Problemas y dificultades en el aprendizaje de las

matemticas: una perspectiva cognitiva.

ANGEL RIVIRE
En: Marchesi Alvaro, Csar Coll y Jess Palacios (co!ila"ores#, Desarrollo psicolgico y
educacin, III$ Necesi"a"es e"%ca&ivas es!eciales y a!ren"i'a(e escolar, Ca!)&%lo *, Alian'a,
Ma"ri", +**,, !!$ +--.+/0
+$
1a&is2acciones e insa&is2acciones "e la e3!eriencia a&e4&ica$
E3is&e en&re los a&e4&icos !ro2esionales, la cos&%5re "e insis&ir en 6%e la
7e3!eriencia a&e4&ica8 (!or e!lear %n &rino "e 9avis y :ersh$ +*/0#
cons&i&%ye %na 2%en&e ina;o&a5le "e sa&is2acciones relaciona"as con i!resiones "e
coherencia, ri;or, ele;ancia 2oral, e incl%so 5elle'a 6%e no se o5&ienen en el
iso ;ra"o con o&ras clases "e conociien&os$ Pro5a5leen&e 2%e es&e &i!o "e
vivencias el 6%e llev< a los 2il<so2os !i&a;<ricos a "ar %n car4c&er "ivino a esa
e3!eriencia, en&en"in"ola coo %na visi<n "irec&a "e cier&as es&r%c&%ras, o5(e&os y
relaciones 6%e ser)an, al iso &ie!o, 2%n"aen&o y ne;aci<n "el %n"o
a!aren&e (Goran,+*/=#$ Para ellos, los conociien&os a&e4&icos no "e5)an ser
co%nica"os a los no inicia"os en los co!le(os ri&%ales "e la sec&a, "e 2ora 6%e a
los niveles 4s eleva"os y, !or as) "ecirlo 7)s&ico8 "e la e3!eriencia a&e4&ica
s<lo !o")a acce"er %n ;r%!o selec&o "e 7a&hea&i>oi8 y no los si!les
7ac%s4&icos8 ni, enos an, las !ersonas a(enas a la socie"a" !i&a;<rica$
Es&a anc"o&a real "e la his&oria "e las a&e4&icas &iene al;n sen&i"o en %n
ca!)&%lo so5re los !ro5leas y "i2ic%l&a"es 6%e enc%en&ran los ni?os !ara
a!ren"erlas, !or6%e nos s%;iere la elanc<lica re2le3i<n "e 6%e, "es"e s% isa
cons&i&%ci<n coo sa5er "e"%c&ivo, la a&e4&ica se revis&i< "e %n cier&o car4c&er
eli&is&a y selec&ivo 6%e, "esa2or&%na"aen&e, an no ha !er"i"o "el &o"o$ Coo
"icen &a5in 9avis y :ersh (+*/@#...y &o"os sa5eos.. las a&e4&icas
cons&i&%yen ac&%alen&e el 72il&ro selec&ivo8 54sico "e &o"os los sis&eas
e"%ca&ivos$ 1on %y !ocos los 6%e, en el !er)o"o "e escolari"a" o5li;a&oria, lle;an
al "oinio "e 2oras "e !ensaien&o a&e4&ico 6%e !eri&an ni si6%iera in&%ir
va;aen&e las sa&is2acciones 6%e !%e"e !ro!orcionar la e3!eriencia a&e4&ica$
M%chos...la ayor)a....se 6%e"an, !or "ecirlo e&a2<ricaen&e, en el nivel "e
7ac%s4&icos8 y son "easia"os los 6%e ni si6%iera en&ran en la sec&a$ Para es&os
l&ios, la e3!eriencia "e las a&e4&icas escolares no es 2%en&e "e sa&is2acciones,
sino "e 2r%s&raciones y sen&iien&os a%&o"e!recia&ivos$ M%chas !ersonas
"esarrollan en s% vi"a escolar, ac&i&%"es ne;a&ivas hacia las a&e4&icas y ven
con"iciona"as s%s elecciones escolares y !ro2esionales !or s%s "i2ic%l&a"es !ara
"oinarlas (Coc>cro2&, +*/-#$
0$. Niveles "e ren"iien&o y ac&i&%"es hacia las a&e4&icas
Para il%s&rar "e 2ora o5(e&iva esas "i2erencias en&re los a&e4&icos, los
ac%s4&icos y los 6%e 6%e"an 2%era "e la sec&a al 2inal "e la escolari"a" o5li;a&oria,
!%e"en servir lo "a&os o5&eni"os en %na inves&i;aci<n recien&e en 6%e se
co!ara5an los niveles "e ren"iien&os "e al%nos "e &rece a?os "e varios !a)ses
en %na !r%e5a o5(e&iva "e a&e4&icas (La!oin&e, Mea" y Philli!s$+*/*#$ Los
!a)ses 6%e !ar&ici!aron en es&e es&%"io 2%eron Corea, Es!a?a, Es&a"os Ani"os,
+
Irlan"a y el Reino Ani"o, a"e4s "e c%a&ro !rovincias cana"ienses(6%e se
anali'a5an !or se!ara"o, "a"o el car4c&er %y "escen&rali'a"o y "iverso "e s%s
sis&eas e"%ca&ivos#$
El ren"iien&o en a&e4&icas "e los al%nos es!a?oles "e &rece a?os no "i2er)a
si;ni2ica&ivaen&e "el "e los es&%"ian&es "e Irlan"a y el Reino Ani"o$ Por o&ra
!ar&e, era s%!erior al "e los al%nos "e Es&a"os Ani"os e in2erior al "e los
coreanos$ 1e si&%a5a a!ro3ia"aen&e en el cen&ro "e la "is&ri5%ci<n or"inal "e las
!%n&%aciones e"ias "e las %es&ras es&%"ia"as$ Pero, 4s 6%e las "i2erencias en&re
!a)ses, nos in&eresan los !orcen&a(es "e al%nos "e la %es&ra es!a?ola 6%e
alcan'a5an los "iversos niveles "e ren"iien&o a&e4&ico "e2ini"o en es&e
es&%"io, 6%e se !resen&an %y res%i"os en el c%a"ro +$
El nivel -,, "e la 7escala "e ha5ili"a" a&e4&ica8 6%e se es&a5leci< en ese
es&%"io ("e2ini"o en el c%a"ro + !or el 7e!leo "e ha5ili"a"es a&e4&icas
in&ere"ias8 !%e"e &oarse coo %5ral )nio "e los conociien&os y
ha5ili"a"es a&e4&icas 6%e "e5er)an a"6%irirse al 2inal "e la escolari"a"
o5li;a&oria$ Marca el l)i&e "e la c%l&%ra a&e4&ica 54sica convenien&e !ara
valerse, sin %chas carencias y lii&aciones, en los con&e3&os socialen&e
co!le(os, &ecnol<;icaen&e avan'a"os y llenos "e in2oraciones ela5ora"as, 6%e
son carac&er)s&icas "e las socie"a"es "esarrolla"as$ En la inves&i;aci<n coen&a"a,
es&e nivel se "e2in)a !or "es&re'as coo las si;%ien&es: co!ren"er el conce!&o "e
or"en, el res&o "e %na "ivisi<n, las !ro!ie"a"es esenciales "e los neros !ares e
i!ares y "el cero: a!licar conce!&os eleen&ales "e ra'<n y !ro!orci<n: %&ili'ar
neros "eciales y ne;a&ivos: hacer c4lc%los si!les con 2racciones "eciales y
!orcen&a(esB calc%lar e"ias: re!resen&ar can&i"a"es "esconoci"as con si;nos "e
varia5les: e"ir lon;i&%"es y a!licar escalasB i"en&i2icar 2i;%ras ;eo&ricas,
calc%lar 4reas "e rec&4n;%los y e!lear in2oraciones o5&eni"as "e ;r42icos y
&a5las$
En res%en: es&e nivel es el 6%e es&a5lece la e&a2<rica se!araci<n en&re los 6%e
son a"i&i"os en la sec&a !i&a;<rica y los 6%e se 6%e"an 2%era$ En&re los 6%e
a"6%ieren el nivel "e7al2a5e&i'aci<n 2%ncional8 en a&e4&icas 6%e se re6%iere
!ara %na e"iana co!rensi<n "e los as!ec&os a&e4&icos "el %n"o circ%n"an&e
4s co&i"iano y los 6%e no lle;an a a"6%irir ese nivel necesario "e numeracy$ Los
!orcen&a(es "el c%a"ro + in"ican 6%e, "e ca"a +,, !ersonas hay C= 6%e a los +=
a?os no han lo;ra"o 7en&rar en la sec&a8 y * 6%e es&4n %y le(os "e ella$ En el
e3&reo con&rario, solo +C erecer)an el &)&%lo honorario "e 7a&hea&i>oi8 "e
&rece a?os$
C%a"ro +$ Niveles "e ren"iien&o a&e4&ico a los +=, y !orcen&a(es "e la %es&ra
Es!a?ola (a"a!&a"o y res%i"o !or La!ion&e, Mea" y Philli!s, +*/* D%n %n"o "e
"i2erenciasD Ma"ri":CI9E, !4;s$ 0+.00#$
Nivel "e2inici<n "e ha5ili"a"es E(e!los "e !ro5leas
E
=,, A9ICIFN G 1A1HRACCIFN
1IMPLE1 0*I ( # J+@
**
K,,
CFMPRENCILN G
VALFRACILN 9EM
CFNCEPHF1
MAHEMMHICF1 MM1
AVANNA9F1 (P,FR
EJEMPLF :ACER A1F 9E
LA1 PRFPIE9A9E1 9E LA
ME9IA, F 9E 9AHF1 9E
ANA HAOLA PARA
RE1FLVEPR PRFOLEMA1,
EHC$#
Calc%lar la can&i"a" &o&al "e
!ro&e)nas "e "os h%evos
2ri&os y e"io vaso "e leche
a !ar&ir "e %na &a5la en valor
n%&ri&ivo "e cier&os
alien&os$
+
En reali"a", es&os "a&os no hacen 4s 6%e con2irar las e3!eriencias 6%e &ienen
%chos !ro2esores "e a&e4&icas "e ense?an'a !riaria y sec%n"aria: son
%chos..."easia"os los es&%"ian&es 6%e enc%en&ran ;ran"es "i2ic%l&a"es !ara
alcan'ar los o5(e&ivos e"%ca&ivos es&a5leci"os en los currcula y es&as "i2ic%l&a"es
se e3&rean en %n ;r%!o 4s re"%ci"o "e al%nos, !ara los 6%e las a&e4&icas se
convier&en en %na ver"a"era !esa"illa$
Qrec%en&een&e, la !esa"illa se e3&ien"e a los !ro!ios !ro2esores, 6%e se ven
enre"a"os en %na si&%aci<n "escri&a, "e 2ora %y e3!resiva !or 9avis y :ersh
(+*/@#:
.:ay en la vi"a y en la o5ra "el !ro2esor "e a&e4&icas %na e3&ra?a con&ra"icci<n$
Es&%"i< a&e4&icas !or "ecisi<n !ro!ia$ A"ora "e(arse !er"er !or ese %n"o i"eal
"e clari"a" y !recisi<n$ Na"a le ;%s&ar)a 4s 6%e invi&ar a o&ros a re%nirse all) con
l$ Para 6%ienes aan las a&e4&icas, ense?arlas &en"r)a 6%e ser %na 2ies&a$$$$$&ris&e
es "ecirlo, !ero las cosas no son "el &o"o as)$ M%chos "e los al%nos "e las clases
"e a&e4&icas se enc%en&ran !or o5li;aci<n en ellas$ Es 2rec%en&e 6%e les res%l&en
ins)!i"as, %chos "e ellos &ienen ;ran"es dificultades !ara a!ren"er si6%iera %n
!o6%i&o$ RS% !ro2esor "e a&e4&icas !o"r4 olvi"ar la !riera ve' 6%e !resen&<
en clase %na c%es&i<n !ar&ic%laren&e ele;an&e, 6%e &rascen")a "e los hechos y
!ro5leas 54sicos "el li5ro "e &e3&oT Herina"a la e3!osici<n se al'a %na ano:
REn&rar4 es&o en el e3aen 2inalT (F!$ci&$,!4;$K- "e la &ra"%cci<n cas&ellana#$
Qren&e al ;r%!o re"%ci"o "e es&%"ian&es !ara los c%ales las a&e4&icas 24ciles y
2ascinan&es, hay o&ro ayor "e al%nos 6%e las enc%en&ran "i2)ciles o a5%rri"as$
Cier&as 2rases "esalen&a"oras (ves 6%e yo no sirvo !ara las a&e4&icas Rsa5eT# o
or&i2ican&es (UVayaV o&ra ve' &ocan a&e4&icas# 2oran !ar&e "el c%!o "e
e3!eriencia inevi&a5le "el !ro2esor "e a&e4&icas$ Las ac&i&%"es aversivas hacia
s&as lle;an a ser &an irracionales 6%e en %na inves&i;aci<n ci&a"a en el in2ore
Coc>roi& (+*/-#, en 6%e se en&revis&a5a a s%(e&os a"%l&os !ara conocer s%s
0
necesi"a"es a&e4&icas y las es&ra&e;ias 6%e e!lea5an !ara en2ren&arse a ellas,
se encon&r< 6%e la i&a" "e las !ersonas "e la %es&ra se negaba a participar, a
!esar "e los &o"os "e !ers%asi<n e!lea"os y "e las ar&ia?as %&ili'a"as !ara
&ran6%ili'arles (!or e(e!lo, s%s&i&%ir la !ala5ra 7a&e4&icas8 !or 7ari&&ica8$
En esa inves&i;aci<n se co!ro5< 6%e %chos a"%l&os no !ose)an la co!e&encia
n%rica 2%ncional 6%e an&es "e2in)aos coo 54sica y 7has&a 6% !%n&o la
necesi"a" "e e!ren"er incl%so8 %na a!aren&een&e si!le y &rivial a&e4&ica,
!o")a !rovocar sen&iien&os "e ansie"a", i!o&encia, ie"o e incl%so c%l!a5ili"a"
en al;%nos "e los en&revis&a"os$(Coc>cro2&, o!$ ci&, !4;$*#
3. Las causas de las dificultades en el aprendizaje de las matemticas
A%n6%e e3is&a %n ac%er"o ;eneral en ace!&ar, con escasas varian&es, las
i!resiones "escri!&ivas reco;i"as en el a!ar&a"o an&erior, la e3!licaci<n "e las
ac&i&%"es ne;a&ivas y 5a(os ren"iien&os en a&e4&icas es %cho 4s co!lica"a
y enos %n4nie$ R1on o5(e&ivaen&e "i2)ciles las a&e4&icas o 4s 5ien s%ce"e
6%e no se ense?an 5ienT R6% ori;en y si;ni2ica"o &ienen las enores "i2erencias
en la co!e&encia a&e4&ica "e los al%nosT$$Rhay al%nos 6%e s%2ren al;%na
clase "e al&eraci<n o &ras&orno real....!or e(e!lo, la cl4sica D"iscalc%liaD 6% les
i!i"e o "i2ic%l&a el a!ren"i'a(e "e las o!eraciones a&e4&icas 4s eleen&alesT,
R!or 6% son &an "i2)ciles las a&e4&icas !ara &an&os al%nos 6%e no lle;an a ese
;ra"o "e s%!%es&a al&eraci<nT$$$$$y, so5re &o"o$ R6% hacer con es&a si&%aci<nT,
Rc<o !%e"e el !ro2esor en2ren&arse a ellaT Los conociien&os ac&%ales so5re
"i2ic%l&a"es en el a!ren"i'a(e "e las a&e4&icas ("es"e ahora, 9AM# s<lo "an
res!%es&as !arciales e inco!le&as a es&as !re;%n&as$
1i &eneos en c%en&a: +$ la e3&ensi<n y !ro2%n"i"a" "e la 9AM, 0$. el enore
"is!en"io "e es2%er'os e"%ca&ivos 6%e s%!onen y =$ la !reoc%!aci<n 6%e !ro"%cen
en al%nos, "e5er)aos es!erar 6%e la inves&i;aci<n "e las 9AM 2%era %n ca!o
2lorecien&e y en r4!i"o "esarrollo$ M4s an c%an"o el es&%"io "e los !rocesos
co;ni&ivos en a&e4&icas se ha conver&i"o en los l&ios vein&e a?os en %na "e las
4reas 4s "esarrolla"as "e la !sicolo;)a "e la ins&r%cci<n (vi"$$$!or e(e!lo,
1choen2el", +*/-B :ie5er&$ +*/@#$ 9esa2or&%na"aen&e, la si&%aci<n real no
corres!on"e a es&as e3!ec&a&ivas: los es&%"ios es!ec)2icos so5re la 9AM son
escasos y las inves&i;aciones ri;%rosas lo son 4s an$ El an4lisis "e las
"i2ic%l&a"es a&e4&icas se 5asan 2rec%en&een&e en conce!&os %y "isc%&i"os y
"e "%"osa consis&encia$
An 5%en e(e!lo "e lo 6%e es&aos "icien"o se enc%en&ra en los conce!&os
&ra"icionales "e7"iscalc%lia8y "i2ic%l&a"es es!ec)2icas "e a!ren"i'a(e. (Learnin;
9isa5ili&ies, L9# 6%e %chos "icos y !sic<lo;os e!lean !ara re2erirse a los
ni?os 6%e no alcan'an los o5(e&ivos e"%ca&ivos 54sicos en a&e4&icas$ Allar"ice y
Gins5%r; (+*/=# cri&ican el conce!&o ;eneral "e L9 y el 4s es!ec)2ico "e
"iscalc%&ia, c%es&ionan"o &an&o s% 2%n"aen&aci<n cien&)2ica coo s% %&ili"a"
!r4c&ica$
La carencia "e %na "e2inici<n o!era&iva, ri;%rosa y %niversalen&e ace!&a"a "el
conce!&o "e 7"i2ic%l&a"es es!ec)2icas "e a!ren"i'a(e8 es reconoci"a incl%so !or los
6%e "e2ien"en la necesi"a" "e e!learlo (Qara.9i;;ory, +*/,B Ceci, +*/@#$
Generalen&e, la "e2inici<n se reali'a en &rinos ne;a&ivos: !resen&an L9
a6%ellos al%nos 6%e, a !esar "e os&rar %na in&eli;encia noral (!or e(e!lo, %n
CI s%!erior a /, < *,# y no &ener !ro5leas eocionales ;raves ni "e2iciencias
sensoriales (ce;%era, sor"era, e&c$# &ienen %n ren"iien&o escolar !o5re (!on;aos
"os a?os in2erior al 6%e corres!on"e a s% e"a"# "e2ini"o o!eracionalen&e !or
5a(as !%n&%aciones en !r%e5as "e ren"iien&o y na&%ralen&e !or las cali2icaciones
escolares$
C$ Al&eraciones ne%rol<;icas y "i2ic%l&a"es a&e4&icas: Rreali"a"es o i&osT
Los !ro5leas coien'an c%an"o "e esa "e2inici<n !%raen&e "escri!&iva y 7!or
v)a "e ne;aci<n8 cier&os cl)nicos e inves&i;a"ores &ra&an "e "ar el sal&o a %na
"e2inici<n !osi&iva "e las L9, conci5ien"o la "i2ic%l&a" es!ec)2ica "e a!ren"i'a(e
coo %na 7en&i"a"8 coo al;o 6%e el ni?o 7&iene8(en el iso sen&i"o en 6%e se
!%e"e "ecir 6%e &iene %na in2ecci<n o %na en2ere"a"# y 6%e !ro5a5leen&e es&
ca%sa"o !or al;%na al&eraci<n ne%rol<;ica, 6%e s%ele e&i6%e&arse coo %na
."is2%nci<n cere5ral )nia.$
En el ca!o es!ec)2ico "e las a&e4&icas, se han !ro!%es&o "iversas ca%sas
ne%rol<;icas !ara e3!licar las "i2ic%l&a"es severas "e a!ren"i'a(e 6%e !resen&an
al;%nas !ersonas$ Por e(e!lo, Cohn (+*@+,+*K+# 2or%l< la hi!<&esis "e 6%e las
9AM 2orar)an !ar&e "e %na "is2%nci<n lin;W)s&ica 4s ;eneral, !ro"%ci"a !or %na
2al&a "e coor"inaci<n "e "iversos sis&eas ne%rol<;icos co!le(os$ F&ros
inves&i;a"ores han &ra&a"o "e "e2inir lo 6%e !o"r)aos llaar %na D"iscalc%liaD
es!eci2ica "e evol%ci<n. in"e!en"ien&e "e las al&eraciones "el len;%a(e o la lec&%ra$
As), 1la"e y R%ssel (+*K+# y Money (+*K=# s%;ieren 6%e la "iscalc%lia se relaciona
con "i2ic%l&a"es en 2%nciones viso.es!aciales "e!en"ien&es "e los l<5%los
!arie&ales$
Xose (+*KC#, 6%e llev< a ca5o %n es&%"io con %n ;r%!o "e @/ ni?os con 9AM$
encon&r< 6%e el =-E "e ellos os&ra5an si;nos enores "e &rans&orno
ne%rol<;ico("i2ic%l&a"es "e orien&aci<n i'6%ier"a."erecha, a;nosia "i;i&al, e&c$# y
s%;iri< 6%e lo 6%e l llaa5a D"iscalc%lia evol%&ivaD se "e5er)a a %na al&eraci<n
;en&ica o con;ni&a "e las 'onas cere5rales 6%e cons&i&%yen el s%5s&ra&o
ana&<ico.2isiol<;ico "e la a"%raci<n "e las ca!aci"a"es a&e4&icas. (o!$ ci&$
!4;$ +@-#$ Por s% !ar&e, Peins&ein (+*K/#, en %n es&%"io "e co!araci<n en&re
s%(e&os con 9AM y ca!aci"a"es norales "e in&eli;encia y lec&%ra, y %na %es&ra
sin 9AM e!are(a"a con la !riera en esas o&ras ca!aci"a"es, concl%)a 6%e los
!ro5leas en el a!ren"i'a(e "e las a&e4&icas !%e"en relacionarse con cier&os
"es2ases en el "esarrollo "e 2%nciones "e!en"ien&es "el heis2erio cere5ral
i'6%ier"o$
1in e5ar;o, los res%l&a"os y ..so5re &o"o.. las in&er!re&aciones "e es&os es&%"ios
han reci5i"o 2%er&es cri&icas !or !ar&e "e o&ros inves&i;a"ores$ As), Allar"ice y
Gins5%r; (+*/=# se?alan 6%e se 5asan en conce!ciones s%!er2iciales "e las
=
ac&ivi"a"es a&e4&icas y no en %na &eor)a 2%n"aen&a"a so5re la co!e&encia
a&e4&ica, !or lo 6%e e!lean &areas ina"ec%a"as !ara la e"i"a "e s&a$ A"e4s
conce"en %na i!or&ancia e3cesiva e inereci"a a los Dsi;nos ne%rol<;icos
enoresD c%ya consis&encia y si;ni2icaci<n es %y "%"osa y, 2inalen&e, carecen
"e con&roles e3!erien&ales s%2icien&es !ara "eos&rar lo 6%e !re&en"en$ Por &o"o
ello, concl%yen 6%e .!or ahora no hay s%2icien&es !r%e5as 6%e "e%es&ran 6%e las
"i2ic%l&a"es a&e4&icas se "e5an necesariaen&e a %na "is2%nci<n cere5ral
)nia. (o!$ ci&$$!4;$ =0@#$
Es&a concl%si<n coinci"e con la o5&eni"a !or Coles (+*K/# 6%e, "es!%s "e
revisar e3&ensaen&e la li&era&%ra so5re las "i2ic%l&a"es es!ec)2icas "e a!ren"i'a(e,
se?ala 6%e la relaci<n en&re s&as y los si;nos enores "e &ras&ornos ne%rol<;icos
es&4 sin "eos&rar$ Ha5in G%le y R%&&er (+*/-# han "es&aca"o la escase' y
"e5ili"a" e&o"ol<;ica "e los es&%"ios so5re "iscalc%lia, as) coo el !eli;ro "e
a&ri5%ir a los ni?os con 9AM s%!%es&os &ras&ornos ne%rol<;icos sin %na 5ase
s%2icien&e:
Tenemos la esperanza--dicen--de que en la elaboracin de estudios sobre este
importante y descuidado problema, los investigadores puedan beneficiarse de las
lecciones aprendidas a travs del estudio de los trastornos de la lectura. En
particular, es de esperar que se preste atencin a las dificultades operacionales
empleadas que se complementen los estudios clnicos a pequea escala con
investigaciones de poblacin que se empleen los controles adecuados para !acer
inferencias causales y que se preste la debida atencin a los procesos cognitivos
antes de crear neuromitologas prematuras- "op. cit...p#g. $%&'.
Es i!or&an&e s%5rayar 6%e nin;%no "e es&os inves&i;a"ores nie;a 6%e la
!resencia "e cier&os &ras&ornos ne%rol<;icos !%e"a aco!a?arse "e "i2ic%l&a"es en
la reali'aci<n "e &areas a&e4&icas$ L%ria (+*KK#, !or e(e!lo, ha "eos&ra"o "e
2ora concl%yen&es 6%e !%e"en !ro"%cirse al&eraciones y !r"i"as "e las
ca!aci"a"es "e re!resen&aci<n n%rica y c4lc%lo, asocia"as a lesiones claras en
"e&erina"as 'onas cere5rales (!arie&al in2erior, !arie&oocci!i&al, sec&ores 2ron&ales,
e&c$#Lo 6%e nie;an los cr)&icos "e la .."iscalc%lia evol%&iva..y la .."is2%nci<n
cere5ral..es 6%e es&os conce!&os sean e3!lica&ivos y, so5re &o"o, 6%e !%e"an
a!licarse a ese al&o !orcen&a(e "e ni?os 6%e, a !esar "e s%s 2%nciones in&elec&%ales,
eocionales y !erce!&ivas norales, a"6%ieren len&aen&e los conce!&os,
re!resen&aciones y o!eraciones a&e4&icas$
9es"e l%e;o, conviene ;%ar"ar %na !r%"en&e reserva an&es "e &rasla"ar el o"elo
"e lesi<n o "is2%nci<n a los ni?os 6%e enc%en&ran "i2)cil adquirir re!resen&aciones
a&e4&icas o ha5ili"a"es "e c4lc%lo en la escolari"a" noral (a "i2erencia "e los
a"%l&os con lesiones, 6%e pierden las ca!aci"a"es !reviaen&e a"6%iri"as#$ 1in
ne;ar 6%e !%e"a e3is&ir %n ;r%!o re"%ci"o "e ellos con al;n &ras&orno ne%rol<;ico
s%5yacen&e, no hay !r%e5as !ara ace!&ar la i"ea "e 6%e s&e se !ro"%ce en &o"os los
ni?os con "i2ic%l&a"es es!ec)2icas !ara el a!ren"i'a(e "e las a&e4&icas$ UG enos
an, en ese C=E "e s%(e&os 6%e a los += a?os no han a"6%iri"o %na co!e&encia
2%ncional s%2icien&e !ara co!ren"er !lenaen&e el %n"o co!le(o 6%e les
ro"eaV$
-$ El en2o6%e co;ni&ivo "e las 9AM
A%n6%e las inves&i;aciones so5re los ni?os con "i2ic%l&a"es ayores en el
a!ren"i'a(e "e las a&e4&icas no han alcan'a"o %n 3i&o claro en el in&en&o "e
a&ri5%ir esas "i2ic%l&a"es a %na &ras&orno ne%rol<;ico s%5yacen&e, si han !eri&i"o
es&a5lecer "escri!&ivaen&e cier&os s%5;r%!os "i2eren&es a los 6%e !%e"en
!er&enecer, es&os ni?os$ Ga vios, en el a!ar&a"o an&erior 6%e al;n inves&i;a"or
(Cohn, +*@+$+*K+# li;a5a es&as "i2ic%l&a"es a !ro5leas "e len;%a(e ..y, en
concre&o, "e lec&%ra.. ien&ras 6%e o&ros (1la"e y R%sell$ +*K+, Money, +*K=B
Xosch, +*KC, Peins&ein +*K/# "e2in)an %n ;r%!o 6%e a !esar "e &ener %na
co!e&encia lec&ora noral y corres!on"ien&e a s% e"a", !resen&a5a re&rasos
ayores en el a!ren"i'a(e "e las a&e4&icas$
Al;%nos es&%"ios !os&eriores a los ci&a"os han veni"o a "ar la ra'<n a %nos y
o&ros: los ni?os con 9AM !%e"en !resen&ar "os &i!os "i2eren&es "e !er2iles
co;ni&ivos$ Cier&aen&e, hay en !rier l%;ar %n ;r%!o "e ni?os 6%e !resen&an
"i2ic%l&a"es !ara el a!ren"i'a(e "e las a&e4&icas en %n con&e3&o 4s ;eneral
carac&eri'a"o !or !ro5leas "e lec&%ra$ Por o&ra !ar&e, es&4n los ni?os con 9AM,
c%yas ha5ili"a"es "e lec&%ra son norales (Ro%r>e y 1&ran;, +*/=, 1ie;el y
:eaven, +*/@, Qern4n"e' Oaro(a e&$ al$, +*K*#$ 1in e5ar;o, &a5in es&os l&ios
!resen&an %na cons&elaci<n "e !ro5leas..no s<lo a&e4&icos.."escri&os en
"e&alle !or Xins5o%rne y Parrin;&on (+*/@# y !or Xose (+*KC#: s%s 5a(os
ren"iien&os en !r%e5as "e ari&&ica s%elen aco!a?arse "e: +$ !ro5leas "e
eoria a cor&o !la'o, 0$ "i2ic%l&a"es "e coor"inaci<n <c%lo.an%al:, =$ len&i&%" en
los &ra5a(os escri&os y, C$ !%n&%aciones 5a(as en el s%5&es& "e c<"i;os "e la !r%e5a
"e Peschler$
As), a%n6%e no se hayan "e2ini"o con clari"a" "i2erencias ne%rol<;icas en&re los
s%5;r%!os in"ica"os, si se han !er2ila"o cier&as "i2erencias co;ni&ivas 6%e, coo
vereos en o&ro oen&o, han reci5i"o recien&een&e %na ri;%rosa con2iraci<n
e3!erien&al en %n es&%"io so5re las co!e&encias "e eoria "e los ni?os con
9AM (1ie;el y Ryan +*/*#$
En reali"a", el en2o6%e co;ni&ivo ha si"o 4s e2ica' 6%e el ne%ro5iol<;ico !ara
e3!licar las 9AM y ay%"ar a resolverlas$ La l<;ica "e es&a !ers!ec&iva es %y
clara: si conoceos, !or e(e!lo, los !rocesos en&ales 6%e se e!lean !ara
e2ec&%ar %na o!eraci<n "e s%a, o las es&r%c&%ras in&elec&%ales 6%e "e5e !oseer el
al%no !ara reali'arla, !o"reos co!ren"er e(or s%s 2allos y errores al s%ar$
Pero, !or "e5a(o "e esa clari"a" se enc%en&ra %n %n"o co!le(o$ Oas&ar4 con 6%e
el lec&or e2ec&e en&alen&e %na o!eraci<n si!le "e s%a(!or e(e!lo, -/ J @KI
(#T# !ara 6%e cai;a en la c%en&a, con %na 5reve in&ros!ecci<n "e 6%e esa o!eraci<n
no es, en reali"a" &an si!le coo soleos s%!oner$ Oas&ar4 esa in&ros!ecci<n
sencilla !ara 6%e el lec&or "esc%5ra al;%nas cosas 6%e !%e"en serle %y &iles !ara
C
co!ren"er !or 6% &ienen &an&os errores y 2allos %chos ni?os en el a!ren"i'a(e
"e las a&e4&icas$
Por e(e!lo: 6%i'4 "esc%5ra el lec&or 6%e ha &eni"o 6%e "e"icar a esa o!eraci<n
"e s%a 4s rec%rsos "e a&enci<n "e lo 6%e har)a s%!oner s% en;a?osa
si!lici"a"(&%vo 6%e "e&ener la lec&%ra !ara s%ar$ S%i'4 haya ni?os con 9AM
6%e ane(an al s%s rec%rsos "e a&enci<n$ Esos rec%rsos son necesarios !ara
reali'ar !rocesos &ales coo rec%!erar in2oraci<n "e la eoria a lar;o !la'o, o
5ien an&enerla ;%ar"a"a en la eoria a cor&o !la'o (coo c%an"o hay 6%e
conservar el 6%ince, en %na es!ecie "e .alacn."es!%s "e s%ar ocho y sie&e#$
RNo ha5r4 ni?os 6%e &en;an "i2ic%l&a"es en a&e4&icas !or6%e no reali'an
a"ec%a"aen&e esas es&ra&e;ias "e alacenaien&o o rec%!eraci<nT Por o&ra !ar&e
la &area "e s%ar se "ivi")a en o&ras 4s si!les: el lec&or &%vo, 6%i'4 6%e .con&ar.
incluso es&as &areas 4s si!les i!lican el conociien&o !revio y la
a%&oa&i'aci<n "e cier&os !rocesos 6%e el lec&or &%vo 6%e a!ren"er$ RNo ser4 6%e
cier&os ni?os no !oseen los conociien&os y !rocesos !reviosT
Es&a 5rev)sia e3c%rsi<n in&ros!ec&iva nos !one so5re la !is&a "e &rinos 6%e
2oran !ar&e "el len;%a(e ha5i&%al "e la Psicolo;)a Co;ni&iva: &rinos coo
atencin selectiva, memoria de traba(o, memoria a largo plazo, distribucin de
recursos cognitivos "atencin', conocimientos previos, etc..y 6%e s%!onen %n
ca5io "e !ers!ec&iva con relaci<n al en2o6%e &ra"icional "e las "iscalc%lias y las
"is2%nciones cere5rales )nias, !or las si;%ien&es ra'ones:
+$. El en2o6%e co;ni&ivo no e&i6%e&a al ni?o, sino 4s 5ien ca&e;ori'a los
!rocesos 6%e reali'a y los errores 6%e coe&e$ No "ice lo 6%e el ni?o es o sufre "es
"iscalclico, sufre %na "isin%ci<n cere5ral#, sino 6%e &ra&a "e co!ren"er y
e3!licar lo 6%e !ace: los !rocesos y es&ra&e;ias 6%e e!lea c%an"o asiila
conce!&os a&e4&icos, e2ec&a o!eraciones "e c4lc%lo, res%elve !ro5leas
al;e5raicos, e&c$
0$. El en2o6%e co;ni&ivo es ne%&ral con relaci<n a la De&iolo;)a.l&iaD "e las
9AM$ !%e"e ay%"arnos a en&en"er 6%e J%an s%ele 2allar c%an"o las &areas le e3i;en
%na a&enci<n selec&iva y 2ocali'a"a$ Pe"ro c%an"o &iene 6%e an&ener %na cier&a
can&i"a" "e in2oraci<n en la eoria "e &ra5a(o y Mar)a ca"a ve' 6%e &iene
necesi"a" "e &ra"%cir "e %n c<"i;o a o&ro (!or e(e!lo, "el len;%a(e ver5al a las
re!resen&aciones al;e5raicas#$ Pero no nos "ice !or 6% &ienen esas "i2ic%l&a"es:
6%i'4 J%an !roven;a "e %n e"io "e!riva"o, c%yas !a%&as "e sociali'aci<n no
2avorecieron el "esarrollo "e la a&enci<n selec&iva$ Acaso Pe"ro &en;a %na
"is2%nci<n cere5ral y Mar)a s%2ra los e2ec&os "e %na ala es&ra&e;ia "e ense?an'a$
El en2o6%e co;ni&ivo !%e"e ay%"ar a !recisar la na&%rale'a 2ina "e las 2%nciones
en&ales 6%e no van 5ien en los ni?os con 9AM$ 2avorecien"o as) la 5s6%e"a "e
las ca%sas, !ero no las es&a5lece !or s) iso$
El en2o6%e co;ni&ivo re6%iere %n an4lisis in%cioso y !aso a !aso "e los
!rocesos 6%e se !onen en (%e;o al resolver &areas a&e4&icas$ Precisaen&e las
a&e4&icas son %n &erreno es!ecialen&e 2r&il !ara es&a a!ro3iaci<n .!%n&illosa.
a los ecanisos en&ales, "e5i"o a varios 2ac&ores: +$. &ra&an con a&eriales
2orales 6%e se !res&an 4s 6%e o&ros a !oner "e relieve la 2ora y la or;ani'aci<n
"e los !rocesos en&ales, 0$. 2acili&an la !res&aci<n "e !ro5leas con sol%ciones
"e2ini"as y ;eneralen&e e3ac&as ( a "i2erencia "e lo 6%e s%ce"o con los !ro5leas
%cho 4s "i2%sos 6%e son carac&er)s&icos "e o&ras 4reas, coo las ciencias
sociales !or e(e!lo#B =$. &ienen %na es&r%c&%ra (er4r6%ica 4s clara 6%e la "e o&ros
ca!os "e conociien&oB C$. se or;ani'an en al;ori&os 6%e acen&an la visi5ili"a"
"e los .al;ori&os "e la en&e.B -$. los errores en a&e4&icas son 4s ne&os y
24ciles "e "e&ec&ar 6%e los "e o&ros ca!os "e conociien&o (es&o es i!or&an&e
porque los errores son coo Dven&anasD !ara conocer el 2%ncionaien&o en&al#B y
@$. !ara al;%nos !sic<lo;os (coo Pia;e&# las a&e4&icas "e2inen %na es!ecie "e
..a3io4&ica "el !ensaien&o.. y son %n !ro"%c&o "e %na abstraccin refle)ionante
"Pia;e&, +*KK# reali'a"a a !ar&ir "e las !ro!ias o!eraciones in&elec&%ales (y no "e
los hechos#, !or lo 6%e las ac&ivi"a"es a&e4&icas ser)an es!ecialen&e a"ec%a"as
!ara es&%"iar las es&r%c&%ras "e o!eraciones 6%e "a?en la in&eli;encia$
Las ra'ones an&eriores e3!lican la !re2erencia 6%e han &eni"o los !sic<lo;os
co;ni&ivos !or la inves&i;aci<n "el !ensaien&o a&e4&ico y el hecho "e 6%e la
!sicolo;)a "e la ins&r%cci<n haya avan'a"o 4s en el es&%"io "e s% ense?an'a y
a!ren"i'a(e 6%e en c%al6%ier o&ro ca!o (ver, !or e(e!lo, :ie5er&, +*/@$ Resnic>
y Qor", +*/+B 1choen2el", +*/K, Oaroo"y, +*//#$
Para co!ren"er 4s !ro2%n"aen&e el &i!o "e !lan&eaien&o 6%e los !sic<lo;os
"el conociien&o y la ins&r%cci<n "esarrollan en relaci<n a los errores y "i2ic%l&a"es
a&e4&icas, "e5eos volver a n%es&ra en;a?osaen&e si!le o!eraci<n "e s%a:
-/J@KI( # T$ 1i al;%ien nos !re;%n&ara 6% 2%e lo 6%e hi'o n%es&ra en&e !ara
encon&rar la sol%ci<n, es !ro5a5le 6%e res!on"iraos al;o see(an&e a es&o:
.O%eno$$$$$$$$$$!riero se!are los "os ");i&os "e la "erecha, ocho y sie&e y los
s%$ Coo el nero res%l&an&e, 6%ince, e!e'a5a !or %no y &en)a "os ci2ras, e
;%ar" %n %no !ara s%arlo "es!%s a la s%a "e las o&ras "os ci2ras$ 9e o"o 6%e
i se;%n"o !aso 2%e s%ar cinco y seis y a?a"ir %n %no al once res%l&an&e, con lo
6%e &en)a %n "oce$$$$l%e;o &%ve 6%e acor"are "e 6%e la s%a "e los "os !rieros
");i&os &erina5a en cinco$ P%se ese cinco "e&r4s "el %no y el "os y Yle) con el o(o
"e la en&eZ %no."os.cinco:cien&o vein&icinco$$$$, yo creo 6%e lo hice as)$
1i el 6%e nos !re;%n&a es %n !sic<lo;o co;ni&ivo, se;%raen&e no se con2orar4
con eso: ..Ry c<o s%< %s&e" ocho y sie&eT.. ..:o5re....le con&es&areos, ya %n
!oco har&os "e s% !ersis&en&e c%riosi"a"....Ueso es %y 24cilV$$$$, lo 6%e hice
2%e s%ar ocho y sie&e$$$$o sea, co;er el ocho y a?a"ir sie&e %ni"a"es.. ..Es "ecir$$$$
R%s&e" reali'< la o!eraci<n "e con&arT$, (nos "ir)a el co;ni&ivo, ya 2rancaen&e
!esa"o y has&a %n !el)n o2ensivo#$ ..O%eno$$$$,Ucon&arV .."ir)aos, 6%i'4
aver;on'a"os.....$$$$$5%eno si$$$$&%ve 6%e con&ar$.. ..RG c<o con&< %s&e"T$$$..
Lo 4s !ro5a5le es 6%e es& 2%era el 2inal "e la conversaci<n$
En reali"a" ese 2inal "e n%es&ra conversaci<n ia;inaria es %na !ena, !or6%e
con&ar es %na o!eraci<n %cho 4s co!le(a e in&eresan&e !ara el co;ni&ivo "e lo
6%e !arece a !riera vis&a (coo "e%es&ran los &ra5a(os "e Gelan y Gallis&el,
-
+*K/B Gelan y Mec>, +*/=, +*/@B 1ie;el y 1hra;er, +*/CB Pil>inson, +*/C, e&c$#$
Pero con lo "icho la conversaci<n sirve: +$. coo %es&ra "e la insacia5le
c%riosi"a" en&alis&a "el !sic<lo;o co;ni&ivo (6%e !%e"e ser enoreen&e valiosa
&a5in !ara el !ro2esor "e a&e4&icas#B y 0$. coo 5ase !ara 2orali'ar el
al;ori&o "e s%a s%;eri"o, e!lean"o !or e(e!lo %n .."ia;raa "e 2l%(o..coo
los 6%e %san los 6%e se "e"ican a la !ro;raaci<n !ara or"ena"ores$
El "ia;raa "e 2l%(o "e la 2i;%ra + s%a a!ro3ia"aen&e coo el lec&or
ia;inario$ El sis&ea no es %na &eor)a "e la s%a, y se ha ela5ora"o
e3cl%sivaen&e con 2ines "i"4c&icos: "e2ine %na es&ra&e;ia 6%e, e!e'an"o !or la
col%na "e la "erecha, 5%sca res%l&a"os en %na eoria a lar;o !la'o$
..con&an"o..si no es&4n alacena"os y co"i2ican"o las %ni"a"es "e los res%l&a"os
"e ca"a col%na coo ci2ras "e res%l&a"o 2inal y las "ecenas coo s%an"os "e la
col%na si;%ien&e, has&a lle;ar a la l&ia col%na c%yo res%l&a"o co"i2ica
co!le&o coo ..ci2ras "e res%l&a"o 2inal.. 9es!%s ..lee..la ca"ena "e ci2ras
conoci"as coo ..res%l&a"o 2inal..en la eoria "e &ra5a(o, e i"en&i2ica esa ca"ena
coo nero na&%ral res%l&an&e "e la s%a ;lo5al$
El e(e!lo an&erior !one "e ani2ies&o has&a 6% !%n&o se 5asa el en2o6%e
co;ni&ivo en %na serie "e s%!%es&os so5re la na&%rale'a "e la en&e: !res%!one, !or
e(e!lo, la e3is&encia "e %n ..!rocesa"or cen&ral..6%e coor"ina los !rocesos 6%e se
van llevan"o a ca5o$ Ha5in %na eoria "e &ra5a(o, 6%e es&4 a "is!osici<n "e
esa %ni"a" cen&ral "e !rocesaien&o, as) coo %na eoria 4s !eranen&e 6%e
alacena cosas &ales coo lis&as "e res%l&a"os "e s%as (!re.a!ren"i"as#,
es6%eas y es&ra&e;ias !ara s%ar, res&ar, con&ar, e&c$ (6% co!lica"a "e5e ser la
or;ani'aci<n "e esa eoria#$ A"e4s el sis&ea va reali'an"o or"ena"aen&e
(con arre;lo a %na ..es&ra&e;ia.."e2ini"a# cier&os !rocesos$ En reali"a" es %na
es!ecie "e ..46%ina..(no a&erial# 6%e s%a$
Es&e !lan&eaien&o !%e"e caer en e3a;eraciones y olvi"ar as!ec&os i!or&an&es
"el a!ren"i'a(e: al 2in y al ca5o los al%nos no son 46%inas y no conviene
e3&rear la ..e&42ora "el or"ena"or..c%an"o es&%"iaos s% con"%c&a o s%
e3!eriencia a&e4&ica$ Por e(e!lo, %chos "e s%s !ro5leas se relacionan con
2ac&ores "e o&ivaci<n o con"iciones eocionales, 6%e no son 24ciles "e enca(ar en
la !ers!ec&iva co;ni&iva a la 6%e nos es&aos re2irien"o$ A2or&%na"aen&e, no son
eros..a!lica"ores "e al;ori&os..sino seres ca!aces "e e!lear he%r)s&icos
in&eli;en&es: inven&ar a&a(os, ..in&%ir.. sol%ciones, crear s%s !ro!ios !ro;raas "e
resol%ci<n "e !ro5leas, 6%i'4 enos ri;%rosos y 2orales 6%e los "e los
or"ena"ores, !ero &a5in 4s 2le3i5les$ A"e4s, no "e5eos olvi"ar que los
aprendiza(es a&e4&icos se !ro"%cen noralen&e en con"iciones "e in&eracci<n,
en si&%aciones "e relaci<n co%nica&iva: el ni?o no es s<lo %n ..sis&ea "e
!rocesaien&o "e la in2oraci<n..sino &a5in (!or no "ecir..4s 5ien..# %n ser
social 6%e se co%nica con el !ro2esor y los co!a?eros en una si&%aci<n
e"%ca&iva$
Ho"o eso es ver"a" y no "e5e olvi"arse$ Menos an c%an"o se es&%"ian casos "e
9AM, 6%e incl%yen 2rec%en&een&e co!onen&es eocionales "e enore
i!or&ancia$ Pero el en2o6%e co;ni&ivo, c%an"o no cae en el !eli;ro "e e3&rear la
e&42ora "el or"ena"or, &iene ven&a(as i!or&an&es: +$ se 5asa en %n an4lisis s%&il
"el 2%ncionaien&o en&al "e la !ersona 6%e ..hace a&e4&icas.. 0$ es&a5lece %na
relaci<n !ro2%n"a en&re los errores y los !rocesos norales "e a!ren"i'a(e y
a"6%isici<n "el conociien&oB =$. se a!lica a &o"os los al%nos (a "i2erencia "el
conce!&o "e "iscalc%lia o "is2%nci<n cere5ral#B C$. a los 6%e conci5e coo sis&eas
ac&ivos (y no rece!&ores !asivos# "e "esarrollo "el conociien&o$
El en2o6%e co;ni&ivo nos ay%"a a en&en"er %n !rinci!io 2%n"aen&al: 6%e
frecuentemente los errores no son ilgicos, sino que responden a la aplicacin de
ciertas reglas que, aunque no sean --correctas-- implican en s mismas la posesin
de una determinada competencia lgico-matem#tica. 9e(an"o a!ar&e errores
sis&e4&icos (!or 2allos "e a&enci<n, con2%siones !erce!&ivas, e&c$# el e3aen "e
%chos !rocesos co;ni&ivos s%5yacen&es a errores "e%es&ra 6%e, %chas veces,
los errores son sis&eas o !%n&as "e ice5er; "e %n "e&erina"o sis&ea: res!on"en
&a5in a la aplicacin de algoritmos que producen errores "Mayer, "e 2ora
5reve, "e2ine %n al;ori&o coo ..%n !roce"iien&o e3ac&o !ara llevar a ca5o %na
&area, coo !or e(e!lo s%ar neros.. +*/=, !4;$ C0=#$
9e 2ora 6%e el en2o6%e co;ni&ivo nos lleva, en !rier &rino a 2or%lar %na
i"ea "e ;ran i!or&ancia !ara el &ea 6%e nos oc%!a:..UC%i"a"o con los erroresV$
No "e5en !rovocarse !ero &a!oco "e(arse "e la"o$ Merecen 4s res!e&o "el 6%e
!arecen &ener$ M%chas veces son las nicas ven&anas !or las 6%e !o"eos ver las
en&es "e los al%nos$
@$ Los errores en el !ensaien&o a&e4&ico$
Los es&%"ios so5re cier&os errores 6%e coe&en 2rec%en&een&e los ni?os en la
s%5s&racci<n nos o2recen %na 5%ena il%s&raci<n "e la vali"e' "e los coen&arios
an&eriores$ Coo sa5e &o"o !ro2esor "e los !rieros c%rsos "e !riaria, la res&a es
%na o!eraci<n 6%e res%l&a "i2)cil "e a!ren"er !ara %chos ni?os y se lleva a s%
"oinio !asan"o !or %n caino en el 6%e los errores son 4s noras 6%e
e3ce!ciones$ Al;%nos inves&i;a"ores han es&%"ia"o los al;ori&os 6%e e!lean los
ni?os c%an"o coe&en errores sis&e4&icos (bugs# en las o!eraciones "e
s%5s&racci<n$
Es&a l)nea "e inves&i;aci<n 2%e inicia"a !or Oro[n y O%r&on (+*K/#, 6%e no s<lo
"e2inieron al;%nos "e es&os..!roce"iien&os sis&e4&icos "e s%5s&racci<n err<nea..
sino 6%e "esarrollaron %n !ro;raa "e or"ena"or.....llaa"o ..O%;;y..ca!a' "e
.."ia;nos&icar.. los al;ori&os e!lea"os en o!eraciones "e res&a "e &res ");i&os en
6%e se coe&)an errores sis&e4&icos$ A!licaron es&e !ro;raa al an4lisis "e ca"a
%na "e las res!%es&as !ro"%ci"as !or +,=0- al%nos 6%e resolv)an +- !ro5leas "e
res&a$ En l)neas ;enerales, el !ro;raa hacia lo si;%ien&e: c%an"o &o"as las
res!%es&as "e %n al%no eran correc&as$ O%;;y le a&ri5%)a la !osesi<n "e %n
al;ori&o correc&o "e res&a$ C%an"o ha5)a %chos errores, O%;;y 5%sca5a %n
al;ori&o 6%e "iera c%en&a "e la ayor !ar&e "e ellos o "e &o"os$ En caso "e no
hallarlo, O%;;y inven&a5a &o"as las co5inaciones !osi5les "e los !roce"iien&os
(al;ori&os# !ro"%c&os "e errores, has&a "esc%5rir la co5inaci<n 6%e e(or se
@
a(%s&a5a a los errores coe&i"os$ El !ro;raa &en)a %n 3i&o o"era"o: 2%e ca!a'
"e "ia;nos&icar los !roce"iien&os (correc&os o no# "el C=E "e los al%nos$ F&ros
es&%"ian&es !ro"%c)an errores 4s alea&orios o 5ien e!lea5an al;ori&os %y
inconsis&en&es (en al;%nos casos 6%i'4 no ..conoci"os..!or O%;;y#$
Es i!or&an&e "es&acar has&a 6%e !%n&o re!resen&a el en2o6%e "e Oro[n y O%r&on
(+*K/# %n avance en relaci<n a los &o"os cl4sicos "e eval%aci<n "el ren"iien&o
en a&e4&icas: no se lii&a a se?alar los errores coe&i"os sino 6%e "e&ec&a..al
enos
Identifica los sumandos de la columna ms
a la derecha no sumada: A+ B= 7
A est
en la memoria
a largo plazo
Resulta almacenado
!ransfiere el resultado "A+ B
a la memoria de tra#a$o
%a& un sumando acarreado
de la columna anterior
'uedan columnas
sin sumar
(oloca el resultado de la )ltima columna
como cifra"s* primera"s* del resultado final
%a& ms cifras
codificadas como
resultado de la memoria
de tra#a$o
+ee la cadena identificando como resultado
de manera natural almacenando en la memoria
de tra#a$o
,alida
Rutina de contar
partiendo de AB
unidades
Borra "A+ B* de la
-. de !. ,ustitu&endo
por "A= B= (*
Alista
en -+/
resulta
almacenado
en la lista
A
rutina de
contar
Recodifica el resultacodificando en -!
el n)mero de unidades como otra cifra de
resultado & el de decenas como sumando
de la columna siguiente de la iz0uierda
1orma una cadena de d2gitos3 con las cifras
de la columna ms a la iz0uierda en primer
lugar & en direcci4n iz0uierda derecha
5
6
7
8
9
:
7
;
<
5=
55
56
57
58
59
5:
>?
,I
>?
>?
,I
,I
>?
>?
en !ar&e...los !rocesos res!onsa5les "e los errores$ Es&e !lan&eaien&o "e
.."ia;n<s&ico co;ni&ivo..ha si"o "esarrolla"o !os&erioren&e !or o&ros
inves&i;a"ores (Oro[n y VanLehn, +*/,, +*/0B Resnic>, 0+*/0, Resnic> y
Fanson, +*/KB VanLehn, +*/=#$ Ana i"ea 2%n"aen&al en 6%e se han 5asa"o es&os
&ra5a(os es la 6%e s%ele reco;erse en el conce!&o "e ..&eor)a "e la re!araci<n.. los
K
al%nos no s%elen 6%e"arse !ara"os o ..5lo6%ea"os..(coo !ara %n or"ena"or#
c%an"o lle;an a %na si&%aci<n "e ..i!asse.. en la resol%ci<n "e %n !ro5lea o la
reali'aci<n "e o&ras &areas a&e4&icas$ Lo 6%e hace, 2rec%en&een&e, es &ra&ar "e
a!licar cier&as o!eraciones (..re!araciones o reien"os..#, 5asa"as en s%
conociien&o acerca "e los !rocesos "e sol%ci<n "e !ro5leas y "e los
!roce"iien&os 6%e se !onen en (%e;o en &ales !rocesos$
Es&a l&ia o5servaci<n nos lleva a o&ro !rinci!io 54sico en el en2o6%e co;ni&ivo: el
alumno no es un receptor pasivo, sino que se considera, en esta perspectiva, como
un constructor activo del conocimiento""e o"o 6%e incl%so los errores !%e"en
consi"erarse en ;ran !ar&e coo !ro"%c&os "e %na cons&r%cci<n ac&iva, y
2rec%en&een&e "e %n in&en&o "e 5%scar si;ni2ica"o y or"en en las &areas#$ M%chos
errores son res%l&a"os "e procedimientos o algoritmos incorrectos 6%e los ni?os
inven&an$ La c%es&i<n es c<o lle;an a esa invenci<n y 6%e si;ni2ica"o y
coherencia &iene s&a en 2%nci<n "e las estructuras de conocimiento y los recursos
cognitivos 6%e los ni?os !oseen$ Ana clara in"icaci<n "e 6%e esa coherencia e3is&e
es el car4c&er sis&e4&ico 6%e &ienen %chos "e los errores$ En la res&a, !or
e(e!lo, se han i"en&i2ica"o !a%&as sis&e4&icas "e error coo las 6%e se in"ican el
en c%a"ro 0$
C%a"ro 0$ Proce"iien&os 6%e !ro"%cen errores 2rec%en&es en la s%5s&racci<n
(a"a!&a"o "e Mayer, +*/=, !4;$ C0@ en la e"ici<n cas&ellana#$
+
$
*enor de mayor: s%5s&raer el ");i&o enor "el ayor en ca"a col%na con
in"e!en"encia "e 6%e es&n en in%en"o o s%5s&raen"o (0-= . ++/I +C-#$
0
$
+edir al cero: si hay 6%e DllevarseD "e %na col%na c%yo nero s%!erior
es ,, se reali'a correc&aen&e la s%5s&racci<n en esa col%na, !ero no se
a?a"e %no al s%5s&raen"o "e la "e s% i'6%ier"a (+,=.C-I+-/#$
-
$
,ero menos un n-mero igual al n-mero: si el ");i&o s%!erior es ,, se
res!on"e con el in2erior, 6%e no se o"i2ica a%n6%e haya 6%e ..llevarse..
"e la col%na an&erior, en c%yo caso se a?a"e + al s%5s&raen"o "e la
si;%ien&e (=,C . K-I+K*#$
A%n6%e la "elii&aci<n "e errores sis&e4&icos y s% an4lisis en &rinos "e
!roce"iien&os in"%c&ores a errores, s%!on;an !asos i!or&an&es !ara la
co!rensi<n "e las "i2ic%l&a"es a&e4&icas, no "e5eos !er"er "e vis&a el hecho
"e 6%e con ello no e3!licaos el porqu "e los errores$ RPor 6% res&an al;%nos
ni?os el nero enor "el ayor, a%n6%e a6%l sea %no "e los ");i&os "el
in%en"o y no "el s%5s&raen"oT$$$R!or 6% no a!lican o&ros la es&ra&e;ia "e ..cero
enos %n nero i;%al a neroT$
Las e3!licaciones "e es&os errores, "es"e %na !ers!ec&iva co;ni&iva, se han
cen&ra"o en "os 2ac&ores$ +$ los re6%isi&os "e la res&a !o"r)an ser e3cesivos en
c%an&o a la car;a "e eoria "e &ra5a(o 6%e e3i;en$ M%chas es&ra&e;ias in"%c&oras
"e errores ser)an in&en&os "e e!lear al;ori&os ;ravosos (coo son los "e ..enor
"e ayor y Y,.3 I3$ 0$ los al;ori&os correc&os "e res&a !res%!onen %na 5ase "e
conociien&os: no se on&an en el vac)o$ S%i'4 los al;ori&os incorrec&os sean %na
in"icaci<n "e 6%e el al%no no !osee &ales conociien&os, !or lo 6%e en reali"a"
no ..co!ren"e..la res&a$ Es&as "os e3!licaciones no son, en a5sol%&o,
inco!a&i5les sino co!leen&arias$
El l&io &i!o "e e3!licaci<n (5ase "e conociien&os ina"ec%a"a# es el 6%e han
!ro!%es&o !ara los errores en la s%5s&racci<n al;%nos inves&i;a"ores, coo Nesher
(+*/@# o Resnic> y Fanson (+*/K#: !ara ellos, el e!leo "e !roce"iien&os
incorrec&os se "e5er)a, en %chos casos a %na co!rensi<n "e2icien&e "e !rinci!ios
54sicos 6%e "e2inen la o!eraci<n "e res&ar$ Por e(e!lo, c%an"o el ni?o rec%rre a la
es&ra&e;ia "e ..enor "e ayor.. "e%es&ra 6%e no ha asiila"o cier&os !rinci!ios
2%n"aen&ales "e la res&a, coo el "e no.con%&a&ivi"a" "e s%s &rinos y car4c&er
;lo5al "e la s%5s&racci<n$ En s%a, no co!ren"e realen&e lo 6%e es res&ar$ 1%
!ro5lea ser)a en %n sen&i"o !ro2%n"o, %n !ro5lea "e conociien&o$ RNo se
"e5er4n %chos !ro5leas es!ec)2icos !ara el a!ren"i'a(e "e las a&e4&icas a
%na "e2iciencia "e conociien&os 2orales o in2orales, "e los ni?os 6%e los
!resen&anT
K$Conce!&os in2orales, conociien&os !revios y errores a&e4&icos$
La !re;%n&a an&erior nos con"%ce a o&ro !rinci!io 2%n"aen&al "el en2o6%e
co;ni&ivo "el a!ren"i'a(e a&e4&ico: ste no consiste en un proceso de
incorporacin de datos, reglas, etc. a una mente en blanco, sino que implica un
di#logo"implcito o e)plcito' entre los conocimientos previos del alumno y los
nuevos, que trata de ensearle el profesor. Incl%so c%an"o los ni?os se incor!oran
!or ve' !riera al sis&ea e"%ca&ivo 2oral, !oseen ya %n a!lio re!er&orio "e
conociien&os a&e4&icos in2orales$ Oaroo"y (+*//#, en s% e3celen&e li5ro
so5re El pensamiento matem#tico de los nios, anali'a a 2on"o las i!licaciones
!e"a;<;icas "e es&a i"ea:
. Los ni?os .."ice.. no lle;an a la esc%ela coo !i'arras en 5lanco$ La recien&e
inves&i;aci<n co;ni&iva "e%es&ra 6%e, an&es "e coen'ar la escolari'aci<n 2oral,
la ayor)a "e los ni?os a"6%ieren %nos conociien&os consi"era5les so5re coo
con&ar, el nero y la ari&&ica$
A"e4s es&e conociien&o a"6%iri"o "e anera in2oral ac&a coo 2%n"aen&o
!ara la co!rensi<n y el "oinio "e las a&e4&icas i!ar&i"as en la esc%ela$ En
!ocas !ala5ras, las ra)ces "e las a!&i&%"es a&e4&icas lle;an has&a la !oca
!reescolar y el 3i&o "e la ense?an'a escolar se 2%n"a en es&e conociien&o
a!ren"i"o "e anera in2oral .(o!$ ci&$ !4;$ =C#$
1i ace!&aos la i"ea "e 6%e el a!ren"i'a(e a&e4&ico i!lica %n "i4lo;o en&re
los conociien&os !revios y los n%evos, as) coo la i!or&ancia "e los conce!&os y
"es&re'as Din2oralesD res%l&a &en&a"ora la hi!<&esis "e 6%e, al enos en %n cier&o
nero "e casos, las 9AM !o"r)an relacionarse con "esarrollos !o5res e
ina"ec%a"os "e los conociien&os y conce!&os a&e4&icos in2orales$
Es&a hi!<&esis 2%e soe&i"a a !r%e5a !or R%ssell y Gins5%r; (+*/C#, 6%e
/
inves&i;aron los conociien&os ana&e4&icos 2orales e in2orales "e ni?os con
"i2ic%l&a"es es!ec)2icas !ara el a!ren"i'a(e "e las a&e4&icas$ Co!araron la
reali'aci<n "e &areas a&e4&icas "e ni?os con 9AM, "e c%ar&o ;ra"o "e !riaria
y ni?os "e &ercer y c%ar&o ;ra"o sin 9AM$ Las &areas consis&)an en !r%e5as
a&e4&icas "e: +$ Conce!&os 54sicos y !roce"iien&os no al;or)&icos$ 0$
conce!&os so5re el sis&ea "e 5ase +, y ha5ili"a"es "e en%eraci<n$ =$ ari&&ica
escri&a, C$ rec%er"o "e hechos Yn%ricosZ y -$ resol%ci<n "e !ro5leas$ Los
res%l&a"os !arec)an "eos&rar 6%e los ni?os con 9AM no !resen&a5an "e2iciencias
i!or&an&es en las "es&re'as Yin2oralesZ, y !ose)an los conce!&os 54sicos "el
sis&ea "e 5ase +,$ A"e4s s%s errores "e c4lc%lo corres!on")an al e!leo "e
al;or)&icos < es&ra&e;ias co%nes in"%c&oras "e error "bugs' y eran ca!aces "e "ar
sol%ciones in&%i&ivas in&eli;en&es a !ro5leas a&e4&icos !lan&ea"os ver5alen&e$
REn 6% eran en&onces in2eriores los ni?os con 9AM con relaci<n a los o&rosT$ 1%
"e2iciencia !rinci!al se os&ra5a en el Yconociien&o "e hechos n%ricosT Es
"ecir, !arec)a relacionarse con al;n !ro5lea "e eoria$ La concl%si<n "e
R%ssell y Gins5%r; (+*/C# era 6%e los ni?os con "i2ic%l&a"es es!ec)2icas !ara el
a!ren"i'a(e "e las a&e4&icas son fundamentalmente normales en s%
2%ncionaien&o co;ni&ivo y Yno s%elen os&rar !a%&as ins<li&as "e !ensaien&oZ
(!4;$ 0C=#$$$ con %na e3ce!ci<n: YLa nica e3ce!ci<n "e la norali"a" co;ni&iva
esencial \"icen. !arece re2erirse al !o5re conociien&o "e hechos n%ricos$ En
es&e as!ec&o, los ni?os con 9AM %es&ran %na "i2ic%l&a" es!ecialen&e seria, 6%e
an no se co!ren"e a"ec%a"aen&eDZ(ibidem', %na "i2ic%l&a" 6%e 6%i'4 !%e"a
co!ren"erse e(or inves&i;an"o la eoria "e los ni?os con 9AM$
/$ El !a!el "e la eoria y la a&enci<n en las "es&re'as y "i2ic%l&a"es a&e4&icas$
La in&%ici<n "e 6%e cier&as "i2ic%l&a"es !ara el a!ren"i'a(e "e las a&e4&icas
!o"r)an es&ar con"iciona"as !or 2ac&ores "e eoria se ha vis&o con2ira"a en %na
inves&i;aci<n recien&e "e 1ie;el y Ryan (+*/*#, 6%e &iene %na ;ran i!or&ancia
!o&encial !or s% ri;or y clari"a" "e res%l&a"os$ Para co!ren"er 5ien es&a
inves&i;aci<n "e5eos volver a %no "e los co!onen&es "el Ysis&ea co;ni&ivoZ
6%e "e2in)aos al coen&ar el "ia;raa "e 2l%(o ca!a' "e s%ar$ 9ec)aos, en o&ro
oen&o, 6%e ese sis&ea se co!on)a, c%an"o enos, "e %n !rocesa"or cen&ral y
"os eorias: %na, 4s !eranen&e, 6%e alacena5a re;las, lis&as "e hechos, e&c$
y o&ra "e cor&a "%raci<n, 6%e serv)a "e Yeoria "e &ra5a(oZ !ara el !rocesa"or
cen&ral$
Es es&a eoria "e &ra5a(o la 6%e nos in&eresa ahora$ M%chos !sic<lo;os
co;ni&ivos !iensan 6%e el 2%ncionaien&o "e &al eoria "e!en"e "el &i!o "e
a&eriales (!or e(e!lo, !ala5ras, neros, e&c$# 6%e "e5e alacenar
&e!oralen&e ien&ras el !rocesa"or hace o&ras &areas$ Para "e2inir es&a
carac&er)s&ica, se "ice 6%e la eoria "e &ra5a(o es Yes!ec)2ica "e "oinioZ
(Oa""eley, +*/@#$ 9es"e es&a !ers!ec&iva es !er2ec&aen&e !osi5le 6%e al;%nas
!ersonas sin !ro5leas !ara conservar en s% eoria a&eriales ver5ales, vis%ales,
e&c$$$ si los &en;an !ara an&ener a&eriales n%ricos RNo !o"r)an e3!licarse as)
las "i2ic%l&a"es a&e4&icas "e al;%nos ni?os sin o&ros !ro5leasT Es a&rac&iva la
hi!<&esis "e 6%e es&os ni?os !o"r)an &ener es!eciales "i2ic%l&a"es !ara conservar
in2oraci<n n%rica en s% eoria "e &ra5a(o$
Para soe&er a !r%e5a es&a hi!<&esis$ 1ie;el y Ryan co!araron a ni?os sin
"i2ic%l&a"es con &res ;r%!os "e ni?os con !ro5leas "e a!ren"i'a(e: +$ ni?os con
!ro5leas "e lec&%ra$ 0$ con %n &ras&orno ;eneral "e la a&enci<n y =$ con 9AM
es!ec)2icas y no aco!a?a"as "e al&eraciones "e a&enci<n < lec&%ra (los "os
!rieros ;r%!os &a5in &en)an "i2ic%l&a"es !ara el a!ren"i'a(e "e las a&e4&icas,
!ero no especficas coo las "el &ercero#$ A &o"os ellos les !lan&ea5an "os &areas "e
eoria: a#%na, "e car4c&er verbal, 6%e consis&)a en encon&rar las !ala5ras 6%e
2al&a5an en varias 2rases (!or e(e!lo, Yen verano hace %cho$$$$Z Yla ;en&e va a
ver aniales al$$$Z# y l%e;o recor"ar, en el iso or"en, las !ala5ras "a"as
!reviaen&e coo res!%es&as (Ycalor, 'oo, e&cZ# 5# o&ra, "e car4c&er n%rico,
consis&en&e en con&ar los !%n&os aarillos "is&ri5%i"os al a'ar en %nas &ar(e&as 6%e
con&en)an !%n&os a'%les y aarillos, recor"an"o "es!%s or"ena"aen&e el nero
"e !%n&os aarillos "e ca"a &ar(e&a$
Los res%l&a"os eran %y in&eresan&es: ien&ras 6%e los ni?os con al&eraciones "e
lec&%ra o5&en)an !%n&%aciones 5a(as en las "os &areas, los ni?os con "i2ic%l&a"
es!ec)2ica !ara las a&e4&icas o5&en)an !%n&%aciones norales en la &area "e
rec%er"o ver5al y 5a(as en la "e rec%er"o n%rico$ Es&os "a&os son 2avora5les a la
hi!<&esis "e 6%e los !ro5leas "e es&os ni?os es&4n relaciona"os con %na "i2ic%l&a"
es!ec)2ica !ara an&ener in2oraci<n n%rica en la eoria "e &ra5a(o$ Ello
e3!licar)a la !o5re'a "e s% Yconociien&o "e hechos n%ricosZ, "escri&a !or
R%sell y Gins5%r; (+*/C#, al "i2ic%l&arse la &ras2erencia "e a&eriales n%ricos
"es"e la eoria "e &ra5a(o a la eoria a lar;o !la'o$
El es&%"io "e 1ie;el y Ryan (+*/*# s%!one %n avance en la "e2inici<n "e las
!osi5les 2%nciones "e2ici&arias en !ersonas con 9AM y sin !ro5leas en o&ros
a!ren"i'a(es$ Pero s&as 2oran s<lo %na !e6%e?a !ar&e "e las !ersonas con
"i2ic%l&a"es a&e4&icas$ Ana "e las ra'ones !or las 6%e las a&e4&icas !%e"en
ser &an "i2)ciles !ara &an&os ni?os es 6%e i!lican %n al&o ;ra"o "e in&e;raci<n "e
"es&re'as co;ni&ivas 6%e no son es!ec)2icas "e las a&e4&icas, !ero in&ervienen en
s% a!ren"i'a(e$ Por e(e!lo, e3is&e %na es&recha relaci<n en&re los !ro5leas "e
lec&o.escri&%ra y las 9AM, "e 2ora 6%e \coo se?alan 1ie;el y :e6ven, +*/@.
Yes casi i!osi5le encon&rar ni?os, e3ce!&o "e las e"a"es in2eriores$$$ 6%e &en;an
"i2ic%l&a"es "e lec&%ra y o5&en;an 5%enas !%n&%aciones en !r%e5as escri&as "e
ari&&icaZ$
9el iso o"o, los !ro5leas "e a&enci<n selec&iva se re2le(an en "i2ic%l&a"es
"e a!ren"i'a(e a&e4&ico (Qern4n"e' Oaro(a, et al., +*K*B 1ie;el y :eaven, +*/@#$
Ello se "e5e al hecho "e 6%e la reali'aci<n "e &areas a&e4&icas e3i;e %na
"is&ri5%ci<n c%i"a"osa "e los rec%rsos "e !rocesaien&o en&al y eoria, as)
coo el e!leo "e es&ra&e;ias or"ena"as y (erar6%i'a"as, 6%e i!lican %n enca(e
!ro;resivo "e %nos !roce"iien&os en o&ros (!or e(e!lo, en el !roce"iien&o !ara
s%ar re!resen&a"o en la 2i;%ra + se incr%s&an o&ros !roce"iien&os, coo los "e
Ycon&arZ, Yreco"i2icar en la eoria "e &ra5a(oZ, e&c$#$ Los ni?os 6%e !resen&an
*
!ro5leas "e a&enci<n s%elen encon&rar "i2ic%l&a"es !ara or;ani'ar es&r%c&%ras
(er4r6%icas "e ac&ivi"a"es < !rocesos en&ales, lo c%al &iene consec%encia
es!ecialen&e ne;a&ivas en a&e4&icas$
*$ RPor 6% son &an 24ciles las a&e4&icas !ara &an&os ni?osT: la l<;ica co;ni&iva
"e la !re;%n&a v%el&a "el revs$
En s%a, los !ro5leas "e a&enci<n, "i2ic%l&a"es "e eoria, "e2iciencias en el
ane(o "e sis&eas si5<licos \6%e se e3!resan, !or e(e!lo, en las llaa"as
Y"isle3iasZ. se &ra"%cen 2rec%en&een&e en "i2ic%l&a"es "e a!ren"i'a(e "e las
a&e4&icas$ RPor 6% s%ce"e es&oT$ R!or 6% son a"e4s "i2)ciles las a&e4&icas
!ara %chos al%nos 6%e no &ienen !ro5leas en o&ras a&eriasT
Los conce!&os e!lea"os has&a ahora no nos ay%"an %cho a res!on"er a es&as
!re;%n&as$ 9el iso o"o 6%e no ser)a sensa&o !ensar 6%e hay %n C=E "e ni?os
con "iscalc%lia o "is2%nci<n cere5ral )nia, &a!oco los ser)a s%!oner 6%e casi la
i&a" "e los al%nos &ienen "i2ic%l&a"es es!ec)2icas !ara an&ener a&eriales
n%ricos en la eoria o &ras&ornos "e a&enci<n$ El re&o es e3!licar !or 6% son
&an "i2)ciles las a&e4&icas !ara &an&os ni?os, y no s<lo en "e2inir las
carac&er)s&icas "e a6%ellos !ara los 6%e son 4s "i2)ciles$ En o&ras !ala5ras, el
!%n&o "e !ar&i"a "e %n an4lisis cero "e las 9AM es al ace!&aci<n, "e en&ra"a, "e
%na a2iraci<n &a(an&e "el in2ore Coc>cro2& (+*/-#: -.as matem#ticas son una
asignatura difcil de ensear y de aprender-"!4;$ /0 s%5raya"o en el ori;inal#$
RPor 6% es "i2)cil "e ense?ar y a!ren"er es&a asi;na&%raT Las ra'ones 6%e "a el
in2ore Coc>cro2& se relacionan claraen&e con las D"ean"asD co;ni&ivas. s%
car4c&er 2%er&een&e (er4r6%ico 6%e hace "e!en"er lo n%evo "e lo !reviaen&e
conoci"o, s% e3i;encia "e %na !r4c&ica con&in%a"a, las "i2ic%l&a"es "e co!rensi<n
y eoria 6%e !lan&ean a %chas !ersonas, e&c$ S%i'4 la !ers!ec&iva co;ni&iva,
6%e es&aos coen&an"o en es&e ca!)&%lo, sirva &a5in !ara co!ren"er !or 6%
son &an "i2)ciles las a&e4&icas !ara &an&as !ersonas$
Ana 2ora "i"4c&ica y &il "e !lan&ear es&a c%es&i<n consis&e en volverla "el
revs: RPor 6% &an 24ciles las a&e4&icas !ara &an&os ni?osT No: no se &ra&a "e %na
!rovocaci<n, sino "e %na !re;%n&a 4s seria 6%e la o&ra$$$$$4s seria !or6%e no se
ay%"a, 6%i'4 a co!ren"er e(or las i!or&an&es e3i;encias o an"aien&os
co;ni&ivos 6%e !lan&ean las a&e4&icas$ Es&a &il !re;%n&a ya se ha5)a !ro!%es&o
en %n ar&)c%lo an&erior so5re el 2racaso escolar (Riviere, +*/=#, en 6%e las
"ean"as co;ni&ivas "e la esc%ela !ara el al%no se !lan&ea5an en 2ora "e "ie'
an"aien&os 6%e res%l&an 6%i'4 4s !er&inen&es en a&e4&icas 6%e en nin;%na
o&ra a&eria$ 1on los 6%e se es&a5lecen en el c%a"ro =$
C%an"o revisaos los 7an"aien&os8 "el c%a"ro = con la en&e !%es&a en el
a!ren"i'a(e "e las a&e4&icas, se nos hace ine"ia&aen&e evi"en&e 6%e en ellas,
4s 6%e en nin;%na o&ra a&eria, es&e c%a"ro "e la ley res%l&a es!ecialen&e "i2)cil
"e c%!lir$ Veaos !or 6%:
+# Por e(e!lo, si 5ien es cier&o (an"aien&o +# 6%e la esc%ela le e3i;e "es"e
%y !ron&o al ni?o 6%e e!lee %n &i!o "e !ensaien&o al 6%e Mar;are& 9onal"son
(+*K/# ha llaa"o 7"esvinc%la"o8 (es "ecir, a(eno a los in&ereses, si;ni2ica"os e
in&enciones h%anos 6%e cons&i&%yen la a&ri' "e ori;en "el !ensaien&o in2an&il#,
no ca5e "%"a "e 6%e es&a e3i;encia es es!ecialen&e "%ra y &e!rana en el caso "e
las a&e4&icas$ Es cier&o 6%e las !rieras e3!eriencias "e a&e4&icas escolar
"e5en 5asarse en la acci<n "el ni?o, en s% ane(o "e a&eriales concre&os y 6%e
2avore'can el !ensaien&o in&%i&ivo, y 6%e esas !rieras e3!eriencias....&a5in
las !os&eriores...han "e i!licar ese "i4lo;o, "el 6%e ya heos ha5la"o, en&re los
ricos conociien&os in2orales con 6%e el ni?o ac%"e a la esc%ela y los n%evos 6%e
"e5e a"6%irir en ella$ 1in e5ar;o, las a&e4&icas "ean"an !ron&o....%chas
veces, "easia"o !ron&o....%n es2%er'o consi"era5le "e a5s&racci<n y
2orali'aci<n !or !ar&e "el ni?o y, so5re &o"o, &ra&an con %n &i!o "e con&eni"os 6%e
"eci"i"aen&e no hacen re2erencia a !ro!<si&os e in&enciones h%anas$
C%a"ro =$ Los 7"ie' an"aien&os co;ni&ivos8 "e la esc%ela (a"a!&a"o "e Riviere,
+*/=$ !4;$ K#$
I$ 9esvinc%lar4s ;ran !ar&e "e &% !ensaien&o "e los !ro!<si&os e in&enciones
h%anas$
II Hen"r4s 6%e "escon&e3&%ali'ar !ro;resivaen&e %chos "e s%s conce!&os,
hacin"olos ca"a ve' 4s a5s&rac&os$
III 9e5er4s asiilar realen&e los con&eni"os ;enerali'an"o los es6%eas y
es&ra&e;ias no solo a &areas ense?a"as sino a o&ras n%evas$
IV 9oinar4s r4!i"aen&e n%evos o"os y c<"i;os "e re!resen&aci<n$
V9e"icar4s selec&ivaen&e &% a&enci<n a las &areas escolares
VI Hra&ar4s "e con&rolar la selecci<n y e!leo "e &%s rec%rsos in&elec&%ales y "e
eoria$
VII E!lear4s al 43io &%s rec%er"os "e co!e&encia l<;ica y eoria "e
&ra5a(o, c%an"o lo e3i(an la &area y el !ro2esor$
VIII 9e5er4s "esarrollar y e!lear es&ra&e;ias y !roce"iien&os es!eciali'a"os
(al;ori&os# !ara el &ra&aien&o "e la in2oraci<n$
I] 9e5er4s &ener %na ac&i&%" in&encional "e a!ren"er
]G, !ara colo, "e5er4s !arecer %n ni?o in&eresa"o y co!e&en&e$
En /ealidad mental y mundos posibles (+*/@#$Or%ner reali'a %na in&eresan&e
"is&inci<n en&re "os o"ali"a"es "e !ensaien&o: l las llaa 7o"ali"a"
!ara"i;4&ica8 < l<;ico.cien&)2ica y 7o"ali"a" narra&iva8$ La primera se acerca a
%n i"eal 2oral "e a5s&racci<n$ La o&ra se 5asa en la in&%ici<n y el an4lisis "e las
in&enciones y !ro!<si&os h%anos$ 1% e&a es la !la%si5ili"a" y co!rensi<n "e
a&eriales 6%e son inevi&a5leen&e concre&os, !ar&ic%lares y 5io;r42icos$ P%es 5ien,
la a&e4&ica es el sancta santorum "e la o"ali"a" !ara"i;4&ica "e
!ensaien&o: el l%;ar en 6%e in&enciones, !ro!<si&os y con&eni"os 5io;r42icos se
eliinan !or co!le&o: %n reino "e relaciones !eranen&es en&re o5(e&os y
o!eraciones a5s&rac&as y no "e interacciones &e!orales en&re !ersonas$
El es&%"io "el "esarrollo "el !ensaien&o "el ni?o en s% 7o"ali"a" narra&iva8
+,
ha si"o %cho 4s "esc%i"a"o 6%e el "e la o"ali"a" !ara"i;4&ica (6%e se ha
reves&i"o "e e3cl%sivi"a", coo si 2%era el !ensaien&o !or an&onoasia#, !ero
hay ar;%en&os serios !ara "e2en"er la i"ea "e 6%e &an&o en la evol%ci<n "e la
es!ecie h%ana (:%!hrey, +*/*# coo en el "esarrollo "e ca"a in"ivi"%o
(As&in;&on, e& al$$,+*//# el !riero es !riori&ario con res!ec&o al se;%n"o$ 1e;n
es&e !%n&o "e vis&a, las no&a5les co!e&encias "e 7c4lc%lo8 y 7co!%&aci<n8 "e
las !ersonas...en el sen&i"o 4s a!lio "e es&os &rinos$$$$!%"ieron ori;inarse en
la necesi"a", o&ivaci<n y ven&a(a a"a!&a&iva "e 7calc%lar8 y !re"ecir los es&a"os
en&ales y las con"%c&as "e o&ros: es "ecir, en el con&e3&o "e relaciones
in&er!ersonales y no i!ersonales$
Pro5a5leen&e, en la !ro!ia his&oria "e la a&e4&ica, la conciencia "e 6%e las
in&enciones y !ro!<si&os son irrelevantes !or co!le&o en la "e2inici<n "e las
es&r%c&%ras y relaciones a&e4&icas (6%e !eranecen invarian&es a &ravs "e las
vol%5les variaciones "e los o&ivos h%anos# 2%e rela&ivaen&e &ar")a y 6%i'4
cons&i&%y< %n i&o 2%n"aen&al en el !aso "e la lar;a !rehis&oria "e la a&e4&ica
a s% his&oria !ro!iaen&e "icha: el encan&aien&o "e los !i&a;<ricos....y "e
Pla&<n..con los o5(e&os a&e4&icos no "e5i< ser "el &o"o a(eno a es&e
"esc%5riien&o$
Las re2le3iones an&eriores !%e"en relacionarse con la evi"encia "e 6%e al ni?o se
le e3i;e %n consi"era5le es2%er'o c%an"o se le !i"e 6%e &ra5a(e con a&eriales
co!le&aen&e i!ersonales: es cier&o 6%e, coo "ice Pia;e& (+*KK#, esos o5(e&os
a&e4&icos !%e"en &ener s% ra)' en la !ro!ia acci<n "el ni?o y consi"erarse coo
es&r%c&%ras a5s&ra)"as "e la acci<n isa, !ero &a5in lo es 6%e "es"e?an "e esa
acci<n s% na&%rale'a in&encional, la c%al no res%l&a relevan&e !ara s% "e2inici<n
coo &ales o5(e&os a&e4&icos: la noci<n "e 6%e el nero 7se conserva8 con
in"e!en"encia "e las in&enciones h%anas es 6%i'4 &an co!le(a !ara el ni?o coo
la "e 6%e se conserva en %na !ilera "e o5(e&os, a%n6%e se alar;%e o se acor&e la
hilera sin a?a"ir o5(e&os o 6%i&ar "e los 6%e ha5)a an&es$
En &o"o caso, !arece in&%i&ivaen&e claro 6%e los ni?os s%elen ser %cho 4s
ca!aces "e 7calc%lar8 ..con coillas....los es&a"os en&ales "e s%s !ro2esores "e
a&e4&icas 6%e "e calc%lar sin coillas lo 6%e s&os 6%ieren 6%e calc%len$ 1i
!o"eos s%!oner 6%e en la his&oria "e la a&e4&ica la vinc%laci<n in&%i&iva en&re
la acci<n y la in&enci<n 2%e %n 7o5s&4c%lo e!is&eol<;ico8 (en el sen&i"o en 6%e
e!lea es&e &rino Oachelar", +*C/# 6%e h%5o "e ser s%!era"o !or la cons&r%cci<n
"e %na a&e4&ica cien&)2ica, !o"eos ace!&ar 6%e ese iso o5s&4c%lo se le
!lan&ea a ca"a ni?o en !ar&ic%lar en s% !roceso "e a!ren"i'a(e "e las a&e4&icas$
Coo "ice 9onal"son (+*K/#, los ni?os son es!ecialen&e h45iles 7sie!re 6%e se
en2ren&en con si&%aciones !lenas "e sen&i"o y corres!on"ien&es a la vi"a real, con
res!ec&o a las c%ales &en;an !ro!<si&os e in&enciones y !%e"an reconocer !ro!<si&os
e in&enciones siilares en o&ros y res!on"er a ellos8 (!4;$ C=# Las a&e4&icas les
e3i;en en se;%i"a, desvincular s% !ensaien&o "e !ro!<si&os e in&enciones$
1encillaen&e:: !ensar en o&ros &rinos$ Hienen 6%e s%!erar s% &en"encia a hacer
"e!en"er las relaciones "e las in&enciones !ara co!ren"er las relaciones
a&e4&icas$
II# A"e4s, &ales relaciones son inevi&a5leen&e abstractas y "ean"an %n
c%!liien&o ri;%roso "el se;%n"o an"aien&o co;ni&ivo "el c%a"ro =$. Hen"r4s
6%e "escon&e3&%ali'ar r4!i"aen&e %chos "e &%s conce!&os, hacin"olos ca"a ve'
4s a5s&rac&os8$ 1in e5ar;o, coo ha se?ala"o Nelson (+*KK#, la ca!aci"a" "e
7in"e!en"i'ar los conce!&os "e s%s con&e3&os "e a"6%isici<n8 es rela&ivaen&e
&ar")a$ Los conce!&os a&e4&icos "el ni?o se van "es!o(an"o len&a y !enosaen&e
"e los conce!&os !erce!&ivos, !r4c&icos y a&eriales en los 6%e nacen$ El !roceso "e
a!ren"i'a(e "e las a&e4&icas es, en 5%ena !ar&e, %n !roceso "e a5s&racci<n
!ro;resiva y con"%ce a la lar;a a la cons&r%cci<n "e conce!&os c%yas re2erencias
in&%i&ivas son 4s y 4s le(anas$
Es&e vec&or "e a5s&racci<n se !ro"%ce en a&e4&icas, con&in%aen&e y a5arca
"es"e los conce!&os 4s eleen&ales a los 4s co!le(os$ Por e(e!lo, la
o!eraci<n "e con&ar se 5asa en la ;enerali'aci<n a c%al6%ier clase "e o5(e&os "e
!rinci!ios "e corres!on"encia %no.a.%no, or"en es&a5le y car"inali"a" (Gelan y
Gallis&el,+*K/#$6%e !res%!onen ya %n cier&o ;ra"o "e a5s&racci<n$ 9el iso
o"o, la noci<n "e nero i!lica la conservaci<n "e %na !ro!ie"a" "e %n
con(%n&o (el nero iso# a !esar "e las a!ariencias en;a?osas a 6%e !%e"an
in"%cir los ca5ios !erce!&ivos en los o5(e&os "e 6%e se co!one &al con(%n&o
(Pia;e& y 1'eins>a, +*C+B Pia;e& e Inhel"er, +*C+#, es "ecir, s%!one la "e2inici<n
de %na !ro!ie"a" abstracta "e %n con(%n&o$ La a5s&racci<n es an 4s evi"en&e
c%an"o se hace necesario el !aso "e %na ;eoe&r)a 5asa"a en la in&%ici<n y la
analo;)a a %na ;eoe&r)a anal)&ica, o "es"e las o!eraciones ari&&icas so5re
neros a las ani!%laciones algebraicas "e varia5les$
En &rinos ;enerales, la his&oria "e las a&e4&icas ha i!lica"o el "esarrollo
"e es6%eas conce!&%ales ca"a ve' 4s a5s&rac&os y a5arca"ores$ Es&o es &a5in
%na !ar&e s%s&ancial "e la e3i;encia 6%e se !lan&ea en la his&oria escolar "e ca"a
al%no: !ara acce"er a %n nivel in"is!ensa5le "e numerancy es !areci"o acce"er a
re!resen&aciones y relaciones a5s&rac&as$ A%n6%e el sis&ea co;ni&ivo sea, en si
iso, %n ecaniso "e reali'aci<n "e a5s&racciones y s% evol%ci<n !%e"e
en&en"erse en &rinos "e "esarrollo "e co!e&encias "e a5s&racci<n ca"a ve' 4s
!o"erosas, la e3i;encia "e a5s&racci<n "e las a&e4&icas !%e"e res%l&ar e3cesiva
!ara %chos al%nos$ M4s an en a6%ellos casos en 6%e se e!lean !a%&as "e
ense?an'a ina"ec%a"as, carac&eri'a"as !or &o"os e3cesivaen&e ver5alis&as,
sal&os 5r%scos "e %nos conce!&os a o&ros, a%sencia "e re2eren&es a&eriales
in&%i&ivos, or;ani'aci<n "e con&eni"os c%rric%lares en 2%nci<n nicaen&e "e la
es&r%c&%ra l<;ica "e las a&e4&icas y no "e las !osi5ili"a"es evol%&ivas "e los
al%nos, e&c$ El 2racaso rela&ivo "e la al&erna&iva c%rric%lar 5asa"a en la !ro!%es&a
"e 2%n"aen&ar el a!ren"i'a(e escolar "e las a&e4&icas en la &eor)a "e con(%n&os
ense?a"a "es"e e"a"es !reescolares (es "ecir, 5asa"a en el s%!%es&o "e 6%e 7lo 6%e
es l<;icaen&e !revio "e5e ser !e"a;<;icaen&e an&erior8"es"e?an"o la
sos!echosa evi"encia "e 6%e7lo l<;icaen&e !revio 2%e his&<ricaen&e !os&erior8#
ha i!lica"o, !ara los !ro2esores "e a&e4&icas, %n "%ro a!ren"i'a(e so5re las
consec%encia "e i;norar las ver"a"eras co!e&encias "e a5s&racci<n "e los
++
al%nos$
Na&%ralen&e, el 5%en !ro2esor "e a&e4&icas &ra&a "e e!lear !roce"iien&os
6%e 2acili&en la a5s&racci<n y l%cha (es!ecialen&e en la ense?an'a !riaria# !or
anclar los conce!&os a&e4&icos en la e3!eriencia si;ni2ica&iva "e los al%nos$
Pero &a5in los 5%enos !ro2esores s%2ren la e3!eriencia "e ver coo hay %n ;r%!o
"e al%nos 6%e 7!ier"en !ie8 y ac%%lan 7la;%nas "e conociien&os8 "e5i"o a la
in2l%encia con(%n&a "e las e3i;encias "e a5s&racci<n "e las a&e4&icas, s%
es&r%c&%ra 2%er&een&e (er4r6%ica y la necesi"a" "e ense?ar a ;r%!os$ Al !ro2esor se
le !lan&ea, en&onces, %n "i2)cil "ilea: R"e5e volver a&r4s has&a anclarse en el nivel
real "e conociien&os "e esos al%nos re'a;a"osT$$$$Ry 6% hacer, ien&ras, con
los o&ros al%nosT
Por o&ra !ar&e, en a&e4&icas sie!re &iene %n l)i&e el in&en&o "e 2%n"aen&ar
in&%i&ivaen&e los conce!&os$ :ay %n !%n&o en 6%e la a5s&racci<n se i!one
necesariaen&e$ Las relaciones, al;ori&os y conce!&os a&e4&icos lo son en
&an&o 6%e "e(an "e "e!en"er "e con&e3&os concre&os "e !erce!ci<n, acci<n y
e3!eriencia: no !osee la noci<n "e nero el ni?o 6%e !iensa 6%e la can&i"a" "e
o5(e&os "e %n con(%n&o a%en&a al se!ararse los o5(e&os %nos "e o&ros, ni sa5e
con&ar "e ver"a" el 6%e s<lo es ca!a' "e "ecir el nero "e eleen&os "e con(%n&os
6%e con&ienen !ocos, ni s%a realen&e el 6%e s<lo lo hace en !ro5leas 6%e se
o2recen los s%an"os, y no c%an"o %no "e s&os es la inc<;ni&a
III# En o&ras !ala5ras, el ver"a"ero )n"ice "e 6%e se ha alcan'a"o el nivel "e
a5s&racci<n 6%e acre"i&a la co!rensi<n "e %n conce!&o a&e4&ico es la
generalizacin adecuada "e "icho conce!&o$ Es&a a2iraci<n nos lleva
"irec&aen&e al &ercer an"aien&o co;ni&ivo "e n%es&ra &a5la: 79e5er4s asiilar
realen&e los con&eni"os, ;enerali'an"o los es6%eas y es&ra&e;ias no s<lo a las
&areas ense?a"as sino a o&ras n%evas8:
Ho"o !ro2esor "e a&e4&icas ha o)"o al;%na ve' !re;%n&as coo s&as:7R9e5o
res&ar o "ivi"irT8 <, 4s esc%e&aen&e$ YR6% &en;o 6%e hacerTZ An 5%en e(e!lo
"e es&a reacci<n se enc%en&ra en la si;%ien&e en&revis&a a %na al%na "e OAP, 6%e
a!arece en %n in&eresan&e in2ore so5re El error en matem#ticas (Gr%!o
A'ar6%%iel, +*/@#
YPro2esora: A ver, ese !ro5lea
Al%na: An es&%"ian&e "e"ic< 00 horas "e es&%"io a la !re!araci<n "e s%s
e34enes "e Len;%a, Ma&e4&icas e :is&oria$ 1i "e"ico el "o5le
"e &ie!o a Len;%a 6%e a a&e4&icas, y = horas enos a
:is&oria 6%e a Len;%a, Rc%4n&o &ie!o "e"ic< a ca"a asi;na&%raT
(A6%) se !ro"%ce %n silencio %y !rolon;a"o#
Pro2esora: RNo sa5es !or "on"e e!e'arT$$$$ 1i, yo creo 6%e si RnoT
Al%na: Es 6%e no s
Pro2esora: Ve "icien"o en al&o &o"o lo 6%e es&4s !ensan"o$ Lo "ices en al&o y
lo escri5es en el !a!el$$$ ven;a$
Al%na: O%eno, !%es "ivi"o 00 en&re las &res asi;na&%ras 6%e &iene$ Las
vein&i"<s horas en&re las &res asi;na&%ras 6%e &iene, 6%e ser)an
sie&e horas 6%e e!lea5a en ca"a %na, !ero$$$ coo no las "e"ica
el iso &ie!o, no sirve !ara na"aZ$ # op. cit$ !4;$ 0*#
Cier&aen&e, la al%na no sa5e 6%e hacer !riero en%"ece, "es!%s con2iesa
a5ier&aen&e s% "esconcier&o y &erina !or rec%rrir a %n al;ori&o si!le "e
"ivisi<n \"es!recian"o "eciales. !ara reconocer 2inalen&e 6%e Yno sirve !ara
na"aZ$ A%n6%e en s% c%rso (+^$ "e OAP# ya ha "e5i"o &ener %na e3!eriencia
consi"era5le en &areas al;e5raicasB sencillaen&e no reconoce la !osi5le na&%rale'a
al;e5raica "el !ro5lea y &ra&a "e rec%rrir a %na es&ra&e;ia ari&&ica si!li2ica"a$
La ;enerali'aci<n "e ca&e;or)as, re;las < es&ra&e;ias a&e4&icas e3i;e reconocer
s%s con"iciones !er&inen&es "e a!licaci<n$ En &rinos co;ni&ivos, lo 6%e el al%no
&iene 6%e YalacenarZ en s% eoria a lar;o !la'o no son re;las vac)as <
!roce"iien&os "esn%"os, sino &a5in \lo 6%e es %cho 4s "i2)cil. %na
in2oraci<n es&r%c&%ra"a "e los con&e3&os en 6%e son relevan&es y a!lica5les$
A"e4s &iene 6%e ser ca!a' "e reconocer 6%e cier&os !ro5leas cons&i&%yen
e(e!los "e &ales con&e3&os$ 9avi"ov (+*/0#, !or e(e!lo, ha "es&aca"o las ;ran"es
"i2ic%l&a"es 6%e &ienen %chos es&%"ian&es !ara reali'ar es&a ;enerali'aci<n$
E3is&e %na relaci<n &an es&recha en&re el ren"iien&o a&e4&ico y las
co!e&encias "e ;enerali'aci<n 6%e s&as !%e"en consi"erarse, en ;ran !ar&e, coo
in"ica"ores "e a6%l$ En %na inves&i;aci<n ci&a"a !or 9avi"ov, Xr%&ie'>i (+*@/#
i"en&i2ic< "is&in&os s%5;r%!os "e al%nos en s% 2%nci<n "e s% ca!aci"a"
a&e4&ica y les !re!%so series 6%e varia5an esencialen&e en el ;ra"o "e
;enerali'aci<n 6%e e3i;)an$ Por e(e!lo, %no "e los e(ercicios "e la serie 6%in&a se
co!on)a "e la si;%ien&e sec%encia "e &areas:
+$ (a J 5#
0
I T 0$ (l J +_0a
=
5
0
#
0
I T
=$ (.-3 J ,$@3y
0
#
0
I T C (=3 . @y
0
#
0
I T
K$ - l
0
/$ CJ9JE# (EJCJ9#I T
El sis&ea "e a!licaci<n era es&e: a los al%nos se les ense?a5a !riero el
!roce"iien&o !ara reali'ar, !or e(e!lo, el c%a"ra"o "e %na s%a$ L%e;o se les
!ro!on)a la 2or%la 4s "is&an&e "e la ori;inal ( en el caso an&erior la /#!ara
co!ro5ar si eran ca!aces "e reconocer en esa e3!resi<n el c%a"ra"o "e la s%a$
C%an"o no lo reconoc)an en&ra5an en el (%e;o s%cesivaen&e "e los e(ercicios
0$=$C, e&c$, y "es!%s ca"a %no "e ellos volv)a a !lan&earse el /$ As) !o"r)a sa5erse
"e&r4s "e 6% e(ercicio "e la serie se encon&ra5a la sol%ci<n "el 4s "i2)cil$ Es&e
&o"o !eri&)a variar la can&i"a" "e e3!eriencia 6%e re6%er)a ca"a al%no !ara
llevar a ca5o la ;enerali'aci<n re6%eri"a$
+0
El es&%"io revel< al;%nas carac&er)s&icas "e los !rocesos "e ;enerali'aci<n "e los
al%nos 4s y enos ca!aces "e a&e4&icas$ Es&os l&ios necesi&a5an 4s
e(ercicios !ara lle;ar a ;enerali'ar, y &en)an serias "i2ic%l&a"es !ara &ras!asar las
2ron&eras "e e3!resiones n%ricas y e3!resiones con le&ras, o en&re 2i;%ras
;eo&ricas concre&as y "eos&raciones ;eo&ricas ;enerales$ Por el con&rario los
al%nos 4s ca!aces os&ra5an %na ;ran "es&re'a !ara "ar r4!i"aen&e el sal&o
"es"e los e(e!lares 4s cercanos a los 4s le(anos$
A !ar&ir "e s%s res%l&a"os, Xr%&ie'>i es&a5leci< c%a&ro &i!os "e al%nos 6%e se
"i2erencia5an "e s% ca!aci"a" "e ;enerali'aci<n: +$ Los 6%e no ;enerali'a5an, a
!esar "e reci5ir %cha ay%"aB 0$ F&ros 6%e ;enerali'a5an s<lo "es!%s "e %chos
e(ercicios y con %chos erroresB =$ An &ercer &i!o "e al%nos ca!aces "e
;enerali'ar con errores enores y con escasa ay%"aB y C$ A6%ellos 6%e eran 4s
ca!aces, y ;enerali'a5an "e 2ore re!en&ina y sin errores$
Las "i2ic%l&a"es "e ;enerali'aci<n se relacionan 2rec%en&een&e con !ro5leas
!ara reconocer las reglas pertinentes en si&%aciones "e resol%ci<n "e !ro5leas
!lan&ea"os ver5alen&e $ el a!ren"i'a(e a&e4&ico e3i;e, en !rier l%;ar, el
"oinio "e c<"i;os si5<licos es!eciali'a"os (!or e(e!lo, o!era"ores, &rinos
n%ricos y re;las sin&4c&icas "e la ari&&ica o el c<"i;o al;e5raico# y, en se;%n"o
l%;ar la ca!aci"a" "e traducir "es"e o&ros c<"i;os (i4;enes, len;%a(e, e&c$#, a los
c<"i;os a&e4&icos y viceversa$ Ho"o ello nos con"%ce a n%es&ro c%ar&o
an"aien&o: Y"oinar4s n%evos o"os y c<"i;os "e re!resen&aci<nZ$
El !roceso "e asiilaci<n "e los s)5olos ari&&icos, !or e(e!lo, es %cho
4s co!le(o "e lo 6%e !arece a !riera vis&a$ Los es&%"ios so5re la si5oli'aci<n
"e la can&i"a" (1as&re y Moreno, +*K@, +*KK#, las o!eraciones "e s%a y res&a
(1as&re y oreno, +*/,: 1as&re, Oasse"as yK 1ellars, +*/+B G<e', Moreno y
;ar%,+*/C#, la %l&i!licaci<n (G<e', +*/0# y las 2racciones (L<!e', +*/K#
"e%es&ran 6%e, le(os "e !ro"%cirse %n !roceso si!le "e &rans!osici<n "es"e la
acci<n a la ver5ali'aci<n o el e!leo "e los s)5olos ari&&icos convencionales$
Las cons&r%cciones ari&&icas 6%e se reali'an en %n "e&erina"o !lano ( el "e la
acci<n# han "e recons&r%irse en n%evos !lanos ( !or e(e!lo el "e la co"i2icaci<n
convencional en la ari&&ica#$ Los es&%"ios "e es&as inves&i;a"oras so5re la
si5oli'aci<n ;r42ica "e los conce!&os ari&&icos "e%es&ran 6%e la &ra"%cci<n "e
la acci<n a la si5oli'aci<n 6%e se ense?a en la esc%ela no es, en a5sol%&o, ni
"irec&a ni ine"ia&a$
Las "i2ic%l&a"es "e &ra"%cci<n, no se !ro"%cen s<lo en la acci<n y la
si5oli'aci<n a&e4&ica, sino &a5in en&re s&a y el len;%a(e ver5al$ An e(e!lo
claro "e es&os !ro5leas "e &ra"%cci<n lin;W)s&ico.a&e4&ica !%e"e verse en la
con&in%aci<n "e la en&revis&a 6%e coen&45aos an&es, en 6%e se !e")a a %na
al%na 6%e resolviera %n !ro5lea "e "is&ri5%ci<n "e 00 horas en&re &res
asi;na&%ras (len;%a, a&e4&icas e his&oria#, sa5ien"o 6%e "e"ic< el "o5le a la
!riera 6%e a la se;%n"a, y Y&res horas enos a his&oria 6%e a len;%aZ (Gr%!o
A'ar6%iel, o!$ ci&$#$ es ins&r%c&iva la es&ra&e;ia "e la al%na, "es!%s "e "arse
c%en&a "e 6%e "ivi"ir 00 en&re = Yno sirve !ara na"aZ:
Al%na Coo no se sa5e el &ie!o 6%e "e"ico a a&e4&icas, !or
e(e!lo lo llaaos e6%is (3#$ En&onces "ice 6%e "e"ico el
"o5le "e &ie!o a la len;%a 6%e a a&e4&icasB !%es si en
a&e4&icas es&%"i< e6%is (3#, en len;%a es&%"io "os e6%is (03#$
Pro2esora: Oien, !onlo ah) !ara 6%e no se &e olvi"e$
Pro2esora
1i claro (o!$ ci&$ P4;s$ 0*.=,#
C%an"o al 2in reconoce la !osi5ili"a" "e reali'ar %na o!eraci<n al;e5raica "el
!ro5lea, la al%na &ra&a "e reco"i2icar &rino a &rino: el &ie!o "e
a&e4&icas es 3 y el "e len;%a 03$ Por ahora &o"o va 5ien$ El !ro5lea se !resen&a
c%an"o hay 6%e co"i2icar al;e5raicaen&e la i"ea "e 6%e se "e"icaron Y&res horas
enos a his&oria 6%e a len;%aZ$ 1ien"o 03 el &ie!o "e len;%a, es&a 2rase se &ra"%ce
en Y=.03Z$ La &ra"%cci<n re2le(a %n an4lisis s%!er2icial "e la relaci<n en&re la
e3!resi<n a&e4&ica y la ver5al$ La es&ra&e;ia 6%e !arece es&ar e!lean"o la
al%na es %y si!le, y !o"r)a e3!licarse as):
Y1i el en%ncia"o ver5al a!arece !riero el &res, !on !riero el &res en la e3!resi<n
a&e4&ica$ 1i l%e;o a!arece %n enos, escri5e enos$ 1i al 2inal a!arece la
his&oria, s%s&i&yela !or s% no5re a&e4&ico (03#$ en s%a: conserva &rino a
&rino el or"en "e la e3!resi<n a&e4&icaZ$
Na&%ralen&e la &ra"%cci<n no es correc&a$ La al%na lo in&%ye "e al;n o"o y
sien&e %n cier&o ales&ar "i2%so : "%"a, &i&%5ea y` Ulle;a a la concl%si<n "e 6%e
Yser)a al revsZ, es "ecir, &res enos "os e6%is (=.03#V (o5viaen&e lo iso 6%e
an&es#$ Veaos el ar "e con2%siones en 6%e se ve s%er;i"a la al%na "es!%s "e
hacer es&a &ra"%cci<n:
Al%na
Pro2esora: A ver` lee, es&o son &res horas enos "el &ie!o 6%e "e"ico a
la len;%a
RnoT
Al%na:
An es&%"ian&e "e"ic< vein&i"<s horas a la !re!araci<n "e s%s
e34enes "e len;%a, RC%4n&o &ie!o "e"ic< al es&%"io "e
ca"a asi;na&%raT$$$ !%es &res e6%is (=3#, el &ie!o$$$
(La si&%aci<n e!eora "e 2ora r4!i"a y alaran&e con la a!arici<n "e =3 y la
!ro2esora se ve o5li;a"a a in&ervenir %r;en&een&e#
+=
Pro2esora: No &e l)es, no &e l)es$$$ ve cen&r4n"o&e o&ra ve'$ En
a&e4&icas$$$R6% has "ichoT
Al%na: E6%is (3# 2%e el &ie!o 6%e es&%"i< a&e4&icas$
al%na:
No (Gr%!o A'ar6%iel, +*/@$ !a;s$ =,.=+#
A6%) el !e6%e?o "raa &iene %n 2inal 2eli': ;racias a la c%i"a"osa aye&ica
len;%a 03, se e3!resa 03 . = y no = . 03$ !ero, Rc%4n&as veces el 2inal es %y
"is&in&oT$$$ en la inves&i;aci<n "e la 6%e se ha &oa"o el 2ra;en&o "e en&revis&a
an&erior se o5serva5a 6%e %no "e los errores sis&e4&icos "e &o"os al%nos "e OAP
era lo 6%e all) se "enoina5a D&ra"%cci<n li&eral "e en%ncia"osD: la !reservaci<n
&rino a &rino "el or"en s%!er2icial "e la e3!resi<n ver5al en la a&e4&ica$ sin
e5ar;o, la &ra"%cci<n en&re el len;%a(e li&eral y el a&e4&ico, no es, en a5sol%&o,
"e anera "irec&a$ e3i;e %na co!rensi<n !ro2%n"a "e las relaciones es&a5leci"as
en los !ro5leas 2or%la"os con !ala5ras$ en 4l;e5ra, es!ecialen&e, los
!ro2esores "e5er)an consi"erar la necesi"a" "e ense?ar a &ra"%cir correc&aen&e los
en%ncia"os ver5ales en e3!resiones al;e5raicas, sin "ar sie!re !or s%!%es&a esa
ca!aci"a" en los al%nos$ %na i"ea 2%n"aen&al en la !sicolo;)a co;ni&iva es que
la representacin adecuada de un problema es un paso decisivo para su solucin.
"e(an"o a!ar&e los !ro5leas "e &ra"%cci<n, s%ce"e 6%e la na&%rale'a isa "e
las re!resen&aciones a&e4&icas es , !ara %chos al%nos, 2%en&e "e "i2ic%l&a"es
!ara el a!ren"i'a(e$ la conciencia, "e la i!or&ancia "e es&as re!resen&aciones en
los !rocesos "e ense?an'a y a!ren"i'a(e es crecien&e (Janvier, +*/K#: a6%) s<lo
!o"eos re2erirnos a las carac&er)s&icas "e las re!resen&aciones 6%e !%e"en ser
ca%san&es "e !ro5leas$ esos ras;os !ro"%c&ores "e !ro5leas se co!ren"en
e(or c%an"o se co!aran los c<"i;os "e re!resen&aci<n 4s na&%rales 6%e
e!lean los ni?os a lo lar;o "el "esarrollo$
Los ni?os 4s !e6%e?os e!lean la acci<n isa ( !or e(e!lo "e s%s
con"%c&as "e ii&aci<n y (%e;o# !ara re!resen&ar la reali"a", &a5in "esarrollan
!ro;resivaen&e la ca!aci"a" "e 2orar i4;enes en&ales, 6%e les !eri&a
e2ec&%ar re!resen&aciones in&ernas "e lo real o lo !osi5le, al &ie!o 6%e "e!osi&an
%n ;ra"o ayor "e ovili"a" y reversi5ili"a" "e las o!eraciones en&ales 6%e se
reali'an so5re es&as re!resen&aciones$ 2inalen&e, los ni?os e!lean el len;%a(e
na&%ral, &an&o !ara co%nicarse so5re lo real coo !ara re!resen&arlo$
Para al;%nos a&e4&icos (Ale>san"rov, Xolo;orov, La%ren&iev, e& al$$ +*K=# y
!sic<lo;os (Pia;e& e Inhel"er, +*C+#, las a&e4&icas se ori;inan en !rinci!io coo
a5s&racciones a !ar&ir "e la !ro!ia es&r%c&%ra "e la acci<n$ el re2eren&e in&%i&ivo a
acciones reales so5re o5(e&os concre&os es&a !resen&e en los !rieros conce!&os
a&e4&icos "el ni?o: s%ar es a?a"ir, y res&ar 6%i&ar cosas "e con(%n&os "e ellas$
!ero &a5in "es"e %y !ron&o la no&aci<n a&e4&ica !res%!one %n !rinci!io "e
a5s&racci<n 6%e coien'a a ale(ar a los conce!&os "e s%s or);enes in&%i&ivos$
En la his&oria "e la a&e4&ica, el !aso "e re!resen&aciones anal<;icas e
in&%i&ivas a las re!resen&aciones anal<;icas (!or e(e!lo, en ;eoe&r)a# s%!%so %n
avance "e e3&raor"inaria i!or&ancia, 6%e !eri&i< li5erar las nociones es!aciales,
2i;%rales y &rans2oracionales "e cier&as a"herencias in&%i&ivas 6%e cons&i&%)an %n
o5s&4c%lo !ara reali'ar in2erencias a !ar&ir "e esas nociones$ volvien"o a %n
conce!&o e!lea"o an&es: las &en"encias a !esar "e &rinos in&%i&ivos, ia;ina5les
y concre&os 2%eron o5s&4c%los e!is&eol<;icos 6%e h%5ieron "e ser s%!era"os !ara
el "esarrollo "el !ensaien&o a&e4&ico$ G ese iso o5s&4c%lo &iene 6%e ser
s%!era"o &a5in en la his&oria escolar "e ca"a ni?o$
El a!ren"i'a(e a&e4&ico e3i;e, as), el "oinio "e c<"i;os anal)&icos "e
re!resen&aci<n 4s a5s&rac&os y enos in&%i&ivos 6%e los "e las i4;enes$ en es&a
as!ec&o las, re!resen&aciones a&e4&icas son 4s see(an&es a las "el len;%a(e
na&%ral$ al 2in y al ca5o las !ala5ras &a!oco se !arecen a las cosas$ sin e5ar;o,
&a5in hay "i2erencias i!or&an&es en&re los c<"i;os a&e4&icos y el len;%a(e,
c%yo an4lisis ay%"a a e3!licar las "i2ic%l&a"as 6%e !%e"en !resen&arse en el
a!ren"i'a(e "e esos c<"i;os$
Ho"o !ro2esor "e a&e4&icas recor"ar4 en al;n oen&o "e "esalien&o an&e
cier&os al%nos D !ara los 6%e es lo iso ocho 6%e ochen&aD en el &ra&aien&o "e
las e3!resiones a&e4&icas: Rc<o hacerles en&en"er la i!or&ancia "e %n
!arn&esis, "el l%;ar !reciso, "e %na ci2ra o %n !%n&oT$$$ La 2ora "e o!erar "e es&os
al%nos evoca la ia;en "e los relo(es 5lan"os "e 9al): hacen a&e4&icas con
%na ac&i&%" a!ro3ia&iva, re5lan"ecien"o el i"eal "e !recisi<n !or el 6%e se ha
;%ia"o, a lo lar;o "e la his&oria, el !ensaien&o a&e4&ico$ No es e3&ra?o 6%e los
!ro2esores (so5re &o"o c%an"o son a&e4&icos !ro2esionales# &ien"an a
i!acien&arse con esa ac&i&%" "e 4s o enos$
1in e5ar;o, ese es&ilo "e !ensaien&o &a5in &iene s% e3!licaci<n$ Ana
e3!licaci<n 6%e se relaciona, en !ar&e, con h45i&os lin;W)s&icos: el len;%a(e es
re"%n"an&e y s%s si;ni2ica"os &ienen %n ar;en inevi&a5le "e a5i;We"a"$ el
len;%a(e !er"er)a ;ran !ar&e "e s% !o"er crea&ivo en las con"iciones norales
(llenas "e r%i"os# "e la in&eracci<n h%ana$ &o"o ello &iene 6%e ver con el hecho "e
6%e el len;%a(e es !rior"ialen&e %n sis&ea "e co%nicaci<n, a%n 6%e
sec%n"ariaen&e se convier&a en %n i!or&an&e c<"i;o "e re!resen&aci<n en&al e
in2erencia$
+C
Por el con&rario, la 2%nci<n !rior"ial "e los c<"i;os a&e4&icos es la
in2erencia$ G si la a5i;We"a" es&a5lece 5arreras ins%!era5les en la in2erencia
a&e4&ica la re"%n"ancia la "i2ic%l&ar)a seriaen&e$ Por eso a lo lar;o "e la
his&oria "e las a&e4&icas , se han i"o cons&r%yen"o c<"i;os no a5i;%os y no
re"%n"an&es: Pero al iso &ie!o, el len;%a(e na&%ral cons&i&%ye %n arco !revio
so5re el c%al se "esarrolla y cons&r%ye el len;%a(e a&e4&ico$ As) el al%no &iene
6%e a!ren"er a s%s&i&%ir los !rocesos 6%e e!lea en %n c<"i;o co%nica&ivo,
re"%n"an&e, a5i;%o y "es&ina"o a &ransi&ir sensaciones !or o&ros "i2eren&es, 6%e
sirven !ara %n c<"i;o "e in2erencia$ Ese a!ren"i'a(e es &an&o 4s "i2)cil c%an&o 6%e
el len;%a(e a&e4&ico, no se ha "esarrolla"o con 2ines "i"4c&icos sino con el
o5(e&ivo "e 2acili&ar el ra'onaien&o a&e4&ico$ Para al;%nos es e3&rea"aen&e
"i2)cil &ra&ar con ese len;%a(e 6%e , a"e4s, no es se4n&ico$
V a ]# La necesi"a" "e hacer in2erencias, al &ie!o 6%e se &ienen en c%en&a
escr%!%losaen&e las re;las sin&4c&icas "e ese n%evo len;%a(e 6%e se a"6%iere en la
esc%ela (esa se;%n"a len;%a 6%e se carac&eri'a !or s% ;ran econo)a e3!resiva y
2al&a "e eleen&os re"%n"an&es# o5li;a a %n es2%er'o "e a&enci<n selec&iva, 4s
in&enso 6%e el 6%e !i"en o&ras a&erias 6%e se &ransi&en !rinci!alen&e a &ravs
"el len;%a(e na&%ral$ G con ello lle;aos a n%es&ro 6%in&o an"aien&o ("e"icar4s
selec&ivaen&e le a&enci<n a &%s &areas escolares #$ Ga vivios en o&ro oen&o 6%e
las al&eraciones "e la a&enci<n selec&iva s%elen &ra"%cirse en "i2ic%l&a"es en el
a!ren"i'a(e "e las a&e4&icas (1ie;el y :aeven +*/@B Qern4n"e' Oaro(oa$ e& al$$
+*K*#$
1i &o"o el a!ren"i'a(e escolar "ean"a (an"aien&o *# %na ac&i&%" in&encional
"e a!ren"er, y %na "is&ri5%ci<n c%i"a"osa "e los rec%rsos co;ni&ivos y "e eoria
(@ y K#, es&o es es!ecialen&e cier&o en el caso "e las a&e4&icas, "e5i"o a 6%e
s&as re6%ieren el e!leo "e c<"i;os es!eciales y %y econ<icos, a 6%e i!lican
el "esarrollo "e al;ori&os (es&ra&e;ias y !roce"iien&os !recisos# 6%e se enca(an
%nos en o&ros, an&enien"o relaciones "e in&er"e!en"encia %&%a y con2i;%ran"o
la es&r%c&%ra 2%er&een&e (erar6%i'a"a "e es&a 4rea (an"aien&o /#$ A?4"ase a
&o"o lo an&erior la e3i;encia "e !arecer %n ni?o in&eresa"o y co!e&en&e
(an"aien&o +,# y se &en"r4 %n c%a"ro realis&a "e los 2ac&ores ;enera"ores "e
!ro5leas escolares en a&e4&icas$
+, Principios generales para una enseanza de la satisfaccin de la
experiencia matemtica .
RC<o !%e"e 2acili&arse el a!ren"i'a(e "e las a&e4&icas, con&ri5%yen"o a
!revenir los !ro5leas a 6%e nos heos re2eri"oT$$$ Rcoo hacer !ar&ici!es a los
ni?os "e las sa&is2acciones "e la e3!eriencia a&e4&ica$ En es&e ar&ic%lo s<lo
!o"eos o2recer es6%e4&icaen&e al;%nas in"icaciones ;enerales so5re las
res!%es&as a es&as !re;%n&as$ En al;%nas !%5licaciones recien&es so5re la ense?an'a
"e las a&e4&icas !o"r4n a!liarse las 5reves consi"eraciones, 6%e !or ra'ones
"e es!acio, se 2or%lan a6%) (vi"$, !or e(e!lo Oaroo"y, +*// y Oi;;s, +*/-#$
E cier&o o"o, los !rinci!ios 4s ;enerales en los 6%e 5e5e 5asarse c%al6%ier
es&ra&e;ia "e 2acili&aci<n "el a!ren"i'a(e a&e4&ico son %na es!ecie "e es!e(o
inverso "e los 2ac&ores 6%e "i2ic%l&an el a!ren"i'a(e "e las a&e4&icas a los 6%e
nos heos re2eri"o$ En el c%a"ro C (&oa"o "e Riviare, +*/=# se "e2inen a lo 6%e
!o"r)aos llaar los an"aien&os co;ni&ivos 6%e "e5er)a se;%ir el !ro2esor con
arre;lo al an4lisis 6%e heos hecho "e los 6%e las a&e4&icas e3i;en al al%no$
Evi"en&een&e las !rescri!ciones "el c%a"ro C no son 24ciles "e c%!lir$ 1in
e5ar;o, el !ro2esor "e a&e4&icas !%e"e &ra&ar "e acercarse a %n o"elo
"i"4c&ico 6%e convier&a el a!ren"i'a(e en %na &area si;ni2ica&iva y o&iva"ora !ara
s%s al%nos$ ello i!lica, en !rier l%;ar, %na ac&i&%" "e res!e&o, incl%so a los
errores 6%e s&os coe&en$ Na&%ralen&e, a6%) el &rino res!e&o no si;ni2ica
a5an"ono "el al%no en %n ar "e errores, sino la consi"eraci<n "e &ales errores
coo los 6%e son 2rec%en&een&e: in&en&os ac&ivos "e "ar si;ni2ica"o, ven&anas 6%e
"e(an en&rever los !rocesos ac&ivos so5re la in2oraci<n 6%e los al%nos reali'an$
Los c%rsos "e a&e4&icas "e5er)an "e acercarse a %n cier&o i"eal socr4&ico "e
"ialo;o en&re las i"eas !revias "e los al%nos y las n%evas nociones a&e4&icas$
I
Vinc%lar4s, en lo !osi5le, los con&eni"os a&e4&icos a !ro!<si&os e
in&enciones h%anas y si&%aciones si;ni2ica&ivas
II Hra&ar4s "e con&e3&%ali'ar los es6%eas a&e4&icos, s%5ien"o los
!el"a?os "e la escala "e a5s&racci<n al ri&o e3i;i"o !or los al%nos
]
G, !ara colo, "e5er4s valorar y o&ivar &a5in a los ni?os 6%e no
!are'can in&eresa"os o co!e&en&es
C%a"ro C. .os mandamientos del profesor "adaptado de /iviere, 0&12, p. 03'
La ense?an'a "e %na a&e4&ica si;ni2ica&iva i!lica, !or o&ra !ar&e, %n es2%er'o
sis&e4&ico !or llenar e2ec&ivaen&e "e si;ni2ica"o las ac&ivi"a"es a&e4&icas 6%e
se !i"en a los al%nos$ Evi"en&een&e, es %y "i2eren&e ense?ar los conce!&os "e
e"ia o "esviaci<n &)!ica a al%nos "e !riero "e OCP a &ravs "e %n con(%n&o "e
Dneros 2r)osD escri&os en la !i'arra 6%e ense?4rselos a !ar&ir "e s%s !ro!ias
es&a&%ras, !reviaen&e e"i"as$ El se;%n"o !roce"iien&o es, sin "%"a, 4s len&o,
!ero la !risa (!rovoca"a, en ;ran !ar&e, !or %nos !ro;raas a5s%r"aen&e
so5recar;a"os# es, sin "%"a, %no "e los o5s&4c%los 4s "a?inos en la ense?an'a "e
+-
las a&e4&icas$ Coo se?ala el in2ore Coc>ero2&, Dsi el !ro;raa 6%e se ense?a
es "easia"o e3&enso y e3i;en&e, con&ri5%ir4 al 5a(o ren"iien&o$$$ al !royec&ar %n
c%rr)c%lo a"ec%a"o !ara los al%nos "e 5a(o ren"iien&o, el !ro;raa no "e5er se
"easia"o e3&enso, a 2in "e 6%e haya &ie!o "e &ra&ar los &eas "es"e "iversos
4n;%los y en varia"as a!licacionesD (+*/-, !4;$ +@C#
Ac&%alen&e, los !ro2esores "e a&e4&icas c%en&an con %na rica ;aa "e
rec%rsos y ac&ivi"a"es !osi5les !ara 2acili&ar %n a!ren"i'a(e e2ica' y si;ni2ica&ivo
"e las a&e4&icas incl%so a los al%nos 6%e a!ren"en len&aen&e$ Oi;;s (+*/-#,
6%e !ro!one al;%nas "e esas ac&ivi"a"es, recoien"a es&i%lar la in&eracci<n y
re2le3i<n con(%n&a en&re los ni?os con "i2ic%l&a"es y los D5%enos a&e4&icosD,
!reoc%!arse "e es&i%lar la co!rensi<n !or !ar&e "e los ni?os "e !or 6%
a!ren"en a&e4&icas (hacin"oselas %sar en ve' "e !e"ir con&in%aen&e c4lc%los
sin co!ren"er lo 6%e hacen#, evi&ar en lo !osi5le coen&arios ne;a&ivos
s%s&i&%yn"olos !or ocasiones en 6%e los !ro!ios ni?os !%e"an "esc%5rir !or s)
isos s%s 2allos y las sol%ciones !osi5les, e!lear a&eriales a&rac&ivos y
2oen&ar %n a!ren"i'a(e 4s 5asa"o en la resol%ci<n "e !ro5leas 6%e en c4lc%los
escri&os$
En lo 6%e se re2iere a los con&eni"os c%rric%lares !ara los ni?os con 9AM, las
recoen"aciones "e Oi;;s (+*/-# son las si;%ien&es: +$ "ar 4s i!or&ancia a la
a"6%isici<n "e conce!&os y la resol%ci<n "e !ro5leas 6%e a c4lc%los a5s&rac&os,
pero sin descuidar el recuerdo de !ec!os numricos (6%e, coo heos vis&o en
o&ro oen&o, es es!ecialen&e "i2)cil !ara los ni?os con 9AM#, 0$ !lani2icar las
ac&ivi"a"es D"an"o a los ni?os la o!or&%ni"a" "e e3!erien&ar las a&e4&icas en
acci<nD, y aclaran"o !reviaen&e el !ro!<si&o "e ca"a ac&ivi"a", =$ e!lear
!erio"os "e !r4c&ica 5reves !ero 2rec%en&es c%an"o se ense?an conce!&os
co!le(os (o!eraciones, e&c$# y C$ !ro!orcionar %na e3!eriencia l&i!le, e"ian&e
2oras "e re!resen&aci<n "iversas y a&eriales varia"os y o&iva"ores$
En El pensamiento matem#tico de los nios "e Oaro"y (+*//#, se !ro!orcionan
&a5in n%erosas il%s&raciones "e c<o los ni?os con 9AM &a5in !%e"en
lle;ar a "esc%5rir el !lacer "e la e3!eriencia a&e4&ica, e"ian&e %na ense?an'a
con %n ri&o a"ec%a"o, 5asa"a en %n rico "i4lo;o en&re las i"eas "el ni?o y las "el
!ro2esor, y res!e&%osa con las !osi5ili"a"es y e3i;encias co;ni&ivas "e los ni?os$
Para 6%e la ense?an'a "e las a&e4&icas sea %na ac&ivi"a" o&iva"ora y
si;ni2ica&iva es !reciso 6%e s% a!ren"i'a(e lo sea &a5in$ Ca"a ni?o !%e"e lle;ar a
visl%5rar las sa&is2acciones 6%e !%e"e !ro!orcionar la e3!eriencia a&e4&ica y
6%e &an&o i!resionaron a los !i&a;<ricos$ Para conse;%irlo, es necesario 6%e ca"a
!ro2esor se!a "esc%5rir &a5in c<o es !osi5le co%nicar esa e3!eriencia al
ni?o, hacin"ole en&rar b!or %y o"es&aen&e 6%e seab en la sec&a !i&a;<rica$
+@