TIPOS DE INVESTIGACIONES

1. Segn las fuentes consultadas: (si son e!sonas o docu"entos#

$a in%estigaci&n de ca"o: se trata de la investigacin aplicada para comprender y resolver
alguna situacin, necesidad o problema en un contexto determinado. El investigador trabaja en
el ambiente natural en que conviven las personas y las fuentes consultadas, de las que se
obtendrn los datos ms relevantes a ser analizados son individuos, grupos y representantes
de las organizaciones o comunidades. Cuando se habla de estudios de campo, nos referimos a
investigaciones cientficas, no experimentales dirigidas a descubrir relaciones e interacciones
entre variables sociolgicas, psicolgicas y educativas en estructuras sociales reales y
cotidianas.
$a in%estigaci&n docu"ental 'ist&!ica: es un tipo de investigacin que trabajan los
humanistas e historiadores y cientficos sociales buscando comprender la evolucin de un
fenmeno dado dentro de un contexto determinado. !o es una afirmacin ociosa el dicho de
"quien no conozca su pasado est condenado a repetirlo#
$os investigadores histricos definen un problema o tema que desean investigar %Ej. &cundo,
cmo y por qu' la escuela se volvi obligatoria para menores de () a*os+,. El investigador,
actuando un detective se disponen a examinar una serie de documentos escritos, expedientes,
visita sitios, consulta expertos y utiliza diferentes fuentes primarias y secundarias, para reunir
los datos. $uego, integra los datos en una forma coherente e interpreta los resultados, a la luz
de la pregunta inicial.
$a investigacin histrica tiene sus problemas. $a disponibilidad de la informacin es limitada.
- menudo los investigadores tienen que arreglrselas con lo que consiguen. $os datos no
siempre son confiables porque dependen de las observaciones de otros, ya sean cartas, libros,
etc., implica una tarea larga y ardua para examinar muchos documentos y en general se usan
criterios menos rigurosos que en las investigaciones empricas que son ms exhaustivas en
sus criterios de medicin.
$a in%estigaci&n docu"ental (i(liog!)fica: El 'nfasis de la investigacin est en el anlisis
terico y conceptual hasta el paso final de la elaboracin de un informe o propuesta sobre el
material registrado, ya se trate de obras, investigaciones anteriores, material in'dito,
hemerogrfico, cartas, historias de vida, documentos legales e inclusive material filmado o
grabado. $as fuentes de conocimiento, de anlisis e interpretacin sern fundamentalmente
"cosas# y no "personas#. .na investigacin sobre la delincuencia juvenil ser documental, si
continuamos nuestra labor bibliogrfica a base de registros policiales, estadsticas existentes,
crnicas periodsticas que contengan datos fidedignos, investigaciones anteriores, propias o
ajenas, etc.
III. Segn la Di!ecci&n *ue lle%a la in%estigaci&n se uede 'a(la! de:
In%estigaciones !osecti%as: son aquellas que siguen una lnea presente/futuro. $a
direccin que sigue el investigador es 0.1. 0.2., es decir, se conoce o se
manipula una variable independiente y se miden cambios o consecuencias en una variable
dependiente. Ej. &Cmo influyen las plataformas tecnolgicas de apoyo en la motivacin y
proceso de aprendizaje de los alumnos universitarios+.
In%estigaciones co!!elacionales: son aquellas que act3an en el presente y sobre dos
variables de tipo dependiente % 0.2. 0.2. ,. 4iden y eval3an con precisin el grado de
relacin que existe entre dos conceptos o variables en un grupos de sujetos. $a correlacin
puede ser positiva o negativa. Exigen el planteamiento de hiptesis que se comprobarn o no.
5u utilidad radica en saber cmo se puede comportar un concepto o variable, conociendo el
comportamiento de otra variable relacionada. 6ienen en cierto sentido un valor explicativo,
aunque parcial. Ejemplo7 8elacionar niveles de inteligencia emocional con estabilidad laboral
In%estigaciones e+osfacto: son aquellas que parten de una situacin problema o
conocimiento presente para luego indagar posibles causas o factores asociados que permiten
interpretarla. En este caso la direccin es 0.2. 0.1. Ejemplo7 &9or qu' los alumnos
desertan de una determinada universidad o Escuela+ En este caso se parte de una situacin
dada para conocer e interpretar factores que la motivaron y as poder controlar o prevenir
algunas situaciones facilitadoras de desercin en un futuro.
C,-$ES SON $AS INVESTIGACIONES .AS /0EC,ENTES EN E$ CA.PO ED,CATIVO1
Estudios tio encuesta: .na encuesta recoge datos ms o menos limitados de un n3mero
relativamente extenso de sujetos. 5u finalidad es conseguir informacin sobre las variables y
no sobre los individuos. 1ntentan medir lo que existe sin preguntar por qu' existe. 5i la encuesta
cubre la poblacin entera de estudio se llama censo. $a que estudia slo una parte se llama
encuesta muestral.
$as encuestas se dedican no slo a medir objetos tangibles %Ej. &Cul es el nivel de instruccin
promedio de los maestros que laboran en la zona educativa !:( de Caracas+ &Cuntos ni*os
de la zona metropolitana viajan en autob3s para llegar a la escuela+, &Cuntos jvenes y
adultos se inscriben anualmente por carrera en las .niversidades del pas+;, sino que tambi'n
pueden medir objetos intangibles como la opinin, las actitudes psicolgicas y sociolgicas.%Ej.
&<u' opinan los estudiantes universitarios sobre los lderes polticos actuales+ &Cuntos
alumnos de ): semestre de educacin en .!14E6 tienen intencin de continuar la
$icenciatura+ &<u' tipo de trabajo le gustara desempe*ar a los estudiantes de Educacin una
vez graduados de $icenciados+,
$a encuesta muestral es aplicable a una poblacin limitada y 3nicamente en un momento
determinado. El instrumento tiene que ser cuidadosamente elaborado para que mida lo que
pretende medir. 5u valor depende tambi'n de la eficacia del muestreo, de la exactitud del
procedimiento para recabar los datos y de la claridad y pertinencia de las preguntas.
Estudios longitudinales7 5e estudia una misma muestra de sujetos durante un lapso
prolongado. El investigador acumula datos sobre los mismos sujetos en diferentes momentos.
%9or ejemplo, cmo se desarrolla el proceso de lectoescritura en un grupo de ni*os desde
=inder, pasando por el preparatorio, hasta el primer grado,. 5e les llama tambi'n estudios
evolutivos, porque permiten ver los cambios que se desarrollan en los individuos en su rea
fsica, psicomotriz, intelectual, ling>stica, emocional y social y por lo tanto han sido muy
utilizados para generar teoras al respecto.
5in embargo, estos estudios adolecen de eficiencia prctica. Exigen que un individuo
investigador o institucin invierta una cantidad de tiempo, dinero y recursos para que un
proyecto dure largo tiempo. 5i la muestra resulta deficiente o disminuye en el camino, no se
puede hacer nada para remediarlo. 4antenerse en contacto con sujetos que se desplazan
puede convertirse en una tarea sumamente rdua. 9or otra parte, estos estudios permiten
observar por qu' y cundo cambian los sujetos en una conducta determinada y que nuevas
variables que se descubran en el camino se puedan introducir para estudiarlas e investigarlas.
Estudios de segui"iento: 5e asemejan al m'todo longitudinal. 5e trata de investigar el
desarrollo subsecuente de un grupo de sujetos despu's de un tratamiento o de una condicin
determinada. 5uelen utilizarse para evaluar la eficiacia de determinados programas. 9or ej.
evaluar el rendimiento en materias de carrera de las alumnas de Educ. 9rescolar que entraron
a .!14E6 en el ?@ por el nuevo pensum, con ciclo bsico. Evaluar la autoestima en ni*os de A
a*os que han tenido lactancia materna durante el primer a*o de vida.
Estudios t!ans%e!sales de "uest!as !e!esentati%as: estudia grupos de sujetos de diversos
niveles de edad, al mismo tiempo. 5oluciona muchas dificultades prcticas de los estudios
longitudinales. 5in embargo, una desventaja de este m'todo puede ser que las diferencias
fortuitas entre las muestras puedan viciar gravemente los resultados. Btra desventaja radica en
la posibilidad de que variables extra*as sean capaces de crear diferencias entre las
poblaciones de donde se extraen las muestras.
5in embargo, cuando se desea conocer las caractersticas de los ni*os tpicos en varias
etapas, se prefiere este m'todo, porque permite obtener informacin a corto plazo de muestras
grandes. %Ej. Bbservar la nocin de conservacin de cantidad en muestras de ni*os de A, C y )
a*os, en un 9lantel,.
El P!o2ecto facti(le: 5eg3n la definicin de la .9E$ %(??D,, "...consiste en la elaboracin de
una propuesta de un modelo operativo viable, o una solucin posible a un problema de tipo
prctico para satisfacer necesidades de una institucin o grupo social. $a propuesta debe tener
apoyo, bien sea en una investigacin de campo o en una investigacin documental; y puede
referirse a la formulacin de polticas, programas, tecnologas, m'todos o procesos.#. Esto
significa que es un tipo de investigacin mixta, la cual se apoya en necesidades detectadas en
el campo para luego realizar una amplia investigacin documental y bibliogrfica que permitir
finalizar con una propuesta. Es una investigacin mixta, en parte documental y en parte con
personas.
Estudio de casos: El investigador examina a profundidad a un individuo o a una unidad
%familia, comunidad, escuela, etc,. 6rata de descubrir todas las variables que sean importantes
en la historia o en el desarrollo del sujeto. -nte todo se trata de averiguar por qu' el individuo
se comporta de determinada forma y de qu' manera cambia su comportamiento cuando
responde al medio ambiente. 5e recopilan datos sobre el presente del sujeto y tambi'n sobre
su pasado.
5us ventajas son al mismo tiempo sus deficiencias. !o obstante su profundidad, carecen de
amplitud. $a dinmica de un individuo o de una unidad social puede guardar muy poca relacin
con la de otros.
$as oportunidades de penetracin dan lugar a la subjetividad e incluso al prejuicio. 2e las ideas
preconcebidas de un investigador puede depender cules comportamientos se observarn y
cules se ignorarn, as como la manera de interpretar los resultados.
5u mayor utilidad es para generar hiptesis y cuando se utiliza para aportar informacin sobre
individuos excepcionales, ms que sobre individuos promedio representativos.
Etnog!af3as: Es uno de los tipos de investigacin cualitativa ms utilizada, particularmente en
estudios de tipo antropolgico, aunque se est popularizando en el campo psicolgico y
educativo. 5e trata de estudios descriptivos, donde el investigador trata de transmitir una
sensacin de que se "est all# y que experimenta directamente los escenarios. El investigador
trata de proporcionar una imagen fiel a la vida de lo que la gente dice y del modo en que act3a;
deja que las palabras y acciones de la gente hablen por s mismas y trata de ver las cosas ms
bien desde el punto de vista de los informantes. 9or ej7 al convivir con "un grupo de ni*os de la
calle# se busca describir su modo de vida, su lenguaje, lugares favoritos, costumbres,
personalidades, intereses. Btra forma de recoger datos es la historia de vida donde el
protagonista narra su historia con sus propias palabras. El rasgo singular de estos documentos
reside en que se registran en primera persona, con las propias palabras de los sujetos, sin
traducirlas al lenguaje de la persona que investiga el caso. 5e requiere de un investigador que
conviva con los sujetos, con amplia experiencia para captar e interpretar el fenmeno que est
observando, adems de las siguientes condiciones7
-pertura del investigador para descubrir y entender la esencia del problema
$a aplicacin de t'cnicas basadas en la observacin participante y en el aprovechamiento
de los aportes de informantes claves.
$a aceptacin de la explicacin que ofrecen quienes forman parte del fenmeno en estudio
.n marco referencial que permita aprehender las variables no de forma aislada sino dentro
de su contexto natural para comprender la conducta, lo que ayudar a establecer
vinculaciones holsticas y ecolgicas de dicha conducta dentro de un sistema funcional.
2isciplina para registrar e interpretar los eventos, considerando los criterios mencionados,
cuidando todos los detalles que ayuden a la vivencia de la situacin estudiada.
-poyo terico de enfoques naturalistas, ecolgicos y fenomenolgicos
In%estigaci&n4Acci&n: es un tipo de investigacin social aplicada que se caracteriza por la
inmediatez y el grado de involucramiento del investigador. $a idea central es que el
investigador no es slo un cronista de la realidad social sino un agente de cambio. $a accin es
parte integral de la investigacin, son como los dos lados de una misma moneda. 1mplica la
participacin conjunta de las personas que van a ser beneficiarias de la investigacin y de
aquellos quienes van a hacer el dise*o, la recoleccin y la interpretacin de los datos para
encontrar soluciones a las necesidades y requerimientos.
4urcia%(??D, citado por Eurtado y 6oro %(??F, considera que en este tipo de investigacin no
existe un n3cleo de principios epistemolgicos y metodolgicos establecidos con anterioridad,
todo emerge de la dinmica social y de la interaccin en el contexto. para 'l "el conocimiento
de la realidad del objeto es en si mismo un proceso de transformacin a trav's de la superacin
de los conflictos y contradicciones del investigador, del grupo participativo y del problema u
objeto de estudio. Entonces el conocimiento de la realidad no se descubre ni se posee7 es el
resultado de la transformacin objetiva y subjetiva que lo produce dentro del mismo proceso de
investigacin/accin/participante#.
En la 1nvestigacin/-ccin el investigador act3a como un facilitador o recurso proporcionando
informacin que ayude a tomar decisiones sobre diferentes alternativas de accin. El
investigador pasa junto a los participantes a formar parte del proceso de toma de decisiones,
as los hallazgos de la investigacin se dan en la forma de experiencia compartida que crea un
conocimiento a veces difcil de comunicar en t'rminos acad'micos tradicionales.
En general, se pueden describir C caractersticas que definen la 1nvestigacin -ccin y que las
distinguen de otras metodologas en ciencias sociales7
Es prctica, en el sentido que la investigacin debe conducir no slo a avances tericos sino
que debe tener consecuencias prcticas para todos los participantes.
Es participativa y colaborativa, de manera que trata de superar la relacin desigual entre
investigador e investigado
Es emancipatoria, en el sentido que trata de liberar a los involucrados del rol de sujetos
poni'ndolos en posiciones de influencia, tanto en la investigacin misma como en las
acciones y vida a seguir como consecuencia.
Es interpretativa por todos los participantes, a diferencia de la investigacin tradicional
donde el investigador es el experto y sus opiniones son las dominantes.
Es crtica, porque todos los participantes se comprometen a un anlisis crtico de sus
situaciones, posibles recursos y limitaciones de accin
$a 1nvestigacin/-ccin comparte algunos rasgos con la etnografa y la observacin
participante, pero es esencialmente diferente en la relacin entre investigador e investigado.
$as diferencias se dan en varios aspectos fundamentales7
En la observacin participante aqu'llos que son observados se revelan ante el observador,
pero el observador no se revela ante ellos. En 1nvestigacin/-ccin, el investigador act3a como
un miembro participante total del grupo, as la relacin es ms abierta y honesta. El observador
participante puede permanecer inmutable y no cambiar por la experiencia. En la 1nvestigacin/
-ccin el investigador est activamente involucrado y ayuda a modelar el futuro del grupo
comunitario. Con esta investigacin se puede ayudar con una efectividad que quizs no se
hubiera logrado nunca o que hubiera tomado mucho ms tiempo para lograrlo. $os grupos
comunitarios se revelan al investigador en formas que quizs nunca habra sido posible en la
investigacin tradicional, le ofrecen insights del problema de investigacin que no habran
emergido en la investigacin convencional.
Hasta aqu, se han descrito particulares investigaciones descriptivas de campo, es decir,
sobre el terreno. En ellas trabajamos generalmente en un rea geogrfica determinada y con
personas o sujetos, quienes son nuestras fuentes de conocimientos. eneralmente se
utili!an como instrumentos diferentes tipos de observaci"n, encuestas, entrevistas,
cuestionarios, tests o pruebas para hacer indagaciones. # continuaci"n, se$alaremos otro tipo
de investigaciones con %nfasis cualitativo que trabaja indirectamente con las personas, se
refieren a investigaciones de sill"n , no son de campo, tienen un %nfasis te"rico y trabajan con
el anlisis de documentos, te&tos y material bibliogrfico.
An)lisis de docu"entos o an)lisis de contenido7 el investigador trata de describir
tendencias, estilos, diferencias, etc., en el contenido de una comunicacin humana, que puede
ser verbal, escrita, cin'tica o grfica. 9uede servir para analizar la personalidad de alguien a
trav's de sus obras, sus escritos, sus pelculas, etc. %Ej. conocer la actitud y personalidad de
un poltico a trav's de sus discursos, compenetrarse con los valores de una cultura a trav's de
sus bailes, m3sica y fol=lore. 5e pueden comparar estilos de escritores que se se*alan como
parte de una misma enfoque psicolgico o pedaggico,.
9ara hacer un anlisis de contenido se define el universo a analizar, las unidades de anlisis y
las categoras de anlisis. El universo puede ser por ej. las obras completas de 8mulo
Gallegos, las unidades de anlisis pueden ser "temas#, "palabras#, personajes, etc, los cuales
se incluyen en categoras de anlisis que el investigador propone seg3n su inter's de anlisis;
ej. "el optimista#, "el pesimista#, "el conservador#, "el liberal#., etc.
.niversidad 4etropolitana
2epartamento de 2idctica
Ctedra 4etodologa de la 1nvestigacin %H9E2A?,
Gua elaborada por la 9rof. Elena H. de 4artnez