PSICOLOGA CONDUCTISTA

La psicologa conductista es una corriente de pensamiento con tres niveles de organizacin cientfica,
que se complementan y retroalimentan recprocamente:
1. el conductismo,
2. el anlisis expeimental del compotamiento y
3. la ingeniea del compotamiento.
Esta ltima comprende a su vez toda una gama de aplicaciones tecnolgicas tanto en el campo de la
terapia como de la modificacin de conducta
!" #L CONDUCTIS$O P%OPIA$#NT# DIC&O
Es la psicologa entendida como ciencia del CO$PO%TA$I#NTO, entendido ste como la
INT#%ACCI'N #NT%# #L INDI(IDUO ) SU CONT#*TO +SICO, -IOL'GICO ) SOCIAL, cubriendo
as un amplio rango de .en/menos psicol/gicos en los planos ling0stico1cogniti2o, emoti2o1
moti2acional y moto1sensoial"
El conductismo depende de una filosofa general de la ciencia en psicologa, un asunto que an no est
totalmente dilucidado.
- Ontol/gicamente lo definitorio es el $AT#%IALIS$O $ONISTA y el D#T#%$INIS$O.
- #pistemol/gicamente para los conductistas post!s"innerianos la filosofa es el
#CONT#*TUALIS$O#, que considera la conducta como #acto en contexto#. $ sea que ocurre
en el maco de una deteminada cicunstancia cuyo anlisis no se puede obviar. %esde este
punto de vista el conte&tualismo es una forma de pagmatismo seleccionista.
'ara los interconductistas es importante la .iloso.a analtica. 'rincipalmente la seminal en los traba(os
de )yle y del segundo *ittgenstein. +ambin se puede reconocer aqu algo de mateialismo dial3ctico
en los traba(os de )ibes. En cuanto a concepciones sobre e2oluci/n cient.ica, algunos citan a Laudan
,evoluciones graduales- por oposicin a .u/n ,revoluciones-. %e otro lado, los adeptos al conductismo
psicolgico ,0taats- /ablan de #positivismo unificado# ,post!positivismo-.
En cualquiera de los casos, todas las vertientes filosficas se1aladas tienen claras diferencias con el
positivismo lgico, en tanto reconocen un papel destacado a la conformacin social del ambiente y del
individuo. 2simismo se diferencian del mecanicismo, en tanto consideran en el anlisis interrelaciones
comple(as de variables interactuantes.
4" #l AN5LISIS #*P#%I$#NTAL D#L CO$PO%TA$I#NTO
Es la teora!metodologa, donde se formulan:
- las categoras,
- las unidades analticas,
- los parmetros,
- los paradigmas de investigacin, y
- las leyes y principios implicados en el mane(o de los datos.
3abe destacar aqu las ecuaciones que cubren todo el especto ogansmico 6 situacional que est
implcito o e&plcito en un episodio de conducta.
La ms conocida de dic/as ecuaciones es la comprendida en la frmula:
7 8 . 9#,O,%,C:,
que significa que un segmento de conducta en un momento deteminado ;7< es .unci/n ;.< de las
inteelaciones establecidas entre los .actoes estimulaes ;#<, ogansmico1disposicionales ;O<,
de espuesta o clases de espuesta espondientes 6 opeantes ;%<, y las consecuencias =ue
.otalecen a estas >ltimas ;C<"
Los paadigmas de investigacin centrales desplegados son los del CONDICIONA$I#NTO CL5SICO y
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CONDICIONA$I#NTO OP#%ANT#, as como sus diversas combinaciones y formas de presentacin.
Estos paradigmas son equivalentes a los #e(emplares# de +/omas .u/n, pues desde sus modos bsicos de
ocurrencia emprica se desprenden leyes, teoras, aplicaciones e instrumentacin (untas.
4racias a la investigacin se /an obtenido una gran cantidad de egulaidades que desembocan en la
formulacin de pincipios aplicati2os ,como por e(emplo el %#+O%?A$I#NTO, la #*TINCI'N, el
CASTIGO 6 el CONT%ACONDICIONA$I#NTO-. 2lgunos enfoques conductistas no radicales son
puramente metodolgicos ,vertientes E!)-, y otros adems de ello slo son parcialmente conductuales
,vertientes E!$!)-.
@" LA ING#NI#%A D#L CO$PO%TA$I#NTO
5nvolucra lo tecnolgico: todas aquellas elaAoaciones pocedimentales que, ligadas de alguna manera
a los paradigmas de investigacin bsica y sus combinaciones, se /an desarrollado como aplicaciones
efectivas. 'uede definirse como #la aplicacin de conocimientos cientficos para la elaboracin,
perfeccionamiento y mane(o de tcnicas de estaAlecimiento, mantenimiento o eliminaci/n de
conductas#.
Ello supone que el compotamiento Bumano ,sea de tipo cogniti2o1ling0stico, emoti2o1
moti2acional o moto1sensoial- es susceptiAle de desciAise legalmente, y que sus operaciones
de evaluacin, diagnstico y tratamiento de problemas acuden al mane(o tentativo de dic/as
regularidades.
2 menudo se identifica la ingeniera conductual con el rtulo de Anlisis de Conducta Aplicado,
con(unto de acciones mediante las cuales el psiclogo aplica en diferentes conte&tos, y para solucionar
problemas socialmente relevantes desde los conocimientos aportados por el anlisis e&perimental del
comportamiento.
C" &ISTO%IA
Los estudios daDinianos sobre la evolucin de las especies y los de la .isiologa expeimental de
fines del siglo 656, auspiciaron, (unto con la .iloso.a mateialista, la aparicin de formas de
pensamiento ms avanzado con respecto a las ciencias /umanas.
3omenzando el siglo 66, EoBn -" Fatson defendi la idea de una psicologa que consideraba valiosa la
CONDUCTA en s misma como oAGeto de estudio, y no la de un mtodo para estudiar la conciencia.
Esto fue una inno2aci/n sustancial con respecto a la psicologa estructural del momento, la cual usaba
el mtodo de introspeccin y consideraba el estudio del comportamiento como una prctica sin valor. El
conductismo represent una apoximaci/n adicalmente di.eente.
*atson estudi el aGuste de los oganismos a sus entonos, ms especficamente los estmulos o
situaciones paticulaes =ue lle2an a los oganismos a compotase. 0us acercamientos estaban
influenciados principalmente por el traba(o del fisilogo ruso 5van 'avlov, quien enfatizaba la fisiologa y el
papel de los estmulos en producir condicionamiento clsico.
3on el tiempo, surgieron dos grandes tipos de variantes conductuales:
7- una adical y
8- una metodol/gica o mediacional.
La primera de ellas ,desarrollada por 9.:. SHinne- se centr en las elaciones .uncionales =ue
estaAlecen los oganismos con su amAiente, con nfasis en la le6 del e.ecto, es decir, en la
manea como las consecuencias de lo =ue Bacemos egula la emisi/n de nuesta conducta
.utua ;CONDUCTA OP#%ANT#<.
La segunda ,desarrollada por &ull y Tolman entre otros-, sobre la base de los e.leGos condicionados
introdu(o un factor ,o variable- inte2iniente que poda ser neuo.isiol/gica o mental, segn el caso.
2 pesar de las obvias diferencias entre estos tipos de conductismo, debido a que el segundo de ellos
obtuvo mayor difusin e incluso se lig/ a la .iloso.a del positi2ismo l/gico, frecuentemente se /an
confundido las propuestas, estereotipando a 0"inner como un terico E!), y a los dems como E!$!).
2 mediados de los aIos cincuenta, las deserciones y reacomodaciones de influyentes conductistas
como 4. 2. ;iller, <. 9runer y 3. 'ribram, y, entre otras cosas, la apertura de 3/. $sgood a la
psicoling0stica, produ(eron una grave escisi/n que culmin en el desga(e de la llamada psicologa
cogniti2a, lo que se agudiz con la crtica del ling=sta Noam CBomsH6 al libro >3onducta ?erbal@ de
0"inner ,/ay una rplica de .. ;ac3orquodale a 3/oms"y, donde desvirta dic/a crtica-.
2 partir de all adversarios y nefitos comenzaron a /ablar de una supuesta #crisis# del conductismo y su
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supuesto reemplazo como #paradigma dominante# ,que nunca lo fue- dentro de la psicologa. 0in
embargo, parad(icamente, es en las dcadas de los AB y los CB en que eclosionan gran cantidad de
tcnicas y traba(os aplicativos en la terapia y modificacin de conducta, ambas agrupables dentro de la
categora de #ingeniera conductual# debido al entroncamiento entre las tecnologas de control por el
estmulo ,de base respondiente- y de administracin de contingencias ,de base operante-. Da en los EB
/ay una eclosin an ms impresionante de tcnicas que, ba(o el membrete de conductuales, conductual!
cognitivas, cognitivo!conductuales y conte&tuales, se /acen indispensables para traba(ar problemas
diversos.
'aralelamente /an emergido gran cantidad de variantes tericas conductuales que /asta el presente
siguen en vigencia, abordando el comportamiento comple(o, la personalidad y el lengua(e de diversas
maneras, ci1ndose a coordenadas cientficas.
)esumiendo, sobre la base de los estudios de 5van 'avlov ,refle(os condicionados- y +/orndi"e ,ley del
efecto-, <o/n 9. *atson es el fundador del conductismo, continuando en la siguiente generacin 9.:.
0"inner ,conductismo operante-, <. ). .antor ,interconductismo-, 3. Full y E. 3. +olman ,conductismo
mediacional-, actualmente se destacan E. )ibes ,conductismo de campo-, 2. *. 0taats ,conductismo
psicolgico-, 0. 3. Fayes ,teora de marco relacional-, F. )ac/lin ,conductismo teleolgico- y <. 0taddon
,conductismo terico- dentro del conductismo radicalG F. <. Eysenc" y <. *olpe ,enfoques E!)- dentro del
conductismo metodolgicoG as como 2. Ellis ,enfoque racional emotivo conductual-, 2rnold 2. Lazarus
,enfoque multimodal- y 2. 9andura ,enfoque sociocognitivo- dentro del conductismo E!$!). +ambin la
propuesta terica y metodolgica de <osep )oca i 9alasc/ ,'sicologa Haturalista-.
J" APLICACION#S
Los traba(os de investigacin sobre los pincipios del apendiKaGe son el marco sobre el que se /an
desarrollado mltiples tecnologas de ingeniera del comportamiento, como:
la +erapia de 3onducta,
la ;odificacin de conducta,
el 2nlisis 3onductual 2plicado,
e inclusive algunas formas /eterodo&as que incorporan otras nociones tericas y filosficas ,las
terapias conductual!cognitivas y las cognitivo!conductuales-.
3on ellas resulta posible el tratamiento de una inmensa variedad de problemas en los campos clnico,
educativo, comunitario y organizacional, la salud, el deporte, las emergencias, la gerontologa y la
psicopatologa, entre otros, con unos ndices de eficacia razonablemente altos. 3abe destacar que los
>suGetos de inte2enci/nL pueden ser tanto indi2iduos 6 paeGas, como gupos sociales 6
.amiliaes.
Entre las numerosas tcnicas disponibles se encuentran:
las de #*POSICI'N #N (I(O ,p.e. reforzamiento positivo, moldeamiento, e&tincin, castigo
positivo y negativo, etc.-,
las de #*POSICI'N #N +ANTASA ,reforzamiento encubierto, inoculacin del estrs,
desensibilizacin sistemtica y otras-,
las de #NT%#NA$I#NTO #N AUTO%%#GULACI'N D# CO$P#T#NCIAS ,autocontrol, mane(o
de la ansiedad, /abilidades sociales, etc.-,
las de %##ST%UCTU%ACI'N %ACIONAL ,p.e. solucin de conflictos, aceptacin y compromiso,
entrenamiento autoinstruccional, etc.-.
Es de notar que las tcnicas ms comple(as !en las que suelen intervenir el lengua(e y los llamados
repertorios #cognitivos#! incluyen los procedimientos empleados por las ms simples.
%esde /ace tiempo la %ivisin de 'sicologa 3lnica de la 2'2 ,2sociacin 'sicolgica 2mericana- /a
evaluado la eficacia de los tratamientos psicolgicos. En estos estudios se ve una gran predominancia de
las tcnicas mencionadas en las guas de tratamientos validados empricamente.
M" C%TICA
Las crticas de que suele ser ob(eto la psicologa conductista en su con(unto puede categorizarse en cinco
grupos. 2ntes de leerlas debe tenerse en cuenta que la mayora de ellas posiblemente se basan en:
a- ;alentendidos por desconocimiento de las tesis conductistas originales, o por incomprensin de
la terminologa cientfica utilizada para describir al ser /umano.
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b- 3itas sacadas fuera de conte&to, o a travs de simplificaciones de lo que #alguien escuc/ o ley
que otro di(o#, y etc.
c- 2ntipatas propias de posturas antagnicas con respecto a la conceptualizacin de la psicologa
como ciencia del comportamiento.
d- E&posiciones poco elaboradas, o bien sesgadas slo en un sentido determinado, de algunos de
los propios divulgadores conductuales, que se toman como si fueran descriptivas de un punto de
vista doctrinario general.
2un en el caso de ser vlidas algunas crticas, stas pueden ser aplicables a ciertos modelos conductistas
y no necesariamente a otros.
Las crticas son:
I" Ignoa la consciencia, los sentimientos 6 estados de la mente. Ho le asigna un papel a la
personalidad, al Do ni al #s mismo#. Ho da lugar a la libertad, a la voluntad ni a la intencionalidad.
II" No intenta explica los procesos cognoscitivos, la intuicin, la informacin ni el proceso
creativo. ?e al su(eto como un receptor pasivo.
III. Es mecanicista: concibe lo psicolgico como un con(unto de respuestas ante estmulos.
%escuida la dotacin innata y el papel del sistema nervioso.
I(. Est des.asado del desaollo actual de la ciencia. +raba(a con animales, asimilando su
comportamiento al /umano. 0us aplicaciones son envilecedoras ,premios, castigos- y /asta
brutales ,descargas elctricas, vomitivos, etc-.
(. Es operacionalista: identifica los fenmenos con las esencias. Es una ideologa importada, al
servicio del poder, que mantiene la psicologa como ciencia natural, no preocupada por los
fenmenos sociales.
%#SPU#STAS G#N#%AL#SN
I +anto el pimeo como el segundo grupo de crticas confunden #estudiar de otra manera# ,que
es la manera propia del conductismo- con #no estudiar#. En realidad, la psicologa conductista tiene
sus propios conceptos y mtodos para abordar los llamados #estados de la mente# y los fenmenos
cognoscitivos. El /ec/o es que utiliza otro lengua(e y una apro&imacin interaccionista, en vez del
enfoque internalista tpico de la psicologa tradicional. Fay una cantidad inmensa de publicaciones
conductuales que traba(an esos problemas.
I El tece gupo de crticas muestra cierta desinformacin. Los anlisis comportamentales se basan
en una comple(a estructuracin interactuante de variables que provienen tanto del ambiente como
del organismo. 9asta revisar las ecuaciones conductuales de .anfer y de .antor para darse cuenta.
I El cuato gupo de crticas es de carcter ine&acto. 0i la psicologa conductista estuviera
desfasada del avance actual no estaramos en la %cada de la 3onducta, 0"inner no /ubiera sido
proclamado #El 'siclogo ms eminente del siglo 66#, y la tecnologa conductual no sera la ms
recomendada por los organismos oficiales de la psicologa internacional para solucionar todo tipo
de problemas psicolgicos.
I El =uinto gupo de crticas tiene puntos atendibles y abiertos a discusin, e&ceptuando la ingenua
acepcin de #ideologa importada# y pretender que no /ay aplicaciones sociales. 2l contrario, estas
son las ms efectivas que /ay en la disciplina.
O" P%INCIPAL#S +IGU%AS
P%I$#%A G#N#%ACI'N
I 5van 'etrovic/ 'avlov
I EdJard +/orndi"e
I <o/n 9. *atson
S#GUNDA G#N#%ACI'N
I 9urr/us :. 0"inner
I 3lar" L. Full
I EdJard 3. +olman
I EdJin 4ut/rie
T#%C#%A G#N#%ACI'N
I Fans <. Eysenc"
I <ulian 9. )otter
I 2rt/ur *. 0taats
I Emilio )ibes
I 0teven 3. Fayes
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I )amon 9ays
I )ubn 2rdila
I 2lbert 9andura
I 2lan <. .azdin
I )oco :dez. 9allesteros
I <osep/ <. *olpe
I2n Pet/2icB P5(LO(
Haci en )iazn, )usia, 7K de septiembre de 7EKL y muri en 0an 'etersburgo, 8C de febrero de 7LMA.
:ue /i(o de un patriarca ortodo&o. 3omenz a estudiar teologa, pero la de( para empezar medicina y
qumica en la Nniversidad de 0an 'etersburgo, siendo su principal maestro 9e"/terev. +ras terminar el
doctorado en 7EEM, ampli sus estudios en 2lemania, donde se especializ en fisiologa intestinal y en el
funcionamiento del sistema circulatorio, ba(o la direccin de LudJid y Faiden/ein.
En 7ELB obtuvo la plaza de po.eso de +isiologa en la 2cademia ;dica 5mperial y fue nombrado
director del %epartamento de :isiologa del 5nstituto de ;edicina E&perimental de 0an 'etersburgo. En la
siguiente dcada centr su traba(o en la in2estigaci/n del apaato digesti2o 6 el estudio de los
Gugos gsticos, traba(os por los que obtuvo el pemio NoAel de +isiologa o $edicina en !PQC.
'vlov es conocido sobre todo por formular la L#) D#L %#+L#EO CONDICIONADO, que desarroll entre
7ELB y 7LBB despus de que su ayudante E.9. +Jimyer observara que la sali2aci/n de los peos =ue
utiliKaAan en sus expeimentos se poduca ante la pesencia de comida o de los popios
expeimentadoes, y luego determin que poda se esultado de una acti2idad ps=uica. )ealiz el
conocido expeimento consistente en /acer sona una campana Gusto antes de da alimento a un
peo, llegando a la conclusin de que, cuando el peo tena BamAe, comenKaAa a sali2a nada
ms o el sonido de la campana"
La guerra civil rusa y la llegada del comunismo no influyeron en sus investigaciones. 2 pesar de no sentir
simpata por el nuevo rgimen, no sufri represalias por parte de los comunistas. %espus de la
)evolucin fue director de los laboratorios de fisiologa en el 5nstituto de ;edicina E&perimental de la
2cademia de 3iencias de la N)00. En cierta ocasin lleg a declarar: O'or este e&perimento social que
estis realizando, yo no sacrificara los cuartos traseros de una rana.P El rgimen comunista no dud en
aplicar la teora del refle(o condicionado de 'vlov al condicionamiento de personas, que llevaron a cabo
entre presos.
En la dcada de !P@Q volvi a destacarse al anunciar el principio segn el cual la .unci/n del lenguaGe
Bumano es esultado de una cadena de e.leGos condicionados =ue contendan palaAas"
La fundacin del conductismo como tal /a sido criticada por otros filsofos y psiclogos al ser una escuela
de la psicologa que no toma en cuenta c/mo se siente el indi2iduo estudiado, o =u3 piensaG s/lo
se peocupa de =u3 Bace, cules son sus eacciones, 6 c/mo se puede acondiciona.
#STUDIOS D# P5(LO(
Las observaciones bsicas de 'vlov eran simples:
- 0i se ponen alimentos o ciertos cidos diluidos en la boca de un perro /ambriento, ste empieza a
segregar un flu(o de saliva procedente de determinadas glndulas. Este es el e.leGo de
sali2aci/nG pero eso no es todo. 'vlov observ que el animal tambin salivaba cuando la comida
todava no /aba llegado a la boca: la comida simplemente vista u olida provocaba la misma
respuesta. 2dems, el perro salivaba igualmente ante la mera presencia de la persona que por lo
general le acercaba la comida.
- Esto llev a 'vlov a desarrollar un mtodo e&perimental para estudiar la ad=uisici/n de nue2as
conexiones de estmulo1espuesta. 5ndudablemente, las que /aba observado en sus perros no
podan se innatas o connatuales de esta clase de animal.
El pime paso a dar, cuando se realiza este e&perimento, es .amiliaiKa al
peo con la situaci/n expeimental =ue 2a a 2i2i, Basta =ue no d3
muestas de alteaci/n, sobre todo cuando se le coloca el arns y se le
de(a slo en una sala aislada. 0e practica una pe=ueIa aAetua o fisura en
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la qui(ada del perro, (unto al conducto de una de las glndulas salivares.
Luego, se le coloca un tubito ,cnula- de cristal para que salga por l la saliva
en el momento en que se activa la glndula salivar. La saliva va a parar a un
recipiente de cristal.La magnitud de las espuestas a los di.eentes
estmulos puede medise po el 2olumen total o el n>meo de gotas
segegadas en una deteminada unidad de tiempo.
%esde la /abitacin contigua, y a travs de un cristal, el e&perimentador
puede oAse2a la conducta del peo, aplicando los estmulos y valorando
las respuestas.
2ntes de empezar el e&perimento, 'vlov midi las reacciones de salivacin a
la comida en el /ocico, que fue considerable, mientras que saliv muy poco
sometido al estmulo del sonido.
2 continuacin, inici las pruebas de condicionamiento:
o +oca la campana ,estmulo neutal-, e
o inmediatamente despus present comida al animal ,estmulo
incondicionado-, con un intervalo muy breve.
o )epiti este par de estmulos muc/as veces durante varias semanas,
siempre cuando el perro estaba /ambriento.
o %espus, transcurridos varios das, toc solamente la campana y la
respuesta salival apareci al orse el sonido, a pesar de que no se
present la comida.
o La espuesta BaAa =uedado condicionada a un estmulo =ue no
BaAa podido poducila pe2iamente.
- La salivacin del perro ante la comida es una espuesta incondicionadaG
- La salivacin tras or la campana es una espuesta condicionada.
- El estmulo neuto que supone inicialmente la campana se convierte finalmente en un estmulo
condicionado. Este estmulo condicionado ,sonido-, es como una se1al que avisa que el estmulo
incondicionado ,comida-, est a punto de aparecer.
- :inalmente, e&iste el e.ueKo, que es el .otalecimiento de la asociaci/n ente un estmulo
incondicionado con el condicionado. El e.oKamiento es un acontecimiento que incementa
la poAaAilidad de =ue ocua deteminada espuesta"
L2 %E:5H535QH %E CONDICIONA$I#NTO CL5SICO O %#SPONDI#NT# E0 L2 :$);235QH ,$
)E:$)R2;5EH+$- %E NH2 ASOCIACI'N #NT%# UN #ST$ULO N#UT%O ) UN %#+L#EO.
Los principios del condicionamiento espondiente se utilizan, entre otros, para la ad=uisici/n de
BAitos como el contol de es.ntees. Los estmulos pueden clasificarse en:
- sensoriales,
- propioceptivos
- verbales.
Este tipo de condicionamiento depende siempe de la po2ocaci/n de la espuesta. La comida
provoca salivacinG una fuerte luz provoca contraccin pupilar. 'or ello se le da en nombre de
condicionamiento respondiente.
Cuando se pesenta epentinamente un estmulo condicionado peo sin asociale el estmulo
incondicionado, deGa de po2oca la %#SPU#STA.
En el caso del perro de 'vlov, de(ara de salivar ante la campana si, repentinamente, no va acompa1ada
de alimento.
3uando el estmulo condicionado ya no provoca la respuesta, se dice que el refle(o condicionado se /a
#*TINGUIDO. La reaparicin de una respuesta condicionada e&tinguida previamente, tras un periodo de
descanso, se conoce como ecupeaci/n espontnea. 0i el perro de 'vlov vuelve a la situacin
e&perimental, tras algn tiempo de ausencia, la campana podra provocar nuevamente la respuesta de
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salivacin.
La genealiKaci/n del estmulo supone una tendencia a poduci la espuesta condicionada ante
estmulos similaes al condicionamiento" El perro esponde a sonidos ms o menos similaes
al de la campana.
2simismo S# AP%#ND# a discimina, esto es, a apende a esponde a un estmulo y a inBiAi
esa espuesta a un segundo estmulo paecido"
P%I$#% SIST#$A D# S#RAL#S
2s denomina 'vlov a la elaci/n por la cual el sistema ne2ioso cental, en especial el ceeAo
asocia, po eGemplo, una campanada con el posiAle alimento: la campanada ,u otro estmulo
substitutivo- resulta una seIal, entiende 'vlov que la mayora de los animales se rige por un
#pensamiento# basado en este sistema de suAstituciones e.leGas, un primer sistema de se1ales.
S#GUNDO SIST#$A D# S#RAL#S
'ero, a diferencia de los AeBa2ioistas o conductistas clsicos, 'vlov tiene ms agudeza en cuanto a
las #conductas# /umanas, le(os est de considerarlas un sistema de refle(os condicionados, no al menos
del esquemtico modelo #estimuloSrespuesta#. En el Fomo sapiens sapiens, certeramente, 'vlov
considera que se produce un salto cualitativo respecto al primer sistema de se1ales, en el /umano la
cuestin ya no se restringe a refle(os condicionados a estmulos substitutivos, la compleGidad del
ceeAo Bumano .acilita un segundo sistema de seIales =ue es el lenguaGe 2eAal o simA/lico,
en ste las suAstituciones a pati de los estmulos paecen se in.initas 6 sin emAago
altamente odenadas ;l/gicas<, Tpor qu entiende 'vlov tal capacidad del segundo sistema de
se1alesU, en gran medida porque considera que en el se Bumano existe una capacidad de
autocondicionamiento =ue, aun=ue paeKca contadictoio, le es liAeadoN el se Bumano
puede eacciona ante estmulos =ue 3l mismo 2a geneando"""6 =ue puede tansmiti.
La psicologa ,preeminentemente e&perimental- de 'vlov y sus epgonos se denomina: %#+L#*OLOGA
,conviene no confundir esta refle&ologa con la forma de terapia refle&ogenoterapia vulgarmente llamada
#refle&ologa#-.
'vlov /a influido dentro de su pas, durante el siglo 66, de un modo determinante sobre otros
importantes investigadores del psiquismo: Lriya, Lentiev, ?ygots"i, 9(terev, 0/aunyn, etc.
#dDad T&O%NDI7#
Haci en 7ECK en una familia protestante de confesin metodista ,su padre era pastor de una de estas
iglesias-, que /izo de la disciplina y la austeridad el signo de los primeros a1os de su vida.
5ngres en la Nniversidad *esleyana de 3onnecticut, donde se licenci en 7ELV, pasando luego a la
Nniversidad de Farvard, donde tuvo como maestro a *illiam <ames. 0us investigaciones con polluelos las
/izo en el mismo stano de <ames.
En principio, se interes por la comunicaci/n mediante gestos inconscientes ,debido a la informacin
que le lleg sobre un caAallo =ue ealiKaAa opeaciones aitm3ticas-.
0u traba(o estudiando la conducta de los animales le condu(o a la T#O%A D#L CON#*IONIS$O.
+ras Farvard, fue tutor en la Nniversidad de 3olumbia, en Hueva Dor", donde se doctor en 7ELE.
3ontinu ense1ando en 3olumbia /asta su (ubilacin en 7LK7. ;uri en 7LKL.
CONT%I-UCION#S
0us contribucin ms importante es la .omulaci/n de la llamada L#) D#L #+#CTO, a partir de los
estudios =ue ealiK/ con gatos en caGas1poAlema de las =ue deAan escapa.
L#) D#L #+#CTO
La L#) D#L #+#CTO, formulada por EdJard +/orndi"e, es una le6 soAe el compotamiento de cote
conductista"
0egn esta ley, las %#SPU#STAS =ue sean seguidas ;contig0idad< de consecuencias
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%#+O%?ANT#S sen asociadas al estmulo 6 tendn ma6o poAaAilidad de ocuencia cuando
el estmulo 2uel2a a apaece.
'or el contrario, si la respuesta al estmulo va seguida de una consecuencia a2esi2a, la asociacin ser
ms dbil, con lo que la probabilidad de ocurrencia ser menor.
En esta ley se basan muc/as de las teoras formuladas por 9.:. 0"inner
CON#*IONIS$O
El conexionismo es una corriente psicolgica dentro del conductismo, primero y del cognitivismo,
despus.
El primer cone&ionismo fue formulado por EdJard +/orndi"e, que lo entenda como una psicologa de
Estmulo!)espuesta. 'or tanto, el cone&ionismo era entendido como una psicologa de la contig0idad.
)eformulado por )osenblatt, consiste en un sistema de epesentaciones 6 tas.omaciones del
conocimiento 6 se enmaca dento de la psicologa cogniti2a. %efiende un procesamiento de
infinidad de elementos en paralelo. El procesamiento se produce de modo simultneo y en paralelo entre
elementos simples, que se envan se1ales de e&citacin e in/ibicin. El conocimiento se almacenara en
asociaciones.
EoBn -oadus FATSON
:ue uno de los psiclogos americanos ms importantes del siglo 66, conocido por BaAe .undado la
#scuela Psicol/gica Conductista, que inaugu/ en !P!@ con la publicacin de su artculo La
Psicologa desde el punto de vista Conductista.
Es clebre la frase en la que sostiene que tomando una docena de ni1os cualesquiera, y aplicando
tcnicas de modificacin de conducta, podra conseguir cualquier tipo de persona que deseara:
>%adme una docena de ni1os sanos, bien formados, para que los eduque, y yo me comprometo a
elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un especialista de cualquier tipo
que yo pueda escoger !mdico, abogado, artista, /ombre de negocios e incluso mendigo o ladrn!,
prescindiendo de su talento, inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de sus
antepasados@
Es conocido tambin por su controvertido e&perimento con el 'eque1o 2lbert realizado (unto a )osalie
)ayner.
DATOS -IOG%5+ICOS
<o/n 9roadus *atson nacio en 4reenville ,3arolina del 0ur- el L de enero de 7ECE y muri en Hueva Dor"
el 8V de septiembre de 7LVE.
0e gradu en la Nniversidad de 3/icago en 7LBM. 0u disertacin Animal education: an experimental
study on the psychical development of the white rat, correlated with the growth of its nervous system, es
el primer documento moderno cientfico acerca del comportamiento de la rata blanca. En el documento,
*atson describe la relacin entre la mielinizacin cerebral y la capacidad de aprendiza(e en ratas a lo
largo de su desarrollo biolgico.
*atson permaneci en la Nniversidad de 3/icago varios a1os realizando investigaciones acerca de la
relacin entre inputs sensoriales y aprendiza(e y comportamiento de las aves.
En $ctubre de 7L8B *atson fue invitado a abandonar su ctedra en la Nniversidad <o/ns Fop"ins debido
a los rumores que corran acerca de la relacin que mantena con su asistente )osalie )ayner ,la cual
sera su colaboradora en el famoso expeimento aceca del condicionamiento del miedo con el
pe=ueIo AlAet-, pasando a traba(ar posteriormente como psiclogo para la empresa +/ompson ,/ec/o
por el cual fue ampliamente criticado por sus colegas de la poca-.
CONDUCTIS$O
Ho obstante, *atson desarroll el 3onductismo, que /oy en da constituye una de las principales
corrientes psicolgicas, y que se emplea en muc/as terapias con un alto grado de efectividad.
En 7L7M *atson publica el que, a menudo, /a sido considerado su traba(o ms importante, el artculo:
La psicologa desde el punto de vista conductista y que dar punto de partida al 3onductismo. En l
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*atson describe las lneas generales de la que ser su nueva filosofa.
El conductismo pone el nfasis sobre la CONDUCTA O-S#%(A-L# ;tanto Bumana como animal<, que
considera que /a de ser el ob(eto de estudio de la 'sicologa, y las relaciones entre estmulo y respuesta,
ms que en el estado mental interno de la gente ,aunque *atson nunca neg la e&istencia del mundo
privado o ntimo-. En su opinin, el anlisis de la conducta y las relaciones era el nico mtodo ob(etivo
para conseguir la penetracin en las acciones /umanas y e&trapolar el mtodo propio de las 3iencias
Haturales ,el mtodo cientfico- a la 'sicologa.
#L P#SU#RO AL-#%T
*atson pas a la /istoria de la 'sicologa por los e&perimentos realizados (unto a )osalie )ayner para
demostrar sus teoras acerca del condicionamiento de la reaccin de miedo en un ni1o de once meses de
edad y que /a pasado a la /istoria con la denominacin de 'eque1o 2lbert.
En l *atson pretenda demostrar cmo los principios del condicionamiento clsico, recientemente
descubierto por 5van 'avlov, podan aplicarse en la reaccin de miedo de un ni1o ante una rata blanca.
2lbert fue escogido como su(eto de e&perimentacin por su gran estabilidad emocional. ;ediante el
e&perimento, *atson pretenda demostrar cmo poda condicionar la reaccin de miedo de 2lbert /acia
una rata blanca, que inicialmente no provocaba en el ni1o ninguna reaccin aversiva, cmo podra
generalizar esta conducta a otros estmulos similares y, por ltimo, cmo eliminar esta conducta.
0egn describen *atson y )ayner ,7L8B-, los ob(etivos que perseguan con su e&perimento eran dar
respuesta a las siguientes preguntas:
I T'uede condicionarse a un ni1o para que tema a un animal que aparece simultneamente con un
ruido fuerteU
I T0e transferir tal miedo a otros animales u ob(etos inanimadosU
I T3unto persistir tal miedoU
El procedimiento seguido fue el siguiente: 0e seleccion a un ni1o sano de nueve meses, 2lbert, para el
e&perimento. 0e le e&amin para determinar si e&ista en el un miedo previo a los ob(etos que se le iban a
presentar ,animales con pelo-, e&amen que fue negativo. 0 se identific un miedo a los sonidos
fuertes,como golpear una lamina metlica con un martillo fuertemente-.
El e&perimento dio comienzo cuando 2lbert tena 77 meses y tres das. 3onsita en presentar al ni1o un
ob(eto de color blanco al tiempo que un ruido fuerte ,que se lograba golpeando una barra metlica detrs
de la cabeza del ni1o-. %espus de varios ensayos, el ni1o solloz ante la presencia de una rata, y
posteriormente generaliz su respuesta a otros estmulos: un perro, lana, un abrigo de piel, etc.
El e&perimento no pudo llegar a trmino, no alcanzndose la fase de descondicionamiento, debido a que
2lbert fue sacado de la unidad /ospitalaria en que se encontraba antes de su conclusin.
I$PLICACION#S TTICAS
El e&perimento con el peque1o 2lbert abri el debate sobre la tica a la /ora de e&perimentar con seres
/umanos, contribuyendo al establecimiento de lmites para este tipo de e&perimentos ,?ese 'sicotica-.
0e dice que el peque1o 2lbert qued condicionado respecto a las ratas durante toda su vida, ya que el
ni1o 2lbert era /urfano y lo adoptaron. 'or tanto no se sabe con certeza que ocurri en su caso.
-uBus +edeic S7INN#%
-uBus +edeic SHinne ,8B de marzo de 7LBK ! 7E de agosto de 7LLB- 'siclogo y autor
norteamericano. 3ondu(o un traba(o pionero en psicologa e&perimental y defendi el conductismo, que
considera el comportamiento como una funcin de las /istorias ambientales de refuerzo. Escribi traba(os
controvertidos en los cuales propuso el uso e&tendido de tcnicas psicolgicas de modificacin del
comportamiento, principalmente el condicionamiento operante, para me(orar la sociedad e incrementar la
felicidad /umana, como una forma de ingeniera social.
0"inner naci en la rural 0usque/anna, 'ensilvania. :orm parte del 3olegio Familton en Hueva Dor" con
la intencin de convertirse en escritor. %espus de la graduacin, pas un a1o en 4reenJic/ ?illage
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intentando formarse como escritor de ficcin, pero pronto se desilusion de sus /abilidades literarias.
3oncluy que tena pocas e&periencias y que le faltaba una fuerte perspectiva personal con la cual escribir.
%urante este periodo, al cual 0"inner ms tarde llam #el a1o oscuro#, ley An utline of Philosophy, de
9ertrand )ussell, en el cual )ussell discuta la filosofa conductista de los psiclogos, especialmente de
<o/n 9. *atson.
0"inner se empez a interesar por los comportamientos y acciones de las personas cuando vio que no
tena talento como escritor. 2lgunas de sus /istorias cortas adquirieron un matiz psictico. %ecidi
abandonar la literatura y pasar a ser estudiante de psicologa en la Nniversidad de Farvard ,que en ese
momento no era una institucin a la vanguardia de la psicologa-.
0"inner se gradu y doctor en psicologa en Farvard en 7LM7 y lleg a formar parte de esta institucin
como investigador en 7LMA, para luego pasar a desarrollar su actividad docente en la Nniversidad de
;innesota y despus en la Nniversidad de 5ndiana, antes de volver a Farvard como profesor en 7LKE,
donde e(ercera el resto de su vida.
En 7LKE, escribe el libro #*alden %os#.
0"inner fue ob(eto de muc/os galardones a lo largo de su vida. En 7LAE, recibi la ;edalla Hacional de
3iencia por el presidente Lyndon 9. <o/nson. +res a1os despus, fue premiado con la ;edalla de $ro de la
:undacin 'sicolgica 2mericana, y en 7LC8, fue concedido el premio de Fumanista del a1o de 2merican
Fumanist 2ssociation. <usto oc/o a1os antes de su muerte, recibi la primera mencin por una vida
contribuyendo a la psicologa por la 2merican 'syc/ological 2ssociation.
CONDUCTIS$O
0"inner fue principalmente responsable por su desarrollo de la filosofa del conductismo radical y por el
desarrollo del anlisis del comportamiento aplicado, una rama de la psicologa la cual tiene como ob(etivo
un traba(o unitario para animales y /umanos basado en principios de aprendiza(e. Wl condu(o el
e&perimento a travs de reforzamiento negativo y positivo y demostr el condicionamiento operante, una
tcnica de modificacin de conducta que desarroll en contraste con el condicionamiento clsico.
0"inner no abogaba por el uso del castigo. 0u investigacin sugiri que el castigo era una tcnica muy
ineficaz de controlar la conducta, usado en general para trminos de un peque1o cambio en el
comportamiento, pero resultando la mayora de las veces que el su(eto evitar la situacin estimular antes
que el comportamiento seguido del castigo.
El reforzamiento tanto positivo como negativo ,que a menudo es confundido con el castigo- prueba ser
ms efectivo para conseguir cambios en la conducta.
0us teoras conductistas radicales sobre el lengua(e quedaron refle(adas en el libro Conducta ver!al
,"er!al #ehaviour-, publicado en 7LVC. Hoam 3/oms"y escribi en 7LVL una revisin muy crtica del
libro, la cual no fue respondida por 0"inner, pero s por otros autores conductistas ,;ac3orquodale 7LAL,
7LCBG 0temmer 7LLB-. 0egn algunos autores como 4ardner ,7LEC-, la crtica de 3/oms"y fue el inicio
de un cambio paradigmtico ,denominado #revolucin cognitiva#- que implic el paso del conductismo al
cognitivismo. 0egn otros autores como Lea/ey ,7LL8-, no /ubo tal revolucin: los cambios metatericos
en la psicologa no tuvieron las caractersticas de #revoluciones# sino de cambios graduales, en la
psicologa no /ay un paradigma nico sino que coe&isten diversas tradiciones de investigacin ,Laudan-.
SUP#%STICI'N #N PALO$AS
Nno de los e&perimentos ms famosos de 0"inner fue cuando e&amin la formacin de la supersticin en
uno de sus animales de e&perimentacin favoritos, la paloma. 0"inner puso a unas palomas /ambrientas
en una ca(a unidas a un mecanismo automtico que suministraba comida a la paloma, a intervalos
regulares independientemente de lo que la paloma /iciera. La actividad que la paloma estuviera /aciendo
en el momento antes del suministro de comida, sera la actividad que la paloma continuara /aciendo.
Nn p(aro fue condicionado para dar vueltas a la (aula en el sentido contrario de las agu(as del relo(, unas
dos o tres vueltas por reforzamiento, otro ergua su cabeza /acia una esquina de la (aula. $tras dos
desarrollaron un movimiento pendular del cuerpo y la cabeza.
El e&perimento parece mostrar una peque1a supersticin. El p(aro se comportaba como si /ubiera una
relacin causal entre el comportamiento suyo y la administracin de comida, aunque esa relacin era
ine&istente. Fay muc/as analogas en el comportamiento /umano. El ritual de cambiar la suerte de uno a
las cartas es /abitual. Nnas pocas cone&iones accidentales al azar entre un ritual y consecuencias
favorables son suficientes para establecer un mantenido comportamiento a pesar del /ec/o de que no
/aya reforzamiento causal. Estos comportamientos no tienen efecto real sobre la suerte de un su(eto,
(usto como en el caso donde la paloma era alimentada independientemente de su conducta.
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0in embargo, las conclusiones de estos e&perimentos /an sido criticadas. 0e aporta que las palomas
desarrollan todas los mismos comportamientos supersticiosos, y no comportamientos distintos, como
/aba predic/o 0"inner. 'or se y otros datos se supone que lo que /izo en realidad 0"inner fue un
entrenamiento de condicionamiento clsico.
%U$O%#S
Nn rumor repetido muy a menudo postula que 0"inner se aventur en la e&perimentacin /umana
poniendo a su /i(a %ebora/ en una ca(a de 0"inner, lo que la llev a enfermedad mental permanente y un
resentimiento amargo /acia su padre.
0in embargo, esto ltimo es falso. %e /ec/o, el #Feir 3onditioner#, trmino utilizado para la cuna de
0"inner, era calentada, enfriada, tena aire filtrado, permita tener muc/o espacio para caminar y era muy
similar a una versin en miniatura de una casa moderna. :ue dise1ada para desarrollar la confianza del
beb, su comodidad, /acer que llorase menos, se enfermase menos, etc. D, lo que es ms importante, el
tiempo que la ni1a permaneca en ella era similar al que cualquier otro ni1o poda pasar en una cuna
normal.
En 8BBK, la autora y psicloga Lauren 0later public un libro, #$pening 0"innerXs 9o&#, #3uerdos entre
locos# en la traduccin espa1ola de 3onc/a 3arde1oso para la editorial 2L92, donde mencionaba el rumor
arriba mencionado, segn el cual %ebora/ al cumplir treinta y un a1os denunci a su padre por malos
tratos ante un verdadero +ribunal de <usticia, perdi el caso y se suicid de un disparo en una bolera de
9illings ,;ontana-. #Hada de esto es cierto, prosigue 0later, y sin embargo el mito persiste. T'or quU
TYu tiene 0"inner que nos inspira tanto miedoU#.
3uando escriba #$pening 0"innerXs 9o&#, 0later entrevist, primero por telfono y luego en persona, a la
/ermana de %ebora/, <ulie 0"inner ?argas. Wsta /abl de su padre: #+ena muy buena mano con los
ni1os, los adoraba... nos /aca cometas, cometas con ca(as, e bamos a volarlas a ;on/eganG nos llevaba
al circo todos los a1os, y Funter, el perro, era un sabueso y pap le ense1ana a (ugar al escondite#...
'reguntada sobre su /ermana %ebora/, contesta: #Es artista, vive en 5nglaterra, est felizmente casada.
Fa ense1ado a su gato a tocar el piano#.
La propia /i(a de 0"inner /a contestado en ms de una ocasin a estas acusaciones infundadas que
forman parte de todo un cmulo de ine&actitudes y malentendidos sobre el autor y sobre el conductismo
s"inneriano
ClaH L" &ULL
ClaH Leonad &ull ,7EEK ! 7LV8- fue un influyente psiclogo estadounidense quien se propuso
comprender el aprendiza(e y la motivacin a travs de leyes cientficas del comportamiento.
Hacido en 2"ron, Hueva Dor", Full obtuvo su grado de bac/iller y su maestra de la Nniversidad de
;ic/igan, y en 7L7E su doctorado '/% de la Nniversidad de *isconsin!;adison, donde asimismo ense1
desde 7L7A /asta 7L8L. 0u investigacin doctoral sobre #Los aspectos de la evolucin de los conceptos#
fue publicado en la revista profesional Psychological monographs.
Full condu(o investigacin demostrando que sus teoras podan predecir y controlar comportamiento. 0us
traba(os ms significativos fueron $athematico%&eductive 'heory of (ote Learning ,7LKB-, y Principles of
#ehavior ,7LKM-, los cuales establecieron su anlisis del aprendiza(e y condicionamiento animal como la
teora dominante del comportamiento de su tiempo. Es famoso adems por sus debates con EdJard 3.
+olman y por su teora de la pulsin. El modelo de Full est apoyado en trminos evolutivos: Los
organismos sufren privacin, la privacin crea necesidades, las necesidades activan pulsionesG el
comportamiento es dirigido a metas y alcanzar metas tiene valor de sobrevivencia.
La frmula de Full para determinar la motivacin es s# 8 s& U D U 7, es decir, el potencial de reaccin
es igual a la fuerza del /bito ,medido por nmero de refuerzos- por la pulsin ,medido en tiempo de
privacin- por el valor de incentivo del estmulo.
En psicologa e&perimental, desarroll sitemticamente sus teoras de modo /ipottico deductivo a partir
de observaciones y creacin de /iptesis, obtenindose con ello definiciones precisas y a&iomas
elaborados. 3rea que la conducta era una serie de interacciones entre un individuo y su ambiente,
analizndola desde la perspectiva de adaptacin biolgica, la cual sera una optimizacin de condiciones
de vida a travs de la reduccin de necesidades.
0e le acredita a Full el /aber comenzado el estudio moderno de la /ipnosis. 0u obra Fypnosis and
0uggestibility ,7LMM- fue un estudio riguroso del fenmeno usando anlisis estadstico y e&perimental. Los
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estudios de Full enfticamente demostraron de una vez por siempre que la /ipnosis no tiene ninguna
relacin con el sue1o. El resulatado fue poner coto a las e&travagantes afirmaciones de los /ipnotistas,
especialmente en relacin a me(oras e&traordinarios de la cognicin o bien de los sentidos ba(o /ipnosis.
Los e&perimentos de Full mostraron la realidad de algunos fenmenos tales como anestesia /ipntica y
amnesia post!/ipntica. La /ipnosis poda inducir aumentos en ciertas /abilidades fsicas y cambiar los
umbrales para la estimulacin sensorial. Full es famoso por su tpica induccin /ipntica en la cual poda
mirar directamente a los o(os /asta que el su(eto quedaba inducido.
Full recibi la medalla *arren en 7LKV de la 0ociety of E&perimental 'syc/ology. En 7L8L se mud a Dale
donde se qued /asta su muerte. ;uri el 7B de mayo de 7LV8, en HeJ Faven, 3onnecticut.
#dDad C" TOL$AN
#dDad CBace Tolman ,7EEA ! 7LVL- fue un psiclogo estadounidense notable por sus estudios sobre la
cognicin en el conte&to de la psicologa del comportamiento
(IDA ) CA%%#%A
Haci en *est HeJton, ;assac/usetts. :ue /ermano de el fsico de 3altec/, )ic/ard 3/ace +olman.
EdJard estudi en el 5nstituto +ecnolgico de ;assac/usetts gradundose en 7L77 en electroqumica y
recibi su '/% de la Nniversidad de Farvard en 7L7V. La mayor parte de su carrera lo pas en la
Nniversidad de 3alifornia, sede de 9er"eley, entre 7L7E a 7LVK, donde ense1 psicologa.
En 7LVC recibi el premio de la 2merican 'syc/ological 2ssociation por contribuciones cientficas
distinguidas. En 7LVL recibi un LL% /onorario por la Nniversidad de 3alifornia.
O-%A
2 +olman se le conoce ms por sus estudios en ratas en laberintos, acerca de lo cual public muc/os
artculos sobre e&perimentos, de los cuales su traba(o con )itc/ie y .alis/ en 7LKA fue quiz el ms
influyente. 0us mayores contribuciones tericas en su libro de 7LM8, Puposi2e -eBa2io in Animals
and $en ,#3onducta propositiva en animales y en /umanos#- y en una serie de monografas en la
Ps6cBological %e2ieD, #+/e determinants of be/avior at a c/oice point# o #Los determinantes de la
conducta en el punto de decisin# ,7LME- y #3ognitive maps in rats and men# o #;apas cognitivos en ratas
y /ombres# ,7LKE-, y #'rinciples of performance# o #'rincipios de desempe1o# ,7LVV-.
2unque +olman fue firmemente conductista en su metodologa, no fue un conductista radical como 9.:
0"inner. 3omo el ttulo de su libro de 7LM8 indica, quera usar mtodos para obtener una conprensin de
los procesos mentales de /umanos y otros animales. En sus estudios del aprendiza(e de ratas, +olman
busc demostrar que animales podan aprender /ec/os acerca del mundo que podran usar de manera
fle&ible subsecuentemente, en vez de simplemente aprender repsuestas automticas iniciadas por
estmulos ambientales. En el lengua(e de su tiempo, +olman fue un terico E!E ,estmulo!estmulo-. 0e
apoy en la psicologa 4estalt para arguir que animales podan aprender las cone&iones entre estmulos
sin requerir ningn evento e&plcito que fuera biolgicamente relevante para que el aprendiza(e ocurriese.
La teora rival, la muc/o ms mecanstica teora E!) ,estmulo!respuesta-, que vea la conducta como
dirigida por refuerzos, fue defendida por 3lar" Full.
Nna monografa clave, escrita por +olman, )itc/ie y .alis/ en 7LKA, demostr que ratas que /aban
e&plorado un laberinto conteniendo comida mientras ella no estaban /ambrientas, fueron capaces de
recorrerlo correctamente en el primer intento cuando a/ora s estaban /ambrientas. 0in embargo, Full y
sus seguidores fueron capaces de encontrar e&plicaciones alternativas a las de +olman, con lo que el
debate entre proponentes de la teora E!E y los de la teora E!) comenzaron a ser ms enredado y estril.
El artculo iconoclasta de 0"inner, Are theories of learning necessary) ,#T0on necesarias la teoras del
aprendiza(eU#- persuadi a muc/os psiclogos interesados en el aprendiza(e animal que era ms
productivo enfocarse en la conducta misma en vez de usarla para /acer /iptesis acerca de estados
mentales.
Luego de eso, en los decenios de 7LVB y 7LAB, la influencia de +olman rpidamente decay. 0in embargo,
sus logros fueron considerables. 0us artculos de 7LME y 7LVV, producidos para responder la afirmacin de
Full de que /aba de(ado a la rata #enterrada en pensamientos# en el laberinto, a lo cual Full se vio
incapaz de responder, anticip y prepar el terreno para ulteriores traba(os en psicologa cognitiva que
vinieron muc/o despus, cuando los psiclogos empezaron a descubrir y aplicar teora de la decisin ,una
lnea de investigacin que le vali el premio Hobel a %aniel .a/neman en el 8BB8-. En su artculo de 7LKE,
introdu(o el concepto de mapa cognitivo, el cual /a encontrado e&tensas aplicaciones en casi todos los
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campos de la psicologa.
3uando en el ltimo cuarto del siglo veinte, los investigaodres en psicologa animal retomaron el estudio
de la cognicin animal, inspirados en el &ito de la psicologa cognitiva /umana, muc/os de ellos se
volvieron a las ideas y tcnicas de +olman. %e los tres grandes figuras de psicologa animal de mediados
del siglo veinte !+olman, Full y 0"inner! puede decirse razonablemente que el legado de +olman es
actualmente el ms vivo, por lo menos en trminos de mayor produccin de investigacin acadmica.
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