GESTO DIOCESANO DE SOLIDARIDAD / ELIZBARRUTIKO ALKARTASUN ZEINUA

MATERIAL PARA PREADOLESCENTES Y

ADOLESCENTES
TITULO : CONTRA LA POBREZA, PRESIONAR
Material dirigido a preadolescentes y adolescentes, bien de colegios y/o centros de formacin,
Euskal Herriko Eskautak y grupos de T.L. e iniciacin cristiana.
Su dinamizacin y adaptacin corre a cargo de los y las monitoras y profesores.
El material est pensado para !acer en unas tres sesiones, di"idiendo el contenido de las dos
primeras sesiones en dos grupos de edad# menores de $% y de $% a&os en adelante. La tercera
sesin est pensada de igual forma para unos y otros.
Objetivos:
Tomar conciencia de la situacin de pobreza y de in'usticia (ue se da en el mundo en
general, y en nuestro entorno ms cercano en particular.
)ue los preadolescentes y adolescentes conozcan la realidad de pobreza y e*clusin
(ue generamos.
+mplicarnos como cristianos en el proyecto global de erradicacin de la pobreza.
Ambientai!n:
,s proponemos (ue en los lugares de reunin, a la entrada de los locales parro(uiales, y/o del
centro formati"o -aulas y pasillos. o parro(uia, este colocado el cartel con el lema del gesto de
solidaridad, -/ne*o $., as0 como el comic (ue ad'untamos en el ane*o %, y (ue recoge de
manera sencilla los 1 ob'eti"os del milenio.
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GESTO DIOCESANO DE SOLIDARIDAD / ELIZBARRUTIKO ALKARTASUN ZEINUA
PRIMERA SESION: Menores de 12 aos
1. Situar la Campaa Por!"a # $! ma%!ra &!%'illa. (1# mi%)
El monitor o profesor, introduce en l0neas generales el por (u2 de esta campa&a.
Se comenta la de desigualdad entre pa0ses y (ue $333 millones de personas "i"en con
menos de 3,43 c2ntimos de euro al d0a. Es decir, con esto tienen (ue comer, "estirse,
comprar medicinas, arreglar la casa...5)u2 podemos comprar con ese dinero nosotros6
Esto ocurre por(ue el mundo est mal repartido y unos pocos nos (uedamos con
casitodos los recursos. Sin embargo, todos estamos muy relacionado#. mi or$!%a$or !&
ma$! i% Tai*+%, mi ropa !&t+ -!'-a !% Lo%$r!&, !l 'a'ao $!l 'ola'ao !& a.ri'a%o,
!l 'a./ !& $! Colomia, ....
7or todo esto se est !aciendo una campa&a a ni"el mundial para trasmitir (ue es
urgente emprender la luc!a contra la pobreza. 8/un estamos a tiempo si nos mo"emos,
aun(ue ya "amos tarde9 nos dicen los (ue promue"en esta campa&a.
/ continuacin se eligen 1 ni&os para (ue cada uno/a lea uno de los ob'eti"os del milenio (ue
se recogen en el cmic colgado en la pared. Estos ob'eti"os se pretende (ue sean alcanzados
para el %3$:.
0. Pa&ati!mpo&1 (0# mi%)
/ continuacin podemos ir conociendo ms cosas (ue nos relacionan unos con otros. 7ara ello,
proponemos unas cuantas sopas de letras, -/ne*o ;. para !acer distintos ni&os. Tras :<$3
minutos de !acerlas, pod2is ponerlas en com=n, e ir sacando con ayuda del monitor o profesor
a (u2 pa0ses corresponden cada construccin, cada animal, cada fruto, cada mar...etc
2. A-ora 3amo& a a'!r'amo& a la &itua'i4% $! por!"a 5 $!&i6ual$a$ !% !l mu%$o. Para
!llo o& &u6!rimo& $o& $i%+mi'a&. Po$/i& -a'!r u%a o la& $o&, &!67% !l ti!mpo o la
pr!.!r!%'ia.
A'ti3i$a$ 1. 8otopalara 5 &'ral! (0#92# mi%)
a. I%tro$u''i4%
>os di"idiremos en grupos de ; personas. / cada grupo se le dar un folio con la palabra
7,?@EA/ en medio.
7or medio del 'uego del scrabble tendrn : minutos para escribir todas las palabras (ue se les
ocurran relacionadas con pobreza. 7osteriormente se realizar la puesta en com=n y cada
grupo e*plicar sus palabras. Entre todos y, como conclusin, intentaremos buscar una
definicin de la pobreza.
. El!''i4% $! .oto6ra.:a
Se colocan fotograf0as encima de la mesa, bastantes y "ariadas. 7uede !aber fotograf0as
(ue refle'en situaciones de !ambre, pobreza, guerra, in'usticiaB pero tambi2n fotograf0as (ue
refle'en a personas, situaciones, instituciones (ue son pro"ocadoras de in'usticia.
Se pide a los c!a"ales (ue o'een las fotograf0as durante unos minutos y (ue cada uno
esco'a una# la (ue ms le impacte, la (ue ms le duela, la (ue me'or e*prese lo (ue entiende el
por pobreza, la (ue e*pli(ue las causas de la pobrezaB
'. Comu%i'a'i4% 5 $i+lo6o
Cada ni&o "a presentando a los dems su fotograf0a, y e*plica por(u2 la !a elegido
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7uede !aber unos minutos de dilogo sobre lo (ue !an dic!o al presentar las
fotograf0as.
A'ti3i$a$ 01 El lu6ar $! %a'imi!%to 5 !l lu6ar $! 3i$a (0# mi%)
Se pide a los c!a"ales (ue se colo(uen en un lado los (ue !an nacido en el pueblo en el (ue
actualmente "i"en y a otro lado los (ue !an nacido en pueblos distintos al (ue "i"en -(ue se
agrupen por pueblos en el caso de (ue !aya di"ersos pueblos de nacimiento.. Se apunta en
una pizarra el resultado.
Se pide a los c!a"ales (ue se colo(uen a un lado los (ue sus aitas !ayan nacido en el
pueblo en el (ue "i"en actualmente y a otro lado los (ue sus aitas !an nacido en pueblos
distintos al (ue "i"en -(ue se agrupen por pueblos di"ersos.. Se apunta en la pizarra el
resultado
Se pide a los c!a"ales (ue se colo(uen a un lado los (ue sus aitites !ayan nacido en el
pueblo en el (ue "i"en actualmente y a otro lado los (ue sus aitites !ayan nacido en pueblos
distintos al (ue "i"en -(ue se agrupen por pueblos di"ersos.. Se apunta el resultado.
En el caso de ni&os (ue "i"an en distinto lugar en el (ue !an nacido ellos, a sus aitas, o sus
aititesB (ue cuenten lo (ue en su casa !an o0do o saben del por(ue de ese traslado,
por(u2 !an ido a "i"ir a un sitio distinto del (ue 8proceden9.
Con lo (ue "ayan diciendo se "a orientando el dilogo -darse cuenta de (ue siempre !a
!abido personas (ue se !an trasladado de unos pueblos a otrosD (ue las razones son muy
di"ersas# traba'o, compra de "i"ienda, familia, gustoB.D (ue todos tienen (ue poner de su
parte para adaptarse e integrarse en el nue"o sitio, (ue estn bien gracias a (ue !a !abido
gente de ese pueblo (ue les !a acogido y aceptadoB.
SEGUNDA SESION: Menores de 12 aos
En esta segunda sesin proponemos la dinmica del Milagro de Tikai, en el ane*o E. Hay dos
formas de traba'arlo (ue se pueden !acer por separado o las dos en la misma reunin.
/l final de esta sesin es bueno (ue se reco'an unas lineas a modo de s0ntesis, o se !aga esto a
tra"2s de un dibu'o en un cartel, o piensen en un s0mbolo o gesto...(ue resuma las conclusiones
(ue !an sacado estos dos d0as con los 'uegos. Esto ser"ir para ofrecerlo y retomarlo en la
tercera sesin, (ue indicamos ms adelante (ue sea una celebracin de la 7alabra.
PRIMERA SESION: A partir de 12 aos
;. Situar la Campaa Por!"a # $! ma%!ra &!%'illa. (1# mi%)
El monitor o profesor, introduce en l0neas generales el por (u2 de esta campa&a.
La llamada mundial para actuar contra la pobreza parte de un anlisis del (ue
entresacamos datos como estos# 8 /l iniciar el siglo FF+, mas de $333 millones de
personas estn atrapadas por la pobreza e*trema9
Con esta campa&a se (uiere transmitir la idea de (ue es urgente emprender la
luc!a contra la pobreza y (ue los ob'eti"os del Milenio comiencen a ser
cumplidos. 8/un estamos a tiempo si nos mo"emos, aun(ue ya "amos tarde9
nos dicen los (ue promue"en esta campa&a.
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/ continuacin se eligen 1 ni&os para (ue cada uno/a lea uno de los ob'eti"os del milenio (ue
se recogen en el cmic colgado en la pared.
<. Triial (A%!=o <) (r!&to $! la r!u%i4%)
SEGUNDA SESION: A partir de 12 aos
1. Di%+mi'a $! lo& mu%$o& (Sor! u%a -ora)
,s ad'untamos en /ne*o G, una dinmica para !acer en grupos grandes o pe(ue&os. Est
e*plicada para !acer en grupo grande, pero se puede adaptar, siguiente las proporciones del
reparto (ue se indican.
>ota# El mapa y las monedas con el dibu'o de cada uno no est en formato ordenador, slo en
papel.
0. R!'o6!r la& 'o%'lu&io%!& >u! -a/i& &a'a$o !% !&t! ?u!6o 5 !% !l $!l otro $:a,
-a'i!%$o u% 'art!l o '4mi' !% 6rupo& $! ;9<. (2# mi%)
TERCERA SESION: Para todos.
En esta sesin os animamos a (ue !agis una celebracin, lo ms participada por los c!a"ales y
c!a"alas posible, para la (ue, a continuacin os escribimos un pe(ue&o guin a modo de
es(uema, ya (ue (ueremos (ue la adapt2is lo ms y me'or posible a las cuestiones (ue !ayan
salido de los propios c!a"ales.
El es(uema (ue sugerimos es el siguiente#
Pr!3io a la '!l!ra'i4%, repartir el grupo en grupos pe(ue&os para preparar la misma# Hn
grupo piensa en ; peticiones de perdn. ,tro grupo interpreta a modo de teatrillo la lectura de
los panes y los peces. Hn tercer grupo elige los cantos y ambienta el lugar de la celebracin.
C!l!ra'i4%
/mbientacin y canto de entrada. 7od2is usar los carteles de la campa&a, el cmic,
material de los 'uegos....
7resentacin de la realidad de pobreza mediante fotos, 7oIer point de imgenes, mural
con noticias de prensa, alg=n testimonio, ... -preparado pre"iamente por el monitor o
profesor.
7eticiones de perdn
Lectura del E"angelio# Multiplicacin de los panes y peces -Lc 4, $3<$J. El grupo (ue !a
preparado interpreta los persona'es mientras alguien !ace de narrador. Comentario
'untos de lo (ue nos sugiere el te*to..
7resentacin de las conclusiones a las (ue se !a llegado en el tema. -7resentacin de
los cmics o murales, si se !an !ec!o.. Kespu2s de cada presentacin se enciende una
"ela como s0mbolo de esperanza para las situaciones de pobreza presentadas.
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Canto.
Compromiso personal. Se de'a un pe(ue&o espacio para (ue cada c!a"al piense en algo
sencillo a lo (ue se compromete para acabar con la pobreza en el mundo. Tras cada
comunicacin, el =ltimo en decir, le pone al siguiente la pulsera de la campa&a
87obreza Cero9 como s0mbolo de la implicacin de cada uno y de (ue (ueremos (ue los
dems lo sepan. La primera pulsera la pone el monitor o profesor.
@ezamos 'untos el Lure /ita
Canto final
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