ESPAOL

BLOQUE 4 TIPO DE TEXTO Descriptivo

Espaol
3er Grado
Bloque IV
Planeacin Bimestral
Escuela Primaria
GRAL. IGNACIO ZARAGOZA
Turno: MATUTINO Gruo: A
Por:
ROMANA !ERA CAZAREZ
!o. Bo. "el #irector "e la Escuela
$. A%CEN%I&N C'R#ENA% (ON%ECA
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Describir ! proceso "e #$bric$ci%! o
&$!#$ctr$'
CO(PETENCIAS QUE SE )A*ORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mico
APRENDI+AJES
ESPERADOS
TE(AS DE RE)LEXI,N
!escri"e un proceso
cuidando la secuencia
de la informacin#
$ecupera informacin
relevante mediante
notas y la emplea al
redactar un teto#
%onoce la funcin y
las caractersticas de
los diagramas#
Co&pre!si%! e i!terpret$ci%!
Importancia del orden temporal de presentacin de los
acontecimientos en un proceso#
Informacin presentada en diagramas para descri"ir un proceso#
B-s.e"$ / &$!e0o "e i!#or&$ci%!
Elementos &ue permiten identificar informacin en un teto
'enca"ezados( ttulos( su"ttulos( recuadros)#
Empleo de notas para apoyar la redaccin de un teto propio#
Propie"$"es / tipos "e te1tos
%aractersticas de los tetos descriptivos#
%aractersticas y funcin de los diagramas#
Co!oci&ie!to "e2 siste&$ "e escritr$ / orto3r$#4$
*untos para separar oraciones( y comas para enumerar#
Aspectos si!t5cticos / se&5!ticos
+eos temporales para enlazar oraciones 'primero( segundo(
mientras( finalmente( para que( cuando)#
Ver"os en presente de indicativo#
ACTI*IDADES
Lo .e co!oce! 2os !i6os' P53' 789
,eer en voz alta y por turnos( las - preguntas so"re la ela"oracin de un producto#
Escuc.ar diversas opiniones#
Escri"ir las preguntas en el cuaderno y de manera individual realizar la contestacin de
las mismas#
/ocializar las respuestas al final de la actividad#
,eer cmo transformar algunos ingredientes para .acer juguetes con masa#
%onseguir los ingredientes para la masilla y seguir las instrucciones de ela"oracin en
e&uipo#
%uando la masa est formada( ela"orar los o"jetos o animales &ue se desee y dejar
secar#
0acer una muestra de cada uno de los o"jetos &ue los e&uipos realizaron#
)ic:ero "e2 s$ber' P53' 784
1%mo se descri"e un proceso2 !ar respuesta a la pregunta anterior anotando &ue
de"e ser clara la descripcin# Escri"ir conclusiones del grupo en la fic.a de manera
individual#
Proceso "e e2$bor$ci%! "e $23-! pro"cto' P53i!$ 784'
3ener un invitado especial( &ue sepa so"re la ela"oracin de un producto como
tamales( ollas de "arro( ropa( papel reciclado( etc# *uede ser el familiar de un alumno#
*edir al grupo &ue mientras el invitado especial est platicando so"re la ela"oracin del
producto( ellos de"en estar .aciendo las anotaciones en su cuaderno#
$ealizar los di"ujos de la ela"oracin del producto y colorear( tomando en consideracin
lo &ue va primero y lo &ue va despus#
Escri"ir el nom"re de tres productos de los &ue se conozca la ela"oracin#
,eer las sugerencias 4para tomar notas5 de manera grupal y comentar#
/eguir las recomendaciones del li"ro p6g# 789 al escri"ir de nuevo el proceso de un
producto respecto al uso de los ver"os en presente de indicativo( en forma impersonal:
se mezclan los ingredientes; se agrega un poco de sal; se usa un rodillo( etc#
,eer en voz alta el tra"ajo terminado
)ic:ero "e2 s$ber' P53' 78;
0acer una fic.a so"re el presente del modo indicativo en forma impersonal &ue se us
en las descripciones del proceso( poner varios ejemplos#
0acer un comparativo entre el presente del modo indicativo en forma impersonal y los
ver"os en modo infinitivo# Escri"ir varios ejemplos#
I!vesti3$r sobre e2 proceso "e #$bric$ci%! "e ! pro"cto' P53' 78;'
Investigar el proceso de fa"ricacin de alg<n producto y tomar nota de lo necesario#
=tilizar diversas fuentes de consulta: revistas( li"ros( manuales( enlaces de internet(
entrevistas( etc#
Us$r &$/-sc2$s / co&$s e! t te1to' P53' 78<
$evisar nuevamente el teto 4Masilla para jugar5 y responder las > preguntas en la
li"reta#
/ocializar las preguntas respecto a las may<sculas#
Pro"cto #i!$2' P53' 78=
$etomar la investigacin del proceso de fa"ricacin del producto( ordenar los pasos(
refleionar so"re el tiempo( o modo y persona gramatical &ue se usa# =tilizar pala"ras
&ue indi&uen el orden( revisar ttulo#
Intercam"iar el teto para su revisin#
*asar en limpio la descripcin del proceso e ilustrar los pasos#
Eponer sus tra"ajos dentro y fuera del aula#
%ontestar las preguntas de logros del proyecto en la li"reta# /ocializar#
RE)ERENCIAS > RECURSOS DID?CTICOS
,i"ro de teto# *6ginas 78? a la 78@#
$evista de consumidor .ttp:AArevistadelconsumidor#go"#m
Videos o discos compactos &ue descri"an cmo se .acen diferentes productos u
o"jetos#
Ingredientes y utensilios necesarios para la masilla#
RELACI,N CON OTRAS ASIGNATURAS
E*ALUACI,N > E*IDENCIAS
!iscusin so"re procesos de fa"ricacin o manufactura#
+otas con informacin de diversas fuentes so"re procesos de fa"ricacin o manufactura#
!iagrama &ue descri"a las etapas del proceso seleccionado para facilitar su descripcin#
Borradores de teto &ue descri"an la informacin so"re el proceso de fa"ricacin o
manufactura( &ue cumplan con las siguientes caractersticas:
CCInformacin clara#
CC%onvenciones ortogr6ficas#
CCEmplea el presente de indicativo para descri"ir etapas del proceso#
CC*ala"ras de enlace para vincular las diferentes etapas#
CCIntegre acotaciones( pies de ilustracin o es&uemas &ue den claridad al teto#
Pro"cto #i!$2
3etos descriptivos para eponer a la comunidad escolar#
ADECUACIONES CURRICULARES > OBSER*ACIONES
ESPAOL
BLOQUE 4 TIPO DE TEXTO Descriptivo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Describir esce!$rios / perso!$0es "e ce!tos p$r$
e2$bor$r ! 0e3o
CO(PETENCIAS QUE SE )A*ORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mico
APRENDI+AJES ESPERADOS TE(AS DE RE)LEXI,N
Identifica las caractersticas de
personajes( y escenarios( y
esta"lece su importancia en el
cuento#
=sa pala"ras y frases adjetivas
y adver"iales para descri"ir
personas( lugares y acciones#
Co&pre!si%! e i!terpret$ci%!
!escripcin de personajes y escenarios de un cuento#
3rama de los cuentos#
Co!oci&ie!to "e2 siste&$ "e escritr$ / orto3r$#4$
Drtografa convencional de adjetivos y adver"ios#
Drtografa de pala"ras de la misma familia lica#
Aspectos si!t5cticos / se&5!ticos
*ala"ras y frases adjetivas y adver"iales para descri"ir
personas( lugares y acciones#
%omas para listar elementos o caractersticas#
3iempos ver"ales presentes y pasados en la descripcin
de sucesos( personajes y escenarios#
ACTI*IDADES
!ar 9 minutos a los alumnos( por e&uipos( para &ue memoricen el tra"alenguas de la
p6g# 778# *edir e&uipo por e&uipo &ue lo digan sin e&uivocarse
=tilizar esta actividad como motivacin para iniciar el tema#
Lo .e co!oce! 2os !i6os' P53' 777
,eer en voz alta un cuento a los alumnos# !ejar &ue escuc.en y comenten al finalizar la
lectura#
$eunidos en e&uipos enlistar los personajes del cuento y su participacin# Mencionar el
momento m6s emocionante#
,eer nuevamente el cuento a los alumnos pero cam"iando ciertas situaciones o
personajes# ,os alumnos de"en identificar dic.os cam"ios y mencionarlo#
$eunir a los alumnos nuevamente por e&uipos# !i"ujar un acontecimiento importante
por cada p6rrafo en cada una de las tarjetas de cartulina# %olorear entre todos las
tarjetas para tenerlas listas#
$epartir las tarjetas ya listas( entre todos los integrantes del e&uipo para reconstruir el
cuento#
!espus de contarlo( de"en intercam"iarlos con otro e&uipo#
%ontestar p6g# 77?( donde se de"e dividir el cuento en: al principio( despus y al final#
0acer lectura comentada de los datos interesantes &ue aparecen en las p6ginas 77? y
77E#
Los $"0etivos / $"verbios' P53' 779 / 774
*laticar acerca de las caractersticas de los personajes principales de los cuentos como
el ,o"o Feroz( Blanca +ieves( %aperucita( ,a Bruja( etc#
Identificar las pala"ras &ue ayudan a descri"ir los personajes 'adjetivos y adver"ios)
,eer otro cuento a los alumnos y enseguida dar a cada e&uipo el nom"re de un
personaje en cada tarjeta# El e&uipo de"e anotar las caractersticas de ese personaje#
,eer las caractersticas al grupo y ellos adivinar6n de &u personaje se trata#
$ecordar el uso de los adjetivos calificativos y los adver"ios# *6g# 77>#
Acomodar los adver"ios &ue encontraron en los cuentos y acomodarlos en el cuadro de
la p6g# 779( so"re adver"ios de tiempo( lugar( cantidad y modo#
Elegir varias frases con adver"io y cam"iarlo para o"servar cmo cam"ia el sentido de
la idea# Bsc$r &$teri$2 sobre este te&$ e! re#ere!ci$s / recrsos#
)ic:ero "e2 s$ber' P53' 77@
$ealizar una fic.a so"re los adjetivos calificativos y los adver"ios# *oner nom"re del
tema( definicin y mencionar varios ejemplos#
Descripci%! "e perso!$0es' P53' 77;
,eer por e&uipo nuevamente otro cuento# %omentar acerca de los personajes y su forma
de vestir y aspecto fsico#
%ada integrante de e&uipo toma un personaje y lo descri"e utilizando adjetivos y
adver"ios# $evisar las del compaGero y ver si es clara# /ugerir si algo falta#
!i"ujar el personaje en una .oja "lanca y pegar la descripcin para .acer una galera de
personajes 'eposicin)#
$ealizar un juicio a uno de lo personajes de cuento( la mitad del grupo a favor y la otra
mitad en contra# Huiar a los alumnos para &ue realicen de manera constructiva sus
comentarios#
Descripci%! "e esp$cios' P53' 77<
*laticar so"re los espacios en los &ue se desarrolla un cuento( puede ser una casa( un
"os&ue( una f6"rica( una calle( etc#
!escri"ir el espacio de los cuentos &ue cada e&uipo .a ledo y socializarlo con el grupo#
=sar adjetivos calificativos y adver"ios# %omplementar la descripcin con un di"ujo
coloreado#
Aplicar la actividad Ia jugar con las pala"rasJ
Pro"cto #i!$2' P53' 77=
!ar a cada alumno tres tarjetas donde escri"ir6n el nom"re de un personaje( un o"jeto y
un escenario# *oner las tarjetas en tres cajas respectivamente# !espus un alumno
pasa y toma una tarjeta de cada una sin ver( se junta con otro compaGero y ela"oran
una .istoria a partir de las tarjetas#
$evisar la redaccin y ortografa de los cuentos intercam"iando su tra"ajo#
0acer una antologa con todos los cuentos#
Escri"ir en la li"reta las preguntas de los logros del proyecto y contestar de manera
individual#
$evisar si los alumnos contestaron conforme a los aprendizajes esperados del proyecto#
$ealizar la autoevaluacin p6g# 77@
RE)ERENCIAS > RECURSOS DID?CTICOS
%uentos cl6sicos#
0ojas "lancas o rect6ngulos de cartulina de 7?K cm#
%olores
3res cajas
RELACI,N CON OTRAS ASIGNATURAS
E*ALUACI,N > E*IDENCIAS
An6lisis de la trama( escenarios y personajes en los cuentos cl6sicos#
3a"la con adjetivos &ue descri"an escenarios( personajes principales y secundarios#
3arjetas con las descripciones de escenarios y personajes de un cuento elegido 'sin .acer
mencin del lugar o nom"re del personaje) &ue contengan:
CC!escripcin detallada de caractersticas fsicas o atri"utos de personajes y escenarios
empleando pala"ras y frases adjetivas y adver"iales#
CCDrtografa y puntuacin adecuadas#
Pro"cto #i!$2
Luego de tarjetas con descripciones de personajes y escenarios para &ue sean identificados#
ADECUACIONES CURRICULARES > OBSER*ACIONES
ESPAOL
BLOQUE 4 TIPO DE TEXTO E1positivo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Di#!"ir 2os res2t$"os "e !$ e!cest$'
CO(PETENCIAS QUE SE )A*ORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mico
APRENDI+AJES ESPERADOS TE(AS DE RE)LEXI,N
%onoce la funcin de las
encuestas y la forma de reportar la
informacin o"tenida#
Emplea cuestionarios para
o"tener informacin( y reconoce la
diferencia entre preguntas
cerradas y a"iertas#
Identifica la correspondencia
entre datos presentados en el
cuerpo del teto y los datos
incluidos en una ta"la o gr6fica y
los interpreta#
%onoce la estructura de un teto
epositivo y la emplea al redactar
un reporte#
Co&pre!si%! e i!terpret$ci%!
Informacin en reportes de encuestas#
%orrespondencia entre el cuerpo del teto y las ta"las o
gr6ficas#
Propie"$"es / tipos "e te1tos
%aractersticas y funcin de las encuestas#
%aractersticas y funcin de los reportes de encuesta#
*artes del teto epositivo 'introduccin( desarrollo y
conclusiones)#
Drganizacin de gr6ficas o ta"las simples de frecuencia#
Co!oci&ie!to "e2 siste&$ "e escritr$ / orto3r$#4$
Empleo de neos en la escritura de p6rrafos#
Aspectos si!t5cticos / se&5!ticos
!iferencia entre preguntas cerradas y a"iertas#
/ignos de interrogacin en preguntas#
*ala"ras y frases &ue impli&uen comparacin 'en
cambio, algunos( otros)#
ACTI*IDADES
Lo .e co!oce! 2os !i6os' P53' 7A7
*laticar acerca de las encuestas( contestando las E preguntas &ue est6n al iniciar la
lectura#
,eer y comentar so"re la encuesta aplicada a una escuela de E88 alumnos#
I!#or&e "e res2t$"os' P53' 7AA
,eer y comentar so"re los resultados de la encuesta aplicada y las gr6ficas &ue a. se
presentan#
!e manera grupal( aplicar las mismas preguntas a los alumnos# 0acer el conteo y anotar
los datos en un pliego de papel poniendo la ta"la de frecuencia de cada pregunta y su
gr6fica#
%ontestar las preguntas de la p6g# 7?E en la li"reta y contestar de manera individual#
/ocializar las respuestas#
)ic:ero "e2 s$ber' P53' 7A9
Investigar acerca de las preguntas a"iertas y cerradas y poner ejemplos# $evisar los
ejemplos &ue vienen en el li"ro#
Re#2e1io!$r sobre 2$ e!cest$' P53' 7A4
%ontestar las preguntas en el li"ro( so"re los resultados de la encuesta inicial: 1%u6ntos
alumnos participaron2 1%u6ntos .ermanos tiene la mayora de los alumnos2 1%mo
o"tuvieron las respuestas2
,eer las partes &ue tiene un I+FD$ME D $E*D$3E: introduccin( desarrollo y
conclusiones# %omentar acerca d cada parte#
Dise6$r t propi$ e!cest$' P53' 7A@
Acordar grupalmente un tema en com<n# 0acer una lista de las preguntas relacionadas
con el tema# Ela"orar preguntas con respuesta cerrada#
Aplicar la actividad: IA jugar con las pala"rasJ ,a cual trata de &ue el maestro dice una
pala"ra y el e&uipo de"e cantar una cancin &ue la contenga# El e&uipo &ue m6s
canciones acierte( gana#
$evisar es es&uema de la p6g# 7?K para tener una idea de cmo diseGar la encuesta#
)ic:ero "e2 s$ber' P53' 7A=
$evisar las pala"ras &ue se utilizan para preguntar y los signos de interrogacin:
1!nde2 1%u6ndo2 1!nde2 1%mo2 1*or &u2 1En &u2 1%on &u2 1*ara &u2
Aplicar la encuesta a todo el grupo# 0acer la ta"la de frecuencia y las graficas#
*roducto final# *6g# 7?M# $ealizar el informe o reporte de los resultados de la encuesta#
$ecordar a los alumnos las partes del informe: introduccin( desarrollo y conclusiones#
=tilizar neos como: pues( por&ue( algunos( otros( en cam"io( por ejemplo#
Escri"ir las preguntas de los logros del proyecto en la li"reta de manera individual y
contestarlas# /ocializar las respuestas para verificar los aprendizajes esperados#
Aplicar autoevaluacin y evaluacin del "lo&ue IV
RE)ERENCIAS > RECURSOS DID?CTICOS
Encuestas pu"licadas en peridicos y revistas
*liegos de papel "ond
%olores y regla#
RELACI,N CON OTRAS ASIGNATURAS
E*ALUACI,N > E*IDENCIAS
,ista de temas posi"les para realizar una encuesta y seleccin de uno#
,ista con las caractersticas de los reportes de encuesta( a partir de la lectura de modelos#
%uestionario de preguntas cerradas para reca"ar informacin#
3a"las o gr6ficas &ue registren el procesamiento de las respuestas#
Borrador de reporte de la encuesta a partir de un es&uema de planificacin ela"orado( &ue
cumpla con las siguientes caractersticas:
CC*6rrafos descriptivos so"re el propsito y el resultado para cada pregunta#
CC3eto eplicativo de los resultados de la encuesta#
CCDrganizacin del reporte en: introduccin( desarrollo y conclusiones#
CCEmpleo de pala"ras y frases &ue impli&uen comparacin#
CCIntegracin de ta"las o gr6ficas &ue complementen la informacin 'agregando un pie de
figura &ue las descri"a)#
CCDrtografa y puntuacin adecuadas#
Pro"cto #i!$2
$eporte de encuestas para su difusin#
ADECUACIONES CURRICULARES > OBSER*ACIONES