Plan de Clase 2do Año

Presentacin
La educacin es el acto humano por excelencia, el hombre es el nico ser

necesitado de formacin e informacin, es un ser perfectible y por lo tanto un ser apto
para ser educado, su educacin parte de la intimidad y alcanza los niveles concretos
de su dimensin social: AGU!L", #$$% nuevas tendencias peda&&icas'(
La &lobalizacin como una corriente econmica )ue &u*a al mundo tiene su
implicacin tambi+n en la educacin, los avances tecnol&icos, las corrientes
filosficas mundiales est,n &racias a la comunicacin &lobal al alcance de nuestras
manos es por ello )ue la educacin debe caminar al ritmo )ue le obli&a el mundo y a
toda clase de incertidumbres )ue la sociedad presenta(
!s por esta razn )ue nuestro se-or .residente del !cuador, !conomista
/afael 0orrea el&ado y el 1inisterio de !ducacin realiz la Actualizacin y
2ortalecimiento 0urricular de la !ducacin General 3,sica, a partir de la evaluacin
del 0urr*culo de 45%%, y lue&o )ue se aprob en consulta el .lan ecenal de
!ducacin #$$%6#$47 en el cual incluye como una de sus pol*ticas, el me8oramiento de
la calidad educativa( !n cumplimiento de esta pol*tica, se han dise-ado diversas
estrate&ias diri&idas al me8oramiento de la calidad educativa, una de las cuales es la
Actualizacin y 2ortalecimiento de los 0urr*culos de la !ducacin General 3,sica y del
3achillerato y la construccin del 0urr*culo de !ducacin inicial(
A partir de la evaluacin del 0urr*culo de 45%%, esta evaluacin permiti
comprender al&unas de las razones por la )ue los docentes 8ustifican el cumplimiento
e incumplimiento del 0urr*culo de 45%%(
La Actualizacin y 2ortalecimiento 0urricular de la !ducacin General 3,sica,
se realiz reco&iendo experiencias de aula lo&radas en su aplicacin, del estudio de
modelos 0urriculares de otros pa*ses y, sobre todo, del criterio de especialistas y de
docentes ecuatorianos de la !ducacin General 3,sica, este proceso de Actualizacin
y 2ortalecimiento 0urricular de la !ducacin 3,sica tiene como ob8etivo desarrollar la
condicin humana y preparar para la comprensin, para lo cual el accionar educativo
se orienta a la formacin de ciudadanos )ue practi)uen valores )ue les permitan
interactuar con la sociedad con respeto, responsabilidad, honestidad y solidaridad
aplicando los principios de un 3uen 9ivir presente y futuro(
0omprendiendo la importancia de la Actualizacin y 2ortalecimiento 0urricular de la
!ducacin General 3,sica, su compa-era maestra a trav+s de la Gu*a 0reativa del
ocente y, con el nico af,n de &uiar, apoyar a mis compa-eros, maestros y maestras
de mi pa*s, )ue d*a a d*a entre&an su me8or esfuerzo para fortalecer los aprendiza8es
en ni-os, ni-as y adolecentes de nuestra patria el !cuador y &racias a la aceptacin y
peticin, de ellos, en esta ocasin he elaborado la presente &u*a la misma )ue es
fuente de consulta, para el traba8o docente(
:omando en cuenta )ue el dise-o 0urricular se orienta a desarrollo de un
pensamiento l&ico, cr*tico y creativo mi traba8o propone orientaciones metodol&icas
y did,cticas, con el desarrollo de diversos m+todos y t+cnicas y sobre todo las
experiencias del traba8o en las !scuelas Gestoras del cambio y, la t+cnica del :raba8o
por 0ontrato(
Gracias por su aceptacin y peticin de mis cole&as, los mismos )ue me
fortalecen y me animan a se&uir escribiendo( !sta Gu*a est, dise-ada de la si&uiente
forma(
0A.;:UL" ;(6 1alla curricular, t*tulos de los blo)ues 4 y #, de todas las ,reas,
!8es ;nte&radores de los 3lo)ues, !8es del Aprendiza8e, !8es :ransversales, "b8etivo
de cada blo)ue(
0onocimientos de cada 3lo)ue y ,rea, .lanes de clase y evaluacin(
!valuacin del primer trimestre de todas las ,reas(
0A.;:UL" ;;(6 :*tulos de los blo)ues < y =, de todas las ,reas, !8es
;nte&radores de los 3lo)ues, !8es del Aprendiza8e, !8es :ransversales, "b8etivo de
cada blo)ue(
!valuacin del se&undo trimestre de todas las ,reas(
0A.;:UL" ;;;(6 :*tulos de los blo)ues 7 y %, de todas las ,reas, !8es
;nte&radores de los 3lo)ues, !8es del Aprendiza8e, !8es :ransversales, "b8etivo de
cada blo)ue(
!valuacin del tercer trimestre de todas las ,reas(
;>;0!
CAPITULO I
1ALLA 0U//;0ULA/
:?:UL"@ ! L"@ 3L"AU!@ 4 B #, ! :"A@
LA@ C/!A@(
!D!@ ;>:!G/A"/!@ ! L"@ 3L"AU!@(
!D!@ !L A./!>;EAD!(
!D!@ :/A>@9!/@AL!@(
"3D!:;9" ! 0AA 3L"AU!(
0">"0;1;!>:"@ ! 0AA 3L"AU! B
C/!A(
.LA>!@ ! 0LA@! B !9ALUA0;F>(
!9ALUA0;F> !L ./;1!/ :/;1!@:/! !
:"A@ LA@ C/!A@(
==%
MALLA CURRICULAR
ASIGNATURAS AOS DE EDUCACION GENERAL BSICA
2 3 4 5 6 7 8 9 10
LENGUA Y LITERARTURA
12 12 9 9 8 8 6 6 6
MATEMTICAS
6 6 6 6 6 6 6 6 6
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
5 5 -- -- -- -- -- -- --
CIENCIAS NATURALES
-- 4 4 4 4 6 6 6
ESTUDIOS SOCIALES
-- 4 4 5 5 5 5 5
EDUCACION ESTETICA
3 3 3 3 3 3 3 3
EDUCACION !SICA
2 2 2 2 2 2 2 2 2
LENGUA E"TRAN#ERA
-- -- -- -- -- -- 5 5 5
O$TATI%A
2 2 2 2 2 2 2 2
SUB TOTAL
30 30 30 30 30 30 35 35 35
ACTI%IDADES ADICIONALES&
5 5 5 5 5 5 -- -- --
TOTAL
35 35 35 35 35 35 35 35 35
'&( D)*+,- .) )/+) )/0123-4 /) 2-*+)5061,7* 12+383.1.)/ .) ,)290),123:* 0).1;:;321 9 -+,1/ 261/)/ .) 6)*;91 )<+,1*=),1 - 3*>-,57+3214 )* )6 21/- .) ?9) 61 )/29)61
09).1 3501,+3,61/ @ 29)*+) 2-* 6-/ .-2)*+)/ ,)?9),3.-/A E* )6 >9+9,-4 )6 53*3/+),3- .) E.92123:* 0,)/2,3B3,7 9* 29,,C296- *123-*16 01,1 3*+,-.923, 0,-;,)/3815)*+) 61
1/3;*1+9,1 .) 6)*;91 )<+,1*=),1 .)/.) 61 EGB )6)5)*+16A '$1,1 )6 .)+166) .) 2:5- +,1B1=1, )* 1 .) EGB4 8), 61 6153*1 ,)/0)2+381A
==%
==%
Lengua y
Literatura
PLAN DE CLASE
Bloques 1 y 2
Segundo de Bsica
==%

PLAN DE CLASE
Bloque 1
==%
BLOQUE 1: 0">9!/@A0;F>
REA: L!>GUAD! B L;:!/A:U/A
OBJETIVO DEL BLOQUE: esarrollar la conversacin oral y escrita para expresar sus
ideas, enri)uecer sus opiniones y reflexionar sobre la Len&ua( Acercar de manera ldica a
la reflexin sem,ntica, l+xica, sint,ctica y fonol&ica de la len&ua castellana(
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin
social(
AO DE EGB: @e&undo
CONOCIMIENTOS
Pasos para hablar y escuchar Sucedi en la ventana
Hableos sobre el cuento! Conversacin
Pasos para hablar y escuchar! Conversar sobre e"periencias
personales
Pasos para hablar y escuchar! Conciencia lin#$%stica palabra
ano!
Te"to& conciencia 'onol#ica! (oneas& ))* )a)* )n)* )o)
Pasos para hablar! Conciencia lin#$%stica& palabra dedo
Te"to& conciencia 'onol#ica! (onea )d)* )e)
Pasos para hablar y escuchar! Conciencia lin#$%stica& palabra
u+a
Te"to& conciencia 'onol#ica! (onea )p)* )i)
E,ercicios
Pasos para leer! Pre-lectura
Pasos para leer! .ectura& El patito 'eo
Pasos para leer! Post-lectura& secuencia y con'iracin de
hiptesis!
==%
Paso para escribir! Escritura& un cuento!
==%
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: 0onversacin
AO DE EDUCACIN BSICA: @e&undo
CONOCIMIENTO: Lectura de ;m,&enes @ucedi en la ventana'
!D! 0U//;0ULA/ ;>:!G/A"/: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social(
OBJETIVO: esarrollar la conversacin oral para expresar sus ideas y enri)uecer sus opiniones y reflexionar sobre la len&ua(
TIEMPO APROXIMADO: GG .er*odo HsI
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURS
OS
EVALUACIN
INDICADOR TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
Jablar y
escuchar
60omunicar y comprender
eficazmente sus ideas y
opiniones en
conversaciones sobre
diferentes temas de inter+s
desde la correcta
articulacin de los sonidos y
fluidez al hablar(
.A@"@ .A/A JA3LA/ B
!@0U0JA/
"bservacin e interpretacin
de las im,&enes(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
"r&anizacin de cada ima&en(
6Leer el cuento sin palabras(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
0onversar a base de
pre&untas
6KAu+ est, haciendo la ni-aL
6KAu+ estaba 8unto a los
caramelosL
KAu+ le pas a la ni-aL
K!n dnde le picL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
JA3L!1"@ @"3/! !L
0U!>:"
60omprensin del texto(
Libro
Jo8as de
papel
L,piz
.inturas
6!scucha
conversaciones,
identifica el
propsito
comunicativo y
emite opiniones
relacionadas con
el tema(
:M0>;0A
"bservacin
;>@:/U1!>:"
/epresentacin
&r,fica
ibu8a y pinta a
la abe8a
ibu8a y pinta el
dedo )ue le pico
la abe8a(
==%
6/ealizar las actividades del
texto de Len&ua y Literatura
las p,&inas 4$ y 44 con la
ayuda de la maestra o
maestro(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
Ke )u+ trata el cuentoL
KAui+n le pico a la ni-aL
Knde le pic a la abe8aL
K.or )u+ le pico a la ni-aL
KAui+n le ayud a la ni-aL
==%
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: 0">9!/@A0;F>
REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A(
CONOCIMIENTO: 0onciencia @em,ntica: palabra mano'
EJE CURRICULAR INTEGRADO: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social(
AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU>"(
OBJETIVO: esarrollar la conversacin oral y escrita para expresar sus ideas(
TIEMPO APROXIMADO: # per*odos(
EJES DE
APRENDIZA
JE
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSO
S
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0">0;!>0;
A
L;>GO?@:;0
A
6/eflexionar sobre la
len&ua a partir de la
conciencia sem,ntica,
l+xica, sint,ctica y
fonol&ica de la palabra
mano'
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
60onversar sobre lo )ue puedo
hacer con la mano(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
KLa mano ser, muy necesaria en
nuestra vidaL
K@in la mano pudiera dibu8ar y
pintarL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6Guiar a los estudiantes a realizar
las actividades de las p,&inas 4= y
47 del texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
62ormular oraciones con las
palabras: mano, ni-a y 8abn(
Libro
.apel
L,piz
.inturas
6escribe los
mltiples
si&nificados )ue
puede poseer una
palabra(
:M0>;0A
6Actuacin
;>@:/U1!>:"
6!8ercicios en el aula
y fuera de ella(
==%
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 0di&o Alfab+tico, 2onema PmP
OBJETIVO: .roducir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa(
TIEMPO APROXIMADO: GGG per*odos(
EJES DE
APRENDIZA
JE
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSO
S
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
6Utilizar adecuadamente,
el cdi&o alfab+tico en la
escritura de palabras y
oraciones en situaciones
reales de uso(
0">0;!>0;A 2">"LFG;0A
2">!1A P1P
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
0ancin: ame la mano'
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
KLes &ust la cancinL
KAu+ se dieron entre ni-osPasL
K0mo se pronuncia la primera
letra de manoL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6"bservar el cartel(
6.ronunciar el primer sonido de la
palabra )ue nombra el dibu8o(
60onocimiento del uso de PmP y su
pronunciacin(
6Ubicar la letra m' traba8ando las
0artel
:exto
L,piz
.inturas
Jo8as de
papel
6istin&ue palabras
fon+ticamente en
conversaciones
orales(
:M0>;0A
6"bservacin(
;>@:/U1!>:"
6/epresentacin
&r,fica(
6Grafica y pronuncia
la palabra mano(
6Grafica y pinta la
palabra cama(
la palabra mesa(
==%
actividades del texto en las
p,&inas 4% y 4Q(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
Averi&uar a mi familia otras
palabras )ue ten&an el sonido PmP(
PLAN DE CLASE
==%
CONOCIMIENTO: 0di&o Alfab+tico, 2onema PmP
OBJETIVO: @aber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa(
EJES DE
APRENDIZA
JE
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSO
S
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
6Utilizar adecuadamente
lectura y escritura de
palabras y oraciones en
situaciones de uso diario(
0">0;!>0;A 2">"LFG;0A
2">!1A PAP
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6!scuchar y entonar la cancin @ali la PaP(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
K.or )u+L
0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:"
6.resentar el cartel con la palabra mano(
6;dentificar el fonema PaP(
60onocimiento del uso de la PaP(
6"bservar la escena y nombrar los dibu8os
)ue comienzan con el fonema PaP(
6ecir los nombres de los dibu8os de la
escena(
6ecir los dos ltimos sonidos de los
nombres de los dibu8os de cada fila(
6Guiar a los estudiantes para realizar las
actividades del texto p,&inas 4R y 45(
:/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:"
6Averi&uar en la familia otras palabras )ue
ten&an el sonido PaP y las comparto en
clase(
0artel
Grabadora
1.<
0
:exto
L,piz
.intura
Jo8as
:i8era
Goma
6iscrimina,
identifica, suprime,
aumenta sonidos
iniciales, medios y
finales para formar
nuevas palabras(
:M0>;0A
6"bservacin(
;>@:/U1!>:"
6Actividades 1ixtas(
6;dentifica en t*tulos
de revistas o
peridicos palabras
)ue ten&an el
fonema PaP(
6/ecorta y pe&a en
la ho8a de papel(
6.resenta a tu
maestro o maestra(
PLAN DE CLASE
==%
CONOCIMIENTO: 0di&o Alfab+tico, 2onema PnP
OBJETIVO: Usar elementos lin&S*sticos y no lin&S*sticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos orales
para comunicarse efectivamente(
EJES DE
APRENDIZA
JE
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSO
S
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0">0;!>0;A 2">"LFG;0A
2">!1A PAP
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6!scuchar y entonar la cancin @ali la PnP
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
K.or )u+L
0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:"
6.resentar el cartel con la palabra mano(
6;dentificar el fonema PnP(
60onocimiento del uso de la PnP(
6"bservar la escena y nombrar los dibu8os
)ue comienzan con el fonema PnP(
escena(
6Guiar a los estudiantes para realizar las
actividades del texto p,&inas #$ y #4(
:/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:"
6Averi&uar en la familia otras palabras )ue
ten&an el sonido PnP y las comparto en
clase(
0artel
Grabadora
1.<
0
:exto
L,piz
.intura
Jo8as
:i8era
Goma
6iscrimina,
aumenta sonidos
iniciales, medios y
finales para formar
nuevas palabras(
:M0>;0A
6"bservacin(
;>@:/U1!>:"
de revistas o
peridicos palabras
)ue ten&an el
fonema PnP(
6/ecorta y pe&a en
la ho8a de papel(
6.resenta a tu
maestro o maestra(
PLAN DE CLASE
==%
CONOCIMIENTO: 0di&o Alfab+tico, 2onema PoP
EJES DE
APRENDIZA
JE
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSO
S
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
comprensin de palabras
)ue conten&an el fonema
PoP(
0F;G" AL2A3M:;0"
2">!1A P"P
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6!scuchar y entonar la cancin @ali la
PoP
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
K.or )u+L
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6.resentar el cartel con la palabra
mano(
6;dentificar el fonema PoP(
60onocimiento del uso de la PoP(
6"bservar la escena y nombrar los
dibu8os )ue comienzan con el
fonema PoP(
escena(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6Averi&uar en la familia otras palabras
)ue ten&an el sonido PoP y las
comparto en clase(
0artel
Grabadora
1.<
0
:exto
L,piz
.intura
Jo8as
:i8era
Goma
6iscrimina,
aumenta sonidos
iniciales, medios y
finales para formar
nuevas palabras(
:M0>;0A
6"bservacin(
;>@:/U1!>:"
de revistas o
peridicos palabras
)ue ten&an el
fonema PoP(
6/ecorta y pe&a en
la ho8a de papel(
6.resenta a tu
maestro o maestra(
==%
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: .alabra dedo'
OBJETIVO: esarrollar la comprensin oral y escrita para expresar sus ideas, enri)uecer sus opiniones y reflexionar sobre la
len&ua(
EJES DE
APRENDIZA
JE
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSO
S
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
l+xica, sint,ctica,
dedo'
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
60onversar sobre todo lo )ue se
puede hacer con el dedo(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
K:ener dedos ser, muy importante
en nuestra vida diariaL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
las actividades de las p,&inas #= y
#7 del texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
palabras: dedo, nido, dedal
Libro
.apel
L,piz
.inturas
6escribe los
mltiples
si&nificados )ue
puede tener una
palabra(
:M0>;0A
6"bservacin(
;>@:/U1!>:"
6Lista de 0ote8o(
==%
EVALUACIN
BLOQUE 1: 0">9!/@A0;F>(
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: JA3LA/ B !@0U0JA/(
TCNICA: "3@!/9A0;F>(
INSTRUMENTO: L;@:A ! 0":!D"(
ALUMNO/A: GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
REA: L!>GUA B L;:!/A:U/A
FECHA: GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: /eflexionar sobre la len&ua a partir de la
conciencia sem,ntica, l+xica, sint,ctica, fonol&ica de la palabra dedo'
INDICADORES DE LOGRO: SI NO
6Articula y pronuncia correctamente las palabras(
6@e expresa con entonacin y ritmo las ideas(
6;dentifica y pronuncia sonidos, iniciales, medios y finales(
60ambia los sonidos inciales, medios y finales(
6!xpresa con claridad ideas, opiniones en la conversacin(
62ormula oraciones con las palabras: dedos, nido, dado, nada(
6.re&unta, comenta o comparte ideas(
==%
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 2onema PdP
OBJETIVO: @aber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y toda situacin comunicativa(
EJES DE
APRENDIZA
JE
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSO
S
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0">0;!>0;A 2">"LFG;0A
2">!1A PP
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6!scuchar y entonar la cancin
@ali la PdP
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
K.or )u+L
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
mano(
6;dentificar el fonema PdP(
60onocimiento del uso de la PdP(
fonema PdP(
6ecir los nombres de los dibu8os
de la escena(
6ecir los dos ltimos sonidos de
los nombres de los dibu8os de cada
0artel
Grabadora
1.<
0
:exto
L,piz
.intura
Jo8as
:i8era
Goma
6iscrimina,
aumenta sonidos
iniciales, medios y
finales para formar
nuevas palabras(
:M0>;0A
6"bservacin(
;>@:/U1!>:"
de revistas o
peridicos palabras
)ue ten&an el
fonema PdP(
6/ecorta y pe&a en
la ho8a de papel(
6.resenta a tu
maestro o maestra(
==%
fila(
6Guiar a los estudiantes para
realizar las actividades del texto
p,&inas #% y #Q(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6Averi&uar en la familia otras
palabras )ue ten&an el sonido PdP y
las comparto en clase(
==%
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 2onema PeP
OBJETIVO: Usar los elementos lin&S*sticos en funcin de la produccin de textos orales y escritos para comunicarse
efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda comunicacin(
EJES DE
APRENDIZA
JE
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSO
S
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0F;G" AL2A3M:;0"
2onema PeP
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6!scuchar la cancin sali la PeP
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
6KLes &ust la cancinL
K.or )u+L
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
dedo'(
6;dentificar el fonema PeP(
60onocimiento del uso de la PeP(
6"bservar las escenas y nombrar
los dibu8os )ue comienzan con el
fonema PeP(
de las escenas(
0artel
Grabadora
1.<
0
:exto
L,piz
.intura
Jo8as
:i8era
Goma
6iscrimina,
aumenta sonidos
iniciales, medios y
finales para formar
nuevas palabras(
:M0>;0A
6"bservacin(
;>@:/U1!>:"
de revistas o
peridicos palabras
)ue ten&an el
fonema PeP(
6/ecorta y pe&a en
la ho8a de papel(
6.resenta a tu
maestro o maestra((
==%
6ecir los ltimos sonidos de los
nombres de los dibu8os(
6Guiar a los estudiantes a traba8ar
con el texto p,&inas #R y #5(
0">"0;1;!>:"
palabras )ue conten&an el
sonido PeP y compartir en clase(
==%
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 0onciencia Lin&S*stica: .alabra U-a
OBJETIVO: esarrollar y acercar de manera ldica, a la reflexin sem,ntica, l+xica, sint,ctica y fonol&ica de la len&ua
castellana(
TIEMPO APROXIMADO: GGGG per*odos(
EJES DE
APRENDIZA
JE
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSO
S
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0">0;!>0;
A
@!1C>:;0A
l+xica, sint,ctica y
u-a'
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
60onversar sobre todo lo )ue se d+
la u-a(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
KAu+ puedes hacer con la u-aL
K.ara )u+ sirven las u-asL
K@er, de cortarse las u-asL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6"rientar y &uiar a los estudiantes
las actividades del texto p,&inas
<$ y <4, <# y <<(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
60onversar con mi familia sobre
cmo la hi&iene de las manos y las
u-as contribuyen a una buena
salud, y lue&o compartir en clase
con mis compa-eros(
0artel
Libro
.apel
:exto
.inturas
L,piz
6escribe los
mltiples
si&nificados )ue
puede poseer una
palabra(
:M0>;0A
6"bservacin
;>@:/U1!>:"
6Lista de 0ote8o
==%
==%
EVALUACIN
BLOQUE 1: 0">9!/@A0;F>(
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: JA3LA/ B !@0U0JA/(
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: 0omunicar eficazmente sus ideas,
opiniones en la conversacin sobre diferentes temas de inter+s desde la correcta
articulacin(
6;dentifica el sonido de palabras en dibu8os(
6>ombra los dibu8os )ue tienen el sonido PuP dentro de la palabra(
6Articula y pronuncia correctamente las palabras con el sonido PuP(
60ambia sonidos iniciales, medios y finales en palabras(
6@e expresa con entonacin y ritmo(
6!xpresa con claridad ideas, opiniones en la conversacin(
6;dentifica el sonido PuP en carteles, fichas, revistas(
==%
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 2onema P-P
OBJETIVO: @aber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa
para usar y valorar el len&ua8e(
EJES DE
APRENDIZA
JE
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSO
S
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0";G" AL2A3M:;0"
2">!1A P-P
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
0ancin :en&o una mu-eca'
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
K.or )u+L
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6"bservar el cartel(
6.ronunciar el se&undo sonido de
la palabra u-a'(
60onocimiento del uso de P-P y su
pronunciacin(
6Ubicar la letra P-P traba8ando en el
texto p,&inas <= y <7(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6Grafica la palabra mo-o y ara-a(
0artel
Grabadora
1.<
0
:exto
L,piz
.intura
Jo8as
:i8era
Goma
6iscrimina,
aumenta sonidos
iniciales, medios y
finales para formar
nuevas palabras(
:M0>;0A
6"bservacin(
;>@:/U1!>:"
6/epresentacin
&r,fica(
las si&uientes
palabras: ara-a,
pi-a(
6Averi&ua en tu
ho&ar palabras )ue
lleven el fonemaP -P(
==%
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 0onciencia @em,ntica palabra pie'
OBJETIVO: /eflexionar sobre la len&ua a partir de la conciencia sem,ntica, l+xica, sint,ctica, fonol&ica de la palabra pie'
EJES DE
APRENDIZA
JE
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSO
S
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0F;G"
AL2A3M:;0
"
0">0;!>0;A 2">"LFG;0A
2">!1A P.P
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
pie'(
6.ronunciar el fonema PpP
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
K0onocen otras palabras con el
fonema PpPL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
60onocimiento del uso de la PpP(
6Guiar a los estudiantes a
observar, pronunciar y realizar las
actividades de las p,&inas <R y <5
del texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
palabras )ue ten&an el fonema PpP
y lue&o compartir en clase(
0artel
:exto
L,piz
.inturas
:i8eras
Jo8as
Goma
6iscrimina,
aumenta sonidos
iniciales, medios y
finales para formar
nuevas palabras(
:M0>;0A
6"bservacin(
;>@:/U1!>:"
de revistas o
peridicos palabras
)ue ten&an el
fonema PpP(
6/ecorta y pe&a en
la ho8a de papel(
6.resenta a tu
maestro o maestra(
==%
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 0onciencia 2onol&ica, 2onema PiP
OBJETIVO: esarrollar la comprensin oral y escrita para expresar sus ideas enri)uecer sus opiniones y reflexionar sobre la
len&ua(
EJES DE
APRENDIZA
JE
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSO
S
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0">0;!>0;A 2">"LFG;0A
2">!1A PiP
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6!scuchar y entonar la cancin
@ali la PiP
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
K.or )u+L
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
mano(
6;dentificar el fonema PiP(
60onocimiento del uso de la PiP(
fonema PiP(
0artel
Grabadora
1.<
0
:exto
L,piz
.intura
Jo8as
:i8era
Goma
6iscrimina,
aumenta sonidos
iniciales, medios y
finales para formar
nuevas palabras(
:M0>;0A
6"bservacin(
;>@:/U1!>:"
de revistas o
peridicos palabras
)ue ten&an el
fonema PiP(
6/ecorta y pe&a en
la ho8a de papel(
6.resenta a tu
maestro o maestra(
==%
de la escena(
6ecir los dos ltimos sonidos de
los nombres de los dibu8os de cada
fila(
p,&inas =$ y =4
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
palabras )ue ten&an el sonido PiP y
las comparto en clase(
==%
EVALUACIN
BLOQUE 1: 0">9!/@A0;F>(
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: L!!/
6/econoce y encierra con un c*rculo el tipo de texto )ue cree )ue va a leer(
6@e-ala el &r,fico )ue me8or representa el contenido de la lectura(
6/epresenta mediante &r,fico al persona8e principal de la lectura(
6/ealiza pre&untas sobre el cuento(
60onoce otros cuentos(
==%
EVALUACIN
BLOQUE 1: 0">9!/@A0;F>(
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: L!!/
6"bserva &r,ficos y descubre lo )ue va a leer(
6/econoce y encierra con un c*rculo el tipo de texto )ue cree )ue va a leer(
6@e-ala el &r,fico )ue me8or representa el contenido de la lectura(
6/epresenta mediante &r,fico el persona8e principal de la lectura(
6/ealiza pre&untas sobre el cuento(
60onoce otros cuentos(
EVALUACIN
==%
BLOQUE 1: 0">9!/@A0;F>(
60onoce lo )ue es un cuento(
6Anota con sus propios cdi&os las ideas para el cuento(
6!scribe el cuento con sus propios cdi&os, si&uiendo su estructura(
6!ntre&a el cuento a su maestraPo y lue&o comparte su cuento en clase a sus
compa-eros(
==%

==%
PLAN DE CLASE
Bloque 2
BLOQUE : LA !@0/;.0;F>
==%
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: !@0U0JA/, JA3LA/, L!!/ B !@0/;3;/ .A/A
LA ;>:!G/A0;F> @"0;AL(
OBJETIVO: esarrollar la descripcin oral y escrita para expresar sus ideas y
pensamientos enri)ueciendo sus opiniones y reflexionando sobre la len&ua( Acercar al
reconocimiento de la funcionalidad del cdi&o alfab+tico y desarrollar la relacin entre
fonemas y &rafemas(
AO DE EGB: @e&undo
CONOCIMIENTOS
Pasos para hablar y escuchar El ratn y el .en
Hableos sobre el cuento! /escripcin oral de las caracter%sticas de
aniales!
Pasos para hablar y escuchar! /escripciones
Te"to& correspondencia 'onea-#ra'ea )) * )a) a* )n) n* )o)
o!
Te"to& correspondencia 'onea-#ra'ea )d) d* )e) e!
Te"to& correspondencia 'onea-#ra'ea )+) +* )u) u!
Te"to& correspondencia 'onea-#ra'ea )p) p* )i) i!
Pasos para escribir! Escritura
Pasos para escribir! Cali#ra'%a!
E,ercicios
Pasos para leer! Prelectura!
Pasos para leer! .ectura& 0Co soy1
Pasos para leer! Postlectura& eleentos e"pl%citos e ipl%citos!
Pasos para escribir! Escritura& descripcin de la cara
==%
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR : LA !@0/;.0;F>
CONOCIMIENTO: Jablemos sobre el 0uento(
OBJETIVO: Utilizar la len&ua como un medio de participacin para la descripcin oral y escrita en toda comunicacin(
OBJETIVO: esarrollar la comprensin oral y escrita para expresar sus ideas enri)uecer sus opiniones y reflexionar sobre la len&ua(
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSO
S
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
0"1./!>@;
F> !L
:!N:"
6!scuchar y
observar
descripciones en
funcin de
identificar
caracter*sticas
f*sicas de
diferentes
ob8etos,
alimentos y
animales(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
0onversar sobre los animales(
KAu+ animal conocenL
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
K0onocen al len y al ratnL
K0reen )u+ el len es peli&rosoL
Knde vive el lenL
0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:"
6.resentar la ima&en del persona8e
principal, con ello empezaremos a describir
caracter*sticas del persona8e(
6Guiar a los estudiantes a traba8ar con las
p,&inas %$ y %4 del texto(
:/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:"
6"bservar la ima&en del ratn y ele&ir las
caracter*sticas )ue le corresponde y
formular una oracin con cada
caracter*sticas
:exto
L,minas
;m,&enes
L,piz
.inturas
6escribe en forma
oral las
caracter*sticas
f*sicas de animales(
:M0>;0A
6"bservacin(
;>@:/U1!>:"
6!8ercicios(
!ntre&ar ho8as con
las im,&enes del
len y el ratn y
escribe con tus
propios cdi&os las
caracter*sticas )ue
comparten el len y
el ratn(
==%
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR : LA !@0/;.0;F>(
CONOCIMIENTO: escripcin oral de las caracter*sticas de animales(
REA: L!>GUAD! B L;:!/A:U/A(
OBJETIVO: esarrollar la descripcin oral y escrita para expresar sus ideas y pensamientos enri)ueciendo sus opiniones y reflexionando
sobre su len&ua(
TIEMPO APROXIMADO: GGG .!/;"" HsI(
!D!@ !
A./!>;EAD!
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/!@
!@0!>0;AL!@
:M0>;0A !
;>@:/U1!>:"
JA3LA/ B
!@0U0JA/(
6!scuchar y observar
descripciones en funcin de
identificar caracter*sticas
f*sicas de diferentes ob8etos,
alimentos y animales(
6escribir en forma oral las
caracter*sticas f*sicas de
diferentes ob8etos, alimentos
y animales con el uso
adecuado y pertinente del
vocabulario, correcta
articulacin, fluidez al hablar(
./"0!@"
/econocer:
6;nvitar a los estudiantes a
observar todos los detalles
de las p,&inas 7R675(
60onversar sobre los errores
)ue cometemos, es por no
saber reco&er la informacin(
6"bservar y nombrar lo )ue
ven(
)ue relacionen e interpreten
estos datos(
6Activar, los conocimientos
previos, mediante pre&untas(
KAu+ observanL
Ke )u+ se trata la l,minaL
)ue pon&an palabras a esta
1aterial de aula(
:exto(
L,minas(
0arteles(
L,piz(
3orrador(
.inturas(
2icha de
evaluacin(
6escribe en forma
oral las
caracter*sticas
f*sicas de animales,
ob8etos con el uso
adecuado y
pertinente del
vocabulario correcta
articulacin y fluidez
al hablar(
:M0>;0A(
6.rueba
;>@:/U1!>:"(
6Lista de 0ote8o
==%
f,bula(
6.ensar sobre lo )ue dice la
f,bula(
@eleccionar:
6escribir oralmente las
caracter*sticas de los
animales(
6"bservar el dibu8o y decir
una oracin(
Anticipar:
6Activar toda la informacin
sobre la f,bula !l len y el
ratn'
traba8ar con las p,&inas del
texto %$ hasta la %<(
==%
EVALUACIN
3L"AU! #: LA !@0/;.0;F>(
!D!@ !L A./!>;EAD! " 1A0/"!@:/!EA@: JA3LA/ B !@0U0JA/(
:M0>;0A: "3@!/9A0;F>(
;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D"(
ALU1>"PA:
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
GGGGGGGG
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": !scuchar, observar, describir en forma
oral las caracter*sticas f*sicas de animales, ob8etos y alimentos con el uso adecuado y
pertinente del vocabulario(
;>;0A"/ !@!>0;AL: escribe en forma oral las caracter*sticas f*sicas de
animales, ob8etos y alimentos con el uso adecuado y pertinente del
vocabulario(
@; >"
6escribir en forma oral las caracter*sticas f*sicas del len y el ratn(
6escribe oralmente sobre las caracter*sticas de ob8etos(
6Usa adecuadamente el vocabulario(
6!li&e las caracter*sticas correspondientes y formula oraciones(
6;dentifica escenas de la f,bula(
6!scribe con sus propios cdi&os las caracter*sticas )ue comparten el len y
el ratn(
6Ayudo a mis compa-eros a describir ob8etos del aula(
6!xplico a mis compa-erosPas, por)ue es importante escuchar con atencin(
==%
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 2onema6&rafema PmP m'U PaP a'U PnP n'U PoP o'
OBJETIVO: !scribir multicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales(
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSO
S
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
escritura de listas de
situaciones reales(
0";G" AL2A3M:;0"
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
60onversar sobre la mano(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
K0u,ntas letras tiene la palabra
manoL
0">@:/U0;F> !L
0">"0;1;!>:"
6.resentar la tar8eta con la palabra
mano(
6.resentar &r,ficos con fonemas
estudiados(
con las p,&inas %= y %7 del texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
!ntre&ar tar8etas con fonemas
estudiados para )ue los
estudiantes ordenen las letras y
descubran las palabras y lue&o
escriban
:ar8etas
Gr,ficos
2onemas
de diferente
color
:exto
L,piz
6;dentifica y utiliza
adecuadamente el
cdi&o alfab+tico en
la escritura de
palabras y oraciones
en situaciones
reales(
:M0>;0A
6"bservacin(
;>@:/U1!>:"
6!8ercicios pr,cticos(
6/ecorta de revistas
los fonemas a, m, n,
o y forma palabras(
6!ntre&ar tar8etas
con fonemas
estudiados e indicar
)ue 8ue&uen en
&rupos a formar
palabras(
==%
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 2onema6&rafema PdP d'U PeP e'
OBJETIVO: Acercar al reconocimiento de funcionalidad del cdi&o alfab+tico y desarrollar la relacin entre fonemas y &rafemas(
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSO
S
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
situaciones reales(
0";G" AL2A3M:;0"
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
60onversar sobre el dedo
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
dedoL
0">@:/U0;F> !L
0">"0;1;!>:"
dedo(
estudiados(
con las p,&inas %% y %Q del texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
:ar8etas
Gr,ficos
2onemas
de diferente
color
:exto
L,piz
adecuadamente el
cdi&o alfab+tico en
la escritura de
en situaciones
reales(
:M0>;0A
6"bservacin(
;>@:/U1!>:"
Lista de 0ote8o

==%
escriban
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 2onema6&rafema PuP u' U P-P- -'
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSO
S
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
situaciones reales(
0";G" AL2A3M:;0"
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
60onversar sobre la u-a(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
u-aL
0">@:/U0;F> !L
0">"0;1;!>:"
u-a(
estudiados(
con las p,&inas %R y %5 del texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
:ar8etas
Gr,ficos
2onemas
de diferente
color
:exto
L,piz
adecuadamente el
cdi&o alfab+tico en
la escritura de
en situaciones
reales(
:M0>;0A
6"bservacin(
;>@:/U1!>:"
Lista de 0ote8o

==%
escriban
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 2onema6&rafema PpP p'U PiPi i'
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSO
S
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
situaciones reales(
0";G" AL2A3M:;0"
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
60onversar sobre el pie(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
pieL
0">@:/U0;F> !L
0">"0;1;!>:"
pie(
estudiados(
con las p,&inas Q$ y Q4 del texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
:ar8etas
Gr,ficos
2onemas
de diferente
color
:exto
L,piz
adecuadamente el
cdi&o alfab+tico en
la escritura de
en situaciones
reales(
:M0>;0A
6"bservacin(
;>@:/U1!>:"
Lista de 0ote8o
==%
escriban
==%
PLAN DE CLASE
BLOQUE : LA !@0/;.0;F>
EA: L!>GUA B L;:!/A:U/A
CONOCIMIENTO: Lectura VAs* soy yoW
OBJETIVO: 0omprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin cr*tica y creativa de los textos literarios y no literario(
TIEMPO APROXIMADO: GGG .er*odo HsI
!D!@ !L
A./!>;EAD!
!@:/!EA@ 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""L"G;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
L!!/
60omprender
descripciones escritas,
desde las
caracter*sticas
espec*ficas del texto
VAs* soy yoW
./"0!@"
.re lectura
6Analizar para textos(
6Activar conocimientos previos
sobre el tema de la lectura(
6!laborar con8eturas sobre el
t*tulo(
6.lantear expectativas en relacin
al contenido de texto(
6ibu8ar el rostro en el espe8o(
6!le&ir las formas )ue
corresponden a las partes de la
cara(
6Averi&uar las palabras )ue
nombran estas caracter*sticas(
6!scribir los s*mbolos )ue
representan las partes )ue esco&*(
6Leer en voz alta los s*mbolos )ue
escrib*(
Lectura
:exto
L,minas
0uaderno
.inturas
0artel
L,piz
3orrador
6!xtrae
informacin
expl*cita de los
textos )ue lee(
:!0>;0A
6"3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:"
6L;@:A !
0":!D"
60/U0;G/A1A
60"LLAG!
==%
62ormular pre&untas en relacin al
texto(
60omprender ideas )ue est,n
expl*citas en el texto(
6Jacer relaciones entre lo )ue
dice el texto y la realidad(
6!scuchar el poema(
6Leer el poema con la ayuda de mi
maestroPa(
6@ubrayar las palabras )ue ya
puedo leer(
.ost lectura
6;dentificar elementos expl*citos
del texto(
6!stablecer relaciones de
seme8anzas y diferencias(
6@e-alar la parte del cuerpo de la
)ue habla el poema(
6Unir con l*neas la parte del
cuerpo con la accin )ue le
corresponde(
6ibu8ar en el recuadro la parte de
la cara )ue no menciona el
poema(
6ecir en verso sobre una parte
de la cara, me ayudo con los
&r,ficos(
6ibu8ar mi rostro en mi cuaderno(
con las p,&inas QQ a la Q5(
==%
!9ALUA0;F>
3L"AU! #: LA !@0/;.0;F>(
!D!@ !L A./!>;EAD! " 1A0/"!@:/!EA@: L!!/
:M0>;0A: "3@!/9A0;F>(
;>@:/U1!>:": !@0ALA G/C2;0A(
ALU1>"PA: GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": 0omprender descripciones escritas
desde las caracter*sticas espec*ficas de este tipo de texto
@; >"
6!xtrae informacin expl*cita de los textos )ue lee(
6.ronuncia y articula correctamente las palabras(
6@ube y ba8a la voz de acuerdo al propsito de la lectura(
6;dentifica elementos expl*citos del texto(
6escribe las acciones e8ecutadas en el texto(
69alora los comportamientos de los persona8es(
6ibu8a partes del poema(
6istin&ue el tipo de texto(
6!scribe oraciones reemplazando los dibu8os por palabras(
6/esuelve cruci&ramas
==%
==%
Matemtica

PLAN DE CLASE
Bloques 1 y 2
Segundo de Bsica
==%

PLAN DE CLASE
Bloque 1
==%
BLOQUE 1: 1; 2A1;L;A
REA: 1A:!1C:;0A
AO DE EGB: @e&undo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: esarrollar el pensamiento l&ico y cr*tico para
interpretar y resolver problemas de la vida(
EJES DEL APRENDIZAJE: !l razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las
conexiones yPo la representacin(
OBJETIVO: ;dentificar y escribir nmero naturales del $ al 5 en forma concreta, &r,fica y
simblica, utilizando patrones de ob8etos y fi&uras para establecer relaciones
correspondientes(
EJE TRANSVERSAL: 3U!> 9;9;/U 0ooperacin
CONOCIMIENTOS
Patrones de ob,etos y 'i#uras
Secuencias #eo2tricas
3elacin de correspondencia
Con,untos
Con,untos unitario y con,unto vac%o
N4eros naturales 5 y 6
N4eros naturales 7 y 8
N4eros naturales 9 y :
N4eros naturales ; y <
N4eros naturales = y >
.a seirrecta nu2rica
3elaciones de orden
Copareos cantidades
Series nu2ricas
==%
PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A
BLOQUE 4: 1i familia HGeometr*aI
CONOCIMIENTO: @ecuencias &eom+tricas: 2orma, color y tama-o(
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: esarrollar el pensamiento cr*tico(
OBJETIVO: ;dentificar patrones &eom+tricos de forma, color, tama-o, o con ob8etos y fi&uras para fomentar la comprensin(
TIEMPO APROXIMADO: GGGG .er*odos
!D!@ !L
A./!>;EAD!
!@:/!EA 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@
"@
!9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A !
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6!l
razonamiento
la
demostracin
la
comunicacin
las conexiones
yPo las
representacion
es
6/eproducir, describir y
construir patrones de
ob8etos, fi&uras a base de
sus atributos(
./!//!AU;@;:"@
6"bservar fi&uras
&eom+tricas(
6escribir sus caracter*sticas:
color, forma, tama-o(
!@AU!1A 0">0!.:UAL
! .A/:;A
6.resentacin de la
informacin(
6/econocer la forma, el color
y el tama-o(
6iferenciar cada uno(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
!n patrones &eom+tricos
identificar: tama-o, color y
forma(
6/econocer por su forma y
decir el nombre de cada uno(
6.intar ob8etos de diferente
3lo)ues
l&icos
!lementos
del medio
:exto
.inturas
L,piz
6/epresenta,
describe y
construye
patrones de
ob8etos, fi&uras
a base de sus
atributos(
:M0>;0A
6!D!/0;0;"@
./C0:;0"@ !
LA@ .CG;>A@
!L :!N:" 446
4#
==%
color(
6"rdenar se&n el tama-o:
&rande pe)ue-o(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6/ealizar con papel de brillo
tri,n&ulos y cuadrados de
diferente color y tama-o(
traba8ar con el texto p,&ina
4$(
==%
PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A
BLOQUE 4: 1i familia
CONOCIMIENTO: /elaciones de 0orrespondencia
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: esarrollar el pensamiento cr*tico para interpretar y resolver problemas de la vida real(
OBJETIVO: /econocer relaciones de correspondencia, en elementos del medio(
!D!@ !L
A./!>;EAD!
!@:/!EA 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@
"@
!9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A !
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 /econocer el
menor, el
anterior y el
posterior, el
)ue est, en
&rupo de
nmeros(
6/econocer elementos de
correspondencia a base de
sus atributos(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
KAu+ entiende por
correspondenciaL
6.resentar un texto y
pre&untar( KA )ui+n
corresponde este textoL
!@!AU;L;3/;"
0"G>;:;9"
!@!AU;L;3/;"
0"G>;:;9"
K.or )u+ ese texto
corresponde a DuanL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6!scucha a tu maestra o
maestro, la cancin Bo
)uiero a mi familia y repita'
"b8etos
del medio
:exto
L,piz
.inturas
6/econoce
ob8etos del
medio y realiza
e8ercicios de
correspondenci
a(
:M0>;0A
6"bservacin
;>@:/U1!>:"
6!8ercicios
pr,cticos con
material
concreto(
6!8ercicios del
texto p,&ina 47(
==%
traba8ar con el texto p,&inas
4< y 4=(
6/ealizar e8ercicios de
correspondencia en pare8as
con ob8etos del medio(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
correspondencia en &rupos,
con materiales del aula(
==%
PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A
CONOCIMIENTO: 0on8untos, nocin y representacin &r,fica(
OBJETIVO: /econocer y representar con8untos con elementos del medio para una me8or comprensin(
!D!@ !L
A./!>;EAD!
!@:/!EA 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"
@
!9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A !
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6!l
razonamiento
la
demostracin
la
comunicacin
las conexiones
yPo las
representacion
es
6;dentificar y representar
con8untos con elementos
del medio(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6!ncontrar elementos en el
aula y a&rupar(
!@!AU;L;3/;"
0"G>;:;9"
60mo se llama cuando
a&rupamos estos elementos(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6Graficar con estos
elementos(
6Du&ar en pare8as, en &rupos
o formar con8untos(
traba8ar en el texto p,&ina 4%(
6efinir el concepto de
con8unto(
:/A>@2!/!>0;A !L
1aterial
del medio
2i&uras
&eom+trica
s
/e&letas
Jilos de
color
:exto
L,piz
60omprende y
representa
con8untos de su
entorno(
:M0>;0A
6"bservacin
;>@:/U1!>:"
6!8ercicios(
6/ealiza los
e8ercicios del
texto, p,&inas
4Q y 4R(
==%
0">"0;1;!>:"
6!ntre&ar material concreto,
para )ue formen con8untos(
PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A
CONOCIMIENTO: 0on8unto Unitario y 0on8unto 9ac*o
OBJETIVO: /econocer en el entorno clases de con8untos(
!D!@ !L
A./!>;EAD!
!@:/!EA 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@
"@
!9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A !
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6!l
razonamiento
la
demostracin
la
comunicacin
las conexiones
yPo las
representacion
es
del medio(
./!//!AU;@;:"@
6"bservar los ob8etos )ue hay
en la mesa(
6@e-alar por &rupos se&n los
ob8etos(
6A&rupar estos elementos
mediante dia&ramas(
!@AU!1A 0">0!.:UAL
! .A/:;A
6.resentar ob8etos de
diferente clase y forma(
6/econocer y encerrar en
dia&ramas se&n el modelo(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
3lo)ues
l&icos
Xtiles
escolares
2rutas
pl,sticas
:exto
.inturas
:i8eras
0uaderno
Goma
6/econoce,
construye
con8untos
unitarios y
vac*os(
:M0>;0A
!>0U!@:A
;>@:/U1!>:"
!@0ALA !
A0:;:U!@
==%
60onstruir con8untos con
varios elementos: con uno,
con muchos y sin un
elemento(
6;dentificar los con8untos con
4 elemento y los )ue no
tienen elementos(
6;ndicar el nombre de estos
con8untos(
6educir el concepto de cada
uno(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6.lantear )ue &rafi)uen
con8untos unitarios y vac*os(
6@olicitar )ue con papel de
brillo elaboren elementos y
formen con8untos unitarios(
==%
==%
!9ALUA0;F>
:M0>;0A: !>0U!@:A
;>@:/U1!>:": !@0ALA ! A0:;:U!@
ALU1>"PA: GGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
C/!A: 1A:!1C:;0A
0">"0;1;!>:": 0">DU>:"@: 0LA@!@ ! 0">DU>:"@: 9A0;" B U>;:A/;"
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": 0onstruir con8untos discriminado ob8etos
H.I(
!@0ALA
0/;:!/;"@
0ompleta
mente en
desacuerd
o
!n
desacuerd
o
e
acuerdo
0ompleta
mente de
acuerdo
60uando traba8as 1atem,tica, es
divertido hacer con ob8etos del entorno(
62ormar con8untos con tiles escolares,
con frutas es m,s divertido(
6:raba8ar con tiles escolares, con
frutas, con elementos del entorno es
f,cil(
6:raba8ar en e)uipo nos de8a m,s
aprendiza8es )ue cuando traba8amos
solos(
6Du&ar en el patio con todos tus
compa-eros y compa-eras a formar
con8untos es muchos m,s divertido(
==%
PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A
CONOCIMIENTO: >meros >aturales de $ y 4
OBJETIVO: ;nte&rar el concepto de cero nmero a trav+s de contar, ordenar con ob8etos del medio(
!D!@ !L
A./!>;EAD!
!@:/!EA 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@
"@
!9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A !
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6!l
razonamiento
la
demostracin
la
comunicacin
las conexiones
yPo las
representacion
es
del medio(
0;0L" !L A./!>;EAD!
!N.!/;!>0;A 0">0/!:A
6Graficar con8untos de varios
elementos, de un elemento y
un con8unto )ue no tiene
elementos(
6/econocer el nmero de
elementos de cada con8unto(
"3@!/9A0;F> /!2L!N;F>
6"bservar los elementos de
los si&uientes con8untos: de
elementos y con8unto )ue no
tiene elementos(
traba8ar en las p,&inas del
texto #$ y #4(
0">0!.:UAL;EA0;F>
6ibu8ar con8untos de 4
elemento y con8untos )ue no
!lemento
s del
entorno
2rutas
>mero $
y 4
:exto
.inturas
L,piz
6!scribe, lee,
ordena, cuenta
y representa
nmeros
naturales de
d*&itos(
:M0>;0A
6"bservacin
;>@:/U1!>:"
6!8ercicios
pr,cticos de las
p,&inas del texto
#$ y #4(
==%
ten&an elementos(
6!scribir el numeral
correspondiente de cada
con8unto(
A.L;0A0;F> ./C0:;0A
6/epresenta en un cuadro un
con8unto unitario y un vaci(
6!scribe deba8o de cada
elemento el numeral
correspondiente(
==%
PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A
CONOCIMIENTO: >meros >aturales del # hasta el 5(
OBJETIVO: ;nte&rar el concepto de cero nmero a trav+s de actividades pr,cticas(
!D!@ !L
A./!>;EAD!
!@:/!EA 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"
@
!9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A !
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6!l
razonamiento
la
demostracin
la
comunicacin
las conexiones
yPo las
representacion
es
6/econocer, representar,
escribir nmeros del $ al 5
en forma concreta, &r,fica
y simblica(
./!//!AU;@;:"@
6Du&ar en el patio a formar
con8untos de 4, #, < hasta el
5(
!@AU!1A 0">0!.:UAL
! .A/:;A
6!scribir en tar8etas el nmero
de elementos )ue forman los
estudiantes(
6!ntre&ar elementos del
medio y traba8ar en pare8as,
en &rupos a formar con8untos
de varios elementos H4, #, %,
R, 5I(
0"@>:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
traba8ar en el texto las
>i-os,
ni-as
"b8etos
del medio
:ar8etas
/e&letas
2i&uras
&eom+trica
s
:exto
L,piz
.inturas
6/econoce,
escribe, lee,
ordena, cuenta
representa
nmeros
naturales hasta
el 5(
:M0>;0A
6"bservacin
;>@:/U1!>:"
6!8ercicios
pr,cticos(
6!8ercicios del
texto p,&inas
#<, #%, #5, <#,
<<(
==%
p,&inas ##, #=, #7, #Q, #R,
<$, <4(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6!n el cuaderno representar
&r,ficamente con8untos de #,
<, 7, Q, R, 5 elementos y lue&o
pintar(
==%
PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A
CONOCIMIENTO: La @emirrecta >um+rica
OBJETIVO: /econocer la semirrecta num+rica para una me8or comprensin num+rica(
!D!@ !L
A./!>;EAD!
!@:/!EA 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@
"@
!9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A !
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6!l
razonamiento
la
demostracin
la
comunicacin
las conexiones
yPo las
representacion
es
6/econocer, representar,
escribir nmeros del $ al 5
en la recta num+rica(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6Du&ar en el patio, realizando
saltos lar&os y cortos, lue&o ir
colocando numerales se&n
los saltos )ue realicen(
!@!AU;L;3/;"
0"G>;:;9"
K0u,ntos saltos avanzL
K.odemos saltar en l*nea
rectaL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
traba8ar en la p,&ina <= del
texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6Graficar dos semirrectas del
0uaderno
L,piz
.inturas
:exto
6;dentifica,
representa
numerales del $
al 5 en la
semirrecta
num+rica(
:M0>;0A
6"bservacin
;>@:/U1!>:"
6!8ercicios(
6/ealiza los
e8ercicios de la
p,&ina <7 del
texto(
==%
$ al 5 y lue&o representar
saltos % y saltos 7 en estas
semirrectas(
PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A
CONOCIMIENTO: 0omparemos cantidades, si&nos Y, Z, [
OBJETIVO: 0onocer y comprender los si&nos Y, Z, [
!D!@ !L
A./!>;EAD!
!@:/!EA 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@
"@
!9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A !
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6!l
razonamiento
la
demostracin
la
comunicacin
las conexiones
yPo las
representacion
es
6;dentificar, comparar
cantidades, utilizando
si&nos Y, Z, [ para
expresar el resultado
de comparacin de
con8untos de hasta 5
elementos(
./!//!AU;@;:"@
6!scuchar a la maestra o maestro,
repetir y aprender sobre Un
&oloso pez'
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
6Guiar a observar el &r,fico y
comparar cantidades con ob8etos
del medio(
6:raba8ar con la p,&ina <R del
texto(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6"rientar a los estudiantes a
traba8ar con el texto p,&ina <5(
.iedritas
de color
/e&letas
:ar8etas
@i&nos
:exto
L,piz
.inturas
6/econoce,
compara
cantidades
utilizando
si&nos Y, Z, [
para una me8or
comprensin(
:M0>;0A
6"bservacin
;>@:/U1!>:"
6!8ercicios
pr,cticos(
6!8ercicios de la
p,&ina =$(
==%
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
60on tar8etas de numerales y
si&nos Y, Z, [ 8u&ar en pare8as a
comparar cantidades(
==%

Plan de clase
Bloque 2
==%
BLOQUE : 1; 9;9;!>A
REA: 1A:!1C:;0A
AO DE EGB: @e&undo
OBJETIVO: Aplicar estrate&ias de conteo y procedimientos de c,lculo de suma y resta
con nmeros del $ al 5(
EJE TRANSVERSAL: 3U!> 9;9;/U 0ooperacin
CONOCIMIENTOS
Sua de n4eros hasta el :
Sua en la seirrecta nu2rica hasta el :
3esta de n4eros naturales hasta el :
3esta en la seirrecta nu2rica hasta el :
Sua con n4eros naturales hasta el >
Sua en la seirrecta nu2rica hasta el >
3esta de n4eros naturales hasta el >
3esta en la seirrecta nu2rica hasta el >
.a decena
Sua de n4eros naturales hasta el 65
3esta de n4eros hasta el 65
Clasi'icacin de ob,etos y 'oras
==%
Cuerpos #eo2tricos
Secuencias #eo2tricas
==%
PLAN DE LECCIN
BLOQUE : 1; 9;9;!>A
CONOCIMIENTO: @U1A ! >X1!/"@ JA@:A !L 7
REA: 1A:!1C:;0A
TIEMPO APROXIMADO: GG .er*odo HsI
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6/elacionar la nocin de
adicin con8untar elementos
de con8untos y a&re&ar ob8etos
a un con8unto( H.I
1M:"" ;>U0:;9"
./"0!@" ;C0:;9"
4( "3@!/9A0;F>
62ormar &rupos de 7 o % estudiantes(
6!n cada mesa entre&ar el material con
blo)ues l&icos, frutas, tapas,
caramelos, etc(
60lasificar por una de sus caracter*sticas(
#( !N.!/;1!>:A0;F>
60ada ni-o o ni-a selecciona un blo)ue y
toma una tar8eta, la tar8eta debe tener la
pre&unta KAu+ puedo inventar y
construir con estos blo)uesL 0ada uno
contesta su pre&unta y pe&a en lu&ar
estrat+&ico(
Los inte&rantes de cada &rupo observan
y analizan y eli&en la me8or opcin para
e8ecutar entre todos( ;nventan con todos
sus blo)ues )ue les parece m,s
divertida(
<( 0"1.A/A0;F>
1aterial del
medio
/e&letas
2rutas
0aramelos
:ar8etas
.inturas
L,piz
:exto
0uaderno
6/esuelve
adiciones sin
rea&rupar
con nmeros
del 4 al 7(
:M0>;0A
6"bservacin
;>@:/U1!>:"
6!8ercicios en el
Aula(
6!8ercicios de la
p,&ina 7= del
texto(
==%
6!stablecer seme8anzas y diferencias
entre los ob8etos de cada &rupo(
=( A3@:/A00;F>
6Llamar con8unto a cada &rupo de
blo)ues, con8unto de blo)ues amarillos,
&randes, pe)ue-os, con8unto de frutas,
etc(
7( G!>!/AL;EA0;F>
6!xposicin en plenaria los con8untos
formados, tambi+n indicar cuantos
elementos tiene cada con8unto(
6/ealizar la unin de elementos de dos
con8untos(
educir )ue mediante la unin
realizamos la suma(
6Guiar a los ni-os y ni-as a realizar los
e8ercicios del texto p,&inas 7467#67< y
7=(
==%
PLAN DE LECCIN
BLOQUE : 1; 9;9;!>A
CONOCIMIENTO: /!@:A ! >X1!/"@ >A:U/AL!@ JA@:A !L 7
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: /elacionar la nocin de sustraccin con la nocin de )uitar ob8etos de un con8unto
y la de establecer(
REA: 1A:!1C:;0A
TIEMPO APROXIMADO: GGGG .er*odoHsI
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 /elacionar la nocin de
sustraccin con la nocin de
)uitar ob8etos de un con8unto y
la de establecer la diferencia
entre dos cantidades(
./!//!AU;@;:"@
6.lantear sumas y restas con material
concreto(
6/epresentar de manera &r,fica estas
operaciones(
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
6/ealizar con re&letas, con semillas,
restas y lue&o representar de manera
&r,fica y simblica(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6/econocer la resta utilizando el si&no
menos \
6educir el proceso de la resta(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6/ealizar e8ercicios en la recta num+rica
y lue&o resolver en forma vertical(
/e&letas
Cbaco
1aterial
concreto
:exto
0uaderno
.inturas
L,piz
60alcula
mentalmente
sustraccione
s con
diversas
estrate&ias(
:M0>;0A
"3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:"
L;@:A !
0":!D"
==%
6Guiar a los ni-os y ni-as a resolver los
e8ercicios de las p,&inas 77, 7%, 7Q y 7R
del texto(
==%
!9ALUA0;F>
:M0>;0A: "3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D" H."/ G/U."@I
C/!A: 1A:!1C:;0A
0">"0;1;!>:": /!@:A ! >X1!/"@ >A:U/AL!@ JA@:A !L 7(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /elacionar la nocin de sustraccin con
la nocin de )uitar ob8etos de un con8unto y la de establecer la diferencia entre dos
cantidades(
!@:U;A>:!@
;>;0A"/!@
Duan
0,rdenas
/osa
:inoco
:eresa
0a8amarc
a
Luis
"rtiz
6/econoce la resta mediante el si&no(
6/epresenta la resta en re&las y en la
recta num+rica(
6Utiliza es)uemas &r,ficos para
realizar restas hasta el 7(
6/esuelve la resta en la semirrecta
num+rica(
6/epresenta la resta en forma &r,fica y
simblica(
==%
PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A
BLOQUE 4: 1i vivienda
CONOCIMIENTO: @uma de nmeros naturales hasta el 5(
OBJETIVO: Aplicar estrate&ias de conteo y procedimientos de c,lculo de suma con nmeros del $ al 5, con la utilizacin de material
concreto para una me8or comprensin(
!D!@ !L
A./!>;EAD!
!@:/!EA 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@
"@
!9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A !
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6!l
razonamiento
la
demostracin
la
comunicacin
las conexiones
yPo las
representacion
es
6Utilizar material concreto y
es)uemas &r,ficos para
realizar sumas de nmeros
naturales hasta el 5(
./!//!AU;@;:"@
6Du&ar en pare8as a sumar
con material del medio
nmeros naturales hasta el 5(
!@AU!1A 0">0!.:UAL
! .A/:;A
6/epresentar las sumas en
forma &r,fica y simblica(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
realizar las actividades de las
p,&inas 75 y %4(
6/epresentar sumas en la
semirrecta(
6/esuelve
restas con
nmeros
naturales hasta
5 con material
concreto, en
es)uemas
&r,ficos y la
semirrecta(
:M0>;0A
6"bservacin
;>@:/U1!>:"
6!8ercicios
pr,cticos(
6!8ercicios de la
p,&ina %$ del
texto(
==%
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6Du&ar con las re&letas a
formar sumas )ue den como
resultado7, %, Q, R, y 5(
==%
PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A
CONOCIMIENTO: /esta de nmeros naturales hasta el 5(
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: esarrollar el pensamiento l&ico y cr*tico para interpretar y resolver problemas de la vida real(
OBJETIVO: Aplicar estrate&ias de conteo y procedimientos para realizar restas con nmeros naturales hasta el 5(
!D!@ !L
A./!>;EAD!
!@:/!EA 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@
"@
!9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A !
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6!l
razonamiento
la
demostracin
la
comunicacin
las conexiones
yPo las
representacion
es
6Utilizar es)uemas
&r,ficos, semirrecta
num+rica para
resolver e8ercicios de
resta con nmeros
0;0L" !L A./!>;EAD!
!N.!/;!>0;A 0">0/!:A
6Du&ar en pare8as con las re&letas a
realizar restas hasta el 5(
"3@!/9A0;F> /!2L!N;F>
6!n la mesa con re&letas y en el
,baco realizar restas de nmeros
6/epresentar restas hasta el 5 en la
recta num+rica(
0">0!.:UAL;EA0;F>
6Guiar a los estudiantes a realizar,
los e8ercicios de las p,&inas %# y
%=(
6educir o extraer el concepto de
resta(
A.L;0A0;F> ./C0:;0A
6Du&ar a la tienda comprando con
6/esuelve
restas con
nmeros
naturales hasta
5 con material
concreto, en
es)uemas
&r,ficos y la
semirrecta(
:M0>;0A
6"bservacin
;>@:/U1!>:"
6!8ercicios
pr,cticos(
6!8ercicios de la
p,&ina %< del
texto(
==%
billetes de 7 y recibiendo el vuelto(
6/ealizar en el cuaderno de
e8ercicios de restas de hasta 5(
PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A
CONOCIMIENTO: /esta de nmeros naturales hasta el 4$(
OBJETIVO: /esolver restas de nmeros naturales hasta el 4$ utilizando procedimientos apropiados(
!D!@ !L
A./!>;EAD!
!@:/!EA 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@
"@
!9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A !
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6!l
razonamiento
la
demostracin
la
comunicacin
las conexiones
yPo las
representacion
es
6/ealizar operaciones de
resta con nmeros
naturales hasta el 4$(
0;0L" !L A./!>;EAD!
!N.!/;!>0;A 0">0/!:A
6Du&ar a separar o )uitar
elementos de la decena para
representar la resta(
/!2L!N;F>
6!n la mesa entre&ar material
concreto y con este material
realizar e8ercicios de resta
hasta el 4$(
0">0!.:UAL;EA0;F>
realizar los e8ercicios del texto
p,&ina %R(
6/esuelve
operaciones de
resta con
nmeros
naturales de 4$(
:M0>;0A
6"bservacin
;>@:/U1!>:"
6!8ercicios
pr,cticos(
6!8ercicios de la
p,&ina %< del
texto(
==%
A.L;0A0;F> ./C0:;0A
60on el ,baco, re&letas, 8u&ar
a )uitar o restar de la decena(
6educir el concepto de resta
con nmeros naturales hasta
el 4$(
==%
PLAN DE CLASE
BLOQUE : 1; 9;9;!>A
CONOCIMIENTO: LA !0!>A
REA: 1A:!1C:;0A
TIEMPO APROXIMADO: GGG .er*odoH@I
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 /econocer y representar una
decena en forma concreta,
&r,fica y simblica(
0;0L" !L A./!>;EAD!
!N.!/;!>0;A 0">0/!:A
6Du&ar el patio con los ni-os y ni-as a
formar &rupos de <,7, %, Q,R, 5 hasta
lle&ar al 4$ con la din,mica de los
cone8itos(
6/econocer el numeral de cada &rupo
decir su nombre(
"3@!/9A0;F> /!2L!N;F>
6"bservar detenidamente el &r,fico del
ni-o y la ni-a )ue 8ue&an en el campo
cuidando la naturaleza(
60ontar el nmero de cone8os, mariposas
y flores )ue hay(
6!n la mesa formar la decena con
paletas, con las re&letas(
6Du&ar con ob8etos la manera de formar
la decena con paletas, con las re&letas(
6Du&ar con ob8etos la manera de formar
1aterial
concreto
/e&letas
.aletas
Jilos
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
3orrador
6;dentifica la
decena en
forma
concreta
&r,fica y
simblica(
:M0>;0A
"3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:"
!@0ALA
>U1M/;0A
==%
el 4$, representar la decena en forma
&r,fica y simblica(
6educir o extraer el concepto de
decena(
0">0!.:UAL;EA0;F>
6/ecibir material concreto y formar la
decena de diferente forma(
6!ntre&ar un sobre las re&letas y )ue
formen de todas las posibilidades el 4$(
!scribir el nmero 4$ en forma literal(
A.L;0A0;F> ./C0:;0A
e8ercicios de la p,&ina %%(
==%
EVALUACIN
:M0>;0A: "3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:": !@0ALA >U1M/;0A
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /econocer y representar una decena en
forma concreta, &r,fica y simblica(
;>@:/U00;">!@: !ncierre en un c*rculo el nmero )ue corresponde, teniendo en cuenta
)ue el 4 supone la valoracin m*nima y el 7 la m,xima(
>;T"@ " >;TA@ 9AL"/A0;F>
Alarcn Duan ie&o 4 # < = 7
Alvarado Andr+s 4 # < = 7
/ocha >icol,s 4 # < = 7
:apia 1iriam 4 # < = 7
Luna 1ar*a Dos+ 4 # < = 7
.ineda :eresa 4 # < = 7
.inos Lorena 4 # < = 7
==%
PLAN DE CLASE
BLOQUE : 1; 9;9;!>A
CONOCIMIENTO: @U1A ! >X1!/"@ >A:U/AL!@ JA@:A !L 4$
REA: 1A:!1C:;0A
TIEMPO APROXIMADO: GGG .er*odoHsI
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 /ealizar sumas de nmeros
naturales hasta el 4$,
componiendo y
descomponiendo la decena(
6/elacionar la nocin de
adicin con8untar elementos(
0;0L" !L A./!>;EAD!
!N.!/;!>0;A 0">0/!:A
6!ntre&ar material 3ase 4$ aplicar
sumas y restas, con los valores
asi&nados( .rimero hacerlo a manera de
c,lculo mental y lue&o verificar el
resultado con el material(
"3@!/9A0;F> /!2L!N;F>
6!scribir en la pizarra sumas hasta el 4$(
6Lue&o realizar pre&untas, sobre la
operacin matem,tica planteada(
6/ealizar seme8anzas y analo&*as entre
su conocimiento yPo experiencias previas
y una nueva situacin a la )ue se
enfrenta(
G!>!/AL;EA0;F>
6!ntre&ar material concreto a cada &rupo
en un sobre cerrado(
6Analizar en &rupos el contenido del
sobre(
60ada &rupo seleccionara el mecanismo
1aterial
concreto
.aletas
/e&letas
:exto
0uaderno
.inturas
L,piz
1aterial de
3ase 4$
6/esuelve
sumas de
nmeros
naturales hasta
el 4$
componiendo y
descomponien
do la decena(
:M0>;0A
"3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:"
L;@:A !
0":!D"
==%
para solucionar )ue les permita 8ustificar
su respuesta(
A.L;0A0;F> ./C0:;0A
6!xponer en &rupo la solucin )ue dio
cada &rupo(
6!scuchar su&erencias y corre&ir errores(
6Guiar a los ni-os y ni-as para traba8ar
con el texto p,&inas %Q(
==%
EVALUACIN
:M0>;0A: "3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D"
C/!A: 1A:!1C:;0A
0">"0;1;!>:": /!@:A ! >X1!/"@ >A:U/AL!@ JA@:A !L 7(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /ealizar sumas de nmeros naturales
hasta el 4$, componiendo y descomponiendo la decena(
G/U."@
;>;0A"/!@
G/U."
4
G/U."
#
G/U."
<
G/U."
=
G/U."
7
60ompone cantidades hasta
lle&ar a la decena(
6escompone cantidades de la
decena(
6/elaciona la nocin de adicin
con8untar elementos(
6A&rupa ob8etos en dia&ramas
para representar la suma(
6/epresenta, escribe sumas en
la semirrecta(
60umple acuerdos y
compromisos con los dem,s(
==%
PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A
CONOCIMIENTO: 0uerpos Geom+tricos(
OBJETIVO: Aplicar estrate&ias para reconocer las propiedades de los ob8etos en cuerpos &eom+tricos(
!D!@ !L
A./!>;EAD!
!@:/!EA 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@
"@
!9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A !
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6!l
razonamiento
la
demostracin
la
comunicacin
las conexiones
yPo las
representacion
es
6/econocer las
propiedades de los ob8etos
en cuerpos &eom+tricos(
0;0L" !L A./!>;EAD!
!N.!/;!>0;A 0">0/!:A
69isita al centro de la ciudad
Ho alrededor de la escuelaI
6"bservar el entorno para
verificar como han sido las
casas y los edificios )ue
forman tienen los edificios, las
casas, las i&lesias y de otros
elementos(
/!2L!N;F>
.re&untar
KAu+ observaronL
KAu+ forma tienenL
0">0!.:UAL;EA0;F>
6;ndicar las caracter*sticas de
cada forma )ue observaron(
traba8ar con el texto p,&ina
Q$(
1ateriales
reciclables
Hca8as de
zapatos,
ca8as de
fsforos,
de
medicinas
envases
de
alimentos,
etc(I
6/econoce las
propiedades de
los ob8etos en
cuerpos
&eom+tricos(
:M0>;0A
6"bservacin
;>@:/U1!>:"
6!8ercicios
pr,cticos(
6!8ercicios de la
p,&ina Q4 del
texto(
==%
6educir el concepto de
cuerpos &eom+tricos(
A.L;0A0;F> ./C0:;0A
6Utilizar los cuerpos
&eom+tricos para realizar
construcciones y
representaciones(
==%
PLAN DE CLASE
BLOQUE : 1; 9;9;!>A
CONOCIMIENTO: 0LA@;2;0A0;F> ! "3D!:"@ B 2"/1A@
REA: 1A:!1C:;0A
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A !
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 ;dentificar formas cuadradas,
trian&ulares, rectan&ulares y
circulares en cuerpos
&eom+tricos y en su entorno
H0I(
60opiar y construir fi&uras
&eom+tricas como cuadrados,
tri,n&ulos, rect,n&ulos y
c*rculos H.I(
1":;9A0;F>
;>C1;0A
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
KAu+ observan en el aulaL
KAu+ forma tienen estos ob8etosL
.ueden decirme la forma de la puerta,
de la ventana, del escritorio, etc(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
.lantear lo si&uiente
KAu+ forma tiene tu textoL
KAu+ forma tiene tu libroL
KAu+ forma tiene tu bancaL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
:raba8ar en &rupos(
6!ntre&ar a cada &rupo blo)ues l&icos(
6;dentificar por el color los tri,n&ulos,
0artn
.astas de
cuaderno
.aletas
Jilos de color
Geoplano
:i8eras
Goma
Jo8as
.apel de brillo
:exto
.inturas o
acuarelas
6/econoce
tri,n&ulos,
cuadrados,
rect,n&ulos,
c*rculos en
cuerpo
&eom+tricos
de su
entorno(
:M0>;0A
A0:UA0;F>
60on material
reciclado
elabore las
formas:
cuadrada,
rect,n&ulo,
tri,n&ulo y
c*rculo(
0on hilos de
color de i&ual
forma elabore:
cuadrados,
rect,n&ulos,
c*rculos y
tri,n&ulos y de
i&ual forma con
==%
rect,n&ulos, cuadrados y c*rculo(
6ecir el nmero de lados )ue tiene el
cuadrado, el tri,n&ulo y el rect,n&ulo(
6!xponer en plenaria las fi&uras
&eom+tricas(
6ecir sus lados de cada uno(
6;dentificar en el aula los ob8etos de tu
clase )ue se parezcan a las si&uientes
formas: tri,n&ulo, cuadrados,
rect,n&ulos y c*rculo(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6Guiar a los ni-os y ni-as a traba8ar las
actividades del texto las p,&inas %5, Q$,
Q4, Q#(
paletas(
!xhiba en el
aula estos
traba8os(
==%
==%
==%
Entorno
Natural y
Social
PLAN DE CLASE
Bloques 1 y 2
Segundo de Bsica
==%
==%
PLAN DE CLASE
Bloque 1
BLOQUE 1: 2"/1" .A/:! ! U>A 2A1;L;A
==%
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: 0omprender el mundo donde vive y la identidad
ecuatoriana(
EJE TRANSVERSAL: esarrollo de la salud y la recreacin(
OBJETIVO: /escatar la ri)ueza del valor de la familia y su inte&racin con cada uno de
sus miembro, asumiendo roles en el desempe-o de sus tareas con la finalidad de
interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abri&o(
AO DE EGB: @e&undo
CONOCIMIENTOS
.a convivencia entre seres huano
.a 'ailia
.os di'erentes tipos de vivienda
?ctividades en la 'ailia
Mi 'ailia
==%
PLAN DE CLASE
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
BLOQUE 1: @"B .A/:! ! U>A 2A1;L;A
CONOCIMIENTO: LA 0">9;9!>0;A !>:/! L"@ @!/!@ JU1A>"@
OBJETIVO: /escatar la ri)ueza del valor familiar y su interaccin con cada uno de sus miembros(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6/econocer la necesidad )ue
tienen las personas de
interactuar con otras a trav+s
de la identificacin de la
familia como un espacio de
resolucin de los problemas(
HLa convivencia entre los
seres humanosI
./!//!AU;@;:"@
60onversar sobre la familia mediante
pre&untas(
KAui+nes forman tu familiaL
KAu+ hace tu familiaL !tc(
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
6;dentificar los diversos &rupos
familiares(
6/econocer a las personas cercanas(
6!xplicar las relaciones entre personas(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
4( .ercepcin
6"bservar l,minas, &r,ficos, foto&raf*as(
#( An,lisis
6;dentificar los diversos &rupos del
mundo natural
6!xpresar el nombre de las personas
)ue forman el &rupo familiar(
carteles
l,minas
foto&raf*as
recortes
texto
l,piz
pinturas
6/elata su
historia familiar,
explicando
)uienes son los
miembros de la
familia y los
roles )ue
desempe-an en
funcin de
proteccin y del
cuidado mutuo(
:M0>;0A !
A0:UA0;F>
;>@:/U1!>:
"
L;@:A !
0":!D"
==%
6escribir caracter*sticas de cada una(
<(;nterpretacin
60onocer a los miembros )ue forman el
&rupo familiar(
=(0omparacion
entre los &rupos familiares(
7( Generalizacin
6/esumir el tema mediante la
conversacin(
6!xpresar conclusiones
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6.resentar un cartel(
6Leer el cartel(
61encionar las caracter*sticas de cada
miembro familiar(
6Guiar a los ni-os o ni-as a traba8ar con
el texto p,&inas %6Q6R6564$644(
==%
==%
EVALUACIN
3L"AU! 4: 2"/1" .A/:! ! U>A 2A1;L;A
:M0>;0A: A0:UA0;F>
;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D"
ALU1>"PA: GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
!@:/!EA 0"> 0/;:!/" ! !@!1.!T": /econocerlos miembros )ue inte&ran una
familia y sus roles, as* como sus sentimientos y deseos, por medio de diversas formas de
comunicacin con su entorno natural y social(
L;@:A ! 0":!D"
;>;0A"/!@ !@!>0;AL!@ @; >"
6;dentifica distintos &rupos de personas
60omparte experiencias familiares a trav+s del 8ue&o(
60omprende la relacin de parentesco y afecto en una familia(
6!xplica )uienes son los miembros de una familias(
6@e inte&ra sin nin&n problema a diferentes &rupos(
6!stablece los roles de una familia(
6;dentifica las necesidades del ncleo familiar y propone alternativas de
solucin(
6!xplica en voz alta por)ue se relaciona los &rupos(
60omenta en clase las actividades )ue le &usta realizar con su familia(
6ibu8a actividades )ue pueden realizar en la familia(
==%
PLAN DE CLASE
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
BLOQUE 1: @"B .A/:! ! U>A 2A1;L;A
CONOCIMIENTO: L"@ ;2!/!>:!@ :;."@ ! 9;9;!>A
OBJETIVO: /econocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el )ue se desarrolla, para
valorarlo e ir formando y for8ando su propia identidad(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6Ubicar los tipos de vivienda
y sus dependencias, por
medio de la identificacin de
los materiales con las )ue
est,n construidas, se&n la
localidad y las diferencias de
altitud y clima(
HLos diferentes tipos de
viviendaI
0;0L" !L A./!>;EAD!
@;G>;2;0A:;9"
!N.!/;!>0;A
6.resentar l,minas, &r,ficos de distintos
tipos de vivienda(
6@olicitar )ue nos pueden decir sobre
las l,minas )ue observan, cmo se
ima&inan )ue ser, por dentro(
60on )u+ &r,fico se identifica tu casa(
/!2L!N;F>
6KAu+ suceder*a si un d*a se cae tu
casaL
6K0mo te sentir*as si te )uedas sin
casaL
6K:e parece divertido )uedarte sin
casaL
6KAu+ har*as para solucionar este
problemaL
6K0mo har,s para tener una viviendaL
cartel
l,minas
&r,ficos
recortes
texto
l,piz
pinturas
ti8eras
&oma
6;dentifica
varias
viviendas
se&n el lu&ar,
el clima y las
necesidades(
:M0>;0A
A0:UA0;F>
ibu8o de la
vivienda y sus
dependencias(
Lista de 0ote8o
==%
6KAu+ les dir*as y cmo colaborar*as
para tener una viviendaL
0">0!.:UAL;EA0;F>
63uscar el si&nificado de palabras
nuevas, apoyarse utilizando el texto
p,&inas 4#64<64=64, para reforzar
valores como respeto, traba8o solidario,
unin en los momentos dif*ciles(
A.L;0A0;F>
6Guiar y acompa-ar a los ni-os en el
desarrollo de las actividades del texto,
para evidenciar en la capacidad de
aplicar las informaciones en distintos
contextos(
==%
EVALUACIN
3L"AU! 4: 2"/1" .A/:! ! U>A 2A1;L;A
!D!@ !L A./!>;EAD!: 1; 2A1;L;A
:M0>;0A: A0:UA0;F>
;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D"
ALU1>"PA: GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
!@:/!EA 0"> 0/;:!/" ! !@!1.!T": Ubicar los tipos de vivienda y sus
dependencias, por medio de la identificacin de los materiales con las )ue est,n
construidas, se&n la localidad y las diferencias de altitud y clima(
L;@:A ! 0":!D"
;>;0A"/!@ !@!>0;AL!@ @; >"
6;dentifica varias viviendas se&n el lu&ar, el clima y las necesidades de
las personas(

6iferencia las dependencias de la vivienda(
6Ubica su vivienda y las dependencias de la misma(
6iferencia los materiales de la vivienda(
6/epresenta &r,ficamente tipos de vivienda(
==%
PLAN DE CLASE
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
BLOQUE 1: @"B .A/:! ! U>A 2A1;L;A
AO DE EDUCACIN BSICA: @!GU>"
CONOCIMIENTO: A:;9;A!@ 2A1;L;A/!@
OBJETIVO DE CONOCIMIENTO: ;dentificar varias labores )ue pueden ser realizadas en familia(
OBJETIVO PROCEDIMENTA: "bservacin, descripcin, comparacin, asociacin y &eneralizacin(
OBJETIVOS ACTITUDINALES: .racticar con ale&r*a valores y actividades familiares(
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: /econocer las actividades )ue pueden ser realizadas en familia, a trav+s de la
valoracin de su traba8o a favor del bienestar comn(
!@A//"LL" !L .!>@A1;!>:" 0/?:;0"
A>:;0;.A0;F> 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 0">@"L;A0;F>
!@:/A:!G;A@
.re&untar
6KAu+ sabes sobre las actividades )ue
realiza la familiaL
6KAu+ deseas saber sobre las actividades
)ue realizan los miembros de la familiaL
60onversar sobre las actividades )ue
realizan la familia(
Jay tareas dom+sticas, recreacin,
inte&racin y de unin comunitaria(
6;dentificar las tareas dom+sticas, de
recreacin, de inte&racin de unin
familiar(
!@:/A:!G;A@
6ecir en voz alta las diferentes
actividades en familia(
om+sticas en el ho&ar barrer, arre&lar
camas, levantar los platos de la mesa, etc(
6ecir actividades de recreacin,
inte&racin y de unin familiar(
6Graficar escenas de barrer, 8u&ar y de
unin familiar(
60omentar las actividades )ue m,s les
&usta(
6.lantear a su familia, una actividad de
inte&racin o unin familiar )ue puedan
realizar un fin de semana(
6!le&ir con mi familia acciones para
practicar valores con la naturaleza(
H@embrar ,rboles o plantas, reco&er
basura de la calle de la escuela, etc(
!@:/A:!G;A@
6ibu8a actividades: dom+sticas, de
recreacin, de unin(
6Grafica cmo sembrar y cuidar con un
,rbol o una planta(
60ontesta:
2ue interesante conocer las actividades y
los valores en familia(
6.ara )u+ nos servir, poner en pr,ctica
las actividades y los valores en familia(
6Au+ nos permite la realizacin de las
actividades y poner en pr,ctica los
valores(
>o te olvides: participar con ale&r*a las
actividades familiares(
PLAN DE CLASE
==%
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
BLOQUE 1: @"B .A/:! ! U>A 2A1;L;A
CONOCIMIENTO: 1; 2A1;L;A
TIEMPO APROXIMADO: GG .er*odoHsI
OBJETIVO: ;dentificarse como miembro de su familia, para respetarla, valorarla, tomando en cuenta )ue la familia es nica y
especial por)+ en ella somos felices(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6escribir a la propia familia
y las relaciones entre sus
inte&rantes, relatando y
recreando la historia familiar(
H1i familiaI
./!//!AU;@;:"@
60onversar y conocer a la familia y a
cada uno de sus miembros(
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
6>ombrar a los miembros de la familia(
/esponder
6KA )uienes se llama familiaresL
6K0mo se llama cada persona de tu
familia y cu,l es la relacin de
parentesco conti&oL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
4( .ercepcin
6"bservar foto&raf*as de la familia(
#( An,lisis
6;dentificar a cada miembro de la
familia(
6!xpresar el nombre de cada uno(
6escribir caracter*sticas de cada
l,minas
cartel
&r,ficos
foto&raf*as
texto
l,piz de color
ti8eras
pe&anol
6@e reconoce
como parte de
una familia(
:M0>;0A
A0:UA0;F>
;>@:/U1!>:"
L;@:A !
0":!D"
==%
miembro de la familia(
<( ;nterpretacin
60onocer a cada miembro de la familia:
pap,, mam,, abuelo, abuela, etc(
=( 0omparacin
entre los miembros de la familia(
7( Generalizacin
/esumir el tema, mediante oraciones(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6.resentar cartel, foto&raf*as de la
familia(
6>ombrar a cada uno(
61encionar las caracter*sticas de cada
uno(
6Guiar a los ni-os y ni-as a realizar las
actividades del texto, p,&inas #$6#46##6
#<(
6:raba8ar sobre el 3uen 9ivir p,&inas
#%6#Q6#R(
==%
==%
EVALUACIN
3L"AU! 4: 2"/1" .A/:! ! U>A 2A1;L;A
!D!@ !L A./!>;EAD!(
:M0>;0A: A0:UA0;F>
;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D"
ALU1>"PA: GGGGGGGGGGGGGGGGGG
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": escribir a la propia familia y las
relaciones entre sus inte&rantes, relatando y recreando la historia familiar(
;>;0A"/!@ !@!>0;AL!@ @; >"
6@e reconoce como parte de una familia(
69alora a su familia(
6;dentifica caracter*sticas de su ncleo familiar(
6>ombra a los miembros de su familia(
6Grafica escenas familiares(
==%
P!"# $% &!"'%
B!()*% 1: @oy parte de una 2amilia
+%": E#,(+#( >atural y @ocial
C(#(&-.-%#,(: 9alores en 2amilia
O/0%,-1(: /econocer, practicar con ale&r*a, valores en la familia y en todo lu&ar(
A2( $% EGB: @e&undo
T-%.3( A3+(4-."$(: GGGGGGGG .er*odos HsI
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
6!xplicar )ue practicando
los valores en familia y
en la escuela contribuyen
a un 3uen 9ivir, desde la
promocin de la
comunicacin(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
K@ab*as )ue la familia es nuestra
primera escuela por)ue en ella
aprendemos )ui+nes somosL
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
6KAu+ es la familia para tiL
6KA )u+ nos ayudan los valoresL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
60onversar sobre la importancia de
practicar los valores(
con el texto p,&ina 4R(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6!n compa-*a del maestro o
maestra, elaborar afiches sobre
principios )ue ri&en en un
comportamiento(
6!xhibir en el aula(
:exto
0artulina
.inturas
1arcadores
/evistas
Goma
0uaderno
6.ractica con ale&r*a,
valores en la familia y
en la escuela(
:M0>;0A
6"bservacin
;>@:/U1!>:"
6!8ercicios(
63usca recortes en
revistas sobre la
familia y pe&ar en el
cuaderno(
6/ealiza las
actividades del texto
p,&ina 4(
==%
==%
PLAN DE CLASE
Bloque 2
BLOQUE : 1; 9;9;!>A
==%
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
ecuatoriana(
OBJETIVO: /econocer su sentido de pertenencia a una vecindad, como un contexto
social y natural en el )ue se desarrolla, para valorarlo e ir for8ando su propia identidad(
AO DE EGB: @e&undo
CONOCIMIENTOS
El entorno cercano
Puntos de re'erencia del entorno
@ecinos y @ecinas& o'icios y pro'esiones!
Servicios bAsicos y Copleentarios!
SaludB educacin y transporte!
Traba,o Counitario!
==%
PLAN DE CLASE
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
BLOQUE : @"B U> 3U!> 9!0;>"
CONOCIMIENTO: !L !>:"/>" 0!/0A>"
OBJETIVO: /econocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el )ue se desarrolla, para
valorarlo e ir for8ando su propia identidad(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6;dentificar el entorno cercano
y el lu&ar donde vive a partir
de la identificacin de sus
particularidades y
necesidades sociales,
culturales y naturales(
1M:"" ! "3@!/9A0;F>
;/!0:A
./"0!@" ;C0:;0"
6"bservar el entorno de la escuela,
realizando un recorrido del mismo(
./!//!AU;@;:"@
60onversar sobre lo )ue observaron en
el recorrido en el entorno de la escuela(
!@AU!1A 0">0!.:AL !
.A/:;A
6>ombrar lo )ue observaron en el
recorrido(
/esponder
6KAu+ observaron durante el recorrido
por el entornoL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
4(6"bservar l,minas con casas,
viviendas de diferentes familias
l,minas
&r,ficos
foto&raf*as
texto
cuaderno
6Ubica la
escuela dentro
de su entorno
natural y
construido(
:M0>;0A
./U!3A
;>@:/U1!>:"
0U!@:;">A/;"
==%
6"bservar l,minas con montes, r*os, el
mar, animales, etc(
#(6An,lisis
6;dentificar lu&ares y casas donde
prestan servicios de salud, de
educacin(
6!xpresar el nombre de estos servicios(
6escribir caracter*sticas de cada uno(
<(6;nterpretacin
60onocer sus distintas labores de cada
uno Hcomple8o, centro de salud, etc(I
=(60omparacin
entre los servicios tanto de educacin,
salud y recreacin(
7(6 Generalizacin
6!xtraer conclusiones(
:/A>@2!/!>0;A@ !L
0">"0;1;!>:"
6!xplicar sobre el entorno natural y sus
caracter*sticas(
6>ombrar a cada uno crea )ue son
importantes en el entorno(
6Guiar a los ni-os y ni-as para )ue
realicen las actividades de la p,&ina <4(
==%
EVALUACIN
BLOQUE : @"B U> 3U!> 9!0;>"
EJES DEL APRENDIZAJE: !L !>:"/>" 0!/0A>"
TCNICA: ./U!3A
INSTRUMENTO: 0U!@:;">A/;"
ALUMNO/A:GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: ;dentificar el entorno cercano y el lu&ar
donde vive a partir de la identificacin de sus particularidades y necesidades sociales,
culturales y naturales(
0U!@:;">A/;"
4( 0on la ayuda de un adulto escribe el nombre de parro)uia, recinto, caser*o, barrio(
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
#( Averi&ua el ori&en de la denominacin y cu+ntalo en clases(
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
<( ibu8a el entorno natural )ue rodea a tu vivienda
=( !n los cuadros recorte y pe&uen im,&enes de cada concepto(
==%
PLAN DECLASE
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
CONOCIMIENTO: .U>:"@ ! /!2!/!>0;A !L !>:"/>"
TIEMPO APROXIMADO: GGG .er*odoHsI(
OBJETIVO: /econocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el )ue se desarrolla(
!@A//"LL" !L .!>@A1;!>:" 0/?:;0"(
A>:;0;.A0;F> 0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:" 0">@"L;A0;F>
!@:/A:!G;A@
.re&untar
KAu+ lu&ar es el m,s importante de tu
barrioL
KAu+ deseas saber sobre los puntos de
referencia del entornoL
60onversar sobre los puntos de referencia
de su barrio o de la escuela(
6;dentificar puntos de referencia: Una
tienda, una i&lesia, una escuela o cole&io,
una plaza, un par)ue, mercado,
cementerio, centro de salud, etc(
!@:/A:!G;A@
6ecir en voz alta los puntos de referencia
)ue identificamos en tu barrio o en tu
escuela(
6ecir cu,les son sus deberes para toda
la ciudadan*a de cada uno de los puntos
de referencia(
6Graficar, pintar alrededor de tu casa
puntos de referencia(
6.lantear a su familia un recorrido por
estos puntos de referencia(
6!stablecer comparaciones de seme8anza
y diferencia entre estos puntos de
referencia(
6!stablecer conclusiones(
6Guiar a los ni-os y ni-as, traba8ar con las
p,&inas <#6<<(
!@:/A:!G;A@
6ecir puntos de referencia de tu casa(
6ecir puntos de referencia de tu escuela(
0ontesta
K2ue interesante conocer los puntos de
referenciaL
K.ara )u+ nos servir, estos puntos de
referenciaL
KAu+ nos permite a las personas estos
puntos de referenciaL
6!numera puntos de referencia
encontrados en tu localidad(
6ibu8ar ima&in,ndote )ue la casa est, en
la mitad los puntos de referencia )ue
est,n a la derecha y a la iz)uierda de tu
casa(
PLAN DE CLASE
==%
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
BLOQUE : @"B U> 3U!> 9!0;>"
CONOCIMIENTO: 9!0;>"@, 9!0;>A@, "2;0;"@ B ./"2!@;">!@
OBJETIVO: /econocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el )ue se desarrolla(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6;dentificar a las personas
)ue viven en el entorno
inmediato, desde la
descripcin de sus
caracter*sticas personales(
0;0L" !L A./!>;EAD!
!xperiencia
6.resentar, varias foto&raf*as de
distintos vecinos(
6@olicitar comentar sobre los vecinos de
aula y del entorno(
.re&untar
K0mo te llevas con tus vecinosL
K0on )ui+n m,s te llevasL
K.or )u+L
/eflexin
ese)uilibrio co&nitivo(
KAu+ suceder*a si no te llevas con tus
vecinosL
K0mo te sentir*as si no te llevaras con
tus vecinos y te sentir*as soloL
K:e parece bueno, divertido )ue no te
lleves con tus vecinos y estar soloL
KAui+n te ayudar, cuando lo
necesitesL
K@abes en )u+ traba8an tus vecinoL
L,minas de
oficios y
profesiones
2oto&raf*as de
diferentes
traba8os,
profesiones
:exto
0uaderno
L,piz
3orrador
.inturas
60onoce,
respeta, valora
el traba8o de
cada persona
en la
comunidad(
:M0>;0A
./U!3A
;>@:/U1!>:"
0U!@:;">A/;"
==%
KAu+ te &ustar*a ser de &randeL
Aplicacin
6@olicitar e8emplos de oficios,
profesiones(
.re&untar
6K0reen )ue es bueno tener una
profesinL
6K.ara )u+ nos sirve el traba8oL
0onceptualizacin
Guiar a los ni-os y ni-as a traba8ar con
el texto, cuaderno y sobre valores
como: respeto, solidaridad,
responsabilidad para el 3uen 9ivir y las
p,&inas del texto <% y 7$(
==%
==%
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: 9!0;>"@, 9!0;>A@, "2;0;"@ B ./"2!@;">!@
TCNICA: ./U!3A
ALUMNO/A: GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: ;dentificar a las personas )ue viven en el
entorno inmediato, desde la descripcin de sus caracter*sticas personales(
0U!@:;">A/;"
4( /ecorta de revistas la ima&en de la profesin o del oficio )ue te &ustar*a realizar
cuando seas &rande, pe&a en tu cuaderno(
#( !xplica en voz alta el por)u+ de esa profesin(
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]
<( .on&a un 9 si es verdadero o una 2 si es falso(
aI :odos los traba8os pueden ser realizados por mu8eres y hombres por i&ual(
bI Los bomberos y los polic*as prestan servicio a la comunidad(
cI Los oficios, profesiones y artes con muy importantes en las personas(
<( !xplica en voz alta, cada vecino, vecina es importante por)ue colabora con su traba8o y
esfuerzo para el bien de la comunidad(
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]
==%
PLAN DE CLASE
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
BLOQUE : @"B U> 3U!> 9!0;>"
CONOCIMIENTO: 9!0;>"@, 9!0;>A@, "2;0;"@ B ./"2!@;">!@
OBJETIVO: /econocer las personas )ue viven en entorno inmediato, sus oficios y profesiones para valorarlos e ir for8ando su propia
identidad nacional(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6;dentificar a las personas
)ue viven en el entorno
inmediato, desde la
descripcin de sus
caracter*sticas personales y
ocupacionales en relacin con
su entorno(
./!//!AU;@;:"@
60onversar sobres sus vecinos Hsea
primero el vecino del aulaI
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
60itar y nombrar a sus vecinos
/esponder
K0u,l es su vecino o vecinaL
K0mo se llama su vecino o vecinaL
KA )u+ se dedicaL
4(6.ercepcin
6"bservar en forma directa a los
vecinos del barrio(
#(6An,lisis
6;dentificar a todos sus vecinos o
vecinas(
6!xpresar el nombre de cada uno de los
vecinos o vecinas(
6escribir caracter*sticas de cada uno
L,minas de
oficios y
profesiones
2oto&raf*as o
im,&enes de
diversos
traba8os
0anciones de
los oficios
:exto
0uaderno
L,piz
1arcador
0artel
6!stablece
relaciones
entre
necesidades y
traba8o de
cada persona
:M0>;0A
A0:UA0;F>
L;@:A !
0":!D"
==%
<(6;nterpretacin
60onocer a sus vecinos y vecinas, y
tambi+n sus oficios o profesiones(
=(60omparacin
entre los diferentes oficios y
profesiones(
7(6 Generalizacin
6!xpresar oralmente sobre el tema(
:/A>@2!/!>0;A !
0">"0;1;!>:"
6.resentar los diferentes oficios(
61encionar las caracter*sticas
6;ndicar las caracter*sticas de cada uno
y tambi+n sobre los oficios(
6.resentar l,minas entre traba8o y
herramientas(
actividades de la p,&ina <=6<7(
==%
EVALUACIN
BLOQUE : 9!0;>"@, 9!0;>A@, "2;0;"@ B ./"2!@;">!@
TCNICA: A0:UA0;F>
INSTRUMENTO: L;@:A ! 0":!D"
ALUMNO/A: GGGGGGGGGGGGGGGGGG
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: ;dentificar a las personas )ue viven en el
entorno inmediato, desde la descripcin de sus caracter*sticas personales y
ocupacionales en relacin con su entorno(
;>;0A"/!@ !@!>0;AL!@ @; >"
60onoces a tu vecino o vecina de banca en el aula(
6;dentifica a sus vecinos de su entorno inmediato(
6/econoce oficios y profesiones de sus vecinos(
69alora el traba8o de cada persona en una comunidad(
6!stablece relaciones entre necesidades y traba8o(
6/epresenta &r,ficamente oficios y herramientas(
==%
PLAN DE CLASE
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
BLOQUE : @"B U> 3U!> 9!0;>"
CONOCIMIENTO: @!/9;0;"@ 3C@;0"@ B 0"1.L!1!>:A/;"@
TIEMPO APROXIMADO: 555 .er*odoHsI
OBJETIVO: 0omprender y valorar la importancia de los servicios b,sicos para la salud, crecimiento y bienestar inte&ral(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6/econocer los servicios )ue
existen en la comunidad,
desde la observacin y
descripcin de los problemas
de su entorno natural, social y
los beneficios de la resolucin
de problemas(
./!//!AU;@;:"@
60onversar sobre los servicios b,sicos
de una comunidad, comentar sobre
ellos(
6/econocer la realidad local acerca de
la cobertura de los servicios b,sicos(
60itar e8emplos de servicios b,sicos(
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
/esponder
K0u,les son los servicios b,sicos de tu
comunidadL
K@abes cmo se accede al a&ua
potableL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
4(6.ercepcin
6.resentar &r,ficos
6"bservar, describir caracter*sticas(
#(6An,lisis
l,minas
&r,ficos
cartel
texto
pinturas
ho8as
l,piz
61anifiesta la
necesidad de
realizar
acciones del
cuidado de los
servicios
b,sicos
complementa6
rios(
:M0>;0A
"3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:"
L;@:A !
0":!D"
==%
6;dentificar los servicios b,sicos y
complementarios(
6escribir caracter*sticas d+cada uno(
<(6 ;nterpretacin
60onocer la clasificacin de estos
servicios(
6;dentificar los servicios b,sicos de la
ciudad y el campo(
6eterminar la importancia de estos
servicios en la vida de los seres
humanos(
=(60omparacin
!stablecer seme8anzas y diferencias
entre los servicios del campo y de la
ciudad(
7(6Generalizacin
61ediante pre&untas, resumir el tema(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6.resentar l,minas, &r,ficos de los
servicios b,sicos(
6ecir el nombre de cada uno(
61encionar las caracter*sticas(
6!stimar la importancia para la vida(
6Guiar a los ni-os o ni-as a realizar las
actividades del texto p,&inas <%6<Q6<R6
<5(
==%
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: SERVICIOS BSICOS 6 COMPLEMENTARIOS
TCNICA: ./U!3A
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: /econocer los servicios )ue existen en
la comunidad, desde la observacin y descripcin de los problemas de su entorno natural,
social y los beneficios de la resolucin de problemas(
;>;0A"/!@ !@!>0;AL!@ @; >"
6;dentifica los servicios b,sicos y complementarios )ue hay en su
localidad(

60omprende la importancia de los servicios b,sicos(
61anifiesta las necesidades de su localidad(
6.lantea acciones para me8orar las condiciones de su localidad(
6/epresenta &r,ficamente servicios b,sicos(
==%
PLAN DE CLASE
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
BLOQUE : @"B U> 3U!> 9!0;>"
CONOCIMIENTO: @ALU, !U0A0;F> B :/A>@."/:!(
OBJETIVO: 9alorar la importancia )ue tiene los servicios de salud, educacin y transporte, para determinar los beneficios de una
buena convivencia del bienestar social(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6;dentificar los servicios de
salud, educacin y transporte
de la localidad, identificando
sus problemas y las
necesidades de los
habitantes(
./!//!AU;@;:"@
6>arrar experiencias personales acerca
de los servicios de salud, educacin y
transporte(
6!xpresar oralmente y corporal acerca
de los servicios de salud, educacin y
transporte(
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
6ecir oralmente los servicios de salud,
educacin y transporte(
/esponder
K0u,les son los servicios de salud,
transporte y educacinL
K0rees )ue estos servicios son
importantes en la comunidadL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
4(6 .ercepcin
texto
l,minas de los
servicios de
salud,
educacin y
transporte
pe&anol
ho8as
ti8eras
al&odn
61anifiesta
)ue su
comunidad
cuente con los
servicios de
salud,
educacin y
transporte, e
indica
acciones para
su
conservacin(
:M0>;0A
./U!3A
;>@:/U1!>:"
./U!3A
==%
6;dentificar los servicios de salud,
educacin y transporte recorriendo el
barrio(
#(6An,lisis
6ecir todos los servicios de salud,
6!xpresar el nombre de cada uno(
6escribir las caracter*sticas(
<(6;nterpretacin
60onocer todos los servicios de salud,
=(60omparacin
entre estos servicios(
7(6Generalizacin
6!xpresin oral y corporal acerca de los
servicios de salud, educacin y
transporte(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6Graficar medios de transporte(
6/ealizar barcos y aviones de papel(
6Du&ar con estos medios de transporte(
6Guiar a los ni-os y ni-as a traba8ar con
el texto p,&inas =$6=46=#6=<(
==%
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: @ALU, !U0A0;F> B :/A>@."/:!
TCNICA: ./U!3A
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: ;dentificar los servicios de salud,
educacin y transporte de la localidad, identificando sus problemas y las necesidades de
los habitantes(
0U!@:;">A/;"
4( /esponde en voz alta: K.or )u+ crees )ue el mandil de los m+dicos es de color
blancoL
#( K0u,l es el centro de salud m,s cercano a tu barrioL
<( .uedes lle&ar con facilidad hasta el centro de salud(
=( ibu8a a tu maestra o maestro( ile lo )ue piensas de su traba8o(
7( ibu8a tu escuela(
==%
PLAN DE CLASE
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
BLOQUE : @"B U> 3U!> 9!0;>"
CONOCIMIENTO: :/A3AD" 0"1U>;:A/;"
OBJETIVO: 1anifestar las necesidades del barrio e indicar )ue la cooperacin entre vecinos contribuye al desarrollo de la
comunidad(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6!xplicar )ue la cooperacin
entre vecinos contribuye al
desarrollo de la comunidad,
demostrando su sentido de
pertenencia y contribuyendo
al desarrollo de la comunidad(
0;0L" !L A./!>;EAD!
!N.!/;!>0;A
6Jacer )ue escuchen la cancin la
min&a(
60onversar sobre el traba8o comunitario
y los beneficios para la comunidad(
6@olicitar )ue se ima&inen cmo ser*a si
no existiera el traba8o comunitario(
/!2L!N;F>
6K0mo te sentir*as si estuvieras soloL
6KJas realizado al&una accin con
ayuda de otras personasL K0u,lL
6K.a rece divertido estar solo y hacer
las cosas solo pero no es as*L
6!l traba8o en &rupo me8ora las
relaciones, comparten las necesidades
y buscan solucionar los problemas(
A.L;0A0;F>
6Guiar a los ni-os y ni-as en el
cuentos
poemas
0((
minicomponent
e
im,&enes o
foto&raf*as de
traba8o
comunitario
im,&enes de
una min&a
texto
ho8as
pinturas
6;dentifica
tareas )ue
pueden ser
realizadas
mediante el
traba8o
comunitario(
:M0>;0A
"3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:"
L;@:A !
0":!D"
==%
desarrollo de las actividades cmo por
e8emplo, una min&a para limpiar y
arre&lar el aula o una parte de la
escuela(
6!xpresar cmo se sintieron al traba8ar
en e)uipo(
0">0!.:UAL;EA0;F>
6:raba8ar en distintos contextos para
reforzar valores como el respeto, el
traba8o solidario unin y amor a nivel
familiar y comunitario(
el texto p,&inas == y =7(
==%
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: :/A3AD" 0"1U>;:A/;"
TCNICA: "3@!/9A0;F>
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: !xplicar )ue la cooperacin entre
vecinos contribuye al desarrollo de la comunidad, demostrando su sentido de pertenencia
y contribuyendo al desarrollo de la comunidad(
;>;0A"/!@ !@!>0;AL!@ @; >"
6/econoce necesidades y aspiraciones de su localidad(
6;dentifica tareas )ue pueden ser realizadas mediante el traba8o
comunitario(
60olabora con su comunidad de manera entusiasta(
6/ealiza min&a para arre&lar y limpiar su aula(
6.lantea acciones para me8orar la presentacin y cuidado del aula y la
escuela(
==%
==%
Evaluacin del Primer
Trimestre
Bloques 1 y 2
==%
EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE
BLOQUES: 4 y #
REA: Len&ua y Literatura
ESTUDIANTE: GGGGGGGGGGGG
TCNICA: .rueba !scrita
INSTRUMENTO: 0uestionario "b8etivo(
CUESTIONARIO OBJETIVO
4(6 i&a el primer sonido de la palabra )ue nombra el dibu8o
#(6 i&a el primer sonido de la palabra )ue nombra el dibu8o
<(6 i&a el primer sonido de la palabra )ue nombra el dibu8o
=(6 i&a el primer sonido de la palabra )ue nombra el dibu8o
7(6 ibu8o lo )ue falta en la oracin

empollaba sus huevos en el nido
%(6 0ompleta las palabras escribiendo las letras -' y d' donde corresondan(
ma ana
deu a
mo o
EVALUACIN DEL PRIMERT TRIMESTRE
BLOQUES 1 y #
REA: 1atem,tica
7
7
7

7
==%
AO DE E7G7B: @e&undo
E',*$-"#,%:GGGGGGGGGGGGGGGGGG
INSTRUMENTO: 0uestionario "b8etivo
0U!@:;">A/;" "3D!:;9"
4(6 ;nventa dos secuencias &eom+tricas utilizando las si&uientes fi&uras(
a(
GGGGGG
GGGGGGGGGGGGGGGG
b(
GGGGGG
GGGGGGGGGGGGGGGG
<(6 0ompleta los elementos )ue faltan para )ue cada con8unto ten&a = y 7 elementos(
=(6 !scribe los si&nos Y, Z, [
<GGGGGGG%
QGGGGGGG#
7GGGGGGG7
4GGGGGGG$
RGGGGGGG5
=GGGGGGGQ
RGGGGGGGR
5GGGGGGG4
7GGGGGGG#
$GGGGGGG<
==%
7(6 !scribe los nmeros )ue faltan para completar la serie(
%(6 0ompleta la unin de con8untos y suma(
a u [
GGGGGGGGGGG y GGGGGGGG son GGGGGGGGGGG
GGGGGGGGGGG ^ GGGGGGGG [ GGGGGGGGGGG
Q(60ompleta las sumas(
R ^ 4 [ 5
Q ^ GG [ 5
GG ^ GG [ 5
7 ^ GG [ GG
< ^ GG [ GG
GG ^ Q [ 5
GG ^ GG [ 5
R(6 "rdena los nmeros en forma ascendente y descendente(
< %
5
Q =
4
4 = R 7
$
4$
EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE
BLOQUE@ 4 y #(
OBJETIVOS DE LOS BLOQUES: /escatar la ri)ueza del valor de la familia y su
interaccin con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempe-o de sus
tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio
de cuidado y abri&o(
/econocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y
natural en el )ue se desarrolla, para valorarlo e ir for8ando su propia identidad(
REA: !ntorno >atural y @ocial
AO DE E7G7B: @e&undo
N(./+%' 8 A3%!!-$(':GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
INSTUMENTO: 0uestionario "b8etivo(
0U!@:;">A/;" "3D!:;9"
4(6 0ontesta "ralmente
KAui+n cuida de ti diariamenteL
K0mo est, formada tu familiaL
K0mo te brinda amor tu familiaL
#(6 ibu8a tu vivienda en el espacio( ;dentifica los espacios para descansar, comer y
asearte(
<(6 Lee estas frases y contesta(
Lo )ue m,s me &usta de m familia es]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
1i familia dice )ue yo:
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
Las personas con las )ue m,s me divierto de mi familia es:
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
1i pap,, mam, o representantes son:
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
1i familia est, formada por:
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
=(6 ibu8a el entorno natural )ue rodea tu vivienda(
7(6 0ompleta con la palabra del recuadro(
Los medio de transporte puede ser a+reo, GGGGGGGG , fluvial y GGGGGGGGGGG(
A+reo
1ar*timo
CAPITULO II
:?:UL"@ ! L"@ 3L"AU!@ < B = , !
:"A@ LA@ C/!A@(
!D!@ ;>:!G/A"/!@ ! L"@ 3L"AU!@(
!D!@ !L A./!>;EAD!(
!D!@ :/A>@9!/@AL!@(
"3D!:;9" ! 0AA 3L"AU!(
0">"0;1;!>:"@ ! 0AA 3L"AU! B
C/!A(
.LA>!@ ! 0LA@! B !9ALUA0;F>(
!9ALUA0;F> !L @!GU>" :/;1!@:/!
! :"A@ LA@ C/!A@(
Lenguaje y
Literatura
PLAN DE CLASE
Bloques y !
Segundo de Bsica
PLAN DE CLASE
Bloque

BLOQUE 9: 0">9!/@A0;F>
OBJETIVO: 0omprender y producir narraciones orales desde los procesos y ob8etivos
comunicativos espec*ficos para conse&uir la ad)uisicin del cdi&o alfab+tico y el
aprendiza8e de la len&ua( 0omprender y disfrutar de cuentos de hadas, cuentos
maravillosos, canciones infantiles, 8ue&os de len&ua Hadivinanzas, trabalen&uas, retah*las,
nanas, rondas, entre otrosI y narraciones variadas adecuadas con la especificidad(
social(
AO DE EGB: @e&undo
CONOCIMIENTOS
Pasos para hablar y escuchar El aprendiC de hada
Hableos sobre el cuento! Eleentos e"pl%citos e ipl%citos de la
narracin!
Pasos para hablar y escuchar! Narraciones
Pasos para hablar y escuchar! Conciencia lin#$%stica& palabra lobo
Te"to& conciencia 'onol#ica! (onea )')!
Te"to& conciencia 'onol#ica! (onea )b)!
Pasos para hablar y escuchar! Conciencia lin#$%stica& palabra ratn
Te"to& conciencia 'onol#ica! (onea )r) 'uerte!
Te"to& conciencia 'onol#ica! (onea )t)!
Pasos para hablar y escuchar! Conciencia lin#$%stica& palabra ,ira'a
Te"to& conciencia 'onol#ica! (onea ),)!
Te"to& conciencia 'onol#ica! (onea )r) suave!
Te"to& conciencia 'onol#ica! (onea )')!
Pasos para leer! .ectura& .a #allinita colorada!
Pasos para leer! Pos-lectura& eleentos e"pl%citos e ipl%citos!
Pasos para escribir! Escritura!
PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: >A//A0;F>
CONOCIMIENTO: Jablemos sobre el cuento(
OBJETIVO: !scuchar textos para comprender la funcin comunicativa y los elementos expl*citos e impl*citos(
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
JA3LA/
6>arrar historias
creativas desde la
e8ecucin de los
elementos expl*citos e
impl*citos de la
narracin(
0"1./!>@;F> !L :!N:"
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
"bservacin y Lectura de
im,&enes de las p,&inas R= y R7(
K0onocen cuentosL
KAui+n les ha contadoL
KLes &ustan los cuentosL
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
KAu+ pasa en el cuentoL
K.ueden decir cuentos )ue
conocenL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
60on la ayuda del maestro o
maestra realizar las actividades de
las p,&inas R% y RQ del texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6ecir oraciones con las
herramientas de cuento de hada(
6Graficar la varita m,&ica y estas
L,minas
Jerramienta
s del cuento
de hada
Hti8era,
martillo,
varita
m,&ica,
texto,
pinturas,
cuentoI
60omprende
narraciones
histricas, desde los
elementos expl*citos
de la narracin(
:M0>;0A
6"bservacin(
;>@:/U1!>:"
6/epresentacin
&r,fica de los
animales )ue se
convirti el lobo(
6/epresentacin
&r,fica de lo )ue
aprendi el hada en
la escuela(
palabras formular oraciones(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: >A//A0;F>
CONOCIMIENTO: >arraciones(
OBJETIVO: !scuchar narraciones para comprender la funcin comunicativa(
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
JA3LA/
B
!@0U0JA/
6;dentificar auditivamente
informacin relevante en
la narracin(
>arrar y re6narrar
historias, experiencias y
situaciones de su vida
cotidiana(
@;:UA0;F> 0"1U>;0A0;F> B
.LA>;2;0A0;F>
.LA>;2;0A/
6.lanear lo )ue se )uiere decir en
la narracin(
60onducir la narracin indicar )ue
se )uiere hablar(
6/econocer las ideas e
indicaciones de los dem,s(
62ormular y responder pre&untas(
con las p,&inas RR y R5 del texto(
6Leer el texto sobre lo )ue es la
narracin y parafrasear con los
estudiantes(
6!s decir )ue los ni-os y las ni-as
repitan el texto sobre la narracin
con sus propias palabras(
L,minas
Gr,ficos
:exto
0uento
Aprendiz de
Jada
.inturas
Jo8as de
cuadros
&randes(
6>arra, escuchar
historias,
experiencias, de su
vida cotidiana(
:M0>;0A
6"bservacin(
;>@:/U1!>:"
6/epresentacin
&r,fica, utilizando la
cuadr*cula(
6ibu8e el recorrido
)ue cree )ue hace el
hada para ir a la
escuela(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: >A//A0;F>
CONOCIMIENTO: 0onciencia Lin&S*stica: .alabra lobo(
OBJETIVO: Usar los elementos Lin&S*sticos en funcin de la produccin y la comprensin de textos escritos y orales para
comunicarse efectivamente(
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
JA3LA/
B
!@0U0JA/
6>arra y re6narrar
cuentos en forma clara,
teniendo en cuenta el
)u+ y para )u+, a )ui+n(
.A@"@ .A/A JA3LA/ B
!@0U0JA/
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6.ueden narrar el cuento sobre la
caperucita ro8a y el lobo feroz(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
6K.ara )u+ nos servir,n los cuentosL
KAu+ mensa8e nos pueden dar un
cuentoL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6"bservar los dibu8os de la p,&ina 5$
del texto(
6!xpresar todo lo )ue saben del lobo(
62ormular oraciones sobre dibu8os(
6Du&ar a aumentar y disminuir y
substituir palabras y traba8ar en la
p,&ina 54 del texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6"bservar las im,&enes de la
actividad 4 parafrasear sobre el
cuento(
L,minas
Gr,ficos
;m,&enes
:exto
0uento de la
0aperucita
/o8a
L,piz
.inturas
6>arra y re6narra
cuentos en forma
oral teniendo en
cuenta el )u+, para
)u+ y a )ui+n(
:M0>;0A
6"bservacin(
;>@:/U1!>:"
6Lista de 0ote8o
PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: >A//A0;F>
CONOCIMIENTO: 0di&o Alfab+tico( 2onema: PlP(
OBJETIVO: 0omprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin, la creatividad y la criticidad(
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
!L!1!>:"@
! LA
L!>GUA(
6Utilizar
adecuadamente el
cdi&o alfab+tico en
la escritura de lista
de palabras y
oraciones en
situaciones reales(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
60onversar sobre los persona8es del
cuento 0aperucita /o8a'(
6K0mo se llama el animal del
cuentoL
6K0u,les son sus caracter*sticasL
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
KAu+ mensa8es nos trae el cuentoL
K!l lobo es malo o buenoL
K.or )u+L
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6Guiar a los estudiantes a realizar las
actividades de las p,&inas 5# y 5< del
texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
62ormular oraciones con las palabras:
lobo, luna, ala, l,piz, lora, etc(
6"bservar o escuchar el cuento la
;m,&enes
L,minas
Gr,ficos
:exto
9ideo sobre
la caperucita
ro8a(
0
L,piz
.inturas
1.<
6Utiliza
adecuadamente el
cdi&o alfab+tico en
de palabras y
oraciones en
situaciones reales(
:M0>;0A
6"bservacin(
;>@:/U1!>:"
6Lista de 0ote8o
caperucita ro8a(
EVALUACIN
BLOQUE 9: >A//A0;F>
REA: Len&ua y Literatura(
TCNICA: "bservacin
INSTRUMENTO: Lista de 0ote8o
AO DE EGB: @e&undo
ESTUDIANTE: GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar adecuadamente el cdi&o
alfab+tico en la escritura de lista de palabras y oraciones en situaciones reales(
INDICADORES DE LOGRO SI NO
6istin&ue palabras fon+ticamente similares en conversaciones
orales(
6iscrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia, oralmente
sonidos in*ciales, medios y finales para formar nuevas palabras(
6>ombra dibu8os suprimiendo el sonido PlP(
6Averi&ua otras palabras )ue ten&an el sonido PlP(
63usca palabras )ue comiencen con el fonema PlP(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: >A//A0;F>
CONOCIMIENTO: 0di&o Alfab+tico( 2onema: PbP(
OBJETIVO: 0omprender y producir narraciones orales desde los procesos y ob8etivos comunicativos espec*ficos para
conse&uir la ad)uisicin del cdi&o alfab+tico(
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
!L!1!>:"@
! LA
L!>GUA(
6Utilizar
adecuadamente el
cdi&o alfab+tico en
de palabras y
oraciones en
situaciones reales(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
cuento 0aperucita /o8a'(
6K0mo se llama el animal del
cuentoL
6K0u,les son sus caracter*sticasL
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
KAu+ mensa8es nos trae el cuentoL
K!l lobo es malo o buenoL
K.or )u+L
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
actividades de las p,&inas 5= y 57 del
texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
62ormular oraciones con las palabras:
lobo, bota, barco, balde, bandera(
;m,&enes
Gr,ficos
:exto
L,piz
.inturas
Jo8as
6Utiliza
adecuadamente el
cdi&o alfab+tico en
de palabras y
oraciones en
situaciones reales(
:M0>;0A
6"bservacin(
;>@:/U1!>:"
6/epresentacin
&r,fica(
62ormulacin de
oraciones(
6Graficacin de:
balde, bota, lobo,
barco(
2ormulacin de
oraciones con las
si&uientes palabras:
bandera, botn,
bicicleta(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: >A//A0;F>
CONOCIMIENTO: 0onciencia lin&S*stica: palabra ratn(
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0">0;!>0;A
2">"LFG;0
A
reales(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
cuento el ratn y el len(
6ecir el primer sonido de la palabra
ratn(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
6KAu+ otras palabras comienzan con
PrP fuerteL
6!l ratn es bueno o malo
6K0u,l es m,s &rande el len o el
ratnL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6Guiar y ayudar a los estudiantes a
p,&inas 5R y 55(
62ormar nuevas palabras al
cambiarles el sonido PrP fuerte por el
sonido PrP suave(
6Averi&uar a su familia otras palabras
)ue ten&an el sonido PrP fuerte(
;m,&enes
L,minas
Gr,ficos
:exto
9ideo sobre
la caperucita
ro8a(
0
L,piz
.inturas
1.<
6Utiliza
adecuadamente el
cdi&o alfab+tico en
la escritura de listas
de palabras y
oraciones(
:M0>;0A
6"bservacin(
;>@:/U1!>:"
6/epresentacin
&r,fica(
61ediante el dibu8o
representa las
si&uientes palabras(
/atn
Aro
Crbol
/osa
/amo
PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: >A//A0;F>
CONOCIMIENTO: 2onema: PrP fuerte(
OBJETIVO: Usar los elementos lin&S*sticos y no lin&S*sticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y
orales para una comunicacin efectiva(
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0">0;!>0;A
@!1C>:;0A
6>arrar y re6narrar
cuentos en forma clara
teniendo en cuenta el )u+,
para )u+, a )ui+n(
.A@"@ .A/A JA3LA/ B
!@0U0JA/
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6>arrar el cuento el ratn y el len(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
KAu+ les pareci el cuentoL
KAu+ mensa8e nos da el cuentoL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6"bservar los dibu8os de la p,&ina %5
del texto(
6!xpresar todo lo )ue saben sobre
el ratn y el len(
62ormular oraciones sobre los
dibu8os de la p,&ina 5% y 5Q(
6Du&ar a buscar palabras )ue ten&an
el mismo si&nificado(
:/A>@2!/!>0;A !L
L,minas
Gr,ficos
:exto
L,piz
.inturas
6>arra y escucha
cuentos en forma
clara teniendo en
cuenta el )u+, para
)u+, a )ui+n(
:M0>;0A
6"bservacin(
;>@:/U1!>:"
6/epresentacin
&r,fica de los
persona8es del
cuento(
0">"0;1;!>:"
6Du&ar a aumentar y sustituir
palabras(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: >A//A0;F>
CONOCIMIENTO: 2onema PtP
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0">0;!>0;A
2">"LFG;0
A
6Utilizar
adecuadamente el
cdi&o alfab+tico en
de palabras y
oraciones reales(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6ecir caracter*sticas de ratn(
6ecir el tercer sonido de la palabra
ratn(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
60onocen otras palabras )ue la PtP este
en tercer lu&ar(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6Guiar y ayudar a loes estudiantes a
p,&inas 4$$ y 4$4(
62ormar nuevas palabras )ue ten&an el
fonema PtP(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
;m,&enes
L,minas
Gr,ficos
:exto
9ideo sobre
la caperucita
ro8a(
0
L,piz
.inturas
1.<
6Utiliza
adecuadamente el
cdi&o alfab+tico en
de palabras y
oraciones(
:M0>;0A
6"bservacin(
;>@:/U1!>:"
6!8ercicio de
pronunciacin de
palabras )ue
comiencen con PtP,
)ue los sonidos de
PtP ten&an
intermedio(
6ecir palabras )ue comiencen con PtP(
6Graficar una cometa y pronunciar la
palabra(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: >A//A0;F>
CONOCIMIENTO: 0onciencia Lin&S*stica( .alabra: Dirafa(
OBJETIVO: Usar los elementos lin&S*sticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para
comunicarse efectivamente(
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0">0;!>0;A
2">"LFG;0
A
6>arrar historias
creativas desde la
e8ecucin de consi&nas
ima&inativas(
.A@"@ .A/A JA3LA/ B
!@0U0JA/
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6.ueden expresar si conocen a la
Dirafa(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
Knde han visto una DirafaL
K0mo es la 8irafaL
Ke )u+ color es la 8irafaL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6"bservar los dibu8os de la p,&ina
4$# del texto y expreso todo sobre
la 8irafa(
L,minas
Gr,ficos
:ar8etas
:exto
6>arra historias
creativas desde la
e8ecucin de
consi&nas
ima&inativas(
:M0>;0A
6"bservacin(
;>@:/U1!>:"
6/epresentacin
&r,fica de las
Dabn
Dirafa
Damn
Dard*n
con el texto las p,&inas 4$# y 4$<(
6Du&ar con tar8etas a sustituir
palabras(
palabras 8irafa, 8abn, etc(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: >A//A0;F>
CONOCIMIENTO: 2onema PDP
OBJETIVO: 0omprensin de textos escritos variados para desarrollar la valoracin y la criticidad de los estudiantes(
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
!L!1!>:"@
! LA
L!>GUA
reales(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
60onversar sobre la 8irafa(
6.re&untar(
KAu+ pueden decir sobre la
8irafaL
60reen )u+ es un animal bueno o
malo(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
K0onocen al&n animal )ue lleve
el fonema P8PL
0">@:!/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
con las p,&inas 4$= y 4$7 del
texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
Gr,ficos
:ar8etas
:exto
.inturas
6Utiliza
adecuadamente el
cdi&o alfab+tico en
de palabras y
oraciones(
:M0>;0A
6"bservacin(
;>@:/U1!>:"
62ormulacin de
oraciones con
palabras )ue lleven
el fonema P8P al inicio
e intermedio(
0">"0;1;!>:"
6/eforzar el conocimiento, con
&r,ficos, con tar8etas )ue se
pronuncien el fonema P8P(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: >A//A0;F>
CONOCIMIENTO: 2onema PrP suave
OBJETIVO: 0omprender y producir narraciones orales desde los procesos y ob8etivo comunicativos espec*ficos, para
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
!L!1!>:"@
! LA
L!>GUA
reales(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6ecir el tercer sonido de la
palabra 8irafa(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6Guiar y apoyar a los estudiantes a
traba8ar con las p,&inas 4$% y 4$Q
del texto(
pronunciacin con el fonema PrP
suave, en palabras y oraciones(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6.resentar dibu8os con la PrP fuerte
y con la PrP suave y hacer )ue los
:ar8etas
/evistas
L,minas
Gr,ficos
:exto
.inturas
L,piz
6Utiliza
adecuadamente el
cdi&o alfab+tico en
de palabras y
oraciones(
:M0>;0A
6"bservacin(
;>@:/U1!>:"
6Lista de 0ote8o
ni-os pronuncien(
6iferenciar las palabras con PrP
fuerte y con PrP suave(
63uscar palabras en t*tulos de
revistas con PrP suave(
EVALUACIN
BLOQUE 9: >A//A0;F>
TCNICA: "bservacin
AO DE EGB: @e&undo
6istin&ue la PrP fuerte y la PrP suave en palabras(
6istin&ue nombres )ue tienen el sonido PrP suave(
6@olicita ayuda cuando lo necesita(
6.ronuncia bien el sonido suave de la PrP(
62ormula oraciones con palabra )ue tienen el fonema PrP suave(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: >A//A0;F>
CONOCIMIENTO: 2onema PfP
OBJETIVO: 0omprensin de textos escritos variados para desarrollar la valoracin y la criticidad de los estudiantes(
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
!L!1!>:"@
! LA
L!>GUA
reales(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6.ronunciar el )uinto sonido de la
palabra 8irafa fonema PfP(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6@olicitar )ue di&an palabras )ue
ten&an el fonema PfP(
las actividades de las p,&inas
4$R y 4$5 del texto(
6.ronunciar palabras )ue ten&an
el fonema PfP al inicio(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6.resentar dibu8os )ue ten&an el
sonido PfP y hacer )ue pronuncien(
62ormular oraciones(
L,minas
Gr,ficos
:ar8etas
:exto
L,piz
.inturas
6Utiliza
adecuadamente el
cdi&o alfab+tico en
de palabras y
oraciones(
:M0>;0A
6"bservacin(
;>@:/U1!>:"
62ormulacin de
palabras con el
fonema PfP(
PLAN DE CLASE
Bloque !
BLOQUE :: !N."@;0;F>
OBJETIVO: esarrollar la exposicin oral y escrita para expresar sus ideas y
pensamientos, para enri)uecer sus opiniones y reflexionar sobre su len&ua( Acercar a los
estudiantes al reconocimiento de la funcionalidad del cdi&o alfab+tico, al desarrollar la
relacin entre fonemas y &rafemas(
social(
AO DE EGB: @e&undo
CONOCIMIENTOS
Pasos para hablar y escuchar! El esto'ado del lobo!
Hableos sobre el cuento! Eleentos e"pl%citos e
ipl%citos!
Pasos para hablar y escuchar! E"posicin!
Te"to& correspondencia 'onea-#ra'ea )r) 'uerte& rB
rr* )t) t!
Te"to& correspondencia 'onea-#ra'ea )l) l* )b) b y v
Te"to& correspondencia 'onea-#ra'ea! ),) , y #* )r)
r* )') '
Te"to& correspondencia 'onea-#ra'ea! .a letra h!
Te"to& orto#ra'%a! Dso de la , y la #!
Pasos para leer! .ectura& Te"to e"positivo!
Pasos para leer! Poslectura& eleentos e"pl%citos e
ipl%citos!
Pasos para escribir& E"posicin escrita!
Pasos para escribir& E"posicin oral!
PLAN DE CLASE
BLOQUE :: LA !N."@;0;F>
CONOCIMIENTO: !xposicin !l estofado del lobo'
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: !@0U0JA/, JA3LA/, L!!/ B !@0/;3;/ .A/A LA ;>:!G/A0;F> @"0;AL(
OBJETIVO: esarrollar la exposicin para expresar sus ideas, pensamientos para enri)uecer sus opiniones y reflexionar sobre su
len&ua(
!D!@ !L
A./!>;EAD!
!@:/!EA@ 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""L"G;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
!@0U0JA/
6!scuchar exposiciones
orales sobre temas de
inter+s en funcin de
extraer informacin(
!L !@:"2A" !L
L"3"'
./"0!@"
/econocer
6/econocer la situacin
comunicativa(
6"bservar todo los detalles de las
p,&inas 4#$64#4 de una manera
ordenada(
60onversar sobre )ue si a veces
nos e)uivocamos es por)ue no
sabemos reco&er la informacin(
6Guiar para )ue los estudiantes,
observen bien las p,&inas y
nombren lo )ue ven: el t*tulo, los
propsitos(
6Guiar para )ue los estudiantes
relacione e interpreten estos datos
a base de pre&untas como:
K@obre )u+ tratar, el t*tuloL
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
L,minas
1arcadores
6!8ecuta
acciones y
actividades de
acuerdo a la
informacin
)ue escucha(
:M0>;0A
"3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:"
L;@:A !
0":!D"
KAui+nes ser,n los
prota&onistasL
@eleccionar
6@olicitar a los estudiantes )ue
lean las rdenes de las p,&inas
4##64#<(
6.re&untar
KAu+ deben hacerL
K0mo van a saberL
6istin&uir palabras relevantes en
el cuento(
6/econocer las palabras en la
oracin y las oraciones en
p,rrafos(
Anticipar
6Activar toda la informacin )ue se
tiene sobre la exposicin, desde
las im,&enes de las p,&inas 4##6
4#<(
6Guiar a los estudiantes a )ue
realicen las actividades de las
p,&inas 4##64#<(
EVALUACIN
3L"AU! =: LA !N."@;0;F>
!D!@ !L A./!>;EAD! " 1A0/"!@:/!EA: !@0U0JA/
:M0>;0A: "3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D"
ALU1>"PA:GGGGGGGGGGGGGGGGGGG
C/!A: L!>GUA B L;:!/A:U/A
2!0JA:
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": !scuchar exposiciones orales sobre
temas de inter+s en funcin de extraer informacin(
;>;0A"/ !@!>0;AL: !8ecuta acciones y actividades de
acuerdo a la informacin )ue escucha(
@; >"
60umple con las instrucciones para realizar las actividades(
6/econoce hechos fundamentales en la exposicin(
61anifiesta respeto por opiniones a8enas(
6istin&ue palabras importantes en la exposicin
6ibu8a otro final y lo expone a sus compa-eros y compa-eras(
60omenta con sus compa-eros y compa-eras por)ue el
persona8e principal no contino su plan(
6"rdena escenas del cuento y lue&o relata la historia se&n el
orden en )ue sucedi(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: !xposicin6i,lo&o
OBJETIVO: 9alorar la importancia de la len&ua en la comprensin y produccin de mensa8es en las exposiciones(
!D!@ !L
A./!>;EAD!
!@:/!EA@ 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""L"G;0A@
/!0U/@
"@
!9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
JA3LA/
B
!@0U0JA/
!xposicin'
!l ebate'
6!xponer con
claridad textos
orales expositivos
desde la utilizacin
de es)uemas
&r,ficos(
./"0!@"
.lanificar
6.lanear la exposicin y lo )ue se va a
decir( Hi,lo&oI
60onducir el di,lo&o
6;ndicar )ue se )uiere decir y hablar
H&estos, sonidos, frases, etc(I
6:omar La palabra en el momento idneo(
6Aprovechar la palabra Hdecir todo lo )ue
toca, de )u+ manera hablar, con )ui+n
hablarI
6/econocer las indicaciones del maestro o
maestra para tomar la palabra(
62ormular y responder pre&untas(
.roducir el di,lo&o
6Articular con claridad los sonidos de las
palabras para expresar sus ideas en
exposiciones(
6Guiar a los estudiantes para traba8ar con
1aterial
de aula
:exto
0uaderno
L,piz
3orrador
.inturas
6Articula
claramente los
sonidos para
expresar de
forma oral los
mensa8es(
:M0>;0A
"3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:"
L;@:A !
0":!D"
las p,&inas 4#=64#7(
EVALUACIN
3L"AU! =: LA !N."@;0;F>
!D!@ !L A./!>;EAD! " 1A0/"!@:/!EA: JA3LA/ B !@0U0JA/
:M0>;0A: "3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D"
2!0JA: GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": !xponer con claridad textos orales
expositivos desde la utilizacin de es)uemas &r,ficos(
;>;0A"/ !@!>0;AL: Articular claramente los sonidos para
expresar de forma oral los mensa8es(
@; >"
6Articula claramente los sonidos para expresar en forma oral
exposiciones(
6@aluda con respeto al auditorio(
6!xplica el tema de la exposicin con a&rado
6Usa un len&ua8e preciso en la exposicin(
6@i&ue ordenadamente el es)uema de la exposicin(
6!scucho atentamente las exposiciones de mis compa-eros y
compa-eras(
60omprendi la exposicin(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: PrP fuerte: r', rr'U PtP t'(
OBJETIVO: Acercar a los estudiantes al reconocimiento de la funcionalidad del cdi&o alfab+tico, al desarrollar la relacin
entre fonemas y &rafemas(
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0F;G"
AL2A3M:;0"
reales(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6.resentar la palabra ratn(
6.ronunciar y observar cmo se
escribe esta palabra(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
6K:odas las letras son i&ualesL
60mo son los ras&os de la t y la
r(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
4#% y 4#Q del texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6!scribir palabras con los
fonemas conocidos(
L,minas
Gr,ficos
:ar8etas
:exto
L,piz
.inturas
6Utiliza
adecuadamente el
cdi&o alfab+tico en
de palabras y
oraciones(
:M0>;0A
6.rueba escrita(
;>@:/U1!>:"
6Lista de palabras(
6!scriba palabras
con l, t, r, b, p, m, n,
etc(
6!scriba oraciones
con las si&uientes
palabras
6ratn
6pato
6tina
!tc(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: PrP fuerte: r', rr'
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0F;G"
AL2A3M:;0"
reales(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6.resentar dos tar8etas la una con
la palabra ratn y la otra con la
palabra perro(
6@olicitar )ue observen cmo est,n
escritas estas palabras(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
6"bserven bien estas palabras
cmo est,n escritas(
6KAu+ diferencias encuentranL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6Guiar y ayudar para )ue los
estudiantes realicen las actividades
de las p,&inas 4#R y 4#5 del texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6.resentar dibu8os y )ue los
estudiantes escriban las palabras
correspondientes(
:ar8etas
:exto
L,piz
ibu8os
L,minas
6Utiliza
adecuadamente el
cdi&o alfab+tico en
de palabras y
oraciones(
:M0>;0A
6.rueba escrita(
;>@:/U1!>:"
60uestionario 1ixto(
EVALUACIN
BLOQUE :: !xposicin
CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema PrP fuerte r', rr'
INSTRUMENTO: 0uestionario 1ixto(
AO DE EGB: @e&undo
ESTUDIANTE: GGGGGGGGGGGGGGG
CUESTIONARIO
60omplete las oraciones con la palabra )ue corresponde del recuadro(
Un ratn GGGGGGGGG la GGGGGGG
Una rueda GGGGGGGGGG
La GGGGGGGGG alta
La GGGGGGGGG rota
6Una con l*neas se&n corresponda, con PrP fuerte o con PrP suave(
.erro /oto
:oro 0arro
Gorra /ueda
/ata 0arreta
/ompe
/ed
/edonda
:orre
Gorra
/ompe
/ed
/edonda
:orre
Gorra
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: PlP l'U PbP b' y v'
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0F;G"
AL2A3M:;0"
6Utilizar
adecuadamente el
cdi&o alfab+tico en la
reales(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6.resentar la palabra lobo(
6@olicitar )ue observen cmo se
escribe(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
K0mo est, escrita la palabra loboL
6K0u,ntos fonemas tiene esta
palabraL
6K:odos son i&ualesL
6KAu+ diferencias encuentrasL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6Guiar, ayudar a los estudiantes a
realizar las actividades de las
p,&inas 4<# y 4<= del texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6!scritura en el cuaderno las
Lobo, bota, luna, tapa, leo, len,
lata, bata, mapa, tina, burro, etc(
:ar8etas
0ruci&ramas
ibu8os
:exto
0uaderno
L,piz
6Utiliza
adecuadamente el
cdi&o alfab+tico en
de palabras y
oraciones(
:M0>;0A
6.rueba escrita(
;>@:/U1!>:"
6@opa de letras(
6!n la sopa de letras
encuentre las
si&uientes palabras(
L U > A
: ! : A
L 3 " /
1 " : ;
/ A : A

Luna
:eta
Loe
/ata
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema:PbP b' y v'
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERI DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0F;G"
AL2A3M:;0"
reales(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6.resentar las palabras burro y
venado(
6@olicitar )ue lean y observen
cmo est,n escritas(
6.re&untar K!ncuentran al&una
diferencia, cualL
60u,ntos fonemas tienen la
palabra burro y cu,ntos la
palabra venado(
6:odos los fonemas si&uen una
misma direccin(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6.resentar oraciones y solicitar
)ue lean(
6Guiar y apoyar a los estudiantes
)ue realicen las actividades de
las p,&inas 4<= y 4<7 del texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
:ar8etas
0ruci&ramas
ibu8os
:exto
0uaderno
L,piz
6Utiliza
adecuadamente el
cdi&o alfab+tico en
de palabras y
oraciones(
:M0>;0A
6"bservacin
;>@:/U1!>:"
6Lista de 0ote8o
0">"0;1;!>:"
6!ntre&ar los fonemas conocidos,
en &rupos, para )ue formen
palabras y lue&o oraciones(
6Lue&o estas palabras y
oraciones )ue formaron escribir
en sus cuadernos(
6.resentar a su maestro o
maestra(
EVALUACIN
TCNICA: "bservacin
AO DE EGB: @e&undo
6/econoce y representa la &raf*a de todos los sonidos de las letras
maysculas y minsculas(
6istin&ue palabras fon+ticamente similares(
6Utiliza el cdi&o alfab+tico en la escritura de palabras y oraciones(
6!scribe palabras con ras&os ascendentes y descendentes(
60onoce el si&nificado de palabras(
62ormula palabras y los a&rupa por familia de palabras(
6!scribe palabras y oraciones con letras conocidas(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema:P8P 8' y &'U PrP r'U PfP f'
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0F;G"
AL2A3M:;0"
6Utilizar
adecuadamente el
cdi&o alfab+tico en
de palabras y
oraciones reales(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6Leer las palabras: burro, ratn,
venado, lobo, Lola, vela, etc(
6.resentar las palabras venado, 8irafa,
&enio(
6Leer y observan cmo se escribe
estas palabras(
6Au+ palabras tienen los ras&os )ue
van hace arriba y hacia aba8o(
6Au+ palabra tiene m,s letras(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6"rientar y apoyan a desarrollar las
actividades del texto p,&inas 4<%,
4<Q, 4<R y 4<5(
:/A>@2!/!>;0A !L
0">"0;1;!>:"
6/eforzar el conocimiento escribiendo
en el cuaderno palabras y oraciones
con las letras conocidas, maysculas
y minsculas(
:ar8etas
0ruci&ramas
ibu8os
:exto
0uaderno
L,piz
6Utiliza
adecuadamente el
cdi&o alfab+tico en
de palabras y
oraciones(
:M0>;0A
6.rueba !scrita,
;>@:/U1!>:"
6!ste cuestionario se
encuentra en el
texto de Len&ua y
Literatura 4=$, 4=4,
4=# y 4=<(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema( La letra h
OBJETIVO: esarrollar el reconocimiento de la funcionalidad del cdi&o alfab+tico(
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0">0;!>0;A
2">"LFG;0
A
6Utilizar
adecuadamente el
cdi&o alfab+tico en
de palabras y
oraciones con h(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6!scribir en el pizarrn palabras
como: hada, hermano(
6Leer estas palabras, observan cmo
comienzan estas palabras(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6.resentar la palabra hada con su
respectivo dibu8o(
69isualizar la misma y pronunciar esta
palabra(
6Leer y escribir(
6!scribir familia de palabras(
6Guiar a desarrollar las actividades de
las p,&inas 4== y 4=7 del texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6/epresentar por medio del dibu8o las
Juevo, ho8a, helado, hilo(
60on estas palabras formar oraciones(
:ar8etas
Jo8as
:i8era
Goma
/evistas
:exto
L,piz
.inturas
6Utiliza
adecuadamente el
cdi&o alfab+tico en
de palabras y
oraciones con h(
:M0>;0A
6.rueba(
;>@:/U1!>:"
6@opa de letras(
6!ntre&ar revistas
para )ue los
estudiantes
encuentren palabras
con h inicial, la
recorten y pe&uen
en una l,mina(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Uso de v' y la b'
OBJETIVO: /econocer la funcionalidad del cdi&o alfab+tico en la escritura de palabras, oraciones(
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0">0;!>0;A
2">"LFG;0
A
palabras y oraciones con
h(
./"0!@"
9isualizacin
6"bservar los &r,ficos de la
p,&ina 4=%, actividad 4(
6"bserva cada dibu8o y unir a b'
o v' se&n corresponda(
6.resentar tar8etas con palabras
con v' y b'(
6@olicitar )ue lean cada palabra(
Audicin
6!scuchar la lectura de la
maestra o maestro(
.ronunciacin
6Leer en forma individual y &rupal
las palabras(
0omprensin
6.ensar en pare8as en otras
palabras )ue ten&an la v', b'(
6!xtraer el si&nificado de las
palabras(
6;ntercambiar las palabras con los
compa-eros(
:ar8etas con
diferentes
palabras
)ue ten&an
v' y b'
0uaderno
:exto
L,piz
.inturas
6Utiliza
adecuadamente el
cdi&o alfab+tico en
de palabras y
oraciones con h(
:M0>;0A
6.rueba !scrita(
;>@:/U1!>:"
60uestionario(
4=%64=Q(
Aplicacin
6!scribir palabras con v' y b'(
60on estas palabras formar
oraciones(
EVALUACIN
REA: Len&ua y Literatura
BLOQUE :: !xposicin
CONOCIMIENTO: Uso de la v' y la b'
INSTRUMENTO: 0uestionario(
alfab+tico en la escritura de palabras y oraciones reales(
AO DE EGB: @e&undo
ESTUDIANTE: GGGGGGGGGGGGGGG
CUESTIONARIO
6"rdene las palabras y ordenen la oracin(
;v,n verduras vende 9erdes bien
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]](
6"rdene las palabras y ordene la oracin(
9ia8a Dor&e Ar&entina a
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]](
60ompleta las palabras con la letra )ue corresponde(
v' b'
GGende, viGGo, oGGe8a,
GGerde, GGito, paGGo, GGeGGidas
GGiGGiana, GGraGGo(
PLAN DE CLASE
OBJETIVO: 0onocer las caracter*sticas de este tipo de textos y saber utilizarlos en su realidad inmediata para cumplir su propuesta(
TIEMPO APROXIMADO: GGG per*odoHsI(
!D!@ !L
A./!>;EAD!
!@:/!EA@ 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""L"G;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
L!!/
60omprender textos
expositivos escritos y
extraer informacin
relevante en
es)uemas(
./"0!@"
.re lectura
6Analizar para textos(
6/ecordar los saberes previos a
base de pre&untas como:
K0onocen a la ranaL
KAu+ me pueden decir de ellaL
Knde viveL !tc(
6!laborar con8eturas a partir del
texto, ilustracin, nombres o
palabras clave(
6.lantear expectativas en relacin
con el contenido de la lectura(
Lectura
6Leer en compa-*a de la maestra
o maestro(
62ormular pre&untas en relacin al
texto
6Knde vive la ranaL
6K0mo se traslada un lu&ar a
L,minas
0arteles
:exto
0uaderno
.inturas
L,piz
3orrador
2icha de
evaluacin
60omprende y
analiza los
para textos de
una cartelera y
ubica
informacin
solicitada(
:M0>;0A
LA ./U!3A
;>@:/U1!>:"
L;@:A !
0":!D"
otraL
6K0u,ntos metros puede saltar
una ranaL
6K0mo le llaman al bebe ranaL
6KAu+ pasa a los < meses con el
renacua8oL
6Ke )u+ se alimenta la ranaL
6/econocer las relaciones de
si&nificado entre las diferentes
partes de la frase, en )u+ lu&ares,
en )u+ tiempo(
.ost lectura
6;dentificar elementos expl*citos
del texto, or&anizar la informacin
en es)uemas &r,ficos(
con el texto p,&inas 4=R hasta la
474(

EVALUACIN
3L"AU! =: LA !N."@;0;F>
!D!@ !L A./!>;EAD! " 1A0/"!@:/!EA: L!!/
:M0>;0A: ./U!3A
;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;"
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": 0omprender textos expositivos escritos y
extraer informacin relevante en es)uemas(
;>;0A"/ !@!>0;AL: 0omprender para textos de una cartera y ubica informacin
solicitada(
0U!@:;">A/;"
4(6 Leamos las oraciones con mi maestro o maestra y pon&a una N en la columna 9 si es
verdadero, y una 2 si es falso(
9 2
!l renacua8o respira como un pez( GGGGG GGGGG
La rana tiene cola GGGGG GGGGG
A los < meses se convierte en rana GGGGG GGGGG
#(6 !scriba con sus propios cdi&os, las transformaciones )ue tiene el renacua8o( :rate de
utilizar las letras )ue conozco(
e renacua8o a rana
.rimero]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
Lue&o]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
!ntonces]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

espu+s]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
PLAN DE CLASE
OBJETIVO: 0omprender y producir exposiciones orales sobre temas de inter+s desde los procesos y ob8etivos comunicativos
espec*ficos, para conse&uir la ad)uisicin del cdi&o alfab+tico y el aprendiza8e de la lectura(
!D!@ !L
A./!>;EAD!
!@:/!EA@ 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""L"G;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
!@0/;3;/
6!scribir textos
expositivos
estructurando
oraciones en funcin
de explicar una
realidad(
./"0!@"
.lanificar la exposicin, la clase
de len&ua8e )ue se va a utilizar, la
estructura del texto, &enerar lluvia
de ideas para cada parte del texto(
6.lanear formas de or&anizar el
contenido como se comienza, )ue
informacin se incluye, en )u+
orden, cmo se termina,
seleccionar ideas y ordenar ideas(
/edactar
6Guiar a los estudiantes a escribir
el texto(
6Utilizar las ideas para estructurar
oraciones(
6!stablecer la correlacin entre el
contenido del texto y el propsito(
/evisar
6Leer el texto para detectar
:exto
0uaderno
L,piz
3orrador
60rea y
escribe textos
expositivos
estructurando
oraciones en
funcin de
explicar una
realidad(
:M0>;0A
"3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:"
!@0ALA
!@0/;.:;9A
errores como omisin de
informacin importante para la
comprensin del texto(
contenido del texto y el propsito(
6escubrir errores de si&nificado,
estructura de oraciones y
orto&raf*a(
6@eleccionar un formato(
6/eescribir el texto(
.ublicar
6!ntre&ar el texto a la maestra o
maestro
EVALUACIN
3L"AU! =: LA !N."@;0;F>
!D!@ !L A./!>;EAD! " 1A0/"!@:/!EA: !@0/;3;/
:M0>;0A: ./U!3A
;>@:/U1!>:": !@0ALA !@0/;.:;9A
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": !scribir textos expositivos estructurando
oraciones en funcin de explicar una realidad(
@iempre A veces >unca
60rea y escribe textos expositivos estructurando
oraciones en funcin de explicar una realidad(
60ontrola la lateralidad y direccionalidad de las
letras(
6/econoce y representa la &raf*a de los sonidos
)ue se han traba8ado para escribir palabras(
6!scribe oraciones claras y completas y encontrar
la manera de expresarlas(
6!scriben fichas informativas sobre los animales(
6Generan en todos ideas buscando informacin y
or&anizarla(
6!ntre&a sus escritos a tiempo(
Matemtica
PLAN DE CLASE
Bloques y !
Segundo de Bsica
PLAN DE CLASE
Bloque
BLOQUE 9: >"@ 0"1U>;0A01"@ B >"@ :/A>@."/:A1"@
REA: 1A:!1C:;0A
AO DE EGB: @e&undo
OBJETIVO: ;dentificar, escribir y realizar operaciones matem,ticas de suma y resta,
utilizando los nmero naturales hasta el 45 en forma concreta &r,fica y simblica para
aplicarlos a fi&uras planas(
CONOCIMIENTOS
>meros naturales hasta el 45
/elacin de orden hasta el 45
Anterior, posterior e intermedio
@uma de nmeros naturales hasta el 45
/esta de nmeros naturales hasta el 45
os decenas
>meros ordinales
@istema &eom+trico y de medida
2i&uras &eom+tricas
@ecuencia &eom+trica
PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A
BLOQUE 9: >"@ 0"1U>;0A1"@ B >"@ :/A>@."/:A1"@
CONOCIMIENTO: >U1!/"@ >A:U/AL!@ JA:A !L 45
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A !
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 /econocer, representar,
escribir, leer y sumar nmeros
hasta el 45 en forma concreta,
&r,fica y simblica H0I
>um+rico
!:A.A 0">0/!:A
./"3L!1A:;EA0;F>
Auiero sumar 4$ paletas m,s una paleta
y no s+ cmo(
62ormar en el bando &rupos de 4$ ni-os
o ni-as y el otro bando ni-os o ni-as de
4, #, <, =, 7, %, Q, R, 5(
!l bando de 4$ invitar, de una aleatoria
)ue los &rupos de <, = se unan y as*
darnos cuenta cmo se forma los
nmero hasta el 45(
!:A.A G/C2;0A
6!xplicar con &r,ficos cmo se forman
los nmeros mayores )ue 4$ hasta el 45(
6Du&ar con las re&letas para encontrar
otras posibilidades de formar los
nmeros(
6Du&ar en el ,baco para encontrar otras
posibilidades para formar nmeros
mayores )ue 4$ hasta el 45(
.aletas
Cbaco
/e&letas
:ar8etas
:exto
0uaderno
.inturas
L,piz
6Utiliza
es)uemas
&r,ficos para
componer y
descomponer
nmeros del
4$ al 45(
:M0>;0A
!8ercicios
pr,cticos
realizados
dentro y fuera
de clase
!:A.A @;13FL;0A
6.artiendo de los &r,ficos formar
nmeros mayores )ue 4$ en forma
simblica(
!:A.A ! 0">@"L;A0;F>
2ormar nmeros mayores )ue 4$ en el
,baco, en las re&letas, en tar8etas, etc(
e8ercicios del texto p,&inas R#, R< y R=(
PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A
BLOQUE 9: >"@ 0"1U>;0A1"@ B >"@ :/A>@."/:A1"@
CONOCIMIENTO: /!LA0;F> ! "/!> JA@:A !L 45: mayor )ue Y, menor )ue Z, i&ual )ue [(
OBJETIVO: 0omprender nmeros hasta el 45 y utilizar correctamente los si&nos mayor )ue Y, menor )ue Z, i&ual )ue [(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A !
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 0omparar nmeros hasta el
45 y utilizar convenientemente
los si&nos Y, Z, [(
6/econocer el antecesor y
sucesor de nmeros desde el
44 al 45(
>um+rico
./!//!AU;@;:"@
6.resentar dos filas de re&letas en la
primera fila con mayor re&letas y la otra
de menor(
Lue&o pre&untar
KAu+ fila ser, Y o Z o [ L
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
6.resentar la informacin
6/econocer cu,l es Y o cu,l es menor Z
y cu,l es [(
6iferenciar los si&nos(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6/esolver e8ercicios de [ )ue Y mayor Z
)ue y menor Y )ue, con re&letas,
tar8etas, etc(
6;dentificar bien los si&nos(
6/esolver y comprobar e8ercicios de Y
)ue, Z )ue, [ )ue(
/e&letas
Cbaco
:ar8etas
:exto
0uadernos
.inturas
60ompara
nmeros
hasta el 45 y
utiliza
conveniente6
mente los
si&nos Y )ue,
Z )ue, [ )ue6
:M0>;0A
"3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:"
L;@:A !
0":!D"
."/ G/U."@
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6.lantear varios e8ercicios(
6Guiar a los estudiantes a realizar los
e8ercicios de las p,&inas R7 y R%(
EVALUACIN
:M0>;0A: "3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D" ."/ G/U."@
C/!A: 1A:!1C:;0A
0">"0;1;!>:": /!LA0;F> ! "/!> JA@:A !L 45: mayor )ue Y, menor )ue Z,
i&ual )ue [, A>:!/;"/, ."@:!/;"/ ! ;>:!/1!;"(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": 0omparar nmeros hasta el 45 y utilizar
convenientemente los si&nos Y)ue, Z)ue, [)ue(
G/U."@
;>;0A"/!@
G/U."
4
G/U."
#
G/U."
<
G/U."
=
G/U."
7
60omparar nmeros hasta el 45
y utiliza convenientemente los
si&nos Y, Z, [(
60ompara cantidades y escribe
el si&no )ue corresponda(
6"rdena nmeros de mayor a
menor(
6Utiliza bien los si&nos para
comparar nmeros(
6/econoce y escribe el nmero
antecesor, intermedio y
sucesor(
PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A
BLOQUE 9: >"@ 0"1U>;0A1"@ B >"@ :/A>@."/:A1"@
CONOCIMIENTO: @U1A ! >X1!/"@ >A:U/AL!@ JA@:A !L 45
OBJETIVO: 0omprender y resolver sumas de nmeros hasta el 45(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A !
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 /esolver sumas con
nmeros hasta el 45 y utilizar
la recta num+rica(
>um+rico(
./!//!AU;@;:"@
6.lantear y resolver adiciones con
material concreto(
6;dentificar la columna de las unidades y
decenas(
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
6.resentacin de la informacin(
6/econocer lo )ue es la suma(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6/esolver adiciones en el ,baco, con
tar8etas(
6/esolver sumas en la tabla de
posiciones(
6/ealizar e8ercicios de relacin de la
adicin con el resultado(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6.lantear adiciones a partir de
Cbaco
:ar8etas
0uadros
/e&letas
Libro
0uaderno
L,piz
.inturas
3ase diez
1aterial
concreto
60alcula
mentalmente
adiciones
con diversas
estrate&ias(
:M0>;0A
!8ercicios
pr,cticos
realizados en el
aula y fuera de
ella(
cantidades dadas(
e8ercicios del texto p,&inas RR y R5(
PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A
CONOCIMIENTO: /esta de nmeros naturales hasta el 45(
OBJETIVO: /econocer nmeros naturales hasta el 45 y resolver restas(
!@:/!EA 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A !
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6Utilizar material concreto
para resolver
sustracciones con
nmeros hasta el 45(
Hnum+ricoI
./!//!AU;@;:"@
6/ecordar nmeros naturales hasta
el 45(
6@umar nmeros naturales hasta el
45(
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
.re&untar
K@aben restarL
KAu+ es restarL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6Du&ar en pare8as con tar8etas a
restar, y con material concreto(
6.resentar la informacin(
realizar los e8ercicios de las
p,&inas 5$, 54 del texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6.lantear problemas con nmeros
:ar8etas
1aterial
concreto
Cbaco
/e&letas
3ase diez
:exto
0uaderno
L,piz
pintura
6Utiliza material
concreto para
resolver
sustracciones
con nmeros
hasta el 45(
:M0>;0A
6!8ercicios
pr,cticos en el
aula( /esuelve
los e8ercicios de
resta en la
p,&ina 5# del
texto(
6/esolver e8ercicios de resta con
nmeros hasta el 45, en forma
concreta, &r,fica y simblica(
PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A
BLOQUE 9: >"@ 0"1U>;0A1"@ B >"@ :/A>@."/:A1"@
CONOCIMIENTO: "@ !0!>A@
OBJETIVO: /econocer y expresar el nmero #$ a partir de la formacin de dos decenas(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A !
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 /econocer y expresar el
nmero #$ a partir de la
formacin de dos decenas(
>um+rico
;C0:;0A !L .!>@A1;!>:"
0/?:;0"
A>:;0;.A0;F>
6.re&untar
KAu+ saben sobre dos decenasL
KAu+ desean saber sobre las dos
decenasL
6Du&ar a formar con8untos cada uno tiene
)ue tener 4$ elementos, formar
con8untos con diferentes elementos:
frutas, paletas, re&letas, ob8etos del
medio, etc(
60ontar los elementos de cada con8unto
y escribir el numeral correspondiente(
6Unir estos elementos de cada con8unto(
6educir )ue la unin o suma de los 4$
elementos )ue tiene cada con8unto
/e&letas
.aletas
2rutas
3olas
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
6;dentifica y
expresa el
nmero #$ a
partir de la
formacin de
dos decenas(
:M0>;0A
!8ercicios
pr,cticos en el
aula y fuera de
ella(
sumando # nos da las dos decenas(
6/ealizar la representacin &r,fica y
lue&o la simblica(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6/ealizar e8ercicios para formar las dos
decenas, con con8untos, con re&letas y
mediante la suma(
6!scribir la seria num+rica hasta el #$(
0">@"L;A0;F>
6ecir el concepto de dos decenas
explicando a sus compa-eros si fue
interesante conocer la formacin de dos
decenas(
.re&untar
K.ara )u+ nos servir, en nuestra vida
diaria el conocimiento de dos decenasL
e8ercicios de la p,&ina5< y 5=(
PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A
BLOQUE 9: >"@ 0"1U>;0A1"@ B >"@ :/A>@."/:A1"@
CONOCIMIENTO: >U1!/"@ "/;>AL!@
OBJETIVO: /econocer y escribir nmero ordinales del uno al 4$(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A !
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 ;dentificar y escribir nmeros
ordinales del primero al
d+cimo(
./!//!AU;@;:"@
6/ecordar nmeros naturales(
6!scribir nmeros naturales del 4 al 4$(
6/esolver varios e8ercicios(
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
6.re&untar
K.ara )u+ sirven los nmerosL
KAu+ otros nmeros conocesL
6/econocer nmeros ordinales y
nmeros naturales(
6iferenciar estos nmeros(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6Du&ar con los ni-os y las ni-as en las
canchas a las carreras, se&n van
lle&ando se les ir, nombrando y
coloc,ndoles una tar8etita )ue di&a
primero, se&undo, etc( hasta el 4$ y ello
>i-os y ni-as
:ar8etas
L,piz
.inturas
Jo8as
0artulina
1arcadores
6/econoce y
escribe
nmeros
ordinales del
primer al
d+cimo(
:M0>;0A
!8ercicios
pr,cticos
realizados en el
aula y fuera de
ella(
6!laboracin de
tar8etas de
diferente color
con los nmeros
ordinales y
exhibir en un
lu&ar estrat+&ico
del aula(
ser,n los triunfadores(
6;dentificar en el aula el orden de las
bancas(
6!scribir los nmeros ordinales desde el
primero hasta el d+cimo(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6.lantear e8ercicios con nmeros
ordinales(
6"rientar a los ni-os y ni-as a realizar
los e8ercicios del texto p,&inas 57 y 5%
PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A
BLOQUE 9: >"@ 0"1U>;0A1"@ B >"@ :/A>@."/:A1"@
CONOCIMIENTO: 2;GU/A@ G!"1M:/;0A@: :/;C>GUL", 0UA/A", /!0:C>GUL" B 0;/0U>2!/!>0;A(
OBJETIVO: /econocer fi&uras &eom+tricas con ob8etos del entorno para una me8or comprensin(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A !
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 /econocer el rect,n&ulo,
cuadrado, tri,n&ulo y
circunferencia e identificar sus
elementos(
Geom+trico(
0">"0;1;!>:" ./!9;"
.resentar fi&uras &eom+tricas
Hrect,n&ulo, cuadrado, tri,n&ulo y
circunferenciaI
6@olicitar )ue observen(
!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
KAu+ fi&uras est,n en el &eoplanoL
KAu+ forma tienenL
K0u,ntos lados tiene cada fi&uraL
KAu+ diferencia hayL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
:raba8ar en &rupos de 7 o % ni-os o
ni-as(
4er &rupo acerca de la forma de las
fi&uras(
#do &rupo acerca de sus lados(
<er &rupo fi&uras por su color(
=to &rupo fi&uras punteadas(
Geoplano
Jilos de color
0artel
2i&uras
&eom+tricas
0artulina
:i8eras
Goma
.inturas
:exto
6;dentifica
fi&uras
&eom+tricas:
rect,n&ulo,
cuadrado,
tri,n&ulo y
circunferenci
a y reconoce
sus
elementos(
:M0>;0A !
A0:UA0;F>
!laboracin de
un carro de
cartulina de
diferente color y
tama-o y
tambi+n una
casita(
7to &rupo fi&uras por sus lados(
60ada &rupo expondr, y armaremos un
cuadrado con todas las fi&uras
&eom+tricas(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6ialo&ar con las si&uientes premisas:
K0mo se llaman las fi&uras )ue
conocimosL
K0u,ntos lados tiene el cuadradoL
KAu+ diferencia hay entre el cuadrado y
el rect,n&uloL
Knde has visto ob8etos como estas
fi&urasL
6"rientar a los ni-os y ni-as a realizar
las actividades de las p,&inas 5R, 55,
4$$, 4$4 y 4$#(
PLAN DE CLASE
Bloque !
BLOQUE :: :""@ .A/:;0;.A1"@
REA: 1A:!1C:;0A
AO DE EGB: @e&undo
OBJETIVO: /esolver problemas de razonamiento l&ico6matem,tico, empleado sumas y
restas con los nmeros naturales )ue componen varias decenas para aplicarlas con
medidas no convencionalesU y en diversas fi&uras &eom+tricas tridimensionales(
EJE TRANSVERSAL: !ducacin para la democracia(
CONOCIMIENTOS
MAs decenas
3elaciones de orden
Sua de decenas
Sua de decenas en la seirrecta nu2rica
Probleas de raConaiento
3esta de decenas
3esta de decenas en la seirrecta nu2rica
(i#uras #eo2tricas
Medidas no convencionales de lon#itud
Medidas no convencionales de capacidad
Medidas no convencionales de peso
PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A
BLOQUE :: :""@ .A/:;0;.A1"@
CONOCIMIENTO: 1C@ !0!>A@ JA@:A !L 5$
OBJETIVO: /econocer y aplicar conteo y procedimientos de c,lculo de sumas de decenas hasta el =$(
TIEMPO APROXIMADO: # .er*odos
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"
@
!9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A !
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 Leer, escribir y representar
las decenas del 4$ al 5$(
>um+rico
./!//!AU;@;:"@
.lantear y resolver adiciones y sustracciones
de decenas puras(
!@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:;A
6/econocer lo )ue es la suma y la resta(
6iferenciar la suma y la resta(
0">@:/U00;F> ! 0">"0;1;!>:"
6!ntre&ar a cada ni-o o ni-a una ho8a con
con8untos y re&letas de 4$ elementos(
6@olicitar )ue cuenten el nmero de decenas
y escriban en nmeros(
6/esolver sumas y restas de decenas puras(
6/esolver y comprobar adiciones y
sustracciones de decenas puras hasta el
noventa(
:/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:"
62ormar decenas de cual)uier material e
indicar su valor(
6"rientar a los ni-os y ni-as a realizar los
:exto
2ichas
0artelo&raf
o
1aterial
concreto
1arcadores
L,piz
.inturas
6Lee, escribe
y representa
las decenas
del 4$ al 5$(
:M0>;0A
"3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:"
L;@:A !
0":!D" ."/
G/U."@
e8ercicios de las p,&inas 44#, 44<, y 44=(
EVALUACIN
:M0>;0A: "3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D" ."/ G/U."@
C/!A: 1A:!1C:;0A
0">"0;1;!>:": !0!>A@ JA@:A !L 5$
!@:U;A>:!: GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": Leer, escribir y representar las decenas
del 4$ al 5$(
G/U."@
;>;0A"/!@
G/U."
4
G/U."
#
G/U."
<
G/U."
=
G/U."
7
60omprende cmo se forman
las decenas(
6Lee, escribe y representa las
decenas del 4$
Al 5$(
6Utiliza lo s*mbolos
matem,ticos Y, Z, [ )ue para
comparar decenas puras(
6Utiliza procedimientos &r,ficos
o al&oritmos para expresar y
resolver sumas de decenas
puras(
6Utiliza la semirrecta num+rica
para representar sumas de
decenas puras(
6/esuelve sumas con decenas
puras(
PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A
CONOCIMIENTO: @uma de ecenas
OBJETIVO: /esolver problemas de razonamiento l&ico6matem,tico, empleando suma de decenas(
!@:/!EA 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A !
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6Utilizar procedimientos
&r,ficos, al&or*tmicos,
semirrecta num+rica para
expresar y resolver sumas
de decenas puras(
./!//!AU;@;:"@
6/evisar sumas de unidades de
decenas puras(
60on re&letas realizar e8ercicios de
sumas de decenas puras(
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
6!ntre&ar material concreto para
)ue 8ue&uen con las re&letas a
sumar(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
con las p,&inas del texto 447, 44%(
6/ealizar sumas con decenas
puras en el cuaderno de e8ercicios(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6/esolver e8ercicios de sumas con
decenas puras, en el cuaderno,
con material concreto, &r,fico y
simblico(
:ar8etas
1aterial
concreto
/e&letas
:exto
0uaderno
:ar8etas
.inturas
6Utiliza
procedimientos
&r,ficos,
al&or*tmicos,
semirrecta
num+rica para
expresar y
resolver sumas
de decenas
puras(
:M0>;0A
6!8ercicios
pr,cticos en el
aula y fuera del
aula(
6!8ercicios en la
semirrecta
p,&ina 44Q del
texto(
PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A
BLOQUE :: :""@ .A/:;0;.A1"@
CONOCIMIENTO: ./"3L!1A@ ! /AE">A1;!>:"
OBJETIVO: Aplicar estrate&ias y procedimientos para resolver problemas de la vida real(
TIEMPO APROXIMADO:GGG .er*odoHsI
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A !
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 /esolver problemas de
razonamiento, utilizando
>um+rico
1":;9A0;F>
6!ntre&ar un laberinto a cada uno y
buscar el camino de solucin(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
KAu+ conocen sobre resolver
problemasL
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
KAu+ es un problema de razonamientoL
K0mo lo resolver*asL
KAu+ datos conoces para resolver un
problemaL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6.resentar el problema, lue&o leer el
mismo(
2undas de
caramelos
/e&letas
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
6/esuelve
problemas de
razonamiento
utilizando
sumas de
decenas
completas(
!8ercicios de
aplicacin en el
aula y fuera de
ella(
6.lanteamos el problema y conocemos
sus datos(
6!laboramos un cuadro con los datos(
6/ealizar en pare8as, el problema(
60omprobar entre todos si el problema
est, bien(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6ialo&ar con las si&uientes premisas(
Un problema es
Los pasos para resolver un problema
son:
!n pare8as resolver problemas
"rientar a los ni-os y ni-as para )ue
realicen los e8ercicios del texto p,&ina
445(
PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A
BLOQUE :: :""@ .A/:;0;.A1"@
CONOCIMIENTO: /!@:A ! !0!>A@
OBJETIVO: Aplicar estrate&ias para resolver restas de decenas(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A !
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 Utilizar procedimientos
&r,ficos y al&oritmos para
expresar y resolver restas de
decenas completas(
>um+rico(
!@A//"LL" !L .!>@A1;!>:"
0/?:;0"
1":;9A0;F>
0alculo mental
60olocar dos cartas frente a cada ni-o o
ni-a debe restar, en el menor tiempo
posible(
A>:;0;.A0;F>
.re&untar
KAu+ saben sobre la restaL
KAu+ desean conocer sobre problemas
de restaL
Du&ar en pare8as
Un ni-o en su mesa tendr, pa)uetes de
5 decenas el otro ni-o, le )uita 5
decenas(
6Analizar y ver cu,ntas decenas le
)ueda(
@e&uir 8u&ando con diferentes nmeros
de decenas completas(
/e&letas
Cbaco
1aterial
0oncreto
2ichas
:exto
.inturas
0artel
6Utiliza
procedimien6
tos &r,ficos y
la semirrecta
num+rica
para
representar
restas de
decenas
puras(
:M0>;0A
.rueba
;>@:/U1!>:"
6!8ercicios
realizados
en clase(
!8ercicios
mediante un
cuestionario(
Lue&o realizar la representacin &r,fica y
simblica(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6/ealizar e8ercicios de restas de decenas
completas(
6.resentar el problema, leer el mismo,
analizar y resolver(
6.lantear el problema mediante un
cuadro Hdatos, razonamiento, operacin
y respuestaI
6/esolver varios problemas(
0">@"L;A0;F>
6;ndicar )ue debe hacer para resolver un
problema de razonamiento(
.re&untar
62ue interesante conocer la forma de
resolver un problema(
.ara )u+ nos servir, en nuestra vida
diaria el conocimiento como resolver
problemas de razonamiento(
6Guiar a nuestros ni-os o ni-as a realizar
las actividades del texto de matem,tica
p,&inas 4#4 y 4##(
EVALUACIN
:M0>;0A: ./U!3A
;>@:/U1!>:": !D!/0;0;"@
C/!A: 1A:!1C:;0A
0">"0;1;!>:": /esta de decenas(
!@:U;A>:!: GGGGGGGGGGGGGGGGG
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": Utilizar procedimientos &r,ficos y
al&oritmos para expresar y resolver restas de decenas completas(
!D!/0;0;"@
4( /esuelva las si&uientes restas:
<$ 7$ Q$
#$ =$ 7$
#( !scribe y resuelve las restas cuyo resultado sea el )ue se encuentra en el cuadro(

U

<( /esuelve el si&uiente problema con todos los pasos:
Duan ie&o tiene 7 decenas de canicas( @i le re&ala < decenas a Andr+s K0on cu,ntas
decenas de canicas se )ueda Duan ie&oL
U

U

=$
#$
4$
A:"@ /AE">A1;!>:" ".!/A0;F>
/!@.U!@:A:
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A
CONOCIMIENTO: .roblemas de razonamiento(
OBJETIVO: Aplicar estrate&ias y procedimientos para resolver problemas de razonamiento(
!@:/!EA 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A !
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6/esolver problemas de
razonamiento en restas de
decenas(
>um+rico(
./!//!AU;@;:"@
6/evisar sumas de unidades de
decenas puras(
60on re&letas realizar e8ercicios de
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
6!ntre&ar material concreto para
)ue 8ue&uen con las re&letas a
sumar(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
con las p,&inas del texto 4#<y 4#=(
6/ealizar sumas con decenas
puras en el cuaderno de e8ercicios(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6/esolver e8ercicios de sumas con
decenas puras, en el cuaderno,
con material concreto, &r,fico y
simblico(
:ar8etas
1aterial
concreto
/e&letas
:exto
0uaderno
:ar8etas
.inturas
6/esuelve
problemas de
razonamiento
en restas de
decenas(
:M0>;0A
6!8ercicios
pr,cticos en el
aula y fuera del
aula(
PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A
BLOQUE :: :""@ .A/:;0;.A1"@
CONOCIMIENTO: 2;GU/A@ G!"1M:/;0A@, LA"@, ;>:!/;"/, !N:!/;"/ B 2/">:!/A
OBJETIVO: /econocer los cuerpos y fi&uras &eom+tricas con los ob8etos del entorno y del lu&ar( AO DE EDUCACIN BSICA:
@e&undo
TIEMPO APROXIMADO:
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A !
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 /econocer, clasificar y
&enerar e8emplos de lado,
frontera, interior y exterior y
determinado espacio(
Geom+trico(
0;0L" ! A./!>;EAD!
!N.!/;!>0;A 0">0/!:A
:M0>;0A: Lluvia de ideas(
K0onocen fi&uras &eom+tricasL
K0u,les son las fi&uras &eom+tricas )ue
conocenL
"3@!/9A0;F> /!2L!N;F>
.resentar fi&uras planas: cuadrado,
tri,n&ulo y rect,n&ulo(
6"bservar estar fi&uras planas(
6escribir sus caracter*sticas(
6"bservar cmo sus lados o fronteras
separan lo de adentro o interior de lo de
afuera o exterior(
G!>!/AL;EA0;F>
62ormar &rupos de traba8o, recibir o
3lo)ues
l&icos
2i&uras planas
de madera
0artulina
:i8eras
Goma
.inturas
:exto
6;dentifica los
elementos de
las fi&uras
planas(
!8ercicios de
aplicacin
realizados en el
aula y fuera de
ella(
escuchar lo )ue tiene )ue hacer cada
&rupo(
60ada &rupo recibir, fi&uras planas,
pintar, de diferente color, lados, v+rtices
y ,n&ulos(
6educir )ue los elementos de las
fi&uras planas son: lados , v+rtices y
,n&ulos(
A.L;0A0;F> ./C0:;0A
6!xponer cada &rupo sobre los
elementos de las fi&uras planas(
6!scuchar su&erencias de otros &rupos o
de su maestraPo y corre&ir errores(
6"rientar a los ni-os o ni-as a realizar
las actividades del texto las p,&inas 4#7,
4#% y 4#Q(
PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A
BLOQUE :: :""@ .A/:;0;.A1"@
CONOCIMIENTO: 1!;A@ >" 0">9!>0;">AL!@ ! L">G;:U
TIEMPO APROXIMADO: GGG.er*odoHsI
!@:/!EA 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A !
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 Utilizar patrones de
medida no
convencionales para
medir y comparar
lon&itudes(
1edida(
1":;9A0;F>
Due&o: tres en raya H en pare8asI
./!//!AU;@;:"@
.lantear
61edir con la re&la el ancho y lar&o del libro,
de su pupitre(
!@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:;A
.resentacin de la informacin
6"bservar el &r,fico
.re&untar
K0mo mides las distanciasL
K0on )u+ puedes medir ob8etosL
0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:"
6educir )ue para medir distancias se puede
utilizar cual)uier ob8eto(
!stos ob8etos son patrones de medida(
6;dentificar patrones de medida(
60onocer sus propiedades(
6/ealizar diferentes mediciones con
diferentes ob8etos(
Gr,fico
Libro
L,piz
/e&la
0inta m+trica
@obre
"b8etos de
aula
:exto
.inturas
61ide y
estima
medidas de
lon&itud con
unidades no
convenciona6
les
:M0>;0A
"3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:"
!@0ALA
>U1M/;0A
:/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:"
.lantear mediciones del lar&o de l,piz, el
ancho del cuaderno, el lar&o del escritorio(
6Guiar a los estudiantes a resolver las
actividades del texto p,&inas 4#R, 4#5 y
4<$(
EVALUACIN
:M0>;0A: "3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:": !@0ALA >U1M/;0A
0">"0;1;!>:": 1!;A@ >" 0">9!>0;">AL!@ ! L">G;:U
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": Utilizar patrones de medida no
convencionales para medir y comparar lon&itudes(
!@:U;A>:!: GGGGGGGGGGGG
;>@:/U00;">!@: !ncierra para medir y comparar lon&itudes corresponde, teniendo en
cuenta )ue el 4 supone la valoracin m*nima y el % l m,xima(
!@:U;A>:!@ 9AL"/A0;F>
Duan 0arlos @alamea 4 # < = 7 %
aniel om*n&uez 4 # < = 7 %
Duan .ablo Lo8a 4 # < = 7 %
9aleria Astudillo 4 # < = 7 %
1ar*a Dos+ :acuri 4 # < = 7 %
!stefan*a Garc*a 4 # < = 7 %
PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A
BLOQUE :: :""@ .A/:;0;.A1"@
CONOCIMIENTO: 1!;A@ >" 0">9!>0;">AL!@ ! 0A.A0;A
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A !
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 Utilizar patrones de medida
no convencionales para medir
y comparar capacidades(
1edida(
1":;9A0;F>
1!>:! 1A!@:/A
!@A//"LL" !L .!>@A1;!>:"
0/?:;0"
A>:;0;.A0;F>
6Lluvia de ideas
.re&untar
K@aben cmo se mide el a&uaL
Keseas saber cmo se mide la lecheL
KAu+ deseas saber sobre estas
medidasL
;dentificar el patrn de medida para
medir a&ua o leche, etc(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6.resentacin de la informacin
"bservar &r,ficos
.re&untar
K0mo mides el a&ua, la leche, etcL
educir )ue para medir y comparar
capacidades se utilizan patrones de
Gr,ficos
3otella
pl,sticas
9asos
:azas
3aldes
"llas
A&ua
:exto
61ide y
estima
medidas de
capacidad
utilizando
patrones de
medida no
convencional
es
:M0>;0A
"3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:"
L;@:A !
0":!D" ."/
G/U."@
medidas no convencionales(
60onocer sus propiedades(
6!n el patio con los ni-os o ni-as realizar
mediciones con a&ua en diferentes
recipientes(
0">@"L;A0;F>
6Guiar a los ni-os y ni-as, a realizar las
actividades de las p,&inas 4<4 y 4<#(
EVALUACIN
:M0>;0A: "3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D" ."/ G/U."@
C/!A: 1A:!1C:;0A
0">"0;1;!>:": 1!;A@ >" 0">9!>0;">AL!@ ! 0A.A0;A
!@:U;A>:!: GGGGGGGGGGGGGGGGG
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": Utilizar patrones de medida no
convencionales para medir y comparar capacidades(
G/U."@
;>;0A"/!@
G/U."
4
G/U."
#
G/U."
<
G/U."
=
G/U."
7
60omprende )ue para llenar un
recipiente con a&ua depende
del tama-o del mismo(
6;dentifica las medidas no
convencionales(
6Utiliza patrones de medidas no
convencionales para medir
capacidades(
6Grafica patrones de medidas
no convencionales(
6iferencia las medidas de
lon&itud y de capacidad no
convencional(
PLAN DE CLASE
REA: 1A:!1C:;0A
CONOCIMIENTO: 1edidas no convencionales de peso
OBJETIVO: 1edir y estimar capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato para una me8or
comprensin(
!@:/!EA 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A !
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6!stimar patrones de
medida no convencionales
para medir y comparar
capacidades(
1edida
./!//!AU;@;:"@
6"bservar de la actividad 4 del
texto(
KAu+ es lo )ue est,n realizandoL
K.or )u+L
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
6.resentar ob8etos pesados y
livianos(
6/ealizar comparaciones(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6/ealizar comparaciones entre
ob8etos pesados y livianos(
6educir el por )u+ unos pesan y
otros son livianos(
60omparar en pare8as y en &rupos(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
los e8ercicios de las p,&inas 4<< y
1artillo
:i8era
.lancha
.luma
:ela
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
6!stima
patrones de
medida no
convencionales
para medir y
comparar
capacidades(
:M0>;0A
6!8ercicios
pr,cticos en el
aula y fuera del
aula(
4<=(
Entorno
Natural y
Social
PLAN DE CLASE
Bloques y !
Segundo de Bsica
PLAN DE CLASE
Bloque
BLOQUE 9: @"B 2!L;E !> 1; !@0U!LA
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
EJE CURRICULAR: 2ormacin para la democracia(
EJE DEL APRENDIZAJE: ;dentidad local, nacional, unidad en diversidad, ciudadan*a
responsable(
EJE TRANSVERSAL: 2ormacin para la democracia(
OBJETIVO: ;dentificarse como miembro de su escuela reconociendo las dependencias y
los roles de las personas )ue laboran en ella, y practicando acciones de se&uridad
personal y cuidado de las instalaciones(
AO DE EGB: @e&undo
CONOCIMIENTOS
Soy 'eliC en i escuela
.a escuelaB i se#undo ho#ar
Entorno y dependencia de la escuela
Personas Eue traba,an en la escuela
Materiales y obiliario de la escuela
?prendiCa,e y diversin en la escuela
Coportaiento en la escuela
PLAN DE CLASE
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
BLOQUE 9: @"B 2!L;E !> 1; !@0U!LA
CONOCIMIENTO: LA !@0U!LA 1; @!GU>" J"GA/
OBJETIVO: ;dentificarse como miembro de su escuela para valorarla y respetarla
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6Apreciar la escuela como un
se&undo ho&ar, desde la
identificacin y relacin con
sus compa-eros y docentes
con )uienes comparten
actividades escolares,
culturales y sociales(
./!//!AU;@;:"@
60onversar sobre la escuela
K0mo te sientes en tu escuelaL
K0mo es tu maestraL
K0u,les son tus ami&osPasL
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
KAu+ es la escuelaL
KAu+ haces en la escuelaL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6"bservar la escuela
6;dentificar las personas )ue laboran en
ella(
6ecir el nombre de la escuela(
6escribir caracter*sticas de la escuela(
60onocer normas de comportamiento(
entre las escuelas(
:/A>@2!/!>0;A !L
2oto&raf*as de
la escuela
/ecorrido de
la misma
2oto&raf*as del
personal )ue
laboran
:exto
L,piz
6escribe su
escuela, las
dependencias
e identifica las
personas )ue
laboran en
ella(
:M0>;0A
"3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:"
!@0ALA
!@0/;.:;9A
0">"0;1;!>:"
6.resentar &r,ficos de escuelas(
61encionar las caracter*sticas de las
dependencias(
6;dentificar la rutina de la escuela(
6Apropiarse de la identidad de la
escuela(
6!xpresar valores )ue se viven en la
escuela(
60umplir con las normas de
comportamiento(
el texto: p,&inas 7=677(
EVALUACIN
3L"AU! <: LA !@0U!LA 1; @!GU>" J"GA/
:M0>;0A: "3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:": !@0ALA !@0/;.:;9A
ALU1>"PA:GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": Apreciar la escuela como un se&undo
ho&ar, desde la identificacin y relacin con sus compa-eros y docentes con )uienes
comparten actividades escolares, culturales y sociales(
!LPLA ALU1>"PA @iempre Al&unas
veces
>unca
6;dentifica caracter*sticas de su escuela(
6@e apropia de la identidad de su escuela(
6/econoce ami&os y ami&as en la escuela(
6.ractica normas de comportamiento en la
escuela(
6Aprecia a la escuela como su se&undo ho&ar(
6/epresenta mediante &r,fico como se siente
en la escuela(
PLAN DE CLASE
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
BLOQUE 9: @"B 2!L;E !> 1; !@0U!LA
CONOCIMIENTO: !>:"/>" B !.!>!>0;A@ ! LA !@0U!LA
OBJETIVO: /econocer los puntos de referencia de la escuela para saber dnde est, localizada y cmo podemos lle&ar(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6/econocer los principales
lu&ares del entorno y las
dependencias de la escuela a
trav+s de la descripcin de
rutas para lle&ar hasta el
establecimiento(
./!//!AU;@;:"@
60onversar con los ni-os o ni-as sobre
la escuela(
6Antes de ir a la escuela K2uiste a
al&una &uarder*aL
KAu+ seme8anzas y diferencias existen
entre la escuela y la &uarder*aL
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
6ecir el nombre de la escuela
/esponder
KAu+ actividades te &usta hacerL
K0mo se llama tu maestraL
KAu+ te &ustar*a aprender en la
escuelaL
0">@:/U00;F> !L
0">"01;!>:"
6/ecorrer en entorno y las
dependencias de la escuela(
6.resentar a las personas )ue laboran
/ecortes
L,minas
0uadros
:exto
.inturas
Jo8as
L,piz
6ibu8a los
puntos de
referencia m,s
importantes
para lle&ar
hasta tu
escuela
:M0>;0A
6"bservacin
;>@:/U1!>:"
6Lista de 0ote8o(
all* con sus nombres y apellidos(
6ecir el nombre de las dependencias
de la escuela(
6@olicitar )ue recuerden lo )ue han
conocido y a las personas )ue laboran
en la escuela(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6/ealizar la lectura en compa-*a de la
maestra de las p,&inas del libro 7%67Q6
7R y 75(
6Grafica tu aula(
EVALUACIN
3L"AU! <: LA !@0U!LA 1; @!GU>" J"GA/
:M0>;0A: LA "3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D"
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /econocer los principales lu&ares del
entorno y las dependencias de la escuela a trav+s de la descripcin de rutas para lle&ar
hasta el establecimiento(
;>;0A"/!@ !@!>0;AL!@ @; >"
6/econoce el entorno de su escuela y sus puntos de referencia(
6;dentifica las dependencias de la escuela(
6ibu8a los puntos de referencia m,s importantes para lle&ar hasta la
escuela(
6;dentifica y nombra cada dependencia de la escuela(
6Localiza la ubicacin de la escuela(
6;dentifica los detalles )ue tiene su aula(
PLAN DE CLASE
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
BLOQUE 9: @"B 2!L;E !> 1; !@0U!LA
CONOCIMIENTO: .!/@">A@ AU! :/A3ADA> !> LA !@0U!LA
OBJETIVO: ;dentificarse como miembro de la escuela y fortalecer actitudes de respeto, solidaridad, tolerancia hacia el entorno
natural y social(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6/elaciona a las personas
)ue traba8an en la escuela
con las acciones )ue realizan,
desde la observacin y
descripcin de sus funciones(
./!//!AU;@;:"@
60onversar sobre datos curiosos acerca
de diversos tipos de escuela(
/esponder
KAu+ tipo de escuelas conocesL
KAu+ te &ustar*a aprender en tu
escuelaL
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
6>ombrar a su maestraPo
6escribir sus caracter*sticas
60u,ntas personas traba8an en la
escuela(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6.resentar a todos los )ue laboran en la
escuela con sus nombres y apellidos y
el a-o de educacin b,sica )ue est,
ba8o su responsabilidad(
2oto&raf*as del
personal )ue
labora en la
escuela(
L,minas de las
aficiones y
profesiones
0anciones de
oficios
:exto
0uaderno
6;dentifica
oficios y
profesiones y
valora el
traba8o de las
personas )ue
laboran en la
escuela
:M0>;0A
./U!3A
;>@:/U1!>:"
0U!@:;">A/;"
/!./!@!>:A0
;F> G/C2;0A
60onocer sus deberes y derechos(
6Guiar a los ni-os y ni-as, traba8ar con
el texto p,&ina %$ y %4(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6ecir los deberes de los maestros y
maestras(
6ecir los deberes del conser8e(
6ecir deberes del personal
administrativo(
61ediante &r,ficos representa dos
actividades de tu maestro o maestra(
6Aprender y canta el Jimno al maestro(
HGratitud al maestroI
EVALUACIN
3L"AU! <: LA !@0U!LA 1; @!GU>" J"GA/
:M0>;0A: ./U!3A
;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;"
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /elaciona a las personas )ue traba8an
en la escuela con las acciones )ue realizan, desde la observacin y descripcin de sus
funciones(
0U!@:;">A/;"
4(6 Lee las actividades )ue realizan tus maestros o maestras, pinta la actividad: or&aniza,
molesta, escribe, ense-a, casti&a(
#(6 Une mediante l*neas, cada dependencia con la actividad )ue realiza(
0onser8e
1aestroPa
octor
9e por la salud de las personas
!nse-a, or&aniza, respeta, comprende
@e encar&a de la limpieza
<(6 0ante con ale&r*a el Jimno al maestro(
PLAN DE CLASE
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
BLOQUE 9: @"B 2!L;E !> 1; !@0U!LA
CONOCIMIENTO: 1A:!/;AL!@ B 1"3;L;A/;" ! LA !@0U!LA
OBJETIVO: Alcanzar h,bitos, actitudes sobre la importancia del aseo y cuidado de los materiales y mobiliario de la aula, para ser
utlizado en nuestro traba8o diario(
!@:/!EA 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6/econocer la importancia
del aseo y cuidado de los
materiales y mobiliario de la
escuela, practicando
acciones para este efecto(
./!//!AU;@;:"@
60onversar y comentar sobre el moviliario(
!@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:;A
6.resentacin de los tiles escolares
mobiliario de la escuela(
6>ombrar cada uno de ellos(
6@e-alar los materiales escolares y sus
utilidades(
0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:"
6/econocer la utilidad de estos materiales(
6.lantear alternativas para su cuidado(
:/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:"
6Apropiacin de valores, como el cuidado,
el orden y el aseo en el uso de los
materiales y mobiliario del aula y la escuela(
6"r&anizar una min&a para la limpieza del
aula y mobiliario(
6Guiar a los ni-osPas para )ue traba8en en
el texto p,&inas %# y%<(
1ateriales
escolares
1ateriales
del aula
:exto
0uaderno
.inturas
60uida con
a&rado el
mobiliario y los
materiales de
su escuela(
:M0>;0A
6.rueba
;>@:/U1!>:"
6Lista de cote8o
6/epresentacin
&r,fica(
6ibu8a tu banca(
EVALUACIN
3L"AU! <: LA !@0U!LA 1; @!GU>" J"GA/
:M0>;0A: "3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D"
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /econocer la importancia del aseo y
cuidado de los materiales y mobiliario de la escuela, practicando acciones para este
efecto(
;>;0A"/!@ !@!>0;AL!@ @; >"
6>ombra el mobiliario )ue hay en el aula(
6;dentifica cada lu&ar para &uardar los materiales(
6/ealiza acciones para cuidar los materiales y mobiliario(
6/epresenta &r,ficamente materiales del aula(
6Aprenda y cante el Jimno a la escuela(
PLAN DE CLASE
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
BLOQUE 9: @"B 2!L;E !> 1; !@0U!LA
CONOCIMIENTO: A./!>;EAD! B ;9!/@;F> !> LA !@0U!LA
OBJETIVO: 0omprender la importancia de aprender y compartir en la escuela a trav+s del fortalecimiento de valores, actitudes y
acciones positivas )ue cultiven una convivencia pac*fica(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6!xplicar la importancia de
aprender y compartir en la
escuela, por medio de la
valoracin del conocimiento
como herramienta
indispensable para resolver
problemas en diversas
situaciones(
realiza en la escuela(
6!xpresar las actividades de preferencia
en la escuela(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6/econocer la 8ornada escolar(
6iferenciar actividades de recreacin y
de conocimiento(
6;dentificar las actividades )ue se
realizan durante los momentos de
aprendiza8e(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6@e-alar las actividades recreativas(
6!xpresar las actividades )ue m,s le
&usta(
6/ealizar las actividades del texto
p,&inas %=, %7, %%, %Q(
1ateriales de
aula
Due&os
tradicionales
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
6>arra sus
experiencias
escolares
indicando lo
)ue aprendi y
comparti con
sus
compa-eros(
:M0>;0A
./U!3A
;>@:/U1!>:"
0U!@:;">A/;"
/!./!@!>:A0
;F> G/C2;0A
EVALUACIN
3L"AU! <: @"B 2!L;E !> 1; !@0U!LA
:M0>;0A: ./U!3A
;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;"6/!./!@!>:A0;F> G/C2;0A
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": !xplicar la importancia de aprender y
compartir en la escuela, por medio de la valoracin del conocimiento como herramienta
indispensable para resolver problemas en diversas situaciones(
0U!@:;">A/;"
60on la ayuda de tu maestro: Lee la frase en voz alta y completa su sentido con cada
palabra

]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
!n mi escuela aprendo a: ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
60ontesta oralmente estas pre&untas:
K:e &usta 8u&arL
K.uedes 8u&ar si 8u&uetesL KA )u+L
K:e &usta 8u&ar solo o con ami&os o ami&asL
K0u,l es tu 8u&uete favoritoL
6ibu8ae la actividad escolar )ue m,s te &usta(
Du&ar
0antar
1olestar
!scribir
.elear
Leer
60omenta con tu maestroPa compa-eros y compa-eras el por )u+U dibu8aste esa actividad(
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
PLAN DE CLASE
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
CONOCIMIENTO: 0"1."/:A1;!>:" !> LA !@0U!LA
OBJETIVO: 2ortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia para convivir bien con otras personas(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6/econocer normas de
comportamiento en la
escuela, por medio de la
pr,ctica y promocin de su
cumplimiento(
./!//!AU;@;:"@
60onversar sobre normas de
comportamiento en la escuela, en la
casa, en todo lu&ar(
6.resentar un cartel con normas de
comportamiento
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6!n compa-*a de su maestro o maestra,
leer normas de comportamiento en la
escuela
6!xhibir el cartel en el aula para )ue las
ni-as y ni-os lean y practi)uen normas
de comportamiento(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6Guiar a los ni-os y ni-as a traba8ar en
las p,&inas del texto %R y %5(
0uentos
acerca de
actitudes y
valores
L,minas de
comportamient
o &r,ficos
0artel
:exto
.inturas
6.ractica con
a&rado normas
de convivencia
humana y
pac*fica(
:M0>;0A
./U!3A
/!./!@!>:A0
;F> G/C2;0A
EVALUACIN
3L"AU! <: @"B 2!L;E !> 1; !@0U!LA
:M0>;0A: LA ./U!3A
;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;"6/!./!@!>:A0;F> G/C2;0A
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /econocer normas de comportamiento
en la escuela, por medio de la pr,ctica y promocin de su cumplimiento(
0U!@:;">A/;"
60on la ayuda de la maestra o maestro lee estas normas de comportamiento en la
escuela(
Los ni-os y las ni-as escuchamos a los maestros(
Los ni-os y las ni-as hacemos fila ordenadamente(
Los ni-os y las ni-as compartimos nuestros tiles escolares(
Los ni-os y las ni-as saludamos a nuestros maestros(
Los ni-os y las ni-as cuidamos nuestros materiales(
6/epresenta con un dibu8o una norma de comportamiento(
PLAN DE CLASE
Bloque !
BLOQUE :: 9;9;1"@ !> 0"1U>;A
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: 0omprender al mundo donde vivo y la identidad
ecuatoriana(
EJE DEL APRENDIZAJE: ;dentidad local, nacional, unidad en diversidad, ciudadan*a
responsable(
EJE TRANSVERSAL: 0uidado de la salud y recreacin(
OBJETIVO: 2ortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la diversidad
del entorno social y natural por medio de la interaccin con +l, para determinar los
beneficios de la buena convivencia, y del bienestar comunitario(
AO DE EGB: @e&undo
CONOCIMIENTOS
En counidad
Personas uy especiales en la counidad
/erechos individuales y colectivos
/eberes con la counidad
.a counidad ante situaciones de desastre
Mi pa%sB counidad coplicada!
PLAN DE CLASE
BLOQUE :: 9;9;1"@ !> 0"1U>;A
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
CONOCIMIENTO: !> 0"1U>;A
OBJETIVO: /econocer la interaccin )ue tiene el ser humano con el entorno natural y social interiorizando los beneficios de vivir en
comunidad(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6/econocer distintas formas
de comunidad, por medio de
la identificacin de las formas
de ayuda comunitaria y la
relacin de intercambio
rec*proco y voluntario de
recursos, experiencias y
servicios(
./!//!AU;@;:"@
0onversatorio: a base de pre&untas
K@ab*as )ue vivir en comunidad ayuda
a las personas a ser felizL
K0onoces al&unas or&anizaciones de
barrioL
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
6.resentar carteles, foto&raf*as de
clubes(
6"bservar y describir cada uno(
6escribir los elementos relevantes(
6!stablecer funciones(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6Localizar en el barrio los clubes(
6Averi&uar a )u+ se dedican(
6K0u,les son los beneficiosL
6/ealizar comparaciones de seme8anza
2oto&raf*as de
clubes
deportivos, de
lectura, de
pintura, etc(
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
Jo8as
6!xplica los
beneficios de
la ayuda
comunitaria y
el intercambio
de recursos,
experiencias y
servicios(
:M0>;0A
./U!3A
;>@:/U1!>:"
0U!@:;">A/;"
/!./!@!>:A0
;F> G/C2;0A
y diferencia(
6>ombrar los diferentes clubes y
or&anizaciones(
6.re&untar al&n compa-ero o
compa-era si pertenece al&n club(
6Leer la p,&ina QR del texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6/epresentar foto&raf*as, afiches de
clubes u or&anizaciones(
6Guiar a los estudiantes para )ue
realicen las actividades del texto p,&ina
Q5(
60olocar afiches o foto&raf*as en el aula
sobre clubes u or&anizaciones(
EVALUACIN
3L"AU! =: 9;9;1"@ !> 0"1U>;A
:M0>;0A: ./U!3A
;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;"6/!./!@!>:A0;F> G/C2;0A
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /econocer distintas formas de
comunidad, por medio de la identificacin de las formas de ayuda comunitaria y la relacin
de intercambio rec*proco y voluntario de recursos, experiencias y servicios(
0U!@:;">A/;"
6/eflexiona y contesta oralmente
o KAu+ identifica a cada &rupoL
o K.uede una misma persona formar parte de varios &ruposL
o K0mo te sientes al ser parte del &rupo de alumnos de se&undo a-o de !ducacin
3,sicaL
60oloca una 9 si es verdadero o una 2 si es falsa en el cuadro(
Las personas formamos parte de &rupos y or&anizaciones por)ue necesitamos
vivir en comunidad(
]]]]]]]]]
!xisten or&anizaciones reli&iosas: catlicos, evan&+licos(
]]]]]]]]](
6/epresenta mediante el dibu8o un club de deporte(
PLAN DE CLASE
BLOQUE :: 9;9;1"@ !> 0"1U>;A
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
CONOCIMIENTO: .!/@">A@ 1UB !@.!0;AL!@ !> LA 0"1U>;A
OBJETIVO: /econocer, respetar a las personas con capacidades especiales, al i&ual )ue a todas, por )u+ tienen derecho a vivir en
familia y comunidad(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6/espetar a las personas con
capacidades especiales de mi
comunidad, relacionando el
respeto con la inte&ridad de
las personas(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;@"
0onversatorio: sobre personas con
capacidades especiales de la
comunidad(
.re&untar
K@ab*as )ue en nuestra comunidad una
de cada doce personas posee
capacidades especialesL
K0onocen al&una persona o familiar
con capacidades especialesL H)ue no
puedan ver o escucharI
KAu+ har*as si ves en la calle a una
persona )ue no pude cruzar por)ue no
veL
0">"0;1;!>:"@ >U!9"@
6!scuchar a los alumnos sobre si
conocen o no a personas con
capacidades especiales(
6@ocializar lo m,s importante )ue
L,minas
2oto&raf*as
:exto
0uaderno
.inturas
Jo8as
1arcadores
6>arra
experiencias
personales
con personas
con
capacidades
especiales(
:M0>;0A
A0:UA0;F>
;>@:/U1!>:"
L;@:A !
0":!D"
/!./!@!>:A0
;F> G/C2;0A
di8eron
6.e&ar recortes de l,minas de personas
con capacidades especiales en el
cuaderno(
6;dentificarlos y describirlos(
6Leer las p,&inas R$ y R4, comentar y
extraer conclusiones(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
60olocar afiches en el aula sobre )ue
las personas con capacidades
especiales merecen respeto, salud,
educacin y traba8o(
actividades de las p,&inas del texto R#
y R<(
EVALUACIN
3L"AU! =: 9;9;1"@ !> 0"1U>;A
:M0>;0A: A0:UA0;F>
;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D"6/!./!@!>:A0;F> G/C2;0A
ALU1>"PA:GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /espetar a las personas con
capacidades especiales de mi comunidad, relacionando el respeto con la inte&ridad de las
personas(
L;@:A ! 0":!D"
;>;0A"/!@ !@!>0;AL!@ @; >"
60omprende )ue son las capacidades especiales(
6/espeta a las personas con capacidades especiales(
60omenta en clase, historias de personas con capacidades especiales
de su comunidad(
6ibu8a una manera de demostrar respeto a las personas con
capacidades especiales(
6Grafica y pinta una forma de demostrar respeto a una persona con capacidades
especiales(
PLAN DE CLASE
BLOQUE :: 9;9;1"@ !> 0"1U>;A
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
CONOCIMIENTO: !/!0J"@ ;>;9;UAL!@ B 0"L!0:;9"@(
OBJETIVO: 0onocer y valorar mis deberes, mis derechos, los de mi familia y de mi comunidad, para vivir en armon*a(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
60omprender mis deberes
con mi comunidad, a trav+s
de la evocacin de
experiencias personales y la
reflexin de actitudes propias
y de los dem,s(
0">"0;1;!>:" ./!9;"@
63uscar el 3ienestar de nuestros
estudiantes, mediante la din,mica(
./!//!AU;@;:"@
60onversar sobre los derechos
individuales y colectivos(
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
.lantear los si&uiente
K0u,les son sus deberes y cu,les son
sus derechos, con su familia y
comunidadL
K0onoces cmo te deben tratar y cmo
debes tratar a los dem,sL
@e cumplen o no los derechos de los
ni-os y ni-as en tu comunidad(
60omentar sobre esta particularidad
6Leer la p,&ina R= y comentar(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
0artel
:exto
L,minas sobre
los derechos
2oto&raf*as
/ecortes
L,piz
.e&anol
6/epresenta
&r,ficamente y
relata las
formas con las
cuales recibe y
demuestra
respeto
:M0>;0A
./U!3A
;>@:/U1!>:"
0U!@:;">A/;"
/!./!@!>:A0
;F> G/C2;0A
6.resentar &r,ficos sobre los derechos
individuales y colectivos(
6;ndicar las caracter*sticas de cada uno(
61encionar la importancia de cumplir y
hacer cumplir(
6ecir en voz alta los derechos(
actividades del texto p,&inas R= y R7(
EVALUACIN
3L"AU! =: 9;9;1"@ !> 0"1U>;A
:M0>;0A: ./U!3A
;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;"6/!./!@!>:A0;F> G/C2;0A
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": 0omprender mis deberes con mi
comunidad, a trav+s de la evocacin de experiencias personales y la reflexin de
actitudes propias y de los dem,s(
0U!@:;">A/;"
6.on&a una 9 o una 2 en el recuadro se&n corresponda(
entro de una comunidad, todos comparte el derecho a:
9ivir en mismo territorios( ]]]](((
!xpresar su identidad cultural( ]]]](((
2ormar or&anizaciones y &rupos sociales( ]]]](((
.oseer propiedades individuales y colectivas( ]]]](((
6/epresente mediante &r,fico un derecho )ue las personas comparten en comunidad(
60omenta cmo pueden cumplirse y hacerlos cumplir(
PLAN DE CLASE
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
BLOQUE : @"B U> 3U!> 9!0;>"
CONOCIMIENTO: eberes con la 0omunidad
OBJETIVO: 2ortalecer actitudes de respeto hacia la diversidad del entorno social(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
60umplir mis deberes con la
comunidad, a trav+s de la
evocacin de experiencias
personales y de la reflexin
de actitudes propias y de los
dem,s(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6K0onocen sus deberesL
0omentar y fortalecer
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
K0reen )ue debemos cuidar el a&ua, el
aireL
KLos deberes son obli&aciones con uno
mismo y con los dem,sL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6.resentar la cartelera sobre los
deberes m,s importantes(
6Leer y comentar, colocar en el aula(
actividades de la p,&ina RQ del texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6/ecortar un &r,fico sobre los derechos
y otro sobre los deberes, pe&a en tu
cuaderno de traba8o(
0artel
/evistas
L,minas
:exto
L,piz
0uaderno
.e&a
Jo8as
60umplo mis
deberes en mi
entorno social
y natural con
ale&r*a(
:M0>;0A
6"bservacin
;>@:/U1!>:"
60olla&e sobre
deberes y
derechos(
PLAN DE CLASE
BLOQUE :: 9;9;1"@ !> 0"1U>;A
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
CONOCIMIENTO: LA 0"1U>;A A>:! @;:UA0;">!@ ! !@A@:/!
OBJETIVO: /econocer la interaccin )ue tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando los beneficios y las
consecuencias )ue resultan de su actuar(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6/econocer las formas de
ayuda voluntaria y la relacin
de intercambio rec*proco y
voluntario de recursos y
experiencias(
./!//!AU;@;:"@
6Ubicacin de los ni-os y ni-as en el
medio ambiente(
6"rientar la observacin medite
referencias, cuestionamientos, &r,ficos,
l,minas, planos(
6elimitar el hecho de estudio(
6istin&uir elementos relevantes(
6@e-alar caracter*sticas sobresalientes(
69isualizar cambios producidos en el
medio ambiente por la influencia de
fenmenos naturales(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6Guiar a los estudiantes y traba8ar con
ellos la p,&ina del texto RR(
:/A>@2!/!>0;A !L
;nternet
:exto
L,minas de
desastres
2oto&raf*as de
da-os
ori&inados por
los desastres(
60omprende
cmo debe
actuar de
forma solidaria
ante un
desastre
natural(
:M0>;0A
"3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:"
L;@:A !
0":!D"
/!./!@!>:A0
;F> G/C2;0A
0">"0;1;!>:"
6.lantear un simulacro de desastre
natural(
p,&ina R5(
EVALUACIN
:M0>;0A: "3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D"6/!./!@!>:A0;F> G/C2;0A
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /econocer las formas de ayuda
voluntaria y la relacin de intercambio rec*proco y voluntario de recursos, experiencias y
servicios(
L;@:A ! 0":!D"
;>;0A"/!@ !@!>0;AL!@ @; >"
6;dentifica desastres naturales(
60omprende cmo debe actuar de forma solidaria ante un desastre
natural(
6@abe cmo actuar cuando un ami&o o ami&a se cae o se lastima(
60omenta sobre lo )ue sucede con las personas despu+s de un
desastre(
6/epresenta mediante &r,ficos un desastre natural(
PLAN DE CLASE
BLOQUE :: 9;9;1"@ !> 0"1U>;A
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
CONOCIMIENTO: 1; .A;@ 1; 0"1U>;A A1.L;AA
OBJETIVO: 0omprender y sentirse or&ulloso de ser ecuatoriano o ecuatoriana, demostrando amor, respeto a nuestra comunidad
ampliada: el !cuador(
!@:/!EA 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
60omprender )ue formo
parte de una comunidad
llamada pa*s, a trav+s de
la reflexin sobre las
actitudes propias y las de
los dem,s(
./!//!AU;@;:"@
6!scuchar la cancin
A mi lindo !cuador
!@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:;A
6.resentar el mapa del !cuador(
60omentar sobre la belleza natural )ue tiene
nuestro pa*s(
6iferenciar las re&iones de nuestro pa*s(
0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:"
6Guiar a los ni-os y ni-as para traba8ar con el
texto en las p,&inas 5$ y 54(
60onocer los s*mbolos de nuestra patria(
6!ntonar el Jimno >acional(
6ibu8ar y pintar la bandera del !cuador(
6!xhibir en el aula los s*mbolos de nuestra
patria(
:/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:"
6>ombrar los s*mbolos de nuestra patria(
6Guiar para traba8ar las actividades del texto
1apa del
!cuador(
0((
1inicompone
nte
2oto&raf*as
de las zonas
del !cuador
;nternet
:exto
0uaderno
.inturas
L,piz
61e reconozco
como parte del
una
comunidad y
muestro
respeto por los
s*mbolos
patrios de mi
pa*s(
:M0>;0A
"3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:"
L;@:A !
0":!D"
/!./!@!>:A0
;F> G/C2;0A
0"LLAG!
p,&inas 5# y 5<(
EVALUACIN
:M0>;0A: "3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D"6/!./!@!>:A0;F> G/C2;0A60"LLAG!
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": 0omprender )ue formo parte de una
comunidad llamada pa*s, a trav+s de la reflexin sobre las actitudes propias y las de los
dem,s(
L;@:A ! 0":!D"
;>;0A"/!@ !@!>0;AL!@ @; >"
6@e reconoce como parte de una comunidad ampliada(
61uestra respeto por los s*mbolos de mi pa*s(
6.ractica normas de respeto ante los s*mbolos patrios(
60anta con amor y respeto el Jimno >acional(
60omenta cmo se siente cuando canta el Jimno >acional(
6ibu8a el paisa8e de nuestro pa*s lo )ue m,s le &usta(
Evaluacin del
Segundo Trimestre
Bloques y !
EVALUACIN DEL SEGUNDO TRIMESTRE
3L"AU!@: < y =
C/!A: Len&ua y Literatura
AT" ! !G3: @e&undo
:M0>;0A: .rueba !scrita
;>@:/U1!>:": 0uestionario "b8etivo
0U!@:;">A/;" "3D!:;9"
4(6 @ubraya con l,piz de color la palabra )ue no corresponde a la serie(
.avo
!nero
/o8o
.ierna
:i8era
2ebrero
/osado
"8o
9enado
9iol*n
Amarillo
Jumo
Len
Dunio
Gitana
"re8a
elf*n
Dulio
9erde
Jombre
#(6 0ompleta las oraciones con una palabra del recuadro(
!l relo8 da la GGGGGGGGG
La pata pone un GGGGGGGG
!l panadero vende GGGGGGGG
<(6 @e-ala en la sopa de letras las palabras opuestas a las del recuadro(
1 ! > : ; / A 2 . 2
> U L D > J 1 / ! E
/ ! A @ @ 3 " ; " 3
G J L " ; D / 0 / A
9 ; ! D " 2 1 _ ! D
B 2 A 3 A D " ! @ "
=(6 Lee las oraciones con tu maestra o maestro y pon una N en la columna 9 si es
verdadero y 2 si es falso(
!l renacua8o respira como un pez
La rana tiene cola
!n el estante comes peces
A los < meses se convierte en rana

7(6 0on la ayuda de tu maestra o maestro, con papel verde de brillo, realiza un ple&ado de
la rana(
9 2
.an
Juevo
Jora
.an
Juevo
Jora
Doven
1e8or
"dio
Arriba
9erdad
Alto
Doven
1e8or
"dio
Arriba
9erdad
Alto
3L"AU!@ < y =
C/!A: 1atem,tica
AT" ! !(G(3: @e&undo
!@:U;A>:!: GGGGGGGGGGGG
0U!@:;">A/;" "3D!:;9"
4(6 /ealiza la descomposicin de las si&uientes cantidades(

U
escomposicin >mero
4 = 4$ ^ = 4=
4 Q
# #
#(6"rdena los si&uientes nmeros de mayor a menor(
47 4R 4% 4Q 45 4Q
<(6 /ealiza un dibu8o con rect,n&ulos y circunferencias(
=(6 Grafica fi&uras de cuatro lados y fi&uras )ue no tienen = lados(
4
5
7(6!scribe los resultados(
4% 6 7 [ GGGGG
45 6 % [ GGGGG
#$ 6 4$ [ GGGGG
4Q 6 = [ GGGGG
%(6 ibu8a ob8etos de la lon&itud )ue se pide(
Aue mida 4$ Aue mida R
cuadrados de cuadrados de
lar&o lar&o
3L"AU!@ < y =
C/!A: !ntorno >atural y @ocial
AT" ! 3C@;0A: @e&undo
!@:U;A>:!: GGGGGGGGGGG
;>@:/U1!>:": 0uestionario "b8etivo(
0U!@:;">A/;" "3D!:;9"
4(6 !n el recuadro completa con lo )ue corresponde(
4(6 !n el recuadro completa con lo )ue corresponde(
<(6 .inta la frase correspondiente(
!n el recreo realizo las si&uientes actividades
o Due&o con mis ami&os
o 0omo el refri&erio
o .into, escribo y leo(
=(6 ibu8a la actividad escolar )ue te &usta m,s(
7(6 .on&a una 9 si es verdadero o una 2 si es falso(
0ada persona tiene derecho a una alimentacin
]]]]]](
0ada persona tiene derecho a opinar y actuar con libertad
]]]]]](
0ada persona tiene derecho a vivir en un mismo territorio
]]]]]](
0ada persona no tiene derecho a una educacin
]]]]]](
1i escuela se llama
1i escuela est, ubicada en
:ienen derecho a no expresar su identidad cultural
]]]]]](
%(6 ibu8ar el paisa8e de tu pa*s )ue te &uste m,s(
CAPITULO III
:?:UL"@ ! L"@ 3L"AU!@ 7 B % , !
:"A@ LA@ C/!A@(
!D!@ ;>:!G/A"/!@ ! L"@ 3L"AU!@(
!D!@ !L A./!>;EAD!(
!D!@ :/A>@9!/@AL!@(
"3D!:;9" ! 0AA 3L"AU!(
0">"0;1;!>:"@ ! 0AA 3L"AU! B
C/!A(
.LA>!@ ! 0LA@! B !9ALUA0;F>(
!9ALUA0;F> !L :!/0!/ :/;1!@:/! !
:"A@ LA@ C/!A@(
Lenguaje y
Literatura
Plan de "lase
Bloques # y $
Segundo de Bsica
Plan de "lase
Bloque #
BLOQUE ;: ;>@:/U00;">!@
OBJETIVO: 0omunicar instrucciones orales y escritas para expresar sus ideas y
enri)uecer sus opiniones y reflexionar sobre la len&ua(
esarrollar de manera ldica, la reflexin sem,ntica y fonol&ica de la len&ua y el
desarrollo de la conciencia fonol&ica, como estrate&ia para la comprensin de la
correspondencia fonema6&rafema del sistema de la len&ua espa-ola(
social(
AO DE EGB: @e&undo
CONOCIMIENTOS
Pasos para hablar y escuchar! Hab%a una veC un hada
Hableos sobre el cuento! Eleentos e"pl%citos e ipl%citos de
la narracin!
Pasos para hablar y escuchar! Instrucciones!
Pasos para hablar y escuchar! Conciencie lin#$%stica& palabra
leche!
Te"to& conciencia 'onol#ica! (onea )ch)!
Eueso!
Te"to& conciencia 'onol#ica! (onea )F)!
Te"to& conciencia 'onol#ica! (onea )s)!
#alleta!
Te"to& conciencia 'onol#ica! (onea )#)!
Te"to& conciencia 'onol#ica! (onea )ll)!
Te"to& conciencia 'onol#ica! (onea )y)!
Pasos para leer! Poslectura& secuencia y eleentos e"pl%citos!
Pasos para escribir! Instrucciones!
PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: LA@ ;>@:/U00;">!@
OBJETIVO: 0omunicar instrucciones orales y escritas para expresar sus ideas y enri)uecer sus opiniones y reflexionar sobre la
len&ua(
!D!@ !L
A./!>;EAD!
!@:/!EA@ 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""L"G;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
JA3LA/
B
!@0U0JA/
6!scuchar atentamente
y se&uir instrucciones
con precisin
autonom*a frente a
determinadas
situaciones de su
realidad(
JA3;A U>A 9!E U>
JAA'
6Lectura de ;m,&enes(
6.oner palabras a este cuento y
averi&uar cmo se prepara el
)ueso(
6;nvitar a loas y los estudiantes a
observar determinadamente el
cuento ya ima&inar de )ue pude
tratarse(
6Leer el t*tulo, pedir a los
estudiantes(
61otivar para )ue piensen )ue
puede ocurrir en una historia
donde interviene un hada(
6.ermitir )ue los estudiantes
expresen sus ideas, sin valorarlas(
6.edir )ue ima&ine una historia
entre una vie8ita )ue tiene una
vaca y un hada(
6@olicitar )ue lean en la historia
L,minas
Gr,ficos
0artel
:exto
L,piz
3orrador
.inturas
6!scucha
instrucciones,
identifica el
propsito
comunicativo y
emite
opiniones
relacionadas
con el tema(
:M0>;0A
6"bservacin
;>@:/U1!>:"
sin palabras( Lue&o comentar con
otra pare8a(
ialo&ar sobre lo )ue sucede en
cada escena(
6Analizar con nuestros estudiantes
detalles de la historia como:
KAui+nes son los persona8esL
KAu+ ocurre entre ellosL Knde
se desarrolla la historiaL KAu+
ocurre en el cuentoL
6/econocer las secuencias de las
acciones expl*citamente
planteadas en la historia(
.re&untar KAu+ sucede lue&oL
KAu+ sucede al finalL
6Aprovechar para traba8ar
elementos lin&S*sticos como:
antes, despu+s, lue&o, m,s tarde,
al otro d*a, al cabo, al final(

(
PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: LA@ ;>@:/U00;">!@
OBJETIVO: 0omunicar instrucciones orales y escritas para expresar sus ideas y enri)uecer sus opiniones y reflexionar sobre la
len&ua(
!D!@ !L
A./!>;EAD!
!@:/!EA@ 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""L"G;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
JA3LA/
B
!@0U0JA/
6!mitir en forma oral
instrucciones de
acciones con fluidez y
claridad(
6Jablemos sobre el
cuento(
60on la ayuda del maestroPa
&uiarles para )ue ellos
transformen estas actividades en
textos instructivos(
6.re&untar lo )ue los estudiantes
deber,n decir 4ro escuchar, #do
entender lo )ue me pide la
instruccin y para ello la
parafraseo, es decir con sus
propias palabras, <ro ele&ir la
me8or estrate&ia, =to resuelvo
mentalmente la actividad, 7to lo
realizo(
traba8ar con las p,&inas 47R y
475(
L,minas
Gr,ficos
0artel
:exto
L,piz
3orrador
.inturas
0artel
L,minas
Gr,ficos
0uaderno
:exto
.inturas
Jo8as
6!scucha
instrucciones,
identifica el
propsito
comunicativo y
emite
opiniones
relacionadas
con el tema(
6;dentifica
informacin
expl*cita del
texto en
narraciones
orales(
:M0>;0A
"3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:"
L;@:A !
0":!D"
60onciencia Lin&S*stica
6"bservar y narrar nuevamente el
cuento(
6;dentificar las escenas donde
est,n presentes el )ueso, la
leche, el yo&urt(
6;nte&rar otra palabra como: Au+
rico tomar un vaso de leche con
una &alleta(
.re&untar
KAu+ saben sobre estos
alimentosL
0onciencia sem,ntica
!n eta frase los ni-os y ni-as
reconozcan )ue las palabras
tienen si&nificado(
6.roponer visitas a una
pasteurizadora dnde puedan
observar el proceso, invitar a los
estudiantes a reconocer otros
usos de la palabra leche, )ueso y
&alletas(
61emorizar poemas o canciones
con las palabras )ueso, leche,
yo&urt(
6Guiar a )ue identifi)uen la familia
de palabras )ue se derivan por
e8emplo de )ueso, )ueser*a,
)uesero(
60onstruir la retah*la y )ue
memorice(
0onciencia L+xica
6@olicitar a los ni-os )ue formen
oraciones con todas las palabras
)ue est,n siendo el e8e(
6Usar &r,ficos, usar cuentos para
formar oraciones, buscando
sinnimos, antnimos,
aumentando oraciones(
6;nvitar a los ni-os a cantar la
cancin arroz con leche(
6!le&ir una oracin con la palabra
de turno y traba8ar con la
propuesta(
0onciencia @int,ctica
6@olicitar a los estudiantes )ue
formulen oraciones con la palabra
)ue est, estudiando y traba8ar con
ella, orden,ndola y
desorden,ndola(
6Du&ar a formar nuevas oraciones(
6ecir una palabra y reflexionar en
dnde de la oracin puede ir y por
)u+(
6ecir oraciones sin concordancia
o en desorden para )ue los
estudiantes las ordenen de
manera oral(
6Guiar y traba8ar con los
estudiantes las p,&inas del texto
4%#64%<(
6/ealizar la autoevaluacin y la
evaluacin sumativa de las
p,&inas 4R=64R7(
EVALUACIN
3L"AU! 7: LA@ ;>@:/U00;">!@
:M0>;0A: "3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D"
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": !scuchar atentamente y se&uir
instrucciones con precisin autonom*a frente a determinadas situaciones de su realidad(
;>;0A"/ !@!>0;AL!@: !scucha instrucciones, identifica el propsito comunicativo y
emite opiniones relacionadas con el tema( ;dentifica informacin expl*cita del texto en
narraciones orales(
@; >"
6/econoce encerrando al persona8e de la historia )ue elabor el
)ueso y el yo&urt(
6;dentifica colocando una N en el dibu8o )ue representa lo )ue
com*a la vaca en la historia(
6/econoce encerrando el dibu8o )ue expresa la emocin )ue
sinti la abuelita cuando vio el )ueso(
6;dentifica numerando del 4 al = las escenas, se&n la
secuencia en la )ue ocurren la historia(
62ormula oraciones a base de la observacin de dibu8os(
6Due&a y aumenta y sustituye palabras(
6Due&a y busca sinnimos de las palabras(
62ormula oraciones con las ideas )ue expresan los dibu8os(
6"bserva los dibu8os, nombra detalles y formula oraciones(
PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: LA@ ;>@:/U00;">!@
OBJETIVO: 0omprender y producir instrucciones orales )ue sean de inter+s desde los procesos y ob8etivos comunicativos
espec*ficos, para conse&uir la ad)uisicin del cdi&o alfab+tico y el aprendiza8e de la len&ua(
TIEMPO APROXIMADO: = per*odos(
!D!@ !L
A./!>;EAD!
!@:/!EA@ 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""L"G;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
:!N:"
6Utilizar
adecuadamente el
escritura de lista de p
situaciones reales de
uso(
0onciencia 2onol&ica
2onema: PchP P`P PsP
P&P PllP PyP
2onema PchP
6Du&ar a un barco con frutas,
socas o animales )ue ten&an el
sonido PchP(
6@olicitar a los y las estudiantes
)ue pe&uen y recorten dibu8os )ue
ten&an PchP chancho, chaleco,
chino(
6@olicitar )ue formulen oraciones(
reconocimiento de los fonemas en
estudio(
2onema P`P
6.resentar diferentes dibu8os )ue
representen dibu8os )ue ten&an el
sonido P`P inicial: careta, ìosco,
)ueso, coco, cuna, cama, ìlo(
6/ealizar tar8etas con dibu8os )ue
ten&an el sonido PchP y el sonido
:ar8etas
L,minas
Gr,fico
:exto
0uaderno
L,piz
3orrador
.inturas
Jo8as
:i8eras
6Utiliza el
cdi&o
alfab+tico en la
escritura de
palabras,
oraciones y
textos(
:M0>;0A
"3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:"
L;@:A !
0":!D"
P`P( 0lasificar estas tar8etas(
reconocimiento de los fonemas
estudiados anteriormente(
2onema PsP
)ue escuchen una poes*a y den
un aplauso cuando escuchen
palabras )ue ten&an PsP(
6ibu8ar palabras )ue ten&an
sonido PsP en la mitad: mesa, misa,
musa, asadero(
6@olicitar )ue formulen oraciones
con cada palabra(
6/ealizar un mural con palabras
)ue ten&an el sonido PsP(
2onema P&P
6.ronunciar palabras con la &
H&alletaI
6/ecitar con los estudiantes
poes*as )ue conten&an el
fonema P&P(
reconocimiento de los fonemas,
de i&ual forma se har, con PllP y
PyP(
6Guiar a loes estudiantes a
traba8ar con las p,&inas del texto
4%=64%764%R64Q#64Q=64Q5(
EVALUACIN
3L"AU! 7: LA@ ;>@:/U00;">!@
!D!@ !L A./!>;EAD! " 1A0/"!@:/!EA: !@0/;3;/ B :!N:"
:M0>;0A: "3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D"
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": !scribir instrucciones utilizando &r,ficos
en secuencia y estructura de oraciones completas( /eflexionar sobre la len&ua a partir de
la conciencia sem,ntica, l+xica y fonol&ica de las palabras(
;>;0A"/ !@!>0;AL: 0rea y escribe oraciones de manera
autnoma( @; >"
6/econoce sonidos de las palabras )ue nombra el dibu8o(
6;dentifica encerrando los dibu8os cuyos nombres comienzan
con los fonemas en estudio(
62ormula oraciones, observando dibu8os(
6Due&a a aumentar y sustituir palabras(
6"bserva la escena, nombra los detalles y formula oraciones(
6>ombra los dibu8os y descubre los sonidos de los fonemas(
6ice los sonidos in*ciales de los nombres de los dibu8os y
descubre una nueva palabra(
6Averi&ua a su familia otras palabras )ue ten&an los sonidos de
los fonemas(
PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: ;>@:/U00;">!@
CONOCIMIENTO: ;nstrucciones
OBJETIVO: 0omunicar instrucciones orales y escritas para expresar sus ideas y enri)uecer sus opiniones y reflexionar sobre
la len&ua(
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
JA3LA/
B
!@0U0JA/
6!scuchar instrucciones
orales sobre temas de
extraer informacin(
./"0!@"
6.lanificar lo )ue se va a dar en
las instrucciones(
6Leer en compa-*a de la maestra
o maestro las actividades 4, #, <,
= del texto(
comprender lo )ue es una receta(
6Leer detenidamente sobre los
in&redientes para la elaboracin
del )ueso(
62ormular y responder pre&untas
sobre ciertas deudas(
L,minas
Gr,ficos
:exto
0artel
6!scucha
instrucciones orales
sobre temas de
extraer informacin(
:M0>;0A
6.rueba !scrita(
;>@:/U1!>:"
6/epresentacin
&r,fica(
!sta actividad se
encuentra en la
p,&ina 4%4 actividad
7(
PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: ;>@:/U00;">!@
CONOCIMIENTO: 0onciencia Lin&S*stica, .alabra leche(
OBJETIVO: 0omunicar instrucciones orales y escritas para expresar sus ideas y enri)uecer sus opiniones y reflexionar sobre
la len&ua(
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
JA3LA/
B
!@0U0JA/
6!xponer con
claridad textos
instructivos,
expositivos desde la
utilizacin de
es)uemas &r,ficos(
./!//!AU;@:"@
!ntonar la vaca lechera(
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
K.ara )u+ nos sirve la lecheL
K:omas leche todos los d*asL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6"bservar los dibu8os de la p,&ina 4%#(
6!xpresar todo lo )ue saben de la
leche(
62ormular oraciones con cada &r,fico(
6Du&ar a aumentar y sustituir palabras(
60on cada idea )ue expresan los
dibu8os(
6Du&ar a buscar sinnimos de las
palabras(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6.resentar dibu8os, nombrar los detalles
y formular oraciones(
L,minas
Gr,ficos
:exto
L,piz
.inturas
0uaderno
6!xpone con
claridad textos
instructivos,
expositivos desde la
utilizacin de
es)uemas &r,ficos(
:M0>;0A
6"bservacin(
;>@:/U1!>:"
PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: ;>@:/U00;">!@
CONOCIMIENTO: 2onema PchP
OBJETIVO: Usar elementos lin&S*sticos y no lin&S*sticos en funcin de la produccin y comprensin de textos orales y escritos
EJES DE
APRENDIZA
JE
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0">0;!>;0
A
2">"LFG;
0A
6Utilizar el cdi&o
alfab+tico en la
escritura de lista de
en situaciones reales(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
60onversar sobre la vaca los beneficios
para las personas(
6escribir las caracter*sticas de la vaca(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
6KLa vaca es un animal salva8e o
dom+sticoL
6!nlistar los beneficios de la vaca(
69alorar la importancia de estos
beneficios, para la alimentacin de las
personas(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6Guiar, ayudar a los estudiantes a
realizar las actividades de la p,&ina
4%= del texto(
:exto
L,minas
/evistas
:i8era
Goma
0uaderno
L,piz
6Utiliza el cdi&o
alfab+tico en la
escritura de lista de
:M0>;0A
6.rueba(
;>@:/U1!>:"
60uestionario(
6!ste cuestionario se
encuentra en la
p,&ina 4%7 del texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
63uscar en revistas palabras con el
sonido PchP(
6/ecortar y pe&ar en el cuaderno y leer(
PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: ;>@:/U00;">!@
CONOCIMIENTO: 0onciencia lin&S*stica: palabra )ueso'
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0">0;!>;0A
@!1C>:;0A
instrucciones o
procesos de
operaciones con
fluidez y claridad(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6.ueden cantar esta es mi vaca
lechera]
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
K@aben )ue se hace de la lecheL
K.ara )u+ nos sirve la lecheL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6"bservar los dibu8os de la p,&ina
4%% del texto(
6!xpresar todo lo )ue saben sobre el
)ueso(
6"bservar los dibu8os y formar
oraciones(
6Du&ar a aumentar y sustituir
L,minas
Gr,ficos
:exto
.inturas
L,piz
6!mite en forma oral
instrucciones o
procesos de
operaciones con
fluidez y claridad(
:M0>;0A
6"bservacin
;>@:/U1!>:"
6Actividades de la
p,&ina 4%Q del texto(
palabras(
6"rientar a los estudiantes a realizar
las actividades de la p,&ina 4%% del
texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6.resentar l,minas, observar las
escenas, nombrar los detalles y
formular oraciones(
PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: ;>@:/U00;">!@
CONOCIMIENTO: 2onema P`P
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0F;G"
AL2A3M:;0"
instrucciones o procesos
de operaciones con
fluidez y claridad(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
60onversar sobre el )ueso(
6ecir la primera letra de la
palabra )ueso(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
6@aben )ue otras palabras
comienzan con )(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
L,minas
Gr,ficos
L,piz
:exto
.inturas
instrucciones o
procesos de
operaciones con
fluidez y claridad(
:M0>;0A
6"bservacin
;>@:/U1!>:"
6/epresentacin
&r,fica(
6ibu8a y pinta un
ìosco y un )ueso(
6.ronuncia el primer
sonido(
62ormula oraciones
las actividades del texto p,&ina
4%R(
6Averi&uar en la casa otras
palabras )ue ten&an el sonido P`P(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6/ealizar las actividades de la
p,&ina 4%5 del texto(
con estas palabras(
PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: ;>@:/U00;">!@
CONOCIMIENTO: 2onemas
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0F;G"
AL2A3M:;0"
instrucciones o procesos
de operaciones con
fluidez y claridad(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6.resentar en tar8eta la palabra
)ueso(
6.ronunciar el tercer sonido de la
palabra(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
60onocen otras palabras )ue
ten&an el fonema s(
6!n listar estas palabras y
pronunciar la s'(
0">@:/U00;F> !L
L,minas
Gr,ficos
:i8eras
Goma
0uaderno
:exto
instrucciones o
procesos de
operaciones con
fluidez y claridad(
:M0>;0A
6"bservacin
;>@:/U1!>:"
6/epresentacin
&r,fica(
6ibu8a un sapo, un
sol y una silla(
0">"0;1;!>:"
4Q$, 4Q4(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6@olicitar )ue recorten palabras
con s' inicial o intermedia,
pe&uen en el cuaderno y lean(
PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: ;>@:/U00;">!@
CONOCIMIENTO: 0onciencia Lin&S*stica: palabra &alleta(
OBJETIVO: 0omprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin cr*tica y creativa de los textos(
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
JA3LA/
B
!@0U0JA/
instrucciones o
procesos de
operaciones con fluidez
y claridad(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6.resentar un pa)uete de &alletas(
.re&untar
K0mo se llamaL
Knde han vistoL
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
K.ara )u+ sirven las &alletasL
K@aben cmo se hacenL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6"bservar los dibu8os de la actividad 4 y
expresar todo lo )ue saben de la
&alleta( H.,&ina 4Q#I(
6"bservar cada dibu8o de la actividad #
:ar8etas
L,minas
Galletas
:exto
L,piz
.inturas
instrucciones o
procesos de
operaciones con
fluidez y claridad(
:M0>;0A
6"bservacin
;>@:/U1!>:"
6Lista de 0ote8o(
de la p,&ina 4Q#(
62ormular oraciones para cada uno(
6.into un c*rculo por cada palabra(
realizar las actividades de la p,&ina 4Q<
del texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6Du&ar a aumentar y sustituir palabras(
6Du&ar a buscar antnimos de las
palabras(
EVALUACIN
BLOQUE ;: ;nstrucciones
CONOCIMIENTO: 0onciencia Lin&S*stica: palabra &alletas(
AO DE EGB: @e&undo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: !mitir en forma oral instrucciones o
procesos de operaciones con fluidez y claridad(
6!mite en forma oral instrucciones o procesos de acciones con
fluidez y claridad(
61ediante la observacin de dibu8os expresa todo lo )ue sabe
sobre determinado ob8eto(
62ormula oraciones a partir del dibu8o(
62ormula oraciones con las ideas )ue expresan los dibu8os(
6!ncuentra antnimos de palabras(
60onoce la elaboracin de la &alleta(
6!xpresa oraciones, lue&o de )ue observa escenas y detalles(
6!ntiende instrucciones orales frente a determinadas situaciones
de su realidad(
PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: ;>@:/U00;">!@
CONOCIMIENTO: 2onema P&P
OBJETIVO: !scuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lin&S*sticas y culturales(
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0">0;!>0;A
2">"LFG;0
A
6!scribir instrucciones o
procesos de acciones
)ue realiza con &r,ficos
en secuencia y la
estructura de oraciones(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
60onversar sobre caracter*sticas
de la &alleta(
6.resentar la palabra &alleta(
6ecir el primer sonido(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
60onocen otras palabras )ue el
primer sonido sea P&P(
6.resentar otras palabras con PP&
inicial y leer(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
4Q= y 4Q7(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6.resentar tar8etas )ue ten&an al
inicio y al final el fonema P&P(
6ecir nuevas palabras con los
sonidos in*ciales H&a, &e, &uI
:ar8etas
:exto
Gr,ficos
L,minas
:exto
Jo8as
L,piz
.inturas
6!scribe
instrucciones o
procesos de
acciones )ue realiza
con &r,ficos en
secuencia y la
estructura de
oraciones(
:M0>;0A
6"bservacin
;>@:/U1!>:"
6!8ercicios de
pronunciacin cuyas
palabras el primer
sonido sea P&P(
6Averi&Se en la
casa otras palabras
con P&P y socialice en
clase(
PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: ;>@:/U00;">!@
CONOCIMIENTO: 2onema PyP
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0">0;!>0;A
2">"LFG;0
A
procesos de acciones )ue
realiza con &r,ficos en
secuencia y la estructura
de oraciones(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
de la &alleta(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
primer sonido sea PyP(
6.resentar otras palabras con PyP
inicial y leer(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
4QR y 4Q5(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6.resentar tar8etas )ue ten&an al
inicio y al final el fonema PyP(
6ecir nuevas palabras(
:ar8etas
:exto
Gr,ficos
L,minas
:exto
Jo8as
L,piz
.inturas
6!scribe
instrucciones o
procesos de
con &r,ficos en
secuencia y la
estructura de
oraciones(
:M0>;0A
6"bservacin
;>@:/U1!>:"
6!8ercicios de
pronunciacin cuyas
palabras el primer
sonido sea PyP(
6Averi&Se en la
casa otras palabras
con PyP, y socialice
en clase(
PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: ;>@:/U00;">!@
CONOCIMIENTO: 2onema PllP
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0">0;!>0;A
2">"LFG;0
A
procesos de acciones )ue
realiza con &r,ficos en
secuencia y la estructura de
oraciones(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
de la &alleta(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
primer sonido sea PllP(
6.resentar otras palabras con PllP
inicial y leer(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
p,&ina 4Q% y 4QQ(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6.resentar tar8etas )ue ten&an
al inicio y al final el fonema PllP(
6ecir nuevas palabras(
:ar8etas
:exto
Gr,ficos
L,minas
:exto
Jo8as
L,piz
.inturas
6!scribe
instrucciones o
procesos de
con &r,ficos en
secuencia y la
estructura de
oraciones(
:M0>;0A
6"bservacin
;>@:/U1!>:"
6!8ercicios de
pronunciacin cuyas
palabras el primer
sonido sea PllP(
6Averi&Se en la
casa otras palabras
con PllP y socialice en
clase(
PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: LA@ ;>@:/U00;">!@
OBJETIVO: 0omprender y producir instrucciones orales )ue sean de inter+s desde los procesos y ob8etivos comunicativos
espec*ficos, para conse&uir la ad)uisicin del cdi&o alfab+tico y el aprendiza8e de la len&ua(
!D!@ !L
A./!>;EAD!
!@:/!EA@ 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""L"G;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
L!!/
60omprender diferentes
tipos de instrucciones
escritas con el an,lisis
de paratextos y el
contenido(
:!N:" ;>@:/U0:;9"
GALL!:A@ !
>A/A>DA'
./"0!@"
.re lectura
60onversar sobre lo )ue conocen
para la preparacin de alimentos,
sobre su valor nutritivo, sobre las
personas )ue traba8an en el
proceso de la elaboracin(
6"r&anizar con la ayuda de los
padres de familia una pe)ue-a
feria de comidas t*picas y
saludables y preparar 8unto con
sus hi8os e hi8as(
6.re&untar sobre )ue conocen de
los textos instructivos(
6Guiar a )ue reconozcan los
textos instructivos(
6.roponer a los ni-os y ni-as a
realizar una sesin de cocina y
hacer &alletas(
60omentar )ue para hacer las
&alletas, deben leer y analizar la
receta(
Lectura
6Leer pausadamente por parte del
0artel
:exto
0uaderno
L,piz
3orrador
/ecetas
.inturas
6Lee textos
articulando
correctamente
las palabras(
60omprende
de diferentes
tipos de
instrucciones
escritas con el
an,lisis de
paratextos y el
contenido(
:M0>;0A
6"bservacin
;>@:/U1!>:"
6Lista de cote8o(
maestro o maestra, si&uiendo la
estructura de la receta(
6Los estudiantes si&uen la lectura
en sus textos la lectura de la
receta(
6etener la lectura para pre&untar
)u+ si&ue(
6Guiar a los alumnos )ue
relaciones sus experiencias con
las expuestas en el texto(
6Guiar a )ue definan el si&nificado
de las palabras con sus propias
palabras(
6Guiar a )ue identifi)uen la
estructura de la receta(
.ost lectura
6"rdenar la informacin en
or&anizadores &r,ficos, para )ue
la informacin ten&a una
secuencia correcta(
63uscar una estructura &r,fica )ue
pueda ordenar la informacin(
6Leer pasos de la receta y pedir a
los ni-osPas es el paso anterior o
el posterior(
6Analizar cmo est,n
estructuradas las oraciones de la
receta(
6Du&ar a dar instrucciones
utilizando esta forma de palabras(
;nstrucciones para caminar, para
leer, para escribir, etc(
!9ALUA0;F>
3L"AU! 7: LA@ ;>@:/U00;">!@
!D!@ !L A./!>;EAD! " 1A0/"!@:/!EA: L!!/ B !@0/;3;/
:M0>;0A: ./U!3A
;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;"U "/GA>;EA"/ G/A2;0"
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": 0omprender diferentes tipos de
instrucciones escritas con el an,lisis de para textos y el contenido(
;>;0A"/ !@!>0;AL: Lee textos articulando correctamente
las palabras(
@; >"
6Lee las oraciones y completa con la ayuda de mi maestro o
maestra(
6@i )ueda demasiado
seca]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]((
(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((
(((((((
61ezclar todo
hasta]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]
6La masa debe
reposar]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]](
6Las &alletas deben
hornearse]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]](
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]](
6"rdena las escenas, numerando del 4 al =, se&n la secuencia
de la receta(
6!xplica el proceso para hacer las &alletas(
6!scribe recetas con sus propias palabras y cdi&os(
6Utiliza las letras )ue conoce, se apoya de &r,ficos(
6!scribe los pasos para preparar ensalada de frutas(
Plan de "lase
Bloque $
BLOQUE <: A/GU1!>:A0;F>
OBJETIVO: esarrollar la expresin de ideas y pensamientos para ar&umentar y
expresar 8uicios de valor sobre un hecho comunicativo( /econocer la funcionalidad del
cdi&o alfab+tico como un medio para desarrollar el pensamiento(
social(
AO DE EGB: @e&undo
CONOCIMIENTOS
Pasos para hablar y escuchar! .a Canahoria As #rande del undo
Hableos sobre el cuento! 3elacionar el te"to con las e"periencias
personales!
Pasos para hablar y escuchar! ?r#uentacin!
Te"to& correspondencia 'onea-#ra'ea )ch) ch!
Te"to& correspondencia 'onea-#ra'ea )F) Eu* cB F
Te"to& correspondencia 'onea-#ra'ea )s) s* )s) c* )s) C!
Te"to& correspondencia 'onea-#ra'ea )#) #* #u* #$
Te"to& correspondencia 'onea-#ra'ea )ll) ll* )y) y!
@ariaciones lin#$%sticas )y) ll!
Te"to& correspondencia 'onea-#ra'ea )Fs) "
Te"to& correspondencia 'onea-#ra'ea )G) G
E,ercicios!
Pasos para leer! .ectura& 0Hui2n es el As 'uerte1
Pasos para leer! Poslectura& 'orular opiniones sobre la lectura!
Pasos para escribir! Situacin counicativa y plani'icacin!
PLAN DE CLASE
BLOQUE <: LA A/GU1!>:A0;F>
CONOCIMIENTO: La zanahoria m,s &rande del mundo(HLectura de im,&enesI
OBJETIVO: 0omprender y disfrutar de cuentos de hadas, poes*as, 8ue&os de len&ua8e y narraciones variadas adecuadas con la
especificidad literaria(
!D!@ !L
A./!>;EAD!
!@:/!EA@ 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""L"G;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
JA3LA/
B
!@0U0JA/
6!scuchar atentamente
y se&uir instrucciones
con precisin y
autonom*a frente a
determinadas
situaciones de su
realidad(
Ar&umentacin
La zanahoria m,s
&rande del mundo'
Lectura de im,&enes
6.edir a los estudiantes )ue
observen las l,minas del cuento(
6.redecir de )u+ creen )ue se
trata la historia(
6@olicitar )ue bus)uen donde est,
el t*tulo y solicitar si al&uien puede
leer(
6Guiarles a )ue encuentren pistas
del t*tulo en los dibu8os(
)ue ha&an un recuento de toda la
historia(
6!l maestroPa ir, escribiendo en
un papelote lo )ue van diciendo y
si es necesario, les apoyar,
mediante pre&untas para corre&ir
cual)uier interpretacin )ue no
corresponda(
:exto
L,minas
.apelote
1arcadores
Eanahorias
6!scuchar
instrucciones,
identifica el
propsito
comunicativo y
emite
opiniones
relacionadas
con el tema(
:M0>;0A !
A0:UA0;F>
;>@:/U1!>:"
L;@:A !
0":!D"
6Guiar a )ue ha&an un resumen
de la historia utilizando como base
lo )ue se re&istr en el papelote(
6.edir )ue distin&an las partes del
cuento Pinicio, desarrollo y
desenlaceI utilizando pre&untas
como: KAu+ pas al inicioL, KAu+
paso despu+sL, KAu+ sucedi
despu+s de ]L KB )u+ ocurri a
continuacinL, K0mo termin la
historiaL
6.roponer )ue construyan e
inventen di,lo&os entre los
persona8es del cuento en las
escenas )ue sean apropiadas(
60ompartir los traba8os con los
compa-eros y compa-eras(
60onversar acerca de su
contenido( .re&untar )u+ le &ust
m,s y por )u+, si les pareci bien
como actu el prota&onista, )ue
den sus opiniones(
6Guiar a los estudiantes )ue
traba8en en las p,&inas 4R% a la
454(
EVALUACIN
3L"AU! %: LA A/GU1!>:A0;F>
:M0>;0A: "3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D"
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": !scuchar atentamente y se&uir
instrucciones con precisin y autonom*a frente a determinadas situaciones de su realidad(
;>;0A"/ !@!>0;AL: ;dentifica informacin expl*cita del
texto en narraciones orales(
@; >"
6!scucha atentamente los ar&umentos de sus compa-eros y
compa-eras e identifica lo )ue son diferentes a las )ue propuse(
6!nri)uece sus ar&umentos con los )ue escuch+ a mis
compa-eros y compa-eras(
6!scucha atentamente lo )ue mi docente nos informa sobre lo
)ue es la min&a'a
6/epresenta escenas )ue re&istre lo )ue escuch(
6Anota ar&umentos a favor de la necesidad de colaborar con los
dem,s para ayudarles y resolver problemas(
6!ntiende lo )ue es la colaboracin, la ayuda y la participacin
en causas comunes son condiciones para una convivencia
armnica y feliz(
6Averi&ua en su familia lo )ue piensas respecto a colaborar con
los otros re&istra sus inda&aciones(
6!scribe las cosas en las )ue ayudo a mis padres(
PLAN DE CLASE
OBJETIVO: 0omprender y producir ar&umentaciones orales sobre opiniones, acciones y creencias propias desde los procesos y
ob8etivos comunicativos espec*ficos para la ad)uisicin del cdi&o alfab+tico(
!D!@ !L
A./!>;EAD!
!@:/!EA@ 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""L"G;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
:!N:"
6Utilizar
adecuadamente el
cdi&o alfab+tico
conocido en la escritura
de lista de palabras y
oraciones en
situaciones reales(
0di&o alfab+tico
PchP P`P PsPs PP&P& PllP PyP
6.resentar un cartel con dibu8os
de palabras )ue ten&an los
fonemas )ue se va a estudiar(
6.edir )ue lean estas palabras(
6@olicitar )ue di&an otras palabras
)ue comiencen con el mismo
sonido(
6.edir )ue presenten hiptesis
para &raficar los fonemas( KAui+n
sabe cmo se escribe el sonido P`P
del cartel de )ueso'(
6@olicitar a los ni-os )ue cierren
los o8os mientras se coloca tres
carteles con los &r,ficos de:
)ueso, cama y àrate en los )ue
est, escrito el primer fonema(
6@olicitar )ue sa)uen una
conclusin: !l sonido P`P tienen
tres letras, la c', )' y `'(
60lasificar palabras del
0arteles
:ar8etas
Gr,ficos
L,minas
L,piz
3orrador
.inturas
.apelotes
1arcadores
ibu8os
6Utiliza el
cdi&o
alfab+tico en la
escritura de
palabras,
oraciones y
texto(
:M0>;0A
./U!3A
;>@:/U1!>:"
0U!@:;">A/;"
0/U0;G/A1A@
vocabulario de uso de los ni-os y
)ue tienen el sonido P`P en tres
papelotes( Uno para la c' otro
para la `'( !stos carteles deben
expuestos para )ue los ni-os y las
ni-as vayan completando con
nuevas palabras(
6e8ar los tres carteles exhibidos
en el aula para )ue se familiaricen
con su orto&raf*a(
6/ealizar e8ercicios para )ue
deduzcan )ue la letra )u' solo
puede estar con las vocales e' i'
H)ui8ada, )ueso, Auito, es)uina]I
y )ue la letra c' solo puede estar
con las vocales a', o' y u'
Hcamisa, color, cuerda]I
6;nvitar a los ni-os y ni-as a
escribir los si&uientes palabras
dentro de oraciones: cometa,
colibr*, Auito, es)uina, )ui8ada,
corbata, capul*, cuento, ìlo,
àrate(
6Utilizar el mismo proceso para
presentar las &raf*as )ue
representan a los fonemas PsP, P&P
y PllP(
6Guiar a los ni-os y ni-as a
traba8ar con las p,&inas 45# a
#4<(
!9ALUA0;F>
3L"AU! %: LA A/GU1!>:A0;F>
!D!@ !L A./!>;EAD! " 1A0/"!@:/!EA: :!N:", 0F;G" AL2A3M:;0"
:M0>;0A: LA ./U!3A
;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;"
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": 0omprender opiniones escritos y
relacionarlos con sus propias experiencias(
;>;0A"/ !@!>0;AL: !xtraer informacin expl*cita de los textos )ue lee(
0U!@:;">A/;"
4( !scriba las palabras correspondientes en los cuadros(
ocho, chancho, vaso
#( Lee el texto y subraya con l,piz de color todas las palabras )ue se escriben con la letra
`, lue&o escr*belas(
!l ìmono no pesa ìlos
se mide en ìlmetros(
!l ìmono es una prenda muy ele&ante
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG66GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG66GGGGGGGGGGGGGGGGGGG
<( !scribo los opuestos de las palabras
GGGGGGGGGGGG
GGGGGGGGGGGGG
entrar GGGGGGGGGGGG mo8ado
GGGGGGGGGGGGG
GGGGGGGGGGGG
GGGGGGGGGGGGG
=( 0ompleta la oracin con la palabra adecuada
!n el GGGGGGGGGGGGGGGGG est, la luna
cocina6cielo
!l GGGGGGGGGGGGGGGGG endulza la comida
azul6 azcar
A mi burro le duele la GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
cabeza6manzana
:oma una GGGGGGGGGGG de caf+(
razn6taza
7( "rdena las palabras y escribe la oracin(
ver&Senza no hablar ten&o para
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]](((
calma la coco sed a&Sita de !l
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: P`P )u', c', `'
OBJETIVO: esarrollar la expresin de ideas y pensamientos para ar&umentar y expresar 8uicios de valor sobre un hecho
comunicativo(
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0F;G"
AL2A3M:;0"
6Utilizar
adecuadamente el
cdi&o alfab+tico en
de palaras y
oraciones en
situaciones reales(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6.resentar palabras )ue ten&an )u',
c', y `' como primer sonido(
6"bservar con atencin su escritura(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
6KAu+ diferencia encuentran en la
escritura de estas palabrasL
K.or )u+L
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
actividades del texto p,&inas 45= y
457(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6.resentar tar8etas con el fonema )u'
minscula y Au' mayscula(
6educir con los estudiantes el
por)u+ se escribe con mayscula y
por)u+ con minscula(
6@olicitar e8emplos con los fonemas
:ar8etas
:exto
Gr,ficos
L,minas
:exto
Jo8as
L,piz
.inturas
6iscrimina,
identifica, aumenta,
cambia oralmente
sonidos in*ciales,
medios, finales para
formar nuevas
en situaciones
reales(
:M0>;0A
6"bservacin
;>@:/U1!>:"
6Lista de 0ote8o(
)u', Au', c'y `'(
60on estas palabras formular
oraciones(
EVALUACIN
BLOQUE <: Ar&umentacin(
CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema `', c', `', )u'(
AO DE EGB: @e&undo
TCNICA: "bservacin
INSTRUMENTO: Lista de 0ote8o(
alfab+tico en la escritura de listas de palaras y oraciones en situaciones reales(
orales(
6Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones
de diferentes temas(
6/econoce y representa &raf*a de los sonidos de las letras
maysculas y minsculas en estudio(
60rea y escribe palabras y oraciones de manera autnoma(
60ontrola la lateralidad y direccionalidad de las letras(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: P`P , c'
comunicativo(
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0F;G"
AL2A3M:;0"
palaras y oraciones en
situaciones reales(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6.resentar un pe)ue-o texto )ue
lleven los fonemas P`P c', remarcado
los &rafemas(
6"bservar y leer detenidamente(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
KAu+ observan en el cartelL
K.or )u+L
6educir con los estudiantes la
diferencia )ue hay entre las palabras
con c' y `'(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
actividades del texto p,&inas 45% y
45Q(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6.resentar el fonema y formar
nuevas palabras con ca, co, cu(
60on estas nuevas palabras formar
oraciones(
6Utilizando el fonema c y `,
0artel
:ar8etas
:exto
1arcadores
.inturas
L,piz
6iscrimina,
cambia oralmente
sonidos in*ciales,
formar nuevas
en situaciones
reales(
:M0>;0A
6.rueba
;>@:/U1!>:"
60uestionario
mayscula formar pe)ue-os textos(
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema
AO DE EGB: @e&undo
TCNICA: .rueba
CUESTIONARIO
62orma palabras con las s*labas ca, co, cu(
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]
6!n el si&uiente texto subraya con ro8o las palabras )ue est,n escritas con el fonema c' y
con verde las palabras )ue est,n escritas con el fonema `'(
6/ecorta y pe&a en tu cuaderno palabras )ue ten&an el fonema c' y P`P
_aren y 0laudia via8an a 0uencaU
compran un ìlo de caramelos, visitan
la colina del doctor 9*ctorU retornan a
Auito con un ìmono muy ele&ante(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: P`P , c'
comunicativo(
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0F;G"
AL2A3M:;0"
situaciones reales(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6.resentar en tar8etas dibu8os como:
saco, circo, oso y sol(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
6K0mo est,n escritas estas
palabrasL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
60onoces otras palabras )ue ten&a
las letras s puede ser al inicio o
intermedios(
6!scribir estas palabras en el
pizarrn y leer todos(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6Guiar al estudiante a realizar las
actividades del texto p,&inas 45R y
455(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
60on las si&uientes palabras escribir
0artel
:ar8etas
:exto
1arcadores
.inturas
L,piz
6iscrimina,
cambia oralmente
sonidos in*ciales,
formar nuevas
en situaciones
reales(
:M0>;0A
6.rueba
;>@:/U1!>:"
6!8ercicios en el aula
y fuera de ella(
oraciones: sol, oso, sapo, taza, circo,
si&ue el e8emplo(
6!l oso se calienta en el sol(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: PsP c' y PPsP z'
comunicativo(
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0F;G"
AL2A3M:;0"
situaciones reales(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6@olicitar )ue di&an palabras con
el fonema c' y s'(
!scribir estas palabras en el
pizarrn y solicitar )ue formulen
oraciones(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
.re&untar
K.ara )u+ sirve el solL
KAu+ hace el osoL !tc(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6.resentar tar8etas con dibu8os y
palabras, con los fonemas PsP
c'U PsP z'
6@olicitar )ue observen cmo se
:ar8etas
L,minas
Gr,ficos
L,piz
0uaderno
6iscrimina,
cambia oralmente
sonidos in*ciales,
formar nuevas
en situaciones
reales(
:M0>;0A
6.rueba escrita(
;>@:/U1!>:"
60uestionario
escribe estas palabras(
6educir con los estudiantes el
por)u+ unas se escriben con c',
otras con s' y z'(
6Guiar y apoyan al desarrollo de
las actividades del texto, p,&inas
#$$ y #$4(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6!ntre&ar tar8etas por &rupos a
los estudiantes para )ue 8ue&uen
a formar oraciones y tambi+n )ue
observen cada palabra y escriban
lo )ue se derivan de ella(
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: PsP c' U PsP z'
AO DE EGB: @e&undo
TCNICA: .rueba
CUESTIONARIO
6!n la sopa de letras encuentra palabras )ue ten&an los fonemas z', s', c' y pinta cada
palabra de diferente color(
60ompleta las oraciones con las palabras )ue corresponde(
!l 8u&o se endulza con ]]]]]]]]]]]]]]](
azcar6azul
A Eoila le duele la ]]]]]]]]]
/azn6corazn
6"bserva y completa las palabras )ue se derivan del zapato(
Eapato
T A Z A L V C M
O / E " / / "
M : @ / > 0 :
C A 3 ! E A ; /
S 9 E 0 ; @ > !
C ! 0 ; L ; A d
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: P&P &', &u', &u'
OBJETIVO: Usar elementos lin&S*sticos y no lin&S*sticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales
para comunicarse afectivamente(
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0F;G"
AL2A3M:;0"
situaciones reales(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6.resentar palabras con dibu8os
con los fonemas en estudio(
6@olicitar )ue observen los
dibu8os y sus palabras(
.edir )ue pon&an atencin en la
escritura del primer sonido:
!8emplo(
Guitara con su dibu8o(
Gato con su dibu8o(
0i&Se-a con su dibu8o(
B discriminar, identificar, suprimir,
cambiar y aumentar fonemas
HsonidosI para formar nuevas
palabras(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
desarrollar las actividades del
texto p,&inas#$# y #$<(
:/A>@2!/!>0;A !L
:ar8etas con
palabras
)ue lleven
los
fonemas6
&rafemas en
estudio(
6/econoce y
representa la &raf*a
de los sonidos de
las letras en
maysculas y
minsculas(
:M0>;0A
6.rueba escrita(
;>@:/U1!>:"
60uestionario
60on el sonido P&P
escriban palabras
con &'
a]]]6
]]]]((
& b]]]6
]]]]((
c]]]6
]]]]((
l]]]((6
]]]]((
& r]]]6
]]]]((
6!scriba palabras
con los sonidos & se
0">"0;1;!:"
6.resentar palabras con los
fonemas6&rafemas en estudio(
6@olicitar )ue lean y escriban en
sus cuadernos(
6.edir )ue con estas palabras
separen en letras y formen la
palabra y lue&o formen oraciones(
6@olicitar )ue con las letras
maysculas usen al inicio de la
oracin y en los nombres propios,
tambi+n indicarles uso del punto
final en la oracin(
escriben &S

]]]]]]](
&S
]]]]]]]((

PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: P&P &'
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0F;G"
AL2A3M:;0"
situaciones reales(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
60onversar sobre el si&nificado
de las palabras ho&uera, &uitarra,
8u&uete(
6.resentar estas palabras y
solicitar )ue observen cmo se
escribe(
6"bservar y deducir cuando el
sonido P&P se escribe con &u'(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
6@aben cuando el sonido P&P se
escribe &u'( K.or )u+L
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
las actividades del texto p,&inas
#$= y #$7(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
:ar8etas con
palabras
)ue lleven
los
fonemas6
&rafemas en
estudio(
6/econoce y
de los sonidos de
las letras en
maysculas y
minsculas(
:M0>;0A
6.rueba escrita(
;>@:/U1!>:"
60uestionario

6.edir )ue di&an palabras con
&u' y con &S'
6;dentificar cuando la letra u debe
llevar di+resis Hdos puntos sobre
la letra uI
60on estas palabras formar
oraciones, a-adir m,s palabras,
sustituir palabras para formar
nuevas oraciones, cambiar las
palabras dentro de la oracin y
reflexionar sobre su si&nificado(
@eparacin de letras, palabras y
oraciones, uso de las maysculas
al inicio de la oracin y en
nombres propios( Uso del punto
final en la oracin(
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: P&P &u' P&P &S'
AO DE EGB: @e&undo
CUESTIONARIO
60ompleta las oraciones con la palabra correspondiente(
0on la GGGGGGGGGGGGGG rie&o las plantas
La GGGGGGGGGG y la pul&a son pe)ue-as
Los GGGGGGGGGGG son hermosos
Los GGGGGGGGGGGGGG son de mucho aliento
6"rdena las palabras y forma oraciones(
>o hablar para ten&o ver&Senza
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]((
0i&Se-a la toma sed para a&Sita la
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]((
6Une las palabras con los fonemas y &rafemas se&n corresponda(
&u &ato
&S &usano
& ci&Se-a
&u &uineo
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: PllP ll'
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0F;G"
AL2A3M:;0"
situaciones reales(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6.resentar la palabra y el dibu8o de
&alleta(
6"bservar cmo se escribe la
palabra(
6.resentar otras palabras )ue
lleven el fonema6&rafema PllP ll'(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
K0mo se pronuncia el tercer
fonema de la palabra &alletaL
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
desarrollar las actividades de las
p,&inas #$% y #$Q del texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6@olicitar )ue di&an palabras con el
fonema PllP ll' y con estas palabras
formulen oraciones(
:ar8etas con
palabras
)ue lleven
los
fonemas6
&rafemas en
estudio(
6/econoce y
de los sonidos de
las letras en
maysculas y
minsculas(
:M0>;0A
6"bservacin
;>@:/U1!>:"
6Lista de 0ote8o

EVALUACIN
CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema
AO DE EGB: @e&undo
TCNICA: "bservacin
INSTRUMENTO: Lista de 0ote8o(
orales(
6Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones
de diferentes temas(
6/econoce y representa la &raf*a de todos los sonidos de las letras
en maysculas y minsculas(
6Utiliza el cdi&o alfab+tico en la escritura de palabras, oraciones y
textos(
60rea y escribe oraciones de manera autnoma(
6Lee textos articulando correctamente las palabras(
60ontrola la lateralidad y direccionalidad de las letras(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: PyP y'
OBJETIVO: !scribir multicidad de texto apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus
propiedades textuales(
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0F;G"
AL2A3M:;0"
6Utilizar adecuadamente el
situaciones reales(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6/ecordar la clase anterior del
fonema y &rafema PllP ll'
.edir )ue formulen palabras con
ll(
6@olicitar )ue con estas
palabras formulen oraciones(
!@!AU;L;3/;" 0"G>;:;9"
60onocen al&n fonema )ue se
pronuncie casi i&ual )ue la ll'
K.or )u+L
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6.resentar la palabra con el
dibu8o del fonema PyP y &rafema
y'(
6@olicitar )ue lean la palabra(
6.edir )ue pronuncien la
primera letra(
6@olicitar )ue formulen y
escriban otras palabras con la y
:ar8etas con
palabras
)ue lleven la
letra y
maysculas
y
minsculas(
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
6/econoce y
de los sonidos de
las letras en
maysculas y
minsculas(
:M0>;0A
6.rueba !scrita
;>@:/U1!>:"
60uestionario

puede ser al inicio y puede ser
intermedio(
6!ntre&ar varias palabras en
tar8etas y )ue 8ue&uen en
&rupos a formar nuevas
oraciones(
traba8ar con las p,&inas #$R y
#$5 del texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6!ntre&ar tar8etas )ue lleven
palabras con el &rafema y' para
)ue los estudiantes en &rupo
formen oraciones, el primer
&rupo )ue forme la oracin
correcta &ana el premio(
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: PyP y'
AO DE EGB: @e&undo
ESTUDIANTE:GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
CUESTIONARIO
=!scribe la letra y o ll se&n corresponda para formar palabras(
GGema, GGave, poGGo, poGGo, raGGo, raGGo(
60ompleta las oraciones con la palabra adecuada(
!n la calle est,n las GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
llaves, ye&uas(
Boli 8ue&a con el GGGGGGGGGGGGGGGG
yoyo, poyo
6Une con una l*nea la palabra con su dibu8o
.ollo
/ayo

.ayaso
6.on&a la y' o ll' se&n corresponda(
!n el circo est,n los paGGasos(
Bolanda 8ue&a con el GGoGG
1ariana toma GGoturt(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: P`sP `'
OBJETIVO: !scribir multicidad de texto apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades
textuales(
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0F;G"
AL2A3M:;0"
6Utilizar
adecuadamente el
situaciones reales(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6.resentar &r,ficos con dibu8os
como un taxi(
6@olicitar )ue observen estas el
dibu8o y cmo est, escrito(
6.edir )ue pronuncien el fonema6
&rafema x y lue&o la palabra(
6@olicitar )ue formulen palabras con
la letra x(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6Guiar a los estudiantes )ue
observen detenidamente los dibu8os
)ue representan las historias(
6@olicitar )ue identifi)uen las
escenas de la historia y escriban
una oracin por cada escena(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
p,&inas #4$6#44(
:ar8etas con
palabras
)ue lleven la
letra y
maysculas
y
minsculas(
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
6/econoce y
de los sonidos de
las letras en
maysculas y
minsculas(
:M0>;0A
6.rueba !scrita
;>@:/U1!>:"
6!8ercicios orales y
escritos en el aula y
fuera de ella(

PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 2onema6Grafema: PbP b'
OBJETIVO: !scribir multicidad de texto apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades
textuales(
EJES DE
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
:!N:"
0F;G"
AL2A3M:;0"
6Utilizar adecuadamente el
situaciones reales(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6.resentar una oracin corta,
e8emplo:
cendy canta(
6@olicitar )ue lean y aumenten
palabras, e8emplo:
cendy canta contenta en su
escuela(
6@olicitar )ue observen la
palabra cendy cmo est,
escrita y pronunciar la primera
letra b'(
!@!AU;L;3/;" 0"G>:;9"
6K.or )u+ se escribir, as* la
primera letra de cendy, como
se llamar,L
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6.resentar la palabra(
cendy y calter(
:ar8etas
:exto
0uaderno
.inturas
Gr,ficos
6/econoce y
de los sonidos de
las letras en
maysculas y
minsculas(
:M0>;0A
6.rueba !scrita
;>@:/U1!>:"
6!8ercicios de la
p,&ina #4< del texto(

6@olicitar )ue lean estas
palabras, )ue aumente palabras
y formen oraciones(
6/econocer el primer sonido de
las palabras cendy y calter(
6/econocer los sonidos finales e
intermedios de estas palabras(
60onocer sus particularidades
de cada letra(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6/ealizar las actividades de la
p,&ina #4# del texto(
PLAN DE CLASE
OBJETIVO: 0omprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin cr*tica y creativa de los textos literarios y no literarios(
!D!@ !L
A./!>;EAD!
!@:/!EA@ 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""L"G;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
L!!/
60omprender diferentes
tipos de instrucciones
escrita con el an,lisis
de para textos y el
contenido(
Lectura
KAui+n es el m,s
fuerteL
./"0!@"
.re lectura
6!stablecer una situacin
comunicativa )ue motive inter+s
en los ni-os y ni-as a leer el
cuento(
KAui+n es el m,s fuerteL
6;nvitar a los ni-os a observar las
im,&enes del cuento y )ue
predi&an la trama del cuento a
partir de las im,&enes(
6/e&istrar estas predicciones para
compararlas lue&o de haber le*do
el cuento(
Lectura
6Leer el t*tulo(
6@olicitar )ue expresen lo )ue
saben sobre el escenario, los
persona8es y ob8etos ilustrados(
6Leer el cuento por parte de la
0artel
:exto
L,minas
Gr,ficos
.inturas
L,piz
3orrador
.apelotes
1arcadores
6!stablece
hiptesis de la
lectura desde
el an,lisis de
para textos(
:M0>;0A
./U!3A
;>@:/U1!>:"
0U!@:;">A/;"
G/C2;0"@
maestra o maestro con entonacin
y ritmo( etenerse en momentos
clave y pedir )ue ha&an
predicciones de lo )ue ocurrir,
lue&o(
61otivar a los ni-os y ni-as a
realizar una lectura silenciosa,
lue&o en coro y lue&o en cadena(
.ost lectura
6:raba8ar la comprensin lectora a
nivel textual, inferencial y cr*tico
valorativo(
6"r&anizar un debate en el aula
defendiendo el comportamiento
del viento y otro &rupo le condena(
60ada e)uipo debe primero haber
or&anizado sus ar&umentos para
exponerlos de manera clara en el
momento(
6Guiar a los ni-os y ni-as a
traba8ar con las p,&inas del texto
#4=6#45(
EVALUACIN
3L"AU! %: LA A/GU1!>:A0;F>
!D!@ !L A./!>;EAD! " 1A0/"!@:/!EA: L!!/
:M0>;0A: LA ./U!3A
;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;"
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": 0omprender diferentes tipos de
instrucciones escrita con el an,lisis de para textos y el contenido(
;>;0A"/ !@!>0;AL: !stablecer hiptesis de la lectura desde el an,lisis de para
textos(
0U!@:;">A/;"
4( !scriba una oracin para descubrir la primera escena, la se&unda y la tercera escena(
aI
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]
bI
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]((
cI
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]
#( !scriba 8unto a cada oracin )ui+n la di8o(
V@oy m,s fuerte )ue tW
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]](
1idamos nuestras fuerzas
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]](
VLo de8ar+ desnudoW
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]](
V9aya vientoW
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]](
!st, bien, me rindo
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]](
VUfW VAu+ calor haceW
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]](
<( 0lasifica las palabras se&n correspondan al @ol o al 9iento
alumbrar mover soplar calentar
derretir secar silbar )uemar
@ol 9iento
]]]]]]]]]( ]]]]]]]]](
]]]]]]]]]( ]]]]]]]]](
]]]]]]]]]( ]]]]]]]]](
]]]]]]]]]( ]]]]]]]]](
=( Lee las oraciones con t maestroPa y pon una N en la columna 9 si es verdadero o una
2 si es falso(
9 2
!l viento pudo derribar ,rboles( ((]]]( ((]]]
!l sol puede silbar (((
]]] ((]]]
!l viento &an la contienda (((]]] ((]]]
!l sol lo&r )ue el hombre se sacar, el poncho (((]](( ((
]]]
7( ;nvesti&o a mis familiares los nombres )ue tiene el viento cuando est, muy fuerte(
PLAN DE CLASE
OBJETIVO: !scribir multicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus
propiedades textuales(
!D!@ !L
A./!>;EAD!
!@:/!EA@ 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""L"G;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
!@0/;3;/
6!scribir oraciones )ue
expresen opiniones
sobre textos )ue se
escucha o lee(
Ar&umentos'
./"0!@"
.lanificar
6.lanificar la ar&umentacin a
)ui+n va dedicado, la clase de
len&ua8e )ue se va a utilizar, la
estructura del texto, &enerar ideas
para cada parte del texto(
6"r&anizar el contenido cmo se
comienza, )ue informacin se
incluye, en )u+ orden, cmo se
termina(
6@eleccionar ideas y ordenar las
mismas(
/edactar
6!scribir el texto con
acompa-amiento( Utilizar las
ideas para estructurar oraciones(
/evisar
6Leer el texto para detectar
errores(
6istribuir el texto en la p,&ina y la
:exto
Gr,ficos
0uadernos
Jo8as
L,piz
3orrador
60rea y
escribe
oraciones de
manera
autnoma(
:M0>;0A
./U!3A
;>@:/U1!>:"
!>@AB"
presencia de partes obli&atorias
en el texto, omisiones
relacionadas con el texto y su
estructura(
6istribucin del texto en la p,&ina
y la presencia de partes
obli&atorias del texto(
contenido del texto y el propsito,
descubrir errores de si&nificado,
estructura de oraciones y
orto&raf*a(
6@eleccionar un formato(
6/eescribir el texto
.ublicar
6!ntre&ar el escrito(
EVALUACIN
3L"AU! %: LA A/GU1!>:A0;F>
!D!@ !L A./!>;EAD! " 1A0/"!@:/!EA: !@0/;3;/
:M0>;0A: ./U!3A
;>@:/U1!>:": !>@AB"
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": !scribir oraciones )ue expresen
opiniones sobre textos )ue se escucha y se lee(
;>;0A"/ !@!>0;AL: 0rea y escribe oraciones de manera autnoma(
:!N:" A/GU1!>:A:;9"
4( !scribe los ar&umentos )ue tendr*a para ser el sol(
aI
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]
bI
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]((
#( !scribe los ar&umentos )ue tendr*a para ser el viento(
aI
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]
bI
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]((
<( !scribe los ar&umentos )ue tendr*a para ser el hombre(
aI
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]
bI
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]((
0ontesta pre&untas:
K.or )u+ necesita el viento hacer halarde de poderL
](
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]((
KAu+ piensas de una persona )ue se burla de los dem,sL
](
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]((
KAu+ piensas del solL
](
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]((
=(6 !scribe los ar&umentos )ue le dar*a al 9iento para )ue de8e de pelear(
](
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]((
](
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]((
7(6 !scribe lo )ue m,s te &ust del cuento y di por)ue(
](
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]((
](
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]((
Matemtica
Plan de "lase
Bloques # y $
Segundo de Bsica
Plan de "lase
Bloque #
BLOQUE ;: 1; !@0U!LA
REA: 1A:!1C:;0A
AO DE EGB: @e&undo
OBJETIVO: /esolver problemas de razonamiento l&ico6matem,tico, usando medidas de
tiempo y las diferentes monedas para cimentar sumas y restas sin rea&rupacin(
CONOCIMIENTOS
N4eros naturales hasta el 7>
N4eros naturales hasta el 8>
3elaciones de orden
Sua sin rea#rupacin hasta el 9>
3esta o sustraccin sin rea#rupacin hasta el 9>
Medidas de tiepo
El relo,
El calendario
.a oneda
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: >X1!/"@ >A:U/AL!@ JA@:A !L #5
REA: 1A:!1C:;0A
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A !
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 /epresentar &r,ficamente y
realizar la composicin de
cantidades en nmeros
naturales hasta el #5(
MOTI@?CIIN
Canto a i escuela
P3E33EHDISITOS
T3?J?KO EN L3DPO
-Entre#ar a cada #rupo ob,etos coo&
seillasB paletasB lApicesB etc!
-Indicar Eue 'oren decenas 6B 7B 8B 9B :B
;B <B =B >B unidades!
ESHDEM? CONCEPTD?. /E P?3TI/?
-Presentar la in'oracin
-3econocer la decena y las unidades
CONST3DCCIIN /E. CONOCIMIENTO
-Solicitar Eue las decenas y las unidades
representen en 'ora #rA'ica y siblica!
-3ealiCar las suas en 'ora #rA'ica y
siblica!
-3epresentar n4eros naturales hasta el
7> en la seirrecta nu2rica!
T3?NS(E3ENCI? /E. CONOCIMIENTO
-3ealiCar e,ercicios de representacin de
n4eros hasta el 8> en 'ora #rA'ica y
siblica!
-Luiar a los estudiantes a realiCar las
1aterial
concreto
@emillas
.aletas
/e&letas
Cbaco
:exto
L,piz
.inturas
3illetes
sorpresa
L,minas
Jo8as A=
:exto
6/epresenta
&r,ficamente
y realiza la
composicin
de
cantidades
en nmeros
hasta el #5(
:M0>;0A
./U!3A
;>@:/U1!>:"
!D!/0;0;"@
actividades de las pA#inas del te"to 698 M
699!
EVALUACIN
:M0>;0A: ./U!3A
;>@:/U1!>:": !D!/0;0;"@
C/!A: 1A:!1C:;0A
0">"0;1;!>:": >U1!/"@ >A:U/AL!@ JA@:A !L <5
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /epresentar &r,ficamente y realizar la
composicin de cantidades en nmeros naturales hasta el <5(
./U!3A
4( 0uenta el nmero de decenas y unidades )ue hay en cada caso y completa las sumas(

#$ ^ [
<$ ^ [
#( /elaciona con l*neas se&n corresponda
<5 <$ ^ 4
<Q <$ ^ 5
<# <$ ^ #
<4 <$ ^ Q
<( 0ompleta la seria num+rica y completa con dos nmeros )ue faltan en el semirrecta
num+rica(
$ <$ GG GG << GG GG <% GG <R GG
=( !scribe el nmero anterior, posterior e intermedio(
GGG #4 #7 GGG <$ GGG<#
GGG <$ #R GGG #% GGG#5
GGG#7 <4 GGG #4 GGG #<
GGG<# <% GGG <% GGG<R
U
##
U
<7
PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: 1i !scuela
CONOCIMIENTO: >X1!/"@ >A:U/AL!@ JA@:A !L <5
REA: 1A:!1C:;0A
TIEMPO APROXIMADO: 5GGG .er*odos HsI
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A !
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 /epresentar &r,ficamente y
realizar la composicin de
cantidades en nmeros
naturales hasta el <5(
1":;9A0;F>
0anto a mi escuela
./!//!AU;@;:"@
:/A3AD" !> G/U."
6!ntre&ar a cada &rupo ob8etos como:
semillas, paletas, l,pices, etc(
6;ndicar )ue formen decenas 4, #, <, =, 7, %,
Q, R, 5, unidades(
!@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:;A
6.resentar la informacin
6/econocer la decena y las unidades
0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:"
6@olicitar )ue las decenas y las unidades
representen en forma &r,fica y simblica(
6/ealizar las sumas en forma &r,fica y
simblica(
6/epresentar nmeros naturales hasta el <5
en la semirrecta num+rica(
:/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:"
6/ealizar e8ercicios de representacin de
nmeros hasta el <5 en forma &r,fica y
simblica(
1aterial
concreto
@emillas
.aletas
/e&letas
Cbaco
:exto
L,piz
.inturas
3illetes
sorpresa
L,minas
Jo8as A=
:exto
6/epresenta
&r,ficamente
y realiza la
composicin
de
cantidades
en nmeros
hasta el <5(
:M0>;0A
6.rueba
;>@:/U1!>:"
6!8ercicios en el
aula y fuera de
ella(
actividades de las p,&inas del texto 4== y
4=%(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: /!LA0;F> ! "/!>, 1AB"/ AU! Y, 1!>"/ AU! Z , ;GUAL AU!
REA: 1A:!1C:;0A
OBJETIVO: /econocer las relaciones de orden de mayor )ue Y, menor )ue Z, i&ual )ue [(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A !
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 /econocer y comparar
relaciones de orden de mayor
)ue Y, menor )ue Z, i&ual )ue
[(
./!//!AU;@;:"@
6;dentificar cantidades y comparar(
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
6/econocer la relacin de orden por
medio de &r,ficos, con diferente
cantidad(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6.resentar material concreto y realizar la
representacin &r,fico y comparar(
62ormar cantidades con re&letas y
comparar, utilizando los si&nos Y mayor
)ue, Z menor )ue, [ )ue(
6/esolver e8ercicios en el pizarrn(
6!stablecer la relacin de mayor )ue Y,
menor )ue Y, [ )ue(
1aterial
concreto
/e&letas
@i&nos de
color
:ar8etas con
nmeros
1arcadores
L,piz
.inturas
:exto
6/epresenta
cantidades y
reconoce las
relaciones de
mayor )ue Y,
menor )ue Z,
i&ual )ue [(
:M0>;0A
"3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:"
L;@:A !
0":!D" ."/
G/U."@
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6!ntre&ar tar8etas con nmeros hasta el
=5(
Du&ar en pare8as a compara colocando el
si&no mayor )ue Y, menor )ue Z o [
)ue(
6"rientar, &uiar a los ni-os y ni-as a )ue
resuelvan los e8ercicios del texto p,&ina
4=5(
EVALUACIN
:M0>;0A: "3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D" ."/ G/U."@
C/!A: 1A:!1C:;0A
0">"0;1;!>:": /!LA0;">!@ ! "/!>: mayor )ue Y, menor )ue Z, i&ual )ue [(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /econocer y comparar relaciones de
orden(
G/U."@
;>;0A"/!@
G/U."
4
G/U."
#
G/U."
<
G/U."
=
G/U."
7
60omprende lo )ue es una
relacin de orden(
6/econoce los si&nos mayor
)ue Y, menor )ue Z, y [ )ue(
6/ealiza comparaciones de
nmeros utilizando los si&nos
de relaciones de orden(
6.ractica con tar8etas
escribiendo el si&no )ue
corresponde Y, Z, [(
60ompara pare8a de nmeros y
reconoce el nmero Y, Z, [(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: @U1A@ @;> /!AG/U.A0;F> JA@:A !L =5
REA: 1A:!1C:;0A
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A !
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 /esolver sumas sin
rea&rupacin con nmeros
hasta el =5(
./!//!AU;@;:"@
6@umas sin rea&rupacin(
6Utilizacin de la tabla posicional(
60onocimiento del proceso para realizar
sumas(
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
6.or &rupos 8u&ar con material concreto,
realizando sumas sin rea&rupacin(
6/epresentacin del proceso de la
adicin(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6;dentificar el concepto de sumas sin
rea&rupacin mediante material
concreto(
6/ealizar la representacin de forma
simblica(
6!ntender el proceso de la suma sin
rea&rupacin &ui,ndose en la p,&ina
47$(
1aterial
concreto
/e&letas
Cbaco
:exto
:ar8etas
6!ntiende el
proceso de la
suma sin
rea&rupacin
(
:M0>;0A
./U!3A
;>@:/U1!>:"
!D!/0;0;"@
./C0:;0"@
/!AL;EA"@
!> 0LA@!
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6Aplicar el proceso de la suma sin
rea&rupacin en la resolucin de
e8ercicios(
e8ercicios de la p,&ina del texto 474(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: .roblemas de razonamiento(
REA: 1A:!1C:;0A
OBJETIVO: /esolver problemas de razonamiento l&ico6matem,tico sin rea&rupacin(
!@:/!EA 0">
0/;:!/;" !
!@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A !
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 /esolver problemas
)ue re)uieren el uso
de adiciones sin
rea&rupacin(
4(6 !@0/;.0;F> !L ./"3L!1A
6.resentar el problema a resolver p,&ina 47#
del texto(
#(6 !N.L"/A0;F> ! 0A1;>"@
.re&untas )ue constan en la actividad # de la
p,&ina 47#(
<(6 0"1.A/A0;F>
.or medio de la manipulacin de ob8etos los
estudiantes deben tratar de encontrar la
solucin(
=(6 G!>!/AL;EA0;F>
1ediante la exposicin cada estudiante o &rupo
indica los resultados obtenidos(
@e recomienda anotar los resultados en un
cuadro de doble entrada, para poder visualizar
me8or las respuestas y poder establecer las
relaciones( !l docente o la docente 8unto a sus
estudiantes, comprobar,n los resultados para
verificar si es correcto o no(
.or ltimo reforzar realizando varios e8ercicios
1aterial del
medio
:exto
0uaderno de
doble entrada
L,piz
.inturas
6/esuelve
problemas
)ue
re)uieren el
uso de
adiciones sin
rea&rupacin
:M0>;0A
6.rueba
;>@:/U1!>:"
6!8ercicios de
problemas de la
vida real en el
cuaderno, en el
aula y fuera de
ella(
6Adem,s el
e8ercicios < del
texto p,&ina
47#(
con problemas de razonamiento(
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: /!@:A " @U@:/A00;F> @;> /!AG/U.A0;F> JA@:A !L =5
OBJETIVO: Aplicar estrate&ias para resolver restas sin rea&rupacin hasta el =5(
REA: 1A:!1C:;0A
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A !
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 /esolver sustracciones sin
rea&rupacin con nmeros
hasta el =5 en forma concreta,
&r,fica y mental(
./!//!AU;@;:"@
6.lantear y resolver sustracciones de #
cifras(
6Utilizar la tabla de posiciones(
60onocimiento del proceso de la resta
sin rea&rupacin(
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
6/ealizar restar con material concreto(
6/epresentar las restas en forma &r,fica
y simblica(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6;dentificar el concepto de resta sin
rea&rupacin mediante el uso de
material concreto(
1aterial
concreto
/e&letas
Cbaco
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
6/esuelve
sustraccione
s sin
rea&rupacin
con nmeros
hasta el =5
en forma
concreta,
&r,fica y
mental(
:M0>;0A
./U!3A
;>@:/U1!>:"
!D!/0;0;"@
6/epresentar simblicamente las restas(
60omprender el proceso de la resta sin
rea&rupacin(
6Guiar a los estudiantes a traba8ar en la
p,&ina 47< del texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6.lantear sustracciones
6Aplicar el proceso de la resta en la
resolucin de e8ercicios(
e8ercicios del texto p,&ina 47=(
!9ALUA0;F>
:M0>;0A: ./U!3A
;>@:/U1!>:": !D!/0;0;"@
C/!A: 1A:!1C:;0A
0">"0;1;!>:": /!@:A @;> /!AG/U.A0;F>
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /esolver sustracciones sin rea&rupacin
con nmeros hasta el =5 en forma concreta, &r,fica y mental(
./U!3A
4( !scribe el nmero correspondiente para obtener el resultado en las restas(

< $ < # 4 =
#( !scribe la resta )ue se ha realizado en la semirrecta(

$ 4$ #$ <$ =$ 7$ %$ Q$ R$ 5$
<( /elaciona con l*neas las representaciones num+ricas e)uivalentes(
#5 == 6 #
4R ## \ =
=# <$ \ 4
=( !n el dia&rama del ,rbol, encuentra dos nmero para cada cantidad(

U
= $

U

U
# Q

U
=7 <R #Q
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: 1!;A@ ! :;!1."
OBJETIVO: /econocer correctamente los momentos previos y posteriores de un evento o suceso determinado(
REA: 1A:!1C:;0A
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A !
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 ;dentificar correctamente los
momentos previos y
posteriores de un determinado
evento o suceso(
0;0LF !L A./!>;EAD!
!N.!/;!>0;A 0">0/!:A
Lluvia de ideas
realizan durante el d*a(
.re&untar
KAu+ actividades realizan antes de venir
a la escuelaL
KAu+ actividades realizan ante de
comerL
KAu+ tiempo se demoran en hacer los
deberesL
"3@!/9A0;F> B /!2L!N;F>
60omentar )ue todas las actividades )ue
realizamos tiene una duracin de tiempo
)ue se puede medir en un orden
establecido(
60omprender )ue unas actividades
re)uieren m,s tiempo(
/elo8
0alendario
:exto
6!stima y
compara la
duracin de
diferentes
actividades
cotidianas(
:M0>;0A
./U!3A
;>@:/U1!>:"
!D!/0;0;"@
6/eforzar el concepto realizando los
e8ercicios de la p,&ina 47% del texto(
0">0!.:UAL;EA0;F>
6!laboracin de un sol did,ctico
indicando las actividades )ue realiza en
la escuela(
e8ercicios del texto p,&inas 47Q(
!9ALUA0;F>
:M0>;0A: ./U!3A
;>@:/U1!>:": !D!/0;0;"@
C/!A: 1A:!1C:;0A
0">"0;1;!>:": 1!;A@ ! :;!1."
!@:U;A>:!:GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": ;dentificar correctamente los momentos
previos y posteriores de un determinado evento o suceso(
./U!3A
4( 0ompleta el cuadro con los si&nos Y, Z, [ de acuerdo al tiempo usado en cada
actividad(
#( Grafica una actividad )ue re)uiere poco tiempo y actividades )ue re)uieren m,s tiempo
en la casa(
!n la escuela
:iempo de ida :iempo de re&reso
:iempo de comer :iempo de hacer los
deberes
:iempo de 8u&ar :iempo de 8u&ar
Actividades )ue re)uieren poco
tiempo
Actividades )ue re)uieren poco
tiempo
Actividades )ue re)uieren m,s
tiempo
Actividades )ue re)uieren m,s
tiempo
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: !l 0alendario(
REA: 1A:!1C:;0A
OBJETIVO: /econocer y representar &r,ficamente el calendario(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A !
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 /econocer y ordenar los
d*as de la semana y los
meses del a-o con eventos
si&nificativos(
0;0L" !L A./!>;EAD!
!N.!/;!>0;A 0">0/!:A
60onocen el calendario
K0mo es y contieneL
"3@!/9A0;F> B /!2L!N;F>
6.resentar un calendario(
6@olicitar )ue observen y di&an )ue
observan(
.re&untar
K0u,ntos meses tiene el a-oL
K.or )u+ el mes de 2ebrero contiene
menos d*as todos los meses del a-oL
G!>!/AL;EA0;F>
60omprender )ue el calendario nos indica
los d*as de cada mes y las fechas )ue se
celebran eventos importantes(
A.L;0A0;F>
6Guiar a los estudiantes a observar el
calendario de la p,&ina 4%$ del texto y
comprender la importancia para recordar
iferentes
calendarios
:exto
L,piz
.inturas
6 /econoce y
ordenar los
d*as de la
semana y los
meses del
a-o con
eventos
si&nificativos(
:M0>;0A
6.rueba
;>@:/U1!>:"
6!8ercicios
6Adem,s
resolver los
e8ercicios de la
p,&ina 4%4 del
texto(
eventos importantes(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: !L /!L"D
OBJETIVO: 0omprender )ue el relo8 es un elemento, para una me8or comprensin del tiempo(
REA: 1A:!1C:;0A
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A !
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 iferenciar medidas de
tiempo: horas, minutos para
utilizar adecuadamente(
./!//!AU;@;:"@
0oncepto de tiempo como unidad de
medida(
6;dentificar el uso de las medidas de
tiempo(
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
60onversacin
KA )u+ hora inicia claseL
Ka )u+ hora es el recreoL
KAu+ tiempo te demoras en lle&ar a la
escuelaL
0">@:/U00;F> ! 0">"0;1;!>:"
6;dentificar la necesidad del relo8 para
medir el tiempo(
60onocer )ue el relo8 mide la duracin
del tiempo(
/elo8: de
diferente
forma, tama-o
y material
0artulina
:i8eras
Goma
1arcadores
:exto
6Utiliza el
tiempo
adecuadame
n6te en sus
actividades
diarias(
:M0>;0A
A0:UA0;F>
;>@:/U1!>:"
/!./!@!>:A
0;F> G/C2;0A
60onocer el relo8 y sus componentes(
1inutero )ue se-ala los minutos, el
horero se-ala las horas(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6!ntre&ar por &rupos un relo8 y cada
&rupo, reconocer, la hora y escribir,n(
actividades del texto p,&ina 475(
!9ALUA0;F>
:M0>;0A: A0:UA0;F>
;>@:/U1!>:": !D!/0;0;"@ B /!./!@!>:A0;F> G/C2;0A
C/!A: 1A:!1C:;0A
0">"0;1;!>:": !L /!L"D
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": Utiliza el tiempo adecuadamente en sus
actividades diarias(
4( !labore un relo8, en el )ue indi)ue la hora de entrada a la escuela(
#( /elaciona los elementos del primer cuadro con los elementos )ue le corresponde en el
se&undo cuadro(
Una hora despu+s seria
>ueve y media
Auince horas
:res en punto
oce horas <$ minutos
= h $$
4< h <$
4% h $$
4$ h <$
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: LA 1">!A
OBJETIVO: /econocer la importancia de la moneda para la convivencia de las personas(
REA: 1A:!1C:;0A
TIEMPO APROXIMADO: 5GGG .er*odos HsI:
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A !
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 /econocer y utilizar la
unidad monetaria en
actividades ldicas y
transacciones cotidianas
simples(
0;0L" !L A./!>;EAD!
!N.!/;!>0;A 0">0/!:A
/A1A:;EA0;F> @"3/!:
0"1./A@ !> LA :;!>A
Unos ni-os ser,n los compradores y
otros los vendedores(
@e tomar, en cuenta el precio de los
productos y la moneda con la )ue pa&a
el comprador(
"3@!/9A0;F> B /!2L!N;F>
60onversar sobre el precio de los
productos(
6La moneda con la )ue podemos
comprar(
60omentar en el aula en )ue lu&ares
utilizamos el dinero y para )u+ nos sirve(
G!>!/AL;EA0;F>
60omprender la importancia de la
3illetes
sorpresa
L,minas
"b8etos
1esa
:i8eras
Goma
Jo8as A=
:exto
6Utiliza
adecuadame
n6te la
moneda en
actividades
ldicas y
transaccione
s sencillas(
:M0>;0A
A0:UA0;F>
;>@:/U1!>:"
0"LLAG!
moneda y la forma de utilizar y no
mal&astar(
A.L;0A0;F> ./C0:;0A
6/ealizar un colla&e de los billetes y
monedas )ue circulan en nuestro medio(
6Guiar a los ni-os a realizar los e8ercicios
de la p,&ina 4%# del texto(
BLOQUE <: 1; !@0U!LA
REA: 1A:!1C:;0A
AO DE EGB: @e&undo
OBJETIVO: /epresentar en dia&ramas de barras, datos )ue permitan utilizar sumas,
restas sin rea&rupacin hasta el nmero 55 para aplicarlos en problemas de
razonamiento(
CONOCIMIENTOS
>meros naturales hasta el 55
@uma sin rea&rupacin hasta el 55
/esta sin rea&rupacin hasta el 55
/ecoleccin de datos
0ompruebo lo )ue aprend*
PLAN DE CLASE
BLOQUE <: 9;9;1"@ DU>:"@
CONOCIMIENTO: >U1!/"@ >A:U/AL!@ JA@:A !L 55
OBJETIVO: ;nte&rar concretamente el concepto del nmero a trav+s de actividades de contar, ordenar, comparar y calcular
cantidades de ob8etos con los nmeros del $ al =5(
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: /ealizar la composicin y descomposicin hasta el 55 y reconocer el valor
posicional(
REA: 1A:!1C:;0A
TIEMPO APROXIMADO: GGGGGGG .er*odo HsI
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A !
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 /ealizar la composicin y la
descomposicin hasta el 55 y
reconocer el valor posicional(
1":;9A0;F>
;>C1;0A: 2"/1A >X1!/"
6!ntre&ar a cada alumno un nmero(
6@olicitar formar con los nmeros
diferentes cantidades en pare8as o
&rupos(
./!//!AU;@;:"@
6/econocer, identificar en el &r,fico, las
decenas )ue hay en cada ca8a(
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
6/econocer lo )ue se va a realizar:
contar y escribir el nmero de decenas
)ue hay por medio de &r,ficos, con
diferente denominacin(
0">@:/U00;F> !L
/e&letas
0a8as con
ob8etos
:ar8etas
:exto
.inturas
L,piz
6/epresenta
&r,ficamente
y realiza la
composicin
y
descomposi6
cin de
nmeros
hasta el 55(
:M0>;0A
"3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:"
L;@:A !
0":!D"
0">"0;1;!>:"
60ontar el nmero de decenas y
unidades )ue hay en cada dia&rama y
formar el nmero(
6Du&ar con las re&letas a formar
cantidades hasta el 55(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
62ormar &r,ficos de nmero e indicar su
valor(
6Guiar a los ni-os y ni-as a practicar y
resolver los e8ercicios del texto p,&ina
4Q<(
!9ALUA0;F>
:M0>;0A: "3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D"
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /ealizar la composicin y la
descomposicin hasta el 55 y reconocer el valor posicional(
ALU1>"PA:GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
;>;0A"/!@ @; >"
6escompone cantidades en decenas y unidades(
6/epresenta &r,ficamente cantidades hasta el 55(
6/econoce el valor posicional en nmeros hasta el 55(
60omprende las instrucciones para componer y
descomponer cantidades hasta el 55(
6.ide apoyo cuando lo necesita(
PLAN DE CLASE
BLOQUE <: 9;9;1"@ DU>:"@
CONOCIMIENTO: @U1A @;> /!AG/U.A0;F> JA@:A !L 55
OBJETIVO: /esolver sumas sin rea&rupacin y problemas de razonamiento en sumas de unidades y decenas(
REA: 1A:!1C:;0A
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A !
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 Adicionar nmeros naturales
sin rea&rupacin hasta el 55
en forma concreta, &r,fica y
mentalmente(
1":;9A0;F>
DU!G" ! 2A1;L;A
6A&rupar los blo)ues por colores, por
formas, etc(
@!/;A0;">!@
60locar las piezas una a continuacin de
la otra de realizar seriacin, lue&o
pre&untar cual debe se&uir en la serie y
as* sucesivamente(
0;0L" !L A./!>;EAD!
!N.!/;!>0;A 0">0/!:A
6Du&ar con los ni-os y ni-as a formar
&rupos de =, 7, %, 5, 4$, #$, etc(
6@olicitar )ue se unan dos &rupos, con
esta unin )ue pas, aumento o
disminuyo(
"3@!/9A0;F> /!2L!N;F>
6"bservar el &r,fico:
.re&untar
Au+ cantidades formaron el ni-o y la
1aterial
concreto
/e&letas
.roblemas en
ho8as
:exto
.inturas
L,piz
6/esuelve
adiciones sin
rea&rupacin
con nmeros
de dos cifras
en la
resolucin de
problemas en
forma
&r,fica,
concreta y
mental(
:M0>;0A
"3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:"
!@0ALA
>U1!/;0A
ni-a(
.re&untar
K0u,ntas decenas y unidades tiene la
ni-aL
K0u,ntas decenas y unidades tienen
entre los dosL
6Du&ar con material concreto formar
cantidades con decenas y unidades(
6Lue&o representar &r,ficamente
mediante dibu8os, es)uemas, cuadrados,
dia&ramas, entre otros(
6A continuacin la representacin
simblica(
6educir el concepto de suma sin
rea&rupacin hasta el 55(
0">0!.:UAL;EA0;F>
6/ealizar varios e8ercicios mediante
&r,ficos de sumas sin rea&rupacin
hasta el 55(
6/ealizar e8ercicios de composicin de
cantidades y lue&o realizar la suma(
A.L;0A0;F> ./C0:;0A
e8ercicios de las p,&inas 4Q7 y 4Q%(
!9ALUA0;F>
:M0>;0A: "3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:": !@0ALA >U1M/;0A
0">"0;1;!>:": @U1A @;> /!AG/U.A0;F> JA@:A !L 55
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": Adicionar nmeros naturales sin
rea&rupacin hasta el 55 en forma concreta, &r,fica y mentalmente(
!@:U;A>:! 9AL"/A0;F>
Andr+s @ebasti,n "rtiz 4 # < = 7
aniel Gmez
Duan .ablo *az
1i&uel !nderica
>icol,s Andino
!stefan*a Garc*a
1ar*a Dos+ Lituma
PLAN DE CLASE
BLOQUE <: 9;9;1"@ DU>:"@
CONOCIMIENTO: /!@:A @;> /!AG/U.A0;F> JA@:A !L 55
OBJETIVO: /esolver restas sin rea&rupacin, para vincular a sus actividades cotidianas(
REA: 1A:!1C:;0A
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A !
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 /esolver sustracciones sin
rea&rupacin con los nmeros
naturales hasta el 55 en forma
concreta, &r,fica y
mentalmente(
./!//!AU;@;:"@
6/econocer la resta sin rea&rupacin
.re&untar
KAu+ es restarL
K0u,l es la cantidad )ue debe ir arribaL
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
6/econocer lo )ue se va a realizar por
medio de material concreto, &rafica y
mental(
62ormar restas con material concreto,
&r,fico y lue&o escribir la resta )ue
representan(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6/esolver restas por medio de &r,ficos
en el pizarrn(
62ormar restar con las re&letas se&n los
nmeros indicados(
6/esolver restas en el recta num+rica(
:ar8etas
/e&letas
1aterial
concreto
:exto
L,piz
.inturas
.roblemas en
ho8as
6/ealiza
sustraccione
s sin
rea&rupacin
con los
nmeros
naturales
hasta el 55
en forma
concreta,
&r,fica y
mental(
:M0>;0A
./U!3A
;>@:/U1!>:"
!D!/0;0;"@
6/esolver restas con problemas
6!stablecer diferencias entre la suma y la
resta(
6Aprende observando los e8ercicios de la
p,&ina 4QQ del texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6Guiar a los ni-os y ni-as a realizar, los
e8ercicios del texto p,&inas 4QR y 4Q5(
EVALUACIN
:M0>;0A: ./U!3A
;>@:/U1!>:": !D!/0;0;"@
0">"0;1;!>:": /!@:A @;> /!AG/U.A0;F> JA@:A !L 55
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /esolver sustracciones sin rea&rupacin
con los nmeros naturales hasta el 55 en forma concreta, &r,fica y mentalmente(
./U!3A: !D!/0;0;"@
4( !ncuentra las respuestas( /ecuerda )ue primero se restan las unidades(
%% R= Q7 RR
6 #7 6 <4 6 <$ 6 4=
#( /esta oralmente y une con el nmero )ue corresponde(
R% \ 4$ Q$ =7 \ 7 %#
=# \ 4$ Q% Q# \ 4$ =$
Q7 \ 7 <$ 5$ \ 4$ =$
<( /esuelva este problema(
Al almac+n de Duan lle&aron %7 televisores ltimo modelo, se vendieron <$( K0u,ntos
televisores )uedaronL
/espuesta: @e )uedaron con GGGGGGGGGGGGG televisin
A:"@ /AE">A1;!>:"
".!/A0;F>
A:"@ /AE">A1;!>:"
".!/A0;F>
PLAN DE CLASE
BLOQUE <: 9;9;1"@ DU>:"@
CONOCIMIENTO: /!0"L!00;F> ! A:"@
OBJETIVO: 0omprender y expresar informacin de datos del entorno inmediato con formas num+ricas y representar en
picto&ramas(
REA: 1A:!1C:;0A
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/
:M0>;0A !
!@!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6 /epresentar datos relativos a
su entorno usando ob8etos
concretos, picto&ramas y
dia&ramas(
;>C1;0A
./!//!AU;@;:"@
6.lantear y resolver adiciones y
sustracciones hasta el 55(
6;dentificar las decenas y las unidades(
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
6"bservar los materiales )ue los ni-os y
ni-as llevaron a la escuela para realizar
una min&a de limpieza en la escuela(
0omunicar
K0u,ntos ni-os u ni-as participaron en
la min&a de la escuelaL
K0u,ntos ob8etos hay de cada cosaL
K0u,l es el ob8eto m,s numerosoL
6!scribe los materiales )ue llevaron par
a la limpieza(
0">@:/U00;F> !L
60omprende y
representa
datos relativos
a su entorno
usando
ob8etos
concretos,
picto&ramas y
dia&ramas(
660omprende
y representa
datos
relativos a su
entorno
usando
ob8etos
concretos,
picto&ramas
y dia&ramas(
:M0>;0A
./U!3A
;>@:/U1!>:"
0U!@:;">A/;
"
0">"0;1;!>:"
6!laborar una tabla de recoleccin de
datos(
6.ara cada ob8eto colocamos una rayita(
6!ncerrar la cantidad toda de cada
material )ue llevaron a la min&a(
6:raba8ar con las p,&inas 4R$ y 4R4 del
texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6/ealizar la interpretacin(
6"r&anizar la informacin en una tabla, o
mediante picto&ramas(
6"rientar a los ni-os y ni-as a traba8ar
con las p,&inas 4R$, 4R4 y 4R#(
EVALUACIN
:M0>;0A: ./U!3A
;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;"
0">"0;1;!>:": /!0"L!00;F> ! A:"@
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /epresentar datos relativos a su entorno
usando ob8etos concretos, picto&ramas y dia&ramas(
0U!@:;">A/;"
4( 0ontesta las pre&untas en base al dia&rama presentado
A los ni-os )ue deporte les &usta m,s(
3,s)uet
;ndor ftbol
Atletismo
:enis
KAu+ informacin nos indica el dia&ramaL
!l indor ftbol es el m,s preferido(
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]((((((((
KAu+ deporte es preferido por los ni-os y ni-asL
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]((((((((
K0u,ntos ni-os y ni-as prefieren el b,s)uetL
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]((((((((
K0u,ntos ni-os y ni-as prefieren el atletismoL
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]((((((((
4 # < = 7 % Q R
Entorno
Natural y
Social
Plan de "lase
Bloques # y $
Segundo de Bsica
Plan de "lases
Bloque #
BLOQUE ;: L"@ @!/!@ 9;9"@
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
ecuatoriana(
EJE DEL APRENDIZAJE: 3uen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad,
ciudadan*a responsable(
EJE TRANSVERSAL: .roteccin del medio ambiente(
OBJETIVO: emostrar conductas de conservacin del entorno a trav+s de la
concienciacin de la interrelacin de la flora y la fauna con el ser humano, con el fin de
&enerar a&entes positivos de cambio(
AO DE EGB: @e&undo
CONOCIMIENTOS
.os Seres Jiticos
.os Eleentos abiticos
El ciclo de vida
.os aniales
.as plantas
El ser huano
PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: L"@ @!/!@ 9;9"@
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
CONOCIMIENTO: L"@ @!/!@ 3;F:;0"@
OBJETIVO: 9alorar, apreciar y cuidar los seres biticos desde la descripcin de sus caracter*sticas, particularidades y relaciones(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6/econocer las funciones
vitales de los seres vivos,
desde la descripcin de sus
particularidades y relaciones(
./!//!AU;@;:"@
60onversar sobre los seres vivos(
K.ueden decir )ue son los seres vivosL
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
6"bservacin directa de personas,
animales y plantas(
60itar e8emplos de seres biticos(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6"bservar una persona, un animal y
una planta(
6;dentificar los seres con vida(
6!xpresar los nombres de cada uno(
60onocer los seres vivos de la
naturaleza(
entre los seres biticos(
Animales,
plantas del
lu&ar o de la
escuela
L,minas
2oto&raf*as de
seres vivos
:exto
0uaderno
L,piz
Jo8as
6!xplica las
caracter*sticas
de los seres
vivos en
comparacin
con seres )ue
no tienen vida(
:M0>;0A
A0:UA0;F>
;>@:/U1!>:"
L;@:A !
0":!D"
0/U0;G/A1A
6/esumir entre los seres biticos(
6/esumir el tema mediante pre&untas(
6!xtraer conclusiones(
:/A>@2!/!>0;A@ !L
0">"0;1;!>:"
6"bservar &r,ficos y comentar sobre lo
observado(
61encionar caracter*sticas(
6Guiar a los estudiantes para realizar
las actividades del texto p,&inas 4$# B
4$<(
EVALUACIN
3L"AU! 7: L"@ @!/!@ 9;9"@
:M0>;0A: A0:UA0;F>
;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D"
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /econocer las funciones vitales de los
seres vivos, desde la descripcin de sus particularidades y relaciones(
L;@:A ! 0":!D"
;>;0A"/!@ !@!>0;AL!@ @; >"
60omprende las caracter*sticas y funciones de los seres vivos(
6!s responsable para el cuidado de los dem,s seres vivos(
61enciona relaciones entre los seres vivos(
6/econoce las funciones vitales de los seres vivos(
60ompleta sin cometer errores cruci&ramas(
PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: L"@ @!/!@ 9;9"@
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
CONOCIMIENTO: L"@ !L!1!>:"@ A3;F:;0"@
OBJETIVO: /econocer en )u+ se aseme8an y se diferencia los seres biticos de los abiticos(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6;dentificar los elementos
abiticos y sus caracter*sticas
dentro del entorno familiar,
escolar y local, desde la
descripcin de sus
./!//!AU;@;:"@
6ialo&ar sobre los seres abiticos(
!@AU!1A 0">0!.:UAL!
.A/:;A
6escripcin de los seres abiticos(
/esponder
K0u,les son los seres abiticos de la
naturalezaL
60itar nombres de ellos(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6"bservar &r,ficos sobres los seres
abiticos(
60itar e8emplos de seres abiticos(
6escribir las caracter*sticas de cada
uno(
6/econocer las seme8anzas y
diferencias entres seres vivos y
abiticos
60onocer los beneficios de ellos(
L,minas de
elementos de
seres abiticos
:exto
0uaderno
L,piz
6/econoce las
caracter*sticas
e importancia
de los
elementos
abiticos(
:M0>;0A
"3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:"
L;@:A !
0":!D"
6/eforzar leyendo la p,&ina 4$= del
texto(
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
actividades del texto p,&ina 4$7
EVALUACIN
3L"AU! 7: L"@ @!/!@ 9;9"@
:M0>;0A: "3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D"
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": ;dentificar los elementos abiticos y sus
caracter*sticas dentro del entorno familiar, escolar y local, desde la descripcin de sus
L;@:A ! 0":!D"
;>;0A"/!@ !@!>0;AL!@ @; >"
6/econoce los elementos abiticos del mundo natural(
6@e-ala caracter*sticas e importancia de los elementos abiticos(
60uida los elementos abiticos, por)ue permiten la vida(
6escribe oralmente los elementos abiticos(
6;ndica utilidades del a&ua para los seres vivos(
PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: L"@ @!/!@ 9;9"@
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
CONOCIMIENTO: !L 0;0L" ! 9;A
OBJETIVO: 0omprender el ciclo de vida de los seres vivos y su relacin de sus etapas(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
60omparar el ciclo de vida de
los seres vivos, desde la
experiencia personal, la
interpretacin de &r,ficos o
audiovisuales y la descripcin
y la relacin de sus etapas(
0">"0;1;!>:"@ ./!9;"@
6"bservar un video sobre el ciclo de
vida(
60onversar sobre las etapas de la vida(
6;ndicar caracter*sticas de cada etapa(
0">"0;1;!>:"@ >U!9"
6"bservar &r,ficos sobre el ciclo de
vida(
6@ocializar lo m,s importante(
.re&untar
K0onoces al&una persona )ue
sobrepasa los ochenta a-osL
60ontar )ui+n y cmo es(
6ecir en forma oral las etapas del ciclo
de vida(
6/ealizar actividades de comparacin
entre las etapas de la vida(
6Leer y reforzar el conocimiento en la
p,&ina 4$% del texto(
A0:;9;A!@ ! /!2U!/E"
L,minas sobre
el ciclo vital
0uentos
Audiovisuales
:exto
.inturas
Jo8as
6!stablece
seme8anzas y
diferencias
entre los ciclos
vitales(
:M0>;0A
./U!3A
;>@:/U1!>:"
0U!@:;">A/;"
/!./!@!>:A0
;F> G/C2;0A
6Guiar a los ni-os y ni-as para traba8ar
en la p,&ina 4$Q del texto(
EVALUACIN
3L"AU! 7: L"@ @!/!@ 9;9"@
:M0>;0A: ./U!3A
;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;"
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": 0omparar el ciclo de vida de los seres
vivos, desde la experiencia personal, la interpretacin de &r,ficos o audiovisuales y la
descripcin y la relacin de sus etapas(
0U!@:;">A/;"
6Une con l*neas de colores las palabras cuyos si&nificados se parezcan(
>acimiento
0recimiento
/eproduccin
1adurez
2allecimiento
1ultiplicacin
esarrollo
2in
"ri&en
Adultez
6.on una 9 si es verdadero o una 2 si es falso a lo si&uiente(
Los seres vivos cumplen un ciclo vital(
]]]]]((
Al&unos viven mucho tiempo y otros una existencia m,s corta(
]]]]]((
Las etapas del ciclo de vida las plantas y los animales(
]]]]]((
6Grafica el nacimiento de un ave(
PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: L"@ @!/!@ 9;9"@
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
CONOCIMIENTO: L"@ A>;1AL!@
OBJETIVO: 9alorar y respetar a los animales a trav+s de la concienciacin de la relacin con el ser humano(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
60lasificar los animales,
se&n sus caracter*sticas,
desde la observacin directa,
identificacin y la relacin de
las caracter*sticas de estos
con los beneficios )ue
presentan para el ser
humano(
0;0L" !L A./!>;EAD!
!N.!/;!>0;A 0">0/!:A
6"bservar animales del sector(
69alorar la importancia de los animales(
"3@!/9A0;F> /!2L!N;F>
6"bservar &r,ficos(
.re&untar
KAu+ saben de los animalesL
K:ienes mascotaL cuenta tus
experiencias
60omprender la importancia de los
animales para el e)uilibrio de la
naturaleza(
60onocer los animales se&n su
es)ueleto(
60onocer los animales se&n su
nacimiento y alimentacin(
60onocer la clasificacin de los
animales se&n su relacin con el ser
L,minas de
animales
6!xplica las
caracter*sticas
de los
animales en
comparacin
con otros
seres vivos(
:M0>;0A
./U!3A
;>@:/U1!>:"
0U!@:;">A/;"
humano(
6Analizar cada clasificacin de los
animales(
69alorar las funciones y utilidades de
los animales(
0">0!.:UAL;EA0;F>
6!laborar un cuadro comparativo de los
animales se&n su es)ueleto, su
nacimiento y la relacin con el ser
humano, y la alimentacin(
6Leer y reforzar el conocimiento en las
p,&inas 4$R y 4$5(
A.L;0A0;F> ./C0:;0A
60omentar sobre los beneficios de los
animales dom+sticos y silvestres(
6Guiar a los ni-os y ni-as para realizar
las actividades del texto p,&inas 44$ y
444(
EVALUACIN
3L"AU! 7: L"@ @!/!@ 9;9"@
:M0>;0A: LA ./U!3A
;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;"
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": 0lasificar los animales, se&n sus
caracter*sticas, desde la observacin directa, identificacin y la relacin de las
caracter*sticas de estos con los beneficios )ue presentan para el ser humano(
0U!@:;">A/;"
4(6 .on&a una 9 si es verdadero o una 2 si es falso(
!l &ato es animal )ue tiene es)ueleto
]]]]]
Los animales )ue nacen del vientre de la madre son viv*paros
]]]]]
!l caracol es un animal dom+stico
]]]]]
Los animales )ue comen hierba son herb*voros
]]]]]
!l mono es un animal dom+stico
]]]]]
Las personas debemos prote&er y cuidar a los animales
]]]]]
#(6 ibu8a tu mascotita y explica por)u+ te &usta(
PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: L"@ @!/!@ 9;9"@
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
CONOCIMIENTO: LA@ .LA>:A@
OBJETIVO: 9alorar la importancia y los beneficios de las plantas para el ser humano(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6/econocer las plantas,
se&n sus caracter*sticas,
desde la observacin directa,
identificacin directa y la
relacin de las caracter*sticas
de estas con los beneficios
)ue presentan para el ser
humano(
0;0L" !L A./!>;EAD!
!N.!/;!>0; 0">0/!:A
6"bservar plantas del entorno o de la
escuela(
6escripcin y an,lisis de las plantas(
60oncienciar sobre las plantas(
"3@!/9A0;F> /!2L!N;F>
6"bservar &r,ficos sobre plantas(
6/econocimiento de las caracter*sticas
de las plantas(
6/eflexionar acerca de la estructura de
las plantas(
6;dentificar la estructura de las plantas(
6/econocer las plantas se&n la utilidad
para el ser humano(
6/econocer las partes comestibles de
las plantas(
0">0!.:UAL;EA0;F>
!n un or&anizador &r,fico representar
las plantas por su utilidad para el ser
.lantas del
sector
L,minas
2oto&raf*as de
plantas
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
6/econozco el
valor y la
importancia de
las plantas en
la alimentacin
del ser
humano(
:M0>;0A
./U!3A
;>@:/U1!>:"
0U!@:;">A/;"
/!./!@!>:A0
;F> G/C2;0A
humano(
6Graficar una planta y sus partes(
6Leer y reforzar el conocimiento en las
p,&inas 44# y 44<(
A.L;0A0;F> ./C0:;0A
.re&untar
K@abes )ue hay plantas carn*vorasL
Ke )u+ se alimentan las plantasL
6!laboracin de un cuadro comparativo
de las plantas se&n su utilidad(
actividades del texto p,&inas 44= y 447(
EVALUACIN
3L"AU! 7: L"@ @!/!@ 9;9"@
:M0>;0A: LA ./U!3A
;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;"
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /econocer las plantas, se&n sus
caracter*sticas, desde la observacin directa, identificacin directa y la relacin de las
caracter*sticas de estas con los beneficios )ue presentan para el ser humano(
0U!@:;">A/;"
4(6 0omplete el or&anizador &r,fico con lo )ue falta(
#(6 Une con l*neas las plantas se&n su utilidad para el ser humano(
1edicinales
Alimenticias
2orestales
;ndustriales
"rnamentales
.ara prote&er la naturaleza
.ara decorar
.ara aliviar dolores
.ara la dieta diaria de las personas
.ara la f,brica
<(6 ibu8a dos plantas )ue sean comunes y explica a )u+ clase pertenece(
.artes de una
planta
/a*z
:allo
2lores
PLAN DE CLASE
BLOQUE ;: L"@ @!/!@ 9;9"@
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
CONOCIMIENTO: EL @!/ JU1A>"
OBJETIVO: 0omprender )ue el ser humano es parte de la naturaleza y responsable del cuidado de los otros seres vivos(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6Asumir )ue el ser humano
es el responsable del cuidado
de los otros seres vivos,
desde el reconocimiento de
su repercusin en la
supervivencia de estos(
./!//!AU;@;:"@
60onversar sobre los efectos )ue el ser
humano produce al utilizar os recursos de la
naturaleza(
!@AU!1A 0">0!.:UAL ! .A/:;A
60onversar sobre los seres vivos:
Los seres humano, los animales y las
plantas(
6/econocer )ue el ser humano necesita de
los animales y las plantas(
0">@:/U00;F> !L 0">"0;1;!>:"
6.roponer formas de cuida la naturaleza(
6;dentificar seme8anzas y diferencias entre
los seres vivos(
6/econocer acciones exclusivas de los
seres humanos(
6>arrar experiencias personales acerca de
acciones voluntarias, &uiadas por los
padres, madres o representantes(
6/eforzar el conocimiento leyendo la p,&ina
44%(
:/A>@2!/!>0;A !L 0">"0;1;!>:"
L,minas de
personas,
animales y
plantas
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
6iferencio al
ser humano de
los animales y
plantas por su
capacidad de
razonar y
decider(
:M0>;0A
./U!3A
;>@:/U1!>:"
0U!@:;">A/;"
actividades del texto p,&ina 44Q(
EVALUACIN
3L"AU! 7: L"@ @!/!@ 9;9"@
:M0>;0A: LA ./U!3A
;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;"
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": Asumir )ue el ser humano es el
responsable del cuidado de los otros seres vivos, desde el reconocimiento de su
repercusin en la supervivencia de estos(
0U!@:;">A/;"
4(6 ;ndica si las si&uientes afirmaciones son verdaderas con una 9 o falsas con una 2(
Las personas son los seres vivos m,s importantes de la naturaleza(
]]]]]]]
.ersonas, animales y plantas forman parte de la naturaleza e
i&ualmente importantes(
]]]]]]]
!l ser humano puede usar todos los recursos de la naturaleza sin
preocuparse por estos(
]]]]]]]
!l ser humano est, obli&ado a cuidar la naturaleza por)ue, sin sus
recursos, morir*a(
]]]]]]]
Las personas debemos pensar antes )ue actuar(
]]]]]]]
Los seres vivos cumplimos el ciclo vital de nacer, crecer,
reproducirnos, madurar y morir(
]]]]]]]
#(6 0ontesta
KAu+ puedes hacer para cuidar la naturalezaL
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
KAu+ har*as si accidentalmente da-aras una planta al 8u&ar con la pelotaL
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]
<(6 ibu8a una planta y sus partes(
Plan de "lase
Bloque $
BLOQUE <: @"B U> @!/ 9;9"
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: 0omprender al mundo donde vivo y la identidad
ecuatoriana(
EJE DEL APRENDIZAJE: 3uen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad,
ciudadan*a responsable(
EJE TRANSVERSAL: !ducacin sexual(
OBJETIVO: .racticar h,bitos de hi&iene y buena alimentacin, reconociendo la
importanica para su salud, crecimiento y bienestar inte&ral(
AO DE EGB: @e&undo
CONOCIMIENTOS
.as partes del cuerpo huano
.os r#anos de los sentidos
.os r#anos vitales
Cabios '%sicos del cuerpo huano
.as di'erencias entre hobres y u,eres
@alores hace el cuerpo huano
PLAN DE CLASE
BLOQUE <: @"B U> @!/ 9;9"
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
CONOCIMIENTO: LA@ .A/:!@ !L 0U!/." JU1A>"
OBJETIVO: /econocer y cuidar la estructura del cuerpo humano(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6escribir las caracter*sticas
fundamentales del cuerpo
humano, por medio de la
identificacin de sus partes y
la relacin de las
caracter*sticas de estos con
los beneficios )ue dan al ser
humano(
./!//!AU;@;:"@
60onversar sobre las partes del cuerpo
humano(
6Lectura de datos curiosos sobre el
cuerpo humano(
!@AU!1A 0">0!.:UAL !
.A/:;A
6;dentificar partes del cuerpo de un
ni-o(
6ecir sus nombres(
0">@:/U00;F> !L
0">"0;1;!>:"
6;dentificar la estructura &eneral del
cuerpo(
6!xplicar las partes &enerales )ue
conforman el cuerpo humano(
6!xplicar las funciones de las partes del
cuerpo humano(
6Armado del cuerpo humano con
rompecabezas(
L,minas de la
estructura del
cuerpo
humano
:exto
0uaderno
/ompecabeza
s del cuerpo
humano(
6/econoce y
valora la
estructura del
ser humano(
:M0>;0A
./U!3A
;>@:/U1!>:"
0U!@:;">A/;"
:/A>@2!/!>0;A !L
0">"0;1;!>:"
6/econocer en texto p,&ina 4#% las
partes del cuerpo humano(
la p,&ina del texto(
EVALUACIN
:M0>;0A: LA ./U!3A
;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;"
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": escribir las caracter*sticas
fundamentales del cuerpo humano, por medio de la identificacin de sus partes y la
relacin de las caracter*sticas de estos con los beneficios )ue dan al ser humano(
0U!@:;">A/;"
4(6 0ompleta con la palabra correspondiente del recuadro las partes del cuerpo humano(
!l cuerpo humano est, formado por: GGGGGGGGGGGGG , GGGGGGGGGGGGGG
extremidades superiores y extremidades inferiores(
#(6 0ontesta
KAu+ te &usta m,s de tu caraL
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]
K.ara )u+ utilizas tus brazos y manosL
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]
KAu+ funcin cumplen los piesL
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]
<(6 Grafica tu cuerpo y escribe las partes(
:ronco
L,piz
0abeza
!scuela
:ronco
L,piz
0abeza
!scuela
PLAN DE CLASE
BLOQUE <: @"B U> @!/ 9;9"
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
CONOCIMIENTO: L"@ F/GA>"@ ! L"@ @!>:;"@
OBJETIVO: /econocer el valor de los r&anos de los sentidos para relacionarnos con el mundo exterior(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6!xplicar cmo los r&anos
de los sentidos proporcionan
informacin vital para
relacionarnos con el mundo
exterior, mediante la
observacin de sus propias
experiencias(
0;0L" !L A./!>;EAD!
!N.!/;!>0;A 0">0/!:A
.re&untar
KAui+n conoce los r&anos de los
sentidosL
KAui+n desea nombrar los r&anos de
los sentidosL
K.ara )u+ nos servir, estos r&anosL
"3@!/9A0;F> /!2L!N;F>
6"bservar l,minas sobre los r&anos de
los sentidos(
6Analizar las principales caracter*sticas(
6!stablecer seme8anzas y diferencias(
6Lectura comentada del a p,&ina 4#R
del texto(
6Leer y reforzar el conocimiento de la
p,&ina 4#R(
0">0!.:UAL;EA/
6!laborar una tabla anotando el r&ano,
el sentido y la percepcin(
L,minas de los
r&anos de los
sentidos
2rutas
Grabaciones
de diferentes
sonidos
Jo8as
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
6;dentifica,
valora, los
r&anos y la
funcin de los
sentidos para
comprender su
entorno(
:M0>;0A
LA ./U!3A
;>@:/U1!>:"
0U!@:;">A/;"
0"LLAG! !
L"@ F/GA>"@
! L"@
@!>:;"@
A.L;0A0;F> ./C0:;0A
.re&untar
KAu+ sentido utilizas cuando chupas un
heladoL
6KAu+ haces para saber si la sopa est,
caliente o fr*aL
6KAu+ te permite conocer los r&anos
de los sentidosL
la p,&ina 4#5 del texto de !ntorno
>atural y @ocial(
EVALUACIN
:M0>;0A: ./U!3A !@0/;:A
;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;"
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": !xplicar cmo los r&anos de los
sentidos proporcionan informacin vital para relacionarnos con el mundo exterior,
mediante la observacin de sus propias experiencias(
0U!@:;">A/;"
4(6 0ontesta
K0u,ntos botones vez en la fi&ura de la iz)uierda y cu,nto cuadradosL
#(6 Une mediante l*neas con l,piz de color, el r&ano, el sentido y la percepcin(
"/GA>"
"8os
3oca
"*dos
>ariz
@!>:;"
Gusto
"*do
9ista
"lfato
.!/0!.0;F>
@abores dulces,
amar&os(
@onidos, melod*as,
ritmos(
"lores a&radables y
desa&radables(
2ormas, colores,
distancias(
<(6 /ealice un colla&e acerca de los r&anos de los sentidos(
PLAN DE CLASE
BLOQUE <: @"B U> @!/ 9;9"
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
CONOCIMIENTO: L"@ F/GA>"@ 9;:AL!@
OBJETIVO: ;dentificar los r&ano vitales y comprende la importancia para la vida de las personas(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6escribir las caracter*sticas
de los r&anos vitales por
medio de la identificacin y la
relacin de las caracter*sticas
de estos con los beneficios
)ue dan al ser humano(
!@A//"LL" !L .!>@A1;!>:"
A>:;0;.A0;F>
6Lluvia de ideas
.re&untar
K0onocen los r&anos vitalesL
6.resentar l,minas de los r&anos
vitales y pedir )ue observen(
6@olicitar )ue nombre cada uno e
indi)uen su funcin(
0">@:/U00;F>
ramatizacin
6"r&anizar la dramatizacin cada ni-o o
ni-a representar, un r&ano(
6.roponer &raficar cada r&ano y
colocarse en el cuerpo(
6@olicitar )ue nombre los dem,s ni-os y
ni-as estos r&anos(
60ada ni-o o ni-as )ue representa el
r&ano pasar, frente a los dem,s ni-os
y explicar, su funcin(
L,minas del
cuerpo
humano
L,minas de los
r&anos vitales
Jo8as
.inturas
L,piz
:exto
0artulina
6;dentifica los
r&anos vitales
y sus
funciones(
:M0>;0A
./U!3A
!@0/;:A
;>@:/U1!>:"
0U!@:;">A/;"
6Leer las p,&inas 4<$ y 4<4 para
reforzar el conocimiento(
0">@"L;A0;F>
6@olicitar a los ni-os y ni-as dibu8ar por
&rupos los r&anos vitales y escriban la
funcin importante(
actividades del texto p,&inas 4<# y 4<<(
EVALUACIN
:M0>;0A: ./U!3A !@0/;:A
;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;"
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": escribir las caracter*sticas de los
r&anos vitales por medio de la identificacin y la relacin de las caracter*sticas de estos
con los beneficios )ue dan al ser humano(
0U!@:;">A/;"
4(6 0ontesta en forma oral o escrita(
KAu+ r&anos utilizas para respirarL
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]
KAu+ sucede en tu cuello cuando respirasL
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]
KAu+ sucede en tu espaldaL
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]
Knde est,n ubicados los pulmonesL
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]
#(6 0ompleta el or&anizador &r,fico(
<(6 /eflexiona y contesta(
KAu+ r&anos internos y externos permiten la alimentacinL
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]
KAu+ funcin cumple los dientes y la len&uaL
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]
2U>0;">!@ 9;:AL!@
0;/0ULA0;F> /!@.;/A0;F> AL;1!>:A0;F> !L;1;>A0;F>
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]
K.or )u+ es necesario comer todos los d*asL
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]
PLAN DE CLASE
BLOQUE <: @"B U> @!/ 9;9"
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
CONOCIMIENTO: 0A13;"@ 2?@;0"@ !L @!/ JU1A>"
OBJETIVO: /econocer los cambios en la estructura del cuerpo humano a trav+s del ciclo vital(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6/elacionar las partes del
cuerpo humano con los
cambios f*sicos )ue se
producen durante el
crecimiento, desde la
experiencia personal y
observando e interpretando
im,&enes y material
audiovisual(
1M:"" >A//A:;9"6
;>:!//"GA:;9"
./"0!@" ;C0:;0"
6"bservacin de carteles, l,minas,
videos sobre los cambios f*sicos del
cuerpo humano(
6Analizar caracter*sticas y funciones(
6>arrar sobre la estructura maravillosa
)ue tiene el cuerpo humano(
60omentar sobre los cambios f*sicos
)ue se producen durante el crecimiento(
6/ealizar comparaciones en la
apariencia de un beb+ y la de un adulto(
6escribir cmo otra persona ha
cambiado durante su ciclo vital(
60omprender de los cambios )ue sufren
el es)ueleto, los msculos y la piel
durante el crecimiento(
6Guiar a los estudiantes a traba8ar las
p,&inas 4<=, 4<7, 4<% y 4<Q del texto(
L,minas
9ideos
0((
:elevisin
0arteles
:exto
Jo8as
.inturas
L,piz
6/econoce
cambios en la
estructura del
cuerpo
humano a
trav+s del ciclo
vital(
:M0>;0A
"3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:"
L;@:A !
0":!D"
EVALUACIN
:M0>;0A: "3@!/9A0;F> .A/:;0;.A>:!
;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D"
G/U."@: 4 \ # \ < \ = \ 7
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /elacionar las partes del cuerpo humano
con los cambios f*sicos )ue se producen durante el crecimiento, desde la experiencia
personal y observando e interpretando im,&enes y material audiovisual(
L;@:A ! 0":!D"
Grupo de
!studiantes
;ndicadores
G/U." 4
@; >"
G/U." #
@; >"
G/U." <
@; >"
G/U."
=
@;
>"
G/U."
7
@; >"
6/econoce los cambios en
la estructura del cuerpo
humano(
6@e-ala la estructura del
cuerpo humano(
6iferencia es)ueleto,
msculo y piel(
6istin&ue la apariencia de
un beb+ y un adulto(
6@ab*as )ue el cuero
humano el Q$d est,
formado por a&ua(
6Los huesos, los msculos
y la piel traba8an
con8untamente(
PLAN DE CLASE
BLOQUE <: @"B U> @!/ 9;9"
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
CONOCIMIENTO: ;2!/!>;0A@ !>:/! J"13/! B 1UD!/!@
OBJETIVO: 0omprender la importancia de ser hombre o mu8er(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6iferenciar las
caracter*sticas de &+nero,
biol&icas )ue presentan
hombres y mu8eres, las ni-as,
los ni-os desde la experiencia
personal y la interpretacin de
im,&enes(
0;0L" !L A./!>;EAD!
!N.!/;!>0;A 0">0/!:A
Lluvia de ideas
KAu+ diferencia hay entre un ni-o y una
ni-aL
KJan escuchado hablar sobre los
r&anos &enitalesL
"3@!/9A0;F> B /!2L!N;F>
6"bservar y reconocer en un cartel
similitudes entre hombres y mu8eres(
6/econocer las caracter*sticas
individuales al ser ni-o o ni-a(
6;dentificar los r&anos &enitales
femeninos(
6;dentificar los r&anos &enitales
masculinos(
6!xplicar los cambios en r&anos
&enitales durante la adolescencia(
69aloracin de ser ni-o o ni-a(
60omprender m,s leyendo la p,&ina
L,minas del
cuerpo
humano de
hombre y
mu8er
.apelotes
:exto
0uaderno
.intura
L,piz
6!stablece
diferencias
entre hombre y
mu8er
:M0>;0A
"3@!/9A0;F>
;>@:/U1!>:"
L;@:A !
0":!D"
4<R del texto(
0">0!.:UAL;EA0;F>
6Graficar una ni-a y un ni-o con sus
r&ano &enitales(
A.L;0A0;F> ./A0:;0A
actividades de la p,&ina 4<5 del texto(
EVALUACIN
:M0>;0A: "3@!/9A0;F> .A/:;0;.A>:!
;>@:/U1!>:": L;@:A ! 0":!D"
G/U."@: 4 \ # \ < \ = \ 7
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": iferenciar las caracter*sticas de &+nero,
biol&icas )ue presentan hombres y mu8eres, las ni-as, los ni-os desde la experiencia
personal y la interpretacin de im,&enes(
L;@:A ! 0":!D"
Grupo de
!studiantes
;ndicadores
1ar*a
@; >"
.edro
@; >"
@onia
@; >"
ie&o
@;
>"
>icolas
@; >"
6;dentifica los r&anos
&enitales masculino y
femenino
6!xplica las diferencias de
&+nero y biol&icas entre
hombres y mu8eres(
6!stablece similitudes y
diferencias(
6!xpresa su visin de ser
ni-o o ni-as(
60uida sus r&anos
&enitales(
PLAN DE CLASE
BLOQUE <: @"B U> @!/ 9;9"
REA: !>:"/>" >A:U/AL B @"0;AL
CONOCIMIENTO: 9AL"/!@ JA0;A !L 0U!/" JU1A>"
OBJETIVO: 0omprender la importancia y cuidado del cuero, para beneficio de la salud(
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;"
! !@!1.!T"
!@:/A:!G;A@
1!:""LFG;0A@
/!0U/@"@ !9ALUA0;F>
;>;0A"/ :M0>;0A
!
!@0!>0;AL
;>@:/U1!>:"
6/econocer la importancia y
cuidado del cuerpo en
beneficio de su salud y
bienestar(
1M:"" 0"1.A/A:;9"
./"0!@" ;C0:;0"
"3@!/9A0;F>
6"bservar alimentos cmo frutas,
cereales, ve&etales(
6!xplicar el valor nutritivo de cada uno(
!@0/;.0;F>
6escribir las caracter*sticas de los
alimentos saludables y de aseo de los
mismos(
0"1.A/A0;F>
6/ealizar comparaciones entre la
comida chatarra y los alimentos
saludables y nutritivos(
A@"0;A0;F>
6;nterrelacionar los diferentes elementos
del lu&ar con la utilidad para los seres
humanos(
6escribir h,bitos de alimentacin
saludables y de aseo diario tanto
L,minas
explicativas de
los h,bitos de
hi&iene
0artel de
alimentos
balanceados
60omprende la
importancia de
practicar
h,bitos de
alimentacin e
hi&iene
:M0>;0A
LA ./U!3A
;>@:/U1!>:"
L;@:A !
0":!D"
personal como de los alimentos(
G!>!/AL;EA0;F>
actividades del texto p,&inas 4=$ y
4=4(
6/ealizar las si&uientes actividades con
los ni-os y ni-as y padres de familia(
6emostracin de lavado de manos, de
frutas y de los dientes con la ayuda de
la auxiliar de odontolo&*a del centro de
salud(
60on los padres de familia coordinar
para elaborar ensalada de &rutas y
cada fin de mes preparacin de
ensalada de le&umbres(
EVALUACIN
:M0>;0A: LA ./U!3A
;>@:/U1!>:": 0U!@:;">A/;"
ALU1>"@: GGGGGGGGGGGGGG
!@:/!EA 0"> 0/;:!/;" ! !@!1.!T": /econocer la importancia y cuidado del
cuerpo en beneficio de su salud y bienestar(
0U!@:;">A/;"
4(6 !scribe una 9 si es verdadero o una 2 si es falso en los si&uientes enunciados, se&n
corresponde(
Una alimentacin balanceada consiste en consumir muchos dulces(
]]]]]
!l aseo permite prote&er el cuerpo desde el exterior mediante
aI !l ba-o diario
]]]]]
bI !l lavado frecuente de las manos
]]]]]
cI La limpieza de los dientes tres veces al d*a
]]]]]
dI !l corte de u-as de manos y pies
]]]]]
eI !l cambio de ropa diario
]]]]]
#(6 0ompleta los h,bitos de hi&iene con las vocales necesarias(
cGpGllG de dGGntGs
bG-G dGGrGG
cGrtG de G-Gs
lGvGdG de mGnGs
<(6 ;ndica en forma oral o escrita(
K0mo vas a cuidar tu cuerpo en adelanteL
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]
Evaluacin del Tercer
Trimestre Bloques # y
$
3L"AU!@: 7 y %
C/!A: Len&ua y Literatura
AT" ! !G3: @e&undo
!@:U;A>:!:GGGGGGGGGGGGGGGG
0U!@:;">A/;" "3D!:;9"
4(6 .on&a una N en la casilla )ue corresponde al sonido PllP en la palabra(
0aballo
#(6 .on&a una N en la casilla )ue corresponde al sonido PllP en la palabra(
Gallina
<(6 ibu8e palabras )ue comienzan con el sonido P`P
=(6 0omplete las oraciones con las palabras adecuadas(
1i pap, se llama GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
Gallo \ Galo
1ar*a GGGGGGGGGGGGGGGGGGG de dolor de muela
lora 6 llora
La &allina tiene cinco GGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
politos \ pollitos
7(6 Lea las oraciones con su maestra o maestro y pon&a una N en la columna 9 si es
verdadero y una 2 si es falso(
!l viento puede derribar ,rboles
!l sol puede silbar
!l viento &an la contienda
!l sol lo&r )ue es hombre se sacara el poncho(
%(6 Lea las palabras y contine los e8ercicios(
9aca
3arco
Crbol
va)uita
GGGGGGGGG
GGGGGGGGG
vacota
GGGGGGGGG
GGGGGGGGG
Q(6 @ubraye con l,piz de color el sonido )ue no corresponde a la serie(
camino
Auito
&irasol
cena
ìlo
&eranio
color
àrate
&ente
cuello
casa
&enio
calor
cine
&ato
cohete
)uinto

9 2
3L"AU!@: 7 y %
C/!A: 1atem,tica
AT" ! !G3: @e&undo
!@:U;A>:!: GGGGGGGGGGGGGGGGGG
0U!@:;">A/;" "3D!:;9"
4(6 /esuelve el si&uiente problema(
Alicia encontr en el patio de su escuela < pinturas y 2ernanda encontr 4= l,pices(
K0u,ntos materiales devolver,n entre los dosL
:enemos estos datos /azonamiento "peracin
/espuesta: entre las # devolver,n GGGGGGGGGGGGG materiales(
#(6 /esta en la semirrecta num+rica( Lue&o, en forma vertical(
#$ #4 ## #< #= #7 #% #Q #R #5
<(6 !ncierra en cada &rupo con un c*rculo la cantidad )ue se solicita(
1ayor 1enor
U
=$ #$
<$
<< =Q
<Q #Q
=Q
4$ <R
U
=(6 /elaciona los elementos del primer con8unto con el elemento )ue le corresponde en el
se&undo con8unto una hora m,s tarde(
Una hora despu+s ser*an
>ueve y media
Auince horas
:res en punto
os horas 4$ minutos
=h$$
4%h$$
4<h<$
4$h<$
7(6 !n el si&uiente dia&rama del ,rbol, encuentra los dos sumando para cada cantidad(
^ ^
^
%(6 !scribe en el se&undo con8unto la cantidad )ue resulta si le restas el nmero indicado
a todos los elementos del primer con8unto(
!9ALUA0;F> !L :!/0!/ :/;1!@:/!
Q5
=R
7=
RR
6 R$
R=
R7
R5
R4
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#=
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7%
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5%
3L"AU!@: 7 y %
C/!A: !ntorno >atural y @ocial(
AT" ! !G3: @e&undo(
!@:U;A>:!: GGGGGGGGGGGGGG
0U!@:;">A/;" "3D!:;9"
4(6 0ompleta las frases(
La luz solar GGGGGGGGGGGG personas y animales(
La luz solar permite )ue las plantas:
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG(
#(6 Une, con l*neas de colores, las palabras cuyos si&nificados se parecen( !xplica
oralmente(
>acimiento 1ultiplicacin
0recimiento esarrollo
/eproduccin 2in
1adurez "ri&en
2allecimiento Adultez
<(6 ibu8a una planta )ue sea comn(
!xplica en forma oral a )ue clase pertenece se&n su utilidad(
=(6 0ompleta el dia&rama de causas y consecuencias, se&n corresponda(
7(6 !scriba una 9 si es verdadero o una 2 si es falso en los si&uientes enunciados,
se&n corresponda(
urante la ve8ez, los huesos comienzan a decrecer(
]]]]](
La piel es la capa externa )ue cubre a msculos y huesos(
]]]]](
Los r&anos &enitales femeninos y masculinos son i&uales(
]]]]](
/espetar el cuerpo si&nifica alimentarlo, asearlo y cuidar por dentro y fuera(
]]]]](
Una alimentacin balanceada consiste en consumir mucho dulces(
]]]]](
0">@!0U!>0;A@
Lavo mis manos

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La educacin es el acto humano por excelencia, el hombre es el nico ser

A los < meses se convierte en rana

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