Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
Autor de la unidad
Nombre y apellido
MARIZA RUDAS ESCARTN
rea de especialidad del docente
DIDCTICA
Nombre de la institucin educativa
C.E.B.G. GAT
Ubicacin de la institucin educativa
DISTRITO DE SANTA F, PROVINCIA DE
VERAGUAS
Otros datos de la institucin educativa
AREA NORTE DEL DISTRITO DE SANTA F
Descripcin de la unidad
!tulo de la unidad
LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE
"esumen de la unidad
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Programa Intel Educar
Curso Esencial
El proyecto del plan de unidad tiene como titulo la importancia del medio ambiente como
recurso natural y morada de los seres vivos# En este desarrollaremos t$cnicas y estrategias
para lograr %ue todos los entes involucrados en este proyecto tomemos conciencia de %ue
cada mala accin %ue &agamos al medio ambiente trae consecuencias negativas %ue
per'udican a todos los seres vivos %ue lo &abitan( podemos todos tomar medidas de
prevencin permiti$ndonos mancomunar la)os para e'ecuta acciones %ue logren minimi)ar el
da*o descontrolado %ue le estamos causando al medio ambiente#
Espacio+s curricular+es o asignatura+s
Asigna!"a#
CIENCIAS NATURALES
"$a#
NATURALEZA % VIDA
T$&a#
LA IMPORTANCIA DEL MEDIO AMBIENTE COMO RECURSO NATURAL % MORADA DE LOS SERES VIVOS.
A*o y nivel
7
iempo necesario apro,imado
' s$si(n$s )$ *' &in!(s.
-undamentos de la unidad
Contenidos
CONCEPUA.E/ P"OCEDI0ENA.E/ ACIUDINA.E/
.eyes y actividades
&umanas %ue &an
incidido en el medio
ambiente#
Contraste de los
e1ectos del in1luencia
del ser &umano en el
medio
2aloracin de las
implicaciones de las
acciones %ue reali)a
el ser &umano y %ue
a1ectan directamente
el medio ambiente
Ob'etivos del aprendi)a'e
C(&+a"a , )is-"i&ina .a in/.!$n-ia, +(sii0a , n$gai0a, )$. s$" 1!&an( , $. a&2i$n$ $n
.a &()i/i-a-i3n )$ .(s $-(sis$&as , s!s +(2.a-i(n$s.
In)i-a)("$s )$ L(g"(s
Va.("a" .a i&+("an-ia )$ .a in/.!$n-ia, +(sii0a , n$gai0a D$. s$" 1!&an( , $. &$)i(
a&2i$n$.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
4P(" 5!6 $. s$" 1!&an( -(n $. "ans-!""i" )$ .(s a7(s s$"8 s!
+"(+i( )$s"!-("9
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Curso Esencial
Preguntas de unidad
4:!6 &$)i)as )$2$&(s a+.i-a" +a"a $0ia" , /"$na" .a
-(na&ina-i3n a&2i$na.9
4:!6 $/$-(s n$gai0(s i$n$ .a &a.a in/.!$n-ia )$. s$" 1!&an(
$n $. &$)i( a&2i$n$9
Preguntas de contenido
4:!6 $s &$)i( a&2i$n$9
4C!8. $s .a in/.!$n-ia +(sii0a , n$gai0a 5!$ $;$"-$ $. s$"
1!&an( $n $. a&2i$n$9
4:!6 .$,$s , a--i(n$s 1!&anas )$2$&(s (&a" ()(s .(s s$"$s
1!&an(s +a"a +"($g$" -!i)a" , "$s-aa" $. &$)i( a&2i$n$
-(&( &("a)a +a"a ()(s .(s s$"$s 0i0(s9
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Curso Esencial
Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe)ar el traba'o
del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
Una ve) completado el
proyecto
Diagnstico
Preguntas e,ploratorias
"ubricas 30esa redonda4
"ubricas 3r!ptico4
R!2"i-a < T"a2a;(
-(.a2("ai0(=
R!2"i-a <M!"a.=
"esumen de evaluaciones
Evaluacin Proceso y propsito
Antes de empe)ar el traba'o del proyecto5
Diagnstico
Preguntas e,ploratorias
S$ )a a. ini-i( )$. )$sa""(..( )$. +.an )$
!ni)a), &$)ian$s +"$g!nas $>+.("a("ias -(n
$. +"(+3si( )$ (2$n$" .(s -(n(-i&i$n(s
+"$0i(s 5!$ -a)a $s!)ian$ i$n$ a -$"-a )$
$s$ i&+("an$ $&a.
Durante el desarrollo del proyecto5
"ubricas 30esa redonda4
"ubricas 3r!ptico4
S$ $/$-!a"a &$)ian$ $. )$sa""(..( )$.
-(n$ni)( $;$-!an)( )i/$"$n$s 6-ni-as ,
$s"a$gias +a"a i" (2s$"0an)( $. a0an-$
+"(g"$si0( $n 2?s5!$)a )$ +(" .(g"a" $.
a.-an-$ )$ .as -(&+$$n-ias +"(+!$sas
)!"an$ $. )$sa""(..( )$. +"(,$-(.
Una ve) completado el proyecto5
R!2"i-a < T"a2a;( -(.a2("ai0(=
R!2"i-a <M!"a.=
S$ "$a.i@a"8 /ina.i@an)( $. +.an )$ !ni)a) a
"a06s )$ .as R!2"i-as a.$s -(&( &$sa
"$)(n)a, "A+i-(, "a2a;( -(.a2("ai0( &!"a.,
+"$g!nas ("a.$s, +$"&ii6n)(.$ a .(s
$s!)ian$s 0$"i/i-a" .(s .(g"(s )$ .(s
-(n(-i&i$n(s , .a a)5!isi-i3n )$
-(&+$$n-ias $s$n-ia.$s +a"a 0a.("a" .a
i&+("an-ia )$. $&a.
Detalles de la unidad
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Curso Esencial
6abilidades previas
Participacin en Trabajo de equipo pequeos
P"(-$)i&i$n(s
INICIO#
B. En "ia)as (2s$"0a !n 0i)$( s(2"$ $. $&a )an)( -.i+ $n $. sig!i$n$ .inC
1+#DD,(!!.2$D;A"5i0T0EFs
G. , +a"a 5!$ .( in$"+"$$, .( ana.i-$ , sin$A-$.( !i.i@an)( .a $s"a$gia )$. 8"2(.
)$ +"(2.$&a.
H. O2s$"0a)( , ana.i@a)( $. 0i)$(, "$a.i@a"an .as sig!i$n$s a"$as.
a. S!s$na an$ !s -(&+a7$"(s $. an8.isis )$. 0i)$(.
2. T(&a"an a+!n$s )$ .( (2s$"0a)( $n $. 0i)$(.
-. R$s+(n)$"8n +"$g!nas $>+.("a("ias s(2"$ $. $&a.
DESARROLLO#
B. F("&a $5!i+(s )$ -in-( $s!)ian$s +a"a 5!$ +a"i-i+$n $n .a $s"a$gia )$ .a
&$sa "$)(n)a $&ii$n)( (+ini(n$s s(2"$ .a i&+("an-ia )$ -!i)a" $. &$)i(
a&2i$n$.
G. C(n ! $5!i+( )$ "a2a;( -(n/$--i(na -(n P!2.is1$" !n "A+i-( )$sa-an)( .a
in/.!$n-ia, +(sii0a , n$gai0a, )$. s$" 1!&an( a. &$)i( a&2i$n$ , -!8. s$"Aa s!
a+("$ +a"a -(n"i2!i" a s! -!i)a)( , +"($--i3n, -(&+8"$.( -(n ()(s .(s
&i$&2"(s )$ .a -(&!ni)a) $)!-ai0a.
CIERRE#
B. C(n !s -(&+a7$"(s )$ -.as$ "$a.i@a !n +.an )$ "a2a;( +a"a .a ("gani@a-i3n ,
$;$-!-i3n )$ !na -1a".a $)!-ai0a s(2"$ .a i&+("an-ia )$ .a +"8-i-a )$
a-i0i)a)$s 5!$ )$2$&(s "$a.i@a" .(s s$"$s 1!&an(s, 5!$ -(n"i2!,an a a. -!i)a)(
, +"($--i3n )$. &$)i( a&2i$n$ -(&( &("a)a )$ .(s s$"$s 0i0(s, a $;$-!a" -(n
()(s .(s &i$&2"(s )$ .a -(&!ni)a) $)!-ai0a )$ .a -(&!ni)a).
G. T()( $. g"!+( -(n/$--i(na"a !n &!"a. 5!$ "$/.$;$ .a in/("&a-i3n n$-$sa"ia
(2$ni)a )$ .a I$2J s(2"$ .(s $/$-(s n$gai0(s , 5!$ )a7(s $sa&(s -a!san)( .(s
s$"$s 1!&an(s a. &$)i( a&2i$n$.
Estudiante con
necesidades
especiales
En $. g"!+( n( $>is$ $s!)ian$s -(n NE, si s$ +"$s$nas$n $. -as( $s(s,
$n)"Aan .as a)$-!a-i(n$s -!""i-!.a"$s n$-$sa"ias +a"a 5!$ +!$)an .(g"a"
a)5!i"i" .as -(&+$$n-ias 5!$ 5!$"$&(s 5!$ .(s $s!)ian$s .(g"$n.
No &ispano7
parlantes
No tengo este tipo de estudiantes pero de igual manera tendr!an sus
adecuaciones necesarias para %ue todo el estudiantado logren las
competencias %ue %ueremos lograr#
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Curso Esencial
Estudiante
talentoso
El estudiante del siglo 88I es un estudiante con muc&o talento el
cual espera del docente de este siglo %ue se le de toda la
oportunidad de desarrollar este talento permiti$ndoles vivenciar
(e,perimentar (crear ( desarrollar( en b9s%ueda del desarrollo de
todas las competencias necesarias y de esta manera construir un
aprendi)a'e signi1icativo# Es para m! una gran satis1accin contar con
este tipo de estudiantes en mi grupo %ue me 1acilitan mi labor
educativa y los cuales tomo muy en cuenta para asignar roles
tomando en cuenta los diversos tipos de talento %ue tienen los
mismos#
0ateriales y recursos necesarios para la unidad
ecnolog!a : 6ard;are (eqipo necesario!
C"ara
Co"ptadora(s!
C"ara digital
#eprodctor de $%$
Cone&in a Internet
$isco lser
I"presora
'iste"a de pro(eccin
)scner
Televisor
%C#
C"ara de v*deo
)qipo de v*deo con+erencia
,tro
ecnolog!a : /o1t;are (necesario!
-ase de datos./o0a de clclo
$iagra"ador de p1licaciones
Progra"a de correo electrnico
)nciclopedia en C$2#,3
)ditor de i"genes
-scador 4e1
3lti"edia
$esarrollo de pginas 5e1
Procesador de te&to
,tro
0ateriales impresos
G!Aas , .i2"(s )$ -i$n-ias na!"a.$s, &a$"ia.$s )$ "$/$"$n-ia, $-.
/uministros
P"(g"a&as )$ s6+i&( g"a)( g!Aas ins"!--i(n$s )$ -i$n-ias
na!"a.$s, $>(s.
"ecursos de Internet
http6..(ot.1e.07rqivTv02s
Otros "ecursos
Visias )$ -a&+(, $>+$"i&$n(s, ("a)("$s in0ia)(s, &$n("$s,
("(s $s!)ian$sD-.as$s, &i$&2"(s )$ .a -(&!ni)a), +a)"$s, $-.
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