ritmo de desarrollo psicomotor como de la influencia del ambiente y aunque ambos son constantes existen nios que muestran limitaciones importantes y especificas en sus habilidades para aprender a leer, a escribir, en matemticas, en el desarrollo de su lenguaje, en su coordinacin motriz, as como en el comportamiento social; en otros dificultades globales en su desarrollo cognoscitivo interfieren en su aprendizaje. La definicin ms aceptada considera que existe un trastorno en el proceso de aprendizaje cuando el rendimiento del individuo en lectura, en el clculo o en la expresin escrita es sustancialmente inferior a lo esperado para su edad, grado escolar y su nivel de inteligencia (versin IV del Manual Diagnstico de las enfermedades mentales). Estos trastornos se pueden dividir en reas especficas y en problemas inespecficos, estos ltimos son globales, secundarios y generalizados; ambos pueden ser difciles de categorizar debido a la influencia de mltiples factores, es importante saber que la dificultad en el aprendizaje puede ser pura o parte de un sndrome ms amplio. En Mxico la S.E.P. divide los problemas de aprendizaje en dos categoras: 1.- Aquellos que aparecen en la propia escuela, como resultado de la aplicacin de mtodos inadecuados o de procedimientos convencionales que pueden no corresponder al nivel de nociones bsicas que los alumnos han adquirido en su experiencia cotidiana. 2.- Aquellos que se originan en alteraciones orgnicas o del desarrollo o ambas que interfieren en los procesos de aprendizaje. Aqu estn englobados los TA segn el DSMIV. Clasificacin de los trastornos en el desarrollo (DSM IV)
Trastornos del aprendizaje Trastorno de la lectura. Trastorno del clculo. Trastorno de la expresin escrita Trastorno del aprendizaje no especificado Trastorno de las habilidades motoras Trastorno del desarrollo en la coordinacin Trastornos de la comunicacin Trastorno del lenguaje expresivo Trastorno mixto del lenguaje receptivo- expresivo Trastorno fonolgico Tartamudeo Trastorno de la comunicacin no especificado Los problemas de aprendizaje pueden tener varios factores causales, en el caso de los Trastornos de reas especficas un alto porcentaje es primario (constitucional) y en el caso de los inespecficos o secundarios, hay una gran variedad de circunstancias que pueden producirlos. Estos Factores se dividen en: Internos: Que se originan en el propio individuo y se subdividen en constitucionales y en psicolgicos. Externos: Son originados por el ambiente que rodea al menor y se subdividen en familiares, que pueden ser relacionados con la integracin o con el funcionamiento familiar, y sociales en donde se incluye la escuela y la sociedad en general. Trastorno de lectura Existe un trastorno de lectura cuando un nio lee por debajo del nivel esperado dada su edad, grado escolar e inteligencia. Los nios que tienen un trastorno de lectura leen despacio y tienen dificultades para entender lo que leen. Pueden tener dificultades para reconocer las palabras y confunden palabras que parecen similares. El trastorno de lectura se llama algunas veces dislexia. Trastorno para las matemticas
Existe un trastorno para las matemticas cuando un nio tiene problemas con las habilidades relacionadas con los nmeros, como contar, copiar los nmeros correctamente, sumar y llevar nmeros, aprender las tablas de multiplicar, reconocer los signos matemticos y comprender las operaciones matemticas.
Trastorno de expresin escrita
Existe un trastorno de expresin escrita cuando un nio tiene dificultades con las habilidades de escritura, como la comprensin de la gramtica y la puntuacin, ortografa, organizacin de prrafos, o para componer informacin escrita. A menudo estos nios no tienen buenas habilidades para escribir a mano. Cmo se evalan los trastornos del aprendizaje? Las seales de los trastornos del aprendizaje pueden ser identificadas por los padres o profesores cuando el nio tiene continuamente dificultades con todas o cualquiera de las siguientes actividades:
Lectura, ortografa, escritura o para completar problemas matemticos. Comprender o seguir instrucciones. Distinguir la derecha de la izquierda. Invertir las letras o nmeros (confunde la "b" y la "d" o el 12 y el 21). La evaluacin exhaustiva por profesionales de la educacin y la salud mental incluye exmenes psicopedaggicos, psicolgicos, as como hablar con el nio y con los padres. La evaluacin exhaustiva identifica si el nio tiene o no tiene un trastorno del aprendizaje as como los puntos fuertes y dbiles del aprendizaje Los resultados de la evaluacin se utilizan para determinar las necesidades educativas, identificar la mejor escuela, determinar las acciones a seguir para ayudar con la distraccin o hiperactividad, y los posibles beneficios de cualquier terapia adicional como la logopedia o la psicoterapia familiar para aumentar al mximo el potencial de aprendizaje y la calidad de vida del nio. Intervencin de los trastornos del aprendizaje:
La Intervencin especfica de los trastornos del aprendizaje ser determinado por el esfuerzo coordinado entre los profesionales de la educacin, salud mental, mdicos y familia, basndose en lo siguiente:
La edad del nio, su estado general de salud y su historia. Qu tan avanzado est el trastorno. El tipo de trastorno. Las caractersticas propias de su hijo. Participacin y expectativas de la familia.