Ejercicio para elaborar cuadros sinpticos

Los cuadros sinpticos te presentaran con llaves, columnas o diagramas con

la informacin resumida.
Por su forma te permiten, de un vistazo, repasar toda la informacin contenida
en el material.
Para preparar cuadros sinpticos se siguen los siguientes pasos:
Organizar las ideas esenciales del texto
Esquematizar las ideas esenciales sus relaciones.
Paso !" Organizar las ideas esenciales del texto
Las ideas esenciales del texto, se relacionan a partir de niveles de generalidad.
#lgunas ideas esenciales incluen a las otras. Para cada idea localiza el lugar
que le corresponde en su relacin con las dem$s. %o todas las ideas tienen
relacin entre si. Para las ideas que si se relacionan, fi&arte cu$l se desprende
de cual.
Paso !' Esquematizar las ideas esenciales sus relaciones
(espu)s de que organizaste las ideas clave definiste las relaciones que
existen entre ellas, pues representar tales relaciones en un esquema as*
estructurar el cuadro sinptico.
El esquema puede tomar forma de diagrama o de llaves.
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Los seres vivos se desarrollan en mu diversos am+ientes, dependiendo de
factores como el clima, o contar con recursos adecuados para su supervivencia,
como refugio, alimento agua.
En ecosistemas es el con&unto de interrelaciones entre la comunidad de seres
vivos el medio f*sico en el que se desarrollan. Esta pala+ra es de origen
griego, viene de oi,os que significa casa. # la diversidad de especies que
viven determinados en un lugar, se les llama +iodiversidad.
Por su geograf*a variada, -)xico cuenta con una gran diversidad de flora
.con&unto de plantas/ de fauna .con&unto de animales/. En cuanto a la
diversidad de animales, tiene el maor n0mero de especies de reptiles en todo
el mundo es m$s rico en especies de plantas que Estados 1nidos de #m)rica
2anad$ &untos.
Llamamos especie al con&unto de organizamos con caracter*sticas iguales.
2uando una especie desaparece por completo de la 3ierra se dice que se
extingui. Las causas pueden ser naturales 4como cam+ios clim$ticos,
erupciones volc$nicas, terremotos.5 o provocadas por la accin 6umana, como
la tala inmoderada de los +osques selvas, la cacer*a pesca no permitida, la
contaminacin del medio am+iente el consumo inmoderado de los recursos
naturales.
En -)xico viven especies que se encuentran en peligro de extincin, como el
&aguar, el ocelote, el +orrego cimarrn diversas especies de loros, pericos la
guacamaa. Es responsa+ilidad de quienes 6a+itamos en este pa*s cuidar la
gran diversidad del planeta animales que tenemos.
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7%8391227O%E8: una vez 6aas le*do la lectura, continua completando el
siguiente cuadro sinptico.
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2#18#8 (E
E:37%27;%
(E E8PE27E8
INSTRUCCIONES: # continuacin encontraras un texto que 6a+la so+re la
Pre6istoria. Ela+ora un cuadro sinptico, con los pasos que te explicamos
anteriormente.
L# P9E<783O97#
El ser 6umano comenz a surgir al principio de un extenso periodo conocido
como pre6istoria= La pre6istoria es un periodo de la 6istoria de la 6umanidad.
El primero el que m$s tiempo dur: desde que comenz el proceso de
evolucin 6uman 6asta que un prue+o vive en la pre6istoria 6asta que escri+e.
La arqueolog*a se ocupa del estudio de la
pre6istoria. Los arquelogos +uscan analizan
los restos de materiales que de&aron los
primeros seres 6umanos. >racias a arqueolog*a
sa+emos algo de la vida de nuestros
antepasados: quienes eran, donde viv*an,
cu$les fueron los primeros instrumentos que
fa+ricaron sus primeras o+ras de arte. 2omo
fue un periodo mu largo, la pre6istoria suele
dividirse en dos grandes etapas o edades: la
edad de piedra la edad de los metales.
La edad de piedra
La edad de piedra se llama as* porque ene aquel remoto tiempo los
antepasados del ser 6umano comenzaron a fa+ricar, so+re todo con piedra, sus
primeros instrumentos o utensilios. 3am+i)n usaron otros materiales como la
madera, los 6uesos, cuernos tendones de los animales que caza+an.
(urante la edad de piedra se produ&o el largo proceso de la evolucin 6umana.
2uando la edad de piedra finalizo, a exist*a el ser 6umano actual: ?los
cient*ficos lo llaman <omo sapiens@ Por el camino quedaron muc6as especies
parecidas al 6om+re, que se extinguieron o evolucionaron.
La edad de piedra se divide en tres periodos:
El paleol*tico. Este per*odo comenz 6ace ',A millones de aBos, donde el
6om+re aprendi a tallar la piedra. Los seres 6umanos del paleol*tico eran
cazadores5recolectores. CDu) quiere decir estoE 8encillamente, que viv*an de la
caza la pesca, de lo que recog*an de las plantas .ra*ces, frutos/.
El mesol*tico. 8e prolongo desde el final del paleol*tico 6asta inicios del
neol*tico. En este per*odo el ser 6umano segu*a cazando recolectando para
so+revivir.
El neol*tico. E 6om+re pulimenta+a a la piedra .es decir, la tra+a&a+an con
maor precisin pod*a construir utensilios m$s sofisticados/. Pero el gen
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cam+io que se produ&o durante el neol*tico .puede que escuc6es la expresin
revolucin neol*tica/ es que naci la agricultura .aproximadamente 6ace
"".FFF aBos, en el GFFF antes de 2risto/. (e+ido a ello, el ser 6umano de& de
ser nmada .6asta ese momento, no tenia un 6ogar fi&o/ se 6izo sedentario,
apareciendo as* los primeros po+lados. 3am+i)n comenz a ser 6a+itual la
fa+ricacin de piezas de cer$mica.
La edad de los metales
Lleg un momento de la pre6istoria en que los pue+los de&aron de 6acer sus
instrumentos de piedra pasaron a fa+ricarlos con metales .porque aprendie5
ron las t)cnicas necesarias para ello/.
La edad de los materiales se divide en tres periodos.
La edad de co+re. El co+re fue el primer metal utilizado por los seres 6umanos.
La edad de +ronce. 8e llama as* porque el 6om+re empez a utilizar el +ronce,
despu)s de aprender a alear .mezclar/ el co+re con otro metal: el estaBo. Las
antiguas culturas de -esopotamia nacieron se desarrollaron durante la edad
de +ronce. #l final de ese periodo surgieron tam+i)n las principales
civilizaciones de >recia.
La edad de 6ierro. 2omenz en Oriente, aproximadamente H.'FF aBos, aunque
en la maor parte de Europa no se inici 6asta 6ace unos ".HFF aBos, en
#merica no se tra+a&o el 6ierro 6asta la llegada de los europeos a finales del
siglo :I de nuestra era. En este periodo los utensilios pasaron a ser fa+ricados
con 6ierro.
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INSTRUCCIN: 9ealiza primeramente la lectura posteriormente ela+ora un
cuadro sinptico.
CDu) seres vivos consumen los alimentosE
-uc6os animales se alimentan de otros seres vivos. Podemos clasificar los seres
vivos que aprovec6an los alimentos producidos por los productores de esta
manera:
Los consumidores primarios, como el guanaco, las vacas,
muc6os insectos, los ca+allos, las ce+ras, los ant*lopes= que
se alimentan de plantas se llaman 6er+*voros. -uc6os 6an
desarrollado diferentes t)cnicas para escapar de los ataques
de otros animales. Las ce+ras, las &irafas o las gacelas, por
e&emplo corren a gran velocidad .alcanzan los JF o AF ,mK6/,
otros, como los +uees almizcleros, se re0nen en c*rculos,
protegiendo en el centro a las cr*as, cuando se ven
amenazadas por los lo+os u osos polares.
Los consumidores secundarios se alimentan de animales
6er+*voros, por e&emplo el len, el guepardo o el puma. (urante
la caza, se mueven a gran velocidad .el guepardo africano
alcanza los "FF ,mK6/.
Los consumidores terciarios se alimentan de consumidores
secundarios. 8on animales s0per
depredadores, como las orcas, las
$guilas, los ti+urones= las orcas por e&emplo, cazan
en manadas, rodeando a sus presas atac$ndolas
desde diferentes posiciones. 3anto los consumidores
secundarios como los consumidores terciarios son
animales carn*voros. El carn*voro m$s grande que existe es un mam*fero
marino: el cac6alote, que alcanza ?m$s de AF toneladas de peso@.
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