dades.
2. Tt ulos equiparables y suplement o al t t ulo. El UK National Academic Recognition Infor-
mation Centre est abl ece l a equi paraci n de l as t i t ul aci ones de ot ros pases con el Rei no
Uni do. Se ha est abl eci do un marco para l as homol ogaci ones en educaci n superi or. Un mar-
co separado cont empl a el grado de cuat ro aos Honoursescocs. El Supl ement o al t t ul o se
est i mpl ant ando progresi vament e, sobre t odo en t i t ul aci ones de grado.
3. Sist ema de dos niveles. Ya exi st e t radi ci onal ment en el Rei no Uni do, aunque se est est u-
di ando cmo acomodar l as t i t ul aci ones de M ast er int egrado de cuat ro y cinco aos.
Los f oundat i on degrees de Ingl at erra y Gal es, t i t ul aci ones de ni vel i nt ermedi o de dos aos,
han t eni do en l os l t i mos aos un xi t o not abl e y podrn permi t i r l a obt enci n del t t ul o de
Bachel or t ras un mxi mo de cuat ro semest res de est udi o adi ci onal .
4. ECTS. El cr di t o debe ser vi st o como un medi o de cuant i f i car el vol umen y ni vel de
aprendi zaj e real i zado, no como un f i n en s mi smo. Se enf at i zan ms l os resul t ados de
aprendi zaj e. Es i nt eresant e not ar que el si st ema de crdi t os act ual puede ser muy di f e-
rent e ent re uni versi dades.
5. M ovilidad. Se han adopt ado medi das para f aci l i t ar l a est anci a de est udi ant es ext ranj eros
en el Rei no Uni do.
6. Calidad. No es part i dari o de crear una ni ca agenci a de cal i dad europea si n de est abl ecer
cri t eri os de comparaci n respect o a resul t ados y una mt ua conf i anza en l a ef ect i vi dad de
l os si st emas de cal i dad naci onal es. La QAA (Quality Assurance Agency), creada en 1997, re-
al i za audi t oras i nst i t uci onal es en Ingl at erra. En Escoci a, el SHEFC (Scottish Higher Educa-
tion Funding Council) eval a l a cal i dad con un model o propi o que enf at i za l a i mpl i caci n de
l os est udi ant es en el proceso de eval uaci n.
7. Dimensin europea. La aut onoma uni versi t ari a permi t e a l as i nst i t uci ones uni versi t ari as
deci di r su compromi so con Europa (movi l i dad, cooperaci n, programas de est udi o i nt egra-
dos, et c.). Act ual ment e exi st e una docena de cursos pi l ot o de Mast er europeos.
8. Aprendi zaj e a l o l argo de l a vi da. El l i bro bl anco The future of higher education est a-
bl ece l os pl anes del Gobi erno para l a ref orma y l as i nversi ones en uni versi dades y cen-
t ros de educaci n superi or. En f ebrero y marzo de 2003 se publ i caron l os document os
Estrategia de aprendizaje a lo largo de la vida en Escocia y Marco para la educacin supe-
rior en Escocia que est abl ecen l os obj et i vos est rat gi cos a medi o y l argo pl azo para Es-
coci a.
2.10. Sit uacin en Suecia
Segn el Mi ni st eri o de Educaci n y Ci enci a sueco, el si st ema de educaci n superi or en Sueci a res-
ponde f avorabl ement e a l a decl araci n de Bol ogna. Act ual ment e un grupo de t rabaj o anal i za al gu-
nos aspect os en rel aci n a l os t t ul os uni versi t ari os naci onal es y el desarrol l o del proceso de Bol og-
na . La revi si n de t t ul os anal i za l a est ruct ura, el al cance y l os obj et i vos de l os t t ul os, especi al men-
t e l os de mast er, y l a adopci n del crdi t o ECTS. El i nf orme f i nal deba est ar di sponi bl e ant es del pri -
mero de Di ci embre de 2003.
Sueci a di spone de un si st ema de crdi t os est abl eci do de f orma obl i gat ori a desde hace al gunos
aos. Un crdi t o sueco equi val e a una semana de t rabaj o a t i empo compl et o. As un curso acadmi -
co equi val e a 40 crdi t os (60 ECTS).
La enseanza superi or en Sueci a proporci ona t t ul os general i st as y t t ul os prof esi onal es. Los t t ul os
general i st as son l os si gui ent es:
I Hgskoleexamen. Tt ul os de 120 ECTS
I Kandidatexamen. Tt ul os de 180 ECTS. Se consi dera el equi val ent e al t t ul o de Bachel or. Al
menos 90 crdi t os ECTS deben corresponder a una mayor y ent re est os 15 ECTS corres-
ponden a un proyect o.
I Magisterexamen. Tt ul os de 240 ECTS. Se consi dera el equi val ent e al M ast er. Exi st en dos
t i pos de t t ul os el Magisterexamen med mnesdjup, de 240 cdi t os de l os cual es 120
ECTS corresponden a l a prof undi zaci n de est udi os y 60 ECTS corresponden a uno o dos
proyect os. El t t ul o Magisterexamen med mnesbredd se obt i ene t ras real i zar 60 ECTS en
una di sci pl i na especf i ca par a est udi ant es que ya poseen un t t ul o de al menos 180
ECTS.
I Licentiatexamen. Normal ment e dos aos de est udi o a t i empo compl et o, despus de compl e-
t ar un mni mo de t res cursos acadmi cos
I Doctorsexamen. Normal ment e cuat ro aos de est udi o t ras un mni mo de t res cursos acad-
mi cos previ os.
Adems de est os t t ul os exi st en ms de 50 t t ul os prof esi onal es, organi zados segn di st i nt as es-
t ruct uras y duraci ones. En general l a mayora de t t ul os acadmi cos y prof esi onal es cumpl en l os re-
qui si t os para ser admi t i dos como est udi os previ os a l os programas de doct orado.
La comi si n de revi si n de t t ul os anal i za l a adecuaci n de sus t t ul os a l a ci cl i ci dad est abl eci da en
l a decl araci n de Bol ogna.
Fuent e: ht t p://w w w.bol ogna-berl i n2003.de/pdf /Sw eden.pdf
2.11. Sit uacin en Suiza
1. Introduccin
En l a Tabl a III se muest ra el ranki ng 2003 de uni versi dades (ht t p://w w w.sw i ssup.com) sobre Com-
put er Sci ence y Communi cat i on Syst ems.
Las dos uni versi dades sel ecci onadas para el anl i si s son l as Escuel as Pol i t cni cas Federal es de Lau-
sanne (EPFL) y Zuri ch (ETHZ), que f i guran en l os pri meros puest os del ranki ng 2003 de uni versi da-
des para l as reas de Computer Science y Communication. Di cho ranki ng l o real i za Sw i ssup, revi st a
on-l i ne para est udi ant es, f i nanci ada por Logi t ech y ot ras empresas sui zas.
La est ruct ura adapt ada a Bol oni a si gue un esquema de 3 + 1,5 (2).
3. Contenidos
La t i t ul aci n que of rece el EPFL de Ingeni era de Si st emas de Tel ecomuni caci n es l a que ms se
aproxi ma a l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n, aunque es ni ca en Sui za. Los cont eni dos est n
agrupados en cuat ro bl oques: Mat emt i cas, El ect ri ci dad, Inf ormt i ca y Si st emas de t el ecomuni ca-
ci n.
4. Adaptacin a Bolonia
S, con l a i mport ant e excepci n de que el grado no capaci t a prof esi onal ment e.
Fuent e: ht t p://w w w.sw i ssup.com.
Overall Qualit y of Preparat ion f or At t ract ivit y Facult y Public f ederal
st udent prof essors employment - st udent research
sat isf act ion and courses rat io subsidies (%)
1 EPF Lausanne 2 2 2 1 3 1
2 ETH Zuri ch 1 1 1 2 4 2
3 Uni versi t y
of Bern
3 3 3 7 5 6
4 Uni versi t y of
Fri bourg
5 4 5 5 7 5
5 Uni versi t y of
Geneva
6 5 4 4 6 3
6 Uni versi t y of
Lausanne
- - - 3 2 7
7 Uni versi t y of
Neucht el
4 6 6 6 1 4
Tabl a III.Ranki ng de uni versi dades (Sui za).
- Dat os no di sponi bl es.
2.12. Sit uacin en USA (Est ados Unidos de Amrica)
1. Introduccin
Aunque no est expl ci t ament e previ st o en l a propuest a de est e proyect o en l a convocat ori a de l a
ANECA, ha pareci do adecuado i ncl ui r al gunos est udi os de uni versi dades de Est ados Uni dos dent ro
del anl i si s de l a si t uaci n act ual de l as t i t ul aci ones rel aci onadas con l a Ingeni era de Tel ecomuni -
caci n dada l a i mport anci a de est e pas en nuest ro mbi t o.
La el ecci n de l as t res uni versi dades anal i zadas, l a St anf ord Uni versi t y, el Massachusset s Inst i t ut e
of Technol ogy (MIT) y l a Uni versi t y of Cal i f orni a en su sede de Berkel ey, responde al hecho que es-
t as uni versi dades aparecen en l os t res pri meros puest os de l os ranki ngs de cal i dad que se publ i can
peri di cament e en Est ados Uni dos.
La inf ormacin relat iva a cada universidad se encuent ra resumida en f ichas incluidas en el anexo B13.
USA (Estados Unidos de Amrica).
Las t i t ul aci ones y programas anal i zados son l os est udi os de grado (undergraduat e) conducent es al
Bachelor of Science y l os est udi os de post grado (graduate) con excepci n del Doct orado, que pue-
den i ncl ui r dependi endo de cada uni versi dad, l os t t ul os de Master of Science, Master of Enginee-
ring y Engineer que aproxi madament e cubren el mi smo peri odo de f ormaci n que l a t i t ul aci n de
Ingeni era de Tel ecomuni caci n en Espaa.
Cabe seal ar que el acceso de l os est udi ant es a l a uni versi dad en Est ados Uni dos puede produci rse
un ao ant es que en nuest ro pas, por l o hay que t ener en cuent a que l os est udi os de grado i ncl ui r-
an el segundo curso de bachi l l erat o en Espaa. Por ot ro l ado, el si st ema k-12, que i ndi ca una esco-
l ari zaci n de 12 aos previ a a l os est udi os uni versi t ari os, presupone una madurez equi val ent e en el
moment o del acceso a l a uni versi dad.
Asimismo la carga de t rabajo para el est udiant e es dif cil de comparar puest o que las unidades de me-
dida que ut iliza cada universidad (units) son dif erent es e incluyen dif erent es concept os. Igualment e la
organizacin anual vara segn la universidad, pudiendo ser de est ruct ura cuat rimest ral o semest ral.
Los dat os ms dest acabl es de est e est udi o son:
I La duraci n general i zada para l os est udi os de grado es de cuat ro aos (freshman / sopho-
more / junior / senior) conducent e al Bachel or of Sci ence.
I Los est udi os de post grado est n organi zados de f orma di f erent e en cada uni versi dad. Todas
l as uni versi dades of recen dos posi bi l i dades: un programa de Mast er of Sci ence de duraci n
ent re un ao y un ao y medi o, u ot ro programa de una duraci n ent re medi o o un ao ms,
que dependi endo de l a uni versi dad, se denomi na Engi neer o Master of Engineering.
Las t i t ul aci ones rel aci onadas con el mbi t o de l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n corresponden
bsi cament e a Electrical Engineering y en menor medi da a Computer Science. La mayora de uni -
ver si dades of r ecen l os t t ul os en ambas di sci pl i nas adems de un t t ul o i nt er di sci pl i nar ent r e
ambas.
En est e est udi o nos hemos cent rado en l as t i t ul aci ones en Electrical Engineering y i nt erdi sci pl i nar
por consi derar que son l as que mej or equi val enci a present an con l a t i t ul aci n de Ingeni era de Tel e-
comuni caci n en Espaa. No obst ant e, l as di f erenci as con l a di sci pl i na de Computer Science en
cuant o a grado son bast ant e pequeas.
El est udi o de l os cont eni dos y requi si t os mni mos en l as f i chas present adas en l os anexos se ha l i -
mi t ado al nombre de l as asi gnat uras si n prof undi zar en el t emari o det al l ado.
Los punt os ms dest acabl es ref erent es a l os est udi os de grado (Bachelor of Science) son:
I Una part e i mport ant e de l os cont eni dos (aproxi madament e el 30%) est dedi cada a huma-
ni dades, ci enci as soci al es e i di omas.
I Incl uye asi gnat uras de comuni caci n oral y escri t a y de i nt roducci n a l a i ngeni era.
I La mayora de asi gnat uras correspondi ent es al mbi t o de l as Tel ecomuni caci ones son de ca-
rct er bsi co y obl i gat ori o.
I Se of rece l a posi bi l i dad de especi al i zaci n con l a el ecci n de unas pocas asi gnat uras ent re
unos perf i l es, opci ones o concent raci ones t emt i cas, pri nci pal ment e el l t i mo ao.
I El programa de Bachelor of Science t i ene un carct er emi nent ement e general i st a y preprof e-
si onal .
Los punt os ms dest acabl es ref erent es a l os est udi os de post grado son:
I Los programas de post grado (Master of Science, Master of Engineering, Engineer) permi t en
organi zar el currcul o a medi da dent ro de unas reas de especi al i zaci n y si empre supervi -
sado por un t ut or.
I Las asi gnat uras exi gi das son de ni vel avanzado.
I En general se requi ere una t esi s o proyect o f i nal de carrera para obt ener el t t ul o.
I El programa de Master of Science t i ene un carct er emi nent ement e acadmi co y enf ocado a
l a i nvest i gaci n.
I El t t ul o de Engineer t i ene un carct er emi nent ement e prof esi onal .
3. COM PARACI N DE ESTUDI OS
En est e apart ado se si nt et i zan l os resul t ados ms dest acabl es de l os anl i si s por pases que apare-
cen en l os apndi ces.
3.1. Denominacin de las t it ulaciones
Probabl ement e l a denomi naci n ms reconoci da para el grado o Bachel or en t i t ul aci ones af i nes a
l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n sea l a de Electrical Engineering, con al gunas vari aci ones, t al co-
mo muest ra l a Tabl a IV.
El l o se debe a l a t radi ci n angl osaj ona, de f uert e i nf l uenci a. No en vano dos de l as asoci aci ones
prof esi onal es con mayor prest i gi o i nt ernaci onal son el IEEE (Inst i t ut e of El ect ri cal and El ect roni cs
Engi neers) y el IEE (The Inst i t ut i on of El ect ri cal Engi neers) Para el ni vel de Mast er, adems de l a cl -
si ca Electrical Engineering, l a especi al i zaci n di versi f i ca l as nomencl at uras: Communications Eng.,
Telecommunications Eng., Electronics Eng., Information Systems Eng., o combi naci ones ent re el l as y
El ect ri cal . Adems, aparecen denomi naci ones de Mast ers ms especi al i zados: Radi ocomuni caci o-
nes, Sof t ware de Tel ecomuni caci ones.
Por ot ro l ado, se encuent ra col i ndant e l a t i t ul aci n de Comput er Sci ence, con una vocaci n cent ra-
da en l a comput aci n y l a t eora i nf ormt i ca.
Pas Tit ulacin de Bachelor
Al emani a El ect ri cal Eng. and Inf ormat i on Technol ogy
Al emani a Inf ormat i on and Communi cat i on Technol ogy Eng.
Al emani a, Fi nl andi a Communi cat i ons Eng.
Espaa, Franci a, It al i a Ing. de Tel ecomuni caci n
Est ados Unidos, Finlandia,Holanda, Reino Unido, Suecia El ect ri cal Eng.
Port ugal Ing. El ect rot cni ca y de Comput adores
Port ugal Ing. de Redes y Si st emas de Inf ormaci n
Port ugal Ing. El ect rni ca
Rei no Uni do Inf ormat i on Syst ems Eng.
Rei no Uni do El ect roni cs and El ect ri cal Eng.
Rei no Uni do Mobi l e Communi cat i ons and Mul t i medi a Eng.
Rei no Uni do Communi cat i ons and Mul t i medi a Eng.
Sueci a El ect roni cs and Communi cat i ons Eng.
Sueci a El ect roni cs and Comput i ng Eng.
Sui za Ing. de Si st emas de Tel ecomuni caci n
Tabl a IV.Ti t ul aci ones de Bachel or por pases.
3.2. Duracin y esf uerzo de los niveles de grado y post grado
El document o comparat i vo de Chri st i an Taugh [ 2] sobre M ast ers europeos es de gran i nt ers ya
que consi dera asi mi smo l a duraci n de l os Bachel or. Por el l o, a cont i nuaci n se resumen l os as-
pect os de mayor i nt ers de l os M ast er y su i nf l uenci a sobre el grado. En pri mer l ugar, se seal a
l a t endenci a domi nant e haci a un ni vel de est udi os de M ast er que requi ere 300 crdi t os ECTS,
aunque puedan exi st i r al gunas di f erenci as t ant o en exceso como por def ect o. De di chos crdi -
t os, por l o menos 60 deben cursarse a ni vel de graduado dent ro de l a especi al i zaci n. El l o per-
mi t e l as si gui ent es combi naci ones:
I 180 ECTS de Bachel or + 120 ECTS de Mast er
I 240 ECTS Bachel or + 90 120 ECTS de Mast er, de l os cul es, ent re 30 y 60 ECTS podran ser
l i berados, si empre que se cursen 60 ECTS como mni mo a ni vel de Mast er.
I 300 ECTS de Mast er (programa i nt egrado).
Las t i t ul aci ones de Mast er con un nmero reduci do de crdi t os pueden encont rar di f i cul t ades en
consegui r l a acredi t aci n. Por el l o, se recomi enda un mni mo de 300 crdi t os cursados en t ot al , i n-
cl uyendo grado y post grado, para l a consecuci n del Mast er. Se sugi ere una duraci n del Mast er de
ent re 90 y 120 ECTS, permi t i ndose, si l a cual i f i caci n previ a del est udi ant e l o permi t e, l i berar al gu-
nos de est os crdi t os.
En al gunos pases se di st i ngue cl arament e ent re Mast er acadmi co y prof esi onal mi ent ras que en
ot ros l a di f erenci a es i rrel evant e. A cont i nuaci n repasaremos muy brevement e l a si t uaci n en cada
pas. Como norma general consi deraremos que un ao de est udi os equi val e a 60 crdi t os ECTS, por
l o que l o t rat aremos i ndi st i nt ament e.
Pases anglosajones. Desde si empre han t eni do el si st ema two-tier, es deci r, de dos ni vel es, grado
y post grado, st e l t i mo dando acceso al doct orado. En el Rei no Uni do se of recen Mast ers de 1 2
aos, aunque t ambi n exi st e el Mast er i nt egrado de mayor duraci n. En Irl anda el Mast er de ent re
1 y 3 aos si gue al Bachel or de 3 4 aos. Exi st e gran di versi dad en est os si st emas educat i vos.
Pases nrdicos. Dinamarca adopt hace aos el sist ema de dos niveles, con un esquema de 3/3,5 + 2,
en paralelo al esquema t radicional de un solo nivel. En Suecia ya no exist en los Mast ers int egrados y se
sigue un esquema de dos niveles de 3 + 1 por lo que el Mast er se obt iene con 240 ECTS. Adems se ha
int roducido un Mast er prof esional diseado para la f ormacin a lo largo de la vida. En Noruega y Fin-
landia se ha generalizado el esquema de 3 + 2. En Islandia desde hace aos se realizan carreras de Ba-
chelor de 180-240 ECTS y Mast ers de 90-120 ECTS, con algunos Mast ers int egrados de 300-360 ECTS
como excepcin.
Pases Blt icos. En Est oni a t ambi n se ha pasado de un ni vel de 4-5 aos a un si st ema de dos ni -
vel es con l as est ruct uras de 3 + 2 4 + 1, aunque 3 + 2 es ms comn. En Let oni a el ni vel de Mas-
t er requi ere un mni mo de 300 ECTS, que se repart en de di st i nt as f ormas: 3 + 2, 4 + 1, e i ncl uso 4 +
2 3 + 3. Pareci da es l a si t uaci n de Li t uani a.
Europa del Sur y Occident al. En It al i a est i mpl ant ado el si st ema de 3 + 2. Tambi n se of rece el
di pl oma de especi al i zaci n (prof esi onal ), de ent re 1 y 5 aos de duraci n y un Mast er de segundo
ni vel (60 ECTS). En Greci a el pri mer ni vel duraba ent re 4 y 5 aos y a cont i nuaci n se poda cursar
un t i po de Mast er de ent re 1 y 2 aos. El nuevo proyect o de l ey pret ende crear programas i nt egra-
dos de 5 aos. En Port ugal exi st en cuat ro ni vel es: Bachel or, Li cenci ado, Mast er y Doct or. Est en di s-
cusi n si el Bachel or debe ser de 3 4 aos.
Franci a adopt el si st ema de 3-5-8 aos para l a obt enci n de l os di pl omas de Bachel or-Mast er-Doc-
t or, respect i vament e. A di f erenci a de l as uni versi dades, l as Grandes-col es, dependi ent es de l os mi -
ni st eri os, podran cont i nuar of reci endo una t i t ul aci n ni ca de Mast er i nt egrado. En Hol anda se es-
t poni endo en marcha el si st ema de dos ni vel es Bachel or-Mast er 3 + 2 (en l as i ngeni eras), sust i -
t uyendo el ant i guo de un ni vel . De modo pareci do, en Bl gi ca se sust i t uye el si st ema ant i guo de 2 +
3 (candi dat o-i ngeni ero) por el de 3 + 2. En Al emani a convi ven el si st ema ant i guo y el de Bol oni a,
t ant o en el model o de 3 + 2 como el de 4 + 1.
Los nuevos programas deben obt ener l a acredi t aci n. En Aust ri a, se of recen programas de Bachel or
de 3 4 aos y Mast ers de 1 2 aos. En Sui za se ha i mpl ement ado una est ruct ura compat i bl e con
Bol oni a, con un Bachel or de 180 ECTS y di pl omas de Mast er de 90 ECTS.
Europa Cent ral y del Est e. En Hungra se est n i nt roduci endo pl anes de est udi os de f ormat o 3
+ 2, mi ent ras que en Bugari a se i nt roduj o un si st ema 4 + 1. Pol oni a est s pasando del model o
t radi ci onal de l i cenci at uras de 5 aos o i ngeni eras prof esi onal es de 3,5 4 aos a est udi os de
dos ni vel es, con un Bachel or ms acadmi co que l as ant i guas i ngeni eras, con un segundo ni vel
de M ast er de 1,5 2 aos. En l a Repbl i ca Checa t ambi n se est sust i t uyendo el si st ema de ni -
vel ni co al de dos ni vel es. La mayora de M ast ers son de 120 ECTS, aunque pueden est ar ent re
60 y 180 ECTS, l o que t ambi n sucede en Esl ovaqui a, donde t ambi n convi ven l os est udi os de
duraci n ent re 4 y 6 aos en casos part i cul ares. En Esl oveni a se est pasando de un si st ema de
dos ni vel es de ms de 6 aos a l a est ruct ura 3 + 2. Rumana se encuent ra en una si t uaci n pa-
reci da.
3.3. Est ruct ura y orient acin de los est udios analizados
A cont i nuaci n se resume l a si t uaci n por pases. Se ha t eni do en cuent a l a i nf ormaci n recabada
de l os cent ros y uni versi dades sel ecci onadas.
Francia
I Decret o que cont empl a 3 4 aos para el grado y 1 2 aos para el Mast er.
I Bac+ 2. Preparat ori o, da acceso a l as Grandes-col es
I Bac+ 3 Li cense. General i st a. Mat ri se / Li cenci a prof essi onal . Tambi n da acceso a l as Gran-
des-col es
I Bac+ 4 Li cense con un ao de especi al i zaci n. Mat ri se.
I Bac+ 5 Ingeni ero / Mast er de Bol oni a.
I MASTERESPE: Es un mast er especi al i zado que sl o of recen l as Grandes-col es. Los mast ers
no acredi t ados no podrn usar est e nombre.
Blgica
I Regi ones f l amenca y val ona.
I Si st ema 2+ 3.
I 2 aos Kandi daat . Muy general i st a (Ingeni ero ci vi l ).
I 3 aos Di pl omat . Especi al i st a.
I Paso previ st o a 3+ 2.
Holanda
I Si st ema adapt ado a Bol oni a 3+ 2. El bachel or puede ser ms ori ent ado a l a prof esi n o aca-
dmi co, pero t ambi n en est e caso el est udi ant e puede opt ar al ej erci ci o de l a prof esi n.
Alemania
I Fachhochschul e. Ms prof esi onal es. Di pl om FH 18 aos + 4
I Techni she Hochschul e/Uni versi t t . Di pl om 19 aos + 4
I Adapt aci n a Bol oni a: Bachel or ent re 3 y 4 aos. Mast er ent re 1 y 2 aos.
I Como ej empl o, en l a Uni versi dad de St ut t gart convi ven Di pl om de 4.5 aos y Bol oni a con
Bachel or de 3.5 aos y Mast er de 2 aos
Italia
I Adapt ado a Bol oni a
I Laurea de 3 aos
I Laurea especi al i st a de 2 aos
Reino Unido
Grado.
I BEng 3 aos
I MEng de 4 aos. It i nerari os t cni cos y de gest i n
Postgrado.
I MSc ent re 1 y 2 aos. Especi al i zado
nf asi s en habi l i dades. Proyect os, t rabaj o en equi po, asi gnat uras no t cni cas
Agenci a de cal i dad QAA.
Austria
I Adapt ado a Bol oni a desde 2002-2003. Se mant i enen l as di pl omat uras.
I Bachel or de 3 aos. Mast er de 1.5 a 2 aos.
Noruega
I Adapt ado a Bol oni a.
I Bachel or de 3 aos. Mast er de 2 aos.
Suiza
I Aunque no es un pas mi embro de l a Uni n Europea, f i rm l os acuerdos de Bol oni a y part i -
ci pa en l a adapt aci n de est udi os al espaci o europeo de educaci n superi or.
I Apl i ca un si st ema de 3+ 2.
I El grado no da compet enci a prof esi onal .
USA
El si st ema educat i vo es compl ej o, y l os est udi ant es acceden a l a uni versi dad con 17 aos, aunque
un nmero i mport ant e que no pueden acceder a di cha edad.
Las t i t ul aci ones correspondi ent es son l as de Electrical Engineering.y Computer Science.
Grado
I BSc de 4 aos.
I 30% de humani dades/ci enci as soci al es/i di omas
I Cont eni dos bsi cos y obl i gat ori os. l t i mo ao perf i l es.
I General i st a y preprof esi onal
Postgrado
I Exi st e una gran di versi dad.
I MSc ms acadmi co, vi st as al doct orado. 1-1.5 aos
I Segn uni versi dad:
MEng MSc + 0.5 ms prof esi onal .
Engi neer MSc + 1 ms prof esi onal
3.4. Cont enidos de los curricula
Los cont eni dos son demasi ado ext ensos para poder est abl ecer una comparaci n t i l . El l o es de-
bi do a un i mport ant e nmero de f act ores: Nmero de crdi t os, muchas veces no expresados en
ECTS, l a di f i cul t ad de comparaci n de descri pt ores, t ant o cual i t at i va como cuant i t at i vament e, el
si st ema de eval uaci n, l a rel aci n de cont eni dos t eri cos f rent e a cont eni dos prct i cosa, et c. To-
do el l o l l evara al desarrol l o de un est udi o de mucha mayor prof undi dad que el f act i bl e en el
marco de est e proyect o.
En cual qui er caso, es posi bl e dest acar que en general se advi ert en l os si gui ent es aspect os comunes
a l a gran mayora de programas de est udi o anal i zados:
I Exi st e una f ormaci n de cont eni dos bsi cos y general i st as durant e por l o menos un ao y
en general de dos aos. Est a f ormaci n en general f orma part e de un t ronco comn en es-
t udi os de t ecnol ogas de l a i nf ormaci n y l as comuni caci ones.
I En l os l t i mos aos l os est udi os se t i ende a una especi al i zaci n progresi va, t ant o en l os
cont eni dos obl i gat ori os como en l a opt at i vi dad.
I Se t i ende a que el est udi ant e, conveni ent ement e asesorado, pueda personal i zar su curri cul um
a medi da.
I Las capaci dades y habi l i dades t oman un prot agoni smo cada vez mayor f rent e a l os con-
t eni dos.
I Se da gran i mport anci a a l a real i zaci n de un t rabaj o o proyect o de f i n de carrera.
3.5. Compet encias prof esionales
Se apreci a una gran di f erenci a en l as compet enci as prof esi onal es del Bachel or. As mi ent ras al gu-
nos pases opt an abi ert ament e por asi gnarl as, ot ros (Sui za, Bl gi ca, Franci a, especi al ment e en l as
grandes escuel as de ci cl o l argo t radi ci onal ) pref i eren que el grado sea un di pl oma purament e
acadmi co.
Las escuel as prof esi onal es Pol i t cni cas en Fi nl andi a, Fachhochschulen en Al emani a, Sui za, Hoges-
cholen en Hol anda et c. se decant an haci a el Bachel or con at ri buci ones prof esi onal es.
Orientacin profesional y orientacin acadmica en los Masters [2]
Exi st e una si t uaci n europea muy het erognea en cuant o a l os perf i l es de l os grados de Mast er. En
al gunos pases no hay di f erenci a ent re perf i l acadmi co y prof esi onal mi ent ras que en ot ros es muy
i mport ant e. As por ej empl o Di namarca, Noruega y Aust ri a no di st i nguen ent re ambos perf i l es, aun-
que en Aust ri a exi st en grados de Mast er avanzado est ri ct ament e prof esi onal es. It al i a t ampoco l o
hace en el Laurea especi al i st a.
En Hol anda t ant o l as uni versi dades como l as hogescholen of recern l os perf i l es acadmi co y prof e-
si onal del Mast er. En Al emani a se di st i nguen con l a t ermi nol oga of Sciences, of Art y of Enginee-
rings, pero l as di f erenci as no son cl aras, as como como en Sui za.
En Franci a hay una cl ara di st i nci n ent re perf i l prof esi onal y de i nvest i gaci n. No obst ant e, el prof e-
si onal t ambi n puede permi t i r el acceso al doct orado.
En Rei no Uni do e Irl anda, l a di st i nci n es ent re taught Masters (normal ment e 90 ECTS) y research
Masters (normal ment e 2 aos).
Sueci a i nt roduj o reci ent ement e un nuevo t i po de Mast er prof esi onal con mi ras a l a f ormaci n con-
t i nuada (lifelong). En Fi nl andi a, al gunos Pol i t cni cos i nt roducen un nuevo post grado experi ment al
pero no ser un Mast er.
3.6. Habilidades y ot ros aspect os
En l os di st i nt os cent ros, con mayor o menor i nt ensi dad, se cont empl a l a adqui si ci n de habi l i dades
de t i po soft. A cont i nuaci n se resume el document o de IDEA League.
IDEA League es una al i anza ent re l as si gui ent es i nst i t uci ones: Imperi al Col l ege London, TU Del f t ,
ETH Zri ch y RWTH Aachen.para l a educaci n e i nvest i gaci n en ci enci a y t ecnol oga. En el docu-
ment o [ 3] se present an l as habi l i dades general es y especf i cas que debe poseer el graduado para
acceder a unos est udi os de Mast er.
El nivel de Bachelor
El ni vel i nt ermedi o de Bachel or, obt eni do en t res aos, debe garant i zar que l os conoci mi ent os f un-
dament al es y l as habi l i dades han si do adqui ri dos. El l o permi t i r progresar en l os est udi os de se-
gundo ci cl o. El est udi ant e debe ser caopaz de t rabaj ar en un ent orno i ndust ri al , aunque sl o se con-
segui r un verdadero ni vel prof esi onal en una det ermi nada rea con el ni vel de Mast er.
A. Habilidades generaqles y atributos.
1. Ncl eo de conoci mi ent os ci ent f i cos consol i dado. Capaci dad de empl ear t cni cas est abl eci -
das de anl i si s.
2. Est ar f ami l i ari zado con l os mt odos y paradi gmas ci ent f i cos comunes en que se vbasa l a
i ngeni era:
a) comprender el papel de l os model os f ormal es.
b) apl i car mt odos y t cni cas adqui ri dos para revi sar, consol i dar y ext ender el conoci mi en-
t o, para resol ver probl emas y l l evar a cabo proyect os.
c) Eval uar argument os, hi pt esi s, asunci ones, concept os abst ract os y dat os, para hacer j ui -
ci os y cont ri bui r en l as sol uci ones de t emas compl ej os.
3. Comprender a ni vel i nt roduct ori o l os aspect os dest acabl es de i nvest i gaci n en el rea de
est udi o y ser consci ent e de l a conexi n con ot ras di sci pl i nas y det ect ar i mpl i caci ones.
4. Ser capaz de t rabaj ar en equi po en el cont ext o de grandes proyect os.
5. Ser capaz de comuni car i nf ormaci n, i deas, probl emas, y sol uci ones a audi enci as especi al i s-
t as y no especi al i st as.
6. Tener consci enci a de posi bl es i mpl i caci ones t i cas, de seguri dad, soci al es, medi oambi ent a-
l es, est t i cas y econmi cas en l a di sci pl i na.
7. Tener capaci dad de aprender para acceder a conoci mi ent os adi ci onal es de nat ural eza pro-
f esi onal o acadmi ca.
8. Tener apreci aci n de l a i ncert i dumbre, ambi gedad y l i mi t aci ones del conoci mi ent o.
B. Habilidades y competencias especficas para un tema particular.
1. Comprensi n si st emt i ca de aspect os cl ave en el rea de est udi o.
2. Conoci mi ent o bsi co de mt odos y t cni cas prct i cas en el rea de est udi o.
3. Aprendi zaj e i ni ci al en conoci mi ent o t eri co y mt odos de i nvest i gaci n y model aci n.
4. Conoci mi ent o bsi co en el rea de est udi o y l a cohesi n de reas especf i cas en el domi ni o.
5. Act i t ud especi al y f orma de pensar esperada en un t ema part i cul ar.
6. Conci enci a de conexi n con ot ras di sci pl i nas..
4. CONCLUSI ONES
Se ha desarrol l ado un anl i si s de l os est udi os correspondi ent es a l a Ingeni era de Tel ecomuni ca-
ci n en Europa y Est ados Uni dos de Amri ca. Puest o que el est udi o en ni ngn caso pret ende ser
exhaust i vo, se han sel ecci onado pases de gran si gni f i caci n en l as t ecnol ogas de l a i nf ormaci n
y l as t el ecomuni caci ones, y dent ro de el l os, uni versi dades rel evant es en est e mbi t o. Para el l o,
cuando han si do di sponi bl es, se han consul t ado l os ranki ngs de l as uni versi dades. Tambi n se
han t eni do en cuent a ot ros aspect os como prest i gi o, nmero de est udi ant es, rel evanci a i nt erna-
ci onal , et c.
Se ha conf ecci onado un cuest i onari o de i nf ormaci ones a obt ener. La obt enci n de t oda l a i nf orma-
ci n requeri da no si empre ha si do posi bl e, debi do especi al ment e a l a l i mi t aci n del t i empo para
conf ecci onar el est udi o. En t odo caso, l os dat os obt eni dos present an i nf ormaci n de gran i nt ers, y
de su anl i si s se pueden dest acar una seri e de aspect os rel evant es para el proyect o:
I La nomencl at ura de l a t i t ul aci n de grado es general ment e Electrical Engineer.
I Exist e una import ant e diversidad en la dist ribucin de crdit os ECTS ent re grado y post grado.
Aunque l a t endenci a general es haci a l a est ruct ura 3 + 2, exi st en al gunas excepci ones de
Bachel or de 4 aos. En cual qui er caso, Est ados Uni dos no es un buen ej empl o de Bachel or
de 4 aos, al i ngresar l os est udi ant es a l a edad de 17 aos. Es dest acabl e l a si t uaci n de l as
Grandes col es f rancesas que aparent ement e cont i nuarn of reci endo una t i t ul aci n de un
sol o ni vel t i po Mast er i nt egrado.
I La di spersi n en el reconoci mi ent o prof esi onal del grado es t ambi n dest acabl e, ya que
no si empre el grado conl l eva at ri buci ones prof esi onal es. En part i cul ar, en aquel l os pro-
gramas de grado de t res aos, se advi ert e una corri ent e a no at ri bui r compet enci as pro-
f esi onal es. Por ot ro l ado, s que exi st e l a t endenci a haci a un reconoci mi ent o acadmi co.
I Inci pi ent e puest a en marcha de l as agenci as naci onal es de cal i dad y acredi t aci n.
I Se apreci a una corri ent e haci a l a i ncl usi n de crdi t os dedi cados a pot enci ar act i t udes y
habi l i dades (gest i n, t rabaj o en equi po, comuni caci n oral y escri t a, di recci n de proyec-
t os, et c.).
5. REFERENCI AS
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5. Goodni ck, S.M., Guest Edi t ori al A Vi si on f or ECE Educat i on i n 2013 and Beyond, IEEE Trans-
act i ons on Educat i on, Vol ume: 46, Issue: 4, Page: 405, Nov. 2003.
6. Evans, D.L.; Goodni ck, S.M.; Roedel , R.J., ECE curri cul um i n 2013 and beyond: vi si on f or a
met ropol i t an publ i c research uni versi t y, IEEE Transact i ons on Educat i on, Vol ume: 46, Issue:
4, Pages: 420- 428, Nov. 2003.
7. Vaz, R.F.; Orr, J.A., ECE as a pre-prof essi onal undergraduat e program, IEEE Transact i ons on
Educat i on, Vol ume: 46, Issue: 4, Pages: 429- 433, Nov. 2003.
8. Hu, S.C., A w hol esome ECE educat i on, IEEE Transact i ons on Educat i on, Vol ume: 46, Issue: 4,
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9. Moore, D.J.; Vol t mer, D.R.. Curri cul um f or an engi neeri ng renai ssance, IEEE Transact i ons on
Educat i on, Vol ume: 46, Issue: 4, Pages: 452- 455, Nov. 2003.
10. McGet t ri ck, A.; Theys, M.D.; Sol dan, D.L.; Sri mani , P.K., Comput er engi neeri ng curri cul um i n
t he new mi l l enni um, IEEE Transact i ons on Educat i on, Vol ume: 46, Issue: 4, Pages: 456-
462, Nov. 2003.
11. Berry, F.C.; Di Pi azza, P.S.; Sauer, S.L., The f ut ure of el ect ri cal and comput er engi neeri ng
educat i on, IEEE Transact i ons on Educat i on, Vol ume: 46, Issue: 4, Pages: 467- 476, Nov.
2003.
12. Rit chie, A., Engineering Educat ion Scheme, IEE Engineering Science and Educat ion Journal ,
Volume: 11 , Issue: 6 , Pages:248- 250, Dec. 2002.
13. St erl i ng, M.J.H., Engi neeri ng-t he f ut ure: or engi neeri ng t he f ut ure, IEE Engi neeri ng Sci ence
and Educat i on Journal , Vol ume: 11 , Issue: 5 , Pages: 173- 184, Oct . 2002.
14. Technol ogy t rends 2004. IEEE Spect rum, January 2004.
6. PARTI CI PANTES EN EL ESTUDI O
Han col aborado en el present e t rabaj o:
I Ant oni Tur Peroy (ETSETB UPC
1
)
1
Escuel a Tcni ca Superi or de Ingeni era de Tel ecomuni caci n de Barcel ona Uni versi dad Pol i t cni ca de Cat al unya.
I El i sa Sayrol Cl ol s (ETSETB - UPC)
I Jordi Madrenas Boadas (ETSETB - UPC)
I Ana Garca Armada (EPS - UC3
2
)
I Jai me Garca-Rei noso (EPS - UC3)
I Xavi er Muoz Lpez (ETSETB - UPC)
I Mont serrat Nj ar Mart n (ETSETB - UPC)
I Ori ol Sal l ent Roi g (ETSETB - UPC)
I Sant i ago Si l vest re Berges (ETSETB - UPC)
Coordi naci n:
I Jordi Madrenas Boadas (ETSETB - UPC)
I Juan A. Fernndez Rubi o (ETSETB - UPC)
2
Escuel a Pol i t cni ca Superi or Uni versi dad Carl os III de Madri d.
APNDI CES
A. TEM S PARA LA COM PARACI N DE PLANES DE ESTUDI O
I Pas
I Uni versi dad
I Ci udad
I Cent ro / Depart ament o
1. TI TULACI ONES
2. ADAPTACI N A LAS DI RECTRI CES DE BOLONI A
3. NM ERO DE ESTUDI ANTES
4. ESTRUCTURA DE LOS ESTUDI OS
4.1. ORGANIZACIN TEMPORAL
4.2. CRDITOS
4.3. ESTRUCTURA ANUAL
5. CONTENI DOS ACADM I COS
6. ADQUI SI CI N DE COM PETENCI AS Y HABI LI DADES
7. ESTANCI AS EN EM PRESAS
8. ACREDI TACI ONES DE LAS TI TULACI ONES
9. TEJI DO I NDUSTRI AL DEL ENTORNO
Fuent es
B. FI CHAS DE UNI VERSI DADES Y ESTUDI OS
A cont i nuaci n se present an l as i nf ormaci ones obt eni das para cada una de l as uni versi dades i ncl u-
das en el est udi o, que se han present ado en l a Tabl a I de l a i nt roducci n de est e document o y que
se muest ra de nuevo a cont i nuaci n.
Cada apndi ce corresponde a un pas, i ncl uyndose un anexo para cada uni versi dad.
Los t ems l i st ados se han buscado para cada una de l as uni versi dades. Tal como se ha i ndi cado, no
si empre ha si do posi bl e obt ener t oda l a i nf ormaci n deseada, por l o que en di versas ocasi ones al -
gunos de l os t ems aparecen en bl anco.
B1. ALEM ANI A
ANEXO 1
Pas Universidades
Al emani a RWTH Aachen, Uni versi t t St ut t gart , TU Darmst adt
Aust ri a Uni versi t t Wi en
Bl gi ca Uni versi t Cat hol i que de Louvai n, Kat hol i eke Uni versi t ei t Leuven
Fi nl andi a Tampere Uni versi t y of Technol ogy, Hel si nki Uni versi t y of Technol ogy
Franci a ENST Bret agne, INP Grenobl e, ENIC-Tel ecom Li l l e 1, Uni versi t de Ni ce Sophi a Ant i pol i s
Hol anda TU Del f t , TU Ei ndhoven, Uni versi t ei t Tw ent e
It al i a Pol i t ecni co de Tori no, Pol i t ecni co de Mi l ano
Noruega Norw egi an Uni versi t y of Sci ence and Technol ogy (NTNU)
Port ugal Inst i t ut o Tcni co Superi or de Li sboa
Reino Unido Imperi al Col l ege London, Uni versi t y of Edi nburgh, UC London, Uni versi t y of Bri st ol ,
Uni versi t y of Cambri dge
Sueci a Royal Inst i t ut e of Technol ogy (KTH - Kungl Tekni ska Hgskol an)
Sui za EPF Lausanne, ETH Zuri ch
USA St anf ord Universit y, Massachusset t s Inst it ut e of Technology, Universit y of Calif ornia (sede Berkeley)
Universidades Ciudad Pas
Rhei ni sch-West f l i sche Techni sche Hochschul e
Aachen Al emani a
Aachen (RWTH Aachen)
Cent ros / Depart ament os
Facul t y of El ect ri cal Engi neeri ng and Inf ormat i on Technol ogy
10. TI TULACI ONES
Diplom in Electrical Engineering and Information Technology
Master in Communications Engineering
No
1800 (dat os del 2001) en l a Facul t ad menci onada
13.1. Organizacin t emporal
10 semest res
5.000
4.500
4.000
3.500
3.000
2.500
2.000
1.500
1.000
500
0
Jahre
A
n
z
a
h
i

S
t
u
d
i
e
r
e
n
d
e
1
9
6
1

1
9
6
3

1
9
6
5

1
9
6
7

1
9
6
9

1
9
7
1

1
9
7
3

1
9
7
5

1
9
7
7

1
9
7
9

1
9
8
1

1
9
8
3

1
9
8
5

1
9
8
7

1
9
8
9

1
9
9
1

1
9
9
3

1
9
9
5

1
9
9
7

1
9
9
9

2
0
0
1
Evol uci n del nmero de est udi ant es
13.2. Crdit os
I La uni dad acadmi ca l ocal es el SWS (Semesterwochenstunde).
I 1 SWS = 45 mi nut os por semana en un semest re
I La equi val enci a es 1 SWS = 1.2 crdi t os ECTS
13.3. Est ruct ura anual
Semest re de Invi erno y Semest re de Verano
Pregrado
Las asignat uras comprenden clases magist rales (en ingls), ejercicios, seminarios y laborat orios experi-
ment ales.
Al f i nal i zar cada uno de l os semest res, l os conoci mi ent os de l os est udi ant es se val oran medi ant e 11
exmenes escri t os
Post grado
Las asi gnat uras comprenden cl ases magi st ral es (en i ngl s), ej erci ci os, semi nari os y l aborat ori os ex-
peri ment al es.
Obl i gat ori ament e, l os est udi ant es t i enen que asi st i r a un curso de gest i n y economa
Al f i nal i zar cada uno de l os semest res, l os conoci mi ent os de l os est udi ant es se val oran medi ant e
ci nco exmenes escri t os
La def ensa de l a mast er t hesi s se real i za oral ment e.
Diplom in Electrical Engineering and Information Technology
Est udios bsicos (2 primeros aos) :
Mat emt i cas
Fsi ca experi ment al
Pri nci pi os y mat eri al es de l a i ngeni era el ct ri ca y el ect rni ca
Fundament os de programaci n en i nf ormt i ca
Examen A : al f i nal del pri mer ao
Examen B : al f i nal del segundo ao
Est udios Avanzados (2 aos mni mo + 6 meses de prct i cas + 6 meses de proyect o f i nal )
2 especi al i dades :
Ingeni era el ct ri ca y El ect rni ca
Tecnol ogas de l a i nf ormaci n y l as comuni caci ones.
+ Proyect o cort o
+ 6 meses de prct icas en empresa ant es de empezar el proyect o f inal ( en el noveno semest re)
Master in Communications Engineering
Primer ao Segundo ao
Primer Semest re Segundo semest re Tercer semest re Cuart o semest re
Asignat uras obligat orias Asignat uras obligat orias Asignat uras opt at ivas
Si gnal s & Syst ems Advanced Channel DSP-Desi gn Mast er Thesis
Codi ng and Modul at i on Met hodol ogi es and & Tool s (6 meses)
Est i mat i on and Det ect i on Al gori t hm Desi gn of Mul t i medi a
Theory Di gi t al Recei vers Communi cat i ons
Inf ormat i on Theory and VLSI Archi t ect ure Advanced Topi cs i n
Source Codi ng Communi cat i ons
Communi cat i on Prot ocol s Mi crowave Ci rcui t s Mobi l e Communi cat i on
El ect i ve Course Syst ems
Ant enna Engi neeri ng Crypt ography Semi nar
Laborat ory Laborat ory Management & Economi cs
Language Course Indust ri al Int ernshi p
(8 w eeks)
No
I Aparent ement e, l os est udi ant es t i enen que pasar un peri odo de cuat ro meses en una i ndus-
t ri a durant e el ci cl o de f ormaci n bsi ca.
I Obl i gat ori ament e, t i enen que real i zar una est anci a de 6 meses en empresas (general ment e
en el noveno semest re).
I En el ni vel Mast er, l os est udi ant es deben real i zar obl i gat ori ament e una est anci a de ocho se-
manas en empresas.
Asoci aci n prof esi onal :
VERBAND DER ELEKTROTECHNIK ELEKTRONIK INFORMATIONSTECHNIK (VDE)
ht t p:/ / www.vde.de/ vde/
LG.Phi l i ps Di spl ays
Eri csson
Mi t shubi shi
Dat os de cmara de comerci o e i ndust ri a de Aqui sgrn
ht t p:/ / www.aachen.ihk.de/ com/ st art _com.ht m
ht t p:/ / www.aachen.de/ EN/ cit y_cit izens/ aachen/ index.ht ml
Fuent e: ht t p:/ / www.rwt h-aachen.de/
ANEXO 2
St ut t gart Uni versi t y St ut t gart Al emani a
(Baden-Wrt t emberg)
Fakul t t 5: Inf ormat i k, El ekt rot echni k und Inf ormat i onst echni k
1. TI TULACI ONES
Diplom in Electrical Engineering and Information Technology.
Bachelor of Sciencein Electrical Engineering and Information Technology.
Master of Science in Electrical Engineering and Information Technology.
Coexi st en el si st ema t radi ci onal al emn y l a nueva est ruct ura Bachel or + Mast er.
Nmero de est udi ant es de l a Uni versi dad: 19000 (1997)
Di pl om: 9 semest res
Bachel or: 7 semest res
Mast er: 4 semest res
4.2. Crdit os
Diplom
Crdi t os de l as mat eri as durant e l os est udi os bsi cos: 121.5 ECTS
Crdi t os de l os est udi os avanzados: 114 ECTS + Prct i cas en empresa (3 meses) + proyect o cort o (3
meses)+ Proyect o f i n de carrera o de de t esi s de di pl oma (6 meses)
Diplom
M at erias de los est udios bsicos :
I Mat emt i cas (di versos) : .......................................................................... 40.5 ECTS
I Teora de ci rcui t os (di versos) : .................................................................... 24 ECTS
I Fsi ca (di versos) : .......................................................................................... 8 ECTS
I Mecni ca Tcni ca : ................................................................................................ 6
I Int roducci n a l a i ngeni era de comuni caci ones : .................................... 10.5 ECTS
I Int roducci n a l a Ingeni era de Pot enci a : ................................................ 10.5 ECTS
I Int roducci n a l a i nf ormt i ca : ...................................................................... 9 ECTS
I Curso opci onal : ............................................................................................ 3 ECTS
Crdit os de los est udios avanzados :
I Obl i gat ori os : .............................................................................................. 63 ECTS
I Semi opci onal es : ........................................................................................ 30 ECTS
I Opci onal es : ................................................................................................ 12 ECTS
I Laborat ori os : ................................................................................................ 9 ECTS
reas de los est udios avanzados :
I Radi of recuenci a
I Ci rcui t os y Si st emas
I Cont rol aut omt i co y aut omt i ca
I Mqui nas el ct ri cas, y t cni cas de medi da
I El ect rni ca
I Si st emas El ct ri cos de pot enci a
I Tel ecomuni caci ones
I El ect rni ca f si ca
I Tecnol ogas de l a i nf ormaci n
I Si st emas el ect rni cos
Obl i gat ori o 3 meses durant e l a et apa de est udi os avanzados.
Recomendado, ant es de empezar l os est udi os.
Regi n de Baden-Wrt t emberg, Fraunhof f er-Soci et y f or product i on engi neeri ng, t he Baden-Wrt -
t emberg
Mat eri al s Test i ng Cent er, y l a Agenci a Aerospaci al Al emana (DLR).
ANEXO 3
1. TI TULACI ONES
EPE: El ect ri cal Pow er Engi neeri ng (bachel or en al emn, mast er i nt ernaci onal en i ngl s)
ETiT: El ect ri cal Engi neeri ng and Inf ormat i on Technol ogy (di pl oma, en al emn)
M EC: Mechat roni cs (opci n en El ect ri cal Engi neeri ng and Inf ormat i on Technol ogy as como en Me-
chani cal Engi neeri ng)
iKT: Inf ormat i on and Communi cat i on Technol ogy (Bachel or-Mast er, en al emn)
iCE: Inf ormat i on and Communi cat i on Engi neeri ng (Mast er, pri mer ao en i ngl s)
CE: Comput at i onal Engi neeri ng Bachel or-Mast er, pri mer ao en i ngl s)
Darmst adt TU Darmst adt Al emani a
Cent ros /
Depart ament os
El ekt rot echni k und Inf ormat i onst echni k
(Facul t ad)
Coexi st en el si st ema t radi ci onal al emn y l a nueva est ruct ura Bachel or + Mast er. Es una de l as po-
cas Uni versi dades con Bachel or acredi t ado. En l os si gui ent es apart ados nos cent ramos sol o en l a t i -
t ul aci n de Bachel or.
Uni versi dad : 17000
Ingeni eras : 10500
(Curso 2000/2001)
Bachel or: 6 semest res
4.2. Crdit os
Bachel or: 180 ECTS
Bachelor
Semest re 1
Mat emt i cas 1 : ................................................................................................8 ECTS
Ingeni era el ct ri ca y t ecnol ogas de l a i nf ormaci n 1: .................................... 8 ECTS
Inf ormt i ca 1 : ..................................................................................................5 ECTS
Tcni cas di gi t al es : ........................................................................................5.5 ECTS
Opt at i va Economa/Soci edad ............................................................................ 2 ECTS
Semest re 2
Mat emt i cas 2 : ................................................................................................8 ECTS
Inf ormt i ca 2 : .................................................................................................. 5 ECTS
Fsi ca : .............................................................................................................. 8 ECTS
Semest re 3
Mat emt i cas 3 : ................................................................................................ 8 ECTS
Ingeni era de Sof t ware 1: ................................................................................ 8 ECTS
Prct i cas Ingeni era el ct ri ca y t ecnol ogas de l a i nf ormaci n: ........................ 2 ECTS
Mat eri al es ........................................................................................................4 ECTS
Semest re 4
Mat emt i cas 4 : ................................................................................................ 8 ECTS
Prct i cas Sof t ware : .......................................................................................... 3 ECTS
El ect rni ca : ...................................................................................................... 4 ECTS
Nachri cht ent echni k: ...................................................................................... 5.5 ECTS
Prct i cas Ingeni era el ct ri ca y t ecnol ogas de l a i nf ormaci n: ........................ 2 ECTS
Ci enci as Econmi cas ........................................................................................ 2 ECTS
Semest re 5
Tecnol ogas de Comuni caci ones : .................................................................... 5 ECTS
Ingeni era de Sof t ware 2 : ................................................................................ 7 ECTS
Trat ami ent o di gi t al de l a seal : ...................................................................... 7 ECTS
Prof undi zaci n : .................................................................................. 4 ECTS mni mo
El ect rodi nmi ca.............................................................................................. (6 ECTS)
Tcni cas de regul ari zaci n ............................................................................ (7 ECTS)
Ci enci as Econmi cas ........................................................................................ 2 ECTS
Semest re 6
Si st emas de Comuni caci ones : .......................................................................... 5 ECTS
Procesadores : .................................................................................................. 7 ECTS
Prof undi zaci n : .................................................................................. 5 ECTS mni mo
Teora de redes .............................................................................................. (5 ECTS)
Sist emas de radiocomunicaciones t errest res y por sat lit e
para TV y Mult imedia ............................................................................................ (7 ECTS)
Si st emas Mul t i medi a ...................................................................................... (4 ECTS)
Prct i cas/semi nari os ............................................................................ 6 ECTS mni mo
Prct i cas Ingeni era el ct ri ca y t ecnol ogas de l a i nf ormaci n........................ (6 ECTS)
Semi nari o Comuni caci ones Di gi t al es.............................................................. (4 ECTS)
Proyect o de Bachel or ...................................................................................... 12 ECTS
8. ACREDI TACI N DE LAS TI TULACI ONES
S
Zona Darmst adt y Franckf urt
Fuent es:
ht t p://w w w.t u-darmst adt .de/et i t /st udi um/i kt /pruef ungspl an.bsc.i kt .pdf *
ht t p://w w w.t u-darmst adt .de/et i t /st udi um/en/degree.ht m
ANEXO 4
Cent ros de educaci n superi or donde se i mpart en est udi os rel aci onados con i ngeni era el ct ri ca
(el ect ri cal engi neeri ng)
Degree Programme Degree Type Higher Educat ion I nst it ut ion
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Aachen FH
El ect ri cal engi neeri ng (i nt egrat ed pract i cal semest er) Di pl om (FH) Aachen FH
El ect ri cal engi neeri ng (i nt egrat ed semest er abroad) Di pl om (FH) Aachen FH
El ect ri cal engi neeri ng Magi st er Aachen TH
El ect ri cal engi neeri ng and comput er sci ence, Basi cs Magi st er Aachen TH
El ect ri cal engi neeri ng and i nf ormat i on t echnol ogy Di pl om Aachen TH
El ect roni cs/ Engi neeri ng comput i ng Di pl om (FH) Aal en FH
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Amberg-Wei den FH
El ect ri cal engi neeri ng and i nf ormat i on t echnol ogy Di pl om (FH) Anhal t H
El ekt rot echni k (Fernst udi um) Di pl om (FH) Anhal t H
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Aschaf f enburg FH
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Augsburg FH
Communi cat i ons engi neeri ng/Inf ormat i on engi neeri ng Di pl om (FH) Berl i n FHTW
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Berl i n FHTW
Elect rical engineering -
Di pl om (FH) Berl i n TFH
Communicat ions t echnology and elect ronics
El ect ri cal engi neeri ng - pow er syst ems Di pl om (FH) Berl i n TFH
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om Berl i n TU
El ekt rot echni k Bachel or Berl i n TU
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Bi el ef el d FH
Inf ormat i on t echnol ogy Di pl om (FH) Bi el ef el d FH
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Bi ngen FH
El ect ri cal engi neeri ng - Cooperat i ve engi neeri ng course Di pl om (FH) Bochum FH
(.../...)
El ect ri cal engi neeri ng and comput er sci ence Di pl om (FH) Bochum FH
El ekt rot echni k und Inf ormat i k Bachel or Bochum FH
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Bochum TFH
El ect ri cal engi neeri ng/ Inf ormat i on t echnol ogy Di pl om Bochum U
Securi t y i n i nf ormat i on t echnol ogy Di pl om Bochum U
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Bonn-Rhei n-Si eg FH
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om Braunschw ei g TU
Inf ormat i on syst ems engi neeri ng Di pl om Braunschw ei g TU
Elect rical measurement engineering and qualit y management Di pl om (FH) Braunschw ei g/Wol f enbt t el FH
El ekt rot echni k i m Praxi sverbund (ausbi l dungsi nt egri ert ) Di pl om (FH) Braunschw ei g/Wol f enbt t el FH
Inf ormat i on t echnol ogy Di pl om (FH) Braunschw ei g/Wol f enbt t el FH
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Bremen H
El ect ri cal engi neeri ng and comput er sci ence Bachel or of Sci ence Bremen IU
El ect ri cal engi neeri ng and i nf ormat i on t echnol ogy Di pl om Bremen U
Inf ormat i on t echnol ogy Bachel or Bruchsal IU
Inf ormat i on t echnol ogy Di pl om Cl aust hal TU
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Coburg FH
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om Cot t bus TU
Inf ormat i on and medi a t echnol ogy Bachel or Cot t bus TU
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om Chemni t z TU
Inf ormat i on t echnol ogy Bachel or Chemni t z TU
Inf ormat i on t echnol ogy Di pl om Chemni t z TU
El ect ri cal engi neeri ng (Aut omat i on engi neeri ng) Di pl om (FH) Darmst adt FH
El ect ri cal engi neeri ng (pow er engi neeri ng) Di pl om (FH) Darmst adt FH
El ect ri cal engi neeri ng (Tel ecommuni cat i ons) Di pl om (FH) Darmst adt FH
El ect ri cal engi neeri ng and i nf ormat i on t echnol ogy Di pl om Darmst adt TU
Inf ormat i ons- und Kommuni kat i onst echni k Bachel or Darmst adt TU
El ect ri cal engi neeri ng and i nf ormat i on t echnol ogy Di pl om (FH) Deggendorf FH
El ekt rot echni k und Inf ormat i onst echni k Bachel or Deggendorf FH
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Dort mund FH
Inf ormat i on and communi cat i ons engi neeri ng Di pl om (FH) Dort mund FH
(.../...)
(.../...)
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om Dort mund U
Inf ormat i on t echnol ogy Di pl om Dort mund U
Communi cat i ons engi neeri ng (di st ance st udi es programme) Di pl om (FH) Dresden HTW
El ect ri cal engi neeri ng/ El ect roni cs Di pl om (FH) Dresden HTW
El ekt rot echni k Bachel or Dresden HTW
El ect ri cal engi neeri ng Bachel or Dresden TU
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om Dresden TU
El ect ri cal engi neeri ng Magi st er Dresden TU
Inf ormat i on syst ems t echnol ogy Bachel or Dresden TU
Inf ormat i on syst ems t echnol ogy Di pl om Dresden TU
Cont rol and Inf ormat i on Syst ems Bachel or Dui sburg-Essen U
El ect ri cal and El ect roni c Engi neeri ng Bachel or Dui sburg-Essen U
El ekt rot echni k Bachel or Dssel dorf FH
Kommuni kat i ons-/Inf ormat i onst echni k Bachel or Dssel dorf FH
Sound and i mage engi neeri ng Di pl om (FH) Dssel dorf FH
Sound and i mage engi neeri ng Di pl om Dssel dorf Hf M
Elect rical engineering, elect ronics and inf ormat ion t echnology Di pl om Erl angen-Nrnberg U
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Essl i ngen FHT
El ekt rot echni k, al l gemei ne Bachel or Essl i ngen FHT
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Fl ensburg FH
Kommuni kat i onst echnol ogi e Bachel or Fl ensburg FH
El ect ri cal Engi neeri ng Bachel or Frankf urt am Mai n FH
Inf ormat i on and communi cat i ons engi neeri ng Di pl om (FH) Frankf urt am Mai n FH
El ect roni cs and sensor mat eri al s Di pl om Frei berg TUBergAk
El ect ri cal engi neeri ng and i nf ormat i on t echnol ogy Di pl om (FH) Ful da FH
Comput er engi neeri ng Di pl om (FH) Furt wangen FH
El ect ri cal Engi neeri ng Di pl om (FH) Furt wangen FH
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Gel senki rchen FH
Inf ormat i on and communi cat i ons engi neeri ng Di pl om (FH) Gel senki rchen FH
Inf ormat i on and communi cat i ons engi neeri ng Di pl om (FH) Gi een-Fri edberg FH
Mi kroel ekt roni k/El ekt roni k-Desi gn Di pl om (FH) Gi een-Fri edberg FH
Di pl om, i nt egri ert er
(.../...)
(.../...)
El ect ri cal engi neeri ng St udi engang Hagen FernU
El et roni cs and el ect ri cal engi neeri ng Di pl om Hamburg HAW
Inf ormat i on and el ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Hamburg HAW
El ect roni cal engi neeri ng Di pl om Hamburg UBw
El ect roni cal engi neeri ng Di pl om Hamburg-Harburg TU
Inf ormat i onst echnol ogi e Bachel or Hamburg-Harburg TU
Inf ormat i on t echnol ogy Di pl om (FH) Hannover FH
El ect ri cal engi neeri ng and i nf ormat i on t echnol ogy Bachel or Hannover U
El ect ri cal engi neeri ng/ Engi neeri ng comput i ng Di pl om Hannover U
El ect roni cal engi neeri ng Di pl om Hannover U
El ect roni cal engi neeri ng Di pl om (FH) Hei del berg FH
El ect roni cal engi neeri ng Di pl om (FH) Hei l bronn FH
El ect roni cs and el ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Hei l bronn FH
El ect roni cal engi neeri ng Di pl om (FH) Hi l desh./Hol zm./Gt t i ngen FH
El ect ri cal engi neeri ng and i nf ormat i on t echnol ogy Di pl om Il menau TU
El ect ri cal engi neeri ng and i nf ormat i on t echnol ogy Bachel or Ingol st adt FH
El ect ri cal engi neeri ng and i nf ormt i on t echnol ogy Di pl om (FH) Ingol st adt FH
El ect ri cal engi neeri ng, physi cal Di pl om (FH) Isny FH
El ect ri cal engi neeri ng and i nf ormat i on t echnol ogy
Di pl om (FH) Jena FH
(careeri nt egrat ed)
El ekt rot echni k/Aut omat i si erungst echni k Di pl om (FH) Jena FH
Kommuni kat i onst echni k/Medi ent echni k Di pl om (FH) Jena FH
Kommuni kat i onst echni k/Medi ent echni k (beruf si nt egri ert ) Di pl om (FH) Jena FH
Inf ormat i on and t el ecommuni cat i ons engi neeri ng Di pl om (FH) Kai sersl aut ern FH
Nachri cht en- u. Tel ekommuni kat i onst echni k, koop.
Ingeni eurst udi um Di pl om (FH) Kai sersl aut ern FH
El ect roni cal engi neeri ng Di pl om Kai sersl aut ern U
Inf ormat i on t echnol ogy Di pl om Kai sersl aut ern U
Communi cat i ons engi neeri ng Di pl om (FH) Karl sruhe FH
El ect ri cal engi neeri ng Bachel or Karl sruhe FH
El ect ri cal engi neeri ng Bachel or Karl sruhe FH
(.../...)
(.../...)
El ect ri cal engi neeri ng and i nf ormat i on t echnol ogy Bachel or Karl sruhe U
El ect ri cal engi neeri ng and i nf ormat i on t echnol ogy Di pl om Karl sruhe U
El ect roni cal engi neeri ng Di pl omgew erbel ehrer
Karl sruhe U
Di pl om, gest uf t er
El ect roni cal engi neeri ng St udi engang Kassel U
El ect roni cal engi neeri ng Di pl om (FH) Kempt en FH
El ect roni cal engi neeri ng Di pl om (FH) Ki el FH
El ect roni cal engi neeri ng Di pl om Ki el U
El ect ri cal engi neeri ng and i nf ormat i on t echnol ogy Di pl om (FH) Kobl enz FH
El ekt rot echni k, Beruf si nt egri erender St udi engang (BIS) Di pl om (FH) Kobl enz FH
Inf ormat i onst echni k Di pl om (FH) Kobl enz FH
El ect ri cal engi neeri ng Bachel or Kl n FH
El ect roni cal engi neeri ng Di pl om (FH) Kl n FH
El ect roni cal engi neeri ng Di pl om (FH) Kl n Rhei nFH
El ect ri cal engi neeri ng and i nf ormat i on t echnol ogy Di pl om (FH) Konst anz FH
El ect ri cal engi neeri ng Bachel or Landshut FH
El ect roni cal engi neeri ng Di pl om (FH) Landshut FH
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Lausi t z FH
Communi cat i ons engi neeri ng Di pl om (FH) Lei pzi g FHTel ekom
El ect ri cal Engi neeri ng Bachel or Lei pzi g HTWK
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Lei pzi g HTWK
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Li ppe/Hxt er FH
El ect ri cal engi neeri ng - Communi cat i ons,
Di pl om (FH) Lbeck FH
i nf ormat i on and medi a t echnol ogy
El ect ri cal engi neeri ng - pow er syst ems and aut omat i on Di pl om (FH) Lbeck FH
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om Magdeburg U
El ect ri cal engi neeri ng Magi st er Magdeburg U
Inf ormat i on t echnol ogy Di pl om Magdeburg U
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Magdeburg-St endal H
Communi cat i ons engi neeri ng/El ect roni cs Di pl om (FH) Mannhei m FHTG
El ect ri cal Engi neeri ng Bachel or Mannhei m FHTG
(.../...)
(.../...)
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Merseburg FH
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Mi t t w ei da H
El ect ri cal engi neeri ng and i nf ormat i on t echnol ogy Di pl om (FH) Mnchen FH
El ect ri cal engi neeri ng and i nf ormat i on t echnol ogy Bachel or Mnchen TU
El ect ri cal engi neeri ng and i nf ormat i on t echnol ogy Bachel or Mnchen TU
El ect ri cal engi neeri ng and i nf ormat i on t echnol ogy Di pl om Mnchen TU
Inf ormat i onst echni k Bachel or Mnchen TU
Inf ormat i onst echni k Di pl om Mnchen TU
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om Mnchen UBw
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Mnchen UBw
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Mnst er FH
El ect ri cal engi neeri ng i n t he EEP w i t h a German-Bri t i sh f ocus Di pl om (FH) Mnst er FH
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Ni ederrhei n H
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Nrnberg FH
Inf ormat i on and communi cat i ons engi neeri ng Di pl om (FH) Of f enburg FH
Nachri cht en- und Inf ormat i onst echni k
Bachel or
Of f enburg FH
Ol denb/Ost f ri esl /Wi l hel msh
El ect ri cal engi neeri ng
Di pl om (FH)
FH
El ect ri cal engi neeri ng
Di pl om (FH)
FH
El ect ri cal engi neeri ng i n combi nat i on w i t h pract i ce
Di pl om (FH)
FH
Indust ri al engi neeri ng - Tel ecommuni cat i ons
Di pl om (FH)
FH
Inf ormat i onst echni k
Di pl om (FH
) FH
Inf ormat i onst echni ck i m Praxi sverbund Di pl om (FH) FH
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Osnabrck FH
European el ect ri cal engi neeri ng/ comput er sci ence course
Di pl om (FH) Osnabrck FH
(EES/EIS)
Inf ormat i on syst ems Bachel or Osnabrck U
El ect ri cal engi neeri ng Bachel or Paderborn U
(.../...)
(.../...)
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Merseburg FH
El ect ri cal engi neeri ng St udi engang
Paderborn U
Lehramt f r di e
El ect ri cal engi neeri ng Sekundarst uf e II
Paderborn U
Engi neeri ng comput i ng (el ect ri cal engi neeri ng) St udi engang Paderborn U
Inf ormat i onst echni k Di pl om Paderborn U
El ect ri cal engi neeri ng/Inf ormat i on t echnol ogy Di pl om (FH) Pf orzhei m FH
Sound Di pl om (FH) Pot sdam-Babel sberg HFF
Inf ormat i on and communi cat i ons engi neeri ng Di pl om (FH) Ravensburg-Wei ngart en FH
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Regensburg FH
El ect ri cal engi neeri ng and i nf ormat i on t ehnol ogy Di pl om (FH) Rosenhei m FH
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om Rost ock U
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Saarbrcken HTW
El ekt rot echni k (dt .-f ranz. St udi engang) Di pl om (FH) Saarbrcken HTW
Kommuni kat i onsi nf ormat i k Bachel or Saarbrcken HTW
Comput er and communi cat i on t echnol ogy Di pl om Saarbrcken U
El ect ri cal engi neeri ng and i nf ormat i on t echnol ogy Di pl om (FH) Schmal kal den FH
El ect ri cal engi neeri ng and i nf ormat i on t echnol ogy Di pl om (FH)
Schmal kal den FH
(careeri nt egrat ed) Di pl om, i nt egri ert er
El ect ri cal engi neeri ng St udi engang Si egen U
El ekt rot echni k Bachel or St ral sund FH
El ect ri cal engi neeri ng Di pl omgew erbel ehrer St ut t gart U
El ect ri cal engi neeri ng Magi st er St ut t gart U
El ect ri cal engi neeri ng and i nf ormat i on t echnol ogy Di pl om St ut t gart U
El ekt rot echni k und Inf ormat i onst echni k Bachel or St ut t gart U
El ect roni cal engi neeri ng Di pl om (FH) Sdw est f al en FH
El ekt rot echni k (Soest ) Di pl om (FH) Sdw est f al en FH
El ekt rot echni k (Verbundst udi engang) Di pl om (FH) Sdw est f al en FH
Inf ormat i ons- und Kommuni kat i onst echni k Di pl om (FH) Sdw est f al en FH
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Tri er FH
El ekt rot echni k (kooperat i ve Ingeni eurausbi l dung) Di pl om (FH) Tri er FH
(.../...)
(.../...) (.../...)
B2. AUSTRI A
Communi cat i ons engi neeri ng Di pl om (FH) Ul m FH
Communi cat i ons engi neeri ng (cooperat i ve) Di pl om (FH) Ul m FH
Nachri cht ent echni k Bachel or Ul m FH
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om Ul m U
Inf ormat i onst echnol ogi e Di pl om Ul m U
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Vecht a/Di ephol z FHWT
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) West kst e FH
El ect ri cal engi neeri ng, career-i nt egrat ed Di pl om (FH) Wi esbaden FH
Inf ormat i on and el ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Wi esbaden FH
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Wi smar H
El ect ri cal Engi neeri ng (El ekt rot echni k) Bachel or Wuppert al U
Inf ormat i on t echnol ogy Bachel or Wuppert al U
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Wrzburg-Schw ei nf urt FH
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Zi t t au/Grl i t z H
El ect ri cal engi neeri ng Di pl om (FH) Zw i ckau H
Inf ormat i on t echnol ogy Di pl om (FH) Zw i ckau H
(.../...)
1. TI TULACI ONES
Bachelor of Data Engineering and Statistics
Bachelor of Media Computer Science
Bachelor of Software and Information Engineering
Uni versi t t Wi en (Uni versi dad de Vi ena) Vi ena Aust ri a
Facul t y of Sci ences and Mat hemat i cs
Facul t y of Busi ness, Economi cs and Comput er Sci ence
Bachelor of Technical Computer Science
Master of Media Computer Science
Master of Software and Information Engineering
Master of Technical Computer Science
En el semest re de i nvi erno del curso 2002/2003 se i nt roduj eron l os est udi os de Bachel or y Mast er.
Se mant i enen l as di pl omat uras.
6
5
4
3
2
1
Di pl oma (Mast er)
Mast er
Bachel or
4.2. Crdit os
2 semest res
5.1. Requisit os mnimos
B3. BLGI CA
ANEXO I
1. TI TULACI ONES
Civil Engineering (5 aos en dos ci cl os de 2 + 3)
Electrical Engineering (Adapt ado a Bol oni a Bachel or-Mast er 3 + 2)
Nanociencia y Nanoingeniera (Mast er)
A part i r del curso 2004-2005 l a ref orma af ect ar a l os t t ul os ot orgados por uni versi dades y hoges-
cholen y pasarn a ser Bachel or y Mast er.
La t i t ul aci n de Bachel or ori ent ada a l a prof esi n preparar a l os est udi ant es para prof esi ones es-
pecf i cas en l a i ndust ri a, comerci o, agri cul t ura, sani dad, art es apl i cadas, et c.. Las carreras est n
ori ent adas a l a prct i ca e i ncl ui r perodos de prct i ca prof esi onal . Est os t t ul os sern of reci dos ni -
cament e por l as hogescholen.
KU Leuven es una i nst i t uci n pri vada
Kat hol i eke Uni versi t ei t Leuven
Leuven Bl gi ca
ht t p://w w w.kul euven.ac.be/
ESAT, Depart ment of El ect ri cal Engi neeri ng (Facul t ad de Ingeni era)
ht t p://w w w.esat .kul euven.ac.be/i ndex.en.sht ml
Los grados de Bachel or acadmi co prepararn a l os est udi ant es para est udi os avanzados de Mas-
t er. Est os t t ul os sern ot orgados por l as uni versi dades y al gunas hogescholen en el marco de un
acuerdo de asoci aci n ent re uni versi dades y hogescholen.
En KU Leuven se i nt roduj o el cambi o al si st ema Bachel or-Mast er (3 + 2) a part i r del curso 2003-2004.
Requisit os de acceso
Di pl oma de educaci n secundari a. En ci enci as apl i cadas, arqui t ect ura, medi ci na y odont ol oga l a
admi si n depende de un examen de ent rada. Tambi n es posi bl e admi t i r a graduados de educaci n
superi or no uni versi t ari a y, baj o ci ert as condi ci ones, personas con t i t ul aci ones ext ranj eras.
El t t ul o i nt ermedi o de kandidaat da acceso al segundo ci cl o cuya superaci n resul t a en el grado de
l i cenci ado, con ms compet enci as, u ot ros grados, ent re el l os el de i ngeni era ci vi l , que corresponde
a i ngeni era en general .
Programas de pregrado (primer y segundo ciclo)
Dos aos de est udi o superados const i t uyen el grado de kandidaat. Tres aos ms en l as i ngeni eras
dan acceso al t t ul o de Li cenci ado, Ingeni ero ci vi l , Ingeni ero comerci al , Bi o-i ngeni ero, Ingeni ero-ar-
qui t ect o, Mdi co, Dent i st a o Farmacut i co. El primer ciclo es generalist a y segundo ciclo de es-
pecializacin.
En l os pl anes adapt ados a Bol oni a, Bachel or se di vi de en dos bl oques de t res semest res:
I Pri mer bl oque: comn a l as i ngeni eras
I Segundo bl oque: Especi al i zaci n en dos campos maj or y mi nor (pri nci pal y secundari o). En
El ect ri cal Engi neeri ng, el mi nor puede ser Comput er Sci ence, Mat eri al s Eng. , Mechani cal
Eng.y Gest i n.
Programas de post grado (t ercer ciclo)
El post gr ado est enf ocado a est udi ant es que poseen una t i t ul aci n de gr ado naci onal o ex-
t ranj era equi val ent e, con un mni mo de t res aos de est udi os post eri ores a l a educaci n secun-
dari a.
Hay dos t i pos de programas de post grado: Est udi os compl ement ari os ori ent ados a ampl i ar l a vi si n
del est udi ant e of reci endo t emt i cas de ot ras di sci pl i nas acadmi cas, o bi en est udi os especi al i zados
con un anl i si s prof undo de l os t emas acadmi cos.
Los programas de post grado compl ement ari o requi eren un ao normal ment e mi ent ras que l os es-
peci al i zados pueden l l egar hast a dos. Los programas de est udi o i nt ernaci onal , of reci dos en i ngl es
pert enecen a est a segunda cat egora.
4.2.Crdit os
Credi t poi nt s asi mi l abl es a ECTS.
Cursos semest ral es.
Cont eni dos correspondi ent es a El ect ri cal Engi neeri ng.
major \ minor cit bwk cs esat mt m mech min l* m* *
chemi cal engi neeri ng ci t x x
ci vi l engi neeri ng bw k x x x
comput er sci ence cs x x x x
el ect ri cal engi neeri ng esat x x x x x
mat eri al s engi neeri ng mt m x x x x x x
mechani cal engi neeri ng mech x x x x x x x
mi ni ng engi neeri ng mi n x x x
5.2. Opciones
I Bi omedi cal t echni ques
I Dat a mi ni ng and aut omat i on
I Energy
I Physi cs f or mi cro-el ect roni cs
I Mi cro-el ect roni cs
I Mul t i medi a and si gnal processi ng
I Tel ecommuni cat i on
Cont empl ado
Indust ri a el ect rni ca y de t el ecomuni caci ones.
Fuent es:
ht t p://w w w.vl i r.be/f l uni v/uni vedu.ht m
ht t p://w w w.kul euven.ac.be/
ht t p://w w w.esat .kul euven.ac.be/educat i on/i ndex.en.sht ml
ANEXO 2
Uni versi t Cat hol i que de Louvai n UCL
Louvai n-La-Neuve Bl gi ca
ht t p://w w w.ucl .ac.be/
ELEC Depart ement d l ect ri ci t (Facul t de Sci ences Appl i ques)
1. TI TULACI ONES
Candidat ura de I ngeniero Civil (Ingnieur civil candidat)
Objetivos de la titulacin
Prepara l os est udi ant es para l a di versi dad de necesi dades de l a carrera prof esi onal y a l as f orma-
ci ones de segundo ci cl o de i ngeni era ci vi l , of reci endo l as compet enci as di sci pl i nares f undament a-
l es y met odol gi cas necesari as. Se f avorece el aprendi zaj e act i vo, con acent o en el t rabaj o en equi -
po y l os proyect os i nt erdi sci pl i nares.
Condiciones de acceso
Examen de admi si n a l a i ngeni era ci vi l .
I ngeniero Civil Elct rico (Ingnieur Civil lectricien)
Objetivos de la titulacin
I Asegurar una f ormaci n prof unda en di sci pl i nas bsi cas de el ect ri ci dad
I Ll evar al est udi ant e a deci di r personal ment e su perf i l ent re una ori ent aci n general i st a o es-
peci al i st a.
I Desarrol l ar un espri t u ci ent f i co crt i co, con capaci dad para model ar, enf at i zando l a veri f i ca-
ci n experi ment al en el l aborat ori o.
Condiciones de acceso
Tt ul o de i ngeni ero ci vi l candidat. Los t i t ul aci ones ext ranj eras equi val ent es y l os i ngeni eros i ndus-
t ri al es t ambi n t i enen acceso.
Not a. La i ngeni era ci vi l en Bl gi ca debe ent enderse en un sent i do ampl i o, abarcando ent re ot ras,
l as di sci pl i nas de l a i ngeni era de t el ecomuni caci n.
Se han est abl eci do l os crdi t os ECTS como uni dad acadmi ca.
Pri mer ci cl o (candi dat ura). general para di st i nt as t i t ul aci ones de i ngeni era ci vi l .
Segundo ci cl o (i ngeni era). Los est udi ant es acceden habi endo cursado un pri mer ci cl o de candidat.
4.2. Crdit os
Uni dades de aprendi zaj e. 1 UA = 1/3 ECTS corresponde en medi a a unas 8 horas de t rabaj o.
Primer ciclo. Candidatura de Ingeniero Civil.
Dos aos acadmi cos (FSA1)
I FSA11
I FSA12
Cada ao est di vi di do en t res cursos t ri mest ral es de 11 semanas y t res semanas de exmenes a f i n
de ao.
Segundo ciclo. Ingeniero Civil Elctrico.
Tres aos acadmi cos (ELEC2)
I ELEC21
I ELEC22
I ELEC23
Cada ao est di vi di do en dos cursos cuat ri mest ral es.
Cont enidos FSA1 (primer ciclo)
Cada t ri mest re est art i cul ado en t orno a un proyect o i nt erdi sci pl i nar y const a de 60 UA = 20 ECTS.
Un nmero reduci do de crdi t os se dej a a el ecci n del est udi ant e. Las asi gnat uras comprenden ma-
t eri as ci ent f i cas bsi cas: Mat emt i cas, Fsi ca, Qumi ca, Inf ormt i ca y humanst i cas: Fi l osof a, Semi -
nari os de humanst i ca.. La asi gnat ura de aprendi zaj e act i vo por probl ema o por proyect o Mtodos y
herramientas desarrol l a l os mt odos de t rabaj o en equi po, comuni caci n oral , escri t a y grf i ca, i n-
gl s y l a i ni ci aci n a l a of i mt i ca y programaci n JAVA, MATLAB, et c.
Primer ao. Trimestre 1
I Di seo y coordi naci n del t ri mest re 1 [ 1h]
I Proyect o [ 67.5h] (4.5 ECTS)
I Mt odos y herrami ent as [ 45h] (3 ECTS)
I Mt odos y herrami ent as: i ngl s [ 30h] (2 ECTS)
I Fsi ca [ 67.5h] (4.5 ECTS)
I Mat emt i cas [ 60h] (4 ECTS)
I Inf ormt i ca [ 30h] (2 ECTS)
I Di seo y coordi naci n del t ri mest re 2 [ 1h+ 1h]
I Fsi ca [ 37.5h] (2.5 ECTS)
I Mat emt i cas [ 97.5h] (6.5 ECTS)
I Qumi ca [ 60h] (4 ECTS)
I Ci enci as humanas: Fi l osof a [ 30h] (2 ECTS)
I Di seo y coordi naci n del t ri mest re 3[ 1h+ 1h]
I Proyect o [ 75h] (5 ECTS)
I Fsi ca [ 52.5h] (3.5 ECTS)
I Inf ormt i ca [ 52.5h] (3.5 ECTS)
Segundo ao. Trimestre 4
I Di seo y coordi naci n del t ri mest re 4[ 1h]
I Fsi ca [ 67.5h] (4.5 ECTS)
I Qumi ca [ 82.5h] (5.5 ECTS)
I Fsi ca [ 45h] (3 ECTS)
I Qumi ca: Qumi ca - Fsi ca y t ermodi nmi ca [ 52.5h] (3.5 ECTS)
I Ci enci as humanas: Economa [ 45h] (3 ECTS)
I Mt odos y herrami ent as: i ngl s[ 30h] (2 ECTS)
I Fsi ca [ 45h] (3 ECTS)
I Qumi ca: Qumi ca - Fsi ca [ 37.5h] (2.5 ECTS)
I Ci enci as humanas [ 30h] (2 ECTS)
Cont enidos ELEC2 (segundo ciclo)
La t i t ul aci n de t res aos const a de:
I Asi gnat uras de f ormaci n general no t cni ca
I Asi gnat uras de f ormaci n t cni ca pol i val ent e
I Asi gnat uras de f ormaci n t cni ca especi al i zada, que i ncl uye: mt odos mat emt i cos y f si cos
de l a el ect ri ci dad, el ect rni ca, t el ecomuni caci ones y el ect rodi nmi ca. La carrera se compl et a
con asi gnat uras opci onal es.
I Trabaj o de f i n de est udi os de una carga aproxi mada de medi o ao (30 ECTS).
Formacin general y polivalent e
Asignat uras obligat orias Horas ECTS
Mat emt i cas apl i cadas: seal es y si st emas 30h + 30h 5
Procesos est ocst i cos: est i maci n y predi cci n 30h + 30h 5
Mecni ca de l os medi os cont i nuos 30h + 30h 5
Anl i si s econmi co de l a empresa y del mercado 30h + 15h 4
Inf ormt i ca 3 30h + 30h 5
Aut omt i ca l i neal 30h + 37.5h 5
Cuest i ones de ci enci as rel i gi osas 15h 2
El ement os de derecho i ndust ri al 22.5h 2
Adems de l as asi gnat uras obl i gat ori as, en l os semest res ELECT22 o ELEC23 se debe escoger una
asi gnat ura opt at i va de ci enci as humanas de 3 ECTS como mni mo. Los cursos de i di omas no se con-
si deran como de ci enci as humanas. Un mxi mo de 5 ECTS de asi gnat uras opt at i vas de ci enci as hu-
manas en ELEC22 et ELEC23 podr i nt erveni r en el cl cul o del mni mo de 60 ECTS.
Formacin especializada
El est udi ant e cursa l os mdul os compl et os de l as mat eri as Mtodos matemticos y fsicos de la
electricidad, electrnica y telecomunicaciones, as como el pri mer curso del mdul o de electrodi-
nmica.
El est udi ant e puede sol i ci t ar una modi f i caci n del pl an de asi gnat uras obl i gat ori as (t ant o de f or-
maci n general y pol i val ent e o de especi al i zaci n) para prof undi zar l a f ormaci n en el ect rot ec-
ni a, aut omt i ca e i nf ormt i ca, si empre conservando l a proporci n de crdi t os ECTS en f ormaci n
general y pol i val ent e y asi gnat uras de especi al i zaci n. Una comi si n vel a por l a coherenci a de
l os programas.
Asignat uras opt at ivas
Se deben cursar asi gnat uras opt at i vas para compl et ar l os 60 crdi t os ECTS anual es.
CONTENI DOS DETALLADOS
ELEC 21 Primer ao
Asignaturas obligatorias (63 ECTS)
Pri mer cuat ri mest re
I Mat emt i cas apl i cadas: seal es y si st emas [ 30h + 30h] (5 ECTS)
I Mecni ca de l os medi os cont i nuos [ 30h + 30h] (5 ECTS)
I Proyect o de el ect ri ci dad 1 - Ci rcui t os el ct ri cos [ 45h] (3 ECTS)
I Ci rcui t os y medi das el ct ri cas [ 45h + 30h] (7 ECTS)
I El ect rni ca f si ca [ 30h + 30h] (5 ECTS)
I El ect romagnet i smo [ 30h + 30h] (5 ECTS)
Segundo cuat ri mest re
I Procesos est ocst i cos: est i maci n y predi cci n [ 30h + 30h] (5 ECTS)
I Inf ormt i ca 3 [ 30h + 30h] (5 ECTS)
I Aut omt i ca l i neal [ 30h+ 37.5h] (5 ECTS)
I Proyect o de el ect ri ci dad 2 - Fsi ca de l a el ect ri ci dad [ 45h] (3 ECTS)
I El ect rni ca I : ci rcui t os f undament al es des ampl i f i cadores [ 30h + 30h] (5 ECTS)
I Tel ecomuni caci ones 1: canal es y seal es [ 30h + 30h] (5 ECTS)
I Convert i dores el ect romecni cos [ 30h + 30h] (5 ECTS)
ELEC 22 Segundo ao
I Cuest i ones de ci enci as rel i gi osas[ 15h] (2 ECTS)
I Proyect o de el ect ri ci dad 3 - Si st ema el ect rni co [ 90h] (6 ECTS)
I El ect rni ca II : ci rcui t os el ect rni cos di gi t al es [ 30h + 30h] (5 ECTS)
ITel ecomuni caci ones 2 : t ransmi si ones di gi t al es y radi ocomuni caci ones [ 30h + 30h] (5 ECTS)
I Anal i si s conomi co de l a empresa y del mercado [ 30h+ 15h] (4 ECTS)
I El ect roni que III: ci rcui t s l ect roni ques anal ogi ques[ 30h+ 30h] (5 ECTS)
I Proj et d' l ect ri ci t 3 - Syst me l ect roni que [ 90h] (6 ECTS)
I Trai t ement des si gnaux[ 30h+ 30h] (5 ECTS)
Asi gnat uras opt at i vas hast a compl et ar 60 ECTS en segundo ao como mni mo
ELEC 23 Tercer ao
I El ement os de derecho i ndust ri al [ 22.5h] (2 ECTS)
I Trabaj o de f i n de est udi os (30 ECTS)
Asi gnat uras opt at i vas hast a compl et ar 60 ECTS en segundo ao como mni mo
Se f avorece el aprendizaje act ivo, f oment ando en el t rabajo en equipo y los proyect os int erdisciplinares.
Se reconocen hast a 3 ECTS por act i vi dades pedaggi cas de l os est udi ant es (t ut oras de candi dat u-
ras, de sesi ones de ej erci ci os, l aborat ori os o proyect o) y 3 ECTS por i di omas.
7. M OVI LI DAD
Las est anci as de un mni mo de 3 semanas en empresas del sect or el ct ri co en perodos de vacaci o-
nes permi t en reconocer hast a 3 ECTS, previ a ent rega de un i nf orme.
Se promueve que, en el marco de l os programas de movi l i dad de l a FSA (Erasmus/Socrat es, IMCC,
KULeuven, ...), l os est udi ant es de segundo ao y l os de t ercer ao real i cen est anci as en ot ras uni -
versi dades de un ao o un cuat ri mest re, respect i vament e.
Indust ri a el ect rni ca y de t el ecomuni caci ones.
Fuent e: ht t p://w w w.ucl .ac.be/
B4. FI NLANDI A
ANEXO I
Hel si nki Uni versi t y of Technol ogy - HUT
Hel si nki Fi nl andi a
ht t p://w w w.hut .f i /
Depart ment of El ect ri cal and Communi cat i ons Engi neeri ng
Depart ment of Comput er Sci ence and Engi neeri ng
La Helsinki University of Technology engl oba 12 f acul t ades y 10 i nst i t ut os. Impart e 17 programas de
grado. y di st i nt os Mast ers y programas de post grado y f ormaci n cont i nuada.
1. TI TULACI ONES
No se of recen t it ulaciones de Bachelor, por l o que se present an l os est udi os de mast er.
I M ast er of Science en Technologa. M Sc (Tech). Es un mast er de ci cl o l argo (i nt egrado).
Los est udi os para obt ener est e Mast ers Degree est n organi zados en f orma de programas
de grado dirigidos a det erminadas prof esiones o mbit os t ecnolgicos. En part icular exist e un
programa de grado af n a nuest ra Ingeniera de Telecomunicacin: Communications Degree.
I M ast er I nt ernacional en Elect rical Engineering. Est e programa se of rece a est udi ant es
con un BSc en El ect ri cal Engi neeri ng. Permi t e especi al i zaci n en mqui nas el ct ri cas, dri ves
y el ect rni ca de pot enci a, o en si st emas de pot enci a, t ecnol oga de al t a t ensi n e i ngeni era
de i l umi naci n. Se puede cursar en un ao y medi o. Organi zado por el Depart ment of El ec-
t ri cal and Communi cat i ons Engi neeri ng. Se f aci l i t a el t rabaj o en empresas durant e el verano
para l a real i zaci n de l a t esi s de MSc.
I M ast er en Telecomunicacin. Di ri gi do a est udi ant es con un B.Sc. en Tecnol ogas de l a In-
f ormat i on o en Tel ecomuni caci ones o El ect ri cal Engi neeri ng. Organi zado conj unt ament e por
el Depart ment of El ect ri cal and Communi cat i ons Engi neeri ng y el Depart ment of Comput er
Sci ence and Engi neeri ng.
Of rece especi al i zaci n en radi ocomuni caci ones o en sof t ware de t el ecomuni caci ones. El pri -
mer semest re es comn para ambas especi al i dades y comprende l a t eora de comuni caci o-
nes, t ecnol ogas sof t ware f undament al es para t el ecomuni caci ones y arqui t ect uras de t el e-
comuni caci ones.
Especialidad Radiocomunicaciones. Enf ocado haci a si st emas radi o para redes cel ul ares
i ncl uyendo GSM y CDMA de Banda Ancha para si st emas de t ercera generaci n.
Especialidad Sof t ware de Telecomunicaciones. Enf ocado a met odol ogas de sof t ware
para si st emas en t i empo real y a servi ci os y prot ocol os de comuni caci ones.
Equi val enci a de crdi t os HUT con ECTS. El Mast er of Sci ence en Technol oga no, s l os mast ers i nt er-
naci onal es.
3. ACCESO Y NM ERO DE ESTUDI ANTES
Acceso medi ant e examen anual de ent rada en Mayo.
No encont ramos ci f ras en cuant o al nmero de al umnos de nuevo i ngreso para el Communications
Degree, pero s gl obal es de l a uni versi dad: 1602 al umnos en 2002.
En 2.002, 3.700 est udiant es en el Depart ment of Elect rical and Communicat ion Engineering, que resul-
t a el Depart ament o con mayor nmero de est udiant es; le siguen en orden descendient e de est udiant es:
I Comput er Sci ence: 2.200
I Mechani cal Engi neeri ng: 2.050
I Fsi ca y Mat emt i cas: 950
4.1. Organizacin t emporal y crdit os
El Mast er of Sci ence en Technol oga const a de 180 crdi t os HUT, i ncl uyendo 20 crdi t os de Tesi s. 1
crdi t o HUT son 40 horas de t rabaj o del est udi ant e, por l o que se aproxi ma a 1.5 ECTS. La t i t ul aci n
resul t a en 270 crdi t os ECTS, aproxi madament e 5 aos. Una asi gnat ura suel e est ar ent re 1 y 15 cr-
di t os HUT.
La est ruct ura general de l os est udi os es: 2 aos de ci enci as bsi cas + 3 de det ermi nado Programme
Degree. El cal endari o acadmi co es muy si mi l ar al nuest ro.
4.2. Duracin
La duraci n previ st a para el Mast er es de 5 aos, aunque en l a prct i ca l a duraci n medi a es supe-
ri or a 7 aos, debi do, segn el l os mi smos decl aran, a que muchos est udi ant es compagi nan sus es-
t udi os con t rabaj o a t i empo parci al .
4.3. Est ruct ura
Los 180 crdi t os HUT est n di st ri bui dos como si gue:
I 70 (2 aos) bsi cos (mat emt i cas, f si ca, t eora de l a i nf ormaci n). 45 de est os crdi t os son
comunes a t odos l os Programas de Ingeni era
I 30 mat eri as opt at i vas
I 20 obl i gat ori os de su especi al i dad (Programme Degree)
I 20 que opci onal ment e pueden cursar f uera de su especi al i dad
I 20 del Proyect o Fi n de Carrera
I 20 de Prct i cas en Empresa (opci onal ment e)
Porcent aje de especializacin
Vari abl e, el al umno t i ene bast ant e capaci dad de deci si n: 40 60 %
Formacin bsica
Formacin especf ica (por reas)
El programa de grado en Communi cat i ons Engi neeri ng const a de l as opci ones:
I Communi cat i ons net w orks and syst ems
I Di gi t al si gnal processi ng
I Product devel opment and user i nt erf aces i n communi cat i ons
I Opt i cal communi cat i ons syst ems
I Mat hemat i cal met hods i n communi cat i ons
Los est udi os est n l i gados a l a i nvest i gaci n ci ent f i ca. Las enseanzas se organi zan para que, ade-
ms de l a capaci dad ci ent f i ca y t cni ca, l os est udi ant es desarrol l en:
I Habi l i dades de cooperaci n y t rabaj o en equi po
I Capaci dad de comuni caci n oral y escri t a
I Capaci dad de eval uar l os ef ect os de l a t ecnol oga en el medi o y en l a soci edad.
7. ESTANCI AS EN EM PRESAS Y M OVI LI DAD:
Prct icas en empresa.
Ti enen el obj et i vo de apl i car y eval uar l os est udi os uni versi t ari os en l a prct i ca.
Segn el programa, se pueden reconocer de 2 a 10 crdi t os HUT como part e de l a t i t ul aci n. For-
man part e de t odos l os i ngeni eros graduados.
Dos t i pos: general en cual qui er rea de t rabaj o (sl o en pri mer o segundo ao) y prct i ca prof esi onal .
Cada t i t ul aci n t i ene su propi o requeri mi ent o de experi enci a prof esi onal .
M ovilidad int ernacional
Recomendada a t odos l os est udi ant es. HUT coordi na numerosos programa de i nt ercambi o.
8. ACREDI TACI ONES DE LAS TI TULACI ONES / DE LOS EGRESADOS:
Aparent ement e no.
Fuent e: ht t p://w w w.hut .f i /Engl i sh/
ANEXO 2
Tampere Uni versi t y of Technol ogy Tampere Fi nl andi a
Depart ment of El ect ri cal Engi neeri ng
1. TI TULACI ONES
No se of rece el grado de Bachelor, por l o que se present an l os est udi os de mast er.
M ast er of Science in Engineering (M .Sc.Eng).
Programas de grado (M Sc):
El ect ri cal Engi neeri ng
Inf ormat i on Technol ogy
Communi cat i on El ect roni cs
Todava no.
ECTS i ncorporados.
Mast er de ci cl o l argo. Const a de:
I Est udi os general es
I Est udi os general es rel aci onados con l a t emt i ca
I Est udi os prof esi onal es avanzados
I Est udi os personal es
ITesi s de Mast er (l t i mo ao)
5 aos
4.2. Crdit os
CREDIT UNITS: 40 horas de t rabaj o ef ect i vo = 1 credi t TUT = 1,5 ECTS
180 crdi t os TUT i ncl uyendo Tesi s de M.Sc. (20 crdi t os TUT), es deci r, 270 ECTS.
4,5 ~ 5 aos en cursos semest ral es.
La obt enci n del t t ul o requi ere en l a prct i ca ent re 5 y 6 aos.
Especialidades
Department of Electrical Engineering
El ect roni cs
Bi omedi cal Engi neeri ng (Ragnar Grani t Inst i t ut e)
El ect romagnet i cs
Department of Information Technology
Si gnal Processi ng
Sof t ware Syst ems
Communi cat i ons Engi neeri ng
Di gi t al and Comput er Syst ems
Formacin especfica (por reas)
Electronics
7401002 Basi c El ect roni cs I, 3 ECTS
7401003 Basi c El ect roni cs II, 4.5 ECTS
7401004 Basi cs El ect roni cs III, 3 ECTS
7401031 El ect roni cs Laborat ory I, 6 ECTS
7403001 Desi gn Proj ect i n Mi croel ect roni cs, 3-6 ECTS
7403005 El ect roni c Mi ni at uri zat i on (Accept ed as post graduat e course), 4.5-6 ECTS
74035 El ect roni cs Laborat ory II, 7.5 ECTS
7404006 Envi ronment al i ssues i n desi gni ng el ect roni c product s, 3 ECTS
74042 El ect roni c Ci rcui t s and Devi ces, 4.5 ECTS
7405001 Mi croel ect roni cs Laborat ory, 7.5 ECTS
74052 Appl i cat i ons of Semi conduct or Component s, 4.5 ECTS
7407001 Laborat ory Course on Vi rt ual Real i t y, 4.5 ECTS
7407002 PhD Semi nar on Personal El ect roni cs (Post graduat e course), 4.5 ECTS
7407005 PhD Semi nar on Mi croel ect roni cs (Post graduat e course), 0 ECTS
7407010 PhD Semi nar on Appl i ed El ect roni cs (Post graduat e course), 0 ECTS
7407465 Di spl ay Technol ogy (Accept ed as post graduat e course), 4.5 ECTS
7408001 RF basi c measurement s, 4.5 ECTS
7408010 Basi cs of RF Engi neeri ng I, 4.5 ECTS
7408015 Act i ve RF ci rcui t s, 4.5 ECTS
7408020 Basi cs of RF engi neeri ng II, 4.5 ECTS
7408030 Ant enna desi gn, 4.5 ECTS
74112 Int egrat ed Anal og Ci rcui t s, 4.5 ECTS
74252 IC-Techni que (Accept ed as post graduat e course), 4.5 ECTS
74310 Mi croel ect roni cs Packagi ng (Accept ed as post graduat e course), 4.5 ECTS
74320 El ect roni c Mat eri al s (Accept ed as post graduat e course), 4.5 ECTS
74371 Speci al Issues i n Mi croel ect roni cs (Post graduat e Course), 3-6 ECTS
74462 Speci al Topi cs i n Mechat roni cs (Post graduat e Course), 6-9 ECTS
74470 Embedded Processor Appl i cat i ons (Accept ed as post graduat e course), 4.5 ECTS
74490 Modern Human-Comput er-Int erf ace El ect roni cs (Accept ed as post graduat e course), 4.5 ECTS
74501 Anal og Ci rcui t Desi gn, 4.5 ECTS
74510 Int egrat ed Di gi t al Ci rcui t s, 4.5 ECTS
74530 El ect roni cs Rel i abi l i t y, 4.5 ECTS
74541 El ect roni cs Desi gn, 3-6 ECTS
74550 CAE i n El ect roni cs, 3 ECTS
74560 Hi gh-Speed Int egrat ed Ci rcui t s (Accept ed as post graduat e course), 4.5 ECTS
74561 Int egrat ed RF-Ci rcui t s, 4.5 ECTS
74601 Speci al Issues i n Appl i ed El ect roni cs (Post -graduat e Course), 3-6 ECTS
74698 Opt oel ect roni cs, 4.5 ECTS
7472020 Speci al Assi gnment i n El ect ri c Engi neeri ng and Heal t h, 3-6 ECTS
7473020 Speci al Assi gnment i n Envi ronment al Issues of El ect ri c Engi neeri ng, 3 ECTS
74982 Product i on Engi neeri ng i n El ect roni cs, 4.5 ECTS
Electromagnetics
7901100 Heat Transf er of El ect romagnet i c Syst ems, 4.5 ECTS
7901540 Fuel Cel l s and Hydrogen Technol ogy, 4.5 ECTS
7901550 Sol ar El ect ri ci t y and Wi nd Pow er, 4.5 ECTS
7901560 Gui ded Waves, 4.5 ECTS
7901570 El ect romagnet i cs and Mat hemat i cal Physi cs, 4.5 ECTS
7901580 Superconduct i vi t y i n El ect ri c Pow er Net w ork, 4.5 ECTS
7901590 Mechani cs of el ect romagnet i c syst ems, 4.5 ECTS
79105 El ect ri cal Mat eri al s, 4.5 ECTS
79109 Net w ork Anal ysi s, 4.5 ECTS
79128 El ect romagnet i c Compat i bi l i t y (EMC), 3 ECTS
79130 Advanced El ect romagnet i cs, 4.5 ECTS
79133 El ect romagnet i sm and Tel ecommuni cat i on , 4.5 ECTS
79149 El ect romagnet i c Model i ng, 7.5 ECTS
79150 Energy St orage and New Energy Sources, 4.5 ECTS
79152 Ant ennas and Radi o Communi cat i ons, 4.5 ECTS
79154 Speci al Assi gnment i n El ect romagnet i cs, 3 ECTS
Power Electronics
7801100 Pow er Semi conduct or Devi ces, 6 ECTS
7801150 Rect i f i er Ci rcui t s, 4.5 ECTS
7801180 Sw i t ch-Mode DC Pow er Suppl i es, 4.5 ECTS
7801451 El ect ri cal Machi nes, 4.5 ECTS
7801700 Model l i ng of El ect ri cal Dri ves, 4.5 ECTS
7801800 Cont rol of El ect ri cal Dri ves, 4.5 ECTS
78120 Frequency Convert ers, 4.5 ECTS
78142 Desi gn Proj ect i n Pow er El ect roni cs, 4.5-7.5 ECTS
78300 Post -Graduat e Course i n Pow er El ect roni cs, 4.5-7.5 ECTS
Signal Processing
8000152 Int roduct ory Si gnal Processi ng, 3 ECTS
8001063 Di gi t al l i near Fi l t eri ng I, 4.5 ECTS
8001102 Di gi t al Li near Fi l t eri ng II, 3 ECTS
8001153 Mul t i rat e Si gnal Processi ng, 4.5 ECTS
8001202 Syst em Level DSP Al gori t hms, 3 ECTS
8001253 Adapt i ve Si gnal Processi ng, 4.5 ECTS
8001302 Si gnal Compressi on, 3 ECTS
8001352 Spect rum Est i mat i on and Array Si gnal Processi ng, 3 ECTS
8001403 St at i st i cal si gnal processi ng, 4.5 ECTS
8001453 Nonl i near Si gnal Processi ng, 4.5 ECTS
8001503 Nonl i near si gnal processi ng II, 4.5 ECTS
8001552 Robust Est i mat i on, 3 ECTS
8001600 Si gnal Processi ng f or Syst ems Bi ol ogy (SPSB), 3-6 ECTS
8001652 Int roduct i on t o Pat t ern Recogni t i on, 3 ECTS
8002103 Di gi t al Image Processi ng, 4.5 ECTS
8002153 Di gi t al Image Processi ng II, 4.5 ECTS
8002202 Di gi t al Image Processi ng III, 3 ECTS
8002252 Vi deo Compressi on, 3 ECTS
8002303 Pat t ern Recogni t i on, 4.5 ECTS
8003163 Speech Recogni t i on, 4.5 ECTS
8004053 Mul t i medi a Si gnal Processi ng, 4.5 ECTS
8004103 Mul t i medi a Syst ems and Communi cat i ons, 4.5 ECTS
8004202 Know l edge Mi ni ng, 3 ECTS
8004253 Vi rt ual Real i t y, 4.5 ECTS
8004303 Mul t i medi a l aborat ory, 4.5 ECTS
8004350 Mul t i medi a proj ect , 4.5-7.5 ECTS
8006153 Si gnal Processi ng Laborat ory, 4.5 ECTS
8006250 Si gnal Processi ng Proj ect , 4.5 ECTS
8006301 Si gnal Processi ng Thesi s Semi nar, 1.5 ECTS
8006350 Si gnal Processi ng Thesi s Semi nar B, 0 ECTS
8009052 Advanced t opi cs i n si gnal processi ng, 3 ECTS
8009100 Di gi t al Si gnal Processi ng Graduat e Semi nar, 4.5-7.5 ECTS
8009150 Si gnal Processi ng Semi nar, 4.5 ECTS
8009203 New Medi a Technol ogi es Semi nar, 4.5 ECTS
8009253 Vi rt ual real i t y l i cent i at e semi nar, 4.5 ECTS
8009303 Graduat e Research Semi nar, 4.5-7.5 ECTS
8009350 Graduat e Semi nar on Medi cal Image Processi ng, 1.5-4.5 ECTS
Software Systems
8100100 Programmi ng I, 4.5 ECTS
8100110 Programmi ng II, 4.5 ECTS
8100300 Ut i l i zat i on of Dat a St urct ures, 4.5 ECTS
8100400 Int roduct i on t o obj ect -ori ent ed programmi ng, 3 ECTS
8102000 Int roduct i on t o Sof t ware Engi neeri ng, 3 ECTS
8102010 Sof t ware Engi neeri ng Met hodol ogy, 6 ECTS
8104000 Operat i ng Syst ems, 6 ECTS
Communications Engineering
83001 Communi cat i on Theory, 4.5 ECTS
8301200 Radi o Net w ork Pl anni ng, 4.5 ECTS
8301252 Advanced Topi cs i n Radi o Net w ork Pl anni ng, 3-6 ECTS
8304500 Basi c course on net w orki ng, 4.5 ECTS
8304600 Advanced course on net w orki ng, 3 ECTS
8304700 Speci al course on net w orki ng, 3 ECTS
83050 Di gi t al Transmi ssi on, 6 ECTS
8305010 Communi cat i ons Prot ocol s, 6 ECTS
8305941 Advanced Topi cs i n Communi cat i ons Prot ocol s, 3-6 ECTS
83070 Mul t i carri er Techni ques, 3 ECTS
8307010 Basi c Anal og Ci rcui t s, 3 ECTS
8307020 Basi c Communi cat i on Ci rcui t s, 6 ECTS
8307030 Communi cat i on Ci rcui t s & Modul es, 7.5 ECTS
8307040 Communi cat i on ICs Devel opment Semi nar I, 6 ECTS
8307050 RF ASIC Desi gn, 7.5 ECTS
8307060 Communi cat i on IC Devel opment Semi nar II, 0 ECTS
83080 Recei ver Archi t ect ures and Si gnal Processi ng, 4.5-7.5 ECTS
83090 Advanced Course i n Di gi t al Transmi ssi on, 4.5-7.5 ECTS
8309505 Si gnal s and syst ems l aborat ory, 4.5 ECTS
83101 Radi o Syst ems, 4.5 ECTS
83150 Di gi t al Mobi l e Communi cat i on Syst ems, 4.5 ECTS
83170 Spread Spect rum Techni ques, 3-6 ECTS
83180 Wi rel ess LANs, 3 ECTS
83200 Tel ecommuni cat i on Net w orks, 4.5 ECTS
83370 Traf f i c Theory and Traf f i c Management , 3-6 ECTS
83390 Advanced Topi cs i n Broadband Net w orks, 3-6 ECTS
83400 Int roduct i on t o Tel ecommuni cat i ons, 4.5 ECTS
83731 Mi xed-Mode Communi cat i on Ci rcui t s and Modul es, 6 ECTS
83902 Tel ecommuni cat i ons Thesi s Semi nar A, 1.5 ECTS
83903 Tel ecommuni cat i ons Thesi s Semi nar B, 0 ECTS
83950 Tel ecommuni cat i ons Laborat ory Course, 4.5-7.5 ECTS
83962 Desi gn Proj ect i n Tel ecommuni cat i ons, 4.5-7.5 ECTS
Digital and Computer Systems
8402005 Comput er Syst ems Thesi s Semi nar A, 1.5 ECTS
8402015 Comput er Syst ems Thesi s Semi nar B, 0 ECTS
8402036 Comput er Syst ems Laborat ory Course, 6 ECTS
8402060 Comput er Syst ems Proj ect , 4.5-7.5 ECTS
8402065 Comput er Graphi cs, 3 ECTS
8402070 Mul t i medi a Syst ems Desi gn, 3-4.5 ECTS
8403920 Paral l el Memory Archi t ect ure, 0 ECTS
8404114 Di gi t al ASIC Desi gn, 6 ECTS
8404116 Basi c Di gi t al Desi gn, 4.5 ECTS
8404121 Processor Desi gn, 4.5 ECTS
8404122 Comput er Archi t ect ure, 4.5 ECTS
8404128 VHDL Desi gn and Synt hesi s, 4.5 ECTS
8404129 Hardware Descri pt i on Languages, 3 ECTS
8404151 Si gnal Processors, 4.5 ECTS
8404171 Di gi t al Syst em Desi gn I, 3 ECTS
8404180 Comput er Ari t hmet i cs, 4.5 ECTS
8404210 Di gi t al Syst ems Laborat ory, 3 ECTS
8404220 Sci ent i f i c Publ i shi ng, 0 ECTS
8404225 Di gi t al and Comput er Syst ems Col l oqui um, 3 ECTS
8404923 Di gi t al and Comput er Syst ems Graduat e Semi nar, 0 ECTS
8404940 Di gi t al and Comput er Syst ems Semi nar, 0 ECTS
8409992 Ori ent at i on t o Post graduat e St udi es, 3 ECTS
S
Fuent e: ht t p://w w w.t ut .f i /publ i c/i ndex.cf m?Mai nSel = 1601&Sel = 1619&Show = 1515&Si t ei d= 32
B5. FRANCI A
ANEXO 1
Ecole Nat ionale Superieur des Tlcommunicat ions de Paris (ENST PARIS) Pars Franci a
Cent ros / Depart ament os -----------------------------------------------------------
1. TI TULACI ONES
Ingni eur di pl m de l ' col e nat i onal e supri eure des t l communi cat i ons ING
M ast ers especializados
Di sposi t i vos y t cni cas de comuni caci ones MASTERESPE
Seguri dad en redes y si st emas i nf ormt i cos MASTERESPE
Gest i n de l os si st emas de i nf ormaci n di st ri bui dos MASTERESPE
Redes : de l as i nf raest ruct uras a l a apl i caci ones de i nt ernet MASTERESPE
Ingeni era de Sof t ware MASTERESPE
Seal , Imagen y Reconoci mi ent o de f ormas MASTERESPE
Net busi ness MASTERESPE
Di seo y arqui t ect ura de redes MASTERESPE
Di seo y arqui t ect ura de si st emas i nf ormt i cos MASTERESPE
Mul t i mdi a - hypermdi a MASTERESPE
DEA
Seal es i magen y comuni caci ones DEA
Arqui t ect ura de si st emas y mi croel ect rni ca DEA
Aut omt i ca y procesado de seal DEA
Mt odos f si cos en t el edet ecci n DEA
Mat emt i cas, i nf ormt i ca y apl i caci ones a l as ci enci as del hombre DEA
Economi a i ndust ri al y est rat gi as i ont ernaci onal es DEA
Si st emas i nf ormt i cos DEA
Mast er of Sci ence (en i ngl s y segn post ul ados de Bol oni a)
Mast er of Sci ence i n Comput er Sci ence
Mast er of Sci ence i n El ect ri cal Engi neeri ng
Mast er of Sci ence i n Aerospace Communi cat i ons Syst ems
Se dar el t t ul o de Mast er j unt o con el de Ingeni ero de l ENST Pari s t ras 2 + 3 aos. Se of recen t res
Mast ers de 1,5 aos con l as premi sas de Bol oni a.
6
5
4
3
2
1
Ingeni ero
Escuel a preparat ori a
ext erna a ENST Pari s
Trimest re 1 Trimest re 2 Trimest re 3
Ao 1 Mat erias Troncales Comunes + Formacin humana
Ao 2 Bri ques Bri ques Bri ques
y f ormaci n humana y f ormaci n humana y f ormaci n humana
Ao 3 ... Est anci a en Bri ques Bri ques
empresa y f ormaci n humana y f ormaci n humana
Ao 3 o Especi al i zaci n en Radi oComuni caci ones Espaci al es en Toul use
Ao 3 Formaci n Int ernaci onal
Est anci a
de Formaci n
...
4.2. Crdit os
Ver si gui ent e apart ado.
4.3. Est rut ura anual
Por t ri mest res.
Organi zaci n de l os 3 aos en ENST Pari s
Primer Ao
Mat eri as Comunes a t odos l os est udi ant es.
Enseanzas t cni cas : 2/3 del t i empo
Economi a, gest i n, f ormaci n humana y l enguas : 1/3 del t i empo
Segundo y Tercer Ao
Los est udi ant es el i gen su t rayect ori a.
En el ENST Pari s l a f ormaci n se mi de en l os denomi nados bri ques (l adri l l os). Cada bri que t i ene
una equi val enci a a 9 crdi t os ECTS. Exi st en t ambi n cursos de medi o bri que (4,5 ECTS) o bri ques
dobl es para l os proyect os (18 ECTS). En cada t ri mest re se real i zan un t ot al de 2 bri ques. Exi st en
hast a 80 bri ques di st i nt os que cubren l as di st i nt as reas de conoci mi ent o que of rece l a escuel a.
Est a est ruct ura permi t e const rui r i nt i nerari os f ormat i vos muy f l exi bl es.
Ent re el segundo y t ercer ao hay una est anci a en empresa.
El l t i mo curso puede desarrol l arse en Toul ouse o en Uni versi dades asoci adas f uera de Franci a.
Primer Ao
Inf ormt i ca y Redes
Propagaci n y Procesado de seal es Fsi cas
Seal , Comuni caci ones y Mat emt i cas para el Ingeni ero
Trabaj os Prct i cos en l as ant eri ores reas
Proyect os (3 semanas) donde se cubre:
Proyect o de sof t ware
Proyect o de hardware
Proyect o pl uri di sci pl i nar de descubri mi ent o o snt esi s
Economa y Gest i n
Formaci n human y cul t ura general
Formaci n l i ngust i ca y cul t ural
Est anci a de f ormaci n humana
Segundo y Tercer Ao
reas t emt i cas de l os bri ques:
Inf ormt i ca
Nmero de Cursos de val or 1 Bri que: 14
Nmero de Cursos de val or
1
/2 Bri que: 17
Comuni caci ones
1
/2 Bri que: 7
El ect rni ca
1
/2 Bri que: 3
Redes
1
/2 Bri que: 8
Seal /Imagen
1
/2 Bri que: 10
Ci enci as para l a i ngeni eri a
1
/2 Bri que: 12
Economi a y Gest i n
Nmero de Cursos de val or 1 Bri que : 5
1
/2 Bri que : 3
Ci enci a Humanas y Soci al es
Nmero de Cursos de val or 1 Bri que : 2
1
/2 Bri que : 1
Obl i gat ori o ent re el segundo y t ercer ao y el pri mer t ri mest re del t ercer ao
Cent ro Pbl i co t ut el ado por el mi ni st eri o de i ndust ri a y habi l i t ado ant es de 1934.
Los mast eres especi al i zados est n acredi t ados por l a conf erenci a de grandes escuel as
Regi n de l l e de France
Fuent e: ht t p://w w w.enst .f r/
ANEXO 2
Ecole Nat ionale Superieur Des Tlcommunicat ions De Bret agne (ENST Bret agne) Brest Franci a
ENST Bret agne
1. TI TULACI ONES
Ingnieur diplm de l'cole nationale suprieure des tlcommunications de Bretagne - ING
M ast ers especializados
Images and Art i f i ci al Int el l i gence MASTERESPE
Net w orked Comput er Desi gn and Depl oyment MASTERESPE
European Busi ness Engi neer MASTERESPE
European Mast re i n Tel ecommuni cat i on Net w orks and Opt i cal Dat acoms MASTERESPE
Mobi l e Net w orks and Servi ces MASTERESPE
Mul t i medi a Net w orks and Inf ormat i on Syst ems MASTERESPE
Di gi t al Communi cat i on Syst ems MASTERESPE
Inf ormat i on Syst em Securi t y MASTERESPE
(co-dl i vr par ENST Bret agne et SUPELEC)
Comput er Sci ence appl i ed t o banki ng and act uari al deci si on-maki ng MASTERESPE
(co-accredi t ed by Grenobl e Graduat e Busi nee School )
DEA
El ect rni ca - DEA
Inf ormt i ca - DEA
Int eracci n Hombre-Mqui na - DEA
Seal Tel ecomuni caci n de i mgenes Radar - DEA
Ci enci as y t ecnol ogas de t el ecomuni caci ones - DEA
M ast er of Science (en ingls y segn post ulados de Bolonia)
Di gi t al Int egrat ed Ci rcui t Desi gn f or Tel ecommuni cat i ons
Opt i cal Tel ecom Net w ork
Se dar el t t ul o de Mast er j unt o con el de Ingeni ero de l ENST Bret agne t ras 2 + 3 aos. Se of recen
dos Mast ers de 1,5 aos con l as premi sas de Bol ogna. La escuel a ha cambi ado l a est ruct ura t ri mes-
t ral por una est ruct ura semest ral . En sus pgi nas w eb no aparece l os crdi t os en ECTS.
Tot al : 901
6
5
4
3
2
1
Ingeni ero
ext erna a ENST Bret agne
4.2. Crdit os
Di st ri buci n de crdi t os por semest re
Maj or: 16 crdi t os (aprx 10 ECTS)
Mi nor: 8 crdi t os crdi t os (aprx 5 ECTS)
Proyect o: 16 crdi t os crdi t os (aprx 10 ECTS)
Lenguas y cul t ura i nt ernaci onal : 8 crdi t os crdi t os (aprx 5 ECTS)
Semest re Ot oo Semest re Primavera
Ao 1 Semest re 1 Semest re 2
Ao 2 Semest re 3 Semest re 4
Ao 3 Opcin lt imo ao St age de 4 meses
Di st ri buci n del semest re (aos 1 y 2):
Major Minor Proyect o Lenguas y cult ura Proyect o Major
Areas de M ajor y M inor durant e el primer y segundo ao
I Procesado de l a seal y de l a i nf ormaci n
I Ingeni era de si st emas f si cos
I Inf ormt i ca y si st emas de i nf ormaci n
ITel emt i ca
I Economa y gest i n de empresa
Opciones de lt imo ao
I Cooperaci n H/M y ergonoma de si st emas de t el ecomuni caci n
I Ci rcui t os i nt egrados y si st emas de Tel ecomuni caci ones
I Market i ng de Servi ci os de i nf ormaci n
I Ingeni ero de Af f ai res
I Inf ormt i ca de t el ecomuni caci ones
I Redes y comuni caci ones pt i cas
I Redes i nf ormt i cas y si st emas de i nf ormaci n mul t i medi a
I Redes y si st emas de i nf ormaci n f i nanci eros
I Redes y servi ci os mvi l es
I Seal y comuni caci ones
I Seal e i magen
I Si st emas de Radi ocomuni caci ones, t errest res y sat l i t es
I Ci enci as y Tecnol ogas de l a i nf ormaci n
Al f i nal de l os est udi os
Exi st e l a opci n de real i zar una est anci a de un ao ent re el segundo y t ercer ao.
Cent ro Pbl i co t ut el ado por el mi ni st eri o de i ndust ri a y habi l i t ado en 1978
Los mast eres especi al i zados est n acredi t ados por l a conf erenci a de grandes escuel as
Zona Bret aa f rancesa, Brest Rennes.
Fuent e: ht t p:/ / www.enst -bret agne.f r/
ANEXO 3
Inst i t ut Nat i onal Pol yt echni que De Grenobl e (INPG) Grenobl e Franci a
Dpart ement de Tl communi cat i ons, que depende de l as grandes escuel as del INPG,
ENSIM AG y ENSERG
1. TI TULACI ONES
Ingnieur diplm de l'Institut national polytechnique de Grenoble, spcialit Tlcommunications - ING
Ot ros t t ul os, que no dependen di rect ament e del depart ament o de Tel ecomuni caci ones.
Cat al ogo ECTS di sponi bl e
Tot al INPG: 4700
Depart ament o Tel ecomuni caci ones : 275
ENSERG : 362
ENSIMAG : 437
6
5
4
3
2
1
Ingeni ero
i nt erna o ext erna a INPG
4.2. Crdit os
Ver cont eni dos acadmi cos ms abaj o. Di spone de i nf ormaci n en ECTS.
Por semest res:
Primer Ao
Asi gnat uras obl i gat ori as
Pract i cas en empresa o l i ngust i cas (4 semana mni mo)
Segundo Ao
(i nf ormt i ca, el ect rni ca, l enguas soci al es y humanas)
3 especi al i dades:
Apl i caci ones di st ri bui das y redes
Arqui t ect ura de equi pos
Transmi si n y si st emas de t el ecomuni caci ones
Prct i cas en empresa
(mni mo 8 semanas)
Tercer Ao
(l enguas, ci enci as soci al es y humanas)
3 especi al i dades (cont i nuaci n segundo ao) :
Apl i caci ones dei st ri bui das y redes
Arqui t ect ura de equi pos
Transmi si n y si st emas de t el ecomuni caci ones
PROYECTO FIN DE CARRERA
(26 semanas, 8 a t i empo parci al )
Credit os ECTS
Bases en M at emt icas y en Fsica
Mat emt i cas 3
Aut omat as y Apl i caci ones 2
Ondas El ect romagnt i cas 3
Di sposi t i vos semi -conduct ores 1,5
Probabi l i dad y Est adst i ca 3
Teora de cdi gos 2
(.../...)
Credit os ECTS
Graf os y apl i caci ones 2
Sub-t ot al 16,5
Sof t ware
Al gort mi ca y programaci n 6
St age Al gort mi ca y programaci n 0
St age Uni x Usuari o (Al go 1 + TP Uni x) 0
Int roducci n a Redes 3
Al gort mi ca y Programaci n (II) 3
Sof t ware de Base 2
Proj et C 3
Sous-t ot al 17
Elect rnica y Arquit ect ura
El ect rni ca (I) 2
TP El ect rni ca / Medi da / CI (I) 2
Di seo de Ci rcui t os Di gi t al es 4
El ect rni ca (II) 1,5
TP El ect rni ca / Medi da / CI (II) 2
Si st emas de t ransmi si n y modul aci n 1 ,5
Lenguaj e de descri pci n de harware 1,5
Arqui t ect ura de Ordenadores 2
Proyet o Arqui t ect ura (ES / Secuenci ador especf i co 2
Sub-t ot al 18.5
Ciencias Humanas y Comunicacin
Educaci n Fsi ca y Deport e 3
Ingl s - 1e Lengua obl i gat ori a 3
2e l engua obl i gat ori a a el egi r
Ot ras l enguas 2
Ini ci aci n a l a empresa 2
Comuni caci n 1
Sub-t ot al 11
Tot al general 63
(.../...) (.../...)
Segundo Ao
Mat eri as Obl i gat ori as:
I Gni e sof t ware (14 ECTS)
I Si st emas de redes (14,5 ECTS)
I Arqui t ect ura (4,5 ECTS)
I Model ado y procesado de seal (8 ECTS)
I Ci enci as humanas y soci al es (12 ECTS)
Especi al i dad a escoger ent re:
I Apl i caci ones di st ri bui das y redes (10 ECTS)
I Arqui t ect ura de equi pos (10 ECTS)
ITransmi ssi on & syst mes de t l communi cat i ons (10 ECTS)
Tercer Ao
El est udi ant e debe cont i nuar l a especi al i dad del segundo ao.
ECTS 02/ 03
Obligat orias
Redes de Tel ecomuni caci ones 2
Ent orno j urdi co de l as t el ecomuni caci ones 1
Redes si n hi l os 2
Ci enci as de l a empresa 4
Ingl s 1 y 2 3
2 l engua:
Ot ras l enguas 1,5 1,5
E.P.S. (Opci onal en 2001-2002) 1,5
Preparaci n PFC. Ver ms
abaj o
Sub Tot al : 13,5+ 1,5
(.../...)
ECTS 02/ 03
Aplicaciones dist ribuidas y redes
Const rucci n de apl i caci ones di st ri budas 2
Si st emas di st ri bui dos 2
Admi ni st raci n y gest i n de redes i nf ormt i cas 1,5
Int erconexi n y di seo de redes 2,5
Cal i dad de Servi ci o y cont rol de t rf i co 2
Seguri dad de redes 1,5
Mul t i medi a, WWW y servi dores 1,5
Aspect os avanzados de l as redes 2
Compresi n de audi o y vdeo 1,5
Test s y f i abl i dad de sot ware 1,5
Proyect o redes 3,5
Sub Tot al : 21,5
Arquit ect ura de equipos
Mul t i medi a 2
DSPs y f i l t ros di gi t al es 3,5
Arqui t ect ura para comuni caci ones 2
Arqui t ect ura de si st emas i nt egrados de RF 2
Seguri dad y t ol eranci a a errores 2
Si st emas embarcados 2
Compat i bi l i dad el ect romagnt i ca 1
Proyect o de di seo 7
Sous Tot al : 21,5
Transmisin y Sist emas de
Telecomunicacin
Si st emas de Modul aci n 1,5
Arqui t ect ura de si st emas i nt egrados de RF 2
Si st emas de comuni caci n por f i bra pt i ca 1,5
DSPs y f i l t rado di gi t al 3,5
Comuni caci ones mvi l es 1 ,5
Compresi n de audi o e i magen 1,5
(.../...)
(.../...) (.../...)
ECTS 02/ 03
Aplicaciones dist ribuidas y redes
Ori ent aci n RF/Opt i ca
Proyect o de di seo de ci rcui t o de RF u pt i co 5,5
TP de hi perf recuenci as y opt oel ect rni co 2
Ant enas y comuni caci n por sat l i t e 1
Funci n RF i nt egrado 1,5
Ori ent aci on Seal /Imagen
Compresi n vi deo 1,5
Codi f i caci n de obj et os 3D 1
TP de procesado de i magen 1,5
Proyect o Codec vi deo 3
Proyect o comuni caci ones di gi t al es 3
Sub Tot al (para l as dos ori ent aci ones) : 21,5
TOTAL ECTS : 60,0 + 1,5
Proyect o Fn de Carrera: 25,0
TOTAL ECTS except o PFC y EPS : 35,0
(.../...) (.../...)
Al f i nal del pri mer y segundo ao.
Acredi t ado por el mi ni st eri o de educaci n MJENR en 1999
Hew l et t Packard, Thomson, Cap Soget i , France Tl com, Bul l , Eri csson HP Tl com, ZIRST de Mey-
l an, et c en l a zona Rhne-Al pes, l a segunda ms i ndust ri al i zada de Franci a.
Fuent e: ht t p://w w w -t el ecoms.i npg.f r/
Ingni eur di pl m de l ' col e pol yt echni que uni versi t ai re de Marsei l l e Ai x-Marsei l l e I
spci al i t syst mes l ect roni ques (ICF) Ai x-Marsei l l e
Ingni eur des t echni ques de l ' i ndust ri e spci al i t rseaux et t l communi cat i ons
di pl m de l ' ENSEIRB de Bordeaux Bordeaux
Ingni eur di pl m de l ' col e nat i onal e sup. d' l ect roni que i nf ormat i que et
radi ocommuni cat i ons de Bordeaux (ENSEIRB) spci al i t t l communi cat i ons Bordeaux
Ingni eur di pl m de l ' col e nat i onal e supri eure d' l ect roni que i nf ormat i que
et radi ocommuni cat i ons de Bordeaux (ENSEIRB) spci al i t l ect roni que Bordeaux
Ingni eur di pl m de l ' col e nat i onal e supri eure d' i ngni eurs
de Caen Caen
Ingni eur de concept i on et de product i on i ndust ri el l es di pl m du CNAM spci al i t
l ect roni que et i nf ormat i que Crt ai l
Ingni eur des t echni ques de l ' i ndust ri e, spci al i t i nf ormat i que et rseaux, di pl m
de l ' uni versi t de Marne-l a-Val l e Crt ai l
Ingni eur di pl m de l ' col e f ranai se d' l ect roni que et d' i nf ormat i que (EFREI) Crt ai l
Ingni eur di pl m de l ' col e supri eure d' i ngni eurs d' i nf ormat i que et gni e
des t l communi cat i ons Crt ai l
Ingni eur di pl m de l ' col e supri eure d' i ngni eurs en l ect rot echni que
et l ect roni que (ESIEE) Crt ai l
Ingni eur di pl m de l ' ESME-SUDRIA (spc. t l communi cat i on) Crt ai l
Ingni eur di pl m de l ' i nst i t ut i mage et communi cat i on en i ngni eri e des mdi as
et archi t ect ure de l a communi cat i on Crt ai l
Ingni eur di pl m de l ' Uni versi t Pari s XIII spci al i t t l communi cat i ons Crt ai l
Ingni eur di pl m de l ' col e nat i onal e supri eure d' l ect roni que et radi o l ect ri ci t
de Grenobl e
Ecol e nat i onal supri eure d' l ect roni que et de radi ol ect ri ci t Inst i t ut nat i onal
pol yt echni que de Grenobl e Grenobl e
Ingni eur di pl m de l ' Inst i t ut Nat i onal Pol yt echni que de Grenobl e spci al i t
t l communi cat i ons
Ecol e nat i onal supri eure d' l ect roni que et de radi ol ect ri ci t
Inst i t ut nat i onal pol yt echni que de Grenobl e Grenobl e
Ingni eur di pl m de l ' Inst i t ut Nat i onal Pol yt echni que de Grenobl e spci al i t
t l communi cat i ons
Ecol e nat i onal e sup d' i nf ormat i que mat hmat i ques appl i ques Grenobl e
(.../...)
ANEXO 4: Ti t ul aci ones af i nes a l a i ngeni era de t el ecomuni caci n en Franci a.
Ingni eur di pl m de l a sect i on spci al e l ect roni que et radi o l ect ri ci t i nst i t ut
nat i onal pol yt echni que de Grenobl e
Ecol e nat i onal supri eure d' l ect roni que et de radi ol ect ri ci t
Ingni eur des t echni ques de l ' i ndust ri e spci al i t t echnol ogi e de l ' i nf ormat i on
et de l a communi cat i on di pl m de Li l l e I et de l ' INT Li l l e
Ingni eur des t echni ques de l ' i ndust ri e spci al i t t echnol ogi e de l ' i nf ormat i on
et de l a communi cat i on di pl m de Li l l e I et de l ' INT
Ecol e nouvel l e d' i ngni eurs en communi cat i on
Uni versi t Li l l e I Li l l e
Ingni eur di pl m de l ' i nst i t ut supri eur d' l ect roni que du nord Li l l e
Ingni eur di pl m de l ' ENSIL de l ' Uni versi t de Li moges spci al i t l ect roni que
t l communi cat i ons i nst rument at i on
Ecol e nat i onal e supri eure d' i ngni eurs de Li moges
Uni versi t Li moges Li moges
Ingni eur di pl m de l ' i nst i t ut d' i ngni eri e i nf ormat i que de Li moges
CFA de l ' ensei gnement supri eur de l a rgi on l i mousi n
Uni versi t Li moges Li moges
Ingni eur di pl m de l ' i nst i t ut d' i ngni eri e i nf ormat i que de Li moges Li moges
Ingni eur des t echni ques de l ' i ndust ri e spci al i t i nf ormat i que et rseaux
de communi cat i on
CPE Lyon
Ecol e Supri eure de Chi mi e Physi que l ect roni que de Lyon Lyon
Ingni eur di pl m de l ' i nst i t ut nat i onal des sci ences appl i ques de Lyon spci al i t
gni e l ect ri que
Inst i t ut nat i onal des sci ences appl i ques de Lyon
Ingni eur di pl m de l ' i nst i t ut nat i onal des sci ences appl i ques de Lyon spci al i t
Lyon t l communi cat i ons
Inst i t ut nat i onal des sci ences appl i ques de Lyon Lyon
Ingni eur di pl m de l ' Inst i t ut supri eur des t echni ques avances de l ' Uni versi t de Sai nt
Et i enne spci al i t t l communi cat i ons et rseaux Inst i t ut supri eur des t echni ques
avances de Sai nt -Et i enne
Uni versi t Jean Monnet de Sai nt -Et i enne Sai nt -Et i enne
Ingni eur en i nf ormat i on et communi cat i on numri ques di pl m du cycl e de f ormat i on
spci al i se de l ' i nst i t ut EERIE de l ' ENSTIM d' Al s Ecol e nat i onal e sup des t echni ques
i ndust ri el l es et des mi nes d' Al s Al s
Ingni eur en i nf ormat i on et communi cat i on numri ques di pl m du cycl e de f ormat i on
spci al i se de l ' i nst i t ut EERIE de l ' ENSTIM d' Al s
Ecol e pour l es Et udes et l a Recherche en Inf ormat i que et El ect roni que Al s
(.../...)
Ingni eur di pl m de l ' col e supri eure l ect ri ci t (SUPLC) Pari s
Ingni eur di pl m de l ' col e nat i onal e supri eure des t l communi cat i ons
Inst i t ut Eurecom Ni za
Ingni eur di pl m de l ' col e supri eure d' i ngni eurs de Sophi a Ant i pol i s
Ecol e supri eure d' i ngni eurs de Ni ce Sophi a Ant i pol i s
Uni versi t Ni ce Ni za
Ingni eur di pl m de l ' i nst i t ut des sci ences de l ' i ngni eur de Toul on et du Var
Inst i t ut des Sci ences de l ' Ingni eur de Toul on et du Var
Uni versi t Toul on et du Var Toul on
Ingni eur di pl m de l ' col e cent ral e d' l ect roni que (ECE) Pari s
Ingni eur di pl m de l ' col e f ranai se d' l ect roni que et d' i nf ormat i que(EFREI) Pari s
Ingni eur di pl m de l ' col e nat i onal e supri eure de t echni ques avances (ENSTA)
Ingni eur di pl m de l ' col e nat i onal e supri eure des t l communi cat i ons de Pari s
(ENST Pari s) Pari s
Ingni eur di pl m de l ' ESME-SUDRIA (spc. t l communi cat i on) Pari s
Ingni eur di pl m de l ' i nst i t ut supri eur d' l ect roni que (ISE)de Pari s Pari s
Ingni eur du corps des t l communi cat i ons di pl m de l ' col e nat i onal e supri eure
des mi nes de Pari s Pari s
Ingni eur di pl m du CNAM spci al i t i nf ormat i que opt i on rseaux syst mes
et mul t i mdi a (f ormat i on cont i nue) Poi t i ers
Ingni eur des t echni ques de l ' i ndust ri e spci al i t rseaux et t l communi cat i ons
di pl m de l ' ENS des t l communi cat i ons de Bret agne Brest
Ingni eur di pl m de l ' col e nat i onal e supri eure des t l communi cat i ons (ENST)
de Bret agne Brest
Ingni eur di pl m de l ' i nst i t ut de f ormat i on supri eure en i nf ormat i que
et communi cat i on de l ' uni versi t Rennes I Rennes
Ingni eur di pl m de l ' i nst i t ut nat i onal des sci ences appl i ques de Rennes spci al i t
l ect roni que et syst mes de communi cat i on Rennes
Ingni eur di pl m de l ' col e supri eure d' i ngni eurs en gni e
l ect ri que ESIGELEC Rouen
Ingni eur di pl m de l ' anne de spci al i sat i on syst mes de communi cat i on et rseaux
de l ' Inst i t ut nat i onal pol yt echni que de Toul ouse
Ec nat sup d' l ect rot ech., d' l ect ro., d' i nf orma., d' hydr.et de t l c.
Inst i t ut nat i onal pol yt echni que de Toul ouse Toul ouse
(.../...)
Ingni eur di pl m de l ' ENS l ect ot echni que, l ect roni que, i nf ormat i que, hydraul i que,
t l com de l ' INP spci al i t t l communi cat i ons rseaux
Ec nat sup d' l ect rot ech., d' l ect ro., d' i nf orma., d' hydr.et de t l c.
Inst i t ut nat i onal pol yt echni que de Toul ouse Toul ouse
Ingni eur di pl m de l ' col e i nt ernat i onal e des sci ences et du t rai t ement
de l ' i nf ormat i on Versai l l es
Ingni eur di pl m de l ' col e nat i onal e supri eure de l ' l ect roni que
et de ses appl i cat i ons (ENSEA) Versai l l es
Ingni eur di pl m de l ' col e pol yt echni que f mi ni ne Versai l l es
Ingni eur di pl m de l ' col e supri eure l ect ri ci t (SUPLEC) Versai l l es
Ingni eur di pl m de l ' i nst i t ut nat i onal des t l communi cat i ons (INT) Versai l l es
B6. HOLANDA
ANEXO 1
Universidad Ciudad Pas
Del f t Uni versi t y of Technol ogy (TU Del f t ) Del f t Hol anda
Facul t y of El ect ri cal Engi neeri ng, Mat hemat i cs and Comput er Sci ence
1. TI TULACI ONES
Bachel or of Sci ence i n El ect ri cal Engi neeri ng
Bachel or of Sci ence i n Comput er Sci ence
Mast er of Sci ence i n El ect ri cal Engi neeri ng
Mast er of Sci ence i n Comput er Engi neeri ng
Mast er of Sci ence i n Comput er Sci ence
S.
6
5
4
3
2
1
Mast er of Sci ence (M. Sc.)
Bachel or of Sci ence
Thesi s
4.2. Crdit os
Bachel or of Sci ence: 180 crdi t os ECTS
Mast er of Sci ence: 120 crdi t os ECTS
2 semest res (semest ers)
Bachelor of Science in Elect rical Engineering:
No di sponi bl e
M ast er of Science in Elect rical Engineering:
I Programa de 120 crdi t os ECTS (2 aos).
I 3 especi al i zaci ones: Tel ecommuni cat i ons, Mi croel ect roni cs (i ncl uye 4 perf i l es: Technol ogy, RF
Anal og Ci rcui t Desi gn, Di gi t al Syst em Desi gn, Mi crosyst em Desi gn) y El ect ri cal Pow er Engi -
neeri ng.
I Cada especi al i zaci n const a de:
Ent re 20 y 26 ECTS de asi gnat uras obl i gat ori as
37 ECTS de asi gnat uras dent ro de l a especi al i zaci n y aprobados por el Thesi s advi sor
18 ECTS en ot ros est udi os o experi enci a l aboral
Thesi s Proj ect de 45 ECTS
S.
Fuent e: w w w.t udel f t .nl
ANEXO 2
Techni sche Uni versi t ei t Ei ndhoven Ei ndhoven Hol anda
Depart ment of El ect ri cal Engi neeri ng
1. TI TULACI ONES
Bachel or of Sci ence i n El ect ri cal Engi neeri ng
Bachel or of Sci ence i n Comput i ng Sci ence
Mast er of Sci ence i n El ect ri cal Engi neeri ng and Inf ormat i on Technol ogy
Mast er of Sci ence i n Comput er Sci ence and Engi neeri ng
S
Ot oo 2002-2003 Undergraduat e (B.Sc.) Graduat e (M .Sc.,)
El ect ri cal Engi neeri ng ----------------------- 450
6
5
4
3
2
1
Thesi s
4.2. Crdit os
Bachel or of Sci ence: 180 crdi t os ECTS
Mast er of Sci ence: 120 crdi t os ECTS
2 semest res (semest res)
4.1. Requisit os mnimos:
S
Fuent e: w w w.t ue.nl
ANEXO 3
Uni versi t ei t Tw ent e Tw ent e Hol anda
Depart ment of Comput er Sci ence
1. TI TULACI ONES
I BSc (Bachel or of Sci ence): Est os est udi os duran t res aos y han si do puest os en f unci ona-
mi ent o en el ao 2001. Exi st en vari as opci ones que el al umno puede escoger. Ent re el l as re-
sal t amos l os t res si gui ent es:
Tel emat i cs (ht t p://i nt edu.cs.ut went e.nl /t el bsc.ht ml ): El BSc i n Tel emat i cs (3 aos) se i mpar-
t e en hol ands y present a una gran carga de asi gnat uras t el emt i cas a part i r del segundo
ao (el pri mer ao es de est udi os bsi cos de mat emt i cas, i nf ormt i ca y t el emt i ca).
Comput er Sci ence (ht t p://i nt edu.cs.ut w ent e.nl /i nf bsc.ht ml ): El BSc i n Comput er Sci ence
(3 aos) t rat a t emas como l os si st emas operat i vos, i nt eracci n hombre-mqui na, pro-
gramaci n concurrent e, t el emt i ca e i nt el i genci a art i f i ci al .
Busi ness Inf ormat i on Technol ogy (ht t p://i nt edu.cs.ut w ent e.nl /bi t bsc.ht ml ): En est a t i t ul a-
ci n se pret ende sol vent ar l a gran escasez de expert os t ecnol gi cos con conoci mi ent os
de di recci n de empresas. Est e programa comenz en el ao 1994 como un programa en
hol ands de 4 aos. En el ao 2001 se di vi di en cursos de bachel or y mast er. En el BSc
(3 aos) se cubren aspect os sobre ordenadores, programaci n, mat emt i cas, bal ances,
admi ni st raci n de cuent as, et c. Los cursos se dan pri nci pal ment e en hol ands aunque al -
gunas cl ases se dan en i ngl s En el MSc (2 aos) se prof undi za en aspect os avanzados
de l a t ecnol oga y di recci n de empesas.
I MSc (Mast er of Sci ence) Est udi os de 2 aos que compl ement an al grado de bachel or (l os
al umnos deben poseer el t t ul o de bachel or para acceder a est e programa). Los bachel or an-
t eri ores t i enen su cont i nuaci n en MSc especf i cos:
Tel emat i cs (ht t p://i nt edu.cs.ut w ent e.nl /t el msc.ht ml ) Dos aos ms donde se prof undi zan
en t emas t el emt i cos. Posee mat eri as obl i gat ori as y un gran nmero de mat eri as opt at i -
vas.
Comput er Sci ence (ht t p://i nt edu.cs.ut w ent e.nl /i nf msc.ht ml ) Dos aos de mat eri as obl i -
gat ori as.
Busi ness Inf ormat i on Technol ogy (ht t p://i nt edu.cs.ut w ent e.nl /bi t bsc.ht ml ) En el MSc (2
aos) se prof undi za en aspect os avanzados de l a t ecnol oga y di recci n de empesas.
Ao de acceso de los est udiant es (o aos de est udio previos)
En el si st ema educat i vo Hol ands es bast ant e compl ej o. Los est udi ant es comi enzan a l os 4 aos en
l a educaci n pri mari a hast a l os 12 aos. En Hol anda l a educaci n obl i gat ori a es hast a l os 18 aos,
t eni endo l a posi bi l i dad de ent rar en vari os programas a part i r de l os 12 aos (ver grf i co). Es a l os
18 aos de edad cuando el est udi ant e puede ent rar en l a uni versi dad, aunque t i ene ot ras posi bi l i -
dades como se muest rea en l a f i gura (para ms i nf ormaci n:
(ht t p://w w w.mi nocw.nl /engl i sh/f i gures2003/008.ht ml ).
2. ADAPTADO A BOLONI A?
No, pero esperan t enerl o adapt ado para el ao 2005.
El Depart ment of Comput er Sci ence posee 260 empl eados y ms de 1100 al umnos. En el ao 2002
se mat ri cul aron en l a Uni versi dad de Tw ent e, 6 594 al umnos de l os cual es 1 547 l o hi ci eron por pri -
mera vez.
Se t i enen l as si gui ent es ci f ras de al umnos en cada una de est as reas:
WO
VWO
HAVO
VMBO
LWOO
+ PRO
VO 1+ 2
AGE 12
PART-TIME
AGE 18
BAO
HBO
MBO
(BOL+ BBL)
V
S
O
F
U
L
L
-
T
I
M
E
C
O
M
P
U
L
S
O
R
Y

E
D
U
C
A
T
I
O
N
S
B
A
O
/
S
O
E
D
U
C
A
T
I
O
N
Est udiant es mat riculados por programa 00/ 01 01/ 02 02/ 03
Comput er Sci ence (INF) 592 650 676
Tel emat i cs (TEL) 72 122 149
Busi ness Inf ormat i on Technol ogy (BIT) 328 334 322
Los est udi os de bachel or expuest os son t odos de 3 aos mi ent ras que l os mast ers son de 2 aos.
Exi st en mast ers de ot ras t i t ul aci ones que pueden ser de 1 ao o ao y medi o.
4.2. Crdit os
An no han i mpl ant ado l os crdi t os ECTS, pero ya hacen l a correspondenci a en vari as t i t ul aci ones.
Act ual ment e su si st ema se basa en l os SP (St udi ePunt ) o Punt os de Est udi o. Un crdi t o SP corres-
ponde a 40 horas de t rabaj o, l o que equi val e a una semana de t rabaj o. Las horas de t rabaj o cuen-
t an l as horas l ect i vas, asi gnaci ones prct i cas y t ambi n horas de est udi o. La equi val enci a ent re SP y
ECTS es: 1 SP = 1.43 crdi t os ECTS.
Bachelor
180 crdi t os ECTS que se di vi den segn cada t i t ul aci n.
Por ej empl o, para el Busi ness Inf ormat i on Technol ogy Bachel or:
I 135 crdi t os ECTS de mat eri as obl i gat ori as
I 13 crdi t os ECTS de mat eri as opt at i vas
I 20 crdi t os ECTS de mat eri as de l i bre el ecci n
I 12 crdi t os ECTS de t rabaj os asi gnados.
En cambi o, para el Comput er Sci ence Bachel or:
I 123 crdi t os ECTS de mat eri as obl i gat ori as
I 25 crdi t os ECTS de mat eri as opt at i vas
I 20 crdi t os ECTS de mat eri as de l i bre el ecci n
I 12 crdi t os ECTS de t rabaj os asi gnados.
Master: son 60 crdi t os que cada t i t ul aci n di vi de de f orma di f erent e. Por ej empl o, el Busi ness
Inf ormat i on Technol ogy Mast er:
I Pri mer Ao
40 crdi t os ECTS de mat eri as obl i gat ori as
20 crdi t os ECTS de mat eri as opt at i vas
I Segundo Ao
15 crdi t os ECTS de mat eri as obl i gat ori as de especi al i zaci n (exi st en 3 grupos di f erent es
a escoger: Arqui t ect ura, Negoci os de redes e ICT e Innovaci n)
15 crdi t os ECTS de mat eri as opt at i vas rel aci onadas con el grupo el egi do.
30 crdi t os ECTS de proyect o mast er.
Como segundo ej empl o, el Mast er en Tel emt i ca consi st e en dos aos de 60 crdi t os cada
uno, repart i dos ent re cursos obl i gat ori os y opt at i vos de una seri e de asi gnat uras di sponi bl es.
Se obt i ene el t t ul o de Mast er despus de real i zar un proyect o de i nvest i gaci n de 7 meses.
Porcent aje de especializacin
Al t o. El al umno en su pri mer ao debe el egi r l a especi al i dad que segui r hast a obt ener su co-
rrespondi ent e t t ul o de Bachel or. Aunque l os t t ul os de bachel or vi st os aqu, poseen un pri mer
ao bast ant e pareci do, l os dos si gui ent es aos son bast ant e especf i cos para cada t i t ul aci n.
Los est udi os de Mast er son t ot al ment e especf i cos de cada programa.
Organizacin t emporal
La est ruct ura de l os est udi os es de t res aos para obt ener el t t ul o de bachel or y uno, uno y medi o o
dos para obt ener el mast er, dependi endo del programa. Es necesari o t ener el t t ul o de bachel or pa-
ra obt ener el de mast er, con l o cual el t i empo mni mo para obt ener est e grado es de ci nco aos.
6
5
4
3
2
1
Thesi s
Formacin bsica
En el pri mer ao de carrera, l os est udi ant es adqui eren conoci mi ent os de mat emt i cas y programa-
ci n.
Telemtica: Cubren aspect os f unci onal es y f undament al es. En l os aspect os f unci onal es se est u-
di an l as redes, servi ci os, apl i caci ones y si st emas de t el ecomuni caci n. Como aspect os f undamen-
t al es se ven di seos e i mpl ement aci ones, admi ni st raci n operaci onal y seguri dad en si st emas t e-
l emt i cos.
Busi ness Inf ormat i on Technol ogy: se est udi an aspect os de admi ni st raci n de empresas del sect or
t ecnol gi co de l as comuni caci ones, prof undi zando t ambi n en aspect os t ecnol gi cos t i l es para su
admi ni st raci n.
Comput er Sci ence: se prof undi za ms en aspect os i nf ormt i cos (si st emas operat i vos, si st emas de l a
i nf ormaci n y bases de dat os, l enguaj es de programaci n, et c.) pero t ambi n se est udi an asi gnat u-
ras de t el emt i ca.
6. SE CONTEM PLA LA ADQUI SI CI N DE COM PETENCI AS Y HABI LI DADES?
7. ESTN CONTEM PLADAS ESTANCI AS EN EM PRESAS?
S
8. M ETODOLOG A DOCENTE
De l a propi a w eb se obt i ene l a met odol oga (ht t p:/ / w w w.ut w ent e.nl / en/ search/ i ndex.ht ml ): The
most common form of teaching is the seminar or working group. Under a teacher's supervision, a
small group of students analyses a certain problem. They get together to discuss it as a group, usually
on the basis of a paper one of them has written about one aspect of the problem in question. Tea-
chers stimulate students to take a critical view, and everyone is expected to play an active part. Du-
ring examinations students must demonstrate not only that they know the material, but also that
they have formed well-founded opinions on the subject.
9. ACREDI TACI N DE LAS TI TULACI ONES / DE LOS EGRESADOS?
10. TEJI DO EM PRESARI AL DEL ENTORNO
Uno de l os ci nco i nst i t ut os de i nvest i gaci n es el CTIT (Cent re f or Tel emat i cs and Inf ormat i on Tech-
nol ogy) que pone en cont act o a uni versi dades, compaas de f abri caci n, organi smos de f i nanci a-
ci n, et c. Ti ene cont act os con empresas como Bri t i sh Tel ecom, Tel ef oni ca, KPN, IBM, Lucent , Eri cs-
son, TPG, Inf i neon, Phi l i ps, Si emens, ING Bank, ABN-AMRO Bank, Max Pl anck, Shel l , TNO, Fraunho-
f er, Dut ch Royal Navy.
No se conocen empresas cerca de l a Uni versi dad.
Recursos:
Pgi na w eb de l a Uni versi dad de Tw ent e (ht t p://w w w.ut w ent e.nl /en/).
Pgi na w eb Dut ch Mi ni st ry of Educat i on, Cul t ure and Sci ence (ht t p://w w w.mi nocw.nl /engl i sh/
B7. I TALI A
ANEXO 1
Pol i t ecni co di Mi l ano Mi l n It al i a
Facol t di Ingegneri a del l ' Inf ormazi one
V Facol t di Ingegneri a. Sedi Mi l ano Leonardo, Como, Cremona
1. TI TULACI ONES
Ingegneri a del l e Tel ecomuni cazi oni
I Laurea
I Laurea speci al i st i ca
3 aos de Laurea y 2 aos de Laurea speci al i st i ca.
Laurea:
1 anno
IAnal i si mat emat i ca II 10
I Economa 10
I Inf ormat i ca II 10
I Fi si ca experi ment al 10
IAnal i si mat emat i ca 7.5
I Inf ormat i ca I 7.5
IAl gebra 5
2 anno
I Campos el ect romagnt i cos 10
I Fundament os el ect rni ca 10
I Redes de t el ecomuni caci n 10
ITel ecomuni caci n 10
I El ect roni ca A 7.5
I Probabi l i dad 5
I Ecuaci ones di f erenci al es 5
IAut omt i ca 5
I Invest i gaci n operat i va 5
I Lengua ext ranj era 2.5
3 anno
IAnt enas 10
I Seal de audi o e i magen 10
I Comuni caci ones pt i cas 10
I Int ernet 10
I Si st emas de comuni caci ones 10
I Ci rcui t os de t el ecomuni caci n 5
I Procesado numri co de seal 5
I Redes mvi l es 5
I Base de dat os 5
ITecnol oga el ect rni ca 5
ITi roci ni o 10 (prct i cas)
I Prueba f i nal 7.5
Fuent e: w w w.pol i mi .i t
ANEXO 2
Pol i t ecni co di Tori no Turn It al i a
School of Inf ormat i on Engi neeri ng (Thi rd School of Engi neeri ng)
1. TI TULACI ONES
Laurea i n Ingegneri a del l e t el ecomuni cazi oni
Laurea speci al i st i ca i n Ingegneri a del l e t el ecomuni cazi oni
3 aos de Laurea y 2 aos de Laurea speci al i st i ca.
Laurea:
1 anno
IAnal i si mat emat i ca I 6
I Chi mi ca 4
I El ement i di i nf ormat i ca 5
I Li ngue I 5
IAnal i si mat emat i ca II 6
I Geomet ri a 6
I Fi si ca general e I 4
IAnal i si mat emat i ca III 3
I Scri t t ura t ecni ca 2
I Fi si ca general e II 4
I Laborat ori o di f i si ca general e 2
ITecni che e l i nguaggi di programmazi one 5
I Cal col o del l e probabi l i t a' 3
I El et t rot ecni ca I 5
2 anno
I Cal col o numeri co 3
I El et t rot ecni ca II 5
ITeori a dei segnal i 5
I Compl ement i di l i ngue 1
I Li ngue II 4
I Fondament i di aut omat i ca 5
I Si st emi a radi of requenza nel l e t el ecomuni cazi oni I 5
I Si st emi el et t roni ci 5
I Comuni cazi oni el et t ri che 5
IAl gori t mi e programmazi one avanzat a 5
I Di sposi t i vi e t ecnol ogi e el et t roni che 5
I Int roduzi one al l e ret i t el emat i che 5
I Mi sure el et t roni che 5
I St rut t urazi one del l a comuni cazi one scri t t a 1
3 anno
I Cal col at ori el et t roni ci 5
I El aborazi one numeri ca dei segnal i 5
ITrasmi ssi one numeri ca 5
I Compl ement i di ret i i n f i bra ot t i ca 1
I Ret i i n f i bra ot t i ca 5
I Si st emi a radi of requenza nel l e t el ecomuni cazi oni II 5
I El et t roni ca per l e t el ecomuni cazi oni 5
ITrasmi ssi one sul canal e radi omobi l e 5
I Economi a 5
ITi roci ni o 6 (prct i cas)
Laurea especialist ica:
1 anno
I Int erazi one t ra campo el et t romagnet i co e mat eri a 3
I St ori a del l ' el et t romagnet i smo 5
I Di sposi t i vi el et t roni ci ad al t a f requenza 4
I Met odi numeri ci per probl emi di f f erenzi al i 4
ITel emat i ca 5
I Int roduzi one al l ' anal i si compl essa 3
I Processi st ocast i ci 3
I Prot ocol l i per t rasmi ssi one dat i 5
ITeori a del l ' i nf ormazi one e codi ci 5
IAnal i si st at i st i ca dei segnal i 5
I Compressi one di dat i mul t i medi al i 5
ITecni che di prot ezi one del l ' i nf ormazi one 5
ITeori a dei ri cevi t ori numeri ci 5
Para qui enes t i enen un l aurea en Ing. del l ' i nf ormazi one
Ant enne 5
El aborazi one numeri ca dei segnal i 5
Para qui enes t i enen un Ing. del l e t el ecomuni cazi oni
Ant enne 5
Programmazi one a ogget t i 5
Para qui enes t i enen un l aurea i n Ing. el et t roni ca
Ant enne 5
Para qui enes t i enen un l aurea i n Ing. i nf ormat i ca
Aspet t i a radi of requenza dei si st emi w i rel ess 5
El ement i di comuni cazi oni el et t ri che 5
Para qui enes t i enen un l aurea i n Ing. t el emat i ca
Aspet t i a radi of requenza dei si st emi w i rel ess 5
Fuent e: w w w.pol i t o.i t
B8. NORUEGA
ANEXO 1
NTNU Norw egi an Uni versi t y of Sci ence and Technol ogy Trondhei m Noruega
Facul t y of Inf ormat i on Technol ogy, Mat hemat i cs and El ect ri cal Engi neeri ng
Depart ment of Comput er and Inf ormat i on Sci ence
Depart ment of Mat hemat i cal Sci ences
Depart ment of El ect ri cal Pow er Engi neeri ng
Depart ment of Physi cal El ect roni cs
Depart ment of Engi neeri ng Cybernet i cs
Depart ment of Tel emat i cs
Depart ment of Tel ecommuni cat i ons
1. TI TULACI ONES
40.000 sol i ci t udes, 5.500 admi t i dos
6
5
4
3
2
1
Mast er
Bachel or
Mast er of Sci ence (M.S.)
4.2. Crdit os
2 semest res
I nt ernal
code Course t it le Semest er Depart ment Year
SIE5060 Tel et raf f i c Theory Aut umn Tel emat i cs 4.year
SIE5025 Dependabl e syst ems Spri ng Tel emat i cs
SIE5010 Access and t ransport net w orks Aut umn Tel emat i cs 3.year
SIE5020 Engi neeri ng Di st ri but ed Real -Ti me Syst ems Tel emat i cs 3.year
SIE5065 Sof t ware desi gn f or Di st ri but ed real -Ti me Syst ems Aut umn Tel emat i cs 4.year
SIE5030 Di st ri but ed Processi ng and Mobi l i t y Spri ng Tel emat i cs 4.year
SIE5015 Dependabilit y and perf ormance wit h discret e event
simulat ion Aut umn Telemat ics 3.year
SIE5035 Net w ork Int el l i gence and Mobi l i t y Spri ng Tel emat i cs 3.year
SIE5050 Dat a Communi cat i on i n Engi neeri ng Aut umn Tel emat i cs 4.year
SIE5003 Communi cat i on - Servi ces and Net w orks Spri ng Tel emat i cs 2.year
SIE5040 Inf ormat i on Securi t y Spri ng Tel emat i cs 4.year
SIE5070 ICT, Organi zat i on and Market Spri ng Tel emat i cs 4.year
DIE5939 IT-Securi t y Eval uat i on Aut umn Tel emat i cs PhD course
I nt ernal
SIE2005 El ect roni c Ci rcui t s Spri ng Tel ecommuni cat i ons 2.year
SIE2020 Communi cat i ons Spri ng Tel ecommuni cat i ons 3.year
SIE2010 Inf ormat i on- and si gnal t heory Spri ng Tel ecommuni cat i ons 2.year
SIE2080 Radi o Engi neeri ng Spri ng Tel ecommuni cat i ons 4.year
SIE2060 Audi o Technol ogy Aut umn Tel ecommuni cat i ons 4.year
SIE2045 DIGITAL COMMUNICATION Aut umn Tel ecommuni cat i ons 4.year
SIE2070 Mul t i medi a Si gnal processi ng Spri ng Tel ecommuni cat i ons 4.year
SIE4017 Si gnal Transmi ssi on Syst ems Aut umn Tel ecommuni cat i ons 3.year
SIE2040 Radi o communi cat i ons Aut umn Tel ecommuni cat i ons 4.year
SIE2030 Navi gat i on Aut umn Tel ecommuni cat i ons 4.year
SIE2050 Navi gat i on Syst ems Spri ng Tel ecommuni cat i ons 4.year
SIE2115 Navi gat i on and Remot e Sensi ng Aut umn Tel ecommuni cat i ons 5.year
SIE2024 Di gi t al Si gnal Processi ng Aut umn Tel ecommuni cat i ons 3.year
SIE2035 Inf ormat i on Theory, Codi ng and Compressi on Spri ng Tel ecommuni cat i ons 4.year
SIE2065 Mari ne Acoust i cs Aut umn Tel ecommuni cat i ons 4.year
DIE2954 St at i st i cal Si gnal Processi ng Spri ng Tel ecommuni cat i ons PhD course
SIE2075 Mobi l e Communi cat i ons Spri ng Tel ecommuni cat i ons 4.year
SIE2090 Speech t echnol ogy Spri ng Tel ecommuni cat i ons 4.year
SIE2085 Techni cal Acoust i cs Spri ng Tel ecommuni cat i ons 4.year
SIE2095 Musi c Technol ogy Spri ng Tel ecommuni cat i ons 4.year
di e2915 room acoust i cs Every
second
year Tel ecommuni cat i ons PhD course
I nt ernal
SIE3055 Nonl i near cont rol Aut umn Engi neeri ng Cybernet i cs 4.year
SIE3005 Cont rol Syst ems Spri ng Engi neeri ng Cybernet i cs 2.year
SIE3065 Medi cal Imagi ng 1 Aut umn Engi neeri ng Cybernet i cs 4.year
SIE3070 Model l i ng and Ident i f i cat i on of Bi ol ogi cal Syst ems Spri ng Engi neeri ng Cybernet i cs
SIE3015 Li near Syst ems Theory Aut umn Engi neeri ng Cybernet i cs 3.year
SIE3090 Gui dance, Navi gat i on and Cont rol Spri ng Engi neeri ng Cybernet i cs 5.year
SIE3025 Model l i ng and Si mul at i on Spri ng Engi neeri ng Cybernet i cs
SIE3040 Cont rol Engi neeri ng and El ect ri c Ci rcui t s Spri ng Engi neeri ng Cybernet i cs 3.year
SIE3030 Opt i mi zat i on and Cont rol Spri ng Engi neeri ng Cybernet i cs 3.year
I nt ernal
SIE1060 El ect ri c Pow er Syst em St abi l i t y Spri ng El ect ri cal Pow er Engi neeri ng 4.year
SIE1065 Pow er Market s, Resources and Envi ronment Spri ng El ect ri cal Pow er Engi neeri ng 4.year
SIE1045 Energy Syst ems Aut umn El ect ri cal Pow er Engi neeri ng 3.year
SIE1005 Ci rcui t Anal ysi s Aut umn El ect ri cal Pow er Engi neeri ng 2.year
SIE1020 El ekt ri ske kraf t syst emer Aut umn El ect ri cal Pow er Engi neeri ng 4.year
SIE1035 Energi pl anl eggi ng Spri ng El ect ri cal Pow er Engi neeri ng 3.year
SIE1050 Insul at i ng Mat eri al s f or Hi gh Vol t age
Appl i cat i on Aut umn El ect ri cal Pow er Engi neeri ng 4.year
SIE1075 Hi gh Vol t age Equi pment Spri ng El ect ri cal Pow er Engi neeri ng 5.year
I nt ernal
SIE4002 El ect ri c Ci rcui t s 1 Aut umn Physi cal El ect roni cs 1.year
SIE4015 El ect romagnet i c and Acoust i c Waves Spri ng Physi cal El ect roni cs 3.year
SIE4020 Model l i ng and Anal ysi s of Di gi t al Syst ems Spri ng Physi cal El ect roni cs 3.year
SIE4070 Desi gn of Di gi t al Camera-on-a-chi p i n CMOS Spri ng Physi cal El ect roni cs 4.year
SIE4050 Sel ect ed El ect roni c Devi ces Aut umn Physi cal El ect roni cs 4.year
SIE4080 Semi conduct or Manuf act uri ng Technol ogy Spri ng Physi cal El ect roni cs 4.year
SIE4075 Real i zat i on and Test of Di gi t al Component s Aut umn Physi cal El ect roni cs 4.year
SIE4060 El ect roopt i cs and l asers Aut umn Physi cal El ect roni cs 4.year
SIE4065 Appl i ed Phot oni cs Spri ng Physi cal El ect roni cs 4.year
SIE4005 Di gi t al Desi gn and Comput er Fundament al s Aut umn Physi cal El ect roni cs 2.year
SIE4025 Int roduct i on t o Semi conduct or Physi cs
and El ect roni c Devi ces Spri ng Physi cal El ect roni cs 3.year
SIE4085 Anal og CMOS 1 Aut umn Physi cal El ect roni cs 4.year
SIE4087 Anal og CMOS 2 Spri ng Physi cal El ect roni cs 4.year
SIE4030 Di gi t al El ect roni c Ci rcui t s Aut umn Physi cal El ect roni cs 3.year
SIE4090 Devi ce Model i ng and Ci rcui t Si mul at i on Aut umn Physi cal El ect roni cs 4.year
I nt ernal
TMA4170 Fouri er anal ysi s Aut umn Mat hemat i cal Sci ences Advanced
TMA4120 Cal cul us 4K Aut umn Mat hemat i cal Sci ences Basi c
TMA4125 Cal cul us 4N Spri ng Mat hemat i cal Sci ences Basi c
TMA 4140 Di scret e mat hemat i cs Aut umn Mat hemat i cal Sci ences 1.year
MNFMA012 El ement ary Di scret e Mat hemat i cs Spri ng Mat hemat i cal Sci ences 1.year
MNFST101 Probabi l i t y and st at i st i cs I Spri ng Mat hemat i cal Sci ences
MNFST102 Probabi l i t y and st at i st i cs II Aut umn Mat hemat i cal Sci ences
MNFST304 General i sed Li near Model s Mat hemat i cal Sci ences
MNFSIB1 St at i st i cs f or Soci ol ogi st s Bot h Mat hemat i cal Sci ences 1.year
MNFST001 Appl i ed st at i st i cs f or sci ence and medi ci ne Aut umn Mat hemat i cal Sci ences
SIF5005 Cal cul us 2 Spri ng Mat hemat i cal Sci ences 1.year
SIF5088 Part i al di f f erent i al equat i ons Aut umn Mat hemat i cal Sci ences
TMA4275 Li f et i me Dat a Anal ysi s Spri ng Mat hemat i cal Sci ences 3.year
TMA4265 St ochast i c processes Spri ng Mat hemat i cal Sci ences 3.year
TMA4285 Ti me seri es and f i l t er t heory Aut umn Mat hemat i cal Sci ences 4.year
SIF5024 Modern st at i st i cal met hods Spri ng Mat hemat i cal Sci ences
SIF5084 St at i st i cal i nf erence Aut umn Mat hemat i cal Sci ences
TMA4260 Indust ri al St at i st i cs Aut umn Mat hemat i cal Sci ences 3.year
SIF5066 Appl i ed St at i st i cs Spri ng Mat hemat i cal Sci ences 4.year
SIF5038 Mul t i vari at e Anal ysi s Aut umn Mat hemat i cal Sci ences 4.year
I nt ernal
SIF5064 Spat i al St at i st i cs Spri ng Mat hemat i cal Sci ences 4.year
TMA4240 St at i st i cs Aut umn Mat hemat i cal Sci ences 2.year
TMA4245 St at i st i cs Spri ng Mat hemat i cal Sci ences 2.year
SIF5082 Bayesi an met hods and deci si on t heory Spri ng Mat hemat i cal Sci ences 4.year
TMA4130 Cal cul us 4N Aut umn Mat hemat i cal Sci ences Basi c
SIF5025 Di f f erent i al equat i ons/Dynami c syst ems Spri ng Mat hemat i cal Sci ences 3.year
SIF5003 Cal cul us 1 Spri ng Mat hemat i cal Sci ences 1.year
SIF5034 Mani f ol ds Spri ng Mat hemat i cal Sci ences 4.year
MNFMA214 Compl ex Anal ysi s Spri ng Mat hemat i cal Sci ences 1.year
MNFMA326 Advanced compl ex anal ysi s Dependi ng Mat hemat i cal Sci ences 1.year
MNFMA328 General Topol ogy Dependi ng Mat hemat i cal Sci ences 1.year
MNFMA328R General Topol ogy (red.) Dependi ng Mat hemat i cal Sci ences 1.year
MNFMA325 Funct i onal Anal ysi s Spri ng Mat hemat i cal Sci ences Mel l omf ag
MNFMA322 Int roduct i on and f oundat i ons Dependi ng Mat hemat i cal Sci ences 1.year
MNFMA330 Homol ogi cal al gebra Dependi ng Mat hemat i cal Sci ences 1.year
MNFMA321 Abst ract al gebra Bot h Mat hemat i cal Sci ences 1.year
MNFMA329 Di f f erent i al geomet ry Dependi ng Mat hemat i cal Sci ences 1.year
MNFMA217 Advanced di scret e mat hemat i cs Aut umn Mat hemat i cal Sci ences 1.year
MNFMA109 Vect or cal cul us Spri ng Mat hemat i cal Sci ences 1.year
I nt ernal
MNFMA219 Real Anal ysi s Spri ng Mat hemat i cal Sci ences 1.year
MNFMA324 Foundat i on of Anal ysi s Bot h Mat hemat i cal Sci ences 1.year
MNFMA108 Li near Al gebra Bot h Mat hemat i cal Sci ences 1.year
MNFMA205 Al gebra Aut umn Mat hemat i cal Sci ences 1.year
MNFMA327 Ri ng t heory Dependi ng Mat hemat i cal Sci ences 1.year
mnf ma104 Number Theory Aut umn Mat hemat i cal Sci ences
MNFMA210 Di dact i cs of Mat hemat i cs Aut umn Mat hemat i cal Sci ences
MNFMA210r Di dact i cs of Mat hemat i cs (reduced) Aut umn Mat hemat i cal Sci ences
MNFMA216 Li near al gebra II Aut umn Mat hemat i cal Sci ences Mel l omf ag
MNFMA331 Chaos and f ract al geomet ry Dependi ng Mat hemat i cal Sci ences
TMA4115 Cal cul us 3 Spri ng Mat hemat i cal Sci ences Basi c
TMA4110 Cal cul us 3 Aut umn Mat hemat i cal Sci ences Basi c
DIF5908 Nonl i near part i al di f f erent i al equat i ons Dependi ng Mat hemat i cal Sci ences PhD course
DIF5904 St ochast i c Di f f erent i al Equat i ons Aut umn Mat hemat i cal Sci ences PhD course
DIF5943 Numeri cal sol ut i on of ordi nary di f f erent i al
equat i ons Aut umn Mat hemat i cal Sci ences PhD course
DIF5906 Real anal ysi s Spri ng Mat hemat i cal Sci ences PhD course
DIF5941 Geomet ri c i nt egrat i on Spri ng Mat hemat i cal Sci ences PhD course
DIF5945 Numeri cal Sol ut i on of Part i al Di f f erent i al
Equat i ons Spri ng Mat hemat i cal Sci ences PhD course
SIF5052 Foundat i on on anal ysi s Aut umn Mat hemat i cal Sci ences 4.year
TMA4230 Funct i onal anal ysi s Spri ng Mat hemat i cal Sci ences 4.year
I nt ernal
DIF5946 Di st ri but i on Theory and Sobol ev spaces w i t h
appl i cat i ons Spri ng Mat hemat i cal Sci ences PhD course
DIF5947 Advanced modern st at i st i cal met hods Aut umn Mat hemat i cal Sci ences PhD course
DIF5948 Ext reme val ue st at i st i cs Dependi ng Mat hemat i cal Sci ences PhD course
TMA4135 Cal cul us 4D Aut umn Mat hemat i cal Sci ences Basi c
SIF5041 Numeri cal Met hods and Programmi ng Spri ng Mat hemat i cal Sci ences 2.year
SIF5029 Compl ex anal ysi s Spri ng Mat hemat i cal Sci ences 1.year
TMA4195 Mat hemat i cal Model l i ng Aut umn Mat hemat i cal Sci ences 4.year
MA3402 Anal ysi s on mani f ol ds Aut umn Mat hemat i cal Sci ences 1.year
MA3405 Cohomol ogy t heory Spri ng Mat hemat i cal Sci ences 1.year
ST0101 Probabi l i t y w i t h appl i cat i ons Aut umn Mat hemat i cal Sci ences 1.year
ST0201 St at i st i cs w i t h appl i cat i ons Spri ng Mat hemat i cal Sci ences 1.year
SIF5074 Mul t i vari at e anal ysi s Aut umn Mat hemat i cal Sci ences 4.year
ST3201 General i sed l i near met hods 1 semest er Mat hemat i cal Sci ences 1.year
ST3202 Topi cs i n st at i st i cs Spri ng Mat hemat i cal Sci ences 1.year
I nt ernal
TDT4235 Sof t ware Qual i t y and Process Improvement Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 4.year
TDT4280 Di st ri but ed Art i f i ci al Int el l i gence
and Int el l i gent Agent s Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence 4.year
TDT4250 Inf ormat i on Syst ems Model l i ng Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence 4.year
TDT4105 Inf ormat i on Technol ogy, Int roduct i on Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 1.year
TDT4135 Logi c Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 3.year
TDT4145 Dat a Model l i ng, Dat abases and Dat abase
Management Syst ems Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence 2.year
TDT4170 Know l edge Based Syst ems Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence 3.year
TDT4275 Nat ural Language Int erf aces Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 4.year
DIF8909 Logi cs f or comput er sci ence Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence PhD course
DIF8908 Know l edge-based sof t ware desi gn Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence PhD course
TDT4155 Comput ers and Operat i ng Syst ems Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 3.year
TDT4255 Comput er Desi gn Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 4.year
TDT4260 Comput er Archi t ect ure Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence 3.year
TDT4295 Comput er Desi gn, Proj ect Work Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 4.year
IT1101 Int roduct i on t o i nf ormat i cs Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence Basi c
IT1103 Programmi ng, basi c course Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence Basi c
IT1105 Al gori t hms and dat a st ruct ures Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence Basi c
IT1301 Comput ers i n educat i on Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence Basi c
IT1603 Comput ers, cul t ure and soci et y Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence Basi c
I nt ernal
IT1602 Sof t ware engi neeri ng I Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence Basi c
IT1607 Int roduct i on t o dat abases Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence Basi c
IT2103 Obj ect ori ent ed sof t ware engi neeri ng Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence Advanced
IT2105 Funct i onal programmi ng (Li sp) Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence Advanced
IT2202 Operat i ng syst ems Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence Advanced
IT2203 Dat a communi cat i on and di st ri but ed syst ems Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence Advanced
IT2301 Inf ormat i cs Di dact i cs Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence Advanced
IT2302 Pedagogi cal sof t ware Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence Advanced
IT2603 Sof t ware engi neeri ng II Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence Advanced
IT2702 Art i f i ci al Int el l i gence Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence Advanced
IT2801 Inf ormat i on ret ri eval Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence Advanced
IT2802 Di gi t al Li brari es Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence Advanced
IT2901 Inf ormat i cs proj ect II Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence Advanced
ITX* Current t opi cs i n i nf ormat i cs Spri ng
or aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence Mast er
IT3401 Model s i n Human Comput er Int eract i on Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence Mast er
IT3402 User Int erf ace Desi gn Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence Mast er
IT3709 Int el l i gent user i nt erf aces Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence Mast er
IT3604 Syst ems desi gn, organi sat i on, and w ork l i f e Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence Mast er
IT3605 Sof t ware qual i t y and sof t ware met ri cs Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence Mast er
IT3704 Machi ne l earni ng and case based reasoni ng Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence Mast er
I nt ernal
IT3706 Know l edge represent at i on Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence Mast er
IT3708 Sub-symbol i c AI met hods Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence Mast er
IT3803 Advanced Di gi t al Li brari es II Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence Mast er
IT3805 Inf ormat i on and know l edge management Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence Mast er
IT3806 Know l edge acqui si t i on Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence Mast er
TDT4150 Advanced Dat abase Management Syst ems Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence 4.year
TDT4120 Al gori t hms and Dat a St ruct ures Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 2.year
TDT4100 Programmi ng Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence 1.year
TDT4130 Procedureori ent ed Programmi ng Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence 1.year
TDT4125 Al gori t hm Const ruct i on, Advanced Course Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 4.year
TDT4165 Programmi ng Languages Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 3.year
TDT4140 Sof t ware Engi neeri ng Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence 2.year
DIF8912 Comput er Archi t ect ure 2 Depending Comput er and Inf ormat i on Sci ence PhD course
TDT4175 Inf ormat i on Syst ems, Int roduct i on Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence 3.year
TDT4190 Di st ri but ed Syst ems Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence 3.year
TDT4245 Cooperat on Technol ogy Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 4.year
TDT4220 Perf ormance Eval uat i on Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence 3.year
TDT4205 Compi l ers Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 4.year
TDT4210 Heal t hcare Inf ormat i cs Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 4.year
I nt ernal
TDT4215 Document Management and Text Mi ni ng Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 4.year
TDT4180 Human-comput er Int eract i on Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence 2.year
TDT4185 Operat i ng Syst ems and Dat abases Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence 3.year
TDT4195 Image Techni ques Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence 3.year
TDT4200 Paral l el Comput i ng Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence 4.year
TDT4225 Management of Very Large Dat a Vol umes Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 4.year
TDT4230 Vi sual i zat i on Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 4.year
TDT4240 Sof t ware Archi t ect ure Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence 4.year
TDT4265 Comput er Vi si on Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence 4.year
TDT4270 St at i st i cal Image Anal ysi s and Learni ng Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 4.year
TDT4285 Comput er Syst ems - Desi gn and Operat i on Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence 4.year
TDT4290 Cust omer Dri ven Proj ect Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 4.year
xxxx1 Int egrat ed model -based and case-based Every
reasoni ng second
year Comput er and Inf ormat i on Sci ence PhD course
IT1102 Inf ormat i on Technol ogy, Int roduct i on Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence Basi c
TDT4700 Heal t hcare Inf ormat i cs, Speci al i zat i on Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 5.year
TDT4705 ICT i n Teachi ng, Speci al i zat i on Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 5.year
TDT4710 Inf ormat i on management , Speci al i zat i on Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 5.year
TDT4715 Al gori t hm Const ruct i on and Vi sual i zat i on,
Speci al i zat i on Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 5.year
TDT4720 Comput er Desi gn and Archi t ect ure,
Speci al i zat i on Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 5.year
TDT4725 Image Processi ng, Speci al i zat i on Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 5.year
I nt ernal
TDT4730 Inf ormat i on Syst ems, Speci al i zat i on Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 5.year
TDT4735 Sof t ware Engi neeri ng, Speci al i zat i on Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 5.year
TDT4740 Dat abase Technol ogy and Di st ri but ed
Syst ems, Speci al i zat i on Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 5.year
TDT4745 Know l edge Syst ems, Speci al i zat i on Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 5.year
TDT4750 Comput er Syst ems Operat i ons, Speci al i zat i on Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 5.year
TDT4755 Bi oi nf ormat i cs, Speci al i zat i on Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 5.year
TDT4800 Expert s i n t eam, Int erdi ci pl i nary Proj ect Spri ng Comput er and Inf ormat i on Sci ence 4.year
TDT4160 Comput er Fundament al s Aut umn Comput er and Inf ormat i on Sci ence 2.year
B9. PORTUGAL
ANEXO 1
Inst i t ut o Superi or Tcni co de Li sboa Li sboa Port ugal
Depart ament o de Engenhari a El ect rot cni ca e de Comput adores
1. TI TULACI ONES
I Engenhari a El ect rot cni ca e de Comput adores (especi al i dad Tel ecomuni caci ones)
I Engenhari a de Redes e Si st emas de Inf ormao
I Engenhari a El ect rni ca
No. Se habl a de Bol oni a, pero no hay nada adapt ado.
240 nuevos cada ao en l a l i cenci at ura. 8550 al umnos de pregrado en el IST.
5 aos, 2 semest res por ao. 5 asi gnat uras por semest re en l os pri meros dos aos, cuat ro en el res-
t o.
4.2. Crdit os
60 ECTS anual es (aprox 300 ECTS) / 176 uni dades de crdi t o en Port ugal . Cada asi gnat ura es de 4
uni dades de crdi t o, except o el proyect o f i nal de carrera, que es de 8 uni dades de crdi t o.
Dos aos y medi o de f ormaci n bsi ca ant es de el egi r especi al i dad. La carrera const a de: t ronco co-
mn (26 asi gnat uras), rea de especi al i zaci n (12 asi gnat uras), rea secundari a (3 asi gnat uras) y
un t rabaj o de f i n de carrera.
Se di st i ngue ent re rea de especi al i dad (t el ecomuni caci ones, por ej empl o, con mat eri as obl i gat ori as
de especi al i dad) y rea secundari a (especi al i zaci n por opt at i vi dad dent ro de l as t el ecomuni caci o-
nes).
Grupo N. de crdit os (Asignat uras)
Bases de Ingeni era 52 (13)
Bases de Ing. El ect rot cni ca y de Comput adores 56 (14)
rea de Especi al i zaci n 44 (11)
rea Secundari a 12 (3)
Trabaj o Fi nal de Carrera 8 (2)
Formaci n Li bre 4 (1)
Tot al 176 (44)
rea Cient f ica N de crdit os Asignat uras
Anl i se e l gebra 20 - Anl i se Mat . I
- Anl i se Mat . II
- Anl i se Mat . III
- Anl i se Mat . IV
- l gebra Li near
Probabi l i dades e Est at st i ca 4 - Probabi l i dades e Est at st i ca
Anl i se Numri ca 4 - Mt odos Numri cos
Fsi ca 12 - Mecni ca e Ondas
- El ect romagnet i smo e pt i ca
- Termodi nmi ca e Est rut ura da Mat ri a
Qumi ca 4 - Qumi ca Geral
Met odol ogi a e Tecnol ogi a da Programao 4 - Programao
Economi a e Gest o 4 - Fundament os de Gest o
Bases de l a i ngeni eri a.
rea Cient f ica N de crdit os Asignat uras
Si nai s e Si st emas 4 - Si nai s e Si st emas
Teori a dos Ci rcui t os 4 - Anl i se de Ci rcui t os
Arqui t ect ura de Comput adores 8 - Si st emas Di gi t ai s
- Mi croprocessadores
El ect romagnet i smo Apl i cado 8 - El ect rot ecni a Teri ca
- Propri edades EM dos Mat eri ai s
Propagao e Radi ao 4 - Propagao e Radi ao de OEM
El ect rni ca 8 - El ect rni ca I
- El ect rni ca II
Deci so e Cont rol o 4 - Cont rol o
Energi a 4 - Fundament os de Energi a El ct ri ca
Met odol ogi a e Tecnol ogi a da Programao 4 - Al gori t mos e Est rut uras de Dados
Redes e Si st emas de Tel ecomuni caes 4 - Fundament os de Tel ecomuni caes
Inst rument ao e Medi das 4 - Inst rument ao e Medi das
Bases de l a Ingeni eri a el ect rot ecni ca y de comput adoras
Los est udi ant es reci ben una enseanza ci ent f i ca i nt egral que l es permi t e est ruct urar sus conoci -
mi ent os y razonami ent os para anl i zar y encont rar sol uci ones a probl emas de i ngeni era.
Hay rel aci on con empresas A significant part of the work is carried out in the laboratory and in co-
operation with companies and research centres.
Fuent es. Pgi na w eb del ISTL
B10. REI NO UNI DO
ANEXO 1
Imperi al Col l ege (Uni v. of London) Londres Rei no Uni do
Depart ment of El ect ri cal & El ect roni c Engi neeri ng (Facul t y of Engi neeri ng)
Teachi ng qual i t y: 24 Research assessment : Grade 5
Depart ment of Comput i ng (Facul t y of Engi neeri ng)
1. TI TULACI ONES
Tit ulaciones de pregrado (undergraduat e)
Programa de Ingeniera Elctrica y Electrnica (Electrical and Electronic Engineering, EEE)
El obj et i vo del programa es educar a l os est udi ant es en l os aspecdt os t eri cos y prct i cos del di se-
o y real i zaci n de l os si st emas el ect rni cos y de l a i nf ormaci n act ual es.
La carrera de Ingeni era El ct ri ca y El ect rni ca (EEE) est especf i cament e di seada para of recer l a
educaci n f undament al en un ampl i o rango de di sci pl i nas en l a era de l a el ect rni ca y l a i nf orma-
ci n. El est udi ant e adqui ere sl i dos conoci mi ent os en di st i nt os t emas f undament al es i ncl uyendo i n-
geni era del sof t ware, arqui t ect ura de comput adores, t ecnol oga de l as comuni caci ones, redes, ba-
ses de dat os e i nt eracci n hombre-comput ador.
Programa de Ingeniera de Sistemas de Informacin (Information Systems Engineering, ISE)
Impart i do conj unt ament e por el Department of Electrical and Electronic Engineering y el Depart-
ment of Computing.
Se cont empl an l os aspect os t eri cos y prct i cos del di seo y real i zaci n de l os si st emas de l a i nf or-
maci n act ual es. El l o requi ere de l os graduados un ampl i o domi ni o de l as t cni cas del est ado del
art e en el ect rni ca, comuni caci ones e i nf ormt i ca. Los conoci mi ent os, aunque si mi l ares a l a t i t ul a-
ci n ant eri or, est n bal anceados ent re Inf ormt i ca e Ingeni era El ect ri ca (Electrical Engineering).
La si gui ent e t abl a muest ra l as t i t ul aci ones of reci das para cada programa
Cdigo UCAS Tit ulacin Grado Aos
H600 El ect ri cal and El ect roni c Engi neeri ng B.Eng. 3
H604 El ect ri cal and El ect roni c Engi neeri ng M.Eng 4
H6N2 El ect ri cal and El ect roni c Engi neeri ng w i t h Management M.Eng 4
H601 El ect ri cal and El ect roni c Engi neeri ng w i t h Year Abroad M.Eng 4
HG65 Inf ormat i on Syst ems Engi neeri ng B.Eng. 3
GH56 Inf ormat i on Syst ems Engi neeri ng M.Eng 4
HG6M Inf ormat i on Syst ems Engi neeri ng w i t h Year Abroad M.Eng 4
Est as t i t ul aci ones de EEE guardan ent re s muchos punt os en comn, y l o mi smo sucede con l as de
ISE aunque el est udi ant e puede obt ener un BEng o bi en un MEng, cursando un ao ms. No obs-
t ant e, hay una sel ecci n en l os pri meros cursos para l os candi dat os a acceder al MEng.
Tres aos (BEng o cuat ro aos (MEng).
Evaluacin y organizacin. El si st ema educat i vo no es modul ar en el sent i do de exami nar al es-
t udi ant e cada semest re de un ci ert o nmero de t emas. En su l ugar, durant e el semest re de verano
l os est udi ant es se exami nan de t odas l as asi gnat uras d el semest re de verano y deben aprobar l os
exmenes de t odas l as asi gnat uras.. Tambi n obt i enen un ci ert o ni vel de consecuci n con el t raba-
j o de curso y el proyect o para pasar al si gui ent e ao. No se cont empl a el est udi ant e a t i empo par-
ci al .
Calif icaciones. El peso en l a not a f i nal de carrera de l os l t i mos cursos es mayor que el de l os pri -
meros (1:2:3 en BEng y 2:4:5:5 en MEng).
Primer ao EEE (BEng / M Eng)
En el pri mer ao t odas l as asi gnat uras son obl i gat ori as:
I Analysis of Circuits
I Mat hemat i cs (E-st ream)
I Management and Organisations
I Digital Electronics 1
I Devices and Fields
I Analogue Electronics 1
I Engineering Materials
I Communications 1
I Software Engineeirng 1: Introduction to Computing
I Computing Lab
I Electronics Lab
I Communication Skills
I Project
Se pot enci a el t rabaj o en equi po y l a adqui si ci n de habi l i dades desde el pri mer ao. En el curso de
ot oo l os t res pri meros das de curso se pl ant ea un probl ema de di seo prct i co a resol ver ent re
equi pos reduci dos de est udi ant es. El t rabaj o se present a pbl i cament e. Se real i za una cl ase sobre
present aci n de i nf ormaci n t cni ca.
En el curso de verano se propone a grupos de t res o cuat ro est udi ant es un proyect o de di seo y
const rucci n de una apl i caci n el ect rni ca o i nf ormt i ca.
Segundo ao EEE (BEng / M Eng)
El aprendi zaj e se ref uerza con l os l aborat ori os, muy l i gados a l os cont eni dos que se i mpart en en t e-
ora. El proyect o de Segundo ao es en grupo y consi st e en el est udi o bi bl i ogrf i co de un t ema de
i ngeni eri a mot i vador y de act ual i dad.
Asignaturas obligatorias
I Power, Fields and Devices
I Communications 2
I Signals and Linear Systems
I Control Engineering
I Principles of Computers and Software Engineering
I Mathematics 3
I Computing Lab
I Electronics Lab
I E2 Project
Asignaturas optativas
Una asignat ura a elegir ent re las of recidas por la Escuela de Gest in (Management ) o los Depart amen-
t os de Humanidades e Idiomas. Se puede cursar una segunda asignat ura, pero sin reconocimient o.
Philosophy I, Controversies and Ethical Dilemmas and Science and Technology, European history:
1870-1989, Politics, Science and Technology in Western Civilisation, Global History of Twentieth Cen-
tury Things, History of medicine, Modern literature and drama, Art and nature, Music and Western
Civilisation, Communicating Science: the public and the media, Science, Culture and Display, Creative
Writing, Managerial Economics.
Tambi n se of recen di versos ni vel es de f rancs, al emn, i t al i ano, j apons, espaol , ruso y chi no
mandarn.
Tercer ao EEE (BEng)
La ni ca asi gnat ura obl i gat ori a de t ercer ao es el proyect o de Bachel or. Ci nco asi gnat uras t cni cas
opt at i vas a el egi r y hast a t res asi gnat uras adi ci onal es, que pueden ser t cni cas, de gest i n o no t c-
ni cas.
I BEng Project
Asignaturas optativas tcnicas
I Analogue Integrated Circuits and Systems
I Instrumentation
I Communication Systems
I Digital System Design
I VHDL and Logic Synthesis
I Digital Signal Processing
I Advanced Signal Processing
I Mathematics for Signals and Systems
I Advanced Electronic Devices
I Optoelectronics
I Electrical Energy Systems
I Power Electronics and Machines
I Human-Computer Interaction
I Artificial Intelligence
I Communication Networks
I Microwave Technology
Asignaturas optativas de gestin y no tcnicas
Civilisation, Communicating Science: the public and the media, Humanities essay, Professional skills
for engineers, Roman Empire, Science, Culture and Display, Creative Writing.
Di versos ni vel es de Francs, Al emn, It al i ano, Japons, Espaol , Ruso y Chi no Mandarn.
I National Economy
I Project Management
I Entrepreneurship
I Innovation Management for Engineers
I Accounting
El proyect o de Bachel or es l a asi gnat ura de mayor peso de t odo el programa de grado. Of rece l a
oport uni dad de demost rar i ndependenci a y ori gi nal i dad, pl ani f i car y organi zar un proyect o a l argo
pl azo y poner en prct i ca l as t cni cas aprendi das durant e l a carrera. Ti ene un peso del 35 % en l a
cal i f i caci n del l t i mo ao.
Tercer ao EEE M Eng (it inerarios t cnico y gest in)
Es pareci do al t ercer ao de BEng, except o el proyect o de t ercer ao, que no es f i nal i st a y t i ene un
peso di st i nt o.
Se of recen dos it inerarios (streams), t cnico y gest in. En el i t i nerari o de gest i n se deben cursar
obl i gat ori ament e l as asi gnat uras Accounting, National Economy y Project Management, reduci endo
el nmero de opt at i vas.
El proyect o de t ercer ao se debe real i zar en ambos i t i nerari os. Di cho proyect o se puede real i zar en
el depart ament o o en l a i ndust ri a. En el depart ament o se propone un probl ema de i nt ers en i nves-
t i gaci n que i ncl uye t areas de l aborat ori o y un t ema de est udi o. Dura sei s semanas en el curso de
verano, despus de exmenes y se real i za en grupos grandes de t rabaj o. El proyect o i ndust ri al dura
12 semanas y se sol apa con el perodo de vacaci ones como empl eo pagado por l a empresa. El est u-
di ant e, de acuerdo con l a empresa, propone el t ema de proyect o i ndust ri al .
Cuart o ao EEE M Eng (it inerarios t cnico y gest in)
Se deben mat ri cul ar ent re si et e y nueve asi gnat uras. Un mni mo de t res asi gnat uras deben ser t c-
ni cas y t res de gest i n. El rest o de asi gnat uras pueden ser t cni cas, de gest i n o no t cni cas.
Las mat eri as of reci das en cuart o ao est n rel aci onadas con l a i nvest i gaci n del prof esorado y se
revi san regul arment e.
El proyect o de Mast er es obl i gat ori o. Es i ndi vi dual y present a l as mi smas caract erst i cas que el pro-
yect o de Bachel or, aunque se sobreent i ende que su ni vel ser al go superi or.
Se val ora con un peso del 40 % sobre l a cal i f i caci n del l t i mo ao.
Asignaturas optativas tcnicas
I Advanced Communication Theory
I Mobile Radio Communication
I Advanced Data Communication
I Traffic Theory & Queueing Systems
I Optical Communication
I Coding Theory
I Digital Image Processing
I Probability and Stochastic Processes
I Management of Telecommunication Networks and Services
I Digital Signal Processing and Digital Filters
I Speech Processing
I Current-mode Analogue Signal Processing
I High Performance Analogue Electronics
I Radio Frequency Electronics
I Introduction to Digital Integrated Circuit Design
I Linear Optimal Control
I Stability and Control of Non-linear Systems
I Discrete-time Systems and Computer Control
I Design of Linear Multivariable Control Systems
I Systems Identification
I Optimisation
I Advanced Computer Architecture
I Graphics
I Analysis of Neural Network Models
I Fuzzy Systems
I Modelling and Control in Power Engineering
I Environmental & Economic Issues in Power Systems
I Information Theory
I Intelligent Data and Probabilistic Inference
I Synthesis of Digital Architectures
I Network Security
Asignaturas optativas de gestin y no tcnicas
Civilisation, Communicating Science: the public and the media, Humanities essay, Professional skills
for engineers, Roman Empire, Science, Culture and Display, Creative Writing.
I International Business
I Marketing
I Entrepreneurship
I Innovation Management for Engineers
I Introduction to Operational Research
I Business Strategy
I Finance and Financial Management
Primer ao I SE (BEng / M Eng)
La organi zaci n es muy si mi l ar al programa ant eri or, por l o que no se repet i rn l as caract erst i cas
comunes (t rabaj o en equi po, proyect os, ...).
En el pri mer ao t odas l as asi gnat uras son obl i gat ori as:
I Analysis of Circuits
I Mathematics (I-stream)
I Introduction to Management
I Communications 1
I Software Engineeirng 1: Introduction to Computing
I Software Engineering 1: Algorithms and data structures
I Principles of Computers and Software Engineering
I ISE1 Computing Lab
I ISE1 Electronics Lab
I ISE1 Project
Segundo ao I SE (BEng / M Eng)
En el segundo ao t ambi n t odas l as asi gnat uras son obl i gat ori as:
I ISE2 Project
I ISE2 Electronics Lab
I ISE2 Computing Lab
I Signals and Linear Systems
I Communications 2
I Managerial Economics
I Language Processors
I Operating Systems 2
I Computer Architecture
I Software Engineering 2: Object-orientated Software Engineering (and internet program-
ming)
I Mathematics 2 (I-stream)
Tercer ao I SE (BEng / M Eng)
I Human-Comput er Int eract i on
I Dat abases
I ISE3 BEng Proj ect
Asignaturas optativas tcnicas y de gestin
I Custom Computing
I Mathematics for Signals and Systems
I Software Engineering Methods
I Multimedia Systems
I Distributed Systems
I Graphics
I Advanced Signal Processing
I Simulation and Modelling
I Digital System Design
I Operations Research
I Artificial Intelligence
I Robotics
I Concurrent and Distributed Programming
I Computational Finance
I Knowledge Management Techniques
I Introduction to Bioinformatics
I Accounting
I Project Management
I Entrepreneurship
Asignaturas optativas no tcnicas
Civilisation, Communicating Science: the public and the media, Science, Communication and Society,
Humanities essay, Roman Empire, Science, Culture and Display, Creative Writing.
Cuart o ao I SE (M Eng)
El proyect o de MEng es obl i gat ori o de cuart o ao. El rest o son asi gnat uras opt at i vas.
Asignaturas optativas tcnicas y de gestin
I Computer Vision
I Advanced Databases
I Multi-agent Systems
I Parallel Algorithms
I Coding Theory
I Software Engineering Environments
I Speech Processing
I Custom Computing
I Computing for Optimal Decisions
I Natural Language Processing
I Fuzzy Systems
I Advanced Operations Research
I Advances in Artificial Intelligence
I Automated Reasoning
I Quantum Computing
I Network Security
I Advanced Graphics and Visualisation
I Intelligent Data and Probabilistic Inference
I Performance Analysis
I Grid Computing
I National Economy
I Complexity
I International Business
I Marketing
I Business Strategy
I Entrepreneurship
I Introduction to Operational Research
I Finance and Financial Management
Asignaturas optativas no tcnicas
Civilisation, Communicating Science: the public and the media, Science, Communication and Society,
Humanities essay, Roman Empire, Science, Culture and Display, Creative Writing.
Tit ulaciones de post grado
M ast er of Science en Comunicaciones y Procesado de Seal (M Sc in Communicat ions and
Signal Processing)
I S1 LAB
I S1 Project
I Architectures for Communications and Signal Processing
I Coding Theory
I Optoelectronics
I Speech Processing
I Information Theory
I Network Security
I Traffic Theory & Queueing Systems
M ast er of Science en sist emas de cont rol (M Sc in Cont rol Syst ems)
I C1 Project
I Optimisation
I Linear Optimal Control
I Fuzzy Systems
I Advanced Process Control
I Modelling and Control in Power Engineering
M Sc in Analogue and Digit al I nt egrat ed Circuit Design
I Analogue Integrated Circuits and Systems
I Instrumentation
I A1 Project
I High Performance Analogue Electronics
I Current-mode Analogue Signal Processing
I Radio Frequency Electronics
I Power Electronics and Machines
I Advanced Electronic Devices
Proj ect -Based Learni ng. Proyect os en t ercer curso (i ndi vi dual ) y cuart o curso (equi po)
Las ref eri das para el proyect o de t ercer ao.
Est anci a de un curso en una uni versi dad ext ranj era en el pl an de est udi os H602. Se real i zan i nt er-
cambi os de est udi ant es con l as si gui ent es i nst i t uci ones europeas: RWTH, ENST, ENSBERG, ENSIEG,
LTH, KTH, NUS: o baj o el programa Uni t ech.
Los dos programas est n acredi t ados por el Inst i t ut e of El ect ri cal Engi neers (IEE). La t i t ul aci n de In-
geni era de Si st emas de Inf ormaci n est acredi t ada adems por l a Bri t i sh Comput er Soci et y (BCS).
Fuent e: ht t p://w w w.i c.ac.uk/
ANEXO 2
UNIVERSITY COLLEGE LONDON Londres Rei no Uni do
Depart ment of El ect roni c & El ect ri cal Engi neeri ng
Comput er Sci ence Depart ment
1. TI TULACI ONES
Depart ment of Elect ronic & Elect rical Engineering
H600 El ect roni c and El ect ri cal Engi neeri ng BEng 3
H601 El ect roni c and El ect ri cal Engi neeri ng MEng 4
H602 El ect roni c and El ect ri cal Engi neeri ng f or Europe MEng 4
H613 El ect roni c Engi neeri ng w i t h Communi cat i ons Engi neeri ng MEng 4
H6G4 El ect roni c Engi neeri ng w i t h Comput er Sci ence MEng 4
H6N2 El ect roni c Engi neeri ng w i t h Management St udi es MEng 4
Crdi t os ECTS est abl eci dos.
Depart ment of Elect ronic & Elect rical Engineering
Admi si n anual : 80 pl azas en t ot al
Comput er Science Depart ment
Admi si n anual : 60 pl azas en t ot al
Dos t erms, de 12 y 11 semanas, respect i vament e
4.2. Crdit os
Todas l as t i t ul aci ones de pregrado en Ingeni era El ect rni ca y El ct ri ca admi t en el ECTS. La carga
acadmi ca t pi ca de un ao l ect i vo es de 4.0 uni dades de asi gnat ura (Course Units) UCL que equi -
val e a 60 crdi t os ECTS. Es deci r, 1.0 UCL Course Units = 15 ECTS.
Las asi gnat uras del Department of Electrical & Electronic Engineering son de 0.5 UCL Uni dades de
asi gnat ura (7.5 ECTS Credi t s), a no ser que se especi f i que l o cont rari o.
El pri mer y segundo aos son comunes para t odos l os pl anes de est udi o (except o h602) que cubren
l a mat eri a f undament al del grado, segui dos por una especi al i zaci n en l os aos t ercero y cuart o.
Los est udi ant es de H602 (curso en Europa) est udi an un i di oma durant e l os dos pri meros aos y pa-
san el t ercer aoi en una uni versi dad ext ranj era Europea.
El t ercer ao del grado de BEng da una f ormaci n general i st a mi ent ras que el cuart o curso de l os
programas de MEng aade una mayor prof undi dad. Todos l os pl anes i ncorporan un proyect o de t er-
cer ao. Los MEng t ambi n i ncl uyen un i mport ant e proyect o de di seo en el l t i mo ao, con aopl i -
caci n i ndust ri al . COmo asi gnat uras opci onal es de t ercer i cuart o ao t ambi n se pueden curas l as
se ot ros depart ament os, como Computer Science, the Management Centre, y Medical Physics and
Bioengineering.
Proyect os de t ercer y cuart o ao.
El proyect o f orma part e obl i gat ori a e i mport ant e del t ercer ao, represent ando 1 course uni t (15
crdi t os ECTS).
El proyect o de cuart o ao se realiza en grup y su evaluacion const a de dos component es.
el t rabajo individual de cada est udiant e y el t rabajo global de grupo. El proyect o es uno
de los t ems de evaluacin ms import ant es de los est udiant es de M Eng ya que corres-
ponde a 1.5 course unit s y represent ando un 13.6 % de la not a f inal de carrera. Se pide a
los est udiant es mant ener un cuaderno de proyect o consignando t odas la invest igaciones
realizadas, bsquedas bibliogrf icas y diseos, not as de reuniones y t odo lo relacionado
con el t rabajo del proyect o.
La duraci n de l os proyect os est l i mi t ada, def i ni ndose unos pl azos de ent rega.
Proj ect -Based Learni ng. Proyect os en t ercer curso (i ndi vi dual ) y cuart o curso (equi po)
Las ref eri das para el proyect o de t ercer ao.
Est anci a de un curso en una uni versi dad ext ranj era en el pl an de est udi os H602.
Fuent es: ht t p://w w w.ucl .ac.uk/
Depart ment of El ect roni c & El ect ri cal Engi neeri ng ht t p://w w w.ee.ucl .ac.uk/
Comput er Sci ence Depart ment ht t p://w w w.cs.ucl .ac.uk/
ANEXO 3
Dist ribucin de not as
APARTADO TRABAJO EN GRUPO TRABAJO I NDI VI DUAL
Propuest a de proyect o 5%
Memori a Fi nal 30% 40%
Present aci n Oral 5% 10%
Trabaj o en el Proyect o: 10%
UNIVERSITY OF EDINBURGH Edi nburgh Rei no Uni do (Escoci a)
School of Engi neeri ng & El ect roni cs
1. TI TULACI ONES
H600 El ect roni cs and El ect ri cal Engi neeri ng () BEng
H615 El ect roni cs (f ormerl y BEng i n El ect roni cs and
El ect ri cal Engi neeri ng (Mi croel ect roni cs)) BEng
H640 El ect roni cs and El ect ri cal Engi neeri ng (Communi cat i ons) BEng
H622 Mobi l e Communi cat i ons and Mul t i medi a Engi neeri ng BEng
HH36 El ect ri cal and Mechani cal Engi neeri ng BEng
GH66 El ect roni cs and Sof t ware Engi neeri ng BEng
GH64 El ect roni cs and Comput er Sci ence BEng
GH46 Comput er Sci ence and El ect roni cs BEng
H6N2 El ect roni cs and El ect ri cal Engi neeri ng w i t h Management BEng
H601 El ect roni cs and El ect ri cal Engi neeri ng MEng
H610 El ect roni cs MEng
H623 Mobi l e Communi cat i ons and Mul t i medi a Engi neeri ng MEng
H620 El ect ri cal Engi neeri ng MEng
HHH6 El ect ri cal and Mechani cal Engi neeri ng MEng
GHP6 El ect roni cs and Sof t ware Engi neeri ng MEng
GHK6 El ect roni cs and Comput er Sci ence MEng
H6NF El ect roni cs and El ect ri cal Engi neeri ng w i t h Management MEng
BEng y MEng t i enen una est ruct ura comn en l os pri meros aos. El t t ul o de MEng requi ere un ao
ms y es el grado necesari o para consegui r el est at us de chartered engineer.
La sel ecci n para el MEng se real i za f ormal ment e al f i nal del t ercer ao pero se recomi enda i nscri -
bi rse ant eri orment . Para consegui r el est at us de chart ered engi neer, desde el t t ul o de BEng, son ne-
cesari os unos cursos adi ci onal es.
4.2. Crdit os
Los dos pri meros aos consi st en en el ncl eo de asi gnat uras de mat emt i cas y El ect ri cal Engi nee-
ri ng. En l os l t i mos aos de carrera se of recen asi gnat uras de especi al i zaci n i ncl uyendo, por ej em-
pl o, Mi croel ect rni ca, Ingeni era de Pot enci a y Comuni caci ones.
Fuent es: ht t p://w w w.ed.ac.uk/
ht t p://w w w.see.ed.ac.uk
ANEXO 4
Uni versi t y of Bri st ol Bri st ol Rei no Uni do
Depart ment of El ect ri cal and El ect roni c Engi neeri ng
Teachi ng qual i t y: 24 Research assessment : Grade 5
Se of rece adems un programa de nueva creaci n:
Elect rical and Elect ronic Engineering wit h M anagement (M Eng) H6N2
Diplomas expedidos
Mni mo de 4 aos de est udi o - MEng, MSci o Honours degree - No i nf eri or a 480 credi t os
Mni mo de 3 aos de est udi o - Honours o Ordinary degree - No i nf eri or a 360 credi t os
Mni mo de 2 aos de est udi o - Di pl oma en Educaci n Superi or - No i nf eri or a 240 credi t os
Mni mo de 1 ao de est udi o - Cert i f i cado de Educaci n Superi or - No i nf eri or a 120 credi t os
La est ruct uraci n de l as asi gnat uras es modul ar
4.2. Crdit os
Termi nol oga
Programme: Est ruct ura especi f i cada en uno o ms aos de curri cul um durant e l os cual es se cur-
san un nmero de uni dades en un di sci pl i na o grupo de di sci pl i nas, resul t ando en un t t ul o.
Cdigo UCAS Tit ulacin Grado Aos Credit point s
H642 Communi cat i ons and Mul t i -medi a Engi neeri ng MEng 4 360
H606 El ect ri cal and El ect roni c Engi neeri ng MEng 4 480
H605 El ect ri cal and El ect roni c Engi neeri ng w i t h
St udy i n Cont i nent al Europe
MEng 4 500
H600 El ect ri cal and El ect roni c Engi neeri ng BEng 3 360
H610 El ect roni c Engi neeri ng BEng 3 360
H623 El ect roni c and Communi cat i ons Engi neeri ng MEng 4 360
H640 El ect roni c and Communi cat i ons Engi neeri ng BEng 3 360
Unit: Mdul o. La unit puede ser obl i gat ori a u opci onal pero debe poder ser eval uada i ndependi en-
t ement e.
Element: Ncl eo de enseanza aut ocont eni do (p.e. grupo de cl ase, t ut ori al es, l aborat ori o, est udi o,
...), i mpart i do a un ncl eo comn de est udi ant es. Cada uni t const a de uno o ms el ement os.
Las medi das est ndar de l as unit de l a Uni versi dad son: 10, 20, 30 y 40 crdi t os.
La Uni versi dad de Bri st ol of rece asi gnat uras (units) de una det ermi nada carga l ect i va expresada en
crdi t os, con prerequi si t os y correqui si t os y di vi di das en l os ni vel es 1 4 y M.
Los ni vel es 1 3 corresponden a asi gnat uras de pri mer a t ercer ao respect i vament e, mi ent ras que
l as de ni vel 4 son obl i gat ori as de t ercer y cuart o ao en programas especf i cos o bi en el ao en el
ext ranj ero.
Open Units
Se i nt roduj j o el esquema de Open Uni t s para permi t i r a l os est udi ant es de pregrado cursar un n-
mero de crdi t os en una rea di f erent e de l a pri nci pal de l a carrera. En est e esquema un est udi ant e
de honours podr el egi r 40 crdi t os de Open Uni t s en l os aos de est udi o, dent ro del programa de-
t ermi nado por el depart ament o del grado.
Communications and Multimedia Engineering MEng (H642)
Tot al crdi t os: 360
Primer ao. Units
Obl i gat ori as
I EENG 11600 Linear Circuits and Electronics 20
I EENG 14000 Digital Circuits and Systems 20
I EENG 15600 Fields and Devices 20
I EENG 17300 Electrical Systems Engineering 10
I EENG 18000 Projects 10
I EENG 19000 Computing 10
I EENG 19800 Professional Studies and Design 10
I EMAT 10100 Engineering Mathematics 1 20
Segundo ao. Units
Obl i gat ori as
I EENG 21000 Signals and Systems 10
I EENG 22500 Communications, Lines and Waves 20
I EENG 26400 Electronics and Digital Systems 20
I EENG 27300 Industrial Electronics and Control 20
I EENG 28020 Project (2) 20
Tercer ao. Units
Obl i gat ori as
I EENG 32000 Communi cat i on Syst ems 10
I EENG 32010 Codi ng Theory 10
I EENG 32400 Advanced Di gi t al Communi cat i ons 10
I EENG 36000 El ect roni cs 10
I EENG 38000 Indi vi dual Proj ect 30
I EFAC 30100 Prof essi onal St udi es 3 10
Adems de 40 crdi t os de uni t s adi ci onal es.
Electrical and Electronic Engineering MEng (H606)
Primer ao. Units
Obl i gat ori as
Segundo ao. Units
Obl i gat ori as
Tercer ao. Units
Obl i gat ori as
I EENG 31420 Computer Architecture and Signal Processing 20
I EENG 32520 Communication Systems and Antennas 20
I EENG 38030 Group Design Project 30
I EFAC 30100 Professional Studies 10
Cuart o ao. Units
Obl i gat ori as
I EENG 34010 VLSI 10
I EENG 37010 Power Electronic Systems 10
I EENG 46020 Optoelectronic Devices and Systems 10
I EENG 47020 Power Systems 10
I EENG 48000 Individual Project 30
I EFAC 40100 Professional Studies 10
Adems de 40 crdi t os de uni t s adi ci onal es de l a si gui ent e l i st a:
I EENG 33010 Modern Control 10
I EENG 34200 Networks and Protocols 10
I EENG 36500 RF & Microwave Techniques 10
I EENG 44030 Multimedia Systems 10
I EENG 46000 Integrated Circuit Electronics 10
I EENG 46010 Electronic Systems 10
I EENG 47010 Electrical Drives 10
I EENG 47030 Energy Management Open Choice Units 20
Los est udi ant es pueden opt ar por 40 crdi t os de open uni t s en cuart o ao.
Elect rical and Elect ronic Engineering wit h St udy in Cont inent al Europe M Eng (H605)
Primer ao. Units
Obl i gat ori as
Adems de una uni t de i di omas
Segundo ao. Units
Obl i gat ori as
Adems de una uni t de i di omas
Tercer ao. Units
Obl i gat ori as
Un ao en el ext ranj ero 120. Inst i t uci n de educaci n superi or, normal ment e en Franci a o Al ema-
ni a. Se i ncl uye El ect ri cal and El ect roni c Engi neeri ng y reas no t cni cas.
Cuart o ao. Units
Obl i gat ori as
I EENG 48000 Research Project 30
I EENG 48010 Group Design Project 10
I EFAC 30100 Professional Studies 3 10
Ms si et e uni t s para compl ement ar el ao de est udi os en el ext ranj ero 70
Los est udi ant es pueden opt ar por hast a 20 crdi t os de open uni t s en cuart o ao.
El ect ri cal and El ect roni c Engi neeri ng BEng (H600)
Primer ao. Units
Obl i gat ori as
Segundo ao. Units
Obl i gat ori as
Tercer ao. Units
Obl i gat ori as
I EENG 33000 Control 10
I EENG 36000 Electronics 10
I EENG 37000 Industrial Electronics 10
I EENG 37010 Power Electronic Systems 10
Los est udi ant es pueden opt ar por hast a 10 crdi t os de open uni t s en t ercer ao.
El ect roni c Engi neeri ng BEng (H610)
Primer ao. Units
Obl i gat ori as
Segundo ao. Units
Obl i gat ori as
Tercer ao. Units
Obl i gat ori as
I EENG 34010 VLSI 10
I EENG 34030 Embedded and Real Time Systems 10
I EENG 37000 Industrial Electronics 10
El ect roni c and Communi cat i ons Engi neeri ng MEng (H623)
Primer ao. Units
Obl i gat ori as
Segundo ao. Units
Obl i gat ori as
Tercer ao. Units
Obl i gat ori as
I EENG 32000 Communication Systems 10
I EENG 32010 Coding Theory 10
I EENG 32400 Advanced Digital Communications 10
El ect roni c and Communi cat i ons Engi neeri ng BEng (H640)
Primer ao. Units
Obl i gat ori as
Segundo ao. Units
Obl i gat ori as
Tercer ao. Units
Obl i gat ori as
I EENG 32000 Communication Systems 10
I EENG 32010 Coding Theory 10
I EENG 32400 Advanced Digital Communications 10
Fuent e: ht t p://w w w.bri s.ac.uk/
ANEXO 5
Uni versi t y of Cambri dge Cambri dge Rei no Uni do (Ingl at erra)
Engineering Department
Computer Laboratory
1. TI TULACI ONES
1. BA degree on Information Engineering: En el depart ament o de Ingeni era, t odos l os al umnos de-
ben pasar dos aos por est udi os comunes (IA y IB). Es a part i r de ent onces cuando el i gen un grupo
de especi al i zaci n (IIA y IIB) (exi st en 9 grupos de especi al i zaci n en el depart ament o):
1.1. Group A: Energy, Fluid Mechanics and Turbomachinery
1.2. Group B: Electrical Engineering
1.3. Group C: Mechanics, Materials and Design
1.4. Group D: Civil, Structural and Environmental Engineering
1.5. Group E: Management and Manufacturing
1.6. Group F: Information Engineering
1.7. Group I: Imported Modules
1.8. Group M: Multidisciplinary Modules
1.9. Group S: Modules Shared with Part IIB
2. MPhi l : t t ul o obt eni do al real i zar un proyect o de i nvest i gaci n (no se especi f i ca l a duraci n).
3. MLit t o MSc: obt enido t ras realizar una cont ribucin t il al conocimient o (no se especif ica duracin).
4. BA degree on Comput er Laborat ory: En el depart ament o de Comput er Sci ence de l a uni versi dad
de Cambri dge se of rece est a t i t ul aci n de 3 aos de duraci n. En est os t res aos se prepara al
al umno en l os di f erent es campos de l a i nf ormt i ca y t el emt i ca con asi gnat uras como: Ingeni era
del Sof t ware (I y II), Di gi t al Communi cat i on (I y II), Si st emas Operat i vos, et c.
5. Di pl oma i n Comput er Sci ence: Con un ao ms, despus de obt ener el BA degree on Comput er
Laborat ory, el al umno puede obt ener est e di pl oma, que prof undi za an ms en l os campos est udi a-
dos en sus t res aos ant eri ores.
Ao de acceso de los est udiant es (o aos de est udio previos)
En el si st ema educat i vo i ngl s, l a educaci n es obl i gat ori a hast a l os 16 aos y comi enza a part i r
de l os 5 aos (ht t p:/ / w w w. nc. uk. net / subj ect _key. ht ml ) . Despus de super ar ese ci cl o, se
puede opt ar por un ms al t o ni vel de l a escuel a secundari a que, en dos aos, debe obt ener el A-
Level , requi si t o para poder acceder a l a uni versi dad. Por l o t ant o, el al umno acceder a l a uni -
versi dad a l os 18 aos.
No ni exi st e ni ngn pl an para l a t ransi ci n.
Act ual ment e exi st en ms de 1000 al umnos mat ri cul ados en programas de grado y 300 en el de
post grado del depart ament o de Ingeni era.
Los est udi os para obt ener el t t ul o de Ba en cual qui er especi al i dad del Engi neeri ng Depart ment es
de cuat ros aos: dos aos de est udi os comunes y ot ros 2 aos de est udi os especf i cos.
4.2. Crdit os ECTS / unidades acadmicas (con su equivalencia ECTS)
No exi st e el concept o de carga de t rabaj o. Las cl ases se i mpart en en Lect ures, si endo un ao
acadmi co de 96 Lect ures, con l o cual se puede hacer una correspondenci a de 1 Lect ure = 0.625
crdi t os ECTS, pero como se ha di cho ant eri orment e, est a equi val enci a es f i ct i ci a.
BA degree on Information Engineering
Los dos pri meros aos son comunes:
Pri mer ao:
Paper 1 - Mechani cal Engi neeri ng
Ki nemat i cs and Dynami cs i n Tw o Di mensi ons
Mechani cal Vi brat i ons
Thermof l ui d Mechani cs
Paper 2 - St ruct ures and Mat eri al s
St ruct ural Mechani cs
Mat eri al s
Paper 3 - El ect ri cal and Inf ormat i on Engi neeri ng
Li near Ci rcui t s and Devi ces
Di gi t al Ci rcui t s and Inf ormat i on Processi ng
El ect romagnet i cs
Paper 4 - Mat hemat i cal Met hods
Mat hemat i cs
Comput i ng
Segundo ao:
Paper 1 - Mechani cs
Paper 2 - St ruct ures
Paper 3 - Mat eri al s
Paper 4 - Thermof l ui d Mechani cs
Paper 5 - El ect ri cal Engi neeri ng
Paper 6 - Inf ormat i on Engi neeri ng
Paper 7 - Mat hemat i cal Met hods
Paper 8 - Int roduct ory Busi ness Economi cs
Paper 9 - East er Term Sel ect ed Topi cs
A part i r del t ercer ao, se escoge una especi al i dad. En Ingeni era de l a Inf ormaci n el pl an es:
Tercer ao:
3F1 Si gnal s and syst ems
3F2 Syst ems and Cont rol
3F3 Si gnal and pat t ern processi ng
3F4 Dat a t ransmi ssi on
3F5 Comput er and net w ork syst ems
3F6 Sof t ware engi neeri ng and desi gn
Cuart o ao:
4F1 Cont rol Syst em Desi gn
4F2 Robust Mul t i vari abl e Cont rol
4F3 Non-l i near and Predi ct i ve Cont rol
4F5 Di gi t al Communi cat i ons
4F6 Si gnal Det ect i on and Est i mat i on
4F7 Di gi t al Fi l t ers and Spect rum Est i mat i on
4F8 Image Processi ng and Image Codi ng
4F9 Medi cal Imagi ng and 3D Comput er Graphi cs
4F10 St at i st i cal Pat t ern Processi ng
4F11 Speech Processi ng
4F12 Comput er Vi si on and Robot i cs
Porcent aj e de especi al i zaci n. M edi o. El al umno adqui ere un conoci mi ent o general de l a In-
geni era en l os dos pri mero aos de su carrera y es ent onces cuando el i ge l a especi al i dad.
Organizacin t emporal. La obt enci n del t t ul o de BA en cual qui er especi al i dad supone 4 aos de
est udi os. Los dos pri meros aos son est udi os comunes para t odos l os al umnos, y l os dos si gui ent es
se cent ran en una especi al i dad en concret o.
Formacin bsica
En los dos primeros aos los est udiant es adquieren un gran conocimient o de la base de la ingeniera:
desde mat eriales, ingeniera elct rica, de la inf ormacin, et c. hast a una base mat emt ica y econmica
En l a especi al i dad de Ingeni era de l a Inf ormaci n, se est udi an t emas sobre l a represent aci n de l a
seal , t ransmi si n de dat os, ordenadores, i ngeni era del sof t ware, comuni caci ones di gi t al es, proce-
sado de i magen, et c.
M et odologa docent e
La enseanza de l os dos pri meros cursos se basa en cl ases f ormal es, t rabaj os prct i cos, proyect os y
enseanza en pequeos grupos. En el cuart o curso, donde exi st e una mayor especi al i zaci n, se sus-
t i t uye est e mt odo por cl ases con ej empl os.
(ht t p://w w w.eng.cam.ac.uk/t eachi ng/t eachassess/eval uat i on.ht ml #Teachi ng )
S
Todos l os cursos de cuat ro aos of reci dos por el depart ament o de Ingeni era de Cambri dge, est n
acredi t ados por:
I The Institution Of Civil Engineers
I The Institution Of Electrical Engineers
I The Institute Of Measurement And Control
I The Institution Of Mechanical Engineers
I The Institution Of Structural Engineers
I The Royal Aeronautical Society
(ht t p:/ / www.eng.cam.ac.uk/ admissions/ course/ accredit at ion.ht ml )
Exi st e compaas de Spi n-of f de l a uni versi dad de Cambri dge que se han i nst al ado en l a regi n, f or-
mando l o que se conoce como el Si l i con Fen (ht t p:/ / wwweb.org/ sf en/ ). Las empresas ms re-
present at i vas son: AT&T Laborat ori es Cambri dge, Ci t ri x Syst ems, Ol i vet t i Research Laborat ory, Pan-
da Sof t ware, et c.
Recursos:
I P g i n a w eb d el d ep a r t a m en t o d e I n g en i er a d e l a Un i v er si d a d d e Ca m b r i d g e
(ht t p://w w w.eng.cam.ac.uk/ ).
I Pgi na w eb del Nat i onal Curri cul um Ingl s (ht t p://w w w.nc.uk.net /i ndex.ht ml ).
I Pgi na w eb del Si l i con Fen (ht t p://w w w eb.org/sf en/).
B11. SUECI A
ANEXO 1
1. TI TULACI ONES
Bachelor of Science in Engineering
I El ect rni ca e Ingeni era comput aci onal
I Ingeni era el ct ri ca
I Ingeni era el ct ri ca y gest i n
I Ingeni era el ect rni ca y comuni caci ones
Kungl Tekni ska Hgskol an KTH
Est ocol mo Sueci a
(Royal Inst i t ut e of Technol ogy)
Department of Computer and Science Systems
Department of Electrical Engineering
Department of Microelectronics and Information Technology
Master of Science in Engineering, equi val ent e al t t ul o sueco Civilingenjr
I Inf ormt i ca e Ingeni era
I Ingeni era El ct ri ca
I Tecnol ogas de l a i nf ormaci n y l as comuni caci ones
I Mi croel ect rni ca
Master degree (en i ngl s)
I Ingeni era y gest i n de l a i nf ormaci n
I Seguri dad en si st emas de i nf ormaci n y comuni caci ones
I Int ernet w orki ng
I Wi rel ess Syst ems
Tabl a resumen de l as t i t ul aci ones en KTH ( 1 credi t o KTH = 1.5 ECTS)
9
8
7
6
5
4
3
2
1
IND. OF
YEARS
DOCTOR OF ENGINEERING
PREVIOUS EDUCATION 12 YEARS OR EQUIVALENT IN RELEVANT SUBJECTS
LICENTIATE OF ENGINEERING
MASTER OF
ARCHITECTURE
180 CREDITS
MASTER OF
SCIENCE IN
ENGINEERING
180 CREDITS
MASTER OF
SCIENCE WITH
SPECIALIZATION IN...
DEGREE OF
MASTER OF...
BACHELOR OF
SCIENCE IN
ENGINEERING
120 CREDITS
S
Uni versi dad : 18 000
9 semest res
4.2. Crdit os
Bachelor of Science in Engineering : 180 ECTS (3 aos)
Master of Science in Engineering : 270 ECTS (4.5 aos)
Master degree (en i ngl s) : 90 ECTS (1.5 aos despus del Bachel or)
Semest re Ot oo Semest re Primavera
Perodo 1 Perodo 2
Navidad
Perodo 3 Perodo
(7 semanas) (7 semanas) (7 semanas) (7 semanas)
Exmenes de
recuperaci n
(2 semanas)
Exmenes de
recuperaci n
(2 semanas)
Perodo de
exmenes
(1 semana)
Perodo de
exmenes
(1 semana)
Perodo de
exmenes
(1 semana)
Perodo de
exmenes
(1 semana)
Bachelor of Science in Elect rical Engineering
Ao 1 y 2:
Mat emt i cas bsi cas, el ect rni ca, i nf ormt i ca
Ao 3
El ecci n de un perf i l educat i vo ent re l os si gui ent es :
I Si st emas de Comuni caci ones Mvi l es
I Gest i n de proyect os i nt ernaci onal es
I Di seo el ect rni co
I Tecnol oga Mul t i medi a
I Si st emas de mi croordenadores
I Comuni caci n de dat os y t el ecomuni caci ones
I Di seo de si st emas embarcados
I Ingeni era de l a comput aci n y comuni caci ones
I Mecat roni cs
I Manuf act ura y organi zaci n i ndust ri al
I Economa Indust ri al
El proyect o f i n de carrera debe est ar basado en apl i caci ones i ndust ri al es o de empresa.
Mat mat icas
Ao 1
Elect rnica
Mat erias
no t cnicas
Inf ormt ica
Elect rnica
Ao 2
Mat erias no t cnicas Opt at ivas
Perf il educat ivo
Ao 3
Opt at ivas Proyect o f in de carrera
M ast er of Science in Elect rical Engineering
Ao 1 y 2 :
Cursos bsi cos : Mat emt i cas (di versos ) 49.5 ECTS, Fsi ca, Inf ormt i ca
Cursos Ingeni era el ct ri ca (di versos) : 39 ECTS
Ao 3 y 4
Semest re 5 : Cursos de Mat emt i cas y Ingeni era el ct ri ca (Tecnol oga de medi da, si st emas el ct ri -
cos de pot enci a)
Semest res 6,7 y 8
Especi al i zaci n en:
I Tecnol oga de si st emas
I Comuni caci ones si n hi l os
I El ect rni ca
I Ingeni era el ct ri ca en apl i caci ones medi cas
Todos los est udiant es de KTH pueden elegir como especializacin independient ement e de su t it ulacin
:
I Tecnol oga bi omdi ca
I Desarrol l o de empresas y t ecnol oga mul t i medi a.
La si gui ent e t abl a muest ra l a di st ri buci n de carga ent re l as di st i nt as di sci pl i nas
Mat mat icas
Ao 1
Ingeniera elct rica Fsica Inf ormt ica
Mat emt icas
Ao 2
Ingeniera elct rica Fsica Inf ormt ica
Mat emt icas
Ao 3
Ingeniera elct rica Fsica Especializacin y opt at ivas
Especializacin y opt at ivas
Proyect o f in de carrera
Ao 4-4,5
Posi bl es pero no obl i gat ori as
Ent orno Est ocol mo
Fuent es: ht t p://w w w.sw eden.se/, ht t p://w w w.kt h.se/, cat l ogos di versos KTH
B12. SUI ZA
ANEXO 1
1. TI TULACI ONES
I ngeniero de Sist emas de Telecomunicacion (ni ca en Sui za)
La f ormaci n i nt egra de f orma est ruct urada l os domi ni os rel evant es de l a i nf ormt ica, con nf asi s
en l as redes y si st emas di st ri budos y en t i empo real , elect ricidad dest acando l os pri nci pi os de
t ransmi si n y conmut aci n, procesado de seal e i magen, y especi al ment e l a t eora de l as comuni -
caci ones, as como l as mat emt icas, que j uegan un papel i mport ant e en l os si st emas de comuni -
caci n, en part i cul ar l os procesos est ocst i cos.
Ecol e Pol yt echni que Federal e de Lausanne (EPFL)
Lausanne Sui za
ht t p://w w w.epf l .edu/
Facul t ad de Inf ormt i ca y Comuni caci ones (I&C)
ht t p://ssc.epf l .ch/
El ect roni que
Ci rcui t s et syst mes
Hi perf requences et opt i que
El ect romagnt i sme
Syst emes dexpl oi t at i on
Langages de programmat i on
Bases de donnes
Inf ormat i que
Codege
Theori e de l i nf ormat i on
Communi cat i on numri que
Crypt ographi e
Rseaux et prot ocol es
Trai t ement du si gnel
Syst mes di st ri bus
Syst mes de
communi cat i on
Processus st ochast i ques
Probabi l i t e et st at i st i que
Opt i mi sat i on
Mat hmat i ques
0
100
200
300
400
500
600
700
800
130
96/97 97/98 98/99 99/00 00/01 01/02
277
409
472
553
601
I ngeniero inf ormt ico (no cont empl ado en est e est udi o).
En pri nci pi o s, aunque el Bachel or no capaci t a prof esi onal ment e. Crdi t os ECTS.
Facul t ad de Inf ormt i ca y Comuni caci ones: 601 (curso 2001-2002)
Thse
5 ans
8 ans Doct eur s sci ences EPFL
Mast er = Di pl . Ing. EPFL
en Syst mes de communi cat i on
Bachel or acadmi que EPFL
(non prof essi onel )
Examen propdeut i que
(1 re anne)
3 ans
Spci al i sat i on SysCom:
rseaux communi cat i ons mobi l es,
communi cat i ons mul t i mdi as,
syst . di nf ormat i on repert i s,...
Techni ques de base SysCom
Format i on de base en
mat hs, physi que, i nf ormat i que,...
D
o
c
t
o
r
a
t
M
a
s
t
e
r
B
a
c
h
e
l
o
r
El grf i co si gui ent e muest ra l a est ruct ura de l os est udi os.
Bachelor de t res aos. Di pl oma Bachelor en Ciencias de est udi os no prof esional con el propsi t o
de cont i nuar l a f ormaci n en un segundo ci cl o.
I Dos pri meros aos de f ormaci n bsi ca, cpon un examen de pri mer ao
I Tercer ao de f undament os de Si st emas de Comuni caci n.
M ast er de 2 aos. Diploma I ngeniero EPFL en Sist emas de Telecomunicacin
I Formaci n en l as di st i nt as f acet as de l os si st emas de comuni caci n y de t cni cas necesari as
para su di seo y desarrol l o.
I Cursos de prof undi zaci n y de especi al i zaci n: comuni caci ones mvi l es, comuni caci ones
mul t i medi a, di seo de si st emas i nf ormt i cos, si st emas de i nf ormaci n di st ri budos, redes,
seguri dad, procesado de seal , t eora de l a i nf ormaci n, et c.
Tit ulacin: I ngeniero de sist emas de comunicacin
1er ciclo (Bachelor)
M at emt icas
Anl i si s I
Anl i si s II
l gebra l i neal I
l gebra l i neal II
Anl i si s III
Anl i si s IV
Probabi l i dad y est adst i ca I
Probabi l i dad y est adst i ca II
Anal i si s numri co
Fsica
Fsi ca general I
Fsi ca general II
Fsi ca general III
Fsi ca general IV
I nf ormt ica
Programaci n ori ent ada a obj et os I
Programaci n ori ent ada a obj et os II
Programaci n III
Int roducci n a l os si st emas i nf ormt i cos
Si st emas l gi cos
Arqui t ect ura de ordenadores I
Arqui t ect ura de ordenadores II
Al gort mi ca I
Al gort mi ca II
Elect ricidad
El ect rni ca I
El ect rni ca II
Ci rcui t os y si st emas I
Ci rcui t os y si st emas II
El ect romagnet i smo I
El ect romagnet i smo II
Sist emas de comunicacin
Int roducci n a l os si st emas de comuni caci n
Semi nari os de si st emas de comuni caci n
Redes i nf ormt i cas
2 ciclo (M ast er)
En el Mast er, un 30% de las asignat uras son obligat orias, el 35% son opt at ivas elegidas librement e, el
30% se dedica a proyect os y al t rabajo prct ico del diploma, y el 5% a Ciencias humanas y sociales.
Bloque A " Teora de Seal"
Model os est ocst i cos para comuni caci ones
Invest i gaci n operat i va
Trat ami ent o de seal para comuni caci ones
Pri nci pi os de comuni caci ones di gi t al es
Bloque B " I nf ormt ica bsica"
Int roducci n a l os si st emas de i nf ormaci n
Concurrenci a
Bloque C " I nf ormt ica t erica"
l gebra para comuni caci ones di gi t al es
Temas sel ecci onados de al gort mi ca I
Teora de l a i nf ormaci n y codi f i caci n
Bloque E " Ciencia-Tcnica-Sociedad"
Ingl s
Bloque D " I nt ernet y sist emas de inf ormacin"
Di seo de si st emas de i nf ormaci n
Cri pt ograf a y seguri dad
Si st emas di st ri budos
Si st emas de i nf ormaci n di st ri budos
Redes y movi l i dad
Especialidad (Dominant e) " Teora"
Comuni caci ones di gi t al es avanzadas
Anl i si s avanzado A
Anl i si s avanzado B
Aprendi zaj e y redes neuronal es
Temas sel ecci onados de al gort mi ca II
Temas sel ecci onados de al gort mi ca di st ri buda
Teora de si st emas di nmi cos para i ngeni eros
Eval uaci n de prest aci ones
Int el i genci a art i f i ci al
Opt i mi zaci n I
Opt i mi zaci n II
Comuni caci n di gi t al : t emas sel ecci onados
Trat ami ent o de seal est adst i co y apl i caci ones
Especialidad (Dominant e) " Tecnologa"
Aut omat i zaci n i ndust ri al
Imgenes en col or (Col or i magi ng)
Compi l aci n
Di seo avanzado de si st emas di gi t al es
Audi o di gi t al
Fot ograf a di gi t al
El ect rni ca III
Inf ograf a
Agent es i nt el i gent es
Mat eri al es f unci onal es de l os si st emas de comuni caci n
SIst emas de comuni caci n mvi l es por sat l i t e IP / ATM
Model aci n del sof t ware y de si st emas de i nf ormaci n
pt i ca e hi perf recuenci as
Programaci n en t i emos real
Reproducci n en col or
Seguri dad en l as redes
Prot ocol os de seguri dad y apl i caci ones
Si st emas operat i vos
Procesado aut omt i co del habl a
Trat ami ent o de seal es bi omdi cas
Trat ami ent o de i magen y vi deo
Trat ami ent o i nf ormt i co de t ext o
Aspect os de apl i caci n de l os si st emas de i nf ormaci n
Especialidad (Dominant e) " Emprendedor"
Comuni caci n prof esi onal AI - Redacci n
Comuni caci n prof esi onal AII Exposi ci n oral
Cont abi l i dad
Poner en marcha una empresa de al t a t ecnol oga
Derecho de propi edad i nt el ect ual I - Las NTIC
Derecho de propi edad i nt el ect ual II Transf erenci a de t ecnol oga
Int roducci n al market i ng y f i nanci aci n
Proyect o " pl an de negoci o"
Aspect os de negoci o de l os si st emas de i nf ormaci n
2 ciclo Eurecom (cent ro de invest igacin en Sophia Ant ipolis (Francia)
7 semest re (1er semest re Eurecom)
Comuni caci ones di gi t al es
Trat ami ent o de i mgenes en seguri dad: t at uaj e y bi omet ra
Teora de l a i nf ormaci n
Int roducci n a l as redes et i nt ernet
Arqui t ect ura de comput adores moderna
Indexaci n y bsqueda de i nf ormaci n mul t i medi a
Tecnol oga mul t i medi a
Si st emas operat i vos
Met odol ogas de desarrol l o de sof t ware
Opt i mi zaci n
Seal es, probabi l i dad y procesos est ocst i cos
Teora de si st emas di st ri budos
Int roducci n a l a gest i n
8 semest re (2 semest re Eurecom)
Teora de l a codi f i caci n de canal
Di seo el ect rni co para comuni caci n
Trat ami ent o y compresi n de i mgenes f i j as y ani madas
Redes mvi l es
Arqui t ect uras y prot ocol os de redes
Seguri dad de red operat i va
Eval uaci n de prest aci ones de si st emas i nf ormt i cos
Ingeni era radi o
Seguri dad de l ass comuni caci ones
Tecnol ogas de t rat ami ent o du seal
Trat ami ent o de habl a y de audi o
Procesado de seal est adst i co
Tecnol ogas w eb
Si st emas i nt el i gent es
Si mul aci n de empresa
Derecho de l a propi edad i ndust ri al y derecho de l as t el ecomuni caci ones
9 semest re (3r semest re Eurecom)
3D e i mgenes vi rt ual es (anl i si s y snt esi s)
Sof t ware y mi ddl eware di st ri budos
Servi ci os y apl i caci ones mvi l es
Tcni cas de comuni caci n mvi l
Tecnol oga de mdems
Apl i caci ones de seguri dad en redes y si st emas di st ri bui dos
Temas avanzados en mul t i medi a
Temas avanzados de redes
Temas avanzados en seguri dad
Temas avanzados en comuni caci ones con hi l os e i nal mbri cas
Di seo y t echnol oga de redes de empresa
Si st emas de comuni caci ones mvi l es
Apl i caci ones de i nt ernet
Innovaci n y desarrol l o de nuevos product os
Empresari ado y capi t al ri esgo
Int roducci n general al derecho: cont rat os - l a creaci n de soci edades
Import anci a de l a f ormaci n pract i ca. Desde el pri mer ao se i l ust ran l os aspect os t eri cos medi an-
t e l a prct i ca.
7. ESTANCI AS EN EM PRESAS Y M OVI LI DAD
I Movi l i dad i nt ernaci onal en t ercer curso (30% de l os est udi ant es) o cuart o curso (30% de l os
est udi ant es) o t rabaj o de di pl omat ura (5 curso).
I St age de 6 meses en una empresa (USA, Japn, ...). La carrera se al arga un semest re.
I Posi bi l i dad de cursar el mast er (4 l t i mos semest res) en un cent ro de i nvest i gaci n, Eur-
com, en Sophi a Ant i pol i s (Tel ecom Pari s + EPFL).
I 45% de est udi ant es ext ranj eros en t ercer curso.
9. TEJIDO INDUSTRIAL DEL ENTORNO
Fuent es:
Ecol e Pol yt echni que Fdral e de Lausanne (EPFL): ht t p://w w w.epf l .ch/
Facul t ad de Inf ormt i ca y Comuni caci ones (I&C): ht t p://ssc.epf l .ch/
ANEXO 2
Ei dgenssi sche Techni sche Hochschul e Zri ch
(Inst i t ut o de Tecnol oga Federal Sui zo de Zuri ch)
Zri ch Sui za
Inf ormat i on Technol ogy and El ect ri cal Engi neeri ng (D-ITET)
Comput er Sci ence
El ETH es mi embro de l a IDEA League, una red est rat gi ca de uni versi dades avanzadas en Europa.
1. TI TULACI ONES
Information Technology and Electrical Engineering
Master of Science on Information Technology and Electrical Engineering. Di ri gi do a est udi ant es
ext r anj er os. Pr opsi t o dobl e pr of esi onal y acadmi co (doct or ado). Cumpl e l os r equi si t os de
IDEA League.
El grado de Mast er.
En 2001, 250 est udi ant es i ni ci aron al guno de l os est udi os del Depart ament o ITET, de l os cul es 30
provenan de movi l i dad del ext ranj ero. Adems de l os 252 est udi ant es de doct orado, i ncl uyendo
129 est udi ant es ext ranj eros.
I nf ormat ion Technology and Elect rical Engineering
Est udios bsicos. Los 4 pri meros semest res. Rudi ment os de mat emt i cas, f si ca, t ecnol ogas de l a
i nf ormaci n e i ngeni era el ct ri ca. Las asi gnat uras est n f i j adas, si n opt at i vi dad.
Est udios de Grado. Corresponden a l os cursos f undament al es.
Proyect os de Tesi s Los proyect os se real i zan normal ment e en l os l aborat ori os de i nvest i gaci n
del depart ament o durant e el 7 y 8 semest re. Ambos proyect os requi eren ent re 300 y 350 horas
de t rabaj o bri ndando l a oport uni dad a l os est udi ant es de t rabaj ar de f orma i ndependi ent e en
un proyect o mayor.
La t esi s de di pl omat ura f orma part e del exxamen f i nal (examen de di pl oma). Durant e 6 meses
l os est udi ant es prueban su capaci dad de abordar un proyect o con el obj et i vo de f i nal i zarl o a
t i empo.
M ast er of Science on I nf ormat ion Technology and Elect rical Engineering.
Especi al i zaci ones:
I Communi cat i on
I Comput ers and Net w orks
I Mi cro- and Opt oel ect roni cs
I El ect ri cal Pow er Syst ems and Mechat roni cs
I Bi omedi cal Engi neeri ng
4.2. Crdit os
M ast er of Science on I nf ormat ion Technology and Elect rical Engineering. Duraci n ent re 3 y
4 semest res, necesari os para compl et ar l os credi t -poi nt s requri dos (cl ases, semi nari os, proyect os de
i nvest i gaci n).
I nf ormat ion Technology and Elect rical Engineering
Est udios bsicos. Mat eri as f undament al es.:
Est udios de Grado.
Core courses:
Ant ennas and Propagat i on
Communi cat i on El ect roni cs
Communi cat i on Net w orks
Di skret e Erei gni ssyst eme
Ei ngebet t et e Syst eme
El ekt ri sche Energi esyst eme
Hochspannungst echni k
Inf ormat i on Transf er
Kommuni kat i onssyst eme
Lei st ungsel ekt roni k
Lei t ungen und Fi l t er
Mechat roni k
Mi crosyst ems Technol ogy
Opt oel ekt roni k und opt i sche Kommuni kat i on
Regel syst eme
Sol i d St at e El ect roni cs
St ochast i sche Model l e und Si gnal verarbei t ung
VLSI I: von Archi t ekt ur zu hochi nt egri ert er Schal t ung und FPGA
Core courses:
Ant ennas and Propagat i on (E)
Communi cat i on El ect roni cs (E)
Communi cat i on Net w orks (DE)
Di scret e Event Syst ems (DE)
Embedded Syst ems (DE)
Inf ormat i on Transf er (E)
VLSI I: f rom Archi t ect ures t o Hi ghl y-Int egrat ed Ci rcui t s and FPGAs (DE)
Main and Supplementary Courses:
Al gebra, Codes and Si gnal Processi ng (E)
Al gori t hms f or Communi cat i on Net w orks (DE)
Anal og Int egrat ed Ci rcui t s (E)
Appl i ed Di gi t al Inf ormat i on Theory I and II (E)
Bi omechani cs I (DE)
Bi omedi cal Engi neeri ng I and II (DE)
Communi cat i on Syst ems
Communi cat i ons II: Fundament al s of Wi rel esss Communi cat i ons
Comput at i on i n Neuromorphi c Anal og VLSI Syst ems (E)
Comput er Vi si on I and II (E)
Comput ers i n Cont rol Engi neeri ng (E)
Cont rol Syst ems and Cont rol Syst ems II (DE)
Desi gn of Cont rol Syst ems I and II (E)
Desi gn of Neuromorphi c Anal og VLSI Syst ems (E)
Di st ri but ed Syst ems (DE)
Ent erpri se Appl i cat i on Int egrat i on (E)
Gl obal Inf ormat i on Syst ems
Hardware-Sof t ware Codesi gn (DE)
Int egrat ed Ci rcui t s f or Hi gh Speed Communi cat i on (E)
Int ernet Economi cs (DE)
Int roduct i on t o Comput at i onal El ect romagnet i cs (DE)
Int roduct i on t o Indust ri al Cont rol Syst ems Desi gn (DE)
Int roduct i on t o t he Maj orprogram i n Bi omedi cal Engi neeri ng (DE)
IT Securi t y (DE)
Magnet i c Resonance Imagi ng i n Medi ci ne (DE)
Mobi l e Broadband Wi rel ess Access (E)
Mobi l e Communi cat i on (DE)
Ort hopaedi c Bi oengi neeri ng (E)
Physi cs of Opt oel ect roni c Devi ces (E)
Pow er Syst em Anal ysi s (DE)
Pow er Syst em Dynami cs and Prot ect i on (DE)
Prot ocol s f or Mul t i medi a Communi cat i ons (DE)
Robust and Opt i mal Cont rol (E)
Semi conduct or Devi ces: Physi cal Bases and Si mul at i on (DE)
Semi conduct or Transport Theory and Mont e-Carl o Devi ce Si mul at i on (DE)
Smart Pow er Devi ces (E)
Sol i d St at e El ect roni cs (E)
VLSI II: Desi gn of Hi ghl y Int egrat ed Ci rcui t s (DE)
VLSI III: Fabri cat i on and Verf i cat i on (DE)
Wearabl e Syst ems I and II (DE)
Est udios bsicos: Ej erci ci os y experi ment os prct i cos i l ust ran l as cl ases magi st ral es y cont ri buyen
a l a preparaci n de l os exmenes. Est n organi zados en PPS: Proyect os, Sesi ones prct i cas y Semi -
nari os, con l os si gui ent es obj et i vos:
I Mej orar habi l i dades ' sof t ' en el t rabaj o prct i co, t rabaj o en equi po, preparaci n y present a-
ci n del t rabaj o personal ; Adqui si ci n de conoci mi ent o en el aprendi zaj e y met odol ogas de
proyect os as como i ncrement ar l a mot i vaci n haci a l os f undament os y apl i caci ones de l a
Ingeni era El ct ri ca y l a Tecnol oga de l a Inf ormaci n.
I Mej ora del conoci mi ent o general y a part i r de l a const rucci n de si st emas.
I Habi l i dades en el rea de l a Ingeni era El ct ri ca y l a Tecnol oga de l a Inf ormaci n t i l es para
l os semest res rest ant es y a l o l argo de l a vi da l aboral .
Se enf at i za l a capaci dad de t rabaj o i ndependi ent e y en equi po de proyect o. Se debern redact ar
dos proyect os de i nvest i gaci n ext ensos, cada uno de 14 semanas a t i empo parci al , y un proyect o
de Mast er, ms l argo (26 semanas a t i empo compl et o).
Int roducci n al pensami ent o i nt erdi sci pl i nar. Conf erenci as sobre:
I Psi col oga i ndust ri al y ergonoma
I Gest i n y derecho
I Comuni caci n soci al y soci ol oga
ITecnol oga, energa y medi o ambi ent e
I Experi enci a i ndust ri al prct i ca. Apl i caci n y desarrol l o de habi l i dades y conoci mi ent os du-
rant e 12 semanas en l a i ndust ri a..
Tut or personal . Cada prof esor t ut ori za 5 est udi ant es.
Trabaj o prct i co en l a i ndust ri a (12 semanas).
Fuent e: ht t p://w w w.et hz.ch/
B13. USA (ESTADOS UNI DOS DE AM RI CA)
ANEXO 1
St anf ord Uni versi t y Pal o Al t o (Cal i f orni a) Est ados Uni dos de Amri ca
School of Engi neeri ng
Depart ment of El ect ri cal Engi neeri ng (EE) / Depart ment of Comput er Sci ence (CS)
1. TI TULACI ONES
Bachel or of Sci ence i n El ect ri cal Engi neeri ng / Bachelor of Science in Computer Science
Bachel or of Sci ence i n Comput er Syst ems Engi neeri ng
Mast er of Sci ence i n El ect ri cal Engi neeri ng / Master of Science in Computer Science
El ect ri cal Engi neer / Engineer in Computer Science
Ot oo 2002-2003 Undergraduat e (B.S) Graduat e (M .S., Engineer, Ph.D.)
El ect ri cal Engi neeri ng 97 780
Comput er Sci ence 214 412
6
5
4
3
2
1
Bachel or of Sci ence (B.S.)
Thesi s
Engi neer
AOS
4.2. Crdit os
Bachel or of Sci ence: 180 uni t s*
Mast er of Sci ence: 45 uni t s*
Engi neer: 90 uni t s* (t hesi s 6-15 uni t s* )
* 1 uni t aproxi madament e i gual a 1 hora semanal de cl ase
3 t ri mest res (quart ers) de aproxi madament e 10 semanas (f al l , w i nt er, spri ng) Summer quart er don-
de se of recen al gunos cursos
I 45 uni t s ent re Mat emt i cas y Ci enci as (28 uni t s asi gnat uras de mat emt i cas y 12 uni t s de
asi gnat uras de f si ca son obl i gat ori os)
I 1 asi gnat ura de Technol ogy i n Soci et y ent re una of ert a de 20 (3-5 uni t s)
I 68 uni t s en Engi neeri ng Topi cs :
Engi neer i ng Fundament al s (3 asi gnat ur as obl i gat or i as): I nt r oduct or y El ect r oni cs ,
Programmi ng Met hodol ogy y ot ra asi gnat ura de una l i st a no EE ni CS (13-15 uni t s)
El ect ri cal Engi neeri ng core courses (10 asi gnat uras obl i gat ori as): El ect roni cs I & II,
Si gnal s and Syst ems I & II, Di gi t al Syst ems I & II, Anal og Laborat ory , Engi neeri ng
El ect romagnet i cs , Techni cal Wri t i ng , The El ect ri cal Engi neeri ng Prof essi on (32
uni t s aproxi madament e)
El ect ri cal Engi neeri ng Speci al t y Area: 3 asi gnat uras de ent re l as l i st as de l as 6 especi al i -
zaci ones (Comput er Hardware, Comput er Sof t ware, Cont rol s, El ect roni cs, Fi el d and Wa-
ves, Communi cat i ons and Si gnal Processi ng) (9-12 uni t s)
1 asi gnat ura de di seo de ent re una l i st a de 6.
El ect ri cal Engi neeri ng El ect i ves: cual qui er asi gnat ura de ent re l as de El ect ri cal Engi nee-
ri ng (10-15 uni t s)
IAsi gnat uras que cumpl an l os requi si t os de General Educat i on Requi rement s y Forei gn Lan-
guage (hast a l as 180 uni t s t ot al es)
Bachelor of Science in Comput er Syst ems Engineering:
I 45 uni t s ent re Mat emt i cas y Ci enci as (23 uni t s de asi gnat uras de mat emt i cas y 12 uni t s
de asi gnat uras de f si ca son obl i gat ori os)
I 1 asi gnat ura de Technol ogy i n Soci et y ent re una of ert a de 20 (3-5 uni t s)
I 1 asi gnat ura de Wri t i ng i n t he Maj or
I Engi neer i ng Fundament al s ( 3 asi gnat ur as obl i gat or i as) : I nt r oduct or y El ect r oni cs ,
Programmi ng M et hodol ogy y ot ra asi gnat ura de una l i st a no EE ni CS (13-15 uni t s)
I Engi neeri ng Dept h (mni mo 53 uni t s)
Asignat uras obligat orias: Discret e St ruct ures , Programming Paradigms , Object -Orien-
t ed Syst ems Design , Operat ing Syst ems and Syst ems Programming , Int roduct ion t o Cir-
cuit s , Elect ronics I & II, Digit al Design Laborat ory , Comput er Organizat ion and De-
sign , Advanced Logic Design Laborat ory , Int roduct ion t o VLSI Syst ems (42-44 unit s)
Una asi gnat ura de di seo de ent re una l i st a de 3 (3 uni t s).
Elect ives: dos asignat uras de ent re una list a de Comput er Science y de Elect rical Engineering
(6-9 unit s)
IAsi gnat uras que cumpl an l os requi si t os de General Educat i on Requi rement s y Forei gn Lan-
guage (hast a l as 180 uni t s t ot al es)
Programa de 45 uni t s.
El ecci n de asi gnat uras pero supervi sada por un Program Advi sor .
Requi si t os mni mos en cuant o al ni vel de l as asi gnat uras.
No es necesari a l a present aci n de una Thesi s .
Areas en El ect ri cal Engi neeri ng:
I Comput er Hardware
I Comput er Sof t ware Syst ems
I Cont rol and Syst ems Engi neeri ng
I Communi cat i on Syst ems
I El ect roni c Ci rcui t s
I El ect roni c Devi ces, Sensors, and Technol ogy
I Fi el ds, Waves, and Radi osci ence
I Lasers, Opt oel ect roni cs, and Quant um El ect roni cs
I Net w ork Syst ems
I Image Syst ems
I Si gnal Processi ng
I Sol i d St at e Mat eri al s and Devi ces
IVLSIDesi gn
Elect rical Engineer:
Programa de 90 uni t s.
El ecci n de asi gnat uras pero supervi sada por un Program Advi sor .
Es necesari a l a present asi n de una Thesi s (6-15 uni t s).
Areas en El ect ri cal Engi neeri ng:
I Comput er Hardware
I Comput er Sof t ware Syst ems
I Cont rol and Syst ems Engi neeri ng
I Communi cat i on Syst ems
I El ect roni c Ci rcui t s
I El ect roni c Devi ces, Sensors, and Technol ogy
I Fi el ds, Waves, and Radi osci ence
I Lasers, Opt oel ect roni cs, and Quant um El ect roni cs
I Net w ork Syst ems
I Image Syst ems
I Si gnal Processi ng
I Sol i d St at e Mat eri al s and Devi ces
IVLSIDesi gn
Acredi t aci n de l a ABET
Si l i con Val l ey
Fuent e: w w w.st anf ord.edu
ANEXO 2
Massachusset t s Inst i t ut e of Technol ogy (MIT) Cambri dge (Massachuset t s) Est ados Uni dos de Amri ca
School of Engi neeri ng
Depart ment of El ect ri cal Engi neeri ng and Comput er Sci ence (EECS)
1. TI TULACI ONES
Bachel or of Sci ence i n El ect ri cal Sci ence and Engi neeri ng / Bachelor of Science in Computer Science
and Engineering
Bachel or of Sci ence i n El ect ri cal Engi neeri ng and Comput er Sci ence
Mast er of Engi neeri ng i n El ect ri cal Engi neeri ng and Comput er Sci ence
Mast er of Sci ence i n El ect ri cal Engi neeri ng and Comput er Sci ence
El ect ri cal Engi neer / Engineer in Computer Science
Curso 2001-2002 Undergraduat e (B.S) Graduat e (M ast er, Engineer, Ph.D.)
Est udi ant es t ot al es EECS 815 853
Dos i t i nerari os di f erent es dependi endo si se cursa el Bachel or of Sci ence (B.S.) en el depart ament o
de EECS del MIT o no.
6
5
4
3
2
1
Thesi s
Thesi s
Mast er of engi neeri ng (M.Eng.)
Engi neer
AOS
6
5
4
3
2
1
f uera de EECS o f uera de MIT
Thesi s
Thesi s
Engi neer
AOS
4.2. Crdit os
Bachel or of Sci ence: 180 uni t s* (adems de 17 asi gnat uras que cumpl an l os General Inst i t ut e Re-
qui rement s GIR)
Mast er of Engi neeri ng: 90 uni t s (t hesi s 24 uni t s)
Mast er of Sci ence: 90 uni t s* (t hesi s 24 uni t s)
Engi neer: 162 uni t s* (adi ci onal es al M.Eng. o M.S.))
* equi val enci a de 1 uni t aproxi madament e i gual a ?? crdi t os
2 semest res (semest ers) de aproxi madament e 15 semanas (f al l , spri ng)
En verano se of recen al gunos cursos
Bachelor of Science in Elect rical Science and Engineering:
I 17 asi gnat uras que cumpl an l os General Inst i t ut e Requi rement s (GIR)
I 5 asi gnat uras obl i gat ori as: St ruct ure and Int erpret at i on of Comput er Programs , Ci rcui t s
and El ect roni cs , Si gnal s and Syst ems , Comput at i on St ruct ures , Di f f erent i al Equa-
t i ons (72 uni t s)
I 1 asi gnat ura de mat emt i cas avanzadas ent re 2 (12 uni t s)
I 1 asi gnat ura de l aborat ori o de una l i st a (12 uni t s)
I 5 asi gnat uras de ent re l as l i st as de 7 Engi neeri ng Concent rat i ons (62 uni t s):
Communi cat i on, Cont rol , and Si gnal Processi ng (EE)
Devi ces, Ci rcui t s and Syst ems (EE)
El ect rodynami cs and Energy Syst ems (EE)
Art i f i ci al Int el l i gence and Appl i cat i ons (CS)
Comput er Syst ems and Archi t ect ure Engi neeri ng (CS)
Theoret i cal Comput er Sci ence (CS)
Bi oel ect ri cal Engi neeri ng
Han de escogerse l as 3 asi gnat uras pri nci pal es de l as t res concent raci ones en EE, 1 asi gna-
t ura del rest o de l as l i st as en EE y 1 asi gnat ura de cual qui era de l as concent raci ones.
I 1 asi gnat ura de proyect o avanzado (12 uni t s)
Bachelor of Science in Elect rical Science and Comput er Science
I 1 asi gnat ura de mat emt i cas avanzadas ent re 2 (12 uni t s)
Han de escogerse l as 2 asi gnat uras pri nci pal es de dos de l as t res concent raci ones en EE, 2
asi gnat uras pri nci pal es de dos de l as t res concent raci ones en CS y 1 asi gnat ura de cual qui era
de l as concent raci ones.
M ast er of Engineering in Elect rical Engineering and Comput er Science:
El programa de M.Eng. sol ament e puede cursarse despus de superar o que est n t ermi nando al -
guno de l os t res B.S. en EECS. Los requi si t os mni mos i ncl uyendo di cho B.S. son:
I 3 asi gnat ura de mat emt i cas avanzadas (36 uni t s)
Han de escogerse l as 2 asi gnat uras pri nci pal es de dos de l as t res concent raci ones en EE, 2
asi gnat uras pri nci pal es de dos de l as t res concent raci ones en CS y 1 asi gnat ura de cual qui era
de l as concent raci ones.
I Graduat e Thesi s (24 uni t s)
M ast er of Science in Elect rical Engineering and Comput er Science:
Programa de 66 uni t s adems de l a Thesi s (24 uni t s) para est udi ant es que hayan cursado un B.S.
f uera del depart ment o de EECS o f uera del MIT.
El ecci n l i bre de asi gnat uras pero supervi sada por un Program Advi ser .
Elect rical Engineer:
Programa de 162 uni t s adi ci onal es al M.Eng. o M.S.
Bachel or of Sci ence se consi dera un programa con carct er preprof esi onal
Mast er of Engi neeri ng y Mast er of Sci ence se consi deran programas prof esi onal es
Cada programa de B.S. t i ene un programa paral el o que combi na l as act i vi dades acadmi cas con
t rabaj os en empresas part i ci pant es en el mi smo.
El acceso a est os programas es rest ri ngi do (100 est udi ant es).
Los suel dos de l os est udi ant es ayudan a pagar su mat rcul a.
Fuent e: w w w.mi t .edu
ANEXO I I I :
Uni versi t y of Cal i f orni a (Sede Berkel ey) Oakl and (Cal i f orni a)
Est ados Uni dos
de Amri ca
Col l ege of Engi neeri ng
Depart ment of El ect ri cal Engi neeri ng and Comput er Sci ences (EECS)
1. TI TULACI ONES
Bachel or of Sci ence i n El ect ri cal and Comput er Engi neeri ng (ECE) / Bachelor of Science in Computer
Science and Engineering (CSE)
Bachel or of Sci ence i n El ect ri cal Engi neeri ng and Comput er Sci ences
Mast er of Sci ence i n El ect ri cal Engi neeri ng and Comput er Sci ences
Mast er of Engi neeri ng i n El ect ri cal Engi neeri ng and Comput er Sci ences
Curso 2001-2002 Undergraduat e (B.S) Graduat e (M ast er, Engineer, Ph.D.)
Est udi ant es nuevos EECS 197 ---
Est udi ant es t ot al es EECS 1018 ---
6
5
4
3
2
1
Thesi s
Mast er of Engi neeri ng (M. Eng.)
AOS
4.2. Crdit os
Bachel or of Sci ence: 120 uni t s*
Mast er of Sci ence: 24 uni t s* (adems de l a t hesi s)
Mast er of Engi neeri ng: 40 uni t s* (adems de l a t hesi s)
* 1 uni t son 3 horas de t rabaj o semanal del est udi ant e (asi st enci a + preparaci n f uera de cl ase)
2 semest res (semest ers) de aproxi madament e 15 semanas (f al l , spri ng)
En verano se of recen al gunos cursos
Los programas de B.S. se of recen en di f erent es opci ones, 3 opci ones en ECE (B.S. i n El ect ri cal and
Comput er Engi neeri ng), 1 opci n en CSE (B.S. i n Comput er Sci ence and Engi neeri ng) y 1 opci n ge-
neral (B.S. i n El ect ri cal Engi neeri ng and Comput er Sci ence). Adems al gunas opci ones permi t en va-
ri as especi al i zaci ones. Las opci ones con sus especi al i zaci ones son:
General
El ect roni cs (ECE) con 6 especi al i zaci ones (El ect roni cs, Int egrat ed Ci rcui t s, Physi cal El ec-
t roni cs, Mi croel ect romechani cal , Semi conduct or Manuf act uri ng, Pow er El ect roni cs)
Communi cat i on, Net w ork and Syst ems (ECE) con 5 especi al i zaci ones (Communi cat i ons
A & B, Bi oel ect roni cs, Ci rcui t s and Syst ems, Robot i cs and Mechat roni cs)
Comput er Syst ems (ECE)
Comput er Sci ence (CSE)
Bachelor of Science in Elect rical Science and Engineering:
I 30 uni t s ent re Mat emt i cas, Ci enci as y Est adst i ca (i ncl uyen 3 asi gnat uras de mat emt i cas y
como mni mo 11 uni t s de asi gnat uras de ci enci as)
I 5 asi gnat uras obl i gat ori as: St ruct ure and Int erpret at i on of Syst ems and Si gnal s, Int roduct i on
t o Mi croel ect roni cs Ci rcui t s, The St ruct ure and Int erpret at i on of Comput er Programs, Dat a
St ruct ures, Machi ne St ruct ures (20 uni t s)
I 45 uni t s en Engi neeri ng Courses :
1 asi gnat ura obl i gat ori a de w ri t t en and oral t echni cal communi cat i on (3 Uni t s)
20 uni t s ent re l as asi gnat uras de EECS upper-di vi si on core courses ( Mi croel ect roni c
Devi ces and Ci rcui t s , Pow er El ect roni cs , El ect romagnet i c Fi el d and Waves , Si g-
nal s and Syst ems , Cont rol Syst ems , Int egrat ed-ci rcui t Devi ces , Component and
Desi g n Tech n i q u es f o r Di g i t al Syst ems , Ran d o m Pr o cesses i n Co mmu n i cat i o n s
Syst ems , Comput er Archi t ect ure and Engi neeri ng , Operat i ng Syst ems and Syst em
Programmi ng , Programmi ng Languages and Compi l ers , Sof t ware Engi neeri ng , Ef -
f i ci ent Al gori t hms and Int ract abl e Probl ems )
ECE opt i ons: rest o de l as uni t s
IAsi gnat uras que cumpl an l os requi si t os de Humani dades y Est udi os Soci al es (hast a l as 120
uni t s t ot al es)
Bachelor of Science in Elect rical Science and Comput er Science
I 30 uni t s ent re Mat emt i cas, Ci enci as y Est adst i ca (i ncl uyen 3 asi gnat uras de mat emt i cas y
como mni mo 11 uni t s de asi gnat uras de ci enci as)
I 5 asi gnat uras obl i gat ori as: St ruct ure and Int erpret at i on of Syst ems and Si gnal s, Int roduct i on
t o Mi croel ect roni cs Ci rcui t s, The St ruct ure and Int erpret at i on of Comput er Programs, Dat a
St ruct ures, Machi ne St ruct ures (20 uni t s)
I 45 uni t s en Engi neeri ng Courses :
1 asi gnat ura obl i gat ori a de w ri t t en and oral t echni cal communi cat i on (3 Uni t s)
20 uni t s ent re l as asi gnat uras de EECS upper-di vi si on core courses ( Mi croel ect roni c
Devi ces and Ci rcui t s , Pow er El ect roni cs , El ect romagnet i c Fi el d and Waves , Si g-
nal s and Syst ems , Cont rol Syst ems , Int egrat ed-ci rcui t Devi ces , Component and
Desi gn Techni ques f or Di gi t al Syst ems , Random Pr ocesses i n Communi cat i ons
Syst ems , Comput er Archi t ect ure and Engi neeri ng , Operat i ng Syst ems and Syst em
Programmi ng , Programmi ng Languages and Compi l ers , Sof t ware Engi neeri ng , Ef -
f i ci ent Al gori t hms and Int ract abl e Probl ems )
General Opt i on: rest o de l as uni t s
IAsi gnat uras que cumpl an l os requi si t os de Humani dades y Est udi os Soci al es (hast a l as 120
uni t s t ot al es)
M ast er of Science in Elect rical Engineering and Comput er Science:
Programa de 24 uni t s adems de l a Thesi s .
El ect ri cal Engi neeri ng Areas:
Comput er-Ai ded Desi gn f or VLSI
Communi cat i ons.
Cont rol , Robot i cs, and Bi osyst ems
Sol i d-St at e Devi ces
Int egrat ed Ci rcui t s
Net w orks
Opt oel ect roni cs and El ect romagnet i cs
Pow er and El ect roni cs Syst ems
i gnal Processi ng
M ast er of Engineering in Elect rical Engineering and Comput er Science:
Programa de 24 uni t s adems de l a Thesi s .
El ect ri cal Engi neeri ng Areas:
Comput er-Ai ded Desi gn f or VLSI
Communi cat i ons.
Cont rol , Robot i cs, and Bi osyst ems
Sol i d-St at e Devi ces
Int egrat ed Ci rcui t s
Net w orks
Opt oel ect roni cs and El ect romagnet i cs
Pow er and El ect roni cs Syst ems
Si gnal Processi ng
Bachel or of Sci ence se consi dera un programa preprof esi onal
Mast er of Sci ence se consi dera un programa enf ocado a l a i nvest i gaci n y l a docenci a
Mast er of Engi neeri ng se consi dera un programa enf ocado a di seo, desarrol l o y gest i n
Berkel ey t i ene un programa de est anci as en empresas en verano de acceso rest ri ngi do a est udi an-
t es con buenas cal i f i caci ones
Si l i con Val l ey
Fuent e: w w w.berkel ey.edu
TAREA 1.1.b
ANLISIS COMPARATIVO
DE LA TRONCALIDAD
DE LAS TITULACIONES
DE ENTRADA A LA RED
DE INGENIERA DE
TELECOMUNICACIN
PROYECTO ANECA
Centro Coordinador de la Tarea: ETSIT-UPV
En el present e i nf orme se anal i za l a carga l ect i va de mat eri as t roncal es en l as t i t ul aci ones:
I Ingeni era t cni ca de t el ecomuni caci n (IT).
I Ingeni era t cni ca de t el ecomuni caci n, especi al i dad si st emas de t el ecomuni caci n (ITT-ST).
I Ingeni era t cni ca de t el ecomuni caci n, especi al i dad t el emt i ca (ITT-T).
I Ingeni era t cni ca de t el ecomuni caci n, especi al i dad si st emas de el ect rni cos (ITT-SE).
I Ingeni era t cni ca de t el ecomuni caci n, especi al i dad soni do e i magen (ITT-SI).
I Ingeni era el ect rni ca (IE).
que son l as que se consi deran como t i t ul aci ones de ent rada en l a propuest a de red aprobada
por l a ANECA.
En l a t abl a I (ver anexo I) se anal i za el cont eni do t roncal de l as t i t ul aci ones ant eri ores, ni vel de des-
cri pt ores de mat eri as t roncal es. En l a t abl a II (ver anexo), basado en l a comparaci n de descri pt ores
de mat eri as t roncal es, se real i za un anl i si s de l a carga l ect i va asi gnada a l as di st i nt as mat eri as. Del
anl i si s de ambas t abl as, se desprende que l os cont eni dos t roncal es de l as act ual es t i t ul aci ones IT,
ITT-ST e ITT-T present an un gran ni vel de coi nci denci a, si endo sus di f erenci as de mat i z.
Por lo que respect a a la t it ulacin ITT-SI, hay dos mat erias t roncales con una gran carga lect iva y espe-
RESUM EN Y ESTRUCTURA 232
cf icas de est a t it ulacin, Ingeniera de sist emas acst icos y Televisin y t rat amient o de imagen .
En cuant o a la t it ulacin ITT-SE, t ambin se aprecia una mayor discrepancia con las ant eriores, debido a
que la mat erias t roncal Sist emas elect rnicos digit ales t iene mayor carga lect iva que en las t it ulacio-
nes IT e ITT-T y no exist e en ITT-ST ni en ITT-SI. As mismo, la mat eria t roncal Inst rument acin elect r-
nica slo es comn con IT (con menor carga lect iva en st a lt ima) y las mat erias Microelect rnica
y Sist emas elect rnicos de cont rol son especf icas de est a t it ulacin.
Finalment e, por lo que respect a a la t it ulacin de segundo ciclo Ingeniera en Elect rnica, present a coin-
cidencias con las t it ulaciones de primer ciclo ITT-ST, ITT-IT y ITT-SI. Present a t ambin algunos cont enidos
t roncales comunes al primer y segundo ciclos de IT, pero, en general posee mat erias t roncales especf i-
cas ( Sist emas elect rnicos para el t rat amient o de la inf ormacin ) y las mat erias elect rnicas que t ie-
ne en comn con las rest ant es t it ulaciones analizadas, ( Tecnologa y component es elect rnicos y f ot -
ni cos , Di seo de ci rcui t os y si st emas el ect rni cos y Inst rument aci n el ect rni ca ) se cubren de
manera mucho ms amplia.
ANEXO I. TABLAS COMPARATIVAS DE LA TRONCALIDAD DE LAS TITULACIONES ANALIZADAS.
Descript or IT ITT-ST ITT-T ITT-SE ITT-SI IE (2 C)
Arquit ect uras de redes, sist emas y servicios
Arqui t ect ura y model os de ref erenci a X X X
Si st emas y servi ci os port adores X X
Conmut aci n X X X
Redes t el ef ni cas, t l ex y de dat os X X X
Termi nal es de usuari o X X X
Servi ci os t ermi nal es y de val or aadi do X X X
Sist emas t elemt icos
Arqui t ect ura de red en t i empo si st emas t el emt i cos. X
Arqui t ect ura de red en t i empo si st emas t i empo real . X
Redes y si st emas t el emt i cos. X
Circuit os Elect rnicos
Ci rcui t os el ect rni cos anal gi cos: ampl i f i cadores,
si st emas real i ment ados, osci l adores, f uent es de X X X X
al i ment aci n, subsi st emas anal gi cos i nt egrados.
Ci rcui t os el ect rni cos di gi t al es: Fami l i as l gi cas,
subsi st emas combi naci onal es y secuenci al es, X X X X
i nt erf aces anal gi co-di gi t al es.
(.../...)
Circuit os y medios de t ransmisin
Fundament os el ect romagnt i cos de ci rcui t os y medi os
de t ransmi si n.
X X
Concept os de propagaci n de ondas en el espaci o l i bre
y parmet ros f undament al es; apl i caci n a l as l neas de X X
t ransmi si n.
Anl i si s de ci rcui t os el ct ri cos y el ect rni cos. X X X X
Fundament os de comput adores
Ni vel es de descri pci n. X X
Uni dades f unci onal es. X X X
Ni vel de t ransf erenci a de regi st ros. X X X
Int erpret aci n de i nst rucci ones. X X X
Mi croprogramaci n. X X X
Concept os de e/s X X
Ncl eos de si st emas operat i vos. X X X X
Ot ros t i pos de ordenadores. X X
Fundament os f sicos de la ingeniera
Fundament os de mecni ca y t ermodi nmi ca. X X
El ect ri ci dad y magnet i smo. X X X X X
Acst i ca y pt i ca. X X X X X
Fundament os mat emt icos de la ingeniera.
Anl i si s vect ori al . X X X X X
Funci ones de vari abl e compl ej a. X X X X X X X X X X
Anl i si s de Fouri er. X X X X X X X X X X
Ecuaci ones en deri vadas parci al es. X X X X X X X X X X
Mat emt i ca di scret a. X X X X X
Anl i si s numri co. X X X X X
(.../...)
(.../...) (.../...)
CONTENI DOS 234
Fundament os de la programacin
Lenguaj es: si nt axi s, semnt i ca y t i pos. X X
Lenguaj es i mperat i vos. X X
Prct i cas de desarrol l o de programas. X X
Pruebas f unci onal es. X X
Ot ros t i pos de l enguaj es. X
Seal es y si st emas de t ransmi si n
Seal es det ermi ni st as y al eat ori as: i nf ormaci n. X X X X
Si st emas l i neal es. X
Domi ni os t ransf ormados. X X X X
Transmi si n de l a i nf ormaci n. X
Comuni caci ones anal gi cas. X
Fundament os de det ecci n y est i maci n est adst i ca
para comuni caci ones.
X
Int roducci n a l os si st emas de t ransmi si n:
i nf ormaci ones, medi os y cl ases bsi cas de servi ci os.
X
Sist emas elect rnicos de cont rol
Mt odos de anl i si s y di seo de si st emas el ect rni cos
de cont rol cont i nuos y di scret os.
X
Sist emas elect rnicos digit ales
Si st emas cabl eados. X
Si st emas programados. X
Mi croprocesadores. X X X
Tcni cas de e/s. X X X
Fami l i as de peri f ri cos. X X X
Di seo de si st emas el ect rni cos basados en
mi croprocesadores.
X X X
Mi croprocesadores de propsi t o general avanzados. X
(.../...)
(.../...) (.../...)
Mi crocont rol adores. X
Procesadores especf i cos para el t rat ami ent o de
seal .
X
Si st emas mul t i procesador. X
Cont rol adores i nt egrados de peri f ri cos. X
Di seo de si st emas di gi t al es compl ej os. X
Tecnologa y component es elect rnicos y fot nicos.
Component es y di sposi t i vos el ect rni cos y f ot ni cos.
(model os f si cos y ci rcui t al es).
X X X X
Ci rcui t os el ect rni cos bsi cos. X
Ci rcui t os i nt egrados. X
Mat eri al es y procesos t ecnol gi cos. X
Tecnol ogas de f abri caci n. X
Transmisin de dat os
Int erf aces y cont rol de peri f ri cos. X X
Comuni caci ones di gi t al es. X X
Codi f i caci n y det ecci n de l a i nf ormaci n. X X
Canal es de acceso ml t i pl e y mul t i pl exaci n. X X
Prot ocol os de enl ace (comuni caci n). X X X
Arquit ect ura de comput adores
Est ruct uras en ni vel es X
Mqui nas vi rt ual es. X
Si st emas operat i vos. X
Ncl eos en t i empo real . X
Comunicaciones pt icas.
Component es, medi os de t ransmi si n y t cni cas
ut i l i zadas para l as comuni caci ones en bandas X X
pt i cas.
(.../...)
(.../...) (.../...)
Diseo de circuit os y sist emas elect rnicos.
Herrami ent as sof t ware para el di seo de ci rcui t os
i nt egrados y si st emas el ect rni cos, ci rcui t os X X
hbri dos, et c...
Sist emas especiales para el t rat amient o de la
inf ormacin.
X
Tcnicas de diseo de circuit os, sist emas elect rnicos y
circuit os int egrados de t ipo especf ico y semiespecf ico.
X
M icroelect rnica
Mat eri al es de di seo t ecnol gi co, procesos y su
cont rol para l a real i zaci n de component es y si st emas X
el ect rni cos y f ot ni cos.
Subsi st emas t pi cos en CI: anal gi cos. X
Di seo de di sposi t i vos ASIC. X
Herrami ent as CAD: capt ura, si mul aci n anal gi ca
y di gi t al , et c.
X
El t est en l os CI X
I nst rument acin elect rnica
Ci rcui t os y equi pos el ect rni cos especi al es(:sensores,
acondi ci onami ent o y procesami ent o de l a seal ).
X X
Apl i caci ones a l as comuni caci ones y el cont rol . X
Inst rument aci n el ect rni ca avanzada. X X
Funci onami ent o y anl i si s de i nst rument os
de medi da.
X
Errores en l a medi da X
Sensores y act uadores. X
Acondi ci onami ent o de l a seal X
Aplicaciones a alt a f recuencia, pot encia, comunicaciones
y cont rol.
X
Radiacin y radiocomunicaciones
Sist emas de radiocomunicaciones: clases y
caract erst icas.
X X
(.../...)
(.../...) (.../...)
Ant enas y propagaci n. X X
El ect rni ca de comuni caci ones: el ement os y
subsi st emas para emi si n y recepci n. X X X
Redes, sist emas y servicios de comunicaciones.
Model ado y di mensi onado de redes. X
Tecnol oga de conmut aci n. X
Conmut aci n t emporal y espaci al . X
Codi f i caci n y ci f rado de l a i nf ormaci n. X
Redes de ordenadores. X
Redes de banda ancha. X
Pl ani f i caci n y gest i n de redes y servi ci os. X
Normal i zaci n y pol t i ca de t el ecomuni caci ones. X
Trat amient o digit al de seales
Tcni cas al gort mi cas para el t rat ami ent o di gi t al
de seal es.
X X
Apl i caci ones en comuni caci ones: t rat ami ent o de voz
e i magen.
X X
El ement os y subsi st emas basados en t rat ami ent o
de seal .
X
Transmisin por soport e f sico
El ement os de ondas gui adas. X X
Di sposi t i vos y ci rcui t os de al t a f recuenci a
(act i vos y pasi vos) para comuni caci ones.
X X X
Ingeni era de si st emas acst i cos
Fundament os de acst i ca. X
Voz, audi ci n acst i ca submari na y ul t rasoni dos. X
Int roducci n al rui do y l as vi braci ones. X
Bases t eri cas y prct i cas para el di seo de l a cadena
de conversi n el ect roacst i ca. Se hace especi al
menci n a l os t ransconduct ores, al t avoces y
X
t ransduct ores en general .
(.../...)
(.../...) (.../...)
Televisin y t rat amient o de imagen
Est udi o de l a seal de t el evi si n. X
Col ori met ra, di st i nt os si st emas de t el evi si n, si st emas
de vi deo grabaci n y equi pami ent o de est udi os.
X
Proyect os
Met odol oga, f ormul aci n y el aboraci n de proyect os. X X X X X X
(.../...) (.../...)
Tabl a I: Anl i si s comparat i vo de l os descri pt ores de l as mat eri as t roncal es.
Mat eria t roncal IT (primer ciclo) IT ITT-ST ITT-T ITT-SE ITT-SI IE (2 C)
Arqui t ect uras de redes, si st emas y servi ci os 9 9 9(n)
Ci rcui t os el ect rni cos 9 8(a) 8(a) 9(g) 9(j )
Ci rcui t os y medi os de t ransmi si n 9 9 + 5(b) 4,5(f ) 5(b)
Fundament os de comput adores 3 2(c) 3(m) 3(h)
Fundament os f si cos de l a i ngeni era 6 6 6 6 6
Fundament os mat emt i cos de l a i ngeni era 12 12 12 12 12
Fundament os de l a programaci n 6 4(c) 12
Seal es y si st emas de t ransmi si n 15 10(b) + 5(d) 6 4,5(f ) 10(b)
Si st emas el ect rni cos di gi t al es 6 6 12
Tecnol oga y component es el ect rni cos
y f ot ni cos 9 4(a) 4(a) 9(g) 6(j ) 12
Transmi si n de dat os 6 3(d) 6( n)
TOTAL (crdi t os) 90 77 72 60 48 12
Tabl a I: Anl i si s comparat i vo de l os descri pt ores de l as mat eri as t roncal es.
Tabl a II: Anl i si s comparat i vo de l a carga l ect i va de l as mat eri as t roncal es.
Mat eria t roncal IT (segundo ciclo) IT ITT-ST ITT-T ITT-SE ITT-SI IE (2 C)
Arqui t ect ura de comput adores 9 9(m) 3(h) 3(w )
Comuni caci ones pt i cas 9 4(d)
Di seo de ci rcui t os y si st emas el ect rni cos 6 6(i ) 12+ 12(u)
Inst rument aci n el ect rni ca 6 9 21
Radi aci n y radi ocomuni caci n 12 3(d) + 4,5(e) 3 (v)
Redes, si st emas y servi ci os de comuni caci ones 15 12(n) 6(w )
Trat ami ent o di gi t al de seal es 9 3(k)+ 3(l ) 3 (v)
Transmi si n por soport e f si co 9 4,5(e) 3 (v)
Proyect os 9 6 6 6 6 6
TOTAL (crdi t os) 84 22 27 24 12 69
Tabl a II: Anl i si s comparat i vo de l a carga l ect i va de l as mat eri as t roncal es.
(a) Component es y ci rcui t os el ect rni cos (12cr)
(b) Anl i si s de ci rcui t os y si st emas l i neal es (15cr)
(c) Int roducci n a l os comput adores (6cr)
(d) Si st emas de t el ecomuni caci n (15cr)
(e) Tecnol oga de radi ocomuni caci ones (9cr)
(f ) Anl i si s de ci rcui t os y si st emas l i neal es (9cr)
(g) Component es y ci rcui t os el ect rni cos (18cr)
(h) Fundament os y arqui t ect ura de comput adores (6cr)
(i ) Mi croel ect rni ca (6cr)
(j ) Component es y ci rcui t os el ect rni cos (12cr)
(k) Ingeni era de si st emas acst i cos (27cr)
(l ) Tel evi si n y t rat ami ent o de i magen (18cr)
(m) Fundament os de comput adores (12cr)
(n) Transmi si n de dat os y arqui t ect ura de redes y servi ci os (27)
(o) El ect rni ca di gi t al (6cr)
(p) El ect rni ca anal gi ca (6cr)
(q) Teora de ci rcui t os (6cr)
(r) Fundament os de i nf ormt i ca (6cr)
(s) Inf ormt i ca i ndust ri al (9cr)
(t ) Tecnol oga el ect rni ca (9cr)
(u) Si st emas el ect rni cos para el t rat ami ent o de l a i nf ormaci n (12 cr)
(v) Trat ami ent o y t ransmi si n de seal es (9cr)
(w ) Si st emas t el emt i cos (9cr)
ANEXO I I . DI RECTRI CES GENERALES PROPI AS DE LAS TI TULACI ONES ANALI ZADAS.
M at eria t roncal Descript or Crd.
Anl i si s de ci rcui t os y Int roducci n a l a t opol oga de ci rcui t os. Anl i si s si st emt i co de
si st emas l i neal es. ci rcui t os en rgi men permanent e. Teoremas de ci rcui t os. Seal es 15
det ermi nadas y al eat ori as. Domi ni os t ransf ormados.
Component es y ci rcui t os. Pri nci pi os de f unci onami ent o, model ado y apl i caci ones de
component es. el ect rni cos. Ci rcui t os el ect rni cos anal gi cos:
ampl i f i cadores, si st emas real i ment ados, osci l adores, subsi st emas 12
i nt egrados anal gi cos. Ci rcui t os el ect rni cos di gi t al es: subsi st emas
combi naci onal es y secuenci al es, i nt erf aces anal gi co-di gi t al es.
Fundament os f si cos de l a Int roducci n al el ect romagnet i smo, l a acst i ca y l a pt i ca. 6
i ngeni era.
Fundament os mat emt i cos de Anl i si s vect ori al . Funci ones de vari abl e compl ej a. Anl i si s deFouri er.
l a i ngeni era. Ecuaci ones en deri vadas parci al es. Mat emt i ca di scret a. 12
Anl i si s numri co.
Int roducci n a l os
Programaci n. Al gort mi ca. Arqui t ect ura de ordenadores. 6
comput adores
Proyect os Met odol oga, f ormul aci n y el aboraci n de proyect os. 6
Redes de comuni caci ones Modelos de ref erencia. Conmut acin. Redes t elef nica, t elex y de dat os.
Int erf aces y prot ocol os. Termi nal es de usuari o, servi ci os t ermi nal es y 9
de val or aadi do.
Si st emas de t el ecomuni caci n Est udi o de l as t cni cas de emi si n, t ransmi si n y recepci n de l a
i nf ormaci n, i ncl uyendo l os di sposi t i vos, t ermi nal es y medi os cl si cos
15
(l neas y medi os no gui ados), as como l os necesari os para l as
comuni caci ones pt i cas.
Tecnol ogas de Est udi o de l as t cni cas de radi ocomuni caci ones y de l os pri nci pal es
radi ocomuni caci ones el ement os t ecnol gi cos para su real i zaci n: gui aondas, di sposi t i vos 9
de al t a f recuenci a y ant enas.
Teora el ect romagnt i ca de l os Fundament os elect romagnt icos. Concept os de propagacin de ondas
si st emas de comuni caci n. en el espaci o l i bre y parmet ros f undament al es. Apl i cci n a l as l neas 9
de t ransmi si n.
TOTAL 99
Di rect ri ces general es propi as: Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n especi al i dad en
Si st emas de Tel ecomuni caci n (BOE 12/10/91)
Si st emas de Tel ecomuni caci n (BOE 12/10/91)
si st emas l i neal es ci rcui t os en rgi men permanent e. Teoremas de ci rcui t os. 9
Domi ni os t ransf ormados.
Component es y ci rcui t os Component es y di sposi t i vos el ect rni cos y f ot oni cos. Ci rcui t os
el ect rni cos el ect rni cos anal gi cos: ampl i f i cadores, si st emas real i ment ados,
osci l adores, f uent es de al i ment aci n, subsi st emas i nt egrados 18
anal gi cos. Ci rcui t os el ect rni cos di gi t al es: f ami l i as l gi cas,
subsi st emas combi naci onal es y secuenci al es, i nt erf aces
anal gi codi gi t al es.
Fundament os f si cos de l a
Int roducci n al el ect romagnet i smo, l a acst i ca y l a pt i ca. 6
i ngeni era
Fundament os mat emt i cos de Anl i si s vect ori al . Funci ones de vari abl e compl ej a. Anl i si s de f ouri er.
l a i ngeni era Ecuaci ones en deri vadas parci al es. Mat emt i ca di scret a. Anl i si s 12
numri co.
Fundament os y arqui t ect ura Uni dades f unci onal es. Ni vel de t ransf erenci a de regi st ros.
de comput adores Int erpret aci n de i nst rucci ones. Mi croprogramaci n. Si st emas 6
operat i vos.
Inst rument aci n y equi pos Funci onami ent o y anl i si s de i nst rument os de medi da. Errores en
el ect rni cos l a medi da. Sensores y act uadores. Acondi ci onami ent o de seal .
9
Mi croel ect rni ca Mat eriales diseo t ecnolgico, procesos y su cont rol para la realizacin
de component es y ci rcui t os el ect rni cos y f ot oni cos.Subsi st emas
t pi cos en C.I. anal gi cos. Di seo de di sposi t i vos ASIC. Herrami ent as
12
CAD: capt ura, si mul aci n anal gi ca y di gi t al , et c. El t est en l os c.i .
Sist emas elect rnicos Mt odos de anl i si s y di seo de si st emas el ect rni cos de cont rol
de cont rol cont i nuos y di scret os.
9
Si st emas el ect rni cos di gi t al es Si st emas cabl eados. Si st emas programados. Mi croprocesadores.
Tcnicas de ent rada-salida. Familias de perif ricos. Diseo de sist emas 12
el ect rni cos basados en mi croprocesadores.
TOTAL 99
Si st emas El ect rni cos (BOE 12/10/91)
si st emas l i neal es ci rcui t os en rgi men permanent e. Teoremas de ci rcui t os. Seal es 15
det ermi ni st as y al eat ori as. Domi ni os t ransf ormados.
Component es y ci rcui t os Pri nci pi os de f unci onami ent o, model ado y apl i caci ones de
el ect rni cos component es. Ci rcui t os el ect rni cos anal gi cos: ampl i f i cadores,
si st emas real i ment ados, osci l adores, f uent es de al i ment aci n, 15
subsi st emas i nt egrados anal gi cos. Ci rcui t os el ect rni cos di gi t al es:
f ami l i as l gi cas, subsi st emas combi naci onal es y secuenci al es,
i nt erf aces anal gi co-di gi t al es.
Fundament os f si cos de
l a i ngeni era
Fundament os mat emt i cos Anl i si s vect ori al . Funci ones de vari abl e compl ej a. Anl i si s de f ouri er.
de l a i ngeni era Ecuaci ones en deri vadas parci al es. Mat emt i ca di scret a. 12
Anl i si s numri co.
Ingeni era de si st emas Fundament os de acst i ca. Voz, audi ci n acst i ca submari na y
acst i cos ul t rasoni dos. Int roducci n al rui do y a l as vi braci ones. Se si ent an l as
bases t eri cas y pract i cas para anal i zar y di sear l as cadenas de 27
conversi n el ect roacst i ca. En est e sent i do se hace especi al menci n
en t odos l os t i pos de t ransconduct ores, al t avoces y t ransduct ores
en general . Trat ami ent o di gi t al de voz.
Tel evi si n y t rat ami ent o Est udi o de l a seal de t el evi si n. Col ori met ra, di f erent es si st emas
de i magen de t elevisin, sist ema de video grabacin y equipamient o de est udios. 18
Trat ami ent o di gi t al de i mgenes.
TOTAL 99
Soni do e Imagen (BOE 12/10/91)
Component es y ci rcui t os Model ado y apl i caci ones de component es. Ci rcui t os el ect rni cos
el ect rni cos anal gi cos: ampl i f i cadores, si st emas real i ment ados, osci l adores,
f uent es de al i ment aci n, subsi st emas i nt egrados anal gi cos. 12
Ci rcui t os el ect rni cos di gi t al es: f ami l i as l gi cas, subsi st emas
combi naci onal es y secuenci al es, i nt erf aces anal gi co-di gi t al es.
Fundament os de l a Si nt axi s y semnt i ca de l enguaj es. Lenguaj es i mperat i vos. Pract i cas
programaci n de desarrol l o de programas. Pruebas f unci onal es. Ot ros t i pos de 12
l enguaj es.
Fundament os de Ni vel es de descri pci n. Uni dades f unci onal es. Ni vel de t ransf erenci a
comput adores de regi st ros. Int erpret aci n de i nst rucci ones. Mi croprogramaci n.
Concept os de ent rada-sal i da. Ot ros t i pos de ordenadores.
12
Si st emas operat i vos.
Fundament os f si cos
de l a i ngeni era
Fundament os mat emt i cos Anl i si s vect ori al . Funci ones de vari abl e compl ej a. Anl i si s de f ouri er.
de l a i ngeni era Ecuaci ones en deri vadas parci al es. Mat emt i ca di scret a. Anl i si s 12
numri co.
Sist emas elect rnicos digit ales Mi croprocesadores. Tcni cas de ent rada-sal i da. Fami l i as de
peri f ri cos. Di seo de si st emas el ect rni cos basados en 6
mi croprocesadores
Si st emas de l i neal es Seal es det ermi ni st as y al eat ori as. Domi ni os t ransf ormados. 6
Transmi si n de dat os y Int erf aces y cont rol de peri f ri cos. Comuni caci ones di gi t al es.
arqui t ect ura de redes y Codi f i caci n y det ecci n de i nf ormaci n. Canal es de acceso ml t i pl e
servi ci os y mul t i pl exaci n. Prot ocol os de comuni caci n. Arqui t ect ura y model os 27
de ref erenci a. Si st emas y servi ci os port adores. Conmut aci n.
Redes t el ef ni cas, t el ex y de dat os. Int erf aces y prot ocol os.
Termi nal es de usuari o. Servi ci os t ermi nal es y de val or aadi do.
TOTAL 99
Tel emt i ca (BOE 12/10/91)
Primer Ciclo
M at eria t roncal
Descript or Crd.
Arqui t ect uras de redes, Arqui t ect ura y model os de ref erenci a. Si st emas y servi ci os port adores.
si st emas y servi ci os Conmut aci n. Redes t el ef ni ca, t el ex y de dat os. Int erf aces y
prot ocol os. Termi nal es de usuari o. Servi ci os t ermi nal es y
9
de val or aadi do.
Ci rcui t os el ect rni cos Ci rcui t os el ect rni cos anal gi cos: ampl i f i cadores, si st emas
real i ment ados, osci l adores, f uent es de al i ment aci n, subsi st emas
anal gi cos i nt egrados. Ci rcui t os el ect rni cos di gi t al es. Fami l i as 9
l gi cas, subsi st emas combi naci onal es y secuenci al es, i nt erf aces
anal gi co di gi t al es.
Ci rcui t os y medi os Fundament os el ect romagnt i cos de ci rcui t os y medi os de t ransmi si n.
de t ransmi si n Concept os de propagaci n de ondas en el espaci o l i bre y parmet ros
f undament al es. Apl i caci n a l as l neas de t ransmi si n. Anl i si s de
9
ci rcui t os el ct ri cos y el ect rni cos.
Fundament os de Ni vel es de descri pci n. Uni dades f unci onal es. Ni vel de t ransf erenci a
comput adores de regi st ros. Int erpret aci n de i nst rucci ones.Mi croprogramaci n.
Concept os e/s. Ncl eos de si st emas operat i vos. Ot ros t i pos de
3
ordenadores.
Fundament os f si cos de l a f undament os de mecni ca y t ermodi nmi ca. El ect ri ci dad
i ngeni era y magnet i smo. Acst i ca y pt i ca.
6
Fundament os mat emt i cos de Anl i si s vect ori al . Funci ones de vari abl e compl ej a. Anl i si s de Fouri er.
l a i ngeni era Ecuaci ones en deri vadas parci al es. Mat emt i ca di scret a. Anl i si s 12
numri co.
Fundament os de Lenguaj es: si nt axi s, semnt i ca y t i pos. Lenguaj es i mperat i vos.
l a programaci n Pract i cas de desarrol l o de programas. Pruebas f unci onal es.
6
Seal es y si st emas de Seal es det ermi ni st as y al eat ori as: i nf ormaci n. Si st emas l i neal es.
t ransmi si n Domi ni os t ransf ormados. Transmi si n de l a i nf ormaci n.
Comuni caci ones anal gi cas. Fundament os de det ecci n y est i maci n 15
est adst i ca para comuni caci ones. Int roducci n a l os si st emas de
t ransmi si n: i nf ormaci ones, medi os y cl ases bsi cas de servi ci os.
Si st emas el ect rni cos di gi t al es Mi croprocesadores. Tcni cas de e/s. Fami l i as de peri f ri cos.
Di seo si st emas el ect rni cos basados en mi croprocesadores.
6
Tecnol oga y component es Component es y di sposi t i vos el ect rni cos y f ot ni cos. Ci rcui t os
el ect rni cos y f ot ni cos el ect rni cos bsi cos. Ci rcui t os i nt egrados.
9
Transmi si n de dat os Int erf aces y cont rol de peri f ri cos. Comuni caci ones di gi t al es.
Codi f i caci n y det ecci n de l a i nf ormaci n. Canal es de acceso 6
ml t i pl e y mul t i pl exaci n. Prot ocol os de enl ace.
TOTAL 90
Di rect ri ces general es propi as: Ingeni ero de Tel ecomuni caci n (BOE 10/10/91) Di rect ri ces general es propi as: Ingeni ero de Tel ecomuni caci n (BOE 10/10/91)
Segundo Ciclo
M at eria t roncal
Descript or Crd.
Arqui t ect ura de comput adores Est ruct uras en ni vel es. Maqui nas vi rt ual es. Si st emas operat i vos.
Ncl eos en t i empo real .
9
Comuni caci ones pt i cas component es, medi os de t ransmi si n y t cni cas ut i l i zadas para l as
comuni caci ones en bandas pt i cas.
9
Di seo de ci rcui t os y si st emas Herrami ent as sof t ware para el di seo de ci rcui t os i nt egrados y
el ect rni cos si st emas el ect rni cos, ci rcui t os hbri dos, et c. Si st emas especi al es 6
para el t rat ami ent o de l a i nf ormaci n.
Inst rument aci n el ect rni ca Ci rcui t os y equi pos el ect rni cos especi al es. Apl i caci ones a l as
comuni caci ones y el cont rol . Inst rument aci n el ect rni ca avanzada.
6
Radiacin y radiocomunicacin Si st emas de radi ocomuni caci ones: cl ases y caract erst i cas. Ant enas
y propagaci n. El ect rni ca de comuni caci ones: el ement os y 12
subsi st emas para emi si n y recepci n.
Redes, si st emas y servi ci os Model ado y di mensi onado de redes. Tecnol oga de conmut aci n.
de comuni caci ones Conmut aci n t emporal y espaci al . Codi f i caci n y ci f rado de
i nf ormaci n. Redes de ordenadores. Redes de banda ancha. 15
Pl ani f i caci n y gest i n de redes y servi ci os. Normal i zaci n y pol t i ca
de t el ecomuni caci ones.
Trat ami ent o di gi t al de seal es Tcni cas al gort mi cas para el t rat ami ent o di gi t al de seal es.
Apl i caci ones en comuni caci ones: t rat ami ent o de voz e i magen, 9
el ement os y subsi st emas basados en t rat ami ent o de seal .
Transmi si n por soport e f si co El ement os de ondas gui adas. Di sposi t i vos y ci rcui t os de al t a
f recuenci a (act i vos y pasi vos) para comuni caci ones.
9
TOTAL 84
Di rect ri ces general es propi as: Ingeni ero de Tel ecomuni caci n (BOE 10/10/91) Di rect ri ces general es propi as: Ingeni ero de Tel ecomuni caci n (BOE 10/10/91)
Di rect ri ces general es propi as: Ingeni ero en El ect rni ca (BOE 10/10/91)
Di seo de ci rcui t os y Tcni cas de di seo de ci rcui t os, si st emas el ect rni cos y ci rcui t os
si st emas el ect rni cos i nt egrados de t i po especi f i co y semi especi f i co. Herrami ent as 12
sof t ware para el di seo.
Inst rument aci n y Inst rument aci n el ect rni ca avanzada: sensores, acondi ci onami ent o
equi pos el ect rni cos y procesado de l a seal . Ci rcui t os y equi pos el ect rni cos especi al es. 21
Apl i caci ones de al t a f recuenci a, pot enci a, comuni caci ones y cont rol .
Si st emas el ect rni cos Mi croprocesadores de propsi t o general avanzados.
para el t rat ami ent o Mi crocont rol adores. Procesadores especf i cos para t rat ami ent o de
de l a i nf ormaci n seal . Si st emas mul t i procesador. Cont rol adores i nt egrados de
12
peri f ri cos. Di seo de si st emas di gi t al es compl ej os.
Si st emas t el emt i cos Arqui t ect uras de si st emas en t i empo si st emas t el emt i cos.-
Arqui t ect uras de si st emas en t i empo real . Si st emas operat i vos. 9
Redes y servi ci os t el emt i cos.
Tecnol oga de di sposi t i vos Propi edades, f unci onami ent o y l i mi t aci ones de l os di sposi t i vos
y component es el ect rni cos el ect rni cos y f ot ni cos. Model os f si cos y ci rcui t al es. Mat eri al es 12
y f ot ni cos y procesos t ecnol gi cos. Tecnol ogas de f abri caci n.
Trat ami ent o y t ransmi si n Trat ami ent o avanzado de seal es. Component es y si st emas de
de seal es radi ocomuni caci n. Component es y medi os de t ransmi si n por 9
ondas gui adas.
TOTAL 81
PARTI CI PANTES EN EL ESTUDI O
Han col aborado en est e t rabaj o:
I El as de l os Reyes Dav. ETSIT-UPV
I Juan Vi cent e Bal bast re. Tej edor ETSIT-UPV
Agradecimient os: a Juan Lui s Corral Gonzl ez, Pabl o Benei t Mayordomo y Angel Sebast i Cort s,
por el apoyo prest ado en l a comparaci n de mat eri as t roncal es y a Sant i ago Ramrez Terrn, por l a
ayuda en l a obt enci n de l a i nf ormaci n de acceso a l as t i t ul aci ones af i nes
TAREA 1.1.c
ANLISIS DE LOS
ESTUDIOS AFINES EN
ESPAA
PROYECTO ANECA
Centro Coordinador de la Tarea: ETSIIT-UC
Santander, Julio 2004
1. I NTRODUCCI N Y PRI NCI PALES CONCLUSI ONES. (* )
El present e i nf orme anal i za l a si t uaci n act ual de l os est udi os def i ni dos en el marco del Proyect o
como af ines, di chos est udi os son:
I Ingeni era Inf ormt i ca. (I Inf )
I Ingeni era Tcni ca en Inf ormt i ca de Gest i n. (ITI-G)
I Ingeni era Tcni ca en Inf ormt i ca de Si st emas (ITI-S)
I Ingeni era Indust ri al (Especi al i dad El ect rni ca y Aut omt i ca) (I Ind-EA)
I Ingeni era Tcni ca Indust ri al , Especi al i dad El ect rni ca Indust ri al . (ITInd-EI)
La si t uaci n de di chos est udi os se anal i za respect o de l os est udi os o t it ulaciones relacionadas
con el proyect o, l as que t ambi n se han denomi nado t it ulaciones de ent rada, di chas Ti t ul aci ones
son l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n, l as cuat ro especi al i dades act ual ment e exi st ent es de l a Inge-
ni eras Tcni ca de Tel ecomuni caci n y l a Ingeni era El ect rni ca.
El anl i si s de l a si t uaci n act ual de unos est udi os respect o de ot ros se ha pl ant eado a t ravs de un
est udi o comparat i vo ent re l a t roncal i dad de l as di st i nt as t i t ul aci ones i nvol ucradas en el anl i si s. Pa-
ra el l o se ha comparado cada una de l as t i t ul aci ones rel aci onadas con t odas l as af i nes. La compa-
raci n se ha real i zado segn l a t roncal i dad t al como se def i ne en l as respect i vas di rect ri ces genera-
l es de cada t t ul o. Se han t omado como ref erenci a l a carga en crdi t os de cada mat eri a t roncal del
t t ulo relacionado o de ent rada y se ha i do anal i zando cunt os crdi t os de esa mat eri a se i m-
part e en cada una de l as t it ulaciones af ines.
Se han obt eni do sei s t abl as, una para cada t i t ul aci n rel aci onada; en l a pri mera col umna se pre-
sent an l os crdi t os de cada mat eri a t roncal de di cha t i t ul aci n, y en l as rest ant es l os crdi t os
que de cada mat eri a t roncal se i mpart e en l as di f erent es t i t ul aci ones af i nes. De est a f orma se
obt i ene el nmero de crdi t os que t i enen en comn cada una de l as t i t ul aci ones af i nes con l a t i -
t ul aci n rel aci onada baj o anl i si s. Est e nmero de crdi t os se expresa t ambi n como un porcen-
t aj e de l os crdi t os t ot al es del t t ul o de ref erenci a, l o cual nos da una i dea del cont eni do comn
ent re cada t i t ul aci n.
Convi ene resal t ar que sol ament e se est n comparando l os crdi t os correspondi ent es a l as mat eri as
t roncal es, l o cual of rece una vi si n parci al del pareci do ent re l as di st i nt as t i t ul aci ones. Los crdi t os
obl i gat ori os y opt at i vos dependen en gran medi da de l os pl anes de est udi os concret os de cada uni -
versi dad, l a comparaci n sera en est e caso muy l abori osa debi do a l a gran cant i dad de i nf orma-
ci n que debera anal i zarse.
Se concl uye que, en general , el grado de sol apami ent o ent re cada una de l as t i t ul aci ones rel aci ona-
das o de ent rada al Proyect o y l as af i nes es rel at i vament e baj o, sobre t odo si se excl uyen l os f unda-
ment os mat emt i cos y f si cos que son prct i cament e comunes a t odas l as i ngeni eras. Cabe dest a-
car que el mayor sol apami ent o se obt i ene en promedi o con l a t i t ul aci n de Ingeni era Tcni ca In-
dust ri al , Especi al i dad El ect rni ca Indust ri al , que l l ega a al canzar un 52% de sol ape con Ingeni era
Tcni ca de Tel ecomuni caci n, Especi al i dad en Si st emas El ect rni cos; y un 18% con Ingeni era de Te-
l ecomuni caci n e ITT, Especi al i dad en Soni do e Imagen.
La i nt ersecci n de t roncal i dad con l a Ingeni era Inf ormt i ca es baj a en general , el t t ul o de Ingeni e-
ra de Tel ecomuni caci n present a una i nt ersecci n del 16%. La i ngeni era Tcni ca de Tel ecomuni ca-
ci n, especi al i dad en Tel emt i ca present a l a i nt ersecci n mayor que al canza el 52 % para Ingeni e-
ra Inf ormt i ca y el 45 % para Ingeni era Tcni ca en Inf ormt i ca de Si st emas. Est e porcent aj e di smi -
nuye a un 27 % y a un 21 % respect i vament e si sol o se consi deran l as mat eri as ms especf i cas,
presci ndi endo de l os f undament os mat emt i cos y f si cos.
2. I NGENI ER A DE TELECOM UNI CACI N.
En l a t abl a 1 se present an l os resul t ados de l a comparaci n de l a Ti t ul aci n Ingeni era de Tel ecomu-
ni caci n con cada una de l as t i t ul aci ones af i nes. Cabe dest acar que el mayor sol ape de cont eni dos
se produce con l a t i t ul aci n de IT Indust ri al , Especi al i dad El ect rni ca Indust ri al , si endo del 28%. En
segundo l ugar se t i ene el sol ape con I Inf ormt i ca, si endo en est e caso del 26%. Di cho porcent aj e
de crdi t os t roncal es comunes di smi nuye al 18% y 16% en el caso de no consi derar l os Fundamen-
t os Mat emt i cos y Fsi cos que son prct i cament e comunes a t odas l as i ngeni eras (l o que se deno-
mi na en l as t abl as porcent aj e si n bsi cas).
Ingeniera de Telecomunicacin IT I. Inf. ITI-G ITI-S I. Ind-EA IT Ind-EI
Arqui t ect ura de Comput adores 9 9 3 9 0 0
Arq. de Redes, Si st emas y Servi ci os 9 3 3 3 0 0
Ci rcui t os El ect rni cos 9 0 0 3 0 6
Ci rcui t os y Medi os de Transmi si n 9 0 0 0 0 0
Comuni caci ones pt i cas 9 0 0 0 0 0
Di seo de Ci rcui t os y Si st emas El ect rni cos 6 0 0 0 0 3
Fundament os de Comput adores 3 3 3 3 3 3
Fundament os Fsi cos de l a Ingeni era 6 6 0 3 6 6
Fundament os Mat emt i cos de l a Ingeni era 12 12 12 12 12 12
Fundament os de l a Programaci n 6 6 6 6 3 3
Inst rument aci n El ect rni ca 6 0 0 0 0 6
Radi aci n y Radi ocomuni caci n 12 0 0 0 0 0
Redes, Si st emas y Servi ci os de Com. 15 0 0 0 0 0
Seal es y Si st emas de Transmi si n 15 0 0 0 0 0
Si st emas El ect rni cos Di gi t al es 6 3 0 0 0 3
Tecnologa y Component es Elect rnicos y Fot nicos 9 0 0 0 0 0
Transmi si n de Dat os 6 3 0 0 0 0
Trat ami ent o Di gi t al de Seal es 9 0 0 0 0 0
Transmi si n por Soport e Fsi co 9 0 0 0 0 0
Crdi t os 171 45 27 39 30 48
Porcent aj e 26% 16% 23% 18% 28%
Porcent aj e si n bsi cas 16% 9% 14% 7% 18%
Tabl a 1
3. I . T. DE TELECOM UNI CACI N, ESP. SI STEM AS DE TELECOM UNI CACI N.
Los crdi t os t roncal es comunes ent re l a t i t ul aci n de Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n, Es-
peci al i dad en Si st emas de Tel ecomuni caci n. (ITT-ST) y l as t i t ul aci ones af i nes se muest ran en l a
t abl a 2. Puede observarse que en est e caso el mxi mo sol ape se produce con l os t t ul os de IT In-
dust ri al , Especi al i dad El ect rni ca Indust ri al y con Ingeni era Indust ri al (Especi al i dad El ect rni ca y
Aut omt i ca).
4 . I NGENI ER A TCNI CA DE TELECOM UNI CACI N, ESPECI ALI DAD EN SI STEM AS
ELECTRNI COS.
Los dat os se muest ran en l a t abl a 3. Puede observarse un al t o grado de coi nci denci a en l a t roncal i -
dad con el t t ul o de Ingeni era Tcni ca Indust ri al , Especi al i dad El ect rni ca Indust ri al . El porcent aj e
de crdi t os comunes al canza el 70% y se reduce al 52 % si no consi deramos l a t roncal i dad comn
en Fsi cas y Mat emt i cas.
Ingeniera Tcnica de Telecomunicacin
ITT-ST I. Inf. ITI-G ITI-S I. Ind-EA IT Ind-EI
Especialidad Sist emas de Telecomunicacin
Anl i si s de Ci rcui t os y Si st emas Li neal es 15 0 0 3 6 6
Component es y Ci rcui t os El ect rni cos 12 0 0 0 0 6
Int roducci n a l os Comput adores 6 6 6 6 6 3
Redes de Comuni caci ones 9 3 0 3 0 0
Si st emas de Tel ecomuni caci n 15 0 0 0 0 0
Tecnol ogas de Radi ocomuni caci ones 9 0 0 0 0 0
Teora El ect romagnt i ca de l os Si st emas de
Comuni caci n
9 0 0 0 0 0
Crdi t os 99 27 18 27 36 39
Porcent aj e 27% 18% 27% 36% 39%
Tabl a 2
ITT-SE I. Inf. ITI-G ITI-S I. Ind-EA IT Ind-EI
Especialidad Sist emas Elect rnicos
Fundament os y Arq. de Comput adores 6 6 6 6 6 6
Inst rument aci n y Equi pos El ect rni cos 9 0 0 0 0 9
Mi croel ect rni ca 12 0 0 0 0 3
Si st emas El ect rni cos de Cont rol 9 0 0 0 9 9
Crdi t os 99 24 18 24 45 69
Porcent aj e 24% 18% 24% 45% 70%
Tabl a 3
5. I NGENI ER A TCNI CA DE TELECOM UNI CACI N,ESPECI ALI DAD EN TELEM TI CA.
En est e caso l os resul t ados que se present an en l a t abl a 4 muest ran que est a t i t ul aci n t i ene en su
t roncal i dad un grado de crdi t os comunes que al canza el 52 % para Ingeni era Inf ormt i ca y el 45
% para Ingeni era Tcni ca en Inf ormt i ca de Si st emas. Est e porcent aj e di smi nuye a un 27 % y a un
21 % respect i vament e si sol o se consi deran l as mat eri as ms especf i cas, presci ndi endo de l os f un-
dament os mat emt i cos y f si cos.
ITT-T I. Inf. ITI-G ITI-S I. Ind-EA IT Ind-EI
Especialidad Telemt ica
Fundament os de l a Programaci n 12 12 12 12 3 3
Fundament os de Comput adores 12 12 3 12 3 3
(.../...)
6. I NGENI ER A TCNI CA DE TELECOM UNI CACI N, ESPECI ALI DAD EN SONI DO E I M AGEN.
Para el caso de ITT, Especialidad en Sonido e Imagen la mayor similit ud en cuant o a t roncalidad se pre-
sent a con la t it ulacin de I.T Indust rial, Especialidad en Elect rnica Indust rial, alcanzando el 36 %.
ITT-T I. Inf. ITI-G ITI-S I. Ind-EA IT Ind-EI
Especialidad Telemt ica
Si st emas Li neal es 6 0 0 0 3 0
Transmi si n de Dat os y Arqui t ect ura de
Redes y Servi ci os
27 6 0 0 0 0
Crdi t os 99 51 27 45 33 39
Porcent aj e 52% 27% 45% 33% 39%
Tabl a 4
ITT-SI I. Inf. ITI-G ITI-S I. Ind-EA IT Ind-EI
Especialidad Sonido e Imagen
Ingeni era de Si st emas Acst i cos 27 0 0 0 0 0
Tel evi si n y Trat ami ent o de Imagen 18 0 0 0 0 0
Crdi t os 99 18 12 18 30 36
Porcent aj e 18% 12% 18% 30% 36%
Tabl a 5
(.../...) (.../...)
7. I NGENI ER A ELECTRNI CA.
En est e caso debe consi derarse l a pecul i ari dad de que l a IE es una t i t ul aci n de sol o 2 ci cl o. No
obst ant e se apreci a ci ert a i nt ersecci n en l a t roncal i dad con ITI Especi al i dad El ect rni ca Indust ri al y
con I. Indust ri al .
Ingeniera Elect rnica I E I. Inf. ITI-G ITI-S I. Ind-EA IT Ind-EI
Di seo de Ci rcui t os y Si st emas El ect rni cos 12 0 0 3 6 6
Inst rument aci n y Equi pos El ect rni cos 21 0 0 0 0 6
Si st emas El ect rni cos para el t rat ami ent o
de l a Inf ormaci n 12 0 0 0 0 3
Si st emas Tel emt i cos 9 3 0 0 0 0
Tecnol oga de Di sposi t i vos y Component es
El ect rni cos y Fot ni cos 12 0 0 0 6 0
Trat ami ent o y Transmi si n de Seal es 9 0 0 0 0 0
Crdi t os 81 3 0 3 18 21
Porcent aj e 4% 0% 4% 22% 26%
Tabl a 6
8. CONCLUSI ONES.
Se concl uye que, en general , el grado de sol apami ent o ent re cada una de l as t i t ul aci ones rel aci ona-
das o de ent rada al Proyect o y l as af i nes es rel at i vament e baj o, sobre t odo si se excl uyen l os f unda-
ment os mat emt i cos y f si cos que son prct i cament e comunes a t odas l as i ngeni eras. Cabe dest a-
car que el mayor sol apami ent o se obt i ene en promedi o con l a t i t ul aci n de Ingeni era Tcni ca In-
dust ri al , Especi al i dad El ect rni ca Indust ri al , que l l ega a al canzar un 70% de sol ape con Ingeni era
Tcni ca de Tel ecomuni caci n, Especi al i dad en Si st emas El ect rni cos.
I Raf ael P. Torres Ji mnez (Coordi nador de l a t area en el Cent ro)
IAdol f o Cobo Garca
Agradecimient os:
I Eugeni o Vi l l ar Bonet
I scar Fernndez
Las part es marcadas con (* ) han sido modif icadas post eriorment e a la f inalizacin del Proyect o, t ras recibirse las sugerencias del
panel de revisores.
TAREA 1.3
ANLISIS DE LA OFERTA
Y DEMANDA DEPLAZAS
PROYECTO ANECA
Centro Coordinador de la Tarea: ETSIT-UPV
ETSIIT-UC
Santander, Julio 2004
1. I NTRODUCCI N Y PRI NCI PALES CONCLUSI ONES. (* )
Se recogen en est e est udi o l os dat os sobre of ert a y demanda de pl azas, de l os est udi os t ant o de
ent rada como l os af i nes:
Ingeni ero de Tel ecomuni caci n
Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n, especi al i dad en Si st emas de Tel ecomuni caci n
Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n, especi al i dad en Soni do e Imagen
Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n, especi al i dad en Tel emt i ca
Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n, especi al i dad en Si st emas El ect rni cos
Ingeni ero en El ect rni ca (sol o 2 ci cl o)
Ingeni ero en Aut omt i ca y El ect rni ca Indust ri al (sol o 2 ci cl o)
Ingeni ero Tcni co Indust ri al , especi al i dad en El ect rni ca Indust ri al
Ingeni ero en Inf ormt i ca
Ingeni ero Tcni co en Inf ormt i ca de Gest i n
Ingeni ero Tcni co en Inf ormt i ca de Si st emas
Las f uent es consul t adas han si do t res:
I Base de dat os de Of ert a de pl azas , mant eni da por el Consej o de Coordi naci n Uni versi t a-
ri a y que puede consul t arse en l a pgi na Web del Mi ni st eri o:
ht t p:/ / w w w n. mec. es/ educa/ j sp/ pl ant i l l a. j sp?i d= 8 0 1 &area= ccuni v&cont eni do= /
ccuniv/ ht ml/ of ert a_de_plazas/ xense03.ht ml
I Est udi o sobre l a of ert a, demanda y mat rcul a de nuevo i ngreso en l as uni versi dades pbl i -
cas para el curso 2002-2003 ; de abri l de 2003. Real i zado por l a Vi cesecret ara de Est udi os
de l a Secret ara General del Consej o de Coordi naci n Uni versi t ari a, di sponi bl e en:
ht t p:/ / wwwn.mec.es/ educa/ jsp/ plant illa.jsp?area= ccuniv&id= 251
I Est udi o de l a evol uci n de l a of ert a de l os t t ul os uni versi t ari os of i ci al es de ci cl o cort o y
l argo, of ert a de pl azas y not as de cort e, en l os cent ros propi os de l a uni versi dades pbl i cas
desde el curso 1993-94 hast a el 2002-03 ; de sept i embre de 2003. Real i zado por l a Secre-
t ara General del Consej o de Coordi naci n Uni versi t ari a.
Las pri nci pal es concl usi ones son:
I Desde el curso 1993-94 hast a el 2002-03 l a of ert a de pl azas de Ingeni era de Tel ecomuni ca-
ci n y l as Ingeni eras Tcni cas de Tel ecomuni caci n ha experi ment ado un i mport ant e creci -
mi ent o debi do al aument o de uni versi dades que i mpart en di chos est udi os. Se observa que a
pesar del creci mi ent o de l a of ert a, l a rel aci n demanda/of ert a se ha mant eni do el evada has-
t a el curso 2002-2003, del 160% para IT y de 120% para ITT.
I El nmero de escuel as si n l mi t e de pl azas respect o al t ot al de escuel as que i mpart en l as t i -
t ul aci ones consi deradas, es rel at i vament e pequeo. Los accesos si n l mi t e ms numerosos
se dan en l as t i t ul aci ones de Ingeni ero en El ect rni ca (27% de l as escuel as) e Ingeni ero Tc-
ni co Indust ri al (especi al i dad en El ect rni ca Indust ri al ), con un 18% de l as escuel as.
I No hay dat os en l as f uent es consul t adas de demanda para l as t i t ul aci ones de sol o se-
gundo ci cl o (Ingeni ero en El ect rni ca e Ingeni ero en Aut omt i ca y El ect rni ca Indust ri al ).
El nmero de pl azas of ert adas en ambos casos es muy reduci do en comparaci n con l a
of ert a gl obal de t odas l as t i t ul aci ones recogi das: 698 y 473 respect i vament e f rent e a un
t ot al de 28320.
I La t i t ul aci n de Ingeni ero de Tel ecomuni caci n t i ene l a not a de ent rada ms al t a (6,3) de
l as t i t ul aci ones cont empl adas, segui da de Ingeni ero en Inf ormt i ca (5,8) e Ingeni ero Tcni co
de Tel ecomuni caci n (5,7).
I La t i t ul aci n de Ingeni ero de Tel ecomuni caci n es l a que mayor sobre-demanda present a
(rel at i va a l a of ert a), con un 162%, segui da de Ingeni ero en i nf ormt i ca (140%). Las t i t ul -
ci ones de Tel ecomuni caci ones, en conj unt o, present an una sobre-demanda del 137%.
I La ni ca t i t ul aci n de l a que no se cubre l a of ert a es l a de Ingeni ero Tcni co Indust ri al , es-
peci al i dad en El ect rni ca Indust ri al (84%).
2. EVOLUCI N TEM PORAL DE LA OFERTA Y DEM ANDA DE PLAZAS EN LOS ESTUDI OS DE
ENTRADA.
La f i gura 1 muest ra el nmero t ot al de pl azas of ert adas en uni versi dades pbl i cas, t ant o en l a t i t u-
l aci n Ingeni ero de Tel ecomuni caci n como en l a de Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n, en sus
di st i nt as especi al i dades. En di cha f i gura se puede apreci ar un i ncrement o cont i nuo de l a of ert a,
provocado por el aument o del nmero de uni versi dades en l as que se i mpart en di chas t i t ul aci ones.
Si n embargo, como se puede apreci ar en l a f i gura 2, el i mpact o del aument o de l a of ert a en l a de-
manda (medi da a t ravs de l a not a de cort e), no ha si do al armant e hast a el curso 2002-03. Si n em-
bargo, como se puede apreci ar en l a f i gura 2, el i mpact o del aument o de l a of ert a en l a demanda
(medi da a t ravs de l a not a de cort e), no ha si do al armant e hast a el curso 2002-03.
Fi gura 1. Evol uci n de l a of ert a de pl azas de nuevo i ngreso en l os cent ros propi os de l as
uni versi dades pbl i cas que i mpart en l as t i t ul aci ones de Ingeni ero de Tel ecomuni caci n (IT) e
Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n (ITT).
ITT TOTAL IT
8.000
7.000
6.000
5.000
4.000
3.000
2.000
1.000
0
93 94 95 96 97 98 99 00 01 02
ITT IT
8
7
6
5
4
3
2
1
0
93 94 95 96 97 98 99 00 01 02
Fi gura 2. Evol uci n de l a not a de cort e en cent ros pbl i cos que i mpart en l as t i t ul aci ones de
Ingeni ero de Tel ecomuni caci n (IT) e Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n (ITT).
Los dat os hi st ri cos de l a demanda de pl azas en l os cent ros que i mpart en l a t i t ul aci n de Ingeni ero
de Tel ecomuni caci n y l as di st i nt as Ingeni eras Tcni cas de Tel ecomuni caci n es sumament e com-
pl i cada de consegui r, por l o que l os dat os que se present an en t abl a I hacen ref erenci a a l a mat rcu-
l a en el curso acadmi co 2002-03, recogi dos en un i nf orme de l a Vi cesecret ara de Est udi os de l a
Secret ara General del Consej o de Coordi naci n Uni versi t ari a ( Est udi o sobre l a of ert a, demanda y
mat rcul a de nuevo i ngreso en l as uni versi dades pbl i cas para el curso 2002-03 ), de abri l de 2003,
revi sado en novi embre de ese mi smo ao. En el ci t ado est udi o se anal i za l a rel aci n ent re el nme-
ro de prei nscri pci ones y pl azas of ert adas (D/O) y ent re el nmero de al umnos de nuevo i ngreso ma-
t ri cul ados y pl azas of ert adas, ambos en t ant o por ci en. Los dat os present ados en l a t abl a I aparecen
desagregados por comuni dades aut nomas, y muest ran una ci ert a di spersi n, que aument a consi -
derabl ement e (i ncl uso dent ro de l a mi sma comuni dad) cuando se consi deran l os dat os desagrega-
dos por uni versi dades. En t odo caso, cabe dest acar que en el curso 2002-03, el i ndi cador D/O para
el conj unt o de l as Ingeni eras Tcni cas de Tel ecomuni caci n en t odo el t erri t ori o naci onal f ue del
120 %, mi ent ras que el i ndi cador M/O f ue del 90 %; para l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n, l os va-
l ores de di chos i ndi cadores f ueron del 162 % y del 98 %, respect i vament e.
I.T. I.T.T.S.T. I.T.T.S.E. I.T.T.S.I. I.T.T.T.
D/O M/O D/O M/O D/O M/O D/O M/O D/O M/O
Andal uca 124 105 100 100 52 99 119 99 36 53
Aragn 199 100 56 29
Ast uri as 250 100 221 101
Bal eares 100 100*
Canari as 174 72 59 53 62 35 130 90 98 59
Cant abri a 283 100 207 100
Cast . y Len 175 99 330 100 55 96
Cast .-La Man. 310 94
Cat al ua 112 100 142 116 68 92 205 100 140 122
Ext remadura 179 99 30 36
Gal i ci a 143 103
Madri d 191 100 131 103 142 97 386 98 151 109
Murci a 160 89 68 59
Navarra 190 106 370 104
Pas Vasco 162 98 208 117 205 103
Val enci a 142 86 64 81 67 83 126 103 133 84
Tot al es 124 95 85 85 204 99 115 88
3. ESTUDI O COM PARATI VO DE OFERTA Y DEM ANDA ENTRE LAS TI TULACI ONES DE
ENTRADA Y AFI NES.
De l os dat os de of ert a de pl azas se puede hacer l a si gui ent e t abl a resumen, en l a que se mues-
t ran l as of ert as t ot al es de pl azas para l as di f erent es t i t ul aci ones consi deradas, se muest ran t am-
bi n l as not as medi as de cort e, el nmero de escuel as cuya demanda supera a l a of ert a, y l as es-
cuel as si n l mi t e de pl azas:
Tabl a I. Indi cadores de demanda sobre of ert a (D/O) y de mat rcul a sobre of ert a (M/O) en
uni versi dades pbl i cas en el curso 2002-03, desagregados por t i t ul aci n y por comuni dad
aut noma.
* Cent ros si n l mi t e de pl azas.
Ofert a de Plazas Not a Media
Escuela con Escuelas
Demanda> Ofert a sin lmit e
Ingeni ero de
Tel ecomuni caci n 3606 6,3 13 de 33 (39%) 1de 33
Ingeni ero Tcni co
de Tel ecomuni caci n
4563 5,7 29 de 47 (61%) 2 de 47
Ingeni ero en El ect rni ca 698 _ _ 4 de 15
Ingeni ero en Aut omt i ca
y El ect rni ca Indust ri al
473 _ _ 1 de 9
Ingeni ero Tcni co
Indust ri al , Especi al i dad 3941 5,2 14 de 43 (29%) 8 de 43
en El ect rni ca Indust ri al
Ingeni ero en Inf ormt i ca 5949 5,8 21 de 54 (38%) 1 de 54
Ingeni ero Tcni co
en Inf ormt i ca
10614 5,4 21 de 43 (48%) 2 de 87
En cuant o a l a rel aci n of ert a-demanda, l os dat os di sponi bl es se pueden si nt et i zar de l a si gui ent e
f orma:
Ofert a Demanda Mat ricula
D/O M/O Observaciones
de Plazas de Plazas Final
Ingeni ero de
Demanda superi or a l a
Tel ecomuni caci n
3105 5035 3053 162% 98% of ert a. Todos l os que
obt i enen pl aza se mat ri cul an
Ingeni ero Tcni co
Demanda superi or a l a of ert a.
4697 5676 4247 121% 90% El 90% de l os que obt i enen
pl aza se mat ri cul an
Ingeni ero en El ect rni ca 698 NO HAY DATOS DISPONIBLES
Ingeni ero en Aut omt i ca
y El ect rni ca Indust ri al
473 NO HAY DATOS DISPONIBLES
Ingeni ero Tcni co
Indust ri al , Especi al i dad 4355 3737 3674 86% 84% Demanda i nf eri or a l a of ert a
en El ect rni ca Indust ri al
Ingeni ero en Inf ormt i ca 4290 5999 4417 140% 103%
Demanda superi or a l a of ert a;
Todos l os que obt i enen pl aza
se mat ri cul an
Ingeni ero Tcni co
en Inf ormt i ca
10702 14211 10042 133% 94% Demanda superi or a l a of ert a
TOTAL: 28320 34658 25433
4. CONCLUSI ONES
I Desde el curso 1993-94 hast a el 2002-03 l a of ert a de pl azas de Ingeni era de Tel ecomuni ca-
ci n y l as Ingeni eras Tcni cas de Tel ecomuni caci n ha experi ment ado un i mport ant e creci -
mi ent o debi do al aument o de uni versi dades que i mpart en di chos est udi os. Se observa que a
pesar del creci mi ent o de l a of ert a, l a rel aci n demanda/of ert a se ha mant eni do el evada has-
t a el curso 2002-2003, del 160% para IT y de 120% para ITT.
I El nmero de escuelas sin lmit e de plazas respect o al t ot al de escuelas que impart en las t it ula-
ciones consideradas, es relat ivament e pequeo, por lo que el nmero de plazas of ert adas indi-
cado no se encuent ra muy dist orsionado respect o a las cif ras t ot ales. Los accesos sin lmit e ms
numerosos se dan en las t it ulaciones de Ingeniero en Elect rnica (27% de las escuelas) e Inge-
niero Tcnico Indust rial (especialidad en Elect rnica Indust rial), con un 18% de las escuelas.
I No hay dat os en l as f uent es consul t adas de demanda para l as t i t ul aci ones de sol o segundo
ci cl o (Ingeni ero en El ect rni ca e Ingeni ero en Aut omt i ca y El ect rni ca Indust ri al ). El nme-
ro de pl azas of ert adas en ambos casos es muy reduci do en comparaci n con l a of ert a gl obal
de t odas l as t i t ul aci ones recogi das: 698 y 473 respect i vament e f rent e a un t ot al de 28320.
I La t i t ul aci n de Ingeni ero de Tel ecomuni caci n t i ene l a not a de ent rada ms al t a (6,3) de
l as t i t ul aci ones cont empl adas, segui da de Ingeni ero en Inf ormt i ca (5,8) e Ingeni ero Tcni co
de Tel ecomuni caci n (5,7).
I Est a t i t ul aci n es adems l a que mayor sobre-demanda present a (rel at i va a l a of ert a), con
un 162%, segui da t ambi n de Ingeni ero en i nf ormt i ca (140%). Las t i t ul aci ones de Tel eco-
muni caci ones, en conj unt o, present an una sobre-demanda del 137%.
I La ni ca t i t ul aci n de l a que no se cubre l a of ert a es l a de Ingeni ero Tcni co Indust ri al , es-
peci al i dad en El ect rni ca Indust ri al (84%).
PARTICIPANTES EN EL ESTUDIO
I Juan Vi cent e Bal bast re Tej edor (UPV)
I El as de l os Reyes (UPV)
IAdol f o Cobo Garca (UC)
I Raf ael P. Torres Ji mnez (UC)
Las part es marcadas con (* ) han si do modi f i cadas post eri orment e a l a f i nal i zaci n del Proyect o,
t ras reci bi rse l as sugerenci as del panel de revi sores.
TAREA 1.4
ESTUDIO DE INSERCIN
LABORAL DE LOS
TITULADOS DURANTE EL
LTIMO QUINQUENIO
PROYECTO ANECA
Centro Coordinador de la Tarea: ETSIT-UPM
Madrid, Noviembre 2003
Resumen
RESUM EN
Los resul t ados ms si gni f i cat i vos de est e i nf orme pueden resumi rse en:
I La insercin laboral de los IT e ITT recin t it ulados es muy alt a. El nmero de t it ulados en
IT menores de 30 aos en paro o en busca del primer empleo era el 2 % en el ao 2000 y el 17
% en el 2002; el de t it ulados en ITT el 1 % en el ao 2000. Puede observarse el aument o del co-
l ect i vo en paro o bsqueda de pri mer empl eo ent re 2000 y 2002, correspondi ent e con el co-
mienzo de la crisis del sect or TIC (en el caso de ITT no se dispone de dat os de evolucin).
I Una f raccin signif icat iva de los I T (el 35 % de los menores de 30 aos) est aba in-
corporado al mercado laboral al f inalizar sus est udios en el ao 2002 a pesar de l a cri -
si s del sect or (en el caso de ITT no se di spone de dat os).
I La gran mayora de los I T e I TT menores de 30 aos act ivos laboralment e est n em-
pleados por cuent a ajena y t ienen cont rat o indef inido.
I Una fraccin significat iva de los IT menores de 30 aos (el 24%) t rabaja en sect ores
no TIC.
I La funcin profesional de los IT e ITT menores de 30 es fundament alment e de carct er
t cnico (el 71% de los IT t rabaja en I+ D o Diseo-proyect os o Produccin; el 20,1% de los IT
t rabaja en Market ing o Financiacin o Gest in o Alt a Direccin; el 77% de los ITT t rabaja en In-
vest igacin o Proyect os o Produccin; el 10% de los ITT t rabaja en Market ing-Comercializacin
o Financiacin o Administ racin de Empresas). Est a proporcin no se alt era signif icat ivament e a
lo largo de la vida prof esional.
Indice
1. I NTRODUCCI N
2. I NGENI ERO DE TELECOM UNI CACI N
2.1. Fuent es
2.2. Si t uaci n l aboral
2.3. Inserci n l aboral al f i nal i zar l os est udi os
2.4. Act i vi dad de l a Empresa
2.5. Funci n prof esi onal
2.6. rea de Trabaj o
3. I NGENI ERO TCNI CO DE TELECOM UNI CACI N
3.1. Fuent es
3.2. Especi al i dades cursadas en l a carrera
3.3. Si t uaci n l aboral
3.4. Sect or de act i vi dad de l a Empresa
1. I NTRODUCCI N
El obj et i vo del est udi o es el anl i si s de l a i nserci n l aboral de l os t i t ul ados en Ingeni era de Tel eco-
muni caci n (IT), Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n (ITT) en sus di f erent es especi al i dades, e In-
geni era El ect rni ca (IE) en l os l t i mos ci nco aos.
Debi do al escaso margen de t i empo di sponi bl e, no ha si do posi bl e real i zar est udi os de campo y se
ha recurri do a l os dat os publ i cados por l os col egi os prof esi onal es de IT (est udi os real i zados en
2000 y 2002) e ITT (real i zado en 2000), mi ent ras que en el caso de IE no ha si do posi bl e encont rar
dat os f i abl es debi do a l a f al t a de un col egi o prof esi onal . Por el l o l os dat os aqu present ados corres-
ponden a t i t ul ados col egi ados, y no al t ot al de t i t ul ados; si n embargo, dado el al t o nmero de col e-
gi ados en ambos col ect i vos, pueden consi derarse vl i dos. Asi mi smo, l os dat os di sponi bl es no di st i n-
guen a l os t i t ul ados por ao de f i nal i zaci n de l os est udi os, por l o que se ha t omado como base de
est e est udi o el grupo de edad de menores de 30 aos al real i zarse l as encuest as, consi derando que
ese es el dat o di sponi bl e ms prxi mo al de l os t i t ul ados en l os l t i mos ci nco aos.
En est a t area de eval uar l a i nserci n l aboral de l os IT e ITT hay una di f i cul t ad especf i ca en el caso
de muchos empl eos a l os que acceden l os t i t ul ados o, mej or di cho, l os an no t i t ul ados. Dado el al -
t o ni vel de empl eo de l os t i t ul ados en est as t ecnol ogas, acent uado en l os aos ant eri ores al 2000,
ha si do f recuent e, en ocasi ones excesi vament e f recuent e, encont rar est udi ant es de cuart o y qui nt o
curso empl eados, desempeando t areas de i ngeni ero. Por ot ra part e, t radi ci onal ment e, el nmero
de est udi ant es que se empl ean si n t ermi nar el PFC ha si do el evado y, baj o l as ci rcunst anci as di chas,
ha aument ado. Todo est o acent a l a di f i cul t ad de conocer l a i nserci n l aboral a part i r de l os dat os
de l os col egi os prof esi onal es que obvi ament e no recogen est e segment o del empl eo.
2. I NGENI ERO DE TELECOM UNI CACI N
2.1. Fuent es.
Los dat os se han ext rado de l as t res f uent es que se descri ben a cont i nuaci n:
[ 1] Estudio Socioprofesional sobre el Ingeniero de Telecomunicacin. El Ingeniero del Siglo XXI (PE-
SIT V). COIT/ AEIT. Febrero 2001. Dat os t omados en Marzo de 2000.
El t ot al de t i t ul ados en el ao 2000 ascenda a 18.634 i ndi vi duos, de l os que, aproxi madament e,
el 60% est aran col egi ados, es deci r, 11.180 suj et os. El uni verso corresponde a t odos l os Inge-
ni er os de Tel ecomuni caci n col egi ados (COI T) y/ o asoci ados (AEI T), obt eni endo una muest r a
al eat ori a si mpl e de 908 el ement os muest ral es obt eni dos di rect ament e de l os f i cheros de l os co-
l egi ados (ver Tabl a 2.1.).
DI STRI BUCI N POR EDAD ( Fuent e [1])
N %
Hast a 30 aos 246 27,1
De 31 a 40 aos 342 37,7
Ms de 40 aos 320 35,2
Tot al 908 100
[ 2] La situacin laboral de los Ingenieros de Telecomunicacin. Ao 2002 (volumen I Anlisis de la en-
cuesta) COIT/ AEIT. Dat os t omados en Novi embre de 2002.
El uni verso corresponde a l a t ot al i dad de l os Ingeni eros de Tel ecomuni caci n col egi ados en el mo-
ment o de real i zar l a encuest a (2002) y asci ende a 10.027 i ndi vi duos (donde no se consi dera a l os
mayores de 80 aos y a l os resi dent es f uera del t erri t ori o naci onal ). La muest ra se real i z a t ravs
de una sel ecci n al eat ori a dent ro de cada comuni dad aut noma medi ant e encuest a t el ef ni ca a un
t ot al de 1.007 i ndi vi duos (ver Tabl a 2.2.).
DI STRI BUCI N POR EDAD ( Fuent e [2])
N %
De 22 a 25 aos 27 2,7
De 26 a 30 aos 229 22,7
De 31 a 40 aos 414 41,1
Ms de 40 aos 337 33,4
Tot al 1.007 100
[ 3] La situacin laboral de los Ingenieros de Telecomunicacin. Ao 2002 (el aboraci n propi a desde
l a base de dat os del f i chero COIT ut i l i zado en l a f uent e [ 2] - dat os de l a encuest a). Dat os t omados
en Novi embre de 2002.
2.2. Sit uacin laboral.
Fuent e: [ 1] ; dat os t omados en Marzo 2000. Fuent e [ 2] y [ 3] ; dat os t omados en Novi embre 2002.
SI TUACI N LABORAL
M ENOS DE 30 AOS TOTAL DI FERENCI A
(%) (%) PORCENTUAL 2002-2000
2000 2002 2000 2002
MENOS DE TOTAL
30 AOS (%)
Trabaj a ct a. aj ena 92,6 72 85,7 80,3 -20,6 -5,4
Trabaj a ct a. propi a 4,9 6 6,1 6,9 1,1 0,8
Busca pri mer empl eo 0,4 6,7 0,1 2,1 6,3 2
En paro 1,6 10 1,8 6,7 8,4 4,9
Ot ras* 0,4 5 6,4 4,1 4,6 -2,3
TOTAL (%) 100 100 100 100 (%) (%)
Comparat i va si t uaci n l aboral /edad 2000-2002
(* ) Ot ras; englobara ot ras sit uaciones, como son: prejubilados, jubilados, ot ros est udios, t rabajar por cuent a propia y ajena...
4,9
0,4
92,6
1,6
0,4
Trabaj a cuent a aj ena
Trabaj a cuent a propi a
Busca pri mer empl eo
En paro
Ot ras*
Comparat i va si t uaci n l aboral /edad 2000-2002
(* ) Ot ras; englobara ot ras sit uaciones, como son: prejubilados, jubilados, ot ros est udios, t rabajar por cuent a propia y ajena...
INGENIERO DE TELECOMUNICACIN:
Si t uaci n Laboral para menores de 30 aos. Fuent e [ 1] , ao 2000.
Fuent e [ 3] ; dat os t omados en Novi embre 2002.
SI TUACI N LABORAL
Ent re 22-25 Ent re 26-30 Ent re 31-40 M s de 40 TOTAL
aos aos aos aos (%)
Trabaj a Ct a. Aj ena 63 72,4 82,8 72,1 76,4
Trabaj a Ct a. Propi a 7 6,5 2 6,8 6,6
Busca su pri mer empl eo 33,3 3,6 0,5 0,3 2
Est en paro 11 7,2 2,7 6,4
Ot ras* 3,7 6,1 2,9 18,1 8,7
TOTAL (%) 100 100 100 100 100
Tabl a de cont i ngenci a. Si t uaci n l aboral segn edad (Base: N = 1.007 = 100%)
(* ) Ot ras; ot ras si t uaci ones como: prej ubi l ados, j ubi l ados, servi ci o mi l i t ar, ot ros est udi os,
t rabaj ar por cuent a propi a y aj ena...
Fuent e: [ 2] ; dat os t omados en Novi embre 2002.
TIPO DE CONTRATO SEGN EDAD
EDAD MEDIA
N (%)
(AOS)
Indef i ni do o f i j o 38,7 711 88
Temporal 30,1 67 8,3
En prct i cas o Becari o 26,7 20 2,5
Si n cont rat o 44,3 4 0,5
NS 33,0 1 0,1
NC 37,0 5 0,6
TOTAL 37,7 808 100
Ti po de cont rat o segn edad (Base: Trabaj an por cuent a aj ena: 808 = 100%)
T
A
N
T
O

P
O
R

C
I
E
N
T
O
100
80
60
40
20
0
Indef i ni do
Temporal
En prct i cas
o becari o
Si n cont rat o
NS/NC
22-25 26-30 31-40
EDAD (AOS)
Ms de 40 Tot al
SI TUACI N LABORAL
Ent re 22-25 Ent re 26-30 Ent re 31-40 M s de 40 TOTAL
aos (%) aos (%) aos (%) aos (%) (%)
Indef i ni do o f i j o 16,6 74 91,3 98 88
Temporal 44,4 18 7,3 0,4 8,3
En prct i cas o Becari o 38,9 6,8 0,3 2,5
Si n cont rat o 0,6 1,2 0,5
NS 0,3 0,1
NC 0,6 0,8 0,4 0,6
TOTAL (%) 100 100 100 100 100
Ti po de cont rat o segn desgl ose edad (Base: t rabaj an por cuent a aj ena: 808 N = 100%)
INGENIERO DE TELECOMUNICACIN:
Ti po de cont rat o de l os que t rabaj an por cuent a aj ena segn edad. Fuent e [ 4] , ao 2000.
Ya t rabajaba cuando t ermin la carrera
(%)
Edad N
t ot al
N
t rabajando
N
t rabajando
/ N
t ot al
De 22 a 25 aos 27 6 22,2
De 26 a 30 aos 229 85 37,1
De 31 a 40 aos 414 118 28,5
Ms de 40 aos 337 111 32,9
Tot al 1.007 320 31,8
40
20
0
22-25 26-30 31-40
EDAD (AOS)
Ms de 40 Tot al
T
A
N
T
O

P
O
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2.3. I nsercin laboral al f inalizar los est udios
INGENIERO DE TELECOMUNICACIN: Trabaj aba al t ermi nar l os est udi os.
Fuent e [ 2] , ao 2002.
2.4. Act ividad de la Empresa.
Fuent e: [ 1] ; dat os t omados en Marzo 2000.
ACTI VI DAD PRI NCI PAL DE LA EM PRESA
EDAD
Menos de 30 aos TOTAL (%)
Operadora de Redes y servi ci os bsi cos Tel ecomuni caci n 30,3 23,2
Empresa proveedora de servi ci os de t el ecomuni caci n 16,2 10
Empresa sumi ni st radora de equi pos y si st emas Tel ecomuni caci n 13,2 16,3
Empresa sumi ni st radora de equi pos y si st emas Inf ormt i cos 7 8
Empresa gran usuari a de servi ci os de Tel ecomuni caci n 1,8 3,2
Empresa comerci al i zadora de component es el ect rni cos 0,4 1,5
Empresa sumi ni st radora de si st emas el ect rni cos e i ndust ri al es 3,1 3,2
Empresa o i nst i t uci n dedi cada a docenci a e i nvest i gaci n 8,8 11,7
Empresa consul t ora 10,1 7,5
Inst i t uci n Regul adora 0,9 1,7
Act i vi dad no rel aci onada con l as Tel ecomuni caci ones o TICs 8,3 13,6
TOTAL (%) 100 100
TRABAJA EN SECTOR TI C O NJO TI C?
EDAD TIC (%) No TIC (%) NS/NC (%) TOTAL (%)
22-25 66,7 33,3 0,0 100
26-30 76,8 22,6 0,6 100
31-40 76,1 23,7 0,3 100
Ms de 40 aos 73,6 26,0 0,4 100
TOTAL 75,2 24,4 0,4 100
Tabl a de cont i ngenci a edad* t rabaj a por cuent a aj ena?
(Base: t rabaj an por cuent a aj ena: 808 = 100%)
Tabl a de cont i ngenci a edad* t rabaj a por cuent a aj ena?
(Base: t rabaj an por cuent a aj ena: 808 = 100%)
No TIC (%) TIC (%)
100
80
60
40
20
0
22-25 26-30 31-40
EDAD (AOS)
Ms de 40 Tot al
2.5. Funcin prof esional.
FUNCI ONES DESEM PEADAS
EDAD
Menos de 30 aos (%) TOTAL (%)
I+ D 18 13,1
Di seos-Proyect os 47,4 36,4
Producci n 6,1 9,7
Market i ng 14 16,6
Fi nanci aci n 0,9 1
Gest i n 4,8 8,5
Al t a Di recci n 0,4 3,2
Enseanza 8,3 11,5
TOTAL (%) 100 100
INGENIERO DE TELECOMUNICACIN: Trabaj a en sect or TIC o no TIC. Fuent e [ 2] , ao 2002.
Tot al Menos de 30 aos
50
40
30
20
10
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2.6. rea de Trabajo.
REA PRI NCI PAL DE TRABAJO
EDAD
Menos de 30 aos (%) TOTAL (%)
Gest i n, pl ani f i caci n, operaci n de redes y servi ci os
Tel ecomuni caci n
34,2 30,4
Gest in, planificacin, operacin de redes y servicios de Informt ica 14,7 12,1
Ingeni era del Sof t ware 12 8,7
Ingeni era de Radi of recuenci a 6,2 5,1
Ingeni era Tel emt i ca 5,8 5,8
Ingeni era El ect rni ca 4 6,2
Consul t ora 7,6 7,7
Gest i n, pl ani f i caci n y operaci n en reas no especi f i cadas
ant eri orment e (RRHH, Di recci n Fi nanci era...)
6,2 13,1
Ot ros 9,3 10,9
TOTAL (%) 100 100
INGENIERO DE TELECOMUNICACIN: Funci n prof esi onal . Fuent e [ 1] , ao 2000.
3. I NGENI ERO TCNI CO DE TELECOM UNI CACI N.
3.1. Fuent es.
[ 4] La Ingeniera Tcnica de Telecomunicacin. Ejercicio profesional y necesidades formativas. COITT,
2002.
[ 5] La Ingeniera Tcnica de Telecomunicacin. Ejercicio profesional y necesidades formativas. COITT,
2002. (El aboraci n propi a a t ravs de l os dat os obt eni dos de l os resul t ados de l as encuest as).
Muestra analizada.
Fuent e: [ 4] ; dat os t omados a l o l argo del ao 2000.
El uni verso de col egi ados es de 16.500, envi ndose cuest i onari os a 1.350 y obt eni endo una mues-
t ra de 600. El t i po de muest reo f ue al eat ori o si mpl e.
DI STRI BUCI N POR EDAD (%)
Hast a 30 aos 39
Ent re 30 y 40 aos 40
Ms de 40 aos 21
TOTAL (%) 100
3.2. Especialidades cursadas en la carrera.
Fuent e: [ 5] ; dat os t omados 2000.
ESPECI ALI DADES
N
T
N
30 AOS
Hast a 30 aos TOTAL
(%) (%)
Equi pos El ect rni cos 351 127 60,8 64,7
Tel ef ona y Transmi si n de dat os 64 30 14,3 11,8
Radi ocomuni caci n 61 35 16,7 11,3
Soni do e Imagen 66 17 8,1 12,2
TOTAL (%) 542 209 100 100
3.3. Sit uacin laboral.
86,1
5,7
1,4
0
6,7
Trabaj a cuent a aj ena
Trabaj a cuent a propi a
Busca pri mer empl eo
En paro
Ot ras*
SI TUACI N LABORAL
Hast a 30 aos TOTAL
(%) (%)
Trabaj a por ct a. aj ena 86,1 84,9
Trabaj a por ct a. propi a 5,7 9,8
Est en paro 0,5
Bsqueda pri mer empl eo 1,4 0,5
Ot ros est udi os 6,7 2,6
Jubi l ado / Prej ubi l ado 1,6
TOTAL (%) 100 100
(Base: N
30
= 209 = 100%; N
T
= 542 = 100%)
INGENIERO TCNICO DE TELECOMUNICACIN: Si t uaci n Laboral para menores de 30 aos.
Fuent e [ 4] , ao 2000.
SI TUACI N LABORAL ESPECI ALI DADES (hast a 30 aos)
Equipos
Telef ona y
Radio- Sonido e TOTAL
Elect rnicos
Transmisin de
comunicacin I magen (%)
dat os
Trabaj a por ct a. aj ena 88,6 86,6 80 87,5 86,7
Trabaj a por ct a. propi a 6,5 3,4 3,4 6,2 5,9
Est en paro
Bsqueda pri mer empl eo 8,6 1,5
Ot ros est udi os 4,9 10 5,7 6,2 5,9
Jubi l ado / Prej ubi l ado
TOTAL (%) 100 100 100 100 100
3.4. Sect or de act ividad de la Empresa.
Fuent e: [ 4] y [ 5] ; dat os t omados 2000.
Sect or act ividad en la empresa Hast a 30 aos TOTAL
Sect or primario
Agri cul t ura, Ganadera, Mi nera y Pesca 1
Sect or secundario
Fabri caci n y Comerci al i zaci n de Equi pos El ect rni cos 6,4 8
Fabri caci n y Comerci al i zaci n de Equi pos Inf ormt i cos 3,4 4
Fabri caci n y Comerci al i zaci n de Equi pos de Tel ecomuni caci n 7,1 11
Fabri caci n y Comerci al i zaci n de ot ros product os rel aci onados
con l as Tecnol ogas de l a Inf ormaci n 3,2 3
Fabri caci n y Comerci al i zaci n de ot ros product os no
rel aci onados con l as Tecnol ogas de l a Inf ormaci n 4,2 5
Sect or t erciario
Servi ci os Inf ormt i cos 16,5 12
(.../...)
(Base: Hast a 30 aos: N30 = 204 = 100%)
La respuest a es ml t i pl e, es deci r, l as empresas pueden t ener vari os sect ores econmi cos.
(.../...) (.../...)
Sect or act ividad en la empresa Hast a 30 aos TOTAL
Sect or t erciario
Servi ci os de Tel ecomuni caci n 22,5 23
Admi ni st raci n Pbl i ca 2,5 4
Docenci a Uni versi t ari a 2 2
Docenci a no Uni versi t ari a 3,2 4
Organi smos dest i nados a I+ D 6,4 4
Ot ros servicios relacionados con las Tecnologas de la Inf ormacin 7,1 6
Ot ros servi ci os no rel aci onados con l as Tecnol ogas de l a
Inf ormaci n 4,4 4
Sect or cuat ernario
Organi zaci ones dedi cadas a proveer i nf ormaci n, est udi os o
servi ci os de val or aadi do. Consul t ora e Ingeni era 11,1 9
Tot al Menos de 30 aos
50
40
30
20
10
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3.5. Funcin prof esional.
FUNCI N O ACTI VI DAD PRI NCI PAL
EDAD
Hast a 30 aos (%) TOTAL (%)
Invest i gaci n 6 3
Proyect os 47 39
Producci n 24 28
Market i ng, Comerci al i zaci n 5 8
Fi nanci aci n 1 1
Admi ni st raci n de Empresas 4 8
Enseanza 7 9
Ot ros 6 4
Tot al (%) 100 100
FUNCI N O ACTI VI DAD PRI NCI PAL
EDAD
Hast a 30 aos (%) TOTAL (%)
Invest i gaci n 6 3
Proyect os 47 39
Producci n 24 28
Market i ng, Comerci al i zaci n 5 8
Fi nanci aci n 1 1
Admi ni st raci n de Empresas 4 8
Enseanza 7 9
Ot ros 6 4
Tot al (%) 100 100
INGENIERO TCNICO DE TELECOMUNICACIN: Funci n prof esi onal . Fuent e [ 4] , ao 2000.
Agradeci mi ent os:
Los aut ores desean expresar su agradeci mi ent o a l os Col egi os Of i ci al es de Ingeni eros de Tel ecomu-
ni caci n e Ingeni eros Tcni cos de Tel ecomuni caci n por f aci l i t ar el acceso a l os dat os ori gi nal es de
sus est udi os.
PARTICIPANTES EN EL ESTUDIO
I Ignaci o Esqui vi as Moscard (Coordi nador de l a t area en el Cent ro)
I Fernando Gonzl ez Sanz
I Franci sca Rosas Lozano
IVi cent e Buri l l o Mart nez
Agradeci mi ent os:
I Mni ca Segovi a
I Jul i n Chaparro Pel ez
I Mara del Mar Duque Garca
I Narci so Garca Sant os
I Franci sco Javi er Ji mnez Leube
I Jess Mara Rebol l ar Machai n
I Pedro Snchez Snchez
IAndrs de Sant os y Ll e
I Carl os Vega Vi cent e
TAREA
2.1 a 2.4
ESTUDIO DE LOS
PERFILES PROFESIONALES
RELACIONADOS CON LA
INGENIERA DE
TELECOMUNICACIN
PROYECTO ANECA
Centro Coordinador de la Tarea: ETSIT-UVIGO
Madrid, Noviembre 2003
Resumen
RESUM EN
Los resul t ados ms si gni f i cat i vos de est e i nf orme pueden resumi rse en:
I Teniendo en cuent a la demanda de prof esionales del sect or de las t elecomunica-
ciones, los mbit os a considerar seran, por orden de import ancia:
1. Apl i caci ones y Servi ci os de Tel ecomuni caci n
2. Sof t ware y Apl i caci ones Inf ormt i cas
3. Equi pos y Si st emas Tel emt i cos
4. Equi pos y Si st emas de Transmi si n
5. Hardware y Arqui t ect ura de Ordenadores
6. Ot ros Equi pos El ect rni cos
7. Ot ras t ecnol ogas bsi cas.
I Es indudable la import ancia de las capacidades conduct uales y la formacin en aspec-
t os de Gest in Empresarial en el ejercicio profesional de la ingeniera, pero t ambin de-
be t enerse en cuent a que, especialment e, esos conocimient os de Gest in son escasament e ne-
cesarios para l os i ngeni eros que acceden a su pri mer empl eo.
RESUM EN 294
I En cualquier caso, la ident ificacin de cont enidos de las programaciones docent es con
las reas t ecnolgicas de los perfiles debe considerarse en un sent ido de perspect iva.
Es decir, el aprendizaje realizado durant e el desarrollo curricular debe f acult ar suf icient ement e
al f ut uro t it ulado para adquirir la plena capacit acin en cualquiera de los perf iles de ref erencia,
a t ravs de un proceso post erior, que incluso podra ser de aut oaprendizaje. Por supuest o, la re-
duccin a cuat ro cursos de la duracin de los est udios de primer ciclo, mant eniendo la capacit a-
cin prof esional, hace especialment e imprescindible est a consideracin.
I El hecho de que en el proyect o Career-Space se proponga l a agl ut i naci n de l os correspon-
di ent es perf i l es para def i ni r vari as t i t ul aci ones di st i nt as, pone de mani f i est o la ext rema di-
f icult ad de alcanzar el objet ivo de generar una nica t it ulacin, segn se pret ende
con nuest ro proyect o. Ms an, si se t i ene el propsi t o, t al como sera deseabl e, de man-
t ener l a cal i dad y el prest i gi o que ya t enan hast a ahora l as t i t ul aci ones a f usi onar.
Indice
1. I NTRODUCCI N
2. CORRESPONDENCI A ENTRE LOS PERFI LES PAFET Y CAREER SPACE
3. ANLI SI S DE LOS PERFI LES PAFET Y CAREER SPACE
4. ACTI VI DADES PROFESI ONALES DE LOS I NGENI EROS DE TELECOM UNI CACI N
5. CONCLUSI ONES
6. BI BLI OGRAF A
ANEXO 1. CLASI FI CACI N DE COM PETENCI AS
A1.1. Compet enci as t ransversal es vs. Capaci dades no t cni cas requeri das
A1.2. Compet enci as prof esi onal es a part i r de reas t cni cas, f unci onal es,
acadmi cas
ANEXO 2. DATOS PARA EL ANLI SI S DE LOS PERFI LES PROFESI ONALES
ANEXO 3. REAS TECNOLGI CAS, CAPACI DADES CONDUCTUALES Y CAPACI DADES
TCNI CAS EN PERFI LES CAREER SPACE
TELECOM UNI CACI ONES
1. I NTRODUCCI N
En est e capt ul o pret endemos i dent i f i car y ext raer concl usi ones sobre l os perf i l es prof esi onal es aso-
ci ados a l a t i t ul aci n de Ingeni ero de Tel ecomuni caci n, con el obj et i vo de acercar l a real i dad pro-
f esi onal a l as enseanzas i mpart i das en el mbi t o de l a Tel ecomuni caci n, dent ro del marco de l a
Decl araci n de Bol oni a.
Para el l o, t rat amos de consol i dar l a i nf ormaci n sobre perf i l es prof esi onal es i dent i f i cada en vari os
est udi os previ os [ PAFET1] [ PAFET2] [ CareerSpace] , cent rndonos en l os que t i enen i nci denci a di rect a
en l as t i t ul aci ones uni versi t ari as rel aci onadas con l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n.
Los perf i l es i dent i f i cados en [ PAFET1] [ PAFET2] se recogen a cont i nuaci n:
PAFET I
I Programador de si st emas sof t ware
I Di seador / i nt egrador de si st emas
I Especi al i st a en t rat ami ent o de seal mul t i medi a
I Consul t or de si st emas
I Especi al i st a en sol uci ones TIC
I Di seador de redes de comuni caci ones
I Programador mul t i medi a
I Di seador de Web
I Programador de apl i caci ones
I Especi al i st a en mant eni mi ent o hardware
I Especi al i st a en mant eni mi ent o sof t ware
I Ingeni ero de radi o f recuenci a
I Consul t or de t el ecomuni caci n
I Ingeni ero de desarrol l o hardware
IArqui t ect o de redes t el emt i cas
I Gest or de i nf ormaci n
I Operador/i nst al ador de ordenadores
I Especi al i st a en i nt egraci n y pruebas
IAnal i st a de servi ci os t el emt i cos
I Especi al i st a en seguri dad t el emt i ca
PAFET II
I Gest or de product os y servi ci os TIC
I Gest or de Proyect os de Desarrol l o
I Gest or de Vent as
I Gest or de Invest i gaci n y Desarrol l o
Mi ent ras que l os perf i l es recogi dos en [ CareerSpace] son l os si gui ent es:
TELECOMUNICACIONES
I Ingeni era de radi of recuenci a (RF)
I Di seo di gi t al
I Ingeni era de comuni caci n de dat os
I Di seo de apl i caci ones para procesami ent o di gi t al de seal es
I Di seo de redes de comuni caci n
SOFTWARE Y SERVICIOS
I Desarrol l o de sof t ware y apl i caci ones
IArqui t ect ura y di seo de sof t ware
I Di seo mul t i medi a
I Consul t ora de empresas de TI
IAsi st enci a t cni ca
PRODUCTOS Y SISTEMAS
I Di seo del product o
I Ingeni era de i nt egraci n y pruebas e i mpl ant aci n y pruebas
I Especi al i st a en si st emas
INTERSECTORIALES
I Di recci n de market i ng de TIC
I Di recci n de proyect os de TIC
I Desar rol l o de i nvest i gaci n y t ecnol oga
I Di recci n de TIC
I Di recci n de vent as de TIC
La rel aci n ent re l os perf i l es de [ CareerSpace] y l a previ si n de of ert a y demanda aparece reco-
gi da en el document o Directrices para el desarrollo curricular de [ CareerSpace] y se recoge en l a
f i gura 1.
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Hardware /
El ect ri ci dad /
Mundo f si co basado
en l as ci enci as nat ural es
Sof t ware /
Comput aci n /
Mundo de l a i nf ormaci n
basado en l as ci enci as
est ruct ural es
Necesi dades de nuevos
programas de TCI
Cubi ert o por
l os programas
t radi ci onal es
de i ngeni era
Cubi ert o por
l os programas
t radi ci onal es
de i nf ormt i ca
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Facul t ades de Ingeni era Facul t ades de Inf ormt i ca
Adems, di cho document o recoge l a si t uaci n act ual en cuant o a l a f ormaci n uni versi t ari a rel aci o-
nada con di chos perf i l es en l a escuel as de i ngeni era y f acul t ades de i nf ormt i ca, que se i l ust ra me-
di ant e l a f i gura 2.
Arqui t ect ura y di seo de sof t ware
Consul t ora de empresas de TI
Desarrol l o de sof t ware y apl i caci ones
Especi al i st a en si st emas
Di seo mul t i medi a
Ingeni era de comuni caci n de dat os
Ingeni era de i nt egr/i mpl ant /pruebas
Di seo de product os
Di seo de redes de comuni caci n
Di seo di gi t al
Di seo de apl i caci ones de DSP
Asi st enci a t cni ca
Ingeni era de radi of recuenci a (RF)
Fi gura 1. Perf i l es vs. Of ert a y Demanda
Prof undi dad de conoci mi ent os
Ampl i t ud de conoci mi ent os
Tesi s (Proyect o)
3 meses mi n.
Prct i cas en l a i ndust ri a
3 meses mi n.
Base de apl i caci ones y
met odol oga para l a
sol uci n de si st emas -25%
Base ci ent f i ca
-30%
Base t ecnol gi ca
-30%
Capaci dades personal es
y empresari al es
-15%
Fi gura 2. Ori gen de l a cobert ura de l os perf i l es de capaci dades genri cas de Career Space en l os
programas de l as f acul t ades en l a act ual i dad
Career Space propone un model o de educaci n superi or, que comparamos con el model o t radi ci o-
nal y l as propuest as de Bol oni a en l as f i guras 3 y 4.
Fi gura 3. mbi t o de compet enci a segn Di rect ri ces para el desarrol l o curri cul ar de Career Space (se
of rece un model o de cont eni dos del currcul o de TIC).
Ti t ul aci n de 2 ci cl o, TSC
Ti t ul aci n de 1er. ci cl o, TPC
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1

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2

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Tradi ci onal Nuevo SEES segn el si st ema de Bol oni a
Fi gura 4. Compat i bi l i dad f ormal ent re l os ni vel es de t i t ul aci n de l os programas t radi ci onal es y nue-
vos en el si st ema europeo de enseanza superi or segn Directrices para el desarrollo curricular de
Career Space
2. CORRESPONDENCI A ENTRE LOS PERFI LES PAFET Y CAREER SPACE
A cont i nuaci n se present a l a correspondenci a ent re l os perf i l es i dent i f i cados en l os document os
[ PAFET1] y [ PAFET2] y l a propuest a de [ CareerSpace] . Los perf i l es marcados con (* ) aparecen reco-
gi dos en [ PAFET2]
PAFET Carer Space
1. Programador de si st emas sof t ware
Arquitectura y diseo de software
Desarrollo de software y aplicaciones
2. Di seador / i nt egrador de si st emas
Diseo del producto
Ingeniera de integracin y pruebas
Especialista en sistemas
3. Especi al i st a en t rat ami ent o de seal mul t i medi a
Diseo multimedia
Diseo de aplicaciones para el procesamiento digital de seales
4. Consul t or de si st emas
Especialista en sistemas
Consultora de empresas de TI
5. Especi al i st a en sol uci ones TIC
Direccin de proyectos de TIC
Direccin de TIC
6 . Di seador de redes de comuni caci ones
Diseo de redes de comunicaciones
Ingeniera de Comunicacin de datos
7 . Programador mul t i medi a
Diseo Multimedia
Desarrollo de Software y Aplicaciones
8 . Di seador de Web
Desarrollo de Software y Aplicaciones
Diseo Multimedia
9 . Programador de apl i caci ones
Desarrollo de Software y aplicaciones
10. Especi al i st a en mant eni mi ent o hardware
Asistencia tcnica
11. Especi al i st a en mant eni mi ent o sof t ware
Asistencia tcnica
12. Ingeni ero de radi o f recuenci a
Ingeniera de Radiofrecuencia
13. Consul t or de t el ecomuni caci n
14. Ingeni ero de desarrol l o hardware
Diseo Digital
15. Arqui t ect o de redes t el emt i cas
Ingeniera de Comunicacin de datos
Diseo de Redes de comunicaciones
16. Gest or de i nf ormaci n
Direccin de TIC
Direccin de Proyectos TIC
17. Operador/i nst al ador de ordenadores
18. Especi al i st a en i nt egraci n y pruebas
Ingeniera de integracin, implantacin y pruebas
19. Anal i st a de servi ci os t el emt i cos
Direccin de Proyectos TIC
20. Especi al i st a en seguri dad t el emt i ca (* )
Especialista en Sistemas
21. Gest or de product os y servi ci os TIC (* )
Direccin Marketing de TIC
22. Gest or de Proyect os de Desarrol l o (* )
Direccin Proyectos de TIC
23. Gest or de Vent as (* )
Direccin de Ventas de TIC
24. Gest or de Invest i gaci n y Desarrol l o (* )
Desarrollo de Investigacin y Tecnologa
3. ANLI SI S DE LOS PERFI LES PAFET Y CAREER SPACE
Se procede a hacer un anl i si s de l os perf i l es propuest os en Career Space segn l as reas t cni cas y
reas f unci onal es def i ni das en PAFET. Para el l o, se cuant i f i ca el peso de cada rea t cni ca sobre ca-
da una de l as reas f unci onal es propuest as para cada uno de l os perf i l es def i ni dos en Career Space,
de acuerdo con el si gui ent e baremo: 3, i nci denci a al t a; 2, i nci denci a medi a y 1, i nci denci a baj a. Pos-
t eri orment e, se obt i enen l os pesos acumul ados t ot al es sobre el conj unt o de l os perf i l es de l as reas
t cni cas y de l as reas f unci onal es, respect i vament e.
reas Tcni cas
I Equi pos y Si st emas Tel emt i cos
I Equi pos y Si st emas de Transmi si n
IApl i caci ones y Servi ci os de Tel ecomuni caci n
I Sof t ware y Apl i caci ones Inf ormt i cas
I Hardware y Arqui t ect ura de Ordenadores
I Ot ros Equi pos El ect rni cos
ITecnol ogas Bsi cas
reas Funci onal es
I Invest i gaci n y Desarrol l o
I Ingeni era y Di seo
I Producci n y Operaci n
I Consul t ora y Formaci n
I Marquet i ng y Vent as
I Servi ci os Tcni cos
I Gest i n y Di recci n
Los perf i l es prof esi onal es i dent i f i cados como rel evant es son l os ref l ej ados en l a Tabl a 1. En l a Tabl a
2 se recogen perf i l es adi ci onal es i dent i f i cados en [ PAFET2] . De t odos modos, est os nuevos perf i l es
parecen ms adecuados para un perf i l de i ngeni era de t el ecomuni caci n compl ement ados con un
t t ul o de post grado (e.g. Maest ra) en Admi ni st raci n o Gest i n de Empresas, por l o que no se con-
si deraron en el rest o de nuest ro est udi o.
reas: TELM= Ingeni era Tel emt i ca; INF= Inf ormt i ca;
TELC= Tel ecomuni caci n en general ; TSC= Trat ami ent o de Seal ;
ELC= El ect rni ca; RAD= Radi o; AO= Arqui t ect ura de Ordenadores
Tabl a 1. Perf i l es prof esi onal es rel aci onados con l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n
Perf il Prof esional Acrnimo Area
Programador de si st emas sof t ware PSS TELM,INF
Di seador / Int egrador de Si st emas DIS TELC
Especi al i st a en Tr. Seal es MM ETSMM TSC,TELM
Consul t or de Si st emas CS TELC
Especi al i st a en sol uci ones TIC ESTIC TELC
Di seador de Redes de Com. DRC TELC
Programador Mul t i medi a PMM TELM
Di seador Web DWEB TELM
Programador de Apl i caci ones PAP TELM,INF
Especi al i st a en Mant eni mi ent o HW EMHW TELM,AO,ELC
Especi al i st a en Mant eni mi ent o SW EMSW TELM,INF
Ingeni ero de RF IRF RAD
Consul t or de Tel ecomuni caci n CTEL RELC
Ingeni ero de Desarrol l o HW IDHW RELM,AO,ELC
Arqui t ect o de Redes Tel emt i cas ART TELM
Gest or de Inf ormaci n GINF TELC,TELM
Especi al i st a en Int . y Pruebas EIP TELC,ELC,AO
Anal i st a de Servi ci os Tel emt i cos AST TELM
Especi al i st a en Seguri dad Tel em. EST TELM
Perf il Prof esional Acrnimo
Gest or de Product os y Servi ci os TIC GPSTIC
Gest or de Proyect os de Desarrol l o GPD
Gest or de Vent as GV
Gest or de Invest i gaci n y Desarrol l o GID
Tabl a 2. Perf i l es rel aci onados con l a gest i n y admi ni st raci n de empresas
La Tabl a 3 i l ust ra l a rel aci n ent re l os perf i l es i dent i f i cados en [ PAFETI] y aqul l os de [ CareerSpace] .
Tabl a 3. Rel aci n ent re perf i l es de CareerSpace y l os i nf ormes PAFET, para l os perf i l es consi derados
en est e est udi o.
Perf il Career Space Perf iles PAFET I I
Radi o Frequency (RF) Engi neeri ng IRF
Di gi t al Desi gn IDHW
Dat a Communi cat i ons Engi neeri ng DRC, ART
DSP (Di gi t al Si gnal Processi ng) Appl i cat i ons Desi gn ETSMM
Communi cat i ons Net w ork Desi gn DRC, ART
Sof t ware & Appl i cat i ons Devel opment DWEB, PAP
Sof t ware Archi t ect ure and Desi gn PSS
Mul t i medi a Desi gn ETSMM, PMM, DWEB
IT Busi ness Consul t ancy CTEL
Techni cal Support EMHW, EMSW
Product Desi gn DIS
Int egrat i on & Test /Impl ement at i on & Test Engi neeri ng EIP
Syst ems Speci al i st DIS, CS
ICT Market i ng Management GPSTIC
ICT Proj ect Management ESTIC, GPD
Research and Technol ogy Devel opment GID
ICT Management ESTIC, GINF
ICT Sal es Management GV
A cont i nuaci n t rat amos de anal i zar l a i nci denci a de l os mbi t os prof esi onal es i dent i f i cados en
cada uno de l os perf i l es. Para el l o i dent i f i camos l os mbi t os prof esi onal es recogi dos en l a Tabl a
4. La descri pci n det al l ada del t rabaj o real i zado aparece recogi da en el Anexo al f i nal del pre-
sent e capt ul o.
Acrnimo Signif icado
GESTEL Equi pos y Si st emas Tel emt i cos
ESTX Equi pos y Si st emas de Transmi si n
ASTC Apl i caci ones y Servi ci os de Tel ecomuni caci n
SAINF Sof t ware y Apl i caci ones Inf ormt i cas
HWAA Hardware y Arqui t ect ura de Ordenadores
ELEC Ot ros Equi pos El ect rni cos
BASIC Tecnol ogas Bsi cas
Tabl a 4. mbi t os prof esi onal es en Ingeni era de Tel ecomuni caci n
Una vez i dent i f i cados perf i l es y mbi t os prof esi onal es, se i dent i f i c el peso de cada mbi t o prof e-
si onal en cada uno de l os perf i l es, de acuerdo a dos cri t eri os:
I Sumando l a i nci denci a (al t a, medi a, baj a) para cada mbi t o y perf i l , dando un val or de 3 a
una i nci denci a al t a, 2 a una i nci denci a medi a, y 1 a una i nci denci a baj a.
I Sumando l a i nci denci a para cada mbi t o y perf i l , asi gnando un val or bi nari o 0/1 en f unci n
de que el mbi t o t enga al guna i nci denci a en el perf i l
Est e anl i si s puede proporci onarnos i ndi caci ones sobre el peso que deberan t ener l os di st i nt os m-
bi t os ci ent f i cos y t ecnol gi cos en una f ut ura t i t ul aci n de Ingeni ero de Tel ecomuni caci n ori ent ada
haci a el mercado l aboral . En def i ni t i va, se t rat a de acercar l as enseanzas en Tel ecomuni caci n a l a
real i dad prof esi onal y soci al de nuest ro ent orno.
Los resul t ados aparecen recogi dos en el si gui ent e epgraf e.
4. ACTI VI DADES PROFESI ONALES DE LOS I NGENI EROS DE TELECOM UNI CACI N
La Tabl a 5 recoge l os resul t ados acumul ados para l os di st i nt os perf i l es prof esi onal es i dent i f i cados
en rel aci n con l os mbi t os prof esi onal es recogi dos en l a Tabl a 3.
mbit o prof esional (acumulado)
Perf il Prof esional Area ESTEL ESTX ASTC SAI NF HWAA ELEC BASI C
Programador de si st emas sof t ware TELM,INF 6 7 4 3
Di seador / Int egrador de Si st emas TELC 10 8 10 10 8 2
Especi al i st a en Tr. Seal es MM TSC,TELM 6 9 6 3
Consul t or de Si st emas TELC 6 4 6 4
Especi al i st a en sol uci ones TIC TELC 9 5 9 9 7 1
Di seador de Redes de Com. TELC 9 9 9 8 8
Programador Mul t i medi a TELM 4 7 1
Di seador Web TELM 1 1 8 9 1
Programador de Apl i caci ones TELM,INF 5 2 4 5
Especi al i st a en Mant eni mi ent o HW TELM,AO,ELC 4 5 2 5 4
Especi al i st a en Mant eni mi ent o SW TELM,INF 5 5 6 6 5 3 2
Ingeni ero de RF RAD 13 4
Consul t or de Tel ecomuni caci n RELC 5 3 7 5
Ingeni ero de Desarrol l o HW RELM,AO,ELC 10 6
Arqui t ect o de Redes Tel emt i cas TELM 7 5 5 3
Gest or de Inf ormaci n TELC,TELM 6 4 4 6
Especi al i st a en Int . y Pruebas TELC,ELC,AO 6 4 8 8 4 3
Anal i st a de Servi ci os Tel emt i cos TELM 5 3 6 4 4
Especi al i st a en Seguri dad Tel em. TELM 8 7 2 3
TOTALES 92 77 107 100 58 19 10
TOT. NORM 19,87 16,63 23,11 21,60 12,53 4,10 2,16
TOT. PRES 46 44 56 55 28 12 8
TOT. P. N. 18,47 17,67 22,49 22,09 11,24 4,82 3,21
Tabl a 5. Inci denci a acumul ada para l os di st i nt os perf i l es, por mbi t o prof esi onal
El cl cul o de l a i nci denci a acumul ada se ha real i zado de acuerdo a l os si gui ent es cri t eri os:
Tot al es: Suma de t odas l as marcas de i nci denci a de cada col umna para cada mbi t o prof esi onal ,
asi gnando a l as marcas l os si gui ent es val ores: baj a = 1; medi a = 2; al t a = 3, segn l o recogi do en
[ PAFETI] [ PAFETII] .
ITot al normal i zado: para cada mbi t o prof esi onal , se cal cul a de acuerdo con l a si gui ent e f r-
mul a: TOT.NORM = mbi t o / TOTALES * 100
ITot al present es: i ndi ca l a suma de t odas l as casi l l as en l a que hay al guna marca de i nci den-
ci a, para cada mbi t o prof esi onal . En est e caso, el peso de cada marca de i nci denci a es el
mi smo e i gual a l a uni dad.
ITot al present es normal i zado: para cada mbi t o, se cal cul a de acuerdo a l a f rmul a TOT.P.N=
Perf i l / TOT.PRES * 100.
A part i r de est os resul t ados podemos obt ener cri t eri os para i dent i f i car l a i mport anci a rel at i va
de l os di st i nt os mbi t os prof esi onal es en una t i t ul aci n de Ingeni era de Tel ecomuni caci n, par-
t i endo del supuest o que nuest ro i nt ers se cent re en acercar l as enseanzas a l a real i dad prof e-
si onal .
La Fi gura 4 i l ust ra de manera grf i ca el peso de cada uno de l os mbi t os prof esi onal es t eni endo
en cuent a l os perf i l es consi derados en est e est udi o. Las Fi guras 5 y 6 present an l os resul t ados
en cuant o a l os pesos de cada una de l as f unci ones i dent i f i cadas en l os perf i l es anal i zados.
Fi gura 4. Peso de l os mbi t os prof esi onal es en l a act i vi dad del Ingeni ero de Tel ecomuni caci n.
TOTAL PRESENTES
PESO MBITOS EN PERFILES
120
100
80
60
40
20
0
ESTEL ESTEX ASTIC SANIF HWAA ELEC BASIC
Fi gura 5. Perf i l es vs. f unci ones.
Fi gura 6. Perf i l es vs. Funci ones (grf i ca)
0 20 40 60
PESOS DE FUNCIONES EN PERFILES
PESOS ACUMULADOS
80 100 120 140
Gest i n y
di recci n
Servi ci os
Tcni cos
Market i ng
y vent as
Consul t ora
y f ormaci n
Producci n
y operaci n
Ingeni era
y di seo
I+ D
Perf iles Career-Space 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
I+ D 1 4 0 0 0 2 6 0 0 0 0 2 0 0 0 12 0 0 27
Ingeni era y Di seo 5 7 10 6 10 8 6 8 4 0 17 9 10 0 8 15 0 0 123
Produccin y Operacin 5 5 7 4 0 3 0 10 0 11 11 14 10 0 0 10 14 5 109
Consult ora y Formacin 3 2 5 4 8 3 2 4 7 0 6 0 4 5 11 7 0 0 71
Market i ng y Vent as 3 0 0 0 8 0 0 1 0 0 0 6 0 12 7 0 10 14 61
Servi ci os Tcni cos 3 2 0 0 8 0 0 3 3 13 0 0 0 0 5 0 0 0 37
Gest i n y Di recci n 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 12 0 0 14 14 40
5. CONCLUSI ONES
Los resul t ados gl obal es para cada mbi t o prof esi onal , de acuerdo a l os dos cri t eri os descri t os, apa-
recen recogi dos en el apart ado de t ot al es de l a Tabl a 5, que repet i mos en l a Tabl a 6.
Como i ndi cbamos ant eri orment e, a part i r de esos dat os, podemos ext raer i ndi cadores sobre el pe-
so rel at i vo de l os di st i nt os mbi t os de conoci mi ent o en l a nueva t i t ul aci n, desde el punt o de vi st a
de l os i ndi cadores prof esi onal es. Segn est o, l os mbi t os a consi derar seran, por orden de i mpor-
t anci a, l os si gui ent es:
8. Apl i caci ones y Servi ci os de Tel ecomuni caci n
9. Sof t ware y Apl i caci ones Inf ormt i cas
10. Equi pos y Si st emas Tel emt i cos
11. Equi pos y Si st emas de Transmi si n
12. Hardware y Arqui t ect ura de Ordenadores
13. Ot ros Equi pos El ect rni cos
14. Ot ras t ecnol ogas bsi cas.
Por ot ra part e, el document o de perf i l es [ CareerSpace] ut i l i za, en nuest ra opi ni n, unos perf i l es ms
concret os y con una marcada ori ent aci n acadmi ca, que l os hace ms adecuados como marco ge-
neral de ref erenci a en un proceso de def i ni ci n de cont eni dos para pl anes de est udi os de t i t ul aci o-
nes uni versi t ari as. Incl uso podra consi derarse que permi t en i dent i f i car de una f orma ms cl ara l a
posi bl e demanda del mercado l aboral para l os f ut uros t i t ul ados, si empre que se aspi re al di seo de
t i t ul aci ones general i st as.
Est a parece ser una caract erst i ca del obj et i vo que nos ocupa.
En cual qui er caso, resul t a consi derabl ement e di f ci l cl asi f i car l os 18 perf i l es [ CareerSpace] o l os
24 de [ PAFET1] [ PAFET2] en l as si et e reas t cni cas que se han ut i l i zado (ESTEL, ESTX,... et c.), ya
que l a def i ni ci n de l os posi bl es cont eni dos asi gnabl es a est as reas es al go ambi gua y, por su-
Tabl a 6. Inci denci a acumul ada para l os di st i nt os perf i l es, por mbi t o prof esi onal . Dat os gl obal es
reas Tcnicas (acumulado)
ESTEL ESTX ASTC SAI NF HWAA ELEC BASI C
T1 92 77 107 100 58 19 10
T1N 19,87 16,63 23,11 21,60 12,53 4,10 2,16
T2 46 44 56 55 28 12 8
T2N 18,47 17,67 22,49 22,09 11,24 4,82 3,21
puest o, l os conoci mi ent os asoci ados son mucho ms ext ensos que l os que enci erran l os perf i l es.
Sera i nt eresant e di sponer de esa def i ni ci n concret a de cont eni dos, si al gui en ha t rabaj ado al
respect o.
Por razones rel aci onadas a l o ant eri or, l a asignacin de pesos a l as f unci ones que desarrol l an l os i n-
geni eros en el ej erci ci o prof esi onal t ambi n es bast ant e subj et i va, t ant o l a real i zada sobre l os perf i -
l es i dent i f i cados por PAFET como l a correspondi ent e a l os perf i l es Career Space. Por est a razn, son
cuest i onabl es l as concl usi ones que puedan obt enerse de l os hi st ogramas que se present an en l as
l t i mas di aposi t i vas.
Tant o si se t oman como ref erenci a l os perf i l es PAFET como si se part e de l os perf i l es Career Space,
an haci endo una sel ecci n de proxi mi dad a l as act ual es t i t ul aci ones de Ingeni era e Ingeni era
Tcni ca de Tel ecomuni caci n, se hace bast ant e evi dent e l a ext raordi nari a di f i cul t ad de di sear una
ni ca t i t ul aci n de cuat ro aos que cubra con l a suf i ci ent e prof undi dad un muy ampl i o abani co de
cont eni dos. Est a di f i cul t ad se acreci ent a como consecuenci a de consi derar el def i ci ent e ni vel de
preparaci n con que acceden l os est udi ant es a l a Uni versi dad.
Es i ndudabl e l a i mpor t anci a de l as capaci dades conduct ual es y l a f or maci n en aspect os de
Gest i n Empresari al en el ej erci ci o prof esi onal de l a i ngeni era, pero t ambi n debe t enerse en
cuent a que, especi al ment e, esos conoci mi ent os de Gest i n son escasament e necesari os para l os
i ngeni eros que acceden a su pri mer empl eo. Por est e mot i vo, habr que sopesar muy cui dadosa-
ment e el vol umen de l os cont eni dos de est a nat ural eza que se deberan i ncl ui r en una t i t ul aci n
con t ant as necesi dades de conoci mi ent os especf i cos de apl i cabi l i dad i nmedi at a y con l a rest ri c-
ci n de l os cuat ro cursos.
Las t i t ul aci ones de Ingeni era de Tel ecomuni caci n y de Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n,
que se pret enden concent rar como obj et i vo de est e proyect o, agl ut i nan l a prct i ca t ot al i dad de l as
reas t ecnol gi cas correspondi ent es a l os di ez pri meros perf i l es de Career Space. De hecho, en el
i nf orme PAFET 2 se l l ega a l a concl usi n de que l a programaci n i mpart i da act ual ment e en l a ETSIT
de l a UPM se i dent i f i ca casi t ot al ment e con esos cont eni dos. Est a concl usi n, obvi ament e, es de
conf i ar que sea ext ensi bl e al menos a l a mayora de l os cent ros donde se i mpart e Ingeni era de Te-
l ecomuni caci n.
En cual qui er caso, l a i dent i f i caci n de cont eni dos de l as programaci ones docent es con l as reas
t ecnol gi cas de l os perf i l es debe consi derarse en un sent i do de perspect i va. Es deci r, el aprendi zaj e
real i zado durant e el desarrol l o curri cul ar debe f acul t ar suf i ci ent ement e al f ut uro t i t ul ado para ad-
qui ri r l a pl ena capaci t aci n en cual qui era de l os perf i l es de ref erenci a, a t ravs de un proceso pos-
t eri or, que i ncl uso podra ser de aut oaprendi zaj e. Por supuest o, l a reducci n a cuat ro cursos de l a
duraci n de l os est udi os de pri mer ci cl o, mant eni endo l a capaci t aci n prof esi onal , hace especi al -
ment e i mpresci ndi bl e est a consi deraci n.
De est a f orma, l os cont eni dos f i nal es de l a programaci n docent e a i mpart i r debern di searse muy
cui dadosament e, pues t endrn que of recer una base concept ual sl i da y, al mi smo t i empo, l o suf i -
ci ent ement e verst i l como para poder permi t i r una capaci t aci n prof esi onal acept abl e dent ro de un
abani co muy ampl i o de perf i l es y medi ant e un esf uerzo l i mi t ado.
Por ot ra part e, el hecho de que en el proyect o Career-Space se proponga l a agl ut i naci n de l os co-
rrespondi ent es perf i l es para def i ni r vari as t i t ul aci ones di st i nt as, pone de mani f i est o l a ext rema di f i -
cul t ad de al canzar el obj et i vo de generar una ni ca t i t ul aci n, segn se pret ende con nuest ro pro-
yect o. Ms an, si se t i ene el propsi t o, t al como sera deseabl e, de mant ener l a cal i dad y el prest i -
gi o que ya t enan hast a ahora l as t i t ul aci ones a f usi onar.
A l a vi st a de l o ant eri or, una posi bl e sol uci n que permi t i era conj unt ar l a denomi naci n de Ingeni e-
ro de Tel ecomuni caci n, propuest a en l os obj et i vos del proyect o que nos ocupa para el t t ul o ni co,
con l a gran di versi dad de reas t ecnol gi cas a cubri r y con l a reducci n a cuat ro cursos, si el l o f ue-
ra real ment e necesari o (reci ent e di ct amen del Consej o de Est ado), sera proponer una ni ca t i t ul a-
ci n con vari as t rayect ori as curri cul ares, que se mat eri al i zaran como especi al i dades. A buen segu-
ro, est a opci n permi t i ra ms f ci l ment e i nt egrar di f erent es sensi bi l i dades y, l o que es ms i mpor-
t ant e mant ener l os ni vel es de cal i dad y prof undi dad.
6. BI BLI OGRAF A
[PAFETI] Propuesta de Acciones para la Formacin de Profesionales de Electrnica, Informtica y Te-
lecomunicaciones para las empresas del Sector.
[PAFETII] Propuesta de Acciones para la Formacin de Profesionales de Electrnica, Informtica y Te-
lecomunicaciones para las empresas del Sector.
[CareerSpace] Perfiles profesionales
Agradecimient os:
Los aut ores desean expresar su agradeci mi ent o a l os responsabl es del os i nf ormes PAFET por f aci l i -
t ar el acceso a l os dat os de sus est udi os.
ANEXO 1. CLASI FI CACI N DE COM PETENCI AS
A1.1. Competencias transversales vs. Capacidades no tcnicas requeridas
A cont i nuaci n se recoge una propuest a de rel aci n ent re l as compet enci as y capaci dades i dent i f i -
cadas en el Anexo 4 de l a document aci n del proyect o y l as compet enci as y capaci dades i dent i f i ca-
das en l os i nf ormes [ PAFETI] [ PAFET2] .
Anexo 4 PAFET
I NSTRUM ENTALES
Capaci dad de anl i si s y snt esi s Anal t i ca
Capaci dad de organi zaci n y pl ani f i caci n Pl ani f i caci n y Organi zaci n
Comuni caci n oral y escri t a en l a l engua nat i va Comuni caci n
Conoci mi ent o de una l engua ext ranj era Comuni caci n
Conoci mi ent os de i nf ormt i ca rel at i vos al mbi t o de est udi o Ori ent aci n t cni ca
Capaci dad de gest i n de l a i nf ormaci n Manej o de i nf ormaci n
Resol uci n de probl emas
Resol uci n de probl emas,
Ori ent aci n al cl i ent e
Toma de deci si ones Est rat egi a y pl ani f i caci n
PERSONALES
Trabaj o en equi po Trabaj o en equi po, Negoci aci n
Trabaj o en un equi po de carct er i nt erdi sci pl i nar Trabaj o en equi po, Negoci aci n
Trabaj o en un cont ext o i nt ernaci onal Ori ent aci n al cl i ent e
Habi l i dades en l as rel aci ones i nt erpersonal es
Rel aci ones, Persuasi n,
Negoci aci n
Reconoci mi ent o a l a di versi dad y l a mul t i cul t ural i dad Ori ent aci n al cl i ent e
Razonami ent o crt i co Est rat egi a y pl ani f i caci n
Compromi so t i co Compromi so con l a excel enci a
SI STM I CAS
Aprendi zaj e aut nomo Fl exi bi l i dad y aut oaprendi zaj e
Adapt aci n a nuevas si t uaci ones Gest i n de ri esgos
Creat i vi dad Creat i vi dad
Li derazgo Li derazgo, Deci si n, Negoci aci n
Conoci mi ent o de ot ras cul t uras y cost umbres Ori ent aci n al cl i ent e
Ini ci at i va y espri t u emprendedor Ini ci at i va
Mot i vaci n por l a cal i dad
Compromi so con l a excel enci a,
asegurar l a cal i dad
Sensi bi l i dad haci a t emas medi oambi ent al es
Compromi so con l a excel enci a,
asegurar l a cal i dad
OTRAS COM PETENCI AS TRANSVERSALES
(GENRI CAS)
At enci n al det al l e
A1.2. Compet encias prof esionales a part ir de reas t cnicas, f uncionales, acadmicas.
Al i gual que en el apart ado ant eri or, en est e apart ado proponemos una cl asi f i caci n de l os conoci -
mi ent os di sci pl i nares, compet enci as prof esi onal es y compet enci as acadmi cas rel aci onadas con l a
Ingeni era de Tel ecomuni caci n. Para el l o, nos hemos basado en l a i nf ormaci n recogi da en l os i n-
f ormes [ PAFETI] [ PAFET2] . En el Anexo II se recogen l as reas Tecnol gi cas, Capaci dades Conduc-
t ual es y Capaci dades Tcni cas en Perf i l es Career Space.
CONOCI M I ENTOS DI SCI PLI NARES
Equi pos y Si st emas Tel emt i cos
Equi pos y Si st emas de Transmi si n
Apl i caci ones y Servi ci os de Tel ecomuni caci n
Sof t ware y Apl i caci ones Inf ormt i cas
Hardware y Arqui t ect ura de Ordenadores
Ot ros Equi pos El ect rni cos
Tecnol ogas Bsi cas
COM PETENCI AS PROFESI ONALES
I+ D
Ingeni era y Di seo
Producci n y Operaci n
Consul t ora y Formaci n
Market i ng y Vent as
Servi ci os Tcni cos
Gest i n y di recci n
COM PETENCI AS ACADM I CAS
Arqui t ect ura de Ordenadores
Ingeni era El ect rni ca
Inf ormt i ca
Radi o / Propagaci n / Ant enas
Tel ecomuni caci n en general
Ingeni era Tel emt i ca
Teora de l a Seal y Comuni caci ones
ANEXO 2. DATOS PARA EL ANLI SI S DE LOS PERFI LES PROFESI ONALES
reas t cnicas consideradas
Areas t cnicas
Perf iles Career- Space/ Funciones
ESTEL Equi pos y Si st emas Tel emt i cos 1- I ngeniera de Radiof recuencia
ESTX Equi pos y Si st emas de Transmi si n I+ D 1
ASTC Aplicaciones y Servicios de Telecomunicacin Ingeni era y Di seo 3 1 1
SAINF Sof t ware y Apl i caci ones Inf ormt i cas Producci n y Operaci n 3 1 1
HWAA Hardware y Arqui t ect ura de Ordenadores Consul t ora y Formaci n 2 1
ELEC Ot ros Equi pos El ect rni cos Market i ng y Vent as 2 1
BASIC Tecnol ogas bsi cas Servi ci os Tcni cos 2 1
Gest i n y Di recci n
2- Diseo Digit al
I+ D 2 2 2
Ingeni era y Di seo 3 3 3 1
Producci n y Operaci n 2 2 2 1
Consul t ora y Formaci n 1 1 1
Servi ci os Tcni cos 1 1 1
3- I ngeniera de comunicacin de dat os
I+ D
Ingeni era y Di seo 3 3 3 1 2 1
Producci n y Operaci n 2 2 1 1 2 1
Consul t ora y Formaci n 1 1 1 1 1 1
(.../...)
Areas t cnicas
ESTEL Equi pos y Si st emas Tel emt i cos 4- Diseo para aplicaciones para DSP
ESTX Equi pos y Si st emas de Transmi si n I+ D
ASTC Aplicaciones y Servicios de Telecomunicacin Ingeni era y Di seo 3 2 1 2 1
SAINF Sof t ware y Apl i caci ones Inf ormt i cas Producci n y Operaci n 1 1 1 1 1
HWAA Hardware y Arqui t ect ura de Ordenadores Consul t ora y Formaci n 1 1 1 1 1
ELEC Ot ros Equi pos El ect rni cos Market i ng y Vent as
BASIC Tecnol ogas bsi cas Servi ci os Tcni cos
5- Diseo de redes de comunicacin
I+ D
Ingeni era y Di seo 3 3 3 2 2
Consul t ora y Formaci n 2 2 2 2 2
Market i ng y Vent as 2 2 2 2 2
Servi ci os Tcni cos 2 2 2 2 2
6- Desarrollo de sof t ware y aplicaciones
I+ D 3 2
Consul t ora y Formaci n 1 1 1 1
(.../...)
(.../...) (.../...)
Areas t cnicas
ESTEL Equi pos y Si st emas Tel emt i cos 7- Arquit ect ura y diseo de sof t ware
ESTX Equi pos y Si st emas de Transmi si n I+ D 3 2 3 1
ASTC Aplicaciones y Servicios de Telecomunicacin Ingeni era y Di seo 3 2 3 1
SAINF Sof t ware y Apl i caci ones Inf ormt i cas Producci n y Operaci n
HWAA Hardware y Arqui t ect ura de Ordenadores Consul t ora y Formaci n 1 1 1
8- Diseo mult imedia
I+ D
Consul t ora y Formaci n 2 2
Market i ng y Vent as 1
Servi ci os Tcni cos 1 1 1
9- Consult ora de empresas de TI
I+ D
Consul t ora y Formaci n 3 2 3 2
Servi ci os Tcni cos 1 1 1 1
(.../...)
(.../...) (.../...)
Areas t cnicas
ESTEL Equi pos y Si st emas Tel emt i cos 10- Asist encia t cnica
ASTC Aplicaciones y Servicios de Telecomunicacin Ingeni era y Di seo
SAINF Sof t ware y Apl i caci ones Inf ormt i cas Producci n y Operaci n 2 2 2 2 2 2
HWAA Hardware y Arqui t ect ura de Ordenadores Consul t ora y Formaci n
BASIC Tecnol ogas bsi cas Servi ci os Tcni cos 3 3 2 2 3 2
11- Diseo de product o
I+ D
Ingeni era y Di seo 3 3 3 3 3 3 2
Producci n y Operaci n 2 2 2 2 2 2 1
Consul t ora y Formaci n 1 1 1 1 1 1 1
12- I ngeniera de int egracin y pruebas
I+ D 1 1 1
Ingeni era y Di seo 1 1 2 2 1 1 2
Producci n y Operaci n 2 2 3 3 2 2 2
(.../...)
(.../...) (.../...)
Areas t cnicas
ESTEL Equi pos y Si st emas Tel emt i cos 13- Especialist a de sist emas
ASTC Aplicaciones y Servicios de Telecomunicacin Ingeni era y Di seo 3 3 3 2 2
SAINF Sof t ware y Apl i caci ones Inf ormt i cas Producci n y Operaci n 3 3 3 2 2
HWAA Hardware y Arqui t ect ura de Ordenadores Consul t ora y Formaci n 1 1 1 1 1
14- Direccin de market ing de TI C
I+ D
Ingeni era y Di seo
Market i ng y Vent as 3 3 3 3 2 1
Gest i n y Di recci n 3 3 3 3 2 1
15- Direccin de proyect os de TI C
I+ D
Ingeni era y Di seo 2 2 2 2 2
Servi ci os Tcni cos 2 2 2 1
(.../...)
(.../...) (.../...)
Areas t cnicas
ESTEL Equi pos y Si st emas Tel emt i cos 16- Desarrollo de Invest igacin y Tecnologa
ESTX Equi pos y Si st emas de Transmi si n I+ D 3 3 2 3 2 2
ASTC Aplicaciones y Servicios de Telecomunicacin Ingeni era y Di seo 3 3 2 3 3 2 2
SAINF Sof t ware y Apl i caci ones Inf ormt i cas Producci n y Operaci n 2 2 2 2 2 2
HWAA Hardware y Arqui t ect ura de Ordenadores Consul t ora y Formaci n 1 1 1 1 1 1 2
17- Direccin de TI C
I+ D
Ingeni era y Di seo
18- Direccin de vent as de TI C
I+ D
Ingeni era y Di seo
(.../...) (.../...)
ANEXO 3. REAS TECNOLGI CAS, CAPACI DADES CONDUCTUALES Y CAPACI DADES
TCNI CAS EN PERFI LES CAREER SPACE
TELECOMUNICACIONES
I Ingeni era de radi of recuenci a (RF) ................................................................................2
I Di seo di gi t al ................................................................................................................3
I Ingeni era de comuni caci n de dat os ............................................................................4
I Di seo de apl i caci ones para procesami ent o di gi t al de seal es ......................................5
I Di seo de redes de comuni caci n ..................................................................................6
SOFTWARE Y SERVI CI OS
I Desarrol l o de sof t ware y apl i caci ones ............................................................................7
IArqui t ect ura y di seo de sof t ware ................................................................................8
I Di seo mul t i medi a ........................................................................................................9
I Consul t ora de empresas de TI ....................................................................................10
IAsi st enci a t cni ca ........................................................................................................11
PRODUCTOS Y SI STEM AS
I Di seo del product o ....................................................................................................12
I Ingeni era de i nt egraci n y pruebas e i mpl ant aci n y pruebas ....................................13
I Especi al i st a en si st emas ..............................................................................................15
I NTERSECTORI ALES
I Di recci n de market i ng de TIC......................................................................................17
I Di recci n de proyect os de TIC ......................................................................................18
I Desar rol l o de i nvest i gaci n y t ecnol oga ....................................................................19
I Di recci n de TIC ..........................................................................................................20
I Di recci n de vent as de TIC ..........................................................................................21
INGENIERA DE RADIO FRECUENCIA (RF)
REAS TECNOLGICAS:
I Recept ores
ITransmi sores
ITranscept ores
I Fuent e de al i ment aci n
I Si nt et i zadores
I Osci l adores
I Conversores de anal gi co a di gi t al (A/D)
I Di seo de ci rcui t os di gi t al es
ITecnol oga ASIC (ci rcui t o i nt egrado de apl i caci n especf i ca)
I Procesadores de seal es di gi t al es
IAnt enas, f ilt ros digit ales y analgicos, amplif icadores, amplif icadores de pot encia, mezcladores
CAPACIDADES CONDUCTUALES:
I Capaci dad anal t i ca
I Creat i vi dad
ITrabaj o en equi po
I Comuni caci n
I Resol uci n de probl emas
I Fl exi bi l i dad y capaci dad aut odi dact a
I Ef i ci enci a y cal i dad
I Perspi caci a para l os negoci os, vi si n empresari al
CAPACIDADES TCNICAS:
I Conoci mi ent o de t ecnol ogas, component es y mat eri al es y di seo t rmi co
I Ingeni era de pruebas y f i abi l i dad
I Herrami ent as de di seo de ci rcui t os i nt egrados de RF (CI RF)
ITeora de radi of recuenci a, di seo de ci rcui t os y mt odos
ITeora y prct i ca de el ect rni ca (anal gi ca/di gi t al )
I CI RF, di seo de ASIC, SoC, di seo de ant enas
I Procesami ent o de seal es di gi t al es (DSP)
DISEO DIGITAL
REAS TECNOLGICAS:
I Di seo de t arj et as, emul adores de si st emas
I Ci rcui t os CMOS, ci rcui t os de seal mi xt a
I Mi croprocesadores
I Procesadores de seal es di gi t al es (DSP)
I Di sposi ci n de puert os programabl es de campo (FPGA)
ITarj et as de ci rcui t o i mpreso (PCB)
I Ci rcui t os i nt egrados normal es, si mul aci n de si st emas de banda base
I Creat i vi dad
IAt enci n al det al l e
I Comuni caci n
I Ori ent aci n e i nt ers t cni cos
IAct i t ud prof esi onal
I Di seo di gi t al
I Herrami ent as para el desarrol l o de si st emas
I Conoci mi ent o de t ecnol ogas, component es y mat eri al es
I Di seo de si st emas
I Ingeni era de preci si n
I Pruebas
I Conoci mi ent o del hardware
I Concept os de di seo de apl i caci ones
I Document aci n
INGENIERA DE COMUNICACIN DE DATOS
REAS TECNOLGICAS:
I Procesadores i nt egrados, arqui t ect uras de hardware
I Medi os de t ransmi si n (al mbri cos e i nal mbri cos) e i nt erf aces de hardware
I Si st emas operat i vos en t i empo real
I Prot ocol os de Int ernet (IP)
IAl gori t mos di st ri bui dos
I Comput aci n paral el a
IWWW (p. ej ., ht t p, cgi , expl oradores, servi dores)
I UNIX y si mul aci n y anl i si s de redes
IArqui t ect ura t roncal de RF
I Creat i vi dad
I Comuni caci n
I Ini ci at i va
I Cont rol de ri esgos
I Ef i ci enci a y cal i dad
I Compromi so con l a excel enci a
I Ori ent aci n al cl i ent e
I Conoci mi ent o de prot ocol os
IAnl i si s de requi si t os
IArqui t ect ura de si st emas
IArqui t ect ura de sof t ware
I Programaci n i nf ormt i ca
I Resol uci n de probl emas t cni cos
I Anl i si s y di seo ori ent ado a obj et os
I Int egraci n de si st emas
I Est i maci n y programaci n del t rabaj o
I Capaci dad para ent ender y eval uar especi f i caci ones i nt ernas y ext ernas
ITeora y prct i ca de l a el ect rni ca (anal gi ca y di gi t al )
DISEO DE APLICACIONES PARA EL PROCESAMIENTO DE SEALES DIGITALES (DSP)
REAS TECNOLGICAS:
I Procesami ent o de seal es di gi t al es (DSP)
I Si st emas i nt egrados
IApl i caci ones en t i empo real
ITecnol oga de comuni caci ones i nal mbri cas
ITecnol oga de si mul aci n de si st emas
I Capaci dad anal t i ca y creat i vi dad
I Comuni caci n
I Pl ani f i caci n y organi zaci n
I Capaci dades prof esi onal es rel aci onadas con el di seo di gi t al
I Pruebas
I Document aci n
DISEO DE REDES DE COMUNICACIN
REAS TECNOLGICAS:
El di seador de redes de comuni caci n real i zar t rabaj o de pl ani f i caci n para l as si gui ent es t ec-
nol ogas:
I Redes mvi l es
I Redes de dat os i nal mbri cas
ITecnol ogas IP (Prot ocol o de Int ernet )
I Tecnol ogas SDH (j er ar qua di gi t al si ncr ni ca) y PDH (j er ar qua di gi t al pl esi ocr ni ca)
(t ransmi si n)
I Enl aces de radi o de mi croondas
I Redes de conmut aci n e i nt el i gent es
IArqui t ect ura t roncal
I Si st emas de t ransmi si n pt i ca de al t a capaci dad
I Ci f rado
I Cort af uegos
IVi si n empresari al
I Labor de ment or
I Comuni caci n
I Rel aci ones
I Creat i vi dad
I Procesami ent o de i nf ormaci n
Muchas de l as capaci dades prof esi onal es t cni cas necesari as se adqui eren y mej oran en el puest o.
Para embarcarse en est a carrera prof esi onal , l as empresas buscarn en l os candi dat os personas con
un ent usi asmo demost rabl e y una apt i t ud f undament al para l a i ngeni era; es deci r, i nvent i vas y ca-
paces de resol ver probl emas t cni cos, dot adas para el pensami ent o y el razonami ent o l gi cos y
at ent as al det al l e. Una base y unos conoci mi ent os de i ngeni era el ect rni ca o de sof t ware e i nf or-
mt i ca son i mport ant es. Las capaci dades prof esi onal es que se adqui ri rn y mej orarn son:
IAnl i si s de f l uj os de i nf ormaci n
I Si st emas de redes
I Di seo de model os de redes
I Prot ocol os de redes
ITecnol oga de t el ecomuni caci ones al ni vel de el ement o de red
I Est i maci n de cost es
I Est adst i ca
I Mt odo de di seo
I Seguri dad
DESARROLLO DE SOFTWARE Y APLICACIONES
REAS TECNOLGICAS:
I Si st emas operat i vos (por ej empl o, PC, est aci ones de t rabaj o y product os el ect rni cos de
consumo)
I Lenguaj es de programaci n (Assembl er, C, JAVA, et c.)
I Si st emas i nt egrados (p. ej ., en reproduct ores de di scos, TV, vi deoconsol as)
I Si st emas de TI empresari al es (por ej empl o, pl ani f i caci n de recursos empresari al es)
IApl i caci ones de Int ernet (como comerci o el ect rni co)
I Si st emas admi ni st rat i vos y f i nanci eros
I Sist emas t cnicos para el cont rol de maquinaria y ot ros procesos de aut omat izacin indust rial
I Herrami ent as de desarrol l o de sof t ware de si st emas y apl i caci ones
I Si st emas de bases de dat os para el i nt ercambi o de dat os con l as apl i caci ones
ITecnol oga de redes en si st emas en t i empo real , as como en ent ornos mul t i cnt ri cos
I Ingeni era de sof t ware
ITecnol oga de component es de sof t ware
I Mej ora y mant eni mi ent o de l a apl i caci n
I Comuni caci n
I Pruebas
I Mt odos de desarrol l o de si st emas
I Si st emas i nt egrados
I Requi si t os empresari al es
I Di recci n de proyect os
ARQUITECTURA Y DISEO DE SOFTWARE
REAS TECNOLGICAS:
I Si st emas operat i vos (p. ej ., Wi ndow s)
I Lenguaj es de programaci n (p. ej . Java)
I Si st emas i nt egrados (p. ej ., f unci ones de cont rol en un t el f ono mvi l )
I Sof t ware para cont rol ar di sposi t i vos especf i cos, como si st emas de mi ni di scos o de cont rol
de vehcul os
I Si st emas para l a gest i n de bases de dat os que permi t an l a creaci n, recuperaci n y proce-
sami ent o de grandes cant i dades de dat os (p. ej ., DB2)
I Si st emas para cont rol ar grandes si st emas y redes i nf ormt i cas
I Sof t ware para cont rol ar el f unci onami ent o de mqui nas de j uego (excl ui dos l os j uegos)
I Sof t ware para permi t i r el uso de Int ernet (p. ej ., Net scape)
I Herrami ent as para el desarrol l o de apl i caci ones
I Sof t ware para cont rol ar el f unci onami ent o de una red de t el ecomuni caci ones
I Comuni caci n
I Innovaci n
I Persuasi n
I Perspi caci a empresari al
I Rel aci ones
I Di seo y arqui t ect ura de si st emas
I Di seo de si st emas i nf ormt i cos
I Mat emt i cas
I Document aci n t cni ca
I Reut i l i zaci n, creaci n y di seo de model os/component es
DISEO MULTIMEDIA
REAS TECNOLGICAS:
ITecnol ogas de i nt eracci n ent re el hombre y el ordenador (p. ej ., pant al l as di gi t al es)
ITecnol ogas grf i cas, vdeo, audi o
I Lenguaj e especf i co para apl i caci ones mul t i medi a (p. ej ., HTML, Li ngo, Java)
I Her r ami ent as especf i cas par a apl i caci ones mul t i medi a (p. ej ., Fr ont Page, Vi sual Tool s,
Il l ust rat or)
I Si st emas operat i vos, convenci ones de di seo de i nt erf aces de usuari o y de cl i ent es de l a
Web (p. ej ., di rect ri ces de est i l o de Wi ndow s 95)
I Sof t ware de acceso a Int ernet (p.ej ., Net scape)
I Sof t ware de correo el ect rni co (p. ej ., Exchange)
I Creat i vi dad
I Rel aci ones
I Comuni caci n
I Fl exi bi l i dad y aprendi zaj e aut odi dact a
I Conoci mi ent os art st i cos
I Conoci mi ent os de si st emas i nt egrados
I Met odol oga de di seo y desarrol l o de sof t ware
I Concept os de redes
I Int erf az con el usuari o f i nal
CONSULTORA DE EMPRESAS DE TI
REAS TECNOLGICAS:
I Comerci o el ect rni co e Int ernet
ITel ef ona mvi l y redes
ITecnol oga de harware (ordenadores/t ermi nal es/mi ddl eware)
I Pl at af ormas de apl i caci n (p. ej ., SAP R/3, Lot us Not es/Domi no, MS SQL Server, Oracl e)
I Const rucci n de model os (p. ej ., empresas, dat os, procesos)
I Concepci n y creaci n e i nt egraci n de sol uci ones de servi ci os (por servi ci o de apl i ca-
ci n)
I Impl ant aci n de l a sol uci n de servi ci o
I Prest aci n del servi ci o (operaci ones y apoyo)
I Creat i vi dad
I Comuni caci n
I Persuasi n
I Est rat egi a y pl ani f i caci n
I Pl ani f i caci n de l a est rat egi a empresari al
IAnl i si s de requi si t os empresari al es
I Mej ora de procesos y gest i n del cambi o
I Di seo y arqui t ect ura de si st emas
I Conoci mi ent o del sect or
I Perspi caci a empresari al
ITendenci as de l a t ecnol oga
ASISTENCIA TCNICA
REAS TECNOLGICAS:
I Si st emas operat i vos para est aci ones de t rabaj o
I Si st emas de mai nf rame
I Si st emas operat i vos de mai nf rame
I Si st emas de redes
I Si st emas operat i vos de redes
I Sof t ware de Int ernet (descarga de apl i caci ones)
I Apl i caci ones de sof t ware Of f i ce
I Sof t ware de correo el ect rni co
I Sof t ware de l ocal i zaci n de f al l os
I Peri f ri cos del si st ema
I Redes de t el ecomuni caci n
I Comuni caci n
I Cl ara ori ent aci n al cl i ent e
I Compet encias sociales; por ejemplo, responder de f orma apropiada a las quejas de los client es
I At enci n a l os det al l es
I Dest reza anal t i ca
I Ini ci at i va
I Espri t u emprendedor
I Dest reza de organi zaci n
I Local i zaci n de probl emas t cni cos
IArqui t ect uras de di seo de si st emas
I Concept os y arqui t ect uras de redes
I Est ndares de l a i ndust ri a
I Conoci mi ent o de l a soci edad de l a i nf ormaci n
I Conoci mi ent o de l a prot ecci n de dat os
DISEO DE PRODUCTOS
REAS TECNOLGICAS:
I Di seo de ci rcui t os anal gi cos/di gi t al es
I Procesami ent o de seal es
I Pl ani f i caci n de al t a f recuenci a
I El ect rni ca anal gi ca/di gi t al
I Capaci dad anal t i ca y creat i vi dad
I Comuni caci n
I Deci si n
ITeora y prct i ca de l a el ect rni ca (anal gi ca/di gi t al )
I Capaci dades prof esi onal es de di seo di gi t al
I Proceso de desarrol l o de hardware
I Tecnol oga de producci n
I Conoci mi ent o de normas de cal i dad
ITecnol oga de est ado sl i do
I Conoci mi ent os de f si ca
I Conoci mi ent os de i ngeni era mecni ca
INGENIERA DE INTEGRACIN Y PRUEBAS E IMPLANTACIN Y PRUEBAS
REAS TECNOLGICAS:
I Si st emas operat i vos
I Capacidades prof esionales relevant es para el rea de negocio en la que se est implant ando el
sist ema; as, en el sect or de las t elecomunicaciones habr que conocer las normas y redes
I Si st emas de gest i n de bases de dat os (por ej empl o, Oracl e)
I Prot ocolos de red y Prot ocolos Int ernet (por ejemplo, ht t p, INUP, INAP, ISUP, X25, C7, TCP/IP)
I Herrami ent as y mt odos para l as pruebas
I Met odol oga y herrami ent as de l a i ngeni era de si st emas
I Capaci dad para est abl ecer con xi t o rel aci ones con cl i ent es, proveedores y col egas
I Creat i vi dad
I Comuni caci n
I Procesami ent o de i nf ormaci n
I Ini ci at i va
I Punt ual i dad en l as ent regas
I Li derazgo
I Perspect i va comerci al
No es obl i gat ori o t ener t odas l as capaci dades prof esi onal es si gui ent es, puest o que al gunas de el l as
se adqui ri rn al desempear l a f unci n. Los requi si t os de capaci t aci n dependern t ambi n del t i po
de t rabaj o o el rea de negoci o de que se t rat e.
I Fundament os de t eora y prct i ca de l a el ect rni ca (anal gi ca/di gi t al )
I Conoci mi ent os bsi cos de hardware
I Conoci mi ent os bsi cos de sof t ware y si st emas i nt egrados
I Fundament os del di seo de si st emas i nf ormt i cos
I Ef ect os el ct ri cos y f si cos
I Eval uaci n de l os requi si t os de hardware
I Conoci mi ent o de met odol ogas de conf i guraci n
I Procesos de desarrol l o de hardware
I Concept os de i nt egraci n
I Conoci mi ent os del ci cl o de creaci n del product o
I Ingeni era de al t a f i abi l i dad
I Ingeni era de al t o rendi mi ent o
I Concept os de gest i n y di seo de si st emas
I Pruebas
I Conoci mi ent o de l os t i pos de veri f i caci n
I Concept os del di seo de apl i caci ones
I Desarrol l o de sof t ware
I Conoci mi ent o de l a gest i n del cambi o
ESPECIALISTA EN SISTEMAS
REAS TECNOLGICAS:
El especi al i st a en si st emas t endr un prof undo conoci mi ent o de l os product os, of ert as y servi ci os
que est n dent ro de su especi al i dad. Al gunas de l as pri nci pal es especi al i dades son:
I Si st emas i nf ormt i cos comerci al es: por ej empl o, basados en UNIX o NT
I Ordenadores paral el os de al t o rendi mi ent o: por ej empl o, superordenadores Cray
I Est aci ones de t rabaj o t cni cas: por ej empl o, vi sual i zaci n de grf i cos
I Subsi st emas como di scos, procesadores, memori a, adapt adores de E/S
I Redes l ocal es: por ej empl o, rout ers y prot ocol os, como Prot ocol o de Cont rol de Transmi si n
(TCP)/Prot ocol o Int ernet (IP)
I Redes ext ensas: por ej empl o, X25, redes de conmut aci n de paquet es
I Si st emas operat i vos: por ej empl o, NT, UNIX
I Bases de dat os: por ej empl o, RDBMS (como Oracl e), j errqui cas
I Mi ddl eware, como procesami ent o de t ransacci ones y col as de mensaj es
I Faci l i t adores de apl i caci ones de Int ernet , como servi dores de l a w eb, cort af uego
IApl i caci ones, como recursos humanos, pl ani f i caci n de l a f abri caci n, ayuda a l a deci si n,
l nea t el ef ni ca de asi st enci a e i ngeni era asi st i da por ordenador
I Creat i vi dad
I Li derazgo
I Comuni caci n
I Rel aci ones
I Capaci dad de persuasi n
I Labor de ment or
I Di seo de si st emas i nf ormt i cos
I Si st emas i nf ormt i cos
I Concept os de gest i n de si st emas
I Concept os de bases de dat os
I Concept os de redes
I Conoci mi ent os de hardware
I Mat emt i cas
IAnl i si s est adst i co
DIRECCIN DE MARKETING DE TIC
REAS TECNOLGICAS:
Todas l as reas t ecnol gi cas rel aci onadas con l os product os y servi ci os de TIC est n asoci adas a es-
t e puest o de t rabaj o.
I Comuni caci n
I Creat i vi dad
I Ini ci at i va
I Rel aci ones
I Mi x de market i ng (product o, preci o, l ugar y promoci n)
I Pl ani f i caci n de l a est rat egi a empresari al
IVi si n comerci al
ITendenci as de l a t ecnol oga
I Conoci mi ent o de product os t ecnol gi cos (dependi endo del segment o del mercado donde
t rabaj e, hardware, sof t ware, comuni caci ones)
GESTIN DE PROYECTOS DE TIC
REAS TECNOLGICAS:
Por l a f unci n que desempea un gest or de proyect os, real i za una l abor i mport ant e en t odas y cada
una de l as reas de una empresa, i ncl ui das l as t ecnol gi cas.
I Negoci aci n
I Li derazgo
I Ini ci at i va
I Fl exi bi l i dad
DESARROLLO DE INVESTIGACIN Y TECNOLOGA
REAS TECNOLGICAS:
Todas l as reas t ecnol gi cas de TIC est n rel aci onadas con est e puest o de t rabaj o.
I Capaci dad anal t i ca y ment al i dad concept ual
IApl i caci n de conoci mi ent os
I Comuni caci n
I Creat i vi dad
IApert ura a nuevas i deas
I Desarrol l o personal
I Deci si n
I Ini ci at i va
I Labor de ment or y apoyo a ot ros
ITcni cas de resol uci n de probl emas
I Procesos y mt odos de aprendi zaj e
I Conoci mi ent o de t ecnol ogas
I Ingl s y ot ros i di omas
I Concept os de red
IAsegurami ent o de l a cal i dad
ITendenci as t ecnol gi cas
IAdmi ni st raci n del t i empo
I Creat i vi dad en rel aci n con l a t ecnol oga
I Ori ent aci n e i nt ereses t cni cos
ITendenci as de l a t ecnol oga (t cni cas)
DIRECCIN DE TIC
REAS TECNOLGICAS:
Todas l as reas t ecnol gi cas rel aci onadas con di f erent es t ecnol ogas TIC est n asoci adas a est e
puest o de t rabaj o.
I Rel aci ones
I Li derazgo
I Comuni caci n
I Deci si n
I Resi st enci a al est rs
I Conoci mi ent o de l a gest i n del cambi o
I Conoci mi ent o del negoci o
DIRECCIN DE VENTAS DE TIC
REAS TECNOLGICAS:
Con respect o a l as sol uci ones t ecnol gi cas, l as reas rel aci onadas sern aquel l as que t engan que
ver con product os y servi ci os de t el ecomuni caci ones.
I Negoci aci n
I Ini ci at i va
I Cont rol emoci onal
I Comuni caci n
I Persuasi n
ITendenci as t ecnol gi cas
I Conoci mi ent o de l os product os rel evant es para el sect or (por ej empl o, t el ecomuni caci ones,
sof t ware de apl i caci ones comerci al es, servi dores i nf ormt i cos, uni dades de memori a)
IVi si n del negoci o (perspi caci a empresari al )
Han real i zado en est e t rabaj o:
I Manuel Jos Fernndez Igl esi as. Uni versi dad de Vi go
I Jos Mara Pousada Carbal l o. Uni versi dade de Vi go
IAnt oni o Puert a Not ari o. Uni versi dad de Ml aga
TAREA 2.5.
Documento 1
VALORACIN DE LAS
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
SEALADAS POR EL
COLEGIO OFICIAL DE
INGENIEROS TCNICOS
DE TELECOMUNICACIN
(COITT)
PROYECTO ANECA
Centro Coordinador de la Tarea: EUITT-UPM
Madrid, Julio 2004
Resumen
RESUM EN (* )
El Col egi o Of i ci al de Ingeni eros Tcni cos de Tel ecomuni caci n (COITT) y l a Asoci aci n Espaol a de
Ingeni eros Tcni cos de Tel ecomuni caci n (AEITT) i ni ci aron una seri e de est udi os, en 1992, con el f i n
de conocer l a si t uaci n soci ol aboral de su col ect i vo y l as compet enci as prof esi onal es del mi smo. El
pri mero de est os est udi os se real i z ent re l os aos 1992 y 1994 y el segundo, que es el ms reci en-
t e, se real i z ent re l os aos 1999 y 2001.
Los resul t ados obt eni dos a part i r de l as encuest as f ueron recogi dos en una publ i caci n t i t ul ada
La Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n: ej erci ci o prof esi onal y necesi dades f ormat i vas , de
donde hemos ext rado sl o aquel l a i nf ormaci n rel aci onada con l a si t uaci n l aboral , el perf i l
prof esi onal y l a f ormaci n reci bi da en l a Uni versi dad por l os Ingeni eros Tcni cos de Tel ecomuni -
caci n.
De ent re l os resul t ados recogi dos en el present e document o cabe dest acar l os si gui ent es:
I El col ect i vo de Ingeni er os Tcni cos de Tel ecomuni caci n es j oven y mayor i t ar i ament e
mascul i no, pese a l o cual l a i ncorporaci n de l a muj er Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni -
caci n al mercado de t rabaj o empi eza a not arse ya en l as l t i mas promoci ones egresa-
das.
I El mayor porcent aj e de Ingeni eros Tcni cos est n t rabaj ando por cuent a aj ena, en empresas
pri vadas o en organi smos de l a Admi ni st raci n Pbl i ca. En el pri mer caso, l as empresas per-
t enecen en su mayora al sect or t erci ari o, en concret o al sect or dedi cado a l a prest aci n de
servi ci os de t el ecomuni caci n.
RESUM EN 350
I Los Ingeni eros Tcni cos de Tel ecomuni caci n gozan de un al t o grado de est abi l i dad l aboral .
Est o se ref l ej a muy cl arament e en el est udi o de 2001, pese a que ese ao empezaba a no-
t arse ya en el mercado de l as t el ecomuni caci ones l a cri si s provocada por el ef ect o de l a
burbuj a t ecnol gi ca .
I Las dos f unci ones o act i vi dades prof esi onal es que empl ean a l a mayor part e de l os Ingeni e-
ros Tcni cos de Tel ecomuni caci n son l as si gui ent es: Proyect os: Ingeni era de Proyect os, Di -
seo, Desarrol l o y Producci n: Cont rol de Cal i dad, Cont rol de Procesos, Inst al aci n . En
ese sent i do, l os est udi os de 1994 y 2001 ponen de mani f i est o que l as pref erenci as se han
mant eni do prct i cament e i nal t eradas a l o l argo de l a l t i ma dcada.
I En cuant o a l a rel aci n de l as f unci ones con l a edad, se observa que son l os Ingeni eros Tc-
ni cos de ms edad l o que se encuent ran en mayor proporci n t rabaj ando en reas no t cni -
cas, como l a Admi ni st raci n de Empresas o l a Enseanza, mi ent ras l os ms j venes suel en
desarrol l ar t areas ms t cni cas.
I Las reas f ormat i vas en l as que l os Ingeni eros Tcni cos se si ent en ms def i ci t ari os son: Di rec-
ci n, Organi zaci n y Gest i n , Pl ani f i caci n y Operaci n de Si st emas de Tel ecomuni caci n ,
Gest i n de Redes e Ingeni era del Sof t ware y Prot ocol os .
I En general , l os Ingeni eros Tcni cos ent revi st ados pi ensan que han reci bi do l a f ormaci n
j ust a o que est a f ormaci n ha est ado por debaj o de l as necesi dades de su prof esi n. Y l a
mi sma opi ni n t i enen sobre l as apt i t udes y capaci dades adqui ri das durant e l a carrera.
I Una mayora pi ensa t ambi n que l os conoci mi ent os adqui ri dos en l a carrera no se adeca a
l as necesi dades que han t eni do en l os di f erent es puest os que han ocupado a l o l argo de su
carrera prof esi onal . As ocurre en reas como Producci n , Market i ng , Fi nanci aci n y
Admi ni st raci n de Empresas . En el ext remo opuest o, l as f unci ones que mej or se adapt an
a l a f ormaci n reci bi da en l a carrera son: Enseanza y Proyect os .
I La gran mayora de l os Ingeni eros Tcni cos de Tel ecomuni caci n si guen est udi ando una vez
t ermi nada l a carrera. La t endenci a ms habi t ual es hacer al gn t i po de curso de post grado
que t rat e sobre t emas propi os de l a Tel ecomuni caci n, mi ent ras que en un segundo t rmi no
se si t a el aprendi zaj e de i di omas.
Fi nal ment e, se reproduce un i nf orme real i zado por el Decano del COITT, D. Jos Javi er Medi na Mu-
oz, en rel aci n con el ent orno prof esi onal en el que, segn su opi ni n, se desenvol ver l a prof e-
si n de Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n durant e l os prxi mos aos.
Indice
1. I NTRODUCCI N
2. M ETODOLOG A APLI CADA
3. CONCLUSI ONES DEL ESTUDI O
AGRADECI M I ENTOS
ANEXO 1
1. I NTRODUCCI N
El Col egi o Of i ci al de Ingeni eros Tcni cos de Tel ecomuni caci n (COITT) y l a Asoci aci n Espaol a
de Ingeni eros Tcni cos de Tel ecomuni caci n (AEITT) i ni ci aron una seri e de est udi os, en 1992,
con el f i n de conocer l a si t uaci n soci ol aboral de su col ect i vo. El pri mero de est os est udi os se
real i z ent re l os aos 1992 y 1994 y el segundo, que es el ms reci ent e, se real i z ent re l os aos
1999 y 2001.
La est rat egi a de i nvest i gaci n segui da por el Col egi o de Ingeni eros Tcni cos se bas en una en-
cuest a por correo, apl i cando un model o al t ernat i vo al t radi ci onal cara a cara. Est e t i po de encuest a
es el ms i ndi cado cuando se di spone de pobl aci ones l i st adas por compl et o, como era el caso, ya
que asegura, en ci ert a medi da, l a l ocal i zaci n de l os i ndi vi duos a encuest ar. Adems posi bi l i t a que
el ent revi st ado responda con mayor l i bert ad, si n encont rarse suj et o a l os comport ami ent os u opi -
ni ones pol t i cament e correct os. Adems, ya que l a encuest a eval uaba l a carrera y l os pl anes de es-
t udi os de l os Ingeni eros Tcni cos de Tel ecomuni caci n, posi bi l i t aba que el ent revi st ado pudi era re-
f l exi onar su respuest a el t i empo que necesi t ase.
Evi dent ement e, est e model o de encuest a, como cual qui er ot ra est rat egi a de i nvest i gaci n soci al ,
t i ene sus i nconveni ent es. El probl ema ms i mport ant e es el ndi ce de no respuest a. Para ami norar-
l o, se di searon ci ert os model os de cont rol como el segui mi ent o t el ef ni co. Con el l o se consi gui
que respondi eran prct i cament e l a mi t ad de l os ent revi st ados.
Los resul t ados obt eni dos a part i r de l as encuest as f ueron recogi dos en una publ i caci n t i t ul ada La
Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n: ej erci ci o prof esi onal y necesi dades f ormat i vas , de donde
hemos ext rado sl o aquel l a i nf ormaci n rel aci onada con l a si t uaci n l aboral , el perf i l prof esi onal y
l a f ormaci n reci bi da en l a Uni versi dad por l os Ingeni eros Tcni cos de Tel ecomuni caci n.
Todo el est udi o y t rabaj o de campo real i zados sobre el col ect i vo se acomet i por medi o de l a el a-
boraci n, cumpl i mi ent o, segui mi ent o y anl i si s de una encuest a apl i cada sobre una muest ra al ea-
t ori a y proporci onada, represent at i va del uni verso t ot al segment ado por Escuel as. Concret ament e,
de una pobl aci n t ot al de Ingeni eros Tcni cos de Tel ecomuni caci n de 18.000, se el i gi una mues-
t ra de 1.350 personas obt eni ndose, f i nal ment e, respuest a de 600 de el l as. Como consecuenci a, el
margen de error resul t ant e f ue del 4%.
Una vez obt eni do el f i chero el ect rni co con l as respuest as y real i zada l a l i mpi eza de l a base de
dat os, se ef ect uar on di st i nt os anl i si s uni var i ados, bi var i ados y mul t i var i ados ut i l i zando par a
el l o el paquet e est adst i co SPSSWIN (St at i st i cal Package f or t he Soci al Sci ences para Wi ndow s)
versi n 9.01.
En l os anl i si s uni vari ados se obt uvi eron t ant o l a di st ri buci n de f recuenci as como l as medi das de
t endenci a cent ral y de di spersi n, en f unci n del t i po de vari abl es (nomi nal , ordi nal o de i nt erval o).
En cuant o a l os anl i si s bi vari ados, st os se real i zaron medi ant e t abl as de cont i ngenci a, pri nci pal -
ment e, en l as que se obt uvi eron l os est adst i cos que mi den el grado y l a f uerza de asoci aci n ent re
l as vari abl es. Para su anl i si s se anal i z l a di f erenci a de porcent aj es, si empre y cuando l as bases
muest rabl es f uesen suf i ci ent ement e i mport ant es.
3. CONCLUSI ONES DEL ESTUDI O
Si gui endo de f orma f i dedi gna el anl i si s del l t i mo est udi o del Perf i l del Ingeni ero Tcni co de Tel e-
comuni caci n real i zado por el Col egi o Of i ci al de Ingeni eros Tcni cos de Tel ecomuni caci n, se reco-
gen, a cont i nuaci n, l os aspect os ms si gni f i cat i vos del mi smo, vi ncul ados con el proyect o ANECA.
Concret ament e, se ha consi derado t odo l o que t i ene que ver con el perf i l prof esi onal del Ingeni ero
Tcni co de Tel ecomuni caci n, su si t uaci n prof esi onal y l a val oraci n que st e hace de l a f ormaci n
reci bi da en l a uni versi dad.
Los resul t ados de l a encuest a ref l ej an que el col ect i vo de Ingeni eros Tcni cos de Tel ecomuni caci n
es j oven su edad medi a es de 35 aos y l a edad ms f recuent e (moda) es de t rei nt a y mayori t a-
ri ament e mascul i no. El porcent aj e de muj eres i ncorporadas a l a prof esi n, en el moment o del l t i -
mo est udi o, era del 11%, f rent e al 7% que eran en 1994. Lgi cament e, l a i ncorporaci n de l a muj er
Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n al mercado de t rabaj o se hace ms evi dent e en l as l t i mas
promoci ones, sobre t odo en l a cohort e de menos de 30 aos.
La mayora de l os Ingeni eros Tcni cos de Tel ecomuni caci n resi de en Madri d, Barcel ona y Las Pal -
mas y prct i cament e ni nguno de el l os (1%) est en si t uaci n de desempl eo.
A l a vi st a de l os resul t ados ext rados, el mayor porcent aj e de i ngeni eros t cni cos est t rabaj ando,
por cuent a aj ena, en empresas pri vadas o en organi smos de l a Admi ni st raci n Pbl i ca. En el pri mer
caso, l as empresas pert enecen, en su mayora al sect or t erci ari o, en concret o a l os servi ci os de t el e-
comuni caci n, o al sect or secundari o, en act i vi dades est rechament e rel aci onadas con l as t el ecomu-
ni caci ones, como son l a f abri caci n y l a comerci al i zaci n de equi pos de t el ecomuni caci n. Sl o el
10% t rabaj an t i enen su propi a empresa o t rabaj an por cuent a propi a.
La i nf ormaci n recogi da en l a encuest a seal a, asi mi smo, que l a mayor part e de l os i ngeni eros que
t rabaj an por cuent a aj ena, l o hacen en empresas u organi smos de ms de 1.000 empl eados.
Casi si et e de cada di ez i ngeni eros t cni cos (66%) t i enen una ant i gedad l aboral en su empresa de
dos a qui nce aos. No obst ant e, dada l a j uvent ud del col ect i vo no es de ext raar que exi st a un 18%
que l l eve menos de un ao en su puest o de t rabaj o act ual .
En est e caso, es muy probabl e que se hayan i ncorporado al mundo l aboral reci ent ement e.
Los Ingeni eros Tcni cos de Tel ecomuni caci n han gozado, t radi ci onal ment e, de un al t o grado de
est abi l i dad l aboral y de un ni vel de movi l i dad muy baj o. Empero, en el est udi o del ao 2001, una
t ercera part e de l os Ingeni eros Tcni cos ent revi st ados most raron su i nt enci n de cambi ar de em-
presa mot i vado, segurament e, por l a bonanza econmi ca del sect or en aquel l os aos. Ent re st os
l t i mos dest acan l os Ingeni eros Tcni cos ms j venes, que buscan mej orar su si t uaci n l aboral y
econmi ca. Por ot ro l ado, aunque caba esperar una rel aci n ent re l a f unci n desarrol l ada y el ni -
vel de aut ori dad con el deseo de cambi ar de empresa, el anl i si s real i zado demuest ra que no
exi st e est a rel aci n causal .
Las dos f unci ones o act i vi dades prof esi onal es que empl ean a l a mayor part e de l os Ingeni eros Tc-
ni cos de Tel ecomuni caci n son l as si gui ent es: Proyect os: Ingeni era de Proyect os, Di seo, Desarro-
l l o y Producci n: Cont rol de Cal i dad, Cont rol de Procesos, Inst al aci n . En ese sent i do, l os est u-
di os de 1994 y 2001 ponen de mani f i est o que l as pref erenci as se han mant eni do prct i cament e i n-
al t eradas en el t ranscurso de est os aos.
No obst ant e, se comprueba t ambi n que casi sei s de cada di ez Ingeni eros Tcni cos de l os que t rabaj a-
ban en Invest i gaci n en sus pri meros ci nco aos de act i vi dad prof esi onal , pasaron l uego a t rabaj ar en
Proyect os o en Producci n. Son dest acabl es, t ambi n, l os que t rabaj ando en Producci n pasaron ms
t arde a Proyect os, o l os que t rabaj ando en Market i ng pasaron a ej ercer, post eri orment e, l abores de
Admi ni st raci n.
En cuant o a l a rel aci n de l as f unci ones con l a edad, se observa que son l os Ingeni eros Tcni cos
de ms edad l o que se encuent ran en mayor proporci n en reas no t cni cas, como l a Admi ni st ra-
ci n de Empresas o l a Enseanza, mi ent ras l os ms j venes suel en desarrol l ar t areas ms t cni -
cas. Se podra concl ui r, por t ant o, que l a evol uci n l gi ca en el perf i l prof esi onal es el paso desde
l as reas t cni cas haci a l as reas de gest i n y desarrol l o, como t ambi n ponan de mani f i est o l os
resul t ados de 1994.
Sondeados t ambi n sobre el ni vel de aut ori dad, l a mayor proporci n de l os Ingeni eros Tcni cos en-
t revi st ados di j o encont rarse en el ni vel operat i vo, ej erci endo f unci ones t cni cas con responsabi l i dad
o aut ori dad. No obst ant e, es dest acabl e que casi dos de cada di ez ocupan el ni vel t ct i co, dedi cn-
dose a l a gest i n gl obal de un rea de responsabi l i dad sobre personas, capi t al es, medi os. En ese
sent i do, se pone de mani f i est o un aument o de l a presenci a en est e l t i mo ni vel con respect o al es-
t udi o real i zado en 1994.
La edad, en def i ni t i va l a experi enci a que aport a una t rayect ori a prof esi onal , es ot ra vari abl e que
det ermi na el ni vel de aut ori dad. Son l os i ngeni eros de ms edad l os que al canzan l os ni vel es es-
t rat gi cos, es deci r, l os ni vel es j errqui cos ms el evados, di ri gi endo un mayor nmero de perso-
nas, mi ent ras l os j venes se encuent ran represent ados en l os ni vel es de menor aut ori dad, como
el operat i vo.
Si comparamos l a si t uaci n que t enan l os Ingeni eros Tcni cos ent revi st ados en sus pri meros
ci nco aos de act i vi dad prof esi onal con rel aci n a l a que t enan durant e l a real i zaci n del est u-
di o de 2001, se comprueba que exi st e un el evado porcent aj e que si gue t eni endo el mi smo ni vel
de aut ori dad. No obst ant e, es reseabl e que, dent ro del ni vel t ct i co, exi st a un ampl i o grupo de
Ingeni eros Tcni cos que habi endo ej erci do f unci ones con responsabi l i dad han pasado l uego a
f unci ones subsi di ari as.
Ot ra de l as cuest i ones que t ambi n es i mport ant e para def i ni r el perf i l prof esi onal son l as necesi da-
des de conoci mi ent os que se necesi t an para desarrol l ar l a act i vi dad prof esi onal . El est udi o l l evado
a cabo en 2001 evi denci a que son cuat ro l as reas en l as que l os Ingeni eros Tcni cos se si ent en
ms def i ci t ari os, t res de el l as de t i po t ecnol gi co y una de t i po soci al . Est a l t i ma es l a ref eri da a
conoci mi ent os en Di recci n, Organi zaci n y Gest i n ; y en cuant o a l as t cni cas l os encuest ados
han dest acado: Pl ani f i caci n y Operaci n de Si st emas de Tel ecomuni caci n , Gest i n de Redes
e Ingeni era del Sof t ware y Prot ocol os .
Respect o a l os conoci mi ent os que est i man menos necesari os para desarrol l ar su act i vi dad prof esi o-
nal , l os encuest ados han dest acado l os ref eri dos a Soni do, Imagen y Tel evi si n y Tecnol ogas
El ect rni cas, Component es, Di sposi t i vos y Sensores .
Asi mi smo, l os encuest ados han puest o de mani f i est o que l a especi al i dad cursada t i ene una i nci den-
ci a mni ma a l a hora de caract eri zar su ent orno l aboral .
La val oraci n que hacen l os encuest ados de l os conoci mi ent os reci bi dos en l a Escuel a, en f un-
ci n de l as necesi dades encont radas en el ej erci ci o de l a prof esi n, son adecuados en l o que se
ref i ere a:
I Mat emt i cas y Fsi ca
IAnl i si s y Di seo El ect rni co
I Inst rument aci n y Cont rol
I Soni do e Imagen
Si n embargo, se consi deran poco preparados en:
I Tecnol ogas de Tel ecomuni caci n
ITel emt i ca
I Inf ormt i ca/Programaci n
I Ci enci as de l a Empresa
I Ci enci as Humanst i co-Soci al es
I Idi omas
En general, los Ingenieros Tcnicos ent revist ados piensan que han recibido la f ormacin just a o que es-
t a f ormacin ha est ado por debajo de las necesidades de su prof esin. Y la misma opinin t ienen sobre
las apt it udes y capacidades adquiridas durant e la carrera. Creen que cuando salieron de la Escuela no
t enan, apenas, capacidades de implement acin y mejora de proyect os, capacidad de t rabajar en equi-
pos int erdisciplinares, capacidad de comunicar y vender ideas o capacidad creat iva. A pesar de ello, son
mayora los que opinan que el Plan de Est udios cursado, en t rminos generales, es bueno.
Una mayora pi ensa t ambi n que l os conoci mi ent os adqui ri dos en l a carrera no se adapt aban a l as
necesi dades que han t eni do en l os di f erent es puest os que han ocupado a l o l argo de su carrera pro-
f esi onal . As ocurre en Producci n: Cont rol de Cal i dad, Cont rol de Procesos e Inst al aci n , donde
l a mi t ad de l as encuest as vl i das seal an que l os conoci mi ent os adqui ri dos en l a carrera no se ade-
cuaban a l as f unci ones exi gi das en el puest o de t rabaj o. Peor an es el caso de Market i ng, Comer-
ci al i zaci n y Apl i caci ones (85%), de Fi nanci aci n: Pl ani f i caci n, Cont rol Fi nanci ero y Tesorera
(90%) y de Admi ni st raci n de Empresas: Gest i n de Operaci ones, Recursos Humanos y Si st emas
de Inf ormaci n (90%).
En el ext remo opuest o, las f unciones que mejor se adapt an a la f ormacin recibida en la carrera son:
Enseanza (26%) y Proyect os: Ingeni era de Proyect os, Di seo, Desarrol l o y Est udi os (21%).
Ot ro punt o de int ers que se t rat en la encuest a de 1994, y que se volvi a sondear en la de 2001, f ue
la independencia del perf il prof esional del Ingeniero Tcnico de Telecomunicacin f rent e a ot ras t it ula-
ciones af ines. En esencia, el objet ivo era saber, hast a qu punt o el puest o que ocupaban los Ingenieros
Tcnicos ent revist ados era af n a ot ras t it ulaciones. De las opciones dadas, slo la Ingeniera de Teleco-
municacin opinaban que t ena relacin con la labor que desempeaban. Pero no creen lo mismo res-
pect o a la Ingeniera Indust rial, a las Licenciat uras en Inf ormt ica o en Ciencias Fsicas.
Ot ro aspect o que pone de mani f i est o l a encuest a es que l a gran mayora de l os Ingeni eros Tc-
ni cos de Tel ecomuni caci n si guen est udi ando una vez t ermi nada l a carrera. La t endenci a ms
habi t ual es que hagan al gn t i po de curso de post grado que t rat e sobre t emas propi os de l as
t el ecomuni caci ones (37%). En un segundo t rmi no se si t a el aprendi zaj e de i di omas (29%) se-
gui do, despus, de cursos rel aci onados con t emas propi os de ot ras i ngeni eras (18%) o con t e-
mas empresari al es (16%).
Pregunt ados, asi mi smo, por l a i nt enci n de real i zar un segundo ci cl o uni versi t ari o despus de t er-
mi nar l a Ingeni era Tcni ca, sl o el 5% aseguraron haber el egi do est e cami no. La i nmensa mayora
pref i ri , en cambi o, l a real i zaci n de cursos de f ormaci n cont i nua y de Mast ers en l os mbi t os an-
t eri orment e enumerados.
AGRADECI M I ENTOS
Nuest ro ms si ncero agradeci mi ent o al Decano del COITT y Presi dent e de l a AEITT, D. Jos Javi er
Medi na Muoz, t ant o por l a i nf ormaci n f aci l i t ada para l a real i zaci n de est e i nf orme, como por su
di sponi bi l i dad de t i empo para i nt ercambi ar i mpresi ones en rel aci n con el obj et o del mi smo.
ANEXO 1
Se reproduce, en est e anexo, un t rabaj o real i zado por el Decano del COITT, D. Jos Javi er Medi na
Muoz, en rel aci n con el ent orno prof esi onal en el que se desenvol ver l a prof esi n en l os prxi -
mos aos y el nuevo model o de Ingeni ero que requeri r l a soci edad.
ENTORNO
El Ingeniero del Siglo XXI, en general, se ha de desenvolver en un escenario mult inacional que cubre t o-
dos los conf ines geogrf icos sin excepcin t al como sucede con las propias comunicaciones; sin embar-
go, nuest ro ingeniero espaol se proyect a en una espacio del ent orno ms inmediat o que est a caba-
llo ent re dos gigant escos polos cult urales como son Europa e Hispanoamrica. Nuest ro sect or prof esio-
nal se encuent ra con la gran oport unidad de est ablecer puent es ent re sendos mundos absolut ament e
peculiares y cont rast ados, con muy dist int os recursos y ent ornos cult urales:
Sudamrica, que engloba dif erenciados pases y mercados, a dist int as velocidades de progreso t ecnol-
gico, con el vnculo de la lengua espaola, que junt o con el port ugus son el nexo de unin de pases
que est n act ualment e accediendo de f orma incipient e a las TICs; y por el ot ro lado, Europa, con 40 pa-
ses y 32 idiomas principales, con un ncleo, aut nt ica locomot ora del desarrollo econmico y t ecnol-
gico, como es la Unin Europea, donde las TICs of recen a los prof esionales los mayores recursos de in-
vest igacin, desarrollo, avances y capacidad de gest in indust rial, de equipamient os y de servicios.
Con l a i rrupci n de l os nuevos desarrol l os ci ent f i cos y t cni cos en l as soci edades avanzadas, l as
t endenci as de l os mercados i nt ernaci onal es se di ri gen con cl ari dad haci a un i ncrement o sust anci al
del uso de l as nuevas t ecnol ogas de comuni caci n, t ant o en l o ref eri do a procesos i ndust ri al es, co-
merci o i nt eri or, comerci o ext eri or, servi ci os, et c., como el ri t mo al que l as empresas adopt an l os
cambi os necesari os va a def i ni r su posi ci n compet i t i va en un f ut uro i nmedi at o. La i ncorporaci n
de l a empresa espaol a al uso de l as nuevas t ecnol ogas es una pri ori dad absol ut a para l os est a-
ment os gubernament al es y l a propi a supervi venci a empresari al en l a medi da en que es el pri nci pal
pi l ar de creci mi ent o econmi co en l a soci edad moderna.
La evol uci n soci ol aboral que est amos vi vi endo en el cambi o de mi l eni o se ha sust ent ado en el
cambi o t ecnol gi co como punt o de part i da y desemboca en un cambi o cul t ural que caract eri -
za a l as soci edades compl ej as de est a nueva era. Dent ro del marco de l as TIC' s, l os f enmenos ca-
t al i zadores de l a evol uci n recorren l as di st i nt as et apas educat i vas, prof esi onal y soci al :
I Inf l uenci a de l as f ormat i vas, de l a educaci n uni versi t ari a y de l as di st i nt as ramas de apl i ca-
ci n t cni ca.
I Convergenci a de agent es soci al es y t ecnol ogas emergent es.
I Gl obal i zaci n de economas, mercados, t ecnol ogas y empresas.
I Compet i t i vi dad como paradi gma del xi t o prof esi onal , l a pervi venci a en el mundo de l os
negoci os y l a vi abi l i dad soci ol aboral .
El cambi o t ecnol gi co modul a en l a act ual i dad t odo nuest ro ent orno si gui endo unos aspect os di -
f erenci al es que, a su vez, l os sust ent an:
CONVERGENCI A Y DI SPERSI N TECNLOGI CA
Gl obal i zaci n-Fi nanzas, ut i l i t i es.
Compart i ment al i zaci n-Especi al i zaci n
Economas de escal a-Ni chos de mercado
TENDENCI A COSTE FI JO DE LAS EM PRESAS AL 100%
Acuerdos est rat gi cos
Raci onal i zaci n
Out sourci ng
EL TI EM PO COM O RESTRI CCI N ABSOLUTA
Gest i n ef i caz del t i empo
Ori ent aci n al mercado
Pri ori zaci n: ef i caci a/cal i dad/medi o ambi ent
La convergenci a t ecnol gi ca y l a gl obal i zaci n de mercados nos hacen habl ar de una nueva eco-
noma , concept o post ul ado por el presi dent e de l a Reserva Federal est adouni dense, Al an Grees-
pan, para ref eri rse al adveni mi ent o de perodos econmi cos en l os que convergen buenos resul t a-
dos de i nf l aci n y de paro reduci dos, de f orma si mul t nea.
La t rayect ori a hi st ri ca que da l ugar al al umbrami ent o de l a nueva economa t i ene un ori gen t ec-
nol gi co: part e de un proceso creci ent e acel erado de avances en l os aos sesent a con l a el ect rni -
ca del si l i ci o y l a mi ni at uri zaci n; l os set ent a con l a di gi t al i zaci n de component es; l os ochent a con
l a compresi n del sof t ware; l os novent a con l a convergenci a de audi o, dat os y vdeo, para l l egar a
l as comuni caci ones mvi l es y a l a i mpl ant aci n de Int ernet al f i nal del mi l eni o. Como un smbol o en
el t i empo, l a sal i da a Bol sa de Net scape, al l por el ao 1995, es consi derada unni mement e como
el pi st ol et azo de sal i da de l a nueva economa . Int ernet , que consi gui en sus pri meros 5 aos ms
de 200 mi l l ones de usuari os en t odo el mundo, mi ent ras en l os 2 l t i mos aos supera l os 500 mi l l o-
nes, supone l a gran convergenci a de redes de i nf ormt i ca, de comuni caci ones y de cont eni dos.
Est a act ual era de l as t el ecomuni caci ones vi ene marcada por l a gl obal i zaci n y l a convergenci a. As
vemos que su prxi mo desarrol l o soci oeconmi co se mani f i est a en l a convergenci a ent re comuni -
caci ones mvi l es con l a red Int ernet , cada vez ms di f undi da.
Una convergencia que impulsa a la prct ica t ot alidad de las empresas t radicionales (economa
real) a adopt ar Int ernet , primero como un medio o canal de inf ormacin sobre la empresa y sus
product os dirigido a sus client es t radicionales, despus como plat af orma, proveer product os espe-
cf icos adapt ados al medio y a los usuarios de Int ernet (comercio elect rnico), y f inalment e, como
oport unidad para crear una plat af orma con nuevos modelos de negocio adapt ada a la economa
digit al... Una convergencia que ha generado un sist ema f inanciero propio (muchas ent idades de
capi t al ri esgo, bol sa de val ores t ecnol gi cos, et c.). Una convergenci a que acel erar su di f usi n
cuando se resuelva el cuello de bot ella del acceso (bucles de abonado f ijos y mviles complet a-
ment e digit ales y se popularice el acceso a Int ernet desde t odo t ipo de redes y t erminales (t elf o-
nos, f ijos, mviles, t elevisin, et c.) adems del ordenador personal... Una convergencia que ame-
naza con alt erar los modos sociales t radicionales de aprendizaje, de t rabajo, de relacin ent re per-
sonas, de relacin del ciudadano con las administ raciones pblicas, ocupacin del ocio, et c
1
.
El cambi o cul t ural de l a nueva era t ecnol gi ca est ar i ni ci al ment e det ermi nado por l os nuevos
hbi t os y cost umbres basados en una red de t odo t i po de t ransacci ones en t i empo real y si n di st an-
ci as como es el consumo a t ravs del comerci o el ect rni co.
Un est udi o de eMarket er subraya que est e ao el comerci o el ect rni co de bi enes y servi ci os
ent re empresas y part i cul ares mover nada ms y nada menos que 550.000 mi l l ones de dl a-
res, casi 100 bi l l ones de peset as. Subraya eMarket er que, t ras unos comi enzos desconf i ados, el
pbl i co comi enza a conf i ar en l as bondades de Int ernet para real i zar sus compras
2
.
Se da una seri e de necesi dades concret as de recursos en l os mbi t os de l a i ndust ri a y l a soci edad,
que en l o especf i cament e ref eri do a nuest ro ent orno, se puede i l ust rar con ci f ras que expresan de-
t ermi nados desequi l i bri os en l os ordenes de magni t ud, pero i ndi cadoras del i mport ant e f ut uro que
se augura para nuest ros prof esi onal es.
I Escasez de prof esi onal es: el presi dent e de l a Comi si n, Romano Prodi , cal cul a que Europa
necesi t ar a cort o pl azo 1,6 mi l l ones de empl eos en nuevas t ecnol ogas y ha advert i do de l a
escasez de t rabaj adores especi al i zados.
1
GRETEL 2000: Convergenci a, Compet enci a y Regul aci n en l os Mercados de l as Tel ecomuni caci ones, El Audi ovi sual y el
Int ernet . Ed. Col . Of. Ingeni eros de Tel ecomui caci n. Madri d, 2000. pp. 54-56.
2
Larraaga, Mi guel : Comerci o el ect rni co: grandes perspect i vas; guerra t ot al . Peri odi co ABC, secci n Act ual i dad-
Economa, Madri d, 29 de abri l de 2001. p.4.
I La creci ent e presenci a de l as t el ecomuni caci ones en l os mercados est provocando una f al -
t a de prof esi onal es cual i f i cados en Espaa. En el pl ano l aboral , exi st e un df i ci t en t el eco-
muni caci ones e i nf ormt i ca que i mpi de el creci mi ent o de nuest ro col ect i vo y del sect or. En
l os prxi mos dos o t res aos podran crearse unos 20.000 nuevos puest os de t rabaj o en el
marco de l as t el ecomuni caci ones y casi ot ros t ant os en i nf ormt i ca.
I En Espaa somos al rededor de unos 19.000 Ingeni eros Tcni cos de Tel ecomuni caci n, y casi
ot ros t ant os Ingeni eros de Tel ecomuni caci n. Las 28 escuel as que i mpart en asi gnat uras de
nuest ra carrera aport an cada ao cerca de 1.500 nuevos t i t ul ados.
I Rel at i vament e para l a est abi l i dad act ual de l os ni vel es de empl eo, parecera no preci sarse l a
creaci n de ms Escuel as, l o i mport ant e es que l a Uni versi dad vea l a pri ori dad de su aport a-
ci n y ponga en j uego ms medi os y que l as propi as Escuel as crezcan ms. Lo que es real -
ment e apropi ado, de cara a l as prxi mas necesi dades, es el desarrol l o armni co ent re egre-
sados de l a Uni versi dad y necesi dades especf i cas soci ol aboral es del ent orno a acomet er en
l as zonas de i nf l uenci a de cada Escuel a Uni versi t ari a, para que l os prof esi onal es emergen-
t es de t el ecomuni caci n sumi ni st ren una respuest a adecuada al empl eo generado.
I Conf orme avanzan l as Tecnol ogas de l a Inf ormaci n y l as Comuni caci ones, vemos el ri esgo
que supone l a f al t a de equi l i bri o ent re l as di st i nt as f acet as con que se abordan: t ecnol oga,
cont eni dos, mercados, empl eo, economa real , apl i caci n f i nanci era, et c.
El escenari o que permi t e una adecuada i mpl ant aci n y creci mi ent o armni cos de l as t res grandes
vari abl es de l as TICs, l a Tecnol oga, l os Cont eni dos y l os Mercados y que su evol uci n se adapt e a
medi da de l as necesi dades de cal i dad y servi ci o de l os ci udadanos, es un escenari o abi ert o pero re-
gul ado en garant as bsi cas y en compet enci a.
Por la accin de los mismos mot ores de cambio, se est def iniendo un nuevo orden econmico
mundial caract erizado por la globalizacin de las economas... Est e proceso de int ernacionaliza-
cin de los mercados implica para los dist int os agent es econmicos grandes incert idumbres, pero
t ambin enormes ret os y oport unidades. Y en lo que concierne a la economa espaola que consi-
ga increment ar su compet it ividad por encima de los pases de nuest ro ent orno econmico
3
.
COM PETI TI VI DAD EN CI ENCI A-TECNOLOGI A
La di f usi n de l os usos soci al es de l as Tecnol ogas de l a Inf ormaci n y l as Comuni caci ones desde l a
Uni versi dad hast a l a i ndust ri a y l os hogares se va aproxi mando paul at i nament e a l a propi a capaci -
dad t ecnol gi ca. Podemos ver como l a demanda, acept aci n y ut i l i zaci n real es de l as nuevas t ecno-
l ogas cami na hast a el moment o si gui endo de cerca de l a of ert a de servi ci os emergent es. Las det er-
mi naci ones de l as normat i vas reci ent es se apreci an como al t ament e i nf l uyent es en l a prof esi n de
nuest ros Ingeni eros Tcni cos de Tel ecomuni caci n. Un revel ador ej empl o l o const i t uye l a cont ri buci n
3
Ari as Sal gado, Raf ael : La l i beral i zaci n de l as t el ecomuni caci ones en un mercado gl obal . Ed. La Ley Act ual i dad. Mi ni st eri o
de Foment o, madri d, 1999.p.1.
3
Ari as Sal gado, Raf ael : La l i beral i zaci n de l as t el ecomuni caci ones en un mercado gl obal . Ed. La Ley Act ual i dad. Mi ni st eri o
de Foment o, madri d, 1999.p.1.
que hace l a reci ent e Ley de Inf raest ruct uras Comunes de Tel ecomuni caci n, l a cual apunt a haci a
el servi ci o uni versal a t odos l os ci udadanos, por l o que compl et a en una segunda f ase espaci o-
t emporal l a prof unda t ransf ormaci n que supuso para operadores, f abri cant es y usuari os aque-
l l a pri mera f ase, abi ert a por el deci di do avance haci a l a l i beral i zaci n de l as t el ecomuni caci o-
nes.
Con el proceso l i berador de l as t el ecomuni caci ones, of i ci al ment e cul mi nado en Espaa el 1 de di -
ci embre de 1998, pero que se mant i ene present e en el cont i nuo deveni r y en cada desarrol l o de
nuest ras t ecnol ogas, se produce l a apert ura a nuevos servi ci os para l os ci udadanos y l a consi -
gui ent e ent rada en l i za de nuevos operadores en un ent orno compet i t i vo en act i vi dades, gl obal i za-
do en mercados y especi al i st a en apl i caci ones.
" La evol uci n en l a ut i l i zaci n real y pot enci al de l as t el ecomuni caci ones se est reprodu-
ci endo a t ravs de una seri e de hi t os que avanzan a un ri t mo t an acel erado que en el sec-
t or ya es i mprevi si bl e pl ani f i car mercados y product os ms al l de t res aos o, si mpl emen-
t e, vi sl umbrar cmo seremos a ms de qui nce aos vi st a. Es conoci da l a f rase del ci ent f i co
Al bert Ei nst ei n: Nunca pi enso en el f ut uro. Ll ega ensegui da . Pues l a i mpl ant aci n de l as
nuevas normat i vas en t el ecomuni caci ones avanzan as, a una i mpredeci bl e vel oci dad: di s-
poner en l as habi t aci ones de cual qui er vi vi enda de nuest ro pas de l a comuni caci n mul t i -
medi a t errest re, por cabl e o sat l i t e; a t ravs de t el evi si n anal gi ca o di gi t al , t el ef ona f i -
j a o mvi l , y acceder a l a red de redes Int ernet ; es una real i dad al apl i car l a ICT, que nos
permi t i r desde cual qui er l ugar el acceso en t i empo real a l a t el ef ormaci n, el comerci o
el ect rni co, l a t el emedi ci na, el t el et rabaj o, et c."
4
.
La necesi dad de ent rar en escenari os de compet enci a es l a consecuenci a de l os f enmenos de con-
vergenci a de l as TICs en: t ecnol ogas emergent es normat i vas de regul aci n agent es empresa-
ri al e mercados de servi ci os.
Las t endenci as sobre compet i t i vi dad dent ro de l a nueva economa muest ran una evol uci n de st a
si gui endo unas regl as, que segn un est udi o de l a prest i gi osa Andersen Consul t i ng sern:
En pri mer l ugar vi vi remos l a t endenci a haci a una desi nt egraci n vert i cal .
En segundo y t ercer l ugar, seremos t est i gos de l a conversi n de l os act i vos en una f uent e i n-
dependi ent e de i ngresos y val or y del aument o del rendi mi ent o a escal a. En cuart o l ugar, di s-
f rut aremos de l a accesi bi l i dad y del abarat ami ent o de l a i nf ormaci n, que est ar a nuest ro al -
cance con t an sl o un cl i k de rat n. Y, en l t i mo l ugar, se reduci rn l os t i empos de l l egada al
mercado que, i ncl uso, podrn produci rse de un da para ot ro
5
.
Hoy hay t res el ement os o mbi t os de f ut uro para l a compet i t i vi dad:
4
Medi na Muoz, Jos Javi er: La regl ament aci n ICT y su apl i caci n prct i ca en i nmuebl es. Ed. Fundaci n de Tecnol ogas de
l a nf ormaci n. Madri d, f ebrero de 2001, p.VII.
5
Revi st a E.I.: La nueva economa. Especi al Di st ri buci n. Madri d, 1999. pp.27-29.
I Invest i gaci n ci ent f i ca.
I Desarrol l o t ecnol gi co.
I Innovaci n de l a Soci edad de l a Inf ormaci n.
La i nt eracci n de est os f act ores provoca y, a l a vez, se enmarca en un escenari o caract eri zado por:
I Mercados gl obal i zados.
I Economa abi ert a e i nt ernaci onal i zada.
I Di st anci as di smi nui das y f ront eras di f umi nadas baj o el ef ect o de l as TICs.
La compet i t i vi dad despl egada en Espaa en l os l t i mos aos en el i mpul so de l as TICs si t a a nues-
t ro sect or ent re l os l deres dent ro del orden mundi al .
Cl asi f i caci n de l os pases que superan un porcent aj e del 5% en l o que se ref i ere a l a ci f ra de nego-
ci os del sect or conj unt o de l as TICs sobre el PIB respect i vo.
I EE.UU.: 8,7%
I Sui za: 7,8%
I Espaa: 6,8%
I Japn: 6,1 %
I Fi nl andi a: 6,1%
Si n embargo, en consumo propi o en Espaa an est amos l ej os de l as cot as al canzadas por nuest ros
pases veci nos europeos, ya que somos el ant epenl t i mo pas en gast o/habi t ant e en TICs, aunque
l as perspect i vas en creci mi ent o nos si t an ent re l os ms act i vos con ci f ras que rondan ent re el 10%
y el 15% anual .
Los obj et i vos pl ant eados a t al ef ect o en Espaa por l os act ual es ent es gubernament al es, responsa-
bl es en l a pol t i ca y l a admi ni st raci n en Ci enci a y Tecnol oga se cent ran en l os si gui ent es aspect os:
I Necesi dad de conf l uenci a de obj et i vos y armoni zaci n ent re l os sect ores pbl i co y pri vado.
I Capacidad y result ados de act ividad y movilidad por part e de los recursos humanos implicados.
I Mercados i nt ernos vert ebrados sl i dament e y en compet enci a.
I Const i t uci n de un si st ema de Ci enci a-Tecnol oga-Empresa.
Aprox. Aos 1995-1998 1998-2002 2002-2005
Acci ones Marco regul at ori o Compet i t i vi dad
Prof esi onal i zad del
servi ci o
Obj et i vos/hi t os
Li beral i zaci n de l as Experi enci a en
Cal i dad
t el ecomuni caci ones prest aci ones
Hechos Avance t ecnol gi co Convergenci a sect or Market i ng consumo
El gast o en i nvest i gaci n en l a mayora de l os pases de nuest ro ent orno supera con creces el i nver-
t i do en Espaa, l l egando casi a dobl arl o. En Est ados Uni dos es del 2,5%, mi ent ras que l a medi a de
l a Uni n Europea osci l a al rededor del 2%.
El gast o en Espaa es i nf eri or al 1% sobre el PIB (con ori gen 50% pri vado y 50% pbl i co). El obj et i -
vo asumi do desde el Mi ni st eri o de Ci enci a y Tecnol oga se ci f rara en el evar el porcent aj e hast a un
2% al f i nal de l a l egi sl at ura y con un component e pri vado del 60% al 65%, como corresponde a
nuest ro ent orno europeo.
Para l a si t uaci n espaol a act ual , nuest ro mercado de t el ecomuni caci ones al canz 6,5 bi l l ones
de peset as durant e el l t i mo ao, que se el evan hast a l os 8,2 consi derando l a ci f ra conj unt a de
l as TIC s, donde se engl oba l a producci n de l os sect ores de l as t el ecomuni caci ones ms el de
el ect rni ca, l a t el emt i ca y el audi ovi sual .
Hoy est amos vi vi endo un t remendo cambi o cul t ural que podemos cat al ogar como l a revol uci n de
l a soci edad de l a comuni caci n y l a i nf ormaci n, que en el umbral del cambi o de mi l eni o, est
t ransf ormando drst i cament e t odos l os usos, cost umbres, pri nci pi os, val ores, smbol os y f ormas de
pensar y act uar de l as soci edades. En l os l t i mos ci nco aos se vi ene observando l a creci ent e i n-
f l uenci a que ej erce de f orma det ermi nant e l a acci n l egi sl at i va sobre l a evol uci n de l as t el ecomu-
ni caci ones. Asi mi smo, l as i mpl i caci ones econmi cas de l os cambi os t ecnol gi cos act ual es van a
const i t ui r el ej e deci sor sobre el que se art i cul ar o no l a i mpl ant aci n de l as t el ecomuni caci ones
como i nst rument o de t rabaj o usual en l a soci edad i ndust ri al y de servi ci os a l a que nos di ri gi mos.
Hast a aqu se ha l l egado t ras un cami no sembrado de acci ones, obj et i vos y hechos que han dado
como f rut o l a si t uaci n pri vi l egi ada del macrosect or de l as TICs en nuest ro pas, l a cual adj udi ca al
Ingeni ero de nuest ro ent orno una responsabi l i dad y una posi ci n cl ave t ant o en l a nueva economa
como en el progreso soci al y cul t ural haci a una f ut ura soci edad del conoci mi ent o.
Model o hi st ri co de l a ent rada y evol uci n en Espaa de l as TICs:
Los mundos ci ent f i cos y t ecnol gi cos present an: l gi cas y hori zont es t emporal es di st i nt os, pero
que se preci san mut uament e.
Surge como pri ori dad bsi ca el desarrol l o de carrera y reconoci mi ent o soci al del ci ent f i co y del
t ecnl ogo.
NUEVO M ODELO DEL I NGENI ERO
El i ngeni ero del nuevo mi l eni o preci sa una act ual i zaci n permanent e de su educaci n, de su capa-
ci dad de acceso a l a i nf ormaci n, de sus i nt errel aci ones con el ent orno y de su desarrol l o i nt egral
que apunt e haci a l a soci edad del conoci mi ent o. A t al f i n, habr de act ual i zarse en cada moment o
t ant o su f ormaci n como su carrera prof esi onal .
Formacin del I ngeniero
La f ormaci n del Ingeni ero en el mbi t o uni versi t ari o y prof esi onal habr de pl ani f i carse t omando
como f i nal i dad l a obt enci n de un prof esi onal cual i f i cado para sat i sf acer l as necesi dades t ecnol gi -
cas demandadas por el mercado de t rabaj o segn l as necesi dades medi bl es y comprobadas en ca-
da moment o para el ent orno soci al ; y que permi t a asi mi smo el avance ci ent f i co y t cni co.
La est ruct ura f ormat i va que habr de regi r sobre l a el aboraci n de l os pl anes de est udi os en l as Es-
cuel as de Ingeni era habr de t omar en consi deraci n l os parmet ros de:
1. Perf i l de cont eni dos y porcent aj es de l os mi smos que preci sar conocer el Ingeni ero para su
i nmedi at a apl i caci n en l as f unci ones requeri das para su vi da prof esi onal .
2. Duraci n de l os est udi os para l a mas adecuada y ef i caz i nt egraci n en l as act i vi dades so-
ci ol aboral es requeri das por su ent orno soci al y para el avance ci ent f i co y t cni co.
Para una evol uci n permanent e de l os model os de educaci n de l a i ngeni era, t ambi n l a Uni -
versi dad, l as empresas, l os col egi os y asoci aci ones prof esi onal es y t odos l os ent es que en al gn
moment o son suscept i bl es de part i ci par en l a educaci n del prof esi onal , deben adapt arse a l os
r equer i mi ent os de cambi o cul t ur al , asumi r r ol es de ef i caci a y saber l l egar a i nt er r el aci onar se
con si nergi as real es.
El model o de Uni versi dad en l a moderni dad puede obedecer a dos paradi gmas que son supl emen-
t ari os, pero no t i enen por qu ser cont radi ct ori os:
Uni versi dad como ant orcha gui ando l os desi gni os a adopt ar por l as soci edades a l as que condi -
ci ona; o bi en si endo Uni versi dad como espej o si endo un f i el ref l ej o de l as necesi dades y t enden-
ci as demandadas por l as soci edades compl ej as en l as cual es se ci rcunscri be.
Diseo personalizado de la carrera prof esional
Basndose en l os pri nci pi os de l a f ormaci n permanent e, mul t i di sci pl i nar y adapt at i va que preci -
sa el Ingeni ero, en cada moment o t endr que pl ani f i car, desarrol l ar y gest i onar el di seo y l a i m-
pl ant aci n de su carrera prof esi onal , con t odas l as i mpl i caci ones l aboral es y soci al es que el l o l l e-
va consi go. A t al ef ect o debe al canzar en cada moment o un act ual i zado know -how de su ent orno
t ecnol gi co y soci al , para aproxi mar su propi o perf i l y t rayect ori a prof esi onal es a l as necesi dades
observadas.
Las of ert as de empleo segn rea de conocimient o ms habit uales ent re los Ingenieros Tcnicos de Te-
lecomunicacin, segn un est udio sobre la demanda, elaborado just ament e en el periodo 1999-2000
coincidiendo con el cambio de siglo, ent re nuest ro colect ivo, nos muest ra los siguient es dat os revelado-
res de la evolucin de necesidades para la adecuada ent rada de prof esionales al sect or de las TICs.
M nimos punt os de int ers comn para las ingenieras
Desde un punt o de vi st a prof esi onal , l a i ngeni era espaol a, que engl oba ms de 500.000 Ingeni e-
ros e Ingeni eros Tcni cos t i t ul ados en 10 y 11 ramas respect i vament e engl obadas en dos i nst i t ut os
y represent adas por 21 col egi os prof esi onal es, vari as asoci aci ones naci onal es e i nt ernaci ones y
385.000 al umnos, puede recoger una seri e de i nt ereses comunes sobre aspect os t an i mport ant es
como l os educat i vos, prof esi onal es y soci al es y que bi en podran resumi rse en l os si gui ent es consi -
deraci ones y obj et i vos:
Consideraciones
I Los prof esi onal es t i t ul ados en i ngeni era enf ocan cada vez ms su act i vi dad y necesi dades
haci a l os condi ci onant es det ermi nados por el ent orno europeo y apunt an haci a obj et i vos
i rrenunci abl es de cal i dad e i nnovaci n en l as f ormas de t ransmi t i r, desarrol l ar, apl i car y ges-
t i onar l a ci enci a y l as t ecnol ogas emergent es.
I Los responsabl es en l as Admi ni st raci ones de l a educaci n en Europa han t razado un nuevo
espaci o europeo de enseanza superi or (Bol oni a, 1999 y que prxi mament e se encont rarn
en Praga, mayo de 2001).
I Las uni versi dades europeas han most rado que desean conf ormar su propi o f ut uro en el
nuevo cont ext o eur opeo y sus mxi mos di r i gent es se pr oponen acomet er l os desaf os
Perf il sociolaboral del I ngeniero Demandas del ent orno del sect or
Perf i l soci ol aboral del Ingeni ero Demandas del ent orno del sect or
Consumi smo progresi vo Gl obal i zaci n de mercados
Trabaj o f i j o y seguro Invasi n ut i l i t i es y f i nanzas
Baj a f l exi bi l i dad l aboral Empresas compart i ment adas
Act i vi dad por cuent a aj ena Det ermi ni smo normat i vo
Mni ma movi l i dad geogrf i ca Impresci ndi bl e avance t cni co
Reduci da experi enci a i nt ernaci onal Emergenci a-obsol escenci a
Deseo de propi edad pri vada
Enf oque mercado y servi ci o
Rol y est at us del Ingeni ero
preci sos para el desarrol l o armni co del Espaci o Europeo de Educaci n Superi or (Sal aman-
ca, marzo de 2001).
I La Admi ni st raci n espaol a se pl ant ea una seri e de cambi os de cal ado en l a normat i va l egal
en mat eri a uni versi t ari a acorde a l os pl ant eami ent os de comparabi l i dad, compat i bi l i dad y
de l as t i t i l aci ones y l os est udi os uni versi t ari os y promueve l a i ncorporaci n de nuest ro si st e-
ma uni versi t ari o al espaci o uni versi t ari o europea (Madri d, abri l de 2001).
Objetivos
I Es pri ori t ari o y urgent e l a conf ormaci n de un Espaci o Europeo que f aci l i t e l a movi l i dad de
prof esi onal es de l a Ingeni era, as como de l os al umnos y del prof esorado.
I La organi zaci n act ual de l os est udi os en Espaa no es acorde a l as necesi dades prof esi o-
nal es que demanda l a soci edad del conoci mi ent o.
I Nuest ro pas no se ha mani f est ado suf i ci ent ement e a l a hora de proponer sol uci ones con-
cret as a l os model os de i ngeni era a poner en marcha para l a conf ormaci n del Espaci o Eu-
ropeo de Formaci n Superi or.
I Se hace cada vez ms evi dent e l a necesi dad de def i ni r una habi l i t aci n prof esi onal di f eren-
ci ada de l o que es l a t i t ul aci n homol ogada en l as i nst i t uci ones uni versi t ari as.
I Se habr de di sear un model o comn de perf i l es y duraci ones de l os est udi os de i ngeni era
para al canzar una adecuada capaci dad comparat i va ent re l os est ndares de f ormaci n y pa-
ra prest ar una capaci dad i dent i f i cat i va a t odos l os agent es soci al es y l aboral es i mpl i cados
en el ent orno de l os Ingeni eros.
I Se requi ere l a det ermi naci n de l os suf i ci ent es ni vel es de cal i dad en l a f ormaci n de l os i n-
geni eros basada en cri t eri os de experi enci a y reci cl aj e que t ambi n aseguren l a f ormaci n
permanent e y act ual i zada para l as nuevas t ecnol ogas.
I Se demanda una mayor part i ci paci n de l as i nst i t uci ones prof esi onal es y l os agent es soci a-
l es en l as i ni ci at i vas sobre l a el aboraci n de l os pl anes de est udi o de l os prof esi onal es de l a
i ngeni era.
ROL Y ESTATUS DEL I NGENI ERO
La prof esi n de Ingeni ero t i ene, en l neas general es, una rel at i va presenci a y un buen prest i gi o so-
ci al en nuest ro ent orno, no obst ant e, an mant i ene unas l i mi t aci ones y di f i cul t ades de i nt egraci n,
qui zs consecuenci a de su f al t a de t radi ci n como est udi os cl si cos; de sus pecul i ari dades en el t ra-
t ami ent o de l a ci enci a demasi ado ori ent ado a f i nes y de su t endenci a a presci ndi r de f ormal i smos
excl usi vament e el i t i st as al comprender cont eni dos muy di st ri bui dos t ant o vert i cal como hori zont al -
ment e. Es posi bl e corroborar medi ant e est udi os est adst i cos al gunas compl ej i dades habi t ual es en-
t re l os Ingeni eros:
I Ent re l os est udi ant es uni versi t ari os no se dan vocaci ones de i ni ci at i va empresari al .
I El prest i gi o soci al de prof esi onal es como el ci ent f i co y en especi al el Ingeni ero es bast ant e
el evado, si t undose en l os puest os ms al t os ent re l as prof esi ones.
I Los puest os di rect ament e rel aci onados con l as deci si ones pol t i cas no suel en est ar ocupa-
dos por Ingeni eros. Ms f recuent ement e por abogados o economi st as.
I Si n embargo cada vez t i enen ms oport uni dades de ocupar puest os cl ave l os Ingeni eros con
f ormaci n mul t i di sci pl i nar en ci enci as soci al es o de mercado.
Echando l a vi st a haci a at rs, podemos recordar ent re l as consi deraci ones en cuant o a prest i gi o en
f unci n del est at us de l os Ingeni eros Tcni cos de Tel ecomuni caci n, obt eni das en el Est udi o del per-
f i l de est a prof esi n real i zado en 1995:
I El sect or de l as TICs une l os mbi t os de l as Tel ecomuni caci ones (50% del mercado), l a El ec-
t rni ca (25%) y l a Inf ormt i ca (25%) con su apl i caci n en l a Comuni caci n Mul t i medi a.
I En l as val oraci ones que ef ect uamos l os Ingeni eros Tcni cos de Tel ecomuni caci n respect o al
ent orno y al f ut uro de l a prof esi n dest aca el papel cl ave adj udi cado al proceso de l i beral i -
zaci n de l as t el ecomuni caci ones.
I La i nf l uenci a, prest i gi o y presenci a de l a prof esi n en l a soci edad se consi dera al canzada
t an sl o rel at i vament e.
Hoy en da, nuest ro Ingeni ero del si gl o XXI se encuent ra con un ent orno ms avanzado; en norma-
t i va se ha i mpl ant ado l a l i beral i zaci n de l as t el ecomuni caci ones y sus ef ect os est n en marcha; en
economa asi st i mos a una nueva real i dad mucho ms cambi ant e y vol t i l , con l a burbuj a y l os pi n-
chazos de l as compaas.com y con l a ent rada de l os grandes grupos f i nanci eros y sus deci si ones
enf rent adas ent re l a economa real y l a f i nanci era; en el mercado de consumo l a real i dad de Int er-
net se i mpone paul at i nament e y su i mpl ant aci n como i nt egraci n mul t i medi a en l os hogares y
pymes y el comerci o el ect rni co sl o est n a l a espera de l os def i ni t i vos desarrol l os de equi pami en-
t os est andari zados y de garant i zar l a seguri dad de l os ci udadanos; cul t ural ment e l a penet raci n de
l as TICs en el mundo occi dent al est modi f i cando l os hbi t os soci al es y l as f ormas de t rabaj o y or-
gani zaci n i ndust ri al e i nst i t uci onal a pasos agi gant ados.
En cuant o a l a i nf l uenci a de l as TICs sobre l a act i vi dad prof esi onal de l os Ingeni eros y de t odos l os
puest os rel aci onados con l a apl i caci n de l os avances t ecnol gi cos hay que resear que l ej os de
cumpl i rse l a amenaza que se t ena sobre l os ri esgos de prdi das masi vas de puest os de t rabaj o, el
sect or de l as t ecnol ogas de l a i nf ormaci n ha cont ri bui do en un 35% al creci mi ent o de l a econo-
ma en l os l t i mos sei s aos, segn un est udi o del Depart ament o de Comerci o de Est ados Uni dos.
En cuant o a l as perspect i vas prxi mas que acapararn l as t endenci as de desarrol l o de l a prof esi n
de l os Ingeni eros, t al como se vi sl umbra desde el mbi t o europeo, como t ambi n l o apunt an l as
opi ni ones ms concret as obt eni das de nuest ro est udi o de l a prof esi n de l os Ingeni eros Tcni cos de
Tel ecomuni caci n en nuest ro pas, se cont i na con el cl si co esquema de evol uci n en el t i empo, en
cuant o a l a act i vi dad l aboral , part i endo de posi ci ones ms i mbui das en f unci ones de l a tcnica, pa-
ra i r avanzando progresi vament e, y si n ret orno, haci a l as f unci ones con una mayor component e de
gest i n, en l a i nmensa mayora de l os casos.
Se da, asi mi smo, una conf ront aci n pero a l a vez convi venci a pl ant eada ent re el creci mi ent o global
en posi ci ones empresari al es y f i nanci eras f rent e a l o local en i nt ereses de l a soci edad de consumo
por l os cont eni dos y desarrol l os que l es son ms propi os.
Las t endenci as en cuant o a f ocos de negoci o y creci mi ent o de l as expect at i vas empresari al es y yaci -
mi ent os de empl eo se enf ocan haci a una mul t i di sci pl i nari dad de nuevas mat eri as de conoci mi ent o
ent re l as que ocupan un l ugar pri vi l egi ado l as TICs y ent re l os nuevos procesos l os de distribucin,
as como l as t ecnol ogas que se apoyen en el desarrol l o del software.
Tambi n se perci be como muy creci ent e el ampl i o abani co de di sci pl i nas rel aci onadas con el mundo
de l a i ngeni era y de l as nuevas t ecnol ogas dent ro de l as real i dades soci al , pol t i ca, uni versi t ari a y
empresari al espaol as, aunque el Ingeni ero, por s mi smo, t odava no suel e ser el prof esi onal que ri -
ge l os desi gni os en el pri mer ni vel de responsabi l i dad en l as empresas, mi ni st eri os, uni versi dades, y
organi zaci ones bsi cas de nuest ra soci edad.
Las part es marcadas con (* ) han si do modi f i cadas post eri orment e a l a f i nal i zaci n del Proyect o, t ras reci bi rse l as sugerenci as
del panel de revi sores.
TAREA 2.5.
Documento 2
VALORACIN DE LAS
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
SEALADAS POR EL
COLEGIO OFICIAL DE
INGENIEROS DE
TELECOMUNICACIN
(COIT)
PROYECTO ANECA
Centro Coordinador de la Tarea: EUITT-UPM
Madrid, Julio 2004
Resumen
RESUM EN (* )
El Col egi o Of i ci al de Ingeni eros de Tel ecomuni caci n (COIT) y l a Asoci aci n Espaol a de Ingeni eros
de Tel ecomuni caci n (AEIT) vi enen real i zando desde 1984, cada cuat ro aos, est udi os soci o-prof e-
si onal es sobre l os Ingeni eros de Tel ecomuni caci n, est udi os que son ms conoci dos por el nombre
de PESIT. En 2000 se real i z l a qui nt a edi ci n que es, de moment o, l a l t i ma publ i cada.
Los resul t ados obt eni dos f ueron recogi dos en una publ i caci n t i t ul ada " Perf i l del Ingeni ero de Tel e-
co m u n i ca ci n d el si g l o XXI " , si b i en p u ed en co n su l t a r se t a m b i n en su p g i n a Web :
ht t p://w w w.coi t .es/. Convi ene dest acar que l a mayor part e de l os anl i si s que real i z el Col egi o f ue-
ron real i zados a part i r de l a encuest a t el ef ni ca, con el f i n de asegurar con t ot al f i abi l i dad l a i nf e-
renci a al uni verso.
Los resul t ados que se t ranscri ben en el present e i nf orme responden sl o a l a part e del PESIT corres-
pondi ent e a l a si t uaci n l aboral , al perf i l prof esi onal y a l a f ormaci n reci bi da en l a uni versi dad. De
ent re l os resul t ados recogi dos en el mi smo cabe dest acar l os si gui ent es:
I El col ect i vo de Ingeni eros de Tel ecomuni caci n es mayori t ari ament e mascul i no, si t undose
su medi a de edad en l os 39 aos. Pese a el l o, se observa una creci ent e i ncorporaci n de l a
muj er a l a prof esi n.
I Casi t odos l os Ingeni eros de Tel ecomuni caci n t rabaj an en empresas del sect or TIC, aunque
exist e un 9% que ejerce su prof esin en act ividades no especf icament e relacionadas con la in-
geniera. Slo un 2% se encuent ra inact ivo (bsqueda primer empleo, paro, servicio milit ar).
RESUM EN 374
I Los Ingeni eros de Tel ecomuni caci n suel en t rabaj ar en empresas pri vadas o en peri odo de
pri vat i zaci n a cort o pl azo (ms de t res cuart as part es), as como en i nst i t uci ones pbl i cas
t al es como l as uni versi dades. Las pri meras se dedi can, pri nci pal ment e, a act i vi dades propi as
del sect or t erci ari o como son l a Operaci n de Redes y Servi ci os o el Sumi ni st ro de Equi -
pos y Si st emas .
I Las f unci ones que desempean l os Ingeni eros de Tel ecomuni caci n son, sobre t odo, l as si -
gui ent es: Proyect o: Ingeni era de Proyect os, Di seo, Est udi os , Market i ng, Comerci al i za-
ci n y Apl i caci ones e Invest i gaci n y Desarrol l o . Pese a el l o, hay que dest acar que en l os
l t i mos vei nt e aos se ha dupl i cado el nmero de Ingeni eros de Tel ecomuni caci n dedi ca-
dos a act i vi dades de Invest i gaci n y Desarrol l o.
I Se observa, asi mi smo, que " Al t a Di recci n" es l a f unci n desempeada en mayor propor-
ci n por l os i ngeni eros comprendi dos en l a f ranj a de edad de 56 a 60 aos, mi ent ras l as f un-
ci onas ms t cni cas, como " Invest i gaci n y Desarrol l o" y " Proyect os" son desarrol l adas por
l os ms j venes.
I Por l o que se ref i ere a l as reas de t rabaj o a l as que se dedi can l os Ingeni eros, sobresal en
l as si gui ent es: Gest i n, Pl ani f i caci n, Operaci n de Redes y Servi ci os de Tel ecomuni ca-
ci n , Gest i n, Pl ani f i caci n y Operaci n en reas como Recursos Humanos o Di recci n Fi -
nanci era y Gest i n, Pl ani f i caci n, Operaci n de Redes y Servi ci os de Inf ormt i ca .
I Una ampl i a mayora de Ingeni eros de Tel ecomuni caci n cree que exi st e adecuaci n ent re el
t rabaj o que ej erce y su t i t ul aci n. La t ot al i dad no se consi dera subempl eado y sl o una oc-
t ava part e est pl uri empl eado (segundo empl eo, prof esi onal l i bre o si mul t aneando empresa
y uni versi dad).
I La mayora de l os Ingeni eros encuest ados pi ensa que es muy di f ci l sacar t i empo di ari amen-
t e para desarrol l ar act i vi dades de f ormaci n cont i nuada, pese a l o cual l a mayor part e pi en-
sa que cada vez es ms necesari o cursar un MBA una vez t ermi nada l a carrera.
I En cuant o a l a f ormaci n acadmi ca reci bi da en l a uni versi dad, l os aspect os t eri cos son l os
mej or val orados, mi ent ras que l os prct i cos quedan en l t i mo l ugar. En l o ref erent e a l a ade-
cuaci n de l os conoci mi ent os a l as exi genci as prof esi onal es, exi st e un descont ent o genera-
l i zado en l o concerni ent e con l as enseanzas rel at i vas a gest i n y di recci n de empresas ad-
qui ri das durant e l a carrera.
I La mayora de l os Ingeni eros encuest ados cree que exi st e una desconexi n preocupant e en-
t re l a Uni versi dad y el mundo empresari al ya que, segn el l os, en l a pri mera pri man l os co-
noci mi ent os t cni cos y en el segundo l os rel aci onados con l a gest i n y l a di recci n.
I Por l t i mo, se real i za una comparaci n grf i ca ent re l os perf i l es prof esi onal es de l os Inge-
ni eros de Tel ecomuni caci n y de l os Ingeni eros Tcni cos de Tel ecomuni caci n basada en l os
est udi os real i zados por l os Col egi os Prof esi onal es respect i vos. Se han ext rado de ambos
dos aquel l as caract erst i cas que resul t aban ser comparabl es, pl asmndose en esos casos l a
comparaci n medi ant e un di agrama de barras.
Indice
1. I NTRODUCCI N ..........................................................................................................
2. M ETODOLOG A APLI CADA..........................................................................................
3. CONCLUSI ONES DEL ESTUDI O....................................................................................
AGRADECI M I ENTOS ......................................................................................................
ANEXO 1 ........................................................................................................................
1. I NTRODUCCI N
El Col egi o Of i ci al de Ingeni eros de Tel ecomuni caci n (COIT) y l a Asoci aci n Espaol a de Ingeni eros
de Tel ecomuni caci n (AEIT) vi enen real i zando desde 1984, cada cuat ro aos, est udi os soci o-prof e-
si onal es sobre l os Ingeni eros de Tel ecomuni caci n, est udi os que son ms conoci dos por el nombre
de PESIT. En 2000 se real i z l a qui nt a edi ci n que es, de moment o, l a l t i ma publ i cada.
Para real i zar est e t rabaj o l o habi t ual , en pasadas edi ci ones, f ue empl ear un si st ema de encuest as si
bi en, en est a ocasi n, l os f uert es cambi os produci dos en el sect or procesos de l i beral i zaci n, gl o-
bal i zaci n y convergenci a, aconsej aron al Col egi o real i zar un pri mer est udi o expl orat ori o previ o a
l a encuest a. A part i r de l os resul t ados obt eni dos se conf ecci onaron dos cuest i onari os. El pri mero t e-
na carct er i ndi cat i vo y su respuest a era vol unt ari a. Fue envi ado por correo el ect rni co y con el
mi smo pret enda obt enerse una pri mera vi si n sobre el nuevo escenari o soci oprof esi onal del Inge-
ni ero de Tel ecomuni caci n. El segundo cuest i onari o t ena carct er represent at i vo y era de cont est a-
ci n al eat ori a. Fue real i zado t el ef ni cament e y con l se anal i zaba en prof undi dad l a si t uaci n del
Ingeni ero de Tel ecomuni caci n. Con ambas encuest as se buscaba veri f i car l as concl usi ones del es-
t udi o expl orat ori o real i zado en pri mer l ugar, adems de obt ener una medi da de su perf i l soci o-pro-
f esi onal .
Los resul t ados obt eni dos f ueron recogi dos en una publ i caci n t i t ul ada " Perf i l del Ingeni ero de Tel e-
co m u n i ca ci n d el si g l o XXI " , si b i en p u ed en co n su l t a r se t a m b i n en su p g i n a Web :
ht t p://w w w.coi t .es/. Convi ene dest acar que l a mayor part e de l os anl i si s que real i z el Col egi o f ue-
ron real i zados a part i r de l a encuest a t el ef ni ca, con el f i n de asegurar con t ot al f i abi l i dad l a i nf e-
renci a al uni verso.
Los resul t ados que se t ranscri ben en el present e i nf orme responden sl o a l a part e del PESIT corres-
pondi ent e a l a si t uaci n l aboral , al perf i l prof esi onal y a l a f ormaci n reci bi da en l a uni versi dad.
El sect or de l as t el ecomuni caci ones ha experi ment ado cambi os i mport ant es en l os l t i mos aos
deri vados, f undament al ment e, de l os procesos de l i beral i zaci n de l os servi ci os y de l as i nf raes-
t ruct uras.
Debi do a el l o, el COIT consi der necesari o pl ant ear un pri mer est udi o expl orat ori o, apl i cando met o-
dol oga cual i t at i va, con el f i n de conocer l os cambi os experi ment ados en el perf i l del i ngeni ero. A
part i r de l os resul t ados del mi smo se conf ecci on un nuevo cuest i onari o que permi t a aj ust ar el i ns-
t rument o de anl i si s que posea el Col egi o de est udi os ant eri ores si mi l ares al act ual ent orno so-
ci o-prof esi onal .
Part i endo de est e anl i si s previ o, l a segunda f ase del est udi o se l l ev a cabo apl i cando met odol oga
cuant i t at i va a part i r de dos encuest as. Una pri mera, por correo el ect rni co, de carct er i ndi cat i vo y
respuest a vol unt ari a, con l a que se pret enda mej orar l a f ormul aci n de sus pregunt as y obt ener
una pri mera vi si n sobre el nuevo escenari o soci o-prof esi onal ; y una segunda encuest a real i zada
t el ef ni cament e, de carct er represent at i vo y al eat ori o, que anal i zaba en prof undi dad l a si t uaci n
act ual del Ingeni ero de Tel ecomuni caci n.
En l os si gui ent es apart ados se exponen l os obj et i vos y l a met odol oga empl eados en el est udi o ex-
pl orat ori o, as como t ambi n se det al l a l a f i cha t cni ca de l as dos encuest as real i zadas.
Est udio explorat orio
En t rmi nos general es, el obj et i vo pri mordi al del est udi o cual i t at i vo consi st a en real i zar un nuevo
cuest i onari o que si rvi era, despus, para real i zar un est udi o cuant i t at i vo f i abl e.
Con est e est udi o se t rat aba de conocer el di scurso del col ect i vo en rel aci n con t res grandes t emas:
el sect or prof esi onal , el perf i l del i ngeni ero y el Col egi o. De l os t res, el al cance de l a t area que ha si -
do abordada en el marco de l a ANECA se ha cent rado compl et ament e en el segundo de l os t emas y
en una part e del pri mero.
El est udi o cual i t at i vo se real i z combi nando ent revi st as en prof undi dad y grupos de di scusi n. Las
ent revi st as en prof undi dad cumpl an l a f unci n de conocer l a opi ni n especi al i zada de aquel l as
personas que, por su posi ci n pri vi l egi ada, podan expl i car mej or l os cambi os del sect or. Se t rat a de
l o que en el argot soci ol gi co se conoce como " ent revi st as a el i t es . Los grupos de di scusi n, si n
embargo, pret endan reproduci r el di scurso genri co de l os i ngeni eros respect o a l a marcha de l a
prof esi n.
Tant o en l as ent revi st as en prof undi dad como en l os grupos se ut i l i z un gui n t emt i co. No obs-
t ant e, en ambos casos se dej pl ena l i bert ad a l os ent revi st ados para que desarrol l aran su propi o
di scurso respect o a l a prof esi n o el sect or.
Aunque i ni ci al ment e se pl ant e real i zar un t ot al de 10 ent revi st as, f i nal ment e se ampl i hast a 16,
por necesi dades del est udi o.
En cuant o a l os grupos, se real i z un t ot al de 3 grupos de di scusi n at endi endo al f act or edad pues,
segn el Col egi o, est a vari abl e es l a que marca real ment e l as di f erenci as con respect o a l a expe-
ri enci a prof esi onal . As, l os t res grupos de di scusi n que se l l evaron a cabo f ueron l os si gui ent es:
1) Ingeni eros reci ent es (menos de 30 aos),
2) Ingeni eros consol i dados (ent re 30 y 40 aos), y
3) El grupo de i ngeni eros que se encuent ra en si t uaci n de prej ubi l aci ones (ms de 50 aos).
Adems de l a edad se t uvo en cuent a, t ambi n, l a modal i dad del t rabaj o o el t i po de empresa en l a
que t rabaj aba el i ngeni ero: sumi ni st rador, consul t or, i nf ormt i ca, nuevo operador, operador domi -
nant e u ot ros di f erent es.
La segunda f ase del est udi o expl orat ori o se cent r en el anl i si s de l a prof esi n desde l a perspect i -
va del gnero. Si n duda, cada vez es ms pat ent e el i ncrement o de l a presenci a f emeni na en t odos
l os mbi t os de l a prof esi n, i ncorporaci n que est produci endo cambi os apreci abl es en el perf i l
t radi ci onal del i ngeni ero. Tambi n en est a ocasi n se recurri a l a met odol oga cual i t at i va. Se l l eva-
ron a cabo 4 ent revi st as en prof undi dad y 1 grupo de di scusi n. En rel aci n con l os cri t eri os de se-
l ecci n, adems de l a condi ci n obvi a de ser muj er se t uvo en cuent a, t ambi n, l a vari abl e edad.
Encuest a por correo elect rnico
Tant o en l a encuest a por correo el ect rni co como en l a encuest a t el ef ni ca, el cuest i onari o que
se ut i l i z f ue el aborado a part i r de l os resul t ados obt eni dos en el est udi o cual i t at i vo previ o, t e-
ni endo como base l os cuest i onari os ut i l i zados en ant eri ores est udi os PESIT s. En concret o, para
l a encuest a por correo el ect rni co se cogi el uni verso de l os 2.900 Ingeni eros de Tel ecomuni ca-
ci n col egi ados (COIT) y/ o asoci ados (AEIT) que cumpl an l a condi ci n de t ener una di recci n de
correo el ect rni co.
A part i r de est e uni verso, se t om una muest ra no probabi l st i ca de 946 col egi ados (sondeo t ot al ),
consi gui endo de el l a un ndi ce de part i ci paci n del 33%. Una vez obt eni das l as respuest as se pro-
cedi a l a ponderaci n de l a muest ra obt eni da por una caract erst i ca conoci da del uni verso, que en
est e caso f ueron l os grupos de edad. De est a f orma se obt uvi eron est i maci ones muest ral es para el
conj unt o de l a pobl aci n.
El t rabaj o de campo se l l ev a cabo del 8 al 22 de marzo de 2000.
Encuest a t elef nica
Por su part e, l a encuest a t el ef ni ca se real i z medi ant e ent revi st a t el ef ni ca personal , sobre una
muest ra est rat i f i cada por grupos de edad y obt eni da de f orma al eat ori a y si st emt i ca.
El Uni verso de l a encuest a f ue el de t odos l os Ingeni eros de Tel ecomuni caci n col egi ados (COIT) y/o
asoci ados (AEIT). A part i r de est e uni verso se t om una muest ra al eat ori a si mpl e de 908 el ement os
muest ral es, obt eni dos di rect ament e de l os f i cheros de col egi ados y segment ados por grupos de
edad, l o que permi t a un error muest ral , para dat os gl obal es, de 3,3% en l as condi ci ones est ads-
t i cas convenci onal es de p= q= 50 y un ni vel de conf i anza de 95%.
El t rabaj o de campo se l l ev a cabo del 3 al 13 de j ul i o de 2000.
3. CONCLUSI ONES DE LOS ESTUDI OS
De l os resul t ados obt eni dos por el Col egi o, t ant o del est udi o expl orat ori o como de l as encuest as, se
ha ext rado aquel l a i nf ormaci n que es rel evant e de cara al proyect o ANECA. Ms concret ament e,
en ambos casos se ha recogi do t odo l o ref erent e al perf i l prof esi onal del Ingeni ero de Tel ecomuni -
caci n, a su si t uaci n prof esi onal y a l a val oraci n que st e hace de l a f ormaci n reci bi da en l a uni -
versi dad.
Conclusiones del est udio explorat orio
Los cambi os acaeci dos en el sect or de l as t el ecomuni caci ones han supuest o el f i n de l a concepci n
cl si ca del t rabaj o. El empl eo f i j o, para t oda l a vi da, en una mi sma empresa, ha si do sust i t ui do por
un nuevo paradi gma: l a f l exi bi l i dad y l a movi l i dad en el mercado de t rabaj o.
En ese sent i do, se perci be que exi st e una movi l i dad muy al t a, sobre t odo ent re el col ect i vo ms
j oven, si bi en t odos coi nci den en af i rmar que una movi l i dad excesi va no es buena. Las razones
que i mpul san l a movi l i dad son l a bsqueda de un t rabaj o mot i vador, l a proyecci n f ut ura, el sa-
l ari o, l a f ormaci n y l a bsqueda de est abi l i dad en el empl eo. Es dest acabl e que exi st a l a per-
cepci n de que ent re l os ci nco y l os di ez aos de experi enci a se debe haber l l egado a ocupar un
puest o de responsabi l i dad.
Con respect o a l a t rayect ori a prof esi onal de l os Ingeni eros de Tel ecomuni caci n se observan dos
cambi os si gni f i cat i vos con rel aci n a pocas ant eri ores. Por un l ado, que el paso de l a part e t cni ca
a l a part e de gest i n es deci r, el paso de puest os de menor a mayor responsabi l i dad, es cada vez
ms rpi do. Y por ot ro, que se empi eza a ver un grupo de i ngeni eros que, desde el pri mer empl eo,
opt a por comenzar su carrera prof esi onal por reas que no son t an t cni cas (rea comerci al ). Debi -
do a el l o y en opi ni n de t odos l os consul t ados, el perf i l de i ngeni ero que mej or se adapt a al sect or
de l as t el ecomuni caci ones en est e moment o es el del " i ngeni ero general i st a" .
Exi st e l a percepci n unni me de que el Ingeni ero de Tel ecomuni caci n t i ene muy poca vocaci n
empresari al . Si n embargo, se cree que cada vez hay ms prof esi onal es que se ani man a crear em-
presas o a ej ercer como Li bre Ej erci ent es, a pesar de que est a l t i ma opci n es mayori t ari ament e
desconoci da.
Recogi endo una quej a t radi ci onal , al gunos expert os creen que no exi st e una proporci n adecuada
de Ingeni eros de Tel ecomuni caci n en l as capas al t as de l as empresas, aunque sobre est e t ema no
exi st e unani mi dad.
Por ot ra part e, es de dest acar que l os responsabl es de l os Recursos Humanos apreci an en el Inge-
ni ero de Tel ecomuni caci n su capaci dad de anl i si s aunque seal an l a f al t a de habi l i dades soci al es
y comuni cat i vas de al gunos t i t ul ados.
En cuant o l a f ormaci n reci bi da en l a uni versi dad, el col ect i vo consul t ado consi dera que es exce-
l ent e, sobre t odo, por l o que respect a al rea t cni ca. No obst ant e, se pi ensa que l a mayora preci sa
de una f ormaci n compl ement ari a ori ent ada a l a gest i n. Respect o a si est a f ormaci n l a debera
dar l a Escuel a, no exi st e unani mi dad en l as opi ni ones.
En ot ro orden de cosas, se observa una creci ent e i ncorporaci n de l a muj er a l a carrera. Segn l a
opi ni n de l as consul t adas est o es as por dos razones f undament al es:
el mayor xi t o acadmi co en el bachi l l erat o y l a consi deraci n de que l a Tel ecomuni caci n es l a ca-
rrera menos mascul i na dent ro de t odas l as i ngeni eras. Con t odo, se perci be una t endenci a a rel egar
a puest os t cni cos a l as muj eres porque, en opi ni n de l as consul t adas, qui n t oma l a deci si n so-
bre l os ascensos es si empre el hombre. Las muj eres suel en buscar un equi l i bro mayor ent re el t ra-
baj o y ot ros aspect os de su vi da. De ah que l a movi l i dad l aboral , an si gui endo l as mi smas paut as
que en el hombre, est menos det ermi nada por l a bsqueda de un ascenso.
Conclusiones de la encuest a t elef nica y por correo
El col ect i vo de Ingeni eros de Tel ecomuni caci n encuest ados es mayori t ari ament e mascul i no. Su
edad medi a se si t a en l os 39 aos de edad, aunque l a edad ms f recuent e (moda) es de 28 aos.
La mayora se ha i ncorporado al mercado l aboral despus de 1991 y t rabaj a pri nci pal ment e en l as
Comuni dades Aut nomas de Madri d y Cat al ua.
Casi t odos l os Ingeni eros de Tel ecomuni caci n t rabaj an en empresas del sect or TIC, aunque exi st e
un 9% que ej erce su prof esi n en act i vi dades no especf i cament e rel aci onadas con l a i ngeni era.
Sl o un 2% se encuent ra i nact i vo (bsqueda pri mer empl eo, paro, servi ci o mi l i t ar).
Se pi ensa que cada vez hay ms Ingeni eros de Tel ecomuni caci n que no comi enzan su vi da l aboral
por l a part e t cni ca y que es el rea comerci al l a que concent ra una mayor demanda de prof esi ona-
l es. Se perci be, adems, que el paso nat ural del rea t cni ca a l a de gest i n se produce, cada vez,
con mayor rapi dez. Por ot ra part e, an no exi st i endo una mayora absol ut a, buena part e de l os con-
sul t ados creen que l as empresas sol i ci t an l os servi ci os de un " i ngeni ero general i st a" .
Los Ingeni eros de Tel ecomuni caci n suel en t rabaj ar en empresas pri vadas o en peri odo de pri vat i -
zaci n a cort o pl azo (ms de t res cuart as part es), as como en i nst i t uci ones pbl i cas t al es como l as
uni versi dades. Si se compara con l os dat os de est udi os soci o-prof esi onal es ant eri ores, se const at a
que l a prof esi n es t radi ci onal ment e asal ari ada, aunque se empi eza a not ar un i ncrement o de Inge-
ni eros de Tel ecomuni caci n que ej ercen el t rabaj o como prof esi onal l i beral (por cuent a propi a), al -
canzndose en el ao 2000 un 6' 1%.
Por l o que se ref i ere al t amao de l a empresa, una ampl i a proporci n de l os consul t ados t rabaj a en
organi zaci ones con un nmero de empl eados si t uado ent re l os 50 y l os 1000. Del t ot al de empl eados
con una t i t ul aci n superi or, el porcent aj e de Ingeni eros de Tel ecomuni caci n se si t a en una medi a
del 27%, aunque el val or ms f recuent e es del 10%.
Si n embargo, comparado con l os l t i mos vei nt e aos, se observa mayor empl eo de Ingeni eros de
Tel ecomuni caci n en empresas ms pequeas (hast a 50 empl eados) con una ci f ra del 14' 3%, mi en-
t ras que hace dos dcadas l a ci f ra est aba en t orno al 9%.
Por lo que respect a a la act ividad principal de las empresas privadas o en perodo de privat izacin en
las que t rabajan los Ingenieros de Telecomunicacin es la de " Operadora de Redes y Servicios Bsicos
de Telecomunicacin" o " Suminist radora de Equipos y Sist emas de Telecomunicacin" , mient ras que la
act ividad principal de las universidades es, lgicament e, la de " Docencia e Invest igacin" .
En est e aspect o es dest acabl e que l a di st ri buci n por edad evi denci a di f erenci as en cuant o al t i po o
act i vi dad pri nci pal de l a empresa en l a que t rabaj a. As, l os menores de 30 aos suel en t rabaj ar en
empresas " Operadoras de Redes y Servi ci os Bsi cos de Tel ecomuni caci n" y en " Proveedoras de
Servi ci os de Tel ecomuni caci n" . Por el cont rari o, un porcent aj e el evado de l os comprendi dos ent re
56 y 60 aos t rabaj an en " Empresas no rel aci onadas con l as t el ecomuni caci ones" , en " Sumi ni st ra-
dores de Equi pos y Servi ci os de Tel ecomuni caci n" y en " Operadoras de Redes y Servi ci os Bsi cos
de Tel ecomuni caci n" .
En cuant o a l as f unci ones que desempean l os Ingeni eros de Tel ecomuni caci n dest acan sobre t o-
do l as si gui ent es: Proyect o: Ingeni era de Proyect os, Di seo, Est udi os , Market i ng, Comerci al i za-
ci n y Apl i caci ones e Invest i gaci n y Desarrol l o .
Hay que dest acar, no obst ant e, que en los lt imos veint e aos, los Ingenieros de Telecomunicacin de-
dicados a la I+ D se han duplicado, pasando del 6' 6% en 1984 al 13' 1% en 2000, aunque est e porcen-
t aje es ligerament e inf erior al alcanzado en el t rienio 1988-1991. Del mismo modo, los Ingenieros de
Tel ecomuni caci n dedi cados a f unci ones de Ingeni era de Proyect os se han t ri pl i cado pasando del
13' 3% en 1984 al 36' 4% en 2000. Es decir, en la act ualidad el 50% de los Ingenieros de Telecomunica-
cin realizan labores t cnicas. Es import ant e sealar t ambin el import ant e crecimient o de las f uncio-
nes de " Market ing y Vent as" , que han pasado del 7' 2% en 1984 al 16' 6% en 2000.
El t i po de f unci n ej erci da por l os i ngeni eros consul t ados vara en rel aci n a l a edad. As se observa
que " Al t a Di recci n" es l a f unci n desempeada en mayor proporci n por l os i ngeni eros compren-
di dos en l a f ranj a de edad de 56 a 60 aos, mi ent ras l as f unci onas ms t cni cas, como " Invest i ga-
ci n y Desarrol l o" y " Proyect os" son desarrol l adas por l os ms j venes. Adems, y cont rari ament e
al est udi o expl orat ori o, el col ect i vo no pi ensa que l a edad t ope para al canzar un puest o di rect i vo
sean l os 35-40 aos.
Por lo que se ref iere a las reas de t rabajo sobresalen: Gest in, Planif icacin, Operacin de Redes y
Servicios de Telecomunicacin , Gest in, Planif icacin y Operacin en reas como Recursos Humanos
o Direccin Financiera y Gest in, Planif icacin, Operacin de Redes y Servicios de Inf ormt ica .
En est e caso, t ambi n es est adst i cament e si gni f i cat i va l a di f erenci aci n por edad. As, son l os meno-
res de 30 aos l os que se encuent ran en mayor proporci n en reas rel aci onadas con l a " Gest i n,
pl ani f i caci n, operaci n de redes y servi ci os de t el ecomuni caci n e i nf ormt i ca" e " Ingeni era del
sof t ware" , mi ent ras el grupo de 56 a 60 aos desarrol l a su act i vi dad en reas como l os Recursos Hu-
manos o l a Di recci n Fi nanci era.
Ot ra de l as vari abl es que nos permi t en i dent i f i car el perf i l prof esi onal de l os i ngeni eros encuest ados
es l a rel aci onada con el ni vel de responsabi l i dad. La mayor proporci n (58,1%) t rabaj an en el ni vel
operat i vo, al go menos (21,4%) en el t ct i co y l i gerament e i nf eri or (20,5%) en el est rat gi co. Dent ro
del ni vel operat i vo, si et e de cada di ez encuest ados desarrol l a f unci ones t cni cas con responsabi l i -
dad f rent e a f unci ones subsi di ari as, al i gual que en el ni vel t ct i co que dest acan t ambi n aquel l os
con responsabi l i dad sobre l a gest i n gl obal de un rea (sei s de cada di ez). En el ni vel est rat gi co de
deci si n ci nco de cada di ez gest i onan y deci den sobre el conj unt o de recursos de t oda l a empresa.
Si se anal i za l a evol uci n hi st ri ca de est os dat os se observa que, dent ro de l as organi zaci ones, des-
pus de dos dcadas, l os Ingeni eros de Tel ecomuni caci n han aument ado l i gerament e su ni vel de
deci si n desde el ni vel operat i vo al t ct i co y al est rat gi co. De hecho, en el ni vel est rat gi co se ob-
serva una evol uci n creci ent e desde el 9,3% (en 1984) al 20,1% (en 2000), es deci r, se ha dupl i ca-
do en t rmi nos porcent ual es.
En cuant o a l a val oraci n del t rabaj o que desempean, una ampl i a mayora de Ingeni eros de Te-
l ecomuni caci n cree que exi st e adecuaci n ent re el t rabaj o que ej erce y su t i t ul aci n. La t ot al i -
dad no se consi dera subempl eado y sl o una oct ava part e est pl uri empl eado (segundo empl eo,
prof esi onal l i bre o si mul t aneando empresa y uni versi dad).
La gran mayora de l os encuest ados ha est udi ado en l a Uni versi dad Pol i t cni ca de Madri d o en l a
Uni versi dad Pol i t cni ca de Cat al ua, aunque si nos f i j amos sl o en l os menores de 30 aos, l a Uni -
versi dad Pol i t cni ca de Val enci a y l a Uni versi dad de Vi go despl azan a l a Uni versi dad Pol i t cni ca de
Cat al ua en el nmero de egresados.
Sol o el 9% de l os encuest ados posee el grado de Doct or y un 13% ha real i zado un MBA. Por l o que
se ref i ere a l a f ormaci n permanent e, l os consul t ados pref i eren act ual i zar sus conoci mi ent os me-
di ant e l a l ect ura de publ i caci ones o graci as a l a f ormaci n que l e of rece l a empresa donde t rabaj a.
Por ot ra part e, el 80% de l os encuest ados est ent re " muy de acuerdo" y " ms bi en de acuerdo"
con que es muy di f ci l sacar t i empo para f ormarse, aunque para sei s de cada di ez (62%) sea cada
vez ms necesari o t ener un MBA. Se observa que est a sensaci n es i ndependi ent e de l a edad.
En cuant o a l a f ormaci n acadmi ca reci bi da en l a uni versi dad, l os aspect os t eri cos son l os mej or
val orados, mi ent ras que l os prct i cos quedan en l t i mo l ugar. En l o ref erent e a l a adecuaci n de l os
conoci mi ent os a l as exi genci as prof esi onal es, exi st e un descont ent o general i zado en l o concerni en-
t e con l as enseanzas rel at i vas a gest i n y di recci n de empresas adqui ri das durant e l a carrera. La
evol uci n de est os dat os a l o l argo de l os l t i mos vei nt e aos es bast ant e uni f orme. Lo ni co dest a-
cabl e es l a l i gera mej ora en l a val oraci n de l os aspect os prct i cos cuya t endenci a ha si do ascen-
dent e desde 1984, pasando de un suspenso 4,03 a un aprobado 5,43 en 2000.
Con est os resul t ados, es l gi co que el 89% de l os encuest ados est ent re " muy de acuerdo" y
" ms bi en de acuerdo" con que l a Escuel a debera dar una f ormaci n ms ori ent ada a l a gest i n,
el market i ng, l a di recci n, et c. Cabe dest acar que exi st e rel aci n ent re ambas cuest i ones ya que
son l os que peor cal i f i can l a adecuaci n de l os conoci mi ent os en gest i n adqui ri dos en l a Es-
cuel a l os que ms f ervi ent ement e apoyaran el que est e t i po de enseanzas se i ncorporara en l a
carrera.
Asi mi smo, y muy rel aci onado con l o ant eri or, l a mayora de l os encuest ados (el 78% est ent re
" muy de acuerdo" y " ms bi en de acuerdo" ) cree que exi st e una desconexi n ent re l a uni versi dad
y el mundo empresari al ya que, segn el l os, en l a pri mera pri man l os conoci mi ent os t cni cos y en el
segundo l os rel aci onados con l a gest i n y l a di recci n. Est os resul t ados no hacen si no conf i rmar l as
concl usi ones ext radas del est udi o expl orat ori o previ o.
Buena part e de el l os (92%) est , t ambi n, ent re " muy de acuerdo" y " ms bi en de acuerdo" en
que cuando un t i t ul ado sal e de l a uni versi dad desconoce el abani co de posi bi l i dades exi st ent es en
cuant o a reas de t rabaj o a l as que se puede acceder.
Por l t i mo, ot ra de l as cuest i ones recogi das en el est udi o expl orat ori o f ue l a ref erent e a l a prol i f era-
ci n de Escuel as de Tel ecomuni caci n en Espaa y su repercusi n a l argo pl azo. Los resul t ados de l a
encuest a conf i rman que exi st e l a percepci n de que est e hecho va a produci r una i nf l aci n de pro-
f esi onal es pero, cont ra l a opi ni n de al gn expert o, no parece que l os consul t ados consi deren que
el mercado de t rabaj o vaya a di f erenci ar a cada i ngeni ero en f unci n del cent ro dnde se hayan
cursado l os est udi os.
AGRADECI M I ENTOS
Nuest ro ms si ncero agradeci mi ent o al Decano del COIT y Presi dent e de l a AEIT, D. Enri que Gut i -
rrez Bueno, t ant o por l a i nf ormaci n f aci l i t ada para l a real i zaci n de est e i nf orme, como por su di s-
poni bi l i dad de t i empo para i nt ercambi ar i mpresi ones en rel aci n con el obj et o del mi smo.
ANEXO 1
En el present e anexo se procede a comparar de una f orma grf i ca l os perf i l es prof esi onal es de l os
i ngeni eros de t el ecomuni caci n y de l os i ngeni eros t cni cos de t el ecomuni caci n, t razados por l os
Col egi os Prof esi onal es respect i vos. Como qui era que l os model os de i nvest i gaci n y anl i si s empl e-
ados en ambos casos son compl et ament e di st i nt os, resul t a i mposi bl e comparar f i dedi gnament e
ambos perf i l es. Ni t an si qui era, l as pregunt as f ormul adas en l as encuest as eran en absol ut o pareci -
das l as ms de l as veces.
A pesar de el l o, se han ext rado de l os respect i vos est udi os aquel l as caract erst i cas que resul t a-
ban ms comparabl es ent re ambos perf i l es, di buj ndose un di agrama de barras para est os casos.
A cont i nuaci n se muest ran l os resul t ados obt eni dos que, por si sol os, son perf ect ament e expl i cat i -
vos. Se ha ut i l i zado el col or oscuro y el acrni mo IT, para el Ingeni ero de Tel ecomuni caci n, y el co-
l or cl aro y el acrni mo ITT, para el Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n.
0
20
40
60
80
100
ITT
HOMBRE MUJER
IT
Dist ribucin por gnero
0510 15 20 25 30 35 40
0
5
10
15
20
25
30
35
40
ITT
HASTA 30 DE 31
A 35
DE 36
A 40
DE 41
A 45
DE 46
A 50
DE 51
A 55
DE 56
A 60
MS
DE 60
IT
Dist ribucin por edad
0
20
40
60
80
100
ITT
TRABAJO CUENTA
AJENA
TRABAJO CUENTA
PROPIA
DESEMPLEADO JUBILADO/
PREJUBILADO
OTRAS
SITUACIONES
IT
Sit uacin laboral
0
10
20
30
40
50
60
70
80
ITT
EMPRESA PRIVADA EMPRESA PBLICA ADMINISTRACIN PBLICA
IT
Tit ularidad de la organizacin
0
5
10
15
20
25
30
35
ITT
MENOS DE 10 ENTRE 10 Y 50 ENTRE 50
Y 250
ENTRE 250
Y 1.000
ENTRE 1.000
Y 5.000
MS DE 5.000
IT
Empleados de la organizacin
0
5
10
15
20
25
30
35
40
ITT
I+ D PROYECTOS PRODUCCIN MARKETING FINANCIACIN GESTIN
Y ADMINISTRACIN
ENSEANZA OTROS
IT
Funciones desempeadas
Las part es marcadas con (* ) han si do modi f i cadas post eri orment e a l a f i nal i zaci n del Proyect o, t ras reci bi rse l as sugerenci as
0
5
10
15
20
25
30
35
REDES Y
SERVICIOS DE
TELECOMUNICACIN
REDES Y
SERVICIOS DE
INFORMTICA
INGENIERA
Y FABRICACIN
CONSULTORA OTRAS
(EDUCACIN, RR.HH.,
ETC)
IT ITT
rea de t rabajo principal
0
10
20
30
40
50
60
IT
ESTRATGICO TCTICO OPERATIVO
ITT
Nivel de responsabilidad
TAREA 3.1
OBJETIVO DEL TTULO
TAREA
3.2 y 3.3
ESTRUCTURA GENERAL
DEL TTULO Y
DISTRIBUCIN DE
CONTENIDOS EN ECTS
PROYECTO ANECA
Centro Coordinador de la Tarea: ETSIT-UPM
Madrid, Julio 2004
Indice
TAREA 3.1: OBJETI VOS DEL T TULO
1. Objet ivos del t t ulo
1.1 Obj et i vos general es
1.2 Obj et i vos f ormat i vos
1.3 Resul t ados de l a Formaci n
2. Just if icacin de la necesidad del t t ulo
TAREAS 3.2 y 3.3: ESTRUCTURA GENERAL DEL T TULO Y DI STRI BUCI N DE CONTENI DOS
EN ECTS
Prembulo:
1. Nmero de ECTS de la t it ulacin
2. Proyect o Fin de Carrera:
3. Dist ribucin global de cont enidos:
4. Dist ribucin de Cont enidos Format ivos Comunes
4.1 Cont eni dos Ci ent f i cos Bsi cos
4.2 Cont eni dos Tecnol gi cos Bsi cos
4.3 Apl i caci ones y met odol ogas de sol uci n en si st emas
4.4 Capaci dades personal es y cont eni dos soci o-econmi cos
NDI CE 392
5. Dist ribucin de Cont enidos Format ivos Comunes de Especialidad Reglada
5.1 Especi al i dad Comuni caci ones
5.2 Especi al i dad El ect rni ca
5.3 Especi al i dad Soni do e Imagen
5.4 Especi al i dad Tel emt i ca
6. Cont enidos Propios de Universidad
TAREA 3.1: Objetivos del ttulo
RESUM EN (* )
En este apartado se definen los objetivos generales del ttulo de Ingeniero de Telecomunicacin, en-
focados de manera que cubran todos los mbitos en los cuales la sociedad demanda el ejercicio pro-
fesional en las tecnologas de la informacin y las comunicaciones. Se definen tambin los objetivos
formativos, estructurando las diferentes formaciones en: cientfica bsica, tecnolgica bsica, tecno-
lgica aplicada, econmico-empresarial, y social humanstica. Por ltimo se enumeran las competen-
cias y capacidades de los titulados, tanto las comunes a todo Ingeniero de Telecomunicacin como
aquellas especficas de aquellos que hayan cursado cada una de las especialidades propuestas: Elec-
trnica, Comunicaciones, Sonido e Imagen, o Telemtica. (*)
1. OBJETI VOS DEL T TULO
1.1 Objet ivos generales
Los est udi os conducent es a l a Ti t ul aci n de Ingeni ero de Tel ecomuni caci n t i enen como objetivo
bsico la formacin cientfica, tecnolgica y socio-econmica, y la preparacin para el ejercicio pro-
fesional en el desarrollo y aplicacin de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones en to-
das las actividades que las demanden, dentro del marco normativo de referencia.
Dent ro de est e objet ivo bsico, se def ine como objet ivo especf ico de la t it ulacin, con mayor o menor
grado de int ensidad segn la especializacin del t it ulado, el siguient e: la capacidad de disear, analizar,
implement ar, explot ar y gest ionar, un sist ema, component e o proceso del mbit o de la Tecnologas de
la Inf ormacin y las Comunicaciones para cumplir las especif icaciones requeri das, t al es como (* ):
I ci rcui t os y subsi st emas de radi of recuenci a.
I equi pos de t ransmi si n y recepci n.
I si st emas de comuni caci ones gui adas y no gui adas.
I si st emas, redes, sof t ware y servi ci os de t el ecomuni caci n .
I equi pos y si st emas el ect rni cos.
I si st emas, equi pos, l ocal es e i nst al aci ones, rel aci onadas con seal es de audi o y vdeo.
1.2 Objet ivos f ormat ivos
Para al canzar l os obj et i vos general es, l os est udi os deben cont empl ar ot ros obj et i vos ms concret os
dent ro del mbi t o de l a f ormaci n. Rel aci onados con est os obj et i vos est n l os di f erent es t i pos de
enseanza que se debe i mpart i r y l a f ormaci n que se debe al canzar.
Los graduados deben al canzar capaci dades y compet enci as t cni cas y de conduct a, t ant o genri -
cas, comunes a cual qui er i ngeni ero, como especf i cas, propi as de l as t ecnol ogas que const i t uyen el
mbi t o prof esi onal . Dent ro de l as compet enci as de conduct a deben consi derarse l as i ndi vi dual es,
l as empresari al es y l as de carct er medi oambi ent al y soci al .
Por t ant o, l a f ormaci n que reci ba el est udi ant e deber est ar const i t ui da por:
I Formaci n ci ent f i ca-bsi ca, para comprender l os f undament os de l as t cni cas que t i ene
que ut i l i zar. Tambi n para adqui ri r hbi t os i nt el ect ual es de razonami ent o ci ent f i co y de
aprendi zaj e para poder segui r est udi ando a l o l argo de su vi da prof esi onal . Est a f orma-
ci n, se reci be casi excl usi vament e en l a et apa uni versi t ari a y debe ser por el l o muy sl i -
da.
I Formaci n t ecnol gi ca-bsi ca, que proporci ona un conoci mi ent o prof undo y f undament al
de l as t ecnol ogas propi as de l a t i t ul aci n. Est a f ormaci n debe ser t ambi n duradera y l as
enseanzas correspondi ent es son bsi cas y general es, pero dent ro de l as reas de conoci -
mi ent o caract erst i cas de l a carrera.
No exi st e una separaci n cl ara y perf ect ament e def i ni da ent re est as dos reas de f orma-
ci n, produci ndose una t ransi ci n progresi va ent re ambas, con nexos f uert es que deben
ser cui dados especi al ment e para no produci r redundanci as i nnecesari as o vacos que pon-
gan en pel i gro l a coherenci a de l os est udi os.
I Formaci n t ecnol gi ca-apl i cada, que proporci ona el conoci mi ent o de t cni cas concret as
para l a apl i caci n prct i ca de i ngeni era. Se t rat a de una f ormaci n especi al i zada, que
debe est ar muy act ual i zada, es muy cambi ant e y suscept i bl e de aj ust arse a l as pref eren-
ci as de cada i ndi vi duo, dent ro del margen proporci onado por l a evol uci n de mercado.
Las enseanzas correspondi ent es son de prof undi zaci n, especi al i zaci n y preparaci n
para el ej erci ci o prof esi onal e i nserci n en el mercado l aboral .
I Formaci n econmi co-empresari al , que l e permi t a comprender el enf oque de l a i ngeni era
como una act i vi dad econmi ca real i zada dent ro de un marco ms general , que i ncl uye con-
si deraci ones econmi cas, empresari al es y ot ras.
I Formaci n soci al -humanst i ca para ej ercer l a prof esi n en un mbi t o col ect i vo (t cni cas de
expresi n oral y escri t a, i di omas, et c.), para conocer l a real i dad de su ent orno prof esi onal
(marco normat i vo, regul aci n), para adqui ri r conci enci a de l a di mensi n soci al de sus act i vi -
dades (seguri dad, prot ecci n del ambi ent e, t i ca de l a prof esi n,...), et c.
Las dos l t i mas f ormaci ones t i enden a cubri r l os obj et i vos f ormat i vos ori ent ados a dar al
i ngeni er o una f or maci n i nt egr al , haci endo de su act i vi dad una act i vi dad econmi ca,
t ant o en l os campos t ecnol gi cos propi os como en aqul l os en l os que l a demanda de
apl i caci n de l as t ecnol ogas de l a i nf or maci n y l as comuni caci ones es not abl e. Est a
f or maci n no t i ene por qu est ar necesar i ament e concent r ada en mat er i as especf i cas
dent ro del currcul o, si no que se puede desarrol l ar, como mt odo, en l a act i vi dad ordi na-
ri a de l a educaci n reci bi da.
1.3 Result ados de la Formacin
El Ingeni ero de Tel ecomuni caci n deber present ar l as si gui ent es compet enci as y capaci dades:
A) Comunes a t odo I ngeniero de Telecomunicacin
1
a) Capaci dad de apl i car conoci mi ent os de mat emt i cas, ci enci a e i ngeni era.
b) Capacidad de disear y llevar a cabo experiment os, as como analizar e int erpret ar dat os.
c) Capaci dad de di sear un si st ema, component e o proceso del mbi t o de l a Tecnol ogas
de l a Inf ormaci n y l as Comuni caci ones para cumpl i r l as especi f i caci ones requeri das.
d) Capaci dad de t rabaj ar en equi pos mul t i di sci pl i nares.
e) Capaci dad para i dent i f i car, f ormul ar y resol ver probl emas de i ngeni era de Tel ecomuni -
caci n.
f ) Comprensi n de l a responsabi l i dad t i ca y prof esi onal .
g) Capaci dad de comuni car se en f or ma ef ect i va en el vocabul ar i o pr of esi onal e i di omas
pert i nent es.
1
Se propone una adapt aci n de l os cri t eri os de acredi t aci n de Engi neeri ng Programs de ABET (w w w.abet .com)
h) Educaci n de ampl i o espect ro necesari a para comprender el i mpact o de l as sol uci ones de
i ngeni era de Tel ecomuni caci n en un cont ext o soci al y gl obal .
i ) El reconoci mi ent o de l a necesi dad, y l a capaci dad de af ront ar el aprendi zaj e a l o l argo de l a
vi da prof esi onal .
j ) Conoci mi ent o de t emt i cas act ual es, t ant o t ecnol gi cas como soci o-econmi cas.
k) Capaci dad de ut i l i zar l as t cni cas, habi l i dades y herrami ent as de l a i ngeni era moderna ne-
cesari as para l a prct i ca en l a i ngeni era de Tel ecomuni caci n
l ) Capaci dad para emprender con xi t o est udi os de post grado en el mbi t o de l as Tecnol ogas
de l a Inf ormaci n y l as Comuni caci ones, as como en ot ros mbi t os que pudi eren compl e-
ment ar su f ormaci n en i ngeni era, gest i n o t cni cas empresari al es.
B) Especf icas de aquellos I ngenieros de Telecomunicacin que hubieran cursado una es-
pecialidad de las regladas a cont inuacin:
B1) Especialidad Comunicaciones:
a) Conoci mi ent o det al l ado de component es y sus especi f i caci ones para si st emas de comuni -
caci ones gui adas y no gui adas, as como el domi ni o de herrami ent as especf i cas de di seo y
si mul aci n.
b) Capaci dad para el di seo de ci rcui t os y subsi st emas de radi of recuenci a.
c) Capaci dad para el di seo de equi pos de t ransmi si n, gui ada y no gui ada por medi os el ec-
t romagnt i cos de radi of recuenci a u pt i cos.
d) Capaci dad para el di seo de equi pos de conmut aci n como nodos de acceso o de t rnsi t o
en redes de t el ecomuni caci n.
e) Capaci dad para el di seo de si st emas, redes y servi ci os de t el ecomuni caci n a part i r de sus
component es: equi pos de conmut aci n, de t ransmi si n y t ermi nal es.
B2) Especialidad Electrnica:
a) Capaci dad de real i zar l a especi f i caci n, si mul aci n di seo, i mpl ement aci n, document aci n
y puest a a punt o de equi pos y si st emas el ect rni cos, consi derando t ant o l os aspect os t cni -
cos como l as normat i vas regul adoras correspondi ent es.
b) Comprender el papel de l a el ect rni ca como t ecnol oga de soport e de ot ros campos y act i -
vi dades, no sl o en el mbi t o de l as Tecnol ogas de l a Inf ormaci n y l as Comuni caci ones, si -
no en ot ros como aeronut i ca, aut omoci n, medi ci na, bi ol oga.
Como consecuenci a se deri va l a capaci dad de col aborar ef i cazment e en equi pos mul t i di sci -
pl i nares.
B3) Especialidad Sonido e Imagen:
a) Analizar, especif icar, disear, proyect ar, realizar y mant ener sist emas y equipos de audio y vdeo.
b) Real i zar proyect os y di seos de l ocal es e i nst al aci ones dest i nados a l a producci n y graba-
ci n de seal es de audi o y vdeo.
c) Real i zar proyect os y di seos de i ngeni era acst i ca: Ai sl ami ent o y acondi ci onami ent o acs-
t i co de l ocal es e i nst al aci ones de megaf ona; Transduct ores el ect roacst i cos; Medi da, Anl i -
si s y Cont rol de rui do y vi braci ones; Acst i ca medi oambi ent al ; Si st emas de acst i ca subma-
ri na; Acst i ca medi oambi ent al .
B4) Especialidad Telemtica:
a) Di sear, const rui r, expl ot ar y gest i onar l as redes de t el ecomuni caci ones, ent endi das st as
como si st emas de t ransport e de l a i nf ormaci n, medi ant e el est abl eci mi ent o y l a apl i caci n
de cuant os procesos l gi cos sean necesari os para det ermi nar l a di mensi n de l os recursos
y ut i l i zarl os con ef i caci a, a part i r del conoci mi ent o de l as t ecnol ogas bsi cas de t ransmi -
si n y para cual qui era que sea el t amao o mbi t o de apl i caci n de l a red. Proyect ar y
const rui r l os si st emas de conmut aci n necesari os en l as redes.
b) Desarrol l ar y poner en prct i ca t odos l os procesos concept ual es y l gi cos t i l es para el i n-
t ercambi o de i nf ormaci n, para el t rat ami ent o si mbl i co de l a i nf ormaci n di gi t al i zada,
para el razonami ent o aut omt i co y para l a present aci n accesi bl e de l a mi sma, de modo
que con el l os se i ncrement e el val or de uso de l a i nf ormaci n para l as personas. Empl ear
est os procesos para perf ecci onar l os mt odos propi os de l a i ngeni era. Desarrol l ar procedi -
mi ent os adecuados para organi zar o est ruct urar l a i nf ormaci n, para al macenarl a y para
ext raerl a o recuperarl a con val or de uso.
c) Concebi r, i mpl ement ar y expl ot ar l os servi ci os de t el ecomuni caci ones en t odas sus f or-
mas, def i ni endo su organi zaci n, proponi endo l os el ement os l gi cos de que se compo-
nen y est abl eci endo l os procesos de comuni caci n necesari os ent re l os di st i nt os compo-
nent es del si st ema.
d) Apl i car l os avances que se produzcan en l as t ecnol ogas de t ransmi si n y de comput a-
ci n a l a mej ora de l a cal i dad, el rendi mi ent o y l a f aci l i dad de uso t odos l os si st emas de
i nf ormaci n.
2. JUSTI FI CACI N DE LA NECESI DAD DEL T TULO
El papel prof esi onal que act ual ment e ej ercen l os Ingeni eros e Ingeni eros Tcni cos de Tel ecomuni ca-
ci n es absol ut ament e i mpresci ndi bl e en l a soci edad act ual que t an a menudo se denomi na Soci e-
dad de l a Inf ormaci n. Si endo est e hecho t an absol ut ament e reconoci do en t odos l os mbi t os, no
se i nsi st e en est e i nf orme en argument ar a f avor de su exi st enci a, si no que si mpl ement e se repasan
l os ms evi dent es:
I Exi st enci a de perf i l es prof esi onal es reconoci dos i nt ernaci onal ment e, con al t a demanda en el
mundo empresari al .
IAl t a i nserci n l aboral de l os egresados act ual es, con al t a dedi caci n a l abores t cni cas co-
rrespondi ent es a su f ormaci n.
I Exi st enci a de l as t i t ul aci ones de IT e ITT, en sus di f erent es especi al i dades, en un t ot al de 39
Uni versi dades pbl i cas y pri vadas.
I Demanda de pl azas superi or a l a of ert a, demost rando l a acept aci n soci al del t t ul o.
I Exi st enci a de Col egi os Prof esi onal es y compet enci as l egal es especf i cas.
I Previ si bl e expansi n de l a apl i caci n de l as TIC a cada vez un mayor nmero de sect ores
econmi cos.
TAREA 3.2 y 3.3 (Puntos ANECA 12 y 13)
Estructura general del ttulo
y distribucin en ECTS
RESUM EN (* )
Se propone una estructura para el ttulo de Ingeniero de Telecomunicacin con 240 ECTS + 30
ECTS adicionales para el Proyecto Fin de Carrera, de los cuales se recomienda un mnimo de 15
ECTS mediante prcticas en empresas. Se proponen dos opciones: i) especialidad reglada (regula-
da por unas directrices generales del ttulo), en la que 60 de los 96 ECTS de especialidad deben ser
comunes a todos los titulados de la especialidad, y ii) opcin abierta, en la que se recomienda una
distribucin de sus 96 ECTS. Las especialidades regladas propuestas son: Comunicaciones, Electr-
nica, Sonido e Imagen, y Telemtica.
Los contenidos formativos comunes propuestos se valoran en un 60% del total, 144 ECTS. Se distribu-
yen en contenidos cientficos bsicos, 60 ECTS, contenidos tecnolgicos bsicos, 60 ECTS, aplicaciones
y metodologa de solucin de sistemas, 12 ECTS y capacidades personales y contenidos socio-econ-
micos, 12 ECTS. La distribucin en las especialidades es orientada hacia las aplicaciones, con 6 ECTS
para contenidos cientficos bsicos, 12 para contenidos tecnolgicos bsicos, y 42 ECTS para aplica-
ciones y metodologa de solucin de sistemas.
PREM BULO
El di seo de l os obj et i vos y est ruct ura de una t i t ul aci n de grado est condi ci onado a una vi si n
ampl i a del ent orno l egi sl at i vo naci onal y de l as t endenci as en l os pases de nuest ro ent orno soci o-
econmi co en cuant o al conj unt o de l a t i t ul aci n superi or. En est e sent i do, l a t i t ul aci n de grado
de Ingeni ero de Tel ecomuni caci n que se propone pret ende dar una f ormaci n abi ert a, en l a que
t i ene cabi da un grado de especi al i zaci n para su apl i caci n di rect a al puest o de t rabaj o, que se
compl ement ara con l a exi st enci a de t i t ul aci ones de post grado de Mast er Ingeni ero, que, en su ca-
so, podran conduci r a un grado de especi al i zaci n ms el evado.
Los f ut uros Mast er de post grado, de cont eni dos ent re 60 y 120 ECTS, debi eran recoger l a rpi da
evol uci n de l as TIC y adapt arse a l as necesi dades del ent orno empresari al , promover t emt i cas
avanzadas f ormando prof esi onal es de I+ D, o t ener un carct er ms ci ent f i co como paso previ o pa-
ra l os est udi os de doct orado. Una f ormaci n de ampl i a base en el grado f aci l i t ara l a homogenei -
dad de l os t i t ul ados para promover l a movi l i dad en l os f ut uros est udi os de post grado.
1. NM ERO DE ECTS DE LA TI TULACI N
Propuest a:
240 ECTS + 30 ECTS del Proyect o Fin de Carrera
J ustificacin:
El nmero de ECTS propuest os es un compromiso razonable ent re las necesidades de una f ormacin
abiert a, con un grado de especializacin que permit a la int egracin direct a en el mercado laboral, y la
adapt acin al esprit u de la Declaracin de Bolonia y el Espacio Europeo de Educacin Superior. Una
duracin inf erior dara lugar a una f ormacin insuf icient e para las necesidades, mient ras que una dura-
cin superior ret rasara excesivament e la incorporacin de los jvenes al mercado laboral, y t endra po-
co sent ido la exist encia de un Mast er post erior de 90-120 ECTS. Con est a duracin las act uales especia-
lidades de la ITT t endran cabida, pues se alargan los est udios en comparacin con los exist ent es, y un
t t ulo nico simplif ica y mejora las posibilidades de acceso a un amplio mercado laboral.
2. PROYECTO FI N DE CARRERA:
Para l a obt enci n del t t ul o ser necesari a l a real i zaci n de un Proyect o Fi n de Carrera (PFC), que
i mpl i que un t rabaj o del est udi ant e de 30 ECTS. Se recomi enda que est e PFC i ncl uya un mni mo de
15 ECTS de prct i cas t ut el adas en una empresa.
J ustificacin:
El PFC es un t rabaj o real i zado por el al umno baj o l a di recci n de un t ut or, que t i ene por obj et i vo l a
apl i caci n de l os conoci mi ent os adqui ri dos, de l as experi enci as acumul adas, de sus dot es de creat i -
vi dad y ori gi nal i dad, a l a sol uci n de probl emas real es, al desarrol l o de i deas, model os o prot ot i pos,
o a l a real i zaci n de est udi os t cni cos, en el mbi t o propi o de l a t i t ul aci n. Durant e el desarrol l o del
PFC el al umno deber ej erci t ar y prof undi zar l as habi l i dades adqui ri das en cuant o a bsqueda y
anl i si s de i nf ormaci n, met odol ogas para l a sol uci n de probl emas t cni cos, i nt errel aci n ent re
t ecnol ogas y apl i caci ones, de modo que su val or f ormat i vo no se rest ri nj a t an sl o al t ema de t ra-
baj o el egi do. Es especi al ment e i mport ant e el ej erci ci o f ormat i vo de l a redacci n de l a memori a del
proyect o y su def ensa pbl i ca ant e un t ri bunal .
Por t ant o se consi dera de gran i mport anci a l a real i zaci n del PFC como col of n de l os est udi os
del f ut uro Ingeni ero de Tel ecomuni caci n, por l o que se propone mant enerl o como part e de l a
t i t ul aci n, y se recomi enda que sea l a pri mera oport uni dad para el cont act o de l os al umnos co-
mo el mundo prof esi onal a t ravs de su real i zaci n t ot al o parci al en el ent orno empresari al .
3. DI STRI BUCI N GLOBAL DE CONTENI DOS:
En las t ablas 3.1 y 3.2 se present a la dist ribucin global de cont enidos divididos en dos t ipos de cat e-
goras: por t ipo, y por obligat oriedad, para las dos posibles opciones que se proponen en la t it ulacin:
I Opcin de Especialidad Reglada, en l a que se mant i ene el mi smo porcent aj e y descri pt o-
res en l os Cont eni dos Format i vos Comunes (CFC), y se i ncl uye una Especi al i dad con cont e-
ni dos obl i gat ori os comunes en t odas l as uni versi dades que deci dan i mpart i rl as del 25% del
t ot al , con l o que l os Cont eni dos Propi os de l a Uni versi dad (CPU) quedan l i mi t ados al 15%
del t ot al .
I Opcin abiert a, en l a que se def i nen unos CFC del 60% y unos CPU del 40%
La Opcin de Especialidad Reglada merece una explicacin adicional. En el t ranscurso del proyect o se
ha det ect ado la necesidad de regular de modo explcit o la exist encia de especialidades en el currculo
de cada alumno, que seran recogidas de f orma det allada en el suplement o al t t ulo. Asimismo se ha
considerado que los cont enidos de aquellas especialidades que act ualment e son apreciadas y dif eren-
ciadas por el mercado prof esional no deberan poder ser det erminados librement e por cada universi-
dad, sino que deberan ser regulados en la normat iva, o direct rices generales, del t t ulo. De est a manera
se conseguira una homogeneidad ent re el currculo de los egresados que hubieran cursado una espe-
cialidad, que f acilit ara su insercin en el mercado laboral, la comprensin de su especialidad por el sec-
t or y la movilidad de los graduados de cara a la realizacin de est udios de post grado. Ni la legislacin
act ual, ni los borradores de Decret os hechos pblicos, cont emplan dicha posibilidad, pero ant e la au-
sencia de un marco legislat ivo se considera deseable que la regulacin permit iera est as opciones en el
diseo de la t it ulacin. En caso de que est a reglament acin legal de los cont enidos de especialidad no
pudiera realizarse, se propondra un acuerdo ent re t odas las universidades y se replant eara la est ruct u-
ra de la t it ulacin aqu propuest a.
En l as f i l as de l as t abl as 3.1 y 3.2 se ha real i zado una di st ri buci n por t i pos, que corresponde apro-
xi madament e a l as di st ri buci ones propuest as en Career Space
2
:
I 30 % de Cont eni dos Ci ent f i cos Bsi cos
I 30 % de Cont eni dos Tecnol gi cos Bsi cos
I 30 % de Apl i caci ones y Met odol ogas de Sol uci n en Si st emas
I 10 % de Habi l i dades Personal es y Cont eni dos Soci o-econmi cos
2
Por supuest o, est a di st ri buci n sl o se mant edra si l a Uni versi dad deci de asi gnar sus CPU con l as proporci ones ent re l os
t i pos de cont eni dos recomendados.
La di f erenci a con l os porcent aj es propuest os por Career Space (30-30-25-15, en el orden ant es
recogi do) es debi da a que se ha consi derado que una part e de l as habi l i dades personal es debe es-
t ar comprendi da en l a met odol oga de aprendi zaj e que se ut i l i ce en el rest o de l os cont eni dos y en
el PFC, y no di rect ament e asoci ada a descri pt ores.
Cont enidos Format ivos
Cont enidos Propios
TOTAL
Comunes
Comunes de Especialidad
de la Universidad
Reglada
Cont eni dos Ci ent f i cos
60 ECTS 6 ECTS 6 ECTS 72 ECTS
Bsi cos
Cont eni dos Tecnol gi cos
60 ECTS 12 ECTS 0 72 ECTS
Bsi cos
Aplicaciones y met odologas
12 ECTS 42 ECTS 18 ECTS 72 ECTS
de sol uci n en si st emas
Capaci dades personal es y
12 ECTS 0 12 ECTS 24 ECTS
cont enidos socioeconmicos
TOTAL 144 ECTS 60 ECTS 36 ECTS 240 ECTS
Proyect o Fin de Carrera (PFC) 30 ECTS 30 ECTS
TOTAL con PFC 270 ECTS
Tabl a 3.1: Di st ri buci n gl obal de cont eni dos para l a opci n de Especi al i dad Regl ada.
Cont enidos Propios
TOTAL
Comunes
de la Universidad
(recomendado)
Cont eni dos Ci ent f i cos Bsi cos 60 ECTS 12 ECTS 72 ECTS
Cont eni dos Tecnol gi cos Bsi cos 60 ECTS 12 ECTS 72 ECTS
Aplicaciones y met odologas de solucin en sist emas 12 ECTS 60 ECTS 72 ECTS
Capacidades personales y cont enidos socioeconmicos 12 ECTS 12 ECTS 24 ECTS
TOTAL 144 ECTS 96 ECTS 240 ECTS
Proyect o Fin de Carrera (PFC) 30 ECTS 30 ECTS
TOTAL con PFC 270 ECTS
Tabl a 3.2: Di st ri buci n gl obal de cont eni dos para l a opci n abi ert a.
Descripcin de los t ipos de cont enidos
Se empl ea l a nomencl at ura y una adapt aci n de l as descri pci ones recogi das en el Proyect o Career
Space [
3
]
Cont enidos Cient f icos Bsicos
La base ci ent f i ca abarca l os pri nci pi os f undament al es rel aci onados con l os concept os de l a In-
geni era de Tel ecomuni caci n. El l o i ncl uye l a base ci ent f i ca de mat emt i cas y f si ca comunes a
t odas l as i ngeni eras, y aquel l as mat eri as de base mat emt i ca y f si ca que son ms especf i cas
en l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n. Se i ncl uye t ambi n l a programaci n por consi derarse que
adems de ser una herrami ent a en s mi sma, t ambi n proporci ona una f ormaci n al f ut uro i n-
geni ero en l os procedi mi ent os de anl i si s y di seo en i ngeni era, y def i ne un marco general de
sol uci n de probl emas. La base ci ent f i ca debe f aci l i t ar l a comprensi n de l os mt odos ci ent f i -
cos de apl i caci n en l os conoci mi ent os t ecnol gi cos bsi cos, ut i l i zados a su vez para el anl i si s
y el di seo.
Cont enidos Tecnolgicos Bsicos
La base t ecnol gi ca se cent ra en proporci onar una vi si n general de l as di st i nt as t ecnol ogas di spo-
ni bl es, l as f unci ones que pueden real i zar y sus vent aj as y l i mi t aci ones. Adems de est udi ar l as posi -
bi l i dades que of recen l as t ecnol ogas act ual es, l os est udi ant es deben reci bi r al gunas i deas sobre l a
posi bl e evol uci n de l a t ecnol oga en el f ut uro, creando una ment al i dad abi ert a para f aci l i t ar l a
comprensi n de est a evol uci n.
La correct a adqui si ci n de una base ampl i a de conoci mi ent os durant e l os est udi os es muy i mpor-
t ant e, puest o que l a experi enci a demuest ra que l as l agunas en l os conoci mi ent os son di f ci l es de
l l enar una vez i ni ci ada l a carrera prof esi onal .
Desde l uego, est os t emas no deben ensearse de f orma ai sl ada. Es i mport ant e i nsi st i r en l os vncu-
l os que exi st en ent re l as bases ci ent f i cas y l as t ecnol gi cas, para evi t ar que l os est udi ant es perci -
ban que hay t eoras si n ut i l i dad prct i ca, t ecnol ogas si n base anal t i ca o t ecnol ogas si n conexi n
con ot ras t ecnol ogas. Se consi dera que t odos l os Ingeni eros de Tel ecomuni caci n necesi t an est a
base sl i da y ampl i a de ci enci a y t ecnol oga.
Aplicaciones y met odologas de solucin en sist emas
En cualquier caso, la base ant erior no bast a, por s misma, para asegurar la compet encia prof esional en
el sect or empresarial. Para at ender las demandas del puest o de t rabajo, los Ingenieros de Telecomuni-
cacin necesit an adquirir t ambin un prof undo conocimient o de su campo, un conocimient o general de
los mt odos de resolucin de problemas y, f inalment e, el conocimient o de aplicaciones part iculares se-
gn las demandas del lugar de t rabajo para el perf il de ese puest o en part icular.
3
Career Space, Curri cul um Devel opment Gui del i nes, 2001; w w w.career-space.com
El conoci mi ent o en prof undi dad de un rea de apl i caci n proporci ona al graduado una vi si n
general de t odo el mbi t o de l a t area, l a capaci dad para ver cmo encaj a su sol uci n part i cul ar
en l a sol uci n del si st ema gl obal y l as compet enci as necesari as para domi nar l os probl emas de
l a i nt erf az.
Son requi si t os bsi cos en est e caso el conoci mi ent o de l as f unci ones del si st ema en el campo en
cuest i n, y l a comprensi n de l as posi bi l i dades t ecnol gi cas (hardware y software) para real i zar o
i mpl ant ar esas f unci ones con l a ayuda de mt odos de procedi mi ent o.
Ant e l a creci ent e compl ej i dad de l os aparat os, equi pos y si st emas modernos, es cada vez ms
i mport ant e ser capaz de ver l as cuest i ones en su conj unt o, pensar en t rmi nos de si st emas y co-
muni carse a ni vel de si st emas con t odos l os que t rabaj an en un mi smo proyect o y con l os cl i en-
t es.
Capacidades Personales y Cont enidos Socio-econmicos
El ent orno soci al , i ndust ri al y econmi co en el que se deben i nt egrar l os t i t ul ados t i ene i nqui e-
t udes por l a i nsuf i ci ent e f ormaci n de l os t i t ul ados en l as capaci dades personal es y empresari a-
l es de est os, ref l ej ando l a def i ci ent e f ormaci n en et apas preuni versi t ari as, i ncrement ada en l a
f ase uni versi t ari a por l a escasa at enci n que se l e prest a y queda ref l ej ada en sus act ual es cu-
rrcul os de TIC.
Hay opi ni ones di ci endo que est a f ormaci n es preuni versi t ari a y no deben desvi arse l os recursos
f ormat i vos de l a et apa uni versi t ari a para supl i r est a f al t a de f ormaci n, aunque durant e est e
peri odo se debe f oment ar y pot enci ar est as f acet as f ormat i vas medi ant e hbi t os de t rabaj o y
est udi o, aprovechando l as act i vi dades f ormat i vas propi as uni versi t ari as. Las capaci dades perso-
nal es como t rabaj o en equi po, l i derazgo, anl i si s de document aci n, negoci aci n y ot ras si mi l a-
res se pueden est i mul ar ori ent ando act i vi dades en equi po en l aborat ori os, pequeos proyect os
y si mi l ar es. Las capaci dades r el aci onadas con habi l i dades bsi cas como l a l ect ur a, escr i t ur a,
present aci n, comuni caci n oral t ambi n deben ser pot enci adas val orndol as en el desarrol l o
de l as act i vi dades acadmi cas general es, si n necesi dad de f ocal i zar l as mi smas en mat eri as es-
pecf i cas.
A est e respect o se recomi enda que l a met odol oga docent e se di see de f orma que cont empl en
l a apl i caci n y el desarrol l o cont i nuos de l as capaci dades personal es y empresari al es por medi o
de proyect os en equi po, si mul aci ones comerci al es, negoci aci ones, present aci ones, et c., a l o l ar-
go de t odo el curso. Asi mi smo, t ambi n deberan i ncl ui rse en el currcul o act i vi dades, cursos, o
semi nari os dedi cados ex-prof eso a l a f ormaci n en capaci dades personal es (i di omas, t cni cas
de expresi n y t rabaj o en equi po, et c.). Por su propi a nat ural eza, est e t i po de act i vi dades es di -
f ci l de regl ament ar en l os cont eni dos f ormat i vos comunes, por l o que se propone que sean par-
t e de l os cont eni dos propi os de l a uni versi dad, de modo que st a t enga l i bert ad para l a organi -
zaci n de l os mt odos medi ant e l os cual es l os al umnos habrn de adqui ri r di chas habi l i dades,
recomendndose una opt at i vi dad por part e del al umno. Debe t ambi n prest arse una at enci n
especi al a l a i nt egr aci n de l a enseanza de est as capaci dades per sonal es y empr esar i al es
esenci al es en reas t emt i cas ms t cni cas.
4. DI STRI BUCI N DE CONTENI DOS FORM ATI VOS COM UNES
4.1 Cont enidos Cient f icos Bsicos
Se pret ende que con est os cont eni dos el est udi ant e adqui era l as capaci dades y habi l i dades del ra-
zonami ent o mat emt i co y f si co, adems de l os conoci mi ent os bsi cos que despus necesi t ar en
para adqui ri r l os cont eni dos t ecnol gi cos. Por el l o est os cont eni dos son ms i nst rument al es que un
f i n en s mi smos, debi endo hacerse nf asi s en l a capaci dad de enf rent arse a probl emas y empl ear
mt odos ci ent f i cos para resol verl os, en el uso de l a l gi ca y l a abst racci n, y en l a comprensi n de
l os f undament os f si cos de l as t ecnol ogas de t el ecomuni caci n. (* )
En el caso de l a programaci n, adems de su val or f ormat i vo en l os mt odos de resol uci n de pro-
bl emas en i ngeni era, se deber adqui ri r dest reza en di cha mat eri a pues est present e en t odas l as
apl i caci ones act ual es. (* )
En cuant o al t rabaj o del est udi ant e, en l os cont eni dos bsi cos de t i po mat emt i cos y f si cos es ne-
cesari a una aport aci n i ni ci al di rect a del prof esor, recomendndose una proporci n de horas do-
cent es respect o al t rabaj o i ndi vi dual del al umnos ent re 1 a 2 y 1 a 2,5. En l os cont eni dos de pro-
gramaci n debe pri marse el t rabaj o i ndi vi dual del est udi ant e en un l aborat ori o, con una rel aci n
aproxi mada de 1 a 4. (* )
Denominacin general ECTS Cont enidos
Cont eni dos de base mat emt i ca 25 Genricos de Ingeniera: lgebra Lineal; Clculo;
Ecuaciones Dif erenciales. Especf icos de Telecomunicacin:
Seal es Det ermi ni st as y Al eat ori as; Si st emas Li neal es;
Mat emt i ca Di scret a; Model ado y Di mensi onado
de Si st emas de Tel ecomuni caci n.
Cont eni dos de base f si ca 25 Genri cos de Ingeni era: Fsi ca General Especf i cos
de Tel ecomuni caci n: Teora El ect romagnt i ca;
Component es y Di sposi t i vos El ect rni cos y Fot ni cos;
Anl i si s de Ci rcui t os.
Programaci n 10 Lenguaj es; Est ruct uras de Dat os; Met odol oga;
Ori ent aci n a Obj et os.
4.2 Cont enidos Tecnolgicos Bsicos
Con est os cont eni dos el est udi ant e debe adqui ri r l os conoci mi ent os t ecnol gi cos bsi cos en l as t ec-
nol ogas de t el ecomuni caci n, aquel l os cuyo ci cl o de val i dez es superi or a 5 aos, y debe adqui ri r l a
capaci dad de apl i car l as bases mat emt i cas y f si cas a l as t ecnol ogas empl eadas en t el ecomuni ca-
ci n. Fundament al ment e se pret ende que sea capaz de anal i zar probl emas, i nt erpret ar experi men-
t os, y rel aci onar bl oques f unci onal es. (* )
En cuant o al t rabaj o del est udi ant e, se consi dera adecuada una proporci n de horas docent es res-
pect o al t rabaj o i ndi vi dual del est udi ant e ent re 1 a 3 y 1 a 4. Es f undament al que el aprendi zaj e es-
t basado en el est udi o y en l a resol uci n i ndi vi dual de ej erci ci os y probl emas para que sea asi mi l a-
do en f orma act i va, baj o l a supervi si n del prof esor. La real i zaci n de prct i cas de l aborat ori o es
part e sust anci al del aprendi zaj e en cont eni dos t ecnol gi cos, recomendndose que un t erci o de l os
ECTS est n dedi cados a est e t i po de act i vi dades. (* )
4.3 Aplicaciones y met odologas de solucin en sist emas
Comuni caci ones 20 Teora de l a i nf ormaci n; Teora de l a Comuni caci n;
Medi os de Transmi si n; Conmut aci n;
Redes de Comuni caci ones.
Comput aci n y Al gort mi ca 20 Ordenadores y Mi croprocesadores; Si st emas Operat i vos
y de Ti empo Real ; Ingeni era de Sof t ware y
Bases de Dat os; Trat ami ent o Di gi t al de l a Seal .
Tecnol ogas de Hardware 20 Ci rcui t os Anal gi cos y Di gi t al es; Di seo Di gi t al ;
Inst rument aci n El ect rni ca; Tecnol ogas
de Radi of recuenci a.
Servi ci os y Tecnol ogas 6 Pl ani f i caci n y Gest i n de Redes y Servi ci os;
de l a Inf ormaci n Servi ci os Tel ef ni cos; Servi ci os Int ernet ;
Si st emas Di st ri bui dos; Seguri dad.
Si st emas y Tecnol ogas 6 Si st emas de Radi of recuenci a; Si st emas de
de l as Comuni caci ones Comuni caci ones pt i cas; Comuni caci ones por Sat l i t e;
Tecnol ogas de Comuni caci ones Mvi l es
El obj et i vo de l os cont eni dos en est e apart ado es consegui r que l os est udi ant es adqui eran l a capa-
ci dad de rel aci onar t ecnol ogas y bl oques const i t ut i vos con apl i caci ones y servi ci os, y l as habi l i da-
des rel aci onadas con el di seo, const rucci n, gest i n y expl ot aci n de si st emas. Los cont eni dos t c-
ni cos no son t an i mport ant es, pues corresponden a t ecnol ogas cambi ant es en ci cl os cort os, si no l as
met odol ogas de t rabaj o que deben adqui ri rse para adapt arse a l os cont i nuos avances t ecnol gi -
cos. El al umno ha de adqui ri r l a capaci dad de comprender nuevas t ecnol ogas emergent es, apl i can-
do sus conoci mi ent os en mat eri as ci ent f i cas y t ecnol gi cas bsi cas. (* )
El nmero de ECTS def i ni dos en est e apart ado en l os cont eni dos f ormat i vos comunes es muy baj o,
pero es necesari o consi derar que est os cont eni dos deben adqui ri rse f undament al ment e en l a espe-
ci al i dad o en l a opci n de perf i l abi ert o. Adi ci onal ment e, en est os cont eni dos el est udi ant e debe ad-
qui ri r habi l i dades de t i po hori zont al , t al es como l a expresi n oral y escri t a, l a capaci dad de bsque-
da de i nf ormaci n, el t rabaj o en equi po, y l a capaci dad para l a resol uci n de probl emas prct i cos
de i ngeni era medi ant e compromi so ent re f act ores. (* )
Debi do a l o ant eri or, en est e bl oque l a met odol oga de aprendi zaj e del al umnos ha de ser t ot al -
ment e di f erent e a l a t radi ci onal cl ase magi st ral y examen f i nal , basndose ms bi en en l a real i -
zaci n de t rabaj os i ndi vi dual es o en equi po, en su present aci n pbl i ca y el anl i si s de l as sol u-
ci ones encont radas por cada grupo de al umnos. El nmero de horas docent es t radi ci onal es de-
bera ser mni mo en comparaci n con el t rabaj o i ndi vi dual , que si empre ha de est ar gui ado por
el prof esor. (* )
4.4 Capacidades personales y cont enidos socio-econmicos
Cont eni dos del rea empresari al 9 Element os Bsicos de Economa; Economa de la Empresa;
Gest i n de Proyect os.
Cont eni dos del rea soci al 3 Legi sl aci n; Regul aci n; Normal i zaci n; Funci n Soci al
de l a Ingeni era; Fact ores Humanos en Servi ci os,
Si st emas y Equi pos.
En est e bl oque el al umno ha de adqui ri r l a capaci dad de rel aci onarse con l os procedi mi ent os, voca-
bul ari o, y f unci onami ent o del mundo de l a empresa y de l a soci edad no t cni ca en general . Para el l o
debe adqui ri r conoci mi ent os del rea econmi co y soci al , as como apl i car di chos conoci mi ent os al
ent orno de l as t ecnol ogas de t el ecomuni caci n. Es f undament al que comprenda el papel soci al de
i ngeni era, que conozca l os f undament os de l a l egi sl aci n apl i cabl e, y que sea capaz de enmarcar l a
t ecnol oga en l a regul aci n del mercado y en l a normat i va de ref erenci a. (* )
El t rabaj o del est udi ant e en est e bl oque debe est ar f uert ement e gui ado por l as enseanzas del
prof esor, recomendndose una rel aci n 1 a 2 ent re docenci a t radi ci onal y t rabaj o del est udi an-
t e. (* )
5. DI STRI BUCI N DE CONTENI DOS FORM ATI VOS COM UNES DE ESPECI ALI DAD REGLADA
Tal y como se descri bi en el apart ado 3, l os cont eni dos f ormat i vos comunes de cada Especi al i dad
Regl ada deberan ser normat i vos para t odo el est ado de f orma que se al cance un al t o ni vel de ho-
mogenei dad en t odas l as uni versi dades.
Las Especi al i dades Regl adas, correspondi ent es a l a t emt i cas t radi ci onal es en el ent orno de l a Inge-
ni era de Tel ecomuni caci n y conoci das por el ent orno soci al a t ravs de l as act ual es t i t ul aci ones de
Ingeni era Tcni ca son:
I Comunicaciones
I Elect rnica
I Sonido e I magen
I Telemt ica
Cada uni versi dad deci di r, en f unci n de sus recursos, hi st ori a, y necesi dades de su ent orno, l a i m-
part i ci n de t odas, al guna, o ni nguna de est as Especi al i dades Regl adas. Ot ras especi al i dades o per-
f i l es de i nt ensi f i caci n que pudi eran ser propuest os por cada uni versi dad, o l a ausenci a de especi a-
l i dad medi ant e ref uerzo en l os Cont eni dos Format i vos Comunes, se consi deran Cont eni dos Propi os
de Uni versi dad.
5.1 Especialidad Comunicaciones
Tipo ECTS Cont enidos
Cont eni dos Ci ent f i cos Bsi cos 6 Ampl i aci n en Seal es y Si st emas.
Cont eni dos Tecnol gi cos Bsi cos 12 Ampl i aci n en Teora de l a Comuni caci n; Ant enas;
Mi croondas; Propagaci n de Ondas.
Apl i caci ones y met odol ogas 42 Servi ci os de Tel ecomuni caci n; Si st emas de
de sol uci n en si st emas Radi of recuenci a; Si st emas de Comuni caci ones pt i cas;
Tecnol ogas de Comuni caci ones Mvi l es; El ect rni ca de
Comuni caci ones; Trat ami ent o de Seal es
en Comuni caci ones.
5.2 Especialidad Elect rnica
Cont eni dos Ci ent f i cos Bsi cos 6 Ampl i aci n en Component es y Di sposi t i vos El ect rni cos
y Fot ni cos.
Cont eni dos Tecnol gi cos Bsi cos 12 Si st emas El ect rni cos Anal gi cos; Si st emas El ect rni cos
Di gi t al es; Fundament os de Ingeni era El ct ri ca.
Apl i caci ones y met odol ogas 42 Ampl i aci n en Inst rument aci n El ect rni ca; El ect rni ca
de sol uci n en si st emas de Pot enci a, Cont rol y Regul aci n; El ect rni ca de
Comuni caci ones; Tecnol ogas de Fabri caci n y
Met odol ogas de Di seo El ect rni co; Ingeni era
de Product os El ect rni cos.
Cont eni dos Ci ent f i cos Bsi cos 6 Teoras de Modelado, Dimensionado y Simulacin de Redes
de Telecomunicacin; Teora de Sist emas Dist ribuidos.
Cont eni dos Tecnol gi cos Bsi cos 12 Redes de Acceso. Redes de Banda Ancha. Redes Mvi l es.
Int ernet . Programaci n Ori ent ada a Obj et os.
Programaci n de Si st emas. Sof t ware de Comuni caci ones.
Apl i caci ones y met odol ogas 42 Pl ani f i caci n y Gest i n de Redes de Tel ecomuni caci n;
de sol uci n en si st emas Ingeni era de Servi ci os de Tel ecomuni caci n; Tecnol ogas;
Procedi mi ent os; Domi ni os de Apl i caci n; Economa de
l os servi ci os; Capaci dades personal es.
5.3 Especialidad Sonido e I magen
Cont eni dos Ci ent f i cos Bsi cos 6 Seal es Audi ovi sual es; Acst i ca y pt i ca.
Cont eni dos Tecnol gi cos Bsi cos 12 Compresi n de Seal es Audi ovi sual es; Fundament os de
Audi o; Fundament os de Imagen; Tcni cas de Medi da..
Apl i caci ones y met odol ogas 42 El ect roacst i ca; Si st emas Acst i cos; Si st emas de Audi o;
de sol uci n en si st emas Si st emas de Tel evi si n; Si st emas de Vi deo;
Equi pami ent os; Inst al aci ones.
5.4 Especialidad Telemt ica
6. CONTENI DOS PROPI OS DE UNI VERSI DAD
Cada uni versi dad podr organi zar est os cont eni dos propi os en di f erent es i t i nerari os curri cul ares.
Est o es, cada uni versi dad, en f unci n de l os recursos mat eri al es y humanos de sus cent ros, de su
t rayect ori a hi st ri ca, de l a demanda prof esi onal de l os mercados de su comuni dad aut noma, es-
paol es o i nt ernaci onal es, de su vi si n de evol uci n f ut ura de l a prof esi n, de su of ert a de post gra-
do o de posi bl es acuerdos con ot ras uni versi dades naci onal es o ext ranj eras, ut i l i zar est e cupo de
crdi t os para crear l a organi zaci n f ormat i va curri cul ar propi a que consi dere ms adecuada. En ese
sent i do, adems de ut i l i zar est e cupo para pot enci ar el carct er general i st a de est a t i t ul aci n me-
di ant e l a ampl i aci n de l os Cont eni dos Format i vos Comunes, se pueden recoger especi al i zaci ones o
perf i l es t emt i cos necesari os prof esi onal ment e en una t i t ul aci n de grado, adi ci onal ment e a l as Es-
peci al i dades Regl adas. Est os i t i nerari os curri cul ares propi os debern ser recogi dos obl i gat ori amen-
t e en el Supl ement o al Tt ul o y det al l ados como cada uni versi dad consi dere conveni ent e.
En el caso de que l a uni versi dad deci da pot enci ar l a ori ent aci n con perf i l abi ert o de l a t i t ul aci n se
recomi enda l a asi gnaci n de 30 ECTS como ampl i aci n de l os CFC descri t os en el apart ado 4.3
(Apl i caci ones y met odol ogas de sol uci n en si st emas).
La uni versi dad podr t ambi n deci di r qu f racci n de l os Cont eni dos Propi os de Uni versi dad debe-
rn ser de carct er opt at i vo, con el f i n de permi t i r un ci ert o grado de l i bre conf i guraci n por part e
del al umno, de acuerdo con sus gust os, i nt ereses o pref erenci as.
Han colaborado en est e t rabajo:
I Jos Manuel Paez Borral l o. ETSIT-UPM (Coordi nador de l a t area)
I Ignaci o Esqui vi as Moscard. ETSIT-UPM
I Fernando Gonzl ez Sanz. ETSIT-UPM
I Ant oni o Prez Yust e. EUIT-UPM
I Juan A. Fernndez Rubi o. ETSETB-UPC
I Jordi Madrenas Boadas. ETSETB-UPC
I El as de l os Reyes Dav. ETSIT-UPV
I Juan Vi cent e Bal bast re Tej edor. ETSIT-UPV
I Ant oni o Puert a Not ari o. ETSIT-UM
I Jos Mara Pousada Carbal l o. ETSET-UV
I Eduardo Mora Mont e. ETSIIT-UC
I Raf ael P. Torres Ji mnez. ETSIIT-UC
Agradecimient os: A t odos l os prof esores que han aport ado sugerenci as y coment ari os a l a redac-
ci n f i nal de est e t ext o, y muy especi al ment e a:
I Vi cent e Buri l l o Mart nez. ETSIT-UPM
I Narci so Garca Sant os. ETSIT-UPM
I Jess Mara Rebol l ar Machai n. ETSIT-UPM
I Pedro Snchez Snchez. ETSIT-UPM
I Jul i n Chaparro Pel ez. ETSIT-UPM
I Franci sco Javi er Ji mnez Leube. ETSIT-UPM
I Andrs de Sant os y Ll e. ETSIT-UPM
I Carl os Vega Vi cent e. ETSIT-UPM
I Jul i o Jos Berrocal Col menarej o. ETSIT-UPM
I Juan Ant oni o de l a Puent e Al f aro. ETSIT-UPM
I El i sa Sayrol Cl ol s. ETSETB-UPC
I Ant oni Tur Peroy. ETSETB-UPC
I Lui s Benadero Garca-Morat o. ETSETB-UPC
I Ferran Casadeval l . ETSETB-UPC
I Carol i na Consol aci n Segura. ETSETB-UPC
I Jordi Forn Muoz. ETSETB-UPC
I Mi guel C. Muoz Lecanda. ETSETB-UPC
I Xavi er Muoz Lpez. ETSETB-UPC
I Mont serrat Nj ar Mart n. ETSETB-UPC
I Joan O Ocal l aghan Cast el l a. ETSETB-UPC
I Josep Paradel l s Aspas. ETSETB-UPC
I Ll us Prat Vi as. ETSETB-UPC
I Pere Ri u Cost a. ETSETB-UPC
I Germn Sez i Moreno. ETSETB-UPC
I Ori ol Sal l ent Roi g. ETSETB-UPC
I Sant i ago Si l vest re Bergs. ETSETB-UPC
I Mi quel Sori ano Ibez. ETSETB-UPC
* Los prraf os marcados con (* ) han si do aadi dos post eri orment e a l a f i nal i zaci n del Proyect o, t ras reci bi rse l as sugerenci as
TAREA 3.4
CRITERIOS E
INDICADORES MS
RELEVANTES PARA LA
EVALUACIN DE LA
CALIDAD DEL INGENIERO
DE TELECOMUNICACIN
PROYECTO ANECA
Centro Coordinador de la Tarea: ETSIIT Univ.Cantabria
Santander, Marzo 2004
Indice
1. I NTRODUCCI N
2. I NTRODUCCI N A LOS TRM I NOS QUE SE UTI LI ZAN EN EL CONTEXTO
UNI VERSI TARI O
2.1. Int erpret aci n
3. I NDI CADORES DE CALI DAD DE UNA TI TULACI N
3.1. Adecuaci n de l a of ert a a l a demanda
3.2. Recursos f i nanci eros
3.3. Recursos f si cos
3.4. Recursos humanos
3.5. Proceso f ormat i vo
3.6. Resul t ado f ormat i vo
4. PRESENTACI N DE LOS RESULTADOS
5.GLOSARI O
6. REFERENCI AS
1. I NTRODUCCI N
En est e document o se t rat a de def i ni r y expl i car l os i ndi cadores ms rel evant es para eval uar l a cal i -
dad de l a t i t ul aci n de Ingeni ero de Tel ecomuni caci n. Est os i ndi cadores deben aport ar una cuant i -
f i caci n en t rmi nos rel at i vos, por l o que normal ment e se f ormul an como el coci ent e de dos magni -
t udes (expresando un porcent aj e del numerador con respect o al denomi nador). Por su i nt ers, en
est e document o se i ncl uyen al gunos i ndi cadores propi os de l a uni versi dad adems de l os que pu-
di eran ser especf i cos de l a t i t ul aci n.
Adems de la def inicin de los propios indicadores, se sugiere la est ruct ura de dat os ms adecuada pa-
ra su clculo segn los niveles de agregacin/desagregacin que puedan ser int eresant es (por ejemplo:
ao acadmico, plan de est udios, t it ulacin, ciclicidad, rama, universidad, CC.AA.). La inf ormacin a ut i-
lizar suele est ar cent ralizada en las universidades o en el propio Minist erio, razn por la cual, en est e
document o se ha t rat ado con mayor generalidad de la especf ica de una t it ulacin.
Adems l a obt enci n de i ndi cadores ai sl ados no es i nf ormaci n suf i ci ent e si no se real i zan compa-
raci ones con eval uaci ones de ese mi smo i ndi cador en ot ros mbi t os, l o que sl o se consi gue si el
si st ema cont empl a l a gl obal i dad.
El document o se organi za del si gui ent e modo. En pri mer l ugar se hace una breve present aci n de
l as rel aci ones que exi st en ent re l os di f erent es concept os a consi derar en el cont ext o uni versi t ari o
para, de est e modo, f aci l i t ar l a comprensi n de l os i ndi cadores que se present an post eri orment e y
ent ender l os mot i vos por l os que se han el egi do det ermi nados ni vel es de agregaci n. En l a sec-
ci n 3 se present an l os i ndi cadores propuest os agrupados baj o l os si gui ent es cri t eri os: adecuaci n
de l a of ert a a l a demanda, recursos f i nanci eros, recursos f si cos, recursos humanos, proceso f orma-
t i vo y resul t ados obt eni dos del proceso f ormat i vo. Para cada uno de el l os se proporci ona su def i ni -
ci n, su f rmul a de cl cul o y l os cri t eri os de agregaci n por l os que t i ene i nt ers conocer su evol u-
ci n. Asi mi smo se expl i ca su si gni f i cado y ut i l i dad y, en al gunos casos, se coment an l as vent aj as e
i nconveni ent es que present an.
Para una mej or i nt erpret aci n de l os i ndi cadores, su eval uaci n debe present arse t ant o en f orma
numri ca (t abl as) como grf i ca. De est e modo f ci l ment e se pueden ef ect uar comparaci ones para
di f erent es ni vel es de agregaci n y observar l a evol uci n de l os mi smos por l a component e t emporal
que i nt erese, que general ment e ser en aos acadmi cos. En l a secci n 4, se propone un f ormat o
para present ar l os resul t ados.
Por l t i mo, en l a secci n 5, se of rece de un gl osari o en el cual se def i nen l os t rmi nos ut i l i zados en
el t ext o y en l a secci n 6 se encuent ran l as ref erenci as de l os document os ut i l i zados para conf ec-
ci onar est e i nf orme.
2. I NTRODUCCI N A LOS TRM I NOS QUE SE UTI LI ZAN EN EL CONTEXTO UNI VERSI TARI O
En est a secci n se coment an l os concept os que hay que consi derar en l a def i ni ci n de l os i ndi cado-
res as como l as rel aci ones que exi st en ent re el l os. Con est o se pret ende f aci l i t ar l a comprensi n del
sent i do y ut i l i dad de l os i ndi cadores que se proponen post eri orment e y de l os cri t eri os de agrega-
ci n que se han el egi do para cada uno de el l os.
En Espaa, l as universidades se ubi can en una comuni dad aut noma (CC.AA.) y est n const i t ui das
por centros (escuel as y f acul t ades) que son l os responsabl es de i mpart i r l as titulaciones of i ci al es.
Para el l o el aboran un plan de estudios en el que det al l an cmo se van a di st ri bui r l as mat eri as exi -
gi das a l a t i t ul aci n en f orma de asignaturas.
CC.AA. Pl an de est udi os Cent ro Uni versi dad
Ti t ul aci n
Como puede observarse l as rel aci ones ent re l os concept os se represent an por f l echas que est abl e-
cen rel aci ones de 1 a n. Por ej empl o: una uni versi dad puede t ener vari os cent ros y un cent ro vari os
pl anes de est udi os. Cada uno de est os concept os l l evar asoci ados una seri e de dat os.
Dado que l a of ert a de asi gnat uras vara de un curso acadmi co a ot ro, se requi ere di sponer de l as
caract erst i cas propi as de cada una en cada ao acadmico. Por ej empl o, una asignatura puede ser
de l i bre el ecci n para un pl an de est udi os y opt at i va para ot ro; puede est ar asi gnada a un curso es-
pecf i co o a un ci cl o de un pl an de est udi os, et c. Est o l l eva a que sea necesari o habl ar de asignatu-
ras-ao acadmico.
Asi g.-Ao academ. Asi gnat ura Ti t ul aci n
Ao acadmi co
Pl an de est udi os Cent ro Uni versi dad
Como se puede observar, en el anlisis de las t it ulaciones universit arias surge una component e t empo-
ral que responde a cada curso acadmico. Por ello aparece un t rmino que es el ao acadmico.
En rel aci n a l os resul t ados acadmi cos obt eni dos por l os al umnos, se debe t ener en cuent a el
hecho de que l os al umnos t i enen dos convocatorias por curso acadmi co para superar una asi g-
nat ura.
Anal i zando ahora l a si t uaci n del personal docent e e i nvest i gador se t i ene que un profesor est
adscri t o, por medi o de un contrato (o rel aci n f unci onari al ), a un rea de conocimiento y, a su vez, a
un departamento de l a uni versi dad. Cabe resear que est a asi gnaci n es propi a de cada uni versi -
dad y que puede vari ar en el t i empo.
CC.AA.
Cont rat o - Ao acad. rea de conoc.
Prof esor
Dpt o.
Ao acadmi co
Uni versi dad CC.AA.
Un prof esor durant e su vi da l aboral puede t ener di f erent e t i po de rel aci n cont ract ual con l a uni -
versi dad. Puede ser t i t ul ar de escuel a uni versi t ari a, cat edrt i co de escuel a uni versi t ari a, t i t ul ar de
uni versi dad o cat edrt i co de uni versi dad si es f unci onari o o bi en, col aborador, ayudant e, ayudant e
doct or, cont rat ado doct or, asoci ado, emri t o, vi si t ant e o de l a pri vada si es cont rat ado l aboral .
Independi ent ement e de su rel aci n cont ract ual t i ene i nt ers saber si es doct or y desde qu f e-
cha.Ot ro dat o que present a ci ert o i nt ers es el grado de part i ci paci n de l os prof esores en pro-
yect os de i nvest i gaci n de carct er regi onal , naci onal o i nt ernaci onal as como l a producci n
ci ent f i ca.
Por ot ra part e se sabe que un prof esor i mpart e docenci a en asi gnat uras de di f erent es pl anes de es-
t udi o y que puede hacerl o parci al ment e i mpart i endo t eora, prct i ca o prct i ca de l aborat ori o. Ade-
ms l a docenci a de una asi gnat ura puede i mpart i rse a un ni co grupo de al umnos o bi en en vari os
grupos que pueden ser di f erent es para l a t eora o l as prct i cas.
Ot ro aspect o rel evant e son l os recursos f si cos que posee l a uni versi dad para l l evar a cabo su act i vi -
dad docent e como son l as aul as, l aborat ori os y sal as de ordenadores.
En el si gui ent e apart ado, medi ant e un ej empl o, se expl i ca cmo se def i ne y cal cul a un i ndi cador,
cul es l a est ruct ura de dat os adecuada para su eval uaci n segn di f erent es cri t eri os de agrega-
ci n, con obj et o de obt ener resul t ados para di f erent es mbi t os (t al es como uni versi dad, rama de
enseanzas, t i t ul aci n, pl an de est udi os, ) y poder est abl ecer comparaci ones.
2.1. I nt erpret acin
Normal ment e, l os i ndi cadores se eval an medi ant e el coci ent e ent re dos magni t udes. Por ej empl o
el i ndi cador Not a medi a de acceso (ver apart ado 3.1.7), correspondi ent e al nmero t ot al de
al umnos que se mat ri cul an por pri mera vez, responde a l a si gui ent e f rmul a:
Suma de l as not as de acceso de al umnos de nuevo i ngreso
Nmero de al umnos de nuevo i ngreso
Lo ms ef i ci ent e para su cl cul o es di sponer di rect ament e de l os val ores del numerador y denomi -
nador, pero, como sucede en est e caso, est os val ores no suel en encont rarse como t al es en l os si st e-
mas i nf ormt i cos de gest i n aunque se pueden deduci r de sus dat os. Para f aci l i t ar el desarrol l o de
apl i caci ones i nf ormt i cas ef i ci ent es que soport en l a i nf ormaci n de l os i ndi cadores y para una me-
j or comprensi n de l os propi os ndi ces es muy conveni ent e pensar en t rmi nos de l a est ruct ura de
dat os ms adecuada. En est a est ruct ura debe haber una t abl a en l a que se encuent ren l os dat os
(hechos) necesar i os par a r eal i zar el cl cul o de l os i ndi cador es (Sum_not as_1 0 0 _n_i ngr y
Nm_alu_mat r_n_ingr en est e caso) al ms baj o ni vel de agregaci n, es deci r, para cada pl an de
est udi os y cada ao acadmi co. El rest o de l a est ruct ura (di mensi ones) permi t e real i zar agregaci o-
nes (sumas) de est os val ores segn l os ni vel es de: ao acadmi co, pl an de est udi os, t i t ul aci n, ci cl o,
rama, uni versi dad, CC.AA. y, a part i r de el l as, eval uar el correspondi ent e i ndi cador de acuerdo con
el ni vel de agregaci n deseado.
Lo ms f recuent e es que el numerador y el denomi nador del i ndi cador se cal cul en para el mi smo ni -
vel de agregaci n, aunque hay i ndi cadores en l os que no debe act uarse as.
En est os casos, para que el i ndi cador t enga sent i do, el ni vel de agregaci n del numerador deber
est ar cont eni do en el del denomi nador.
Of ert a/Demanda
CC.AA.
Ao acadmi co Ti t ul aci n
Rama
Ci cl i ci dad
Crd_t roncal es
Crd_obl i gat ori os
Crd_opt at i vos
Nm_cursos
Nm_plazas_of ert adas
Nm_cont rat os
Nm_alu_preinscr_1op
Nm_alu_mat r_n_ingr_1op
Nm_alu_mat r_n_ingr
Nm_alu_20_n_ingr
Sum_not as_20_n_ingr
Nm_alu_ccaa_n_ingr
Nm_alu_ext ranjero_n_ing
En l a t abl a Of ert a/Demanda de l a f i gura ant eri or aparecen ot ros dat os que no se ut i l i zan para el i n-
di cador del present e ej empl o pero si rven para el cl cul o de ot ros i ndi cadores que, por responder a
l a mi sma est ruct ura de dat os, pueden consi derarse de l a mi sma f ami l i a.
Est as est ruct uras de i nf ormaci n, que deben consi derarse como f ot os est t i cas de l a evol uci n hi s-
t ri ca en una det ermi nada f echa y, como ya se ha menci onado, son l as adecuadas para aport ar l a
i nf ormaci n que se requi ere de el l as y pueden no ser nada apropi adas para l os procesos de gest i n
de l a uni versi dad.
En l a f i gura puede observarse que t oda t i t ul aci n debe enmarcarse en una Rama. Una rama es una
agrupaci n de t t ul os en f unci n de su si mi l i t ud acadmi ca. En l a act ual i dad, el Mi ni st eri o de Edu-
caci n consi dera ci nco ramas de enseanza: Ci enci as Soci al es y Jurdi cas, Ci enci as de l a Sal ud, Hu-
mani dades, Ci enci as Experi ment al es y Enseanzas Tcni cas.
Asi mi smo, act ual ment e t oda t i t ul aci n of i ci al , excl uyendo el doct orado, debe ser: de ci cl o cort o,
de ci cl o l ar go (dos ci cl os) o de sl o segundo ci cl o (t i po de Ciclicidad). Est a cl asi f i caci n, de
acuerdo con el nuevo espaci o europeo de educaci n superi or, debera reduci rse a t i t ul aci n de
grado y de mast er.
De acuerdo con est a est ruct ura, puede suponerse que l a i nf ormaci n necesari a est al macenada
segn se represent a en l a si gui ent e f i gura
Cada uno de l os cuadros represent an l os val ores de l os hechos (Of ert a/ Demanda) correspon-
di ent es a un ao acadmi co y un pl an de est udi os. Est as dos vari abl es se const i t uyen en di men-
si ones del di agrama. A part i r de l as di mensi ones se pueden est abl ecer di f erent es ni vel es de
agregaci n en l os hechos. As, si , para l os di f erent es aos acadmi cos, se pret ende cal cul ar l os
val ores del i ndi cador para l as t i t ul aci ones of i ci al es, se real i zarn agrupami ent os de l os pl anes
de est udi os segn l a t i t ul aci n.
Dent ro de cada grupo se proceder a sumar l os dat os de sus hechos y, a part i r de est os val ores, cal -
cul ar el correspondi ent e i ndi cador.
3. I NDI CADORES DE CALI DAD DE UNA TI TULACI N
En l o que si gue se present an l os i ndi cadores que se consi deran ms rel evant es para val orar l a cal i -
dad de l a t i t ul aci n de Ingeni ero de Tel ecomuni caci n. Con el l o se ha t rat ado de que st os sean ca-
paces de proporci onar i nf ormaci n cuant i t at i va que sea t i l t ant o a l os gest ores de l as propi as i ns-
t i t uci ones como a sus usuari os.
El cl cul o de i ndi cadores ai sl ados no t i ene demasi ado sent i do, l a verdadera ut i l i dad se encuent ra
cuando se est abl ecen comparaci ones con l os val ores que se obt i enen para ot ros mbi t os di f erent es.
Por est e mot i vo, est e document o no sl o propone l a f orma de cal cul ar i ndi cadores y su i nt ers, si no
que sugi ere l a est ruct ura de dat os ms adecuada para su eval uaci n segn di st i nt os cri t eri os de
agregaci n, con obj et o de poder est abl ecer l as menci onadas comparaci ones.
La rel aci n de i ndi cadores que se propone se present a agrupada segn l os aspect os ms rel evant es
a val orar en l a cal i dad de una t i t ul aci n: adecuaci n de l a of ert a a l a demanda, recursos f i nanci e-
ros, recursos f si cos, recursos humanos, proceso f ormat i vo y resul t ado f ormat i vo.
Aos
acadmicos
Planes de est udios
Universidad 1
IT CF LD LE IT LM LM CF FL IT IC LD IT IT LE
01 99 95 98 96 95 96 96 91 93 94 89 95 92 00
Universidad 2 Universidad 3
1998-99 ...
1999-00 ...
2000-01 ...
2001-02 ...
2002-03 ...
2003-04 ...
En est a rel aci n hay al gunos i ndi cadores que no pueden obt enerse a ni vel de pl an de est udi os o de
t i t ul aci n pues, por t rat arse de recursos compart i dos, sl o se di spone de dat os a ni vel de uni versi -
dad. No obst ant e, por ser de i nt ers para l as t i t ul aci ones, se i ncl uyen en est e i nf orme.
3.1. Adecuacin de la of ert a a la demanda.
Se comenzar eval uando l a adecuaci n de l a of ert a acadmi ca de l a uni versi dad a l a demanda del
ent orno donde se encuent ra, ut i l i zando para el l o vari os parmet ros o i ndi cadores. Cada uno de
el l os se podr obt ener con di f erent es cri t eri os de agregaci n.
Asi mi smo se eval uar el perf i l de l os al umnos que i ngresan por vez pri mera en l a t i t ul aci n.
3.1.1. Distribucin interna de la oferta de titulaciones
Def inicin
Rel aci n porcent ual ent re el nmero de t i t ul aci ones of i ci al es of ert adas por l a uni versi dad en cada
rama y el nmero de t i t ul aci ones of i ci al es of ert adas
N de t i t ul aci ones of ert adas por rama
N de t i t ul aci ones of ert adas en l a uni versi dad
x 100
Signif icado y ut ilidad
Def i ne l a ori ent aci n di sci pl i nar o grado de di f erenci aci n de l a uni versi dad.
Vent ajas e inconvenient es
Es un i ndi cador que adqui ere ms sent i do j unt o con ot ros i ndi cadores que de f orma i ndi vi dual . Es
conveni ent e i nsi st i r en que est e i ndi cador mi de l a ori ent aci n di sci pl i nar y no el grado de especi al i -
zaci n de l a uni versi dad. Como vent aj a cabra dest acar que est e i ndi cador ref l ej a t ambi n l as pri o-
ri dades i ni ci al es en uni versi dades de reci ent e creaci n.
Niveles de agregacin
Ao acadmi co, ci cl i ci dad (ci cl o cort o, ci cl o l argo y sl o segundo ci cl o).
3.1.2. Distribucin de la oferta de titulaciones respecto al catlogo oficial
Def inicin
Rel aci n porcent ual , para cada rama de enseanza, ent re el nmero de t i t ul aci ones of i ci al es of ert a-
das por l a uni versi dad y el nmero de t i t ul aci ones del cat l ogo of i ci al del Consej o Coordi naci n
Uni versi t ari a
N de t i t ul aci ones of ert adas por rama
N de t i t ul aci ones del Cat l ogo de CCU por rama
x 100
Def i ne el grado de cobert ura de l a of ert a de l a uni versi dad.
Como vent aj a cabra seal ar que est e i ndi cador permi t e conocer el grado de especi al i zaci n de l as
uni versi dades dependi endo de l as ramas, as como el grado de cobert ura en l as di st i nt as ramas,
aunque el hecho de of recer l os dat os por grandes ramas de enseanza, puede no ser i ndi cat i vo de
l a presenci a real de un det ermi nado est udi o en el conj unt o.
Ao acadmi co, ci cl i ci dad (ci cl o cort o, ci cl o l argo y sl o segundo ci cl o), CC.AA.
* * En el denomi nador puede t ener sent i do agregar para t odas l as ramas.
3.1.3. Adecuacin de la oferta con relacin al entorno
Def inicin
Rel aci n porcent ual ent re el nmero de pl azas of ert adas en una t i t ul aci n y el nmero t ot al de pl a-
zas of reci das en t odas l as t i t ul aci ones y el nmero t ot al de cont rat os real i zados en una t i t ul aci n
con rel aci n a l os cont rat os real i zados en t odas l as t i t ul aci ones.
N de pl azas en una t i t ul aci n
N de pl azas en t odas l as t i t ul aci ones
N de cont rat os en una t i t ul aci n
N de cont rat os en t odas l as t i t ul aci ones
Cont ri buye al anl i si s de l a rel aci n ent re l a programaci n uni versi t ari a y el mercado l aboral .
Est e i ndi cador puede present ar probl emas en su cl cul o debi do a l a di sponi bi l i dad de dat os sobre
cont rat os de t rabaj o y del sesgo que en al gunos segment os prof esi onal es puede present ar l os dat os
del INEM. Por el l o, no son posi bl es al gunos ni vel es de agregaci n. Asi mi smo el nmero de cont rat os
puede no ser un i ndi cador f i abl e para cont rat os t emporal es de renovaci n cont i nuada.
Por el l o debera l i mi t arse al subgrupo de cont rat os i ndef i ni dos.
Ao acadmi co, rama, uni versi dad, CC.AA.
3.1.4. Grado de cobertura de la demanda
Def inicin
Rel aci n porcent ual ent re el nmero de prei nscri t os en pri mera opci n y el nmero t ot al
de pl azas of ert adas
N de al umnos prei nscri t os en pri mera opci n
N de pl azas of ert adas
x 100
Si no hubi era l i mi t aci n de pl azas se consi derar l a cant i dad de 75 que es una convenci n del MEC
para l os cl cul os.
Ref l ej a el grado de cobert ura de l a demanda de l os est udi ant es medi ant e l a of ert a di sponi bl e. Es un
i ndi cador para l a programaci n uni versi t ari a si bi en puede ser necesari o compl ement arl o con l a de-
manda del mercado de t rabaj o.
Ao acadmi co, pl an de est udi os, t i t ul aci n, ci cl i ci dad, rama, uni versi dad, CC.AA.
3.1.5. Grado de satisfaccin de la demanda
Def inicin
Rel aci n porcent ual ent re el nmero de mat ri cul ados de nuevo i ngreso en pri mera opci n y el n-
mero t ot al de al umnos mat ri cul ados de nuevo i ngreso.
N de al umnos mat ri cul ados de nuevo i ngreso en pri mera opci n
N t ot al de al umnos mat ri cul ados de nuevo i ngreso
x 100
Ref l ej a el grado de sat i sf acci n de l a demanda.
Es un i ndi cador que debe cont ext ual i zarse con l a of ert a de pl azas pues donde l a of ert a de pl azas
sea al t a, el porcent aj e de al umnos en pri mera opci n t ender a di smi nui r.
3.1.6. Nota media de acceso del 20% superior
Def inicin
Not a medi a de acceso correspondi ent e al 20% de l os al umnos con mej ores not as que i ngresan por
pri mera vez.
Suma de l as not as del 20% superi or de l os al umnos de nuevo i ngreso
N de al umnos correspondi ent e a ese 20%
Cont ri buye al anl i si s de l a cal i dad del al umnado de nuevo i ngreso. Es un i ndi cador que const at a el
ni vel acadmi co de l os al umnos.
3.1.7. Nota media de acceso
Def inicin
Not a media de acceso correspondient e al nmero t ot al de alumnos que se mat riculan por primera vez.
Suma de l as not as de acceso de al umnos de nuevo i ngreso
N de al umnos de nuevo i ngreso
Cont ri buye al anl i si s de l a cal i dad del al umnado de nuevo i ngreso. Es un i ndi cador que const at a el
ni vel acadmi co de l os al umnos.
3.1.8. Movilidad interautonmica de alumnos
Def inicin
Rel aci n porcent ual ent re el nmero t ot al de al umnos de nuevo i ngreso que provi enen de ot ras
comuni dades aut nomas di st i nt as de l a de l a uni versi dad en l a que est n mat ri cul ados y el nmero
t ot al de al umnos mat ri cul ados de nuevo i ngreso.
N de al umnos mat ri cul ados de ot ra CC. AA. de nuevo i ngreso
x 100
Ref l ej a el grado de movi l i dad est udi ant i l . Es un i ndi cador que i dent i f i ca aquel l as comuni dades au-
t nomas, que por su ampl i a of ert a, el prest i gi o de sus cent ros, sus becas,... capt an est udi ant es de
ot ras.
3.1.9. Movilidad internacional de alumnos
Def inicin
Rel aci n porcent ual ent re el nmero t ot al de al umnos de nuevo i ngreso que provi enen de ot ro pas
y el nmero t ot al de al umnos mat ri cul ados de nuevo i ngreso.
N de al umnos ext ranj eros mat ri cul ados de nuevo i ngreso
x 100
Ref l ej a el grado de movi l i dad est udi ant i l . Es un i ndi cador que i dent i f i ca si l a t i t ul aci n capt a est u-
di ant es de ot ros pases.
3.1.10. Estructura de datos
Los dos pri meros i ndi cadores de est e apart ado pueden cal cul arse a part i r de l a i nf ormaci n que
cont i ene l a si gui ent e est ruct ura de dat os.
Los dems i ndi cadores pueden cal cul arse a part i r de l a si gui ent e est ruct ura de dat os.
Of ert a/Demanda
CC.AA.
Ao acadmi co Ti t ul aci n
Rama
Ci cl i ci dad
Crd_t roncal es
Crd_opt at i vos
Nm_cursos
Nm_plazas_of ert adas
Nm_cont rat os
Nm_alu_preinscr_1op
Nm_alu_mat r_n_ingr_1op
Nm_alu_mat r_n_ingr
Nm_alu_20_n_ingr
Nm_alu_ccaa_n_ingr
Nm_alu_ext ranjero_n_ing
Of ert a Ao acadmi co
Ti t ul aci n
Rama
Ci cl i ci dad
Uni versi dad
CC.AA.
Of ert ada= 1
En l a t abl a en bl anco se encuent ran l os dat os (hechos) necesari os para real i zar el cl cul o de l os i n-
di cadores al ms baj o ni vel de agregaci n, es deci r, para cada pl an de est udi os y cada ao acad-
mi co. El rest o de l a est ruct ura permi t e real i zar agregaci ones (sumas) de est os val ores segn l os ni -
vel es de: ao acadmi co, pl an de est udi os, t i t ul aci n, ci cl o, rama, uni versi dad, CC.AA. y, a part i r de
el l as, eval uar el correspondi ent e i ndi cador.
3.2. Recursos f inancieros
Ot ro aspect o import ant e a considerar al evaluar una t it ulacin es la capacidad de aut of inanciacin de
la universidad donde se desarrollan los est udios y los gast os que realiza en inf raest ruct uras, personal y
alumnos.
Est os parmet ros son di f ci l ment e cuant i f i cabl es por t i t ul aci n por l o que su est udi o se real i zar a
ni vel de uni versi dad.
3.2.1. Transferencias corrientes de las Administraciones Pblicas sobre el total de ingresos corrientes
Def inicin
Expresa l a rel aci n porcent ual de l a part i ci paci n f i nanci era de l as Admi ni st raci ones Pbl i cas en el
conj unt o de l os i ngresos corri ent es de l as uni versi dades pbl i cas.
Tot al t ransf erenci as corri ent es
Tot al i ngresos uni versi dad
x 100
Indi ca el ni vel de f i nanci aci n de carct er pbl i co di rect o que una det ermi nada uni versi dad pbl i ca
t i ene anual ment e para el conj unt o de sus i ngresos corri ent es u ordi nari os. La ut i l i dad de est e i ndi -
cador vi ene dada por l a observaci n de l a part i ci paci n que l as correspondi ent es admi ni st raci ones
pbl i cas t i enen a ni vel i nst i t uci onal , en l os mbi t os regi onal , naci onal e i nt ernaci onal .
I nt erpret acin
En el numerador se recogen l os derechos reconoci dos en el ao de est udi o correspondi ent es a l as
apl i caci ones presupuest ari as 40, 41, 42, 44, 45, 46 y 49 que expresan l a f i nanci aci n procedent e de
l a Admi ni st raci n del Est ado, de Organi smos Aut nomos, de l a Seguri dad Soci al , de Soci edades
mercant i l es pbl i cas, de Comuni dades Aut nomas, de Corporaci ones Local es y de di f erent es Admi -
ni st raci ones Pbl i cas no espaol as, respect i vament e, si endo su f i nal i dad l a de coadyuvar a cubri r
l os gast os de f unci onami ent o de l as i nst i t uci ones pbl i cas uni versi t ari as.
En el denomi nador se recogen l os derechos reconoci dos en concept o de t asas, preci os pbl i cos y
ot ros i ngresos (capt ul o t ercero); t ransf erenci as corri ent es (capt ul o cuart o); e Ingresos pat ri moni a-
l es (capt ul o qui nt o); est ando dest i nado el conj unt o de est os i ngresos a at ender l os gast os corri en-
t es de l as i nst i t uci ones uni versi t ari as.
Ao nat ural , uni versi dad, CC.AA.
3.2.2. Ingresos por enseanzas de grado sobre el total de ingresos corrientes.
Def inicin
Expresa l a rel aci n porcent ual ent re l a part i ci paci n f i nanci era correspondi ent e a l os derechos de
mat rcul a de l os al umnos que cursan l as enseanzas of i ci al es uni versi t ari as de 1er ci cl o, 1 y 2 ci -
cl o y sl o segundo ci cl o y el conj unt o de l os i ngresos corri ent es de l as uni versi dades pbl i cas.
Tot al i ngresos enseanzas
x 100
Indi ca l a aport aci n que est e col ect i vo de usuari os de l os servi ci os docent es real i za a l a f i nanci a-
ci n ordi nari a de l a i nst i t uci n uni versi t ari a pbl i ca, con i ndependenci a de qui en sea real ment e el
que f i nal ment e f ormal i za el i ngreso.
I nt erpret acin
En el numerador se recogen los derechos reconocidos en el ao correspondient e a las liquidaciones f or-
malizadas a los alumnos mat riculados en las enseanzas of iciales de 1er, 1 y 2 y slo 2 ciclo y que
aparecen anot ados en la aplicacin presupuest aria 312 (o la que corresponda) del est ado de ingresos.
En el denomi nador se recogen l os derechos Reconoci dos en concept o de Tasas, preci os pbl i cos y
ot ros i ngresos (capt ul o t ercero); Transf erenci as corri ent es (capt ul o cuart o); e Ingresos pat ri moni a-
3.2.3. Ingresos generados por prestacin de servicios sobre el total de ingresos corrientes.
Def inicin
Expresa la relacin porcent ual ent re la part icipacin f inanciera correspondient e a los derechos genera-
dos por la prest acin de servicios docent es dist int os y complement arios a las enseanzas of iciales uni-
versit arias de 1er ciclo, 1 y 2 ciclo y slo segundo ciclo, la invest igacin aplicada y servicios de carc-
t er cult ural, residencial y ot ros y el conjunt o de los ingresos corrient es de las universidades pblicas.
Tot al i ngresos por prest aci n de servi ci os
x 100
Indi ca l a aport aci n que real i zan a l a f i nanci aci n ordi nari a de l as uni versi dades pbl i cas l os di f e-
rent es col ect i vos demandant es de l os servi ci os que habi t ual ment e st as provi si onan. La ut i l i dad
que puede proporci onar est e i ndi cador est di rect ament e vi ncul ada con el grado de penet raci n e
i nt errel aci n que cada i nst i t uci n mani f i est a con l a soci edad.
I nt erpret acin
En numerador se recogen l os derechos reconoci dos en el ao en est udi o correspondi ent es a l as l i -
qui daci ones f ormal i zadas a l os di f erent es col ect i vos demandant es de servi ci os docent es uni versi t a-
ri os anot ados en l as apl i caci ones presupuest ari as 310 " Derechos de mat ri cul a en cursos y semi na-
ri os" , servi ci os de i nvest i gaci n apl i cada regi st rados en l a apl i caci n presupuest ari a 324 " Prest a-
ci n de servi ci os: cont rat os y conveni os art . 83 de LOU." . Servi ci os cul t ural es consi gnados en l a
apl i caci n presupuest ari a 311 " Ent radas a museos, exposi ci ones y espect cul os" y, f i nal ment e,
ot ros servi ci os, t al es como al oj ami ent o, bi bl i ot eca, t cni cos de i nvest i gaci n, publ i caci ones, repro-
graf a, et c.; que f i guran en apl i caci ones presupuest ari as 323, 325, 329, 330, 332 y 339.
En el denomi nador se recogen l os derechos reconoci dos en concept o de t asas, preci os pbl i cos y
ot ros i ngresos (capt ul o t ercero); t ransf erenci as corri ent es (capt ul o cuart o); e i ngresos pat ri moni a-
3.2.4. Ingresos generados por la actividad investigadora sobre el total de ingresos no financieros.
Def inicin
Indi ca l a aport aci n que el PDI, va cont rat os, conveni os y proyect os de i nvest i gaci n, real i zan a l os
i ngresos no f i nanci eros de l as uni versi dades pbl i cas. Est e i ndi cador resul t a de ut i l i dad para obser-
var el grado de aut of i nanci aci n que l as uni versi dades l ogran al canzar por el desarrol l o de sus act i -
vi dades i nvest i gadoras.
Tot al i ngresos por act i vi dad i nvest i gadora
Tot al i ngresos no f i nanci eros
x 100
Indi ca l a aport aci n que el PDI, va cont rat os, conveni os y proyect os de i nvest i gaci n, real i zan a l os
i ngresos no f i nanci eros de l as uni versi dades pbl i cas. Est e i ndi cador resul t a de ut i l i dad para obser-
var el grado de aut of i nanci aci n que l as uni versi dades l ogran al canzar por el desarrol l o de sus act i -
vi dades i nvest i gadoras.
I nt erpret acin
En numerador se recogen l os derechos reconoci dos en el ao sel ecci onado correspondi ent es a l as
l i qui daci ones f ormal i zadas por cont rat os, conveni os y por proyect os de i nvest i gaci n, que se regi s-
t ran en l as apl i caci ones presupuest ari as 324 " Prest aci n de servi ci os: cont rat os y conveni os, art . 83
LOU y en l as especf i cas del capt ul o spt i mo de i ngresos " Transf erenci as de capi t al " , respect i va-
ment e. En denomi nador, aparecen l as cant i dades reconoci das por una det ermi nada i nst i t uci n en el
conj unt o de l os capt ul os presupuest ari os que conf orma en el ao sel ecci onado el est ado presu-
puest ari o de sus i ngresos no f i nanci eros. Concret ament e, l os derechos reconoci dos en concept o de
" Tasas, preci os pbl i cos y ot ros i ngresos" (capt ul o t ercero); " Transf erenci as corri ent es" (capt ul o
cuart o); " Ingresos pat ri moni al es" (capi t ul o qui nt o); " Enaj enaci n de i nversi ones real es" (capt ul o
sext o) y " Transf erenci as de capi t al " (capt ul o spt i mo).
3.2.5. Gastos de mantenimiento y conservacin sobre el total de gastos corrientes.
Def inicin
Expresa l a part i ci paci n f i nanci era que en el conj unt o de l os gast os corri ent es de una uni versi dad
pbl i ca represent an l as obl i gaci ones cont radas con t erceros por l a prest aci n de bi enes y/o servi -
ci os dest i nados a mant ener y conservar operat i vo el pat ri moni al product i vo de l a i nst i t uci n.
Gast os mant eni mi ent o de l a Uni versi dad
Gast os corri ent es
x 100
Indi ca el esf uerzo presupuest ari o que una det ermi nada uni versi dad real i za anual ment e para garan-
t i zar l a operat i vi dad de sus i nst al aci ones y equi pami ent os. En Espaa, dada l a expansi n al canzada
por el Si st ema Uni versi t ari o Pbl i co, se han real i zado f uert es i nversi ones que han acrecent ado
apreci abl ement e el pat ri moni o de nuest ras i nst i t uci ones, por l o que l as cant i dades dest i nadas a su
conservaci n han aument ado not ori ament e. En l o concerni ent e a su ut i l i dad, puede anal i zarse des-
de l a dobl e perspect i va de l a evol uci n i nst i t uci onal y de l a comparaci n i nt eri nst i t uci onal .
I nt erpret acin
Las cant i dades correspondi ent es a est a modal i dad de gast os se recogen en el mbi t o de l os l l ama-
dos Gast os corri ent es en bi enes y servi ci os (capt ul o segundo), concret ament e en el art cul o 21
del est ado de gast os corri ent es. Convi ene seal ar, que dada l a i mport anci a y caut i vi dad que para
l as i nst i t uci ones uni versi t ari as pbl i cas t i enen el conj unt o de l os gast os corri ent es, exi st e una preo-
cupaci n por su cont enci n que puede i mpul sar a l os responsabl es de l as i nst i t uci ones a desl i zar y
demorar en el t i empo l a mat eri al i zaci n de l os gast os de mant eni mi ent o y conservaci n. En el de-
nomi nador, se recogen el conj unt o de l as rbri cas presupuest ari as que dan cont eni do econmi co al
est ado de gast os corri ent es cont rados en el ao sel ecci onado por una uni versi dad pbl i ca. Concre-
t ament e, son l os Gast os de personal (capt ul o pri mero); Gast os corri ent es en bi enes y servi ci os
(capt ul o segundo); Gast os f i nanci eros (capt ul o t ercero) y Gast os en t ransf erenci as corri ent es
(capt ul o cuart o).
3.2.6. Gastos de personal sobre el total de gastos corrientes.
Def inicin
Expresa l a part i ci paci n f i nanci era que en el conj unt o de l os gast os corri ent es de una uni versi dad
pbl i ca represent an l as obl i gaci ones cont radas con el conj unt o de personas que prest an servi ci os
en l a uni versi dad y que est n suj et as a una rel aci n l aboral di rect a
Tot al gast os personal
Tot al gast os corri ent es
x 100
Indi ca el peso que l os recursos humanos represent an f i nanci erament e en l a est ruct ura de l os gast os
ordi nari os de l as i nst i t uci ones uni versi t ari as. Dada l a especi f i ci dad product i va de l as uni versi dades
que t i enen una acusada dependenci a de l os recursos humanos para poder desarrol l ar sus f unci o-
nes, el si gni f i cado y l a ut i l i dad de est e i ndi cador es det ermi nant e de l a est ruct ura de sus gast os co-
rri ent es.
I nt erpret acin
Las cant i dades que ref l ej an l os gast os de personal se recogen en el capt ul o pri mero del est ado
presupuest ari o de gast os. Si n embargo, exi st en unos gast os que se j ust i f i can por l a prest aci n
de servi ci os que real i zan para l as uni versi dades empresas adj udi cat ari as, que presupuest ari a-
ment e se recogen en el capt ul o segundo del est ado de gast os corri ent es, concret ament e en l a
apl i caci n presupuest ari a 227, " t rabaj os real i zados por ot ras empresas" , y que por su f i nal i dad
y permanenci a son gast os especf i cos de personal provi si onados por t erceros para l as uni versi -
dades.
At endi endo a est as consi deraci ones, cabra i nt erpret ar, y consecuent ement e expresar, el i ndi ca-
dor de dos f ormas. Una pri mera, se l i mi t ara a ref l ej ar el gast o di rect ament e cont rado en el ao
sel ecci onado por l a uni versi dad con t odas y cada una de l as personas que mant i enen con el l a
al gn t i po de rel aci n l aboral ; es deci r, l as cant i dades recogi das en l as l i qui daci ones presupues-
t ari as correspondi ent es el capt ul o pri mero del est ado de gast os corri ent es. La segunda opci n,
ms ext ensa, aadi ra a l as cant i dades ant eri orment e consi deradas l as obl i gaci ones cont radas
con empr esas que pr ovi si onan ser vi ci os a l a uni ver si dad y que pr esupuest ar i ament e quedan
anot adas en l a apl i caci n presupuest ari a 227. En el anl i si s comparat i vo, t ant o de evol uci n de
una det ermi nada i nst i t uci n como de carct er i nt eri nst i t uci onal , convi ene def i ni r con preci si n
el mbi t o del numerador de est e i ndi cador, puest o que l as di f erenci as pueden resul t ar si gni f i ca-
t i vas en f unci n de l a pol t i ca de ext ernal i zaci n de servi ci os que haya o est real i zando cada
i nst i t uci n. En el denomi nador, se ref l ej an el conj unt o de l as rbri cas presupuest ari as que dan
cont eni do econmi co al est ado de gast os corri ent es cont rados en el ao sel ecci onado por una
uni versi dad pbl i ca. Concret ament e, son l os Gast os de personal (capt ul o pri mero); Gast os
corri ent es en bi enes y servi ci os (capt ul o segundo); Gast os f i nanci eros (capt ul o t ercero) y
Gast os en t ransf erenci as corri ent es (capt ul o cuart o).
3.2.7. Gasto corriente por alumno matriculado.
Def inicin
Expresa el gast o corri ent e anual que cont rae una det ermi nada uni versi dad pbl i ca por al umno ma-
t ri cul ado en l a of ert a of i ci al de 1er, 1 y 2 ci cl o y sl o 2 ci cl o.
Gast os corri ent es de l a Uni versi dad
N de al umnos mat ri cul ados
x 100
Indica el esf uerzo presupuest ario realizado por una det erminada universidad para at ender a la docen-
cia de su of ert a universit aria. La ut ilidad de est e indicador se manif iest a al propiciar las comparaciones
int erinst it ucionales.
I nt erpret acin
En el numerador, se recogen l as cant i dades correspondi ent es al conj unt o de l as rbri cas presupues-
t ari as que dan cont eni do econmi co al est ado de gast os corri ent es cont rados en el ao de est udi o
por una uni versi dad pbl i ca. Concret ament e, son l os " Gast os de personal " (capt ul o pri mero);
" Gast os corri ent es en bi enes y servi ci os" (capt ul o segundo); " Gast os f i nanci eros" (capt ul o t erce-
ro) y " Gast os en t ransf erenci as corri ent es" (capt ul o cuart o). En el denomi nador, se recoge el t ot al
de l os al umnos mat ri cul ados en l as enseanzas of i ci al es de 1er, 1 y 2 y sl o 2 ci cl o of ert adas por
l a uni versi dad en el curso acadmi co correspondi ent e al ao presupuest ari o sel ecci onado.
Los i ndi cadores de est e apart ado pueden cal cul arse a part i r de l a si gui ent e est ruct ura de dat os.
Fi nanci eros
Ao nat ural
Trans_corr_adm
Tot _i ng_corri ent es
Tot al _preci o_publ i co
Ing_prest _servi ci os
Ing_act i v_i nvest i gaci on
Gast os_personal
Gast os_mant eni mi ent o
3.3. Recursos f sicos
Con est os i ndi cadores se pret ende anal i zar l a adecuaci n de l as i nf raest ruct uras, i nst al aci ones y
equi pami ent o necesari os para el proceso f ormat i vo.
3.3.1. Grado de ocupacin de espacios de docencia
Def inicin
Rel aci n porcent ual ent re el nmero de horas de ocupaci n a l a semana de l as aul as, l aborat ori os,
aul as de i nf ormt i ca, et c. y el nmero de horas l ect i vas a l a semana.
N de horas de ocupaci n
N de horas di sponi bl es
x 100
Grado de ocupaci n de l as aul as.
Semana, pl an de est udi os, t i t ul aci n, cent ro, uni versi dad.
3.3.2. Alumnos por puesto de laboratorio
Def inicin
Rel aci n ent re el nmero al umnos mat ri cul ados y el nmero de puest os de l aborat ori o en t i t ul aci o-
nes que exi j an el uso del l aborat ori o.
Suma de (N de al umnos x horas de ocupaci n)
Suma de (N de puest os de l aborat ori o x horas de ocupaci n)
x 100
Para que el i ndi cador ref l ej e con preci si n l a rel aci n ent re al umnos y puest os, ambos val ores
deben quedar af ect ados en l a f rmul a por el ni vel de i nci denci a real (nmero de horas de uso)
Est e i ndi cador da i dea de l a proporci n que exi st e ent re al umnos y mat eri al de l aborat ori o.
Semana, grupo, asi gnat ura, pl an de est udi os, t i t ul aci n, cent ro, uni versi dad.
3.3.3. Metros cuadrados de espacios de uso compartido
Def inicin
Rel aci n ent re el nmero de met ros cuadrados de espaci os compart i dos y el nmero al umnos que
l os ut i l i zan.
Suma de (Met ros cuadrados x horas de ocupaci n)
Suma de (N de al umnos x horas de ocupaci n)
x 100
Para que el i ndi cador ref l ej e con preci si n el espaci o di sponi bl e por al umno, ambos val ores deben
quedar af ect ados en l a f rmul a por el ni vel de i nci denci a real (nmero de horas de uso)
Est e i ndi cador da i dea del espaci o di sponi bl e por al umno.
Semana, asi gnat ura, pl an de est udi os, t i t ul aci n, cent ro, uni versi dad.
3.3.4. Tamao medio de grupo
Def inicin
Rel aci n ent re el nmero al umnos mat ri cul ados y el nmero de grupos de t eora/prct i ca.
N de grupos
x 100
Est e i ndi cador da i dea de l a masi f i caci n o personal i zaci n de l as cl ases. Ti ene sent i do, sobre t odo,
anal i zarl o por asi gnat ura para conocer el t amao de grupo ms adecuado.
Semana, t i po de grupo, asi gnat ura, pl an de est udi os, t i t ul aci n, cent ro, uni versi dad.
3.3.5. Alumnos por puesto de ordenador
Def inicin
Rel aci n ent re el nmero al umnos mat ri cul ados y el nmero de puest os de ordenador de acceso a
l os al umnos (sal as de l i bre acceso, de bi bl i ot eca, et c.).
N de puest os por ordenador
x 100
Est e i ndi cador da i dea de l a proporci n que exi st e ent re al umnos y recursos i nf ormt i cos.
Ao acadmi co, cent ro, uni versi dad, CC. AA.
3.3.6. Alumnos por puesto de biblioteca
Def inicin
Rel aci n ent re el nmero al umnos mat ri cul ados y el nmero de puest os de l ect ura en bi bl i ot eca.
N de puest os de bi bl i ot eca
x 100
Est e i ndi cador da i dea de l a proporci n que exi st e ent re al umnos y recursos de bi bl i ot eca.
Ao acadmi co, cent ro, uni versi dad, CC.AA.
Los cuat ro pri meros i ndi cadores de est e apart ado pueden cal cul arse a part i r de l a i nf ormaci n que
Asi g.-Ao academ Pl an de est udi os Cent ro Uni versi dad
CC.AA.
Ao acadmi co
Grupo Ocupaci n
Horas_disp_semana
Nm_horas
Inf raest ruct ura
Ti po_recurso
Nm. Puest os
Mt s cuadrados
Cent ro
Ao_acadmi co
Ti po_grupo
Nm. Al umnos
Grupo = 1
Semana
Nm_semana
Fecha_i ni
Fecha_f i n
Ao_acadmi co
Ti t ul aci n
Rama
Ci cl i ci dad
Crd_t roncal es
Crd_opt at i vos
Nm_cursos
Nm_al u_mat ri c
Nm_al u_aprob
Crd_mat ri c_t ot al
Crd_t ot al es_i mp
Crd_t eora_i mp
Crd_prct _l ab_i mp
Crd_prct _aul a_i mp
Crd_of ert ados
Ti po_asi gnat ura
Asi gnat ura
Ni vel _asi g
Ci cl o
Crd_t ot al es
Crd_t eora
Crd_prct _aul a
Crd_prct _l ab
Recursos/al umnos
Uni versi dad CC.AA. Cent ro
Ao acadmi co
Nm_ordenadores
Puest os_l ect ura
Al umnos_mat ri c
Los dems i ndi cadores pueden cal cul arse a part i r de l a si gui ent e est ruct ura de dat os.
3.4. Recursos humanos
En est e epgraf e se t rat a de anal i zar dos aspect os bi en di f erenci ados en rel aci n a l os recursos hu-
manos. Por una part e conocer el grado de part i ci paci n en l a docenci a de di f erent es cat egoras de
personal acadmi co para poder eval uar si resul t a adecuado o no a l as necesi dades de l os progra-
mas f ormat i vos. Y por ot ra part e, se anal i za el grado de compromi so docent e e i nvest i gador de l a
pl ant i l l a, para l o que se eval a el grado de movi l i dad naci onal e i nt ernaci onal del personal acad-
mi co, su part i ci paci n en pl anes de f ormaci n pedaggi ca, su part i ci paci n en proyect os de i nvest i -
gaci n y su producci n i nvest i gadora.
Cada vez es ms f recuent e que un prof esor i mpart a docenci a en ms de un pl an de est udi os por l o
que, si se qui eren real i zar est i maci ones que se ref i eran a un pl an de est udi os o una t i t ul aci n, no re-
sul t a correct o cal cul ar sus i ndi cadores t eni endo en cuent a sol ament e el nmero de prof esores i m-
pl i cados. El ni vel de part i ci paci n de l os prof esores en un pl an de est udi os se ref l ej a mucho mej or si
l o que se consi dera es el nmero de crdi t os que cada prof esor i mpart e en l ugar de cont abi l i zar al
prof esor como una uni dad. Por el l o, en al gunos de l os si gui ent es i ndi cadores se proponen l as dos
al t ernat i vas: cont abi l i zar prof esores y crdi t os de prof esor.
3.4.1. PDI a tiempo completo
Def inicin
Grado de part i ci paci n porcent ual del Personal docent e e i nvest i gador a t i empo compl et o con res-
pect o a l a de l a t ot al i dad de Personal docent e e i nvest i gador.
N de PDI a t i empo compl et o
N t ot al de PDI
Por prof esor
x
100
Crdi t os de PDI a t i empo compl et o
Crdi t os t ot al es de PDI
Por crdi t os:
x
100
Ref l ej a el grado de compromi so excl usi vo del conj unt o del prof esorado con l a i nst i t uci n y con l a
prof esi n acadmi ca.
Ao acadmi co, pl an de est udi os, t i t ul aci n, ci cl i ci dad, rama, cent ro, uni versi dad, CC.AA., cat egora,
rea de conoci mi ent o, depart ament o.
3.4.2. PDI doctor
Def inicin
Rel aci n porcent ual ent re el Personal docent e e i nvest i gador doct or y el nmero de crdi t os i mpar-
t i dos por t odo el Personal docent e e i nvest i gador.
N de PDI doct or
N t ot al de PDI
Por prof esores:
x
100
Crdi t os de PDI doct or
Por crdi t os:
x
100
Ref l ej a el pot enci al i nvest i gador de l a pl ant i l l a docent e.
3.4.3. PDI funcionario
Def inicin
Rel aci n porcent ual ent re el Personal docent e e i nvest i gador f unci onari o y el nmero t ot al del Per-
sonal docent e e i nvest i gador
N t ot al de PDI f unci onari o
N t ot al de PDI
Por prof esores:
x
100
Crdi t os de PDI f unci onari o
Por crdi t os:
x
100
Ref l ej a el grado de est abi l i dad en l a pl ant i l l a.
3.4.4. Grado de movilidad del personal acadmico
Def inicin
Ref l ej a l a proporci n de personal acadmi co que part i ci pa en programas de movi l i dad y el t ot al del
personal acadmi co.
N de prof esores en programas de movi l i dad
N t ot al de PDI
x 100
Ref l ej a l a i mport anci a concedi da a l a part i ci paci n de l os prof esores en programas de movi l i dad
3.4.5. Formacin pedaggica del personal acadmico
Def inicin
Ref l ej a l a proporci n de personal acadmi co que ha reci bi do f ormaci n especf i ca sobre t cni cas
para ut i l i zar di st i nt as met odol ogas pedaggi cas en el aul a y el t ot al del personal acadmi co.
N de prof esores con f ormaci n pedaggi ca
N t ot al de prof esores
Por prof esores:
x
100
Crdi t os de prof esores con f ormaci n pedaggi ca
Por crdi t os:
x
100
Ref l ej a l a i mport anci a concedi da a l a part i ci paci n de l os prof esores en cursos de f ormaci n peda-
ggi ca.
3.4.6. Proporcin de Sexenios.
Def inicin
Rel aci n porcent ual ent re el nmero de sexeni os concedi dos a l os prof esores f unci onari os y el n-
mero t ot al posi bl e de sexeni os de est os prof esores.
N de sexeni os concedi dos
N sexeni os posi bl es
Por prof esores:
x
100
Suma de (crdi t os x sexeni os concedi dos) de prof esor
Suma de (crdi t os x sexeni os posi bl es) de prof esor
Por crdi t os:
x
100
Conocer el ni vel de i mpl i caci n del prof esorado en l a i nvest i gaci n a t ravs de un i ndi cador senci l l o
de product i vi dad.
El nmero de sexeni os es una magni t ud cl ara. La di f i cul t ad est en el nmero de sexeni os posi bl es.
Exi st en di versas sol uci ones, t odas el l as i nexact as. Opt amos por consi derar como posi bl es l os aos
en que cada prof esor es numerari o di vi di do por sei s. Dado que l os sexeni os se pi den sl o por nu-
merari os, est a es una opci n razonabl e aunque al pedi r l os sexeni os se pueden i ncl ui r aos ant eri o-
res, l o que provoca un ci ert o error. Si n embargo est os errores no parecen graves y, en t odo caso, de-
ben provocar sesgos semej ant es en t odas l as uni versi dades.
3.4.7. Tasa de participacin en proyectos competitivos.
Def inicin
Relacin porcent ual ent re el nmero de prof esores que part icipan en proyect os cient f icos compet it ivos
(Programas Marco Europeos, Plan Nacional o Planes regionales con evaluacin de los proyect os, et c.) y
el conjunt o de t odos los prof esores. Pueden exist ir ambigedades respect o a qu t ipo de proyect os se
deben considerar. Para evit ar conf lict os, el crit erio habr de ser rest rict ivo, sobre t odo en la considera-
cin de programas regionales si no est debidament e just if icada la exist encia de procesos rigurosos de
evaluacin (Agencia Nacional de Evaluacin de Proyect os (ANEP) o equivalent e).
N de prof esores que part i ci pan en proyect os
N t ot al de prof esores
Por prof esores:
x
100
Crdi t os de prof esores que part i ci pan en proyect os
Crdi t os t ot al es de prof esores
Por crdi t os:
x
100
Conocer el ni vel de i mpl i caci n en proyect os compet i t i vos del prof esorado l o que, de al guna mane-
ra, ref l ej a l a i nci denci a de l a i nvest i gaci n que se real i za en l a docenci a.
Sera bueno t ener en cuent a l as horas de dedi caci n en el cl cul o del i ndi cador.
3.4.8. PAS / PDI
Def inicin
Rel aci n porcent ual ent re el nmero t ot al de Personal de Admi ni st raci n y Servi ci os y el nmero t o-
t al de Personal docent e e i nvest i gador
N de PAS
N de PDI
x 100
Se t rat a de un i ndi cador del apoyo l ogst i co, que en recursos personal es de admi ni st raci n y servi -
ci os cuent a l a uni versi dad para el mej or desarrol l o de sus f unci ones docent es, i nvest i gadoras y de
ext ensi n cul t ural y servi ci os.
Vent ajas e inconvenient es:
Est e i ndi cador sl o t i ene sent i do eval uarl o a ni vel de uni versi dad pues el PAS general ment e no se
asi gna a l as t i t ul aci ones, si no a cent ros y depart ament os y en mayor medi da a servi ci os general es.
Ao acadmi co, uni versi dad, CC.AA.
3.4.9. Resultados de la actividad investigadora.
Def inicin
Est e i ndi cador ref l ej a l a producci n ci ent f i ca desarrol l ada durant e el ao acadmi co por personal
acadmi co de l a t i t ul aci n respect o a l a medi a de l os l t i mos ci nco aos. Se cont abi l i zarn art cul os
en revi st as naci onal es e i nt ernaci onal es, pat ent es, l i bros y monograf as, act as de congresos, conf e-
renci as y premi os ci ent f i cos ent re ot ros.
N de art cul os/ l i bros / et c. en el ao acadmi co
Medi a del n de art cul os/ l i bros / et c. en l os l t i mos 5 aos
x 100
Inf orma de manera gl obal sobre l os resul t ados de l a act i vi dad i nvest i gadora del prof esorado.
Ao acadmi co, t i po de t r abaj o, cat egor a, r ea de conoci mi ent o, depar t ament o, uni ver si dad,
CC.AA
3.4.10. Produccin de doctores.
Def inicin
Rel aci n porcent ual ent re el nmero t ot al de doct ores produci dos en el l t i mo qui nqueni o y el n-
mero t ot al de doct ores exi st ent es en l a uni versi dad.
N t esi s l edas en 5 l t i mos aos
N prof esores doct ores
x 100
Conocer el ni vel de i mpl i caci n del prof esorado en l a docenci a del t ercer ci cl o y en l a i nvest i ga-
ci n.
Ao acadmi co, cat egora, rea de conoci mi ent o, depart ament o, uni versi dad, CC.AA.
Los si et e pri meros i ndi cadores de est e apart ado pueden cal cul arse a part i r de l a i nf ormaci n que
El i ndi cador rel at i vo al PAS puede cal cul arse a part i r de l a si gui ent e est ruct ura de dat os
CC.AA.
Ao acadmi co
Grupo Carga_docent e
Crd_t ot al es_i mp
Crd_t eora_i mp
Crd_prct _l ab_i mp
Cont rat o -Ao acad.
Prof esor
rea de conoc.
Dpt o.
Ti po cont rat o
Ti empo compl et o
Cat egora
Doct or
Nm. Sexeni os
Nm Sexeni os posi bl es
Part i ci pa_progr_movi l i dad
Cr_f ormaci n_pedaggi ca
Part i ci pa proyect os compet .
Ti po_grupo
Nm. Al umnos
Grupo = 1
Ti t ul aci n
Rama
Ci cl i ci dad
Crd_t roncal es
Crd_opt at i vos
Nm_cursos
Nm_al u_mat ri c
Nm_al u_aprob
Crd_t ot al es_i mp
Crd_t eora_i mp
Crd_prct _l ab_i mp
Ti po_asi gnat ura
Curso
Asi gnat ura
Ni vel _asi g
Ci cl o
Crd_t ot al es
Crd_t eora
Crd_prct _l ab
Crd_prct _aul a
Recursos/al umnos
Ao acadmi co
Tot al PDI
PAS
Los dems indicadores de est e apart ado pueden calcularse a part ir de la siguient e est ruct ura de dat os.
Producci n_i nvest i gadora
Uni versi dad
CC.AA.
Prof esor
rea de conoc.
Dpt o.
Ti po cont rat o
Ti empo compl et o
Cat egora
Doct or
Nm. Sexeni os
Ti po (responsabl e, di rect or, part i ci pant e, aut or)
Horas dedi caci n semanal (enproyect os)
Grado de part i ci paci n
Tpo de t rabaj o (Tesi s/proyect o/art i cul o/act as/
congreso/l i bro/conf erenci as/premi os ci ent f cos)
Tt ul o
Carct er (nac., i nt ern. Regi onal )
Ent i dad/edi t ori al
Fecha
3.5. Proceso f ormat ivo
En est e apart ado se t rat a de recoger l os i ndi cadores que permi t en eval uar el proceso f ormat i vo de
l os est udi ant es.
3.5.1. Dedicacin lectiva del alumnado
Def inicin
Medi a de crdi t os en l os que l os al umnos se han mat ri cul ado
N de crdi t os en l os que se han mat ri cul ado l os al umnos
N t ot al de al umnos mat ri cul ados
Ao acadmi co
Dedi caci n
Indi ca l a carga de crdi t os medi a que cursa el al umnado. Permi t e anal i zar l a carga docent e real de
un pl an de est udi o y comparar con l a medi a que t eri cament e l e corresponde o si est por enci ma
o por debaj o de ot ros val ores de ref erenci a (p.ej . 65 crdi t os/ao).
Ao acadmi co, pl an de est udi os, t i t ul aci n, uni versi dad.
3.5.2. Optatividad requerida por la titulacin
Def inicin
Rel aci n ent re el nmero t ot al de crdi t os opt at i vos y de l i bre conf i guraci n que ha de cursar el
al umnado a l o l argo de l a carrera y el nmero t ot al de crdi t os a cursar por el al umnado para obt e-
ner el t t ul o correspondi ent e.
N de crdi t os opt at i vos y l i bre el ecci n a cursar por el al umno
N t ot al crdi t os requeri dos para obt ener el t t ul o
El indicador est ara most rando la " f lexibilidad curricular" que el plan de est udios permit e al alumnado.
Ao acadmi co, pl an de est udi os, t i t ul aci n, uni versi dad
3.5.3. Oferta de optatividad de la titulacin
Def inicin
Rel aci n ent re el nmero t ot al de crdi t os opt at i vos di f erent es of ert ados en l a t i t ul aci n y el nme-
ro t ot al de crdi t os opt at i vos que ha de cursar el al umnado.
N de crdi t os opt at i vos of ert ados
N t ot al crdi t os opt at i vos requeri dos para obt ener el t t ul o
El i ndi cador ref l ej a el grado de of ert a que present a l as t i t ul aci ones.
Ao acadmi co, pl an de est udi os, t i t ul aci n, uni versi dad
3.5.4. Grupos de teora con ms de N alumnos
Def inicin
Rel aci n porcent ual ent re el nmero de grupos de t eora con ms o i gual de N al umnos y el con-
j unt o de t odos l os grupos de l as di st i nt as asi gnat uras. Para ref l ej ar mej or l a real i dad, en l a f rmul a
se i ncl uye l a ponderaci n segn el nmero de crdi t os. De est a f orma se t i enen en cuent a l as pecu-
l i ari dades de cada asi gnat ura y no se val oran a t odas por i gual .
Suma de (N de grupos de t eora con ms N al umnos x crdi t os
t eora de l a asi gnat ura) por asi gnat ura
Suma de (N de grupos de t eora x crdi t os t eora de l a asi gnat ura) por asi gnat ura
x 100
N puede t omar el val or que se desee en cada caso. En el moment o de redact ar est e i nf orme, el
M i ni st eri o ut i l i zaba N = 80. Con l a est ruct ura que se propone, el val or de ref erenci a podra ser
ot ro.
Est e i ndi cador ref l ej a el grado de masi f i caci n de l as cl ases.
3.5.5. Grupos de teora con menos de N alumnos
Def inicin
Rel aci n porcent ual ent re el nmero t ot al de grupos de t eora con menos o i gual de N est udi ant es
y el nmero t ot al de grupos de t eora. Para ref l ej ar mej or l a real i dad, en l a f rmul a se i ncl uye l a
ponderaci n segn el nmero de crdi t os. De est a f orma se t i enen en cuent a l as pecul i ari dades de
cada asi gnat ura y no se val oran a t odas por i gual .
Suma de (N de grupos de t eora con menos de N al umnos x crdi t os
t eora de l a asi gnat ura) por asi gnat ura
Suma de (N de grupos de t eora x crdi t os t eora de l a asi gnat ura) por asi gnat ura
x 100
N puede t omar el val or que se desee en cada caso. En el moment o de redact ar est e i nf orme, el Mi -
ni st eri o ut i l i zaba N = 20. Con l a est ruct ura que se propone, el val or de ref erenci a podra ser ot ro.
Est e i ndi cador ref l ej a el grado de personal i zaci n de l as cl ases.
Nivel de agregacin
3.5.6. Dedicacin del profesorado doctor al primer curso
Def inicin
Grado de dedi caci n del prof esorado doct or al pri mer curso del pri mer ci cl o con respect o a l a dedi -
caci n de prof esores doct ores. Como ya se ha menci onado ant eri orment e, l a part i ci paci n de l os
prof esores se ref l ej a mucho mej or si l o que se consi dera es el nmero de crdi t os de cada prof esor
i mpart e en l ugar de cont abi l i zar sol ament e el nmero de prof esores i mpl i cados.
Crdi t os de prof esores doct ores en pri mero
Crdi t os de prof esores en pri mero
Crdi t os de prof esores doct ores en t odos l os cursos
Crdi t os de prof esores en t odos l os cursos
Ref leja la import ancia que se da al hecho de que prof esores doct ores impart an docencia en primero.
Con est e indicador se puede evaluar el grado de especializacin del prof esorado que impart e docencia
en primer curso en relacin con el grado de especializacin de t odos los prof esores.
Ao acadmi co, pl an de est udi os, t i t ul aci n, ci cl o, rama, uni versi dad, CC.AA., cat egora, rea de co-
noci mi ent o, depart ament o.
3.5.7. Estudiantes por profesor.
Def inicin
Es la relacin ent re la demanda docent e, medida en horas (crdit os) de est udiant e, y la of ert a docent e,
medida en horas (crdit os) de prof esor. La demanda docent e debe calcularse sumando t odas las horas
de clase, o equivalent es, en las que se han mat riculado los alumnos de la unidad de la que se t rat e. La
of ert a docent e debe calcularse sumando t odas las horas de clase, o equivalent es, que reciben de sus
prof esores de acuerdo con los planes de organizacin docent e de la cit ada unidad.
Suma de crdi t os mat ri cul ados por l os al umnos
Suma de l os crdi t os docenci a de l os prof esores
Est e i ndi cador i nf orma sobre l a proporci n de est udi ant es por prof esor, que da i dea del ni vel de
masi f i caci n de l as cl ases. Su verdadera rel evanci a l a adqui ere cuando se desagrega por t i t ul aci o-
nes, ci cl os y cursos.
Ao acadmi co, asi gnat ura, ci cl o, pl an de est udi os, t i t ul aci n, ci cl i ci dad, rama, uni versi dad, CC.AA.,
cat egora, rea de conoci mi ent o, depart ament o.
3.5.8. Distribucin de la carga docente
Def inicin
Rel aci n porcent ual ent re el nmero t ot al de crdi t os i mpart i dos por prof esor en un ni vel de agre-
gaci n (por ej empl o rea de conoci mi ent o en un pl an de est udi os) respect o al nmero t ot al de cr-
di t os i mpart i dos por prof esor en ot ro ni vel de agregaci n que cont enga al ant eri or (por ej empl o el
pl an de est udi os).
Suma de crdi t os i mpart i dos por prof esor en un ni vel de agregaci n
Suma de crdi t os i mpart i dos por prof esor en ot ro ni vel de agregaci n
x 100
Ref l ej a l a proporci n de carga docent e de un prof esor o col ect i vo con respect o a un col ect i vo ms
ampl i o en el que part i ci pa el ant eri or.
Prof esor, cat egora, rea de conoci mi ent o, depart ament o, t i po de asi gnat ura (t roncal , obl i gat ori a,
opt at i va o l i bre el ecci n), ci cl o, pl an de est udi os, t i t ul aci n, ci cl i ci dad, rama, uni versi dad, CC.AA.
Los ni vel es de agregaci n del numerador y denomi nador deben ser di f erent es y el del denomi nador
debe cont ener al del numerador. No t odas l as combi naci ones de ni vel es t endrn sent i do.
Los t res pri meros i ndi cadores de est e apart ado pueden cal cul arse a part i r de l a i nf ormaci n que
Los dems indicadores de est e apart ado pueden calcularse a part ir de la siguient e est ruct ura de dat os.
Proceso
Pl an de est udi os
Cent ro
Uni versi dad
CC.AA.
Ao acadmi co
Ti t ul aci n
Crd_t ot al es
Crd_t roncal es
Crd_obl i gat ori os_uni v
Crd_opt at i vos
Crd_l i bre_el ecci n
Nm_cursos
Nm_cr_mat ri cul ados
Nm_al um_mat ri cul ados
Nm_cr_opt at i vos_of ert ados
CC.AA.
Ao acadmi co
Grupo Carga_docent e
Crd_t ot al es_i mp
Crd_t eora_i mp
Crd_prct _l ab_i mp
Prof esor
rea de conoc.
Dpt o.
Ti po cont rat o
Ti empo compl et o
Cat egora
Doct or
Nm. Sexeni os
Ti po_grupo
Nm. Al umnos
Grupo = 1
Ti t ul aci n
Rama
Ci cl i ci dad
Crd_t roncal es
Crd_opt at i vos
Nm_cursos
Nm_al u_mat ri c
Nm_al u_aprob
Crd_t ot al es_i mp
Crd_t eora_i mp
Crd_prct _l ab_i mp
Ti po_asi gnat ura
Curso
Asi gnat ura
Ni vel _asi g
Ci cl o
Crd_t ot al es
Crd_t eora
Crd_prct _l ab
Crd_prct _aul a
3.6. Result ado f ormat ivo
Los i ndi cadores baj o est e epgraf e present an l os resul t ados que se han obt eni do en el proceso
de f ormaci n de l os graduados. Asi mi smo se val ora si l as compet enci as adqui ri das por l os est u-
di ant es son l as demandadas por el mercado de t rabaj o y el grado de sat i sf acci n con sus est u-
di os.
3.6.1. Tasa de abandono
Def inicin
Rel aci n porcent ual , para cada ao acadmi co de i ngreso, ent re el nmero t ot al de al umnos que no
se han mat ri cul ado en l os dos l t i mos cursos (y ant eri ores si l os hubi era) y el nmero t ot al de al um-
nos de nuevo i ngreso en el ci t ado ao acadmi co.
N al umnos no mat ri cul ados en curso x y x-1 de l os que
i ngresaron en el curso z (< x-1)
N t ot al de al umnos que i ngresaron en el curso z (< x-1)
x 100
Si endo x y z (< x-1) aos acadmi cos. Con est a f ormul aci n se supone que un al umno ha abando-
nado l os est udi os cuando dej a de mat ri cul arse en dos o ms cursos consecut i vos.
Est a t asa de abandono se puede eval uar i ncl uso ant es de cumpl i rse l a duraci n t eri ca de l os est u-
di os y podr consi derarse def i ni t i va, para un det ermi nado ao acadmi co de i ngreso, cuando t odos
l os al umnos que i ngresaron han f i nal i zado o abandonado.
Ref l ej a el grado de abandono de l os al umnos en l os est udi os i ni ci ados.
Ao acadmi co (Z), pl an de est udi os, t i t ul aci n, uni versi dad, CC.AA.
La est ruct ura de dat os necesari a para cal cul ar l a t asa de abandono correspondi ent e al ao acad-
mi co X para a l os al umnos que i ngresaron en el ao acadmi co Z (< x-1). En l a t abl a abandono f i -
guran l os al umnos que i ngresaron en ao acadmi co Z, l os que, el ao acadmi co X, han f i nal i za-
do (de l os que i ngresaron en Z) y l os que, el ao acadmi co X, no se han mat ri cul ado ese ao ni el
ant eri or (de l os que i ngresaron en Z).
PROYECTO ANECA I NGENI ER A DE TELECOM UNI CACI N
453
Abandono
CC.AA.
Ao acadmi co Z
Ao acadmi co X
Ti t ul aci n
Rama
Ci cl i ci dad
Nm_alum_ingreso_z
Nm_alum_no_mat r_(x y x-1)
Nm_alum_f inalizados_(x)
3.6.3. Tasa de rendimiento
Def inicin
Rel aci n porcent ual ent re el nmero de crdi t os superados por l os al umnos por l os al umnos y el
nmero t ot al de crdi t os en l os que se han mat ri cul ado.
N de crdi t os superados por l os al umnos
N de crdi t os en l os que se han mat ri cul ado
x 100
Se excl uyen crdi t os adapt ados, conval i dados, reconoci dos, et c.
Ref l ej a el grado de ef i caci a del al umnado y de l a i nst i t uci n docent e con rel aci n a su act i vi dad
acadmi ca.
Ao acadmi co, pl an de est udi o, t i t ul aci n, rama, ci cl i ci dad, uni versi dad, CC.AA.
3.6.4. Tasa de graduacin
Def inicin
Porcent aj e de al umnos que f i nal i zan l a t i t ul aci n a su debi do t i empo.
N de al umnos que, el ao x, f i nal i zan l os est udi os en l a duraci n of i ci al
N al umnos de nuevo i ngreso en el curso (x-n+ 1)
x 100
El numerador es el nmero t ot al de al umnos que f i nal i zan l os est udi os en n aos, si endo n l a dura-
ci n of i ci al de l os mi smos. El denomi nador es el nmero t ot al de al umnos que se mat ri cul aron en
esa t i t ul aci n n aos ant es por pri mera vez en el pri mer curso.
Indi ca l a ef i caci a product i va de l as di f erent es i nst i t uci ones en l o concerni ent e al grado de sat i sf ac-
ci n de l a demanda de acredi t aci n acadmi ca que anual ment e mani f i est an l os usuari os de l os ser-
vi ci os docent es uni versi t ari os.
Ao acadmi co, pl an de est udi o, t i t ul aci n, uni versi dad, CC.AA.
3.6.5. Duracin media de los estudios
Def inicin
Expresa l a duraci n medi a (en aos) que l os al umnos mat ri cul ados en una t i t ul aci n uni versi t ari a
t ardan en obt ener su graduaci n (si n proyect o f i n de carrera).
Suma de (N aos en graduarse x N de al umnos graduados en esos aos)
N t ot al de al umnos graduados
Indi ca l a medi a del nmero de aos que un al umno empl ea en graduarse.
La ut i l i dad de est e i ndi cador est ori ent ada a anal i zar l a ef i ci enci a product i va de una det ermi nada
i nst i t uci n en rel aci n con l os al umnos graduados en su of ert a docent e.
Sin embargo, la presencia de alumnos que compat ibilizan los est udios universit arios con el desempeo
de act ividades laborales produce, por regla general, una cada en su rendimient o acadmico que incide
negat ivament e en el colect ivo de alumnos que conf orman las promociones para los que se t rat a de de-
t erminar la duracin media aplicada en obt ener la graduacin en su correspondient e t it ulacin.
Ao acadmi co, pl an de est udi os, t i t ul aci n, uni versi dad, CC.AA.
3.6.6. Tasa de progreso normalizado
Def inicin
Proporci n ent re el nmero t ot al de crdi t os que ha aprobado un graduado y el nmero t ot al de
crdi t os de l os que se ha mat ri cul ado a l o l argo de sus est udi os (se i ncl uyen l as veces que ha re-
pet i do).
Suma de crdi t os aprobados por l os al umnos para graduarse
Suma de crdi t os mat ri cul ados a l o l argo de sus est udi os
Es un i ndi cador anl ogo al de duraci n medi a aunque ms preci so y menos i nt ui t i vo.
Nivel de agregacin
Ao acadmi co, pl an de est udi o, t i t ul aci n, uni versi dad, CC.AA.
La est ruct ura de dat os necesari a para eval uar est os cuat ro l t i mos i ndi cadores es l a si gui ent e:
Resul t ado
CC.AA.
Ao acadmi co
Ti t ul aci n
Rama
Ci cl i ci dad
Nm_cr_aprobados
Nm_cr_mat riculados
Nm_alum_graduados_t iempo
Nm_alum_graduados
Suma_aos_gradxalum
Sum_cr_aprob_grad
Sum_cr_mat r_grad
3.6.8. Tasa de xito sobre presentados
Def inicin
Rel aci n porcent ual ent re el nmero t ot al de crdi t os superados por l os al umnos y el nmero t ot al
de crdi t os present ados a examen.
N t ot al de crdit os present ados a examen
Se excl uyen l os crdi t os adapt ados, conval i dados, reconoci dos, et c.
Compl ement a el i ndi cador t asa de rendi mi ent o y permi t e anal i zar l os resul t ados al canzados en l as
pruebas de eval uaci n.
Ao acadmi co, convocat ori a, asi gnat ura, pl an de est udi o, t i t ul aci n, uni versi dad, CC.AA.
3.6.9. Tasa de xito sobre matriculados
Def inicin
Rel aci n porcent ual ent re el nmero t ot al de crdi t os superados por l os al umnos y el nmero t ot al
de crdi t os mat ri cul ados.
N t ot al de crdi t os mat ri cul ados
Compl ement a el i ndi cador t asa de rendi mi ent o y permi t e anal i zar l os resul t ados al canzados en l as
pruebas de eval uaci n.
Ao acadmi co, asi gnat ura, pl an de est udi o, t i t ul aci n, uni versi dad, CC.AA.
3.6.10. Tasa de rendimiento pormenorizado
Rel aci n porcent ual ent re el nmero t ot al de al umnos que han superado l a asi gnat ura con l a cal i f i -
caci n de aprobado, not abl e, sobresal i ent e y mat rcul a de honor y el nmero t ot al de al umnos pre-
sent ados a examen.
N de al umnos Aprob./Not ./Sob./MH
N t ot al de al umnos present ados a examen
x 100
Compl ement a el i ndi cador t asa de rendi mi ent o y t asa de xi t o. Permi t e anal i zar l os resul t ados al -
canzados en l as pruebas de eval uaci n.
Ao acadmi co, convocat ori a, asi gnat ura, pl an de est udi o, t i t ul aci n, uni versi dad, CC.AA.
La est ruct ura de dat os necesari a para eval uar l os dos ant eri ores i ndi cadores es l a si gui ent e:
Asi g.-Ao academ
CC.AA.
Ao acadmi co
Convocat ori a
Tasa de xi t o
Nm_al u_present
Nm_al u_aprob
Crd_present _t ot al
Crd_superad_t ot al
Nm_al u_APR
Nm_al u_NOT
Nm_al u_SOB
Nm_al u_MH
Ti t ul aci n
Rama
Ci cl i ci dad
Crd_t roncal es
Crd_opt at i vos
Nm_cursos
Nm_al u_mat ri c
Nm_al u_aprob
Crd_t ot al es_i mp
Crd_t eora_i mp
Crd_prct _l ab_i mp
Ti po_asi gnat ura
Curso
Asi gnat ura
Ni vel _asi g
Ci cl o
Crd_t ot al es
Crd_t eora
Crd_prct _l ab
Crd_prct _aul a
3.6.12. Grado de satisfaccin con los estudios
Def inicin
Porcent aj e, para di f erent es concept os y ni vel es de sat i sf acci n, de graduados a l os t res aos de aca-
bar l os est udi os.
Conocer el ni vel de sat i sf acci n con l a f ormaci n reci bi da, con l a adecuaci n de su f ormaci n a l as
necesi dades de su t rabaj o, y l a sat i sf acci n general con l os est udi os real i zados.
Es necesari o real i zar una encuest a anual para est i mar est e i ndi cador y que l a cant i dad de respues-
t as f uera suf i ci ent ement e represent at i va.
Ao acadmi co, pl an de est udi os, t i t ul aci n, cent ro, uni versi dad y CC. AA.
Agrupados segn l a f ormaci n, capaci dades y t cni cas adqui ri das, en l as t res f i guras si gui ent es se
proponen l os concept os y ni vel es de sat i sf acci n, as como una present aci n de l os resul t ados que
se obt engan para est os ndi ces.
Nivel de sat isf accin
Formacin Menos de lo necesario Adecuado Ms de lo necesario TOTALES
Mat emt i cas y Fsi ca 100
Di seo el ect rni co 100
Inst rument . y cont rol 100
Tel ecomuni caci n 100
Tel emt i ca 100
Inf ormt i ca/Progr. 100
Soni do e i magen 100
Ci enci as de empresa 100
Ci enci as soci al es 100
Idi omas 100
Capacidades Menos de lo necesario Adecuado Ms de lo necesario TOTALES
Di recci n de equi pos 100
Trabaj o en equi po 100
Trab. proy. i nt erdi s. 100
Adapt aci n a cambi os 100
Uso nuevas t ecnol og. 100
Uso model os t eri cos 100
Creat i vi dad 100
3.6.13. Grado de satisfaccin con el empleo
Def inicin
Porcent aj e, para di f erent es concept os y ni vel es de sat i sf acci n, de graduados que t res aos despus
de acabar l os est udi os est n empl eados.
Conocer el ni vel de empl eo, l a adecuaci n de st e y l a sat i sf acci n en el empl eo.
Es necesari o real i zar una encuest a anual para est i mar est e i ndi cador y que l a cant i dad de respues-
t as f uera suf i ci ent ement e represent at i va.
Ao acadmi co, pl an de est udi os, t i t ul aci n, cent ro, uni versi dad y CC. AA.
Los concept os y ni vel es de sat i sf acci n, as como l os resul t ados que se obt engan para est os ndi ces
se pueden present ar segn se propone en l a si gui ent e f i gura:
Tcnicas Menos de lo necesario Adecuado Ms de lo necesario TOTALES
Aprendi zaj e 100
Comuni c. oral /escri t a 100
Laborat ori o 100
Herram. i nf ormt i cas 100
Gest i n 100
Concept o Nada Poco
Indiferent e Sat isfact orio
Muy
TOTALES
sat isfact orio sat isfact orio sat isfact orio
Adecuaci n con t t ul o 100
Cont eni do del t rabaj o 100
Remuneraci n 100
Posi bl e promoci n 100
Logro de expect at i vas 100
Rel aci ones humanas 100
La est ruct ura de dat os necesari a para cal cul ar l os l t i mos dos grupos de i ndi cadores es l a si gui ent e:
La est ruct ura para organi zar y cal cul ar est os val ores es l a si gui ent e:
4. PRESENTACI N DE LOS RESULTADOS
A cont i nuaci n se propone un f ormat o para present ar l os i ndi cadores t ant o en f orma numri ca (t a-
bl as) como grf i ca. De est e modo se puede observar f ci l ment e l a evol uci n de l os mi smos por
aos acadmi cos o nat ural es y por di f erent es cri t eri os de agregaci n.
A modo de ej empl o se present a a cont i nuaci n una t abl a que recoge vari os i ndi cadores del apart a-
do resul t ados de l a t i t ul aci n ING. TEC. DE TELECOMUNICACIN, ESPECIALIDAD EN SISTEMAS
ELECTRNICOS en l os l t i mos cuat ro aos acadmi cos y en ot ro, l a agregaci n de t odas l as t i t ul a-
ci ones que corresponden a l a rama de Enseanzas Tcni cas .
Los dat os que se present an no responden a ni ngn caso real .
Sat i sf acci n
CC.AA.
Ao acadmi co
Ni vel de sat i sf acci n Concept o Ti t ul aci n
Rama
Ci cl i ci dad
Nm_respuest as
Tit ulacin ING. TEC. DE TELECOMUNICACIN, ESPECIALIDAD EN SISTEMAS ELECTRONICOS
Ao Acadmico
Dat os 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002
Tasa abandono 1,52% 0,00% 0,00% 0,00%
Tasa de graduaci n 12,12% 7,89% 24,62% 9,09%
Tasa rendi mi ent o 49,54% 51,04% 50,94% 49,18%
Tit ulacin ENSEANZAS TCNICAS
Ao Acadmico
Dat os 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002
Tasa abandono 0,23% 0,00% 0,12% 0,00%
Tasa de graduaci n 73,18% 52,53% 48,20% 51,93%
Tasa rendi mi ent o 55,59% 58,38% 58,09% 55,92%
0
10
20
30
40
50
60
1998-1999
TASA ABANDONO TASA DE GRADUACIN
AO ACADMICO
TASA RENDIMIENTO
1999-2000 2000-2001 2001-2002
Tit ulacin. I ng. Tc. de Telecomunicacin, especialidad en sist emas elect rnicos
0
10
20
30
40
50
60
70
80
1998-1999
TASA ABANDONO TASA DE GRADUACIN
AO ACADMICO
TASA RENDIMIENTO
1999-2000 2000-2001 2001-2002
5. GLOSARI O
1. ABANDONO
Nmero de al umnos que no se mat ri cul an en ni nguna asi gnat ura por l o menos durant e dos cursos
acadmi cos consecut i vos.
2. ADAPTACI N
Proceso admi ni st rat i vo por el que se reconocen l as mat eri as, asi gnat uras o crdi t os de un mi s-
mo est udi o, cursadas bi en dent ro de un mi smo cent ro (caso de pl an ant i guo a pl an nuevo) o
bi en ent re di st i nt os cent ros de una o di st i nt a Uni versi dad. Se t rasl ada l a cal i f i caci n obt eni da al
nuevo expedi ent e acadmi co.
3. ALUM NO
Es l a persona mat ri cul ada, en l a f echa de ref erenci a, al menos en una asi gnat ura de cual qui er
programa conducent e a t i t ul aci ones of i ci al es. (Incl uye l os al umnos mat ri cul ados en cursos de
adapt aci n o asi gnat uras requeri das como compl ement os de f ormaci n. Por el cont rari o no i n-
cl uye l os al umnos de programas de i nt ercambi o, Erasmus, Sneca ni t ampoco l os mat ri cul a-
dos en curso de acceso a est udi os de pri mer ci cl o, por ej empl o el curso de acceso para mayores
de 25 aos).
Tit ulacin. Enseanzas t cnicas
4. ALUM NOS A TI EM PO COM PLETO
Son aquel l os al umnos que en l os pl anes est ruct urados en crdi t os, se mat ri cul an en 50 o ms
crdi t os y en l os pl anes no est ruct urados en crdi t os al menos en cuat ro asi gnat uras.
5. ALUM NOS A TI EM PO PARCI AL
Son aquel l os al umnos que en l os pl anes est ruct urados en crdi t os, se mat ri cul an en menos de 50
crdi t os y en l os pl anes no est ruct urados en crdi t os en menos de cuat ro asi gnat uras.
6. ALUM NO DE NUEVO I NGRESO EN EL ESTUDI O.
Son aquel l os al umnos que se mat ri cul an en un est udi o por pri mera vez, si n t ener en cuent a si
previ ament e ya han est ado mat ri cul ados en ot ro est udi o en cual qui er Uni versi dad.
7. ALUM NO DE NUEVO I NGRESO EN LA UNI VERSI DAD
Son aquel l os al umnos que se mat ri cul an en una uni versi dad por pri mera vez, si n t ener en cuent a si
8. ALUM NO DE NUEVO I NGRESO EN UN CENTRO
Son aquel l os al umnos que se mat ri cul an en un cent ro por pri mera vez, si n t ener en cuent a si
9. ALUM NO QUE I NGRESA EN PRI M ERA OPCI N
Son aquel l os al umnos que se mat ri cul an por pri mera vez en el est udi o en el que se prei nscri ben en
pri mera opci n, si n t ener en cuent a si previ ament e ya han est ado mat ri cul ados en ot ro est udi o en
cual qui er Uni versi dad.
10. AO ACADM I CO
Uni dad t emporal que comprende l a part e de l as dos part es de l os dos aos nat ural es.
11. REA DE CONOCI M I ENTO
Campo especi f i co que agrupa vari as mat eri as o di sci pl i nas acadmi cas a l as que se adscri be el
prof esorado uni versi t ari o para desarrol l ar l a docenci a y l a i nvest i gaci n.
12. ASI GNATURA
Uni dad de enseanza que admi ni st rat i vament e componen l os pl anes de est udi o.
Acadmi cament e, es una part e const i t ut i va de una mat eri a. Ver mat eri a .
13. AYUDANTE
Persona cont rat ado ent re qui enes han superado t odas l as mat eri as de est udi o que se det ermi nen
en l os cri t eri os para l a obt enci n del t i t ul o de Doct or, y con l a f i nal i dad pri nci pal de compl et ar su
f ormaci n i nvest i gadora. Podr col aborar en t areas docent es en l os t rmi nos que est abl ezcan l os
Est at ut os.
14. BECARI O
Al umno que reci be una compensaci n econmi ca, ya sea l a exenci n de t asas u ot ro t i po de ayuda.
15. CAM PUS
Agrupaci n de di st i nt os Cent ro en un l ugar f si co concret o.
16. CATALOGO OFI CI AL DE TI TULOS
Relacin de los t t ulos universit arios of iciales exist ent es. Los t t ulos of iciales que int egran el Cat alogo se
relacionan en el Real Decret o 1954/1994, de 30 de sept iembre, debiendo aadir a dichas t it ulaciones
las aprobadas con post erioridad a dicha f echa.
17. CENTRO
Son t odas l as i nst i t uci ones de enseanza y de i nvest i gaci n, propi os o adscri t os, pbl i cos o pri -
vados.
18. CENTRO DE ENSEANZA
Son l os cent ros, propi os o adscri t os, pbl i cos o pri vados, encargados de l a organi zaci n de l as
enseanzas conducent es a l a obt enci n de t t ul os acadmi cos.
19. CI CLO (CI CLI CI DAD)
Es el bl oque o bl oques en que est a est ruct urado un pl an de est udi os.
20. CI CLO (PRI M ER)
Pri mer bl oque del programa docent e en el que no se exi ge previ ament e haber cursado est udi os
uni versi t ari os.
21. CI CLO CORTO O PRI M ER CI CLO TERM I NAL
Pri mer bl oque del programa docent e en el que no se exi ge previ ament e haber cursado est udi os
uni versi t ari os. La superaci n del pri mer ci cl o t ermi nal o ci cl o cort o conduce a l a obt enci n de un
t t ul o de Di pl omado, Ingeni ero t cni co, M aest ro o Arqui t ect o t cni co.
22. CI CLO (SEGUNDO)
Es el bl oque de cada uno de l os pr ogr amas docent es en l os que se exi ge pr evi ament e haber
concl ui do o est ar en condi ci ones de compl et ar un pri mer ci cl o uni versi t ari o. Ti ene una duraci n
de dos o t res aos acadmi cos, segn l o previ st o en cada pl an de est udi os.
La superaci n del segundo ci cl o conduce a l a obt enci n de un t i t ul o de l i cenci ado, Ingeni ero o
Arqui t ect o.
23. CI CLO (TERCER)
Cada uno de l os programas docent es conducent es al t i t ul o de Doct or en l os que se exi ge previ a-
ment e haber concl ui do un segundo ci cl o uni versi t ari o.
24. CDI GO DEL AO ACADEM I CO
Hace ref erenci a al pri mer ao de l os dos aos nat ural es en l os que se desarrol l a el curso escol ar.
(Por ej empl o: del curso 2001/2002 el ao acadmi co es 2001).
25. CONVALI DACI N
Proceso admi ni st rat i vo por el que se reconocen l as mat eri as, asi gnat uras o crdi t os de di st i nt os es-
t udi os cursados en di st i nt os cent ros, bi en de una o di st i nt a Uni versi dad. No se t rasl ada l a cal i f i ca-
ci n obt eni da, si no que aparece el concept o de aprobado en el nuevo expedi ent e acadmi co.
26. CRDI TO
Es una uni dad de val oraci n del pl an de est udi os que corresponde a di ez horas de enseanza
t eri ca, pract i ca o a sus equi val ent es.
27. CRDI TO APROBADO
Cada uno de l os crdi t os consegui dos por l os al umnos medi ant e cual qui er si st ema de veri f i caci n
de l os conoci mi ent os que est abl ezcan l as Uni versi dades.
28. CRDI TO ADAPTADO
Se ref i ere al reconoci mi ent o de crdi t os conducent es a un mi smo t t ul o of i ci al . Con carct er general
podemos deci r que l a adapt aci n se produce al cont i nuar l os mi smos est udi os en ot ra Uni versi dad
o al reconocer crdi t os de l i bre conf i guraci n. Con l a adapt aci n se conserva l a cal i f i caci n obt eni -
da en l a asi gnat ura reconoci da.
29. CRDI TO CONVALI DADO
Se ref iere al reconocimient o de crdit os conducent es a dist int os t t ulos of iciales. Con carct er general
podemos deci r que l a conval i daci n se produce cuando se reconocen crdi t os cursados en ot ra
t i t ul aci n. Con l a conval i daci n se obt i ene una cal i f i caci n de conval i dado equi val ent e a un
aprobado.
30. CRDI TOS PRESENTADOS
Son aquel l os en l os que el al umno se ha mat ri cul ado (a l o l argo de t odo el est udi o) y, en el t rans-
curso de un mi smo ao acadmi co se ha present ado al menos en una convocat ori a.
31. CRDI TO RECONOCI DO
M odal i dad que supone l a posi bi l i dad de val orar como crdi t os del curri cul um, en cual qui era de
sus component es (t roncal i dad, obl i gat ori edad, opt at i vi dad o l i bre conf i guraci n), act i vi dades no
i ncl ui das en ni ngn pl an de est udi os de l os conducent es a t t ul os of i ci al es. El reconoci mi ent o de
crdi t os en l os que no exi st a cal i f i caci n no se t endr en cuent a a l os ef ect os de ponderaci n
del expedi ent e.
32. CRDI TO SUPERADO
Cada uno de l os crdi t os aprobados por l os al umnos, excl ui dos l os adapt ados, conval i dados, reco-
noci dos, et c. en cada una de l as convocat ori as de un ao acadmi co.
33. CONSEJO DE COORDI NACI N UNI VERSI TARI A
Es el mxi mo rgano consul t i vo y de coordi naci n del si st ema uni versi t ari o. Le corresponden l as
f unci ones de consul t a sobre pol t i ca uni versi t ari a, y l as de coordi naci n, programaci n, i nf orme,
asesorami ent o y propuest a en l as mat eri as rel at i vas al si st ema uni versi t ari o, as como l as que de-
t ermi nen l a Ley y sus di sposi ci ones de desarrol l o.
34. CURSO
Cada uno de l os aos acadmi cos en que est est ruct urado el pl an de est udi os.
35. DEPARTAM ENTO
Son l os rganos bsi cos encargados de organi zar y desarrol l ar l a i nvest i gaci n y l as enseanzas de
su/s respect i va/s rea/s de conoci mi ent o en uno o vari os cent ros de enseanza.
36. DOCTOR
Persona que ha reci bi do el mxi mo grado acadmi co que conf i ere una Uni versi dad.
37. ENSEANZA
Cada uno de l os est udi os of reci dos por una uni versi dad en cent ros di f erent es.
38. ESTUDI O
Cada uno de l os programas docent es conducent es a un t i t ul o of i ci al de pri mer, segundo o t ercer
ci cl o.
39. GRADUADO
Al umno que ha compl et ado t odos l os crdi t os docent es o asi gnat uras que conf orman el pl an de
est udi os, si n consi derar si se ha sol i ci t ado o no el t i t ul o uni versi t ari o. Las t i t ul aci ones que proyect o
de f i n de carrera, l a real i zaci n o no de est e proyect o no se i ncl uye en l a def i ni ci n de graduado.
40. GRUPO
Agrupaci n de al umnos para l a organi zaci n de l a docenci a.
41. GRUPO DE PRCTI CAS (de aula y de laborat orio)
Agrupaci n de al umnos para l a organi zaci n de l a docenci a a l os que se i mpart en asi gnat uras
prct i cas.
42. GRUPO DE TEOR A
Agrupaci n de al umnos para l a organi zaci n de l a docenci a a l os que se i mpart en asi gnat uras de
t eora.
43. HORA DE DOCENCI A
Uni dad horari a mni ma de i mpart i ci n de cl ases t eri cas o prct i cas por un prof esor. No equi val e a
sesent a mi nut os si no a l os mi nut os que l a organi zaci n del Cent ro asi gne a cada hora de docenci a.
44. I NDI CADOR
Expresi n cual i t at i va o cuant i t at i va para medi r hast a que punt o se consi guen l os obj et i vos f i j ados
previ ament e en rel aci n a l os di f erent es cri t eri os a val orar para un programa det ermi nado (cada
cri t eri o se puede val orar con uno o vari os i ndi cadores asoci ados).
45. I NSTI TUTO UNI VERSI TARI O
Cent ro dedicado, f undament alment e, a la invest igacin cient f ica y t cnica o a la creacin art st ica, pu-
diendo en algunos casos realizar act ividades docent es, especialment e en el mbit o del t ercer ciclo.
46. I NTERRUPCI N DE ESTUDI OS
Es l o que t radi ci onal ment e se ha ent endi do por abandono , y denot a el hecho de no cont i nuar,
def i ni t i va o t emporal ment e, l os est udi os de l a t i t ul aci n.
47. M ATERI A
Conj unt o de cuest i ones f undament al es y necesari as para l a f ormaci n y post eri or obt enci n de un
t t ul o uni versi t ari o. Acadmi cament e, l a mat eri a se desagrega o se est ruct ura en part es o el emen-
t os, l l amados asi gnat uras . Si no hay desagregaci n o est ruct uraci n de una mat eri a en asi gnat u-
ras, ent onces l os concept os de mat eri a y asi gnat ura son coi nci dent es. Ver asi gnat ura .
48. M ATERI A DE LI BRE ELECCI ON O LI BRE CONFI CURACI ON
Part e de l os cont eni dos de un pl an de est udi os conducent e a un t t ul o of i ci al , el egi das l i brement e
por el al umno de ent re l as mat eri as, semi nari os o act i vi dades i mpart i das por l a propi a Uni versi dad
y por ot ra con l a que se est abl ezca conveni o.
49. M ATERI A OBLI GATORI A
Part e de l os cont eni dos del pl an de est udi os que l os al umnos deben superar para obt ener el t i t ul o
of i ci al . Incl uyen l as mat eri as t roncal es, est abl eci das en l as di rect ri ces general es, y aquel l as ot ras
que est abl ezca cada uni versi dad en el moment o de el aborar sus pl anes de est udi o.
50. M ATERI A OPTATI VA
Part e de l os cont eni dos del pl an de est udi os det ermi nadas di screci onal ment e por cada Uni versi dad
y l i brement e est abl eci das para que el al umno escoj a de ent re l as mi smas.
51. M ATERI A TRONCAL
Part e de l os cont eni dos del pl an de est udi os que l os al umnos deben superar para obt ener el t i t ul o
of i ci al y que son comunes a t odos l os est udi os que conducen a un mi smo t i t ul o.
Fi j adas en l as di rect ri ces general es.
52. M ATRI CULA
Act o admi ni st rat i vo que real i za una persona para i nscri bi rse en un programa docent e, con i ndepen-
denci a de que el al umno f ormal i ce o no en ese moment o t odos l os requi si t os (pago) que l e requi e-
ra l a Uni versi dad.
53. NOTA
Cal i f i caci n ot orgada al al umno por l as Uni versi dades t ras l a real i zaci n de un examen o t rabaj o.
54. NOTA DE CORTE
Cal i f i caci n a part i r de l a cual se puede acceder a unos est udi os. Est a not a se f i j a cada ao al f i nal
del proceso de mat rcul a en f unci n de l as pl azas of ert adas para cada est udi o y l as not as de acceso
obt eni das por est udi ant es que se han prei nscri t o. La not a de cort e es l a del l t i mo est udi ant e que
ha sol i ci t ado pl aza en un est udi o det ermi nado una vez ordenadas por orden.
55. NOTA DE ACCESO
Calif icacin est ablecida por las Universidades para el acceso a cada uno de los Cent ros/est udios en los
que exist e limit acin de plazas. Dicha calif icacin viene est ablecida en f uncin de la not a def init iva de
las pruebas de acceso, por lo que no t iene que coincidir la de un curso con la del curso precedent e.
56. OFERTA DE PLAZAS
Nmero de pl azas de nuevo i ngreso que se of recen en una t i t ul aci n.
57. PERSONAL DE ADM I NI STRACI N Y DE SERVI CI OS (PAS)
Personal f unci onari o o l aboral no docent e que conf i gura l a est ruct ura admi ni st rat i va, de gest i n y
de servi ci os de l a Uni versi dad.
58. PERSONAL DOCENTE E I NVESTI GADOR (PDI )
Est a compuest o por f unci onari os de l os cuerpos docent es uni versi t ari os y de personal cont rat ado
(No i ncl ui r becari os) (Ver prof esor f unci onari o y prof esor doct or)
59. PERSONAL DOCENTE E I NVESTI GADOR (PDI ) A TI EM PO COM PLETO
Es el personal arri ba def i ni do que desarrol l a una j ornada docent e de 8 ms horas
semanal es o su equi val ent e en crdi t os.
60. PLAN DE ESTUDI OS
Conj unt o de enseanzas organi zadas por una Uni versi dad cuya superaci n da derecho a l a obt en-
ci n de un t i t ul o. Si di cho t i t ul o t i ene carct er of i ci al y val i dez en t odo el t erri t ori o naci onal , el pl an
de est udi os deber somet erse a l a homol ogaci n del Consej o de Coordi naci n Uni versi t ari a una
vez aprobado por l a Uni versi dad de que se t rat e.
61. PRACTI CUM
Conj unt o i nt egrado de prct i cas que garant i za el acercami ent o del al umno al mundo l aboral , l o re-
al i zan l os al umnos el l t i mo ao de carrera en Cent ros ext ernos a l a Uni versi dad, vi ncul ados por
conveni os de col aboraci n o en Cent ros propi os.
62. PREI NSCRI PCI N
Act o admi ni st rat i vo por el que una persona sol i ci t a pl aza en una o vari as enseanzas.
63. PRI M ER CI CLO
Vase CICLO (PRIMER)
64. PROGRAM A DE DOCTORADO
Pl an de est udi os de t ercer ci cl o conducent e a l a obt enci n del t i t ul o de Doct or.
65. PROFESOR ASOCI ADO
Especi al i st a de reconoci da compet enci a que acredi t en ej ercer su act i vi dad prof esi onal f uera de l a
Uni versi dad. Sern cont rat ados, con carct er t emporal , y con dedi caci n a t i empo parci al .
66. PROFESOR CONTRATADO
Incl uye ayudant es, prof esores ayudant es doct ores, prof esores col aboradores, prof esores cont rat a-
dos doct ores, prof esores asoci ados y prof esores vi si t ant es.
67. PROFESOR EM ERI TO
Funci onari o j ubi l ado de l os cuerpos docent es uni versi t ari os que hayan prest ado servi ci os dest aca-
dos a l a Uni versi dad.
68. PROFESOR FUNCI ONARI O
Prof esor que accede a su puest o a t ravs de l a correspondi ent e oposi ci n. Ant es l l amado prof esor
permanent e o numerari o. (Cat edrt i co, prof esor t i t ul ar y prof esor emri t o)
69. PROYECTO DE FI N DE CARRERA
Trabaj o necesari o para l a obt enci n de al gunos t t ul os uni versi t ari os.
70. RAM AS DE ENSEANZA.
Agrupaci n de t t ul os en f unci n de su si mi l i t ud acadmi ca. Se consi deran ci nco ramas de ensean-
za, Ci enci as Soci al es y Jurdi cas, Ci enci as de l a Sal ud, Humani dades, Ci enci as Experi ment al es y En-
seanzas Tcni cas.
71. RGI M EN DE PERM ANENCI A
Es el conj unt o de normas que regul an l a permanenci a de l os est udi ant es de pri mer y segundo ci cl o
en l a uni versi dad. Est a normat i va es f i j ada por el Consej o Soci al , de acuerdo con l a compet enci a
que l e at ri buye l a LOU.
72. SEGUNDO CI CLO
Vase CICLO (SEGUNDO)
73. SOLO SEGUNDO CI CLO (SSC)
Se t rat a de est udios aut nomos de solo dos aos conducent es al t it ulo of icial de licenciado o Ingeniero
y a los que se accede desde un primer ciclo previo o t it ulacin de primer ciclo.
74. TERCER CI CLO
Vase CICLO (TERCER)
75. TI TULACI N
Son t t ul os uni versi t ari os of i ci al es y con val i dez en t odo el t erri t ori o naci onal l os que, a propuest a
del Consej o de Coordi naci n Uni versi t ari o, sean est abl eci dos con t al carct er por el Gobi erno me-
di ant e Real Decret o. Est os t t ul os surt i rn ef ect os acadmi cos pl enos y habi l i t aran para el ej erci ci o
prof esi onal , de acuerdo con l a normat i va vi gent e.
76. T TULO OFI CI AL UNI VERSI TARI O
Son aquel l os que se obt i ene al superar un pl an de est udi os el aborado y aprobado conf orme a
di rect ri ces general es comunes y a l as propi as del t i t ul o y homol ogado por el Consej o de Coordi -
naci n Uni ver si t ar i a. Los t t ul os of i ci al es son l os pr opuest os por el Consej o de Coor di naci n
Uni versi t ari a y aprobados por el Gobi erno como t al es con suj eci n a l as di rect ri ces general es y
propi as. Ti enen val i dez y carct er general en t odo el t erri t ori o naci onal .
77. T TULO PROPI O
Ti t ul aci n expedi da por una Uni versi dad en el mbi t o de su aut onoma, t ras l a superaci n de un
pl an de est udi os no homol ogado por el Consej o de Coordi naci n Uni versi t ari a.
78. T TULO EQUI VALENTE
Ti t ul aci ones of i ci al es que, cursadas f uera de l a Uni versi dad, han si do decl aradas equi val ent es, bi en
al t i t ul o de Li cenci ado, bi en al t i t ul o de Di pl omado (ej empl o Tcni co en Empresas de Act i vi dades
Turst i cas, equi val ent e al t i t ul o de Di pl omado)
79. UNI VERSI DAD
Las i nst i t uci ones que prest an el servi ci o publ i co de educaci n superi or, en l os Trmi nos de l a l ey
orgni ca de Uni versi dades que comprende t odas l as uni versi dades espaol as pbl i cas y pri va-
das.
6. REFERENCI AS
Cat l ogo de i ndi cadores de cal i dad del MEC
ht t p://w w w n.mec.es/educa/j sp/pl ant i l l a.j sp?area= ccuni v&i d= 270&cont eni do= /ccuni v/ht ml /i ndi ca-
dores/i ndex.ht ml
Gua de Val oraci n Int erna de l os proyect os pi l ot o del Programa de Acredi t aci n
ht t p://w w w.aneca.es/modal _eval /docs/gui a_pa_Compl et a.pdf
Est udi o del perf i l del Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n real i zado por el COITT en el ao 2001.
Jos Javi er Medi na Muoz, Sant i ago Lorent e Arenas, Jess Arri aga y Garca de Andoan, Mni ca Se-
govi a Prez, Mar Carranza Ji mnez y Jos Ant oni o Garca Mart nez.
Han real i zado est e t rabaj o:
I Eduardo Mora Mont e
I Mart a El ena Zorri l l a Pant al en
LIBRO BLANCO PARA LOS
FUTUROSTTULOSDE
GRADO EN EL MBITO
DE LAS TECNOLOGAS DE
LA INFORMACIN Y LAS
COMUNICACIONES
Elaborado conjuntamente por:
Subcomisin de Ingeniera Electrnica
Subcomisin de Ingeniera Telemtica
Subcomisin de Ingeniera de Sonido e Imagen
Fecha: 22 de Febrero de 2004
ESTRUCTURA DE LAS TI TULACI ONES DE GRADO EN TI C
La necesi dad soci al de capaci dades f ormat i vas para at ender l a demanda prof esi onal en el mbi t o
de l as Tecnol ogas de l a Inf ormaci n y l as Comuni caci ones no puede ser at endi da por una ni ca t i -
t ul aci n de grado. La act ual si t uaci n de t i t ul aci ones en el mbi t o de l as TIC t i ene una probada de-
manda, t ant o por part e de l os est udi ant es para cursarl as, como por part e de l a soci edad para em-
pl ear a l os egresados. Est a si t uaci n de f uert e demanda de l as di st i nt as t i t ul aci ones se consol i dar,
ya que l a t endenci a es a aument ar l a di versi dad t ecnol gi ca, y a ampl i ar el espect ro de conoci mi en-
t os requeri do.
Por l o t ant o, se propone que en el mbi t o de l as TIC se consideren l os si gui ent es t t ul os de grado:
I Ingeni ero de Tel ecomuni caci n
I Ingeni ero en El ect rni ca
I Ingeni ero en Tel emt i ca
I Ingeni era de Soni do e Imagen
I Ingeni ero Inf ormt i co
Est a est ruct ura de t t ul os supondra pasar, de l os nueve act ual es a un mximo de ci nco, en concor-
danci a con el espri t u de reducci n de t i t ul aci ones, i ncl uso si endo l as TIC un mbi t o en expansi n
en cuant o a l as capaci dades f ormat i vas para at ender l a demanda prof esi onal . Las denomi naci ones
de l os t t ul os recogen con cl ari dad l a demanda prof esi onal que at i enden, y adems const i t uyen una
adapt aci n de l os t t ul os previ ament e exi st ent es. Por el cont rari o, un ni co t t ul o de Ingeni era de
Tel ecomuni caci n, i ncl uso suponi endo que l as i nt ensi f i caci ones que propone f ueran vi abl es, no per-
mi t i ran sat i sf acer l a di versi dad de capaci dades f ormat i vas para at ender l a demanda prof esi onal en
el mbi t o de l as TIC.
La est ruct ura y j ust i f i caci n del t t ul o de Ingeni ero Inf ormt i co se est real i zando en el seno de ot ra
red de cent ros f i nanci ada por l a ANECA.
La est ruct ura y j ust i f i caci n del t t ul o de Ingeni ero de Tel ecomuni caci n se ha real i zado en l a pro-
puest a del C7 dent ro de est a red ANECA. Queremos recal car que esa def i ni ci n i ncl uye i nt ensi f i ca-
ci ones en base a l os crdi t os correspondi ent es a cont eni dos propi os de uni versi dad que, por propi a
def i ni ci n de ser propi os de uni versi dad, son dudosament e vi abl es.
La est ruct ura y j ust i f i caci n de l os t t ul os de Ingeni ero El ect rni co, Ingeni ero Tel emt i co e Ingeni ero
de Soni do e Imagen se descri ben, respect i vament e, en l os t res anexos que han si do el aborados por
l as respect i vas subcomi si ones.
Las t res subcomi si ones de Ingeni ero El ect rni co, Ingeni ero Tel emt i co e Ingeni ero de Soni do e Ima-
gen proponen a l a asambl ea de cent ros que se vot e de l a si gui ent e manera:
En pri mer l ugar se vot ar l a cuest i n del nmero de Tt ul os de Grado:
Cmo se at i ende mej or l a demanda de capaci dades f ormat i vas en el mbi t o de l as TIC?
a) Con un ni co Ti t ul o de Grado: Ingeni ero de Tel ecomuni caci n
b) Con vari os Tt ul os de Grado, i ncl uyendo el de Ingeni ero de Tel ecomuni caci n
En segundo l ugar, se vot arn por separado l os cuat ro Tt ul os de Grado que se han propuest o dent ro
de est a red con f i nanci aci n ANECA: Ingeni ero de Tel ecomuni caci n, Ingeni ero El ect rni co, Ingeni e-
ro Tel emt i co e Ingeni ero de Soni do e Imagen.
La post ura de l as t res subcomi si ones de Ingeni ero El ect rni co, Ingeni ero Tel emt i co e Ingeni ero de
Soni do e Imagen, es que l a demanda se at i ende cl arament e mej or con vari os Tt ul os de Grado, y no
con un ni co Tt ul o de Grado.
LIBRO BLANCO PARA UNA
FUTURA TITULACIN
DEGRADO DE
INGENIERA ELECTRNICA
Febrero de 2004
PRESENTACI N
En Jul i o del 2003 l a Agenci a Naci onal de Eval uaci n de l a Cal i dad y Acredi t aci n (ANECA) apro-
b un proyect o present ado por 46 Cent ros de 34 Uni versi dades para el diseo de Planes de Es-
tudios y de Ttulos Oficiales adaptados al Espacio Europeo de Ecuacin Superior en Ingeni era de
Tel ecomuni caci n.
La act i vi dad susci t ada a raz de est e Proyect o en l os Cent ros part i ci pant es ha si do di gna de dest a-
car por l o que ha supuest o de part i ci paci n, el aboraci n de propuest as y debat e de i deas sobre l as
mej ores opci ones para at ender l a demanda de est os prof esi onal es en el marco del Espaci o Europeo.
Uno de l os grupos que desde el pri nci pi o ha most rado una i nt ensa act i vi dad, ha si do el de l os pro-
f esores i nt eresados en promover una t i t ul aci n de Ingeni era El ect rni ca. Los hi t os ms i mport an-
t es de su act i vi dad se resumen:
I 29 de Oct ubre: Reuni n general de Depart ament os de l as reas de Tecnol oga El ect rni -
ca y El ect rni ca. Creaci n de un grupo de coordi naci n y el aboraci n de propuest as.
I 5 de Di ci embre: Publ i caci n del Documento base para una propuesta de grado de Ingenie-
ra Electrnica .
I 18 Di ci embre: Present aci n en l a Asambl ea de l a Red de Cent ros de l a propuest a La Inge-
niera Electrnica en el marco de las TIC .
I 18 de Di ci embre: Creaci n de l a Subcomi si n de Ingeni era El ect rni ca f ormada por 24 Cen-
t ros
1
de l os que f orman l a Red ANECA.
I 30 de Enero y 13 de Febrero: Reunin de la Subcomisin para elaborar la present e propuest a.
I 4 de Febrero: Present acin pblica a la Comisin (C7) del borrador de la present e propuest a.
Dos hechos han i nf l ui do not abl ement e en l a evol uci n del t rabaj o desarrol l ado:
a) El carct er pbl i co de t odo el proceso ha permi t i do enri quecer l as i deas y f ort al ecer l os ar-
gument os con l as crt i cas y sugerenci a reci bi das desde di f erent es col ect i vos.
b) La f al t a de si ncroni smo con l a el aboraci n y aprobaci n de l os Real es Decret os por l os
que se regul arn l os est udi os uni versi t ari os de Grado y Post grado y de ot ras normat i vas
rel evant es, ha susci t ado i ncert i dumbres en el marco de ref erenci a en el que est ruct urar
l as propuest as, i mponi endo prudenci a en el di seo curri cul ar y rel at i vi dad en l a di st ri bu-
ci n de l a carga l ect i va de l as mat eri as que componen l a f ormaci n comn de l a t i t ul a-
ci n.
En est as ci rcunst anci as y t ras vari os meses de t rabaj o, hemos credo l o ms conveni ent e el aborar
un libro blanco para una futura titulacin de Ingeniera Electrnica que resuma l os el ement os cu-
rri cul ares sobre l os que se deben concret ar l as di rect ri ces general es propi as una vez resuel t o el
marco de ref erenci a.
Subcomi si n de Ingeni era El ect rni ca
Febrero 2004
OBJETI VOS DEL T TULO.
I Compet enci a General :
Preparar prof esi onal es pol i val ent es, f l exi bl es, creat i vos y compet i t i vos con ca-
paci dad para concebi r, di sear y produci r equi pos y si st emas el ect rni cos, col a-
borar con prof esi onal es de t ecnol og as af i nes y capaces de t omar deci si ones
t ecnol gi cas de acuerdo con cri t eri os de cost e, cal i dad, seguri dad, t i empo y res-
pet o a l os pri nci pi os t i cos de l a prof esi n.
I Obj et i vos General es:
1
Uni versi dad de Al cal (EP), U. Aut noma de Barcel ona (ETSE), U. de Cant abri a (ETSIIT), U. Carl os III (EPS), U. Europea de
Madri d (ESP), U. de l as Isl as Bal eares (EPS), U. de l a Laguna (FF), U. Las Pal mas de Gran Canari a (ETSIT y EUITT), U. de Ml aga
(ETSIT), U. Pol i t cni ca de Cart agena (ETSIT), U. Pol i t cni ca de Cat al ua (ETSET Barcel ona, EUETI Terrasa y EUP Vi l anova i l a
Gel t r), U. Pol i t cni ca de Madri d (EUITT), U. Pol i t cni ca de Val enci a (ETSIT), U. Pbl i ca de Navarra (ETSIIT), U. Ramn Ll ul l
(EUITT), U. de Sevi l l a (ETSII), U. de Val enci a (ETSI), U. de Val l adol i d (ETSIT y EUP), U. de Vi go (ETSET) y U. de Zaragoza (CPS).
1.- Proporci onar l a f ormaci n ci ent f i ca y t ecnol gi ca sobre mat eri al es, component es y si st emas
el ect rni cos y f ot ni cos para el ej erci ci o prof esi onal en el di seo y desarrol l o de si st emas el ect rni -
cos de medi da, cont rol y comuni caci n, en t odas aquel l as act i vi dades que l a soci edad y el conoci -
mi ent o ci ent f i co demande.
2.- Real i zar l a especi f i caci n, si mul aci n, di seo, i mpl ement aci n, document aci n y puest a a punt o
de ci rcui t os con apl i caci n en el mbi t o de l a el ect rni ca de consumo y prof esi onal y en l os equi pos
i nf ormt i cos y de t el ecomuni caci n. Part i cul arment e:
I Di sear ci rcui t os di gi t al es apoyndose en l as t ecnol ogas basadas en l gi ca programabl e y
ci rcui t os i nt egrados de apl i caci n especf i ca.
I Desarrol l ar el hardware necesari o que permi t a capt ar, adapt ar y di gi t al i zar seal es de di f e-
rent es caract erst i cas.
I Int egrar al gori t mos de procesami ent o de i nf ormaci n en el hardware adecuado.
I Di sear apl i caci ones ori ent adas a si st emas de medi da, regul aci n y cont rol el ect rni co.
3.- Enf ocar el di seo de l os product os de una manera si st mi ca. El egi r de manera pt i ma qu
part es de l a apl i caci n requi eren una sol uci n Hardware o Sof t ware, sabi endo i nt egrar adecua-
dament e ambas part es para el product o f i nal y si endo capaz de desarrol l ar, en su caso, el i nt erf az
que permi t a l a i nt egraci n en arqui t ect uras ms compl ej as basadas, por ej empl o, en ordenador
personal .
4.- Comprender l a i nt eracci n de l a el ect rni ca con ot ras reas de conoci mi ent o (no sol o Tel eco-
muni caci n o Inf ormt i ca, si no t ambi n aut omoci n, medi ci na, aeronut i ca, ...) y ser capaz de
col aborar ef i cazment e en equi pos mul t i di sci pl i nares, conoci endo l os pri nci pi os de l as t ecnol og-
as con l as que se compl ement a y proponi endo mej oras en l a f unci onal i dad de l os si st emas el ec-
t rni cos e i nnovaci ones que permi t an l a f abri caci n de si st emas ms reduci dos, ms pot ent es y
ms econmi cos.
Preparar prof esi onal es pol i val ent es, f l exi bl es, creat i vos y compet i t i vos con capaci dad para conce-
bi r, di sear y produci r equi pos y si st emas el ect rni cos, col aborar con prof esi onal es de t ecnol ogas
af i nes y capaces de t omar deci si ones t ecnol gi cas de acuerdo con cri t eri os de cost e, cal i dad, segu-
ri dad, t i empo y respet o a l os pri nci pi os t i cos de l a prof esi n.
5.- Def i ni r l as especi f i caci ones de seguri dad, cal i dad y f i abi l i dad de prot ot i pos el ect rni cos y f abri -
caci n de l os equi pos. Descri bi r l as pruebas y ensayos de acuerdo a l as normat i vas regul adoras es-
t abl eci endo l os prot ocol os de ej ecuci n y di ct ami nando l os resul t ados de l as medi das obt eni das.
6.- Conocer el marco l egal , econmi co y organi zat i vo que regul a l a act i vi dad de di seo y man-
t eni mi ent o de l os equi pos el ect rni cos y l a evol uci n del sect or. Comprender l as necesi dades
del cl i ent e y l os pri nci pi os de l a act i vi dad empresari al . Ser capaz de compromet erse soci al ment e
con el desarrol l o y progreso t cni co del pas.
7.- Preparar para el acceso a est udi os post eri ores desarrol l ando una act i t ud posi t i va para mant ener
act ual i zados l os conoci mi ent os en un proceso de f ormaci n a l o l argo de l a vi da y proporci onan-
do l a suf i ci ent e ampl i t ud y prof undi dad para el acceso a l a f ormaci n de post grado en el mbi t o de
l a enseanza avanzada de l a el ect rni ca.
JUSTI FI CACI N DE LA NECESI DAD DE LA TI TULACI N.
1.- SECTOR PROFESI ONAL ESTRATGI CO COM O M OTOR DE I NNOVACI N Y DESARROLLO
TECNOLGI CO.
La El ect rni ca, por su aport aci n al saber ci ent f i co y al desarrol l o t ecnol gi co en l as l t i mas dca-
das ocupa un l ugar pri vi l egi ado ent re l as Ci enci as. Est e papel rel evant e no hubi era si do posi bl e si n
l a aport aci n de prof esi onal es capaci t ados especf i cament e en est e mbi t o del conoci mi ent o y con
una f ormaci n sl i da en l as reas ci ent f i cas y t ecnol gi cas rel aci onadas con l a El ect rni ca.
Su papel predomi nant e del pasado, hoy l o compart e con ot ras t ecnol ogas si n que por el l o haya de-
j ado de j ugar un papel est rat gi co t ant o en el desarrol l o del conoci mi ent o como en l a i nnovaci n
i ndust ri al .
I La i dent i dad de l a Tecnol oga El ect rni ca como campo del saber i ndependi ent e y con perso-
nal i dad propi a en el desarrol l o ci ent f i co, t i ene abundant es mani f est aci ones si gni f i cat i vas en
l os programas de i nvest i gaci n ci ent f i ca e i nnovaci n t ecnol gi ca, publ i caci ones y convo-
cat ori a de Jornadas y Congresos en di cho rea. Es posi bl e i dent i f i car, t ambi n, un papel pro-
t agoni st a en l os di st i nt os programas e i ni ci at i vas de I+ D+ I para el sect or empresari al .
I La exi st enci a de prof esi onal es especi al i st as en El ect rni ca cont i na si endo en l a act ual i dad
una garant a de i nnovaci n y desarrol l o t ecnol gi co. La consecuci n de nuevos obj et i vos de
equi pos con mayor capaci dad y ms econmi cos est asoci ado al desarrol l o de l a el ect rni -
ca que l os sust ent a, al i ncrement o de su f unci onal i dad, f l exi bi l i dad, f i abi l i dad,...
Los di sposi t i vos, ci rcui t os, subsi st emas el ect rni cos y l as met odol ogas de di seo y f abri caci n aso-
ci adas van a cont i nuar desarrol l ndose y t eni endo un papel prot agoni st a en una economa gl obal i -
zada y Espaa no debe renunci ar a ocupar una posi ci n rel evant e en est e proceso, mxi me t eni en-
do present e l a creci ent e demanda y apl i caci ones que cada vez t i ene l a El ect rni ca en t odos l os m-
bi t os de l a vi da. Adems ha quedado pat ent e, por l a experi enci a de l os l t i mos aos, que l os pases
que han experi ment ado mayor creci mi ent o han si do aquel l os que dedi caron un mayor esf uerzo en
el campo de l a Tecnol oga El ect rni ca.
2.- TI TULACI N DE I NTERS SOCI AL Y PROFESI ONAL CONTRASTADO A TRAVS DE LAS TI TU-
LACI ONES/ ESPECI ALI DADES DE ELECTRNI CA I M PARTI DAS DESDE HACE M S DE 50 AOS.
En el campo especf i co de l as Tel ecomuni caci ones, l os cont eni dos de El ect rni ca, est ruct urados
en especi al i dades, han est ado present es desde el pri mer moment o en que est as enseanzas se
i mpart i eron como t t ul os uni versi t ari os. As, el pl an de est udi os de l a Escuel a de Tel ecomuni ca-
ci n t uvo i ni ci al ment e dos especi al i dades: El ect rni ca y Comuni caci ones. En l a Escuel a Uni versi -
t ar i a de Tel ecomuni caci n l a si t uaci n f ue si mi l ar si endo l as pr i mer as especi al i dades l as de
El ect rni ca, Radi ocomuni caci ones y Cent ral es.
La f uert e expansi n de l as Tecnol ogas de l a Inf ormaci n y Comuni caci n (TIC) en l os l t i mos aos
no sl o ha consol i dado est a si t uaci n, si no que ha di versi f i cado an ms l as capaci dades t cni cas y
conduct ual es exi gi das a l os prof esi onal es y en consecuenci a ha dado l ugar a nuevas especi al i dades
y t i t ul aci ones como ha si do el caso de l a Ingeni era El ect rni ca de 2 ci cl o que se i ni ci en 1992 y
que en l a act ual i dad se i mpart e en 14 Uni versi dades y de l a creaci n especf i ca del t t ul o de Inge-
ni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n, Especi al i dad de Si st emas El ect rni cos que se i mpart e en ot ras
14 Uni versi dades. Adems, l a f uert e expansi n de ot ros sect ores como l a aut omoci n y l a aeronu-
t i ca en l a que Espaa j uega un papel muy i mport ant e a ni vel mundi al , como proveedor de compo-
nent es y como i nt egrador de si st emas, han pot enci ado l a f i gura de l os Ingeni eros con conoci mi en-
t os rel aci onados con l a Ingeni era El ect rni ca, habi endo en l a act ual i dad una demanda de est u-
di ant es superi or a l a of ert a de pl azas.
Las i nf ormaci ones proporci onadas por l os respect i vos Col egi os Prof esi onal es y por ot ros est u-
di os soci ol gi cos sobre el ej erci ci o prof esi onal de est os t i t ul ados revel an una si t uaci n prxi ma
al pl eno empl eo t ant o en l os reci n t i t ul ados como en aquel l os de mayor ant i gedad. Debe des-
t acar se t ambi n, un f l uj o en cont i nuo i ncr ement o de est os t i t ul ados haci a ot r os pases de l a
Uni n Europea.
Como ref l ej o del papel j ugado por l a El ect rni ca en el cont ext o soci al , se ha i do gest ando un ent ra-
mado en t orno a el l a que se mani f i est a no sl o en l a exi st enci a de un ampl i o col ect i vo de prof esi o-
nal es de l a admi ni st raci n (i ncl ui do el mundo uni versi t ari o) y de l a i ndust ri a, si no en l a est ruct ura-
ci n de empresas del sect or como asoci aci n de i ndust ri as el ect rni cas o en l a def i ni ci n del sec-
t or i ndust ri al de maqui nari a y mat eri al el ect rni co .... El i mpact o soci al de l a El ect rni ca t i ene
t ambi n mucho que ver con l a i mpl ant aci n de est e t rmi no a ni vel mundi al que caract eri za a t o-
dos l os servi ci os soport ados en est as t ecnol ogas y as, hoy en da, se ut i l i zan concept os t al es como
: correo el ect rni co , comerci o el ect rni co bi bl i ot ecas el ect rni cas,.....
3.- TITULACIN COMPARABLE Y RECONOCIDA EN EUROPA Y OTROS PASES DESARROLLADOS.
Si endo uno de l os obj et i vos del nuevo Espaci o Europeo l a exi st enci a de t i t ul aci ones comparabl es
que f avorezcan l os programas de movi l i dad, es de dest acar que l a Ingeni era El ect rni ca es l a ms
i nt ernaci onal ment e reconoci da, a pesar de l as di f erenci as sust anci al es que exi st en ent re pases,
t ant o en l a est ruct ura como en l as compet enci as.
Es conoci do que baj o l as denomi naci ones de Electrical Engineering y Electronic Engineering se vi e-
nen i mpart i endo en Europa prest i gi osos t t ul os con reconoci do i mpact o i ndust ri al , y que dan sopor-
t e a t oda una i mport ant e act i vi dad di rect a del sect or, o que act an como medi o de desarrol l o de ac-
t i vi dad en sect ores prxi mos al mbi t o de l as comuni caci ones.
La t i t ul aci n de Ingeni era El ect rni ca est t ambi n i mpl ant ada en ot ros pases, t al es como Est ados
Uni dos, Japn o l os pases Iberoameri canos con l os cual es hay t ambi n abi ert os f oros de di scusi n
para l a homogenei zaci n de l os est udi os de Ingeni era.
4.- TI TULACI N COM PLEM ENTARI A CON OTRAS TI TULACI ONES.
La t i t ul aci n de Ingeni era El ect rni ca no compi t e por el mi smo espaci o con ot ras t i t ul aci ones, t al es
como el Ingeni ero de Tel ecomuni caci n si no que l o compl et a y l o enri quece.
Los perf i l es de capaci dades genri cas demandados en el campo de l as TIC para ser cubi ert os
por egresados de t i t ul aci ones de grado son suf i ci ent ement e ampl i os para ser cubi ert os por va-
ri as t i t ul aci ones, como ha si do puest o de mani f i est o por est udi os cual i f i cados como el el abora-
do por el consorci o Career Space.
Ent re l as recomendaci ones propuest as por est e consorci o en el document o Directrices para el des-
arrollo Curricular se ci t a expresament e l a conveni enci a de una t i t ul aci n de grado con un perf i l
equi val ent e al aqu propuest o.
Tambi n el Col egi o Of i ci al de Ingeni eros de Tel ecomuni caci n ha hecho pbl i co of i ci al ment e l a
conveni enci a de una t i t ul aci n de Ingeni era El ect rni ca compl ement ari a a l a Ingeni era de Tel e-
comuni caci n.
La necesi dad de f ormaci n a ni vel de Mast er en el rea de El ect rni ca proporci ona nuevos argu-
ment os para una t i t ul aci n de grado en Ingeni era El ect rni ca. Como ha si do ci t ado en vari as
ocasi ones La correcta adquisicin de una base amplia de conocimiento durante los estudios es
muy importante, puesto que la experiencia demuestra que las lagunas en los conocimientos son
difciles de llenar una vez iniciada la carrera profesional Por t ant o, si n una t i t ul aci n que propor-
ci one un ampl i o conoci mi ent o en l as t ecnol ogas bsi cas el ect rni cas se est ara penal i zando a
l as personas deseosas de al canzar un grado de mayor excel enci a a part i r de un t t ul o de grado ya
ori ent ado a est a t emt i ca.
Est ruct ura general del Tt ulo.
I El nmero de crdi t os t ot al de l os Pl anes de Est udi o que deben ser superados para l a obt en-
ci n del t t ul o de Ingeni ero en El ect rni ca se f i j ar de acuerdo con l a normat i va que di ct e el
gobi erno sobre l os est udi os uni versi t ari o de grado.
A t t ul o i ndi cat i vo se desarrol l a l a present e propuest a en base a una carga l ect i va gl obal de:
240 ECTS + 30 ECTS (correspondi ent e al Proyect o Fi n de Carrera)
I Los cont eni dos f ormat i vos comunes deben si t uarse en l a banda del 65 70% con el f i n de
garant i zar un equi l i bri o ent re l a necesari a homogenei dad que permi t a t ant o l a movi l i dad de
l os est udi ant es como l a i dent i f i caci n de l os egresados, y l a deseada f l exi bi l i dad que permi -
t a adapt ar l as di rect ri ces general es propi as al ent orno soci al y l aboral de l as di f erent es Uni -
versi dades espaol as.
I El programa f ormat ivo debe capacit ar para el ejercicio prof esional y por t ant o las enseanzas
t endrn un marcado carct er prct ico que desarrolle, a t ravs del t rabajo de laborat orio y prc-
t icas en empresas, las met odologas, procedimient os y t cnicas habit uales de la prof esi n.
I El model o f ormat i vo adopt ado organi za l os cont eni dos f ormat i vos en cuat ro bl oques con
obj et i vos homogneos de aprendi zaj e.
1) Formaci n ci ent f i ca de rea: Proporci ona l a comprensi n de l os mt odos ci ent f i cos
propi os no sl o de est a t i t ul aci n si no de ot ras t i t ul aci ones af i nes.
2) Formaci n t ecnol gi ca de rea: Proporci ona l a comprensi n de l os pri nci pi os y posi bi l i -
dades de l as t ecnol ogas sobre l as que se f undament an l os si st emas el ect rni cos y ca-
paci t a para t rabaj ar en equi pos mul t i di sci pl i nares con prof esi onal es de reas af i nes.
3) Formaci n t ecnol gi ca especf i ca: Proporci ona l os conoci mi ent os prct i cos y desarrol l a
l a capaci dad creadora para educar el pensami ent o si st mi co.
4) Formaci n ori ent ada especf i cament e a su i nserci n prof esi onal : Proporci ona conoci -
mi ent os del sect or empresari al , as como l as dest rezas y apt i t udes que f aci l i t an su i nt e-
graci n l aboral y el respet o al cdi go deont ol gi co de l a prof esi n.
I El t t ul o de Ingeni era El ect rni ca se f undament a en pri nci pi os y t cni cas que compart e par-
ci al ment e con ot ras t i t ul aci ones af i nes, como es el caso de l a Ingeni era de Tel ecomuni ca-
ci n. Para f avorecer l a movi l i dad de est udi ant es, l a ef i caci a de l as enseanzas y l a i nt erdi sci -
pl i nari edad de l os egresados es recomendabl e organi zar coordi nadament e l as compet enci as
asoci adas a l as mat eri as de f ormaci n ci ent f i ca y t ecnol gi ca de rea y en su caso, est abl e-
cer en l as di rect ri ces general es propi as de cada t i t ul aci n l as pasarel as correspondi ent es.
Cont enidos Format ivos comunes.
Las mat eri as correspondi ent es a l os bl oques f ormat i vos ci ent f i cos y t ecnol gi cos de rea est n el a-
boradas con menor ni vel de det al l e con el f i n de real i zar su post eri or desarrol l o en coordi naci n con
ot ras t i t ul aci ones af i nes. Por el cont rari o, l as mat eri as t ecnol gi cas de especi al i dad se han el abora-
do con el suf i ci ent e det al l e para def i ni r el ni vel y prof undi dad de l os conoci mi ent os especf i cos de
l os mbi t os de apl i caci n.
Formacin Cient f ica de rea.
a) Fundament aci n mat emt i ca
Mat emt i ca general l gebra, Cl cul o, Vari abl e compl ej a, Est adst i ca, 15 ECTS
Anl i si s numri co
Teora de l a seal Si st emas l i neal es. Procesado di gi t al de l a seal . 9 ECTS
Fsi ca general El ect romagnet i smo, pt i ca, Ondas 6 ECTS
Ci rcui t os el ct ri cos Anl i si s de ci rcui t os en rgi men permanent e
6 ECTS
y t ransi t ori o.
Component es el ect rni cos Component es pasivos. Fundament os de
semiconduct ores. Disposit ivos elect rnicos y f ot nicos.
9 ECTS
Model os y l mi t es. Manej o de Inst rument aci n
bsi ca de l aborat ori o de el ect rni ca.
b) Fundament aci n f si ca
b) Ingeni era El ct ri ca
Formacin Tecnolgica de rea.
a) Tecnol oga El ect rni ca
Si st emas Anal gi cos Funci ones bsi cas de l a el ect rni ca anal gi ca.
Ampl i f i cador Operaci onal . Apl i caci ones con
12 ECTS
A.Op. Tcni cas de anl i si s: Real i ment aci n,
Respuest a en f recuenci a. Subsi st emas anal gi cos
Si st emas Di gi t al es Familias lgicas. Funciones lgicas. Circuit os
combinacionales y secuenciales, circuit os digit ales
conf igurables. Sist emas basados en microprocesador. 18 ECTS
Microcont roladores. Lenguajes de descripcin hardware
Fundament os de Ingeni era El ct ri ca Fundament os de el ect rot ecni a.
Mot ores y Mqui nas el ct ri cas.
6 ECTS
Fundament os de Tel ecomuni caci n Teora de l a comuni caci n. Medi os de comuni caci n 6 ECTS
Fundament os de Inf ormt i ca Programaci n. Si st emas Operat i vos.
y Tel emt i ca Redes de comuni caci n.
9 ECTS
c) Inf ormt i ca y Tel emt i ca
d) Comuni caci ones
M at eria Cont enidos Compet encias Crdit os
Formacin Tecnolgica de Especialidad.
Se est ruct ura en cuat ro mat eri as cuyos cont eni dos y compet enci as especf i cas se det al l an a con-
t i nuaci n. De f orma col ect i va compart en al gunas caract erst i cas que permi t en def i ni r obj et i vos
genri cos rel aci onados con t odas y cada una de l as mat eri as de est e bl oque.
Capaci dades genri cas asoci adas a est e bl oque f ormat i vo:
a) Gest i n de l a i nf ormaci n: Buscar, i nt erpret ar, sel ecci onar y generar i nf ormaci n t cni ca.
Desarrol l ar recursos propi os de aut oaprendi zaj e. Redact ar i nf ormes convi ncent es sobre
t rabaj os real i zados, ut i l i zando l os l enguaj es propi os de l a i ngeni era (mat emt i co, grf i -
co, ).
b) Prct icas y diseos de Laborat orio: Planif icar y organizar las t areas. Est ablecer procesos de t ra-
bajo. Seleccionar los mat eriales, component es y herramient as adecuadas a una aplicacin. Des-
arrollar dest reza analt ica, creat ividad y razonamient o crt ico. Ut ilizar adecuadament e las he-
rramient as de simulacin, diseo, medida y verif icacin de sist emas elect rnicos. Evaluar los re-
sult ados obt enidos t omando las medidas oport unas para adapt arlas a las especif icaciones pe-
didas. Exponer oralment e y def ender los crit erios y result ados del t rabajo.
Inst rument aci n
El ect rni ca
Elect rnica
de Pot encia,
de cont rol y
regulacin
El ect rni ca de
Comuni caci ones
Convert i dores A-D y D-A.
Tcnicas de medida y t eora de errores.
Sensores y act uadores.
Ci rcui t os acondi ci onadores de seal .
Inst rument acin programable y virt ual
Component es y disposit ivos
de pot encia.
Sist emas de aliment acin.
Int erf aces de pot encia.
Reguladores y Convert idores
elect rnicos.
Anlisis y diseo de sist emas
elect rnicos de
cont rol cont inuos y discret os.
Comput adores indust riales
y Redes de cont rol.
Regulacin aut omt ica
Di sposi t i vos y ci rcui t os el ect rni cos
de al t a f recuenci a.
Comuni caci ones pt i cas.
Desarrol l ar si st emas el ect rni cos
ori ent ados a l a bi oi ngeni era,
aut omocin, mecat rnica e Ingeniera
de t est y medi da.
Cont rolar la inst rument acin avanzada
de medi da.
Apl i car i ngeni era de preci si n
Desarrollar y const ruir subsist emas de
aliment acin e int erf aces de pot encia.
Disear cont roladores cont inuos
y discret os.
Manejar herramient as de diseo
t rmico.
Ut ilizar modelos grf icos y
mat emt icos de represent acin de
sist emas de cont rol.
Di sear y desarrol l ar hardware de
radi of recuenci a.
Int egrar susbsi st emas de RF en el
si st ema compl et o.
15
12
9
(.../...)
Tecnol ogas y
Di seo
mi croel ect rni co
Tcnicas, met odologas y herramient as
de diseo y verif icacin de circuit os
int egrados analgicos, digit ales
y mixt os.
Tecnologas de f abricacin.
Tecnologas f ot nicas.
Microsist emas
Di sear Ci rcui t os Int egrados de
Apl i caci n Especf i ca (ASIC) y de
Si st emas en un Chi p (SOC).
Desarrol l ar si st emas empot rados
y codi sear hardware-sof t ware
Ut l i zar herrami ent as de di seo
y veri f i caci n .
Ut i l i zar t ecnol ogas de encapsul ado
y mont aj e superf i ci al .
15
(.../...) (.../...)
Formacin Orient ada al ejercicio Prof esional.
La capaci dad de t ransf erenci a de l a f ormaci n acadmi ca a l as necesi dades soci al es e i ndust ri al es
es una de l os obj et i vos f undament al es en l a f ormaci n del t i t ul ado en Ingeni era El ect rni ca. En es-
t e bl oque f ormat i vo se proponen mat eri as rel aci onadas con l a el aboraci n de product os suscept i -
bl es de ser comerci al i zados y con el ent orno empresari al en el que deben ser desarrol l ados.
Capacidades genricas asociadas a est e bloque Format ivo: Facilit ar la bsqueda de empleo. At ender al
det alle y mot ivarse por la calidad. Comprender al client e. Adapt arse a nuevas sit uaciones. Trabajar en
equipos de carct er mult idisciplinar. Est imular una act it ud posit iva a la f ormacin permanent e.
Ingeni era de
Product os
El ect rni cos
Economa y
di recci n de
empresas
Proyect os
Int egraci n de subsi st emas.
Mercado de product os el ect rni cos.
Arqui t ect ura y di seo de equi pos.
Conf i abi l i dad. Normal i zaci n.
Compat i bi l i dad el ect romagnt i ca.
Anl i si s de f al l os. Veri f i caci n y t est .
Int roducci n al pensami ent o
econmi co y empresari al .
Di recci n y organi zaci n de empresas.
Organi zaci n de l a producci n.
Met odol oga, f ormul aci n y
el aboraci n de proyect os.
Desarrollar product os elect rnicos de
consumo (audio, video, perif ricos,...),
comunicacin, medida y cont rol
indust rial.
Homologar equipos elect rnicos.
Ut ilizar t cnicas de especif icacin
y diseo para verif icacin y pruebas.
Conocer el mercado de l as
i ndust ri as El ect rni cas.
Conocer l as posi bi l i dades y
mecani smos de aut oempl eo.
Ident i f i car l as di f erent es
est ruct uras empresari al es
Ut i l i zar t cni cas de pl ani f i caci n
y desarrol l o de proyect os.
12
3
3
Proyect o Fin de Carrera.
Para la obt encin del t t ulo ser necesario la realizacin de un Proyect o Fin de Carera (PFC), que impli-
que un t rabajo del est udiant e de 30 ECTS en alguna de las t ecnologas especf icas de la t it ulacin. Se
recomienda que el PFC incluya un mnimo de 15 ECTS de prct icas t ut eladas en una empresa del sect or.
LIBRO BLANCO PARA UNA
FUTURA TITULACIN
DEGRADO DE
INGENIERA TELEMTICA
Febrero de 2004
Indice
ndice ............................................................................................................................
1 Sit uacin de los est udios af ines en Europa y su relacin con la Declaracin
de Bolonia......................................................................................................................
1.1 Resumen........................................................................................................................
1.2 Est ruct ura act ual por pases ..........................................................................................
1.3 Est ruct ura act ual de l os est udi os de Tel emt i ca por uni versi dades................................
1.4 Concl usi ones ................................................................................................................
2 Anlisis de la of ert a y la demanda de t it ulaciones af ines..........................................
Ref erenci as..........................................................................................................................
3 Est udio de insercin laboral de los t it ulados ............................................................
Ref erenci as..........................................................................................................................
4 Principales perf iles prof esionales de los t it ulados ....................................................
5 Enumeracin de las compet encias especf icas en relacin con los
perf iles prof esionales....................................................................................................
6 Clasif icacin de compet encias t ransversales y especf icas en relacin
con los perf iles prof esionales........................................................................................
6.1 Compet enci as t ransversal es genri cas ..........................................................................
6.2 Compet enci as t ransversal es especf i cas ........................................................................
I NDI CE 492
7 Document acin y cont rast e de dichas compet encias con la experiencia
acadmica y prof esional de las t it ulaciones af ines ......................................................
7.1 Act i vi dad desarrol l ada act ual ment e por l os i ngeni eros t cni cos
de t el ecomuni caci n ..........................................................................................................
7.2 Necesi dades de conoci mi ent os o t ecnol ogas para desarrol l ar l a act i vi dad
prof esi onal de l os i ngeni eros t cni cos de t el ecomuni caci n ..............................................
7.3 Formaci n reci bi da en l a uni versi dad por l os i ngeni eros t cni cos
de t el ecomuni caci n ..........................................................................................................
7.4 Act i vi dad desarrol l ada act ual ment e por l os i ngeni eros de t el ecomuni caci n ................
7.5 Necesi dades de conoci mi ent os o t ecnol ogas para desarrol l ar l a act i vi dad
prof esi onal de l os i ngeni eros de t el ecomuni caci n ............................................................
7.6 Formaci n reci bi da en l a uni versi dad por l os i ngeni eros de t el ecomuni caci n ..............
7.7 Concl usi ones ................................................................................................................
Ref erenci as..........................................................................................................................
8 Objet ivos del t t ulo
8.1 Int roducci n ..................................................................................................................
8.2 Obj et i vos de l a Ingeni era Tel emt i ca ............................................................................
9 Est ruct ura general del t t ulo y asignacin de crdit os ECTS de los dif erent es cont enidos
1 SI TUACI N DE LOS ESTUDI OS AFI NES EN EUROPA Y SU RELACI N CON LA DECLARACI N
DE BOLONI A
1.1 Resumen
Est e i nf orme resume el est ado de l as t i t ul aci ones rel aci onadas con Ingeni era Tel emt i ca en Europa
y su adapt aci n al pl an de est udi os creado en l a Decl araci n de Bol oni a.
Exi st e un f orum de uni versi dades europeas i nt eresadas en l os est udi os sobre Tecnol ogas de l a In-
f ormaci n en el que part i ci pan vari as uni versi dades espaol as
Las uni versi dades que f orman part e de EUNICE of recen est udi os engl obados dent ro de Ingeni era
de l a Inf ormaci n y l as Comuni caci ones que es el rea que mayor rel aci n present a con Ingeni era
Tel emt i ca. Todas el l as son t i t ul aci ones de Tel emt i ca aunque con denomi naci n di versa depen-
di endo de l a uni versi dad donde se ubi quen. Adems st as corresponden al grado BSc del pl an de
Bol oni a. Post eri orment e, of recen posgrados MSc sobre campos de conoci mi ent o especf i cos como
Tecnol ogas Mul t i medi a (U. T. Muni ch), Procesami ent o de seal (U.T. Muni ch), Si st emas de Comuni -
caci ones Aerospaci al es (ENST Pars) y Tecnol ogas de l a Inf ormaci n y l as Comuni caci ones.
1.2 Est ruct ura act ual por pases
En est a secci n se menci ona l a est ruct ura del pl an de est udi os act ual en al gunos de l os pases eu-
ropeos. La i nf ormaci n de est a secci n est basada en l a consul t a de l os pl anes de est udi os de al -
gunas uni versi dades europeas que of recen t i t ul aci ones de Tel emt i ca y en l a i nf ormaci n reci bi da
de prof esores de est e rea.
Holanda:
I Si t uaci n act ual
Las uni versi dades han convert i do mayori t ari ament e sus est udi os que t radi ci onal ment e han
si do de un sol o ci cl o a est udi os de dos ci cl os (con BSc y M Sc). Aunque, de moment o, l a
adopci n de un est udi o adi ci onal al grado de Di pl oma, es deci r, al ci cl o ni co, no es obl i ga-
t ori o act ual ment e en Hol anda.
Hageschol en
Sec. School
1 1 2 2 2 2
Sec. School
Doct oral mast er Barchel or
I Adapt aci n a Bol oni a
Hol anda es uno de l os pases pi oneros en converger haci a el Pl an de Bol oni a en l os est udi os
de Tel emt i ca. La est ruct ura que se est adopt ando en l as uni versi dades hol andesas const a
de un BSc de t res aos de duraci n y un post eri or MSc de dos aos de duraci n.
I Adi ci onal
Exi st i r una organi zaci n de acredi t aci n para l os bachel or y l os mast eres. Ambos se acredi -
t an por separado como medi da para garant i zar su cal i dad. En base a est a acredi t aci n l os
programas de bachel or y mast er podrn ser acredi t ados como: (1) acadmi cos o (2) prof e-
si onal superi or (hi gher prof essi onal ).
I Est ruct ura de l os est udi os:
BSc de educaci n acadmi ca: 180 crdi t os ECTS
BSc de educaci n prof esi onal superi or: 240 crdi t os ECTS
MSc de educaci n acadmi ca requi ere:
120 crdi t os ECTS en i ngeni eras, ci enci as bi ol gi cas y nat ural es y odont ol oga.
180 crdi t os ECTS en medi ci na.
Con un mni mo de 60 crdi t os ECTS de mat eri as opt at i vas
MSc de educaci n prof esi onal superi or requi ere un mni mo de 60 crdi t os ECTS.
Port ugal:
El sist ema act ual de grados en Port ugal t iene un primer grado cort o para el sect or polit cnico
(Bacharelat o) de 3 aos de duracin y un primer grado ms largo para las universidades (Licen-
ciat ura) de 4 a 5 aos en la mayora de los casos y 6 aos para medicina.
Act ual ment e exi st en grados de mast er de 2 aos de duraci n que i ncl uye l a real i zaci n de
un proyect o de t esi s.
Sec. School + 3
18 19 20 21 22 23 24 25 26
Sec. School + 5
3 years Bachere em eng
el ect roct cni ca
5 years max Dout orament o
5 years max
Dout orament o
5 years Engenhari a el ect rot cni ca
2 years Mest rado
2 years Li cenci at ura
Act ual ment e l a si t uaci n para el pri mer grado est cambi ando y se est i nt roduci endo un
pri mer grado comn. Ser segurament e de 4 aos de duraci n, aunque se cont empl a l a po-
si bi l i dad de adopt ar un pri mer grado ms cort o (ent re 3 y 3 aos y medi o).
Los mast eres (de dos aos de duracin) se seguirn mant eniendo aunque se admit ir ciert a f le-
xibilidad para remodelar el grado de Mast er y adapt arlo mejor a las necesidades y reas de ma-
yor relevancia prof esional.
Se est n adopt ado progresi vament e el si st ema de crdi t os ECTS donde se est abl ece l a co-
rrespondenci a de 1 crdi t o ECTS = 25 horas de esf uerzo.
Exi st en organi smos para l a eval uaci n pedaggi ca de l as t i t ul aci ones of reci das en l as uni -
versi dades port uguesas t ant o en educaci n pbl i ca como pri vada. Est a eval uaci n es obl i -
gat ori a. A part e, exi st e t ambi n ot ro organi smo i nst i t uci onal que ef ect an eval uaci ones ms
ampl i as y acredi t aci n de sus si st emas educat i vos.
Suecia:
El si st ema de t i t ul aci ones sueco est di vi di do en grados general es y grados prof esi onal es.
Grados general es:
Hgskol eexamen, de 2 aos y 120 crdi t os ECTS.
- Kandi dat examen, de un mni mo de 3 aos y de 180 crdi t os ECTS. Su ori ent aci n es de
nat ural eza acadmi ca y general i st a o de ori ent aci n prof esi onal .
- Magi st erexamen, de 4 aos y 240 crdi t os ECTS.
- Li cent i at examen, de 2 aos. Requi ere un grado previ o de 3 aos.
- Dokt orsexamen, de 4 aos. Requi ere un grado previ o de 3 aos.
Adems exi st en ms de 50 grados prof esi onal es en medi ci na, enseanza, i ngeni eras, et c.,
organi zados en una est ruct ura dependi ent e de l a duraci n de l os est udi os.
Act ual ment e se est i nvest i gando el si st ema act ual sueco en cuant o a sus est udi os de
mast er para est abl ecer su rel aci n con el pl an de Bol oni a. Aunque no se of rece i nf orma-
ci n de l a est ruct ura de est udi os haci a l a que se t ender en rel aci n a l a Decl araci n de
Bol oni a.
El si st ema de crdi t os es obl i gat ori o en t odo el si st ema educat i vo sueco. La correspon-
denci a act ual es 1 crdi t o = una semana compl et a de est udi o. Por l o t ant o, un ao = 40
crdi t os.
El sist ema de crdit os sueco es compat ible con el sist ema de crdit os ECTS y st e lt imo es el
que se ut iliza con los est udiant es ext ranjeros en t odas las inst it uciones de educacin superior.
Sin embargo, el sist ema de crdit os ECTS no est siendo ut ilizado de f orma f recuent e en la ac-
t ualidad.
En Sueci a, l os est udi os y programas de l as i nst i t uci ones de educaci n superi or son eval ua-
dos cada 6 aos, t ant o por part e de una agenci a naci onal como de represent ant es de i nst i -
t uci ones ext ranj eras y del sect or prof esi onal pri vado.
Suiza:
I Si t uaci n act ual y adapt aci n a Bol oni a
Vari as uni versi dades sui zas han deci di do ya desde el segundo semest re de 2002 i nt roduci r
de f orma experi ment al un nuevo est udi o de pri mer grado en l a l nea de l o que propone l a
Decl araci n de Bol oni a.
En est e sent i do se ha opt ado pri nci pal ment e por el bachel or de 3 aos de duraci n segui do
de un mast er de ent re 1 ao y medi o y 2 aos de duraci n.
La uni versi dad ms avanzada en est e sent i do es l a Uni versi dad de Sai nt Gal l en que ha exa-
mi nado, ref ormado y present ado t oda su of ert a de est udi os en el nuevo f ormat o acorde con
Bol oni a desde el semest re de i nvi erno de 2002.
Se han est abl eci do ya l os cri t eri os para l a i ncorporaci n del si st ema de crdi t os ECTS segn
un document o de l a Conf ederaci n de Rect ores Sui zos para promover di cho si st ema. En es-
t e sent i do 1 crdi t o ECTS = 30 horas de esf uerzo.
I Est ruct ura de l os est udi os:
Los programas educat i vos sui zos t endern a l a si gui ent e est ruct ura:
BSc de 3 aos y 180 crdi t os.
MSc de 1,5 aos 2 aos y ent re 90 y 120 crdi t os.
El BSc se ori ent ar a of recer educaci n f undament al , ci ent f i ca y met di ca y a i nt roduci r al
alumno al pensamient o cient f ico. El MSc variar ent re una int ensif icacin en un t ema especf i-
co, podr ser t ambin una ext ensin int erdisciplinar o una especializacin prof esional aumen-
t ada.
Finlandia:
Se pueden obt ener dos t ipos de t t ulos en los est udios universit arios en Finlandia. Est os son:
Bachel or (120 crdi t os f i nl andeses que se corresponden a 180 crdi t os ECTS). Son est u-
di os de t res aos de duraci n.
Mast er (160 crdi t os f i nl andeses que se corresponden a 240 crdi t os ECTS). Son est u-
di os de ci nco aos de duraci n.
En l a si gui ent e grf i ca se puede ver el est ado act ual .
Al pri nci pi o, l as uni versi dades f i nl andesas acogi eron negat i vament e el Pl an de Bol oni a.
Act ual ment e, l a si t uaci n ha cambi ado, y exi st e un pl an muy act i vo para l a part i ci paci n en
l a creaci n de un rea de Educaci n Uni versi t ari a Europea. La nueva di vi si n de dos ci cl os
comenzar en Fi nl andi a en Agost o de 2005. Las uni versi dades de Fi nl andi a han adopt ado el
Di pl oma Supl ement ari o, que uni f i ca l a i nf ormaci n necesari a para l a movi l i dad de est udi an-
t es, ya que se expl i ca en est e document o l os est udi os cursados por l os al umnos. Tambi n se
adopt arn l os crdi t os ECTS, aunque act ual ment e ya exi st e una equi val enci a. Los grados en
est e nuevo pl an seran (sl o es una propuest a):
Bachel or (180 crdi t os ECTS) de 3 aos de duraci n.
Mast er (120 crdi t os ECTS) de 2 aos ms de duraci n.
Francia:
En Franci a exi st en vari as cl ases de i nst i t uci ones acadmi cas:
Sec. School + 3
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Sec. School + 5
Tekni i kan t oht ori
Tekni i kan
t oht ori
Tekniikan lisensiaat t i
Ligenslaat n
120 ECTS
Ammat t i korkeakoul u AMK- i nsi nri
Yl i opi st o Di pl omi -i nsi nri
Uni versi dades que proponen:
Currcul o Cl si co. Comi enza con el DEUG (Di pl oma de Est udi os Uni versi t ari os Genera-
l es), segui do por un mat ri se y ent onces se escoge ent re un DESS ( mast er prof esi onal )
o un DEA ( mast er de i nvest i gaci n ) segui do de un Doct orado (PhD). Est e si st ema
t i ende a una est ruct ura compat i bl e con un BMD (Bachel os-Mast er Degree) que sera
de una Li cenci at ura de t res aos segui do de un Mast er de dos (prof esi onal u ori ent ado
a l a i nvest i gaci n).
Currcul o Prof esi onal
Tcni co Superi or (Di pl oma Uni versi t ari o de Tecnol oga)
Bachi l l erat os ori ent ados a l a i ndust ri a
Mat ri se et Di pl me Ingni ur-mat re (cuat ro aos despus de l a escuel a secundari a)
Escuel as de Ingeni era
Escuel as de Ingeni era:
Escuel as cl si cas de i ngeni era que of recen t res aos de cursos, despus de una cl ase
preparat ori a (2+ 3) (Grandes Ecol es)
Escuel as de Ingeni era i nt egradas, en l as cual es sus al umnos obt i enen el grado de i n-
geni ero despus de ci nco aos (Grandes Ecol es avec cycl e prparat oi re i nt gr).
Escuel as Secundari a: Of recen dos t i pos de est udi os acadmi cos:
cl asse prparat oi re que son dos aos de preparaci n para que el al umno pueda i n-
gresar en una escuel a de i ngeni era.
STS ( Sect i on de Techni ci en Supri ur )
CPGE: Cl asses prparat oi res
(Int egres ou en Lyces)
18
Locat i on
19 20 21 22 23
Sec. school + 5 Sec. school + 3
24
DRT
(DEA)
Doct orat
Doct orat
DEUST
Li cence
Prof essi onnel l e
du 3me anne
DUT
STS
DESS
DEA
Di pl ome di ngni eur
IUP
DEUG

G
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e
s
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u
t
l i cence Mai t ri se
IUP-Di pl ome di ngni eur-Mai t re
25 Curri cul a
Lyces
Debi do a l a gran vari edad de est udi os uni versi t ari os en Franci a, no exi st e una cl ara t enden-
ci a a uni f i car sus t t ul os en un model o como el que propone el Pl an de Bol oni a.
Si n embargo, al gunas uni versi dades s qui eren mi grar a ese nuevo pl an.
Las uni versi dades (no se di cen cul es) que est n preparando su nuevo acuerdo de cua-
t ro aos con el est ado (Mi ni st eri o de Educaci n) est n preparando un nuevo pl an de es-
t udi os que cumpl e con el f ormat o de Bol oni a de Bachel or-Mast er. No se di ce l a duraci n
de cada uno de est os grados.
Al gunas uni versi dades (Bordeaux, Perpi gnan,...) of recen grados de Bachel or de t res aos
conf orme al Pl an de Bol oni a. Ot ras uni versi dades l o i mpl ant arn en l os prxi mos aos.
En est e model o curri cul ar, l os est udi ant es podran segui r sus est udi os con un Mast er se-
gn Bol oni a (dos aos)
Alemania:
En Alemania el currculo es dif erent e en cada universidad. El currculo de grados es def inido por
un comit en el depart ament o de cada universidad y cert if icado por el Minist erio de Educacin
de cada est ado f ederal (Lnder). En Alemania encont ramos t radicionalment e dos grados,
CPGE: Cl asse Prparat oi re aux Grnades Ecol es
DEUG: Di pl mes d Et udes Uni versi t ai res Gnral es
DEUST: Di pl ome d Et udes Uni versi t ai res Technol ogi ques
DUT: Di pl ome Uni versi t ai re de Technol ogi e
BTS: Brevet de Techni ci el Supri eur
STS: Sect i on de Techni ci en Supri eur
IUP: Inst i t ut Uni versi t ai re Prof essi onal i s
DEA: Di pl ome d Et udes Approf ndi es
DESS: Di pl ome d Et udi es Supri eures Spci al i ses
IUT: Inst i t ut Uni versi t ai re de Technol ogi e
Li cnce Prof.: Li cence Prof ssi onnel l e
Di pl om-Ingeni eur: En Uni versi dades y Uni versi dades Tcni cas que se obt i ene t ras un pro-
grama que es de unos ci nco aos.
Di pl om-Ingeni eur (FH): Se concede en Uni versi dades de Ci enci as Apl i cadas (Fachhochs-
chul en) por l a f i nal i zaci n de un programa de unos cuat ro aos.
El model o Bol oni a-BMD est si endo i nt roduci do en l os esquemas f ederal es al emanes desde
1998, en paral el o con l os grados t radi ci onal es de di pl om-i ngeni eur . En al gunos est ados
f ederal es, l a i nt roducci n del pl an de Bol oni a es ms f uert e que en ot ros. Al gunas uni versi -
dades proponen el currcul o de Bachel or y Mast er , adems del currcul o t radi ci onal . Al -
gunos Mast ers son i mpart i dos en i ngl s para l os est udi ant es ext ranj eros.
El ni vel de Bachel or sera muy si mi l ar al ni vel de l as Fachhochschul en (aunque un poco ms
cort o). El de Mast er est ms cerca del programa de Di pl om-Ingeni eur.
I t alia:
En It al i a, cada Uni versi dad def i ne cada curso de doct orado (Bachel or, Mast er, Doct orado)
por el consej o de prof esores (uno por cada curso de est udi os) qui enes def i nen el currcul o,
si gui endo al gunas guas bsi cas del Mi ni st eri o de Educaci n i t al i ano.
Desde el ao 1999, el si st ema educat i vo i t al i ano ha convergi do a un pl an de BMD.
Sec. School + 3
18 19 20 21 23 24 25 26
Sec. School + 5
Fachhochschul e (non academi c) Di pl om FH
Uni versi t i es & FAcul t i es of Sci ence /St aat sprf ung/Magi st er) Doct oret
En l a si gui ent e grf i ca se puede ver mej or est a t ransi ci n.
Secundary
School + 3 years
Secundary
School + 5 years
Secundary
School + 8 years
age 19 20 21 22 23 24 25 26
Doct orat e (Phd) Laurea Degree Doct orat e (Phd)
Bachel or MSc Bachel or Doct orat e (Phd)
Ol d syst em
Si nce 1999
Laurea Degree
1.3 Est ruct ura act ual de los est udios de Telemt ica por universidades
En est a secci n se menci onan al gunas uni versi dades cuyo pl an de est udi os ha si do consul t ado
y que of recen est udi os con grado de BSc en Tel emt i ca.
1.3.1 Universidad Twente
I Pas:
Hol anda.
I Universidad:
Uni versi t ei t Tw ent e.
I Cent ro / depart ament o:
Depart ment of Comput er Sci ence.
I Tit ulacin/ es:
BSc (Bachel or of Sci ence): Est os est udi os duran t res aos y han si do puest os en f unci o-
nami ent o en el ao 2001. Exi st en vari as opci ones que el al umno puede escoger.
Ent re el l as resal t amos l os t res si gui ent es:
Tel emat i cs (ht t p:/ / i nt edu.cs.ut w ent e.nl / t el bsc.ht ml ): El BSc i n Tel emat i cs (3 aos) se
i mpart e en hol ands y present a una gran carga de asi gnat uras t el emt i cas a part i r del
segundo ao (el pri mer ao es de est udi os bsi cos de mat emt i cas, i nf ormt i ca y t el e-
mt i ca).
Comput er Sci ence (ht t p://i nt edu.cs.ut w ent e.nl /i nf bsc.ht ml ): El BSc i n Comput er Sci en-
ce (3 aos) t rat a t emas como l os si st emas operat i vos, i nt eracci n hombremqui na,
programaci n concurrent e, t el emt i ca e i nt el i genci a art i f i ci al .
Busi ness Inf ormat i on Technol ogy (ht t p:/ / i nt edu.cs.ut w ent e.nl / bi t bsc.ht ml ): En est a
t i t ul aci n se pret ende sol vent ar l a gran escasez de expert os t ecnol gi cos con co-
noci mi ent os de di recci n de empresas. Est e programa comenz en el ao 1994 co-
mo un programa en hol ands de 4 aos. En el ao 2001 se di vi di en cursos de ba-
chel or y mast er. En el BSc (3 aos) se cubren aspect os sobre ordenadores, progra-
maci n, mat emt i cas, bal ances, admi ni st raci n de cuent as, et c. Los cursos se dan
pri nci pal ment e en hol ands aunque al gunas cl ases se dan en i ngl s En el M Sc (2
aos) se prof undi za en aspect os avanzados de l a t ecnol oga y di recci n de empe-
sas.
MSc (Mast er of Sci ence) Est udi os de 2 aos que compl ement an al grado de bachel or
(l os al umnos deben poseer el t t ul o de bachel or para acceder a est e programa). Los
bachel or ant eri ores t i enen su cont i nuaci n en MSc especf i cos:
Tel emat i cs (ht t p://i nt edu.cs.ut w ent e.nl /t el msc.ht ml ) Dos aos ms donde se prof undi -
zan en t emas t el emt i cos. Posee mat eri as obl i gat ori as y un gran nmero de mat eri as
opt at i vas.
Comput er Sci ence (ht t p://i nt edu.cs.ut w ent e.nl /i nf msc.ht ml ) Dos aos de mat eri as obl i -
gat ori as.
Busi ness I nf or mat i on Technol ogy (ht t p: / / i nt edu. cs. ut w ent e. nl / bi t bsc. ht ml ) En el
M Sc (2 aos) se prof undi za en aspect os avanzados de l a t ecnol oga y di recci n de
empresas.
I Ao de acceso de los est udiant es (o aos de est udio previos):
En el si st ema educat i vo Hol ands es bast ant e compl ej o. Los est udi ant es comi enzan a l os
4 aos en l a educaci n pri mari a hast a l os 12 aos. En Hol anda l a educaci n obl i gat ori a
es hast a l os 18 aos, t eni endo l a posi bi l i dad de ent rar en vari os programas a part i r de
l os 12 aos (ver grf i co). Es a l os 18 aos de edad cuando el est udi ant e puede ent rar en
l a uni ver si dad, aunque t i ene ot r as posi bi l i dades como se muest r ea en l a f i gur a (par a
ms i nf ormaci n: (ht t p:/ / w w w.mi nocw.nl / engl i sh/ f i gures2003/ 008.ht ml ).
I Nmero de est udiant es:
El Depart ment of Comput er Sci ence posee 260 empl eados y ms de 1100 al umnos. En el
ao 2002 se mat ri cul aron en l a Uni versi dad de Tw ent e, 6 594 al umnos de l os cual es 1 547
l o hi ci eron por pri mera vez.
Se t i enen l as si gui ent es ci f ras de al umnos en cada una de est as reas:
WO
VWO
HAVO
VMBO
LWOO
+ PRO
VO 1+ 2
AGE 12
PART-TIME
AGE 18
BAO
HBO
MBO
(BOL+ BBL)
V
S
O
F
U
L
L
-
T
I
M
E
C
O
M
P
U
L
S
O
R
Y

E
D
U
C
A
T
I
O
N
S
B
A
O
/
S
O
E
D
U
C
A
T
I
O
N
Est udiant es mat riculados por programa 00/ 01 01/ 02 02/ 03
Comput er Sci ence (INF) 592 650 676
Tel emat i cs (TEL) 72 122 149
Busi ness Inf ormat i on Technol ogy (BIT) 328 334 322
I Adapt ado a Bolonia?
NO, pero esperan t enerl o adapt ado para el ao 2005.
I Crdit os ECTS / unidades acadmicas (con su equivalencia ECTS):
An no han implant ado los crdit os ECTS, pero ya hacen la correspondencia en varias t it ulaci o-
nes. Act ual ment e su si st ema se basa en l os SP (St udi ePunt ) o Punt os de Est udi o.
The Dut ch educat ion syst em
Un crdi t o SP corresponde a 40 horas de t rabaj o, l o que equi val e a una semana de t rabaj o.
Las horas de t rabaj o cuent an l as horas l ect i vas, asi gnaci ones prct i cas y t ambi n horas de
est udi o. La equi val enci a ent re SP y ECTS es: 1 SP = 1.43 crdi t os ECTS.
I Duracin:
Los est udi os de bachel or expuest os son t odos de 3 aos mi ent ras que l os mast ers son de 2
aos. Exi st en mast ers de ot ras t i t ul aci ones que pueden ser de 1 ao o ao y medi o.
I Est ruct ura de los est udios:
Bachel or: 180 crdi t os ECTS que se di vi den segn cada t i t ul aci n. Por ej empl o, para el Busi -
ness Inf ormat i on Technol ogy Bachel or :
20 crdi t os ECTS de mat eri as de l i bre el ecci n
12 crdi t os ECTS de t rabaj os asi gnados.
En cambi o, para el Comput er Sci ence Bachel or:
12 crdi t os ECTS de t rabaj os asi gnados.
Mast er: son 60 crdi t os que cada t i t ul aci n di vi de de f orma di f erent e. Por ej empl o, el Busi -
ness Inf ormat i on Technol ogy Mast er:
Pri mer Ao
Segundo Ao
15 crdi t os ECTS de mat eri as obl i gat ori as de especi al i zaci n (exi st en 3 grupos di f eren-
t es a escoger: Arqui t ect ura, Negoci os de redes e ICT e Innovaci n)
15 crdi t os ECTS de mat eri as opt at i vas rel aci onadas con el grupo el egi do.
30 crdi t os ECTS de proyect o mast er.
Como segundo ejemplo, el Mast er en Telemt ica consist e en dos aos de 60 crdit os cada uno,
repart idos ent re cursos obligat orios y opt at ivos d de una serie de asignat uras disponibles. Se
obt iene el t t ulo de Mast er despus de realizar un proyect o de invest igacin de 7 meses.
Porcent aj e de especi al i zaci n
Alt o. El alumno en su primer ao debe elegir la especialidad que seguir hast a obt ener su
correspondient e t t ulo de Bachelor. Aunque los t t ulos de bachelor vist os aqu, poseen un
primer ao bast ant e parecido, los dos siguient es aos son bast ant e especf icos para cada t i-
t ulacin.
Organi zaci n t emporal :
La est ruct ura de l os est udi os es de t res aos para obt ener el t t ul o de bachel or y uno,
uno y medi o o dos para obt ener el mast er, dependi endo del programa. Es necesari o t e-
ner el t t ul o de bachel or para obt ener el de mast er, con l o cual el t i empo mni mo para
obt ener est e grado es de ci nco aos.
I Cont enidos acadmicos:
Formaci n bsi ca
En el pri mer ao de carrera, l os est udi ant es adqui eren conoci mi ent os de mat emt i cas y
programaci n.
Formaci n especf i ca (por reas)
Tel emt i ca: Cubren aspect os f unci onal es y f undament al es. En l os aspect os f unci onal es
se est udi an l as redes, servi ci os, apl i caci ones y si st emas de t el ecomuni caci n. Como as-
pect os f undament al es se ven di seos e i mpl ement aci ones, admi ni st raci n operaci onal y
seguri dad en si st emas t el emt i cos.
Busi ness Inf ormat i on Technol ogy: se est udi an aspect os de admi ni st raci n de empresas
del sect or t ecnol gi co de l as comuni caci ones, prof undi zando t ambi n en aspect os t ec-
nol gi cos t i l es para su admi ni st raci n.
Comput er Sci ence: se prof undi za ms en aspect os i nf ormt i cos (si st emas operat i vos,
si st emas de l a i nf ormaci n y bases de dat os, l enguaj es de programaci n, et c.) pero t am-
bi n se est udi an asi gnat uras de t el emt i ca.
I Se cont empla la adquisicin de compet encias y habilidades?:
Dat o no di sponi bl e.
I Est n cont empladas est ancias en empresas?:
S.
I M et odologa docent e:
De l a propi a w eb se obt i ene l a met odol oga (ht t p://w w w.ut w ent e.nl /en/search/i ndex.ht ml ):
The most common form of teaching is the seminar or working group. Under a teacher's super-
vision, a small group of students analyses a certain problem. They get together to discuss it as a
group, usually on the basis of a paper one of them has written about one aspect of the problem
in question. Teachers stimulate students to take a critical view, and everyone is expected to play
an active part. During examinations students must demonstrate not only that they know the
material, but also that they have formed wellfounded opinions on the subject.
I Acredit acin de las t it ulaciones / de los egresados?:
No se di spone de est a i nf ormaci n.
I Tejido empresarial del ent orno:
Uno de l os ci nco i nst i t ut os de i nvest i gaci n es el CTIT (Cent re f or Tel emat i cs and Inf orma-
t i on Technol ogy) que pone en cont act o a uni versi dades, compaas de f abri caci n, organi s-
mos de f i nanci aci n, et c. Ti ene cont act os con empresas como Bri t i sh Tel ecom, Tel ef oni ca,
KPN, IBM, Lucent , Eri csson, TPG, Inf i neon, Phi l i ps, Si emens, ING Bank, ABN-AMRO Bank,
Max Pl anck, Shel l , TNO, Fraunhof er, Dut ch Royal Navy.
I Recursos empleados para el anlisis (direcciones web, et c.):
Pgi na w eb de l a Uni versi dad de Tw ent e (ht t p://w w w.ut w ent e.nl /en/).
Pgina web Dut ch Minist ry of Educat ion, Cult ure and Science (ht t p://www.minocw.nl/english/ )
Red t emt i ca europea THEIERE
1.3.2 Universidad de Tampere
I Pas:
Fi nl andi a.
I Universidad:
Uni versi dad de Tampere.
Depart ment of Inf ormat i on Technol ogy.
I Tit ulacin/ es:
Mast er of Sci ence i n Engi neeri ng (M.Sc.Eng): Inf ormat i on Technol ogy: Los est udi os son
de 5/6 aos, donde l os 2 pri meros son genri cos y donde se t rat a de dar una base sl i da
en mat emt i cas, f si ca, qumi ca y procesami ent o de dat os. En l os si gui ent es cursos, l a
enseanza se vuel ve ms especf i ca, t rat ndose vari as reas del conoci mi ent o como son
Procesami ent o de l a Seal , Si st emas de Sof t ware, Ingeni era de Comuni caci ones y Si st e-
mas Di gi t al es y Comput adores.
En el si st ema educat i vo f i nl ands, l a enseanza bsi ca es obl i gat ori a desde l os 7 hast a l os
16 aos. Luego hay t res aos de enseanza secundari a. Es ent onces (a part i r de l os 19 aos)
cuando se puede i ngresar en l a Uni versi dad (o Escuel a Pol i t cni ca). En el si gui ent e grf i co
obt eni do del Mi ni st eri o de Educaci n Fi nl ands (ht t p:/ / w w w.mi nedu.f i / mi nedu/ educat i on)
se pueden ver l as di f erent es opci ones que se of recen.
10
9
8
7
6
5
4
3
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1
3
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6
Age
Work experi ence
Work experi ence
Speci al i st
vocat i onal
qual i f i cat i ons
Furt her
vocat i onal
qual i f i cat i ons
W
o
r
k

e
x
p
e
r
i
e
n
c
e
BASIC EDUCATION
Vocat i onal qual i f i cat i ons
Vocat i onal school s and
apprent i ceshi p t rai ni ng
Mat ri cul at i on
exami nat i on
Pol yt echni c
degrees
Pol yt echni cs
Pol yt echni c post graduat e
degrees Mast ers
degrees
Bachel ors
degrees
Uni versi t i es
Doc.
Li c.
Upper secondary school
Preschool
C
o
m
p
u
l
s
o
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y

s
c
h
o
o
l
i
n
g
Educat ion syst em
En el ao 2002, l a Uni versi dad de Tampere t ena 9968 est udi ant es de mast er y 1763 de pos-
t grado. No se di sponen dat os del nmero de est udi ant es del programa de Tecnol oga de l a
Inf ormaci n.
No, pero exi st en equi val enci as en l os crdi t os ECTS. En Fi nl andi a, se qui ere converger a l os
pl anes de Bol oni a en Agost o de 2005. En l a pgi na w eb del Mi ni st eri o de Educaci n Fi nl an-
ds se puede l eer:
In order to strengthen the position of Finnish universities in the European Higher Education
Area, Finland is reforming the degree structure and devising an international strategy for the
Finnish higher education system. Another important means is to strengthen quality assuran-
ce in universities and polytechnics. The new two-cycle degree system will be adopted by Fin-
nish universities in August 2005.
Se si gue ut i l i zando el crdi t o acadmi co f i nl ands en el que un crdi t o equi val e a 40 horas
de t rabaj o. La equi val enci a con l os crdi t os ECTS seran: 1 crdi t o = 1,5 crdi t os ECTS
I Duracin:
Aunque en Fi nl andi a exi st e el t t ul o de Bachel or (120 crdi t os f i nl andeses o t res aos), en l a
Uni versi dad de Tw ent e sl o se i mpart en programas que l l evan al t t ul o de Mast er que cons-
t a de 160 crdi t os que supondran ci nco aos. Exi st en est udi os de post grado para l a obt en-
ci n del t t ul o de Li cenci ado y Doct or.
Los est udi os de Mast er se i mpart en en ci nco aos. Los dos pri meros aos se dan asi gnat u-
ras general es de mat emt i cas, f si ca, qumi ca y procesami ent o de dat os. Los si gui ent es dos
aos se i mpart en asi gnat uras mucho ms especf i cas de cada carrera. El l t i mo ao se dedi -
ca a l a real i zaci n del proyect o f i nal .
Medi o. Exi st e mucha l i bert ad a l a hora de el egi r l as di st i nt as asi gnat uras del t ercer y cuar-
t o ao, con l o cual el al umno puede escoger l as asi gnat uras que ms l e convengan, respe-
t ando l a el ecci n que haya escogi do.
Por ej empl o, en el rea de Ingeni era de Comuni caci n, exi st e una gran vari edad de asi g-
nat uras ent re l as que se puede escoger:
83001 Communi cat i on Theory, 4.5 ECTS
8301200 Radi o Net w ork Pl anni ng, 4.5 ECTS
8301252 Advanced Topi cs i n Radi o Net w ork Pl anni ng, 3-6 ECTS
8304500 Basi c course on net w orki ng, 4.5 ECTS
8304600 Advanced course on net w orki ng, 3 ECTS
8304700 Speci al course on net w orki ng, 3 ECTS
83050 Di gi t al Transmi ssi on, 6 ECTS
8305010 Communi cat i ons Prot ocol s, 6 ECTS
8305941 Advanced Topi cs i n Communi cat i ons Prot ocol s, 3-6 ECTS
83070 Mul t i carri er Techni ques, 3 ECTS
83150 Di gi t al Mobi l e Communi cat i on Syst ems, 4.5 ECTS
83170 Spread Spect rum Techni ques, 3-6 ECTS
83180 Wi rel ess LANs, 3 ECTS
83200 Tel ecommuni cat i on Net w orks, 4.5 ECTS
83370 Traf f i c Theory and Traf f i c Management , 3-6 ECTS
83390 Advanced Topi cs i n Broadband Net w orks, 3-6 ECTS
83400 Int roduct i on t o Tel ecommuni cat i ons, 4.5 ECTS
83731 Mi xed-Mode Communi cat i on Ci rcui t s and Modul es, 6 ECTS
et c.
El curso uni versi t ari o se di vi de en semest res.
Formaci n bsi ca
En el pri mer ao de carrera, l os est udi ant es adqui eren conoci mi ent os de mat emt i cas,
f si ca, qumi ca y procesami ent o de dat os.
Como se ha di cho ant eri orment e, exi st en cuat ro reas que aport an una gran cant i dad
de asi gnat uras donde el egi r. Est as reas son:
Si gnal Processi ng
Sof t ware Syst ems
Communi cat i ons Engi neeri ng
Di gi t al and Comput er Syst ems
Cl ases t eri cas y prct i cas en casi t odas l as asi gnat uras.
No se di spone de dat os.
I Tej i do empresari al del ent orno:
Noki a Mobi l e Phones uni t , Rei ma-Tut t a Oy (empresa de di seo de ropa i nt el i gent e ), Mo-
dul i ght Oy (f abri cant e de equi po de redes pt i cas) y di versas empresas l ocal es.
I Recursos empl eados para el anl i si s (di recci ones w eb, et c.):
Pgi na w eb del Mi ni st eri o de Educaci n Fi nl ands (ht t p://w w w.mi nedu.f i )
Pgi na w eb de l a Uni versi dad de Tampere (ht t p://w w w.t ut .f i )
Red t emt i ca europea THEIERE
1.3.3 Universidad de Aveiro:
I Pas:
Port ugal .
I Universidad:
Uni versi dade de Avei ro.
Depart ment of El ect roni cs and Tel ecommuni cat i ons.
I Tit ulacin/ es:
Li cenci at ura: Est udi os de ci nco aos ori ent ados al rea de l as Tecnol ogas de l a Inf orma-
ci n. El pri mer ao de l as di f erent es opci ones t i enen una component e comn.
Las l i cenci at uras of reci das por est e depart ament o son t res:
Ingeniera Elect rnica y Telecomunicaciones (ht t p://www.det .ua.pt /Ensino/leet /leet .asp): Se
forman expert os en cuant o a los disposit ivos elect rnicos necesarios en las Telecomunica-
ciones en general. Por ejemplo, exist en cuat ro asignat uras cuat rimest rales de elect rnica
en los diferent es cursos, una de elect rnica de pot encia y ot ra de t eora de la elect rnica.
Enseanza de El ect rni ca e Inf ormt i ca (ht t p:/ / w w w.det .ua.pt / Ensi no/ l eei / l eei .asp):
Ti ene como pri nci pal obj et i vo del de f ormar prof esi onal es con compet enci as t cni cas y
pedaggi cas en l as reas de l a el ect rni ca y l a i nf ormt i ca. A dest acar l as asi gnat ura
cuat ri mest ral es de Di dct i ca de l a El ect rot ecni a, El ect rni ca e Inf ormt i ca, Tecnol oga
Educat i va en l as Ci enci as, Organi zaci n y Observaci n Escol ar, et c.
Ingeni era de Comput adores y Tel emt i ca (ht t p://w w w.det .ua.pt /Ensi no/l ect /l ect .asp):
Est a Li cenci at ura, i ni ci ada en el curso 1998-1999, t i ene como f i nal i dad crear una f or-
maci n sl i da en l a reas de l a Tecnol oga de l a Inf ormaci n y de l as Tel ecomuni caci o-
nes. Dest acar l as dos asi gnat uras dedi cadas a l os Fundament os de Redes, ot ras dos de
Arqui t ect uras de Redes, Si st emas Di st ri bui dos, et c.
MSc (Mest rado en Ingeni era El ect rni ca y Tel ecomuni caci ones): Est udi os de un ao que
pret ende dar una f ormaci n ms especf i ca a l os l i cenci ados egresados de sus pl anes de
est udi o. Of rece ci nco reas de especi al i zaci n:
Redes de Comuni caci n.
Comuni caci ones pt i cas.
Comuni caci ones Mvi l es.
Si st emas de Inf ormaci n.
Comuni caci n Mul t i medi a.
Segn l a Ley de Si st ema Educat i vo Port ugus, el si st ema educat i vo comprende una educa-
ci n pre-escol ar (a part i r de l os t res aos), escol ar (desde l os 6 a l os 15 aos en l a ensean-
za bsi ca y de 16 a 18 aos en l a secundari a) y l a ext ra-escol ar. En l a enseanza superi or se
engl oban l os est udi os uni versi t ari os y l os pol i t cni cos.
Para el acceso a l os est udi os uni versi t ari os es i mpresci ndi bl e haber aprobado l os est udi os
superi ores (que f i nal i zan a l os 18 aos), o l os mayores de 25 aos que, no t eni endo el t t ul o
de est udi os superi ores, real i cen y aprueben un examen que l o habi l i t e para el l o.
Para ms i nf ormaci n, acceder a l a pgi na w eb del M i ni st eri o de Educaci n Port ugus
(ht t p://w w w.mi nedu.pt /Scri pt s/ASP/new s_det .asp?new sID= 102&cat egori aID= l eg)
El Depart ament o de El ect rni ca y Tel ecomuni caci ones t i ene act ual ment e 70 docent es de l os
cual es el 80% son doct ores y 15 f unci onari os t cni cos y admi ni st rat i vos.
La Uni versi dad de Avei ro t i ene ms de once mi l est udi ant es de grado y ms de mi l de post -
grado. En el ao 2002 l a Li cenci at ura de Ingeni era de Comput adores y Tel emt i ca t ena 140
al umnos.
NO, y no se menci ona ni ngn pl an para adapt arse.
No est n i mpl ant ados. La correspondenci a ent re l as uni dades de crdi t o (u.c.) de l a Uni -
versi dad de Avei ro y l os crdi t os ECTS es de: 1 u.c. = 1.7 crdi t os ECTS.
I Duracin:
En l a Uni versi dad de Avei ro se cont empl an carreras de 3 aos en l a que se obt i ene un t t ul o
de Bachi l l erat o , est udi os de 4/5 aos denomi nados Li cenci at ura y est udi os superi ores
de Mast er de un ao de duraci n y est udi os de t ercer ci cl o que permi t en l a obt enci n del t -
t ul o de Doct or .
La est ruct ura de l os est udi os depende de l a Li cenci at ura. Daremos como ej empl o, el progra-
ma de est udi os de l a Li cenci at ura de Ingeni era de Comput adores y Tel emt i ca.
1 Ano
Area Disciplinas t / t p/ p u.c rea Disciplinas t / t p/ p u.c
M Ccul o I 2/3/0 4 M Cl cul o II 3/3/0 5
F El ement os de Fsi ca 2/1/2 3.5 M Tpicos de Mat emt icas Discret a 2/0/2 3
M ALGA 3/2/0 4.5 F Mcnica 2/1/2 3.5
I/Ct p Programao I 2/0/3 3 I/Ct p Programao II 3/0/3 4
I/Ct p Aplicacionais para Cincia
2/0/2 3 Opo Livre I 1.5
e Engenharia
2 Ano
M Ccul o III 3/2/0 4.5 I/Ct p Li nguagens Formai s e Aut mat os 3/2/0 4.5
I/Ct p Paradi gmas de Programao I 3/0/2 4 I/Ct p Paradi gmas de Programao II 3/0/2 4
M Mt odos Nmericos 2/0/3 3 Ele/Aps Mt . Prob Eng. Elect e Comp 3/2/0 4.5
Ele/Aps Sist emas e Sinais 3/0/2 4 I/Asc Sist emas Digit ais I 3/0/3 4
Opo Livre II 2.5
3 Ano
El e Int roduo El ect rni ca Di gi t al 3/0/3 4 I/Ct p Arqui t ect ura de Comput adores II 3/0/2 4
Egi Invest i gao Operaci onal I 2/1/2 3.5 I/Ct p Al gori t mos 3/0/2 4
Ele/Tel Fundament os de Redes I 3/0/2 4 I/Si Int eraco Humano- Comput ador 3/0/2 4
I/Asc Arqui t ect ura de Comput adores I 3/0/3 4 I/Asc Fundament os de Redes II 3/0/2 4
4 Ano
I/Tel Arqui t ect ura de Redes I 3/0/3 3 Ele/Tel Arqui t ect ura de Comput adores II 3/0/2 4
I/Si Int el i nci a Art i f i ci al 2/0/3 3 I/Asc Comput ao Reconf i gurvel 2/0/3 3
I/Si Analise de Sist emas 3/0/2 4 I/Asc Sist emas Dist ribudos 3/0/2 4
I/Asc Si st emas de Operao 2/0/2 3 I/Si Bases de Dados I 3/0/2 4
Ges Gest o de Empresas 3/0/0 3 Ele/Tel Telemt ica nas Organizaes e na 2/0/0 2
Sociedade
(.../...)
Al t o. El pri mer curso t i ene asi gnat uras general es pero en l os 3 aos si gui ent es l a espe-
ci al i zaci n es muy f uert e en mat eri as rel aci onadas con l a carrera el egi da. El l t i mo ao
se dedi ca, casi en su t ot al i dad, a l a real i zaci n del proyect o f i nal .
Los aos acadmi cos est n di vi di dos en semest res.
Formaci n bsi ca
programaci n.
Depende de l a Li cenci at ura. Exponemos el caso de l a Li cenci at ura de Ingeni era de Com-
put adores y Tel emt i ca. En di cha Li cenci at ura, se t rat a de abarcar di f erent es reas del
conoci mi ent o rel aci onadas con l a carrera. Est as reas son:
Ci enci a y Tecnol oga de l a Programaci n - (Ct p)
Si st emas de Inf ormaci n - (Si )
Arqui t ect ura de Si st emas Comput aci onal es - (Asc)
5 Ano
I/Si Si st emas de Inf ormao 3/0/3 4 Project o (anual) 15
Opo I 3/0/0 3
Opo II 3/0/0 3
Opo III 3/0/0 3
Project o (anual) 0/0/5 2
(.../...) (.../...)
Tel ecomuni caci ones - (Tel )
El ect rni ca - (El t )
Anl i si s y Procesami ent o de l a Seal - (Aps)
Economa y Gest i n - (Ges)
Ingeni era Indust ri al (Egi )
Mat emt i ca (M)
Fsi ca (F)
Inf ormt i ca (I)
El ect rot ecni a (El e)
No se di spone de ni ngn dat o que conf i rme est e hecho.
No se di spone de dat os.
Pgi na w eb del Mi ni st eri o de Educaci n Port ugus (ht t p://w w w.mi nedu.pt )
Pgi na w eb de l a Uni versi dad de Avei ro (ht t p://w w w.ua.pt )
Pgi na w eb del Depart ament o de El ect rni ca y Tel ecomuni caci ones de l a Uni versi dad de
Avei ro (ht t p://w w w.det .ua.pt )
Est udi o de l a red t emt i ca europea THEIERE.
1.3.4 EPFL Lausanne.
I Pas:
Sui za.
I Universidad:
Escuela Polit cnica Superior de Lausana (EPFL, col Polyt echnique Fdrale de Lausanne).
Facul t ad de Ci enci as de l a Comput aci n y l as Comuni caci ones. (School of Comput er and
Communi cat i on Sci ences).
I Tit ulacin/ es:
Si st emas de Comuni caci n (3 aos) (ht t p:/ / ssc.epf l .ch/ Jahi a/ engi neName/ f i l emana-
ger/si t e/ssc/op/edi t /pi d/18020/ssc_pl an_2003.pdf ?act i onreq= act i onFi l eDow nl oad&f i d
= 96452): El BSc en Comuni caci ones y Mul t i medi a (5 aos) se i mpart e en f rancs pri n-
ci pal ment e (con poca presenci a del i ngl s) y present a una carga baj a de asi gnat uras
t el emt i cas sobre t odo en el pri mer ao, t rat ando aspect os de programaci n y arqui -
t ect ura de ordenadores. A part i r del t ercer ao st as t i enen mayor presenci a t rat ando
t emas como si st emas de i nf ormaci n, di st ri bui dos y, en menor medi da, redes, cuya mi -
si n es i nt roduci r al est udi ant e at emas especf i cos de t el emt i ca (si st emas de i nf or-
maci n, redes, et c.), de procesami ent o de seal es y de comuni caci ones di gi t al es.
I ngeni er a I nf or mt i ca (3 aos) (ht t p: / / i c2. epf l . ch/ si n/ et udes/ br ochI NFO- GB. pdf ,
ht t p://i c2.epf l .ch/si n/docum/PE_SIN_03_04.pdf ): El BSc dura t res aos. En l os dos pri -
meros aos se of rece una f ormaci n con una f uert e component e t eri ca en t ecnol og-
as de l a i nf ormaci n. Si mul t neament e t ambi n se est udi an mat eri as de arqui t ect ura
de ordenadores y programaci n.
MSc (Mast er of Sci ence) Est udi os de 2 aos, i mpart i dos en i ngl s, que compl ement an al
grado de bachel or (l os al umnos deben poseer el t t ul o de bachel or para acceder a est e
programa). Los bachel or ant eri ores t i enen su cont i nuaci n en MSc especf i cos:
Ingeni era Inf ormt i ca (2 aos) (ht t p://i c2.epf l .ch/si n/et udes/brochINFO-GB.pdf )
Ti ene como obj et i vo una al t a especi al i zaci n en reas de i nf ormt i ca y t el emt i ca.
Comuni caci ones (2 aos)(ht t p: / / l t hi pc5. epf l . ch/ cc/ pr ogr am. php, ht t p: / / i c. epf l . ch
/pge22980.ht ml ,ht t p://ssc.epf l .ch/Jahi a/engi neName/f i l emanager/si t e/ssc/op/edi t /pi d/
18020/brochSYS COM-GB.pdf ?act ionreq= act ionFileDownload&f id= 126529 ) Dos aos de
mat erias obligat orias (120 crdit os ECTS), impart idas en ingls, donde la component e t e-
lemt ica es muy elevada
Ambos mast er es per mi t e obt ener un gr ado menor en Gest i n de l as Tecnol ogas
(M anagement of Technol ogy and Ent repreneurshi p) de 30 crdi t os ECTS.
Tambi n ambos mast eres permi t en obt ener un grado menor (mi nor) de 30 crdi t os
ECTS en al guna de l as si gui ent es especi al i zaci ones: bi ocomput aci n, i ngeni era i nf or-
mt i ca, f undament os del sof t ware, ci enci as de l a i magen, i nf ormt i ca i ndust ri al y
comput aci n en Int ernet .
Adems cont empl an l a real i zaci n de una est anci a de 6 meses de duraci n en al -
guna empresa al f i nal del spt i mo semest re de est udi os (f i nal del pri mer semest re
de mast er).
No se ha encont rado est a i nf ormaci n.
La est ruct ura cumple con el Plan de Bolonia y sus planes de est udio muest ran las equivalencias
con los crdit os ECTS aunque no se menciona si est n est rict ament e adapt ados a Bolonia.
I Crdi t os ECTS / uni dades acadmi cas (con su equi val enci a ECTS):
S.
I Duracin:
Los est udi os de bachel or expuest os son t odos de 3 aos mi ent ras que l os mast eres son de 2
aos.
El nmero de aos de l as t i t ul aci ones BSc y su nmero de crdi t os no es homogneo:
BSc en Inf ormt i ca: 120 crdi t os ECTS (ht t p://i c2.epf l .ch/si n/docum/PE_SIN_03_04.pdf )
28 crdi t os ECTS de proyect os
BSc en Si st emas de Comuni caci ones: 120 crdi t os ECTS
No se ha encont rado el pl an de est udi os de est a t i t ul aci n
La est ruct ura de l os mst er puede vari ar. Vase a cont i nuaci n
M Sc en I nf or mt i ca ( ht t p: / / l t hi pc5. epf l . ch/ cc/ pr ogr am. php, ht t p: / / si n. epf l . ch/ pa-
ge37429.ht ml ): 90 120 crdi t os ECTS.
(a) Programa int ensivo/rpido. Consist e de un mnimo de 90 crdit os ECTS. De st os, casi la
mit ad est n dedicados a t rabajos de proyect os (12 crdit os a un proyect o int ermedio y
30 crdi t os al proyect o de mast er). Los rest ant es 48 crdi t os pueden ser compl et ados
cursando asignat uras de ent re un conjunt o amplio que abarcan disciplinas como.
(b) Programa ext enso. Consi st e de un mni mo de 120 crdi t os ECTS.
En est e programa se t i ene l a opci n de t omar una especi al i zaci n y/o un grado menor
(mi nor, de 30 crdi t os ECTS) de ent re l as especi al i dades: bi ocomput aci n, i ngeni era
i nf ormt i ca, f undament os del sof t ware, ci enci as de l a i magen, i nf ormt i ca i ndust ri al y
comput aci n en i nt ernet . En est e programa, l a est ruct ura es l a si gui ent e:
Pri mer Ao
30 crdi t os ECTS de mat eri as opt at i vas de especi al i dad
42 crdi t os ECTS de l i bre conf i guraci n
Segundo Ao
30 crdi t os ECTS de un proyect o/t esi s de mast er
12 crdi t os ECTS de un proyect o (menor)
6 crdi t os ECTS de mat eri as adi ci onal es
MSc en Si st emas de comuni caci n (120 crdi t os ECTS) (ht t p://ssc.epf l .ch/Jahi a/engi ne-
Name/f i l emanager/si t e/ssc/op/edi t /pi d/18020/brochSYS COM-GB.pdf ?act i onreq= act i on-
Fi l eDow nl oad&f i d= 126529 , ht t p://i c.epf l .ch/page22980.ht ml ) :
30 crdi t os ECTS de proyect o de mast er
12 crdi t os ECTS de un proyect o i nt ermedi o
30 crdi t os ECTS de mat eri as opt at i vas de especi al i dad
42 crdi t os ECTS de mat eri as opt at i vas general es o l i bre el ecci n
Al t o. El al umno est udi a en l os pri meros aos un conj unt o el evado de mat eri as obl i gat o-
ri as no sel ecci onando mat eri as opt at i vas hast a el segundo o t ercer grado.
Los est udi os de Mast er son t ot al ment e especf i cos de cada programa y son l os que of re-
cen mayor especi al i zaci n en t emas t el emt i cos.
La est ruct ura de l os est udi os es de t res aos para obt ener el t t ul o de bachel or y dos pa-
ra obt ener el de mast er. Es necesari o t ener el t t ul o de bachel or para obt ener el de mas-
t er, con l o cual el t i empo mni mo para obt ener est e grado es de sei s aos.
Formaci n bsi ca
En el pri mer y segundo ao de carrera, l os est udi ant es adqui eren conoci mi ent os muy t e-
ri cos de mat emt i cas, f si ca y t ecnol oga de l a i nf ormaci n y programaci n, f undamen-
t al ment e. Tambi n adqui eren, en menor medi da, conoci mi ent os de arqui t ect ura de orde-
nadores y t el emt i cos, concept os en l os que prof undi zan en gran ni vel a part i r, f unda-
ment al ment e, del segundo y ms en el t ercer ao.
Si st emas de comuni caci ones: Cubren aspect os f unci onal es y f undament al es. En l os as-
pect os f unci onal es se est udi an l as redes, servi ci os, apl i caci ones, servi ci os w eb, si st emas
di st ri bui dos y si st emas de t el ecomuni caci n.
Ingeni era Inf ormt i ca: se prof undi za ms en aspect os i nf ormt i cos (si st emas operat i -
vos, si st emas de l a i nf ormaci n y bases de dat os, l enguaj es de programaci n, et c.) pe-
ro t ambi n se est udi an asi gnat uras de t el emt i ca.
S. A part i r de l a f i nal i zaci n del spt i mo cuat ri mest re (y por t ant o, ya en perodo de real i za-
ci n del mast er) se permi t e una est anci a (i nt ernshi p) en empresa de 6 meses de duraci n.
No se ha encont rado i nf ormaci n respect o a l as l i cenci at uras y l os mast eres.
No se coment a nada al respect o en l a w eb.
Pgi nas w eb de l a Escuel a Pol i t cni ca Superi or de Lausana (EPFL, col Pol yt echni que Fd-
ral e de Lausanne) : ht t p://i c.epf l .ch
1.3.5 Universidad de Coimbra.
I Pas:
Port ugal .
I Universidad:
Uni versi dade Coi mbra.
Depart ament o de Ingeni era Inf ormt i ca.
I Tit ulacin/ es:
Comuni caci ones y Mul t i medi a (ht t ps://w w w.dei .uc.pt /w eboncampus/course/pl anocu-
rri cul ar.do?i dcurso= 2 ): El BSc en Comuni caci ones y Mul t i medi a (4 aos) se i mpart e en
port ugus y present a una gran carga de asi gnat uras t el emt i cas ya desde el pri mer
ao, aunque es a part i r del segundo donde l a carga es t odava mayor.
Ingeni er a Inf or mt i ca (ht t ps:/ / w w w.dei .uc.pt / w eboncampus/ cour se/ pl anocur r i cu-
l ar.do? i dcur so= 1 ): El BSc (5 aos) t r at a t emas de ar qui t ect ur a de or denador es,
programaci n e i nf ormt i ca t eri ca. Tambi n i ncl uye t emas de t el emt i ca e i nt el i -
genci a art i f i ci al .
MSc (Mast er of Sci ence) Est udi os de 2 aos que compl ement an al grado de bachel or (l os
al umnos deben poseer el t t ul o de bachel or para acceder a est e programa). Los bachel or
ant eri ores t i enen su cont i nuaci n en MSc especf i cos:
Comuni caci ones y Tel emt i ca (2 aos) (ht t ps:/ / w w w.dei .uc.pt / w eboncampus/ course/
pl anocurri cul ar.do?i dcurso= 5 ) Ti ene como obj et i vo l a especi al i zaci n en reas de l as
comuni caci ones de dat os y de l os servi ci os t el emt i cos, t eni endo especi al nf asi s en
l as i nf raest ruct uras t ecnol gi cas y de servi ci os de Int ernet . Se prof undi zan en t emas
excl usi vament e t el emt i cos a t ravs de 28 crdi t os de asi gnat uras obl i gat ori as. Se co-
menzar en el curso acadmi co 2004/2005.
Inf ormt i ca y Si st emas (2 aos) (ht t p://i nt edu.cs.ut w ent e.nl /i nf msc.ht ml ) Dos aos de
mat eri as obl i gat ori as (16 crdi t os) donde se pri ma el enf oque ci ent f i co y de i nvest i ga-
ci n. Las mat eri as son cuat ro y consi st en en l a real i zaci n de proyect os y en l a ori en-
t aci n haci a l a di sci pl i na de i nvest i gaci n en i nf ormt i ca.
Si st emas de Inf ormaci n de apoyo a l a Deci si n (2 aos) (ht t ps:/ / w w w.dei .uc.pt / w e-
boncampus/ course/ pl anocurri cul ar.do?i dcurso= 3) En el MSc (16 crdi t os) se prof un-
di za en aspect os avanzados de mi nera de dat os, bases de dat os y met odol oga ci en-
t f i ca.
Parece ser que en Port ugal l a enseanza preescol ar comi enza a l os 5 aos de edad. Segn
l os dat os a l os que ha podi do t ener acceso est e i nf orme (ht t p://w w w.deb.mi nedu. pt /revi s-
t a/revi st a1/art i go%20ana%20benavent e-expresso.ht m ) se est procedi endo a l a reordena-
ci n de l a educaci n de pri mer ci cl o de l a enseanza bsi ca. Ya en l a enseanza secundari a
el perf i l vara dependi endo de l os est udi os (ver grf i co) (ht t p://w w w.port ugal j ovem.net /ma-
ri ol i ma/educacao/ref erenci as/ si st _edu.ht m ).
Caract erst icas
Compenent es da Formao
(% da carga horria t ot al)
Percursos en SI NO Escolaridad Durao Geral ou Especf ica Tcnica ou
SECUNDRI O e/ acceso scio- cult ur ou cient f ica Tecnl. (t erica e prt )
A. Cursos gerai s (4) 9 ano 3 anos
34 45 21
(3.270h)
B. Cursos 9 ano 3 anos
34 30 36
Tecnol gi cos (11) (3.270h)
ESCOLAS 9 ano 3 anos
25 25 50
PROFISSIONAIS (3.600h)
APRENDIZAGEM 9 ano 3 a 4 anos
19 19
62
(nvel 3-CE) (4.800h em (com prct i ca
mdi a) no post o de
t rabal ho)
0
30
60
90
120
150
45
50
90
50
40
50 50
125
110
10 10 10
80
10
70
45
10
20 20
50
34
30
65
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I
S
U
A
L
I Nmero de est udi ant es:
El Depart ament o de Ingeni era Inf ormt i ca se encuent ra dent ro de l a Facul t ad de Ci enci as y
Tecnol oga creada en 1972. Est e depart ament o cuent a con un t ot al de 60 personas, 39 de
l os cual es son personal docent e e i nvest i gador. No se di sponen de dat os del depart ament o
en cuant o a nmero de est udi ant es mat ri cul ados en cada t i t ul aci n i mpart i da, pero s de l a
f acul t ad en su conj unt o (ver t abl a).
Numerus Clausus 2003/ 2004
La i nt enci n es l a adapt aci n al Pl an de Bol oni a pero act ual ment e t i enen l a est ruct ura BSc
ms MSc pero l a duraci n de ambos es de 4 y 2 aos, respect i vament e.
No han i mpl ant ado el si st ema de crdi t os ECTS t odava. En sus pl anes de est udi os of recen
l a correspondenci a ent re su act ual si st ema basado en UC (Uni dades de Crdi t o) y l os crdi -
t os ECTS (ht t p://w w w.f ct .uc.pt /cont eudos/servi cos/dsa/Pl anos_Est udo/CM.PDF).
Si n embargo, l a correspondenci a no es exact a aunque suel e ser de 1 UC = 2,14 crdi t os
ECTS.
I Duracin:
Los est udi os de bachel or expuest os son t odos de 4 aos mi ent ras que l os mast ers son de 2
aos
El nmero de aos de l as t i t ul aci ones BSc y su nmero de crdi t os no es homogneo:
BSc en Comunicaciones y Multimedia ( amb as esp eci al i d ad es) : 2 9 0 cr d i t o s ECTS
(ht t p://w w w.f ct .uc.pt /cont eudos/servi cos/dsa/Pl anos_Est udo/CM.PDF )
60 crdi t os ECTS de est anci as en empresas o proyect os
BSc en Ingeniera Informtica: 307,5 crdi t os ECTS (ht t p:/ / w w w.f ct .uc.pt / cont eudos/ servi -
cos/dsa/Pl anos_Est udo/EI.pdf )
00/01 01/02 02/03
Mat ri cul ados 7411 7120 6894
Li cenci ados 687 773 785
Present ados a pruebas de mast er 104 96 -
37,5 crdi t os ECTS de mat eri as opt at i vas
30 crdi t os ECTS de mat eri as de est anci as en empresas o proyect os
La est ruct ura de los mst er t ampoco es homognea. Vase como ejemplo dos de los mst eres:
MSc en Comunicaciones y Telemtica: 60 crdi t os ECTS
Pri mer Ao
Segundo Ao
Di sert aci n
MSc en Informtica y Sistemas: 25 crdi t os ECTS
Pri mer Ao
Segundo Ao
Di sert aci n
Al t o. El al umno est udi a en l os pri meros aos un conj unt o el evado de mat eri as obl i gat ori as
no sel ecci onando mat eri as opt at i vas hast a el t ercer o cuart o ao.
La est ruct ura de los est udios es de cuat ro aos (cinco en Ingeniera Informt ica) para obt ener
el t t ulo de bachelor y dos para obt ener el de mast er. Es necesario t ener el t t ulo de bachelor pa-
ra obt ener el de mast er, con lo cual el t iempo mnimo para obt ener est e grado es de seis aos.
Formaci n bsi ca
programaci n, f undament al ment e. Tambi n adqui eren, en menor medi da, conoci mi en-
t os de arqui t ect ura de ordenadores y t el emt i cos, concept os en l os que prof undi zan en
gran ni vel a part i r, f undament al ment e, del segundo ao.
Comuni caci ones y Mul t i medi a: Cubren aspect os f unci onal es y f undament al es. En l os
aspect os f unci onal es se est udi an l as redes, servi ci os, apl i caci ones, servi ci os w eb, ca-
ract erst i cas de l a mul t i medi a y si st emas de t el ecomuni caci n. Como aspect os f unda-
ment al es se ven di seos e i mpl ement aci ones, admi ni st raci n operaci onal y seguri dad
en si st emas t el emt i cos.
Ingeni era Inf ormt i ca: se prof undi za ms en aspect os i nf ormt i cos (si st emas operat i -
vos, si st emas de l a i nf ormaci n y bases de dat os, l enguaj es de programaci n, et c.)
pero t ambi n se est udi an asi gnat uras de t el emt i ca.
S.
No se ha encont rado i nf ormaci n respect o a l as Li cenci at uras. En l os mast eres, se pot enci a
l a capaci dad personal de desarrol l o de proyect os e i nvest i gaci n.
No se coment a nada al respect o en l a w eb.
Se anunci a en l a w eb que se est abl ecern rel aci ones con l as pri nci pal es empresas del rea
para que l os al umnos puedan pract i car de f orma di rect a sus conoci mi ent os.
Adems, en l a propi a uni versi dad present an l os perf i l es prof esi onal es de l os que l as di ver-
sas t i t ul aci ones dot arn a l os est udi ant es y l os cargos que podrn desempear en l as em-
presas de su ent orno.
Sal i das prof esi onal es para el BSc en Comuni caci ones y Mul t i medi a:
Especi al i dad de Inf raest ruct uras para a Int ernet
Especi al i ast a en comuni caci ones e i nf raest ruct uras para i nt ernet
Consul t or de comuni caci ones
Arqui t ect o de redes
Admi ni st rador de si st emas y redes
Jef e de proyect os de comuni caci ones
Jef e de empresas de comuni caci ones
Especi al i st a de redes y comuni caci ones
Especi al i st a en seguri dad i nf ormt i ca;
Invest i gador de comuni caci ones
ent re ot ras
Especi al i dad de Apl i caci ones para a Int ernet
Especi al i st a en mul t i medi a y apl i caci ones w eb
Consul t or de mul t i medi a
Especi al i st a w eb
Especi al i st a en comerci o el ect rni co
Especi al i st a en t el enseanza
Jef e de proyect os mul t i medi a
Especi al i st a en ergonoma
Invest i gador en mul t i medi a
ent re ot ras
Sal i das prof esi onal es para el BSc en Ingeni era Inf ormt i ca:
De l a propi a w eb se obt i ene que se al canza el pl eno empl eo para l os l i cenci ados de es-
t a t i t ul aci n. Los cont rat ant es de est os al umnos son grandes empresas de servi ci os, en-
t re ot ros, de l os sect ores bancari o, seguros, energa, operadores de Tel ecomuni caci ones
(PF, Vodaf one, Opt i mus y Oni ), grandes mul t i naci onal es de l a i nf ormt i ca, grandes em-
presas i ndust ri al es (qumi ca, cel ul osay papel , met al omecni ca), l a admi ni st raci n pbl i -
ca, pequeas y medi anas empresas i ndust ri al es, empresas de proyect os y consul t ora,
enseanza uni versi t ari a y pol i t cni ca, i nst i t ut os y empresas de i nvest i gaci n ci ent f i ca y
desarrol l o t ecnol gi co.
I Recursos empl eados para el anl i si s (di recci ones w eb, et c.):
Pgi na w eb de Port ugal Joven
ht t p://w w w.port ugal j ovem.net /mari ol i ma/educacao/ref erenci as/si st _edu.ht m
Pgi na w eb de Ingeni era de l as Comuni caci ones y Mul t i medi a
(ht t p:/ / w w w.f ct .uc.pt / cont eudos/ ensi no/ l i cenci at uras/ Document os/ Gui aTecInf Vi sual 03_0
4.pdf )
1.4 Conclusiones
En l as uni versi dades europeas consul t adas se t i ende a converger haci a el Pl an de Bol oni a of reci en-
do est udi os cuya est ruct ura est basada en un pri mer t t ul o de BSc de t res aos de duraci n segui -
do de un post eri or MSc de dos aos.
En est a mi sma consul t a se observa l a i mport anci a que da un nmero consi derabl e de
uni versi dades europeas rel evant es a l os est udi os de Tel emt i ca. Prueba de el l o es l a exi st enci a de
t i t ul aci ones especf i cas en est a rea.
2 ANLI SI S DE LA OFERTA Y LA DEM ANDA DE TI TULACI ONES AFI NES
A l o l argo de l os l t i mos aos, l os est udi os de Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n, especi a-
l i dad en Tel emt i ca, han t eni do un f uert e i ncrement o t ant o en of ert a como en demanda. El mo-
t i vo de est e f uert e i ncrement o debemos ubi carl o en el mercado l aboral exi st ent e, con una f uer-
t e demanda de prof esi onal es general i st as capaces de di sear si st emas t el emt i cos, ori ent ados
al ent r et eni mi ent o, l os medi os de comuni caci n, l a aer onut i ca, l a t el ecomuni caci n, et c. De
hecho, no es ext rao que, de acuerdo con el est udi o publ i cado por el Col egi o Of i ci al de Ingeni e-
ros Tcni cos de Tel ecomuni caci n [ 1] , respondi do sl o en un 9% por Ingeni eros de l a especi al i -
dad de Tel emt i ca (el rest o de l as respuest as corresponden ot ras especi al i dades), l as act i vi da-
des f ormat i vas rel aci onadas con l a Tel emt i ca (Gest i n de redes e Ingeni era de sof t ware y pro-
t ocol os) sean de l as consi deradas ms necesari as, en cont raposi ci n a ot ras, como l as t ecnol o-
gas de radi ocomuni caci n, consi deradas mayori t ari ament e como nada necesari as.
Haci endo uso de l os dat os del Consej o de Coordi naci n Uni versi t ari a, segn l a Est adst i ca Uni versi -
t ari a publ i cada en 2002 [ 2] , l a demanda de est os est udi os se i ncrement a en un 90% ent re l os cur-
sos 1999/2000 y 2000/2001, mi ent ras que, en promedi o, el rest o de l as t i t ul aci ones af i nes sl o l o
hace en un 10%
-20
0
20
40
60
80
100
I. TELECOMUNICACIN I. T. TELECO.
ESP. SISTEMAS
ELECT.
I. T. TELECO.
ESP. SONIDO E
IMAGEN
I. T. TELECO.
ESP. SISTEMAS
TELEC.
I. T. TELECO.
ESP. TELEMTICA
Por ot ro l ado, l a of ert a que el si st ema uni versi t ari o hace de est os est udi os es acorde, como no poda
ser de ot ro modo, con el i ncrement o de demanda [ 3] . En l os t res l t i mos cursos (del 2001/2002 al
2003/ 2003) se ha i ncrement ado en un 40% el nmero de cent ros que i mpart en est a t i t ul aci n,
mi ent ras que el rest o de l as t i t ul aci ones af i nes l o hacen, en promedi o, en un 12%.
Alumnos de nuevo ingreso
99/00 00/01 Increment o
I. Tel ecomuni caci n 2.528 2.979 18%
I.T.Tel eco. Esp.Si st emas El ect . 919 913 -1%
I.T.Tel eco. Esp.Soni do e Imagen 614 587 -4%
I.T.Tel eco. Esp.Si st emas Tel ec. 582 646 11%
I.T.Tel eco. Esp.Tel emt i ca 557 1.059 90%
I ncrement o de alumnos de nuevo ingreso 99/ 00 - 00/ 01
Ofert a de cent ros
01/02 02/03 03/04 Increment o
I. Tel ecomuni caci n 17 18 19 12%
I.T.Tel eco. Esp.Si st emas El ect . 12 12 12 0%
I.T.Tel eco. Esp.Soni do e Imagen 8 8 9 12,5%
I.T.Tel eco. Esp.Si st emas Tel ec. 8 9 10 25%
I.T.Tel eco. Esp.Tel emt i ca 10 12 14 40%
Ofert a de plazas
01/02 02/03 03/04 Increment o
I. Tel ecomuni caci n 3.143 3.105 3.055 -3%
I.T.Tel eco. Esp.Si st emas El ect . 1.318 1.211 1.171 -11%
I.T.Tel eco. Esp.Soni do e Imagen 694 721 811 17%
I.T.Tel eco. Esp.Si st emas Tel ec. 819 891 929 13%
I.T.Tel eco. Esp.Tel emt i ca 1.185 1.340 1.459 23%
0
5
10
15
20
25
30
35
40
ESP. SISTEMAS
ELECT.
I. T. TELECO.
ESP. SONIDO E
IMAGEN
I. T. TELECO.
ESP. SISTEMAS
TELEC.
I. T. TELECO.
ESP. TELEMTICA
I ncrement o de cent ros que of recen una t it ulacin (01/ 02 - 03/ 04)
En paral el o con est os dat os, l a of ert a de pl azas se i ncrement a en un 23% para l os est udi os de Tel e-
mt i ca, mi ent ras que para el rest o no hay i ncrement o promedi o si gni f i cat i vo.
Una t ercera f uent e de i nf ormaci n que nos permi t e anal i zar l a of ert a y l a demanda acadmi ca se
encuent ra en el Est udi o sobre l a of ert a, demanda y mat rcul a de nuevo i ngreso en l as uni versi dades
pbl i cas para el curso 2002-2003. Real i zado por l a Vi cesecret ara de Est udi os de l a Secret ara Ge-
neral del Consej o de Coordi naci n Uni versi t ari a. Revi sado Novi embre-2003 . A part i r de est e est u-
di o es posi bl e anal i zar l a of ert a de pl azas de cada uni versi dad y t i t ul aci n, l a demanda en pri mera
opci n, y l a mat rcul a real que se f ormal i z en cada caso.
De est os dat os se ext raen dos i ndi cadores:
I Demanda sobre Of ert a (D/O). Permi t e anal i zar el i nt ers que t i enen det ermi nados est udi os,
especi al ment e l os real i zados en det ermi nados cent ros.
I Mat rcul a sobre Of ert a (M/O), que en t eora no debera ser mayor del 100% ni que el i ndi -
cador D/O. Si f uera mayor que est e dat o, i ndi ca que l a mat rcul a se cubre con demandas que
no f ueron en pri mera opci n. Si es mayor que el 100% i ndi ca que l a uni versi dad ha permi t i -
do mat rcul as por enci ma de su of ert a.
A part i r de est os dat os, y consi derando el caso de ITT - Tel emt i ca de l a Uni versi t at de l es Il l es Bal e-
ars, que no pone l mi t e a l a mat ri cul aci n con una of ert a i gual a l a demanda (que adems es i gual
a l a mat rcul a), obt enemos el si gui ent e cuadro:
-15
-10
-5
0
5
10
15
20
25
ESP. SISTEMAS
ELECT.
I. T. TELECO.
ESP. SONIDO E
IMAGEN
I. T. TELECO.
ESP. SISTEMAS
TELEC.
I. T. TELECO.
ESP. TELEMTICA
I ncrement o de plazas of recidas por t it ulacin (01/ 02 - 03/ 04)
Ofert a Demanda Mat rcula D/O M/O
I. Tel ecomuni caci n 3105 5035 3053 162% 98%
I.T.Tel eco. Esp.Si st emas El ect . 1311 1108 1112 85% 85%
I.T.Tel eco. Esp.Soni do e Imagen 821 1672 810 204% 99%
I.T.Tel eco. Esp.Si st emas Tel ec. 991 1227 945 124% 95%
I.T.Tel eco. Esp.Tel emt i ca 1574 1809 1380 115% 88%
Cent ros Con D> = 0 (%) Con M> = 0 (%)
I. Tel ecomuni caci n 18 15 83% 13 72%
I.T.Tel eco. Esp.Si st emas El ect . 12 4 33% 3 25%
I.T.Tel eco. Esp.Soni do e Imagen 9 9 100% 4 44%
I.T.Tel eco. Esp.Si st emas Tel ec. 10 6 60% 6 60%
I.T.Tel eco. Esp.Tel emt i ca 14 9 64% 9 64%
Del cuadro podemos apreci ar que, en est os moment os, l a Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n
con ms demanda y con ms pl azas of ert adas y cubi ert as es l a especi al i dad de Tel emt i ca, l o que
debe rel aci onarse con l a demanda soci al de est e t i po de est udi os.
Por ot ro l ado, si anal i zamos l a rel aci n de cent ros que cubre l as pl azas of ert adas, obt enemos el si -
gui ent e cuadro:
Como se puede apreci ar, l a I.T.T. esp. Tel emt i ca es l a t i t ul aci n en l a que un mayor porcent aj e de
cent ros cubre l as pl azas of ert adas, an si endo l a que, ent re l as t i t ul aci ones de grado medi o, man-
t i ene un mayor nmero de cent ros abi ert os
Las concl usi ones que podemos obt ener de est os dat os son:
I Desde el punt o de vi st a acadmi co, l os est udi os de Tel emt i ca t i enen una gran acept aci n,
t ant o por part e de l os al umnos, como de l as uni versi dades que l os of ert an.
I Esa acept aci n es l a mayor respect o a t i t ul aci ones af i nes, como l a Ingeni era de Tel ecomuni -
caci n o el rest o de l as Ingeni eras Tcni cas de Tel ecomuni caci n.
I En est os moment os, el nmero de pl azas of ert adas por cent ros que i mpart en l a t i t ul aci n de
I.T.T. esp. Tel emt i ca, es el mayor respect o al rest o de especi al i dades de l a mi sma t i t ul aci n.
An as, hay sobredemanda y sus pl azas se cubren en una proporci n comparabl e al rest o
de l as t i t ul aci ones anal i zadas.
I El nmero de cent ros en l os que se i mpart e l a I.T.T. esp. Tel emt i ca es el mayor respect o a
l os del rest o de I.T. de Tel ecomuni caci n, mant eni endo en t odo caso el mayor porcent aj e de
cent ros que mat ri cul an en nmero mayor o i gual a su of ert a de pl azas.
I A l a vi st a de t odos est os dat os, l a evol uci n de l a of ert a y l a demanda de l a Ingeni era
de Tel emt i ca (como es conoci da de hecho) j ust i f i ca el mant eni mi ent o de una t i t ul aci n
con est e perf i l en l a nueva est ruct ura de t i t ul aci ones surgi da del proceso de armoni za-
ci n europea.
Ref erencias
[ 1] La i ngeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n Ej erci ci o prof esi onal y necesi dades f ormat i vas, Jos
Javi er Medi na Muoz, COITT, 2002.
[ 2] Inf orme Puede obt enerse i nf ormaci n en ht t p://w w w n.mec.es/educa/j sp/pl ant i l l a.j sp?area= ccu-
ni v&i d= E125
[ 3] ht t p:/ / w w w n.mec.es/ educa/ j sp/ pl ant i l l a.j sp?i d= 801&area= ccuni v&cont eni do= / ccuni v/ ht ml /
of ert a_de_ pl azas/xense03.ht ml
3 ESTUDI O DE I NSERCI N LABORAL DE LOS TI TULADOS
Segn el i nf orme publ i cado por el COIT en enero de 2001 como resul t ado del est udi o PESITV [ 1] so-
bre el perf i l del i ngeni ero de t el ecomuni caci n del si gl o XXI, as como por un est udi o post eri or, t am-
bi n publ i cado por el COIT, y t i t ul ado La si t uaci n l aboral del i ngeni ero de t el ecomuni caci n. Ao
2002 , podemos dest acar l os dat os que se coment an a cont i nuaci n.
Por l o que se ref i ere a l a si t uaci n l aboral , l a mayora de l os i ngeni eros t rabaj an por cuent a aj ena
(un 87,6% f rent e al 7,7% que l o hace por cuent a propi a y el 4,7% en ambas modal i dades en el ao
2002), no apreci ndose cambi os si gni f i cat i vos en aos ant eri ores en est as ci f ras. De est a mayora
de i ngeni eros que t rabaj an por cuent a aj ena, el 96,8% t rabaj an a t i empo compl et o, y el 88% t i ene
cont rat o f i j o o i ndef i ni do. El 12% rest ant e se repart e ent re el 8,3% t emporal , el 2,5% en prct i cas o
becari o y el 0,5% si n cont rat o (el rest o no sabe o no cont est a).
En cuant o al ni vel de responsabi l i dad de l os i ngeni eros de t el ecomuni caci n en l as empresas, l a
mayora se encuent ran en l os ni vel es operat i vos y t ct i cos de l as empresas, ocupando un12% pues-
t os de responsabi l i dad en el ni vel est rat gi co.
Se observa t ambin un increment o en el porcent aje de empresas de pequeo t amao respect o a la en-
cuest a ant erior, debido a un ciert o aument o del ejercicio libre de la prof esin (desde un 6,1% en el ao
2000 hast a un 7,7% en el 2002), y a f act ores como el t elet rabajo, la ext ernalizacin y la reduccin de
t amao que han pract icado muchas empresas t radicionales del sect or en l os l t i mos aos.
En cuant o a l a di st ri buci n del empl eo por sect ores, en una pri mera gran cl asi f i caci n se obser-
va que el 75,3% de l os i ngeni eros de t el ecomuni caci n asal ari ados t rabaj a en el sect or de l as
TIC, f rent e al 24,4% que l o hace en ot ros sect ores (con una di st ri buci n de l a f orma: el 18% en
I+ D, sani dad, y educaci n, el 14% en Admi ni st raci ones pbl i cas y un 11% en f i nanzas, seguros,
y act i vi dades i nmobi l i ari as, dest acando t ambi n l os sect ores de met al urgi a, maqui nari a y mat e-
ri al el ct ri co con un 11%). Cabe dest acar que l as di f erenci as en el ni vel de responsabi l i dad de
l os i ngeni eros ent re est os dos sect ores son muy pequeas.
Respect o al l ugar de t rabaj o, el repart o t erri t ori al del empl eo es muy desequi l i brado, de f orma
que en el ao 2002 casi dos t er cer as par t es se r epar t en ent r e M adr i d ( 48, 5% ) y Cat al ua
(14,4%), dest acando a cont i nuaci n Andal uca y l a Comuni dad Val enci ana (7% cada una).
Son dest acabl es t ambi n l os dat os acerca del desempl eo en l a prof esi n, as como acerca del
pri mer empl eo; en el ao 2002 l a t asa de desempl eo en el col ect i vo era de un 8,4%, de l os que
un 76,2% haban t rabaj ado ant eri orment e, y un 23,8% est aban buscando su pri mer empl eo. En-
t re l os i ngeni eros que buscan su pri mer empl eo gran l a mayora son menores de 30 aos (85%),
si endo adems l a proporci n de l as muj eres el dobl e que l a de l os hombres.
Una vez se han most rado l os pri nci pal es dat os acerca de l as caract erst i cas de empl eo de l os i nge-
ni eros de Tel ecomuni caci n, resul t a i nt eresant e t ambi n anal i zar el est ado del sect or de t el ecomu-
ni caci ones, en el que l os i ngeni eros de t el ecomuni caci n desempean un papel det ermi nant e.
En est e sent i do, el sect or de l as TIC, con en el que, como se ha coment ado ant eri orment e, est n i m-
pl i cados el 75,3% de l os i ngeni eros de t el ecomuni caci n que t rabaj an por cuent a aj ena, ha experi -
ment ado en l os l t i mos sei s aos (peri odo 1997-2002) l a evol uci n que se muest ra a cont i nuaci n.
En est a f i gura del Inf orme del sect or el ect rni co y de t el ecomuni caci ones 2002 [ 2] , edi t ado
por ANIEL (Asoci aci n Naci onal de Indust ri as de El ect rni ca y Tel ecomuni caci ones), publ i cado
en el ao 2003, se puede observar l a evol uci n del sect or en el peri odo 1997-2002, que es cl a-
rament e ascendent e a pesar de l a desacel eraci n que se experi ment a a part i r del ao 2001.
1997 1998
VOLUMEN DE DINERO (MILL. EUROS)
1999 2000 2001 2002
23117
26301
31789
39196
42195
43381
Est a evol uci n si n embargo, no se corresponde con l as ci f ras de empl eo de l a si gui ent e t abl a
obt eni da del i nf orme anual del sect or [ 3] que ha publ i cado l a CM T acerca del ao 2002, en l as
que t ambi n se observa l a di st ri buci n del nmero de empl eados en f unci n del t i po de act i vi -
dad de l a empresa, ent re l os aos 1998 y 2002. En l a mi sma dest aca l a di smi nuci n del nmero
t ot al de empl eados en el sect or a l o l argo de est e peri odo, observndose l as pri nci pal es di smi -
nuci ones en l os operadores de t el ef ona f i j a y af i nes, aument ando por el cont rari o de f orma i m-
port ant e l a proporci n de empl eados en l os operadores de comuni caci ones mvi l es, y l os opera-
dores de servi ci os t el emt i cos (aunque en ci f ras gl obal es sean consi derabl ement e menores a l os
ant eri ores).
De l os dat os publ i cados en l os i nf ormes acerca del sect or real i zados por ANIEL en l os aos 2001 y
2002 dest acan l os rel aci onados con el mercado de servi ci os de t el ecomuni caci ones, con el empl eo
en el sect or, y con l as i nversi ones en I+ D, que se muest ran a cont i nuaci n.
Por una l ado en el mercado de l os servi ci os de t el ecomuni caci ones (servi ci os port adores y t el ef ona,
servi ci os mvi l es, t ransmi si n de dat os, servi ci os de t el ecomuni caci ones por cabl e y servi ci os de va-
l or aadi do) se al canz en el ao 2002 l os 29.926 mi l l ones de euros, con un i ncrement o del 13%
respect o al ao 2001, con l a di st ri buci n i ndi cada en l a si gui ent e f i gura:
Fi gura 2 Evol uci n del empl eo en el sect or en el peri odo 1998-2002
13. EVOLUCIN DEL EMPLEO EN EL SECTOR DE LAS TELECOMUNICACIONES
1998 1999 % 2000 % 2001 % 2002 %
Nmero Nmero
Variacin
Nmero
Variacin
Nmero
Variacin
Nmero
Variacin
de de de de de
empleados empleados 1999/1998 empleados 2000/1999 empleados 2001/2000 empleados 2002/2001
Operadores de t ef ef ona
f i j a y af i nes
64.390 55.522 -13,8 53.893 -2,9 52.676 -2,3 49.930 -5,2
Operadores de
comuni caci ones mvi l es
6.727 8.935 32,8 10.901 22,0 11.543 5,9 10.568 -8.4
Operadores de
cabl e
961 2.240 113,1 4.351 94,2 4.328 -0,5 3.742 -13,5
Operadores de
servi ci os audi ovi sual es
23.065 18.461 -20,0 19.554 5,9 23.725 21,3 22.862 -3,6
Operadores de
sevi ci os t el emt i cos
961 2.474 157,4 2.267 -8,4 1.996 -12,0 2.364 18,4
Operadores de
sat l i t e
96 111 15,5 109 -1,8 126 15,6 139 10,3
Tot al 96.201 87.743 -8,8 91.075 3,8 94.394 3,6 89.605 -5,1
Servi ci os mvi l es
Servi ci os port adores y t el ef ona
Mercado: 29.926 mi l l ones de Euros
Servi ci o t el ecomuni caci n por cabl e
Servi ci os de val or aadi do
Trans./Conm. de dat os
43%
41%
3%
9%
4%
Component es el ect rni cos
Consumo
Empl eo di rect o: 133.360 personas
El ect rni ca prof esi onal
OPTS
Tel emt i ca
5%
4%
5%
65%
21%
En cuant o a l a di st ri buci n del mercado no experi ment a vari aci ones i mport ant es respect o al ao
ant eri or, aument ando l i gerament e l a part e correspondi ent e a servi ci os mvi l es, y di smi nuyendo de
f orma pareci da l os servi ci os port adores y de t el ef ona.
Por ot ro l ado, el empl eo di rect o en l a i ndust ri a el ect rni ca y de l as t el ecomuni caci ones se reduj o un
5% (correspondi endo con l a si t uaci n coment ada ant eri orment e), f undament al ment e a causa de
l os recort es en el rea de Tel ecomuni caci ones. Al ci erre de 2002, el sect or empl eaba de f orma di rec-
t a a 133.360 personas, de l as que el 65% se repart en ent re l os Operadores/Proveedores de Servi -
ci os de Tel ecomuni caci n (OPTS), como se muest ra en l a si gui ent e f i gura:
Fi gura 3 Los servi ci os de Tel ecomuni caci ones en Espaa en el 2002
Fi gura 4 Empl eo di rect o de l a i ndust ri a espaol a de el ect rni ca y t el ecomuni caci ones en el ao 2002
Fi gura 5 Inversi n en I+ D de l a i ndust ri a espaol a de el ect rni ca y t el ecomuni caci ones en el ao 2002
Nuevament e en l a di st ri buci n que se muest ra no se apreci an vari aci ones i mport ant es respect o al
ao ant eri or, sal vo por una l i gersi ma di smi nuci n en l a part e que corresponde a t el emt i ca.
Y por l t i mo, l a i nversi n t ot al en I+ D en el ao 2002 f ue de 1.181 mi l l ones euros (con un creci -
mi ent o del 11%), de l os que el 36% f ue para el rea de Tel emt i ca y el 45% para l os Operadores y
Proveedores de Servi ci os de Si st emas de Tel ecomuni caci ones, como se puede observar en l a f i gura
si gui ent e.
Component es el ect rni cos
Consumo
Inversi n en I+ D: 1.181 mi l l ones de euros
El ect rni ca prof esi onal
OPTS
Tel emt i ca
45%
4%
4%
11%
36%
En est e caso, respect o al ao 2001 se apreci a un aument o si gni f i cat i vo t ant o para el rea de Te-
l emt i ca como para l os Operadores y Proveedores de Servi ci os de Si st emas de Tel ecomuni caci o-
nes.
El sect or adems empl e en el ao 2002 a 10.521 personas en l as reas de i nvest i gaci n, desarro-
l l o e i nnovaci n, dest acando el hecho de que l os equi pos de i nvest i gadores que t rabaj an en l as TIC
col aboran con l as empresas en mayor proporci n que l os grupos pbl i cos de i nvest i gaci n que t ra-
baj an en ot ras reas.
Ref erencias
[ 1] Encuest a PESIT. Revi st a BIT, n 137 Enero-Marzo 2003. Edi t ada por el Col egi o Of i ci al de Ingeni e-
ros de Tel ecomuni caci n.
[ 2] Inf orme del sect or el ect rni co y de t el ecomuni caci ones, 2002. ANIEL. 2003.
[ 3] Inf orme anual 2002. CMT. ht t p://w w w.cmt .es/ cmt /cent ro_i nf o/publ i caci ones/i ndex.ht m
4 PRI NCI PALES PERFI LES PROFESI ONALES DE LOS TI TULADOS
El perf i l prof esi onal de i ngeni ero t el emt i co es de carct er general i st a, desarrol l ando su act i vi dad
en di st i nt os mbi t os. Segui dament e se det al l an l os perf i l es prof esi onal es de l os i ngeni eros cl asi f i ca-
dos segn el bi nomi o t ecnol oga/campo de apl i caci n:
I Ingeni era de Redes y Si st emas. Es est e campo quedan i ncl ui dos t odos l os perf i l es de prof e-
si onal es cuya act i vi dad est rel aci onada con l a puest a en marcha y el correct o f unci ona-
mi ent o de cual qui er red de comuni caci ones, ent re l as que dest acan:
Pl ani f i caci n, despl i egue, mant eni mi ent o y gest i n, operaci n, i nt egraci n de t ecnol og-
as, et c. para ent ornos LAN, MAN y WAN, que puedan hacer uso t ant o de t ecnol ogas de
cabl e como i nal mbri cas, as como Int ernet /Int ranet s, et c. para l a prest aci n t ant o de
servi ci os de voz como de dat os para di versas apl i caci ones, desde servi ci os comunes de
Int ernet hast a ot ros ms sof i st i cados como podran ser l as act i vi dades rel aci onadas con
el despl i egue y l a operaci n con l as redes de t el ecomuni caci ones en urbani zaci ones y
pol gonos i ndust ri al es y de vi vi endas o l as redes de t el ef ona mvi l pri vadas (Servi ci o
Mvi l Terrest re) para f l ot as de vehcul os, et c..
Supervi si n, part i ci paci n o asi st enci a t cni ca en desarrol l adores y sumi ni st radores de
equi pos y si st emas de t el ecomuni caci n.
El aboraci n de Proyect os de Inf raest ruct uras comunes de t el ecomuni caci n en edi f i ci os
(ICT).
Audi t ori as y di seo de redes.
Di seo e i mpl ement aci n de si st emas y herrami ent as de seguri dad t ant o para el al ma-
cenami ent o como l a t ransmi si n de l a i nf ormaci n, as como en l os accesos a redes y
si st emas.
Di agnst i cos y audi t oras de seguri dad.
I Desarrol l o de apl i caci ones t el emt i cas y Sof t ware de comuni caci ones: En est os perf i l es se
i ncl uyen l os rel aci onados con l as si gui ent es reas de act i vi dad:
Di seo y desarrol l o de servi ci os de t el ecomuni caci ones, as como su i mpl ement aci n,
puest a en servi ci o, y mant eni mi ent o para servi ci os bsi cos del t i po de correo el ect rni -
co, t ransf erenci a de f i cheros, w w w, o ms sof i st i cados como pueden ser si st emas de co-
merci o el ect rni co con l os di versos aspect os a t ener en cuent a como son l a i nt egraci n
de servi ci os con herrami ent as de pago, t erceras part es de conf i anza, y si st emas de se-
guri dad (cri pt ograf a, f i rmas di gi t al es, et c.), et c..
Di seo de apl i caci ones di st ri bui das ori ent adas a l a admi ni st raci n y el comerci o t e-
l emt i co.
Especi f i caci n, di seo e i mpl ement aci n de prot ocol os con cal i dad de servi ci o para so-
port ar servi ci os de medi os de comuni caci n de masas.
Di seo de sof t ware de si st emas de t i empo real para apl i caci ones de ent ret eni mi ent o.
I Ot ros perf i l es:
Market i ng y Comerci al : Para comerci al i zaci n de servi ci os, si st emas, y equi pami ent os.
Docenci a e i nvest i gaci n para desarrol l o de nuevas t ecnol ogas, servi ci os, et c.
Asesora: Part i ci paci n o asesoras en l as i nst i t uci ones admi ni st rat i vas correspondi en-
t es (desarrol l o de normat i vas, cri t eri os de homol ogaci n de equi pos y si st emas, cri t eri os
de cert i f i caci ones, et c.).
Peri t aci ones: Trabaj os dest i nados a l os j uzgados. Inf ormes, di ct menes y peri t aci ones j u-
di ci al es.
5 ENUM ERACI N DE LAS COM PETENCI AS ESPEC FI CAS EN RELACI N CON LOS PERFI LES
PROFESI ONALES
A cont i nuaci n se enumeran l as compet enci as especf i cas de f ormaci n di sci pl i nar y prof esi onal del
mbi t o de est udi o con rel aci n a l os perf i l es prof esi onal es def i ni dos en el apart ado ant eri or:
I Seguri dad
I Int ernet
I Di seo, i nst al aci n y gest i n de redes de comuni caci ones
I Ingeni era y desarrol l o de sof t ware de comuni caci ones
I Operaci n y mant eni mi ent o de i nf raest ruct ura
I Innovaci n: Adapt aci n o i ncorporaci n de nuevas t ecnol ogas TIC a l os procesos product i -
vos de l a empresa.
I Pl ani f i caci n y eval uaci n de prest aci ones de redes, si st emas y servi ci os t el emt i cos
I Especi f i caci n f ormal e i ngeni era de prot ocol os
6 CLASI FI CACI N DE COM PETENCI AS TRANSVERSALES Y ESPEC FI CAS EN RELACI N CON
LOS PERFI LES PROFESI ONALES
A part i r de l os apart ados ant eri ores, cl asi f i camos aqu l as compet enci as t ransversal es (genri cas) y
l as especf i cas en rel aci n con l os perf i l es prof esi onal es.
6.1 Compet encias t ransversales genricas
I Apl i caci n conveni ent e de l as t ecnol ogas aprendi das e i nt egraci n en l a est ruct ura soci oe-
conmi ca
I Innovaci n
I Conoci mi ent o de ot ras cul t uras y l enguas
I Creat i vi dad
I Gest i n del conoci mi ent o
I Ment al i dad i nt erdi sci pl i nar
I Int eracci n con l os usuari os
I Responsabi l i dad en aut o-f ormaci n
6.2 Compet encias t ransversales especf icas
I Desarrol l o I+ D+ I
I Int egraci n de redes, equi pos y si st emas de comuni caci ones
I Desarrol l o y anl i si s de apl i caci ones y servi ci os t el emt i cos
I Gest i n de product os y servi ci os t el emt i cos
I Soport e t cni co
I Gest i n de proyect os t el emt i cos
I Gest i n de l a Inf ormaci n
7 DOCUM ENTACI N Y CONTRASTE DE DI CHAS COM PETENCI AS CON LA EXPERI ENCI A ACA-
DM I CA Y PROFESI ONAL DE LAS TI TULACI ONES AFI NES
El proceso acel erado de i nnovaci n t ecnol gi ca y organi zat i va, como resul t ado de l a creci ent e
penet raci n de l as Tecnol ogas de l a Inf ormaci n y l as Comuni caci ones (TIC) en t odos l os sect o-
res product i vos, ha ori gi nado una demanda creci ent e de prof esi onal es al t ament e cual i f i cados a
pesar de si t uaci ones coyunt ural es. Las compet enci as descri t as ant eri orment e se pueden deduci r
del est udi o real i zado en [ 1] donde se anal i zan l as pri nci pal es ref l exi ones sobre l a act ual i zaci n
de perf i l es de f ormaci n TIC con el f i n de adecuar l a f ormaci n de l os t cni cos a l a di versi dad de
necesi dades soci al es y de posi bi l i dades de l a t ecnol oga. El t rabaj o i ncl uye encuest as a empre-
sas i nt egradas en ANIEL (Asoci aci n naci onal de i ndust ri as el ect rni cas y de t el ecomuni caci o-
nes), as como a grupos de expert os procedent es de di versas empresas en el cont ext o naci onal .
El t r abaj o se basa t ambi n en di ver sos est udi os i nt er naci onal es, ent r e l os que dest aca el de
Career Space .
7.1 Act ividad desarrollada act ualment e por los ingenieros t cnicos de t elecomunicacin
Los dat os que a cont i nuaci n se present an corresponden al est udi o real i zado por el Col egi o Of i ci al
de Ingeni eros Tcni cos de Tel ecomuni caci n en el ao 2001 [ 2] . Est e est udi o present a una seri e de
resul t ados general es obt eni dos a part i r de encuest as envi adas a i ngeni eros t cni cos de t el ecomuni -
caci n en cual qui era de sus 4 especi al i dades. La pobl aci n t ot al de Ingeni eros Tcni cos de Tel eco-
muni caci n era de 18000. De l os cual es se el i gi una muest ra de 1350, obt eni endo una respuest a
de 600 encuest as. El 59% de l os I.T. de Tel ecomuni caci n consul t ados han cursado l a especi al i dad
de Si st emas El ect rni cos, el 10% l a especi al i dad de Si st emas de Tel ecomuni caci n, el 20 % l a espe-
ci al i dad de Tel emt i ca y el 11% l a especi al i dad de Imagen y Soni do.
Como puede apreci arse en l a t abl a 1, l a mayora t rabaj a por cuent a aj ena (68 %) y para l a Admi ni s-
t raci n Pbl i ca (16%). El porcent aj e de t i t ul ados que se dedi can al l i bre ej erci ci o de l a prof esi n
(6%).
At endi endo al sect or econmi co, l as empresas donde t rabaj an pert enecen en su mayora al sect or
t erci ari o, en concret o a l os servi ci os de t el ecomuni caci n, o al sect or secundari o, en act i vi dades es-
t rechament e rel aci onadas con l as t el ecomuni caci ones como l a f abri caci n y comerci al i zaci n de
equi pos de t el ecomuni caci n.
En rel aci n con l as di st i nt as act i vi dades ms f recuent ement e real i zadas por l os i ngeni eros Tc-
ni cos de Tel ecomuni caci n dest acan l as de: proyect os (i ngeni era de proyect os, di seo, desarro-
l l o, et c.) y producci n (cont rol de cal i dad, cont rol de procesos), t al y como puede apreci arse en
l a f i gura.
Sit uacin laboral porcent aje (%)
Ej erci ci o Li bre 6
Empresari o 4
Empl eado admi ni st raci n 16
empl eado cuent a aj ena 68
desempl eado 1
bsqueda de pri mer empl eo 1
0 5 10 15 20 25 30 35 40
OTROS
ENSEANZA
I+ D
MARKETING
GESTIN/ADMINISTRACIN
PRODUCCIN
PROYECTOS
Fi nal ment e, es i mport ant e dest acar, segn di cho est udi o [ 2] , que l as especi al i dades que present an
menor ndi ce de paro son Tel emt i ca e Imagen y Soni do.
7.2 Necesidades de conocimient os o t ecnologas para desarrollar la act ividad prof esional
de los ingenieros t cnicos de t elecomunicacin
Haci endo uso del i nf orme real i zado por el Col egi o Of i ci al de Ingeni eros Tcni cos de Tel ecomuni ca-
ci n [ 2] , segn sus dat os recogi dos en l a t abl a 2, se observan cuat ro reas en l as que l os I.T. de Te-
l ecomuni caci n se encuent ran ms def i ci t ari os:
I de Redes.
I Ingeni era del Sof t ware y prot ocol os.
I Pl ani f i caci n y operaci n de si st emas de t el ecomuni caci n.
I Di recci n, Organi zaci n y Gest i n.
Respect o a l os conoci mi ent os que l os I.T. de Tel ecomuni caci n est i man menos necesari os para des-
arrol l ar su act i vi dad prof esi onal , son l os ref eri dos a:
I Soni do, Imagen y Tel evi si n.
I Tecnol ogas el ect rni cas (PCB, SMT, ASIC), Component es y Di sposi t i vos, sensores.
Fi gura 6 Act i vi dades desarrol l adas por l os I.T. de Tel ecomuni caci n.
I Cont rol de si st emas, procesos, aut omat i zaci n i ndust ri al .
I Comuni caci ones mvi l es y servi ci os de Radi ocomuni caci n.
I Tecnol ogas de Radi ocomuni caci n: RF, Mi croondas, Ant enas...
Conocimient os/ Tecnologa
Necesidad
Tot al
0 1 2 3 4
Tecnol ogas El ect rni cas (PCB, SMT, ASIC),
Component es y Di sposi t i vos, Sensores 40 26 17 8 11 100
Conoci mi ent os de HW, Ci rcui t os y Si st emas
El ect rni cos 13 25 29 15 17 100
Cont rol de Si st emas, Procesos, Aut omat i zaci n
Indust ri al 38 29 14 11 9 100
Gest i n de redes 14 17 22 23 25 100
Ingeni era del SW y Prot ocol os 12 19 25 29 25 100
Pl ani f i caci n y Operaci n de Si st emas de
Tel ecomuni caci n 20 16 15 20 29 100
Tecnol ogas de Radi ocomuni caci ones: RF,
Mi croondas, Ant enas... 35 13 20 10 22 100
Comuni caci ones Mvi l es y Servi ci os de
Radi ocomuni caci n 30 17 16 15 22 100
Soni do, Imagen y Tel evi si n 42 20 16 9 13 100
Fi abi l i dad y Cont rol de Cal i dad 24 23 23 19 11 100
Di recci n, Organi zaci n y Gest i n 13 15 17 25 29 100
Ot ras rel aci onadas con l os Si st emas y l as
Tecnol ogas de l a Inf ormaci n 39 6 8 18 28 100
Ot ras no rel aci onadas con l os Si st emas y l as
Tecnol ogas de l a Inf ormaci n 35 4 13 17 31 100
Tabl a 2: Necesi dad de conoci mi ent os y t ecnol oga para el desarrol l o de l a act i vi dad prof esi onal del
I.T. de Tel ecomuni caci n.
7.3 Formacin recibida en la universidad por los ingenieros t cnicos de t elecomunicacin
Para anal i zar l a f ormaci n reci bi da en l a Uni versi dad, el i nf orme del COITT [ 1] consi dera l os si -
gui ent es aspect os:
I Conoci mi ent os.
I Tcni cas o procedi mi ent os.
I Capaci dades.
7.3.1 Conocimientos adquiridos
En est e apart ado se consi deran l os si gui ent es conoci mi ent os:
I Ci enci as Bsi cas: Mat emt i cas y Fsi ca
I Tecnol ogas:
_ Anl i si s y di seo el ect rni co (Anal gi co y Di gi t al )
Inst rument aci n y cont rol
Tel emt i ca
Tel ecomuni caci n
Inf ormt i ca y Programaci n
Imagen y Soni do
I Ci enci as de l a Empresa
I Ci enci as humanst i co-Soci al es
I Idi omas
En l a f i gura se present an l os dat os obt eni dos en rel aci n con l a cuest i n pl ant eada.
0
Idi omas
20 40 60 80 100
Menos de l o necesari o Adecuado Ms de l o necesari o
12 1 87
15 5 80
35 3 62
40 22 38
35 8 57
29 10 61
43 9 48
44 22 34
53 27 20
51 42 7
Ci enci as Humanst i co-
Soci al es
Ci enci as de
l a empresa
Inf ormt i ca/
Programaci n
Imagen y soni do
Tel emt i ca
Si st emas de
Tel ecomuni caci n
Inst rument aci n
y cont rol
Anl i si s y
di seo el ect rni co
Mat emt i cas
y f si ca
Fi gura 7 Val oraci n de conoci mi ent os vs. necesi dades
A l a vi st a de l a f i gura, se ext rae que l os I.T. de Tel ecomuni caci n consi deran que debera ref orzarse
l a f ormaci n en l as mat eri as de:
I Idi omas
I Ci enci as de l a empresa (Di recci n de l os recursos econmi cos, humanos y mat eri al es)
I Tel emt i ca
7.3.2 Tcnicas o procedimientos adquiridos
Se han eval uado l as t cni cas de:
I Aprendi zaj e
I Comuni caci n oral y escri t a
I Laborat ori o
I Herrami ent as CAD/CAM
I Gest i n de Proyect os( PERT, CPM)
Tcnicas
M enos de lo
Adecuado
M s de lo
necesario necesario
Aprendi zaj e 48 49 3
Comuni caci n oral y escri t a 82 17 1
Laborat ori o 38 52 10
Herrami ent as CAD/CAM 76 18 6
Gest i n dse Proyect os (PERT, CPM) 88 9 3
Fi gura 8 Val oraci n de t cni cas o procedi mi ent os adqui ri dos en l a Uni versi dad
A l a vi st a de est os resul t ados, l os I.T. de Tel ecomuni caci n pi ensan que est n menos preparados de
l o que necesi t an. As, se observa que un 48% pi ensan que est n poco preparados en t cni cas de
aprendi zaj e y un 76% en ut i l i zaci n de herrami ent as CAD-CAM; creen t ambi n que no t i enen suf i -
ci ent e f ormaci n en t cni cas de comuni caci n oral y escri t a (82%) y l o mi smo opi nan en rel aci n
con l as t cni cas de Gest i n de proyect os.
7.3.3 Capacidades adquiridas
Las capaci dades que se han val orado son l as si gui ent es:
I Apl i car Mej ora de Proyect os
I Pl ani f i caci n y coordi naci n de t rabaj o en equi po
I Trabaj o en equi pos i nt erdi sci pl i nares
I Comuni caci n y vender i deas
I Adapt aci n a l os cambi os
I Fami l i ari zaci n con l as nuevas Tecnol ogas
I Desarrol l o de model os t eri cos
I Creat i vi dad e Innovaci n
En general son muy mal val oradas, pi ensan que cuando sal i eron de l a Uni versi dad no t enan,
apenas, capaci dad: de Pl ani f i caci n y coordi naci n de t rabaj o en equi po, de apl i caci n de mej o-
ra de proyect os, de t rabaj o en proyect os i nt erdi sci pl i nares, de comuni caci n y vender i deas y ca-
paci dad creat i va.
7.4 Actividad desarrollada actualmente por los ingenieros de telecomunicacin
Segn el est udi o real i zado por el Col egi o Of i ci al de Ingeni eros de Tel ecomuni caci n denomi nado La
si t uaci n l aboral de l os Ingeni eros de Tel ecomuni caci n [ 3] , real i zada en el ao 2002 y basado en
una encuest a real i zada a 1007 col egi ados sobre un uni verso de 9878, l a si t uaci n l aboral de est e
col ect i vo se present a en l a t abl a:
Sit uacin laboral Porcent aje (%)
Cuent a propi a 6,56
Empl eado cuent a aj ena 76,36
Cuent a propi a y aj ena 3,9
Desempl eado 6,37
Bsqueda de pri mer empl eo 1,99
Ot ros est udi os 2
Jubi l af o/prej ubi l ado 4,89
Fi gura 9 Si t uaci n l aboral de l os Ingeni eros de Tel ecomuni caci n
Segn est os dat os, l a mayora t rabaj a por cuent a aj ena y un pequeo porcent aj e l o hace por cuen-
t a propi a. Cabe dest acar l a presenci a de un pequeo grupo que compat i bi l i za el t rabaj o asal ari ado
con el ej erci ci o por cuent a propi a. Tambi n es conveni ent e si gni f i car que aun encont rndonos en
moment os de i ncert i dumbre l aboral , l a t asa de desempl eo no al canza el 9%.
7.5 Necesidades de conocimient os o t ecnologas para desarrollar la act ividad prof esional
de los ingenieros de t elecomunicacin
Segn el mi smo est udi o [ 3] , el pot enci al de absorci n de empl eo de di versas reas, pri nci pal ment e
t cni cas, es el si gui ent e:
Pot encial de absorcin de empleo
reas Alt o M edio Bajo NS NC
Procedi mi ent os de Seguri dad: de redes, de l a
i nf ormaci n 57,9 34,6 5,8 1,2 1,6
Inst al aci n de redes, cabl eado de voz y dat os 48,7 35,6 14,4 1,2 0,2
Bases de dat os y programaci n 48,3 43,6 7,1 0,5 0,6
Di seo de pgi nas Web 38,9 41,8 18,3 0,8 0,2
Domt i ca 30,1 46,8 18,5 2,5 1,9
Consul t ora de propsi t o general 29,7 48 19,5 2 0,9
Bi ot ecnol oga 28,8 37,3 28,2 3,7 2
Cert i f i caci ones radi oel ct ri cas 28,5 43,8 23,7 2,8 21,2
Tel evi gi l anci a, si st emas de cont rol de accesos 28,1 51 18,7 1,3 1,9
Radi o (asesorami ent o y anl i si s de redes) 26,9 45,2 23,8 2,5 1,6
Servi ci os compl ement ari os: admi ni st raci n,
gest i n, t rami t aci n de l i cenci as, peri t aci ones, ... 20,7 50,6 26,5 1,5 0,7
Prevenci n de ri esgos l aboral es 19,2 31,5 46,2 2 1,2
Servi ci os en hospi t al es 18,4 47,2 29,9 2,7 1,9
Logst i ca 14,6 47,5 34,2 2,3 1,5
Transport e y paquet era 9,2 32,9 52,9 3,4 1,6
Fi gura 10 Pot enci al de absorci n de empl eo para l os Ingeni eros de Tel ecomuni caci n
De est a t abl a se deduce que aquel l as reas con mayor pot enci al de absorci n de empl eo son l as re-
l aci onadas con l a t el emt i ca:
I Procedi mi ent os de Seguri dad: de redes, de l a i nf ormaci n.
I Inst al aci n de redes, cabl eado de voz y dat os.
I Bases de dat os y programaci n.
I Di seo de pgi nas Web.
7.6 Formacin recibida en la universidad por los ingenieros de t elecomunicacin
Segn l os i ngeni eros de t el ecomuni caci n encuest ados [ 2] , a raz de l as t ransf ormaci ones que est
experi ment ando el mercado l aboral pi ensan que l as habi l i dades de present aci n seran l as pri me-
ras a adqui ri r, ya que son l as pri meras a apl i car en el proceso de adapt aci n al nuevo ent orno l abo-
ral , pero no l as ni cas.
La f ormaci n compl ement ari a que ms echa de menos en el mercado l aboral un Ingeni ero de Tel e-
comuni caci n, es l a rel aci onada con l os conoci mi ent os de gest i n empresari al en general : habi l i da-
des en di sci pl i nas rel aci onadas con l a economa y l a organi zaci n empresari al . Saber gest i onar; ad-
mi ni st rar y di ri gi r empresas o part e de l as mi smas; t ener conoci mi ent os de market i ng, comerci al es,
et c, es consi derado por un 66,4% como l a f ormaci n act ual ment e ms pri ori t ari a, f rent e a un
21,9% que ent i enden como ms pri ori t ari o l a ampl i aci n de conoci mi ent os t cni cos especi al i zados.
La f ormaci n compl ement ari a cursada nada ms t ermi nar l a carrera de Ingeni era de Tel ecomuni ca-
ci n es l a si gui ent e: Sl o un 11% de l os ent revi st ados i ni ci an ot ros est udi os, y esos est udi os f ueron
para el 5% de l os casos, un Mast er en gest i n o adapt aci n al mundo empresari al y en 4% cursos
de doct orado.
Formacin ms priorit aria para un ingeniero de t elecomunicacin
Gest i n 66,4
Conoci mi ent os t cni cos especi al i zados 21,9
Ambas cosas 7,6
NS 2,3
NC 1,7
Fi gura 11 Formaci n ms pri ori t ari a para un i ngeni ero de Tel ecomuni caci n
7.7 Conclusiones
De t odo l o ant eri orment e expuest o pueden ext raerse di st i nt as concl usi ones:
I Para l a Ti t ul aci n de Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n:
De l as cuat ro especi al i dades exi st ent es, l a de Tel emt i ca y l a de Imagen y Soni do, son l as
que present an un menor ndi ce de paro.
De ent re l os conoci mi ent os que ms necesi t an l os t i t ul ados dest acan l os rel aci onados
con Tel emt i ca: Gest i n de redes e Ingeni era del Sof t ware y prot ocol os.
Los t i t ul ados creen conveni ent e ref orzar l a f ormaci n uni versi t ari a en t emas rel aci ona-
dos con l a t ecnol oga t el emt i ca.
Con respect o a l as t cni cas o procedi mi ent os, en general , l os t i t ul ados pi ensan que de-
beran haber t eni do una f ormaci n ms ampl i a en t cni cas de gest i n de proyect os, t c-
ni cas de aprendi zaj e y t cni cas de comuni caci n oral y escri t a.
En l o rel at i vo a l as capaci dades, l os t i t ul ados creen que al sal i r de l a Uni versi dad no t i e-
nen apenas habi l i dades en i mpl ement aci n y mej ora de proyect os, capaci dad de t raba-
j ar en equi pos i nt erdi sci pl i nares, capaci dad de comuni car y vender i deas y capaci dad
creat i va.
I Para l a Ti t ul aci n de Ingeni era de Tel ecomuni caci n:
De l as reas con mayor pot enci al de absorci n cabe dest acar l as rel aci onadas con l a Te-
l emt i ca:
Procedi mi ent os de Seguri dad: de redes, de l a i nf ormaci n.
Inst al aci n de redes, cabl eado de voz y dat os.
Bases de dat os y programaci n.
Di seo de pgi nas Web.
Ref erencias
[ 1] Gonzal o Len et al . Evol uci n de l os perf i l es prof esi onal es TIC en l a soci edad del conoci mi en-
t o ANIEL, COIT, FTI,MCYT 2003
[ 2] La i ngeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n Ej erci ci o prof esi onal y necesi dades f ormat i vas. Jos
Javi er Medi na Muoz, COITT, 2002.
[ 3] La si t uaci n l aboral de l os i ngeni eros de Tel ecomuni caci n. Vol menes I y II. COIT. 2002.
8 OBJETI VOS DEL T TULO
8.1 I nt roduccin
Est e document o t i ene por obj et i vo present ar l a j ust i f i caci n de l a exi st enci a de un cuerpo del saber
denomi nado Ingeni era Tel emt i ca que se enmarca dent ro del ent orno de l as t ecnol ogas de l a i n-
f ormaci n y de l as t el ecomuni caci ones (TIC), que t i ene una base t ecnol gi ca propi a, unas compe-
t enci as prof esi onal es def i ni das y una demanda creci ent e en el mercado l aboral .
Est e cuerpo del saber puede dar l ugar t ant o a una t i t ul aci n propi a, Ingeni ero Tel emt i co, basada
en un model o de grado y post grado, o bi en est ar i nt egrados parci al ment e sus cont eni dos en un Ti -
t ul o ampl i o de Ingeni ero de Tel ecomuni caci n.
Fi nal ment e en el document o se propone l a Ti t ul aci n de Ingeni era Tel emt i ca, as como una est ruc-
t ura general del t t ul o y sus cont eni dos f ormat i vos.
Los cambi os t ecnol gi cos de l as t res l t i mas dcadas, basados en el gran despl i egue de l a redes, en
part i cul ar l a red IP, el desarrol l o de l as redes cel ul ares y mvi l es, que posi bi l i t an l a ubi cui dad de l os
usuari os, y l a pot enci a de cl cul o y al macenami ent o de l os di sposi t i vos, son l os f undament os de l a
nueva soci edad de l a i nf ormaci n, que se caract eri za por crear,
procesar, di st ri bui r y reproduci r o al macenar i nst ant neament e cont eni dos mul t i medi a seguros de
gran cal i dad en cual qui er punt o geogrf i co.
En el pasado l as redes est aban asoci adas a uno o un conj unt o reduci do de servi ci os, que haci a i n-
evi t abl e acopl ar l a red con l os cont eni dos que t ransport aba, convi rt i ndose st a en un cors para el
desarrol l o de nuevos servi ci os y apl i caci ones. La l ent a convergenci a de l as t ecnol ogas de acceso y
t ransport e haci a l a red IP desacopl a l a red de l os cont eni dos a t ransport ar, convi rt i ndose en una
herrami ent a t ransversal que i nt eract a y es apt a para pot enci ar di st i nt as act i vi dades econmi cas,
como son l a sani dad, l a educaci n o el audi ovi sual ent re ot ras.
Desde un punt o de vi st a econmi co, l a red y l os di sposi t i vos que l a sust ent an pasan a ser secunda-
ri os f rent e a l a generaci n, procesado y di st ri buci n de l a i nf ormaci n. El peso pri nci pal de l a act i vi -
dad econmi ca en l a nueva soci edad de l a i nf ormaci n ya no son l as mercancas si no l os cont eni -
dos, l a propi a i nf ormaci n. Los model os t ecnol gi cos y econmi cos asoci ados al sect or de l as Tec-
nol ogas de l a Inf ormaci n y Comuni caci ones (TIC) de l os aos 80 y l os act ual es son radi cal ment e
di st i nt os, como t ambi n l o son l os model os de ci enci a y t ecnol oga, l a i nvest i gaci n y l a i nnovaci n.
A part i r de l a dcada de l os set ent a, l a madurez de l a t ecnol oga di gi t al permi t e l a creaci n y el des-
pl i egue de l as redes de dat os creando una t ecnol oga con un carct er propi o, l a Ingeni era Tel em-
t i ca, que abarca di st i nt os campos como son el di seo y di mensi onado de redes, l a gest i n, l a segu-
ri dad, l a pani f i caci n de redes, el di seo de prot ocol os, el di seo de si st emas di st ri bui dos, l a pl ani f i -
caci n de servi ci os, el di seo de apl i caci ones, especi f i caci n y f ormal i zaci n de prot ocol os o l a ges-
t i n de l a propi a i nf ormaci n, ent re ot ros.
Est a t ecnol oga, l a t el emt i ca, se basa en di st i nt os cuerpos del saber como son l a t eora de col as, l a
t eora de graf os, l a t eora de nmeros, procesos est ocst i cos y est adst i ca, l a t eora de cont rol , et c.
que l e dan un carct er propi o di st i nt i vo del concept o cl si co de t el ecomuni caci ones, el ect rni ca o
i nf ormt i ca, que conj unt ament e con el l as conf orman el cuerpo de l as TIC.
En base a est os razonami ent os y a l a j ust i f i caci n que se present ar, se propone que l a t el em-
t i ca conf i gure una t i t ul aci n de grado propi a o se i ncl uyan part e de se sus cont eni dos dent ro de
un t i t ul o de Ingeni ero de Tel ecomuni caci n que i ncl uya t ant o l a di sci pl i na de t el ecomuni caci o-
nes, como l a el ect rni ca, o l a generaci n, procesado y present aci n de cont eni dos mul t i medi a
con pesos equi val ent es.
8.2 Objet ivos de la I ngeniera Telemt ica
Se propone la creacin de la titulacin de Ingeniero en Telemtica
La t i t ul aci n se j ust i f i ca en base a l a exi st enci a de una di sci pl i na t ecnol gi ca, un marco prof esi onal
y un marco l aboral .
Desde un punt o de vi st a t ecnol gi co l a t el emt i ca se caract eri za por:
I Formar una di sci pl i na propi a que manej a herrami ent as y model os mat emt i cos di f erenci a-
dos y especf i cos para resol ver l as di st i nt as probl emt i cas que se pl ant ean en el despl i egue
de l as redes y servi ci os. Por ej empl o t eora de nmeros en seguri dad, t eora de graf os en el
model ado, pl ani f i caci n y despl i egue de l as redes, t eora de col as en el di mensi onado de re-
des y servi ci os, est adst i ca en el model ado de t rf i co, t eora de cont rol para model ar l a cal i -
dad de servi ci o, congest i n, en l os prot ocol os de t ransport e o l enguaj es f ormal es en l a es-
peci f i caci n de prot ocol os, ent re ot ros.
I Est e cuerpo di sci pl i nar, es especf i co de est a t ecnol oga y marca una di f erenci aci n y com-
pl ement ari edad respect o a ot ras di sci pl i nas del campo de l as TIC que manej an ot ros mode-
l os mat emt i cos como son di versas t ransf ormadas, model os de radi aci n y propagaci n,
procesado de seal , et c.
I Est ar i nvol ucrada de f orma creci ent e en t odos aquel l os probl emas que se enmarcan en l a
t ransmi si n de t odo t i po de i nf ormaci n, f i abl e y segura, ent re uno o vari os usuari os, a t ra-
vs de redes f i j as o mvi l es, que of rezcan servi ci os a l os usuari os f i nal es.
Traduci ndose en un despl i egue creci ent e de l as redes de paquet es y l a IPeri zaci n de t odas
l as act i vi dades humanas (IP se convi ert e en una t ecnol oga t ransversal ). Es una di sci pl i na
cl ave en el desarrol l o de l a nueva soci edad de l a i nf ormaci n.
I Abarcar t ecnol gi cament e desde el ni vel dos hast a el ni vel si et e del model o OSI. La i ngeni e-
ra el ect rni ca o l a i ngeni era de t el ecomuni caci n se cent ra f undament al ment e en l a pro-
bl emt i ca del ni vel f si co, di seo de di sposi t i vos, di seo de si st emas de adqui si ci n o repre-
sent aci n, si st emas de procesado o al macenami ent o, si st emas de t ransmi si n, et c. mi ent ras
que l a i ngeni era t el emt i ca se ocupa de cmo se puede compart i r l a i nf ormaci n ent re va-
ri os usuari os, del cont rol del di al ogo (prot ocol os), de como se puede t ransport ar l a i nf orma-
ci n, del desarrol l o de una red de t el ecomuni caci n opt i ma en cuant o a cost e y f i abi l i dad,
et c.
I Desde el punt o de vi st a i nt ernaci onal , est a di sci pl i na est aval ada y reconoci da por organi s-
mos i nt ernaci onal es de est andari zaci n como son el IETF, o el ITU, o publ i caci ones especf i -
cas de gran prest i gi o dent ro del marco del IEEE o el ACM.
I Est a di sci pl i na t i ene un rea de conoci mi ent o suf i ci ent ement e ampl i a como para i mpart i r
cont eni dos propi os general i st as (grado) y de f ormaci n especf i ca (post grado).
I La Ingeni era Tel emt i ca no es un hbri do ent re l a i nf ormt i ca y l as t el ecomuni caci ones si no
que t i ene una i dent i dad propi a, aval ada por l as act i vi dades del sect or de l as TIC.
Desde un punt o de vi st a del marco prof esi onal , l a t el emt i ca ha:
I Creado un grupo de compet enci as prof esi onal es propi as, que i ncl uso ha l l egado a acuar el
nombre especf i cos como Ingeni ero de red , di f erenci ado a l os prof esi onal es del sect or de
l as TIC por sus habi l i dades y conoci mi ent os.
I Desde el punt o de vi st a acadmi co se han creado unos perf i l es prof esi onal es de di st i nt os ni -
vel es f rut o de l a exi st enci a de una Ingeni era Tcni ca Tel emt i ca, una Ingeni era Superi or de
Tel ecomuni caci n, que en al gunas escuel as ha f orj ado una especi al i dad de redes, y unos
programas de Mast er en Tel emt i ca, que en al gunos casos t i enen ms de 10 aos de exi s-
t enci a. El resul t ado de est a f ormaci n es que act ual ment e exi st en prof esi onal es f ormados
con di st i nt as compet enci as prof esi onal es en el marco de l a t el emt i ca.
I El i ngeni ero t el emt i co que se pl ant ea en est e est udi o es de un marcado carct er general i s-
t a. Su mbi t o prof esi onal no se ci rcunscri be a l as empresas de t el ecomuni caci ones, si no que
se expande en el mbi t o del sect or de l os medi os de comuni caci ones de masas, el sect or del
oci o y el ent ret eni mi ent o, el sect or de l a aut omat i zaci n i ndust ri al , l os sect ores aerospaci al
y de l a aut omoci n, et c., as como su apl i caci n t ransversal al comerci o y l a admi ni st raci n
t el emt i ca.
Desde el punt o de vi st a l aboral , es i ndudabl e que el despl i egue de l as redes y servi ci os y l a gal o-
pant e penet raci n de Int ernet :
I Han creado una gran demanda de prof esionales en el rea de ingeniera t elemt ica, para plani-
f icar, gest ionar las redes y servicios, t ant o a nivel nacional como europeo. Por ejemplo ha sido
necesario dimensionar y planif icar las nuevas redes de los operadores f ijos o mviles.
I Se ha creado un nuevo perf i l de i ngeni ero, que dent ro del marco de Int ernet , t i ene que des-
arrol l ar nuevos prot ocol os, servi ci os de red y apl i caci ones. Ej empl os de el l o son l a creaci n
de servi ci os de mensaj era, servi ci os de t i empo real de voz y vdeo, o l a di gi t al i zaci n de ser-
vi ci os anal gi cos como l a t el ef ona IP o l a di st ri buci n de vdeo ent re ot ros.
I La of ert a of reci da a t ravs de l a t i t ul aci n de Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n, espe-
ci al i dad Tel emt i ca ha t eni do una gran acept aci n consol i dndose en el curso 2000-2001
con un 16% de l a of ert a y pasando a ser despus de Ingeni ero Superi or de Tel ecomuni ca-
ci n l a segunda posi ci n del mercado.
I Segn di versos est udi os (ANIEL, Tel ef ni ca, CMT, et c.) a ni vel naci onal el mercado de l os
equi pos y su producci n di smi nuye mi ent ras que se i ncrement a el mercado de l os servi ci os.
Por t ant o l a Ingeni era Tel emt i ca abarca una di sci pl i na t ecnol gi ca, suf i ci ent ement e ampl i a como
para of recer una t i t ul aci n general i st a de grado y especf i ca de Mast er, que cumpl e con l as di rect ri -
ces de Bol oni a, que es demandada por el sect or i ndust ri al , con unas compet enci as prof esi onal es di -
f erenci al es en un subsect or de l as TIC en cl ara expansi n.
Est a t i t ul aci n de grado podra compl ement ar a ot ras t i t ul aci ones de grado en el ent orno TIC, como
podran ser Ingeni era de Tel ecomuni caci n, Ingeni era El ect rni ca o Ingeni era de Soni do e Imagen,
que j unt o con Ingeni era Inf ormt i ca cubri ran por compl et o el espaci o TIC.
9 ESTRUCTURA GENERAL DEL T TULO Y ASI GNACI N DE CRDI TOS ECTS DE LOS DI FEREN-
TES CONTENI DOS
La est ruct ura general del t t ul o, as como l a asi gnaci n de crdi t os ECTS de l os di f erent es cont eni -
dos (agrupados en ci ent f i cos bsi cos, t ecnol gi cos bsi cos, t ecnol gi cos avanzados y capaci dades
personal es y de negoci o), aparece ref l ej ada en l as t abl as de l as pgi nas si gui ent es.
M I N M AX 240 240
Cient f icos bsicos 43,2 54,0 18,0% 22,5%
Fundament os f si cos Genri cos de Ingeni era: pt i ca;
El ect romagnet i smo y Propagaci n
10 13
Especf i cos de Tel emt i ca: Propi edades de l os
mat eri al es empl eados en El ect rni ca y
Comuni caci ones; Anl i si s de Ci rcui t os
Fundament os Genri cos de Ingeni era: Cl cul o i nt egral
mat emt i cos y di f erenci al ; Si st emas Li neal es ; Est adst i ca 12 15
y Procesos est ocst i cos
Est ruct uras di scret as Genri cos de Ingeni era: l gebra Li neal ,
Mat emt i ca di scret a, Teora de nmeros, 22 26
Combi nat ori a; Tcni cas cri pt ogrf i cas
Especf i cos de Tel emt i ca: Teora de l a
i nf ormaci n; Teora de graf os, Teora de col as,
Lenguaj es y f ormat os; Est ruct uras de dat os y
al gori t mos, Si mul aci n de event os di scret os
44,0 54,0
Tecnolgicos bsicos 43,2 54,0 18,0% 22,5%
Tecnol ogas del ni vel Di sposi t i vos el ect rni cos y opt oel ect rni cos;
f si co Ci rcui t os el ect rni cos; Inst rument aci n
el ect rni ca; Radi of recuenci a; Mi croondas 12 15
y Ant enas; Tcni cas de modul aci n y det ecci n;
Medi os de t ransmi si n
(.../...)
M I N M AX 240 240
Tecnolgicos bsicos 43,2 54,0 18,0% 22,5%
Redes y prot ocol os Cont rol de errores; Cont rol de acceso al medi o;
Enl ace l gi co; Paradi gmas de conmut aci n;
Seal i zaci n y cont rol de red; Encami nami ent o 16 20
y cont rol de congest i n; Di seo y pl ani f i caci n
de redes; Prot ocol os de t ransport e; Int ernet
Si st emas di st ri bui dos Fundament os y est ruct ura de di sposi t i vos de
comput aci n; Mi ddl eware; Sof t ware de
comuni caci ones, Si st emas concurrent es y de 16 20
t i empo real ; Met odol ogas de desarrol l o;
Si st emas de i nf ormaci n; Tcni cas de
descri pci n f ormal
44,0 54,0
Tecnolgicos avanzados 36 45 15,0% 18,8%
Apl i caci ones t el emt i cas Prot ocol os de ni vel de apl i caci n; Servi ci os de
inf ormacin; Web; Web semnt ica; Servicios Web;
Comput aci n mvi l ; Model os de i nt eracci n 18 22
ent re sist emas abiert os; Seguridad; Aplicaciones
di st ri bui das en Int ernet ; Tecnol ogas XML
Redes t el emt i cas Redes, prot ocol os y servi ci os mvi l es; Redes de
rea l ocal y met ropol i t ana; Redes de servi ci os
i nt egrados; Ingeni era de t rf i co; Cal i dad de 18 22
servicio; Banda ancha; Est ruct ura y organizacin
de Int ernet ; Gest i n de red; Red GSM/UMTS; IP
Mvi l ;
36 44
Capacidades personales y de negocio 21,6 27 9,0% 11,3%
Capaci dades de negoci o Economa de l a Empresa; Legi sl aci n;
Gest i n de Proyect os
10 13
Capaci dades personal es Trabajo en equipo; Comunicacin y present acin;
Li derazgo y negoci aci n; Manej o de
5 7
Prct i ca prof esi onal Impl i caci ones soci al es y t i cas; Propi edad
i nt el ect ual ; Gest i n del ri esgo
5 7
20 27
Cont enidos f ormat ivos y comunes 144 180 60,0% 75,0%
240 60% 75%
144,0 180,0
(.../...)
(.../...) (.../...)
M I N M AX 240 240
Crdi t os anual es (ECTS) 60
Aos del grado 4
Crdi t os t ot al es del grado (ECTS) 240
Banda de Cont eni dos Format i vos Comunes
(en porcent aj e) 60% 75%
Banda de Cont eni dos Format i vos Comunes
(en ECTS t ot al es del grado) 144 180
Est ruct ura de cont eni dos recomendada
por Career Space
Ci ent f i cos bsi cos 30%
Tecnol gi cos bsi cos 30%
Tecnol gi cos avanzados 25%
Cont eni dos f ormat i vos comunes 15%
Tot al 100%
(.../...) (.../...)
INGENIERA DE
SONIDO EIMAGEN
20 de Febrero de 2004
PRESENTACI N
En Julio del 2003 la Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acredit acin (ANECA) aprob un
proyect o present ado por 46 Cent ros de 34 Universidades para el diseo de Planes de Estudios y de T-
tulos Oficiales adaptados al Espacio Europeo de Ecuacin Superior en Ingeniera de Telecomunicacin.
La act ividad suscit ada a raz de est e Proyect o en los Cent ros part icipant es ha sido digna de dest acar
por lo que ha supuest o de part icipacin, elaboracin de propuest as y debat e de ideas sobre las mejores
opciones para at ender la demanda de est os prof esionales en el marco del Espacio Europeo.
Uno de l os grupos que desde el pri nci pi o ha most rado una i nt ensa act i vi dad, ha si do el de l os pro-
f esores i nt eresados en promover una t i t ul aci n de Ingeni era de Soni do e Imagen. Los hi t os ms i m-
port ant es de su act i vi dad se resumen:
I 2 de Di ci embre de 2003: Creaci n en Madri d del Foro de Ingeni era de Soni do e Imagen.
Con l a asi st enci a represent ant es de 14 Cent ros de 13 Uni versi dades.
I 11-12 Di ci embre de 2003: Present aci n en l a Asambl ea de l a Red de Cent ros en Maspal o-
mas de l a propuest a La Ingeni era de Soni do e Imagen .
I 12 de Di ci embre: Creaci n de l a Subcomi si n de Ingeni era de Soni do e Imagen f ormada por
9 Cent ros
1
de l os que f orman l a Red ANECA.
1
Uni versi dad Pol i t cni ca de Val enci a (EPS Ganda), Uni versi dad Pol i t cni ca de Madri d (EUITT), Uni versi dad de Vi go (ETSET),
Uni versi dad Ramn Ll ul l (EUITT), Uni versi dad Pbl i ca de Navarra (ETSIIT), Uni versi dad de l as Pal mas de Gran Canari a
(EUITT), Uni versi dad Pol i t cni ca de Cat al ua ( EUETI Terrassa), Uni versi dad Al f onso X, Uni versi dad Europea de Madri d (ESP)
I 22 de Enero de 2003: Reuni n en Madri d de l a Subcomi si n para el aborar l a present e pro-
puest a.
I 4 de Febrero: Present aci n pbl i ca en Madri d a l a Comi si n (C7) ya l as rest ant es subcomi -
si ones del borrador de l a present e propuest a.
I 17 y 18 de Febrero: Reuni n conj unt a en Val enci a de l a Comi si n (C7) y l as t res subcomi si o-
nes para est udi ar una posi bl e convergenci a haci a un t t ul o ni co.
Caben dest acar dos cuest i ones que han i nf l ui do en el desarrol l o de est propuest a:
a) El carct er pbl i co de t odo el proceso ha permi t i do enri quecer l as i deas y f ort al ecer l os
argument os con l as crt i cas y sugerenci a reci bi das desde di f erent es col ect i vos. El hecho
de que se hayan reuni do prof esores de di f erent es uni versi dades para el aborar est a pro-
puest a de t i t ul aci n nos parece t remendament e posi t i vo, y es al go que se debera cont i -
nuar en el f ut uro.
b) La paralizacin en la elaboracin y aprobacin de los Reales Decret os por los que se regu-
larn los est udios universit arios de Grado y Post grado y de ot ras normat ivas relevant es, ha
suscit ado incert idumbres en el marco de ref erencia en el que est ruct urar las propuest as.
Est o nos l l eva a proponer un segui mi ent o post eri or de l os t rabaj os real i zados con el f i n de adecuar-
l os al marco l egi sl at i vo que en su da se apruebe y por t ant o creemos que est e proceso no se debe-
ra cerrar de f orma def i ni t i va.
En est as ci rcunst anci as hemos el aborado l a propuest a de t i t ul aci n de grado de I ngeniera de So-
nido e I magen que resume l os el ement os curri cul ares sobre l os que se deben concret ar l as di rec-
t ri ces general es propi as una vez resuel t o el marco de ref erenci a. Est a t rabaj o queda enmarcado
dent ro l a t area 3 de l a red ANECA.
Subcomi si n de Ingeni era de Soni do e Imagen
Febrero 2004
3.1 Objet ivos del t t ulo.
I Compet enci a General :
Preparar prof esi onal es pol i val ent es, f l exi bl es, creat i vos y compet i t i vos con capaci dad para concebi r
y di sear si st emas de audi o, vi deo y mul t i medi a, col aborar con prof esi onal es de t ecnol ogas af i nes
y capaces de t omar deci si ones t ecnol gi cas de acuerdo con cri t eri os de cost e, cal i dad seguri dad,
t i empo y respet o a l os pri nci pi os propi os de l a prof esi n.
I Obj et i vos General es:
Como prembul o nos gust ara exponer l as si gui ent es ref l exi ones:
I Se pret ende def i ni r l a est ruct ura de un Ingeni ero general i st a en Soni do e Imagen.
I El i ngeni ero de Soni do e Imagen ser un usuari o de Si st emas de Tel ecomuni caci n. Debe
poder deci di r que si st ema de t el ecomuni caci n ut i l i zar, pero no di mensi onarl o o di searl o.
I Debe conocer el sect or audi ovi sual : t i po de cont eni dos con l os que t rabaj a, requeri mi ent os
t cni cos en di versos mbi t os, est ado del sect or y del mercado.
I Debe conocer l egi sl aci n, est ndares, cost es, rent abi l i dad, oport uni dades de negoci o en el
sect or audi ovi sual , et c.
I Est ar pl enament e capaci t ado para el di seo, pl ani f i caci n y gest i n de proyect os audi ovi -
sual es y mul t i medi a.
I Capaci t arl e para acceder a est udi os a ni vel de Mast er.
Ahora enumeraremos l os obj et i vos general es con mayor grado de det al l e:
1.- Proporci onar l a f ormaci n ci ent f i ca y t ecnol gi ca sobre t ecnol ogas de acst i ca, audi o, v-
deo y mul t i medi a.
2.- Anal i zar, di sear, especi f i car proyect ar, real i zar y mant ener si st emas, equi pos y redes au-
di ovi sual es.
3.- Di sear, eval uar y manej ar t cni cas y herrami ent as de t rat ami ent o de audi o y vdeo en gra-
baci n, procesado y t ransmi si n.
4.- Real i zar proyect os y di seos de l ocal es e i nst al aci ones dest i nados l a di f usi n, acceso pro-
ducci n y grabaci n de seal es de audi o y vdeo.
5.- Real i zar proyect os y di seos de i ngeni era acst i ca:
IAislamient o y acondicionamient o acst ico de locales e inst alaciones de megaf ona acst i-
ca.
I Transduct ores el ect roacst i cos.
I Medi da, anl i si s y cont rol de rui do y vi braci ones.
I Si st emas de acst i ca submari na.
I Apl i caci ones t ecnol gi cas de l os ul t rasoni dos.
I Acst i ca ambi ent al .
I Cont rol de cal i dad.
6.- Conocer el marco l egal , econmi co y organi zat i vo que regul a l a act i vi dad de di seo y man-
t eni mi ent o de l os equi pos y si st emas de audi o, vdeo y mul t i medi a y l a evol uci n del sec-
t or.
Comprender l as necesi dades del cl i ent e y l os pri nci pi os de l a act i vi dad empresari al . Ser ca-
paz de compromet erse soci al ment e con el desarrol l o y progreso t cni co y t ecnol gi co del
pas.
7.- Preparar para el acceso a est udi os post eri ores desarrol l ando una act i t ud posi t i va para
mant ener act ual i zados l os conoci mi ent os en un proceso de f ormaci n a l o l argo de l a vi -
da y proporci onando l a suf i ci ent e ampl i t ud y prof undi dad para el acceso a l a f ormaci n
de post grado en el mbi t o de l a enseanza avanzada del soni do y l a i magen.
Como compl ement o a l a t area 3.1, al f i nal del document o se i ncl uye un anexo que hace ref erenci a
a di f erent es aspect os rel aci onados con l as t areas 1 y 2 del pl an de t rabaj o de ANECA.
3.2 Est ruct ura general del Tt ulo.
El nmero de crdi t os t ot al de l os Pl anes de Est udi o que deben ser superados para l a obt enci n del
t t ul o de Ingeni ero de Soni do e Imagen se f i j ar de acuerdo con l a normat i va que di ct e el gobi erno
sobre l os est udi os uni versi t ari o de grado.
A t t ul o i ndi cat i vo se desarrol l a l a present e propuest a en base a una carga l ect i va gl obal de: 240
ECTS + 30 ECTS (correspondi ent e al Proyect o Fi n de Carrera). La duraci n t ot al se art i cul a en cuat ro
aos + medi o ao correspondi ent es a l a real i zaci n del Proyect o de Fi n de Carrera.
Los cont eni dos f ormat i vos comunes deben si t uarse en l a banda del 60 70% con el f i n de garant i -
zar un equi l i bri o ent re l a necesari a homogenei dad que permi t a t ant o l a movi l i dad de l os est udi an-
t es como l a i dent i f i caci n de l os egresados, y l a deseada f l exi bi l i dad que permi t a adapt ar l as di rec-
t ri ces general es propi as al ent orno soci al y l aboral de l as di f erent es Uni versi dades espaol as.
El programa f ormat i vo debe capaci t ar para el ej erci ci o prof esi onal y por t ant o l as enseanzas t en-
drn un marcado carct er prct i co que desarrol l e, a t ravs del t rabaj o de l aborat ori o y prct i cas en
empresas, l as met odol ogas, procedi mi ent os y t cni cas habi t ual es de l a prof esi n.
El model o f ormat i vo adopt ado organi za l os cont eni dos f ormat i vos en cuat ro bl oques con obj et i vos
homogneos de aprendi zaj e.
I Formaci n ci ent f i ca comn: Proporci ona l a comprensi n de l os mt odos ci ent f i cos propi os
no sl o de est a t i t ul aci n si no de ot ras t i t ul aci ones af i nes.
I Formaci n t ecnol gi ca comn: Proporci ona l a comprensi n de l os pri nci pi os y posi bi l i da-
des de l as t ecnol ogas sobre l as que se f undament an l os si st emas acst i cos, de audi o y
vdeo y capaci t a para t rabaj ar en equi pos mul t i di sci pl i nares con prof esi onal es de reas
af i nes.
I Formaci n t ecnol gi ca especf i ca: Proporci ona l os conoci mi ent os prct i cos y desarrol l a l a
capaci dad creadora para educar el pensami ent o si st mi co.
I Formaci n ori ent ada a l a f ormaci n personal y empresari al : Proporci ona conoci mi ent os del
sect or empresari al , as como l as dest rezas y apt i t udes que f aci l i t an su i nt egraci n l aboral y
el respet o al cdi go t i co de l a prof esi n.
El t t ul o de Ingeni era de Soni do e Imagen se f undament a en pri nci pi os y t cni cas que compart e
parci al ment e con ot ras t i t ul aci ones af i nes dent ro del mbi t o de l as TICs. Para f avorecer l a movi l i -
dad de est udi ant es, l a ef i caci a de l as enseanzas y l a i nt erdi sci pl i nari edad de l os egresados es reco-
mendabl e organi zar coordi nadament e l as compet enci as asoci adas a l as mat eri as de f ormaci n
ci ent f i ca y t ecnol gi ca comunes y en su caso, est abl ecer en l as di rect ri ces general es propi as de ca-
da t i t ul aci n l as posi bl es t ransf erenci as ent re t i t ul aci ones.
3.3 Dist ribucin y asignacin de crdit os ECTS
Cont enidos Format ivos Comunes (CFC).
Las mat eri as correspondi ent es a l os cont eni dos f ormat i vos ci ent f i cos y t ecnol gi cos comunes es-
t n el aboradas con el menor ni vel de det al l e con el f i n de real i zar su post eri or desarrol l o en coordi -
naci n con ot ras t i t ul aci ones af i nes. Por el cont rari o, l as mat eri as t ecnol gi cas de especi al i dad se
han el aborado con el suf i ci ent e det al l e para def i ni r el ni vel y prof undi dad de l os conoci mi ent os es-
pecf i cos de l os mbi t os de apl i caci n.
Cont enidos Cient f icos Bsicos (CCB).
Mat emt i cas 20 l gebra, Cl cul o, Est adst i ca, Anl i si s Numri co
Fsi ca 20 Campos y Ondas, Acst i ca, pt i ca, El ect ri ci dad y
Magnet i smo, Anl i si s de Ci rcui t os
El ect rni ca 16 El ect rni ca anal gi ca, El ect rni ca Di gi t al , Di sposi t i vos
Lgi cos Programabl es, Mi croprocesadores y DSPs.
Tot al 56
Comuni caci ones 14 Teora de l a Seal , Teora de l a Comuni caci n, Si st emas
de Comuni caci ones Audi ovi sual es.
Programaci n 10 Met odologa, Est ruct uras de Dat os, Algort mia, Lenguajes.
Arqui t ect ura de Si st emas Mul t i medi a 6 Arqui t ect ura de ordenadores, Si st emas Operat i vos,
Peri f ri cos Mul t i medi a.
Procesado 12 Procesado de seal , Procesado de Audi o, Procesado de
Imagen.
Fundament os de Audi o 8 Percepci n y Capt aci n del Soni do, Psi coacst i ca, Ti pos
de Seal es, Tcni cas de Medi da, El ect roacst i ca.
Fundament os de Imagen 6 Fot omet ra, Col ori met ra, Expresi n Grf i ca, Fot ograf a,
Percepci n y Capt aci n de Imgenes, Format os de Seal
Tot al 56
Si st emas Acst i cos 6 Acst i ca Arqui t ect ni ca.
Si st emas de Tel evi si n 6 Tel evi si n Anal gi ca, Tel evi si n Di gi t al , Tel evi si n
Int eract i va, Redes de Emi si n de Tel evi si n,
Inst al aci ones de Recepci n de Tel evi si n.
Si st emas de Audi o 10 Equi pami ent o, Int erconexi n, Inst al aci ones El ct ri cas,
Si st emas de Audi o Di gi t al , Inst rument aci n,
Inst al aci ones, Format os y Est ndares.
Si st emas de Vdeo 10 Equipamient o de procesado, Int erconexin, Equipamient o
de Grabaci n y Al macenami ent o, Inst rument aci n,
Inst al aci ones, Si ncroni zaci n audi o/vdeo, Format os
Di gi t al es, Format os y Est ndares.
Proyect os de Audi o/Vdeo/Mul t i medi a 6 Di recci n, Equi pos de t rabaj o mul t i di sci pl i nares,
Pl ani f i caci n, Producci n Audi ovi sual , Secuenci aci n,
cost es, Segui mi ent o de obra, Part i cul ari dades
de Proyect os Audi ovi sual es.
Tot al 38
Cont enidos Tecnolgicos Comunes (CTC).
Aplicaciones y M et odologas de Soluciones de Sist emas (AM SS).
Capacidades Personales y Cont enidos Transversales (CPCT).
Proyect o Fin de Carrera.
Para l a obt enci n del t t ul o ser necesari o l a real i zaci n de un Proyect o Fi n de Carera (PFC), que i m-
pl i que un t rabaj o del est udi ant e de 30 ECTS en al guna de l as t ecnol ogas especf i cas de l a t i t ul a-
ci n. Se recomi enda que el PFC i ncl uya un mni mo de 15 ECTS de prct i cas t ut el adas en una em-
presa del sect or.
Con t odo est o, l a est ruct ura general del t t ul o de grado de Ingeni ero de Soni do e Imagen quedara
expl i cada en el si gui ent e cuadro:
Dist ribucin general de cont enidos
rea Empresari al 6 Economa, Gest i n Empresari al
rea Soci al 6 Tcni cas de comuni caci n, Legi sl aci n, t i ca Prof esi onal .
Tot al 12
Cont enidos Cont enidos
Format ivos Propios de la TOTAL Porcent aje
Comunes Universidad
Cont eni dos Ci ent f i cos Bsi cos 56 ECTS 6 ECTS 62 ECTS 25.8%
Cont eni dos Tecnol gi cos Bsi cos 56 ECTS 6 ECTS 62 ECTS 25.8%
Apl i caci ones y met odol ogas de
sol uci n en si st emas
38 ECTS 54 ECTS 92 ECTS 38.4%
Capaci dades personal es y cont eni dos
t ransversal es
12 ECTS 12 ECTS 24 ECTS 10%
TOTAL 162 ECTS 78 ECTS 240 ECTS 100%
Porcent aj e 67.5% 32.5% 100%
Proyect o Fi n de Carrera 30 ECTS 30 ECTS
TOTAL
con PFC
270 ECTS
Crit erios
Plan Format ivo
I Exi st enci a de obj et i vos def i ni dos de l a
t i t ul aci n. El plan de est udios es consecuent e
con los obj et i vos def i ni dos.
IExist en mecanismos de seguimient o,
act ualizacin y mejora del plan de est udios.
ILa secuenciacin de mat erias es adecuada.
ILa carga de t rabajo diseada para el alumno
es la adecuada y permit e alcanzar los objet ivos.
IEl perf il de los egresados es el adecuado a los
requerimient os de la t it ulacin.
IExist encia de planes de t ut orizacin de alumnos
IExist encia de prct icas concert adas con
empresas
IMovilidad de alumnos
Recursos M at eriales que permit en el desarrollo
de la t it ulacin
I Las i nf raest ruct uras para el desarrol l o de l a t i -
t ul aci n son adecuadas y est n adecuada-
ment e aprovechadas.
I Los l aborat ori os est n adecuadament e dot a-
dos para l a real i zaci n de l as prct i cas.
I Mant eni mi ent o adecuado de l aborat ori os.
I Bi bl i ot eca con recursos adecuados
I Nmero de ordenadores con conexi n a i nt er-
net de acceso l i bre para el al umnado.
I ndicadores
I Gui a de l a Ti t ul aci n o si mi l ar, donde se
publ i quen l os obj et i vos de l a t i t ul aci n y
el pl an de est udi os.
I Document aci n donde se mani f i est en l as
acci ones de coordi naci n ent re mat eri as y t odas
l as acci ones deri vadas de un pl an de
segui mi ent o del pl an de est udi os.
I Est udios de carga de t rabajo real del alumnado.
I Document aci n ref erent e a pl anes de
t ut ori zaci n.
I Conveni os con empresas ref erent es a l a posi bi l i -
dad de real i zaci n de prct i cas ext ernas por par-
t e de l os al umnos
I Nmero de al umnos i nvol ucrados en programas
de movi l i dad (al umnos ext ranj eros reci bi dos y
al umnos propi os con est udi os en ot ros cent ros).
ISuperf icie por alumno de aulas y laborat orios,
acompaados de un est udio de la ut ilizacin
(rat ios de ut ilidad).
IMat erial docent e disponible (caones proyect ores,
ordenadores port t iles, sist emas de audio/vdeo, et c)
IInversin en mant enimient o de laborat orios en lo
lt imos aos.
IInversin en mat erial invent ariable de laborat o-
rios en lt imos aos.
INmero de alumnos por grupo de laborat orio
INmero de alumnos por grupo de t eora
IIndicadores ref erent es a la calidad de la bibliot e-
ca (volmes disponibles, revist as, puest os de
lect ura, et c.)
(.../...)
3.4 Crit erios indicadores del Proceso de evaluacin
Anexos de i nf ormaci n rel at i va a l as t areas 1 y 2 del pl an de t rabaj o ANECA.
I La Especi al i dad de Soni do se crea por Decret o 148/1969, dent ro de l a t i t ul aci n de Ingeni e-
ro Tcni co de Soni do.
I En l a Orden Mi ni st eri al de Oct ubre de 1970 aparece con el t t ul o de Ingeni ero Tcni co de
Soni do dent ro de l a Escuel a Uni versi t ari a de Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n. Se
crea el Pl an Experi ment al .
I En l a Orden Mi ni st eri al de Juni o de 1979 aparece con Especi al i dad de Soni do e Imagen den-
t ro del Tt ul o de Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n. Se crea el Pl an Experi ment al Modi -
f i cado.
I La l ey de Abri l de 1986 def i ne l as at ri buci ones prof esi onal es de Arqui t ect os e Ingeni eros
Tcni cos, de acuerdo al cont ext o de l as f ut uras t i t ul aci ones y est ruct uras de l as enseanzas
Crit erios
Recursos Humanos
I Exi st e personal de admi ni st raci n y servi ci os
asi gnado al pl an f ormat i vo (maest ros de
l aborat ori o, personal i nf ormt i co para
mant eni mi ent o de redes de ordenadores y
sof t ware para prct i cas, et c)
I El prof esorado es adecuado (perf i l ) y
suf i ci ent e.
I La producci n ci ent f i ca de l os depart ament os
asi gnados al pl an f ormat i vo es suf i ci ent e y
adecuada al perf i l , y l os resul t ados de l os
t rabaj os de i nvest i gaci n y desarrol l o
repercut en en el pl an de f ormaci n.
Resuslt ados del Plan Format ivo
I Inserci n Laboral
I Sat i sf acci n del Egresado
I ndicadores
I Est ruct ura del personal de admi ni st raci n y
servi ci os asi gnado al pl an f ormat i vo.
I Est ruct ura del personal acadmi co (nmero de
cat edrt i cos, t i t ul ares, prof esorado cont rat ado).
I Relacin asignat uras y prof esores que las
impart en. Adecuacin del perf il del prof esorado
de la asignat ura.
I Document aci n que de al guna f orma ref l ej e l a
repercusi n de l os t rabaj os de i nvest i gaci n y
desarrol l o en el pl an f ormat i vo (i ncl uso en el
nmero y t i po de proyect os f i n de carrera
def endi dos).
I Est udi os de i nserci n l aboral real i zados por
organi smos i ndependi ent es del pl an f ormat i vo,
est udi ando el t i empo medi o de acceso al pri mer
empl eo, t i pos de empl eo real i zados y si t i po de
puest o desempeado se adecua con el perf i l del
egresado.
I Encuent as a l os egresados.
(.../...) (.../...)
uni versi t ari as.
I En 1985 El Consej o de Uni versi dades, al amparo de l a L.R.U., det ermi na que l os t t ul os t en-
gan carct er of i ci al y val i dez en t odo el t erri t ori o naci onal , y det ermi nan l as di rect ri ces ge-
neral es de l os nuevos pl anes de est udi os.
I En 1987 el Gobi erno, a propuest a del Consej o de Uni versi dades, aprueba l as di rect ri ces ge-
neral es comunes de l os nuevos pl anes de est udi os. Como consecuenci a del proceso abi ert o
aparece el Pl an de Est udi os 92.
I El proceso de revi si n de l os pl anes de est udi os l l eva a una modi f i caci n publ i cada por Or-
den Mi ni st eri al de Sept i embre de 2000, dando l ugar al Pl an de Est udi os 2000.
I En l a act ual i dad el vi gent e Pl an de est udi os 2000 t i ene l a si gui ent e est ruct ura:
Asi gnat uras t roncal es: 52.5%
Asi gnat uras obl i gat ori as: 30.5%
Asi gnat uras opt at i vas: 7%
Asi gnat uras de l i bre conf i guraci n: 10%
I El Pl an de Est udi os queda conf ormado con una duraci n de t res aos y un t ot al de 240 cr-
di t os.
I El nuevo si st ema de t i t ul aci ones en el mbi t o europeo, de acuerdo a l as decl araci ones
de La Sorbona 1998, Bol oni a 1999, Praga 2001 y Berl n 2003, ha de basarse en dos ni ve-
l es:
Un pri mer ni vel de Grado
Un segundo ni vel de Post grado
I La Ley Orgni ca de Uni versi dades de Juni o de 2001, prev en sus art cul os 37 y 88 l a est ruc-
t uraci n en ci cl os de l as enseanzas uni versi t ari as y el est abl eci mi ent o de l os t t ul os corres-
pondi ent es.
I El borrador de Real Decret o de Sept i embre de 2003 est abl ece l a regul aci n del pri mer ni vel
de l as enseanzas uni versi t ari as que da l ugar al t t ul o of i ci al de Grado, cuya obt enci n re-
queri r que el al umno compl et e 180 240 crdi t os (ECTS), en f unci n del t t ul o especf i co
del que se t rat e.
I Las enseanzas of i ci al es de ni vel de Grado se regul an con el obj et i vo f ormat i vo de propor-
ci onar al al umno una f ormaci n uni versi t ari a en l a que se i nt egren conoci mi ent os general es
bsi cos, conoci mi ent os t ransversal es y conoci mi ent os especf i cos de carct er prof esi onal
ori ent ados a l a i nt egraci n en el mercado de t rabaj o.
I El ni vel de Post grado est i nt egrado por l os est udi os de Mast er, dedi cados a l a prof undi za-
ci n y especi al i zaci n en l as correspondi ent es enseanzas o a l a preparaci n para l a i nves-
t i gaci n, y por l os est udi os de Doct orado, que comprendern l a real i zaci n y def ensa de una
t esi s doct oral .
I Los t t ul os uni versi t ari os de Grado surt i rn ef ect os acadmi cos pl enos y habi l i t arn para el
ej erci ci o prof esi onal , de acuerdo con l a normat i va vi gent e.
I Las di rect ri ces general es propi as correspondi ent es de cada t t ul o de Grado det ermi narn el
nmero de crdi t os de l os pl anes de est udi os (180 240).
I Se podr excl ui r de est e cmput o, l os crdi t os correspondi ent es a l os proyect os de f i n de ca-
rrera y a l as prct i cas t ut el adas, as como el conoci mi ent o de l os i di omas ext ranj eros.
I Las di r ect r i ces gener al es pr opi as especi f i car n l os cont eni dos f or mat i vos comunes, de
acuerdo a l o est abl eci do en real Decret o de Jul i o de 2002.
I El nmero de crdi t os f i j ados para l os cont eni dos f ormat i vos comunes ser de un mni mo
del 60 y un mxi mo del 75 por ci ent o del t ot al de crdi t os asi gnado a l a t i t ul aci n.
I Los cont eni dos de l os pl anes de est udi os conducent es a l a obt enci n de un t t ul o de Grado,
se ordenarn ent re: Cont eni dos f ormat i vos comunes. Mat eri as det ermi nadas di screci onal -
ment e por l a Uni versi dad.
I Las enseanzas conducent es a un t t ul o de Grado t i enen una ori ent aci n general y no po-
drn i ncorporar el reconoci mi ent o of i ci al de especi al i dades.
I Las propuest as de est abl eci mi ent o de un nuevo t t ul o of i ci al de Grado debern cont ener, al
menos, l a si gui ent e i nf ormaci n:
Denomi naci n del t t ul o, crdi t os t ot al es, cont eni dos f ormat i vos comunes, crdi t os asi g-
nados a cada uno y su vi ncul aci n a reas de conoci mi ent o.
Especi f i caci n de l os obj et i vos del t t ul o.
Ef ect os prof esi onal es vi ncul ados a l a obt enci n del t t ul o.
Rel evanci a del t t ul o para el desarrol l o del conoci mi ent o ci ent f i co y el mercado l aboral
espaol y Europeo.
Just i f i caci n de su i ncorporaci n al Cat l ogo de Tt ul os Of i ci al es (Oct ubre de 2006) con
i ndi caci n de su no sol apami ent o con ot ros t t ul os of i ci al es.
Aproxi maci n de l a propuest a a t i t ul aci ones af i nes exi st ent es en l os pases del Espaci o
Europeo de Enseanza Superi or.
I La exi st enci a de una t i t ul aci n de Grado en Ingeni era en Soni do e Imagen permi t i ra garan-
t i zar l a f ormaci n especf i ca de l os t i t ul ados de acuerdo al perf i l prof esi onal que act ual men-
t e cubre l a t i t ul aci n de Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n especi al i dad de Soni do e
Imagen y l os f ut uros perf i l es que se generen.
I Las enseanzas cont eni das en una t i t ul aci n de Grado como l a que se propone permi t i ran
a l os egresados real i zar l as si gui ent es f unci ones prof esi onal es, reconoci das como at ri buci o-
nes especf i cas por l as empresas del sect or audi ovi sual
Anal i zar, especi f i car, di sear, proyect ar, real i zar y mant ener si st emas y equi pos de audi o
y vdeo.
Di sear, eval uar y manej ar t cni cas y herrami ent as de t rat ami ent o de audi o y vdeo en
grabaci n, procesado y t ransmi si n.
Real i zar proyect os y di seos de l ocal es e i nst al aci ones dest i nados a l a producci n y gra-
baci n de seal es de audi o y vdeo.
Real i zar proyect os y di seos i ngeni era acst i ca:
Ai sl ami ent o y acondi ci onami ent o acst i co de l ocal es e i nst al aci ones de megaf ona
Transduct ores el ect roacst i cos
Medi da, Anl i si s y Cont rol de rui do y vi braci ones
Si st emas de acst i ca submari na
Apl i caci ones t ecnol gi cas de ul t rasoni dos
Acst i ca medi oambi ent al
Cont rol de cal i dad
I La demanda prof esi onal de nuest ros t i t ul ados es muy ampl i a y en l a act ual i dad no exi st e
ni nguna t i t ul aci n que abarque l os conoci mi ent os que se i mpart en y que se podran i mpar-
t i r en una f ut ura t i t ul aci n de Grado de Ingeni era de Soni do e Imagen.
I En cuant o a l as sal i das prof esi onal es que act ual ment e encuent ran y encont raran nuest ros
t i t ul ados podemos dest acar:
Empresas de Tel evi si n (pbl i cas, pri vadas y l ocal es).
Emi soras de Radi o.
Product oras de Vdeo.
Operadores de cont eni dos.
Est udi os de Grabaci n Musi cal .
Di f usi n de Audi o y Vdeo.
Empresas di st ri bui doras de equi pami ent o de Audi o y Vdeo.
Empresas de consul t ora y proyect os de acst i ca:
Acst i ca Arqui t ect ni ca.
Acst i ca Medi oambi ent al .
Cont rol de Rui do.
Indust ri a del Aut omvi l y Transport e.
Empresas de Servi ci os de Tel ecomuni caci n.
Empresas de Inst al aci n de Audi o y Vdeo.
Empresas de Inst al aci n de Sonori zaci n.
Indust ri a El ect roacst i ca.
Gest i n Medi oambi ent al en l a Admi ni st raci n Pbl i ca.
Fabri cant es de equi pos de procesado de Audi o y Vdeo.
Empresas de Cont rol de Cal i dad y Ensayos no Dest ruct i vos.
Indust ri a Musi cal .
Empresas de dupl i caci n.
Indust ri a ci nemat ogrf i ca.
Empresas de Mul t i medi a e Int ernet .
Enseanza
Depart ament os de I+ D+ i .
I La exi st enci a act ual ment e de est os est udi os en di f erent es Uni versi dades t ant o pbl i cas co-
mo pri vadas en t odo el mbi t o est at al , permi t e af i rmar l a necesi dad de l a exi st enci a de un
t t ul o de Grado que cont enga l as enseanzas especf i cas de Ingeni era en Soni do e Imagen.
Uni versi dad de Vi go
Uni versi dad Pbl i ca de Navarra
Uni versi dad Pol i t cni ca de Cat al ua
Uni versi dad Pol i t cni ca de Val enci a
Uni versi dad Pol i t cni ca de Madri d
Uni versi dad Carl os III
Uni versi dad de Cast i l l a La Mancha
Uni versi dad de Ext remadura
Uni versi dad de Al i cant e
Uni versi dad de Ml aga
Uni versi dad de Las Pal mas de Gran Canari a
Uni versi dad La Sal l e Ramn Ll ul l
Uni versi dad Al f onso X el Sabi o
Uni versi dad Europea de Madri d
I Est udi os si mi l ares en el Espaci o Europeo de Educaci n Superi or:
Uni versi dad de Sal f ord
Escuel a de Acst i ca e Ingeni era El ect rni ca
Bachel or degrees:
Acoust i cs (BSc)
El ect roacoust i cs (BSc)
Audi o Technol ogy (BSc)
Audi o, Vi deo and Broadcast Technol ogy, Musi c, Acoust i cs & Recordi ng (BSc)
Uni versi dad de Sout hampt on
Bachel or degrees:
Acoust i cal Engi neeri ng (BEng)
Uni versi dad de Wal es
Bachel or degrees:
Sound/Broadcast Engi neeri ng (BEng)
Techni cal Uni versi t y of Wrocl aw (Pol oni a)
Bachel or degree:
Sound Engi neeri ng (BEng)
Ecol e Superi eure D Audi ovi suel (Toul use, Franci a)
Bachel or degree:
Sound Engi neeri ng (BEng)
Inst i t ut de Recherche et Coordi nat i on Acoust i que/Musi que (Pars, Franci a)
Bachel or degree:
Di pl ome d' Et udes Approf oudi es en Acoust i que,
Trai t ement Si gnal et Inf ormat i que (BEng)
Inst i t ut Int ernat i onal de L' Image et du Son (Trappes, Franci a)
Bachel or degree:
Sound Recordi ng (BEng)
Acoust i cs Laborat ory, Aal borg Uni versi t y (Aal borg, Di namarca)
Bachel or degree:
El ect roni c Engi neeri ng (BEng)
Depart ment of Musi c, Lul e Uni versi t y, (Pi t e, Sueci a)
Bachel or degree:
Sound Engi neer (BEng)
Uni versi t y of Surrey, (Surrey, Rei no Uni do)
Bachel or degree:
Musi c and Sound Recordi ng (BA)
Fachhochschul e Duessel dorf, (Dussel dorf, Al emani a)
Bachel or degree:
Ton-Undbi l d-Techni k (Di p.Eng)
Hochschul e f uer Fi l m und Fernsehen (Post dam, Al emani a)
Bachel or degree:
TON -Sound & Musi c f or Fi l m and TV (Di p.TonIng)
Uni versi t y of Zagreb, Facul t y of El ect ri cal Engi neeri ng and Comput i ng, Depart ment of El ec-
t roacoust i cs, (Zagreb, Croaci a)
Bachel or degree:
Radi o Communi cat i on and Prof essi onal El ect roni cs (B.Sc.)
Ecol e Nat i onal e Superi eure Loui s Lumi ere (Marne l a-Val l e, Franci a)
Mast er degree:
Audi o Engi neeri ng (Di p. Eng)
Conservat oi re Nat i onal des Art s et Met i eri (Pari s, Franci a)
Mast er degree:
Acoust i cal Engi neeri ng (Di p.Ing)
Inst i t ut f uer El ekt roakust i k, experi ment el l e und angewandt e Musi k (Vi ena, Aust ri a)
Mast er degree:
St udi enri cht ung Tonmei st er (MA)
Techni cal Uni versi t y of Denmark, Dept . of Acoust i c Technol ogy (Li ngby, Di namarca)
Mast er degree:
El ect roacoust i cs, Audi o Engi neeri ng, Acoust i c
Communi cat i ons, Archi t ect ural Acoust i cs, Advanced
Acoust i cs, and Sound and Vi brat i on (MSc)
Hochschul e der Knst e Berl i n (Berl n, Al emani a)
Mast er degree:
Tonmei st er (MA)
Just i f i caci n de t roncal i dad
I Una t i t ul aci n de Ingeni era de Tel ecomuni caci n no preparara adecuadament e est e perf i l
prof esi onal aunque t uvi era i t i nerari os dedi cados.
I La pri mera di f i cul t ad es l a ausenci a de descri pt ores adecuados en l a t roncal i dad de Ingeni e-
ra de Tel ecomuni caci n.
I La segunda sera que aunque se i nt roduj eran en Ingeni era de Tel ecomuni caci n l os descri p-
t ores de l a nueva t i t ul aci n que se propone, el nmero de crdi t os que l e correspondera a
est os descri pt ores sera i nsuf i ci ent e para l a preparaci n prof esi onal , dado que Ingeni era de
Tel ecomuni caci n di spone ya de una ampl i a l i st a de t roncal i dad (que aument ar el l os f ut u-
ros t t ul os de Grado).
I A cont i nuaci n se compara l a t roncal i dad act ual ent re l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n y
l a Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n especi al i dad de Soni do e Imagen.
Est a t roncal i dad comn es de 63 crdi t os, l o que supone el 50% de l a t roncal i dad del In-
geni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n especi al i dad de Soni do e Imagen y un 30.5% de l a
t roncal i dad del Ingeni ero de Tel ecomuni caci n.
Est a f al t a de t roncal i dad supone que en l a act ual i dad l os al umnos de nuest ra especi al i -
dad deben real i zar 46 crdi t os compl ement ari os para poder acceder al segundo ci cl o del
Ingeni ero de Tel ecomuni caci n.
Las i nt ensi f i caci ones de Audi o y Vdeo que se i mpart en en el Ingeni ero de Tel ecomuni ca-
ci n no cubren por compl et o l a especi f i ci dad de l os conoci mi ent os del Ingeni ero Tcni co
de Tel ecomuni caci n especi al i dad de Soni do e Imagen.
La no exi st enci a hi st ri ca de una cont i nui dad de l os est udi os de Soni do e Imagen en un
segundo ci cl o de l a t i t ul aci n de Ingeni ero de Tel ecomuni caci n ha supuest o un cont ra-
t i empo a l a promoci n docent e de nuest ros al umnos.
(ST) Est a t roncal i dad comn es de 147 crdi t os, l o que supone el 100% de l a t roncal i dad
del Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n especi al i dad de Si st emas de Tel ecomuni ca-
ci n y un 71.5% de l a t roncal i dad del Ingeni ero de Tel ecomuni caci n.
(SE) Est a t roncal i dad comn es de 120 crdi t os, l o que supone el 89% de l a t roncal i dad
del Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n especi al i dad de Si st emas El ect rni cos y un
58% de l a t roncal i dad del Ingeni ero de Tel ecomuni caci n.
(TE) Est a t roncal i dad comn es de 126 crdi t os, l o que supone el 86% de l a t roncal i dad
del Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n especi al i dad de Si st emas El ect rni cos y un
61% de l a t roncal i dad
del Ingeni ero de Tel ecomuni caci n.
(SI) Est a t roncal i dad comn es de 63 crdi t os, l o que supone el 50% de l a t roncal i dad
del Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n especi al i dad de Soni do e Imagen y un 30.5%
de l a t roncal i dad del Ingeni ero de Tel ecomuni caci n.
Ot ros aspect os a t ener en cuent a
I Exi st e una demanda prof esi onal f uera del mbi t o del Audi o y el Vdeo que cubren perf ect a-
ment e l os Ingeni eros Tcni cos de Tel ecomuni caci n especi al i dad de Soni do e Imagen (Ley
del Rui do, Cdi go Tcni co de l a Edi f i caci n), y que si en un f ut uro no se cubre dent ro del
mbi t o de l as TICs, no nos cabe duda de que ot ros se encargarn de ocupar.
I Creemos que nuest ro t t ul o act ual , y un posi bl e t t ul o f ut uro de Grado, present a una f uert e
demanda soci al , como demuest ra el hecho de l a el evada not a de cort e de acceso y que en
l os dos l t i mos aos l a t i t ul aci n act ual se ha comenzado a i mpart i r en t res Uni versi dades.
I La demanda prof esi onal de nuest ros t i t ul ados supone que un porcent aj e muy el evado en-
cuent ra t rabaj o rpi dament e en puest os rel aci onados con sus conoci mi ent os adqui ri dos en
l a act ual t i t ul aci n.
I Nuest ra opi ni n es que no se deberan i mponer l os model os act ual es de t i t ul aci ones de 2
ci cl o en l os nuevos model os de t i t ul aci n de Grado, y si se debera t ener en cuent a l a expe-
ri enci a que aport an l as t i t ul aci ones de Ingeni era Tcni ca, mas prxi ma a l a t i t ul aci n de
Grado de 240 crdi t os ECTS.
I La experiencia de 32 aos de formacin de profesionales muy vlidos en el mercado profesional
no es algo que se deba abandonar ant e la posibilidad de un t t ulo nico de carct er generalist a.
I En la act ualidad se cubren el 100% de las plazas of ert adas (curso 2003/04: 870 mat riculados
en Universidades Pblicas y 275 mat riculados en Universidades Privadas), y el nmero de solici-
t udes es superior al de las ot ras t res especialidades de Ingeniero Tcnico de Telecomunicacin.
I Por t odos est os condi ci onant es creemos que es necesari o pl ant earnos l a necesi dad de en el
Cat l ogo de Tt ul os Of i ci al es aparezca el t t ul o de Grado de?????????
I Consi deramos que por nuest ra especi f i ci dad seramos un compl ement o al t t ul o de Grado
de Ingeni ero de Tel ecomuni caci n, nunca de f orma excl uyent e y t ot al ment e compat i bl e con
l a apari ci n de posi bl es est udi os de Post grado como un Mast er de Tecnol ogas de Audi o y
Vdeo.
I Est e posi bl e t t ul o de Grado creemos que cumpl e con l os requi si t os especi f i cados en l os ar-
t cul os 3 y 4 del borrador de Real Decret o de Sept i embre de 2003.
LIBRO BLANCO SOBRE
INGENIERA DE
TELECOMUNICACIN
APNDICES
APNDI CES
D1: ANEXO I V DE LA CONVOCATORI A: CONTENI DO DEL PROYECTO A REALI ZAR
D2: PROYECTO DE RED SOBRE I NGENI ER A DE TELECOM UNI CACI N
D3: REUNI N C7-0 (M ADRI D, 28 DE JULI O DE 2003)
D4: REUNI N C7-1 (SANTANDER, 17 DE SEPTI EM BRE DE 2003)
D5: PLAN DE TRABAJO DEL PROYECTO
D6: ASAM BLEA A-1 (BARCELONA, 26 DE SEPTI EM BRE DE 2003)
D7: REUNI N C7-2 (VI GO, 15 DE OCTUBRE DE 2003)
D8: REUNI N C7-3 (BARCELONA, 12 DE NOVI EM BRE DE 2003).
D9: ASAM BLEA A-2 (M ASPALOM AS, 11-12 DE DI CI EM BRE DE 2003).
Programa
Ponenci as sobre est ruct ura y obj et i vos de l as nuevas t i t ul aci ones:
Ingeni era el ect rni va (Jess Arri aga Garca de Andoai n)
Ingeni era en soni do e i magen (Juan Jos Gmez Al f ageme)
Est ruct ura y duraci n de l a t i t ul aci n (Juan A. Fernndez Rubi o)
Ingeni era Tel emt i ca (Jos Mara Pousada)
Apndices
APENDI CES 580
Cuest i onari os de l os part i ci pant es en l a asambl ea
Subcomi si ones de t rabaj o, cent ros que part i ci pan
D10: ASAM BLEA A-3 (CERCEDI LLA, 26-27 DE FEBRERO DE 2004)
Orden del da
Mecani smo de aprovaci n
Papel et a de vot aci n
D11: DECLARACIN DE LA CONFERENCIA DE RECTORES DE LAS UNIVERSIDADES ESPAOLAS
D12: COM ENTARI OS DEL COLEGI O OFI CI AL DE I NGENI EROS DE TELECOM UNI CACI N A LOS
PROYECTOS DE REALES DECRETOS
D13: M ANI FI ESTO DE BARCELONA (JUNTA DE DECANOS COLEGI O OFI CI AL DE I NGENI EROS
TCNI COS DE TELECOM UNI CACI N)
D14: DECLARACI N DE ELCHE (CONGRESO DE ESTUDI OS DE TELECOM UNI CACI N)
ANEXO 4
CONTENI DO DEL PROYECTO A REALI ZAR: DI SEO DE LA TI TULACI N
1.- Anlisis de la sit uacin de los est udios correspondient es o af ines en Europa (En este
apartado ser necesario detallar la situacin de dichos estudios en los diferentes pases europeos, in-
cluyendo: pas, ao de adaptacin al proceso de Bolonia, en su caso, nombre de la ttulo/s, universi-
dad, duracin en aos, equivalencia hora/crdito estudiante, etctera).
2.- M odelo de est udios europeos seleccionado y benef icios direct os que aport ar a los
objet ivos del t t ulo la armonizacin que se propone (Se expondr detalladamente en este pun-
to los estudios europeos que se han tomado como referentes para la propuesta del ttulo y su corre-
lacin con los objetivos del mismo).
3.- Nmero de plazas of ert adas en cada Universidad para el t t ulo objet o de la propuest a.
Demanda de dicho t t ulo en primera y segunda pref erencia (Segn los datos de la preinscrip-
cin universitaria de los dos ltimos cursos acadmicos). En el caso que se agrupen varios t t u-
los, enumerar la of ert a y demanda de cada uno de ellos.
4.- Est udios de insercin laboral de los t it ulados durant e el lt imo quinquenio (Se aportar
la informacin que refleje el balance de la situacin laboral de los titulados de los cinco aos ante-
riores y se sustentar con estudios, encuestas o cualquier otro material existente).
5.- Enumerar los principales perf iles prof esionales de los t it ulados en est os est udios (Ind-
quese el tipo de informacin utilizada para emitir la respuesta).
5.1 ..
5.2 ..
5.3 ..
6.- Valorar la import ancia de cada una de las siguient es compet encias t ransversales (ge-
nricas) en relacin con los perf iles prof esionales def inidos en el apart ado 5, segn el es-
quema adjunt o (* ) que sigue el modelo del proyect o Tuning).
PERFI LES PROFESI ONALES
COM PETENCI AS TRANSVERSALES
(GENRI CAS) (punt uar de 1 a 4) 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6
I NSTRUM ENTALES
Capaci dad de anl i si s y snt esi s
Capaci dad de organi zaci n y
pl ani f i caci n
Comuni caci n oral y escri t a en l a
l engua nat i va
Conoci mi ent o de una l engua
ext ranj era
Conoci mi ent os de i nf ormt i ca
rel at i vos al mbi t o de est udi o
Capaci dad de gest i n de l a
i nf ormaci n
Resol uci n de probl emas
Toma de deci si ones
PERSONALES
Trabaj o en equi po
Trabaj o en un equi po de carct er
i nt erdi sci pl i nar
Trabaj o en un cont ext o i nt ernaci onal
(.../...)
COM PETENCI AS TRANSVERSALES
(GENRI CAS) (punt uar de 1 a 4) 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6
PERSONALES
Habi l i dades en l as rel aci ones
i nt erpersonal es
Reconoci mi ent o a l a di versi dad y
l a mul t i cul t ural i dad
Razonami ent o crt i co
Compromi so t i co
SI STM I CAS
Aprendi zaj e aut nomo
Adapt aci n a nuevas si t uaci ones
Creat i vi dad
Li derazgo
Conoci mi ent o de ot ras cul t uras
y cost umbres
Ini ci at i va y espri t u emprendedor
Mot i vaci n por l a cal i dad
Sensi bi l i dad haci a t emas
medi oambi ent al es
OTRAS COMPETENCIAS
TRANSVERSALES (GENRICAS)
(.../...) (.../...)
(* ) COM PETENCI AS PROFESI ONALES
El t rabajo a realizar se cent ra en poder ident if icar por un lado, los dif erent es perf iles pro-
f esionales y por ot ro, relacionarlos con las compet encias t ransversales (genricas).
Para f acilit ar dicha t area se part e de un f ormulario nico que permit a realizar un t rabajo
comparat ivo y elaborar unas conclusiones con t oda la inf ormacin recogida.
Se ha diseado una t abla de doble ent rada donde se valora la relacin de los perf iles pro-
f esionales con las compet encias t ransversales (genricas).
En los cuadros de int erseccin se debe indicar de 1 a 4, el nivel de compet encia requerido
para cada perf il prof esional, def iniendo est a escala de la siguient e manera:
1: Ningn nivel para est a compet encia
2: Poco nivel para est a compet encia
3: Suf icient e nivel para est a compet encia
4: M ucho nivel para est a compet encia
7.- Enumerar las compet encias especf icas de f ormacin disciplinar y prof esional del m-
bit o de est udio con relacin a los perf iles prof esionales def inidos en el apart ado 5
COM PETENCI AS ESPEC FI CAS
(punt uar de 1 a 4) 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6
CONOCIMIENTOS DISCIPLINARES
(SABER)

COMPETENCIAS PROFESIONALES
(SABER HACER)
.
COMPETENCIAS ACADMICAS
.
OTRAS COMPETENCIAS
ESPECFICAS
8.- A part ir de los apart ados ant eriores clasif icar las compet encias t ransversales (genri-
cas) y las especf icas en relacin con los perf iles prof esionales.
9.- Document ar, apropiadament e, mediant e inf ormes, encuest as o cualquier ot ro medio,
la valoracin de las compet encias sealadas por part e del colegio prof esional, asociacin
u ot ro t ipo de inst it ucin.
10.-Cont rast ar, t ambin mediant e inf ormes, encuest as o cualquier ot ro document o signif i-
cat ivo, dichas compet encias con la experiencia acadmica y prof esional de los t it ulados
en la ref erida descripcin.
11.- Sobre los inf ormes aport ados por los dat os obt enidos ant eriorment e, def inir los ob-
jet ivos del t t ulo (En este apartado se pondr especial nfasis en la exposicin de las razones que
justifiquen la necesidad de formacin en las enseanzas que se propone, as como en la documenta-
cin de soporte de las misma por parte de las asociaciones empresariales y colegios profesionales,
tanto nacionales como extranjeros).
12.- Est ruct ura general del t t ulo.
12a) Cont enidos comunes obligat orios (nivel y prof undidad de los conocimient os y
compet encias; est imacin del porcent aje que represent an sobre el t ot al del t -
t ulo).
12b) Cont enidos inst rument ales obligat orios y opt at ivos (p.ej: idiomas, nuevas t ec-
nologas, et c.) (nivel y prof undidad de los conocimient os y compet encias; est i-
macin del porcent aje que represent an sobre el t ot al del t t ulo).
12c) Porcent aje de cont enidos propios de la Universidad sobre el t ot al del t t ulo.
13. - Di st ri buci n, en horas de t rabaj o del est udi ant e, de l os di f erent es cont eni dos del
apart ado ant erior y asignacin de crdit os europeos (ECTS) (* ) a part ir de las siguient es
opciones:
OPCI N A: 180 CRDI TOS, 4500 horas-5400 horas
OPCI N B: 240 CRDI TOS, 6000 horas-7200 horas
(* ) Def inicin europea del crdit o:
Los crdit os ECTS represent an el volumen de t rabajo del est udiant e para conseguir los
objet ivos del programa, objet ivos que deben ser especif icados pref eriblement e en t rmi-
nos de result ado del aprendizaje y de compet encias que han de ser adquiridas.
Comprendern t oda la act ividad educat iva requerida por el programa acadmico: leccio-
nes magist rales, t rabajos prct icos, seminarios, periodos de prct icas, t rabajos de campo,
t rabajo personal as como los exmenes y/ o evaluaciones
14.- En relacin con el t t ulo qu crit erios e indicadores del proceso de evaluacin cree
que son ms relevant es para garant izar la calidad del mismo? Sust ent ar la valoracin que
se aport e con los document os que se est imen adecuados.
I M PRESO DE SOLI CI TUD
1 Dat os del Solicit ant e que coordina el proyect o. Cargo en la Universidad y Universidad a
la que pert enece. Curriculum vit ae del solicit ant e (en document o apart e).
Nombre: Jos Manuel
Apel l i dos: Pez Borral l o
Cargo: Di rect or E.T.S.I. Tel ecomuni caci n
Uni versi dad: Pol i t cni ca de Madri d
2 Universidades que part icipan en el proyect o con la conf ormidad del rect or de la universidad
(de compromiso con las condiciones del apart ado 2 de la convocat oria)
Uni versi dad de Cant abri a
Uni versi dad de Al cal
Uni versi dad de Sevi l l a
Uni versi dad de Las Pal mas de Gran Canari a
Uni versi dad Carl os III
Uni versi dad Aut noma de Madri d
Uni versi dad Aut noma de Barcel ona
Uni versi dad de Zaragoza
Uni versi dad de Navarra
Uni versi dad Pol i t cni ca de Cart agena
Uni versi dad San Pabl o-C.E.U.
Uni versi dad del Pas Vasco
(.../...)
2 Universidades que part icipan en el proyect o con la conf ormidad del rect or de la universidad
(de compromiso con las condiciones del apart ado 2 de la convocat oria)
Uni versi dad Mi guel Hernndez de El che
Uni versi dad de Val l adol i d
Uni versi dad de Ovi edo
Uni versi dad de Deust o
Uni versi dad de Val enci a
Uni versi dad de Cast i l l a-La Mancha
Uni versi dad de Jan
Uni versi dad de l as Isl as Bal eares
Uni versi dad Ramon Ll ul l
3 Nombre de los miembros del grupo, cargo y universidad a la que pert enecen
(.../...) (.../...)
Nombre: Jos Manuel
Apel l i dos: Pez Borral l o
Uni versi dad: Pol i t cni ca de Madri d
Nombre: Ant oni o
Apel l i dos: Prez Yust e
Cargo: Di rect or E.U.I.T. Tel ecomuni caci n
Nombre: Ant oni o
Apel l i dos: Puert a Not ari o
Nombre: Juan A.
Apel l i dos: Fernndez Rubi o
Cargo: Di rect or E.T.S.I.T.B.
Nombre: El as
Apel l i dos: de l os Reyes Dav
Nombre: Jos Mara
Apel l i dos: Pousada Carbal l o
Cargo: Di rect or E.T.S.E. Tel ecomuni caci n
(.../...)
(.../...) (.../...)
Nombre: Manuel
Apel l i dos: Lpez-Amo Si nz
Cargo: Di rect or E.T.S.I. I.T.
Nombre: Jos Ant oni o
Apel l i dos: Pami es Guerrero
Cargo: Di rect or E.P.
Uni versi dad de Al cal
Nombre: Juan Ant oni o
Apel l i dos: Mont i el Nel son
Uni versi dad de Las Pal mas de G. Canari a
Nombre: Manuel
Apel l i dos: Al f onseca Moreno
Cargo: Di rect or E.P.S.
Uni versi dad Aut noma de Madri d
Nombre: Franci sco Javi er
Apel l i dos: Gabi ol a Ondarra
Cargo: Jef e Est udi os I. Tel ecomuni caci n
Nombre: Armando
Apel l i dos: Muoz Emparan
Cargo:
Uni versi dad de Navarra
Nombre: Eduardo
Apel l i dos: Mora Mont e
Cargo: Di rect or E.T.S.I.I.T.
Uni versi dad de Cant abri a
Nombre: Al ej andro
Apel l i dos: Carbal l ar Ri ncn
Cargo: Di rect or de Pl ani f i caci n E.T.S.I.I.
Uni versi dad de Sevi l l a
Nombre: Ana
Apel l i dos: Garca Armada
Cargo: Subdi rect ora de Ing. de Tel ec.
Uni versi dad Carl os III de Madri d
Nombre: Nri a
Apel l i dos: Barni ol Beumal a
Cargo: Subdi rect ora A. Ac. E.T.S.E.
Uni versi dad Aut noma de Barcel ona
Nombre: Ant oni o
Apel l i dos: Val dovi nos Bardaj
Cargo: Subdi rect or C.P.S.
Nombre: Joan
Apel l i dos: Garca Haro
Uni versi dad Pol i t cni ca de Cart agena
(.../...)
(.../...) (.../...)
Nombre: Fl i x
Apel l i dos: Hernando Mansi l l a
Uni versi dad San Pabl o-C.E.U.
Nombre: Emi l i o
Apel l i dos: Vel asco Snchez
Cargo: Di rect or E.P.S.E.
Uni versi dad Mi guel Hernndez de El che
Nombre: M ngel es
Apel l i dos: Mart n Bravo
Cargo: Di rect ora E.U.P.
Nombre: Ri cardo
Apel l i dos: Tucho Navarro
Cargo: Di rect or E.P.S. I. de Gi j n
Uni versi dad de Ovi edo
Nombre: Ant oni o
Apel l i dos: Cast i l l o Mart nez
Cargo: Di rect or Cent ro Uni v. de Mri da
Nombre: Enri que
Apel l i dos: Maset Sancho
Cargo: Vi cedecano Facul t ad de Fsi ca
Uni versi dad de Val enci a
Nombre: Inmacul ada
Apel l i dos: Hernez Ri oj a
Cargo: Subdi rect ora E.T.S.I.I.I.T.
Uni versi dad del Pas Vasco
Nombre: Raf ael
Apel l i dos: Garca de l a Sen
Cargo: Di rect or E.S.P.
Nombre: Evari st o Jos
Apel l i dos: Abri l Domi ngo
Nombre: Jos Lui s
Apel l i dos: del Val Romn
Cargo: Decano Facul t ad Ingeni era
Uni versi dad de Deust o
Nombre: Vi cent e
Apel l i dos: Ramos Est rada
Cargo: Di rect or Escuel a Pol i t cni ca Cceres
Nombre: Faran
Apel l i dos: Ll orens Largo
(.../...)
(.../...) (.../...)
Nombre: Jorge
Apel l i dos: Igual
Cargo: Subdi rect or E.P.S. Al coy
Nombre: Eduardo
Apel l i dos: Rovari s Romero
Cargo: Di rect or E.U.I.T. Tel ecomuni caci n
Uni versi dad de Las Pal mas de G. Canari a
Nombre: Pat ri ci o
Apel l i dos: Lupi ez Cruz
Cargo: Di rect or EUP Li nares
Uni versi dad de Jan
Nombre: Juan A.
E.P.S. Cast el l def el s
Nombre: Juan A.
E.U.P. Manresa
Nombre: Juan A.
E.U.P. Mat ar
Nombre: Juan Lui s
Apel l i dos: Corral
Cargo: Subdi rect or E.P.S. Ganda
Nombre: Joaqun
Apel l i dos: Cascn Lpez
Cargo: Subdi rect or E.U.P. Cuenca
Uni versi dad de Cast i l l a-La Mancha
Nombre: Ignasi
Apel l i dos: Furi Cal dent ey
Cargo: Subdi rect or E.P.S.
Uni versi dad de l as Isl as Bal eares
Nombre: Juan A.
EUETI Terrassa
Nombre: Juan A.
E.U.P. Vi l anova i l a Gel t r
Nombre: Ant oni o
Apel l i dos: Val dovi nos Bardaj
Cargo: Subdi rect or C.P.S.
E.U.P. de Teruel
(.../...)
(.../...) (.../...)
4 mbit o t emt ico en el que se realizar el proyect o
Humani dades CC. Soci al es
CC. Experi ment al es
CC. de l a Sal ud
Enseanzas
y Jurdi cas Tcnicas
5 Tit ulacin o t it ulaciones que se incluyen
Ti t ul aci n: Ingeni ero de Tel ecomuni caci n.
Como concl usi n del est udi o pudi era resul t ar l a propuest a de al guna t i t ul aci n ms.
6 Se pret ende agrupar t it ulaciones de las act uales? Enumerarlas
1: Ingeni ero de Tel ecomuni caci n
2: Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n, Esp. en Si st emas de Tel ecomuni caci n
3: Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n, Esp. en Si st emas El ect rni cos
4: Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n, Especi al i dad en Tel emt i ca
5: Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n, Especi al i dad en Soni do e Imagen
7 Descripcin del proyect o:
Diseo del Tt ulo de Grado y Plan de Est udios de I ngeniera de Telecomunicacin
El proyect o que se present a t i ene como obj et i vo real i zar una convergenci a, dent ro del Espaci o Europeo
de Educaci n Superi or, ent re l as act ual es t i t ul aci ones del mbi t o de l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n so
bre l os si gui ent es pl ant eami ent os bsi cos:
I La Decl araci n de Bol oni a i mpul sa no sol ament e un cambi o en l as est ruct uras de l as t i t ul aci ones, si -
no una f orma di f erent e en l a met odol oga de l a educaci n de nuest ros est udi ant es.
I La i nvest i gaci n que se real i za en l a Uni versi dad debe vol carse en l a mej ora de l a f ormaci n que
reci ben l os est udi ant es uni versi t ari os, en l a vert i ent e de requi si t os que de el l o necesi t en para su
i ncorporaci n al mercado l aboral , t al como i ndi can experi enci as di versas real i zadas hast a l a f e-
cha en l a que han ent rado Admi ni st raci ones, Uni versi dades y empresas europeas (Tunni ng, Care-
er Space, et c.), y con l a perspect i va t ambi n de rel aci ones con empresas y Uni versi dades ameri ca-
nas.
(.../...)
Nombre: Mi quel ngel
Apel l i dos: Barrabei g Dol s
Cargo: Di rect or E.U.I.T.T.
Uni versi dad Ramon Ll ul l
(.../...) (.../...)
I La i nnovaci n que l as consecuenci as de l a Decl araci n de Bol oni a t i ene a l os obj et os de una verda-
dera f ormaci n superi or se debe real i zar sobre un cambi o en l a ment al i dad que l l eve a un t rabaj o
ms personal de l os est udi ant es, y con una rel aci n ms f l ui da y t ambi n personal i zada con sus pro-
f esores, donde l a medi da del esf uerzo se real i ce en f unci n de obj et i vos consegui dos (concept o de
crdi t o ECTS) y no de horas l ect i vas reci bi das (concept o de crdi t o t radi ci onal ).
ITodo l o ant eri or debe veni r somet i do a una eval uaci n cont i nua del progreso (durant e l a real i zaci n
del proyect o) y de l os resul t ados (de ej ecuci n del proyect o), por conj unt os de expert os naci onal es e
i nt ernaci onal es de l as reas de Conoci mi ent o que comport an l as t i t ul aci ones del mbi t o de l a Inge-
ni era de Tel ecomuni caci n. En est e punt o de l a eval uaci n, el i nt ercambi o i nt ernaci onal de est u-
di ant es es t ambi n ot ro punt o i mport ant e para compart i r, comprobar y eval uar experi enci as de con-
vergenci a en el Espaci o Europeo de Educaci n Superi or.
Los pri nci pi os ant eri ores, vl i dos en t rmi nos general es, se pueden proyect ar de f orma especf i ca para
real i zar un proyect o sobre l as t i t ul aci ones del mbi t o de l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n. Act ual ment e,
el mapa de t i t ul aci ones est const i t ui do por:
I Ingeni ero de Tel ecomuni caci n.
I Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n, Especi al i dad en Si st emas de Tel ecomuni caci n.
I Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n, Especi al i dad en Si st emas El ect rni cos.
I Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n, Especi al i dad en Tel emt i ca.
I Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n, Especi al i dad en Imagen y Soni do.
Adi ci onal ment e, y en rel aci n con l a marcha del est udi o, consi deraramos t ambi n, por un l ado, que l a
act ual t i t ul aci n de Ingeni ero en El ect rni ca se i ncorporar como t i t ul aci n de ent rada al proyect o y,
por ot ro l ado, como una de l as concl usi ones del est udi o, pudi era resul t ar l a propuest a de al guna t i t u-
l aci n ms que l a de Ingeni ero de Tel ecomuni caci n.
El Espaci o Europeo de Educaci n Superi or resul t a, asi mi smo, de una convergenci a ent re l os requi si t os de
f ormaci n acadmi ca y l os requi si t os necesari os para que un Ingeniero se incorpore al mercado de t rabajo.
Sin que sea necesariament e st e lt imo quien gue los valores de la mencionada f ormacin acadmica, no se
puede vi vi r de espal das a el l o, puest o que l os Ingeni eros f ormados, y an ms en un pri mer ci cl o, l o son
mayori t ari ament e para di cho mercado de t rabaj o. En est e marco, el proyect o present ado pret ende hacer
converger l as t i t ul aci ones exi st ent es menci onadas en una ni ca de Ingeni ero de Tel ecomuni caci n (si n
perjuicio de que como result ado del est udio pudiere proponerse alguna ot ra, como se ha dicho ant eriorment e).
Est a convergencia est apoyada en los pilares siguient es:
I El anlisis de las t it ulaciones enumeradas en lo relat ivo a crdit os (ent endidos en el modo t radicional
act ual) lleva a que, en Cent ros donde se impart en act ualment e las cuat ro t it ulaciones de Ingeniero Tc-
nico de Telecomunicacin, si se t omaran, respect ivament e, la t ot alidad de los crdit os t roncales y obliga-
t orios de cada una de las cuat ro especialidades y se mira el solapamient o, se puede comprobar que di-
cho solapamient o es de un 70% del t ot al de crdit os. Si t omamos como objet ivo inicial el aglut inamien-
t o hacia una nica t it ulacin de Ingeniero de Telecomunicacin, est e 70% de act uales enseanzas co-
munes no just if ica en origen, en el marco de Bolonia, la exist encia de cuat ro t it ulaciones dif erent es. El
30% rest ant e hast a el 100% son las dif erencias curriculares que of receran, por t ant o, dif erent es orien-
t aciones curriculares dent ro del t t ulo nico.
(.../...)
(.../...) (.../...)
I En el mbi t o de l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n, el ent orno t ecnol gi co se mueve rpi dament e,
con l o que l a val i dez de l os conoci mi ent os especi al i zados t i ene un ci cl o de vi da rel at i vament e cort o.
En el l o, l a def i ni ci n de t t ul os con especi al i zaci n concret a puede resul t ar en def i ni ci ones de pl anes
de est udi os y di rect ri ces general es propi as de cada t i t ul aci n que proporci onen una ri gi dez di f ci l -
ment e acomodabl e a l os cambi os t ecnol gi cos y, por ende, a l os requi si t os del mercado de t rabaj o.
I El l t i mo punt o de anl i si s sobre l a convergenci a es l a del Ingeni ero de Tel ecomuni caci n en el mar-
co de l os 240 crdi t os ECTS. A l a l uz de l os argument os ant eri ores se puede pl ant ear un Ingeni ero de
Tel ecomuni caci n de un perf i l general i st a, con ori ent aci ones curri cul ares, en l as que pudi eran
acomodarse personal i zaci ones de l os Cent ros que i mpart i ran l a t i t ul aci n, y donde no se debe per-
der de vi st a l a t roncal i dad de segundo ci cl o que exi st e en el act ual Ingeni ero de Tel ecomuni caci n,
puest o que el t i t ul ado que sal ga al mercado de t rabaj o con esos 240 crdi t os no puede perder l a ac-
t ual i magen que t i ene est a t i t ul aci n superi or.
Por ot ra part e, y en el marco de l a menci onada al t a vol at i l i dad de l os conoci mi ent os t ecnol gi cos, es
probabl e un pl ant eami ent o en el que i ncl uso el susodi cho 70% de enseanzas comunes sea un pun-
t o de i nf l exi bi l i dad para acomodaci n de l a f ormaci n de l os est udi ant es al mercado de t rabaj o, por
l o que, del est udi o de est e proyect o, pudi era deri varse una propuest a de reducci n de t al ci f ra, deri -
vada no sl o de l a acomodaci n de l os conoci mi ent os al marco de l os 240 crdi t os ECTS, si no, sobre
t odo, del cambi o met odol gi co sobre l a f ormaci n del est udi ant e que el propi o concept o de ECTS
i mpl i ca.
Las Uni versi dades part i ci pant es en l a red han veni do organi zando di versos semi nari os y conf erenci as so-
bre l a evol uci n del pensami ent o en rel aci n con l a proyecci n de l os pri nci pi os de l a Decl araci n de Bo-
l oni a sobre l as t i t ul aci ones del mbi t o de l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n.
En est e sent i do, el prxi mo event o previ st o es unas Jornadas en l a Escuel a Tcni ca Superi or de Ingeni eros
de Tel ecomuni caci n de l a Uni versi dad Pol i t cni ca de Val enci a.
La red de Universidades y Cent ros del proyect o
Est a secci n rel aci ona l a red de Uni versi dades y Cent ros con el proyect o desde l os punt os de vi st a de l os
cri t eri os de sel ecci n i ndi cados en el punt o 3.7.1 de l a convocat ori a.
Criterios referidos a las Universidades
La red de Uni versi dades y Cent ros que propone est e proyect o agrupa l a prct i ca casi t ot al i dad de l os que
en Espaa i mpart en l as t i t ul aci ones menci onadas del mbi t o de l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n y l a In-
geni era El ect rni ca. A su vez, agrupan t ambi n l as capaci dades necesari as de experi enci a en l a f ormaci n
de est udi ant es y rel aci ones con ot ros Cent ros a ni vel i nt ernaci onal , i ncl uyendo en el l o el i nt ercambi o i nt er-
naci onal de est udi ant es y prof esores. En est o l t i mo, exi st en acuerdos i nt ernaci onal es con Uni versi dades
Europeas, Ameri canas, Asi t i cas y Aust ral i anas.
El cuadro si gui ent e muest ra l as Uni versi dades y l os Cent ros que i mpart en t i t ul aci ones del mbi t o de l a In-
geni era de Tel ecomuni caci n en l as di versas Comuni dades Aut nomas, e i ndi ca el porcent aj e de part i ci -
paci n en est e proyect o por Cent ros, por Uni versi dades, y por Comuni dades
Aut nomas. Se puede ver que se t rat a de una ampl i a base que puede generar un consenso en l os cami -
nos a segui r durant e y despus de l a ej ecuci n del proyect o. Las personas que ost ent an l a del egaci n
(.../...)
(.../...) (.../...)
con responsabi l i dad del Represent ant e Legal de l a Uni versi dad son, en t odos l os casos, l os Di rect ores de
l os Cent ros con experi enci a en l as t i t ul aci ones de ref erenci a o, en al gunos casos, f undament al ment e l os de
Escuel as Pol i t cni cas, l os Subdi rect ores que especf i cament e t i enen que ver con di chas t i t ul aci ones.
(.../...)
I mpart icin de
M apa de la red
t it ulaciones en el
de est e
mbit o de la
proyect o
I ngeniera de
Comunidad Aut noma Nmero de Nmero de Nmero de Nmero de Porcent aje de Porcent aje de
Universidades Cent ros Universidades Cent ros Universidades Cent ros
Andal uca 3 3 3 3 100% 100%
Aragn 1 2 1 2 100% 100%
Ast uri as 1 1 1 1 100% 100%
Bal eares 1 1 1 1 100% 100%
Canari as 1 2 1 2 100% 100%
Cant abri a 1 1 1 1 100% 100%
Cast i l l a La Mancha 1 1 1 1 100% 100%
Cast i l l a Len 1 2 1 2 100% 100%
Cat al ua 6 11 3 8 50% 73%
Comuni dad Val enci ana 4 6 4 6 100% 100%
Gal i ci a 1 1 1 1 100% 100%
Ext remadura 1 2 1 2 100% 100%
La Ri oj a 0 0 0 0
Madri d 7 8 7 8 100% 100%
Murci a 2 2 1 1 50% 50%
Navarra 2 2 2 2 100% 100%
Pas Vasco 2 2 2 2 100% 100%
TOTALES 35 47 31 43 89% 91%
(.../...) (.../...)
Criterios referidos al ttulo
La propuest a es un est udi o t endent e a l a agregaci n de l as t i t ul aci ones act ual ment e exi st ent es en el
mbi t o de l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n (enumeradas en l a pri mera secci n), t ant o de pri mero co-
mo de segundo ci cl o, en una ni ca t i t ul aci n de grado (si n perj ui ci o, como se ha ant i ci pado, de que,
como resul t ado del proyect o, l a reorgani zaci n curri cul ar pudi era consi derar l a Ingeni era El ect rni ca
como una t i t ul aci n agregabl e o t ambi n dar como resul t ado una propuest a de al guna t i t ul aci n ms
a l a sol i ci t ada de Ingeni ero de Tel ecomuni caci n). Como se ha coment ado, habr que t ener en cuent a,
no sl o l a part e comn de l a t roncal i dad y obl i gat ori edad de l as t i t ul aci ones exi st ent es act ual ment e
de pri mer ci cl o, si no t ambi n l a correspondi ent e de segundo ci cl o.
En el compromi so t ambi n i ndi cado en secci ones ant eri ores sobre l os requi si t os de f ormaci n acad-
mi ca versus l os requi si t os del mercado l aboral para l os t i t ul ados egresados, y sobre el hecho de que,
si n que est o l t i mo sea l a gua para l o pri mero, no se debe, como t ambi n se ha menci onado, dar l a
espal da a l as necesi dades de l a i ndust ri a, si no que est e f act or se debe consi derar como uno de l os ms
i mport ant es para conf i gurar el currcul o de nuest ros t i t ul ados. Al respect o, al gunos de l os Cent ros par-
t i ci pant es, y en part i cul ar el coordi nador del proyect o, han si do mi embros o i nvi t ados como observa-
dores de l os proyect os y consorci os si gui ent es:
ITunni ng Educat i onal St ruct ures i n Europe.
I Career Space.
Todas l os Cent ros part i ci pant es t i enen experi enci a en l a i mpart i ci n de una o vari as de l as t i t ul aci ones
menci onadas en el mbi t o de l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n. Con mayor o menor ant i gedad unas
y ot ras, se puede deci r que el ncl eo pri nci pal de l a red ha puest o en el mercado vari os deceni os de
pr omoci ones de t i t ul ados, t r anspasando exper i enci as en el t i empo de i mpl ant aci ones de di f er ent es
pl anes de est udi os que han r esi st i do o se han adapt ado a l os cambi os t ecnol gi cos. La r eal i zaci n,
pues, del proyect o que se propone, es un nuevo ret o basado en una experi enci a probada y, para poner-
l o en el marco del Espaci o Europeo de Educaci n Superi or, en l a ut i l i zaci n de l os acuerdos de coope-
raci n e i nt ercambi o de est udi ant es y prof esores que l os proponent es de l a red poseen, t al como se ha
menci onado en l a secci n ant eri or, con Uni versi dades Europeas, Ameri canas, Asi t i cas y Aust ral i anas.
Criterios referidos al proyecto
El proyect o se va a ej ecut ar con una est ruct ura de gest i n que permi t a una part i ci paci n de t odos l os
Cent ros y Uni versi dades component es de l a red. Para el l o, es f undament al l a permeabi l i zaci n de l a i n-
f ormaci n en t odo moment o. A t al ef ect o, exi st i rn asambl eas pl enari as (se prevn 3 durant e el pro-
yect o). A modo ej ecut i vo, exi st i r una Comi si n f ormada por 7 Cent ros de ent re l os component es de l a
red, const i t ui da con unos cri t eri os, f undament al ment e, de experi enci a en t rmi nos de nmero de pro-
f esores, promoci ones de est udi ant es egresadas, bal ance ent re t i t ul aci ones of ert adas de pri mero y se-
gundo ci cl os o sl o pri mer ci cl o, di st ri buci n geogrf i ca,
i mpl ant aci n madura de l as Areas de Conoci mi ent o cl aves para l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n, et c.
Al respect o, hay que dest acar que en al gunos Cent ros, aunque sus nombres sean l os de Escuel as Supe-
ri ores, se i mpart en t ambi n l as Ingeni eras Tcni cas. Est a comi si n recoger opi ni ones, propondr l os
document os a aprobar en l os pl enari os, y est ar f ormada por:
(.../...)
(.../...) (.../...)
I Escuel a Tcni ca Superi or de Ingeni eros de Tel ecomuni caci n de l a Uni versi dad Pol i t cni ca de Madri d
(coordi nador del proyect o).
I Escuel a Tcni ca Superi or de Ingeni eros de Tel ecomuni caci n de l a Uni versi dad Pol i t cni ca de Ca-
t al ua.
I Escuel a Tcni ca Superi or de Ingeni eros de Tel ecomuni caci n de l a Uni versi dad Pol i t cni ca de Va-
l enci a.
I Escuel a Tcni ca Superi or de Ingeni eros de Tel ecomuni caci n de l a Uni versi dad de Vi go (i mpart e t am-
bi n Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n).
I Escuel a Tcni ca Superi or de Ingeni eros de Tel ecomuni caci n de l a Uni versi dad de Ml aga (i mpart e
t ambi n Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n).
I Escuel a Tcni ca Superi or de Ingeni eros Indust ri al es y de Tel ecomuni caci n de l a Uni versi dad de Can-
t abri a (i mpart e t ambi n Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n).
I Escuel a Uni versi t ari a de Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n de l a Uni versi dad Pol i t cni ca de
Madri d.
Exi st en dat os obj et i vos que aval an, para l a composi ci n de l a comi si n de proyect o por est os Cent ros, l os
cr i t er i os de exper i enci a enunci ados. Tomando como f uent e Est adst i ca Uni ver si t ar i a, per i odo 1994-
2001 , del Consej o de Coordi naci n Uni versi t ari a, Servi ci o de Est adst i ca, l os Cent ros que l a f orman agl u-
t i nan el 72% de t odos l os graduados en Espaa en Ingeni era de Tel ecomuni caci n durant e el curso 99-00
(el 92% en el curso 93-94). Respect o al prof esorado de est os cent ros, consi derando l as t res reas de cono-
ci mi ent o con mayor presenci a en l a t roncal i dad de l as t i t ul aci ones se obt i enen l os si gui ent es porcent aj es
de Cat edrt i cos y Ti t ul ares de Uni versi dad respect o al t ot al :
Teora de Seal y Comuni caci ones: 66% (CU) - 71% (TU)
Tecnol oga El ect rni ca: 52% (CU) - 51% (TU)
Ingeni era Tel emt i ca: 65% (CU) - 53% (TU)
La coordi naci n del proyect o est en l a Escuel a Tcni ca Superi or de Ingeni eros de Tel ecomuni caci n de l a
Uni versi dad Pol i t cni ca de Madri d, en l a persona de su Di rect or. Apart e de ser l a ms ant i gua de t odas, es-
t a Escuel a est l i derando una i ni ci at i va de l a Comuni dad de Madri d para el est udi o de l a equi val enci a en
crdi t os ECTS de l as act ual es enseanzas en el campo de l as Tecnol ogas de l a Inf ormaci n y de l as Comu-
ni caci ones, de l as que f orma part e l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n.
El pl an de t rabaj o si gue, f undament al ment e, l os requi si t os del Anexo 4 de l a convocat ori a. A t al ef ect o, y
sobre l os punt os de di cho Anexo 4, l a t abl a si gui ent e muest ra l as experi enci as que l os Cent ros y l as Uni -
versi dades de l a red t i enen para l l evar a cabo est e proyect o.
(.../...)
(.../...) (.../...)
(.../...)
Act ividad Experiencias para llevar a cabo la act ividad
Anlisis de la sit uacin de los Los Cent ros involucrados ya hace t iempo que est n reunindose, bien por
est udios correpondient es sus Represent ant es, bien por expert os en Areas de Conocimient o que luego
o af ines en Europa permeabilizan sus debat es hacia los Represent ant es de Cent ros, sobre la
evolucin del pensamient o respect o a la f orma de aplicacin de las
direct rices generales marcadas en la Declaracin de Bolonia en las
t it ulaciones del mbit o de la Ingeniera de Telecomunicacin. El punt o de
part ida f ue, precisament e, el anlisis que se plant ea en est a act ividad, por
lo que queda f undament alment e act ualizarlo.
Modelo de est udios europeos En l nea con l a act i vi dad ant eri or, l as Uni versi dades y l os Cent ros
seleccionado y benef icios direct os i nvol ucrados en est a propuest a han part i ci pado en i ni ci at i vas comunes
que aport ar a los objet ivos de f oros de f ormaci n acadmi ca, prof esi onal , y de cont act o con l os
del t t ulo la rmonizacin i nt ereses empresari al es a ni vel i nt ernaci onal (por ej empl o, act i vi dades
a que se propone en Career Space y en Tunni ng)
Nmero de plazas of ert adas Los di f erent es Cent ros y Uni versi dades han veni do mi di endo l a of ert a de
en cada Universidad para t i t ul ados egresados con respect o a l a demanda i ndust ri al de t i t ul ados en
el t t ulo objet o de la propuest a; el mbi t o de l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n en l as di f erent es
demanda de dicho t t ulo en Comuni dades Aut nomas, por l o que se t rat a en est e caso de act ual i zar
primera y segunda pref erencia l os est udi os.
Est udios de insercin laboral Est a act i vi dad es de i nt ers di rect o para l os Cent ros puest o que el
de los t it ulados durant t e el proceso de eval uaci n de l a f ormaci n no acaba cuando el est udi ant e es
lt imo quinquenio egresado, si no cuando l l eva vari os aos de experi enci a en el mercado
l aboral . A t al ef ect o, l os Cent ros y l as Uni versi dades que l l evan deceni os
de promoci ones puest as en el mercado l aboral const i t uyen el ncl eo de
l a red para est e proyect o.
Enumeracin de los principales Est a act i vi dad est muy rel aci onada con l a si gui ent e, pues el perf i l
perf ilesprof esionales de los prof esi onal de un est udi ant e egresado no es necesari ament e t ecnol gi co,
t it ulados en est os est udios o bi en el aspect o t ecnol gi co queda muy medi at i zado por sus
capaci dades personal es (l o que se vi ene a l l amar en l as experi cenci as
europeas behavi oural ski l l s )
Valoracin de la import ancia Las habi l i dades de comport ami ent o, de t rabaj o en grupo, de gest i n y
de cada una de las compet necias di recci n de equi pos humanos, de aut oaprendi zaj e y de promoci n del
t ransversales (genricas) en aut oempl eo son al gunas de l as cuest i ones adi ci onal es a l as purament e
relacin con los perf iles t ecnol gi cas que se est n i ncorporando ya en f ormaci n i mpart i da sobre
prof esionales l a base de met odol oga ECTS. As, muchos de l os Cent ro s i nvol ucrados
en est a red ya han desarrol l ado pi l ot os ECTS en esa di recci n en
asi gnat uras de pl anes de est udi os act ual es. Est e proyect o es, pues, una
ocasi n excepci onal para i nt ercambi ar ent re Uni versi dades y Cent ros
est as experi enci as y su resul t ado cara a l a i nserci n de l os est udi ant es
egresados en el mercado l aboral
(.../...) (.../...)
8 Plan de t rabajo a desarrollar (de acuedo al anexo 4, diseo de la t it ulacin ):
(.../...)
Act ividad 1 Est udio de la sit uacin act ual
Tarea 1.1 Anl i si s de l a si t uaci n de l os est udi os
correpondi ent es o af i nes en Europa
Tarea 1.2 Est udi os de l a i nserci n l aboral de l os
t i t ul ados durant e el l t i mo qui nqueni o
Act ividad 2 Perf iles prof esionales
Tarea 2.1 Anl i si s de l os proyect os i nt ernaci onal es
sobre def i ni ci n de perf i l es prof esi onal es
(Career Space, Tunni ng, et c.)
Tarea 2.2 Enumeraci n de l os perf i l es prof esi onal es
deseados para l os t i t ul ados en est os est udi os
Act ividad 3 M odelo de est udios seleccionado en el
marco del Espacio Europeo de
Educacin Superior
Tarea 3.1 Sel ecci n de el ement os y def i ni ci n del
model o t roncal
Tarea 3.2 Def i ni ci n de l a t i t ul aci n
Act ividad 4 I mplement acin del modelo
Tarea 4.1 Demanda esperada de l a t i t ul aci n
Tarea 4.2 Nmero de pl azas of ert adas en cada
Uni versi dad para el t t ul o obj et o de l a
propuest a
(.../...) (.../...)
9 Import e de la ayuda solicit ada: Tot al del presupuest o det allado, segn apart ado 8 de la
convocat oria
10 Firma del coordinador Firma del reponsable legal de la Universidad
Fdo.:
Cant idad Coment arios
Reuniones de los grupos de t rabajo 36.000
Comi si n 18.000
6 reuni ones, 500 por cada vi aj e,
6 Cent ros (el anf i t ri n no vi aj a),
f i nanci ando una persona por Cent ro
Pl enari os 18.000
3 reuni ones, 150 por cada vi aj e,
f i nanci ando al oj ami ent o y manut enci n
para una persona, 40 Cent ros
I ncorporacin de personal de 9.000 Personal (con Seguri dad Soci al ) para
soport e al proyect o servi ci os general es de apoyo al
proyect o, creaci n de pgi na w eb y su
mant eni mi ent o, gest i n de reuni ones,
mant eni mi ent o de l i st as de correo, et c.
Adquisicin de mat erial f ungible Pequeo mat eri al 100 (f ot ocopi as, CDs, et c.)
Ot ros gast os
Vi aj es a Uni versi dades 13.500 Vi aj es a Uni versi dades ext ranj eras
ext ranj eras 13.500 1.500 cada vi aj e, 3 vi aj es
para 3 personas de l a red
Mat eri a i nf ormt i co de apoyo 1.400 Ordenador personal port t i l con
conexi n a red i nal mbri ca y grabador
de CD
TOTAL 60.000
RESUM EN DE LA REUNI N (REF. C7.0)
Lugar: E.T.S.I. Tel ecomuni caci n (UPM)
A-102,Edi f i ci o Sanz Mancebo
Ci udad Uni versi t ari a, s/n, 28040 Madri d
Fecha: 28-Jul i o-2003, Hora: 10:00h
Part icipant es: represent ant es en el proyect o de l os si gui ent es cent ros:
I ETSIT (UPM)
Jos M. Pez (Di rect or)
Ignaci o Esqui vi as (Jef e de Est udi os)
Gui l l ermo Ci sneros (Subdi rect or de Invest i gaci n y Doct orado)
Fernando Gonzl ez (Adj unt o a Di recci n)
I EUITT (UPM)
Ant oni o Prez Yust e (Di rect or)
I ETSIT (UPC)
Jordi Madrenas (Adj unt o a Di recci n)
I ETSIT (UPV)
El as de l os Reyes (Di rect or)
I ETSIT (U. de Ml aga)
Ant oni o Puert a (Di rect or)
I ETSET (U. de Vi go)
Jos M. Pousada (Di rect or)
I ETSIIT (U. de Cant abri a)
Eduardo Mora (Di rect or)
Document acin ent regada:
I Cart a de l a ANECA (Gaspar Rosel l ) al J.M. Pez con l a comuni caci n de l a concesi n de l a
red de Ing. de Tel ecomuni caci n.
I Cart a de l a ANECA (Ismael Crespo) a Sat urni no de l a Pl aza, con l a comuni caci n de l as t i t u-
l aci ones de l a UPM part i ci pant es en redes concedi das.
I Bol et n ANECA Jul i o-2003, con el resul t ado gl obal de l a convocat ori a del proyect o.
I Anexo 4 de l a convocat ori a (Cont eni do del proyect o a real i zar).
I Pl an de t rabaj o de l a pet i ci n ori gi nal .
Orden del da:
I Resumen por par t e de l a ETSI T- UPM de l a r euni n que mant uvi er on en l a ANECA el
17/07/2003 l os responsabl es de st a con l os 17 coordi nadores de l as Redes aprobadas.
I Se acuerda acept ar en l a red a l as Uni versi dades no i ncl ui das en l a propuest a i ni ci al y que
mani f i est en su deseo de part i ci par.
I Se deci de l a ut i l i zaci n de una pgi na Web (a desarrol l ar por ETSIT-UPM) para l a di st ri bu-
ci n de i nf ormaci n y aport aci ones de l os part i ci pant es en el proyect o.
I Propuesta de distribucin y gestin del presupuesto.
Se present a y acept a que el presupuest o se dest i na a cubri r el apoyo admi ni st rat i vo en l a
UPM, f i nanci ar l os vi aj es y comi das del C7 (1 persona por cent ro) y l os hot el es y comi das
de l os mi embros de l a Asambl ea.
Se pr esent a y acept a l a gest i n di st r i bui da de l as r euni ones y l a cent r al i zaci n de
cost es en ETSIT-UPM . El organi zador de l a reuni n se encarga de l a gest i n y l ogst i -
ca de l a mi sma, envi ndose post eri orment e l as f act uras correspondi ent es a l a ETSIT-
UPM .
Se i nf orma por ETSIT-UPM que se ha pedi do un adel ant o al Rect or para l os gast os oca-
si onados por el proyect o.
I Calendario de reuniones.
Se propone para su di scusi n y acept a el si gui ent e cal endari o y l ugares para l as reuni o-
nes del C7:
1. 17-Sept i embre-2003, Sant ander
2. 15-Oct ubre-2003, Vi go
3. 12-Novi embre-2003, Barcel ona
4. 10-Di ci embre-2003, Las Pal mas (a conf i rmar por l a ULPGC)
5. 21-Enero-2004, Ml aga
6. 18-Febrero-2004, Val enci a
El obj et i vo de est as reuni ones del C7 es anal i zar l a document aci n y est ado act ual de l a
prof esi n desde el punt o de vi st a acadmi co, del mercado l aboral y l as expect at i vas pro-
f esi onal es. Con est a i nf ormaci n como ent radas se pret ende dar respuest a a l os punt os
del Anexo 4 que l a convocat ori a de l a ANECA consi dera i mpresci ndi bl e en el t rabaj o. Es-
t os t rabaj os y resul t ados sern somet i dos a l a consi deraci n y aprobaci n de t odos l os
component es de l a Red ANECA.
I Reuniones de la Asamblea de la Red:
Se propone y acept a para su di scusi n el si gui ent e cal endari o y l ugares para l a Asambl ea:
1. 26-Sept i embre-2003, Barcel ona
2. 11/12-Di ci embre-2003, Las Pal mas
1
3. 27-Febrero-2004, Madri d
Las 3 asambl eas t i enen, a grandes rasgos, el si gui ent e propsi t o:
1 Asambl ea: Present ar el mt odo de t rabaj o del C7 y recabar sugerenci as y cont ri buci ones
de l os component es de l a Red ANECA en l a f ase i ni ci al de anl i si s
2 Asambl ea: Val orar el t rabaj o ef ect uado hast a el moment o y somet erl o a un debat e i n-
t erno por part e de l a Academi a (Red ANECA), l os Col egi os Prof esi onal es y el Sect or Prof e-
si onal (Asoci aci ones, empresas, ...)
3 Asambl ea: Aprobar l os document os f i nal es por l os part i ci pant es de l a Red ANECA
I Dada l a i mport anci a del t rabaj o de l a Red ANECA en l a prof esi n se coment a y sol i ci t a al
Comi t Tcni co del Tel ecom I+ D del prxi mo mes de Novi embre poder part i ci par en una
mesa redonda al ci erre del Congreso para i nf ormar del t rabaj o l l egado a cabo por l a Red
hast a ese moment o.
1
A l a reuni n de Las Pal mas se propone i nvi t ar a l os Col egi os Prof esi onal es y l as Empresas del Sect or.
I Plan de trabajo del proyecto (de acuerdo al Anexo 4 de la convocatoria).
1. Ident i f i caci n de l as di st i nt as act i vi dades y t areas.
Se consideran como part ida los punt os ref erenciados en el Anexo 4 de la convocat oria, dest a-
cando los siguient es punt os (ext rados casi t odos de la reunin en la ANECA el 17/07/2003)
Anl i si s de nuest ras t i t ul aci ones en Europa (convergenci a).
Pl azas of ert adas con l a demanda real de l as t i t ul aci ones (acadmi ca).
Inserci n l aboral de nuest ras t i t ul aci ones.
Ut i l i zar como base de est udi o l os proyect os Tuni ng, Career Space y PAFET.
Di l ogo obl i gado con l os Col egi os Prof esi onal es (y ot ros agent es del Sect or).
Al canzar unos cont eni dos comunes obl i gat ori os: Inst rument al es, Fundament al es si n es-
t ar condi ci onados por l os act ual es decret os (o borradores)
Rel aci onar t ambi n cont eni dos con compet enci as prof esi onal es en un sent i do propi o.
Anal i zar reas af i nes con ot ras t i t ul aci ones. Det ermi nar posi bl es f ront eras (af i ni dades e
i nci denci as con ot ras reas).
Consul t ar con nuest ros egresados en ot ras uni versi dades ext ranj eras
Det ermi nar l os i ndi cadores especf i cos para poder real i zar un cont rol de cal i dad en una
acredi t aci n post eri or.
Se comi enza el debat e anal i zando el est udi o en t res f ases:
a) Ent radas necesari as del est udi o.
b) Anl i si s y proceso.
c) Resul t ado y est abl eci mi ent o de concl usi ones.
Asi gnaci n de l deres de l as act i vi dades y t areas.
Def i ni ci n de hi t os si gni f i cat i vos, ent regabl es y di agrama de t i empos.
Como resul t ado, se real i za una propuest a i ni ci al de repart o de t areas.
ETSIT-UPM se encarga de consegui r en al Consej o de Coordi naci n Uni versi t ari a y envi ar a
l os mi embros del C7 ej empl ares de Est adst i ca Uni versi t ari a, Peri odo 1994-2001).
ACTA DE LA REUNI N DE LA COM I SI N (REF. C7.1)
Lugar: ETSIIT (U. de Cant abri a)
Fecha: 17-Sep-2003, Hora: 10:30h
I ETSIT (UPM)
Jos M. Pez (Di rect or)
Ignaci o Esqui vi as (Jef e de Est udi os)
Fernando Gonzl ez (Adj unt o a Di recci n)
I EUITT (UPM)
Ant oni o Prez (Di rect or)
I ETSIT (UPC)
Jordi Madrenas (Adj unt o a Di recci n)
Ant oni Tur (Jef e de Est udi os)
I ETSIT (UPV)
El as de l os Reyes (Di rect or)
I ETSIT (U. de Ml aga)
Ant oni o Puert a (Di rect or)
I ETSET (U. de Vi go)
Jos M. Pousada (Di rect or)
Eduardo Mora (Di rect or)
Raf ael P. Torres (Subdi rect or de Ingeni era de Tel ecomuni caci n)
Adol f o Cobo (Responsabl e Acadmi co del Pl an de Est udi os de Ingeni era Tcni ca de Tel e-
comuni caci n)
Lui s M uoz (Responsabl e Acadmi co del Pl an de Est udi os de Ingeni era de Tel ecomu-
ni caci n)
Document acin ent regada:
I UPM mand l a document aci n en CD sobre est adst i ca uni versi t ari a pedi da por l os mi em-
bros del C7 en l a reuni n C7-0
I Tabl a con resumen del pl an de t rabaj o: f echas y responsabl es. Sacado de l a t abl a de act i vi -
dades acordada en l a reuni n C7-0
Orden del da:
I 1.- Plan de trabajo del proyecto.
Se cont i na el pl an de t rabaj o y se di scut en l os punt os del Anexo IV de l a convocat ori a y
su rel aci n con l a t abl a de t rabaj o del C7 aprobada en l a reuni n C7-0.
Se propone un procedimient o de ent rega de document os, debat es y aprobacin para el C7.
Se deci den l os responsabl es de cada t area del pl an de t rabaj o, as como l a f echa de f i na-
l i zaci n de l as mi smas.
El Pl an de t rabaj o propuest o se recoge en el ANEXO I.
El C7 consi dera que l a act ual t i t ul aci n de Ingeni ero El ect rni co es una de l as t i t ul aci o-
nes de ent rada al anl i si s que se l l evar a cabo en el proyect o. Por t ant o, l as t i t ul aci ones
de ent rada rel aci onadas con el proyect o son:
Ingeni era de Tel ecomuni caci n
Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n, Esp. en Si st emas de Tel ecomuni caci n
Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n, Esp. en Si st emas El ect rni cos
Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n, Esp. en Tel emt i ca
Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n, Esp. en Soni do e Imagen
Ingeni era El ect rni ca (2 ci cl o)
Se consi deran t i t ul aci ones af i nes:
Ingeni era Inf ormt i ca
Ingeni era Tcni ca en Inf ormt i ca de Gest i n
Ingeni era Tcni ca en Inf ormt i ca de Si st emas
Ingeni era Indust ri al , (especi al i dad El ect rni ca y Aut omt i ca)
Ingeni era Tcni ca Indust ri al , Especi al i dad en El ect rni ca Indust ri al
El C7 consi dera como ncl eo i rrenunci abl e de l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n l os m-
bi t os de conoci mi ent o de El ect rni ca, Seal , Comuni caci ones y Tel emt i ca.
I 2.- Discusin y aprobacin del Orden del Da de la Asamblea de Barcelona (A-1)
Se di scut e y aprueba el orden del da recogi do en el ANEXO II
La t oma de deci si n sobre el document o f i nal se rat i f i car por l a Asambl ea por vot aci n
nomi nal de cada uno de l os cent ros. Se podrn anexar al document o al egaci ones part i -
cul ares si empre que t engan el respal do de al menos 5 cent ros.
I 3.- Temas diversos
La i ncorporaci n de nuevos mi embros se ha t rat ado ya en el Orden del Da de l a asam-
bl ea de Barcel ona. Se deci de admi t i r l a part i ci paci n de aquel l os cent ros que as l o sol i -
ci t en, i ncorporndose al proyect o l a Uni versi dad de Granada y l a Uni versi dad de Mon-
dragn.
El C7 consi dera que el Tel ecom. I+ D promueva l a const i t uci n una mesa redonda sobre
l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n en el nuevo Espaci o Europeo de Educaci n Superi or
part i ci pada por empresas, l as uni versi dades present es en el Tel ecom I+ D y nombres pro-
pi os del sect or.
El C7 i nvi t a a cual qui er organi zaci n o persona a real i zar cont ri buci ones a t ravs de
nuest ra red sobre pot enci al es al t ernat i vas a di st i nt as t i t ul aci ones de sal i da.
I 4.- Herramienta Web para la gestin del proyecto
UPM present a l a herrami ent a w eb que se ut i l i zar para l a gest i n y desarrol l o del pro-
yect o (comuni caci n ent re part i ci pant es, reas de t rabaj o y di scusi n para cada una de
l as t areas, i nt ercambi o de document os). El acceso a l a pgi na ser medi ant e i dent i f i ca-
ci n previ a de l os part i ci pant es en el proyect o (nombre de usuari o y pal abra cl ave). Se
deci de habi l i t ar adems una zona pbl i ca, si n rest ri cci ones de acceso.
TAREA DESCRI PCI ON (ANEXO I V Convocat oria) SUBTAREA RESP. BORRADOR I NFORM E
1.1 1.- Anl i si s de l a si t uaci n de l os Est udi os correspondi ent es o af i nes en Europa. 1.1.a (Europa) UPC C7-2 (15-10-03) 31-10-03
1.1.b (Espaa) UPV C7-2 (15-10-03) 31-10-03
1.1.c (Espaa, af i nes) UC C7-2 (15-10-03) 31-10-03
1.2 2.- Model o de est udi os europeos sel ecci onado y benef i ci os di rect os que aport ar C7 12-11-03
a l os obj et i vos del t t ul o l a armoni zaci n que se propone. (deci si n)
1.3 3.- Nmero de pl azas of ert adas en cada Uni versi dad para el t t ul o obj et o 1.3.a (Rel aci onadas) UPV C7-2 (15-10-03) 31-10-03
de l a propuest a. Demanda de di cho t t ul o en pri mera y segunda pref erenci a. 1.3.b (Af i nes) UC C7-2 (15-10-03) 31-10-03
1.4 4.- Est udi os de i nserci n l aboral de l os t i t ul ados durant e el l t i mo qui nqueni o. ETS- C7-2 (15-10-03) 31-10-03
UPM
2.1 5.- Enumerar l os pri nci pal es perf i l es prof esi onal es de l os t i t ul ados en est os est udi os. UM-UV C7-3 (12-11-03) 28-11-03
2.2 6.- Val orar l a i mport anci a de cada una de l as compet enci as t ransversal es (genri cas) UM-UV C7-3 (12-11-03) 28-11-03
en rel aci n con l os perf i l es prof esi onal es def i ni dos en el apart ado 5.
2.3 7.- Enumerar l as compet enci as especf i cas de f ormaci n di sci pl i nar y prof esi onal del UM-UV C7-3 (12-11-03) 28-11-03
mbi t o de est udi o con rel aci n a l os perf i l es prof esi onal es def i ni dos en el apart ado 5.
2.4 8.- A part i r de l os apart ados ant eri ores cl asi f i car l as compet enci as t ransversal es UM-UV C7-3 (12-11-03) 28-11-03
(genri cas) y l as especf i cas en rel aci n con l os perf i l es prof esi onal es.
2.5 9.- Document ar, apropi adament e, medi ant e i nf ormes, encuest as o cual qui er ot ro EU-UPM C7-4 (10-12-03) 16-01-04
medi o, l a val oraci n de l as compet enci as seal adas por part e del col egi o prof esi onal ,
asoci aci n u ot ro t i po de i nst i t uci n.
2.6 10.-Cont rast ar, t ambi n medi ant e i nf ormes, encuest as o cual qui er ot ro document o C7 C7-4 (10-12-03) Pendi ent e
si gni f i cat i vo, di chas compet enci as con l a experi enci a acadmi ca y prof esi onal de de deci si n
l os t i t ul ados en l a ref eri da descri pci n.
3.1 11.- Sobre l os i nf ormes aport ados por l os dat os obt eni dos ant eri orment e, ETS- C7-5 (21-01-04) 18-02-04
def i ni r l os obj et i vos del t t ul o. UPM
3.2 12.- Est ruct ura general del t t ul o. ETS- C7-5 (21-01-04) 18-02-04
UPM
3.3 13.- Di st ri buci n, en horas de t rabaj o del est udi ant e, de l os di f erent es ETS- C7-5 (21-01-04) 18-02-04
cont eni dos del apart ado ant eri or y asi gnaci n de crdi t os europeos (ECTS) UPM
3.4 14.- En rel aci n con el t t ul o, cri t eri os e i ndi cadores del proceso de eval uaci n UC C7-5 (21-01-04) 18-02-04
que son ms rel evant es para garant i zar l a cal i dad del mi smo
Pl an de t rabaj o
Ti t ul aci ones rel aci onadas con el proyect o:
I Ingeni era de Tel ecomuni caci n
I Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n, Especi al i dad en Si st emas de Tel ecomuni caci n
I Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n, Especi al i dad en Si st emas El ect rni cos
I Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n, Especi al i dad en Tel emt i ca
I Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n, Especi al i dad en Soni do e Imagen
I Ingeni era El ect rni ca (2 ci cl o)
Ti t ul aci ones af i nes:
I Ingeni era Inf ormt i ca, Ingeni era Tcni ca en Inf ormt i ca de Gest i n, Ingeni era Tcni ca en
Inf ormt i ca de Si st emas
I Ingeni era Indust ri al , (especi al i dad El ect rni ca y Aut omt i ca)
I Ingeni era Tcni ca Indust ri al , Especi al i dad en El ect rni ca Indust ri al
C7-1 17-Sept i embre-03 (Sant ander) A-1 26-Sept i embre-03 (Barcel ona)
C7-2 15-Oct ubre-03 (Vi go)
C7-3 12-Novi embre-03 (Barcel ona)
C7-4 10-Di ci embre-03 (Las Pal mas) A-2 11/12-Di ci embre-03 (Las Pal mas)
C7-5 21-Enero-04 (Ml aga)
C7-6 18-Febrero-04 (Val enci a) A-3 27-Febrero-04 (Madri d)
C7: Comi si n const i t ui da por l os cent ros si gui ent es:
ETS-UPM : ETSIT, Uni versi dad Pol i t cni ca de Madri d (J.M. Pez)
EU-UPM : EUITT, Uni versi dad Pol i t cni ca de Madri d (Ant oni o Prez)
UPC: ETSIT, Uni versi dad Pol i t cni ca de Cat al ua (Juan A. Fernndez)
UPV: ETSIT, Uni versi dad Pol i t cni ca de Val enci a (El as de l os Reyes)
UV: ETSET, Uni versi dad de Vi go (Jose M Pousada)
UC: ETSIIT, Uni versi dad de Cant abri a (Eduardo Mora)
UM : ETSIT, Uni versi dad de Ml aga (Ant oni o Puert a)
Fechas reuni ones
Reunin Proyect o ANECA- I ngeniera de Telecomunicacin (Ref. A-1)
Lugar: ETS Engi nyeri a de Tel ecomuni caci de Barcel ona
Aul a de Tel eenseanza
Jordi Gi rona 1-3, Campus Nord
08034 BARCELONA
Fecha: 26-Sept i embre-2003
Hora: 10:00h
Part icipant es: represent ant es en el proyect o de l a asambl ea de l a red (t odos l os cent ros).
Orden del da:
1-Presentacin de la red y bienvenida.
2-Nuevos miembros de la red.
3-Informe de la Comisin (C7).
4-Metodologa de trabajo.
5-Mecanismos de aportacin de contribuciones y de toma de decisiones.
6-Turno libre de palabra.
I NFORM ACI N COM PLEM ENTARI A AL ORDEN DEL D A
Orden del da:
1-Presentacin de la red y bienvenida.
I Proyect o ANECA:
Sol i ci t ud: f echa 26-Juni o-2003, con 41 cent ros de 30 Uni versi dades, casi t odas l as que i m-
part en en ese moment o I.T. I.T.T. Con un da de ret raso se i ncorpor l a Uni v. Ramn Ll ul l
Fal t an en l a sol i ci t ud:
U. Pompeu Fabra
U. de Vi c
U. Cat l i ca de San Ant oni o
U. Rovi ra i Vi rgi l i
U. de Mondragn
I Concesi n: se comuni ca el 15 de Jul i o. Fi nanci aci n: 43 K
I Reuni n de coordi nadores en ANECA: 17 de Jul i o-2003, resumen envi ado a Mi embros de l a
Asambl ea.
17 sol i ci t udes concedi das de 63 sol i ci t udes
Personas asi gnadas a nuest ra red, para segui mi ent o y asesorami ent o:
Benj amn Surez (U.P.C.). Coordi nador ANECA
Joaqui m Ol i v (U.P.C.). Asesor
Luci ano Gal n (U.A.M.). Asesor
Pl azo de f i nal i zaci n: 15-Marzo-2004
2-Nuevos miembros de la red
Han sol i ci t ado adheri rse l a Uni versi dad de Granada, que comi enza est e curso Ingeni era de Tel eco-
muni caci n, y l a Uni versi dad de Mondragn, que i mpart e Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n,
Especi al i dades en Tel emt i ca y Si st emas de Tel ecomuni caci n.
3-Informe de la Comisin (C7).
I Calendario de reuniones C7
1. 17-Sept i embre-2003, Sant ander (C7-1)
2. 15-Oct ubre-2003, Vi go (C7-2)
3. 12-Novi embre-2003, Barcel ona (C7-3)
4. 10-Di ci embre-2003, Las Pal mas (C7-4)
5. 21-Enero-2004, Ml aga (C7-5)
6. 18-Febrero-2004, Val enci a (C7-6)
I Calendario y lugares para la Asamblea:
1. 26-Sept i embre-2003, Barcel ona (A-1)
2. 11/12-Di ci embre-2003, Las Pal mas
1
(A-2)
3. 27-Febrero-2004, Madri d (A-3)
Las 3 asambl eas t i enen, a grandes rasgos, el si gui ent e propsi t o:
1 Asambl ea: Present ar el mt odo de t rabaj o del C7 y recabar sugerenci as y cont ri buci ones
de l os component es de l a Red ANECA en l a f ase i ni ci al de anl i si s.
2 Asambl ea: Val orar el t rabaj o ef ect uado hast a el moment o y somet erl o a un debat e i nt er-
no por part e de l a Academi a (Red ANECA), l os Col egi os Prof esi onal es y el Sect or Prof esi onal
(Asoci aci ones, empresas, ...)
3 Asambl ea: Aprobar l os document os f i nal es por l os part i ci pant es de l a Red ANECA.
I Dist ribucin y gest in del presupuest o.
El presupuest o se dest i na a cubri r el apoyo admi ni st rat i vo en l a UPM, f i nanci ar l os vi aj es
y comi das de l as reuni ones del C7 (1 persona por cent ro) y l os hot el es y comi das de l as
reuni ones de l a Asambl ea.
I Tomas de post ura:
I El C7 consi dera que l a act ual t i t ul aci n de Ingeni ero El ect rni co es una de l as t i t ul aci ones
de ent rada al anl i si s que se l l evar a cabo en el proyect o. Por t ant o, l as t i t ul aci ones de en-
t rada rel aci onadas con el proyect o son:
Ingeni era de Tel ecomuni caci n
Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n, Esp. en Si st . de Tel ecomuni caci n
Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n, Esp. en Si st emas El ect rni cos
Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n, Esp. en Tel emt i ca
Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n, Esp. en Soni do e Imagen
Ingeni era El ect rni ca (2 ci cl o)
1 A l a reuni n de Las Pal mas se propone i nvi t ar a l os Col egi os Prof esi onal es y l as Empresas del Sect or.
I Se consi deran t i t ul aci ones af i nes:
Ingeni era Inf ormt i ca
Ingeni era Tcni ca en Inf ormt i ca de Gest i n
Ingeni era Tcni ca en Inf ormt i ca de Si st emas
Ingeni era Indust ri al , (especi al i dad El ect rni ca y Aut omt i ca)
Ingeni era Tcni ca Indust ri al , Especi al i dad en El ect rni ca Indust ri al
I El C7 consi dera como ncl eo i rrenunci abl e de l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n l os mbi t os
de conoci mi ent o de El ect rni ca, Seal , Comuni caci ones y Tel emt i ca.
I El C7 consi dera que el Tel ecom I+ D promueva l a const i t uci n una mesa redonda sobre l a In-
geni era de Tel ecomuni caci n en el nuevo Espaci o Europeo de Educaci n Superi or part i ci pa-
da por empresas, l as uni versi dades present es en el Tel ecom I+ D y nombres propi os del sec-
t or.
I El C7 i nvi t a a cual qui er organi zaci n o persona a real i zar cont ri buci ones a t ravs de nuest ra
red sobre pot enci al es al t ernat i vas a di st i nt as t i t ul aci ones de sal i da.
4-Metodologa de trabajo.
Vase Anexo I con pl an de t rabaj o
5-Mecanismos de aportacin de contribuciones y de toma de decisiones.
La gest i n de l as cont ri buci ones de cada uno de l os mi embros del proyect o a l as di f erent es t areas
propuest as se real i zar medi ant e un port al w eb desarrol l ado para el mi smo. La di recci n del port al
es: ht t p:/ / aneca.arf o3.gio.et sit .upm.es/
El port al di st i ngue t res t i pos de usuari os di f erenci ados:
1. Part icipant es en el proyect o: se consideran como t ales los represent ant es de cada uno
de los cent ros que part icipan en el proyect o, as como las personas adicionales que est os
represent ant es designen. Est os usuarios debern ser aut orizados previament e, y podrn ac-
ceder a t odas las zonas del port al.
2. I nvit ados regist rados: son t odas aquel l as personas i nt eresadas en el desarrol l o del
proyect o. Debern regi st rarse previ ament e (de manera aut omt i ca), t eni endo acceso
ni cament e a una zona propi a en el port al .
3. Usuarios annimos: podrn acceder, si n regi st ro, a l a zona pbl i ca del port al .
Servi ci os del port al :
Usuarios Tipo 1:
I Zona personal que permi t e act ual i zar en cual qui er moment o l os dat os, as como una agen-
da con recordat ori o de f echas cl ave.
I Posi bi l i dad de cambi ar l a cl ave de acceso.
I Vi sual i zaci n de l os dat os del rest o de usuari os, pudi endo envi ar mensaj es de manera f ci l .
I reas de t rabaj o (sal as de reuni n) di f erenci adas para cada una de l as t areas del proyect o.
Todos l os usuari os Ti po 1 t endrn acceso a t odas l as reas de t rabaj o, pudi endo part i ci par
en l as di scusi ones y adj unt ar f i cheros. Posi bi l i dad por part e del aut or de el i mi nar sus i nt er-
venci ones no l edas por ni ngn ot ro part i ci pant e.
I Zonas de descarga de f i cheros di f erenci adas para cada rea.
Usuarios Tipo 2:
I Di spondrn de una sal a de reuni n propi a, accesi bl e t ambi n para l os usuari os Ti po 1.
No podrn acceder a l as reas de t rabaj o de l os usuari os Ti po 1.
Usuarios Tipo 3:
I Solament e podrn acceder a la zona pblica del port al para visualizacin y descarga de ficheros.
Mecanismos de aportacin de contribuciones para participantes en el proyecto:
Se est abl ecer un rea de t rabaj o para cada una de l as t areas especi f i cadas en el Pl an de
t rabaj o del proyect o. Cada una de est as reas cont ar con un responsabl e, que deber poner
a di sposi ci n del rest o de part i ci pant es l a i nf ormaci n (document os y/o enl aces) que se con-
si dere necesari a para di cha t area.
Todos l os part i ci pant es en el proyect o t endrn acceso a t odas l as reas, para l eer l as i nt er-
venci ones produci das y aport ar opi ni ones propi as.
El responsabl e de cada rea deber generar l os document os deri vados de di cha t area.
Toma de decisiones (Propuesta C7):
I La t oma de deci si n sobre el document o f i nal se rat i f i car por l a Asambl ea por vot aci n no-
mi nal de cada uno de l os cent ros. Se podrn anexar al document o al egaci ones part i cul ares
si empre que t engan el respal do de al menos 5 cent ros.
Proyect o ANECA- I ngeniera de Telecomunicacin
I nf orme y Acuerdos de la reunin C7-2
Lugar: E.T.S.E. de Tel ecomuni caci n
Fecha: 15-Oct ubre-2003
Part i ci pant es: represent ant es en el proyect o de l os si gui ent es cent ros:
I ETSIT-UPM
I EUITT-UPM
I ETSETB-UPC
I ETSIT-UPV
I ETSIT-U. de Ml aga
I ETSET-U. de Vi go
1-Informe de la ETSIT (UPM)
I I nf ormacin del coordinador sobre cont act os con la Red de I ngeniera Telemt ica
De acuerdo con el mandat o emanado de l a Asambl ea de Barcel ona, J. M . Pez, coor-
di nador del Proyect o sol i ci t por escri t o a Gaspar Rosel l , coordi nador del Proyect o
en l a ANECA, l os dat os de l os sol i ci t ant es del Proyect o de Est udi o de l a Ti t ul aci n de
Ingeni era Tel emt i ca, con el f i n de di ri gi rse a el l os e i nvi t arl es a real i zar su est udi o
en el marco de l a red de Ingeni era de Tel ecomuni caci n. Benj amn Surez, responsa-
bl e de l as t i t ul aci ones de Ingeni eri a de l a ANECA, hi zo saber a J.M . Pez que l a ANE-
CA se pondra en cont act o, por escri t o, con l os sol i ci t ant es de l a red de Ingeni era Te-
l emt i ca para i nvi t arl es a t omar part e en nuest ra Red. Tamben l e i nf orm que i nvi t
en Sept i embre al responsabl e de est a red a l a ANECA y que ni f ue ni l l am para excu-
sarse por l a f al t a.
I Port al web:
Se deci di vari ar l as condi ci ones de l os usuari os vi si t ant es regi st rados en el si t i o w eb
(usuari os t i po 2), de modo que t odos el l os puedan acceder a l as di f erent es sal as (t areas),
y part i ci par en l os debat es. El mot i vo es que exi st a i nt ers en al gunos cent ros en aut ori -
zar l a ent rada en l as Sal as de personas rel evant es del Cent ro, o de comi si ones de t raba-
j o sobre l as f ut uras t i t ul aci ones. Se si gue mant eni endo el perf i l de usuari o t i po 1 (mi em-
bros de l a Asambl ea), que podrn acceder a zonas de document aci n rest ri ngi da, t al co-
mo l os document os en f ase de borrador. Est as modi f i caci ones se real i zarn en breve, y
sern comuni cadas a l os mi embros de l a Asambl ea para que den a conocer en sus cen-
t ros el si t i o w eb y f oment ar el debat e pbl i co.
I I nvit aciones:
El C7 i nvi t a a l os Decanos de l os Col egi os de Ingeni eros de Tel ecomuni caci n y de In-
geni eros Tcni cos de Tel ecomuni caci n a asi st i r a l a Asambl ea que t endr l ugar en
Las Pal mas de Gran Canari a l os prxi mos 11 y 12 de di ci embre de 2003. Asi mi smo se
i nvi t a a ambos Col egi os a part i ci par en l os t rabaj os del Proyect o ANECA para el di se-
o de l a Ti t ul aci n en Ingeni era de Tel ecomuni caci n, a t ravs del debat e en el port al
w eb del proyect o.
El C7 i nvi t a a l a Comi si n Permanent e del Congreso de Est udi os de Tel ecomuni caci n
(C.EE.T.) a asi st i r a l a Asambl ea que t endr l ugar en Las Pal mas de Gran Canari a l os pr-
xi mos 11 y 12 de di ci embre de 2003 as como a part i ci par, en represent aci n de l os est u-
di ant es, en l os t rabaj os del Proyect o ANECA para el di seo de l a Ti t ul aci n en Ingeni era
de Tel ecomuni caci n, a t ravs del debat e en el port al w eb del proyect o.
2-Revisin del estado de las tareas previstas en el Plan de Trabajo
I Revisin de las t areas:
Se revi s el est ado de l as t areas act ual ment e en vi gor; se deci di prorrogar el pl azo de
ent rega de l os i nf ormes correspondi ent es a esas t areas hast a el 12-11-03 (Reuni n C7-3
en Barcel ona)
3-Preparacin de la Reunin en Las Palmas (11/12-Diciembre-2003)
I Planif icacin de la Asamblea de Las Palmas
Se deci di est ruct urar l a Asambl ea de Las Pal mas de l a si gui ent e manera (el orden del
da det al l ado ser f i j ado en l a prxi ma reuni n C7-3)
1) Sesi n 1: Jueves 11 de Di ci embre por l a maana
Present aci n de l os Progresos en el Pl an de Trabaj o del Proyect o
2) Sesi n 2: Jueves 11 de Di ci embre por l a t arde
Present acin de Ponencias Invit adas (sect or empresarial, Colegios Prof esionales, et c.)
3) Sesi n 3: Vi ernes 12 de di ci embre por l a maana
Debat e abi ert o (Ponenci as breves present adas por el sect or acadmi co)
I Llamamient o a la present acin de Ponencias para Debat e
Se sol i ci t a a l os mi embros de l a Asambl ea que hagan pbl i co en sus cent ros un l l ama-
mi ent o a l a Present aci n de Ponenci as para ser debat i das durant e l a Asambl ea de Las
Pal mas sobre cual qui er aspect o rel evant e del proyect o (ent re ot ros: perf i l es prof esi ona-
l es, f ut uro y necesi dades del t ej i do empresari al , est ruct ura general y denomi naci n de l a
f ut ura t i t ul aci n o t i t ul aci ones, et c.) En pri nci pi o di chas ponenci as seran breves (5 o 10
mi nut os), y se agruparan por t emas en caso de coi nci denci as.
Aquel l as personas i nt eresadas en l a present aci n de ponenci as deben envi ar sus dat os y
un breve resumen (t res a ci nco l neas) a l a di recci n de correo-e adj dc@et si t .upm.es an-
t es del prxi mo 10 de Novi embre. En l a reuni n del C7-3 (12-11-03) se deci di r el pro-
grama de l a sesi n de Debat e.
Proyect o ANECA- I ngeniera de Telecomunicacin
I nf orme y Acuerdos de la reunin C7-3
Lugar: ETSET Barcel ona
Fecha: 12-Nov-2003
I ETSIT-UPM
I EUITT-UPM
I ETSETB-UPC
I ETSIT-UPV
I ETSIT-U. de Ml aga
I ETSET-U. de Vi go
1.- Orden del da Asamblea de Las Palmas
I Se mant i ene l a est ruct ura deci di da en l a reuni n C7-2 (3 sesi ones). El l ugar de cel ebraci n
ser f i nal ment e el Hot el Cost a Mel oneras , en Maspal omas. ETSIT-UPM i nf orma de l os
cost es de l as di versas act i vi dades de l a reuni n.
I ETSIT-UPM i nf orma de l as sol i ci t udes de ponenci as reci bi das hast a l a f echa. Se acuerda
acept arl as y prolongar el plazo de present acin hast a el da 21 de Noviembre. Las
propuest as reci bi das son:
Ingeni era El ect rni ca (grupo de t rabaj o l i derado por Jess Arri aga)
Ingeni era de Soni do e Imagen (Juan Jos Gmez Al f ageme, EUIT-UPM)
C.E.E.T (Congreso de Est udi os de Tel ecomuni caci n)
Est ruct ura y duraci n de l a t i t ul aci n (ETSETB-UPC)
I Para l as 3 ponenci as i nvi t adas de represent ant es del sect or se proponen l os si gui ent es nom-
bres, a el egi r en f unci n de su di sponi bi l i dad:
Ramn Pal aci o (Al cat el )
Jos Mara Vzquez Qui nt ana (ex-presi dent e C.M.Tel ecomuni caci ones)
Jess Banegas (ANIEL)
Eugeni o Font n Oat e (Xf era)
I Para l a sesi n 3, se i nvi t ar a Vi cent e Ort ega, como represent ant e del Consej o de Coordi na-
ci n Uni versi t ari a, y a un represent ant e de l a ANECA
I Se acuerda i nvi t ar a asi st i r a represent ant es de empresas del sect or. ETSIT-UPM se encar-
gar de di st ri bui r l a i nvi t aci n, sol i ci t ando su col aboraci n para cubri r part e de l os cos-
t es.
I Se adj unt a programa provi si onal de l as j ornadas en el ANEXO I
I Para act i var el debat e de l a Asambl ea sobre l a est ruct ura de l as posi bl es t i t ul aci ones, se
acuerda el aborar un breve cuest i onari o, para que sea di st ri bui do a l os cent ros. Se propo-
ne que, qui en l o desee, rel l ene el cuest i onari o y l o di st ri buya a t ravs del port al , en l a Sa-
l a de l a Tarea 3.1, ant es de l a reuni n. Se adj unt a propuest a de cuest i onari o en el ANE-
XO II.
2.- Reunin de seguimiento ANECA el 28-11-03
I Jos Manuel Pez i nf orma de que ha si do convocado por l a ANECA para l a segunda reuni n
de segui mi ent o del proyect o el da 28 de Novi embre. En di cha reuni n, deber hacerse una
present aci n de l a si t uaci n del mi smo. Se acuerda que di cha present aci n l a real i zar Jos
Manuel Pez, y que cada responsabl e de t area l e envi ar con ant el aci n una t ransparenci a
en Pow erpoi nt con el est ado de di chas t areas.
3.- Revisin de Tareas pendientes
I Cada uno de l os responsabl es de t area coment a l os resul t ados consegui dos hast a el mo-
ment o.
I Tareas 1.1 a 1.4: se acuerda que cada responsabl e ponga el borrador a di sposi ci n de l a
Asambl ea par a su di scusi n a t r avs del por t al , en el enl ace Document os (BORRA-
DOR)
ITareas 2.1-2.4: se acuerda posponer l a el aboraci n del borrador, con el f i n de i ncorporar l as
concl usi ones obt eni das en el Semi nari o Nuevos perfiles profesionales y nuevos planes de
estudio para la Ingeniera de Telecomunicacin , organi zado por Fundet el y que se cel ebrar
en l a ETSIT-UPM l os das 25 y 26 de Novi embre de 2003.
ANEXO I
Asamblea A-2
Hot el Cost a M eloneras (M aspalomas)
11-12 de Diciembre-2003
Programa Provisional
Sesin 1: 11-Di ci embre 9:30h-14:00h
I Inf orme del Coordi nador del Proyect o (ETSIT-UPM)
I Inf orme de l os responsabl es de cada una de l as Tareas del Pl an de Trabaj o
I Debat e y t oma de acuerdos
I Present aci n C.O.I.T.
I Present aci n C.O.I.T.T.
I Present aci n C.E.E.T. (Congreso de Est udi os de Tel ecomuni caci n)
I Pausa para caf
I Present aci ones a cargo de represent ant es del sect or (3 ponenci as)
I Debat e
I Present aci n de l a ANECA ( a conf i rmar)
I Present aci n del Consej o de Coordi naci n Uni versi t ari a
I Ponenci as sobre est ruct ura y obj et i vos de l a(s) nueva(s) t i t ul aci n(es).
(a det ermi nar)
ANEXO I I
Queri dos ami gos,
Durant e l a reuni n del C7 del pasado 12 de Novi embre se deci di sol i ci t ar a l os part i ci pant es en l a
Red del Proyect o ANECA para Ingeni era de Tel ecomuni caci n su opi ni n sobre di f erent es aspect os
bsi cos de l a est ruct ura del f ut uro t t ul o o t t ul os rel aci onados con l a Ingeni era de Tel ecomuni ca-
ci n medi ant e el envo de un cuest i onari o al port al w eb del proyect o. Se propone para el l o l a sal a
correspondi ent e a l a Tarea 3.1 .
El obj et i vo es recabar propuest as concret as sobre el t t ul o que permi t an cent rar el debat e que t en-
dr l ugar en l a prxi ma Asambl ea de l a red en Gran Canari a l os prxi mos 11 y 12 de Di ci embre.
Es cl aro que l as propuest as dependen del resul t ado de l as t areas ant eri ores (t areas 1.1 a 2.5 en el
pl an de t rabaj o), pero t ambi n que el desarrol l o del proyect o est supedi t ado a una t oma de deci -
si n sobre aspect os bsi cos. Los component es del C7 pensamos que l a respuest a no es obvi a, que
exi st en unas condi ci ones de cont orno (ent orno europeo, marco l egi sl at i vo, est ruct ura de l os cen-
t ros ), que af ect an a l a concepci n de l a est ruct ura y obj et i vos de l as posi bl es t i t ul aci ones. Por esa
razn consi deramos i mport ant e que t odos hagamos est e ej erci ci o, y que en l a prxi ma Asambl ea
di scut amos sobre el resul t ado de est e cuest i onari o.
Est o nos ayudar a poder t omar deci si ones que nos permi t an cumpl i r con l os obj et i vos del proyect o
en el pl azo previ st o.
CUESTI ONARI O sobre ESTRUCTURA de la TI TULACI N
1. NOMBRE de l a (o l as) Fut ura(s) Ti t ul aci n(es) de Grado:
2. Crdi t os ECTS de l os est udi os (excl ui do el Proyect o Fi n de Carrera)
3. Crdi t os ECTS del Proyect o Fi n de Carrera.
4. Crdi t os ECTS en cont eni dos f ormat i vos comunes (nueva nomencl at ura para l a ant i gua t roncal i -
dad; l a horqui l l a propuest a en el borrador act ual de Real Decret o es 60-75%)
5. Crdi t os ECTS en mat eri as f ormat i vas bsi cas (Fsi ca, Mat emt i cas)
6. COMENTARIOS y JUSTIFICACIONES
AUTOR(ES):
CENTRO:
Asamblea A-2
Hot el Cost a M eloneras (M aspalomas)
11-12 de Diciembre-2003
Programa:
I 9:30h -Inf orme del Coordi nador del Proyect o (ETSIT-UPM)
Inf orme de l os responsabl es de cada una de l as Tareas del Pl an de Trabaj o:
I 10:00h -Inf orme UPC (Tarea 1.1.a)
I 10:15h -Inf orme UPV (Tareas 1.1.b y 1.3.a)
I 10:30h -Inf orme UC (Tareas 1.1.c y 1.3.b)
I 10:45h -Inf orme ETSIT-UPM (Tarea 1.4)
I 11:00h -Inf orme UM-UV (Tarea 2)
I 11:30h -Pausa
I 12:00h -Debat e y t oma de acuerdos
I 14:00h -Fi n de l a sesi n
Moderador: J . M. Pez
I 16:00h -Present aci n C.O.I.T.T. (J os J avier Medina)
I 16:15h -Present aci n C.O.I.T. (Raul Cabanes Martnez)
I 16:30h -Present aci n C.E.E.T. (Congreso de Est udi os de Tel ecomuni caci n)
I 16:45h -Debat e
I 17:30h -Pausa
Present aci ones a cargo de represent ant es del sect or
I 18:00h -J ose Mara Vzquez Quintana (Ex-presi dent e C.M.T.)
I 18:15h -Ramn Palacio Len (Al cat el )
I 18:30h -J uan Gascn Cnovas (ANIEL)
I 18:45h -Debat e
I 19:30h -Fi n de l a sesi n
Moderador: E. Montiel Nelson
I 9:30h -Present aci n del Consej o de Coordi naci n Uni versi t ari a.
Ponent e: Vicente Ortega Castro
I Ponenci as sobre est ruct ura y obj et i vos de l a(s) nueva(s) t i t ul aci n(es). Present aci ones de 10
mi n. + 5 mi n. de pregunt as. Al f i nal de l a sesi n se debat i r en conj unt o sobre t odas l as po-
nenci as.
9:45h -Ingeni era El ect rni ca.
Ponent e: J ess Arriaga Garca de Andoain
10:00h Ingeni era de Soni do e Imagen.
Ponent e: J uan J os Gmez Alfageme
10:15h -Est ruct ura y duraci n de l a t i t ul aci n
Ponent e: J uan A. Fernndez Rubio
10:30h -Ingeni era Tel emt i ca
Ponent e: J ose Mara Pousada
10:45h La nueva t i t ul aci n de Ingeni ero de Tel ecomuni caci n
Ponent e: J os Manuel Pez Borrallo
I 11:00h -Pausa
I 11:30h -Debat e
I 14:00h -Cl ausura de l a Asambl ea
Proyect o Aneca I ngeniera
de Telecomunicacin
La Ingeni era El ect rni ca en el marco de l as TIC
Jess Arri aga G de Andoan
En represent aci n de l as reas de Tecnol oga El ect rni ca y El ect rni ca Di ci embre 200??????
Guin de la present acin
Ci nco argument os para aval ar l a propuest a.
Cont ext o hi st ri co y soci al de l a el ect rni ca.
Ti t ul aci ones af i nes a l a IE en el EEES.
Rel evanci a de l a el ect rni ca en el desarrol l o del conoci mi ent o.
Perf i l prof esi onal de una t i t ul aci n de grado en el ect rni ca.
Formaci n de post grado en el ect rni ca.
Y un apndi ce.
Proporci onal i dad ent re l a of ert a del nmero de perf i l es acadmi cos y l a demanda de perf i l es
prof esi onal es.
Cont ext o hist rico y social de la elect rnica
Cont ext o acadmico:
Tradi ci onal coexi st enci a de l os est udi os uni versi t ari os de El ect rni ca y Comuni caci ones
(Especi al i dades y Ti t ul aci ones).
Cont ext o laboral:
Organi zaci ones empresari al es de Indust ri as El ect rni cas. (ANIEL, ASIMELEC, AIEPV )
Feri as y sal ones de Empresas El ect rni cas.
Sect or Indust ri al : Maqui nari a y mat eri al el ect rni co.
Cadena f ormat i va ori ent ada a t odos l os ni vel es l aboral es.
Cont ext o social:
Ampl i a penet raci n soci al del concept o de El ect rni ca
Tit ulaciones af ines a la I ngeniera Elect rnica
Espacio Europeo:
Dif erencias sust anciales en la est ruct ura y orient acin. Anlisis basado en af inidades y no en coincidencias.
Ti t ul aci n uni versal : El ect ri cal / El ect roni c Engi neeri ng.
La aparicin de especialidades/t it ulaciones de Telecomunicacin coexist en con la Ingeniera Elect rnica.
La I.E. es una t i t ul aci n comparabl e en el EEES en t orno a l a que es f ci l est ruct urar programas de
movi l i dad y acuerdos de dobl e t i t ul aci n.
Espacio I beroamericano:
IV Encuent ro de Asoci aci ones Iberoameri canas de Est udi os de Ingeni era: Haci a l a homogenei zaci n de l os
est udi os de i ngeni era en Iberoamri ca
Relevancia de la elect rnica en el desarrollo del conocimient o
Plan Nacional de I nvest igacin Cient f ica, Desarrollo e I nnovacin Tecnolgica 2004-2007
Subprograma Naci onal de Tenol ogas El ect rni cas: Component es y Di sposi t i vos.
Ci rcui t os y Subsi st emas.
Si st emas compl ej os.
Tcni cas esenci al es y t ransversal es.
VI Programa M arco:
rea t emt i ca pri ori t ari a de Tecnol ogas para soci edad de l a i nf ormaci n
Lneas de Invest i gaci n Component es y mi crosi st emas
I nst it ut e of Elect rical and Elect ronics Engineers (I EEE):
Ref erent e en Publ i caci ones, Congresos, Est ndares
Organi zada en 41 campos de i nt ers: Tecnol ogas el ect rni cas, Component es, Sensores, Ci rcui t os y Si st emas
Test y Medi da Apl i caci ones
Perf il Prof esional de una t it ulacin de Grado en I ngeniera Elect rnica 1/ 2
Prof esional orient ado al desarrollo de f unciones t ales como:
Proyect os: Ingeniera de Proyect os, Diseo, Desarrollo, Int egracin de sist emas, Ingeniera de pruebas
Producci n: Cont rol de cal i dad, Cont rol de Procesos, Inst al aci n, Mant eni mi ent o,
Ser vi ci os: Consul t or a, I ngeni er a de Apl i caci ones. Comer ci al i zaci n (I nvest i gaci n de mer cado y
Market i ng), Gest i n de Vent as, Servi ci o post -vent a, Formaci n t cni ca, Servi ci os pet rol gi cos (l egal es
y vol unt ari os: cal i braci n),
Con capacidades conduct uales t ales como:
Capaci dad anal t i ca Trabaj o en equi po Creat i vi dad
At enci n al det al l e Fl exi bi l i dad Compromi so con l a excel enci a
Toma de deci si ones Razonami ent o crt i co Ef i ci enci a y cal i dad
Perf il Prof esional de una t it ulacin de Grado en I ngeniera Elect rnica 2/ 2
Y que sea capaz de aport ar soluciones t cnicas:
En el uso de t ecnol ogas, mat eri al es, component es y subsi st emas el ect rni cos.
En el di seo de ci rcui t os i nt egrados de apl i caci n especf i ca.
Desarrol l ando el hardware necesari o que permi t a capt ar, adapt ar y di gi t al i zar seal es de di f erent es
caract erst i cas.
Ut i l i zando l os si st emas adecuados para el cont rol el ect rni co.
Int egrando al gori t mos de procesami ent o de i nf ormaci n en el hardware adecuado.
Di seando si st emas el ect r ni cos (anal gi co/ di gi t al es) con l os r equi si t os de f i abi l i dad exi gi dos y
especi f i caci n de l as pruebas.
Int egrando si st emas y con capaci dad de di seo de apl i caci ones en t i empo real .
Formacin de Post grado en Elect rnica
Formacin avanzada de cart er especializado o inicio a las t areas invest igadoras: En ambos casos
debe f undament arse en una f ormacin slida sobre la/ s t ecnologa/ s que se va a desarrollar. A
modo de ejemplo
Mi croel ect rni ca, nanoel ect rni ca y Opt oel ect rni ca.
Bi oi ngeni era y El ect romedi ci na.
Ingeni era de Pruebas o Test y Medi da.
Si st emas el ect rni cos i nt el i gent es.
Di seo de si st emas el ect rni cos reconf i gurabl es.
Y un apndice
Proporcionalidad de los perf iles acadmicos y los perf iles prof esionales
Demanda de perf iles prof esionales
Career Space def ine
1
14 Perf iles de capacidades prof esioonales genricas accesibles desde una
t it ulacin de primer ciclo:
Ingeni era de Radi of recuenci a.
Di seo di gi t al .
Ingeni era de Comuni caci n de dat os.
Di seo de apl i caci ones para el procesami ent o de seal es di gi t al es.
Di seo de redes de comuni caci n.
Desarrol l o de sof t ware y apl i caci ones.
Arqui t ect ura y di seo de sof t ware (t i t ul aci n mni ma) + Experi enci a t cni ca ampl i a.
Di seo mul t i medi a.
Consul t ora de empresas de TI (El f act or deci si vo ser el grado y di versi dad de l a experi enci a).
Asi st enci a Tcni ca (en l os puest os ms especi l i st as).
Di seo de product os (t cni co de i mpl ant aci n de si st emas y especi al i st a en pruebas).
Ingeni era de i nt egraci n y pruebas.
Especi al i st a en si st emas.
Gest i n de proyect os TIC.
1
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Nuest ra experiencia universit aria para el diseo de una t it ulacin de 4 aos.
Ciclo cort o: 3 cursos acadmicos
Duracin media: 5,4 aos
Si st emas El ect rni cos Si st emas Tel ecomuni caci n
Tel emt i ca Soni do e i magen
Mat emt i cas Fsi ca El ect rni ca
Tel emt i ca Organi zaci n Empresas Idi omas
Teora de l a seal
Nuest ra experiencia universit aria para el diseo de una t it ulacin de 4 aos.
Ciclo largo: 5 cursos acadmicos
Duracin media: 7 aos?
Esp. El ect rni ca Esp. Comuni caci ones
Esp. Tel emt i ca
Mat emt i cas Fsi ca El ect rni ca
Tel emt i ca Organi zaci n Empresas Idi omas
Teora de l a seal
Normat iva por la que se regulan los est udios of iciales de Grado (provisional)
M ayor rigidez de las act uales direct rices comunes
Mni mo de 60% de cont eni dos f ormat i vos comunes.
Los cont eni dos f ormat i vos y el nmero de crdi t os asi gnados a el l os se correspondern con l os est a-
bl eci dos en l as D.G.P. del t t ul o.
No podr i ncorporar el reconoci mi ent o of i ci al de especi al i dades.
Proyect o ANECA
I ngeniera de Telecomunicacin
M aspalomas, 11-12 de Diciembre de 2003
La I ngeniera de Sonido e I magen
Juan Jos Gmez Al f ageme
Dpt o. Ingeni era Audi ovi sual y Comuni caci ones
Foro de Ingeni era de Soni do e Imagen
al f ageme@di ac.upm.es
El nuevo si st ema de t i t ul aci ones en el mbi t o europeo, de acuerdo a l as decl araci ones de La Sorbona
1998, Bol oni a 1999, Praga 2001 y Berl n 2003, ha de basarse en dos ni vel es:
Un primer nivel de Grado
Un segundo nivel de Post grado
La Ley Orgni ca de Uni versi dades DE Juni o de 2001, prev en sus art cul os 37 y 88 l a est ruct uraci n en
ci cl os de l as enseanzas uni versi t ari as y el est abl eci mi ent o de l os t t ul os correspondi ent es.
El borrador de Real Decret o de Sept i embre de 2003 est abl ece l a regul aci n del pri mer ni vel de l as
enseanzas uni versi t ari as que da l ugar al t t ul o of i ci al de Grado, cuya obt enci n requeri r que el al um-
no compl et e 180 240 crdi t os (ECTS), en f unci n del t t ul o especf i co del que se t rat e.
(.../...)
Cul es el nmero pt imo de t it ulaciones de Grado en las TI C?
No l o sabemos
Pero consi deramos que es superi or a dos
Las enseanzas of i ci al es de ni vel de Grado se regul an con el obj et i vo f ormat i vo de proporci onar al
alumno una f ormacin universit aria en la que se int egren conocimient os generales bsico, conocimient os
t ransversal es y conoci mi ent os especf i cos de carct er prof esi onal ori ent ados a l a i nt egraci n en el
mercado de t rabaj o.
El ni vel de Post grado est i nt egrado por l os est udi os de Mast er dedi cados a l a prof undi zaci n y espe-
ci al i zaci n en l as correspondi ent es enseanzas o a l a preparaci n para l a i nvest i gaci n, y por l os est u-
di os de Doct orado, que comprendern l a real i zaci n y def ensa de una t esi s doct oral .
Los t t ul os uni versi t ari os de Grado surt i rn ef ect os acadmi cos pl enos y habi l i t arn para el ej erci ci o
prof esi onal , de acuerdo con l a normat i va vi gent e.
Las propuest as de est abl eci mi ent o de un nuevo t t ul o of i ci al de Grado debern cont ener, al menos, l a
si gui ent e i nf ormaci n:
Denominacin del t t ulo, crdit os t ot ales, cont enidos f ormat ivos comunes, crdit os asig-
nados a cada uno de su vinculacin a reas de conocimient o.
Especif icacin de los objet ivos del t t ulo
Ef ect os prof esionales vinculados a la obt encin del t t ulo.
Relevancia del t t ulo para el desarrollo del conocimient o cient f ico y el mercado laboral
espaol y europeo.
Just if icacin de su incorporacin al Cat logo de Tt ulos Of iciales (Oct ubre de 2006) con
indicacin de su no solapamient o con ot ros t t ulos of iciales.
Aproximacin de la propuest a a t it ulaciones af ines exist ent es en los pases del Espacio
Europeo de Enseanza Superior.
La exi st enci a de una t i t ul aci n de Grado en Ingeni era en Soni do e Imagen permi t i ra garant i zar l a f or-
maci n especf i ca de l os t i t ul ados de acuerdo al perf i l prof esi onal que act ual ment e cubre l a t i t ul aci n
de Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n especi al i dad de Soni do e Imagen y a l os f ut uros perf i l es que
se generen.
Las enseanzas cont eni das en una t i t ul aci n de Grado como l a que se propone permi t i ran a l os egre-
sados real i zar l as si gui ent es f unci ones prof esi onal es, reconoci das como at ri buci ones especf i cas por l as
empresas del sect or audi ovi sual :
Analizar, especif icar, disear, proyect ar, realizar y mant ener sist emas y equipos de audio y
vdeo.
Disear, evaluar y manejar t cnicas y herramient as de t rat amient o de audio y vdeo en
grabacin, procesado y t ransmisin.
Realizar proyect os y diseos de locales e inst alaciones dest inados a la produccin y graba-
cin de seales de audio y vdeo.
(.../...)
(.../...) (.../...)
Realizar proyect os y diseos ingeniera acst ica:
Aislamient o y acondicionamient o acst ico de locales e inst alaciones de megaf ona
Transduct ores elect oacst icos
M edida, Anlisis y Cont rol de ruido y vibraciones
Sist emas de acst ica submarina
Aplicaciones t ecnolgicas de ult rasonidos
Acst ica medioambient al
Cont rol de calidad
La demanda prof esi onal de nuest ros t i t ul ados es muy ampl i a y en l a act ual i dad no exi st e ni nguna t i t u-
l aci n que abarque l os conoci mi ent os que se i mpart en y que se podran i mpart i r en una f ut ura t i t ul a-
ci n de Grado de Ingeni era de Soni do e Imagen.
En cuant o a l as sal i das prof esi onal es que act ual ment e encuent ran y encont raran nuest ros t i t ul ados
podemos dest acar:
Empresas de Televisin (pblicas, privadas y locales).
Emisoras de Radio.
Product oras de Vdeo.
Operadores de cont enidos.
Est udios de Grabacin M usical.
Dif usin de Audio y Vdeo.
Empresas dist ribuidoras de equipamient o de Audio y Vdeo.
Empresas de consult ora y proyect os de acst ica:
Acst ica Arquit ect nica.
Acst ica M edioambient al.
Cont rol de Ruido.
I ndust ria del Aut omvil y Transport e.
Empresas de Servicios de Telecomunicacin.
(.../...)
(.../...) (.../...)
Empresas de I nst alacin de Audio y Vdeo.
Empresas de I nst alacin de Sonorizacin.
I ndust ria Elect roacst ica.
Gest in M edioambient al en la Administ racin Pblica
Fabricant es de equipos de procesado de Audio y Vdo.
Empresas de Cont rol de Calidad y Ensayos no Dest ruct ivos.
I ndust rial M usical.
Empresas de duplicacin.
I ndust ria cinemat ogrf ica.
Empresas de M ult imedia e I nt ernet .
Enseanza.
Depart ament os de I + D+ i.
La exi st enci a act ual ment e de est os est udi os en di f erent es Uni versi dades t ant o pbl i cas como pri vadas
en t odo el mbi t o est at al , permi t e af i rmar l a necesi dad de l a exi st enci a de un t t ul o de Grado que con-
t enga l as enseanzas especf i cas de Ingeni era en Soni do e Imagen.
Universidad de Vigo
Universidad Pblica de Navarra
Universidad Polit cnica de Cat alua
Universidad Polit cnica de Valencia
Universidad Polit cnica de M adrid
Universidad Carlos I I I
Universidad de Cast illa La M ancha
Universidad de Ext remadura
Universidad de Alicant e
Universidad de M laga
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
(.../...)
(.../...) (.../...)
Universidad La Salle-Ramn Llull
Universidad Alf onso X el Sabio
Universidad Europea de M adrid
Est udi os si mi l ares en el Espaci o Europeo de Educaci n Superi or:
Universidad de Salf ord
Escuela de Acst ica e I ngeniera Elect rnica
Bachelor degrees:
Acoust ics (BSc)
Elect roacoust ics (BSc)
Audio Technology (BSc)
Audio, Video and Broadcast Technology, M usic, Acoust ics & Recording (BSc)
Universidad de Sout hampt on
Bachelor degrees:
Acoust ical Engineering (BEng)
Universidad de Wales
Bachelor degrees:
Sound/ Broadcast Engineering (BEng)
Technical Universit y of Wroclaw (Polonia)
Bachelor degree:
Sound Engineering (BEng)
Ecole Superieure DAudiovisuel (Touluse, Francia)
Bachelor degree :
Sound Engineering (BEng)
(.../...)
(.../...) (.../...)
I nst it ut de Recherche et Coordinat ion Acoust ique/ M usique (Pars, Francia)
Bachelor degree :
Di pl me d Et udes Approf oudi es en Acoust i que, Trai t ement Si gnal et I nf or mat i que
(BEng)
I nst it ut I nt ernat ional de LI mage et du Son (Trappes, Francia)
Bachelor degree :
Sound Recording (BEng)
Est udos si mi l ares en el Espaci o Europeo de Educaci n Superi or:
Acoust ics Laborat oy, Aalborg Universit y (Aalborg, Dinamarca)
Bachelor degree:
Elect ronic Engineering (BEng)
Depart ment of M usic, Lulea Universit y, (Pit ea, Suecia)
Bachelor degree:
Sound Engineer (BEng)
Universit y of Surrey, (Surrey, Reino Unido)
Bachelor degree:
M usic and Sound Recording (BA)
Fachhochischule Duesseldorf, (Dusseldorf, Alemania)
Bachelor degree:
Ton-Undbild-Technik (Dip.Eng)
Houchschule f uer Film and Fernsehen (Post dam, Alemania)
Bachelor degree:
TON-Sound & M usic f or Film and TV (Dip.TonI ng)
(.../...)
(.../...) (.../...)
Uni versi t y of Zagreb, Facul t y of El ect ri cal Engi neeri ng and Comput i ng, Depart ment of
El ect roacoust i cs, (Zagreb, Croaci a)
Bachelor degree:
Radio Communicat ion and Prof essional Elect ronics (B.Sc.)
Ecole Nat ionale Superieure Louis Lumiere (M arne la-Valle, Francia)
M ast er degree :
Audio Engineering (Dip.Eng)
Conservat oire Nat ional des Art s et M et ieri (Paris, Francia)
M ast er degree :
Acoust ical Engineering (Dip.I ng)
I nst it ut f uer Elekt roakust ik, experiment elle und angewandt e M usik (Viena, Aust ria)
M ast er degree:
St udienricht ung Tonmeist er (M A)
Technical Universit y of Denmark, Dept . of Acoust ic Technology (Lingby, Dinamarca)
M ast er degree:
Elect roacoust ics, Audio Engineering, Acoust ic Communicat ions, Archit ect ural Acoust ics,
Advanced Acoust ics, and Sound and Vibrat ion (M Sc)
Hochschule der Knst e Berlin (Berln, Alemania)
M ast er degree :
Tonmeist er (M A)
Posi bl es l neas f ormat i vas del f ut uro Tt ul o de Grado
Lneas f ormat ivas Bsicas
Fundament os Fsicos de la I ngeniera
Fundament os M at emt icos de la I ngeniera Elect rnica
Programacin
(.../...)
(.../...) (.../...)
Teora de la Seal y Trat amient o Digit al de Seales
Sist emas y Servicios de Comunicaciones
Economa y Gest in Empresarial
Proyect os
Lneas f ormat ivas en I ngeniera Acst ica
Elect roacst ica
Acst ica Arquit ect nica
Acst ica M edioambient al
Procesado de Seales Acst icas
Procesado de Voz
M edida, Anlisis y Cont rol de Ruido y Vibraciones
Aplicaciones Tecnolgicas de los Ult rasonidos
Lneas f ormat ivas en Sist emas de Audio
Equipos de Audio en la Produccin y Post produccin
Produccin y Post produccin de Audio
Diseo de I nst alaciones de Sist emas de Audio
Codif icacin de Audio
Audio en Sist emas M ult icanal
Tcnicas de Evaluacin de Calidad en Sist emas de Audio
Snt esis de Audio
Aplicaciones y Est ndares de Audio en M ult imedia
Procesado de Audio en 3-D
(.../...)
(.../...) (.../...)
Lneas f ormat ivas en I ngeniera de Vdeo
Seales de Vdeo
Equi pami ent o de Generaci n, Capt aci n, Trat ami ent o, Grabaci n y Present aci n de
I mgenes y V deo
Diseo de I nst alaciones de Produccin y Post produccin de Vdeo
Codif icacin de Vdeo
Procesado Digit al de I mgenes
Snt esis y Animacin de I mgenes
Aplicaciones y Est ndares de Vdeo en M ult imedia
Procesado de Vdeo en 3-D
Ent ornos M ixt os con Vdeo: Cine Elect rnico y Fot ograf a Digit al
Sist emas de I luminacin
Lneas f ormat ivas en Dif usin de Audio y Vdeo
Transmisin y Dif usin Televisin Analgica
Transmisin y Dif usin Televisin Digit al
Transmisin y Dif usin de Audio Digit al
Sist emas de Cont ribucin y Dif usin
I nst alaciones y Reopcin I ndividual y Comunit aria
Redes de Comunicaciones M ult imedia
Dif usin Aplicada a M ult imedia y Redes ( St reaming )
Una t i t ul aci n de Ingeni era de Tel ecomuni caci n no preparara adecuadament e est e perf i l prof esi onal
aunque t uvi era i t i nerari os dedi cados.
La pri mera di f i cul t ad es l a ausenci a de descri pt ores adecuados en l a t roncal i dad de Ingeni era de Tel e-
comuni caci n.
(.../...)
(.../...) (.../...)
La segunda sera que aunque se i nt roduj eran en Ingeni era de Tel ecomuni caci n l os descri pt ores de l a
nueva t i t ul aci n que se propone, el nmero de crdi t os que l e correspondera a est os descri pt ores sera
i nsuf i ci ent e para l a preparaci n prof esi onal , dado que Ingeni era de Tel ecomuni caci n di spone ya de
una ampl i a l i st a de t roncal i dad (que aument ar el l os f ut uros t t ul os de Grado).
A cont i nuaci n se compara l a t roncal i dad act ual ent re l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n y l a Ingeni e-
ra Tcni ca de Tel ecomuni caci n especi al i dad de Soni do e Imagen.
I ng. Telecomunicacin I ng. Tec. Telec. Esp. Sonido e I magen
Fsica M at emt icas I
Fundament os de programacin Anlisis Circuit os I
Fundament os mat emt icos I Sist emas Lgicos
Elect rnica bsica M at emt icas I I
Fsica I I Fundament os de Elect rnica
Fundament os mat emt icos I I Fundament os Fsicos de la I ngeniera
I nt roduccin al anlisis de circuit os Sist emas Lineales
Laborat orio de programacin Elect rnica en Audio y Vdeo
Ci rcui t os el ect rni cos di gi t al es Acst i ca
Mt odos mat emt i cos de l a t el ecomuni caci n I Si st emas Tel evi si n
Sist emas lineales El ect roacst i ca
Laborat orio de elect rnica bsica y component es Si st emas de Audi o I
Circuit os elect rnicos analgicos Ingeni era de Vdeo
Fundament os de l os ordenadores Cont rol de Rui do
Mt odos mat emt i cos de l a t el ecomuni caci n II Trat ami ent o Di gi t al de l a Imagen
Teora de l a comuni caci n Proyect os
Redes y servi ci os de comuni caci ones I
Si st emas el ect rni cos di gi t al es
Transmi si n de dat os
Si st emas de t ransmi si n
Campos el ect romagnt i cos I
Redes y servi ci os de comuni caci ones II
(.../...)
(.../...) (.../...)
I ng. Telecomunicacin I ng. Tec. Telec. Esp. Sonido e I magen
Arqui t ect ura de l os ordenadores Mat emt i cas I
Campos el ect romagnt i cos II Anl i si s Ci rcui t os I
Di seo de ci rcui t os y si st emas el ect rni cos Si st emas Lgi cos
El ect rni ca de comuni caci ones Mat emt i cas II
Radi aci n y propagaci n Fundament os de El ect rni ca
Redes de ordenadores Fundament os Fsi cos de l a Ingeni era
Trat ami ent o di gi t al de seal es Si st emas Li neal es
Comuni caci ones pt i cas El ect rni ca en Audi o y Vdeo
Conmut aci n I Acst i ca
Mi croondas Si st emas de Tel evi si n
Laborat ori o de t rat ami ent o di gi t al de seal es El ect roacst i ca
Laborat ori o de el ect rni ca de comuni caci ones Si st emas de Audi o I
Laborat ori o de programaci n de si st emas Ingeni era de Vdeo
Inst rument aci n el ect rni ca Cont rol de Rui do
Ingeni era y soci edad Trat ami ent o Di gi t al de l a Imagen
Elaboracin de proyect os de ingeniera Proyect os
Laborat ori o de comuni caci ones pt i cas
Est a t roncal i dad comn es de 63 crdi t os, l o que supone el 50% de l a t roncal i dad del Ingeni ero Tcni -
co de Tel ecomuni caci n especi al i dad de Soni do e Imagen y un 30.5% de l a t roncal i dad de Ingeni ero de
Tel ecomuni caci n.
Est a f alt a de t roncalidad supone que la act ualidad de los alumnos de nuest ra especialidad deben realizar
46 crdit os complement arios para poder acceder al segundo ciclo del Ingeniero de Telecomunicacin.
Las i nt ensi f i caci ones de Audi o y Vdeo que se i mpart en en el Ingeni ero de Tel ecomuni caci n no cubren
por compl et o l a especi f i cad de l os conoci mi ent os del Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n especi al i -
dad de Soni do e Imagen.
La no exi st enci a hi st ri ca de una cont i nui dad de l os est udi os de Soni do e Imagen en un segundo ci cl o
de l a t i t ul aci n de Ingeni ero de Tel ecomuni caci n ha supuest o un cont rat i empo a l a promoci n docen-
t e de nuest ros al umnos.
(.../...)
(.../...) (.../...)
La demanda prof esi onal de nuest ros t i t ul ados supone que un porcent aj e muy el evado encuent ra t ra-
baj o rpi dament e en puest os rel aci onados con sus conoci mi ent os adqui ri dos en l a act ual t i t ul aci n.
Exi st e una demanda prof esi onal f uera del mbi t o del Audi o y el Vdeo que cubren perf ect ament e l os
Ingeni eros Tcni cos de Tel ecomuni caci n especi al i dad de Soni do e Imagen (Ley del Rui do, Cdi go Tc-
ni co de l a Edi f i caci n), y que si en un f ut uro no se cubre dent ro del mbi t o de l as TICs, no nos cabe du-
da de que ot ros se encargarn de ocupar.
Creemos que nuest ro t t ul o act ual , y un posi bl e t t ul o f ut uro de Grado, present a una f uert e demanda
soci al , como demuest ra el hecho de l a el evada not a de cort e de acceso y que en l os dos l t i mos aos
l a t i t ul aci n act ual se ha comenzado a i mpart i r en t res Uni versi dades.
En l a act ual i dad se cubren el 100% de l as pl azas of ert adas (curso 2003/04: 870 mat ri cul ados en Uni -
versi dades Pbl i cas y 275 mat ri cul ados en Uni versi dades Pri vadas), y el nmero de sol i ci t udes es supe-
ri or al de l as ot ras t res especi al i dades de Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n.
La experi enci a de 32 aos de f ormaci n de prof esi onal es muy vl i dos en el mercado prof esi onal no es
al go que se deba abandonar ant e l a posi bi l i dad de un t t ul o ni co de carct er general i st a.
Nuest ra opi ni n es que no se deberan i mponer l os model os act ual es de t i t ul aci ones de 2 ci cl o en l os
nuevos model os de t i t ul aci n de Grado, y si se debera t ener en cuent a l a experi enci a que aport an l as
t i t ul aci ones de Ingeni era Tcni ca, ms prxi ma a l a t i t ul aci n de Grado de 240 crdi t os ECTS.
Consi deramos que por nuest ra especi f i ci dad seramos un compl ement o al t t ul o de Grado de Ingeni ero
de Tel ecomuni caci n, nunca de f orma excl uyent e y t ot al ment e compat i bl e con l a apari ci n de posi bl es
est udi os de Post grado como un Mast er de Tecnol ogas de Audi o y Vdeo.
Est e posi bl e t t ul o de Grado creemos que cumpl e con l os requi si t os especi f i cados en l os art cul os 3 y 4
del borrador de Real Decret o de Sept i embre de 2003.
Por t odos est os condi ci onant es creemos que es necesari o pl ant earnos l a necesi dad de en el Cat l ogo
de Tt ul os of i ci al es aparezca el t t ul o de Grado de
Ingeni ero de Soni do e Imagen
(.../...)
(.../...) (.../...)
ESTRUCTURA de la TI TULACI N
1. Nombre de l a Fut ura Ti t ul aci n de Grado:
I ngeniera de Sonido e I magen
2. Crdi t os ECTS de l os est udi os (excl ui do el Proyect o Fi n de Carrera)
240 ECTS
3. Crdi t os ECTS del Proyect o Fi n de Carrera
30 ECTS
4. Crdi t os ECTS en cont eni dos f ormat i vos comunes (nueva nomencl at ura para l a ant i gua t roncal i dad; l a
horqui l l a propuest a en el borrador act ual de Real Decret o es 60-75%)
150 ECTS (62.5%)
5. Crdi t os ECTS en mat eri as f ormat i vas bsi cas (Fsi ca, Mat emt i cas)
30 ECTS (12.5% mximo)
6. Coment ari os y Just i f i caci ones
Borrador de proyect o de Real Decret o por el que se est abl ece l a est ruct ura de l as enseanzas uni versi t ari as y
se regul an l os est udi os uni versi t ari os of i ci al es de Grado
1) La I ngeni er a act ual prepara a prof esi onal es para un mercado l aboral cl aro y def i ni do (ar-
t cul o 3 punt o 2; y art cul o 4 punt o 2; art cul o 4 punt o 3 apart ado c)
El primer nivel de las enseanzas universit arias, o nivel de Grado, comprender enseanzas
bsicas y de f ormacin general, as como enseanzas orient adas a la preparacin para el
ejercicio de act ividades prof esionales.
Los t t ulos universit arios de Grado surt irn ef ect os acadmicos plenos y habilit arn para el
ejercicio prof esional, de acuerdo con la normat iva vigent e.
Ef ect os prof esionales vinculados a la obt encin del t t ulo, de acuerdo con la normat iva vi-
gent e.
2) No exi st e sol apami ent o con ot ros t t ul os (art cul o 4 punt o 4; y art cul o 4 punt o 3 apart a-
do e)La coi nci denci a de t roncal i dad act ual ent re I . T. e I . T. T. S. I . es de 63 crdi t os (el 50%
de l a t roncal i dad de Soni do e I magen y un 25% con respect o del t ot al de crdi t os de t i t u-
l aci n)
No proceder est ablecer un t t ulo universit ario of icial de Grado cuyos cont enidos f ormat i-
vos y ef ect os prof esionales coincidan con los de ot ro t t ulo of icial.
(.../...)
(.../...) (.../...)
ESTRUCTURA de la TI TULACI N
En los casos en que la propuest a de est ablecimient o de un t t ulo implique la ext incin de t -
t ulos universit arios ya exist ent es, deber hacerse const ar expresament e.
Just if icacin de su incorporacin al Cat logo de Tt ulos Of iciales con indicacin expresa de
su no solapamient o con ot ros t t ulos of iciales.
3) Los conocimient os de la t it ulacin que se propone aparecen en t it ulaciones dent ro del Espa-
cio Europeo de Educacin Superior (art culo 4 punt o 3 apart ado f )
Aproximacin de la propuest a a t it ulaciones af ines exist ent es en los pases que conf orman
el Espacio Europeo de Educacin Superior.
4) En cualquier caso la aparicin de un t t ulo de Grado de I ngeniero de Telecomunicacin no
debera llevar implcit a la supresin de una f ut ura t it ulacin de Grado de Sonido e I magen
que cont uviera est os conocimient os (art culo 4 punt o 6)
El est abl eci mi ent o de un t t ul o of i ci al comport ar su i ncl usi n en el Cat l ogo de T t ul os
Universit arios Of iciales y, en su caso, la supresin de la inscripcin en el mencionado Cat -
logo del t t ulo o t t ulos ant eriores que proceda. A est os ef ect os, el Gobierno det erminar,
en las normas de est ablecimient o de t t ulos, las condiciones para la homologacin de los t -
t ulos ant eriores a los nuevos, as como para la convalidacin y adapt acin de las ensean-
zas que los mismos ref renden.
La Especi al i dad de Soni do se crea por Decret o 148/1969, dent ro de l a t i t ul aci n de Ingeni ero Tcni co
de Soni do.
En l a Orden Mi ni st eri al de Oct ubre de 1970 aparece con el t t ul o de Ingeni ero Tcni co de Soni do den-
t ro de l a Escuel a Uni versi t ari a de Ingeni era Tcni ca de Tel ecomuni caci n. Se crea el Pl an Experi ment al .
En l a Orden Mi ni st eri al de Juni o de 1979 aparece con Especi al i dad de Soni do e Imagen dent ro del T-
t ul o de Ingeni ero Tcni co de Tel ecomuni caci n. Se crea el Pl an Experi ment al Modi f i cado.
La l ey de Abri l de 1986 def i ne l as at ri buci ones prof esi onal es de Arqui t ect os e Ingeni eros Tcni cos, de
acuerdo al cont ext o de l as f ut uras t i t ul aci ones y est ruct uras de l as enseanzas uni versi t ari as.
n 1985 El Consej o de Uni versi dades, al amparo de l a L.R.U., det ermi na que l os t t ul os t engan carct er
of i ci al y val i dez en t odo el t erri t ori o naci onal , y det ermi nan l as di rect ri ces general es de l os nuevos pl a-
nes de est udi os.
En 1987 el Gobi erno, a propuest a del Consej o de Uni versi dades, aprueba l as di rect ri ces general es co-
munes de l os nuevos pl anes de est udi os. Como consecuenci a del proceso abi ert o aparece el Pl an de
Est udi os 92.
El proceso de revi si n de l os pl anes de est udi os l l eva a una modi f i caci n publ i cada por Orden Mi ni st e-
ri al de Sept i embre de 2000, dando l ugar al Pl an de Est udi os 2000.
(.../...)
(.../...) (.../...)
En l a act ual i dad el vi gent e Pl an de est udi os 2000 t i ene l a si gui ent e est ruct ura:
Asignat uras t roncales: 52.5%
Asignat uras obligat orias: 30.5%
Asignat uras opt at ivas: 7%
Asignat uras de libre conf iguracin: 10%
El Pl an de Est udi os queda conf ormado con una duraci n de t res aos y un t ot al de 240 crdi t os.
Las di rect ri ces general es propi as correspondi ent es de cada t t ul o de Grado det ermi narn el nmero de
crdi t os de l os pl anes de est udi os (180 240).
Se podr exl ui r de est e cmput o, l os crdi t os correspondi ent es a l os proyect os de f i n de carrera y a l as
prct i cas t ut el adas, as como el conoci mi ent o de l os i di omas ext ranj eros.
Las di rect ri ces general es propi as especi f i carn l os cont eni dos f ormat i vos comunes, de acuerdo a l o es-
t abl eci do en real Decret o de Jul i o de 2002.
El nmero de crdi t os f i j ados para l os cont eni dos f ormat i vos comunes ser de un mni mo del 60 y un
mxi mo del 75 por ci ent o del t ot al de crdi t os asi gnado a l a t i t ul aci n.
Los cont eni dos de l os pl anes de est udi os conducent es a l a obt enci n de un t t ul o de Grado, se ordena-
rn ent re:
Cont enidos f ormat ivos comunes.
M at erias det erminadas discrecionalment e por la Universidad.
Las enseanzas conducent es a un t t ul o de Grado t i ene una ori ent aci n general y no podrn i ncorpo-
rar el reconoci mi ent o of i ci al de especi al i dades.
(.../...)
(.../...) (.../...)
I ng. Telecomunicacin Ing. Tec. Telec. Esp. Sist . Telecomunicacin
Laborat orio de programacin Transmisin y Propagacin de Ondas I
Ci rcui t os el ect rni cos di gi t al es El ect rni ca de Comuni caci ones I
Mt odos mat emt i cos de l a t el ecomuni caci n I Transmi si n y Propagaci n de Ondas II
Sist emas lineales Teora de la Comunicacin
Laborat ori o de el ect rni ca bsi ca y component es Redes de Comunicaciones I
Circuit os elect rnicos analgicos Sist emas de Telecomunicacin
Fundament os de l os ordenadores Tecnol oga de Radi ocomuni caci ones
Mt odos mat emt i cos de l a t el ecomuni caci n II Trat ami ent o Di gi t al de l a Imagen
Teora de la comunicacin Redes de Comunicaciones I I
Comunicaciones digit ales Proyect os
Redes y servicios de comunicaciones I
Si st emas el ect rni cos di gi t al es
Sist emas de t ransmisin
Campos elect romagnt icos I
Redes y servicios de comunicaciones I I
(.../...)
(.../...) (.../...)
I ng. Telecomunicacin Ing. Tec. Telec. Esp. Sist . Telecomunicacin
Elect rnica de comunicaciones Mat emt i cas II
Radiacin y propagacin Fundament os de El ect rni ca
Comuni caci ones pt i cas El ect rni ca en Audi o y Vdeo
Conmut aci n I Transmi si n y Propagaci n de Ondas I
M icroondas Elect rnica de Comunicaciones I
Laborat ori o de t rat ami ent o di gi t al de seal es Transmisin y Propagacin de Ondas I I
Laborat orio de elect rnica de comunicaciones Teora de l a Comuni caci n
Laborat ori o de programaci n de si st emas Redes de Comuni caci ones I
Inst rument aci n el ect rni ca Si st emas de Tel ecomuni caci n
Ingeni era y soci edad Tecnologa de Radiocomunicaciones
Elaboracin de proyect os de ingeniera Redes de Comuni caci ones II
Laborat ori o de comuni caci ones pt i cas Proyect os
(.../...)
(.../...) (.../...)
I ng. Telecomunicacin Ing. Tec. Telec. Esp. Sist . Elect rnicos
Laborat orio de programacin Elect rnica Analgica I
Circuit os elect rnicos digit ales Sist emas Digit ales I
Mt odos mat emt i cos de l a t el ecomuni caci n I Ci rcui t os El ect rni cos
Sist emas lineales Inst rument aci n y Equi pos El ect rni cos
Laborat orio de elect rnica bsica y component es Sist emas Digit ales I I
Circuit os elect rnicos analgicos Fundament os y Arquit ect ura de Comput ad.
Fundament os de los ordenadores Si st emas El ect rni cos de Cont rol
Mt odos mat emt i cos de l a t el ecomuni caci n II Tecnol oga Mi croel ect rni ca
Teora de l a comuni caci n Proyect os
(.../...)
(.../...) (.../...)
I ng. Telecomunicacin Ing. Tec. Telec. Esp. Sist . Elect rnicos
Diseo de circuit os y sist emas elect rnicos Si st emas Lgi cos
Comuni caci ones pt i cas El ect rni ca Anal gi ca I
Conmut aci n I Si st emas Di gi t al es I
Mi croondas Circuit os Elect rnicos
Laborat ori o de t rat ami ent o di gi t al de seal es I nst rument acin y Equipos Elect rnicos
Laborat ori o de el ect rni ca de comuni caci ones Si st emas Di gi t al es I
Laborat ori o de programaci n de si st emas Fundament os y Arqui t ect ura de Comput ad.
I nst rument acin elect rnica Si st emas El ect rni cos de Cont rol
Ingeni era y soci edad Tecnol oga Mi croel ect rni ca
Elaboracin de proyect os de ingeniera Proyect os
(.../...)
(.../...) (.../...)
I ng. Telecomunicacin Ing. Tec. Telec. Esp. Sist . Telemt ica
Laborat orio de programacin Fundament os de Tel emt i ca I
Circuit os elect rnicos digit ales Sist emas Elect rnicos Digit ales
Mt odos mat emt i cos de l a t el ecomuni caci n I Programaci n III
Sist emas lineales Si st emas Operat i vos
Laborat ori o de el ect rni ca bsi ca y component es Fundament os de Tel emt i ca II
Ci rcui t os el ect rni cos anal gi cos Si st emas Di st ri bui dos
Fundament os de l os ordenadores Redes y Servi ci os I
Mt odos mat emt i cos de l a t el ecomuni caci n II Proyect os
Teora de l a comuni caci n
(.../...)
(.../...) (.../...)
I ng. Telecomunicacin Ing. Tec. Telec. Esp. Sist . Telemt ica
Arquit ect ura de los ordenadores Mat emt i cas I
Comuni caci ones pt i cas Fundament os de Telemt ica I
Conmut aci n I Si st emas El ect rni cos Di gi t al es
Mi croondas Programaci n III
Laborat ori o de t rat ami ent o di gi t al de seal es Sist emas Operat ivos
Laborat ori o de el ect rni ca de comuni caci ones Fundament os de Tel emt i ca II
Laborat ori o de programaci n de si st emas Si st emas Di st ri bui dos
Inst rument aci n el ect rni ca Redes y Servicios I
Ingeni era y soci edad Proyect os
Elaboracin de proyect os de ingeniera
(SI) Est a t roncal i dad comn es de 63 crdi t os, l o que supone el 50% de l a t roncal i dad del Ingeni ero
Tcni co de Tel ecomuni caci n especi al i dad de Soni do e Imagen y un 30.5% de l a t roncal i dad del Inge-
ni ero de Tel ecomuni caci n.
(SE) Est a t roncal i dad comn es de 120 crdi t os, l o que supone el 89% de l a t roncal i dad del Ingeni ero
Tcni co de Tel ecomuni caci n especi al i dad de Si st emas El ect rni cos y un 58% de l a t roncal i dad del In-
geni ero de Tel ecomuni caci n.
(TE) Est a t roncal i dad comn es de 126 crdi t os, l o que supone el 86% de l a t roncal i dad del Ingeni ero
Tcni co de Tel ecomuni caci n especi al i dad de Si st emas el ect rni cos y un 61% de l a t roncal i dad del In-
geni ero de Tel ecomuni caci n.
(ST Est a t roncal i dad comn es de 147 crdi t os, l o que supone el 100% de l a t roncal i dad del Ingeni ero
Tcni co de Tel ecomuni caci n especi al i dad de Si st emas de Tel ecomuni caci n y un 71.5% de l a t ronca-
l i dad del Ingeni ero de Tel ecomuni caci n.
(.../...) (.../...)
ESTRUCTURA Y
DURACIN DE LA
TITULACIN
Juan Fernndez Rubio, Director ETSETB
Equipo directivo de la ETSETB
Maspalomas, 12 de Diciembre de 2003
I NTRODUCCI N
Aspect os a considerar
I Convergenci a al EEES. Movi l i dad.
I Ni vel de grado (bachel or) 180 ~ 240 ECTS
I Ni vel de post grado (mast er) 60 ~ 120 ECTS
I Int errel aci n grado-post grado
I Grado general i st a / especi al i st a
I Incl usi n expl ci t a de habi l i dades en l os curri cul a
I Incert i dumbres
Decret os de grado y mast er
At ri buci ones prof esi onal es
Ci cl o l argo Ci cl o cort o
Segundo ciclo
2 aos
Ingeniero Tcnico de
Telecomunicacin
(SC,SE,SI,T)
Ingeniero de
Telecomunicacin
Primer ciclo
3 aos
Segundo ciclo
2 aos
Primer ciclo
3 aos
At ribuciones
prof esionales
At ribuciones
prof esionales
Est ruct ura act ual
Sit uacin en Europa
Count ry Bachelor M ast er
Aust ral i a 3 1.5/2
Bel gi um 3 2
Fi nl and 3 2
France 3/4 1/2
France (GE)* - 5
Germany 3/4 1/2
It al y 3 2
Net herl ands 3 2
Norway 3 2
Port ugal * * - -
Sw eden * * * - -
Sw i t zerl and 3 2
UK 3 1/2
UK (MEng) - 4
USA 4 (3) 1/1.5 (MSc)
1.5/2.5 (MEng)
* GE: Grandes Ecol es
* * Not yet adapt ed
* * * Report i n Dec 2003
Doct or Ingeni ero
Tercer ciclo
(~ 4 aos)
Post grados
(no of icial)
Bachelor
Mast er
At ribuciones
prof esionales
M odelo A: M ast er int egrado
M odelo B: 3+ 2
Grado
180 ECTS
3 aos
Mast er
120 ECTS
2 aos
Doct or
Doct orado (t esis)
Bachelor
Mast er
Segundo nivel
Primer nivel
At ribuciones
prof esionales?
At ribuciones
prof esionales
Grado
240 ECTS
4 aos
Mast er
60~ 120 ECTS
1~ 2 aos
Doct or
Doct orado (t esis)
Bachelor
Mast er
Segundo nivel
Primer nivel
At ribuciones
prof esionales?
At ribuciones
prof esionales
Grado
180 ECTS
3 aos
Mast er
120 ECTS
2 aos
Doct or
Doct orado (t esis)
M odelo C: 4+ 1/ 1.5/ 2
(.../...)
M odelo C: 4+ 1/ 1.5/ 2
Convergenci a de l as act ual es i ngeni eras t cni cas y superi or en una sol a t i t ul aci n de grado.
Buen compromi so ent re el di seo general i st a y l a duraci n del grado.
Al arga l a duraci n t ot al para l os est udi ant es que cursen post grado
Di f i cul t a l a movi l i dad
(.../...) (.../...)
Graduado (Bachelor)
Mast er
Ingeniero
Segundo nivel
Ingeniero
Primer nivel
At ribuciones
prof esionales
At ribuciones
prof esionales
Grado
180 ECTS
3 aos
Complement os
Prof esionales
+ Proyext o grado
30 / 60 ECTS
Doct or
Doct orado (t esis)
M odelo D
Concuerda con l a t endenci a en Europa 3 + 2
Exi ge proyect o/t esi s de grado para capaci t aci n prof esi onal .
Faci l i t a l a movi l i dad
Dobl e i t i nerari o: Faci l i t a el acceso a est udi os de mast er.
Di rect ament e del grado
Tras el proyect o
Rest ri nge el di seo general i st a del grado.
At ribuciones
prof esionales?
Mast er
120 ECTS
2 aos
Una ingenieria...
Tel ecomuni caci n
Tel emt i ca
T.I.C.
Si st emas de Inf ormaci n
Jos J. Pazos
Jos Mara Pousada
Prof undi dad de conoci mi ent os
Ampl i t ud de conoci mi ent os
Tesi s (Proyect o)
3 meses mi n.
Prct i cas en l a i ndust ri a
3 meses mi n.
Base de apl i caci ones y
met odol oga para l a
sol uci n de si st emas -25%
Base ci ent f i ca
-30%
Base t ecnol gi ca
-30%
Capaci dades personal es
y empresari al es
-15%
M odelo Propuest o por Career Space
(.../...)
(.../...) (.../...)
Innovacin
=
Int erseccin?
Ing. Telecomunicacin
Generan paro
las t it ulaciones
act uales?
IT e Seal
IT e Tel
IT e EI
ITT e SI
ITT e ST
ITT e Tel
ITT e EI
IEI
Generan paro
las t it ulaciones
act uales?
IT e Seal
IT e Tel
IT e EI
IEI
75 % de Troncalidad
36 crdit os de gest in
60 crdit os cient f icas bsicas
80 crdit os de t ecnologas GENERALISTAS
180 crdit os comunes 60 crdit os opt at ivos
Tit ulacin generalist a?
I ngeniero de Telecomunicacin
Resumen
Ms mat emt i ca bsi ca y con menos prof undi dad
Fsi ca ms concent rada
Ms est adst i ca
Sel ecci n de El ect rni ca y Radi o/Seal
Int ensi f i caci ones
Cient f icas Bsicas
Clculo (21 crdit os)
Cl cul o di f erenci al e i nt egral . Secuenci as y seri es de nmeros, vect ores y f unci ones.
Vari abl e compl ej a. Ecuaci ones di f erenci al es. Int roducci n al cl cul o numri co.
lgebra (18 crdit os)
l gebra l i neal : Espaci os vect ori al es, Apl i caci ones l i neal es y Mat ri ces, Si st emas de Ecuaci ones Li neal es, Di a-
gonal i zaci n y Funci ones de Mat ri ces, Espaci os Eucl deos, Formas Cuadrt i cas.
Mat emt i ca di scret a: Est ruct uras al gebrai cas,t eora de graf os, combi nat ori a.
Fsica (12 crdit os)
El ect romagnet i smo. Propagaci n. Teora de ci rcui t os. Di sposi t i vos. pt i ca.
Sist emas lineales (6 crdit os)
Seal es det ermi ni st as y al eat ori as. Si st emas l i neal es e i nvari ant es.
Represent aci n y anl i si s de si st emas l i neal es cont i nuos medi ant e t cni cas de Fouri er.
Ext ensi n de l as t cni cas de Fouri er medi ant e l a t ransf ormada de Lapl ace..
Fundament os de l as seal es y si st emas en t i empo di scret o.
Muest reo de seal es cont i nuas. Transf ormada Z.
Est adst ica, t eora de la probabilidad e int roduccin a los procesos est ocst icos
y a la t eora de colas (15 crdit os)
Teora de l a Probabi l i dad Vari abl es y Vect ores Al eat ori os. Transf ormaci ones de Vari abl es Al eat ori as.
Esperanzas y Funci n Caract erst i ca. Sucesi ones de Vari abl es Al eat ori as.
Procesos Est ocst icos. Inf erencia Est adst ica y Cont rast e de Hipt esis. Caract erizacin de sist emas de espera.
Anl i si s de si st emas de espera con procesos de naci mi ent o y muert e. Model os de col as con di st ri buci n ge-
neral del servi ci o demandado. FALTA TEXTO
Tecnolgicas Bsicas
Fundament os de ordenadores (12 crdit os)
Ci rcui t os el ect rni cos di gi t al es: Subsi st emas combi naci onal es y secuenci al es, i nt erf aces anal gi co-di gi t al es.
Fami l i as l gi cas. Si st emas cabl eados. Si st emas programados. Mi croprocesadores. Tcni cas de ent rada-sal i da
Fami l i as de peri f ri cos. Di seo de si st emas el ect rni cos basados en mi croprocesadores. Uni dades f unci onal es
Ni vel de t ransf erenci a de regi st ros. Int erpret aci n de i nst rucci ones. Mi croprogramaci n.
Fundament os de Programacin (9 crdit os)
Algorit mos y est ruct uras de dat os. Sint axis y semnt ica de los lenguajes de programacin. Programacin est ruc-
t urada. Programacin Orient ada a objet os. Ot ros t ipos de lenguajes. Prct icas de desarrollo de programas.
I ngeniera del sof t ware de comunicaciones (15 crdit os)
Ci cl o de vi da del Sof t ware. Compl ej i dad al gort mi ca. Proceso de desarrol l o sof t ware. Tcni cas de especi f i ca-
ci n normal .
Sist emas Operat ivos (12 crdit os)
Concept o y t i pos de si st emas operat i vos. Est ruct ura de un si st ema operat i vo. Gest i n de l os procesadores.
Gest i n de memori a pri nci pal . Gest i n de di sposi t i vos de ent rada y sal i da. Gest i n de f i cheros.
Concurrenci a de procesos. Si st emas operat i vos di st ri bui dos.
Transmisin de dat os: Teora de la comunicacin, t eora de la informacin, codificacin. (18 crdit os)
Transmisin digit al. Teora de la inf ormacin. Codif icacin de f uent es. Cdigos algebraicos de cont rol de error.
Cdi gos convenci onal es. Decodi f i caci n de cdi gos de canal . Prot ocol os de ret ransmi si n.
Canal es de acceso ml t i pl e. Apl i caci ones: compresi n de dat os con y si n di st orsi n, codi f i caci n de canal en
redes de ordenadores, codi f i caci n de canal en GSM, prot ocol os de enl ace, redes de rea l ocal .
Sist emas de inf ormacin: Bases de dat os (6 crdit os)
Model os de dat os ent i dad-asoci aci n y rel aci onal . Al macenami ent o y est ruct ura de archi vos.
????????????????FALTA TEXTO???????????????????
Tecnolgicas Especf icas (B. Obligat orio)
I nt roduccin a las redes de ordenadores (9 crdit os)
Si st emas y Servi ci os Port adores: Redes de conmut aci n de ci rcui t os, redes de conmut aci n de paquet es, red
di gi t al de servi ci os i nt egrados. Arqui t ect uras de red: Los model os de arqui t ect ura, el model o OSI, el model o
TCP/IP, servi ci os ori ent ados a conexi n y si n conexi n, di recci onami ent o (DIRECCIONES FSICAS Y DE RED),
EL SERVICIO DEL NIVEL DE RED. Int erconexi n De redes, el prot ocol o IP: Escenari os t pi cos, i nt erconexi n de
redes LAN (punt es), i nt erconexi n de redes WAN (rout ers), el prot ocol o IP. Los prot ocol os de t ransport e, el
prot ocol o TCP: Servi ci os de t ransport e, l a i nt erf az TCP, el ement os de l os prot ocol os de t ransport e.
Seguridad en redes (9 crdit os)
Fundament os mat emt i cos: t eora de nmeros el ement al , t eora de l a compl ej i dad, t eora de l a i nf ormaci n.
Al gori t mos cri pt ogrf i cos. Cri pt osi st emas de cl ave pri vada: ci f rado de sust i t uci n/t ransposi ci n/pol i al f abt i -
co, al gori t mos DES, IDEA, RC6 Ri j ndael . Cri pt osi st emas de cl ave pbl i ca: RSA, Merkl e-Hel l man, McEl i ece,Le-
gan?????????? ci f rado probabi l st i ca; prot ocol os de ci f rado con cl ave pbl i ca. Cri pt osi st emas en grupo: di s-
t ri buci n de cl aves, compart i ci n de secret os, Mt odos de cri pt oanl i si s. Fi rmas di gi t al es y aut ent i caci n de
usuari os: f unci ones ??????????? MD5, MD6. Seguri dad en el ni vel de red: cort af uegos, DDoS, det ecci n de
i nt rusi ones, IP/IPv6 e IPsec, GRE. Seguri dad en t ransport e: TLS/SSL Seguri dad en apl i caci n: cert i f i cados, i n-
f raest ruct uras de cl ave pbl i ca.
Sist emas de conmut acin (9 crdit os)
Di mensi onado y eval uaci n de prest aci ones en redes de comuni caci ones.
Encami nami ent o y cont rol de congest i n. Arqui t ect ura de nodos de conmut aci n.
Seal i zaci n. Redes de banda ancha.
Servicios t elemt icos (9 crdit os)
Nuevos prot ocol os de Int ernet . Servi ci os Web. Si st emas de comerci o el ect rni co.
Arqui t ect uras de servi ci os de bsqueda de i nf ormaci n en Int ernet .
Tecnolgicas Especf icas (I nt esif icacin Redes)
Ampliacin de redes de ordenadores (6 crdit os)
Redes de acceso i nal mbri co/ di gi t al : xDSL, HFC, FTTH. Redes de rea l ocal : redes i nal mbri cas y redes ad
????????????
Redes de di f usi n y redes sat el i t al es: DAB, DVB. Redes t roncal es de banda ancha: conmut aci n MPLS/ATM,
arqui t ect ura, prot ocol os, conmut aci n pt i ca, redes pt i cas.
Redes de comuni caci ones mvi l es: arqui t ect ura, i nt erf aces y prot ocol os. Servi ci os. Redes GSM, UMTS.
Movi l i dad en redes IP/IPv6. Cal i dad de servi ci o: parmet ros, arqui t ect uras, mecani smos de cont rol .
Servi ci os y apl i caci ones: Servi ci os de di st ri buci n de t i empo real : VoIP, st reami ng, prot ocol os de t i empo real ,
seal i zaci n SIP/H.323, mul t i medi a, di st ri buci n de cont eni dos. Servi ci os peer-t o-peer.
I ngeniera de t rf ico (6 crdit os)
Procesos est ocst i cos. Procesos de Harkov, procesos de Harkov adi t i vos, procesos de punt os, procesos de re-
novaci n. Teora de col as: model os makovi anos con prdi das, model os con espera, model os semi markovi ano,
redes de col as, model os f l ui dos, si st emas con pri ori dades est t i cas y di nmi cas, l eyes de conservaci n. Teora
de si st emas de event os di scret os: al gebra (max, + ), si mul aci n al gebrai ca de SED. Si mul aci n: model o de
generaci n de secuenci as al eat ori as, est i maci n de parmet ros, anl i si s de vari anza, anl i si s de regresi n
Apl i caci ones: di mensi onado de redes de t el ecomuni caci ones, cont rol de congest i n, anl i si s de l a di nmi ca
de prot ocol os ext emo a ext remo, pl ani f i caci n de redes f i j as y cel ul ares.
Gest in y planif icacin de redes (6 crdit os)
Obj et i vos de l a gest i n de redes.
Obj et i vos de l a pl ani f i caci n de redes.
Arqui t ect ura genri ca de un si st ema de gest i n de red.
reas Funci onal es de l a Gest i n de Red.
Model os de Gest i n de Red: Model o SNMP, model o TMN, ot ros model os.
Tecnol ogas i nt egradas de Pl ani f i caci n y Gest i n de Red: Pl at af ormas convenci onal es, pl at af ormas basas en
t cni cas de Int el i genci a Art i f i ci al .
Laborat orio de redes (6 crdit os)
???????????? FALTA
Tecnolgicas Especf icas (I nt esif icacin Servicios)
Servicios WEB (6 crdit os)
XML y l enguaj es asoci ados: XPat j , XPoi nt er, XLi nl , XSL, XQuery
Lgi ca y w eb Semnt i ca.
Est ndares de met adat os para cont eni dos mul t i medi a.
Arquit ect uras sof t ware dist ribuidas (6 crdit os)
Arqui t ect uras mul t i procesador.
Arqui t ect uras cl i ent e-servi dor.
Arqui t ect uras P2P.
Arqui t ect uras de obj et os di st ri bui dos.
Sist emas de I nf ormacin I I (6 crdit os)
Model o de dat os ori ent ado a obj et os.
Si st emas de bases de dat os di st ri bui dos.
Bases de conoci mi ent o.
Bases de dat os mul t i medi a.
Dat a WareHousi ng. Bases de dat os mul t i di mensi onal es.
Mi nera de dat os (dat ami ni ng.
Laborat orio de aplicaciones t elemt icas (6 crdit os)
Compet encias prof esionales y habilidades de negocio
Legislacin de t elecomunicaciones (4.5 crdit os)
Teora econmica (4.5 crdit os)
Organizacin de empresas (4.5 crdit os)
Tcnicas de expresin y present acin (4.5 crdit os)
Planif icacin de servicios t elemt icos (6 crdit os)
El mercado de servi ci os de t el ecomuni caci n.
El proceso de pl ani f i caci n.
Redes y servi ci os de cabl e: Di seo de red, prest aci n de servi ci os, al t ernat i vas t ecnol gi cas.
Def i ni ci n de preci os.
Anl i si s de resul t ados.
Creacin de empresas (6 crdit os)
Gest in de Proyect os (6 crdt ios)
Formacin Complement aria
Proyect o Fin de Carrera
Trabaj o equi val ent e a t res meses
Prct icas en Empresas
Tres meses
35
30
25
20
15
10
5
0
TIC Seal El ect rni co Mi xt o Tel ecomuni caci n
Ci ent f. Bsi cas El ect rni ca Seal y Radi o
Tel emt i ca Compet . y Negoci o
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
TIC Seal El ect rni co Mi xt o Tel ecomuni caci n
Ci ent f. Bsi cas El ect rni ca Seal y Radi o
Tel emt i ca
Ing. T.I.C
IT e Seal
ITT e ST
IT e EI
ITT e EI
IEI
IT e Tel
ITT e Tel
IT e Tel
ITT e SI
ITT e Tel
PROYECTO ANECA Ingeni era de Tel ecomuni caci n
Apndice D9- CUESTI ONARI O SOBRE ESTRUCTURA DE LA TI TULACI N
Durant e la reunin mant enida por el C7 en Barcelona (C7-3) se decidi la elaboracin de un cuest iona-
rio sobre est ruct ura de la t it ulacin, con el fin de recabar las opiniones generales de los cent ros part ici-
pant es. Est e cuest ionario se dist ribuy previament e a la Asamblea de Maspalomas en el port al web del
proyect o, y post eriorment e fue complet ado durant e la Asamblea por la mayor part e de los asist ent es.
Se ent regaron un t ot al de 34 cuest ionarios, que fueron rellenos por los represent ant es de los cent ros a
t t ulo individual, o bien por depeart ament os, grupos de profesores, o profesores.
Es i mport ant e remarcar que no se pret enda una t oma def i ni t i va de post ura, si no capt ar de f orma
genri ca el est ado de opi ni n sobre aspect os general es de l a est rucut ura de l a t i t ul aci n.
En l as pgi nas si gui ent es se encuent ra el enunci ado del cuest i onari o, con un resumen de l as res-
puest as, y el l i st ado det al l ado de respuest as, sal vo l as observaci ones.
Proyect o ANECA
I ngeniera de Telecomunicacin
CUESTIONARIO sobre ESTRUCTURA de la TITULACIN
1. NOMBRE de la (o las) Futura(s) Titulacin(es) de Grado:
Resumen de respuestas
Respuest a Nmero
Ingeni ero de Tel ecomuni caci n 17
Ingeni ero de Tel ecomuni caci n, Ingeni ero en El ect rni ca 2
Ingeni ero de Tel ecomuni caci n, Ingeni ero en TIC 1
Ingeni ero de Tel ecomuni caci n, Ingeni ero en Tel emt i ca 1
Ingeni ero de Tel ecomuni caci n, Ingeni ero en El ect rni ca, Ingeni ero en Tel emt i ca 2
Mast er Ingeni ero de Tel ecomuni caci n 1
Ingeni ero de Tel ecomuni caci n, Ingeni ero en El ect rni ca, Ingeni ero en Soni do e Imagen 2
Ingeni ero en Soni do e Imagen 1
Si n def i ni ci n 7
Tot al de cuest ionarios: 34
2. Crditos ECTS de los estudios (excluido el Proyecto Fin de Carrera)
Valor medio de las respuestas: 238 ECTS
Respuest a ms repet idas Nmero
240 ECTS 24
180 ECTS 2
260 ECTS 1
240 ECTS, i ncl uyendo el PFC 4
Respuest a ms repet idas Nmero
30 ECTS 22
45 ECTS 1
60 ECTS 1
40 ECTS 1
< 30 ECTS 9
3. Crditos ECTS del Proyecto Fin de Carrera.
4. Crditos ECTS en contenidos formativos comunes (nueva nomenclatura para la antigua troncali-
dad; la horquilla propuesta en el borrador actual de Real Decreto es 60-75%)
Nmero de respuest as: 29
5. Crditos ECTS en materias formativas bsicas (Fsica, Matemticas)
Nmero de respuest as: 29
6. COMENTARIOS y J USTIFICACIONES
AUTOR(ES):
CENTRO:
RESPUESTAS AL CUESTI ONARI O
Cl aves:
IT: Ingeni ero de Tel ecomuni caci n;
IE: Ingeni ero en El ect rni ca;
ITEL: Ingeni ero en Tel emt i ca;
ISI: Ingeni ero en Soni do e Imagen;
MIT: Mast er Ingeni ero de Tel ecomuni caci n;
ITIC: Ingeni ero en Tecnol ogas de l a Inf ormaci n y l as Comuni caci ones;
Respuest as Nombre(s) Duracin (sin PFC) Duracin PFC ECTS en CFC ECTS en Bsicas
1 IT 240 30 156 28
2 IT,IE,ITEL 240 30 150 30
3 30
4 IT 240 45 168 37,5
5 IT 240 30 160
6 IT 240 30 180 60
7 IT 240 30 168 36
8 IT,ITIC 240 60 150 60
9 240 144 28,8
10 IT 240 30 180 30
11 IT,IE,ITEL 240 30 160 32
12 IT 240 30 168 50
(.../...)
(.../...) (.../...)
Respuest as Nombre(s) Duracin (sin PFC) Duracin PFC ECTS en CFC ECTS en Bsicas
13 IT 240 30
14 M-IT 360 30
15 217,5 22,5 30
16 IT 240 30 180 30
17 240 12 60
18 IT, IE 240 30 168 36
19 IT 240 12 156 60
20 180 30 108 20
21 IT 180 30 126 20
22 240 30 180 60
23 240 12 60
24 IT, IE, ISI 210 30 150 100
25 IT, ITEL 216 24 162 72
26 IT, IE 240 30 170 30
27 IT 275 40 190 60
28 IT 240 30 150 37,5
29 IT 225 15 157,5 30
30 IT 240 30 180 36
31 IT 240 20 180 40
32 ISI 240 30 150 30
33 IT 240 30 180 30
34 IT, IE, ISI 240 30 180 36
Promedi os 238 29 159 42
SUBCOM I SI ONES DE TRABAJO
Febrero-2004
INGENIERIA ELECTRONICA
I Uni versi dad de Val enci a (ETSI). Enri que J. Sanchi s Peri s
I Uni versi dad de Val l adol i d (ETSIT). Jos Vi cent e Ant n. Vi cent e@el e.uva.es
I Uni versi dad de Val l adol i d ( EUP).
I Uni versi dad Pol i t cni ca de Madri d (EUITT). Jess Arri aga Garca de
Andoai n.j arri aga@sec.upm.es
I Uni versi dad de Las Pal mas de Gran Canari a (ETSIT).
I Uni versi dad de Las Pal mas de Gran Canari a ( EUITT).
I Uni versi dad Pbl i ca de Navarra (ETSIIT). Manuel Lopez-Amo Sai nz. ml a@unavarra.es
I Uni versi dad Carl os III (EPS). Ana Garca Armada. agarci a@t sc.uc3m.es
Lui s Ent rena Arront es. ent rena@i ng.uc3m.es
I Uni versi dad Aut noma de Barcel ona (ETSE).
I Uni versi dad de l as Isl as Bal eares (EPS). Mi quel Roca Adrover. df smra8@ui b.es
I Uni versi dad de Cant abri a (ETSIIT). M del Mar Mart nez mar. mart i nez@uni can.es
I Uni versi dad Pol i t cni ca de Val enci a (ETSIT). Angel Sebast i Cort s. asebast i @el n.upv.es
I Uni versi dad Pol i t cni ca de Val enci a (EPS Ganda).
I Uni versi dad Ramn Ll ul l (EUITT). Jordi Margal ef Marrugat . j ordm@sal l eURL.edu
I Uni versi dad de Zaragoza (CPS). Carl os Orri t e. corri t e@uni zar.es
I Uni versi dad de Sevi l l a (ETSII).
I Uni versi dad de La Laguna.
I Uni versi dad de Al cal (EP). F. Javi er Rodrguez Snchez. f ranci scoj .rodri guez@uah.es
I Uni versi dad de Vi go (ETSET). Mara Jos Moure. mmoure@dt e.uvi go.es
I Uni versi dad Pol i t cni ca de Cat al ua (ETSET Barcel ona).
I Uni versi dad Pol i t cni ca de Cat al ua (EUETI Terrassa).
I Uni versi dad Pol i t cni ca de Cat al ua (EUP Vi l anova i l a Gel t r).
I Uni versi dad Pol i t cni ca de Cart agena (ETSIT). Ramn Rui z Meri no. ramon.rui z@upct .es
I Uni versi dad Europea de Madri d (ESP). Juan Carl os Gonzl ez Lpez.
j _carl os.gonzal ez@t el .uem.es
I Uni versi dad de Ml aga (ETSIT). Franci sco Sandoval . sandoval @dt e.uma.es
INGENIERIA EN SONIDO E IMAGEN
I Uni versi dad Pol i t cni ca de Val enci a (EPS Ganda.)
I Uni versi dad Pol i t cni ca de Madri d (EUITT). Juan Jos Gmez Al f ageme.
al f ageme@di ac.upm.es
I Uni versi dad de Vi go (ETSET). Manuel Sobrei ra. msobre@t sc.uvi go.es
I Uni versi dad Ramn Ll ul l (EUITT).
I Uni versi dad Pbl i ca de Navarra (ETSIIT). Carl os del Ro Boci o. carl os@unavarra.es
I Uni versi dad de Las Pal mas de Gran Canari a (EUITT).
I Uni versi dad Pol i t cni ca de Cat al ua (EUETI Terrassa).
I Uni versi dad Al f onso X.
I Uni versi dad Europea de Madri d (ESP). Isi doro Prez Garca.
i si doro.perez@t el .uem.es
I Uni versi dad de Al i cant e (EPS). Juan Jos Gal i ana. j uanj o@df i st s.ua.es
I Uni versi dad de Ml aga (ETSIT). Mari ano Fernndez. mari ano@i c.uma.es
INGENIERIA TELEMATICA
I Uni versi dad Carl os III (EPS). Davi d Larrabei t i . dl arra@i t .uc3m.es
Art uro Azcorra Sal oa azcorra@i t .uc3m.es
I Uni versi dad de Val enci a (ETSI) Joan Pel echano Fabregat pel echan@uv.es
I Uni versi dad Pol i t cni ca de Madri d (EUITT). Just o Carracedo Gal l ardo.
I Uni versi dad Pol i t cni ca de Madri d (ETSIT).
I Uni versi dad Pol i t cni ca de Cart agena (ETSIT). J. Fernando Cerdn.
f ernando. cerdan@upct .es
I Uni versi dad Pbl i ca de Navarra (ETSIIT). Javi er Araci l j avi er. araci l @unavarra.es
I Uni versi dad Pol i t cni ca de Cat al ua (EUP Mat ar).
I Uni versi dad Pol i t cni ca de Cat al ua (EPS Cast el l def el l s). Sebast i Sal l ent .
sal l ent @mat .upc.es
I Uni versi dad de Zaragoza (CPS).
I Uni versi dad del Pas Vasco (ETSIIIT).
I Uni versi dad de Ext remadura (CU Mri da). Juan Ari as Masa. j uanari a@unex.es
I Uni versi dad de Vi go (ETSET). Jose Pazos. j ose@det .uvi go.es
I Uni versi dad de Al cal (EP). Juan Ramn Vel asco Prez. j uanra@aut .uah.es
I Uni versi dad de l as Isl as Bal eares (EPS). Ignasi Furi Cal dent ey. i gnasi .f uri o@ui b.es
I Uni versi dad Ramn Ll ul l (EUITT). Gui omar Corral . gui omar@sal l eURL.edu
I Uni versi dad de Deust o (FIB/V).
I Uni versi dad de Cant abri a (ETSIIT). Lui s Muoz Gut i errez. l ui s@t l mat .uni can.es
I Uni versi dad de Jan (EUP Li nares). Sebast i n Garca Gal n. sgal an@uj aen.es
I Uni versi dad de Ml aga (ETSIT). Pedro Meri no Gmez. pedro@l cc.uma.es
I Uni versi dad de La Corua.
MASTER INTEGRADO
I Uni versi dad de Sevi l l a (ETSII). Al ej andro Carbal l ar Ri ncn. s_reccomunes@esi .us.es
I Uni versi dad de Val l adol i d (ETSIT). Evari st o J. Abri l Domi ngo. ej abri l @t el .uva.es
I Uni versi dad del Pas Vasco (ETSIIIT).
I Uni versi dad de Zaragoza (CPS).
I Uni versi dad de Vi go (ETSET). Manuel Fernndez. manol o@det .uvi go.es
I Uni versi dad de Deust o (FIB/V).
Asamblea A-3
Residencia Lucas Olazbal (Cercedilla)
26-27 de Febrero-2004
I 15:00h-17:00h: l l egada a l a resi denci a de l os part i ci pant es en l a Asambl ea
Orden del da:
Sesin 1: Jueves 26-Febrero 17:00h-21:00h
I 17:00h Bi enveni da y present aci n
I 17:15h Resumen de act i vi dades del proyect o desde l a Asambl ea de Maspal omas
I 17:30h Present aci n de l a propuest a del C-7
I 18:15h Present aci n de l as propuest as de l as Subcomi si ones
I 19:00h Pausa para caf
I 19:30h Debat e
I 21:00h Fi n de l a sesi n
I 21:30h Cena
Sesin 2: Vi ernes 27-Febrero 9:30h-13:00h
I 9:30h Aprobaci n, en su caso, de l os document os con propuest as de t i t ul aci ones.
I 11:00h Pausa para caf
I 11:30h Resul t ados de l a vot aci n
I 13:00h Fi n de l a Asambl ea
I 13:30h Comi da de cl ausura
M ecanismo de Aprobacin, en su caso, de las propuest as
present adas a la Asamblea de Cercedilla del Proyect o
ANECA.
De acuerdo con l as resol uci ones t omadas por l a Asambl ea cel ebrada en Barcel ona, en el docu-
ment o resul t ant e del Proyect o (Li bro Bl anco), se i ncl ui rn aquel l as propuest as que sean ref ren-
dadas al menos por 5 cent ros part i ci pant es. La aprobaci n, en su caso, de l as propuest as, se re-
al i zar a ni vel de cent ros, si endo st os represent ados por sus Di rect ores, o en qui en st os del e-
guen, y l os resul t ados se harn pbl i cos con i ndi caci n de l os cent ros que han aprobado cada
propuest a.
Tendrn derecho a part i ci par en l a aprobaci n de propuest as t odos l os cent ros part i ci pant es en
el Proyect o, es deci r, t ant o aquel l os que sol i ci t aron i ni ci al ment e el Proyect o ANECA, como aque-
l l os post eri orment e sol i ci t aron su i ncorporaci n y f ueron f ormal ment e admi t i dos por l a Asam-
bl ea.
Para l a real i zaci n de l a aprobaci n se repart i r una papel et a nomi nal a cada cent ro con derecho a
vot o, en l a que se i ndi car:
Se recuerda que cualquier otra propuesta alternativa puede ser presentada a la Asamblea, siendo re-
cogida en el documento final si alcanza, al menos, la aprobacin de 5 centros.
Nombre del Cent ro:
Nombre de l a persona que ej erce el vot o:
Cargo:
Marque con una cruz l a propuest a de t i t ul aci n o t i t ul aci ones (segn se descri ben en l os document os
present ados), que apoya su cent ro.
Ingeni ero en El ect rni ca
Ingeni ero en Soni do e Imagen
Ingeni ero en Tel emt i ca
ASAM BLEA A-3
CERCEDI LLA, 26-27 Febrero 2004
Nombre del Cent ro:
Nombre de l a persona que ej erce el vot o:
Cargo:
Fi rma:
Marque con una cruz l a propuest a de t i t ul aci n o t i t ul aci ones (segn se descri ben en l os document os
present ados), que apoya su cent ro.
Ingeni ero en Soni do e Imagen
Ingeni ero en Tel emt i ca
Observaci ones
DECLARACI N DE LA CONFERENCI A DE RECTORES DE LAS UNI VERSI DADES ESPAOLAS
(CRUE) SOBRE EL ESPACI O EUROPEO DE EDUCACI N SUPERI OR
La Asambl ea Gener al de l a Conf er enci a de Rect or es de l as Uni ver si dades Espaol as (CRUE),
reuni da en sesi n ext raordi nari a en M adri d, el da 6 de oct ubre de 2003, ant e l os nuevos t ext os
de l os proyect os de Real es Decret os de Grado y Post grado present ados a i nf orme del Consej o
de Coordi naci n Uni versi t ari a por el M i ni st eri o de Educaci n, Cul t ura y Deport e, ha acordado l o
si gui ent e:
1. La Conf erenci a de Rect ores rei t era su apoyo al proceso y l os obj et i vos de const rucci n
de un Espaci o Europeo de Educaci n Superi or, en si nt ona con l os pl ant eami ent os reco-
gi dos en l a Decl araci n aprobada en l a reci ent e Conf erenci a de Berl n. La CRUE expresa
su compr omi so de cont r i bui r act i vament e al desar r ol l o, con r i gor y gar ant as, de est a
t rascendent al ref orma. El nuevo marco europeo represent a una gran oport uni dad y, al
mi smo t i empo, un ret o para nuest ro si st ema uni versi t ari o.
2. Los nuevos t ext os de l os proyect os de Real es Decret os mej oran en di versos aspect os l as
versi ones ant eri ores y recogen una part e i mport ant e de l as enmi endas y observaci ones t ras-
l adadas por l a CRUE al Mi ni st eri o de Educaci n, Cul t ura y Deport e t ras l a Asambl ea General
cel ebrada en Sant ander el pasado da 12 de sept i embre.
3. Aun as, subsi st en t odava una seri e de cuest i ones que habran de ser t omadas en consi de-
raci n e i ncorporadas a l a versi n def i ni t i va de l os ci t ados Real es Decret os.
La nueva redacci n del proyect o de Real Decret o de Grado genera t ambi n ot ras nuevas, al
dej ar de ser expl ci t a l a exi st enci a de un ni co Tt ul o de Grado.
4. La CRUE rat i f i ca l os pl ant eami ent os recogi dos en l a Decl araci n aprobada por unani mi dad
el pasado da 12 de sept i embre, en Sant ander, e i nsi st e en l a necesi dad de que se concret en
l as previ si ones para l a f i nanci aci n del proceso de convergenci a europea a l as que se al ude
en el document o-marco mi ni st eri al de f ebrero de 2003, con el f i n de garant i zar el i mpul so
i nst i t uci onal y l a ef ect i va apl i caci n de l a ref orma. Asi mi smo, l a CRUE consi dera bsi ca l a
part i ci paci n de l as Uni versi dades y l a i mpl i caci n i l usi onada y act i va de t oda l a comuni dad
uni versi t ari a en est e t rascendent al y compl ej o proceso de ref orma educat i va.
ANEXO A LA DECLARACI N
Proyect o de Real Decret o de Grado:
a. En rel aci n con l os est udi os y el proyect o de Real Decret o de Grado, l a nueva redacci n
parece haber at endi do a qui enes consi deran que debe segui r exi st i endo un si st ema dual
de t t ul os de grado: Di pl omado/ Li cenci ado; Ingeni ero Tcni co/ Ingeni ero; Arqui t ect o Tc-
ni co/ Arqui t ect o. La CRUE ent i ende que deberan mant enerse l as denomi naci ones de Li -
cenci ado, Ingeni ero y Arqui t ect o en l a def i ni ci n del Tt ul o de Grado y, en t odo caso, con-
si dera f undament al para preservar l a nat ural eza, el model o y uno de l os aspect os bsi -
cos que ori ent an l a ref orma que se expl i ci t e con t oda cl ari dad l a exi st enci a de un ni co
Tt ul o de Gr ado, con obj et i vos ampl i os y f or maci n pol i val ent e, aunque pudi er a t ener
duraci n di st i nt a (180 240 crdi t os), con el f i n de pot enci ar l a adecuaci n al empl eo
de l os t i t ul ados uni versi t ari os.
b. Debera f l exi bi l i zarse aun ms l a asi gnaci n de l a docenci a a l as reas de conoci mi ent o y,
respet ando l os cont eni dos f ormat i vos comunes, dar aut onoma a l as Uni versi dades en l a or-
gani zaci n de l os pl anes de est udi os.
Proyect o de Real Decret o de Post grado:
a) La organi zaci n y desarrol l o de l os Programas de Post grado ha de cont ar con l os mxi mos
ni vel es de aut onoma uni versi t ari a y con l os mayores grados de f l exi bi l i dad. Los procedi -
mi ent os de aut ori zaci n que el Consej o de Coordi naci n Uni versi t ari a pueda est abl ecer han
de const i t ui r condi ci ones mni mas de carct er general y ser consi derados ni cament e como
el ement os de ref erenci a y de garant a de l a cal i dad de l os t t ul os of i ci al es.
b) Convi ene despej ar l a ambi gedad y f al t a de preci si n que deri va de l a l i mi t aci n a l a exi s-
t enci a de Programas Of i ci al es de Post grado en un mi smo mbi t o de conoci mi ent o ci ent f i -
co o de especi al i zaci n prof esi onal , cont eni da en el art cul o 4.3 (podra ser un mi smo
mbi t o de especi al i zaci n ci ent f i ca o prof esi onal ), conci l i ando l a caut el a para evi t ar du-
pl i ci dades o sol apami ent os i ndebi dos con l a oport uni dad de def i ni r y acot ar campos de
desarrol l o de l as enseanzas o de promover programas i nt erdi sci pl i nares muy val orados
t ant o en el mbi t o ci ent f i co como en el mercado de t rabaj o.
c) Tal como se recoge en l a Decl araci n aprobada en Sant ander, l as Uni versi dades han de con-
t ar con grandes dosi s de aut onoma para regul ar l a composi ci n y el f unci onami ent o de l a
Comi si n de Est udi os de Post grado (art cul o 4.4).
d) En aras de una deseable f lexibilidad e int erdisciplinariedad, los est udiant es podrn acceder a
Programas Oficiales de Post grado relacionados o no cient ficament e con su currculo acadmi-
co, conforme a los crit erios que est ablezcan las Universidades (art culo 5.4). En t odo caso, po-
dran est ablecerse requisit os de t it ulacin previa exclusivament e en aquellos t t ulos de Mast er
a los que se reconozcan por Ley especficos efect os y at ribuciones profesionales.
e) Han de preservarse l os mxi mos ni vel es de f l exi bi l i dad y de aut onoma en l a organi zaci n
de l os est udi os de Mast er. Sl o aquel l os Mast er a l os que se reconozca por Ley especf i cos
ef ect os y at ri buci ones prof esi onal es podran ser obj et o de est abl eci mi ent o de di rect ri ces ge-
neral es propi as (art cul o 6.4).
f ) El nmero de crdi t os en Programas Of i ci al es de Post grado requeri dos a l os est udi ant es pa-
ra su admi si n en el Doct orado (art cul o 11.2) ha de reduci rse de novent a a sesent a.
g) En el proceso de est abl eci mi ent o y aprobaci n de l os cri t eri os para l a eval uaci n de l os Pro-
gramas Of i ci al es de Post grado (art cul o 20.1), resul t a i mpresci ndi bl e que se i ncl uya l a part i -
ci paci n, medi ant e i nf orme precept i vo, del Consej o de Coordi naci n Uni versi t ari a y que se
est abl ezca un cl aro si st ema de i nf ormaci n y de garant as, preservando l os espaci os que
corresponden a l a aut onoma uni versi t ari a. Con carct er general , han de preci sarse l as f un-
ci ones y procedi mi ent os a l os que est ar suj et a l a ANECA y ci rcunscri bi r su act uaci n a l as
f unci ones de carct er t cni co que l e son propi as, a part i r de l os cri t eri os est abl eci dos por el
Consej o de Coordi naci n Uni versi t ari a y el Gobi erno.
h) Ms al l de l os i ndi spensabl es cont rol es, han de el i mi narse t odo t i po de rest ri cci ones l ega-
l es que pudi esen ent orpecer el desarrol l o de Programas de Post grado de carct er i nt eruni -
versi t ari o (art cul o 22).
i ) Aunque el obj et o de est e Real Decret o es regul ar l os Programas Of i ci al es de Post grado, l a
i ndef i ni ci n que se produce por l a ausenci a de t oda ref erenci a a l os post grados no of i ci al es
-cont eni da en una Di sposi ci n Adi ci onal en l a versi n ant eri or- podra generar i ncert i dum-
bre, al go que sera preci so evi t ar.
j ) La regul aci n de l as condi ci ones de acceso de l os act ual es t i t ul ados uni versi t ari os a l os Pro-
gramas Of i ci al es de Post grado, cont eni da en l a Di sposi ci n Transi t ori a Tercera, debera ser
compl ement ada con una regul aci n de l a mi sma nat ural eza en el caso del Real Decret o de
grado. Adems, con el f i n de el i mi nar ambi gedades y evi t ar i nqui et udes, parece conveni en-
t e que se recoj an con cl ari dad y preci si n l os ef ect os de l a ref orma sobre l os t i t ul ados exi s-
t ent es en l a act ual i dad o prxi mos a graduarse.
Madri d, 6 de oct ubre de 2003
COM ENTARI OS DEL COI T (Colegio Of icial de I ngenieros de Telecomunicacin)
A LOS PROYECTOS DE REALES DECRETOS POR LOS QUE SE ESTABLECEN LAS ESTRUCTURAS
DE LAS ENSEANANZAS UNI VERSI TARI AS DE GRADO Y POSGRADO
1. La val oraci n general es posi t i va, si bi en se l l ama l a at enci n para que se i nt roduzcan l as ade-
cuadas modi f i caci ones y se prest e at enci n a l os f ut uros procedi mi ent os de desarrol l o y acompaa-
mi ent o de l a normat i va para que se mant enga y se mej ore l a cal i dad de l as enseanzas en l os m-
bi t os de l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n.
2. En consonanci a con l as di rect ri ces del Document o Marco (5.2.1. El pri mer ni vel : EL GRADO), el
cat l ogo de t t ul os de pri mer ni vel debe propi ci ar una di smi nuci n del nmero de t t ul os act ual es,
medi ant e l as f usi ones o agrupaci ones necesari as para raci onal i zar el conj unt o t ant o desde el punt o
de vi st a naci onal como europeo.
En est e sent i do, al COIT l e parece que, en el mbi t o de l as Tecnol ogas de l a Inf ormaci n y de l as
Comuni caci ones, deberan exi st i r ni cament e t res t t ul os que ya exi st en y que son:
Ingeni ero en Inf ormt i ca
Con perf i l es prof esi onal es general i st as, en sus respect i vas ramas, si n especi al i zaci n pero con una
ci ert a f l exi bi l i dad curri cul ar que permi t a l a ori ent aci n o i nt ensi f i caci n para una posi bl e especi al i -
zaci n en el ni vel de Posgrado.
De est e modo se produci ra una reducci n de 9 t t ul os (3 superi ores y 6 de i ngeni eras t cni cas) a 3,
cont ri buyendo a l a cl ari dad, si mpl i ci dad y l egi bi l i dad de l a Decl araci n de Bol oni a.
3. Por l o que respect a al ni vel de POSGRADO y en consonanci a con el Document o Marco (5.2.2. El
segundo ni vel : POSGRADO) y con el Proyect o de Real Decret o (Art cul o 10), el COIT consi dera muy
adecuado el marco general y propondra como mni mo, l os t t ul os:
Mast er en Ingeni era de Tel ecomuni caci n, Especi al i dad en ...
Mast er en Ingeni era en El ect rni ca, Especi al i dad en ...
Mast er en Ingeni era en Inf ormt i ca, Especi al i dad en ...
Las Uni versi dades, en f unci n de sus capaci dades y recursos podrn proponer di st i nt as especi al i da-
des dent ro de un Programa de Post grado. El COIT recomi enda, para el f ut uro desarrol l o de est as en-
seanzas el i nf orme Propuest a de Acci ones para l a Formaci n de Prof esi onal es de El ect rni ca, In-
f ormt i ca y Tel ecomuni caci ones (PAFET), real i zado baj o el pat roci ni o del COIT, ANIEL y el Consej o
de Uni versi dades. Est e i nf orme si gue l as l neas del i nf orme europeo conoci do como CAREER SPA-
CE , ref erenci a obl i gada en el sect or TIC.
4. El COIT val ora posi t i vament e el que se haga of i ci al el t t ul o de Mast er y que, de acuerdo con el
art cul o 11.1, surt a ef ect os acadmi cos pl enos y podr habi l i t ar para el ej erci ci o de especf i cas
f unci ones prof esi onal es, de acuerdo con l a normat i va vi gent e . En est e pl ant eami ent o, el COIT co-
l aborar en l a real i zaci n de l a f unci n de habi l i t aci n apunt ada conj unt ament e con el Depart a-
ment o mi ni st eri al sect ori al que corresponda.
5. Si n embargo, no ent endemos el al cance del apart ado c) del Art cul o 4.2 del Proyect o de Grado,
rel at i vo a l as propuest as de est abl eci mi ent o de un nuevo t t ul o of i ci al de Grado.
El apart ado c), i mpl i ca que l a propuest a debe cont ener:
Ef ect os prof esi onal es vi ncul ados a l a obt enci n del t t ul o . Si gni f i cara est o que el Mi ni st eri o de
Educaci n y l as Uni versi dades, est abl eceran l as compet enci as o at ri buci ones prof esi onal es de cada
t t ul o? Creemos, si ncerament e, que est a f unci n compet e a ot ros Depart ament os Mi ni st eri al es j un-
t o con l os Col egi os Prof esi onal es.
EL COIT propone que, en l ugar del apart ado c), se i ncl uya en el Art cul o 4.1 un prraf o que di ga:
Est os t t ul os surt i rn ef ect os acadmi cos pl enos y habi l i t aci n para el ej erci ci o prof esi onal , de
acuerdo con l a normat i va vi gent e , t al como recoga el Art cul o 1 del RD 1496/ 1987 de 6 de
mayo.
6. El COIT val ora posi t i vament e el Art cul o 5.4, que permi t e l a real i zaci n del PROYECTO FIN DE CA-
RRERA, f uera de l os 240 crdi t os previ st os para l a obt enci n del t t ul o.
La real i zaci n del Proyect o Fi n de Carrera es de i mport anci a ext raordi nari a para l a correct a f orma-
ci n de un i ngeni ero, dado que permi t e l a snt esi s de l os conoci mi ent os y su apl i caci n, y adems
debe ser un requi si t o para su f ut ura Col egi aci n y l a f i rma de proyect os con responsabi l i dad so-
ci al . Adems, el desarrol l o del PFC est abl ece el vncul o, i mpresci ndi bl e hoy, ent re l as act i vi dades de
I+ D de l os depart ament os uni versi t ari os y l as empresas.
Si n embargo, debera mat i zarse al go ms, qui zs en una norma de desarrol l o post eri or, l as condi -
ci ones para di cha real i zaci n, para evi t ar que pueda convert i rse en un al argami ent o real de l as en-
seanzas. EL COIT est di spuest o a col aborar con el Mi ni st eri o y con l as Uni versi dades para que es-
t a et apa se real i ce de l a manera ms adecuada posi bl e.
7. El Art cul o 4.5 del Proyect o de GRADO, dej a para una normat i va post eri or l as condi ci ones para
l a homol ogaci n de l os t t ul os ant eri ores a l os nuevos, as como para l a conval i daci n y adapt aci n
de l as enseanzas que l os mi smos ref renden .
El COIT l l ama l a at enci n sobre l a i mport anci a de est e asunt o. En t al sent i do, nos habra gust a-
do al guna norma ms expl ci t a sobre homol ogaci ones y conval i daci ones del t i po cont eni das en
el apart ado 7 del Document o M arco, de modo que ni nguna homol ogaci n o t ransf ormaci n sea
aut omt i ca. Ent i ende el COIT que di chas condi ci ones de homol ogaci n debern t ener una com-
ponent e acadmi ca y ot ra prof esi onal . Desde est e pl ant eami ent o, el COIT col aborar en l a real i -
zaci n de l a vert i ent e prof esi onal del proceso de homol ogaci n t ant o en el t t ul o de GRADO, co-
mo en el t t ul o de M ASTER conj unt ament e con el depart ament o mi ni st eri al sect ori al correspon-
di ent e.
8. Por l t i mo, se observa, en general , ci ert a ri gi dez e i nf l exi bi l i dad al est abl ecer det ermi nadas ci f ras
como requi si t os para l a el aboraci n de l os pl anes de est udi os.
Si n duda, no es compet enci a del COIT ent rar en est os det al l es concret os, pero creemos que el Go-
bi erno debe garant i zar unos mni mos de cont eni dos, crdi t os y mat eri as t roncal es que aseguren l a
cal i dad de l os t i t ul ados pero dej ando suf i ci ent e i ni ci at i va y margen de act uaci n a l as di versas Uni -
versi dades y Cent ros para que puedan i nnovar y est abl ecer compet enci as l eal es que est i mul en l a
bsqueda de l a mej or cal i dad.
En est e sent i do, el ant eri or RD 1496/1987 era ms f l exi bl e y l os resul t ados, por l o que el COIT cono-
ce, en general , de l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n, han si do buenos.
M ANI FI ESTO DE BARCELONA
La Junt a de Decanos del Col egi o Of i ci al de Ingeni eros Tcni cos de Tel ecomuni caci n reuni da en
Barcel ona el 25 de j ul i o de 2003, se mani f i est a en rel aci n con l a posi ci n gl obal del col ect i vo acer-
ca del desarrol l o de l os cri t eri os de Bol oni a sobre un prxi mo model o f ormat i vo acorde a l as t en-
denci as de compat i bi l i dad, comparabi l i dad y t ransparenci a que const i t uyan un nuevo i ngeni ero
prof esi onal en el marco del Espaci o Europeo de Formaci n Superi or.
Est e i ngeni ero deber ser de f orma ef ect i va compet i t i vo en su aport aci n como prof esi onal al mer-
cado l aboral de Tecnol ogas de l a Inf ormaci n y l as Comuni caci ones.
Las i deas bsi cas que SE MANIFIESTAN son:
1) El Ingeni ero y el Ingeni ero Tcni co cont i nuarn exi st i endo con sus act uales at ribuciones.
2) El I ngeni ero Tcni co espaol act ual ser el prof esi onal asi mi l abl e al nuevo I ngeni ero de
grado, homol ogabl e a ni vel europeo.
3) Los procesos de reconocimient o prof esional y acredi t aci n deben art i cul arse de f orma muy
si mi l ar al est abl eci do para l os Prof esi onal es de l a Unin Europea.
4) En est e proceso, un t t ul o de reconoci mi ent o de l a Habi l i t aci n prof esi onal , t ras el t t ul o
uni versi t ari o, l o concede el Gobi erno a t ravs de l os Col egi os Prof esi onal es, ent i dades de Derecho
Pbl i co.
5) Se f aci l i t ar el i t i nerari o de reconocimient o del i ngeni ero t cni co que sol i ci t e su conval i daci n
al nuevo i ngeni ero de grado, medi ant e l a medi da de l os conoci mi ent os acadmi cos adqui ri dos y/o
l a cual i f i caci n prof esi onal , a t ravs del Supl ement o al Di pl oma. Se consi derar en t al proceso l a
experiencia prof esional acredi t ada en el mbi t o l aboral . En est e proceso t ambi n i nt ervendrn
l os Col egi os Prof esi onal es.
6) Se f aci l i t ar el panorama de of ert a de prof esi onal es para el empl eador espaol : Carreras com-
parabl es y compat i bl es con l as europeas, reducci n del cat l ogo de t i t ul aci ones y l a ci cl i ci dad de 3
a 2 ci cl os, si endo el 1 de el l os el relevant e para el mercado laboral con el grado de Arqui t ect o,
Li cenci ado o Ingeni ero.
7) El perf i l del nuevo t i t ul ado ser f l exi bl e y equi l i brado en sus conoci mi ent os y apt i t udes ent re ge-
neral i st as y especi al i st as, t eni endo plenas at ribuciones prof esionales.
8) La duraci n de l os est udi os segui r l os cri t eri os mayori t ari os en Europa, en t odo caso de nat ura-
l eza uni versi t ari a y de 3 ms aos (180 a 240 ect s) de duraci n para el I ngeniero de grado y de
1 2 aos (60 a 120 ect s) para el M ast er.
9) El Ingeni ero de grado t endr l a posi bi l i dad de acceso di rect o al mast er o al doct orado, como
mat eri al i zaci n de l a est ruct ura de l os est udi os en 2 ci cl os. En el ci cl o 1 se adscri bi rn a l os est u-
di os de Tel ecomuni caci ones t odas l as t i t ul aci ones de ingeniera de las TI Cs.
10) El est udi ant e pasa a ser el pr ot agoni st a de l a or i ent aci n educat i va, donde l os cr di t os
e.c.t .s. val orarn el t rabaj o del al umno, y no sl o l as horas de docenci a del prof esor.
11) El nuevo si st ema de aprendi zaj e permanent e a l o l argo de l a vi da del prof esi onal pl ant ea l a
part icipacin i nel udi bl e y real en el proceso educat i vo de empresas y colect ivos prof esionales.
12) Se f aci l i t ar l a adapt acin ent re duraciones t ericas y reales de l as t i t ul aci ones en ni vel es
medi os de un 80%, para pal i ar el gran desaj ust e act ual en l a f ormaci n de l as i ngeni eras t cni cas
y l as i ngeni eras que supone casi el dobl e de duraci n real sobre l a t eri ca.
En Barcel ona a 25 de Jul i o de 2.003
Fi rmado:
Jos Javi er Medi na Muoz
Decano President e del COI TT
Fernando Amago Mart nez
Decano del COETTC
Jos Lat orre Casanova
Decano del COI TTV
Fl i x Mi guel Fari a Rodrguez
Decano de la Demarcacin Canaria del COI TT
DECLARACI N DE ELCHE SOBRE CONVERGENCI A EUROPEA
Los represent ant es est at al es de est udi ant es de Ingeni era de Tel ecomuni caci n y de Ingeni era Tc-
ni ca de Tel ecomuni caci n, reuni dos en l a Uni versi dad Mi guel Hernndez de El che, en oct ubre, y du-
rant e l a cel ebraci n del XIV Congreso de Est udi os de Tel ecomuni caci n (C.EE.T.) desean mani f est ar
a l a soci edad en general , y al Gobi erno e i nst i t uci ones compet ent es, en part i cul ar, l o si gui ent e:
La armoni zaci n de nuest ro si st ema uni versi t ari o al Espaci o Europeo de Educaci n Superi or (EEES)
represent a, si n duda, un gran ret o para t odos, por cuant o conl l eva una necesari a ref orma de l as es-
t ruct uras organi zat i vas, admi ni st rat i vas y prof esi onal es de nuest ra soci edad, y part i cul arment e, de
l os t t ul os uni versi t ari os exi st ent es en l a act ual i dad.
Ent endemos que uno de l os grandes obj et i vos de est e proceso es l a pl ena y ef ect i va consecuci n y
desarrol l o de l a movi l i dad de l os ci udadanos europeos, ya sea a ni vel de f ormaci n uni versi t ari a,
como de l i bre ci rcul aci n de l os t rabaj adores de l a Uni n Europea, y que debe cont ri bui r como
f uent e pri nci pal de const rucci n de i dent i dad europea y de desarrol l o econmi co de l a mi sma.
No obst ant e, para l a adecuada real i zaci n prct i ca de est a i dea, consi deramos f undament al l a exi s-
t enci a de un si st ema de becas de movi l i dad suf i ci ent e, en cuant o a nmero y dot aci n, que ot orgue
l as mi smas posi bi l i dades a l os est udi ant es a l a hora de compl et ar su aprendi zaj e en Europa y per-
mi t a cont ri bui r a l a el i mi naci n de l as barreras l i ngst i cas de l a ci udadana europea. Adems, se
hace i mpresci ndi bl e di sponer de pl anes de est udi o dot ados de una al t a t roncal i dad, permi t i ndose
as mayores f aci l i dades en cuant o a l a conval i daci n y reconoci mi ent o de l os t t ul os.
En el desarrol l o del proceso de armoni zaci n del EEES se va a produci r una reorgani zaci n del cat -
l ogo de t i t ul aci ones de nuest ro si st ema uni versi t ari o. En est e sent i do, consi deramos que debe exi s-
t i r una ni ca t i t ul aci n de carct er general i st a, denomi nada Ingeni era de Tel ecomuni caci n, que
comprenda en su pl an de est udi os, al menos, l os conoci mi ent os propi os del sect or de l as t el ecomu-
ni caci ones, l a el ect rni ca, l a t el emt i ca y l as t ecnol ogas de l a i nf ormaci n y l a comuni caci n. Las
caract erst i cas de l a t i t ul aci n deben ser l as si gui ent es:
a) Grado de cuat ro aos de duraci n est ruct urado en 240 crdi t os ECTS.
b) La obt enci n del Grado debe ot orgar, obl i gat ori ament e, pl enas compet enci as prof esi onal es
rel aci onadas con l os conoci mi ent os adqui ri dos conf orme a l as di rect ri ces general es propi as
de l a t i t ul aci n.
c) Est abl ecer el mayor porcent aj e de t roncal i dad permi t i do por el Real Decret o por el que se
regul an l os est udi os uni versi t ari os of i ci al es de Grado. Est a t roncal i dad debe quedar ref l ej a-
da en l os pl anes de est udi o, asegurndose un equi l i bri o razonabl e ent re l as di st i nt as reas
de conoci mi ent o propi as de l a Ingeni era de Tel ecomuni caci n.
d) El pl an de est udi os debe cont empl ar dent ro del nmero de crdi t os en que est est ruct ura-
do, y de f orma obl i gat ori a, l a real i zaci n del proyect o f i n de carrera y l a est anci a t ut el ada
en empresas.
Exi gi mos que l a habi l i t aci n acadmi ca ot orgada por el t t ul o de Grado, conl l eve obl i gat ori ament e
l a pl ena habi l i t aci n prof esi onal , ya que ent endemos que debe ser l a Uni versi dad, responsabl e de
l a f ormaci n de cal i dad de l os est udi ant es, y medi ant e l a obt enci n del t t ul o, l a ni ca i nst i t uci n
que, a ef ect os de capaci dades prof esi onal es, ot orgue l a acredi t aci n. Por l o t ant o, rechazamos l a
adi ci n de compet enci as especf i cas en el Post grado de l a t i t ul aci n, as como cual qui er procedi -
mi ent o en el que l a habi l i t aci n para el ej erci ci o prof esi onal sea responsabi l i dad de i nst i t uci ones
di st i nt as a l as encargadas de l a f ormaci n uni versi t ari a del t i t ul ado.
Consi deramos que l os Col egi os prof esi onal es deben real i zar una i mport ant e l abor a f avor de l a de-
f ensa de l os i nt ereses propi os de l os t i t ul ados.
As, creemos que l os Col egi os de Ingeni era de Tel ecomuni caci n deben part i ci par act i vament e en
el mant eni mi ent o y proyecci n de l as at ri buci ones y compet enci as de st a, as como l a vi gi l anci a
cont ra el i nt rusi smo l aboral , y en especi al , l a promoci n de act i vi dades y servi ci os para l os t i t ul a-
dos, t al es como bol sas de t rabaj o, prot ecci n j urdi ca, servi ci os f i nanci eros, et ct era.
Por l t i mo, es f undament al y necesari o, habi l i t ar mecani smos que aseguren l a i gual dad de oport u-
ni dades para que l os est udi ant es que l o deseen puedan real i zar y f i nal i zar est udi os compl et os de
Grado y Post grado. En est e sent i do, ent endemos necesari as, como mni mo, l as si gui ent es medi das
por part e del Gobi erno:
a) Igual ar l os preci os pbl i cos y ext ender l a cobert ura del si st ema est at al de becas para l os es-
t udi os de Grado y Post grado.
b) Asegurar l os mecani smos que permi t an a l os est udi ant es cuyos Cent ros sean no acredi t a-
dos por l a ANECA f i nal i zar sus est udi os en condi ci ones de garant a y di gni dad.
RESULTADOSDELA
ASAMBLEA FINAL
Proyecto ANECA
Cercedilla, 26-27 de Febrero de 2004
Se present an en est e document o l os resul t ados de l a Asambl ea Fi nal del proyect o, cel ebrada en
Cercedi l l a (Madri d) durant e l os das 26 y 27 de Febrero de 2004, con l a part i ci paci n de represen-
t ant es de 45 cent ros (3 cent ros ms aport aron su post ura por correo con ant eri ori dad o post eri ori -
dad a l a Asambl ea). Si i ncl uyen a cont i nuaci n l os si gui ent e punt os:
I El apoyo de cada cent ro a l os document os present ados sobre l as propuest as de t i t ul aci n
de Ingeni era de Tel ecomuni caci n, el aborada por el C7, y sobre Ingeni era El ect rni ca, Inge-
ni era de Soni do e Imagen, e Ingeni era Tel emt i ca, el aboradas por l as respect i vas subcomi -
si ones. En el apndi ce D10 puede encont rarse el mecani smo de vot aci n y l a papel et a de
vot o.
I Las dos nuevas propuest as present adas a l a Asambl ea por al gunos cent ros.
I El apoyo de cada uno de l os cent ros a est as nuevas propuest as.
RESULTADOS DE LA VOTACION DE LOS CENTROS SOBRE LAS PROPUESTAS DE TITULACIONES
I Resul t ado con coment ari os
I Resul t ado con t i t ul aci ones por cent ro
PROYECTO ANECA I ngeniera de Telecomunicacin
RESULTADO VOTACI N 27-02-2004
UNI VERSI DAD CENTRO I .Telec. I .elect I . S-I I . Telem. OBSERVACI ONES
Uni versi dad Pol i t cni ca de Madri d 1 E.T.S.I.T. X
2 E.U.I.T.T. X X X X
Uni versi dad Pol i t cni ca de Cat al ua 3 E.T.S.I.T. Barcel ona X El cent ro d su apoyo a l a t i t ul aci n
de Ingeni era de Tel ecomuni caci n,
pero exi st e t ambi n desde l a escuel a un
apoyo significat ivo, prximo a la mayora,
para l as t i t ul aci ones de Ingeni era
El ect rni ca e Ingeni era Tel emt i ca.
4 E.P.S. Cast el l def el s X X X X
5 E.U.P. Mat ar X X X X
6 E.U.P. Vi l anova i l a Gel t r X
7 E.U.P. Manresa X La t i t ul aci n ni ca es el cri t eri o que se
est cont empl ando en l as dems
t i t ul aci ones que i mpart i mos.
8 E.U.E.T.I. Terrassa X X X X Creo que deben consi derarse t odas
l as propuest as porque consi dero el
document o poco maduro.
Uni versi dad Pol i t cni ca de Val enci a 9 E.T.S.I.T. Val enci a X X Ing. El ect rni ca.- Enf oque si st mi co de
l a Tel ecomuni caci n en l a que hay que
vaci ar de cont eni dos desde abaj o->
component es, disposit ivos, circuit os, et c.
Todo est o ira a la t it ulacin de
Ingeniera El ect rni ca. Adi ci onal ment e
hay cl arament e una el ect rni ca que no
es de comuni caci ones.
10 E.P.S. Al coy X El vot o en l a t i t ul aci n Ing. Tel emt i ca
es l a abst enci n, dado que
consi deramos muy posi t i va l a
propuest a de Barcel ona a i ncl ui r
en el anexo.
Caso de no prosperar l a propuest a de
Barcel ona, el vot o al t t ul o de Ing.
Tel emt i co es af i rmat i vo.
11 E.P.S.Ganda X X X
(.../...)
Uni versi dad de Ml aga 12 E.T.S.I.T X En el supuest o que el f ut uro marco l egal
rest ri nj a a 240 ECTS t odos l os t t ul os de
grado. La supresi n de est e l mi t e debi era
conduci r al repl ant eami ent o gl obal de l os
t rabaj os.
Uni versi dad de Vi go 13 E.T.S.E.T. X X X X
Uni versi dad de Cant abri a 14 E.T.S.I.I.T. X X
Uni versi dad Pbl i ca de Navarra 15 E.T.S.I.I.T. X X X No se vot a al Ingeniero de
Telecomunicacin con la duracin
(240 ECTS + PFC) y plan de est udios
propuest o por el C-7
Uni versi dad de Al cal 16 E. P. X
Uni versi dad de Sevi l l a 17 E.T.S.I.I. La ETSI de Sevi l l a vot a en bl anco con l as
siguient es mat izaciones: 1-El Ingeniero
de Telecomunicacin propuest o no cubre
las espect at ivas de un ingeniero
generalist a debido a su limit ada duracin.
2-El Ingeniero Elect rnico propuest o debe
est udiarse en una red conjunt a con la
Ing. Indust rial. 3-La ETSI de Sevilla no se
pronuncia sobre el Ingeniero de Sonido e
Imagen. 4- La ETSI de Sevilla considera
que el Ing. Telemt ico debera de est ar re
cogido un Ing. de Telecomunicacin, con
duracin ms larga, permit iendo
int ensificaciones. GENERAL: La ETSI de
Sevilla apoya un Ingeniero de
Telecomunicacin de grado con
int ensificaciones ms un Mst er
int egrado (Mst er Ingeniero de
Telecomunicacin) de perfil generalist a.
Universidad Las Palmas de G. Canaria 18 E.T.S.I.T. X X X X De acuerdo con la Junt a de Cent ro de la
ETSIT-ULPGC celebrada el pasado 23 de
Febrero de 2004, aqu se recoge el
result ado y acuerdo sancionado por dicho
rgano de gobierno. El Ingeniero de
Telecomunicacin que fue sancionado por
la Junt a de Cent ros es de carct er
generalist a o de perfil abiert o.
(.../...)
(.../...) (.../...)
Universidad Las Palmas de G. Canaria 19 E.U.I.T.T. X X X X La escuel a consi dera que f rent e a una
ni ca t i t ul acn (Ing-Tel ) acept ara
Ing-Tel ecom. con especi al i dades como
sol uci n i nt ermedi a.
Uni versi dad Carl os III 20 E.P.S. Consi deramos que el proceso no est
suf i ci ent ement e maduro y, por t ant o,
nuest ro vot o es abst enci n.
Uni versi dad Aut noma de Madri d 21 E.P.S. X
Uni versi dad Aut noma de Barcel ona 22 E.T.S.E. X X Respect o a Ing. de Tel ecomuni caci n:
sol ament e se apoya l a opci n de perf i l
abi ert o de Ing. de Tel ecomuni caci n en l a
que se def i ne unos CFC del 60% y unos
CPU del 40%
Uni versi dad Al f onso X El Sabi o 23 EPS X X Se muest ran discrepancias en lo referent e
a los cont enidos propuest os por la
Subcomisin de Ingeniea en Sonido e
Imagen. Se considera de int ers la
t it ulacin de Ingeniero en Sonido e
Imagen pero no en los t rminos definidos
act ualment e por la Subcomisin
Uni versi dad de Zaragoza 24 C.P.S.. El CPS consi dera que en el mbi t o de l as
t el ecomuni caci ones debera exi st i r una
ni ca t i t ul aci n de grado si n
especi al i dades que en cuyos cont eni dos
f ormat i vos comunes se recogi eran de
f orma adecuada t odas l as reas o
perf i l es de conoci mi ent o. Est o no es as
en l a propuest a de Ingeni era de
Tel ecomuni caci n. Podra exi st i r una
Ingeni era El ect rni ca consensuada con
l a Ingeni era Indust ri al y l a Ingeni era
Tcni ca Indust ri al , pero no sol o TIC.
25 E.U.P. Teruel La EUPT consi dera que en el mbi t o de
l as t el ecomuni caci ones debera exi st i r
una ni ca t i t ul aci n de grado si n
especi al i dades que en cuyos cont eni dos
f ormat i vos comunes se recogi eran de
f orma adecuada t odas l as reas o perf i l es
de conoci mi ent o. Est o no es as en l a
propuest a de Ingeni era de
Tel ecomuni caci n. Podra exi st i r una
Ingeni era El ect rni ca consensuada con
l a Ingeni era Indust ri al y l a Ingeni era
Tcni ca Indust ri al , pero no sol o TIC.
(.../...)
(.../...) (.../...)
Uni versi dad de Navarra 26 E.S.I. En ausencia de marco legislat ivo,
ent iende que lo prudent e es mant ener la
est ruct ura act ual, con una t it ulacin
generalist a de 5 aos y las oport unas
int ensificaciones (o especialidades) y las
act ualizaciones que procedan. Igualment e
cree en la funcin social que cumplen las
act uales Ingenieras Tcnicas y no asume
la inminencia de la necesidad de su
desaparicin. Encomia la labor realizada
por el C-7 y las Subcomisiones, iniciada en
ot ro ent orno y circunst ancias.
Universidad Polit cnica de Cart agena 27 E.T.S.I.T. X X X X El t t ulo de Ingeniero de Telecomunicacin
debera t ener 300 ECTS de acuerdo a la
propuest a document ada en anexo. El fut uro
de las TIC y su expansin, as como
el int ers que t endr en la sociedad
moderna requiere ms de una t it ulacin de
grado como se apunt a en " Career-Space" ,
por supuest o con las garant as de
convergencia con el EEES.
Uni versi dad San Pabl o-CEU 28 E.P.S. X
Uni versi dad del Pas Vasco 29 E.T.S.I.I.I.T. X X X Apoyo un Ingeni ero de Tel ecomuni caci n
de 300 ECTS, ms acorde con Europa y
con l a t i t ul aci n act ual de Ing. Tel eco que
l a propuest a del C-7 de 240 + 30 ECTS.
S debe exi st i r un t t ul o de Ingeni ero de
Tel ecomuni caci n.
Uni versi dad Mi guel Hernndez
30 E.P.S. El che X X X
de El che
Uni versi dad Europea de Madri d 31 E.S.P. X X X X
Uni versi dad de Val l adol i d 32 E.T.S.I.T. X X X X Pref i ero I.T. si n especi al i dades y con una
carga de 300 crdi t os ECTS
33 E.U.P X Apoyara un Ingeni ero de
Tel ecomuni caci n si n especi al i dades,
ms o menos coi nci dent e con l a
" opci n abi ert a" .
(.../...)
(.../...) (.../...)
Uni versi dad de Ovi edo 34 E.P.S.I. / E.U.I.T.I.T. Gi j X X La Escuela, en reunin celebrada el 8 de
marzo de 2004, propone las t it ulaciones
de Ing. de Telecomunicacin e Ing. en
Telemt ica, t ant o en los t rminos
reflejados en los document os elaborados,
como en ot ras formas alt ernat ivas, debido
a su experiencia en la implant acin de las
act uales t it ulaciones en su Universidad.
La t it ulacin de Ing. en Elect rnica, en el
cont ext o act ual, considera que no
requiere una consideracin independient e,
si bien la presencia de sus cont enidos es
fundament al, t ant o a nivel de t roncalidad
como de especialidad. Respect o a la
Tit ulacin de Ing. en Sonido e Imagen
declina pronunciarse por desconocimient o
de su implant acin real. Adems,
considera que la opcin para la t it ulacin
de Ing. de Telecomunicacin denominada
de Mst er Int egrado (3+ 2 aos) para la
que se acord hacer un est udio en la
pasada reunin de Las Palmas pero no se
present el correspondient e document o
en la reunin de Cercedilla no debe ser
descart ada.
Uni versi dad de Deust o 35 F. de Ing. Bi l bao/Vi t ori a Considero que debera exist ir ms de una
t it ulacin. -La redaccin del document o
de Ingeniera de Telecomunicacin es
incompat ible con la exist encia de varias
t it ulaciones. -La duracin plant eada para
las t it ulaciones (no la de Ing. de
Telecomunicacin ) es excesiva.- Mi
abst encin indica que es preciso
llegar a un nivel de int egracin de las
propuest as y que present ar un document o
no coherent e puede desacredit ar a la
asamblea.
Uni versi dad de Ext remadura 36 C.U. Mri da X X X X En cuant o a l a t i t ul aci n de Ingeni ero de
Tel ecomuni caci n: si n especi al i dades
37 E.P. Cceres X X Aunque l a opi ni n mayori t ari a del cent ro
es de una sol a t i t ul aci n, vi st a l a
posi bi l i dad de que ot ras t i t ul aci ones
f i guren en el proyect o se apoya l a
t i t ul aci n de Soni do e Imagen.
(.../...)
(.../...) (.../...)
Uni versi dad de Val enci a 38 E.T.S.I. X X X No se apoya la propuest a de Ingeniera de
Telecomunicacin t al y como la present a
el C-7. Apoyaramos, en igualdad de
condiciones que al rest o de
t it ulaciones, una Ingeniera de
Telecomunicacin consensuada por la
t ot alidad de la Asamblea y no solo por el C-7
Uni versi dad de Al i cant e 39 E.P.S. X Creemos conveni ent e l a exi st enci a de un
Ingeni ero de Tel ecomuni caci n, con l a
posi bi l i dad de especi al i dades o de
personal i zaci n de cada Uni versi dad.
Uni versi dad Cast i l l a -La Mancha 40 E.U.P. Cuenca X X Por unani mi dad en el cent ro.
Uni versi dad de Jan 41 E.U.P. Li nares X X X X
Uni versi dad de l as Isl as Bal eares 42 E.P.S. X X X X Opi namos que se debe i nt ensi f i car en
ot ras especi al i dades dent ro del Ingeni ero
de Tel ecomuni caci n ms que en l as
cont empl adas de manera exhaust i va
(o ms exhaust i vas) en l os ot ros t t ul os.
Uni versi dad Ramn Ll ul l 43 E.U.E.T.T. X X X X Apoyamos el Ingeni ero de
Tel ecomuni caci n si n especi al i dades, es
deci r, un i ngeni ero genri co en si st emas
44 E.T.S.E.E.I. X X X X Apoyamos el Ingeni ero de
Tel ecomuni caci n si n especi al i dades, es
deci r, un i ngeni ero genri co en si st emas
Uni versi dad de Granada 45 E.I. X X X X Somos conscient es de la aparent e
incongruencia de vot ar varias t it ulaciones
independient es a la vez que una t it ulacin
de Ingeniero de Telecomunicacin con
especialidades. Pero ant e la ausencia de
rest ricciones legales, y dado que
consideramos que la exist encia de varias
t it ulaciones independient es puede ser
enriquecedora, no t enemos ot ra opcin
que vot ar en la forma en que lo hacemos.
Uni versi dad de Mondragn 46 E.P.S. X El no marcar l as t i t ul aci ones si gni f i ca un
vot o en bl anco, no un vot o en cont ra.
A mi ent ender el proceso no est
suf i ci ent ement e maduro.
(.../...)
(.../...) (.../...)
Uni versi dad Rey Juan Carl os 47 Facul t ad Ci enci as Inf. X La ni ca t i t ul aci n en l a que desde
nuest ro cent ro podemos est ar
compl et ament e de acuerdo en su
i mpl ant aci n es l a Ingeni era de
Tel ecomuni caci n. Con respect o al rest o
de t i t ul aci ones no podemos est ar de
acuerdo con su puest a en marcha. Si n
embargo, t ampoco coi nci di mos con l as
di rect ri ces (i nt ensi f i caci ones) que se
present an para l a t i t ul aci n de Ingeni era
Uni versi dad de Vi c 48 E. P. S. X X 1. Tant o desde el punt o de vist a
profesional como de formacin,
ent edemos que debe diferenciarse una
t it ulacion del mbit o de
Telecomunicaciones y una de Elect rnica.
2. Tant o la Elect rnica como las
Telecomunicaciones, as como la
Informt ica sn t res disciplinas que deben
exist ir, si bin cabe considerarlas como un
t odo en el sect or de las TIC. El mbit o
profesional precisa, cada vez con mayor
medida, t it ulados con conocimient os de
est as t res disciplinas. El est udio realizado
por el consorcio Career Space avala est a
t endencia. 3. En cuant o a la Ingeniera
Elect rnica debera cont emplarse el
component e Indust rial como un sect or
clave en el mbit o profesional y sus
compet encias. Es evident e que no ser fcil
dado el desacuerdo que se mant iene en las
t it ulaciones de Indust riales, pero la
Elect rnica sin est e sect or quedar coja.
4. Creemos innecesaria la concrecin de
las t it ulaciones de Telemt ica y Sonido e
Imagen, dado el solapamient o que exist e
con Teleomunicaciones.
COMENTARIOS:
48 vot os emi t i dos
Uni versi dad de Vi c No asi st e a l a Asambl ea. Vot o por correo el ect rni co 26-Febrero-2004
Uni versi dad Rey Juan Carl os No asi st e a l a Asambl ea. Vot o por correo el ect rni co 9-Marzo-2004
Uni versi dad de Ovi edo No asi st e a l a Asambl ea. Vot o por FAX 9-Marzo-2004
(.../...) (.../...)
UNI VERSI DAD CENTRO TI TULACI ONES VOTANTE I .Telec. I .elect I . S-I I . Telem.
Uni versi dad Pol i t cni ca 1 E.T.S.I.T. I. de Tel ecomuni caci n Jos Manuel Paez Borral l o X
de Madri d
2 E.U.I.T.T. Si st emas El ect rni cos Ant oni o Prez Yust e X X X X
Sist emas de Telecomunicacin
Telemt ica
Soni do e Imagen
Uni versi dad Pol i t cni ca 3 E.T.S.I.T. I. de Tel ecomuni caci n Juan A. Fernndez Rubi o X
de Cat al ua Barcel ona
4 E.P.S. I. de Telecomunicacin (2 ciclo) Javi er Ozn X X X X
Cast el l def el s Sist emas de Telecomunicacin
Telemt ica
5 E.U.P. Mat ar Tel emt i ca Lonard Janer X X X X
6 E.U.P. Vi l anova i Si st emas El ect rni cos Juan A. Fernndez Rubi o X
l a Gel t r
7 E.U.P. Manresa Si st emas El ect rni cos Juan A. Fernndez Rubi o X
8 E.U.E.T.I. Terrassa Soni do e Imagen Raf ael Pi ndado X X X X
Uni versi dad Pol i t cni ca de 9 E.T.S.I.T. Val enci a I. de Tel ecomuni caci n El as de l os Reyes Dav X X
Val enci a
10 E.P.S. Al coy Tel emt i ca Jorge Igual Garca X
11 E.P.S.Ganda Si st emas El ect rni cos Jai me Rami s Sori ano X X X
Soni do e Imagen
Uni versi dad de Ml aga 12 E.T.S.I.T I. de Tel ecomuni caci n Ant oni o Puert a Not ari o X
Uni versi dad de Vi go 13 E.T.S.E.T. I. de Tel ecomuni caci n Jos M Pousada Carbal l o X X X X
Soni do e Imagen
Uni versi dad de Cant abri a 14 E.T.S.I.I.T. I. de Tel ecomuni caci n Eduardo Mora Mont e X X
Universidad Pblica de Navarra 15 E.T.S.I.I.T. I. de Tel ecomuni caci n Manuel Lpez-Amo Sai nz X X X
Soni do e Imagen
Uni versi dad de Al cal 16 E. P. I. de Tel ecomuni caci n Jos A. Pami es Guerrero X
Tel emt i ca
(.../...)
Uni versi dad de Sevi l l a 17 E.T.S.I.I. I. de Tel ecomuni caci n Al ej andro Carbal l ar Ri ncn
Uni versi dad Las Pal mas de 18 E.T.S.I.T. I. de Tel ecomuni caci n Juan Ant oni o Mont i el Nel son X X X X
G. Canari a
19 E.U.I.T.T. Si st emas El ect rni cos Eduardo Rovari s Romero X X X X
Tel emt i ca
Soni do e Imagen
Uni versi dad Carl os III 20 E.P.S. I. de Tel ecomuni caci n Ana Garca Armada
Tel emt i ca
Soni do e Imagen
Uni versi dad Aut noma 21 E.P.S. I. de Tel ecomuni caci n Narci so Garci a Sant os X
de Madri d
Uni versi dad Aut noma 22 E.T.S.E. Si st emas El ect rni cos Nri a Barni ol Beumal a X X
de Barcel ona
Uni versi dad Al f onso X El Sabi o 23 EPS I. de Tel ecomuni caci n Franci sco J. Gabi ol a Ondarra X X
Soni do e Imagen
Uni versi dad de Zaragoza 24 C.P.S. I. de Tel ecomuni caci n Ant oni o Val dovi nos Bardaj
25 E.U.P. Teruel Si st emas El ect rni cos Ant oni o Val dovi nos Bardaj
Uni versi dad de Navarra 26 E.S.I. I. de Tel ecomuni caci n Armando Muoz Emparan
Uni versi dad Pol i t cni ca 27 E.T.S.I.T. I. de Tel ecomuni caci n Joan Garca Haro X X X X
de Cart agena Tel emt i ca
Uni versi dad San Pabl o-CEU 28 E.P.S. I. de Tel ecomuni caci n Fl i x Hernando Mansi l l a X
Uni versi dad del Pas Vasco 29 E.T.S.I.I.I.T. I. de Tel ecomuni caci n Amai a Arri nda Sanzberro X X X
Tel emt i ca
Universidad Miguel Hernndez 30 E.P.S. Elche I. de Telecomunicacin Juan Capmany Francoy X X X
de Elche Si st emas El ect rni cos
Uni versi dad Europea 31 E.S.P. I. de Tel ecomuni caci n Enri que Fernndez del Ro X X X X
de Madri d Si st emas El ect rni cos
Soni do e Imagen
(.../...)
(.../...) (.../...)
Uni versi dad de Val l adol i d 32 E.T.S.I.T. I. de Tel ecomuni caci n Evari st o J. Abri l Domi ngo X X X X
Tel emt i ca
33 E.U.P Si st emas El ect rni cos Angel de Ua Mart n X
Uni versi dad de Ovi edo 34 E.P.S.I. de Gi j n I. de Tel ecomuni caci n Ri cardo Tucho Navarro X X
E.U.I.T.I.T. de Gijn Tel emt i ca
Uni versi dad de Deust o 35 F. de Ing. Bi l bao/ I. de Tel ecomuni caci n Jos Lui s del Val Romn
Vi t ori a Tel emt i ca
Uni versi dad de Ext remadura 36 C.U. Mri da Tel emt i ca Ant oni o Cast i l l o Mart nez X X X X
37 E.P. Cceres Soni do e Imagen Vi cent e Ramos Est rada X X
Uni versi dad de Val enci a 38 E.T.S.I. Si st emas El ect rni cos Enri que Sanchs Peri s X X X
Tel emt i ca
Uni versi dad de Al i cant e 39 E.P.S. Soni do e Imagen Faran Ll orens Largo X
Uni versi dad Cast i l l a - 40 E.U.P. Cuenca Soni do e Imagen Joaqun Cascn Lpez X X
La Mancha
Uni versi dad de Jan 41 E.U.P. Li nares Tel emt i ca Raf ael Parra Sal mern X X X X
Uni versi dad de l as 42 E.P.S. Tel emt i ca Mi quel Roca X X X X
Isl as Bal eares
Uni versi dad Ramn Ll ul l 43 E.U.E.T.T. Si st emas El ect rni cos Jordi Margal ef X X X X
44 Si st emas de Tel ecomuni caci n
Tel emt i ca
Soni do e Imagen
E.T.S.E.E.I. I. de Telecomunicacin (2 ciclo) Gabri el Fernndez Ubi erzo X X X X
Uni versi dad de Granada 45 E.I. I. de Tel ecomuni caci n Ant oni o J. Rubi o Ayuso X X X X
Uni versi dad de Mondragn 46 E.P.S. Si st emas de Tel ecomuni caci n Vi cent e At xa Uri be
Uni versi dad Rey Juan Carl os 47 Facul t ad Ci enci as Inf. I. de Javi er Ramos Lpez X
Tel ecomuni caci n
Uni versi dad de Vi c 48 E. P. S. Si st emas de Tel ecomuni caci n Jul i Ordei x i Ri go X X
(.../...)
(.../...) (.../...)
COMENTARIOS:
48 vot os emi t i dos
Uni versi dad de Vi c No asi st e a l a Asambl ea. Vot o por correo el ect rni co 26-Febrero-2004
Uni versi dad Rey Juan Carl os No asi st e a l a Asambl ea. Vot o por correo el ect rni co 9-Marzo-2004
Uni versi dad de Ovi edo No asi st e a l a Asambl ea. Vot o por FAX 9-Marzo-2004
(.../...) (.../...)
RESULTADOSDELA
VOTACIN DE LOS
CENTROS SOBRE OTRAS
PROPUESTAS
PRESENTADAS DURANTE
LA ASAMBLEA
Propuesta sobre duracin de 300
ECTS
Propuesta para el Fomento de la
Movilidad
Resultado de las votaciones
Result ado de las vot aciones:
I Propuest a sobre duracin de 300 ECTS
Cent ros que apoyan la propuest a:
ETSIIT (Uni versi dad Pbl i ca de Navarra)
ETSII (Uni versi dad de Sevi l l a)
ETSIT (Uni versi dad de Las Pal mas de Gran Canari a)
ESI (Uni versi dad de Navarra)
ETSIT (Uni versi dad Pol i t cni ca de Cart agena)
EPS (Uni versi dad San Pabl o-CEU)
ETSIIIT (Uni versi dad del Pas Vasco)
EPSE (Uni versi dad Mi guel Hernndez de El che)
ETSIT (Uni versi dad de Val l adol i d)
FIB/V (Uni versi dad de Deust o)
I Propuest a para el Foment o de la M ovilidad
Cent ros que apoyan la propuest a:
ETSIT (Uni versi dad Pol i t cni ca de Madri d)
ETSETB (Uni versi dad Pol i t cni ca de Cat al ua)
EUP Vi l anova (Uni versi dad Pol i t cni ca de Cat al ua)
ETSIT (Uni versi dad Pol i t cni ca de Val enci a)
EPS Al coy (Uni versi dad Pol i t cni ca de Val enci a)
ETSII (Uni versi dad de Sevi l l a)
EPS (Uni versi dad Al f onso X el Sabi o)
EPS (Uni versi dad San Pabl o-CEU)
EPSE (Uni versi dad Mi guel Hernndez de El che)
Orense, 11 - 7, 28020 Madri d
e-mai l : aneca@aneca.es
www.aneca.es
Di seo y maquet aci n: Di nart e, S.L.
Impri me: Desk i mpresores, S.L.
Madri d, marzo de 2005

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