PROYECTO DE CAPACITACION

I.

DATOS INFORMATIVOS

1.1.- NOMBRE DEL PROYECTO:

MEJORANDO LA CAPACIDAD DEL RAZONAMIENTO
LGICO MATEMTICO EN LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.
JULIO ERNESTO PORTUGAL ESCOBEDO DE HUACAPUY,
CON EL CRCULO DE ESTUDIOS
1.2.- Lugar

: HUACAPUY.

1.3.- I.E.
1.4.- Director

: JULIO ERNESTO PORTUGAL ESCOBEDO.

: Lic MARCOS GRANDA VALDIVIA.

1.5.- Docente Responsable: Lic. JUAN LUIS HUAMANI SANTA CRUZ.

II.

ANLISIS DE NECESIDADES

PROBLEMA

ALTERNATIVAS DE
SOLUCIN

CAUSAS

Deficiente preparacin en
el rea de
matemtica
desde los primeros grados.
Falta de ms horas que
refuercen el trabajo en el
rea de matemtica
Aplicacin ineficiente de
normas de conducta y
estrategias de estudio que
mejoren el nivel actual del
razonamiento
lgico
matemtico.
Inadecuada preparacin
en el rea de lgico
matemtico en los primeros
grados de estudio (5 y 6
2.-Un gran porcentaje de
de primaria).
estudiantes de la institucin
Educativa tiene dificultades
para el razonamiento lgico
matemtico.
La
mayora
de
los
Docentes de la I.E. Julio E
tiene un bajo nivel de
rendimiento en el rea de
Matemtica.

Realizar
clases
de
reforzamiento
extracurriculares a travs
de crculos de estudio del
rea de Matemtica, as
como de Razonamiento
Lgico Matemtico.

III.- BREVE ALCANCE TERICO SOBRE LOS PROBLEMAS

PROBLEMA N01

El bajo nivel acadmico en el razonamiento lgico matemtico es un problema que

viene afectando a todas las Instituciones Educativas(II.EE.) de nuestro pas; por lo que
no es novedad que este problema tambin est afectando a nuestra I.E. Julio Ernesto
Portugal Escobedo. Intentar resolver este problema, tiene que pasar por aumentar las
horas de trabajo efectivo, pero esto no es posible ser considerado en las
programaciones curriculares, razn por la cual se debe de trabajar extracurricularmente
el reforzamiento del rea de Matemtica.
Los Crculos de Estudio de Matemtica son una buena alternativa y tienen la intencin
de mejorar el desarrollo del pensamiento lgico matemtico del estudiante, para lo cual
es necesario tener un plan de trabajo previo, que considere lo necesario para mejorar la
problemtica.
PROBLEMA N02
El problema del bajo rendimiento acadmico en general en el rea de Matemtica, como
lo hemos sealado, es un problema de carcter nacional en la mayora de Instituciones
Educativas, y en nuestra I.E. Julio Ernesto Portugal Escobedo el problema est latente.
Ello tambin es producto de que los estudiantes no dominan estrategias de estudio, a la
par de que muchos docentes hacemos la Matemtica demasiado abstracta, es quizs
por ello que los estudiantes le pierden el inters por el estudio de la Matemtica.
La intencin de resolver sta dificultad tiene que ver bsicamente con el desarrollo de
ms trabajo (Ms Horas de Clase) donde se pueda reforzar lo ya trabajado en las
habituales horas a la semana, segn el Horario Escolar. Los Crculos de Estudio
extracurriculares son una buena alternativa para atenuar este problema que nos aqueja.
IV.- OBJETIVOS DEL PROYECTO
OBJETIVO GENERAL

Mejorar el rendimiento en el rea de Matemtica, as como en el razonamiento

lgico matemtico de los estudiantes de la I.E. Julio Ernesto Portugal Escobedo.

OBJETIVOS ESPECFICOS: REA DE RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO

1.
Promover el gusto por el estudio de la matemtica entre los estudiantes de la
I.E. Julio Ernesto Portugal Escobedo.
2.

Reforzar los aprendizajes de los estudiantes en la Resolucin de Problemas.

3.
Mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes en el rea de
Matemtica.
4.

Mejorar el desarrollo del pensamiento lgico matemtico del estudiante.

V.- JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

Frente a las diversas evaluaciones realizadas a los estudiantes de la I.E. Julio Ernesto
Portugal Escobedo en el rea de Matemtica (Concursos, evaluaciones bimestrales,
etc.) se ha observado que los resultados no son satisfactorios, obtenindose en la
mayora de las veces calificaciones con menos del promedio aprobatorio. Por esta razn
y en vista que no se mejorar si no se le da ms tiempo a esta rea, el docente del rea
de Matemtica presenta el proyecto titulado: MEJORANDO LA CAPACIDAD DEL
RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO EN LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.

JULIO ERNESTO PORTUGAL ESCOBEDO, CON EL CRCULO DE ESTUDIOS

con la intencin de mejorar el rendimiento escolar en el rea de Matemtica.
VI.- BREVE DESCRIPCIN DE LA INNOVACIN
En el Centro Poblado Menor de Huacapuy, cuna de la Provincia de Caman, que
pertenece al Distrito de Jos Mara Qumper, habitan familias de diversas posiciones
econmicas. La mayora de los padres de familia de nuestra Institucin Educativa,
trabajan de manera eventual y en labores agrcolas, por lo que su situacin econmica
no es estable; esta misma circunstancia no permite que sus hijos asistan a clases
particulares de Reforzamiento del rea de Matemtica, como s lo hacen otros
estudiantes de otras II.EE. de la Provincia de Caman. Es por ello que en vista de que
no ha existido algn proyecto, hasta la fecha, que se haya aplicado con las
caractersticas descritas, es que se ha elaborado este proyecto educativo de innovacin,
que a manera de Circulo de Estudios se realizar por las tardes, fuera de las horas de
clase, esto automticamente va a mejorar los conocimientos que se imparten en el rea
de matemtica por que reforzar dicho trabajo.

El financiamiento de este proyecto se puede lograr de dos formas: uno, que sea
autofinanciado por los participantes; y, dos, que se gestione ante la municipalidad
distrital de Jos Mara Qumper. De esta forma no se afectar con ningn costo a la I.E.
Julio Ernesto Portugal Escobedo. Slo as, el docente del rea trabajar con el
financiamiento asegurado, haciendo uso de las instalaciones (aulas) de la I.E. con la
debida autorizacin de la Direccin de la Institucin Educativa.
VII.- BENEFICIARIOS
Los beneficiarios del proyecto se distribuyen de la siguiente manera:
CANTIDAD
DE
GRADO
NIVEL
PARTICIPANTES
(Estudiantes)
1
SECUNDARIA
16
2
SECUNDARIA
30
3
SECUNDARIA
20
4
SECUNDARIA
16
5
SECUNDARIA
20
TOTAL
102
VIII.- MECANISMOS DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
ACCIONES/FUNCIONES

RESPONSABLES

Elaboracin del proyecto

Docente del
Matemtica.
Docentes del
Matemtica.
Director

Presentacin del proyecto

Como Director
Ejecucin del
proyecto

Como Docente
Como participantes

Monitoreo del proyecto

Evaluacin del proyecto
IX.- SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

rea

de

rea

de

Docente del rea de

Matemtica.
Estudiantes voluntarios de
1,2,3,4 y 5 Secundaria
Director
Docente del rea
Matemtica y Director.

de

El financiamiento del proyecto es autofinanciado por los participantes o gestionado ante

la Municipalidad Distrital. Solamente se requiere que los estudiantes se inscriban con
una cuota simblica de S/. 2,00 por bimestre para los materiales (fotocopias) que se
utilizarn diariamente. Por lo tanto este proyecto puede ser aplicado cada ao sin
dificultad de afectar el presupuesto de la IE.
La importancia que tiene este proyecto radica en que va a mejorar el rendimiento
escolar en el rea de Matemtica, por lo tanto es necesario que este proyecto se
institucionalice por ser aplicable y por resolver una problemtica que afecta a nuestra
educacin.

X.- MATRIZ DEL MARCO LGICO DEL RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO

INDICADORES
OBJETIVAMENTE
VERIFICABLES
Mejora en las
evaluaciones.
Mejora en las
calificaciones
1.-Promover el bimestrales.
gusto por el
estudio de las
matemticas
entre
los
estudiantes de
la IE.
OBJETIVOS

2.-Reforzar los
aprendizajes
de
los
estudiantes en
la Resolucin
de Problemas.

3.-Mejorar el
rendimiento
acadmico de
los estudiantes
en el rea de
matemtica.

4.-Mejorar el
desarrollo del
pensamiento
lgico
matemtico

MEDIO DE RIESGOS/
VERIFICAC
SUPUESTO
N
S
Pruebas
objetivas.
Registros
auxiliares.

PROPOSITO
S

Desarrollo
de
5
temas o ms, de
razonamiento
matemtico, mediante
la dinmica de grupos
cooperativos.

Dominio de
los
conocimientos bsicos de
los
temas
propuestos.

PRODUCTOS

FIN/META

FIN: MEJORAR
Pruebas
LA
objetivas.
Resolucin de CAPACIDAD
problemas
en DEL
RAZONAMIENT
cada sesin.
O
LGICO
MATEMTICO
DE
LOS
ESTUDIANTES.
Meta1:90 %
estudiantes
asisten
puntualmente
las sesiones
aprendizaje
matemtica.

Mejora
los
resultados en la
Resolucin
de
Problemas (RP).
Aplica
estrategias de RP.

Pruebas
objetivas de
RP. (Proceso Inasistencia
de
de
estudiantes.
resolucin).

Disposicin
positiva
para
aprender.
Asistencia
puntual
a
las
sesiones
de
aprendizaje.
Cumplimiento de
los
trabajos
propuestos.

Registros
auxiliares.
Registro de
asistencia.

Mejora en
evaluaciones.
Mejora en
calificaciones
bimestrales.

ACTIVIDADES

Sobrecarga
de
tareas
escolares.

las Pruebas
objetivas.
las Registros
auxiliares.

Resolucin
de
problemas sobre 5
temas o ms, de
razonamiento
matemtico, mediante
prcticas dirigidas en
grupos cooperativos.

Dominio de Pruebas
estrategias
objetivas.
para
la Descripcin
resolucin de paso a paso de
problemas.
las estrategias
propuestas para
la resolucin de
problemas.

Realizar actividades
participativas
que
busquen el desarrollo
del
pensamiento
lgico
matemtico,
indicndoles
estrategias
de
resolucin
de
problemas: Polya, De
Guzman, etc

Disposicin
para aprender
la
matemtica.

Registro
y
anotaciones en
forma ordenada
de
los
problemas
resueltos.

Aplicacin en cada
sesin de aprendizaje
de problematizaciones
que sean de inters al
estudiante
y
que
logren el desarrollo del

Dominio de
estrategias
metacognitiva
s
para
la
resolucin de
problemas.

Pruebas
objetivas.
Fichas
metacognitivas.

de
a
de
de

Meta 2: 80% de
los estudiantes
resuelve
adecuadamente
problemas
realistas
propuestos.

Meta 3: 80% de
los estudiantes
demuestra
un
buen
rendimiento en
el
rea
de
Matemtica.

Meta 4:80% de
los estudiantes
muestran
un
mejoramiento
del
razonamiento

XI.- PLAN DE EJECUCIN: RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO

TEMPORALIZACION
M
A
M
J
J

ACTIVIDADES
Prueba de entrada.
Desarrollo del tema N 01
Series Numricas,
Conteo de figuras, y
Operadores matemticos.
Evaluacin del tema N 01
Desarrollo del tema N 02
Fracciones,
Razones y Proporciones,
Teora de Exponentes,
Evaluacin del tema N 02.
Desarrollo del tema N 03
Razonamiento lgico,
Planteamiento de ecuaciones.
Evaluacin del tema N 03.
Desarrollo del tema N 04
Sistemas de Numeracin,
Ejercicios y Problemas
Geometra.

de

Evaluacin del tema N 04.

Desarrollo del tema N 05
reas sombreadas,
Resolucin de tringulos
Evaluacin del tema N 05.
Evaluacin de salida.
Monitoreo y evaluacin
proyecto.
Informe evaluativo de
objetivos del proyecto.

del
los

XII.- PRESUPUESTO
FINANCIAMIENTO EN EL REA DE RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO:
RECURSOS
N

01
02
03
04
05
06
07
08
09

ACTIVIDADES/TAREAS

PREVISIN
COSTO (s/.)
(Por
estudiante)

(Por
estudiante)
Plan
de
trabajo
y 04
hjs
elaboracin de la prueba impresas.
1,00
de entrada.
Desarrollo y evaluacin del 06
hjs
0,60
tema N 01.
impresas.
Desarrollo y evaluacin del 09
hjs
0,90
tema N 02.
impresas.
Desarrollo y evaluacin del 09
hjs
0,90
tema N 03.
impresas.
Desarrollo y evaluacin del 06
hjs
0,60
tema N 04.
impresas.
Desarrollo y evaluacin del 09
hjs
0,90
tema N 05.
impresas.
Prueba de salida
03
hjs
0,30
impresas.
Impresiones y tipeo.
Todo
el
1,00
trabajo.
Informe evaluativo de los 06
hjs
0,30
objetivos.
impresas.

TOTAL

50 hjs impr.

6,50

FUENTE DE
FINANCIAMIENTO
Autofinanciamiento
y/o Municipalidad
Autofinanciamiento
y/o Municipalidad
Autofinanciamiento
y/o Municipalidad
Autofinanciamiento
y/o Municipalidad
Autofinanciamiento
y/o Municipalidad
Autofinanciamiento
y/o Municipalidad
Autofinanciamiento
y/o Municipalidad
Autofinanciamiento
y/o Municipalidad
Autofinanciamiento
y/o Municipalidad
Autofinanciamiento
y/o Municipalidad

INVERSIONES EN EL REA DE RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO

RECURSOS
N

ACTIVIDADES/TAREAS

01

Ejecucin del proyecto (08

meses).
04 plumones.

02

Ejecucin de
docente.
horas/semana)

la

labor
01 docente.
(12

PREVISIN
COSTO (s/.)
(Por mes)
12,00
15,00
(Por hora)

TOTAL

HORARIO DE TRABAJO RAZONAMIENTO LGICO

FUENTE DE
FINANCIAMIENTO
Participantes
y/o
Apoyo Municipalidad
Distrital.
Participantes
y/o
Apoyo Municipalidad
Distrital.
Participantes
y/o
Apoyo Municipalidad
Distrital.

HORA

LUNES (1)-MARTES (2)

4:00- 4:30

JUEVES (3-4)-VIERNES
(5)

INICIO.- Se le presenta al estudiante la explicacin

terica y ejemplos sobre el tema.

4:30-5.30

PROCESO.- Se le propone al estudiante problemas que

los pueda resolver grupalmente.

5:30- 6:30

SALIDA.- El docente resuelve los problemas propuestos.

1)

Segn la prueba de entrada se formarn dos grupos:

GRUPO AVANZADO (GA)

Mximo 20 estudiantes; de los grados 3, 4, 5.

2) GRUPO BSICO (GB)
Mximo 20 estudiantes; de los grados 1, 2.

XIII.- SISTEMA DE MONITOREO Y EVALUACIN

Huacapuy, abril del 2012

0BJ

01

02

03

04

ACTIVIDADES
Desarrollo de 5 temas
de
razonamiento
matemtico, mediante
la dinmica de grupos
cooperativos.
Resolucin
de
problemas sobre 5
temas de razonamiento
matemtico, mediante
prcticas dirigidas, y
dinmicas de grupos
cooperativos.

INDICADORE
S
DE
AVANCE
Cumplimiento
de
cronogramas
en
el
desarrollo de
temas.
Evidencias
observables
sobre
el
desarrollo de
la resolucin
de problemas
(materiales
utilizados).

MEDIOS DE
RESP.
VERIFICACI
N

II

III

Revisin del
proyecto
de Director
innovacin.

Materiales
impresos
utilizados.

Director

Realizar actividades
participativas
que
busquen el desarrollo
del pensamiento lgico
indicndoles
estrategias
de
resolucin
de
problemas: Polya, De
Guzman, etc

Planificacin
previa
de
sesiones
de
aprendizaje
Plan de sesin
considerando
de Director
actividades
aprendizaje.
participativas

Aplicacin en cada
sesin de aprendizaje
de problematizaciones
que sean de inters al
estudiante y que logren
el
desarrollo
del
pensamiento
lgico
matemtico.

Planificacin
previa
de
sesiones
de
aprendizaje
Plan de sesin
considerando
de
las problematiaprendizaje.
zaciones
en
cada una de
ellas.

VB- DIRECTOR
HUAMANI SANTA CRUZ

Director

Lic. JUAN LUIS

DOCENTE DE MATEMTICA

IV