SESIN DE APRENDIZAJE N 2

Reglas de acentuacin
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Curso : Lengua I
2. Ciclo : II.
3. Duracin : 3 horas.
4. Primera semana : Del 26 al 30 de marzo.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROCEDIMENTALES
(Habilidades)
CONCEPTUALES
(Definiciones de conceptos)
ACTITUDINALES
(Actitudes)
Reconoce las clases de
palabras por el acento.
Aplica las reglas de
acentuacin y fenmeno
fontico en un texto.
Identifica las palabras por la
acentuacin.
Diferencia el fenmeno
fontico diptongos y hiatos
Muestra responsabilidad en el
cumplimiento de las tareas
asignadas.
Muestra inters por el trabajo
cooperativo en la produccin
textual.

III. SECUENCIA DIDCTICA:
PROCESOS
PEDAGGICOS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
Motivacin



Problematizacin
Exploracin


Recojo de saberes
previos

Los estudiantes escriben 10 palabras relacionadas a su
carrera. Luego el docente preguntas en qu slaba se
produce la mayor fuerza de voz

La docente pregunta: qu clases de palabras conoces
segn la ubicacin de la slaba tnica?, qu es el
acento prosdico? Cmo identificas el acento
ortogrfico?
Se promueve el dilogo y debate en torno a las
conceptualizaciones dadas. Anexo N 01



Diapositivas
Equipo
multimedia






20`

Nueva
informacin

Reelaboracin
cognitiva

Conceptualizacin

El docente explica y ejemplifica las clases de palabras
segn la posicin de la slaba tnica.
Los estudiantes elaboran un organizador grfico de la
teora expuesta.
El docente sistematiza la informacin.
Los estudiantes desarrollan las actividades propuestas
en el Anexo N 02.

Diapositivas

Equipo
multimedia




60

Transferencia de
lo aprendido a
contextos reales y
cercanos al
estudiante

Los estudiantes observan las diapositivas estructuradas
de las clases de palabras por el acento.
Luego leen los textos propuestos en el Anexo N 03 y
desarrollan las actividades segn el orden
correspondiente.
El docente desempea el papel de gua del proceso de
enseanza aprendizaje de la escritura.

Hoja de
trabajo



50
Evaluacin y
metacognicin

El docente aplica un gua observacin Gua de
observacin


5

IV. EVALUACIN:
INDICADORES INSTRUMENTOS
Identifica la acentuacin.


Gua de observacin
Redacta correctamente un texto utilizando la correcta acentuacin
Muestra responsabilidad en el cumplimiento de las tareas asignadas.
Muestra inters por el trabajo cooperativo en la produccin textual.






V. BLIOGRAFA


ORTEGA, W. Redaccin . Editorial Continental. Mjico
RAMREZ, Luis Hernn. Estructura y funcionamiento del lenguaje. Lima, CONCYTEC,1958
SAAD, M.A. Redaccin. Editorial Continental. Mjico
SANTILLAN ARISTA , Humberto. Ortografa y Vocabulario Lima
VIVALDI, Martn. Curso de redaccin . Madrid Paraninfo, 1960




ANEXOS

Anexo 1

http://www.youtube.com/watch?v=F-7NgqF3nDQ&feature=related




Anexo 2



Reglas de acentuacin



De acuerdo a tus conocimientos, aplica las normas del silabeo en las siguientes palabras:

Saludaras .......................................... Seguirais ..........................................
Alcohol .......................................... Oble ..........................................
Cohibir .......................................... Prohbo ..........................................
Desentiendo ............................................. Irreflexin ..........................................
Virreinato .............................................. Vehemencia ..........................................
Apoteosis .......................................... Ingeniero ..........................................
Ahnco .......................................... Rehusar ..........................................
Borronear .......................................... Contino ..........................................
Insina .......................................... Construimos ..........................................
Huirais .......................................... Cudalo ..........................................
LA SILABA
Cuando pronunciamos una cadena de sonidos de manera pausada, percibimos sonidos o
conjunto de sonidos que se reconocen con el nombre de slabas, es decir, unidades
acsticas que carecen de significados en s mismas, pero que lo expresan o ayudan a
expresarlo cuando constituyen signos.




Es una unidad fsica que supone energa en un proceso de tensin y
distensin.
Se produce por la corriente de aire en la trquea, movida por los msculos
intercostales y el diafragma.
Los modelos silbicos se pueden dar de la siguiente forma:

V
CV
VC

o / ro
me / sa (modelo favorito del espaol)
ac / tor
La slaba es la menor unidad de impulso
espiratorio-muscular en que se divide el habla real.








Donde V es vocal y C es consonante.
Segn el nmero de silabas, las palabras pueden clasificarse en monoslabas (una sola
slaba), bislaba (dos slabas), trislaba (tres slabas)gq y polislabas (ms de tres slabas).
CLASES DE SLABAS
Segn la intensidad con que se pronuncian, las slabas pueden clasificarse en:
Slaba Tnica, la que presenta mayor fuerza de voz en la pronunciacin.
Ejemplos: puer - ta
a - z - car
pa - sin
Slaba tona, es la que se produce con menor intensidad en la pronunciacin.
Ejemplo: car - te - ra
ma - dri - gal
cas - ti - ga - do

DES - CEN - TRA - LI - ZA - CIN


S. TONAS S. TNICA
















CVC
...
Mar / tn











cuando cuando




Amor Jesucristo Per Ral

CLASES DE PALABRAS SEGN LA POSICIN DE LA SLABA TNICA


MAYOR FUERZA
DE VOZ EN
ANTERIOR A
LA ANTE
PENLTIMA
SLABA

ANTE
PENLTIMA
SLABA

PENLTIM
SLABA

LTIMA
SLABA

AGUDAS


TE

LE

VI


GRAVES


SER



CIO

ESDRJULAS


AT



FE

RA
ACENTO
MAYOR FUERZA DE VOZ CON QUE SE PRONUNCIA
UNA SLABA DENTRO DE UNA PALABRA
ACENTO ORTOGRFICO
NO SE COLOCA
TILDE ( )
SE COLOCA
TILDE ( / )
ACENTO PROSDICO
SIN
VI
MS


SOBREESDRJULAS




GA

SE

LO

REGLAS DE ACENTUACIN
Las palabras AGUDAS se tildarn siempre y cuando terminen en vocal, en n o en s.
Las palabras GRAVES se tildarn si NO terminan en n, en s o en vocales.
Las palabras ESDRJULAS se tildan sin excepcin.
Las palabras SOBREESDRJULAS se tildan sin excepcin .

NOTA:


ACENTO EN INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS

Los interrogativos y exclamativos qu, quin, cul, cundo, cmo, dnde, adnde, se tildan
en caso de pregunta o exclamacin DIRECTA (con signos de interrogacin o admiracin) o
INDIRECTA ( al interior de una afirmacin), llamada en este caso tilde ENFTICA.

Interrogaciones DIRECTAS.

Cmo lo hiciste? No s.
Cunto me afect? No te lo puedo explicar.
Qu es estudiar?
Cul es la persona ms admirable que conozco?
Quines son ustedes?
Dnde y cundo se va a realizar la votacin?
Cmo te quiero! Nadie lo sabe.

Interrogaciones INDIRECTAS

No s cmo lo hiciste
No te puedo explicar cunto me afect.
D
Cuando por razn de espacio o repeticin se apocopan palabras esdrjulas, no
pierden la tilde: Pg, Nm, Gn, Cd, Prr.


l me ense qu es estudiar.
No es difcil saber cul es la persona ms admirable que conozco.
Dganme quines son ustedes.
Todava no se ha determinado dnde y cundo se va a realizar la votacin.
Nadie sabe cmo te quiero.

ACENTO EN DEMOSTRATIVOS

Los pronombres demostrativos ste, se, aqul, sus femeninos y plurales; se reconocen
porque no anteceden a un sustantivo. Segn las ltimas normas, ser lcito prescindir de la
tilde para estos casos cuando no exista el riesgo de confundir la funcin de pronombre con
la de adjetivo. Los demostrativos neutros esto, eso, aquello, nunca se tildan. Ejemplos:

El gobierno sustent el presupuesto anual. ste alcanz exorbitante sumas.
La viruela es ms contagiosa que la tifoidea. sta, se cura con mayor rapidez,
aqulla no.

ACTIVIDADES

I. Coloca las tildes adecuadamente:

1. Leyo dos o tres textos, extrajo las ideas centrales. Se le indico que tenia que escribir
un resumen de 20 o 21 renglones.
2. Tomas dijo: solo me quedan 8 o 9 cromos en el album.
3. La institucion prepara la celebracion de su decimoquinto aniversario.
4. El analisis de los problemas socioeconomicos del pais sera publicado muy pronto.
5. La bioquimica es una ciencia.
6. Un importa acuerdo peruano-frances permitira un mayor intercambio cultural.
7. Una nueva especialidad tecnico-agricola se dicta en ese instituto.
8. Compratelo ahora, solo hasta hoy es la oferta.
9. Mirame y dime la verdad.
10. Bailaste hasta el amanecer.
11. Publicale sus declaraciones sin omitir ningun detalle.
12. Por favor llamame y cuentame como concluyeron el evento.
13. No hubo quorum, por eso se postergo la reunion.
14. Dificilmente saldra desaprobado.
15. Fueron veintidos los alumnos premiados.

16. El autobus se malogro.
17. Lo recibio cortesmente.
18. El evento fue artistico-literario
19. Construyo columnas antisismicas.
20. En America del Sur se expondra sobre el acuerdo anglo-sovietico.
21. Todavia no se sabe como y por que fue el crimen.
22. Los medicos y tecnologos tendran una importante reunion el proximo miercoles.
23. Quienes estan en fabrica esta maana?
24. La actividad laboral esta intimamente ligada a su evolucion morfologica.
25. Digame cuanto cuesta esta agenda electronica.
26. Esta prohibido tocar el claxon frente a los hospitales y centros de salud.
27. Se que eres un hombre respetable y solidario.
28. El pediatra atendera cinco o cuatro nios esta tarde.

II. En el siguiente texto coloca las tildes donde convenga:
Se abrio nuevamente la puerta del restaurante y dos jovenes salieron a la calle,
hablando fuerte y riendose, tomando la misma direccion que tomara el que habia sali do
antes.
Cuando llegaron junto a el le sintieron llorar y se detuvieron. La risa se les helo en la
boca, como quemada por el aire frio. Se miraron, sin atreverse a hablarle.
El no los habia sentido y solo se vino a dar cuenta de su presencia cuando la mano de
uno de ellos busco la suya cariosamente.
Y como era la derecha la buscada y en ella tenia las monedas que le habia dado el
seor gordo, inconscientemente, sin darse cuenta de lo que hacia dio medio vuelta y
presento la mano izquierda....


Un mendigo, Manuel Rojas



ANEXO N 03


Actividad de Reforzamiento
. De la siguiente lectura
Cul es el tema central
Subraya las palabras oxtonas con tilde.
Marque las palabras proparoxtonas.

Escriba 10 palabras paroxtonas con tilde y 10 sin tilde
UN SUEO PRODUCTIVO

Incluso un sueo corto tiene efectos positivos; esta es la conclusin de un proyecto de
investigacin del Instituto para Psicologa Experimental de la Universidad Heinrich Heine de
Dsseldorf. La gran cantidad de personas que conocen los maravillosos efectos de una
corta siesta pueden pensar, con razn, que para llegar a esa conclusin no era necesario
investigar tanto. El aspecto innovador es el efecto positivo en la memoria. Que una siesta
corta tiene efectos positivos en la concentracin es de conocimiento general, pero que la
memorizacin se fortalece con seis minutos de sueo es novedoso.

La mayora de los animales duerme en varias fases cortas; solo el ser humano duerme en
bloque. El sueo, entonces, sirve para consolidar la informacin? Dar respuesta a esta
cuestin es el objetivo de la investigacin de estos estudiosos en la materia.

18 universitarios, entre los 20 y los 29 aos, no fumadores, participaron en la investigacin.
En unas pruebas que dependen del sueo, el influjo por presencia o ausencia de un frmaco
como la nicotina tena que ser excluido. Tambin haba que eliminar los problemas de
insomnio que suelen tener las personas de mayor edad.

Una vez los estudiantes ya acudieron al laboratorio, unos electrodos les conectaron a unos
monitores. Despus recibieron una lista de 30 adjetivos que tuvo que ser memorizada, a lo
largo de dos minutos. En tres sesiones, cada voluntario recibi una lista diferente, siempre
de adjetivos, pues estos son ms difciles de relacionar entre s que los sustantivos. Sin
embargo, aunque cada persona tuvo siempre una lista diferente, los adjetivos eran similares
en su valor y connotacin. Despus de memorizarlos, en dos de las tres sesiones les
dijeron: Ahora puede dormir, si quiere. En la primera invitacin durmieron todo lo que
quisieron y en la segunda los despertaron a los seis minutos. Cabe resaltar que las
personas no deban saber que lo ms importante, en realidad, era que se durmieran; la
presin por lo general impide conciliar el sueo. En todo caso, a los 60 minutos tuvieron que
reproducir su lista. La media de palabras reproducidas fue de 6,86 en los que se quedaron
despiertos; 8,07 en los que durmieron seis minutos y 9,21 palabras supieron los que
durmieron cuanto quisieron.

Aunque ya varios investigadores haban sugerido el impacto del sueo en el aprendizaje,
estos resultados son impresionantes e importantes. Es muy pronto, sin embargo, para sacar
conclusiones. Tampoco tienen estos resultados nada que ver con esos mtodos que

recomiendan aprender idiomas durante el sueo; ya que esas investigaciones han dado
resultados negativos.

Los investigadores de la consolidacin de la memoria son conscientes de que estn al
comienzo y de que todava hay que determinar qu es lo que provoca este efecto y qu
teora puede explicarlo.
(Adaptado de www.elmercuriodigital.es. Argentina)

Actividad de Reforzamiento
. De la siguiente lectura
Cul es el tema central
Subraya las palabras oxtonas con tilde.
Marque las palabras proparoxtonas
Vivir la vida con valores

En la actualidad, cuando muchos peruanos afrontan con cinismo o pesadumbre su vida
cotidiana, es preciso citar a Goethe, el gran escritor alemn del siglo XVIII, quien nos
advierte en su clebre Fausto que no merece disfrutar ni de la libertad ni de la vida quien
no sepa reconquistarlas todos los das. De este modo, el autor nos ensea que una vida es
digna de ser vivida solo con un esfuerzo permanente. Para hacerlo, as como se construye
un alto edificio, necesitamos una piedra angular que brinde soporte a su altura y armona a
la edificacin. Esa piedra angular est constituida por nuestros valores.

Cules son los valores para vivir una vida digna de tal nombre? La integridad, la honradez
y la vocacin de servicio. La primera nos permite decir lo que pensamos y hacer lo que
decimos. Nos torna deudores de nuestra palabra empeada y nos mueve a ejercer nuestras
acciones segn nuestras creencias personales. Cuando no somos ntegros es decir,
cuando pensamos una cosa, decimos otra y hacemos una tercera distinta a las dos
anteriores nos traicionamos en lo ms profundo de nuestro ser. No tenemos principios o, si
los tenemos, no nos importan; nos volvemos cnicos y nadie confa en nosotros. Odio, como
las puertas de la muerte, al hombre que dice una cosa, pero oculta otra en el corazn,
exclama el angustiado Aquiles en La Ilada. La integridad nos procura la seguridad de ser
nosotros mismos y, al ser los primeros en respetar lo que pensamos y actuar en
consecuencia, ganamos el respeto de los dems.

La honradez consiste en realizar cada acto de nuestra vida con transparencia. La honradez
expresa respeto por uno mismo y por los dems, implica comprometerse con la verdad,

expresa la disposicin de vivir a la luz, tie la vida de apertura, confianza y sinceridad. Se
opone a la deshonestidad, que representa el desprecio por el prjimo, que busca la sombra
y el encubrimiento, que sobrevive y medra en la oscuridad. Si la honradez, al igual que la
libertad, nos define como seres humanos, se debe mantener como una postura tica, no por
mezquina conveniencia o satisfaccin egosta que son, ambas, el festn de los aduladores
, sino porque informa a todos la clase de persona que somos, hacindonos confiables. La
honestidad es mejor que toda poltica, seal, con perspicacia, Kant.

La vocacin de servicio es el tercero de los valores que nos permiten vivir con dignidad.
Servir a los dems no nos hace inferiores. Por el contrario, revela nuestro compromiso con
el otro y nos hace solidarios con sus problemas. Es la tarea ms relevante, pues denota
desprendimiento, entrega, altruismo y bsqueda de una mejor calidad de vida para todos.

Esa vocacin de servicio no est reida con el ptimo beneficio empresarial. Ludwig von
Mises ensea en La accin humana que el empresario ms exitoso ser aqul que sirva
de mejor manera a sus consumidores. Esto es visible en las sociedades que han alcanzado
el bienestar gracias a su defensa de la libertad, el Estado de derecho y la economa de
mercado, que son las ms solidarias que existen: en ellas, las horas dedicadas al servicio
comunitario son las ms altas del orbe.

Estos tres valores, ejercidos con energa y prudencia, configuran nuestro carcter y le
confieren una extraordinaria fuerza. Si somos honestos con nosotros mismos, lo seremos
con los dems y arribaremos, sin duda, a asumir la consecuencia de nuestros actos, lo que
equivale a vivir sujetos a un deber inevitable, la responsabilidad.

Beatriz Merino
En: http://elcomercio.pe/impresa/notas/vivir-vida-valores/20101023/658103



Instrumento para evaluar los aprendizajes

Gua de observacin


Apellidos y nombres:


Curso: _________________________ Ciclo: _____________________ Fecha: ____/ ____/ _____

N
Indicadores

Escala de valor
E B R D
5 4 3 2
1 Identifica la acentuacin.
2 Redacta un texto con la correcta escritura y acentuacin
3 Muestra responsabilidad en el cumplimiento de las tareas asignadas.
4 Muestra inters por el trabajo cooperativo en la produccin textual.
Puntajes parciales
Puntaje total
Comentario:




Leyenda:
E = Excelente (5 puntos)
B = Bueno (4 puntos)
R = Regular (3 puntos)
D = Deficiente (2 puntos)