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1.1 Introduccin al tema

Con esta lectura no vamos a quedar listos para tener hbitos de estudio, el
hbito de estudiar parte de una decisin personal, de un acto libre y
consiente de querer estudiar, porque entiende el estudio como un acto
virtuoso, o al menos un hecho valioso que vale la pena repetir, que es
importante incorporarlo a lo cotidiano, casi como comer, o como
proveerse de un buen vestido. Es posible que haya una inercia social en la
que se invita a que todos los miembros de la sociedad pasen por la
escuela, pero al final disfrutar de las posibilidades de una buena escuela
slo lo puede proveer una serie de convicciones y criterios que indican que
el aprendizaje, los conocimientos son una puerta que abre la expectativas
a nuevos y mejores horizontes, a espacios que sin estudiar es imposible
llegar.

Como va a ser constante en estas cartillas es bueno conocer el origen de
las palabras, no como un acto de cultura general, que no es despreciable,
sino que la etimologa nos puede enriquecer con una idea ms completa
de lo que puede significar un trmino, de toda la fuerza que puede
conllevar. Vamos pues entonces a mirar lo que significa la palabra HABITO.


1.2 Significado de la palabra Hbito

Esta palabra viene del latn habitus que a su vez era el trmino con el que
en la cultura romana y latina se refera a una prctica repetida, a una
especie de ritual pero en el mbito secular, es decir de la vida cotidiana. El
hbito est relacionado con el verbo habitare de all proviene nuestro
1. Hbitos de Estudio


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verbo en castellano habitar que no es otra cosa ms que vivir en una
morada, hallarse en un espacio especfico.

El hbito es pues una forma de vida, una manera de plantearse frente a la
existencia, una forma concreta de habitar un espacio fsico. Uno de los
ms grandes investigadores de este tema era el socilogo Pierre Bordieu
quin construyo un concepto alrededor de este tema, utiliz la palabra
latina y la llam habitus, l lo entenda como la manera como el mundo
social se inscriba en el cuerpo de las personas, lo social se marca en lo
corporal y en lo mental: Esta apropiacin de lo social ocurre en el marco
de un sistema de habitus que surge de la posibilidad de expansin de los
habitus a grupos sociales, al sobrepasar el nivel de los individuos y sus
acciones
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Esto quiere decir que hay un marco social que facilita que unos
hbitos se acepten, se toleren y se propugnen de manera pblica, acudir
a la escuela puede ser uno, pero no necesariamente la aceptacin
voluntaria de los valores de lo que significa la educacin, de lo que quiere
decir estar en un estado permanente de aprendizaje. Por lo tanto un
hbito puede ser un hecho mecnico o definitivamente puede estar
interiorizado, al estar interiorizado, al estar consciente del mismo, al ser
aceptado de manera voluntaria, ms all de la prctica social y cultural,
puede convertirse en una virtud.



1.3 Qu es el estudio


La palabra estudio viene de la palabra studium, de gnero neutro, la
acepcin de dicha palabra ms recurrente en la cultura latina era el
esfuerzo que la mente y el entendimiento colocaban para la comprensin
de una situacin, cosa o persona. Tambin se entenda como la labor
empleada para el aprendizaje de un arte, de una labor o de una ciencia.
El Studium a su vez se relacionaba con mucha frecuencia con la palabra
cultus de donde viene culto, que era aquel personaje que se haba
cultivado a s mismo, precisamente a travs de emplear el tiempo para el
aprendizaje, para el desarrollo del arte o la ciencia que se deseaba
aprender.

Desde los pensadores presocrticos siempre se entendi que el estudio,
como actitud personal, era el nico mtodo posible para acceder al

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!lMLnLZ, lsabel. Lnsayos sobre lerre 8ordleu. Mexlco: unam. 2003. p 201
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SAnCulnL11l, !uan !ose. Ll conoclmlenLo humano: una perspecLlva fllosflca. Madrld: AlbaLros. 2003. 11

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conocimiento, entendido ste comprensin y conocimiento del mundo, a
travs de la pregunta, de la reflexin, de la lectura, de la indagacin, por
eso bien lo dice el profesor Juan Jos Sanguinetti: El conocimiento es una
relacin humana de verdad con la realidad conocida
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Es pues una
preocupacin por la existencia, el que estudia est preocupada por saber
qu es lo que ocurre en el mundo, no es un existir mecanizado que da por
obvio lo que ocurre, todo lo contrario, el que estudia pregunta por las
formas que han constituido lo dado, lo que est all.

Podemos concluir a partir de esto que estudiar no es un momento, es un
actitud, es una especie de vocacin que sin duda cuesta y que deja claro
que a estudiar siempre es un inicio, no es en ningn momento algo
terminado porque siempre hay algo nuevo por saber, pero no es el saber
por saber, sino para transformar, para jalonar el futuro. Por eso el estudio no
es un acto de solipsismo, es decir una accin en el ms puro individualismo
donde slo existe el sujeto que estudia, todo lo contrario, estudiar es una
accin social y colectiva, es un hecho grupal porque el conocimiento se
produce en pluralidad, en comunidad que desea aprender y compartir el
conocimiento. De hecho todo acto educativo es siempre plural.


1.4 Qu son lo Habitos de Estudio


Ya que hemos explicado qu es un hbito y qu es el estudio ahora
corresponde pensar en los hbitos de estudio. Vale ms decir qu
significado profundo tienen estos dos trminos. Fundamentalmente los
hbitos de estudio son la disposicin personal al estudio, es la comprensin
de que estudiar es un estilo de vida, como insinuaba en subttulo anterior,
no es la dedicacin de unas horas para preparar unas horas una actividad
evaluativa, es una actitud que potencia una aptitud.

Los hbitos de estudio son la manera ms poderosa para ir construyendo
una senda de poderosos xitos acadmico, esto va mucho ms all que
un acto de memorizacin de datos o la simple puesta en ejercicio de la
inteligencia, es la incorporacin del estudio a la vida comn y corriente. El
triunfo en la educacin siempre ser fruto de un ritmo de trabajo que debe
producir unos frutos debido al ritmo que se le coloca a esa labor. Es posible
que en no pocas ocasiones no veamos los frutos de manera inmediata
porque hay proyectos cuya cosecha est dada para el largo plazo,

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SAnCulnL11l, !uan !ose. Ll conoclmlenLo humano: una perspecLlva fllosflca. Madrld: AlbaLros. 2003. 11

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aunque sin duda muchos elementos tendrn que verse de manera
inmediata

Venimos de unas prcticas de estudio que muy posiblemente son dbiles,
es decir entendemos el estudio como una obligacin que nos duele,
algunos ven los textos como un enemigo al cual hay que enfrentarse, o en
el mejor de los casos slo preparamos la actividad evaluativa que
corresponde. Cunde la improvisacin, los estudiantes se quedan slo con
lo que el profesor dice, no se vara en las fuentes de consulta. Si se le
preguntara a los estudiantes, especialmente en la secundaria, qu es lo
que ms disfrutan del colegio diran muchas cosas (los compaeros, la
recreacin, los paseos, las actividades deportivas etc.) pero muy
probablemente dejaran de ltimo o ni siquiera mencionaran el estudio.
Sin embargo no podemos ser pesimistas, ya traemos unos hbitos, hay unas
relaciones con el estudio, de lo que se trata es de mejorarlas o de
modificarlas, es posible transformar los comportamientos para ponerlos en
tono positivo. Esto depende del nivel de autonoma, de capacidad de
construccin de los propios criterios, en la medida en que se asume la
propia norma hay capacidad de cambiar el comportamiento en relacin
con el estudio.

Claro est que el paso de la educacin secundaria a la universidad exige
no slo unos reacomodamientos frente a los hbitos de estudio sino frente
a la vida misma. La Universidad, se supone nos exige mucho ms de
aquello a lo que venamos acostumbrados, tal conciencia nos exige revisar
no slo los usos del tiempo sino preparar nuestra mente a nuevas palabras
y a nuevos estilos. De all que cuando invocbamos el tema de la
autonoma no se haca a modo caprichoso, porque la universidad exige,
pero la respuesta a esa exigencia depende de cada quien, las didcticas
nuevas que propone la universidad piden apertura de mente para saber
que otro es la forma, pero el ser humano es quiz el ser vivo con mayor
capacidad de adaptacin, pero no se trata de una violencia gratuita, de
un cambio por el cambio, el que estudia se adapta por el deseo de una
existencia mejor.

Pero la exigencia no es slo de la universidad hacia el estudiante, es
tambin del estudiante hacia s mismo, el estudiante est llamado a revisar
de manera peridica sobre su propio proceso, empieza a verificar por
diferentes medios (no slo por el de las evaluaciones que propone la
universidad) en qu estado se encuentra su aprendizaje. Cmo va su
trasegar por el camino del estudio. La autoevaluacin es un mtodo

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concreto y positivo de hbitos de estudio, siempre y cuando se haga
peridicamente.

Hemos empezado una experiencia radical como es la universidad, ms
radical estudios universitarios por medio virtual, eso exige de los estudiantes
una alta capacidad para organizar el tiempo, exige que est tomando
notas de lo que se dice, de hallar tcnicas personales y colectivas para
estudiar. Esto necesariamente es un entrenamiento, es decir no se
consigue de una vez por todas, hay que insistir y procurar, hay que
aprender a seleccionar la informacin que es importante y desechar
aquella que no es valiosa. Slo unos hbitos de estudio consolidados
pueden facilitar desarrollos acadmicos significativos y que redundarn en
estudiantes que no slo se acomodan al modelo sino que le sacan todo el
provecho personal al hecho de estudiar.

Vamos a proponer a continuacin una serie de tcticas que bien pueden
redundar en un buen ejercicio del estudio, aunque siempre es bueno
recordar que estas estrategias no son ms que lineamientos, es necesario
que cada uno asuma tales elementos como un mtodo que da frutos
certeros, el paso que hay que dar es poner eso prctica.



1.5 Tcnicas concretas para adquirir hbitos
de estudio


Es importante la planeacin para saber con qu tiempo se dispone, el rigor
de dicha planificacin debe ser casi del mismo tono que la organizacin
de un plan laboral. En la medida en que ms se planea el tiempo rinde
ms y es posible tener tiempo libre.

! Es importante estructurar las horas que se van a utilizar, hay que tenerlas
en cuenta previamente. Es importante la dedicacin diaria. No
necesariamente hay que estudiar dentro de la plataforma virtual, pero s
podemos llevar con nosotros y tener en cuenta notas, acotaciones que
hayamos obtenido en otro momento. S por algn motivo no pudimos
dedicar tiempo al estudio un da, debemos recuperarlo al da siguiente o
en otro momento.


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! Es de alta recomendacin utilizar un calendario, si bien es cierto que en la
plataforma virtual cada asignatura tiene un calendario es importante que
cada uno pueda crear un calendario personal en donde se d cuenta de
los tiempos de evaluaciones, pero tambin de preparaciones de
actividades evaluativas, tambin es bueno dar cuenta de los tiempos de
descanso, esos mismos preparan para el estudio.

! Es necesario determinar el mejor espacio y el mejor tiempo del da para
estudiar. Hay que evitar por todos los medios las distracciones, tanto
externas como internas, algunos aparatos como la Televisin o el radio
terminan estorbando en este proceso. Que sea un lugar con buena
ventilacin, con buena iluminacin. En conclusin, que en la medida de las
posibilidades sea cmodo y sobre todo donde reine el orden. Deca
Agustn de Hipona: Guarda el orden y el orden te guardar a ti

! Es importante revisar las propias anotaciones, los comentarios de las
teleclase se pueden convertir en apuntes de clase, los temas conexos al
visto de se pueden dejar en esas mismas notas. Es recomendable tener un
cuaderno de apuntes por cada asignatura. Escribir las conclusiones a las
que llego a partir de la teleclase o de la lectura analizada.

! Hallar vas efectivas de comunicacin con los compaeros con los cuales
se habr elaborar el trabajo colaborativo. El intercambio de informacin
permanente sobre actividades o sobre la percepcin de actividades
resulta bastante positivo.

- Los trabajos y talleres o tareas que son muy largas se pueden subdividir
en pequeas tareas de las cuales se va saliendo paso a paso, es decir, los
trabajos se pueden ir resolviendo por puntos, por partes que pueden evitar
el agobio ante tanto volumen de trabajo, esto depende de una buena
distribucin del tiempo.

! Cuando hayas obtenido un triunfo reconoce tu esfuerzo, haz un ejercicio
interior en el cual te felicitas sin caer en el autoelogio fcil o tambin
comprtelo con las personas con las cuales te une el afecto. Reconocer
esos pequeos logros es como subir peldaos que llevan a un nivel mejor.

! Revisa siempre el material de cada asignatura, mira que funcionen bien
los links . Examina previamente las lecturas y material audiovisual, lee las
introducciones, mira detenidamente los video-resmenes, formula y escribe
las preguntas del caso, identifica los temas centrales, los temas que se
articulan a la lectura, es importante saber cules son las competencias a

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adquirir o a desarrollar. Estos elementos ya condensan otro tipo de
informacin no menos importante pero que a veces no se explicita.

! Es importante leer mucho, pero que aquello que se lee se comprenda, no
sobra tener un diccionario o tener abierta la pgina web de la Real
Academia Espaola (www.rae.es) La comprensin es superior a memoria.
Al final es positivo elaborarle preguntas al texto.

! Si bien se haba insinuado esto en momentos anteriores no sobra hacerle
hincapi, la toma de notas es un elemento fundamental a la hora de
aprender, recoger las ideas principales, aprender a hacer esquemas de
resmenes y despus compararlas al final. Estas notas son como una
prueba de lo que vamos comprendiendo.

- La organizacin de las ideas corre por cuenta de cada quien, no son
para que los dems las entiendan, es para que cada uno las entienda,
debe tener sentido para aquel que las est escribiendo, esto al final
redundar en una fcil recordacin de los puntos importantes y
significativos de aquel que las escribi.

! Es importante pasar el contenido de lo que otros dijeron a las propias
palabras, esa es una manera concreta con la que es posible verificar el
aprendizaje, compartir con los compaeros de estudio dicho saber lo hace
an ms provechoso.

Los hbitos que se han compartido no son la panacea de los hbitos de
estudio, es posible que haya ms elementos para desarrollar, pero lo cierto
es que un hbito se crea en la medida de la prctica, en la medida de la
repeticin consciente, y eso es siempre una decisin personal y voluntaria
de aquel que quiere estudiar

Juan Carlos Lpez H