Guia Medicion Del Trabajo 302570

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS E INGENIERA

Programa de Ingeniera Industrial
MEDICION DEL TRABAJO
MEDICIN DELTRABAJO
GUA DE APRENDIZAJE
NELSON LEONARDO SEPLVEDA FLOREZ
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNADFACULTAD DE CIENCIAS BSICAS E INGENIERA

PROGRAMA DE INGENIERA INDUSTRIAL
BOGOT
2007

Autor
Nelson Leonardo Seplveda Florez
Ingeniero Industrial. Especialista en Higiene y Salud Ocupacional.
Magster en Gestin Ambiental
Programa de Ingeniera Industrial. UNAD
COMIT DIRECTIVO
Jaime Alberto Leal Afanador
Rector
Roberto Salazar Ramos
Vicerrector Acadmico
Sehifar Ballesteros Moreno
Vicerrector Administrativo
Maribel Crdoba Guerrero
Secretaria General
Edgar Guillermo Rodrguez
Director de Planeacin
Claudio Rothstein Pedraza
Decano Facultad de Ciencia Bsica e Ingeniera
CURSO MEJORAMIENTO DE PROCESOS
GUA DIDCTICA
Primera Edicin
@CopyRigth
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
ISBN
2007
Centro Nacional de Medios para el aprendizaje
CONTENIDO

PROTOCOLO ACA DMICO

1
2
3
4
IDENTIFICACIN DEL CURSO

INTRODUCCIN
JUSTIFICACIN
INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
PROPSITOS
OBJETIVOS
COMPETENCIAS
METAS
5. UNIDADES DIDCTICAS
MAPA CONCEPTUAL
6. CONTEXTO TERICO
7. METODOLOGA
8. SISTEMA DE EVALUACIN
9. GLOSARIO DE TRMINOS
10.
BIBLIOGRAFA
GUA DE ACTIVIDADES
UNIDAD 1. ESTUDIO DE METODOS
1. ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO
2. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIN
3. ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA
UNIDAD 2.ESTUDIO DE TIEMPOS
RESUMEN GUA DE ACTIVIDADES
PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
ANEXOS

PROTOCOLO ACADMICO
1. IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO
FICHA TCNICA
Nombre del Curso
Medicin del Trabajo
Palabras clave
Sistemas Industriales, Diagramas de
proceso,
Tiempos
estndar,
Micromovimientos,
lneas
de
produccin,
Institucin
Universidad Nacional Abierta y a
Distancia UNAD
Ciudad
Bogot, D.C. Colombia, extensivo
a todos los CEAD a nivel nacional.
Autor del Protocolo Acadmico
Ing. Nelson Leonardo Seplveda
Flrez
Ao
2007
Unidad Acadmica
Facultad de Ciencias Bsicas e
Ingeniera.
Campo de Formacin
Disciplinar
rea del Conocimiento
Ciencias Bsicas e Ingeniera
Crditos Acadmicos
Dos (2), correspondientes a 96
horas de trabajo acadmico: 70
horas
promedio
de
estudio
independiente y 26 horas promedio
de acompaamiento tutorial.
Tipo de curso
Terico
Destinatarios
Estudiantes de los programa de
Tecnologa e Ingeniera Industrial de
la Facultad de Ciencias Bsicas e
Ingeniera o personas de reas
afines interesadas en adquirir
conceptos y fundamentos bsicos
de Ingeniera Industrial.
Competencia General de
El estudiante identifica, conoce y
aprendizaje
describe de manera clara y
suficiente las tcnicas de medicin
del trabajo con el fin de aumentar la
productividad de los sistemas de
produccin.
Metodologa de Oferta
A distancia
Formato de circulacin
Documento impreso, y formato pdf

Denominacin de las Unidades

Didcticas
o html con apoyo de la Web.

Unidad Uno: Estudio de Mtodos
Unidad Dos: Estudio de Tiempos

2. INTRODUCCIN
El curso de Medicin del Trabajo, es de tipo terico y corresponde al campo
de formacin profesional de los programas de Ingeniera y Tecnologa
Industrial de la UNAD y su metodologa de desarrollo es a distancia.
Corresponde a dos (2) crditos acadmicos los cuales comprenden:
Estudio independiente que se desarrolla a travs del trabajo personal y del
trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje, y de
acompaamiento tutorial desarrollado a travs de la tutora individual, en
pequeos grupos colaborativos y de tutora en grupo de curso, que sirve
de apoyo al estudiante para potenciar el aprendizaje autnomo y su
formacin en el campo de aplicacin de la temtica a desarrollar.
Los propsitos que plantea este curso acadmico son:
Fundamentar a los estudiantes del programa acerca de las tcnicas de
medicin del trabajo, su evolucin y caractersticas, de manera que
permita entender su importancia en el desarrollo industrial. Desarrollar
habilidades en el estudiante para el entendimiento y aplicacin de tcnicas
bsicas de anlisis de sistemas productivos, de forma que pueda plantear
soluciones de mejora a problemas reales en organizaciones empresariales
de bienes o servicios. Potenciar en el estudiante la visin crtica y
prospectiva frente a los problemas de los sistemas productivos. As mismo
busca fomentar la cultura investigativa y de lectura en el estudiante a
travs del uso de tecnologas que faciliten el acceso a la informacin y la
obtencin de fuentes bibliogrficas, de manera que fortalezca su
aprendizaje autnomo.
El tutor por su parte realizar un trabajo de acompaamiento al proceso de
aprendizaje autnomo, el cual no slo permita la debida aprehensin de
conocimientos, sino que oriente al estudiante en la seleccin y aplicacin
de estrategias propias del modelo de educacin a distancia.
Para el cumplimiento de lo anterior el curso propone diferentes actividades
didcticas, las cuales tienen como protagonista principal al estudiante, las
cuales buscan que a travs de la elaboracin de ensayos, mapas
conceptuales, desarrollo del portafolio de actividades (ver anexo 1, 2 y 3),
el trabajo en grupo y la iteracin con el tutor, se logren desarrollar las
competencias planteadas para el curso.
Este curso est compuesto por dos unidades didcticas a saber:

Unidad 1. ESTUDIO DE METODOS: En esta unidad se muestra la

evolucin de las tcnicas de medicin del trabajo, sus precursores, los
aportes que se han hecho en esta disciplina, para luego presentar las
clases de empresas para as tener un marco de referencia de actuacin.
Por otra parte se plantea la importancia y alcance de los estudios de
mtodos frente a los tipos de operaciones de trabajo y como se pueden
hacer intervenciones con el fin de lograr aumentos de la productividad,
utilizando indicadores de de eficacia y eficiencia. En el segundo capitulo de
esta unidad se presenta el procedimiento para realizar un estudio de
mtodos y las herramientas que utiliza tal es el caso de la representacin
grfica a travs de los diferentes diagramas de procesos, operaciones,
hombre maquina etc. Que permite condensar la informacin y servir de
instrumento de anlisis del proceso. Tambin se aborda la temtica de
anlisis de movimientos como herramienta de anlisis de los procesos
productivos de bienes y/o servicios.
Unidad 2. ESTUDIO DE TIEMPOS. Esta unidad esta dividida en cuatro
captulos, inicialmente se muestra los aspectos bsicos para realizar un
estudio de mtodos, enseguida se presenta la metodologa de clculo de
los tiempos estndar. Posteriormente se muestra el fundamento de la
curva de aprendizaje como herramientas que incide directamente en la
determinacin de los tiempos de realizacin de una actividad. Tambin se
presenta la metodologa de Balanceo de lnea y para finalizar se presentan
alternativas de calculo de los tiempos estndar como lo son los tiempos
predeterminados.
En cuanto al sistema de de evaluacin del curso, este se base en los
contemplado en lo definido en el Reglamente General Estudiantil, de forma
que permita comprobar el nivel de avance del autoaprendizaje alcanzado a
lo largo del curso. De acuerdo a esto se plantean tres tipos de evaluacin
alternativas y complementarias, estas son:
Autoevaluacin: evaluacin que realiza el estudiante para valorar
su propio proceso de aprendizaje.
Coevaluacin: se realiza a travs de los grupos colaborativos, y
pretende la socializacin de los resultados del trabajo personal.
Heteroevaluacin: Es la valoracin que realiza el tutor.
Para cada una de estas evaluaciones se proponen (ver anexo 3), unas
matrices las cuales describen diferentes criterios de evaluacin, los cuales
deben ser claros tanto para el estudiante como para el tutor.

Para el desarrollo del curso es importante el papel que juegan los recursos
tecnolgicos como medio activo e interactivo, buscando la interlocucin
durante todo el proceso de dilogo tutor-estudiante.
Mdulos y guas escritos para estudio temtico y orientacin
pedaggica.
Los materiales impresos en papel, se han convertido en el principal
soporte para favorecer los procesos de aprendizaje autodirigido.
El computador como herramienta informtica para estudio con CD
ROM, con informaciones visuales, auditivas y de texto escrito.
El computador como canal electrnico hacia links hipertextuales en
ambientes virtuales de autoaprendizaje, tiles para gestin de
conocimiento actualizado.
Sistemas
y
plataformas
tecnolgicas
institucionales
para
videoconferencias y audioconferencias.
Sitios Web: propician el acercamiento al conocimiento, la interaccin
y la produccin de nuevas dinmicas educativas.
Sistemas de interactividades sincrnicas: permiten la comunicacin a
travs de encuentros presnciales directos o de encuentros
mediados (chat, audioconferencias, videoconferencias, tutoras
telefnicas).
Sistemas de interactividades asincrnicas: permiten la
comunicacin en forma diferida favoreciendo la disposicin del
tiempo del estudiante para su proceso de aprendizaje, mediante la
utilizacin de correo electrnico, foros, grupos de discusin, entre
otros.
Para facilitar el autoaprendizaje es necesario consultar la bibliografa
recomendada, utilizar la biblioteca virtual y el acceso a Internet, con esto
se est tambin potenciando en los estudiantes la capacidad de
investigacin y de auto gestin para llegar al conocimiento segn su
proceso de aprendizaje.
Por lo tanto, en la medida en que el estudiante adquiera, interiorice y
aplique los elementos anteriormente expuestos, podr desarrollar los
logros propuestos en este curso, con el fin de que al final del curso tenga
un panorama claro de lo que significa el Mejoramiento de los Mtodos de
trabajo, su aplicacin y desarrollo.

3. JUSTIFICACIN
La razn fundamental del desarrollo de este curso es la necesidad que
tienen las empresas de disponer de personal preparado y cualificado en
tcnicas de medicin del trabajo, por este motivo el personal Responsable
de los procesos productivos de una Empresa debe de conocer todas las
caractersticas relacionadas con esta disciplina.
La preocupacin por la optimizacin de mtodos de trabajo, es un
fenmeno en auge y que esta de moda dentro de la sociedad y de la
industria. Hoy en da la mejora continua como herramienta incluida en los
procesos productivos, responde a las exigencias de los clientes y
consumidores siendo necesaria para cumplir no solamente las normas,
sino las necesidades y expectativas de los clientes
La necesidad de conseguir productos buenos a la primera, para conseguir
productos de calidad al menor coste posible, hace necesario la
implantacin de los mejores procesos tcnicos de que dispongamos, pero
con esto solo, no es suficiente, ya que tambin se necesita que el personal
de la empresa este formado y capacitado.
De lo anterior se desprende que la
medicin del trabajo ayuda a
desarrollar en el en el Ingeniero Industrial la capacidad de analizar,
planificar, dirigir, controlar y aplicar los diferentes mtodos, procesos y
sistemas de produccin y as hacer un mayor y mejor uso de los recursos
humanos y materiales, lo cual coadyuva a satisfacer las funciones
profesionales de ejecucin y control, como tambin, mantener una actitud
crtica positiva ante sistemas que confronte a lo largo de su actividad
profesional.
El curso de Medicin del Trabajo pretende que a partir del conocimiento
aportado por los precursores de esta disciplina, se genere una actitud
crtica sobre como abordar los retos de mejorar la competitividad y
productividad de las organizaciones.
Para el logro de lo anterior, se pretende que al finalizar el curso el
estudiante adquiera competencias en:
Conocer y comprender la evolucin de las tcnicas de medicin del trabajo
y como ellas han aportado al desarrollo Industrial.
Comprender, describir y manejar tcnicas utilizadas en la medicin del
trabajo para desarrollar mtodos ms eficientes que permitan aumentar la

productividad de los procesos productivos que den solucin a problemas

relacionados con los mismos.
Describir, analizar, plantear y sustentar de manera suficiente, soluciones a
situaciones o problemticas especficas de organizaciones productivas, a
partir de la aplicacin de tcnicas bsicas de Medicin del trabajo.

4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
4.1 PROPSITOS
Fundamentar a los estudiantes del programa acerca de los principios,
historia y evolucin de la Medicin del Trabajo, de manera que permita
mejorar la competitividad y productividad de las organizaciones.
Desarrollar habilidades en el estudiante para el entendimiento y
aplicacin de tcnicas bsicas de anlisis de sistemas productivos, de
forma que pueda plantear soluciones de mejora a problemas reales en
organizaciones empresariales de bienes o servicios.
Fomentar la cultura investigativa y de lectura en el estudiante a travs
del uso de tecnologas que faciliten el acceso a la informacin y la
obtencin de fuentes bibliogrficas, de manera que fortalezca su
4.2 OBJETIVOS
Que el estudiante conozca el origen del anlisis de mtodos de trabajo y
entender posteriormente la tendencia contempornea que se esta
imponiendo ene. Desarrollo de mtodos de trabajo.
Que el estudiante conozca, comprenda y aplique el proceso a seguir para
la mejora de mtodos de trabajo, aplicando diversas tcnicas de la
medicin del trabajo, mtodos de medicin de tiempos y Comparacin de
mtodos de trabajo, con el fin de proponer mejoras a un sistema
productivo.
Que el estudiante adopte la cultura investigativa y de consulta
bibliogrfica, como prctica constante dentro de su que hacer acadmico y
profesional, de forma que fortalezca su aprendizaje autnomo permanente.
4.3 COMPETENCIAS
El estudiante conoce y comprende el origen del anlisis de mtodos de
trabajo y la tendencia contempornea que se esta imponiendo en el
desarrollo de mtodos de trabajo.

El estudiante conoce, comprende, describe y maneja las tcnicas

utilizadas en la Medicin del trabajo, para el anlisis de procesos, de
forma que le permita la comprensin y anlisis de sistemas productivos y
el planteamiento de propuestas de mejora de los mismos.
El estudiante describe, analiza y sustenta de manera suficiente,
soluciones a situaciones problemticas especficas de organizaciones
productivas, a partir de la aplicacin de tcnicas bsicas de la Medicin del
trabajo
4.4 METAS
Al finalizar el curso de Medicin del Trabajo:
Al realizar las actividades didcticas propuestas en el curso el
estudiante desarrollar las competencias planteadas para el mismo.
A travs de la presentacin de la Evaluacin Final, el estudiante
presentar demostrar la aprehensin, comprensin y adopcin de la
temtica desarrollada a lo largo del curso.
El estudiante presentar y sustentar un trabajo escrito sobre el
trabajo de aplicacin desarrollado a lo largo del curso, el cual debe
mostrar la descripcin, anlisis y propuesta de mejoras del proceso
productivo de una organizacin.

5. UNIDADES DIDCTICAS
A continuacin se presenta el contenido del curso:
Unidades
Captulos
Temas
1. Alcance de los estudios de mtodos

2. Importancia del estudio de mtodos y
aumento de la productividad
3. Antecedentes e Historia de los Mtodos,
Tiempos y Movimientos
1. Procedimiento del estudio de mtodos
2. Grficos y diagramas de proceso,
ESTUDIO DE
recorrido, hombre-mquina, actividades
MTODOS
mltiples, bimanual, Therbligs,
2. ESTUDIO DE
simbologa ASME.
MTODOS
3. Tcnicas para el anlisis de diagramas.
4. Principios de la economa de
movimientos.
5. Diseo y estandarizacin de mtodos de
trabajo.
1. Generalidades, necesidades del estudio
3. ASPECTOS
de tiempos.
BSICOS
2. Requisito del estudio
de tiempos,
equipos.
3. La medicin del trabajo. Tcnicas y Usos.
ESTUDIO DE
1. Muestreo, cronmetro, datos tipo y
TIEMPOS
4. TCNICAS DE
tiempos Predeterminados
DETERMINACI
2. Balanceo de lneas de produccin
N DE TIEMPOS
3. Curvas de Aprendizaje
ESTNDAR
4. Medicin del Trabajo y Estimacin de
Tiempos Estndar
1. ASPECTOS
BSICOS

5.1 MAPA CONCEPTUAL
MEDICION DEL
TRABAJO
ESTUDIO DE
METODOS
Se divide en
ESTUDIO DE TIEMPOS
Segn tipo actividad
Aplicado al
TIEMPOS
CRONOMETRO
A travs de
A travs de
METODO ACTUAL
TIEMPOS
PREDETERMINADOS
Para determinar
REVISIN
ANALITICA
Permite
generar
REPRESENTACION
GRAFICA
NUEVO
METODO
TIEMPO
ESTNDAR
BALANCEO
DE LINEAS
Ajustado por
Aumenta
Aumenta
CURVA DE
APRENDIZAJE
Aumenta
PRODUCTIVIDAD
Y
COMPETITIVIDA
Base para

6. CONTEXTO TERICO
El curso de Medicin del Trabajo tiene como objeto desarrollar en el alumno
habilidades para el anlisis y aplicacin de los mtodos y procedimientos
propios de la Ingeniera de Mtodos, as como el estudio de tiempos, con el
objetivo de que pueda proponer mejoras orientadas a mejorar la
productividad en los sistemas de produccin de bienes y servicios.
De acuerdo a lo anterior, el curso est compuesto por dos unidades
acadmicas a saber:
Unidad 1. ESTUDIO DE METODOS: En esta unidad se muestra la
evolucin de las tcnicas de medicin del trabajo, sus precursores, los
aportes que se han hecho en esta disciplina, para luego presentar las
clases de empresas para as tener un marco de referencia de actuacin.
Por otra parte se plantea la importancia y alcance de los estudios de
mtodos frente a los tipos de operaciones de trabajo y como se pueden
hacer intervenciones con el fin de lograr aumentos de la productividad,
utilizando indicadores de eficacia y eficiencia. En el segundo capitulo de
esta unidad se presenta el procedimiento para realizar un estudio de
mtodos y las herramientas que utiliza tal es el caso de la representacin
grfica a travs de los diferentes diagramas de procesos, operaciones,
hombre maquina etc. Que permite condensar la informacin y servir de
instrumento de anlisis del proceso. Tambin se aborda la temtica de
anlisis de movimientos como herramienta de anlisis de los procesos
productivos de bienes y/o servicios.
Unidad 2. ESTUDIO DE TIEMPOS. Esta unidad esta dividida en cuatro
captulos, inicialmente se muestra los aspectos bsicos para realizar un
estudio de mtodos, enseguida se presenta la metodologa de clculo de
los tiempos estndar. Posteriormente se muestra el fundamento de la
curva de aprendizaje como herramientas que incide directamente en la
determinacin de los tiempos de realizacin de una actividad. Tambin se
presenta la metodologa de Balanceo de lnea y para finalizar se presentan
alternativas de calculo de los tiempos estndar como lo son los tiempos
predeterminados.
De acuerdo a la descripcin hecha, el curso pretende exponer elementos
tericos que permitan al estudiante, primeramente, conocer los principales
aspectos de la disciplina en la cual empieza su formacin, e iniciar al
alumno en la adopcin de tcnicas bsicas de anlisis que le permitan ir
adquiriendo las cualidades de un ingeniero Industrial.

A partir de lo anterior, a continuacin se indican el tipo de competencias a

desarrollar a lo largo del curso, las cuales van a estar ligadas a las
situaciones didcticas diseadas para tal fin.
Inicialmente se tiene la competencia cognitiva, esta pretende que el
estudiante conozca, comprenda y analice adecuadamente los conceptos
tericos de los sistemas industriales y de las tcnicas bsicas de anlisis
de sistemas productivos.
La competencia comunicativa y propositiva, pretende que el estudiante
describa, analice, plantee y sustente de manera suficiente, soluciones
prcticas a problemas de los sistemas productivos, a partir del uso de las
tcnicas propias de Medicin del Trabajo.
Por ltimo se tiene la competencia argumentativa, la cual pretende que el
estudiante tenga la capacidad de construir una afirmacin, que articule
conceptos y teoras, y as mismo, que logre sustentar las conclusiones
propuestas, frente a una situacin en particular.

7. METODOLOGA
Para el cumplimiento de las intencionalidades formativas del curso, se
requiere una debida planificacin del proceso de aprendizaje teniendo en
cuenta las caractersticas de la metodologa de educacin a distancia.
Tabla 1. Distribucin de Tiempo para el desarrollo del curso
Trabajo acadmico
Acompaamiento
seguimiento por
tutor
Estudio
independiente
Total
y
el
Total
horas
26
70
96
El estudio independiente contempla actividades como trabajo personal y

trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje, y el
acompaamiento y seguimiento tutorial contempla actividades como
tutora individual, tutora en pequeos grupos colaborativos y tutora en
grupo de curso.
Cuadro 1. distribucin de Tiempo por Actividades
COMPONENTE DEL
Actividad
TRABAJO ACADMICO
Estudio
70
Trabajo personal
independiente
horas
Trabajo
en
pequeos
grupos colaborativos de
aprendizaje
Acompaamiento 26
Tutora individual
y seguimiento por horas
Tutora a pequeos grupos
el tutor
colaborativos
Tutora en grupo de curso
El proceso de aprendizaje se desarrolla a travs de las siguientes
actividades:
Actividad previa de introduccin: Esta actividad pretende dar a
conocer a los estudiantes los propsitos del curso, sus intencionalidades y

como va a ser el desarrollo del mismo. Puede desarrollarse de manera

individual a travs del estudio del protocolo del curso o a travs del
encuentro del curso con el tutor.
Actividades de estudio independiente: Se orientan a alcanzar los
propsitos de formacin, se dan a travs del estudio personal del material
sugerido por la UNAD, por consulta de fuentes documentales (bibliografa
de documentos impresos en papel: libros y revistas; bibliografa de
documentos situados en Internet; direcciones de sitios Web de informacin
especializada, bibliotecas y hemerotecas virtuales). O tambin est el
trabajo en pequeos grupos colaborativos, y tiene como propsito crear
espacios de estudio y discusin, preparar consultas, realizar trabajos de
acuerdo a la programacin dada en la gua didctica.
Actividades de acompaamiento tutorial: Es el apoyo que el
programa brinda al estudiante para potenciar su aprendizaje y formacin,
este acompaamiento puede estar dado de la siguiente manera:
Tutora Individual: Es el acompaamiento que el tutor hace al
estudiante con carcter de asesora al aprendizaje de los contenidos
temticos del curso.
Tutora en pequeos grupos colaborativos o en grupo de curso:
Tambin tiene el carcter de realizar acompaamiento y asesora a
las actividades de los estudiantes, presentacin y revisin de
informes, consejera sobre mtodos, tcnicas y herramientas para el
aprendizaje colaborativo, evaluacin de las actividades y
seguimiento del proceso formativo y de aprendizaje.
Para todos los tipos acompaamiento mencionados el encuentro puede ser
personal o virtual.
Actividades de evaluacin: Tiene como propsito comprobar y verificar
el nivel de logro alcanzado de las competencias propuestas en el curso, a
la vez pretende identificar las dificultades en el aprendizaje y afianzar los
conocimientos adquiridos.
De acuerdo a esto se tiene las siguientes:
Autoevaluacin: la desarrolla el estudiante a travs de ejercicios,
talleres, problemas, estudios de caso, lecturas autorreguladas e
investigaciones sobre temas especializados de manera individual.

Coevaluacin: Se realiza a travs de grupos colaborativos, utilizando

el portafolio como estrategia. Este consiste en hacer una coleccin
de producciones o trabajos (ensayos, anlisis de lecturas, reflexiones
personales, mapas conceptuales) y permite la reflexin conjunta
sobre los productos incluidos y sobre los aprendizajes logrados.
Heteroevaluacin: Desarrollada por el tutor a travs de exmenes,
test y evaluacin de portafolios.
A continuacin se relaciona la matriz de aprendizajes en donde se
evidencia el fomento del aprendizaje autnomo y las intencionalidades
formativas del curso acadmico. Esta tiene como objeto servir de gua para
direccionar el aprendizaje autnomo en el trabajo individual como en el
acompaamiento y seguimiento tutorial.

Cuadro 2. Matriz de aprendizajes que fomentan el aprendizaje

Autnomo en el curso acadmico
CATEGORAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
DE ATENCIN
AL ESTUDIANTE
TUTORA
INDIVIDUAL
TRABAJO
PERSONAL
AVANCE
CONCEPTUAL
Apropiacin de la
temtica
de
medicin del trabajo,
estudio de mtodos
de y estudio de
tiempos aplicados a
los
procesos
productivos de la
organizacin.
Construir
el
conocimiento a partir
de lo trabajado en la
tutora y consultas
realizadas sobre el
mismo.
HABILIDADES
COGNITIVAS Y META
COGNITIVAS
Comprender
Analizar
Induccin
Deduccin
Clasificacin
Autogestin
Deduccin
Induccin
Comparacin
contraste
Autoevaluacin
HABILIDADES
COMUNICATIVAS,
EMOCIONALES Y
SOCIALES
Autoestima
Aprender
escuchar
dems
Aprender
entender
dems
Aprender
investigar.
HBITOS ACADMICOS
Tomar notas.
Seguir instrucciones.
a Mapas conceptuales.
los
Resmenes
a Usar procesos lgicos.
los
Manejo adecuado del tiempo.
a
Investigar
Consultar
y Saber qu es lo
Leer.
que se desea y/
necesita buscar.
Planear.
Lectura autorregulada
Autoreflexin
Mapas conceptuales.
Saber qu se desea
Lluvias de ideas.
aprender
Autodiagnstico
Resmenes.
Motivacin intrnseca Interactuar con el
Ensayos
entorno.
Portafolio:
El
estudiante
compilar toda la informacin
obtenida de sus consultas,
escritos
e
investigaciones
acerca
de
la
temtica

desarrollada a lo largo del

curso
Socializacin
del
conocimiento que se
est trabajando en el
Coevaluacin
respectivo
grupo
trabajos.
para la semana y
temtico
TRABAJO
EN ncleo
respectivos.
PEQUEOS
Debates
GRUPOS
COLABORATIVO Aclarar dudas acerca
S
DE de su proceso.
APRENDIZAJE
Comparacin.
Compartir
conocimientos.
TUTORA A
PEQUEOS
GRUPOS
COLABORATIVO
S
Discernir, reflexionar
y reforzar el
conocimiento.
Debatir y defender
sus puntos de vista
con respecto al de
los dems.
Compartir
conocimientos.
Ampliar la visin con
respecto al tema y el
enfoque que le dio a
Aprender
crtico.
ser
Elaborar un plan de trabajo.
de
Fomento
de
la
Distribuir roles y tareas.
responsabilidad.
Aprender
a Lectura
escuchar
y
a
transmitir
Anlisis lgico.
opiniones
y
conceptos.
Desarrollo de la Desarrollo de trabajos en
habilidad
de grupo (no mayores a 3
comunicacin
y personas), de anlisis de
persuasin.
casos
Heteroevaluacin
Aprender a hablar
en pblico.
Exposiciones.
Comparacin
Aprender a
transmitir.
Debates.
Reflexin
Aprender a
escuchar.
Ayudas audiovisuales.
Diagnstico
Aprender a
entender a los
dems.
Definicin de un problema: El
estudiante deber analizar un
proceso productivo, identificar

su estudio.
Control
Aclarar dudas.
TUTORA EN
GRUPO DE
CURSO
Discutir puntos de
vista.
Evaluacin
Retroalimentacin de
los procesos y
Clasificacin
resultados logrados.
Desaprender.
Apropiacin de
conceptos.
Refutar, debatir.
Saber escuchar.
Aceptar cambios.
Saber expresarse.
problemticas
y
plantear
alternativas de mejora para el
mismo.
Induccin al curso.
Sustentacin de trabajos
Evaluacin nacional final
Revisin.
Tolerancia
Correccin.
Cumplimiento.
Cumplimiento.
Responsabilidad.

8. SISTEMA DE EVALUACIN
El sistema de evaluacin tiene como propsito comprobar y verificar el
nivel de logro alcanzado en el proceso de aprendizaje para la generacin
de las competencias propuestas en el curso, y a la vez pretende identificar
las dificultades en el aprendizaje y afianzar los conocimientos adquiridos.
En este sentido, se realizarn tres tipos de evaluacin, las cuales son
alternativas y complementarias:
La Autoevaluacin: Esta la realiza el estudiante de forma individual para
valorar su propio proceso de aprendizaje al final de cada unidad temtica,
con el fin de identificar las debilidades o vacos cognitivos, sus logros o
dominios en el abordaje de la temtica desarrollada, sus propios esfuerzos,
resultados y productos con base en las metas trazadas por l mismo. Con
esta se espera identificar los progresos alcanzados por el estudiante y las
necesidades, aspiraciones y metas para aprendizajes futuros. La matriz de
evaluacin se utilizar como instrumento de apoyo para su realizacin.
La Coevaluacin: Es un proceso de trabajo colaborativo de los
estudiantes en el cual socializan el resultado de sus construcciones
personales de conocimiento y reciben la retroalimentacin de sus
compaeros, sustentan sus puntos de vista, asimilan nuevos enfoques y
ajustan sus planteamientos con el enriquecimiento conceptual logrado en
el dilogo de saberes. Los momentos de coevaluacin los induce y propicia
el tutor con nfasis en ciertas temticas en las que recomienda trabajo
colaborativo, o en el mismo proceso de elaboracin del proyecto en grupo
planteado para el curso acadmico. La matriz de evaluacin se utilizar
como instrumento de apoyo para su realizacin.
La Heteroevaluacin: Contempla una evaluacin sumativa coordinada a
nivel nacional en cuanto a fechas y contenidos. El tutor enfoca tambin la
heteroevaluacin como un anlisis de logros a partir del acompaamiento
a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje (evidenciados en
resultados participativos como la sustentacin del proyecto final y dems
actividades programadas) y en los resultados de las conceptualizaciones
obtenidas en la sesin grupal realizada al finalizar el curso. En la
evaluacin nacional, se pretende medir el nivel de apropiacin de
conocimientos acerca de los fundamentos tendencias y tcnicas bsicas de
la Ingeniera Industrial. Corresponde al 40% de la calificacin definitiva del
curso, esta se complementa con las calificaciones que el tutor haya
realizado a lo largo del periodo acadmico, y segn lo especifica la gua de
actividades.

Los criterios para autoevaluacin y coevaluacin y el nivel de desempeo

que el estudiante pueda tener frente a ellos en el desarrollo del curso se
presentan en la siguiente matriz de evaluacin la cual servir de apoyo en
este proceso.
Cuadro 3. Matriz de Criterios de Autoevaluacin y Coevaluacin
CRITERIOS
Totalmente
NIVEL DE DESEMPEO
Parcialmente
No
Est aplicando el proceso indicado

en cada trabajo de aprendizaje
(individual o grupal)
Indicador de que est aplicando la
teora
en
su
propia
accin
pedaggica
Indicador de que est aprovechando
la auto evaluacin para definir
acciones de autorregulacin
Comprende los diferentes elementos
que integran el ncleo temtico para
que en su prctica acadmica los
integre a sus ejercicios y productos
Reflexiona sobre los hbitos de
estudio, tanto individuales como de
grupo, y se propone mejoras
Hubo apropiacin en el manejo de
las
estrategias
de
evaluacin
planteadas en el proyecto (mapas
conceptuales, ensayos, resumen,
cuestionarios, portafolio, etc)
Utiliz instrumentos, estrategias y/
soluciones no convencionales, que
valen la pena mostrar,
para
desarrollar su trabajo
Hizo
uso
de
los
medios
y
mediaciones indicados para la
realizacin
de
los
diferentes
productos (tecnologa, formatos,
interactividades)
TOTAL
NOTA EQUIVALENTE
(Para registrarla como nota del
proceso)
No.
No.
Ocurrencias
Ocurrencias
X5
X3
X1
Sumatoria de los resultados de las tres
columnas/8
(Nota escala de 1.0 a 5.0)
No. Ocurrencias
Fuente: Basado en lo propuesto por: MORENO, P. Alexandra. Gua Introduccin a la Ing. de

Sistemas. Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera. UNAD. 2005

Adems se tienen en cuenta los siguientes porcentajes de evaluacin,

correspondientes a cada una de las fases de aprendizaje a trabajar:
Tabla 2. Porcentaje de Evaluacin por fases de Aprendizaje
FASES DE
APRENDIZAJE
Reconocimiento
Profundizacin
Transferencia
Evaluacin nacional
TOTAL
PORCENTAJES CON
RESPECTO A LA
CALIFICACIN
TOTAL
10 %
30 %
20 %
40 %
100 %
La anterior ponderacin es acorde a lo contemplado en el artculo 39 del

Reglamento Estudiantil, en lo relacionado con los Sistemas de Evaluacin y
Promocin. A continuacin se aclaran cada una de las fases del proceso de
aprendizaje propuestas.
Fases de Aprendizaje
El proceso de aprendizaje del ser humano requiere del desarrollo de
actividades cognitivas, psicoafectivas y motoras, las cuales se realizan de
forma permanente. Por ello para facilitar los procesos formativos, se
requiere de la identificacin de fases de aprendizaje con un sentido
estratgico para su debido potenciamiento y desarrollo efectivo.
A continuacin se presentan las caractersticas generales de las fases de
aprendizaje mediante las cuales se estructuran los dispositivos
pedaggicos y didcticos de los cursos acadmicos en el contexto de la
educacin a distancia y segn el sistema de crditos acadmicos1
Reconocimiento: Se pretende que a travs de situaciones didcticas de
reconocimiento se pueda contextualizar y motivar al estudiante a que se
involucre en los procesos iniciales de aprendizaje y active sus estructuras
cognitivas.
Profundizacin: Es un conjunto de situaciones y actividades diseadas de
manera didctica que tienen por objeto la apropiacin de conceptos,
1
UNAD.Induccin Unadista Educacin para Todo. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Bogot
2005. p.131.

teoras, tcnicas, modelos de pensamiento o de procesos, esto segn los

propsitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje definidos para
el curso acadmico. Busca generar procesos de aprendizaje desde la
comprensin y no desde la mera repeticin.
Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia
puede permitir la transferencia desde situaciones conocidas a situaciones
desconocidas. Es decir, se busca agregar valor al conocimiento adquirido
por el estudiante, consolidar o nivelar el dominio de las competencias
adquiridas.

9. GLOSARIO DE TRMINOS
A
Acto Humano: Son aquellos que proceden de la voluntad deliberada del
hombre, es decir, los que realizan con conocimientos y libre voluntad.
Adaptacin del Trabajo: Expansin horizontal o diversificacin del
trabajo, para evitar las tareas repetitivas.
Agarrar: Movimiento general de la mano al cerrar los dedos alrededor de
una pieza
Agarre de Potencia: Agarre cilndrico ptimo para la fuerza que usa
todos los dedos y en el que el pulgar apenas se traslapa con el ndice.
Ampliacin del trabajo: expansin horizontal o diversificacin del
Trabajo, para evitar las tareas repetitivas.
Cronociclogrfico: Registro fotogrfico del movimiento del cuerpo que se
puede usar para determinar la velocidad y la direccin de los patrones de
movimiento.
Cronmetro Decimal de Horas: Cronmetro usado para la medicin del
trabajo, cuya cartula est graduada en diezmilsimos (0.0001) de hora
Cronmetro decimal de minutos: Cronmetro usado para la medicin
del trabajo, cuya cartula est graduada en centsimos (0.01) de minuto.
Cursograma: Diagrama en el que la sucesin de hecho se representa
mediante smbolo especiales que ayudan a hacerse una imagen mental de
un proceso con objeto de examinarlo y perfeccionarlo.
D
dB: Medida del nivel de presin del sonido; su uso comn es la evaluacin
de la exposicin de los trabajadores al ruido.
Decibel: Unidad de intensidad de sonido.
Demora: cualquier interrupcin de la rutina de trabajo que no ocurre en el
ciclo de trabajo tpico.
Demora evitable: Interrupcin del trabajo productivo debido por
completo al operario y que no ocurre en el ciclo de trabajo normal.
Demora Inevitable: Interrupcin de la continuidad de una operacin que
sales del control del operario.
Desempeo: Razn de la produccin real del operario entre la produccin
estndar.
Diagrama analtico: Diagrama que muestra la trayectoria de un producto
o procedimiento sealando todos los hecho sujeto a examen mediante el
smbolo que corresponda
Diagrama analtico del Equipo o Maquinaria: Diagrama que registra
cmo se emplean las mquinas, herramientas, etc.
Diagrama analtico del material: diagrama que registra cmo se
manipula o trata el material

Diagrama analtico del operario: diagrama que registra lo que hace la

persona que trabaja
Diagrama Sinptico: Diagrama que presenta un cuadro general de cmo
se suceden tan slo las principales operaciones e inspecciones.
Diagrama Bimanual: Cursograma en que se consigna la actividad de la
manos (o extremidades) del operario indicando la relacin entre ellas.
Diagrama de Hilos: Plano o modelo a escala en que se sigue y se mide
con un hilo el trayecto de los trabajadores, de los materiales o del equipo
durante una sucesin dada de hechos.
Diagrama de Recorrido: Diagrama o modelo, ms o menos a escala, que
muestra el lugar donde se efectan actividades determinadas y el trayecto
seguido por los trabajadores, los materiales o el equipo a fin de
ejecutarlas. Se llama a veces <<diagrama de circuito>>
Dignidad del Trabajo Humano: La utilidad o valor del producto del
trabajo humano no debe ser medio slo por su realidad objetiva, es decir,
por lo mucho o poco que en s mismo valga: ha de considerarse tambin
que, detrs de aquel producto, est una persona humana con toda su
dignidad que lo ha realizado.
E
Economa de movimientos: conjunto de principios, que, al ser aplicados
a los mtodo de trabajo, facilitan su ejecucin.
Estndar: Tipo, patrn uniforme o muy generalizado de una cosa: ~ de
vida, ~ de fabricacin. PL.: estndares.
Estudio del Trabajo: Genricamente, conjunto de tcnicas, y en
particular el estudio de mtodos y medicin del trabajo, que se utilizan
para examinar el trabajo humano en todos sus contextos y que llevan
sistemticamente a investigar todos los factores que influyen en la
eficiencia y economa de la situacin estudiada, con el fin de efectuar
mejoras.
Estudio de Mtodos: Registro y examen crtico sistemtico de los modos
existente y proyectados de llevar a cabo un trabajo, como medio de idear y
aplicar mtodos ms sencillo y eficaces y de reducir los costos.
Estudio de Micromovimientos: Examen crtico de un simograma, previo
estudio, imagen por imagen, de la pelcula de una operacin.
Estudio de tiempos: Tcnica de medicin del trabajo empleada para
registrar los tiempos y ritmos de trabajo correspondientes a los elementos
de una tares definida, efectuar en condiciones determinadas, y para
analizar los datos a fin de averiguar el tiempo requerido para efectuar la
tarea segn una norma de ejecucin preestablecida.
F
Factor de Trabajo: ndice del tiempo requerido al tiempo bsico, segn lo
establecido por el sistema trabajo-factor de tiempos de movimientos
bsicos sintticos.

Factor Humano: Axiomas y postulados referentes a las restricciones

fsicas, mentales y emocionales que afectan el desempeo de los
operarios.
Fatiga: Disminucin en la capacidad de trabajo
Fisiologa del Trabajo: Especificacin de los factores fisiolgicos y
psicolgicos caractersticos de un entorno de trabajo.
Flexin del cuerpo: Movimiento de coyuntura en el que el ngulo se
cierra.
Flujo Luminoso. Luz total producida por una fuente, o cantidad de
incidencia de luz sobre una superficie expresada en lmenes.
Frecuencia Absoluta: Es el nmero total de elementos dentro de un
intervalo de clase, se denota por f(xi)
Frecuencia Relativa: Es la frecuencia absoluta de ese intervalo de clase
entre el nmero total de elementos en el experimento se denota por f
gorrito(xi)
Frecuencia Acumulada: Es la frecuencia absoluta de ese intervalo de
clase ms la frecuencia acumulada hasta el intervalo de clase anterior, y
se denota por f tilde (xi)
H
Hora-Hombre: Trabajo de un hombre en una hora
Hora-Mquina: Funcionamiento de una mquina o parte de instalacin
durante una hora.
Ingeniera Industrial: La A.I.I.E.E. la define como el diseo, mejora e
instalacin de sistemas integrados por hombres, materiales y equipo y que
toma conocimientos especializados y habilidades de las ciencias fsicas,
matemticas y sociales junto con los principios y mtodos del anlisis y
diseo de la Ingeniera, para especificar, predecir y evaluar los resultados
de esos sistemas
M
Medicin del Trabajo: aplicacin de tcnicas para determinar el tiempo
que invierte un trabajador calificado en llevar a cabo una tarea definida
efectundola segn una norma de ejecucin preestablecida.
Medidas de tendencia central: Una medida de tendencia central indica
los valores promedio de un experimento. Existen diferentes mediadas de
tendencia central como son: Media Aritmtica, Mediana, y Moda.
Mentira: es una palabra o signo por el que se da a entender algo distinto
de lo que se piensa, con intencin de engaar.
Miedo: Es una vacilacin del nimo ante un mal presente o futuro que nos
amenaza, y que influye en la voluntad del que acta
Murmuracin: Consiste en criticar y revelar sin justo motivo los defectos
o pecados ocultos de los dems, dentro de la empresa, o relacin laboral.
O

Observacin: Recoleccin y registro del tiempo requerido para ejecuta un

elemento, o lectura del reloj
Odio: consiste en desear el mal al prjimo o porque es nuestro enemigo, o
porque nos es antiptico, es un factor de baja de productividad.
Operacin: Cambio intencional de una parte a su forma, tamao y
caracterstica deseadas.
Organizacin Internacional del Trabajo (O.I.T.): Agencia especializada
de la Organizacin de las Naciones Unidas (O.N.U.), cuyos principales
objetivos son mejorar las condiciones de trabajo, promover empleos
productivos y el necesario desarrollo social, y mejorar el nivel de vida de
las personas en todo el mundo
P
Produccin:
Productividad:
Prodigalidad: Es el vicio que lleva al abuso en la disposicin del dinero,
gastndolo de manera inconsiderada y desmesuradamente, esta es una
causa de baja de la productividad.
R
Robo: Consiste en apoderar de una cosa ajena, contra la voluntad
razonable del dueo, es causa de baja de la productividad.
S
Sistemtico: que sigue o se ajusta a un sistema
T
Tcnica de Interrogatorio: Medio de efectuar el examen Crtico
sometiendo sucesivamente cada actividad a una serie sistemtica y
progresiva de preguntas.
Tiempo Improductivo: La fraccin de tiempo transcurrido, sin contar el
tiempo de punteo, que se dedica a alguna actividad ajena a las partes
especificadas de la tarea.

10. BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFIA
Allen ll. Robert. Manual de Ingeniera y Organizacin Industrial. Editorial
Reverte, 1985
BARNES, Ralph M. Estudios de movimientos y tiempos. Madrid: Editorial
Aguilar, 1979
CURRIS, R.M. Anlisis y medicin del trabajo. Mxico: .Editorial Diana.
1979.
E. Hicks Philip
Ingeniera industrial y administracin: Una nueva
perspectiva. Editorial CECSA. 1999.
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Cuarta Edicin, Editorial: Limusa, Mxico, D.F., 1982.
ESTRADA MUOZ, Jairo. Ergonoma. Colombia: Editorial Universidad de
Antioquia. 1993
GARCA, C. Roberto. Estudio del trabajo: Ingeniera de Mtodos y medicin
del trabajo, 2. Ed. Mc Graw Hill, Mxico, 2005.
GONZLEZ, Ruiz Lucinda, ESPRIU, Torres Jos, Instructivo Terico-Prctico
de Anlisis Sistemtico de la Produccin I Mxico D.F., enero 2001.
H.B. Maynard. Manual de ingeniera y organizacin industrial / Ed.
Maynard.- Tercera edicin .-Barcelona : Revert, 1985
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McGraw Hill Interamericana, S.A. Santaf de Bogot. 1992.
IMAI, Masaaki.
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1961.

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Mxico D.F.,1979.
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McCORMICK, Ernest. Ergonoma: factores humanos en ingeniera y diseo.
Barcelona: Editorial Gustavo Gili.1980.
MUNDEL, Marvin E. Estudio de movimientos y de tiempos : principios y
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OIT: Organizacin Internacional del Trabajo. Introduccin al estudio del
trabajo. Mxico: Editorial Limusa. 2002.48 Edicin revisada.
PROBST, RAUB Y ROMHARDT Administre el Conocimiento Prentice Hall
2001
Salvendy G. Handbook of industrial engineering. Second edition .- New York
: Wiley-Interscience, 1992
W. K. Hodson Maynard. Manual del Ingeniero Industrial. 4 Edicin
Ttulo: Ingeniera de Mtodos, Desarrollo de una Actividad
En: http://www2.uiah.fi/projects/metodi/ .Este documento presenta algunas
metodologas de acercamiento a la solucin de problemas en los procesos
productivos.
Ttulo: Ingeniera de Mtodos y Medicin del Trabajo: Eficiencia para
Pequea Industria.
En: http://www.revista-mm.com/rev50/admon.pdf. Documento que muestra
la utilidad de este tipo de estudios en pequeas industrias. (consulta
febrero de 2007)
Ttulo: Ingeniera de Mtodos

En: http://148.202.148.5/publicos.htm. Pagina de la Universidad de

Guadalajara que ofrece cursos pblicos, entre ellos de Ingeniera de
Estndares y de Ingeniera de Mtodos. (consulta de enero de 2007)
Ttulo: Tipos de movimientos Bsicos
En: http://www.industrial.uson.mx/materias/m0902/t5.htm. Esta documento
presenta una aproximacin a los tipos de movimientos que no se pueden
abordar mediante el estudio normal de tiempos por cronometro. (consulta
de enero de 2007)
Ttulo: KAIZEN y la Curva de aprendizaje
En:
http://www.wikilearning.com/curva_de_aprendizaje_definicion_conceptos_ti
pos-wkccp-11408-2.htm, Curso en donde se presenta la relacin entre el
concepto de Kaizen y la Curva de aprendizaje (consulta de mayo de 2007).
Ttulo: Tiempos Predeterminados
en:http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4100002/index.h
tml. Pagina en donde se encuentra informacin acerca de la
conceptualizacin de los tiempos predeterminados como opcin de calculo
de los tiempos estndar (consulta enero de mayo de 2007)
Ttulo: Balanceo de Lnea
En: http://www.elprisma.com/apuntes/ingenieria_industrial. Documento que
detalla como se realiza el balanceo de lneas de ensamble. (consulta de
mayo de 2007)
Ttulo: KAIZEN Institute
En: http://www.kaizen-institute.com. Pgina del Insituto KAIZEN, la cual se
especializa en apoyar lideres de negocio en el diseo y implementacin de
procesos que lleven a la organizacin a la adopcin del significado de la
mejora continua y su sostenimiento a travs del tiempo. (consulta de mayo
de 2007)

GUA DE ACTIVIDADES
La gua de actividades establece:
Un conjunto de situaciones y actividades didcticas orientadas al
desarrollo de procesos cognitivos como condiciones para el
Una estructuracin de los procesos de aprendizaje por fases:
reconocimiento, profundizacin y transferencia, como estrategia para
la planificacin y realizacin del trabajo acadmico en torno a las
unidades conceptuales y logro de las intencionalidades formativas.
Estrategias, procedimientos, tcnicas y herramientas para que el
estudiante active estructuras de pensamiento autnomo, estudio
independiente y procesos de socializacin.
A continuacin se presentan las fases de aprendizaje que debe evidenciar
el estudiante:

UNIDAD 1. ESTUDIO DE METODOS

Situacin
Producto
Situacin 1. Trabajo en grupo de curso

Induccin: El tutor del curso dar una
exposicin acerca de los objetivos del
curso, unidades a tratar, metodologa,
evaluacin y programacin de actividades
presnciales y virtuales.
Situacin 2. Trabajo Individual
Preguntas de induccin: Ver Archivo anexo
Cuestionario Unidad Uno
El estudiante realizar una lectura general
de la gua y el mdulo, responder las
preguntas citadas en el documento anexo
y realizar un mapa conceptual de la
temtica.
Autoevaluacin
individual
Portafolio
Sistema de
Evaluacin
Seguimient
o
Induccin
Mapa
Conceptual
Autoevaluacin
Portafolio
Sistema de
Interactividad
Encuentro
Tutorial
Trabajo
en
grupo de curso
Trabajo
individual
Trabajo
Situacin
El estudiante realizar un trabajo de
investigacin para elaborar una comparacin
de los mtodos de representacin de los
sistemas productivos bajo la ptica de la
Producto
Ensayo
Sistema de
Evaluacin
Seguimi
ento
Sistema de
Interactividad
Autoevaluaci
n,
Coevaluacin
y
Heteroevalua
Portafolio
Tutora de trabajo
en curso y
realimentacin
permanente con
el Tutor a travs de
Encuent
ro
Tutorial
2

medicin del trabajo y se realizar un panel

sobre la aplicabilidad de cada uno de ellos en
un proceso productivo que tenga acceso el
estudiante.. En el encuentro de trabajo de
curso se har una discusin de la actividad
realizada y se resolvern las dudas de la
temtica desarrollada.
Situacin
4.
Trabajo
en
Grupos
Colaborativos
En grupos de mximo 3 estudiantes, y como
parte del desarrollo del trabajo final del curso
en una empresa de la regin del estudiante se
har un descripcin y anlisis del proceso
productivo a analizar.
correo
electrnico, en las
situaciones
en
las
que
al
estudiante no le
sea posible asistir a
la tutora en
grupo de curso, se
utilizar el
correo electrnico o
telfono
para
establecer
comunicacin
con el tutor
cin
Document
o de
anlisis de
la
empresa
Selecciona
da
Autoevaluaci
n,
Coevaluacin
Registro
de la
actividad
en el
Portafolio
Tutora
en
pequeos grupos
colaborativos
a
travs de chat y
correo electrnico
Producto
Sistema de
Evaluacin
Seguimi
ento
Sistema de
Interactividad
Autoevaluaci
n,
Coevaluacin
y
Heteroevalua
Portafolio
Tutora de trabajo
en
curso
y
realimentacin
permanente con el
Tutor a travs de
Situacin

El
estudiante
realizara
una
consulta
bibliografica acerca del estudio de tiempos y
desarrollar un mapa conceptual, adems
Mapa
Conceptua
l
Encuent
ro
Tutorial
4

traer un ejemplo de aplicacin para ser

discutida en el encuentro programado para
esta seccin.
correo
electrnico,
en las
situaciones
en
las
que
al
estudiante no le sea
posible asistir a la
tutora en grupo de
curso, se utilizar el
correo electrnico o
telfono
para
establecer.
cin
Producto: Mapa Conceptual
UNIDAD 2. ESTUDIO DE TIEMPOS

Ejercicios de Tiempos estndar y Balanceo de
Lneas de Produccin (ver archivo anexo).
Autoevaluacin: Ejercicios resueltos Portafolio
Trabajo individual
Mapa
Conceptua
l
Autoevaluaci
n,
Portafolio
Trabajo individual
Portafolio
Trabajo individual
El estudiante realizar actividades de consulta
bibliogrfica o a travs de internet, con el
objeto de profundizar acerca de otras tcnicas
de determinar los tiempos estndar. Posterior
a esto har un mapa conceptual acerca de ello
y traer un ejercicio de aplicacin de la
Mapa
Conceptual
Autoevalua
cin,

temtica.
Autoevaluacin: Ejercicios resueltos Portafolio
Trabajo individual
Situacin 8. Trabajo en Grupos
Colaborativos
En el grupo de trabajo se seleccionarn una
empresa de la regin del estudiante,
preferiblemente la descrita en la situacin
cuatro y se aplicaran las tcnicas descritas en
el curso
Autoevaluacin: Portafolio Avance del trabajo
final. Trabajo Grupal
Portafolio
Documento
de anlisis
de los
Procesos
seleccionad
os

Se continua con la aplicacin de la temtica
del curso a la empresa seleccionada
Autoevaluacin: Portafolio Avance Trabajo
Final. Trabajo Grupal
Ensayo
Tutora en
pequeos grupos
colaborativos a
travs de chat y
correo electrnico
Autoevalua
cin,
Coevaluaci
n
Autoevalua
cin,
Coevaluaci
n,
Heteroevalu
acin
Portafolio
Tutora de trabajo
en curso y
realimentacin
permanente
con el Tutor a travs
de correo
electrnico, en las
situaciones en las
que al estudiante no
le sea posible
asistir a la tutora en
grupo de curso, se
utilizar el correo
electrnico o
telfono para
establecer
comunicacin con
el tutor

Situacin 10. Trabajo en grupo de curso
Cada uno de los grupos de trabajo har una
exposicin
breve (15 de min), del trabajo de aplicacin
desarrollado en las situaciones anteriormente
descritas.
Se har entrega de un trabajo escrito con los
siguientes elementos mnimos:
a. Breve historia de la empresa
b. Productos que comercializa
c. Descripcin de la estructura organizacional
de la
misma
d. Representacin grfica de los procesos.
e. Estudio de Mtodos
F. Estudio de Tiempos
i. Conclusiones y recomendaciones
As mismo se har entrega del portafolio para
su revisin.
Trabajo
escrito
Autoevalua
cin,
Coevaluaci
ny
Heteroevalu
acin
Portafolio
Tutora de trabajo
en
curso y
realimentacin
permanente con el
Tutor a
travs de correo
electrnico, en las
situaciones en las
que al
estudiante no le sea
posible asistir a la
tutora en grupo de
curso, se utilizar el
correo electrnico o
telfono para
establecer
comunicacin con el
tutor
Cuadro 4. RESUMEN GUA DE ACTIVIDADES

FASES DE
APRENDIZAJE
INDUCCIN Y
RECONOCIMIEN
TO
3 semanas
UNIDADES
DIDCTICA
S
UNIDAD 1.
SITUACIO
NES
DIDCTIC
AS
Situacin 1
Situacin 2
PRODUCTOS
Induccin al
curso
Respuestas a
las
SISTEMA DE
EVALUACIN
SEGUIMIE
NTO
TIEMPO DE
TRABAJO
INDEPENDIEN
TE
TIEMPO
DE
TRABAJ
O
TUTORI
AL
2
Autoevaluacin
Portafolio

UNIDAD 2.
Situacin
6.
Situacin
3.
preguntas de
induccin y
Mapa
Conceptual
Ejercicios
resueltos
Ensayo
UNIDAD 1.
Situacin
4.
PROFUNDIZACI
N
10 semanas
Situacin
7.
Situacin
8.
Documento
de
Anlisis
Situacin
9.
Documento
de
Anlisis
UNIDAD 1.
Situacin
5.
Mapa
Conceptual
UNIDAD 2.
Situacin
10.
Trabajo
escrito y
sustentacin
UNIDAD 2.
TRANSFERENCI
A
5 semanas
Evaluacin
Final
Retroalimentac
in
Documento
de
Anlisis
Ejercicios
Resueltos
Evaluacin
final
Retroalimenta
cin de las
Autoevaluacin
Portafolio
Autoevaluacin,
Coevaluacin y
Heteroevaluaci
n
Portafolio
Autoevaluacin,
Coevaluacin
Portafolio
Autoevaluacin
Portafolio
Portafolio
10
Portafolio
Portafolio
Portafolio
10
Autoevaluacin,
Coevaluacin y
Heteroevaluaci
n
Autoevaluacin,
Coevaluacin y
Heteroevaluaci
n
Autoevaluacin,
Coevaluacin y
Heteroevaluaci
n
Autoevaluacin,
Coevaluacin y
Heteroevaluaci
n
Heteroevaluaci
n
Autoevaluacin,

actividades
desarrolladas
en el curso
Total
70
26
Cuadro 5. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

SITUACIONES
DIDCTICAS
Situacin 1
Situacin 2
Situacin
Situacin
Situacin
Situacin
Situacin
3
4
5
6
7
PRODUCTOS
SEMAN
A
Induccin al curso
Respuestas a las preguntas de induccin y Mapa

Conceptual
Ensayo
Documento de Anlisis
Mapa Conceptual
Ejercicios resueltos
Ejercicios resueltos
TIEMPO DE
TRABAJO
INDEPENDIENT
E
TIEMPO
DE
TRABAJO
TUTORIAL
2
4
8
8
8
4
8
2
4
4
10
8
10
4
2
Situacin 8
Situacin 9
Situacin 10
Presentacin de
la
Evaluacin Final
del curso
Retroalimentaci
n
Trabajo escrito y sustentacin
3-4
4-5-6
7-8
9
9-10
11-1213
14-15
16-17
Evaluacin final
18-19
Retroalimentacin de las actividades

desarrolladas en el curso
20
UNIDADE
S
Unidad 1.
Unidad 2.

ANEXO 1
MAPA CONCEPTUAL2
DEFINICIN
El mapa conceptual es la presentacin grfica de las relaciones
significativas de un nmero limitado de conceptos en forma de
proposiciones que exteriorizan la estructura conceptual del individuo.
COMPONENTES
De acuerdo con Novak, un mapa conceptual contiene los siguientes
componentes:
1. Proposiciones que son relaciones significativas entre dos o ms
conceptos, sealados por una lnea y una palabra de enlace.
2. Jerarqua que son los niveles de subordinacin que se crean mediante
palabras de enlace. La relacin de los conceptos incluidos y la lectura
de las proposiciones se hacen vertical o horizontalmente.
3. Categoras o segmentos que son los conceptos del mismo nivel de una
jerarqua,
dispuesto
horizontalmente
y
cuyos
significados
aparentemente tienen el mismo alcance.
4. Enlaces cruzados o enlaces nter categoras son proposiciones
formadas por el enlace de dos o ms conceptos pertenecientes a
segmentos o categoras diversas. Este tipo de enlace adems de
creatividad indica reconciliacin integradora.
5. Ejemplos que son eventos u objetos reales que representan el trmino
conceptual
PROCEDIMIENTO PARA ELABORAR EL MAPA CONCEPTUAL
El mapa conceptual es un ejercicio que se genera por una construccin de
significado donde juega un papel importante la compresin y el inters que
sobre el tema tenga el estudiante o aprendiz. El proceso recomendado
para elaborarlo comprende las siguientes etapas:
GMEZ DE ILLERA, Margarita. Anexo 3 Gua Introduccin a la Ingeniera de Alimentos.

Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera. UNAD. 2005.

1. Seleccionar y hacer un listado de los nombres de los conceptos

fundamentales acerca de la temtica a desarrollar.
2. Agrupar y priorizar los conceptos anteriores, teniendo en cuenta en
primer lugar la afinidad o asociacin que exista entre ellos y en
segundo lugar, colocar en orden descendentes, colocando primero los
ms importantes o generales e incluyentes, hasta llegar a los
conceptos especficos o particulares que ameritan un ejemplo el cual se
puede o no presentar en el mapa.
3. Construir el mapa estableciendo los niveles jerrquicos necesarios y
elaborando preposiciones en orden descendente. Esta fase permite
dejar de lado algunos conceptos antes seleccionados, pero tambin
escoger aquellos que se necesitan para completar el mapa.
4. Establecer relaciones o proposiciones transversales, si existen, entre
diversas categoras o segmentos del mapa.
UTILIDAD DEL MAPA CONCEPTUAL
1. Se puede utilizar como estrategia para realizar un resumen
2. Para ayudar a la memoria comprensiva
3. Como punto de partida para el desarrollo de un escrito: ensayo,
ponencia o exposicin tcnica
4. Como ayuda para dictar una conferencia, o exposicin sobre alguna
temtica extensa.
5. Para el docente le permite observar y medir el grado de comprensin
por parte de un estudiante sobre una temtica o curso

ANEXO 2
EL ENSAYO3
Algunos autores escriben el ensayo como uno de los gneros literarios ms
utilizados para desarrollar un tema relativo a cualquier aspecto de la
ciencia. Otros lo describen como un escrito en donde se mezcla el arte y la
ciencia, que involucra un elemento creativo literario y otro lgico de
manejo de ideas.
Se diferencia de otros gneros como la ponencia porque su intencin no es
argumentar con el fin de convencer al lector de lo que se expone y de la
exposicin porque en el desarrollo del tema predomina el pensamiento
personal y subjetivo del autor. El ensayo se puede definir como un escrito
en prosa, generalmente corto, que en ningn caso alcanza la extensin de
un tratado, que presenta, sin el rigor sistemtico del artculo cientfico, la
interpretacin personal de un tema con base en datos, hechos e
informaciones reales y verdicas. Su propsito puede ser entretener, influir
la opinin del lector o arrojar nueva luz sobre un tema conocido e
importante para el lector.
Un ensayo como otros escritos consta de tres partes:
1. La introduccin. En donde se presenta o describe el tema que se va a
desarrollar, el problema que se va a tratar o la tesis que se va a
sustentar.
2. El cuerpo. Donde se desarrolla el esbozo del tema, del problema o de la
tesis, mediante subtemas, segmentos o prrafos, segn sea su
extensin
3. La conclusin. Que consiste en un resumen, una solucin, una
recomendacin o un comentario final.
Los ensayos se pueden clasificar por el rigor cientfico, por la intencin y
por la forma de redaccin. Por el rigor cientfico, pueden ser informarles,
cuando el autor expresa nicamente sus opiniones y formales cuando el
autor expresa sus puntos de vista sobre un tema pero sustentado en
principios cientficos. Por la intencin el ensayo puede apelar a los
sentimientos o pueden apelar a la razn, a la inteligencia. Por la forma de
la composicin pueden ser informativos, cuando directamente comunican
3
GMEZ DE ILLERA, Margarita. Anexo 3 Gua Introduccin a la Ingeniera de Alimentos.

Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera. UNAD. 2005.

ideas; crticos cuando analizan, evalan y enjuician cualquier idea, evento

u objeto; potico cuando la forma lrica prevalece sobre la conceptual.
Las principales caractersticas del ensayo se pueden resumir as:
1. Predomina la interpretacin, el punto de vista y la posicin del autor
frente al tema.
2. Es conciso, lgico y agradable.
3. El tema debe ser ampliamente conocido por el autor pero no del todo
extrao para el lector.
4. Es verstil en cuanto a la eleccin y presentacin del tema.
5. El ensayo debe mostrar que usted domina el tema, que se ha
documentado suficientemente y que ha consultado otras opiniones
diferentes a la suya.
6. La proposicin o idea central generalmente no aparece en forma
explcita
Para elaborar un ensayo, entre las muchas cosas que deben tenerse en
cuenta, son importantes las siguientes:
Cul es la idea o ideas que articulan el texto. Es decir cules son los
argumentos fuertes que se van a exponer, o la idea que se plantea
en cuestin. Esta idea o tesis tiene que ser bien argumentada, en el
desarrollo del ensayo.
Con qu fuentes o en qu autores se sustenta el argumento; a partir
de qu o quienes, con qu material de contexto se cuenta; en
sntesis cules son los referentes. Es en este momento que se
selecciona la bibliografa necesaria, las citas y diferentes notas.
Se realiza un esbozo que comprenda: Lo que se va a decir en el
primer prrafo, en el segundo, en el ltimo.
Qu tipo de ilacin ( sin hache) es la que se va a utilizar: si de
consecuencia, de contraste, de relacin mltiple. Es muy importante
el gancho del primer prrafo: cmo se va a seducir al lector, que es
lo que interesa tocar en l; la misma fuerza debe tener el ltimo
prrafo, Cul es la idea que se va a utilizar para cerrar, teniendo en
cuenta que sea una idea fcil y especfica para que el lector la
guarde en la memoria. Aunque no siempre el ltimo prrafo deba ser
una conclusin si debe ser el momento para la sntesis.

Determinar la extensin aproximada que va a tener, recordar que no

debe ser tan corto que se asemeje a una meditacin o proposicin, ni
tan largo que se asemeje a un tratado. Puede tener una extensin de
dos a diez pginas, pero sea cual fuere la extensin, en cada ensayo
debe existir una tesis y la sntesis necesaria, como pieza de escritura
completa. Cuando el ensayo es de dos a tres pginas no son
necesarios los subttulos, pero cuando tiene un nmero mayor, se
pueden utilizar los subttulos o los numerales sin embargo no debe
olvidarse que esas partes deben ir interrelacionadas para que
permanezca como una pieza compacta. Importante es resaltar que
cuando escribimos un ensayo necesariamente debemos ordenar bien
nuestras ideas, ser coherente con lo que escribimos pero ante todo
el ensayo nos permite defender una tesis, un principio o una opinin
utilizando la razn en complicidad con la teora, pero expresada en
forma agradable y atractiva al lector. Se puede decir que el ensayo
es el reflejo de nuestro pensar y nuestro sentir.

GUA PARA LA EVALUACIN DE ENSAYOS

Tema:
________________________________________ Fecha:_________
Nombre: _______________________________________________________
Ttulo Ensayo: __________________________________________________
Calificacin /
EXCELENTE
criterio
Present
claramente
una tesis,
tiene un
contexto y/o
TESIS
se explic
por que es
original
controversia
lo
importante
Sustentaci
n de
la tesis
Organizaci
n
Da razones
claras,
precisas y
fuertes para
sustentar la
tesis
propuesta
Organiz la
informacin
del ensayo
segn las
instruccione
s y en forma
efectiva
(introducci
n prrafo
por cada
razn,
prrafo final
que resume
SATISFACTORI
O
ACEPTABL
E
INSUFICIENT
E
Solamente
present
tesis sin
contexto
La tesis
est pero
est poco
clara
No presento
tesis
Aunque
demuestra
consulta y
reflexin, no
sustenta las
razones de
manera
suficiente
Inicio tesis,
sustent y
concluy, pero
no
organiz la
informacin
claramente
Da razones
dbiles que
no
sustentan
la tesis, son
confusas o
no hacen
referencia
al material
consultado
Organiz
en forma
rudimentari
a el texto
y/o a veces
perdi el
hilos de las
ideas
No logra
sustentar la
tesis
La redaccin
carece de
propsito y
ruta lgica

y concluye
el
argumento
expuesto)
Citacin
Voz y tono
Redaccin y
puntuacin
Total
Cita las
ideas que
no
son del
autor,
usando el
formato
adecuado
para ello
Argumenta
de forma
honesta y
sencilla lo
que piensa,
sin
afectacin o
posiciones
extremas
Las
oraciones
son
claras,
completas,
y de
longitud
legible. Usa
correctamen
te la
gramtica,
la
puntuacin
y la
ortografa
No.
Muchas de
la ideas
que incluy
Algunas de las
no parecer
ideas
ser del
que incluyo no
autor y no
No cit ideas
parece ser del
las cito, o
que no son del
autor y no las
no cit
autor
cito y/o exager
usando el
en el uso de
formato
citas textuales
efectivo e
de fcil
lectura
La
El tono es
redaccin
La redaccin
apenas
es
es sosa, no
aceptablemente
ostentosa
hay suficiente
sencillo y/o se
y/o usa
inters en
requiere
palabras
escribir el
sustentar ms
ostentosas
ensayo
lo que se piensa pero no hay
claridad
Las
oraciones
Muchas
Las oraciones
son a
oraciones
son demasiado
menudo
estn
largas o mal
extraas
incompletas y
puntuadas,
y/o
extraas
tiene algunos
incompleta obstaculizan la
errores
s. Comete
lectura del
importantes de
tantos
ensayo.
gramtica,
errores
Numerosos
puntuacin y
formales
errores
ortografa
que se
formales
distrae el
hacen ilegible
lector
el ensayo
No.
No.
No.

Ocurrencia
s
X5
Ocurrencias
Ocurrenci
as
X2
Ocurrencias
X3
X1
NOTA
EQUIVALENT
Sumatoria de los resultados de las tres columnas/6
E (Para
registrarla
como nota
del proceso)
Fuente: Adoptado de. ALIANZA EDUCATIVA. Programa de Formacin
Permanente a Docentes Principios Pedaggicos Mdulo 3. Evaluacin.
Alianza Educativa. Bogot. 2005. p. 65

ANEXO 3
EL PORTAFOLIO4
El portafolio es una coleccin de trabajos que el estudiante ha realizado en
el perodo acadmico. es pues una recopilacin sistemtica y organizada
que el participante produce durante el curso de capacitacin de acuerdo
con las metas que el mismo pretende alcanzar y con los objetivos
especficos del curso, con el fin de poder reflexionar sobre sus progresos
en cuanto a conocimientos, habilidades cognitivas e interpersonales,
actitudes y motivaciones.
Mediante el portafolio el aprehendiente puede ver con una perspectiva
crtica la calidad de los procesos, aprendizajes y productos obtenidos y
mediante una autoevaluacin reflexiva autorregular todo su proceso de
aprendizaje y proponerse metas de mejoramiento. El portafolio para el
docente es una estrategia de evaluacin bastante eficaz, porque adems
de evaluar todo un proceso de aprendizaje y productos, de sus
estudiantes, tambin es posible visualizar el estado de motivacin que en
determinado momento puede influir positiva o negativamente en su
aprendizaje.
Organizacin del portafolio: Un portafolio debe comprender como mnimo
las siguientes tareas:
1. Definicin del propsito del mismo.
2. La seleccin del material de acuerdo al propsito
3. La reflexin sobre los resultados extrnsecos e intrnsecos sobre el
trabajo realizado en las diferentes sesiones del curso y La proyeccin
de metas futuras de aprendizaje.
Por lo tanto el portafolio para el curso debe contener lo siguiente:
Los materiales producidos durante el aprendizaje individual a
distancia y en grupo presentando en forma muy clara todo el
procedimiento para obtenerlos.
Evidenciar el progreso en trminos de materiales producidos
(evaluacin de acuerdo a instrumentos de evaluacin propuestos
para cada actividad de aprendizaje).
Ibid. GMEZ DE ILLERA, Margarita. Bogot. 2005. p. 49.

Demostrar el avance en su desarrollo personal e interpersonal

(Autoevaluaciones y las reflexiones sobre resultados obtenidos).
La esencia del portafolio radica en la reflexin que hace el participante y
autor sobre cada elemento del portafolio. Una compilacin de
materiales sin reflexin, es un archivo ms no un portafolio.
GUA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO
TEMA:
____________
_______________________________________________FECHA:
PARTICIPANTE: __________________________________________________________
EVALUADOR
:
____________________________________________________________
CRITERIOS
Criterio
El portafolio incluye los
materiales producidos a nivel
individual y de grupo
El portafolio incluye la
informacin necesaria sobre el
tema del curso a desarrollar
1. Seleccin
de
materiales
El portafolio incluye las

Instrucciones relacionadas con
la
actividad propuesta
El portafolio incluye la
autoevaluacin y reflexin sobre
el portafolio
2.
Organizaci
n
El portafolio tiene una

estructura definida
Sus componentes estn
VALOR 5
VALOR 1

del
portafolio.
3. Utilidad
del
portafolio
debidamente identificados,
ordenados y categorizados
Se ha diseado una tabla de
contenido
El portafolio manifiesta de
forma explcita los materiales
producidos por el estudiante
Total
NOTA EQUIVALENTE
(Para registrarla como nota del proceso)
Sumatoria de los resultados de las tres
columnas/9
No.
Ocurrenci
as
No.
Ocurrenci
as
X5
X1
Adoptado de. GMZ. De ILLERA, Margarita. Anexo 4 Gua Introduccin a la

Ingeniera de Alimentos. Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera. UNAD.
2005

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en el alumno habilidades para el anlisis y aplicacin de los
mtodos y procedimientos propios de la Ingeniera de Mtodos y del
estudio de Tiempos y Movimientos con el objetivo de que pueda proponer
mejoras orientadas a mejorar la productividad en los sistemas de
produccin de bienes y servicios.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Que el estudiante comprenda y reconozca la importancia de aplicar las
diferentes tcnicas de anlisis de procesos para el mejoramiento de la
productividad
Fomentar la aplicacin de los mtodos para la medicin del trabajo
como herramienta para la mejora de procesos
Desarrollar habilidades en el estudiante para la aplicacin de las
diferentes tcnicas para el clculo de tiempos estndar a las
operaciones

Guia Medicion Del Trabajo 302570

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Adems se tienen en cuenta los siguientes porcentajes de evaluacin,

La anterior ponderacin es acorde a lo contemplado en el artculo 39 del

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teoras, tcnicas, modelos de pensamiento o de procesos, esto segn los

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