Cornisa: ACTITUDES HACIA LA DEMOCRACIA EN UNIVERSITARIOS

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Actitudes hacia la democracia en estudiantes universitarios peruanos
Carlos Ponce Daz y Jaime Aliaga Tovar
Universidad Nacional Mayor de San Marcos




Notas del autor
Carlos Ponce Daz y Jaime Aliaga Tovar, Facultad de Piscologa, Universidad
Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Per.
Parte de esta investigacin est subvencionada por el Vicerrectorado de
Investigacin de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Agradecemos el apoyo de un distinguido profesional, Jonan Pecho Galarza, a l
nuestro mayor agradecimiento.
La correspondencia en relacin con este artculo debe dirigirse a Jaime Aliaga
Tovar, Facultad de Psicologa, Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima.
Direccin electrnica: aliaga1@hotmail.com.

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Resumen
El artculo presenta los resultados de la elaboracin de una Escala de Actitudes
hacia la Democracia realizada en la poblacin de estudiantes que cursan el primer
ao de estudios en la UNMSM. La comparacin de los promedios empricos y
tericos de la escala muestra que la actitud hacia la democracia es de un nivel
neutral y en anlisis cualitativo muestra que esta neutralidad puede estar
relacionada con la connotacin negativa que la poltica y los polticos tienen para
los estudiantes evaluados.
Palabras clave: democracia, actitud, validez, confiabilidad.

Abstract
This papers presents the results of applying an Attitudes Scale toward Democracy
in a sample of 200 students coming from Universidad Nacional Mayor de San
Marcos. It was generate a Likert Scale and then it was appraised the attitude doing
comparisons between gender and studies area. The results show a scale with
unidimensionality, validity and reliability characteristics. Besides, it shows there is
not relation between gender and studies area with attitude toward Democracy.
Key words: democracy, attitude, validity, reliability.
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Actitudes hacia la democracia en estudiantes universitarios peruanos
A fines del siglo XX a las sociedades contemporneas se les atribuye dos
grandes tendencias: modernizacin y democracia, constituyndose esta ltima en
su caracterstica ms importante. Ahora se entiende que el desarrollo de un pas
no slo se mide por criterios econmicos, sino tambin de acuerdo a su cultura
democrtica y social.
Qu es la democracia? Una definicin omnicomprensiva es imposible en
vista de todos los matices que tiene el trmino pues a travs del tiempo sus
acepciones han estado vinculadas con distintas corrientes filosficas e ideolgicas
que han generado grandes controversias y movimientos de opinin, por ser la
democracia elemento fundamental en los sistemas de vida que los diversos
conglomerados humanos se dan o les son impuestos en su nombre (Sule, 1988);
lo cual por otro lado ha llevado a que se propongan varias definiciones mnimas de
ella (Bobbio, 1984).
Reconociendo esta situacin y con la visin que la interaccin de la
democracia representativa, en la que el pueblo no gobierna ni delibera sino por
medio de sus representantes, y la democracia directa con sus mecanismos del
referndum, la rendicin de cuentas, la revocacin, la iniciativa legislativa, entre
otros-; ser la caracterstica de las democracias modernas en los aos por venir,
la definimos como sistema de gobierno en el cual todos los ciudadanos son libres
e iguales ante la ley y en el que el pueblo ejerce sus derechos ciudadanos,
gobierna a travs de representantes elegidos democrticamente mediante el voto
universal, masculino y femenino, directo y secreto y, adems, tiene canales de
participacin a travs del referndum, la iniciativa legislativa, la revocacin de
autoridades y el rendimiento de cuentas en la toma de decisiones en el mbito
poltico, econmico, social y cultural.
Por la creciente comprensin de las personas que es el trnsito ms
racional para alcanzar un mundo ms justo y ms humano la democracia como
sistema de gobierno se afianza y crece inexorablemente, sin embargo, es
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necesario reconocer que es un sistema frgil como consecuencia de su propio
naturaleza, ya que se basa en la aceptacin de la existencia de fuerzas e ideas
diferentes en el seno de la comunidad social. Fuerzas e ideas que expresadas en
el autoritarismo, las dictaduras y tiranas de toda laya atentan contra su existencia.
De esa fragilidad emana el imperativo de formar ciudadanos con personalidad
democrtica, que mediante la participacin la protejan de todo riesgo y la
fortalezcan. Esto requiere de una cultura de la democracia, de una cultura cvica,
ntimamente vinculada a la cultura de la participacin, a una actitud poltica viva
que se desarrolla y consolida cuando los ciudadanos asumen como parte de su
vida poltica los valores y las instituciones democrticas (Almond y Verba, 1970;
Mir Quesada, 1999).
La cultura de la democracia en la dinmica interactiva personalidad cultura
se expresa en un comportamiento poltico democrtico por medio de un conjunto
de conductas individuales que reflejen los principios integradores de tolerancia,
cooperacin, aceptacin de la diversidad, individualidad, variedad relativa de las
ideas y las cosas, libre pensamiento y solidaridad.
En Amrica Latina, por diversas razones que no es del caso analizar aqu,
la democracia est en proceso de construccin y no cabe duda que es y ser
difcil y complejo el camino a seguir para su conformacin y consolidacin y
tambin para el logro de una cultura y personalidad con caractersticas
democrticas.
El Per es un pas de nios, adolescentes y jvenes, el porcentaje de
peruanos por debajo de los 29 aos es de ms de 60%, uno de los ms altos del
continente (Len & Zambrano, 1997), y con aproximadamente un 50% de su
poblacin en situacin de pobreza crtica. Es plausible suponer que la
participacin poltica de este segmento de la poblacin tendr (o tiene) fuertes
implicancias para el desarrollo de la democracia. Es tambin de suponer que esta
participacin se encuentra en relacin con la idea y/o la actitud que tal segmento
tenga acerca de la democracia.
Muy pocas investigaciones se han realizado en el medio respecto a la
elaboracin de la idea de la democracia. Alarcn (1992) estudi la visin de la
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democracia que tienen los habitantes de los pueblos jvenes y asentamientos
humanos de Lima concluyendo que no es posible decir que los sectores populares
urbanos sean democrticos o no, y que un contingente importante de pobladores
sera proclive a posturas y actitudes autoritarias. Quiroz (1995), por su parte,
encontr en jvenes de diversos sectores de Lima que no hay una mayor
identificacin con la democracia y que poseen elevados niveles de escepticismo
adems de la creencia que la democracia o su ausencia no cambia su situacin.
En este marco, creemos que el estudio de la actitud - entendida como la
reaccin evaluativa favorable o desfavorable hacia algo o alguien que organizada
desde la experiencia se manifiesta en nuestras creencias, sentimientos y conducta
proyectada (Myers, 1995; Mayneaud & Lancelot, 1965)-, focalizada en la
democracia que tengan los jvenes universitarios, parte minoritaria pero
significativa de nuestra poblacin entre otras razones por las posibilidades que
tiene de contribuir dinmicamente a la formacin de la opinin pblica, dar ms
luces acerca de la cultura democrtica en el pas; desde este contexto, la
investigacin se plantea los siguientes objetivos: a) Elaborar una escala de actitud
hacia la democracia valida, unidimensional y confiable, b) Comparar los niveles de
tal actitud teniendo en cuenta el sexo y carreras profesionales estudiadas y c)
Describir cualitativamente algunos aspectos puntuales de dicha actitud.

Mtodo
Definicin de trminos
Democracia. Delimitando el contenido de la definicin que hemos dado en
cinco aspectos esenciales, entenderemos por democracia al sistema que: a)
acepta que todos somos iguales, b) es un cauce de participacin ciudadana, c)
busca el pluralismo por medio de los partidos polticos, d) permite menos
corrupcin, y e) rechaza a los sistemas autoritarios y dictaduras.

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Actitud hacia la democracia. Es la organizacin duradera de creencias y
cogniciones dotada de una carga afectiva a favor o en contra de la democracia y
que predispone a una accin coherente con dichas cogniciones y afectos.
Participantes
Participaron un total de 936 estudiantes de ambos sexos que cursan el
primer ao de estudios en las diversas facultades de la primera universidad
nacional del pas, divididos en dos grupos: muestra A integrada por 200 alumnos
(92 mujeres y 108 varones) y muestra B formada por 736 alumnos (339 mujeres
y 397 varones), con una mediana de edad de 18 aos.
La primera muestra sirvi para generar la escala de actitudes, y la segunda
para valorarlas en el conjunto de la poblacin de referencia.
Procedimiento
Los aspectos esenciales que delimitaron el contenido de la definicin de
democracia orientaron la bsqueda de escalas con similar propsito (Morales,
1982) de las que se tom varios reactivos y la redaccin de otros que en una
escala piloto tipo Likert de 45 temes fueron administrados a la muestra "A". Con
los resultados se realiz el anlisis de tem para el logro del primer objetivo
propuesto.

Resultados
Elaboracin de la Escala de Actitudes hacia la Democracia
Anlisis de la validez.
Contraste de grupos. Con base en el puntaje total se calcul los cuartiles
superiores e inferiores (Q3-Q1) y, para apreciar la diferencia en la caracterstica
medida, se calcul la t de Student para cada uno de los temes. Se seleccion 31
de los 45 los reactivos por tener diferencias estadsticas entre ambos grupos de
contraste al nivel de significacin del 0.05.
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ndice de homogeneidad. Para mayor evidencia de la validez de los
temes se calcul el ndice de homogeneidad de los seleccionados en la etapa
anterior mediante la correlacin tem-puntaje total. De los 31 reactivos quedaron
20 elementos que alcanzaron un coeficiente tem test corregido de 0.20 o ms, los
mismos que constituyeron la versin definitiva de la Escala de Actitudes hacia la
Democracia. La tabla 1 muestra los valores de la prueba t de Student y los
coeficientes de correlacin tem-test de los 20 reactivos de la Escala.

Tabla 1
Valores t de Student y coeficientes de correlacin tem-test (rit)
tem t Rit
D1 -4.059 .2624
D5 -3.777 .2352
D6 -5.379 .2299
D7 -5.442 .2408
D9 -6.237 .4338
D10 -4.498 .2758
D11 -5.223 .2516
D12 -4.597 .3067
D13 -4.963 .2891
D14 -4.964 .2589
D15 -6.213 .3408
D16 -4.735 .2928
D17 -6.277 .3627
D18 -3.716 .2410
D19 -5.676 .4068
D33 -3.431 .3110
D34 -3.338 .3349
D35 -6.091 .4046
D36 -2.458 .2363
D38 -2.342 .2071

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Anlisis factorial. Para obtener la validez de constructo y analizar la
unidimensionalidad de la escala se realiz un anlisis factorial de componentes
principales con rotacin varimax. Se seleccionaron 7 factores con valores Eigen
mayores a 1, que en conjunto explicaron el 60% de la varianza. Antes de la
rotacin el factor 1 (denominado Bondad de la democracia) tuvo un valor Eigen de
3.388 y explic el 16.94 de la varianza. Despus de la rotacin, para cada factor
se eligieron los reactivos que tuvieron un peso o carga factorial igual o mayor a
0.30, cuando un tem tuvo cargas de ese nivel en dos o ms factores, se le agrupo
en el factor en el que tena la saturacin ms alta.
Con base en los anlisis de tipo semntico y estadstico, se procedi a
identificar los factores y as denominar a las subescalas correspondientes.
Anlisis de la Unidimensionalidad.
El cotejo de los resultados obtenidos hasta aqu ms los concernientes a la
consistencia interna con criterios relacionados con la unidimensionalidad (Morales,
1984) arroj lo siguiente:
La varianza explicada por el primer factor (Bondad de la democracia) es de
17% (redondeando), valor cercano al 20% exigido como mnimo para
garantizar un primer factor suficientemente explicativo.
La razn entre los valores Eigen (valor propio) de los factores 1 y 2 es 1.53,
esto es, mayor a 1.
Antes de la rotacin 18 de los 20 tems saturan en el primer factor (cargas de
0.30 o ms).
Cada factor, considerado como subescala independiente no es mucho mejor
que toda la escala si se trata de medir por separado cada subconstructo (cf.
consistencias internas, tabla 3).

Estos resultados indican que la Escala elaborada tiene caractersticas que
apuntan hacia la unidimensionalidad.

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Tabla 2
Resultados de la Rotacin Varimax del anlisis factorial en la escala de actitudes
hacia la democracia
Nota: ( ) Entre parntesis la numeracin de la escala definitiva.
Anlisis de la consistencia interna.
Se estim la confiabilidad de la escala por medio del mtodo de la
consistencia interna calculndose el coeficiente alpha de Crombach (ver tabla 3).
Factores Reactivos Saturaciones
Bondad de la
democracia
1. (01) Pienso .474
3. (03) La democracia. .711
5. (05)Pienso que . a existe .. .628
9. (07)Estara de acuerdo con que se implanten.... .496
11. (11) Me agrada... .809
16. (17) Me siento ms seguro(a) .685
22. (20) Me agradara la idea de. .679
Partidos y
elecciones
4. (02) No... .521
8. (06)No le contara a. .811
12. (14)Si me enterara que .633
19. (15) Aceptara .423
24. (27) Es caracterstica de .553
30. (06) Sentira que estoy en un pas injusto si .566
33. (18) La democracia quebranta .620
35. (09) No me importa el qu dirn .504
Validez
relativa de la
democracia
24. (23) Considero que la .474
45. (22) Me resulta incmodo que .743
34. (12) Pienso que la .457
50. (16) Creo que la .625
44. (04) Aceptara la .502
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Estos coeficientes alpha sealan que la Escala total tiene una consistencia
interna (0.733) que si bien no es muy elevada puede considerarse como
satisfactoria; indican asimismo que las subescalas tienen consistencias bajas,
especialmente las subescalas 6 y 7, que hemos denominado como eficacia de la
democracia y autoritarismo, debido probablemente al poco nmero de sus
reactivos.

Tabla 3
Consistencia interna de la escala de actitud hacia la democracia
Factor N de reactivos
1. Bondad de la democracia 4 .5806
2. Partidos y elecciones 4 .5547
3. Validez relativa de la democracia 3 .6326
4. Manipulacin y poltica 2 .6497
5. Escepticismo poltico 2 .5901
6. Eficacia de la democracia 2 .4527
7. Autoritarismo o dictadura 3 .4285
Total 20 .733

Comparaciones de las actitudes hacia la democracia por reas de estudio y
sexo
Los estudiantes de la muestra B fueron agrupados por facultades afines
en las siguientes reas.
rea A: Ciencias bsicas: Qumica, Ciencias biolgicas, Fsica, Matemticas,
Estadstica e investigacin operativa.
rea B: Ciencias de la salud: Medicina humana, Veterinaria, Odontologa,
Farmacia y Bioqumica, Obstetricia, Enfermera, Tecnologa mdica Nutricin,
Psicologa.
rea C: Ingeniera: Qumica, Mecnica de fluidos, Geolgica, Geogrfica, de
Minas, Metalurgia Industrial, Electrnica, de Sistemas.
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rea D: Administracin, Turismo, Negocios Internacionales, Contabilidad y
Economa.
rea E: Letras: Derecho, Ciencias Polticas, Literatura, Filosofa, Comunicacin
Social, Arte, Bibliotecologa, Ciencias de la Informacin, Educacin, Educacin
Fsica, Trabajo Social, Geografa.

Antes de efectuar las comparaciones por reas de estudio y sexo, se
determin la homogeneidad de la muestra previa al anlisis de varianza. En
ambos anlisis se evidencio homogeneidad.
Comparaciones por reas de estudios.
Tabla 4
Anlisis de varianza: puntajes totales por rea de estudios
rea n x SD F p
A 88 61.3068 7.7584
.1600 .9580
B 193 60.9378 9.0586
C 97 60.6186 7.9954
D 209 61.3780 8.5387
E 149 61.1611 9.1209
Total 736 61.1101 8.6232

Comparaciones por sexo.
Tabla 5
Anlisis de varianza: puntajes totales por sexo
Sexo n x SD F p
Varones 397 60.8010 9.0681
1.1070 .2930 Mujeres 339 61.4720 8.0693
Total 736 61.1101 8.6232
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Como se observa, tanto en las comparaciones por reas de estudio y por
sexo el estadstico F no alcanza valores significativos. Similares resultados se
obtuvieron al hacer las comparaciones por subescalas. Estos resultados indican
que ni el sexo ni el tipo de carrera seguida se relacionan con la actitud hacia la
democracia; los estudiantes de la muestra conforman una poblacin homognea
en esta actitud.
Habindose determinado esta homogeneidad actitudinal, estimamos
conveniente comparar el nivel medio de la actitud, indicado por el promedio en la
escala total ( x = 61.11) con el promedio terico. Para ello, elaboramos un grfico
teniendo en cuenta que el puntaje mnimo a alcanzar en la escala (20 reactivos) es
20 y el mximo 100. Ubicamos en el continuo TD (Totalmente en desacuerdo) a
TA (Totalmente de acuerdo) el referido puntaje medio de la poblacin en la escala:

Figura 1.





El grfico nos indica que el promedio del grupo se ubica ligeramente en el
lado positivo, situndose la masa media de estudiantes en la categora Neutral
(ni acuerdo ni en desacuerdo) respecto de la actitud hacia la democracia.
Anlisis cualitativo.
En vista de este resultado realizamos en cada reactivo un anlisis de tipo
cualitativo utilizando la frecuencia porcentual por cada alternativa para intentar
tener una visin ms detallada de la actitud hacia la democracia de estos
estudiantes. Para este anlisis nos ajustamos a dos criterios.
1. No tomar en cuenta a la categora N (neutral)
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2. Analizar los tems cuyas alternativas de respuesta Total Desacuerdo
(TD) y Desacuerdo (D) agrupadas en la categora DESACUERDO, y las
alternativas Acuerdo (A) y Total Acuerdo (TA) agrupadas en la categora
ACUERDO, fueron escogidas por lo menos por el 50% de la muestra.
Los resultados notorios de este anlisis indican que los estudiantes de la
poblacin investigada se muestran en su mayora:
DE ACUERDO con lo siguiente:
a) Los partidos polticos protegen los intereses de unos pocos; el mejor
mtodo de gobiernos es el democrtico; con democracia o sin ella siempre
mandan los ms listos o poderosos (amplitud de 71 a 79% de acuerdo).
b) Los partidos polticos hacen escaso bien al pas; en democracia se puede
cambiar realmente la sociedad por medio de los votos; los polticos
profesionales se preocupan de s mismos; las elecciones libres permiten la
participacin de todos; la democracia es un sistema ms tico que los
sistemas autoritarios (amplitud de 62 a 68% de acuerdo).
c) Las elecciones realmente libres son un mito, son manipuladas por unos
pocos; igualmente es un mito el que los gobiernos democrticos se
preocupen ms de los ciudadanos que los gobiernos autoritarios (amplitud
de 48 a 56% de acuerdo).
En DESACUERDO con lo siguiente:
a) Poco importa el que uno vote o no; la democracia es para pases de nivel
cultural y educativo ms alto que el nuestro (amplitud 56 a 58%).






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Tabla 6
Distribuciones de respuestas para cada tem

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Comentarios
El producto de la investigacin es una escala actitudinal que apunta a ser
unidimensional y que presenta evidencias de validez y confiabilidad para el logro
de su propsito: medir aceptablemente la actitud hacia la democracia, aunque es
claro que su contenido por ajustarse a la definicin operacional que hemos dado
no refleja toda la complejidad del constructo y en tal razn es una escala
perfectible y sujeta a nuevos estudios.
El hecho de no haberse hallado relacin entre la actitud hacia la democracia
y el sexo en los estudiantes universitarios refleja a nuestro modo de ver una
constante psico-socio-cultural independiente del nivel socieconmico y del nivel
educativo en nuestro pas, que puede rastrearse desde la dcada de 1980. En
efecto, avala esta aseveracin los resultados del estudio de Alarcn, realizado en
1989, quien en pobladores de PPJJ de Lima con una media de edad de 40 aos y
un nivel educativo medio correspondiente al de primaria completa, encontraba que
el sexo no era una variable diferencial en la referida actitud. (Alarcn, 1992)
Por otro lado, la no-relacin de las reas de estudio profesionales y la
actitud hacia la democracia implicara, an teniendo en cuenta que la muestra
estudiada se encuentra en el primer ao de la carrera profesional, que el seguir
estudios con diferentes contenidos y orientacin y que exigen de sus estudiantes
poner en juego aptitudes, intereses y caractersticas de personalidad diferentes
(Holland, 1992) no configurara diferencias en los niveles de la referida actitud.
Ms bien, indica que estos son independientes del tipo de estudios seguido.
El agrupamiento de los temes en factores permite sinterizar y un mejor
anlisis en globo de los resultados. En trminos generales, puede decirse que los
estudiantes tienen una actitud favorable a la democracia. En efecto, el primer
factor Bondad de la Democracia define a la Escala e implica que los estudiantes
creen en la democracia como el mejor mtodo de gobierno y en el cambio de la
sociedad por los votos en elecciones libres. A este respecto, Alarcn encontraba
en su poblacin investigada la misma visin (Alarcn, 1992). El tercer factor
Validez relativa de la democracia implica la creencia que la democracia tambin es
vlida para nuestro pas y no slo para los pases de nivel sociocultural y
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educativo ms altos. El sexto y sptimo factores Eficacia de la democracia y
Autoritarismo respectivamente, refieren el no percibir a la democracia como un
sistema que trae diversos males sociales y a la dictadura como. sistema de
gobierno, y el creer en la democracia como el sistema de gobierno ms tico.
Sin embargo, esta actitud favorable tiene algunas aristas, La ambivalencia
simultnea no en cuanto a la democracia como forma de gobierno pero si en
cuanto a las elecciones, los partidos polticos y los polticos. Los factores II
Partidos y elecciones, IV Manipulacin y poltica y V Escepticismo poltico refieren
a algunos reactivos que hablan del escaso bien que hacen al pas los partidos
polticos, la manipulacin de las elecciones y de los intereses particulares que
protegen los partidos, la preocupacin de los polticos profesionales por s mismos
y la creencia que con democracia o sin ella siempre mandan los listos y
poderosos.
Esta ambivalencia se grfica en la neutralidad del grupo -ni a favor ni en
contra de la democracia tal como la hemos medido (Figura 1) -neutralidad que se
debera principalmente a los temes relacionados con los partidos polticos y los
polticos que son calificados negativamente por los encuestados.
El anlisis de los reactivos con los porcentajes ms elevados de respuestas
DE ACUERDO confirma desde otra vertiente esta aseveracin: el mejor mtodo
de gobierno es el democrtico, los partidos polticos protegen a unos pocos y, con
democracia y sin ella siempre mandan los ms poderosos.
Esta ambivalencia puede observarse ya desde la dcada de 1980 (Alarcn,
1992) y Quiroz (1995) tambin la observ en su muestra de jvenes de Lima
aunque en sta con matices de tinte autoritario; es muy probable que la
consolidacin de esta ambivalencia referente a los partidos polticos y los polticos
se haya reforzado por la constante propaganda del presente rgimen (polticos
tradicionales), especialmente antes y despus del golpe del 5 de abril de 1992.
Sin embargo, en cualquier caso, va quedando claro que los partidos polticos -que
como instituciones son necesarias para la democracia- y los polticos actuales con
sus comportamientos polticos no estn integrados en la visin que los jvenes
universitarios tienen de la democracia a la luz de la escala elaborada.
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Finalmente, creemos que los resultados conseguidos permiten decir que
vivimos un lento proceso de conformacin de una cultura y personalidad
democrticas que puede dinamizarse en la medida en que hagamos nuestros y
practiquemos cotidianamente comportamientos democrticos.



























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Referencias
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Alarcn, W Franco, C.; Montoya (eds.) De qu democracia
hablamos? Lima: CEDEP.
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Miro Quesada, F. (1999). Democracia directa: Prctica y normatividad. Lima: San
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Apndice A