Pei 90a0a9

INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL
STELLA MARIS
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2012-2015
RESOLUCIN DIRECTORAL N
LA PERLA, MARZO 2012
Visto el Proyecto Educativa Institucin forulado !or el !ersonal directivo,
docente, !adres de failia de la Institucin Educativa corres!ondiente al !er"odo
2012#201$%
&O'(I)ERA')O*
+ue, el Proyecto Educativo Institucional re,ne las condiciones esta-lecidas
!ara conducir las actividades !eda..icas, institucionales y adinistrativas de la
institucin educativa%
+ue del an/lisis y veri0cacin de su contenido !or !arte del &onse1o
Educativo Institucional, se des!rende su car/cter foral, su1eto a la realidad y al
!ro.reso de nuestra Institucin%
+ue, estando a lo dis!uesto !or la Resolucin Ministerial '20310#200$#E)
esta-lece 4ue cada Institucin Educativa de-e forular su Proyecto Educativo
Institucional, y en uso de las atri-uciones de la )irectora de la Institucin
Educativa 5(tella Maris6 coo un instruento de .estin estrat7.ico !ara el
ediano y lar.o !la8o%
(E RE(9ELVE*
12 APRO:AR el Proyecto Educativo Institucional de la Institucin Educativa
Inicial 5(tella Maris6 !ara su a!licacin y e1ecucin en todas sus
!artes%
Re."strese y &oun"4uese
PRESENTACIN
El Proyecto Educativo Institucional es un instruento de .estin de
ediano y lar.o !la8o 4ue de0ne y articula las !rinci!ales actividades
!eda..icas, institucionales y adinistrativas de la Institucin Educativa
Inicial (tella Maris; el iso 4ue se <a ela-orado con la !artici!acin de
los diferentes a.entes educativos%
El !roceso .eneral de ela-oracin del Proyecto Educativo Institucional
co!rende los si.uientes co!onentes*
I%# Identidad
1% Visin%
2% Misin%
=% O-1etivos Estrat7.icos
II%# )ia.nstico
III%# Pro!uesta !eda..ica
IV%#Proyectos Educativos
DATOS GENERALES
'o-re de la Institucin Educativa Inicial* >(tella Maris>
Resolucin )irectoral Zonal '2?@1$, con fec<a 2A novie-re 1B@A
Autori8acin de a!ertura y funcionaiento del &entro de Educacin Inicial
Resolucin )irectoral '22?A3, con fec<a 02 octu-re 2000
&a-io de 1urisdiccin a la )ireccin Re.ional de Educacin del &allao
Resolucin )irectoral '210?0, con fec<a 2@ fe-rero 200$
Adecuacin a Institucin Educativa P,-lica de .estin directa del Ministerio
de )efensa de la Marina de Cuerra del Per,
Modalidad* Educacin :/sica Re.ular
'ivel 4ue atiende* Educacin Inicial
Durno* MaEana y Darde
(eFo* MiFto
'iEos atriculados aEo 2012* 1@B
Personal )irectivo
)irectora* Ca-i VERA &ondori
Gefe del Hrea Acad7ica* A!arito REBAZA Olrte.ui
Gefe del Hrea Adinistrativa* Ialt<er DELGADO V/s4ue8
Gefe de (ervicios &o!leentarios* Lu8 Elena LEN Pinares
Encar.ado de Personal y (e.uridad* Elie OSORIO Cranados
Ubicacin Geogrfca
)e!artaento * Lia
Re.in * &allao
Provincia * &allao
)istrito * La Perla
&entro Po-lado * 9r-% &a!it/n de 'av"o Cer/n Astete
Hrea * 9r-ana
)ireccin * &alle Crito de Juaura '2=0@
Denencia del Local * &ondicin de tenencia # Pro!ia
Pro!iedad del local * Marina de Cuerra del Per,
9so del local * EFclusivo
H-ito Educativo * )ireccin de :ienestar de la Marina
)ireccin Re.ional de Educacin del &allao
Hisoria !e "a Insi#cin E!#cai$a
Por la necesidad de contar con una institucin 4ue -rinde un servicio
educativo a los <i1os enores de 0? aEos del !ersonal su-alterno y civil de
la Marina de Cuerra del Per, cuyas cnyu.es tra-a1an, se inau.ur esta
Institucin Educativa el 23 de )icie-re de 1B@?, funcionando a !artir del
1= de Mayo de 1B@$; esta Institucin Educativa se inici con = aulas y A0
niEos%
A trav7s del tie!o se reali8aron diversas a!liaciones coo*
A%O A&'LIA(IONES
1B@3 (e construy 2 aulas y a-iente de enferer"a%
1BB=
(e construy 2 aulas y 1 aula de !sicootri8 !ara niEos de
1ard"n%
1BB$ (e construy el aula de ,sica y a-ientes adinistrativos
200=
(e construy 1 aula de !sicootri8 !ara niEos de cuna y la
tienda !re#escolar%
200A
(e a!li el a-iente de es!era de los !adres de failia
Kin.resoL%
200B Reodelacin del coedor de niEos%
2012 (e acondicion en el coedor un aula !ara atender a 22 niEos%
)UNDA&ENTOS LEGALES
Las :ases Le.ales 4ue noran el 'ivel Inicial son*
&onstitucin Pol"tica del Per,%
Ley '22@0??, Ley Ceneral de Educacin, odi0cada !or las leyes
'2 2@12= y '22@=02
Ley '2 2B0A2, ley 4ue odi0ca la Ley del Profesorado en lo
referente a la &arrera P,-lica Ma.isterial
)ecreto (u!reo '201B#B0#E) 4ue a!rue-a el Re.laento de la
Ley del Profesorado
)ecreto (u!reo '2 02A#200=#E) 4ue dis!one 4ue el Ministerio de
Educacin lleve a ca-o Planes y Proyectos 4ue .aranticen la e1ecucin de
Acciones so-re Educacin Inclusiva en el Marco de una )7cada de la Educacin
Inclusiva 200=#2012
)ecreto (u!reo '201=#200?#E) M A!rue-a Re.laento de
Educacin :/sica Re.ular%
)ecreto (u!reo '2 00B#200$#E) 4ue a!rue-a el Re.laento de
la Cestin del (istea Educativo
)ecreto (u!reo '2 00?#200A#E) 4ue a!rue-a el Re.laento de
la Ley '2 2@A2@ 4ue re.ula la !artici!acin de las Asociaciones de Padres de
Nailia en las Instituciones Educativas Pu-licas
Resolucin Ministerial '2 00AB#200@#E), 4ue a!rue-a la )irectiva
5'oras !ara la atr"cula de niEos, niEas y 1venes con disca!acidad
KEducacin Inclusiva L6
Resolucin Ministerial '20??0#200@#E), )iseEo &urricular 'acional
de Educacin :/sica Re.ular%
)irectiva '2 03=#200A#)I'EE:R#)EI* 'oras so-re Or.ani8acin y
Nuncionaiento de las &unas de Educacin Inicial%
I* IDENTIDAD
a* &ISION
(oos una Institucin Educativa Inicial 4ue -rinda los est"ulos necesarios !ara
el desarrollo inte.ral de los <i1os del !ersonal su-alterno y civil de la Marina de
Cuerra del Per,, foentando sus !otencialidades en los !rieros ? aEos de vida%
b* VISION
As!iraos a ser una Institucin Educativa a la van.uardia de las tendencias
!eda..icas, con la 0nalidad de -rindar una educacin inte.ral de calidad,
foentando en los niEos enores de ? aEos y !adres de failia la vivencia de
valores 4ue !erita fortalecer los !ilares del ser <uano ase.urando un
co!leto desarrollo de sus <a-ilidades y ca!acidades orientadas al lo.ro de una
cultura escolar inclusiva%
A+IOLOG,A 'ARA SER TRABA-ADA (ON LOS NI%OS . EL
'ERSONAL
(ON LOS NI%OS (ON EL 'ERSONAL
OR)E'
O:E)IE'&IA
CE'ERO(I)A)
RE(PO'(A:ILI)A)
RE(PEDO
JO'E(DI)A)
DOLERA'&IA
AMOR
RE(PEDO A LA
'AD9RALEZA
AMOR
E+9I)A)
DOLERA'&IA
EDI&A
PROA&DIVI)A)
RE(PO'(A:ILI)A)
RE(PEDO
)I(&RE&IO'
JO'E(DI)A)
(OLI)ARI)A)

%
c* OB-ETIVOS ESTRATEGI(OS DE LA INSTITU(IN EDU(ATIVA
I!leentar !royectos !ara la e1ora de la calidad educativa 4ue
!ro!on.an actividades l,dicas y vivenciales orientadas al
conociiento de las /reas de ate/tica, counicacin y al
desarrollo de la creatividad%
Reali8ar el aco!aEaiento socio#afectivo y co.nitivo de los niEos y
niEas enores de ? aEos a trav7s de diversas estrate.ias con la
!artici!acin activa de los !adres de failia orientadas al desarrollo
inte.ral y lo.ro de una cultura escolar inclusiva%
Iniciar a los niEos en el a!rendi8a1e del idioa in.l7s desde edades
te!ranas a trav7s del 7todo de la inersin -rindando una
educacin de calidad%
Cenerar una cultura a-iental y vial en la counidad educativa, !ara
e1orar el cuidado del edio a-iente natural y social en
coordinacin con entidades !,-licas y !rivadas cercanas a la
Institucin Educativa%
II DIAGNOSTI(O
A* VARIABLES INTERNAS
AS'E(TO 'EDAGOGI(O/
)ORTALEZAS DEBILIDADES
# El 100O de docentes cuentan
con D"tulo !rofesional%
# El A0O cuenta con estudios de
aestr"a%
# El !ersonal !rofesional con
aestr"a, no cuenta con titulacin
!or los altos costos 4ue ello
re4uiere%
# El B$O del !ersonal docente
cuenta con se.unda
es!ecialidad%
# (e cuenta con docentes
es!ecialistas en ,sica,
dan8a, !sicootricidad e
in.l7s%
# El !ersonal cuenta con
actuali8aciones y
ca!acitaciones seestrales%
- El 100O del !ersonal cuenta
con un )i!loado en
Educacin Inclusiva
- &ada aEo se actuali8an los
!royectos y Dalleres del PEI%
- El !resente aEo 2012 se
tra-a1an $ !royectos*
5A!rendo In.l7s a trav7s del
arte6, 5Estiulando el
cere-ro con la
!sicootricidad6, 5La Ma.ia
del cuento6, 5)esarrollando
i creatividad6, 5&uidando
el edio 'atural y social6 y
5Padre e1ores res!etando la
educacin inclusiva%
#La Institucin educativa no cuenta
con /reas verdes%
- (e a!lican al.unas
situaciones de a!rendi8a1e
del !royecto O!tiist
ada!tadas a los intereses y
edades de los niEos%
0REA DE SERVI(IOS (O&'LE&ENTARIOS/
- (e cuenta con un M7dico
Ped"atra%
#Al.unos niEos con <eo.lo-ina
-a1a%
#Al.unos niEos o-esos%
#Al.unos niEos -a1os de talla y
!eso
# (e cuenta con !ersonal
!rofesional en las /reas de
!sicolo."a, salud, tera!ia de
len.ua1e, tera!ia f"sica y
asistenta social de anera
!eranente%
# El 100O de los niEos son
evaluados en las /reas de*
len.ua1e, !sicolo."a,
!sicootricidad, enferer"a y
nutricin%
#% El B0Ode Personal de los ((&&
tiene un )i!loado en
Educacin Inclusiva%
El 10O del !ersonal no cuenta con
el di!loa en educacin inclusiva
!or ser nuevo%
'ERSONAL AU+ILIAR DE EDU(A(IN/
# El 100O del !ersonal cuenta con
certi0cado de auFiliar de
educacin inicial%
# El !ersonal !eranenteente se
actuali8a y ca!acita KseestralL%
- El B0O de Personal AuFiliar
cuenta con un )i!loa de
Educacin Inclusiva%
- El 10 O de Personal AuFiliar no
tiene el di!loa de Educacin
Inclusiva de-ido a 4ue es
nuevo en la institucin%
AS'E(TO AD&INISTRATIVO/
# Evaluacin ensual al !ersonal
# Personal no-rado en su
ayor"a
# &a!acitacin del !ersonal !or la
Institucin educativa, (antillana
y la )RE&%
# Estiulo y reconociiento !or
dese!eEo la-oral KEP)L
- )isinucin del !resu!uesto
econico !ara alientos%
- Los re4ueriientos de aterial
no es atendida al 100O
# (ervicio de la asistenta social en
-ene0cio del tra-a1ador%
# Mo-iliario adecuado - (e ada!ta la itad del
coedor !ara a-ientar un
aula !ara niEos%
'ADRES DE )A&ILIA
# El A0O de niEos !rovienen
de <o.ares -ien constituidos%
- EL $2O de los PP%NN no asisten a las
citaciones !ro!uestas !or los ((&&%%
# &o!roiso de los Padres de
Nailia en la educacin de
sus <i1os%
- La ayor"a de PP%NN -rindan a sus
<i1os !atrones de crian8a
inadecuados%
- Inadecuados !atrones de len.ua1e%
# Los !adres deuestran
con0an8a en nuestra
institucin educativa
- El <orario de tra-a1o de a-os
!adres es !rolon.ado lo cual no les
!erite co!artir /s tie!o con
sus <i1os% &reando una actitud
!erisiva en el !oco tie!o 4ue
co!arten%
# La ayor"a de PP%NN% tienen
entre dos y tres <i1os
- El $@O de failia viven en distritos
ale1ados a la institucin%
- Nalta a!oyo de los PP%NN !ara
antener -uenos </-itos
alienticios en sus <i1os%
#Escasa concurrencia de los !adres de
failia a las reuniones convocadas%
#Poca inforacin so-re la Educacin
Inclusiva%
(O&UNIDAD
A&ENAZAS O'ORTUNIDADES
- Ausencia de seEales de
tr/nsito%
# &ercan"a y a!oyo de la unici!alidad
- Increento de la
delincuencia* ro-os
# &ercan"a al vivero
# # &ercan"a con entidades !,-licas*
&oisar"a
I.lesia
:o-eros
- Nalta de vi.ilancia !olicial
yPo serena8.o
# Presencia de /reas verdes en el
distrito%
- &onsuo de -e-idas
alco<licas, dro.as y ta-aco
de al.unos 1venes en la v"a
!,-lica%
# N/cil acceso al &EME'A y a la &a!illa
&astrense
# Pertenecer a la 1urisdiccin de la
Re.in &allao%
(ARA(TERIZA(ION DE LA 'ROBLE&ATI(A
'ROBLE&AS (AUSAS ALTERNATIVAS
DE SOLU(ION
NE(ESIDADES
DE A'RENDIZA-E
Patrones de
foracin
inadecuados%
# )esconociiento
de los Padres de
failia acerca del
desarrollo inte.ral
del niEo%
# Nalta de
co!roiso de
los !adres%
# Poca asistencia a
las c<arlas
!ro.raadas%
# Reali8ar c<arlas,
talleres y
din/icas 4ue
!rouevan y
orienten a los
!adres en la
crian8a de sus
<i1os%
# Or.ani8acin y
difusin de las
c<arlas con
antici!acin%
#J/-itos de orden
en la alientacin,
en la <i.iene y en
el sueEo%
Al.unos !adres
de failia son
!erisivos
creando
inse.uridad en
sus <i1os%
#(entiiento de
cul!a !or el <orario
!rolon.ado de
tra-a1o%
#Pro!iciar
estrate.ias
art"sticas 4ue
desarrollen en el
niEo su
sociali8acin%
#)esarrollar su
autono"a,
se.uridad,
sociali8acin y
lidera8.o%
:a1o nivel del
len.ua1e
co!rensivo y
eF!resivo%
# )esconociiento
del !adre de
failia de la
i!ortancia del
uso adecuado del
len.ua1e%
# )esarrollar un
!ro.raa de
actividades !ara
!roover el
len.ua1e
co!rensivo y
eF!resivo del
niEos enor de
= aEos
denoinado*
5Ja-lando e1or
e entienden
e1or6%
# )esarrollar
diversas
estrate.ias !ara
e1orar el
len.ua1e
co!rensivo y
eF!resivo%
Ausencia de
</-itos
adecuados
frente al
cuidado del
edio
a-iente y a
las re.las de
ur-anidad%
# )esconociiento
y !r/ctica de las
re.las de
tr/nsito%
# J/-itos
inadecuados del
cuidado del
edio a-iente%
# &ontinuar el
!royecto
5&uidando el
edio natural y
social6%
# Educacin vial%
# &uidado del
edio
a-iente%
Al.unos niEos
con -a1a
<eo.lo-ina,
con so-re!eso
y -a1os en talla
y !eso%
#Nalta de
conociiento de los
valores
nutricionales%
#&a!aEas de
salud, encuentros
.astronicos,
c<arlas y otras
estrate.ias !ara
dar a conocer los
alientos
nutritivos y su
i!ortancia%
#&onociiento de
los valores
nutricionales de la
frutas, verduras,
enestras, carnes,
etc%
#In.esta de
alientos
nutritivos de fora
-alanceada%
III* 'RO'UESTA 'EDAGOGI(A
'RIN(I'IOS 'EDAGGI(OS
PRI'&IPIO )E 9' :9E' E(DA)O )E (AL9)
Dodo niEo de-e .o8ar de un -uen estado de salud f"sica y ental% El cuidado
de la salud en los !rieros aEos de vida, su!one la atencin a un desarrollo
f"sico y ental arnico con su entorno social 4ue le !ro!orcione -ienestar%
PRI'&IPIO )E RE(PEDO
&ada niEo es una !ersona ,nica con su !ro!io rito, estilo, oentos y
!rocesos adurativos !ara a!render y desarrollarse% Res!etar al niEo es sa-er
identi0car sus caracter"sticas, rito y estilos de a!render%
PRI'&IPIO )E (EC9RI)A)
Dodo niEo tiene derec<o a 4ue se le -rinde se.uridad f"sica y afectiva% El
oento de la atencin y cuidados es !rivile.iado !ara esta-lecer una
relacin afectiva a trav7s de actitudes 4ue favorecen las condiciones
necesarias !ara un -uen desarrollo%
PRI'&IPIO )E &OM9'I&A&IQ'
Dodo niEo de-e eF!resarse, escuc<ar y ser escuc<ado, todo niEo necesita
counicarse y !ara <acerlo recurre al len.ua1e ver-al y no ver-al%
PRI'&IO )E A9DO'OMIA
Dodo niEo de-e actuar a !artir de su !ro!ia iniciativa, si se les !erite son
ca!aces de <acer cada ve8 /s cosas y !or lo tanto valerse !or s" iso% (on
ca!aces de resolver !e4ueEas tareas y asuir res!onsa-ilidades con seriedad
y entusiaso, alientarse e ir al -aEo entre otros%
PRI'&IPIO )E MOVIMIE'DO
Dodo niEo necesita li-ertad de oviiento !ara des!la8arse, eF!resar
eociones a!render a !ensar y construir su !ensaiento% El oviiento es
fundaental durante los !rieros aEos de vida, es!ecialente !or4ue est/
relacionado al desarrollo de sus afectos, a la con0an8a en sus !ro!ias
ca!acidades y a la e0cacia de sus acciones%
PRI'&IPIO )E G9ECO LI:RE
Dodo niEo al 1u.ar a!rende% Por su naturale8a einenteente activa, los niEos
necesitan el 1ue.o !ara construir su !ro!ia su-1etividad e identidad% A
te!rana edad, el 1ue.o es te!oralente cor!oral y sensorio otor, lo 4ue
!erite al desarrollo de la otricidad, estructuracin de su es4uea cor!oral
y del es!acio, as" coo el conociiento y la co!rensin !ro.resiva de la
realidad%
EN)O1UE . DISE%O (URRI(ULAR
(RITERIOS
La accin educativa considera al niEo coo un ser einenteente
-io!sicosocial !or lo tanto !ara el !roceso de enseEan8a#a!rendi8a1e de-eos
tener en cuenta los si.uientes criterios !eda..icos*
NleFi-le
(ecuencial
Inte.ral
'RO(EDI&IENTOS DID0(TI(OS
Los !rocediientos tienen coo 0nalidad or.ani8ar y conducir el tra-a1o
educativo, res!onden a las actividades 4ue !ro.raa la docente%
Lue.o de un an/lisis del !royecto O!tiist se reali8an ada!taciones y se
consideran las si.uientes situaciones de a!rendi8a1e y !ro.raas*
2* A#!iciones &#sica"es
)esarrolla la discriinacin auditiva y la sensi-ilidad est7tica, as" iso <ace
/s f/cil el a!rendi8a1e de idioas al a!liar el re.istro de sonidos del niEo%
3* Bis
a4 Bis !e Ine"igencia
)esarrolla la ca!acidad de atencin y la eoria, a!liando su
voca-ulario%
b4 Bis !e Lec#ra
(on -its de !ala-ras 4ue facilitan la lectura .lo-ali8ada%
c4 Bis !e &ae5ica
)esarrolla la eoria e inicia en las <a-ilidades del c/lculo
ental%
6* Gr#7o (o"o8#ia"
En el 4ue se desarrolla actividades si.ni0cativas ad4uiriendo diversas
nociones acorde a su edad%
9* &!#"o !e "eng#a
Perite a!liar el len.ua1e, eoria auditiva y atencin%
:* )or5acin ; $a"ores
Navorece la ad4uisicin de </-itos facilitando el autocontrol%
'ROGRA&AS
2* 'rogra5a "ecor
(e desarrollan actividades 4ue favore8can la iniciacin a la lectura%
3* 'rogra5a Gra<o5oor
(e reali8an .raf"as 4ue lo !re!aran !ara la escritura%
6*= '"an !e &e>ora 'ersona"
La docente orienta y !lani0ca con1untaente con los Padres de failia
situaciones es!ec"0cas 4ue se desean odi0car en los niEos a trav7s de
la entrevista%
OTROS 'ROGRA&AS
(onocien!o 5i 'er?
&on este !ro.raa se inicia al niEo en la identidad nacional a trav7s de
actividades 4ue !rouevan el conociiento de las costu-res, coidas y
vestienta de los !rinci!ales de!artaentos del Per,%
-#gan!o con "as 5ae5icas
(e inicia al niEo de 2 y = aEos en el undo de las ate/ticas a trav7s
de la !sicootricidad%
Los niEos de ? aEos eF!erientar/n diferentes nociones ate/ticas en
la tienda !re#escolar a trav7s de actividades l,dicas y el 1ue.o si-lico%
'"an Lecor
Esta actividad est/ orientada a niEos de 2, = y ? aEos donde <ar/n uso
de la -i-lioteca Pre#escolar otiv/ndolos con un a-iente letrado 4ue
favorece la lectura de cuentos%
&orici!a! )ina
&on1unto de actividades 4ue !eriten desarrollar <a-ilidades viso#
otrices, coordinacin culo # anual, etc% iniciando al niEo en la
escritura Ktra8osL%
TALLERES
&?sica
Este taller desarrolla <a-ilidades usicales, -usca sensi-ili8ar al niEo,
desarrollar su ca!acidad creadora as" coo su sentido r"tico y
auditivo%
)o"@"ore

La !rofesora reali8a la !r/ctica de diferentes dan8as del folRlore
!eruano desarrollando <a-ilidades coo* identidad nacional, sentido
r"tico, tra-a1o en !are1a, u-icacin es!acial y discriinacin auditiva%
(57#o
Las actividades se reali8an con los niEos de = y ? aEos donde tra-a1an
!ro.raas educativos 4ue !eriten a0an8ar las nociones 4ue se
i!arten en aula y desarrollar su ca!acidad de raciocinio, todo esto -a1o
la res!onsa-ilidad de una docente%
'LANI)I(A(IN (URRI(ULAR
&onsiderando la !ro!uesta del Ministerio de Educacin !ara el 'ivel
Inicial, el !ersonal docente se vio otivado a ela-orar el Pro.raa
&urricular de la Institucin KP&IL de acuerdo a la realidad, res!etando las
necesidades de los niEos y considerando asiiso la eF!eriencia de 2A
aEos de tra-a1o en las odalidades de &una y Gard"n% Las ca!acidades
<an sido seleccionadas de acuerdo a las necesidades, intereses y
caracter"sticas de los niEos, todo ello traducido en unidades did/cticas,
coo unidades de estiulacin yPo de a!rendi8a1e y dulos%
ORGANIZA(IN
La )irectora es la autoridad y re!resentante le.al de la Institucin
Educativa, res!onsa-le de la -uena arc<a de la Institucin%
La IEI% 5(tella Maris6 est/ -a1o la conduccin de una directora y
or.ani8ado con una Gefe del Hrea Acad7ica 4ue reali8a las
coordinaciones !ertinentes entre las docentes y una Gefe del /rea de
(ervicios &o!leentarios 4ue coordina con los !rofesionales de salud%
Las docentes tanto del turno de la aEana coo de la tarde son
!rofesionales del 'ivel Inicial, 4uienes tienen la funcin de conducir
acciones educativas en fora inte.ral%
Las auFiliares de educacin son t7cnicas en el 'ivel Inicial a!oyan la la-or
educativa 4ue desarrolla la docente%
En el I ciclo KcunaL con niEos de 0= eses a 02 aEos 1 eses, se tra-a1a
a trav7s de unidades de estiulacin desarrollando = /reas, estando a
car.o de 03 docentes* 0? docentes !ara el turno de la aEana, 0?
docentes !ara el turno de la tarde y 1@ auFiliares de educacin !ara
a-os turnos%
A#"a NA
!e a#"as
E!a!
Lactantes 1 )e = eses a 12 eses
Andantes 2 )e 12 eses a 2? eses
Infantes 1 )e 2? eses a =A eses
En el II ciclo K1ard"nL niEos de = y ? aEos, se reali8an actividades !ara
desarrollar ca!acidades !ro.raadas en unidades did/cticas a trav7s de
variadas situaciones de a!rendi8a1e 4ue !ro!one O!tiist y acciones
si.ni0cativas, estando a car.o de 0@ docentes, 0? !ara el turno de la
aEana, 0? !ara el turno de la tarde, 0A auFiliares de educacin
distri-uidas en las diferentes aulas se.,n las necesidades eFistentes%
A#"a NA
!e a#"as
E!a!
Gard"n = 2 = aEos
Gard"n ? 2 ?aEos
TE&AS TRASVERSALES
Los teas Dransversales constituyen una res!uesta a los !ro-leas
actuales de trascendencia 4ue afectan a la sociedad y 4ue deandan a la
Educacin una atencin !rioritaria%
Diene coo 0nalidad !roover el an/lisis y reSeFin de los !ro-leas
sociales, ecol.icos o a-ientales y de relacin !ersonal con la realidad
local, re.ional, nacional y undial, !ara 4ue los estudiantes identi04uen
las causas; as" coo los o-st/culos 4ue i!iden la solucin 1usta de estos
!ro-leas% Los teas transversales se !lasan fundaentalente en
valores y actitudes%
Nrente a los !ro-leas relevantes de la sociedad !eruana, el nivel inicial
concede !rioridad a los si.uientes contenidos*
EDU(A(IN 'ARA LA (ONVIVEN(IAB LA 'AZ . LA (IUDADAN,A
Enfocado a forar en los niEos y niEas actitudes de res!eto a las diversas
noras 4ue <acen !osi-le una convivencia en aron"a y se.uridad frente
a los ries.os y !eli.ros 4ue se dan en la vida cotidiana%
EDU(A(IN EN . 'ARA LOS DERE(HOS HU&ANOS
(e les da a conocer los derec<os del niEo y el desarrollo de actitudes y
<a-ilidades 4ue contri-uyen a su foracin% A!renden a counicar sus
intereses y necesidades teniendo en cuenta lo 4ue les corres!onde !or
derec<o%
EDU(A(IN EN VALORES O )OR&A(IN CTI(A
(e inicia a los niEos en el desarrollo de </-itos 4ue ser/ la -ase !ara
forar los valores de orden, res!eto, res!onsa-ilidad, aor, tolerancia
entre otros%
EDU(A(IN 'ARA LA GESTIN DE RIESGOS . LA (ON(IEN(IA
A&BIENTAL
En cuanto a la conservacin del edio a-iente se orienta a la
valoracin de la vida en todas sus foras, al conociiento de los recursos
naturales y al recicla1e de aterial inor./nico%
EDU(A(IN 'ARA LA E1UIDAD DE GCNERO
(e contri-uye a forar en los niEos y niEas actitudes de res!eto e
i.ualdad en relacin a su .7nero !ro!iciando entre ellos noras de
convivencia y aron"a en su vida cotidiana 4ue favorecer/n en su
desarrollo inte.ral%
'LAN DE ESTUDIOS
I (I(LO
AREA( &9'A
&9RRI&9LAR
E( LA&DA'DE( A')A'DE( I'NA'DE(

D%
MATA'A D% DAR)E
D%
MATA'A D% DAR)E D% MATA'A D% DAR)E
RELA&IQ'
&O'(ICO
MI(MO 12 <% 12 <% 1= <% 1= <% 1= <% 1= <%
RELA&IQ'
&O' EL
ME)IO
AM:IE'DE U
(O&IAL @ <% @ <% 3 <% 3 <% 3 <% 3 <%
&OM9'I&A&I
Q' 10 <% 10 <% 10 <% 10 <% 10 <% 10 <%
DODAL
JORA(
(EMA'AL =0 <% =0 <% =0 <% =0 <% =0 <% =0 <%
II (I(LO
AREA( GAR)V'
&9RRI&9LARE( = ATO( ? ATO(
D% MATA'A D% DAR)E D% MATA'A D% DAR)E
PER(O'AL
(O&IAL 10 <% 10 <% B <% B <%

&OM9'I&A&IQ' B <% B <% B <% B <%
MADEMADI&A( 3 <% 3 <% @ <% @ <%
&IE'&IA U
AM:IE'DE ? <% ? <% ? <% ? <%
DODAL JORA(
(EMA'AL =0 <% =0 <% =0 <% =0 <%
EVALUA(IN
La evaluacin inte.ral del educando en la I%E%I% 5(tella Maris6 se esta-lece
a trav7s de una a!reciacin de los lo.ros o-tenidos, res!etando la
diversidad, las diferencias y ritos de a!rendi8a1e% Lo 4ue !eritir/ un
1uicio v/lido so-re su desarrollo, Accin 4ue orienta y <ace !osi-le el
rea1uste de estrate.ias, recursos, actividades y onitoreo en las /reas de
nutricin, salud, !sicolo."a y !eda..ica%
La evaluacin considera una evaluacin de inicio, !roceso y 0nal%
Insr#5enos !e E$a"#acin
Los instruentos 4ue se e!lean !ara la evaluacin son los si.uientes*
)ia.nstico, !er0l situacional
Nic<a de atr"cula
Lista de cote1o
Re.istro de asistencia
Re.istro AuFiliar de Evaluacin
Re.istro Anecdotario
Jo1as de evaluacin y a!licacin
El continuo uso de estos instruentos !erite a la docente o-tener un
e1or conociiento del avance de los niEos de acuerdo a las <a-ilidades
-/sicas%
El resultado de las evaluaciones se visuali8a en el Re.istro AuFiliar de
Evaluacin, las cuales ser/n entre.adas a los !adres de failia a trav7s
del infore de Pro.reso del 'iEo en fora -iestral infor/ndoles del
avance de sus <i1os%
TUTORIA . ORIENTA(IN EDU(ATIVA
Est/ -a1o la res!onsa-ilidad de la Gefe de (ervicios &o!leentarios,
4uien asesora a los tutores de aula, !adres de failia y auFiliares de
educacin%
La docente tutor se counica diariaente con los !adres de failia a
trav7s de la -it/cora y tiene tres entrevistas durante el aEo con los !adres
de failia* en la !riera se conocen los !untos fuertes y d7-iles de los
niEos se.,n la visin de los !adres%
Ob>ei$o Genera"/
Reali8ar el aco!aEaiento socio afectivo y co.nitivo a los niEos y
niEas !ara contri-uir a su desarrollo y foracin inte.ral, orientando su
!roceso de desarrollo en una direccin 4ue los -ene0cie, !reviniendo los
!osi-les !ro-leas 4ue !odr"an a!arecer a lo lar.o del iso%
Ob>ei$os Es7ecDfcos/
Orientar al !adre de failia en asuntos concernientes al desarrollo,
creciiento y -ienestar del educando, acorde a su necesidad%
Atender las necesidades sociales afectivas y co.nitivas de los niEos y
niEas durante su eta!a !re escolar%
Esta-lecer un clia de con0an8a y antener relaciones <ori8ontales
entre el tutor y los !adres de failia; de tal anera 4ue se den las
condiciones 4ue !eritan a los !adres de failia acercarse a su tutor o
a las es!ecialistas cuando lo necesiten%
Cenerar un a-iente !tio entre los niEos y niEas foentando las
noras de convivencia diaria, -uscando ad4uirir ayor autono"a y
se.uridad, !ro!iciando un a-iente 4ue !erita la !artici!acin
es!ont/nea y activa%
Reali8ar una la-or en e4ui!o con el !ersonal docente y no docente !ara
4ue los niEos y niEas cu!lan sus etas de vida con una educacin de
calidad%
T#orDa en e" Ni$e" Inicia"/
Navorecer la diversidad de eF!eriencias en los niEos y niEas, de tal
anera 4ue se !ro!icie y fortale8ca su autono"a, se.uridad y
autoestia%
Pro!iciar actitudes solidarias, coo!erativas y de res!eto en la relacin
entre niEos, entre los !adres y con los adultos res!etando sus
diferencias f"sicas y sociales%
(O&ISIONES 'ARA EL TRABA-O (ON LAS RELA(IONES DE
ENTORNO
RELA(IONES SO(IALES
Mantener inforado al !ersonal so-re aconteciientos i!ortantes*
cu!leaEos, calendario c"vico, falleciiento, naciiento, entre otros%
Or.ani8ar actividades 4ue !rouevan las -uenas relaciones entre los
ie-ros del !ersonal !ara foentar un adecuado clia
institucional%
I&AGEN INSTITU(IONAL
Caranti8ar la !eranente inforacin del !ersonal so-re las
actividades de la Institucin Educativa%
Proover la adecuada !resentacin del !ersonal en la IEI%
:rindar inforacin so-re actividades 4ue !rouevan la ia.en
institucional
(A'A(ITA(ION . A(TUALIZA(ION
Mantener inforado al !ersonal so-re ca!acitacin y actuali8acin
docente y de inter7s !ersonal%
Mantener inforado al !ersonal so-re actividades culturales* teatro,
cine entre otras%
SALUD
Inforar al !ersonal so-re ca!aEas de salud
Or.ani8ar de anera con1unta con el /rea de salud diversas
estrate.ias !ara -ene0cio del !ersonal%
RE(REA(ION
Or.ani8ar diversas 1ornadas de inte.racin recreativos con la 0nalidad
de inte.rar a los ie-ros del !ersonal y sus failias%
'ER)IL DEL NI%O . NI%A EGRESANTE DE 9 A%OS
El niEo o niEa e.resado de la odalidad de Gard"n de la I%E%I 5(tella
Maris6 ser/ ca!a8 de*
Identi0carse coo !ersona KniEo, niEaL y coo ie-ro de su
failia, valorando su identidad !ersonal%
)eostrar actitudes solidarias, coo!erativas y de res!eto en la
relacin con niEos, !adres y adultos, res!etando sus diferencias f"sicas
y sociales%
)eostrar autono"a en sus acciones y sus o!iniones, utili8ando el
len.ua1e oral de anera adecuada a las diferentes situaciones de
counicacin !ara eF!resarse%
Partici!ar con a.rado y desenvolverse con se.uridad en actividades
art"sticas de dan8a folRlrica y en la e1ecucin de instruentos
!oniendo en !r/ctica los eleentos de la ,sica%
)eostrar se.uridad y con0an8a en s" iso, en sus relaciones con los
de/s y en su a!rendi8a1e%
Pr/ctica </-itos 4ue le !eriten conservar su salud inte.ral%
Esta-lecer relaciones !reo!eratorias y utili8arlas en situaciones de su
vida cotidiana, resolver !ro-leas de acuerdo a su edad%
9tili8ar diversas estrate.ias co.nitivas de eF!loracin y de
descu-riiento, !ara construir a!rendi8a1es si.ni0cativos%
&onocer y relacionar <ec<os, fenenos y situaciones del a-iente
natural, social y eF!licarlos%
Valorar la i!ortancia del edio natural y de su calidad !ara la vida
<uana deostrando actitudes de res!eto y cuidado%
)eostrar actitudes de valoracin y res!eto !or el tra-a1o !ro!io y de
los otros, sus !roducciones y funcin social%
&onocer su cuer!o y disfruta de su oviiento, deostrar su
coordinacin otora .ruesa y 0na y asuir co!ortaientos 4ue
denotan cuidado !or su !ersona, frente a situaciones de !eli.ro%
'ER)IL REAL DEL DO(ENTE TUTOR
'ER)IL IDEAL DEL DO(ENTO=TUTOR
(er docente con t"tulo en educacin Inicial%
(er din/ica, creativa y ale.re en el tra-a1o diario%
(er afectuosa
(er ca!a8 de counicar las o-servaciones con claridad y <onestidad,
con el su0ciente tacto !ara no .enerar incoodidad ni <acer sentir
innecesariaente al a las !ersonas 4ue escuc<an%
(er ca!a8 de conociiento y reSeFin !ersonal so-re s" isos, so-re
sus eociones, intereses, otivaciones, estados de /nio, cualidades y
liitaciones%
(er ca!a8 de .enerar acuerdos -/sicos entre todos res!ecto a las
!autas de convivencia, involucrando los intereses, eF!ectativas y
necesidades de los inte.rantes del .ru!o y resolviendo los disensos
antes de toar cual4uier decisin%
(er ca!a8 de des!ertar y convencer a los !adres de failia de su rol de
!rieros educadores%
(er ca!a8 de sintoni8ar con los !adres de failia, con lo 4ue sienten y
con sus otivaciones e intereses%
(er ca!a8 de desarrollar una visin y tener el valor de !ro!oner con
audacia los ca-ios 4ue sean necesarios reali8ar en el !roceso,
asuiendo el i!acto 4ue ello !uede .enerar, !ero, al iso tie!o,
con el su0ciente sentido de realidad 4ue !erita lo.rarlos%
'ER)IL IDEAL DE LA (OORDINADORA DE TUTORIA . ORIENTA(ION
EDU(ATIVA
(er !rofesional es!ecialista en !sico!eda.o."a, !udiendo encar.arse de la
coordinacin un Psiclo.o o )ocente%
Poseer ca!acidad !ara counicarse efectivaente y de escuc<a%
(er asertivo, !roactivo, e!/tico y ediador, !ara canali8ar la iniciativa de
la counidad educativa%
Poseer consistencia 7tica, velando !or la co<erencia entre sus
co!ortaientos y actitudes dentro de la counidad educativa%
(er deocr/tico y sostenerse en una relacin <ori8ontal%
(er aut7ntico en la fora de actuar y !roceder%
'ER)IL DE LOS 'ADRES DE )A&ILIA
&onocer las caracter"sticas del desarrollo del niEo enor de 0$ aEos%
(er res!onsa-les en el refuer8o de ca!acidades tra-a1adas en la
Institucin Educativa%
Partici!ar activaente en las actividades !ro.raadas !or la docente y
la IEI%
Dener -uen trato y res!eto <acia el !ersonal de la IEI%
(er cola-orador, din/ico, entusiasta%
(er res!onsa-le en el cu!liiento del co!roiso de <onor%
(er !untual en la asistencia a las reuniones de la IEI%
)eostrar oralidad !ersonal y -uen 1uicio%
:rindar adecuados odelos y !atrones en valores failiares%
Estar identi0cado con la Institucin%
)eostrar afecto, !reocu!acin y cuidado !or el -ienestar de su
failia%
(ARTELES (URRI(ULARES DIVERSI)I(ADOS
DE E6 A 23 &ESES
RELA(ION (ONSIGO &IS&O
LOGROS DE
A'RENDIZA-E
(A'A(IDADES
DESARROLLO DE LA
'SI(O&OTRI(IDAD
1% EF!lora de anera autnoa el
es!acio y los o-1etos e interact,a
con las !ersonas en situaciones de
1ue.o y de la vida cotidiana,
deostrando coordinacin otora
6 a F 5eses
1%1 EF!lora !osiciones con se.entos
de su cuer!o* ueve -ra8os y
!iernas y ad4uiere !osiciones* !rona
y su!ina ec<ado se co.e el !ie y se
lo lleva a la -oca
1%2 )euestra su coordinacin culo
anual !ara co.er y su1etar o-1etos
cercanos de anera intencional, en
actividades de 1ue.o y de la vida
cotidiana
1%= )euestra iniciativa al reali8ar
oviientos cor!orales,
controlando !ro.resivaente su e1e
!ostural* al estar ec<ado, voltearse
de un lado a otro, avan8ar e intentar
sentarse
1%? EF!erienta con su cuer!o su
es!acio !ersonal al overse
li-reente
1%$ (e inicia en la vivencia del tie!o a
trav7s de las rutinas de alientacin,
<i.iene y sueEo de acuerdo a las
!r/cticas de crian8a failiares%
F a G 5eses
1%A (e inicia en el oviiento
coordinado de se.entos .ruesos
eF!lorando el es!acio* -ra8os y
!iernas al des!la8arse, arrastr/ndose
o .ateando%
1%3 Reali8a oviientos de coordinacin
culo anual, en actividades l,dicas
y de la vida cotidiana, utili8ando
alternativaente a-as anos%
1%@ )euestra !ro.resivaente control
de su e1e !ostural y e4uili-rio al
reali8ar oviientos cor!orales, al
sentarse, .atear e intentar !ararse
1%B EF!lora !artes de su cuer!o desde
diferentes !osiciones* sentado,
car.ado, ec<ado, etc%
1%10 (e inicia en la vivencia del tie!o a
trav7s de las rutinas de alientacin,
<i.iene y sueEo
1%11 Mueve sus -ra8os y !iernas al
escuc<ar ,sica%
G a 23 5eses
1%12 Muestra coordinacin y a.ilidad al
des!la8arse .ateando%
1%1= )euestra !ro.resivaente control
(ONSTRU((ION DE LA IDENTIDAD
'ERSONAL . AUTONO&IA
2% (e reconoce a s" iso,
deostrando !lacer y con0an8a al
reali8ar oviientos y al
relacionarse con los adultos,
eF!resando con li-ertad sus
necesidades, !referencias,
intereses y eociones

de su e1e !ostural, e4uili-rio y
coordinacin en tareas de
oviiento cotidiano* !ararse,
des!la8arse .ateando
1%1? )euestra desarrollo !ro.resivo de
oviientos de coordinacin culo
anual* Reci-e y entre.a o-1etos, los
coloca uno dentro de otro, utili8a
alternativaente a-as anos%
1%1$ EF!lora y reconoce al.unas !artes
de su cuer!o, seEal/ndolas a
solicitud del adulto%
1%1A &o.e y su1eta o-1etos%
1%13EF!erienta con su cuer!o,
caracter"sticas del es!acio al
des!la8arse arrastr/ndose, .ateando
o cainando
1%1@ (e inicia en la or.ani8acin del
tie!o !ara las rutinas de
alientacin, <i.iene y sueEo
1%1B EF!lora el es!acio a trav7s de su
cuer!o coloc/ndose en distintas
!osiciones de acuerdo a coo va
doinando su cuer!o
6 a F 5eses
2%1 Res!onde al llaado de su no-re
cuando lo <acen sus !adres o adultos
cercano
F a G 5eses
2%2 Reconoce su no-re y atiende
cuando lo llaan
2%= Res!onde a la anera coo lo cuida
el adulto, ediante oviientos
cor!orales y eF!resin .estual%
2%? Reacciona ante las uestras de
afecto y otras eF!resiones
eocionales de las !ersonas
cercanas%
=% )euestra se.uridad y con0an8a en
s" iso y en los de/s
desarrollando !ro.resivaente su
autono"a al !artici!ar
es!ont/neaente en 1ue.os y
rutinas diarias se.,n las !r/cticas
de crian8a de su entorno%
G a 23 5eses
2%$ Atiende cuando lo llaan !or su
no-re%
6 a F 5eses
=%1 Interviene de acuerdo a sus
!osi-ilidades, en las actividades de
cuidado cor!oral y de alientacin*
succiona !ara alientarse
=%2 )eanda atencin de sus
necesidades -/sicas* llora cuando
tiene <a-re o esta sucio
F a G 5eses
=%= Interviene en actividades de su
cuidado cor!oral y de su alientacin
de acuerdo a las !r/cticas de crian8a
failiares
=%? Mani0esta sus necesidades y solicita
a!oyo en situaciones de la vida
cotidiana
G a 23 5eses
=%$ Partici!a activaente en su cuidado
cor!oral y su alientacin y uestra
!referencia !or al.unos o-1etos 4ue
eli.e%
=%A Reconoce rutinas de aseo y de
necesidades -/sicas de <i.iene
!racticadas en su entorno failiar
=%3 EF!resa sus necesidades y solicita
a!oyo cuando lo necesita
=%@ Evita al.unas situaciones !eli.rosas
-a1o la indicacin y o-servacin del
adulto 4ue lo atiende
DE E6 A 23 &ESES
0REA RELA(IN (ON EL &EDIO NATURAL . SO(IAL
LOGROS DE
A'RENDIZA-E
(A'A(IDADES
DESARROLLO DE LAS
RELA(IONES DE (ONVIVEN(IA
DE&O(R0TI(A
1% Partici!a con inter7s en
actividades de su entorno,
failia, centro o !ro.raa
eF!resando sus sentiientos y
eociones e inici/ndose en
res!onsa-ilidades sencillas
6 a F 5eses
1%1 EF!resa eociones de a.rado y
desa.rado
1%2 Reconoce la vo8 de sus !adres o
adultos 4ue est/n a su car.o%
1%= Esta-lece los !rieros v"nculos
afectivos a trav7s de la irada, la
sonrisa y los .estos con sus !adres o
adultos 4ue est/n a su car.o

F a G 5eses
1%? Reconoce la ia.en de sus !adres o
adultos 4ue est/n a su car.o y
eF!resa sus eociones de ale.r"a,
iedo, incoodidad, dis.usto y
sor!resa ante otras !ersonas
1%$ Reconoce a las !ersonas cercanas y a
los eFtraEos%
1%A (olicita contacto f"sico%
G a 23 5eses
1%3 Reconoce la ia.en de sus !adres o
adultos cercanos y EF!resa li-reente
sus eociones, ale.r"a, iedo, eno1o,
sor!resa, con el .ru!o failiar o
cercano%
1%@ Partici!a en actividades failiares en
las 4ue se siente ace!tado
1%B Esta-lece relaciones con el .ru!o
failiar o cercano%
LOGROS DE
A'RENDIZA-E
(A'A(IDADES
(UER'O HU&ANO .
(ONSERVA(IN DE LA SALUD
2% Partici!a en el cuidado de su
salud, toando iniciativa y
disfrutando de </-itos 4ue el
adulto foenta !ara su
conservacin
SERES VIVIENTESB &UNDO
)ISI(O . (ONSERVA(IN DEL
&EDIO A&BIENTE
=% Identi0ca a los aniales y
!lantas coo seres vivos, 4ue
erecen cuidados,
deostrando inter7s !or
relacionarse con ellos%
6 a F 5eses
2%1 Perci-e sa-ores, olores y sensaciones
failiares, !ec<o de la adre
2%2 Perci-e a trav7s de su cuer!o
sensaciones 4ue le -rindan el -aEo y
aseo diario%
F a G 5eses
2%= )escu-re sa-ores y olores
deostrando sus !referencias* inicio
del !eriodo de !a!illas Ka-lactanciaL
2%? Perci-e sensaciones de -ienestar en
diferentes actividades de aseo
G a 23 5eses
2%$ (e inicia en la !r/ctica de </-itos
alienticios* se lleva alientos a la
-oca, co.e la cuc<ara cuando le dan
de coer
2%A Partici!a en las diferentes actividades
de aseo diario
6 a F 5eses
=%1 O-serva su entorno inediato ira
con atencin los o-1etos y el a-iente
en 4ue se encuentran
=%2 O-serva el efecto 4ue !roducen sus
acciones so-re s" iso y los o-1etos*
relaciona el oviiento con su ano
con el sonido del sona1ero

F a G 5eses
=%=% O-serva el efecto 4ue !roducen sus
acciones so-re los o-1etos y los re!ite*
tira los o-1etos varias veces
=%?% EF!lora el a-iente 4ue le rodea*
o-serva, toca, c<u!a, .atea
=%$% O-serva aniales y uestra inter7s
NU&ERO . RELA(IONES
?% EF!lora de anera li-re y
es!ont/nea los entornos f"sicos
de los o-1etos e interact,a con
ellos y las !ersonas
esta-leciendo relaciones
!or tocarlos
G a 23 5eses
=%A% Interact,a con al.unos eleentos del
undo f"sico* !lantas y aniales y
uestra curiosidad !or el a-iente
4ue le rodea
=%3 O-serva el efecto 4ue !roducen sus
acciones so-re si iso, los o-1etos y
los re!ite* a!lasta intencionalente su
uEe4uito !ara 4ue suene%
6 a F 5eses
=%@ O-serva los o-1etos 4ue est/n en su
ca!o visual
=%B Interact,a con los o-1etos 4ue est/n a
su alcance a trav7s de los sentidos
F a G 5eses
?%1 O-serva y eF!lora con todos los
sentidos los o-1etos 4ue est/n a su
alcance descu-riendo al.unas
caracter"sticas y uestra iniciativa !or
eF!lorar los o-1etos
?%2 Alcan8a un o-1eto de su inter7s
re!tando o .ateando%
?%= :usca los o-1etos 4ue <an salido de su
ca!o visual o 4ue se encuentran
!arcialente ocultos
?%? Reconoce !ersonas y o-1etos
failiares desde las diferentes
!osiciones y u-icaciones en las 4ue se
encuentra
G a23 5eses
?%$ O-serva y eF!lora con todos los
alcance descu-riendo al.unas
caracter"sticas y uestra inter7s al
eF!lorar o-1etos y encontrarlos
?%A Esta-lece relaciones de see1an8a
entre o-1etos* co.e o-1etos
see1antes, los o-serva, co!ara,
coloca 1untos, uno so-re otro
?%3 EF!lora el es!acio .ateando en
diferentes direcciones
?%@ Veri0ca la !eranencia de un o-1eto
-usc/ndolo en el !rier lu.ar donde
lo vio
?%B Esta-lece relaciones es!aciales
!ersonas y o-1etos del edio en
relacin a su cuer!o* sa-e 4ue su
sona1a esta a un lado y sus 1u.uetes al
otro lado de su cuer!o

DE E6 A 23 &ESES
0REA (O&UNI(A(IN
LOGROS DE
A'RENDIZA-E
(A'A(IDADES
E+'RESIN . (O&'RENSIN
ORAL
1% EF!resa es!ont/neaente y con
claridad sus necesidades,
sentiientos y deseos,
co!rendiendo los ensa1es
4ue le counican otras
!ersonas%
6 a F 5eses
1%1 Mani0esta sus necesidades de
<a-re, de sueEo, de sed a trav7s del
llanto, .or1eos, sonrisas, sonidos,
.estos, counic/ndose con las
!ersonas de su entorno
1%2 Produce .estos, sonidos, .or1eos de
anera continua, slo o en !resencia
de otras !ersonas%
1%= Atiende y res!onde a los .estos,
!ala-ras, sonidos eitidos !or el
adulto si.ni0cativo con sonrisas,
irada y llanto
1%? Produce sonidos indiferenciados y
1ue.a con ellos%
F a G 5eses
1%$ &o!rende al.unos ensa1es
sencillos 4ue le counica el adulto
reali8ando .estos y sonidos voc/licos
1%A &ounica su estado de /nio
utili8ando .estos, oviientos y
sonidos* cadenas sil/-icas, alternando
vocales y consonantes y ani0esta su
satisfaccin o alestar ante una
situacin 4ue lo afecta directaente%
1%3 Produce es!ont/neaente sonidos
indiferenciados 4ue !ro.resivaente
se <acen reconoci-les* !a, !a, a, a,
a, ta, ta%
1%@ Reconoce con la irada a su a/ o
adulto si.ni0cativo%
G a 23 5eses
(O&'RENSION DE I&0GENES .
SI&BOLOS
2% Inter!reta las i/.enes y
s"-olos de teFtos a su alcance,
disfrutando de co!artirlos%
1%B (e counica con las !ersonas*
utili8ando s"la-as con sentido
1%10 (e eF!resa utili8ando .estos,
oviientos o !rieras
vocali8aciones yPo !ala-ras Kda, esoL
!ara reclaar la atencin o 5<acer
sa-er6 sus intenciones a los adultos y
ani0esta sus .ustos y dis.ustos
1%11 Produce sonidos diferenciados
reconoci-les con una intencin
de0nida* !a!/, a/, taita
1%12 &o!rende y res!onde ensa1es
sencillos 4ue le counica el adulto
1%1= &o!rende ensa1es y eF!resa
.estualente un si o un no
1%1? Reconoce con la irada las !ersonas
u o-1etos failiares 4ue se le no-ra
6 a F 5eses
2%1 O-serva i/.enes llaativas%
F a G 5eses
2%2 O-serva i/.enes de una l/ina o
cuento con 0.uras .randes y
llaativas
G a 23 5eses
2%= O-serva i/.enes de una l/ina,
foto.raf"a o secuencia de cuentos,
tar1etas y otros%
LOGROS DE
A'RENDIZA-E
(A'A(IDADES
6 a F 5eses
E+'RESION . A'RE(IA(IN
ART,STI(A
=% EF!resa es!ont/neaente y
con !lacer sus eociones y
sentiientos a trav7s de
diferentes len.ua1es co1o
fora de counicacin
EH7resin (or7ora"
=%1 &ounica con su cuer!o las
sensaciones 4ue le !roduce la
interaccin con los de/s
=%2 O-serva el es!acio f"sico en el 4ue
se encuentra y los o-1etos 4ue lo
rodean%
EH7resin 5#sica"
=%= EF!lora el undo de los sonidos a
trav7s de sus diferentes
anifestaciones, eF!res/ndose
li-reente%
=%? Produce sonidos con la -oca y
1ue.a con ellos
=%$ )isfruta de elod"as en conteFtos
failiares%
F a G 5eses
EH7resin cor7ora"
=%A &ounica con su cuer!o las
interaccin con los de/s%
=%3 O-serva y eF!lora el es!acio f"sico
en el 4ue se encuentra y los
o-1etos 4ue lo rodean%
EH7resin 5#sica"
=%@ EF!lora el undo de los sonidos a
li-reente%
=%B Produce sonidos indiferenciados
4ue des!u7s se <acen reconoci-les
=%10 )isfruta de elod"as en conteFtos
failiares
G a 23 5eses
EH7resin cor7ora"
=%11 &ounica con su cuer!o las
interaccin con los de/s
=%12 EF!lora el es!acio f"sico en el 4ue
se encuentra y los o-1etos 4ue lo
rodean
=%1= Reali8a oviientos con su
cuer!o al son de la ,sica
EH7resin 5#sica"
=%1? EF!lora el undo de los sonidos a
li-reente%
=%1$ Produce es!ont/neaente sonidos
onoato!7yicos del edio
a-iente, se.,n sus necesidades
intereses )isfruta de elod"as en
conteFtos failiares%
=%1A Identi0ca diferentes canciones y
!ide 4ue le canten%
EH7resin !ra5ica
=%13 Iita acciones y situaciones
utili8ando coo recursos su cuer!o
y o-1etos failiares
2 ; 3 A%OS
RELA(IN (ONSIGO &IS&O
LOGROS DE
A'RENDIZA-E
(A'A(IDADES
DESARROLLO DE LA
'SI(O&OTRI(IDAD
1% EF!lora de anera autnoa
el es!acio y los o-1etos e
interact,a con las !ersonas en
situaciones de 1ue.o y de la
vida cotidiana, deostrando
coordinacin otora%
(ONSTRU((IN DE LA
IDENTIDAD 'ERSONAL .
AUTONO&,A
2% (e reconoce a si iso,
deostrando !lacer y con0an8a
al reali8ar oviientos y al
relacionarse con los adultos,
eF!resando con li-ertad sus
intereses y eociones%
=% )euestra se.uridad y
con0an8a en s" iso y en los
de/s desarrollando
!ro.resivaente su autono"a
al !artici!ar es!ont/neaente
en 1ue.o y rutinas diarias se.,n
1%1&oordina -ra8os y !iernas al
des!la8arse cainando
1%2 EF!lora foras de des!la8aiento y
oviiento, controlando su e1e
!ostural e4uili-rio y coordinacin, al
!ararse, dar sus !rieros !asos, caer
sentado y volver a levantarse
1%=Perci-e caracter"sticas del es!acio al
reali8ar actividades cotidianas* 1u.ar a
car.ar, arrastrar, trasladar de un lu.ar a
otros o-1etos .randes de !oco !eso%
1%?&o.e y su1eta o-1etos utili8ando
alternativaente a-as anos
1%$EF!lora e identi0ca con diferentes
oviientos y des!la8aientos al.unas
!artes de su cuer!o
1%AReali8a oviientos de coordinacin
culo anual, con ayor !recisin*
!rensin de !in8a !ara introducir
o-1etos en -otellas, sacar el o-1eto
deseado
1%3Reali8a rutinas de alientacin, <i.iene
y sueEo
1%@(e ueve al co!/s de la ,sica 4ue
escuc<a
2%1)ice su no-re cuando se lo solicitan
2%2Reconoce su ia.en en fotos, /l-ues,
etc%
2%=EF!resa su con0an8a a los adultos a
trav7s de la eF!resin .estual
2%?Reconoce y reacciona ante las uestras
de afecto y otras eF!resiones
eocionales de las !ersonas cercana
=%1 Partici!a en actividades de cuidado y en
tareas do7sticas sencillas del /-ito
failiar
=%2 Partici!a activaente en actividades de
-ene0cio !ro!io* alientacin, <i.iene
y descanso
las !racticas de crian8a de su
entorno%
TESTI&ONIO DE VIDA
?% Esta-lece v"nculos de con0an8a
y !rieras anifestaciones de
aor con sus seres 4ueridos
coo !rieras eF!eriencias de
vivencias de la fe%
DESARROLLO DE LAS
DE&O(R0TI(A
$% Partici!a con inter7s en
failia, centro o !ro.raa,
res!onsa-ilidades sencillas
=%= &ontrola sus esf"nteres
=%? Reconoce situaciones de !eli.ro
=%$ Reconoce o-1etos y 1ue.os de su
a.rado, en su entorno inediato
?%1 Asocia la !ala-ra niEo Ges,s a
eF!resiones aorosas
$%1 'o-ra a su !a!/, a/ y adultos
cercanos
$%2 Interact,a con su entorno en relacin a
las !osi-ilidades y liites en su
eF!loracin%
$%= Reconoce y ace!ta a las !ersonas
cercanas 4ue lo cuidan
$%? Partici!a en actividades failiares y
sociales en las 4ue es atendido e
involucrado
$%$ Practica </-itos sociales sencillos de
convivencia* saludo, des!edida%
LOGROS DE
A'RENDIZA-E
(A'A(IDADES
(UER'O HU&ANO .
A% Partici!a en el cuidado de su
conservacin
A%1 O-serva el efecto 4ue !roducen
sus acciones so-re s" iso%
A%2 )euestra !ro.resos en la !r/ctica
de </-itos alienticios toa l"4uido
en ta8a en !e4ueEas cantidades,
A&BIENTE
3% Identi0ca a los aniales y
erecen cuidados,
relacionarse con ellos
NU&ERO . RELA(IONES
@% EF!lora de anera li-re y
es!ont/nea los entornos
f"sicos los o-1etos e interact,a
con ellos y las !ersonas
esta-leciendo relaciones
coe con cuc<ara, astica y
uestra a.rado !or la variedad de
alientos 4ue se le ofrecen
A%= Reali8a actividades de <i.iene
!ersonal con al.unas !artes de su
cuer!o con la ayuda del adulto* aseo
de sus anos y disfruta con a.rado
actividades de aseo
3%1 Interact,a con aniales de su
entorno inediato y los llaa
usando los sonidos onoato!7yicos
3%2 Asocia la noc<e con las estrellas, el
d"a con el sol%
3%= O-serva el efecto 4ue !roducen sus
acciones, so-re los seres vivos,
eleentos de su entorno y los
re!ite* arro1a coida a las !aloas
!ara 4ue se acer4uen
3%? EF!erienta con diversos eleentos
del undo f"sico* tira o-1etos
reiteradaente, 1ue.a con el a.ua,
con arena, y deuestra curiosidad
!or eF!erientar con diferentes
eleentos
@%1 O-serva y eF!lora con todos los
alcance descu-riendo al.unas sus
caracter"sticas y utilidad de al.unos
o-1etos de uso cotidiano, en su
entorno inediato y disfruta
eF!lorando los ca-ios 4ue se
!roducen en los o-1etos%
@%2 Relaciona o-1etos de acuerdo a
caracter"sticas siilares* co.e dos
o-1etos i.uales y los coloca 1untos,
los co!ara, o-serva, etc%
@%= O-serva los efectos de sus acciones
so-re los o-1etos y las re!ite*
construye torres de cu-os colocando
uno encia del otro
@%? EF!lora el es!acio des!la8/ndose Kse
arrastra, .atea o cainaL en
diferentes direcciones Karri-a, a-a1o,
E+'RESION . (O&'RENSION
ORAL
B% EF!resa es!ont/neaente y
con claridad sus necesidades,
sentiientos y deseos,
co!rendiendo los ensa1es
4ue le counican otras
!ersonas%

dentro de, fuera de, cerca, le1osL
@%$ :usca soluciones a situaciones
!ro-le/ticas 4ue se le !resentan
B%1 Pronuncia frecuenteente !ala-ras
co!rensi-les de acuerdo a sus
intereses y necesidades* !a!/,
a/, taita, teta, entre otros%
B%2 (e counica encadenando entre
dos o tres !ala-ras reconoci-les con
una intencin de0nida
B%= Iita sonidos de su entrono failiar
y natural se.,n sus necesidades e
inter7s
B%? &o!rende ensa1es sencillos e
indicaciones si!les 4ue le
counica el adulto, cu!liendo una
consi.na
B%$ 'o-ra !ersonas, o-1etos, y
aniales de su entorno 4ue le son
si.ni0cativos%
B%A Res!onde a !re.untas sencillas
aco!aEando su res!uesta oral con
.estos y oviientos y deuestra
sus .ustos y dis.ustos
LOGROS DE
A'RENDIZA-E
(A'A(IDADES
(O&'RENSION DE I&0GENES
. SI&BOLOS
s"-olos de teFtos a su
alcance, disfrutando de
co!artirlos%
10%1 Escuc<a, o-serva y relaciona las
i/.enes de un cuento conocido
con la eF!resin oral del adulto%
10%2 O-serva y asocia la ia.en
conocida* aniales, o-1etos, etc% con
el sonido 4ue este !uede !roducir
disfruta o-servando i/.enes
E+'RESION . A'RE(IA(IN
ARTISTI(A
11% EF!resa es!ont/neaente y
diferentes len.ua1es art"sticos
coo fora de counicacin%
EH7resin cor7ora"
11%1 (e eF!resa con su cuer!o
anteniendo el e4uili-rio en sus
oviientos
11%2 Muestra doinio de su cuer!o al
cainar con e4uili-rio
11%= Mueve diferentes !artes de su
cuer!o al son de la ,sica
EH7resin 7"sica
11%? EF!resa sus eociones, vivencias
utili8ando diversos ateriales y
otros recursos del edio !ara
conocer las teFturas, olores y
sa-ores
EH7resin &#sica"
11%$ EF!resa con al.unas !ala-ras !ara
se.uir canciones sencillas%
LOGROS DE A'RENDIZA-EB (A'A(IDADES
3 A%OS
RELA(ION (ONSIGO &IS&O
LOGROS DE
A'RENDIZA-E
(A'A(IDADES
DESARROLLO DE LA
'SI(O&OTRI(IDAD
es!acio y los o-1etos e
interact,a con las !ersonas en
situaciones de 1ue.o y de la
vida cotidiana, deostrando
coordinacin otora%
1%1 &oordina -ra8os y !iernas al
des!la8arse cainando y corriendo
1%2 )euestra !recisin en
oviientos de coordinacin y culo
anual y culo !odal
1%= Identi0ca !artes de su cuer!o,
no-r/ndolas y seEal/ndolas
1%? Identi0ca la u-icacin de los
o-1etos res!ecto a s" iso
1.5 Vivencia la sensacin del tie!o
en actividades cotidianas de
alientacin en <i.iene y 1ue.o*
antes de, des!u7s de%
1%A :aila al co!/s de la ,sica 4ue
escuc<a
LOGROS DE (A'A(IDADES
A'RENDIZA-E
(ONSTRU((ION DE LA
AUTONO&IA
2% (e reconoce a s" iso,
deostrando con0an8a al
eF!resar con li-ertad sus
intereses y eociones%
3. )euestra se.uridad y
con0an8a en s" iso y en
los de/s desarrollando
!ro.resivaente su
autono"a al !artici!ar
es!ont/neaente en 1ue.o y
rutinas diarias se.,n las
!racticas de crian8a de su
entorno.
2%1 Res!onde a su no-re cuando se lo
solicitan
2%2 Reconoce su ia.en en el es!e1o y
fotos y la de los !adres o adultos
4ue est/n a su car.o
2%= Reacciona ante deterinadas
situaciones dando a conocer sus
deseos%
=%1 Partici!a activaente en actividades
en el /-ito failiar y en el aula*
.uardando 1u.uetes%
=%2 Partici!a en su !ro!io cuidado en
actividades de alientacin, <i.iene
y descanso
=%= Reconoce situaciones de !eli.ro en
sus oviientos y des!la8aientos
TESTI&ONIO DE VIDA
?% Esta-lece v"nculos de
con0an8a y !rieras
anifestaciones de aor en
sus seres 4ueridos coo
!rieras eF!eriencias de
vivencias de la fe
?%1 Reconoce al niEo Ges,s en i/.enes
de aterial concreto de su entorno
failiar
?%2 Asocia la ia.en de Ges,s a
eF!resiones de cariEo y ternura
RELA(ION (ON EL &EDIO NATURAL . SO(IAL
LOGROS DE
A'RENDIZA-E
(A'A(IDADES
DESARROLLO DE LAS
DE&O(R0TI(A
1. Partici!a con inter7s en
failia, centro o !ro.raa
res!onsa-ilidades sencillas%
1%1 Llaa !or su no-re a los
ie-ros de su failia y adultos
cercanos
1%2 Partici!a en actividades del /-ito
failiar y counal%
1%= &u!le noras sencillas de
convivencia
(UER'O HU&ANO .
2% Partici!a en el cuidado de su
conservacin%
2%1 Practica </-itos alientarios !ara el
-uen a!rovec<aiento de los
alientos 4ue in.iere* se esfuer8a
!or terinar su racin alienticia,
astica -ien, cu!le <orarios, etc%
2%2 (e alienta !or s" solo con
onitoreo del adulto !artici!ando
de la <ora de la alientacin
failiar%
2%= Reali8a actividades de <i.iene
!ersonal con la ayuda del adulto*
aseo de las anos, ce!illado de los
dientes%
)ISI(O . (OSERVA(IN DEL
A&BIENTE
=% Identi0ca a los aniales y
erecen cuidados,
relacionarse con ellos%
=%1 Partici!a con el adulto en el cuidado
de los aniales de su entorno, los
reconoce y llaa !or su no-re%
=%2 O-serva el cuidado 4ue le !resta
el adulto a las !lantas y aniales de
su entorno y cola-ora de acuerdo a
sus !osi-ilidades* rie.o de las
!lantas dar aliento a aniales
=%= EF!erienta con diversos
eleentos del undo f"sico* e8cla
a.ua con diversos eleentos
=%? )iferencia las sensaciones t7ricas
del undo f"sico* calor, fr"o%
=%$ )iferencia el d"a y la noc<e
relacion/ndolo con actividades
cotidianas* relaciona el d"a con el sol,
la noc<e con las estrellas o la luna%
=%A Produce acciones so-re s" iso,
so-re otros seres y eleentos de su
entorno, re!ite y ace!ta variaciones%
NU&EROS . RELA(IONES
?% EF!lora de anera li-re y
es!ont/nea los entornos
f"sicos, los o-1etos e interact,a
con ellos y las !ersonas
esta-leciendo relaciones%
?%1 EF!lora o-1etos, los relaciona y
descri-e al.una de sus
caracter"sticas* olor, sa-or, uso,
fora, consistencia, see1an8a entre
s"% 9tili8/ndolas en actividades
cotidianas y de 1ue.o%
?%2 )iferencia los taaEos* .rande y
!e4ueEo !or co!aracin en
situaciones cotidianas
?%= O-serva el efecto de sus acciones
so-re los o-1etos y las re!ite*
construye torres de cu-os, colocando
uno encia del otro, los derri-a a
voluntad y los vuelve a construir
?%? :usca solucionar situaciones
!ro-le/ticas cotidianas 4ue se le
!resentan
?%$ Relaciona o-1etos se.,n su u-icacin
en el es!acio teniendo coo
referencia su !ro!io cuer!o
?%A EF!lora diferentes es!acios y
direcciones de su entorno,
vivenciando y reconociendo la.unas
nociones es!aciales
AREA DE (O&UNI(A(ION
LOGROS DE
A'RENDIZA-E
(A'A(IDADES
E+'RESION . (O&'RENSION
ORAL
1% EF!resa es!ont/neaente sus
necesidades, sentiientos y
deseos co!rendiendo los
ensa1es 4ue le counican
otras !ersonas%
1%1 &o!rende ensa1es sencillos y
rdenes si!les 4ue le counica el
adulto cu!liendo dos consi.nas%
1%2 &ounica sus deseos y eociones
!ositivas o ne.ativas utili8ando
!ala-ras y frases si!les%
1%= EF!resa un aconteciiento, una
accin o un deseo* utili8ando frases
de dos !ala-ras
1%? 'o-ra o-1etos, aniales y
!ersonas de su entorno,
increentando su voca-ulario de 10
a 20 !ala-ras !or seana* inicio de
la eta!a llaada eF!losin l7Fica%
1%$ Produce sonidos onoato!7yicos y
los introduce en sus elod"as
(O&'RENSION DE I&0GENES
. SI&BOLOS
s"-olos de teFtos a su
alcance, disfrutando de
co!artirlos%
2%1 O-serva y eF!resa de fora oral el
contenido de diferentes teFtos* una
foto, cuento, l/ina, etc%
2%2 Relaciona la ia.en de aniales y
o-1etos con el sonido
onoato!7yico 4ue !roduce y lo
iita%
2%= &o!rende y contesta al.unas
!re.untas sencillas so-re el
contenido del teFto 4ue se le
uestra%
2%? Reconoce 4ue en lo li-ros y revistas
<ay ensa1es 4ue !ueden ser
le"dos%
2%$ (olicita 4ue se lea diferentes teFtos%
LOGROS DE (A'A(IDADES
A'RENDIZA-E
E+'RESION . A'RE(IA(ION
ARTISTI(A
=% EF!resa es!ont/neaente y
diferentes foras de
counicacin* !l/stica, usical,
dra/tica y cor!oral y disfruta
de sus !ro!ias !roducciones%
EH7resin (or7ora"
=%1 (e eF!resa con su cuer!o
anteniendo el e4uili-rio, la
velocidad y la direccin en sus
oviientos%
=%2 Partici!a activaente en las
actividades de eF!resin cor!oral%
=%= Re!resenta con su cuer!o
diferentes situaciones, eF!eriencias
de la vida cotidiana, !ersona1es y
aniales* salta coo cone1o, coo
sa!o, etc%
=%? :aila al son de la ,sica%
EH7resin 7"sica
=%$ EF!resa sus sensaciones,
eociones, vivencias eF!lorando y
<aciendo uso de diversos ateriales%
=%A Reali8a .ara-atos desordenados*
tra8os lar.os y a!lios, sin sentido
ni orden, desarrollados a !artir de
oviientos Rinest7sicos%
EH7resin &#sica"
=%3 (e eF!resa ediante canciones
sencillas con variaciones de
elod"as intensidad y velocidad%
EH7resin Dra5ica
=%@ Gue.a iitando roles y situaciones
de su vida cotidiana <aciendo uso de
ateriales de su entorno%
LOGROS DE A'RENDIZA-EB (A'A(IDADES
6 A%OS
AREA 'ERSONAL SO(IAL
(O&'ETEN(IA (A'A(IDADES
DESARROLLO DE LA
'SI(O&OTRI(IDAD
es!acio, su cuer!o y los o-1etos
e interact,a en situaciones de
1ue.o y de la vida cotidiana con
se.uridad en sus !osi-ilidades y
cuidando su inte.ridad f"sica%
(ONSTRU((IN DE LA
AUTONO&IA
2% (e identi0ca coo niEo o niEa
reconociendo y valorando sus
caracter"sticas f"sicas y
afectivas, res!etando las
diferencias%
1%1 EF!lora sus !osi-ilidades de
oviiento, vivenciando el rito en
des!la8aientos, coordinacin y
e4uili-rio%
1%2 )euestra creciente !recisin y
e0cacia en la coordinacin viso otri8*
culo anual, culo !odal* lan8ar
o-1etos, !atear !elota, ras.ar !a!el,
!intar con crayolas .ruesa, en<e-rar
cuentas .randes, etc%
1%= E1ercita li-reente el doinio de su
lateralidad%
1%? Reconoce, eF!lora, no-ra y utili8a
las !artes .ruesas de su cuer!o%
1%$ Mane1a el es!acio en relacin con su
cuer!o y los o-1etos* un lado, el otro,
arri-a, a-a1o%
1%A Vivencia con su cuer!o la nocin de
tie!o* r/!ido M lento%
1%3 )euestra creciente coordinacin de
-ra8os y !iernas al des!la8arse,
cainar, rodar, correr saltar en dos
!ies%
2%1 Reconoce al.unas de sus
caracter"sticas !ersonales y las de
otras !ersonas%
2%2 (e reconoce coo niEa o niEo
=% Act,a con se.uridad, iniciativa y
con0an8a en s" iso
ostrando autono"a en las
actividades cotidianas de 1ue.o,
alientacin, <i.iene, cuidando
su inte.ridad%
DESARROLLO DE LAS
DE&O(R0TI(A
?% Partici!a en actividades .ru!ales
en diversos es!acios y
conteFtos identi0c/ndose coo
!arte de un .ru!o social%
TESTI&ONIO DE LA VIDA EN LA
)OR&A(IN (RISTIANA
$% Partici!a activaente y con
a.rado en !r/cticas !ro!ias de
la confesin reli.iosa failiar,
reconociendo a )ios coo
!adre y creador%
identi0cando sus caracter"sticas
cor!orales
2%= Reconoce su derec<o a ser llaado
!or su no-re y a ser escuc<ado%
=%1 Partici!a activaente en las
actividades diarias de alientacin,
<i.iene y descanso%
=%2 &u!le res!onsa-ilidades sencillas de
orden y li!ie8a en su <o.ar y el aula%
?%1 Identi0ca !ersonas y situaciones 4ue
re!resentan !eli.ro !ara su inte.ridad
f"sica y eocional%
?%2 Incor!ora en su accionar </-itos
sociales de convivencia* escuc<ar,
!edir la !ala-ra, es!erar turno,
a.radecer, cu!lir acuerdos, etc%
?%= Identi0ca a los ie-ros de su failia
y sus roles%
?%? Re.ula su co!ortaiento en funcin
de eF!licacin del adulto* se cala
con ayor facilidad%
?%$ Interact,a con diversas !ersonas del
/-ito failiar, counal y reli.ioso,
toando !arte de las actividades%
$%1 Identi0ca a los ie-ros de la failia
de Ges,s%
$%2 'o-ra al.unas festividades
reli.iosas /s si.ni0cativas de su
entorno failiar%
$%= Vive la navidad reconociendo 4ue es la
0esta de Ges,s%
AREA (IEN(IA . A&BIENTE
(UER'O HU&ANO .
1% Practica con a.rado </-itos
alienticios, <i.iene y cuidado
de su cuer!o, reconociendo su
i!ortancia !ar conservar su
salud
1%1 Practica </-itos alienticios al
consuir alientos en las <oras
corres!ondientes, asticando -ien los
alientos antes de in.erirlos%
1%2 Practica </-itos de <i.iene !ersonal*
se lava las anos antes y des!u7s de
toar los alientos, lue.o de usar los
servicios <i.i7nicos, y ce!illa sus
dientes, con el aco!aEaiento de
los adultos%
),SI(O . (ONSERVA(IN DEL
A&BIENTE
2% Reconoce y valora la vida de las
!ersonas, las !lantas y
aniales, las caracter"sticas
.enerales de su edio
a-iente, deostrando inter7s
!or su cuidado y conservacin%
2%1 Identi0ca a los seres vivos de su
a-iente natural* aniales y !lantas%
2%2 Identi0ca las caracter"sticas de
aniales y !lantas !ro!ias de su
localidad%
2%= Reconoce al.unos fenenos
naturales 4ue se !roducen en su
entorno* lluvia
2%? )escu-re al.unos eleentos del
edio natural a trav7s de la
eF!loracin* a.ua, arena, <o1as, etc%
2%$ Reconoce la necesidad de a-ri.o
se.,n los ca-ios de clia%
2%A )isfruta del edio natural al reali8ar
actividades de recreacin al aire li-re
y en contacto con eleentos de la
naturale8a%
2%3 Muestra curiosidad !ara eF!lorar el
edio natural a !artir de sus !ro!ias
!osi-ilidades%
AREA &ATE&0TI(A
NI&EROS . RELA(IONES
1% Esta-lece relaciones de
see1an8a y diferencia entre
!ersonas y o-1etos de acuerdo a
sus caracter"sticas con se.uridad
y disfrute%
1%1 Identi0ca see1an8as en o-1etos y
aterial .ra0co con detalles eFternos%
1%2 Identi0ca diferencias en o-1etos y
aterial .ra0co con detalles eFternos
1%= Identi0ca colores !riarios en aterial
concreto* ro1o, a8ul, aarillo%
1%? Identi0ca colores co!leentarios en
aterial concreto* naran1a, verde, -lanco
y ne.ro
1%$ Identi0ca colores !riarios en aterial
.ra0co* ro1o, a8ul, aarillo%
1%A Identi0ca colores co!leentarios en
aterial .ra0co* naran1a, verde, -lanco y
ne.ro
1%3 Reconoce taaEos* K.rande ediano,
!e4ueEoL, en aterial concreto
1%@ Reconoce taaEos* K.rande ediano,
!e4ueEoL, en aterial .ra0co%
1%B Reconoce o-1etos con diferentes
.rosores* del.ado y .rueso en aterial
concreto
1%10Reconoce o-1etos con diferentes
.rosores* del.ado y .rueso en aterial
.ra0co
1%11Reconoce o-1etos con diferentes
teFturas* /s!ero, liso, duro, -lando en
aterial concreto
1%12A.ru!a !ersonas y o-1etos de acuerdo a
un atri-uto o de anera li-re%
1%1=&onstruye y co!ara colecciones de
o-1etos de distintas cantidades utili8ando
cuanti0cadores* uc<os, !ocos en
aterial concreto%
1%1?&onstruye y co!ara colecciones de
o-1etos de distintas cantidades utili8ando
cuanti0cadores* uc<os, !ocos en
aterial .ra0co%
1%1$Esta-lece relaciones de seriacin !or
fora utili8ando 2 eleentos en aterial
concreto%
1%1AEsta-lece relaciones de seriacin !or
fora utili8ando 2 eleentos en aterial
GEO&ETR,A . &EDI(IN
2% Esta-lece y counica relaciones
es!aciales de u-icacin,
identi0cando foras y
relacionando es!ont/neaente
o-1etos y !ersonas%
.ra0co%
1%13Esta-lece relaciones de seriacin !or
taaEo utili8ando ? eleentos en
aterial concreto%
1%1@Esta-lece relaciones de seriacin !or
taaEo utili8ando ? eleentos en
aterial .ra0co%
1%1BEsta-lece secuencias !or color utili8ando
2 o-1etos de su entorno%
1%20Esta-lece secuencias !or color utili8ando
2 eleentos aterial .ra0co%
1%21Identi0ca y esta-lece en colecciones de
o-1etos la relacin entre n,ero y
cantidad del 1 al $%
2%1 9tili8a el conteo en situaciones de la vida
diaria%
2%2 Identi0ca en o-1etos de su entorno
foras .eo7tricas* c"rculo, cuadrado,
trian.ulo%
2%= Relaciona !or see1an8as y diferencias
foras .eo7tricas de su entorno*
c"rculo, cuadrado y trian.ulo%
2%? Esta-lece relaciones de u-icacin* arri-a,
a-a1o, encia, de-a1o, dentro fuera,
delante de y detr/s de con su cuer!o,
aterial concreto y aterial .ra0co%
2%$ Reconoce diferentes direccionalidades*
<acia delante, <acia atr/s y <acia un
lado, al des!la8arse en el es!acio%
2%A Mide o-1etos de su entorno utili8ando
edidas ar-itrarias Kanos, !ies, !alitos
de c<u!ete, etc%L
2%3 &o!ara la lon.itud Klar.o y cortoL al
edir diferentes o-1etos utili8ando
edidas ar-itrarias%
AREA (O&UNI(A(IN
ORAL
1% EF!resa es!ont/neaente en
su len.ua aterna sus
1%1 Escuc<a con atencin cuando se le
relatan cuentos o narraciones
necesidades, sentiientos,
deseos, ideas, y eF!eriencias,
escuc<ando y deostrando
co!rensin a lo 4ue le dicen
otras !ersonas%
(O&'RENSIN DE TE+TOS
2% &o!rende e inter!reta
ensa1es de diferentes
i/.enes y teFtos ver-ales de
su entorno, eF!resando con
claridad y es!ontaneidad sus
ideas%
'RODU((IN DE TE+TOS
1%2 Res!onde a indicaciones si!les,
dialo.ando con sus !ares y adultos
en intervalos de tie!os cortos%
1%= EF!resa ediante la re!eticin de
!oes"as, canciones y adivinan8as
su inter7s !or la ria
reconoci7ndolas en !ala-ras
si!les%
1%? EF!resa sus deseos <aciendo uso
de frases y oraciones sencillas%
1%$ 9tili8a !ala-ras nuevas !ara
no-rar de anera sencilla
caracter"sticas de o-1etos y seres
vivos y counicar sus
necesidades, deseos e intereses%
1%A 'arra <ec<os inediatos, !re.unta
y res!onde atendiendo a sus
intereses y deseos con !ersonas
4ue conoce%
1%3 Interact,a !ro.resivaente con la
tecnolo."a y descu-re 4ue !uede
utili8arla !ara counicarse*
tel7fono
2%1 'o-ra i/.enes de ilustraciones*
di-u1os, foto.raf"as, !inturas,
ceraios, te1idos, etc% U descri-e
al.unas de sus caracter"sticas%
2.2 Relata con sus !ro!ias !ala-ras un
cuento o una <istoria,
encionando al.unas situaciones
o !ersona1es y escenas 4ue les
lla la atencin%
2%= Res!onde con claridad a !re.untas
4ue se le <ace so-re los teFtos
escuc<ados%
2%? )escri-e en fora ordenada la
secuencia de i/.enes de un
cuento o <istoria corta, <asta con
tres escenas%
2%$ Esco.e li-ros y ateriales
i!resos !ara 5leer6 o !ara 4ue le
sean le"dos !or el adulto%
=% Produce teFtos, e!leando
tra8os, .ra0sos, o foras
convencionales KletrasL de
escritura de anera li-re y
es!ont/nea con sentido de lo
4ue 4uiere counicar%
E+'RESIN . A'RE(IA(IN
ART,STI(A
?% EF!resa es!ont/neaente y
con !lacer, sus eociones y
sentiientos, a trav7s del
len.ua1e !l/stico, dra/tico o
usical 4ue le !erite ayor
creacin e innovacin%
=%1 EF!resa sus sentiientos e ideas,
ediante el di-u1o Ktra8o li-reL
!ara re!resentar sus vivencias%
=%2 (e eF!resa ediante tra8os li-res
y les asi.na un si.ni0cado y un
no-re%
=%= &ounica ver-alente, ideas e
<istorias sencillas so-re su
!roduccin y co!rende 4ue
llevan un ensa1e%
=%? 9tili8a la len.ua escrita coo un
edio de counicacin e
inforacin, <aciendo diferentes
si.nos y .raf"as se.,n sus
!osi-ilidades%
EH7resin J A7reciacin (or7ora"
?%1 Reali8a diversos oviientos
ostrando control !ostural,
e4uili-rio, se.uridad f"sica, rito,
control tnico, coordinacin otri8,
res!iracin y tono uscular%
EH7resin J A7reciacin '"sica
?%2 Re!resenta a trav7s del di-u1o,
!intura y odelado* sus
sensaciones, eociones, sucesos,
vivencias y deseos
?%= 9tili8a diversos ateriales y
recursos del edio !ara la
eF!resin !l/stica
EH7resin J A7reciacin &#sica"
4.4 Identi0ca diferentes sonidos de su
entorno y la naturale8a* voces de
diferentes !ersonas, sonidos de la
casa, la escuela, sonidos diferentes
de la calle, sonidos de diferentes
insectos de la selva, del a.ua del
r"o, del viento, del trueno, etc%
?%$ Entona canciones aco!aEado de
instruentos usicales 4ue
eF!lora y utili8a en su eF!resin*
aracas, tinya, !andereta, !alo de
lluvia, ca1n, tarca, c<aran.o%
?%A Vivencia el !ulso en actividades
diversas deostrando e1ecucin
r"tica en aco!aEaientos con
el cuer!o y otros eleentos%
?%3 9tili8a el cuer!o, la vo8, y el .esto
!ara reali8ar actividades
usicales%
EH7resin J A7reciacin Dra5ica
?%@ )esarrolla a trav7s de la
!artici!acin en draati8aciones,
la eF!resividad y creatividad
favoreciendo el descu-riiento de
su ia.en !ersonal%
?%B 9tili8a a-ientes y ateriales !ara
recrear sus re!resentaciones
ediante la draati8acin%
?%10 Re!resenta con su cuer!o
diferentes situaciones y
eF!eriencias de la vida cotidiana,
ediante la iitacin%
0REA SEGUNDA LENGUA
KINGLCS4
SEGUNDA LENGUA E+'RESIN
. (O&'RENSIN ORAL
1% EF!resa y co!rende !ala-ras,
frases u oraciones cortas y
sencillas en se.unda len.ua al
interactuar con sus
co!aEeros o adultos, en
situaciones vivenciales y
cotidianas%
1%1 Escuc<a eF!resiones sencillas en
se.unda len.ua, relacion/ndolas
con su len.ua aterna%
1%2 &o!rende !ala-ras en situaciones
counicativas%
1%= EF!resa al.unas !ala-ras
relacionadas con su conteFto, en la
se.unda len.ua%
9 A%OS
0REA 'ERSONAL SO(IAL
DESARROLLO 'SI(O&OTRIZ
es!acio su cuer!o y los o-1etos e
interact,a en situaciones de
1ue.o y de la vida cotidiana con
se.uridad en sus !osi-ilidades y
cuidando su inte.ridad f"sica%
1%1Reconoce, eF!lora, no-ra y utili8a las
!artes .ruesas y 0nas de su cuer!o,
descri-iendo sus caracter"sticas
1%2EF!lora sus !osi-ilidades de
oviiento, con todo su cuer!o,
vivenciando de anera autnoa el
rito, en des!la8aientos,
coordinacin y e4uili-rio !ostural
1%=Ad4uiere !ro.resivaente doinio de
su lateralidad, reconociendo derec<a e
i84uierda en su cuer!o
1%?Ad4uiere coordinacin, a.ilidad,
e4uili-rio !ostural y un adecuado
control de sus oviientos en las
diferentes actividades
1%$Mane1a !ro.resivaente el es!acio en
relacin con su cuer!o y los o-1etos* un
lado, el otro, arri-a, a-a1o, delante
detr/s
1%AVivencia con su cuer!o la nocin
tie!o* r/!ido# lento, uc<o tie!o,
!oco tie!o
1%3&oordina -ra8os y !iernas al
des!la8arse, correr, saltar, tre!ar,
re!tar, -ailar, entre otros
1%@&oordina con !recisin, e0cacia y
ra!ide8 a nivel viso otri8* culo
anual y culo !odal%
(ONSTRU((IN DE LA
AUTONO&IA
2% (e identi0ca coo niEa o niEo
reconociendo y valorando sus
caracter"sticas f"sicas, afectivas,
res!etando las diferencias%
=% Act,a con se.uridad, iniciativa y
con0an8a en s" iso ostrando
autono"a en las actividades
cotidianas de 1ue.o, alientacin,
<i.iene, cuidando su inte.ridad
f"sica%
DESARROLLO DE LAS
DE&O(R0TI(A
?% Partici!a en actividades .ru!ales
en diversos es!acios y conteFtos
identi0c/ndose coo !arte de un
.ru!o social
2%1Identi0ca sus cualidades y
caracter"sticas cor!orales,
reconociendo a otros con sus !ro!ias
caracter"sticas%
2%2Reconoce su derec<o a ser llaado !or
su no-re y a ser escuc<ado y
res!etado
2%=Reconoce las caracter"sticas cor!orales
relacion/ndolas con su seFo%
2%? Interact,a con !ersonas diversas,
identi0cando las diferencias
=%1Partici!a activaente en las actividades
diarias de alientacin, <i.iene ,
1ue.o, actividad y descanso, solicitado
a!oyo cuando lo necesita
=%2Practica </-itos de li!ie8a y cuidado
del a-iente en 4ue se desenvuelve
=%=Identi0ca !ersonas y situaciones 4ue
re!resentan !eli.ro !ara su inte.ridad
f"sica y eocional%
=%?Evita situaciones !eli.rosas !ara
!revenir accidentes
?%1 Identi0ca a los ie-ros de su failia,
.ru!os sociales de su counidad,
institucin educativa, !ro.raa,
i.lesia, instituciones de!ortivas y otras%
?%2 Interact,a con diversas !ersonas del
/-ito failiar, counal y reli.ioso,
toando !arte de las actividades%
?%= Partici!a en las anifestaciones
culturales !ro!ias de su conteFto
sociocultural* coidas, costu-res,
TESTI&ONIO DE LA VIDA EN LA
)OR&A(IN (RISTIANA
$% Partici!a activaente y con
a.rado en !r/cticas !ro!ias de la
confesin reli.iosa failiar,
reconociendo a )ios coo !adre y
creador
0estas reli.iosas, tradiciones, idioa,
vestidos, 1ue.os y 1u.uetes
?%? Reconoce eleentos y !ersona1es
caracter"sticos de su counidad e
interact,a con ellos en diferentes
actividades, visitas y reuniones%
?%$ Practica </-itos sociales de
convivencia* escuc<ar, !edir la !ala-ra,
es!erar turno, a.radecer y cu!lir
acuerdos
?%A Ela-ora noras de convivencia con y
!ara su .ru!o
$%1 Identi0ca a los ie-ros de la failia
de Ges,s%
$%2 Identi0ca las festividades reli.iosas de
su entorno social y failiar%
$%= Viven la navidad reconociendo 4ue es
la 0esta de Ges,s
0REA (O&UNI(A(IN
ORAL
1% EF!resa es!ont/neaente en
1%1Escuc<a con atencin y sin
interru!ciones los relatos de cuentos
su len.ua aterna sus
necesidades, sentiientos,
deseos, ideas y eF!eriencias,
escuc<ando y deostrando
co!rensin a lo 4ue le dicen
otras !ersonas%
(O&'RENSIN DE TE+TOS
2% &o!rende e inter!reta
ensa1es de diferentes
i/.enes y teFtos ver-ales de
su entorno, eF!resando con
claridad y es!ontaneidad sus
ideas
o narraciones
1%2Res!onde a indicaciones dadas !or
los adultos, !re.untando a4uello 4ue
no co!rendi%
1%=9tili8a la ria ediante el 1ue.o,
reconociendo sonidos iniciales y
0nales en las !ala-ras%
1%?Increenta su voca-ulario utili8ando
las !ala-ras nuevas !ara
counicarse y a!liar sus
!osi-ilidades de eF!resin%
1%$'arra eF!eriencias reales e
ia.inarias con secuencia l.ica%
1%AEla-ora oraciones 4ue eF!resan con
claridad sus deseos, intereses y
necesidades, ver-ali8/ndolas con
una correcta !ronunciacin y
estructuracin co!rensi-le
1%3)escri-e, no-ra y narra de
anera sencillas al.unas
caracter"sticas, utilidad de o-1etos,
seres vivos y situaciones
1%@9tili8a !ro.resivaente al.unas
noras de counicacin ver-al
cuando !artici!a en di/lo.os
.ru!ales%
1%B(e counica con otras !ersonas
utili8ando la tecnolo."a* tel7fono 01o
Kdoicilio o counitarioL, celular%
2%1Identi0ca i/.enes descri-iendo
varias caracter"sticas de los o-1etos
o !ersona1es o-servados%
2%2Res!onde con claridad y ar.uenta
sus res!uestas so-re lo le"do
2%=Identi0ca al.unas seEales de su entorno
sociocultural* seEales de !eli.ro, seEales
!ara evacuacin, l"neas de tr/nsito, etc%
2%?)escri-e la fora ordenada la secuencia
'RODU((IN DE TE+TOS
=% Produce teFtos e!leando
tra8os, .ra0sos, o foras
convencionales KletrasL de
escritura de anera li-re y
es!ont/nea con sentido de lo
4ue 4uiere counicar%
E+'RESIN . A'RE(IA(IN
ART,STI(A
?% EF!resa es!ont/neaente y con
!lacer sus eociones y
sentiientos a trav7s del
len.ua1e !l/stico, dra/tico o
de i/.enes de un cuento o <istoria, con
/s de cuatro escenas%
2%$9tili8a al.unas !autas de la len.ua
escrita !ara la lectura* linealidad,
!osicin del !a!el o li-ro, orientacin* de
i84uierda a derec<a, de arri-a <acia
a-a1o, etc%
2.6 Esco.e li-ros y ateriales i!resos !ara
5leer6 o !ara 4ue le sean le"dos !or el
adulto co!rende diversos teFtos
eF!licando o .ra0cando las ideas
!rinci!ales del iso
=%1EF!resa sus sentiientos e ideas,
ediante el di-u1o, incluyendo .raf"as,
!ara re!resentar sus vivencias%
=%2Ela-ora s"-olos y si.nos 4ue
re!resentan teFtos diversos coo su
no-re, o-1etos y situaciones
=%=Plani0ca la !roduccin de diferentes
teFtos* 4ue y !ara 4ui7n lo <ar/n%
=%?&rea teFtos li-reente !ara counicar
sus ideas
=%$ 9tili8a cdi.os no .r/0cos !ara dar
inforacin cotidiana* una cancin
si.ni0ca 4ue es la <ora del refri.erio, el
sonido de la !andereta si.ni0ca 4ue
terin la actividad%
=%A 9tili8a el di-u1o !ara eF!resar sus
eF!eriencias, les coloca no-re y los
descri-e
=%3 &ounica ver-alente, ideas e <istorias
sencillas so-re su !roduccin y
co!rende 4ue llevan un ensa1e
EH7resin J a7reciacin cor7ora"
?%1 Reali8a diferentes actividades donde se
o-serva cualidades del oviiento*
control tnico, control del e4uili-rio,
usical 4ue le !erite ayor
creacin e innovacin
coordinacin otri8, res!iracin, tono
uscular, fuer8a, SeFi-ilidad y velocidad
EH7resin J a7reciacin 7"sica
?%2EF!lora diversos ateriales, !ro!ios de
la eF!resin !l/stica y otros recursos del
edio
?%=Re!resenta a trav7s del di-u1o, !intura y
odelado* sus sensaciones, eociones,
<ec<os, conociientos, sucesos,
vivencias, eF!eriencias failiares y
deseos%
?%?)esarrolla su creatividad utili8ando
diversas t7cnicas .ra0co !l/sticas
a!reciando las !osi-ilidades eF!resivas
4ue estas le !ro!orcionan%
?%$9tili8a el color, la fora, la l"nea, coo
eleentos !ara e1orar su eF!resin%
?%A9tili8a diversos ateriales y recursos del
edio !ara la eF!resin !l/stica%
EH7resin J a7reciacin 5#sica"
?%3Entona canciones aco!aEado de
instruentos usicales 4ue eF!lora y
utili8a en su eF!resin%
?%@9tili8a su cuer!o, la vo8 y el .esto coo
so!ortes eF!resivos !ara counicarse
ediante la ,sica%
?%B9tili8a diferentes recursos sonoros a
trav7s de eF!eriencias l,dicas y
diferentes situaciones* 1ue.a a la -anda
de ,sicos, a la or4uesta, etc%
4.10 Interiori8a y vivencia el silencio, el
!ulso y el rito% &on !ausas, con
!alas, .ol!es en la esa, con los
!ies, re!itiendo con intervalos
re.ulares, !arecidos al sonido de un
relo1% Ktic, tic, tic, ticL
?%11 Identi0ca y diferencia diversos sonidos
de su entorno y la naturale8a, voces
de diferentes !ersonas, sonidos en la
casa, sonidos de aniales, sonidos
diferentes de la calle, etc%
?%12 A!recia diferentes ti!os de ,sica y
reali8a oviientos cor!orales al
rito de ella* cu-ia, sayas, sicuri,
!andillas, entre otros
EH7resin J a7reciacin !ra5ica
?%1= EF!resa su ia.en !ersonal ediante
la draati8acin de <istorias o
cuentos%
?%1? Incor!ora el len.ua1e y la eF!resin
dra/tica en su vida cotidiana coo
una fora de sociali8acin* 1ue.a
asuiendo roles
0REA &ATE&0TI(A
(O&'ETEN(IAS (A'A(IDADES
NU&ERO . RELA(IONES
1% Esta-lece relaciones de
see1an8a y diferencia entre
!ersonas y o-1etos de acuerdo a
sus caracter"sticas con se.uridad
y disfrute%
GEO&ETR,A . &EDI(IN
2% Esta-lece y counica
relaciones es!aciales de
u-icacin, identi0cando foras y
relacionando es!ont/neaente
o-1etos y !ersonas%
1.1 Identi0ca see1an8as y diferencias en
!ersonas y o-1etos
1%2A.ru!a !ersonas, o-1etos y foras con
uno o dos atri-utos ver-ali8ando el
criterio de a.ru!acin%
1%=A.ru!a y re!resenta .r/0caente
colecciones de o-1etos con un criterio
dado%
1%?&o!ara y descri-e colecciones de
o-1etos utili8ando cuanti0cadores*
uc<os% Pocos, uno#nin.uno y otras
eF!resiones !ro!ias del edio%
1%$Esta-lece relaciones de seriacin !or
fora, !or taaEo* de .rande a
!e4ueEo, !or lon.itud* de lar.o a corto
1%AEsta-lece secuencias !or color
utili8ando o-1etos de su entorno y
aterial re!resentativo
1%3Esta-lece en colecciones de o-1etos la
relacin entre n,ero y cantidad del 0
al 10%
1%@9tili8a es!ont/neaente el conteo en
situaciones de la vida diaria
2.1 Identi0ca y re!resenta foras
.eo7tricas Kc"rculo, cuadrado,
tri/n.ulo y rect/n.uloL relacion/ndolas
con o-1etos de su entorno
2%2Relaciona foras .eo7tricas de su
entorno !or see1an8as y diferencias%
2%=Esta-lece relaciones es!aciales con su
cuer!o al u-icarse* !riero, se.undo,
tercero, !riero y ultio en una
sucesin de !ersonas%
(O&'ETEN(IAS (A'A(IDADES
=%Reali8a c/lculos de edicin
utili8ando edidas ar-itrarias y
resolviendo situaciones en su vida
cotidiana
2%?&onstruye sucesiones de !ersonas u
o-1etos identi0cando el orden de cada
uno* !riero, se.undo% Dercero, !riero
y ultio, descri-iendo las u-icaciones
con sus !ro!ias !ala-ras%
2%$Reconoce diferentes direccionalidades*
<acia arri-a, <acia a-a1o y <acia un
lado, <acia el otro lado, al des!la8arse
con su cuer!o en el es!acio
=%1&o!ara lon.itudes* lar.o y corto al
edir diferentes o-1etos, utili8ando
edidas ar-itrarias Kano, !ie, !alitos,
tiras, etc%
=%2Identi0ca sucesin de aconteciientos
en la vida cotidiana* antes de, des!u7s
de%
0REA (IEN(IA . A&BIENTE
(UER'O HU&ANO .
1% Practica con a.rado </-itos de
alientacin, <i.iene y cuidado
de su cuer!o, reconociendo su
i!ortancia !ara conservar su
salud
A&BIENTE
2% Reconoce y valora la vida de las
!ersonas, las !lantas y aniales,
las caracter"sticas .enerales de
su edio a-iente, deostrando
inter7s !or su cuidado y
conservacin%
1%1Reconoce alientos nutritivos y no
nutritivos
1%2)euestra !ro.resivaente </-itos
alienticios !ara el a!rovec<aiento
de los alientos 4ue in.iere* astica
-ien los alientos antes de in.erirlos y
consue l"4uidos variados%
1%=Practica </-itos de <i.iene !ersonal
!ara el cuidado de su salud* lavado de
anos antes y des!u7s de toar los
alientos, de usar los servicios
<i.i7nicos, ce!illado de dientes
1%?Identi0ca acciones !ara la !roteccin de
su salud* control 7dico !eridico,
control de la denticin, oftalol.ico,
audicin, entre otros%
2%1Identi0ca caracter"sticas y el edio en
4ue viven aniales y !lantas !ro!ias de
su localidad%
2%2)iscriina y relaciona aniales y
!lantas se.,n el edio en el 4ue viven%
2%=Identi0ca el !roceso del ciclo vital de
al.unos aniales y !lantas* visita al
8ool.ico, a una .ran1a, o-serva el
1ard"n del cole.io, la c<acra%
2%?Identi0ca el d"a y la noc<e
relacion/ndolo con las actividades 4ue
reali8a en esos oentos* d"a !ara
1u.ar, noc<e !ara dorir
2%$9tili8a el edio natural coo un
es!acio !ara la recreacin y el contacto
con eleentos de la naturale8a
2%APractica </-itos saluda-les en el
cuidado del a.ua y ane1o de residuos
slidos
2%3Reconoce y no-ra o-1etos de la
escuela y de la casa 4ue funcionan con
electricidad y cuyo ane1o de-e estar a
car.o del adulto
2%@&onstruye creativaente o-1etos
sencillos en funcin de los !ro!ios
intereses y de o-1etivos !reviaente
01ados%
0REA SEGUNDA LENGUA
KINGLCS4
SEGUNDA LENGUA E+'RESIN .
(O&'RENSIN ORAL
1% EF!resa y co!rende !ala-ras,
frases u oraciones cortas y
sencillas en se.unda len.ua al
interactuar con sus co!aEeros o
adultos, en situaciones
vivenciales y cotidianas
1%1 Increenta su voca-ulario, utili8ando
frases cortas relacionadas con su
conteFto
1%2 (e relaciona con sus !ares y adultos
<aciendo uso de !ala-ra y frases
cortas
:* 'RO.E(TOS 'ARA LA &E-ORA EDU(ATIVA
a4 )#n!a5enacin
La Institucin Educativa Inicial 5(tella Maris6, tiene coo una de sus
fortale8as la !artici!acin de los Padres de Nailia en la educacin de
sus <i1os; as!ecto 4ue <ace !osi-le la creacin del Proyecto 5Padres
Me1ores6, el cual -ene0ciar/ de anera inte.ral al niEo%
El Proyecto 5Padres Me1ores6 sur.e de la necesidad de fortalecer el
trinoio, !adre#<i1o y escuela%
Este Proyecto enri4uece el as!ecto afectivo, otor e intelectual del
niEo a trav7s de diversas actividades coo*
El Daller 5Gu.ando con i <i1o6
El Daller 5Leyendo con i <i1o6
Daller so-re crian8a%
Plan de e1ora !ersonal%
&<arlas a !adres de failia%
(!ort days%
b4 Ob>ei$os
Ceneral* Proover los estilos de crian8a en los Padres de Nailia a 0n
de involucrarlos directaente en el desarrollo inte.ral y en la
foracin de valores de sus <i1os, res!etando la diversidad%
Es!ec"0cos*
Increentar el conociiento de los Padres de Nailia so-re el
desarrollo otor e intelectual de los niEos de 2, = y ? aEos a trav7s
de los Dalleres 5Gu.ando con i <i1o, leyendo con i <i1o6 y la
actividad s!ort day%
Increentar el conociiento en los Padres de Nailia so-re el
desarrollo inte.ral del niEo KaL a trav7s del 5Daller de crian8a6 en los
enores de ? aEos%
:rindar a los Padres de Nailia c<arlas so-re la foracin y crian8a
de sus niEos, fortaleciendo as" los n,cleos failiares,
sentando las -ases !ara forar !ersonas l"deres enri4uecidas en
valores%
F*2 NO&BRE DEL 'RO.E(TO/ 'ADRES
&E-ORES
Pro!iciar el co!roiso con los Padres de Nailia !ara or.ani8ar en
el <o.ar tareas en -ene0cio de la foracin de valores de sus <i1os
a trav7s del Plan de Me1ora Personal%
c4 &eas
Daller Gu.ando con i <i1o M ? sesiones anuales !or aula%
Daller Leyendo con i <i1o M ? cuentos ensuales !or aula%
(!ort day M ? sesiones anuales%
Daller de &rian8a M ? sesiones anuales !or aula%
&<arlas a !adres de failia M ? sesiones anuales%
Plan de e1ora !ersonal M = entrevista !or Padre de Nailia al
aEo%
!4 Acciones 8#e se !esarro""aran
Plani0cacin de las acciones%
I!leentacin, e1ecucin y evaluacin de los talleres
5Gu.ando con i <i1o, leyendo con i <i1o y de crian8a6%
I!leentacin, e1ecucin y evaluacin de las c<arlas%
I!leentacin, e1ecucin y evaluacin del Plan de Me1ora%
Evaluacin inte.ral%
e4 Res7onsab"es
&onse1o )irectivo
)ocentes
Profesionales de los (ervicios &o!leentarios
<4 Rec#rsos
2* H#5anos/
)irectivos de la Institucin Educativa
)ocentes
Profesionales de los (ervicios &o!leentarios
'iEos y niEas%
3* )inanciero/
A car.o de la Institucin Educativa Inicial 5(tella Maris6%
g4 E$a"#acin
La evaluacin se reali8ar/ a trav7s de*
Encuestas%
F*3 NO&BRE DEL 'RO.E(TO/
a4 )#n!a5enacin
b4 Ob>ei$os
c4 &eas
!4 Acciones 8#e se !esarro""aran
e4 Res7onsab"es
<4 Rec#rsos
2* H#5anos/
3* )inancieros/
g4 &eo!o"ogDa
a4 )#n!a5enacin
La investi.acin es un !roceso 4ue de-eos estiular desde edades
te!ranas, des!ertando el inter7s en el niEo !or descu-rir el undo
natural y social Kconciencia a-iental y vialL 4ue lo rodea% A trav7s de
las eF!eriencias directas, el niEo !uede o-servar, eF!lorar, ani!ular,
co!arar, .enerar <i!tesis, entre otros !rocesos co.nitivos, llevando
de una anera l,dica y asociando con otros a!rendi8a1es su inter7s !or
conocer los !rocesos de la naturale8a y counidad%
A trav7s de este !royecto el niEo a!rende a valorar, a cuidar y a
res!etar su edio a-iente coo ta-i7n conocer las seEales de
tr/nsito y !racticarlas en su vida diaria, !otenciando as" el /rea de
ciencia y a-iente%
b4 Ob>ei$os
Ceneral*
Iniciar al niEo en el desarrollo de su conciencia a-iental y vial a trav7s
de acciones de cuidado y res!eto del edio natural y social%
Es!ec"0cos*
&onocer las !lantas y aniales, sus !artes y creciiento, utili8ando
diversos eleentos de counicacin%
Iniciar al niEo en la 5cultura del recicla1e6 de aterial inor./nico !ara
!ro!iciar el cuidado del edio a-iente%
Iniciar al niEo en el conociiento de las seEales y re.las de tr/nsito%
Practicar y res!etar las seEales de tr/nsito en su vida cotidiana%
c4 &eas
Reali8ar $ visitas a viveros o !ar4ues !ara conocer las !lantas, sus
!artes y cuidados%
I!leentar la institucin educativa con envases !ara el recicla1e
del !a!el, !l/stico, latas y vidrios%
Reali8ar ca!aEas !ara el cuidado del a.ua y lu8 el7ctrica%
Iniciar al niEo en el desarrollo de la conciencia vial%
Pro!orcionar actividades vivenciales en las 4ue el niEo !ueda
reconocer las seEales de tr/nsito a!licando sus re.las%
!4 Acciones 8#e se !esarro""arn
Plani0cacin de acciones%
E1ecucin de visitas a !ar4ues y lu.ares en donde los niEos !uedan
eF!lorar su entorno natural y !racticar las re.las de tr/nsito 4ue
conocen%
9tili8ar el -us en fora adecuada* 9so de cinturn de se.uridad, no
sacar !artes del cuer!o !or las ventanas, no 1u.ar en el !asadi8o y
reconocer las seEales de tr/nsito%
F*6 NO&BRE DEL 'RO.E(TO/ (UIDANDO EL &EDIO
NATURAL . SO(IAL
EF!loracin y o-servacin de !lantas utili8ando diversos eleentos
de investi.acin* .erinador%
Paseos !or la counidad !ara o-servar y cu!lir las seEales de
tr/nsito%
&lasi0cacin del aterial recicla-le%
Evaluacin de las actividades antes encionadas%
e4 Res7onsab"es
)irectora
Gefe del Hrea Acad7ica
)ocentes
<4 Rec#rsos
1% Juanos*
)irectivos dela Institucin
APANA
)ocentes
AuFiliares de Educacin
'iEos y niEas
2% Ninancieros*
APANA
g4 &eo!o"ogDa
El !royecto 5&uidando el edio 'atural y (ocial6 se lleva a ca-o 2
veces a la seana, durante el turno de la tarde% &ada tea
seleccionado es tra-a1ado !or un es!acio de 1$ d"as% (e toa en
cuenta la si.uiente !ro!uesta !eda..ica*
LUNES &ARTES LUNES &ARTES
(e !resenta el
tea alusivo a
la educacin
vial, <aciendo
uso de aterial
concreto Kt"tere,
carros etc%L
EF!erienta
actividades
si.ni0cativas
relacionadas a
la educacin
vial%
(e reali8a una
actividad
literaria
relacionada al
tea central%
(e !resenta el
tea
!ro.raado
<aciendo uso de
aterial .ra0co%
)entro de este !royecto se tra-a1a el taller de reciclado, 2 veces !or
seana% &ada !ro!uesta de tra-a1o es seanal%
&IER(OLES VIERNES
Presentacin del aterial reciclado
4ue se <a de usar y su
ela-oracin%
)ecoracin y !roducto 0nal del
reciclado%
SE(UEN(IA DE LOS (ONTENIDOS
3 A%OS 6 A%OS 9 A%OS
# O-serva el
creciiento de una
!lanta%
# Reali8a !aseos
de eF!loracin
o-servando diversos
ti!os de !lantas%
# O-serva
coleccin de -its*
# Nlores
# Plantas edicinales
# Plantas alienticias%
-&uida su !lanta
re./ndola%
-Reali8ar !aseos !or la
counidad
o-servando las seEales
de tr/nsito*
# O-serva los ca-ios
del creciiento de
una !lanta en su
.erinador%
# &onoce las !artes de
la !lanta%
# )escu-re los
eleentos necesario
!ara 4ue una !lanta
.erine a trav7s dela
o-servacin
# &onoce las !artes de
las !lantas en
aterial .r/0co
# O-serva la coleccin
de -its*
# Plantas
ornaentales
# Plantas edicinales
# Plantas
Alienticias
- &onoce
caracter"sticas de
diferentes ti!os de
/r-oles y los clasi0ca*
# Madereros
# Nrutales
# Medicinales
- &onoce acerca de los
cuidados 4ue se de-e
tener en la tala de
/r-oles%
# )escu-re los
alientos -/sicos
dela vida Ka.ua, lu8
- O-serva, coenta y
re!resenta los
ca-ios del
creciiento de una
!lanta en su
.erinador%
- &onoce y clasi0ca
al.unas !lantas se.,n
su utilidad* !lantas
edicinales y
alienticias a trav7s
de la o-servacin%
- &o!ara el !roceso
de creciiento de la
!lanta en su
.erinador y lo
coenta%
- Reconoce las !artes
de las !lantas y lo
re!resenta
.r/0caente%
- O-serva la coleccin
de -its*
- Plantas ornaentales
- Plantas edicinales
- Plantas Alienticias
- &onoce caracter"sticas
de diferentes ti!os de
/r-oles y los clasi0ca*
- Madereros
- Nrutales
- Medicinales
- Partici!a del cuidado y
anteniiento de su
!lanta utili8ando la
t7cnica de <idro!on"a%
- Partici!a en la
or.ani8acin de una
ca!aEa so-re la tala
indiscriinada de
/r-oles%
# &onoce /r-oles en
!eli.ro de eFtincin en
el Per,%
- Pare
- Pase
-Partici!a en un circuito
de tr/nsito si.uiendo
las consi.nas -/sicas%
-Reconoce los colores
del se/foro%
-9tili8a aterial
recicla-le !ara
confeccionar edios
de trans!orte
el7ctricaL y de su
counidad%
# &onoce y o-serva las
seEales de tr/nsito de
su counidad*
# Pare
# Pase
# Nlec<as
direccionales
# Partici!a coo !eatn
en un circuito de
tr/nsito si.uiendo
consi.nas%
# &onoce el si.ni0cado
delos colores del
se/foro%
# 9tili8a aterial
recicla-le !ara
confeccionar edios
de trans!orte,
se/foros%
# Reali8a el se-rado
del .erinador en una
aceta%
# )escu-re los
alientos -/sicos dela
vida Ka.ua, lu8
el7ctricaL y de su
counidad%
# &onoce y o-serva las
seEales de tr/nsito de
su counidad*
# Pare
# Pase
# Nlec<as direccionales
# &rucero !eatonal
# )iri.e y eF!lica a sus
co!aEeros un
circuito de tr/nsito%
# &onoce y eF!lica la
utilidad de los colores
del se/foro%
# 9tili8a aterial
recicla-le !ara
confeccionar edios
de trans!orte,
se/foros, seEales de
tr/nsito%
L4 E$a"#acin
# O-servacin
# Nic<as de Evaluacin

a4 )#n!a5enacin
6.4 NO&BRE DEL 'RO.E(TO: DESARROLLANDO &I
(REATIVIDAD
La creatividad construye la autoestia, este !roceso de con0racin
es el ensa1e /s i!ortante 4ue reci-en los niEos y las niEas so-re el
valor de su naturale8a -/sica% La creatividad auenta la conciencia de
uno iso, el sentirse li-re !ara eF!resarse, caracter"stica 4ue
estiula y es estiulada !or el !roceso creativo, es un re4uisito !revio
!ara el 7Fito en distintos ca!os% Los niEos y las niEas no esta-lecen
distinciones entre ellos isos y sus eociones% Es coo si lo 4ue
sienten fuera lo 4ue son% La tendencia natural de los niEos y las niEas
es a anifestar sus sentiientos directaente, sin censurarlos ni
clasi0carlos, es!ecialente si creen 4ue no van a ser criticados o
casti.ados% En un clia de se.uridad, los niEos !ueden eF!resar sus
sentiientos y ser ellos isos%
La creatividad y la counicacin van de la ano, eFisten al.unas
venta1as si se eF!resan los sentiientos directaente en la infancia% La
!rinci!al es 4ue los adultos 4ue est/n educando al niEo o-tienen
inforacin 4ue les ayudar/ a resolver sus necesidades% Los niEos a los
4ue se les nie.a la !osi-ilidad de eF!resarse a!renden a no decir a los
adultos si se sienten al #confusos, nerviosos, frustrados o enfadados#%
Estos niEos tienden a anifestar los sentiientos de fora directa e
inadecuada, !or e1e!lo, ro-ando, estro!eando o ro!iendo o-1etos%
EF!resar los sentiientos no si.ni0ca ser violento% )ecir 4ue uno est/
enfadado es diferente a !e.arse con al.uien%
Los niEos y las niEas 4ue re!rien ciertos sentiientos aca-an
.eneralente restrin.iendo sus eociones% 'o solaente tienen
!ro-leas !ara controlar los as" llaados sentiientos ne.ativos, sino
4ue ta-i7n se vuelven insensi-les a los !ositivos, coo la ale.r"a y el
1,-ilo%
Por ello consideraos i!ortante el !lanteaiento de este !royecto
coo edio de sociali8acin 4ue !eritan a los niEos y niEas vivir en
aron"a con ellos isos y con los de/s%
b4 Ob>ei$os
)escu-rir en la escuela un lu.ar continuo de encuentro con el arte y
la eF!resin%
Pro!orcionar edios t7cnicos y ateriales !ara el descu-riiento de
su undo de anera creativa favoreciendo la eF!resin sensitiva y
cor!oral en todas las vertientes eF!resivas%
Navorecer a trav7s de la ,sica, la !ala-ra y la eF!resin !l/stica la
actividad creadora de los niEos y niEas%
Aniar a la invencin a trav7s de a-ientes 4ue estiulen la
!roduccin !ersonal es!ont/nea%

c4 &eas
100O de niEos y niEas%
!4 Acciones 8#e se !esarro""arn
Plani0car
Or.ani8ar
E1ecutar
Evaluar
e4 Res7onsab"es
)ireccin y conse1o directivo
)ocentes de la IEI
<4 Rec#rsos
2* H#5anos
)ocentes
'iEos
3* )inancieros
Recursos !ro!ios
6* &eo!o"ogDa
La etodolo."a ser/ activa y !artici!ativa%
NiMos !e 3 aMos
LUNES &ARTES &IER(OLES -UEVES VIERNES
A((IONES )EB
&A
R
AB
R
&A
.
-U
N
-UL
AG
O
SE
T
O(
T
NO
V
DI
(
Plani0car
W
Or.ani8ar W
E1ecutar W W W W W W W W
Evaluar W
NDesc#brien!
o "a &?sicaO
)escu-rir su
undo sonoro
desde lo /s
eleental a lo
/s ela-orado%
N'ina5os
(o5o
-#gan!oO
E!leando
diferentes
t7cnicas
eF!lorar el
undo
<aciendo
!e4ueEas
construcciones
NTe esc#cLo
(on a5orO
Los niEos son
otivados a
eF!resar
ver-alente
sus ideas y
son
escuc<ados y
valorados%
N'ina5os
co5o
-#gan!oO
E!leando
diferentes
t7cnicas
eF!lorar el
undo
<aciendo
!e4ueEas
construcciones
NTearoO
A!oyados
del 1ue.o
si-lico
los niEos
eF!resan
su undo
interno a
trav7s de
su cuer!o%
NiMos !e 6 . 9 aMos
El Daller se lleva a ca-o cuatro veces a la seana en el turno de la tarde, !or
es!acio de 20 a =0 inutos, toando en cuenta la si.uiente !ro!uesta
!eda..ica*
LUNES &ARTES
&IER(OL
ES
-UEVES VIERNES
NE" Are !e
Hab"arO
Los niEos tiene un
es!acio es!ecial
donde no se les
nie.a ni corta la
!osi-ilidad de
eF!resarse y decir
lo 4ue !iensa a
trav7s de la
!oes"a, el canto, o
la eF!resin
es!ont/nea%
(e les !ro!orciona
<erraientas !ara
usar el len.ua1e
oral%
NDanPas J
(oreogra<DaO
)escu-rios
las
!osi-ilidades de
coordinacin
otora
Cruesa y el
.usto !or la
dan8a, as"
coo la
or.ani8acin
es!acio
te!oral en
a-ientes
.randes%
NTearo J
Dra5aiPacinO
Los niEos tienen la
o!ortunidad de
eF!resar su undo
interno a trav7s de
draati8aciones o
!e4ueEas onta1es
de o-ras infantiles
e!leando diversas
<erraientas%
NLibreO
Los niEos
esco.en%
Eli.en, crean
sus !ro!ios
es!acios y
actividades
donde sientan
Suir su
ener."a
art"stica%
a* )#n!a5enacin
6.5 NO&BRE DEL 'RO.E(TO/ LA &AGIA DE LOS
(UENTOS
(iendo el len.ua1e un edio de counicacin y 4ue se ad4uiere !or
iitaciones necesario enri4uecer las /reas* fonol.ica, sint/ctica,
se/ntica, a trav7s de actividades si.ni0cativas durante la
!eranencia en la institucin%
Para fortalecer 7sta /rea es i!ortante la !artici!acin de todos los
a.entes educativos* niEos, Padres de failia, escuela, counidad% En
tal sentido las actividades ofrecidas de-er/n ser enri4uecedoras%
b* Ob>ei$os
Me1orar el nivel eF!resivo y co!rensivo de los niEos, lo.rando as" una
Suide8 ver-al adecuada%
c* Ob>ei$os Es7ecDfcos
Increentar su voca-ulario a trav7s de actividades si.ni0cativas%
Increentar el nivel eF!resivo y co!rensivo a trav7s de
actividades literarias%
)esarrollar actividades 4ue !rouevan la !roduccin de !e4ueEos
teFtos literarios%
Reali8ar actividades 4ue !rouevan la !artici!acin de los Padres de
failia en el desarrollo de las actividades literarias 5Mi !a!/ cuenta
cuentos5%
!* &eas
Ela-oracin del cuento failiar
Ela-oracin de cuentos en l/inas .randes
Visita de !adres de failia !or turnos al aula !ara contar sus
cuentos%
Los niEos narran su cuento creando sus !ro!ias estructuras%
e* Aci$i!a!es a Desarro""ar
(e enviar/ un cuento seanal a casa y los !adres leer/n el cuento a
los niEos, lue.o ellos di-u1ar/n al.o relacionado al cuento con a!oyo
de sus !adres y lo enviar/n los lunes al cole.io donde coentaran la
eF!eriencia con a!oyo de la aestra%
(e llevar/ a ca-o la secuencia etodol.ica descrita l"neas a-a1o%
<* Res7onsab"es
)irectora
Gefa del /rea acad7ica
)ocentes
Es!ecialista de len.ua1e
g* Rec#rsos
2* H#5anos
)irectora de la Institucin
)ocentes
AuFiliares de Educacin
3* )inancieros
A car.o de los diferentes a.entes educativos%
L* &eo!o"ogDa
La e1ecucin del !royecto 5La a.ia de los cuentos6 se llevar/ a ca-o
en el turno de la tarde en diferentes sesiones de 20 a =0 inutos
durante toda la seana, toando en cuenta la si.uiente !ro!uesta
!eda..ica*
L9'E(
MARDE
(
MIER&OLE( G9EVE( VIER'E(
(e !resenta el
cuento l/ina
!or l/ina al
niEo sacando
las !ala-ras
nuevas !ara ser
tra-a1adas en el
voca-ulario
nuevo las
isas 4ue
estar/n escritas
en el
!a!el.rafo%
CR9PO 1
(e !resenta el
cuento l/ina
!or l/ina al
niEo sacando
las !ala-ras
nuevas !ara ser
tra-a1adas en el
voca-ulario
nuevo las
isas 4ue
estar/n escritas
en el
!a!el.rafo%
CR9PO 2
(e descri-e
cada una de
las l/inas
tratando de
sacar la
ayor
cantidad de
estructuras
utili8ando el
voca-ulario
a!rendido%
Los niEos
crean sus
estructuras y
cuentan el
cuento
creando sus
!ro!ias
estructuras%
Los niEos ordenan
las l/inas del
cuento en fora
secuenciada y
siult/neaente lo
van narrando y
!odr/n colocar las
tiras l7Ficas con sus
estructuras donde
corres!ondan%
SE(UEN(IA DE LOS (ONTENIDOS
3 A%OS 6 A%OS 9 A%OS
EH7resin J
co57rensin ora"

EF!resa un
aconteciiento, accin
o deseo utili8ando
frases de dos !ala-ras%
'o-ra o-1etos,
aniales y !ersonas
increentando su
voca-ulario%
Produce sonidos
onoato!7yicos al
narra cuentos%
(o57rensin !e
i5genes J sD5bo"os
O-serva y eF!resa de
fora oral el contenido
de diferentes teFtos*
cuentos, l/inas
&o!rende y contesta
!re.untas sencillas
so-re el teFto 4ue se le
uestra%
EH7resin J
co57rensin !e
eHos
9tili8a !ala-ras nuevas
!ara no-rar de anera
sencilla caracter"sticas
de o-1etos, l/inas%
'arra <ec<os inediatos
!re.unta y res!onde,
atendiendo a sus
intereses teniendo una
secuencia l.ica%
(o57rensin !e
eHos
'o-ra i/.enes de
ilustraciones, cuentos,
descri-e sus
caracter"sticas%
'ro!#ccin !e eHos
&ounica ver-alente
ideas e <istorias sencillas
so-re su !roduccin y
co!rende 4ue lleva un
ensa1e%
EF!resa sus sentiientos
e ideas ediante el
di-u1o%
EH7resin J co57rensin
ora"
Res!onde a indicaciones
dadas !or los adultos
!re.untando a4uello 4ue no
co!rendi%
Increenta su voca-ulario
utili8ando las !ala-ras
nuevas !ara counicarse y
a!liar sus !osi-ilidades
de eF!resin
'arra eF!eriencias reales e
ia.inarias con secuencia
l.ica%
Ela-ora oraciones 4ue
eF!resan con claridad sus
deseos, intereses
ver-ali8/ndolos con
!ronunciacin y
estructuracin adecuada%
(o57rensin !e eHos
Identi0ca i/.enes
descri-iendo varias
caracter"sticas de los
o-1etos o !ersona1es
o-servados%
)escri-e de fora ordenada
la secuencia de i/.enes
de un cuento o <istoria con
/s de ? escenas%
'ro!#ccin !e eHos
EF!resa sus sentiientos e
ideas ediante el di-u1o
incluyendo .raf"as de fora
es!ont/nea%
9tili8a el di-u1o !ara
eF!resar sus eF!eriencias,
!one no-re y los descri-e
&ounica ver-alente
ideas e <istorias sencillas
so-re su !roduccin y
co!rende 4ue llevan un
ensa1e%
F*F NO&BRE DEL 'RO.E(TO/ A'RENDIENDO INGLCS A
TRAVES DEL ARTE
a4 )#n!a5enacin
El a!rendi8a1e de idioas es o!ortuno en edades te!ranas, es lo 4ue
nos otiva a reali8ar el !royecto en encin% El niEo y la niEa
a!renden nociones -/sicas utili8ando estrate.ias l,dicas, vivenciales
a trav7s de la ,sica, el teatro, la !oes"a y el canto en un a-iente
afectivo%
b4 Ob>ei$os
Ceneral* Lo.rar 4ue el niEo de 2 aEos co!renda y !artici!e en
!e4ueEas draati8aciones usicales y, los niEos de = y ?
aEos eF!resen lo a!rendido a trav7s de la !oes"a, canto y
teatro%
Es!ec"0cos*
'iEos de 2 aEos co!renden y reali8an acciones
c4 &eas
La !artici!acin del 100O de niEos de la Institucin educativa%
El 100O de los niEos de cuna co!renden coandos sencillos%
El 100O de los niEos de 1ard"n entonan canciones sencillas%
El 100O de los niEos de ? aEos reali8an !e4ueEos di/lo.os%
d) Acciones 8#e se !esarro""arn
1% Plani0cacin
2% Or.ani8acin
=% I!leentacin
?% E1ecucin
$% Evaluacin
e4 Res7onsab"es
)ocente de In.l7s%
<4 Rec#rsos
2* H#5anos/
)irectivos de la Institucin Educativa
)ocente de In.l7s
3* )inancieros/
Padres de Nailia
g4 E$a"#acin
O-servacin
)i/lo.o

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