Colegio Betterland

Depto. Lenguaje
ENSAYO SIMCE N5 LENGUAJE Y COMUNICACIN 8 AO

1. En cules de las siguientes situaciones comunicativas se produce una interferencia en el
canal de comunicacin?

I. No tengo vuelto.
Tienes ms sencillo?
Dinero no ser suficiente? I don`t have an more mone.

II. !n amigo env"a a otro un mail #ue dice$ %Esto desesperado& me he
#uedado en la calle'
El amigo responde$ %entonces& s()ete a la vereda'

III. %*l' se encuentra *na en casa?
*#u" no vive ninguna +uana.

a, -lo I
), -lo II
c, -lo III
d, I II
e, I& II III

.. /ul 0es, de las siguientes alternativas corresponde 0n, a una situacin comunicativa presente
en el te1to?

%2ien& ladrn' Te huelo te siento. 3igo cmo respiras. %4amos'5 %-"rvete
de nuevo& ha mucho de so)ra'
6ero 2il)o no era tan ignorante en materia de dragones como para
acercarse.
No& gracias& oh -maug el Tremendo' 7 replic el ho))it
0El 8o))it de +.9.9 Tol:ien,

I. El dilogo #ue se produce entre 2il)o -maug.
II. ;a lectura del te1to en #ue el lector se comunica con el autor.
III. ;a comunicacin #ue se produce entre el autor los persona<es.

a, I
), I II
c, II III
d, I III
e, I & II III

=. En la situacin comunicativa producida en el te1to anterior& el rol de receptor le corresponde a$
I. 2il)o
II. -maug
III. El narrador
IV. El autor

a, -lo I
), -lo II
c, I II
d, II III
e, I& III I4

>. El emisor del mensa<e ?replic el ho))it@ es$
a, -maug.
), El narrador.
c, El lector.
d, 2il)o el ho))it.
e, 2il)o el ho))it.
A. * #uB funcin del lengua<e se refiere la situacin descrita en el siguiente te1to?

+a:o)son cita el caso de un actor #ue enunci la misma frase ?esta tarde@
con cuarenta matices e1presivos distintos& correspondientes a otras tantas
Ensao nCA ;engua<e /omunicacin& octavo )sico& .DDE
situaciones posi)les en las #ue esta frase podr"a pronunciarse. !n matiF
e1presivo fue por e<emplo la clera& otro la iron"a& un tercero& la ternura& etc.

a, GetalingH"stica.
), Emotiva.
c, 9eferencial.
d, 6oBtica.
e, /onativa.

I. ;ee el siguiente te1to
El cuervo el Forro
En una rama de un r)ol )ien ufano contento& con un #ueso en el pico& esta)a el seJor cuervo.
Del olor atra"do un Forro mu maestro& le di<o estas pala)ras& un poco ms o menos$
?Tenga usted )uenos d"as& seJor cuervo& mi dueJo5 vaa #ue estis donoso& mono& lindo en
e1tremo5 o no gasto lison<as. K digo lo #ue siento5 #ue si a tu )ella traFa corresponde el gor<eo&
<uro a la diosa /eres& siendo testigo el cielo& #ue t( sers el fBni1 se sus vastos imperios@.
*l o"r un discurso tan dulce halagHeJo& de vanidad llevado& #uiso cantar el cuervo.
*)ri su negro pico& de< caer el #ueso5 el mu astuto Forro& despuBs de ha)erle preso& le di<o$
?-eJor )o)o& pues sin otro alimento& #uedis con ala)anFas tan hinchado repleto& digerid las
lison<as mientras o como el #ueso@
Luien oe aduladoresM.
0-amaniego,
I. 6ertenece al gBnero narrativo.
II. 6redomina la e1presin de la interioridad.
III. 9ecurre a la personificacin como recurso e1presivo.
a, -lo I
), I II
c, I III
d, II III
e, I& II III

N. LuB funcin de la literatura predomina en el te1to anterior?
a, -ocial.
), Didctica.
c, EstBtica.
d, De denuncia social.
e, Otica.

P. ;a morale<a de esta o)ra #uiere decir #ue$
a, ;os aduladores viven a e1pensas de #uien adulan& por lo tanto el #ue los escucha no es
sa)io.
), ;os aduladores son personas hipcritas falsas #ue daJan a #uien los escuchan.
c, ;os aduladores son astutos suelen engaJar a las personas ha)lndoles con engaJos.
d, ;os aduladores hacen discursos dulces halagHeJos para engaJar a sus v"ctimas.
e, ;os aduladores son vanidosos& so)er)ios frecuentemente son v"ctimas de engaJos de
personas ms astutas #ue ellos.

E. /ul de las siguientes afirmaciones es Q*;-* de acuerdo al te1to le"do?
a, El cuervo es vanidoso e ingenuo.
), El cuervo se #ued sin su alimento por escuchar al Forro.
c, El Forro es astuto recurre a mentiras engaJos para lograr su propsito.
d, El cuervo es el fBni1 de las aves por su gor<eo.
e, El Forro convence al cuervo #ue cante para ro)arle el #ueso.

1D. /ul 0es, de las siguientes caracter"sticas permite 0n, clasificar este te1to como l"rico?

Por una mirada, un mundo;
Por una sonrisa, un cielo;
Por un beso
Yo no s qu te diera por un beso!
(Rima XXIII G. dol!o "cquer#

I. El predominio de la funcin apelativa del lengua<e.
Ensao nCA ;engua<e /omunicacin& octavo )sico& .DDE
II. El uso de la versificacin.
III. ;a e1presin de la interioridad.
a, -lo I
), -lo II
c, -lo III
d, I II
e, II III

11. LuB figuras literarias e1iste en los tres primeros versos del poema anterior?
a, Getfora
), *nfora
c, *nt"tesis
d, 6ersonificacin
e, Ep"teto

1.. En el poema anterior el ha)lante utiliFa la hipBr)ole para$
I. E1plicar lo mucho #ue ama a esa mu<er.
II. E1plicar lo importante #ue son para Bl algunos gestos de la amada.
III. E1plicar lo importante #ue seria para Bl o)tener un )eso de la mu<er amada.
a, -lo I
), -lo III
c, I II
d, II III
e, I& II III.

1=. El mensa<e N3 DE+E- L!E TE 9*KEN E; GET93 #ue puede leerse en el ferrocarril
su)terrneo santiaguino$
I. Es un mensa<e pu)licitario.
II. Guestra predominio de la funcin conativa o apelativa del lengua<e.
III. 6retende persuadir so)re la necesidad de cuidar el metro.
a, -lo I
), -lo III
c, I III
d, II III
e, I III

1>. El tema o idea central del te1to es$

?El calle<n lamenta #ue los hi<os contin(en las disputas de los padres
luego alarga una rama de sauce al herirlo para #ue Bste pueda pararse. En
seguida hace sonar las aguas de una ace#uia regadora invitando al rapaF
a #ue se lave la sangre. Gientras& la v"ctima& con una ra)ia reconcentrada
en su interior& procura )orrar los rastros de la agresin& masculla
escalofriantes amenaFas& la menor de las cuales es enterrar vivo al
contendorM@
0?El calle<n de los gansos@ 3scar /astro,

a, ;a venganFa.
), ;a riJa.
c, ;a solidaridad.
d, El ata#ue.
e, ;a ira.

1A. En la lectura anterior$
I. El calle<n se presenta como un persona<e de la o)ra.
II. 8a una cr"tica impl"cita al comportamiento social de los seres humanos.
III. -e presenta una funcin moraliFante de la literatura.
a, -lo I
), -lo II
c, I II
d, II III
e, I& II III
1I. LuB tipo de narrador se presenta en el te1to?
a, Narrador omnisciente.
), Narrador testigo.
c, Narrador persona<e.
Ensao nCA ;engua<e /omunicacin& octavo )sico& .DDE
d, Narrador protagonista.
e, Narrador con conocimiento parcial.
1N. El siguiente te1to corresponde a$

Notas de enseJanFa media$
*plaFada )a<a de puntos de 6-!
Decisin fue anticipada por el /onse<o de 9ectores al admitirse #ue cam)io o fue
informado oportunamente a los alumnos
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
El /onse<o de 9ectores acord postergar para el aJo .DDA la reduccin en los
punta<es #ue las .A universidades tradicionales otorgan a las notas de
enseJanFa media 0NEG,& por#ue ello no fue informado oportunamente a los 1N> mil
inscritos a la 6rue)a de -eleccin !niversitaria 06-!,& lo #ue significa un cam)io
inadecuado a ?las reglas del <uego@.
;a decisin anticipada& #ue se espera)a para maJana en una sesin del /onse<o en
I#ui#ue& se inscri)e en medio de crecientes moviliFaciones de estudiantes secundarios
para revertir esa )a<a en los punta<es derivados de las notas del colegio.
?Lueremos asegurar #ue los alumnos lleguen a rendir las prue)as sin la incertidum)re
l sensacin de in<usticia #ue este asunto ha provocado@& di<o el vicepresidente del
/onse<o& ;uis 9iveros& <unto al secretario general de la entidad& /arlos ;orca. 0;a
Tercera& .D de octu)re del .DD>,

a, !n reporta<e.
), !na crnica.
c, !n art"culo de opinin.
d, !na noticia.
e, !na editorial.


1P. ;a idea central del te1to anterior es$
a, ;as moviliFaciones de los estudiantes secundarios para evitar #ue se reduFcan los
punta<es #ue se asignan a las notas de enseJanFa media.
), ;os 1N> mil inscritos en las prue)as de seleccin universitaria #ue estn in#uietos por
la medida.
c, El /onse<o de 9ectores reunido en I#ui#ue analiF a fondo la situacin producida con
los estudiantes.
d, El aplaFamiento para el aJo .DDA de la reduccin de los punta<es #ue las
universidades tradicionales asignan a las notas de educacin media.
e, ;uis 9iveros& vicepresidente del /onse<o de 9ectores manifiesta #ue esta institucin
desea #ue los alumnos rindan las prue)as sin incertidum)re sin la sensacin de
in<usticia.

1E. El te1to corresponde a una pu)licacin period"stica. De acuerdo con las funciones #ue
cumple el periodismo& el fragmento podr"a clasificarse como$

Ensao nCA ;engua<e /omunicacin& octavo )sico& .DDE
El opinlogo asegura #ue la maravilla de ?9o<o@ do)la temas de otra niJa.
-*;Q*TE -E ;*NST /3NT9* /89I-TE;;.
+uan *ndrBs -alfate le sac )rillo de inmediato a su nueva faceta de opinlogo de)utando
con una polBmica de a#uellas. -in #ue lo apretaran mucho en ?4iva la maJana@& de canal 1=&
se dio el lu<o de dudar de la capacidad intelectual del actor UonFalo 4alenFuela0?no es
inteligente@,& sino #ue tam)iBn le lanF un misilaFo a la pe#ueJa /hristell& a #uien acus de
do)lar las canciones #ue la han hecho s(per ventas.
En medio del matinal& el calvo comentarista manifest sus dudas respecto a #ue la pe#ueJa
maravilla de 9afael *raneda haa cantado en dos discos. ?/reo #ue programas como 9o<o
son capaces de construir fenmenos instantneos como /hristell. De hecho por ah" se sa)e
#ue ni si#uiera canta& no slo en el sentido de cantar& sino #ue la persona #ue do)la ni
si#uiera es ella@& asegur& en declaraciones recogidas por el portal ?Terra.cl@

a, 6eriodismo informativo& a #ue su propsito principal es dar cuenta de acontecimientos
recientes.
), 6eriodismo de opinin& a #ue entrega un punto de vista so)re el tema #ue a)orda.
c, 6eriodismo interpretativo& por#ue e1pone un hecho enuncia sus causas
consecuencias.
d, 6eriodismo cr"tico& por#ue confronta distintas perspectivas so)re un mismo tema.
e, 6eriodismo o)<etivo& a #ue entrega slo informacin veraF& evitando sesgos
interpretativos.
.D. Del te1to anterior se infiere #ue su autor& en relacin a lo afirmado por -alfate& tiene la
siguiente actitud$
a, Est de acuerdo.
), Est en desacuerdo.
c, ;e es indiferente.
d, ;e parece algo cmico.
e, No se aprecia ninguna postura personal.

.1. /ul es la finalidad de una crnica noticiosa?
a, Dar a conocer los acontecimientos #ue producen conmocin alarma p()lica.
), 6ermitir #ue el lector e1prese su opinin acerca de temas contingentes a travBs de
cartas al director.
c, Informar& mediante un relato temporal& acerca de los hechos ms relevantes de la (ltima
<ornada.
d, Destacar la relevancia de la opinin de un entrevistado dentro del conte1to de un hecho
noticioso.
e, /onvencer al lector del punto de vista #ue refle<a la l"nea editorial del diario.

... El siguiente te1to es e1positivo por#ue$

;a *lta *sia de los gegrafos es la inmensa meseta ti)etana& rodeada de
enormes montaJas 0al sur el 8imalaa& al norte& el *stin Tagh,5 )lo#ue maciFo
#ue se prolonga hacia el este con las montaJas chinas e indochinas& hacia el
noroeste con el Tienchan los *ltai& hacia el oeste con el 6arir las cadenas #ue
contin(an hacia Irn& *sia menor *ra)ia.

a, Destaca una Fona geogrfica.
), Entrega informacin so)re la *lta *sia.
c, 6resenta en detalle los contenidos geogrficos.
d, 6resenta un es#uema de pro)lema 7 solucin.
e, No se especifica.
;ee el siguiente te1to
?En 1ENE la gran mariposa aFul desapareci por completo de sus (ltimos reductos cerca
de Devon 0Uran 2retaJa,. *parentemente su h)itat 0prados salva<es, permanec"a intacto& en Bl
a)unda)an las plantas de serpol en las cuales esta mariposa pone sus huevos. Entonces& por
#uB ha)"a desaparecido?
;a respuesta se encontr en su curioso ciclo vital. Tras salir del huevo las orugas se
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alimentan de las ho<as del serpol durante unas tres semanas. Entonces se de<an caer al suelo&
donde segregan un l"#uido #ue resulta mu atractivo para las hormigas ro<as. /uando aparece
una de ellas& la oruga se retrae e hincha la piel alrededor de la ca)eFa para tomar el aspecto de
una larva de hormiga.
;a hormiga se lleva la larva al hormiguero& donde Bsta vivir durante casi un aJo
comiBndose algunas de las larvas de hormiga pasar el invierno en hi)ernacin. En primavera
la oruga te<e un capullo dentro del cual se transforma lentamente hasta convertirse en una
mariposa adulta. 6or fin& a )ien entrado el verano& a)andona el hormiguero. En los (ltimos aJos
ha)"a disminuido el n(mero de cone<os ove<as en la Fona donde viv"a la mariposa5
consiguientemente la vegetacin ha)"a crecido demasiado las hormigas ro<as ha)"an sido
sustituidas por otras especies. *un#ue las orugas segu"an saliendo del huevo caendo al suelo&
aca)a)an muriendo solas sin #ue ninguna hormiga las descu)riera@.
Gichael -cott& Ecolog"a.
.=./mo est organiFada la informacin en los prrafos #ue e1plican la desaparicin de la
mariposa aFul?
a, /omo pro)lemaRsolucin.
), /omo causaRefecto.
c, /omo secuencia cronolgica.
d, /omo enumeracin descriptiva.
e, Ninguna de las anteriores.

.>./ul es la estructura del fragmento le"do?
a, En el primer prrafo se plantea el tema& en el prrafo segundo tercero se desarrolla
en el (ltimo se conclue la informacin presentada.
), En el primer prrafo se introduce una pregunta& en el prrafo segundo tercero se
comienFa a dar respuesta a la pregunta& en el (ltimo se sintetiFan las ideas ms
importantes.
c, En el primer prrafo se desarrolla una pregunta& en los prrafos restantes se desarrolla
la respuesta.
d, En el primer prrafo se plantea la idea principal& en el prrafo segundo tercero se
plantean ideas secundarias& en el (ltimo se retoma la idea principal.
e, No se especifica en el te1to.

.A./ul es el tema tratado en el fragmento?
a, El ciclo vital de la gran mariposa aFul.
), ;a e1tincin de la gran mariposa aFul las hormigas ro<as.
c, ;a gran mariposa aFul su h)itat.
d, ;a e1tincin de la gran mariposa aFul.
e, No se especifica en el te1to.
.I. * partir de la lectura& cul de las siguientes opciones entrega una posi)le solucin para
reconstruir el h)itat de la mariposa aFul?
a, 9adicar nuevos e<emplares de hormigas ro<as en la Fona.
), Introducir re)aJos #ue pastoreen la Fona.
c, *umentar las plantas de serpol en la Fona.
d, Eliminar a los depredadores de las hormigas ro<as.
e, Ninguna opcin es vlida.




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