e= Tutoria y mediacién IHablar den tutor y del formacién de tatoos en a epoca ‘chal nos remit necesariamente a revisar les plas inter- ‘nacioalee que han impeetado al educain en el mundo en Iain década. Bin ete trabajo oe saalan algunos criterias de las poiticas Internacionales ynaconalesrefras a formacin de tates 4 pasteriarmente, erevisan algunas perspectives tefrco-m=- {odes paral ormacion de tutors en la educacinsupo- ‘or, La fincin pedagca del tutor no est al marge de a Fermacn pedagigin, nol teta se recupera la frmacn pe dagigica dl btor en sentido amplioy no extusivamente como tun eplicador de tcnicas para a prctica dol atria. ‘Con bas en la perspetva de ls orgasms internzcona Jes com a Ongennacin de las Nacines Unidas para a Edu- cacin, la Cini y la Cultura (asc) y el Centro Regional parala Educa Superior en Amica Latina y el Caribe cx ic), que suger Ia ceacén dela ura de dcent-ttor ‘que apryar el desarrollo integral del estuiant, as como am Thi dels poltnsedventivas naionales, so gener I pro poesia para que ls institaciones educative diteBaran un Sttema ineiuconal de tutor. "in oxta propueta ol papel de profisor de educacn supe- riorae ade transforma? detrasso deleanodmionto, al de fetroasxr del lurin afin de qo te lence una frac quo prepare para un dasenvelimient aor con su proyecto de vide. Puede er Vista oomo un instrumenta de cambio, que ‘forara los programas de aoyo intgral de os estudiantes Peg aapnelcampo aeadénicy,caltural y do desarali humane en la Tninqude dl ideal des atone individalizada de agulos emu proceso formative a utilzaié de modelo centados en el alumno yl orien tacin hacia el aprendzaje por la via de attra academics requier Is capaciacén yl eolaboracin por pare dele ds- {ints actors universtrios. a tata ex ambien una fra deatencin edacatva donde el profesor spay aun estudiantes ‘oa. grupo de etudianas de una manera sitamstica, ‘Enelmarco de estas alteasedicativas mundiales,lasins- tinuciones de educa superior (ms) sm oasideradas ent des euya tarea principal es propiciar le independencia {ntelecaal dela estudiantes, Porcansiguiente han de arnt tn papel de erica ydecondnda sul. Adem en lla, lt cena y la investiga son etrctamente complemen ring de modo que Ia enseanaa la impart dosnte qu tam bin tevan a eabo, en mayor o menor medi, tareas de inestgnién. Bs por elo qe estas inatitucones han deconse- ‘mir estdndares internacinales en ambgs dimensiones desu setivided (Brill, 2000, 1a Universidad inion onl eatcians una atid nial ‘ue considera ms importante Ie valiracn erica de los cos yd los alors que oe degzns,¥ gue mantene ue ‘naasinacin de prado ernie erm alos goal ‘scumulacén de infrmacin ol adgulsiic de datesn y teenies La Universi eepera qu al nal dems curon se tstadants no ean leaped comprender el alcane In signifcacon del qu yun conace dentro de ou prop camo, san que vn reepiv al que ex noevo, mustre {interés pr descobrr, mueatela abd pars edetare, 7 yeah todo— sea pas de trabajar de ma aténome on nflanea out tad on Brel 200-167, En el Informe Briel (2000) oeala como je central pare 1a formacin do los alumnae el asesoramiento(utoia) que Jha de abarear las diferentes fases de In vida seamen del ceatudiante a6 + Ateoamiento provi lings at con el gue se ‘tendo quel fates etna aiverstaros tren Selma rzmadasrerponsbles ore nosy ‘ener nadine preference ne {Bata incerorcn an edad sper. ica infor Stason pond extenders otros aspen relacionados rprciny Srl hbase, e 5 deeralla dla abi Caputo gon el lan ata ser independien tery automa + Plains Sem nero wean, aesrindln + Apooseepecial n ess de criss dfiutadespart- alates de algunos estudiantes + Aaeroramionoy apoyo al desenvolvimento frmativ de jog extents, de modo que el asoor intarvega sl cctudane no progesasuentemente ens eape fr ‘ative yadéndao evar suproioaproveeiento dolon etadion + Orientacn proisionalylaboral para prepara os = ‘dante dentin pasibles opciones profsionales do ‘ant la carters i ning cn laser hae span leads en In toma de denne, Su papel snaits, exlavamento, on pura eciipraucanta gular aerativsy ‘triad enfin co es pales nsec fo econ, Tampon le aes bide se osierndos ‘sre pli than de trata toa emaconaes que ‘Spree mpetasint nama del otaint i 18. El presente ditcurso ha permeade las plas educativns en Arete aie yas intitusons educates han incorpo ‘programas detutoras desde diversas perspective tericasy “Aarti de adverti queen ls diversas programas fut sas gnerado en Mico por lassen os qu se plantean ksomer objotvs, as estrategias, los aleance y hasta la evauacén, el debate en tars ale formacin de tateres rulers trata miento pedir dddctin en sentido ampli por que s6 hr ities wpa oir ara a formacin de atores, on been las iglntes pregun. tas: jqubimplica mara tates prael abajo acd? una ere de conorsmintoe ‘ads an eperenei ya ua concepcin don doen Sogn Tur 2000 empartante econoce quo ena pric ‘hs tdrcn dente las cules obra sentido. Lo que implica et ‘Roonotiminte de quer tberes qe fandamentan atta ‘Timnstenils eaciales prams. Sonetenile po {ue involueran lor seres hamanos en rotaliad, co sat ‘Tht ss esos sur emocone, usrelacones eon oe ros ‘Ftonsigo mismo, ene, proverintes de ¢iatntos nine y ‘Edm dora escolar da via cotiana; ori, ton papain porque luda alas exerencinsy précis x ‘Tire dens nstituianeaecaaresy des précins prof ‘rales de utr (Bid). Lax sabres profesonels dl tor plralesy hetero ‘ow perolizadonyetuados,yDeeancnsigolas eis de ‘tts, que evel sr humane (bid). Son tnporaes pore "fe wu Historia de vida personaly slr, de nine ‘icles de utnae qe dan seguridad ol aul, de ax on‘ans entender ws emp, itsugo ene weal none ter oe ago eno tite ea acy up or loquereguar ante eine Yea mec Ea ‘Tid lacs mon singular cnr au prsna, {uuesoe aaa amases doen es ‘es acitudes que muestra hacia ler, Ena latce ole, ‘thumpo no spud reaccinar tn exteronnente Dice ion hea es aur, Desde el abit de a padagogia ne hace neceerioabordar ‘ssid del vinclo educative. Bn le mitologie rites ee {Eumos que Minerva toma la figura de Menten, nie donc pelts at anid ea nrc nies Fete it duciclasnanonesg a Mont spa desea elmmnde Nites so Bee sein eran tua inpen meron oe ee daca dl mass ‘Se once el vncuo edueativ com atadura, porque ata a in destino huang ae sara dcr, Cada sje cast ‘ropa juego sega como una pattorma delantncnts Alo ue, alo porvenis “El vneuo que ata e un atanerel que dea propia mare’ (bid; 39, Elvin educative cone Joya dal palabra para que eada uno pueda formulars una runta sobre ef mun; om al yueg, peo un tempo evo ola iberad. "Se puade dfnirevme wt artcaade eles seoeraciones; ya qu te ios hile (lls de conianza, ne ‘Serie ent étan. Cada quien los usar en la aventura ‘nda de ou propia vida. Jhabita el nga isn de parc 5 de stem de a educa: lof qu deja st mane (Gil 40,Eneelza bo azaroo dl curd del avi aie ‘4 porilidades de india, Elvincuo edueativo entre el tory alumno ae reinventa ‘otianament, se xa pr un lado ene desc dl eter que aun impo, que aiende la partislaridd dl sjtay quae tien respusisertindar paral ectaiants linc le, "Tarun cierto no saber, no ded discipline acerca elas neoeidade especie dead alum ai dela epre Place que realizar el alum, ide sus tempos Eleabes co neg logue define formalmenteelvinculowineaivecesees truye “Sis pudiera hablar del deseo de cer pada docros qe loopuestoaIshomogenciatn ela tonsa alagar, {Siularidd de cada sje aton avatars de hacer cola ofeta ‘edcatva,cémo la toma, ia rere Ia truforma, la ech (aio, 2003175, lteabio de un tutor, pr snag ls planteamintos de Fouctult cuando haba deuninteoetial no comaist deci 9 Ing estudiantes qué ay quo hacer, congue derecho pola ha ret, ‘Surin cmsistoen contort des a que era ‘eae treo uw pri la eden he putatie ‘anculeo hittin ary pra en per la air aida neonatally rs inttucone ya part de os repaleratizac se deal fo pectic dnl paren afin de na vlna ute ne apd (beepers ppl decide Teac 10 9, 2aEl sentido doa fracin dade Fouerlt (200) irene tarnoaleidado que jtn debe tener Jes miamo,euparse deo mismo es ocuparse del alma, orparse de uno mismo ¥ ‘oruparse dea justi so mime, ‘Noa prscpacn dune so sn a proenin un ‘mr prologue eel psd mcroen go sq dela gur da cups o presents led goe pod ee ae ssa gue ire dein. veto ‘quien cidadel cade gets ae dena gue cuentas qu ne porn ipl pone Gs omgese del eiado ql ncpl ie de ims A ‘mr ds on Snort joel etoo8 lpn ye rl dal exo we nis qu el oe Sede tener deafened 48) En eleuidad de uno mismo se stable ua triple reacion cota ssn itn peggy ica en anv recnnocel cidade del euerpoy dl alate actividad social dala elaca amass, generando una neva cn del ‘in eral en oa ‘Ded eta perspective, el macs tene que premuntarse «gece, ene dei con base en qué elas, gue poe Iients tense ya pari do que pease tem Foust eere al cntepin de para pra refers a uid ral Yal procedimiento ten "para transi el discus Yerds- Gera nul qe nels needed de castle ene ‘eberanede mismo en sujet de verdod respects mame” (ia 65. ‘lconopto do parts alu aq I phiad de decir _ all gor pense, pear del riesgo quo pda compartar ‘erpresn dence yensrsenan conte un rage got define al cadedsoo lve Poder dec Io ques peas ee un ‘emento qu distancia al sues de as forme serves de ei tenda. Es tama una forma de eablor silent dent dd de quien bab en un moment hist detersnadn. ‘Elrecuperaral enti a euldado deat mia en el bit lucia dl aesmpateseto llr por pare del or ‘fice a poshlidad de epenar I atria ene mare las ‘mlaciones de concen’, outed y poder, camo una mu eis erdad ve geen co irs estates ‘Thnnsnna nls que comos al er, mit objeto com Jan eringas eet ‘Gsm ere en ee ala trac tru deat sts Se paricaomlansan SSB in puen do lero mpm el Fru ef que eit cn, Sa de asa erica poll pote tad pare vor qo pone eeu cnet pen cpl gu es tetas hamano en grr ya dato en partir ES Roan 0, bw eatrcon maroon dene crease ets fo cnn on efor esto ‘tie, nex intercon limite o separa se propia tm encuenr a través ol cltr. EL tog eat por To tanto endear, en ei cane ator. tein la perepctn que tne del porvenit el lamnoncuso ance tga por bein bsqueda de autonem del ‘flan yo apude a contr ou inrao personal, no deja ‘eral prlagnita dela rela. Ceo ctr un dino ‘te igune Seroyal eletablocinient> den contrat eo ‘onde se explicien Ins opcones de tab enfin dels Scpectativas del akan y rganizarconjuntamente el proceso pageioen un enpoy un espa ity nator. Compa ry nage signifies entre maesirs y alunos Bene un ‘eno complementaroy asm. La setriaedafunde- ‘entalent cuando on ators sospenden a cnatrunsin que ‘mony quoi sento ada enaredelacmprensin dels ‘Rodan Noe eran proce de cic undo m0 ‘Sept a interpreta oa reer dl alumna pr consid irl eres "Las frmas, estos y clades de nego ‘Mbcente poodeneudame dea alguna caer in {porque el elizars en un entraado en donee panen en oo dstinios marco de rlerenci (personales materiales) ‘Tikbvcare en Aves tens, cada fren de megs 5iin da cuenta de una situadién pertcalar”(Camini eo, 1996: 106, ‘Se produce uns negecaisn cuando ol doen capes de favoreoer le eomprense por part del am, Las posible ddades de generar press eto etn ferent ast ‘iadae a un mayer exacimento por parte del decent, Para ‘ue existan oe proves de nagoacin el dete enn que Foonnecr el pergué do lo plantesienoe del lamno, haa, nes ent tenses sos produce ete posse de prendizgje pr parte del dosent o s por generar una ‘agocacion con seatida peda i). Entender la saci como sen comics mplion que los partipantas ntervergan on un dogs, donde cada sno usta comprendzralotryeonsenruar planes de ac, logue ‘permit una procul de soos con rela lars 4s juno y con cmapromio real de os patipantas, in ste ‘atid de acl eomtnictra, ln tméfrn educative eva ‘mena dca Cullen, 1997) ‘Las divers précis académias que propia institu ‘siucativ stn ltarminada pore models vgees ene ‘bcidad dada. No nos refers a mosels tno sobre el ‘Compote den sere amanon dade psega. Sea lena plabr dl para daiqnar manerede Fes, pos ‘Secomportamints comune aun gropa sca tansriideey ‘nirmados para educal. El modo neti sobre eto ‘Sell ys impone nl por nndicienescjtivas sociales, eo ‘micas, También eaplicaacomportamiento tan alimen- ‘aris como fntaotuaes, a manera da vivir, de reac on situncionos sols, como formas de camprender y de ner: eta hechossxiales" Poet 198295), Las inetiuciones "igen por motels do estructura dsilineray de control ‘tipo het, dese diverse dipoetivs decor Toda sdedad posoe un modelo edsentio a ques artic Jan diftrendiadarsnte lat ms do ranera expla o plc mente, defini en fancin de opioes tains 0s través de liverss modios usados por item adatom amas pions, dela el poar enol tatoo l profesor pare ‘heel alum intros malas oe alors els musta En eat marco la relacin pedagtca et conesbidn como un intereambio nt las penerocines, dod se pone da mani 226 Sesto ln subjtvdad yl conics amanados do las vsiones dslmandoy delat cularas deo ‘ute yd la lama, 0 ‘qu propia un progres. Bl alumo pone en erin que ‘Tsu er, por medio del conocer sx mio, en funcién de Jas posted reals que Gene Le relacnpedagoge-ce- sttonomiay sujernd contye ementze importants es ‘ta fein pedagige dl tata. ‘Se pude senalar qe la tutor, ded el mbit ineitacio al et lignda diverse prastias qu van desde ol spore ‘quel dosent proporsiona alamo an su trayrtora ercalar ars la tra de decisiooes sorta, eomendundole Bo- [rai o alointereambando opinions sobola via eae ‘dla inten, asta a relacin coma formacin de ines {dove en un capo contin en paielar Cuando se hal ela utr pera enecine a investiga, flere a ucinos ‘ints oon or perl dl tutor ena candisonesinstitaco- Dale pacar apropadasallogrod xt propia, Lo que ‘aut hac Ia efrencia noes propane Ia naturale dea {tvestgnin, sin el use que ele da yen partir, ls con Aone nstituconsos quo la compan. En ambasprctcs oe reqsire el czpromiso de ambos ue tare, dl extadiants¥ dal ator inserts en un expacoacade- ‘co en dond so otblacen aos paricalares trae del elaine darian, voce, dalmstacsn do Mntidades, ex ‘ecatvay rion, tate ycroneas et La da endemic ‘Expres a trav go lo mir, de lo Stalls rvs, doa o- ‘muniesclin dirs Hea ins tens com smbito lo inelec- ‘Bal per tambien fev, Enel bio de a investigacin laura del tutor ade & Jn del nvesugndar ques responsabizaueadémicamente del etude de manera inmidata, erecta y permanente esta blecen na relasn de eae y ere n projet de forma specif para el estudlante (Sénchery Santa Marta, 2000, ‘Ezen ers espacio media por maps ataacones en donde te pons en jugo ln oreaei dl fat investigador, “a fe ‘acne un proceso detranamsiny asimilacon de saberes telacionador con wna dicpling, de as habiidades patiw Taves deta yd una conceit sobre a vid. Bete pos be la persia ene compromis con su formacn, setaiapuesa a clivarconstantement su dsipting (Pita y Mic. ‘alas, 200: 691 ‘Lomi relevanto en este proce el cho de que el ator ‘ransmitefndamentalmentoun oil de ineatiuer Ser hes Puentes (Séncher y Santa Mars, 2000) sala fax el {nvstigadar tutor tranemite tr pc de saberee la tee, lo préctios yl sgnicativo Lo sabere tas co ah "en alas tora y conicimiento recnocde elalmenta, po radigmas, supuesiostoricos y marcos conceptusies, Lov ‘saber préticoscoforman eleanjunta de etraregias, abi ads, destrenas props aloo del investiga A tras lect tipo de saberes sc ensiiay sprees poblernatnn, ‘fundamentartéricamonte;aconestirla erin coe tase, ‘ramienta de anlss,« rpaniar, analizar interpreter ta Jnformacin; cada uo de ests qushvcees de a investigation, {st integra por numeroasy diferentes operaciones qu ‘ier emacenis tres, habldadesyetategicn, Eltatr tambien ens aeaeatnnar aes de ones ii ‘a dela invertigocic, los porqus de carer coats de sabe cetifo, as em la para quignesdela pros ce tc. Se refer a os sgifcads ats ima conse Imento ques gener, ios tre ios de sabere inserts en le tradiconeeds- ciliaris, en proctos de soalizacny relay yen oo asitidede inetiuconses reales permean la frmcdn de lasmevas gneracones de profesional: El exten a peep os depend no alo dea prepara sadn, las desttesas ‘ogmitivas ya existencia de norma laramente efindan eine también de desireta emocionales y de un elevedo nivel de ‘otras hacia eta tron reat 2001) ‘Frosén (200) identifica divers tpos de tutores en fune i do uideraag: el auoritara el demic 9a lates {ire Bl primero se carctria por tomar ls deine y ‘esta 8 los esuantos I que deen hacer lgren meee antidad de trabajo El demoerdtien estima al estadianio a ‘roponer diversas opciones de trabajo, cent avon cat Aad de trabajo, mientras que el laisce faire nose compre, ‘mete cml trabajo de os etudianten Ena pritca la tata onla en esta gama de prtens reales, 08 emacs rues 00 boo Pana nc oO ele ret reece rere aoa eee ee eens aa See nea Peeper Soe Soe rea Soe ee ees Sencar cee eee pe prt eee eed peer rege stra formas de cnacinint, specs tanto un istertio tstueras de endl, como la neceiéd de elaborar une Prepon zara que eapary nn ines Geno Ply, 106 417, datos t Sera Soe Sees cee ‘mupuestas en el pensamiento del tator y de la acciém que adop- Soares eee eae =e a + Tara, rb spn ind aes la memoria, Ia identidad, las repre- ‘ice sires cn os eae a0+ Ariular dispasis qu tenga clara atncn de dese rllarcerpetencias conoeimintn al para ree alas y sobre la econ + Tnagar sore las dimensiones 2 reeonaa de ac ‘in, cbre as tings yan econ etna, + Parirsobr as experiencis yd a prc extidiana do Tos tutor plantearinterogantn dads interpre + Transformer las prtoahabitanlee a travedecombe- tiryvenceraesstndaaleambin, Bauoaurla Acta Ar 1980 Coders ae attra le econ sierra on Poe dct, In $05, 5155, Ml on sms (200), Pramas inated atria, he pro Peete dels am par ogi ‘esis de acon ener Ms ‘Asst Sagas (00D Fempmpaeeat en teat ‘rope’ en Prius Ge Formate Ansys, non, nance oun Cowpea Noma Gers 002, ‘afematon anor ost archer en eine cine Meno dour: eps sn ssn on on resets Ps cmap 8 uo Sse 10), Carona de ates Ute ‘ine pet ec forme Gre eer 1. Cento en citron oil ns Fecha deco arn do conan, lit (1908) Coren dds contenp- nc, Bt A Pe (us Cain 7) Crt co rons dead Tone de laf ca cin, Bar ite Pl Dewy on 86, Cin pence Nie pot dele ‘lan nr poset eto prt isn, ‘Pr, Giles (1990) Breet de a fermacion. Lo nsean ‘en entre atrial précticn, Mane, Pada. 20 am, Magislen 200), Formac tray atone tives’ de oad n Bcc, Me, Uae dahon eect cel 200, Heron el yt, Bos A = ee coe remrameneeen eet aero = oe nytt eee een eee siesta eeese cena rs ee een ee nc ttn Srntem Phere re seats mele rare Seeae anne Rome frre donenerem ar ae TE Src in mre ee ene seta soatg ee sa omaes ey a a cea con ee ens aaa sper ao area see ree Tec sea areas cop errene caes rae ee eee a ee age avant aerial Serer pr te eee an teeeaee Sareea a eae Bee panes a sen nay Am Te eee ee ee rea ee ere Se ace