ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.

: _____________________ GRADO Y
GRUPO: _______________ BLOQUE III
Semana 25
MATERIA
Espaol
PROYECTO
ACTIVIDAD
TEMAS
APRENDIZAJES
SUGERENCIA
MBITO
Participacin comunitaria y familiar
ESPERADOS
DIDCTICA
PROPSITO
Que los alumnos analicen la funcin de las noticias y escriban una o varias para integrarlas en un peridico mural.
COMPETENCIAS
A largo dela El
empleolos
delnios
lenguaje
como
paradecomunicarse
(enQue
forma
y escrita) y como medio
para
aprender
A lo
semana,
leern
unamedio
losoral
alumnos:
Una
estrategia
Uso
tiempo
DESARROLLAR
La
toma deydecisiones
suficiente
Explorar
noticia de algn
peridico
elaborarncon
unainformacin
para mejorar la
pasado
para para expresar e interpretar mensajes
Lailustrada
comunicacin
afectiva
y efectivareportar una
peridicos y
ficha de resumen
de cada
noticia.
Usen la ortografa
ortografa en los
comentar
Los resmenes
debern
incluir
convencional
de palabras
es,
La
utilizacin
dellas
lenguaje como herramienta
interpretar
y comprender lanios
realidad
noticia. para representarse,
noticias de
respuestas alasCompetencias
preguntas: qu?,
cmo?,
frecuentes.
aprovechando
para la vida
inters.
cundo?, dnde? y quines estuvieron
que se trabajar
Uso de enlaces
involucrados?
Cuiden
el
uso
de
maysculas
con peridicos,
entre oraciones:
al inicio de prrafos y
pedirles a los
cuando, debido
En equipos discutirn qu noticias de las que
oraciones y al inicio de
nios que revisen
a.
han ledo pueden afectar a la comunidad o a
nombres propios, y la
la ortografa
ellos de manera directa.
puntuacin en la escritura de
correcta en los
Uso de frases
prrafos.
peridicos al
adjetivas para
hacer sus fichas
Tener a la semana una hora y media
indicar modo y
de resumen.
de lectura, dividida en lapsos de 15 a
tiempo: en la
20 minutos. En cada sesin pedirle a
maana de hoy, a
los alumnos, por nmero de lista, que
las 5:00 am.
lean alrededor de 5 minutos, posterior
a la lectura realizar pequeos
Uso de la voz
ejercicio de comprensin de lectura,
pasiva en noticias
puede ser un cuestionario abierto,
periodsticas.
ejercicios de falso o verdadero,
hacer un dibujo de la lectura,
Separacin entre
pequeos debates sobre algn
palabras.
conflicto que se plantee en la lectura,
etc.
Caractersticas y
funcin de los
resmenes.

MATERIA
EJE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Matemticas
Forma, espacio y tiempo
Que los alumnos reproduzcan figuras utilizando un sistema de referencia acordado entre ellos y el profesor.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

REFERENCIAS

L.T. Pg. 96-98

MATERIAL DE APOYO
VARIOS (2004). Signos.
Diccionario infantil
ilustrado. Mxico. SEPNorma Ediciones (Libros
del Rincn)
http://www.rae.es/rae.html
http://www.bibliotecavasc
oncelos.gob.mx/Coleccion
es/DiariosRRS.html#
http://biblioweb.unam.mx/
periodicos/norteam/mexic
o.html
http://redescolar.ilce.edu.
mx/educontinua/lengua_c
omunicacion/t_voces/inde
x_enca.htm
http://www.comoves.una
m.mx

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Semana 25
TEMA

Medida
SUBTEMA
Estimacin y
clculo

CONOCIMIENTO
SY
HABILIDADES
Comparar
superficies
mediante
unidades de
medida no
usuales.

ORIENTACIONES DIDCTICAS

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Los conocimientos adquiridos en sta seccin estn estrechamente

ligados con la estimacin y clculo de reas.
Los nios debern comparar superficies, primero interponiendo una
sobre otra, por ejemplo, tendrn determinada figura, simtrica o
asimtrica y compararn otra parecida o no y dirn cul de las dos tiene
mayor superficie, por ejemplo, A es aproximadamente dos veces ms
grande que B

Que los alumnos:

Reproduzcan figuras con
base en un modelo dado,
teniendo como sistema de
referencia una cuadrcula o
retcula.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 107-108

MATERIAL DE APOYO
http://redescolar.ilce.edu
.mx/educontinua/mate/
mate.htm

Posteriormente, los nios cortarn algunas figuras como cuadrados,

tringulos, crculos, etc., con ellos darn un estimado de superficies de
imgenes, por ejemplo, El cuadro rojo cabe diez veces en la figura X
El profesor, deber inducir a un anlisis sobre, cules son las figuras
ms convenientes para cubrir una superficie, y como las superficies a
medir pueden ser poligonales o no, se presentarn problemas de error
en la medicin, y las mediciones por defecto y por exceso (la menor
rea que cubre completamente la figura y la que sobra).

Cuntos cuadritos caben

en
la figura?

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________
MATERIA
BLOQUE
MBITOS

Ciencias Naturales
Cmo son los materiales y sus interacciones?
Los materiales
El cambio y las interacciones
La tecnologa
El conocimiento cientfico

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PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

PROYECTO
Roto con los
materiales y la
temperatura.

Que los alumnos apliquen sus conocimientos en el desarrollo de dispositivos.

Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos.

ACTIVIDADES
El profesor pedir a los nios que elaboren un
dispositivo en el que se utilicen, la fuerza o la
temperatura como medio para su funcin, por
ejemplo, un termmetro o un barco que flote.
Los nios primero debern hacer el diseo, por
ejemplo un barco elaborado con latas de aluminio
que flote en el agua.
Los alumnos debern seleccionar los materiales que
van a utilizar (madera, aluminio, plstico o cartn).

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Apliquen sus conocimientos acerca
de las caractersticas de los
materiales en el desarrollo de su
proyecto.

EVALUACIN
Observar la creatividad de
los nios en el diseo de sus
dispositivos.

REFERENCIAS
L.T. Pg. 98-99
MATERIAL DE APOYO

Selecciona los materiales ms

adecuados para construir un barco
o un termmetro.

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Estudio de la entidad donde vivo

La herencia del Virreinato y la transformacin de los paisajes
Que los alumnos realicen una dramatizacin sobre la Independencia de Mxico, con base en conocimientos adquiridos en lecturas.
Manejo de informacin geogrfica
Comprensin de tiempo y espacio histrico

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TEMA

Manejo de informacin histrica

Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Competencias para la vida

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

REFERENCIAS
L.T.

Mi entidad durante el
movimiento de
Independencia.

Que los alumnos:

Narren los acontecimientos ms
importantes de su entidad durante
el movimiento de Independencia.

Con base en algunas lecturas del movimiento de

Independencia de Mxico, pero que hagan referencia a la
entidad donde habitan los alumnos, los nios escribirn un
guin que hable de los aspectos importantes que
sucedieron en la entidad durante la poca y realizarn la
dramatizacin del mismo.
Para sta actividad el grupo podr dividirse en dos
equipos, cada uno mostrar su guin y dramatizacin.

MATERIAL DE APOYO
http://bicentenario.gob.mx/
http://sepiensa.org.mx/contenidos/h_mexi
canas/intromenu.htm

OBSERVACIONES
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_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
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MATERIA
PROPSITO
SECCIN
COMPETENCIAS
DIDCTICA
CVICAS
Y TICAS A
DESARROLLAR

A4. Nuestra
aportacin a
la diversidad

Formacin Cvica y tica

MBITO
Que los alumnos reconozcan su pertenencia a una localidad
y a una entidad con una gran diversidad y riqueza cultural.
ACTIVIDADES
APRENDIZAJ
REFERENCIAS
Respeto y aprecio de la diversidad.
AMBIENTE
TRABAJO TRANSVERSAL
ES
Sentido de pertenencia
a
la
comunidad,
a
la
nacin
y
a
la
humanidad.
ASIGNATURA ESCOLAR Y (Expreso la importancia de que
ESPERADOS
VIDA
mujeres y hombres compartan
COTIDIANA responsabilidades y participo
DEL
sin prejuicios de gnero en
ALUMNO
actividades diversas.)

En equipos, los nios realizarn

una investigacin sobre la
diversidad que existe en la
localidad (comunidades indgenas
o de otros pases, inmigrantes
latinoamericanos, etc.)
En el saln de clases compartirn
la informacin que han obtenido y
junto con el profesor rescatarn los
puntos, que considere, ms
importantes.

Describo
elementos
histricos,
geogrficos y
culturales que
identifican a
mi entidad o
regin y valoro
sus aportes a
la diversidad
cultural del
pas.

Participo en
actividades
en la
escuela en
las que
participan
nias y
nios.

Ciencias Naturales. Nias y

nios: derecho a la alimentacin
sana
Consultar tablas de crecimiento
de nias y nios. Comentar la
importancia de consumir los tres
grupos de alimentos para lograr
un crecimiento adecuado. Valorar
el derecho de nias y nios a una
alimentacin sana.

Que los
alumnos:
Identifiquen
las
aportaciones
a la
diversidad,
que, con el
paso del
tiempo, la
gente ha
realizado.

L.T Pg. 64
MATERIAL DE APOYO
DAVIDSON, Avelyn (2005)
El valor del agud. Mxico.
SEP-Mc Graw Hill (Libros
del Rincn)
http://www.ine.gob.mx/ines/
tvines.htm
Seleccionar Cambio
climtico

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OBSERVACIONES
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Semana 25
MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
CONTENIDO
CONTENIDO:
PROGRAMTICO
Teatro
Procedimental
APRECIACIN
Explorar y controlar
las habilidades
motrices, como el
salto, la carrera, el
bote y los giros,
entreEXPRESIN
otros, en los
juegos y las
actividades.
Demostrar la
competencia motriz
que el alumno ha
adquirido.
Actitudinal
Actuar
positivamente
(respetar, cooperar,
ayudar, etctera) en
situaciones que se
presentan durante
las diferentes
estrategias
didcticas.
Participar en
acciones que puede
aplicar afuera del
contexto escolar y
las comparte con
otros compaeros y
familiares.

Educacin Artstica
Que los alumnos exploren el espacio en el escenario y que identifiquen niveles corporales
Competencia cultural y artstica
PROPSITO

ESTRATEGIA Y SECUENCIA
ORIENTACINDIDCTICA
DIDCTICA

APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPERADOS
Que el alumno
Circuito de accin motriz
Que los alumnos:
incremente
su identificarn
Actividad
Aro de en
aros
(Vase alto Que los alumnos:
Los alumnos
cuatro niveles
el escenario:
desempeo
apartado
Descripcin
de medio Ejecuten en formas
(arriba de un banco o silla),
normal
(caminando),
motriz,
reconozca
actividades
pg. 7)
variadas
los patrones
(agachado)
y bajo (acostarse
en el piso).
Desarrollen
sus posibilidades
bsicos
para lanzar,
desplazamientos
y establezca
atrapar,
botar yen
golpear
naturales
un
estrategias para
diversos
objetos
escenario.
Circuito
deindiquen
accin motriz
El profesor
que
una posicin, por
mejorar
sus dar instrucciones
integrados a diferentes
Compases
(Vase
ejemplo centro derecha,Actividad
alto (recurriendo
a las
posicionesmodalidades de juegos.
habilidades
Descripcin
que se vieron
durante elapartado
bloque anterior),
parade
lo cual el nio
motoras
bsicas
actividades
14) o sobre una silla
deber
colocarse en esa
posicin depg.
puntas
en
contextos
Participen en juegos
o banco.
ldicos
deDe la posicin en la que se encuentren depende si
motores evidenciando
el pblico los ve o no.
participacin
incremento en sus
individual o
habilidades, la aceptacin
Formas jugadas
colectiva.
de reglas y la
Actividad Las pelotas nos
incorporacin de
unen (Vase apartado
esquemas complejos de
Descripcin de actividades
movimiento.
pg. 30)
*Para complementar las
actividades atender las
mencionadas en Referencia
sugerida

COMPETENCIA
Expresin y desarrollo de
las habilidades y destrezas
motrices

MATERIAL
EVALUACIN
REFERENCIA
EVALUACIN
REFERENCIAS
SUGERIDA
Sumativa
L.A. Pg. 70-72
Aros
Observar
Msica la
L.T. Pg. 53-54
MATERIAL DE
(opcional) de Observar la
participacin
MATERIAL
DE APOYO
participacin
en
APOYO
nios de
los
Pelotas
equipo de los
durante
coloresla(de
alumnos.
http://www.conapre
actividad.
preferencia
http://www.a.gob.mx/aensayar
d.org.mx/bibliotecab
dos o tres
Observar el
v/biblioteca3.php
de cada
desempeo en el
color)
desarrollo de las
http://www.danza.un
actividades.
am.mx/
Analizar los
avances que se
han obtenido
durante el
desarrollo del
bloque en cada
alumno y el grupo
en general.
.

http://www.a.gob.mx
/#/abailar

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