ESTIMULACIÓN

ESTIMULACION TEMPRANA
LIC. ROXANA VIALE OR

REE: 4364
DEFINICION:

Estimulacin temprana es el
conjunto de acciones y
estmulos que proporciona al
nio, las experiencias que este
necesita desde la vida
intrauterina, hasta
aproximadamente 5 aos de
vida.
El propsito es desarrollar al
mximo el potencial
biopsicosocial del nio
adquiriendo habilidades cada
vez mas complejas que le
permitir interactuar con las
personas y su medio.
El concepto que se tena sobre la
estimulacin del nio a variado,
antes se crea que el nio a medida
que aumentaba en edad adquira
espontneamente madurez y
perfeccionaba sus funciones;
gracias a la estimulacin temprana
continuo y regular se logra
incrementar estas posibilidades
fsicas y mentales.
En la intervencin de la estimulacin temprana se debe contar con
un equipo multidisciplinario entre ellos tenemos a profesionales de la
salud y educacin.
En esta intervencin es importante la participacin activa de los
padres o de las personas que estn al cuidado del nio, para lograr
su compromiso o identificacin de todo este proceso.
Sesin de Estimulacin Temprana.-

Es la atencin que se realiza en la consulta
externa de manera sistemtica en la que se
proporcionara a los nios menores de tres
aos (< 3 aos) un conjunto de actividades de
aprendizaje significativo, con el fin de
desarrollar al mximo sus potencialidades y
favorecer su desarrollo emocional de manera
conjunta con los padres.

Se registra de acuerdo al esquema siguiente:
GRUPO DE EDAD EDAD SESIONES
0 a 28 das 15 das 1ra. Sesin
29 das a 11 meses 1 mes
2 mes
4 mes
6 mes
7 mes
9 mes a < de 1 ao
1ra. Sesin
2da. Sesin
3ra. Sesin
4ta. Sesin
5ta. Sesin
6ta. Sesin
1 ao 1 ao
1 ao 3 meses
1 ao 6 meses
1 ao 9 meses a < 2 aos
1ra. Sesin
2da. Sesin
3ra. Sesin
4ta. Sesin
2 a 3 aos 2 aos
2 ao 6 meses < 3 aos
1ra Sesin
2da Sesin
INTERVENCION TEMPRANA
La Intervencin Temprana
Es una actitud ante un problema.
Suministrar al nio y a la familia la ayuda necesaria para
neutralizar la alteracin de su desarrollo.
Considera al hogar con el mejor lugar para el inicio de las
acciones teraputicas.
Las modalidades de implementacin responde a factores:
a) Contexto cultural
b) Econmico
c) Del desarrollo del sistema de salud, educacin
d) De los servicios sociales de cada pas.
El Equipo de Trabajo en la
Intervencin Temprana
Se requiere de la participacin de
la diferentes especialidades que en
estrecha colaboracin se disearn
pautas de intervencin, donde los
padres desempearn un papel
fundamental.
Desarrollo Psicomotor
Es un proceso gradual y permanente de trasformaciones que ocurren
en un nio, debido a la interaccin con el medio ambiente que lo
rodea y a la madurez de su organismo. Este proceso se inicia desde
la gestacin y es acumulativo, gradual, continuo e integral.
Estimulacin del Desarrollo
Psicomotor
Entenderemos como tal el hecho de iniciar, avivar o guiar al nio
para que realice determinadas actividades o funciones, con el
objeto de lograr el desarrollo mximo de sus capacidades, de
acuerdo a la etapa de desarrollo psicomotor en que se encuentre;
para que sea capaz de interactuar adecuadamente con su medio
ambiente fsico y social, y sea a futuro una persona
emocionalmente estable.
La Inteligencia
No es algo que el nio traiga al nacer, sino que se va
desarrollando al igual que el cuerpo, siempre que sus
padres y familia lo ayuden.
Todos los meses, desde que nace, al nio hay que
ensearle cosas nuevas, distintas segn la edad,
para que valla desarrollando sus capacidades.
Los nios que crecen sin cario tienen
despus muchos problemas. Necesitan del
cario tanto como de la leche materna y de
otros alimentos; el nio que siente cario es
alegre, seguro y aprende a relacionarse
armnicamente con el mundo que lo rodea

IMPORTANCIA
Todo nio posee un deseo natural de aprender, de hacer y
saber, tienen en exclusiva esa hermosa y nica oportunidad
durante sus primeros aos.
En la madurez de todo su sistema nervioso, tiene un papel
importante la estimulacin. Estmulos son todas las cosas que el nio
ve, oye y siente. Al nacer el bebe es capaz de seleccionar distintos
tipos de estmulos y clasificarlos en buenos o malos segn den
placer o no. Si la estimulacin es adecuada al nio disfrutara con ella
porque es el medio ms eficaz para el proceso en su desarrollo

La estimulacin ser perfecta cuando la madre comprenda la
necesidad de su hijo y organice en funcin de ellas el medio que
rodea el nio, el nivel del ruido, el orden de la casa, la temperatura,
las condiciones higinicas, etc.

Una parte especial de la estimulacin es la que facilita la
construccin de la imagen o el esquema corporal del nio, se puede
observar que al principio juega con sus manos y despus con sus
pies como si tratara de un juguete extrao, todava no sabe
distinguir entre su propio cuerpo y lo exterior a l.

El papel de la madre tiene gran importancia ya que mediante su
cuidado ayudar al nio a conocerse
CONDICIONES PARA LA
Como aprender a estimular
Se debe tener en cuenta las siguientes condiciones:

Contar con objetos con sonidos, colores y materiales de diferentes
texturas.
Tener conocimientos del plan de estimulacin temprana de acuerdo
a la edad cronolgica del nio cuidando la terminologa a emplear
con la madre.
El nio aprender a travs del contacto fsico, de olores y sabores;
recordar que no necesita mas que el momento de alimentacin,
para estimularlo.
Procurar utilizar un solo aroma para que el nio lo identifique
fcilmente a travs del olor.
Durante el sueo no tratar de disminuir los sonidos habituales del
ambiente. Deje que se acostumbre a ellos.
La persona que estimula al nio debe ser animosa, paciente,
constante y entusiasta
Crear un mundo interesante para
el nio

El nio tiene los mismos sentidos que tiene el adulto, a continuacin los
estmulos sensoriales bsicos que se desarrollan en la estimulacin
temprana:

Vista
El bebe prefiere mirar caras durante
sus primeras semanas de vida puede
ver mejor a unas 12 pulgadas mas o
menos de distancia entre su cara y la
del bebe cuando se le habla. Los
colores vivos, los contrastes y las cosas
brillantes son mas interesantes que los
colores plidos.

El bebe puede seguir por varios
segundos con su mirada objetos que se
muevan, la primera semana su cabeza
gira a un lado cuando se le acuesta
boca abajo, por eso, cuelgue objetos
mviles al lado de la cuna y no arriba.

Odo
Los recin nacidos pueden mover
la cabeza cuando escuchan un
ruido interesante, perfectamente
tono alto y dulce. A los tres meses
ya puede reconocer la voz de sus
padres. Su bebe al escuchar
msica suave su puede calmar.
Olfato
Aun los bebes pequeos
reaccionan a los olores, fuertes en
intensos hacen que vuelvan la
cabeza hacia el lado opuesto y
llore. A la primera semana de
nacido el bebe reconoce el olor de
su madre que lo amamanta.
PLAN DE ESTIMULACION
TEMPRANA
A continuacin presentamos el instructivo de administracin,
basado al manual de autoaprendizaje de estimulacin temprana,
para lo cual se ha agrupado por rea de desarrollo segn edad de
0 a 6 aos este plan consta de cuatro reas: motora, coordinacin,
social y lenguaje; en cada rea se describe que puede estimularse
(necesidad) y como lo realiza (acciones) de acuerdo a la edad del
nio.
El Plan de Estimulacin Temprana
Consta de 4 reas:

Motora
Coordinacin
Social
Lenguaje

Area Motora (M)
El nio va adquiriendo fuerza muscular y control de sus movimientos
lo cual le va a permitir primero conocer su propio cuerpo y mas
adelante el mundo que lo rodea
Area Lenguaje (L)
El nio va poco a poco emitiendo sonidos hasta que logra pronunciar sus
primeras palabras; al aprender a hablar logra comunicarse mejor con los
dems.
Area Coordinacin (C)
El nio va aprendiendo coordinar lo que ve con lo que hace, lo que oye
con lo que ve, etc.
Area Social (S)
El nio aprende a relacionarse con las dems personas, aprende a querer y
hacer querido y aceptado.
PLAN DE ESTIMULACIN
TEMPRANA
El Desarrollo Psicomotor
y
la Estimulacin del Nio
de
0 a 12 meses
DE 0 A 3 MESES
DE 0 A 3 MESES
AREA MOTORA
Qu hacer? Cmo estimularlo?
* Aprieta el dedo de la mam al
colocarlo en su mano.
* Al mes al colocarlo boca bajo es capaz
de mover la cabeza.
* Al segundo mes trata de enderezar la
cabeza al sentarlo.
* Al tercer mes mantiene la cabeza
levantada al sentarlo.
* Ponerle un dedo en cada manito para que
los apriete y luego tirarlo suavemente, de
modo que el nio haga fuerza.
* Tomarle las piernas, estirarlas y doblarlas
suavemente.
* Ponerlo semisentado, afirmado con cojines
* Al baarlo o vestirlo dejarlo moverse
libremente durante unos minutos.
* Dejarlo boca abajo para que levante la
cabeza y pecho (ayudarlo).
AREA COORDINACIN
*Sigue con la vista un objeto que se le mueve
delante.
*Al tercer mes busca con la vista al escuchar
un sonido (voz de mam, cascabel, etc)
comienza a tomar cosas y a echrselas a la
boca.
*Tocarle los dedos uno a uno y abrirlos
suavemente.
*Hacer que siga objetos con la vista,
mostrarle cosas de color vivo y moverlas
lentamente de un lado a otro, si el tiempo es
bueno se le puede sacar al parque o jardn
para que vea cosas diferentes.
DE 0 A 3 MESES
AREA SOCIAL
* Al mes fija la vista en la persona que
le habla.
* Al segundo mes hace sonidos al
hablarle
* Al tercer mes sonre al hablarle.
* Acostumbrarlo a estar con distintas
personas y lugares: aprovechar los
momentos entre las comidas, cuando
esta despierto.
* Llamarlo por su nombre.
* cDemostrarle cario, hablarle
suavemente acariciarlo, tomarlo en
brazos.
* Colocarlo msica suave.
AREA LENGUAJE
*Al mes reacciona al ruido cerda de su odo
Al segundo mes dice a, u dos sonidos
diferente.
*Al tercer mes hace sonidos mas
prolongados aa uu.
*Repetir los sonidos que hace el nio
sonrerle, conversarle en forma
constante y suave por ejemplo,
cantarle mientras lo cambia de ropa.
*Hacerle cario mientras le habla.
DE 4 A 6 MESES
DE 4 A 6 MESES
AREA MOTORA
* Si lo tomamos de las manos para
llevarlo a posicin sentada el ayudar a
sentarse.
* A los seis meses se mantiene sentado
sin apoyo, aunque solo por un rato.
* Poner al nio boca abajo para que
levante cabeza y pecho, mostrarle
algo vistoso para que trate de
tomarlo.
* Ponerlo acostado de espalda, hacer
que tome los dedos y trate de
sentarse.
* Pararlo para que haga intentos de
caminar.
* Colocarlo boca abajo para que
gatee; al comienzo aydelo.
AREA COORDINACIN
*Al or un sonido gire la cabeza,
buscndolo (coordinacin y lenguaje)
*Palpa el borde de la mesa cuando esta
sentado en la falda de la mam.
*Al acercarle una argolla, el nio la coge.
*Pasarle algo que le llame la atencin
para que lo tome siempre que no sea
peligroso.
*Jugar a las escondidas con el nio
tapndole la cara con un paal.
*Dejarlo jugar y moverse mientras lo
baa.
*Llevarlo a un espejo y dejarle que se
mire
*Cambiarlo de lugar para que vea cosas
diferentes
*Colocarle msica suave mientras esta
despierto.
DE 4 A 6 MESES
AREA SOCIAL
* Re a carcajadas (social y lenguaje)
* Vuelve la cabeza hacia quien le habla.
* Hablarle, sonrerle, permitirle mirar el
mximo de cosas, nombrarle y mostrarle
personas.
* Premiarlo con besos abrazos y sonrisas.
* Acostumbrarlo a los ruidos normales de
la casa, es decir no obligar a la familia a
guardar silencio.
AREA LENGUAJE
*Trata de repetir las palabras que le dicen
(social lenguaje)
*Emite sonidos mas prolongados (u,u,u)
*Mientras le da de comer nombrarle las
personas y las cosas que estn cerca.
*Repetirle los sonidos que el nio hace,
mientras lo baan, lo cambia
*Cantarle al nio cualquier cancin de
cuna.
DE 7 A 11 MESES
A medida que el nio avanza en edad, va desarrollando nuevas
habilidades, reconoce a los miembros de la familia y se entretiene con ellos
y ellos con l.
DE 7 A 11 MESES
AREA MOTORA
* A los 7 meses se sienta sin cojines
* A los 8 se sienta solo
* A los 9 se pone de pie y antes del
ao de edad ya camina con ayuda
* Ayudarlo a pararse, apoyado en sillas,
cama, etc.
* Ayudarlo a caminar tomndolo de la mano,
sacarlo a pasear.
* Tenerlo en un corral, por su seguridad y
porque as ejercita mas sus piernas y
brazos.
* Esconderle objetos y pedirle que los
busque.
* Pasarle objetos para que juegue mientras lo
baa.
* Hacerlo cooperar mientras lo viste (levanta
la pierna, sintate)
AREA COORDINACIN
*Es capaz de coger objetos con las manos
*Encuentra un objeto escondido bajo un pao
*Coge un botn de encima de la mesa
*Aplaude con las manos
*Tira y coge objetos
*Pasarle un trocito de pan, o pltano para
que coma solo.
*Ensearle a aplaudir, o hacer ojos o
chinitos.
*Pasarle un vaso con poco agua para que
trate de beber solo.
*Ensearle a pasar objetos por una ranura
*Ensearle a meter y sacar cosas de cajas,
bolsas, carteras, etc.
*Ayudarlo para que aprenda comer solo.
DE 7 A 11 MESES
AREA SOCIAL
* Imita gestos tales como hacer
chao con las manos
* Entrega lo que tiene en la mano
al pedrselo
* Reconoce cuando lo llaman por
su nombre
* Pedirle algo que tenga el nio en las manos y darle las
gracias cuando lo ha entregado
* Poner al nio cerca de la mam cuando ella haga las cosas
de la casa para que la observe.
* Llamarlo por su nombre para que se identifique y aprenda a
responder cuando lo llaman.
* Llevarlo a la mesa para que el este presente junto a toda su
familia.
* Ensearle a conocer a las personas, dgale por ejemplo
Dnde esta pap?.
* Ensearle a imitar gestos (decir chao, aplaudir)
AREA LENGUAJE
*Dice da-da o algo parecido
*Reacciona al decirle no-no
*Repetir los sonidos que el nio hace.
*Mientras lo viste, nombrarle partes de su cuerpo
tocndoselas
*Pedirle objetos que el nio tenga en sus manos.
*Hablarle mientras hace las tareas del hogar ejemplo
mientras plancha mostrarle y nombrar la ropa (camisa
de pap, vestido de la mam).
DE 12 A 24 MESES
El nio, para aprender algo, tiene que hacerlo l mismo. Adems, tiene que
repetirlo varias veces hasta que le resulte bien.
DE 12 A 24 MESES
AREA MOTORA
* 12 meses, camina de la mano y apoya de
muebles (cama, sillones, etc).
* 18 meses, Camina solo, da pasos hacia
atrs, corre con escasa estabilidad.
* 24 meses, se para en un pie, con ayuda.
Puede subir y bajar de escaleras, de sillas,
cama, etc.
* Salta con ayuda, corre y trepa.
* Sacarlo a caminar todos los dias.
* Esconderle cosas para que las busque.
* Comprarle una pelota chica de platico o goma, o bien
hacerle una del tela y jugar con l.
* Hacerle un carrito para tirar (con una caja de zapatos)
para que juegue solo, le eche cosas, etc.
* Jugar al caballito en las rodillas del pap.
* Hacerle hoyos de diferentes formas a una caja y
ensearle a pasar objetos.
* Guardar con l las cosas que usa para jugar.
AREA COORDINACIN
*12 meses, toma cosas con los dedos ndice y
pulgar. Busca cosas que desaparecen.
*18 meses, ayuda a vestirse. Al pasarle un
lpiz, raya espontneamente.
Toma 3 objetos a la vez.
Hace torre con 3 cubos.
*Pasarle revistas para hojear.
*Colocarle migas de pan en la mesa y ensearle al
nio a cogerlas y echarlas a una taza, con los dedos.
*Darle agua en vaso.
*Pedirle al nio que ayude a desgranar o amasar.
*Ensearle a contar, mostrndole objetos (un zapato,
dos zapatos).
*Pasarle cajas, bolsas, etc., para que meta y saque
cosas.
*Hacerle cubos de madera o cartn y ensearle a
hacer torres.
*Pasarle lpices y hojas para que raye.
DE 12 A 24 MESES
AREA SOCIAL
* 12 meses, disfruta de la compaa de los
mayores.
* 18 meses, colabora en tareas simples. Al
preguntarle por sus zapatos, levanta un pie o
los seala.
* Dejarlo que coma solo.
* Ensearle a avisar pipi.
* Ensearle a despedirse, tirar besitos y hacer chao.
* Tratar de que juegue con otros nios. Celebrarle sus
intentos de imitar a los adultos peinndose, llevando
paquetes, etc.
* Dejarlo colaborar en tareas simples.
* Estimularlo para que coopere en vestirse o
despedirse.
AREA LENGUAJE
*12 meses, dice a lo menos 3 palabras.
*Reacciona cuando se le dice no.
*18 meses, dice 6 palabras y las usa para
expresar lo que desea (pan, pap). Comprende
ordenes simples. Puede nombrar dos
personas, aparte del pap y la mam.
*24 meses, indica con el dedo parte de su
cuerpo o el de una mueca cuando se las
nombran. Construye frases de 2 o 3 palabras.
*Mientras lo viste, nombrarle las ropas que se van colocando.
Hacer lo mismo a planchar y lavar la ropa.
*Ensearle canciones, contarle pequeos cuentos, etc.
*Mostrarle animales, y decirle el sonido que hacen, cuando lo
lleven de paseo o viendo una revista.
*Darle rdenes simples con palabras: cierra la puerta, dame
la cuchara, etc..
*Hablarle mientras hace las cosas: estoy barriendo, vamos a
sacudir, etc.
*Cuando el nio quiera algo, tratar de que lo pida por su
nombre y no con gestos y sonidos.
NIO ENTRE 2 A 3 AOS
A esta edad, el nio desarrolla no slo su independencia, sino
tambin la confianza en s mismo.
Comienza a realizar cosas solo, a tomar iniciativa, a conocerse as
mismo, a estimarse como persona.
NIO ENTRE 2 A 3 AOS
AREA MOTORA
* Camina bien, sube y baja
escaleras, come con ms
seguridad, se puede para en un
pie, sin apoyo, durante un
segundo.
* Permitirle hacer ejercicios, vigilando que no ocurra
accidentes.
* Ensearle a desarrollar actividades a travs del juego o
participar en tareas del hogar, saltar como conejito,
andar en la punta de los pies, subir y bajar de muebles,
escaleras, cerros; jugar al pillarse, pararse en un pie,
etc.
* Sacarlo de paseo, hacerlo caminar, correr, saltar, jugar
al columpio, a los caballitos.
AREA COORDINACIN
* Pinta trazos en papel, hace lneas y figura
circulares. Bebe de un vaso sin derramar, desata
cordones, puede vestirse solo, se puede lavar solo.
Pasarle lpiz y papel para que trace lneas; ensearle a
hacer crculos.
Pasarle un vaso de plstico con poso lquido para que se lo
tome.
Ensearle a cepillarse los dientes, a lavarse solo, las manos
y cara; al comienzo lo hace como imitacin, luego lo
transforma en hbito.
Permitirle colaborar: sacudir, acarrear objetos livianos y que
no presenten peligro para el nio.
Dejarlo que coma solo; al comienza cuesta porque se
ensucia, demora ms, etc., pero es conveniente que el nio
aprenda tempranamente a comer solo.
Ensearle a vestirse y desvestirse solo. Primero aprende a
sacarse la ropa, despus aprende a ponrsela.
NIO ENTRE 2 A 3 AOS
AREA SOCIAL
* Le gusta jugar con otros
nios. Es independiente,
quiere comer solo; avisa si
quiere pip, durante el da.
* Le gusta llamar la atencin.
Reconoce su sexo. Est en
la etapa de no y le pueden
dar pataletas.
* Quiere sentirse aceptada.
* Permitirle jugar con otros nios (inscribirlo si hay jardn infantil).
* Ensearle ir solo al bao.
Hacerlo con paciencia y con cario, ya que si se lo apura, disminuye su confianza en s
mismo y puede retroceder en lo aprendido.
Cada nio tiene su horario para ir al bao, se le debe respetar.
Si no est acostumbrado a sentarse en la bacinica, debe comenzar a hacerlo por ratitos
cortos y sin exigirle que haga pip, de este modo le pierde el miedo y se va
acostumbrando a estar por ms rato sentado hasta que al fin le pierde el temor.
Si tiene hermanos mayores, sentarlo cerca cuando usen la bacinica para que el ms
pequeo aprenda por imitacin.
Nunca retarlo! Ni menos castigarlo para que aprenda, slo conseguir retrasar su
aprendizaje. El nio aprende cuando est maduro en su desarrollo.
AREA LENGUAJE
*Es ms fluido y correcto,
entiende rdenes sencillas.
*Hace frases y comienza a
reconocer conceptos (grande,
chico).
*Conoce su cuerpo y sus
sentidos.
*Hablarle correctamente y corregirlo cuando no pronuncie bien.
*Comenzar a ensearle conceptos (el pap es grande, el nio es
chico).
Ensearle canciones, poesas cortas.
Ensearle su nombre completo y su edad, por ejemplo, jugando a las
escondidas, ponindole frente a un espejo y nombrarlo (dnde
est?.. ah est).
*Ensearle a conocer y a nombrarle partes de su cuerpo.
*Pasarle un mueco y la mam le pregunta: Dnde est la boca la
mueca? y as con otras partes del cuerpo.
*Otro ejercicio: frente a un espejo se para la mam o pap con el nio
y le ensea las partes del cuerpo pidindole al nio que lo imite.
*Tocar las partes del cuerpo del nio y nombrarlas, tambin las del
adulto y que las nombre.
NIOS ENTRE 3 A 4 AOS
AREA MOTORA
* Usa bien ambas manos para manejar cuchara y taza.
* Puede llevar y traer objetos con seguridad.
* Salta en un solo pie.
* Abre y cierra puertas.
* Dejarlo comer solo, darle la leche en taza.
* Ensearle a saltar en un pie, a imitar saltos de
conejo, rana, etc.
* Permitirle hacer ejercicios o jugar con otros nios (a
la ronda, en columpio, balancines, a la pelota, etc.).
* Ensearle bailes, mmicas.
* Hacer mmicas o ejercicios fsicos mientras escucha
un relato (salta, agita una mano, aplaude, busca
algo, etc.).
AREA COORDINACIN
*Puede vaciar lquido de un objeto a otro.
*Hace dibujos con formas ms definidas (crculo,
cruz).
*Corta papel con tijera (aunque no perfecto).
*Se abotona, abre y cierra cierres.
*Construye torres con 8 i ms cubos.
*Se lava solo la cara, las manos y los dientes.
*Puede vestirse solo.
*Ensearle a hacer dibujos con formas ms
definidas (crculo, cruz, cuadrado).
*Ensearle a armar rompecabezas.
*Hacerle cubos para que arme torres.
*Pasarle tijera de punta redonda para que corte
papeles.
*Ensearle a pegar papel picado para rellenar
figuras simples; pegar figuras recortadas de
revistas (en lo posible de colores).
AREA SOCIAL
* Se viste y desviste solo.
* Sabe su nombre completo y su edad.
* Le gusta jugar con otros nios.
* Indica lo que quiere.
* Hace demostraciones de enojo.
* Le gusta jugar al pap y a la mam.
* Le gusta disfrazarse.
* Permitirle vestirse y escoger su ropa.
* Ensearle su nombre completo, su edad y cmo se llama el
lugar donde vive.
* Ensearle a guardar sus juguetes (forrarle una caja grande
con papel de colores).
* Darle oportunidades de compartir con otros nios (fiestas
familiares, eventos comunitarios, jardn infantil, paseos,
etc.).
AREA LENGUAJE
*Reconoce y nombra colores.
*Repite nmeros y hace frases cortas.
*Hace preguntas (Por qu?).
*Cuenta historias mezcladas con fantasas.
*Nombra al menos 6 partes de su cuerpo.
*Sabe el nombre de los animales ms comunes.
*Ensearle los colores en revistas, frutas, ropa y
elementos del hogar y de su comunidad
(semforos, colores de las casas, etc.).
*Ensearle a contar (con objetos, dedos, etc.),
decir poesas, rimas, etc.
*Contarle cuentos y estimularlo a que l los vaya
repitindoselas en forma correcta; evitar decirle
esto est mal dicho, decir as se dice.
Siempre de acuerdo a las reas de desarrollo, veamos qu es capaz de
hacer el nio a estas edades y cmo estimularlo.
AREA MOTORA
* Es muy activo, le comienza a interesar los
deportes, atrapa y lanza pelotas.
* Le gusta saltar, correr, etc.
* Si se interesa por algn deporte, tratar de darle las facilidades
para que lo practique, o juegue con la familia.
* Celebrar sus aciertas y ayudarle si se le dificulta.
* Dejarlo participar en juegos grupales, como la ronda, las
escondidas, carreras, etc.
* Dibujar una lnea recta en el suelo y caminar sobre ella.
AREA COORDINACIN
*Hace dibujos sencillos (crculo, cuadrado).
*Colabora en tareas simples del hogar y lo hace con
seguridad.
*Puede cepillar slo sus dientes.
*Se pone los zapatos, usa bien cierre y botones.
*Ensearle dibujos sencillos. Como ya puede hacer
crculos, ensearle a hacer flores, racimos de uva,
trencitos (de pelotas o cuadrados).
Hacerle o darle rompecabezas para que lo arme.
*Darle tareas sencillas para que realice: sacudir, recoger
sus juguetes, ordenar su cuarto, que cuide una planta o
un animal (perro, gato, pollo, etc).
*Ensearle a pegar figuras, pintarlas sin salirse de los
bordes, etc.
*Dejarlo cepillar solo sus dientes.
*Dejarlo que se vista solo, usando cierres, botones,
cordones, etc.
AREA SOCIAL
* Comparte mas sus juegos y juguetes con
otros nios.
* Demuestra inters por aprender.
* Le gusta or cuentos.
* Trata de imitar a personajes (cantantes).
* Le gusta que lo admiren y grafiquen.
* Controla esfnteres de noche.
* Relatarle historias, ensearle, poesas ms largas,
adivinanzas y celebrarse sus aciertos y las imitaciones.
* Permitirse jugar con otros nios y participar en actividades
con los adultos (reuniones familiares, eventos que se
desarrollan en su comunidad, etc.).
AREA LENGUAJE
*Pregunta mucho: porqu, cmo, cundo.
*Se ubica en el espacio (arriba, abajo, adentro).
*Diferencia: grande de pequeo, mucho a poco,
izquierda de derecha, etc.
*Conversarle, evitando monoslabos (s - no), tratar de
no dejar sin respuestas sus dudas y corregirles si
pronuncia mal.
*Ensearle diferentes palabras con significados
similares (bonito, hermoso, bello, maravilloso).
*Ensearle palabras con diferentes significados:
hermoso - feo; fro - caliente; grande - pequeo; primero
- ltimo; liviano - pesado; spero - liso, etc.
*Inventar juegos: quin puede decir ms caractersticas
de un objeto (grande - chico; liviano - pesado; claro -
oscuro; liso - spero; bonito - feo; etc.).
*Identificar (en el comedor, patio, etc.) objetos:
redondos, cuadrados, de un color, etc.
AREA MOTORA
* Es capaz de trepar, correr, saltar en un pie,
deslizarse, andar en bicicleta, a caballo y se
jacta de sus habilidades.
* Se puede dar volteretas.
* Advertirse de los peligros; a esta edad el nio
confa demasiado en s mismo.
* Apoyarse para que desarrolle sus habilidades:
deportes, baile, gimnasia, etc.
AREA COORDINACIN
*Puede amarrarse solo los zapatos.
*Cepilla correctamente sus dientes.
*Hace dibujos ms complejos.
*Arma rompecabezas.
*Ensearle a escribir letras (vocales, mam, pap),
incentivarlo a dibujar (figura humana, animales, etc.).
*Darle tareas un poco ms complejas en el hogar (ayudar a
barrer, recoger la mesa, secar el servicio, etc.).
AREA SOCIAL
* Tiene concepto de s mismo como persona.
* Aprende a cuidarse, a cuidar de nios ms
pequeos.
* Tiene inters por aprender e ir a la escuela.
* Demostrarle respecto como persona (gusto,
ideas, etc.).
* Tenerle como mascota que dependa de l, de sus
cuidados. Facilitarle el contacto con personas y
lugares poco conocidos por l.
* Darle pequeas responsabilidades en el hogar.
AREA LENGUAJE
*Hace relatos fluidos, canta, cuenta, recita, hace
imitaciones.
*Reconoce izquierda - derecha, arriba - abajo,
adelante - atrs, etc.
*Estimularlo a hacer relatos, escuchar lo, prestarle
atencin, inventar juegos con uso de palabras de
diferentes significados, corregir su pronunciacin.
*Hacerle ejercicios para que aprenda diferentes
conceptos: pedirle elevar pie derecho, esconder
mano izquierda, poner objetos sobre la mesa,
detrs de la silla, arriba del estante, etc.
*Salir a caminar y recolectar objetos que luego
clasifiquen por: tamao, textura, color, forma, etc.
Es ms fcil construir un hijo
fuerte que reparar un hombre roto

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