Ciencias II

Conocimiento, sociedad y tecnologa

Fernando Flores y Leticia Gallegos
Este ltimo bloque del programa tiene varios propsitos. En primer lugar tener un
acercamiento mayor del conocimiento cientfico con la tecnologa y los aspectos
sociales una vez que los alumnos cuentan con representaciones sobre los
conceptos y procesos bsicos de la fsica y que por lo tanto pueden no solo
relacionar sino por medio de esa interaccin llevar a cabo una me!or construccin
conceptual de los conceptos analizados a lo largo del curso. "s no es una visin
de aplicacin del conocimiento sino por el contrario una visin de apoyo a una
me!or construccin de los conceptos y conocimientos cientficos pero dentro de un
entorno conte#tual ms amplio. Ello permitir a los alumnos desarrollar una visin
ms amplia del conocimiento analizado a lo largo del curso escolar pero tambi$n
ubicar el conocimiento cientfico y sus procesos de construccin en el mbito
social en el que vive.
Universo y conocimiento cientfico
El primer tema a diferencia de los posteriores es de carcter obligatorio y tiene la
intencin de completar la formacin bsica en el campo de la fsica con una visin
sobre la constitucin y evolucin del universo. Esta visin sin embargo recupera el
proceso %istrico y social que %an tenido las distintas cosmovisiones y que %an
enmarcado grandes periodos de la civilizacin. En este recorrido por la evolucin y
los procesos de investigacin sobre la naturaleza del cosmos el estudiante podr
apreciar algunos procesos de construccin del conocimiento cientfico sus
vnculos con la cultura y sociedad de cada tiempo y sobre todo la naturaleza
cambiante del conocimiento cientfico pues en las distintas teoras sobre su
formacin y evolucin se puede apreciar como %an ido cambiando ideas y
creencias cientficas segn los conocimientos de cada $poca.
&esde luego que no se pretende un tratado amplio y comple!o de este tema sino
que se espera que los profesores lo enfoquen en aspectos como los siguientes'
a( que se relacionen los contenidos de los bloques previos en las visiones y
procesos de investigacin que se %an llevada a cabo en las distintas $pocas sobre
el origen y estructura del universo. )or e!emplo que se resalte la gravitacin como
un de los factores ms importantes para comprender el sistema solar pero
tambi$n la formacin de gala#ias y otros cuerpos celestes. *ue factores como la
estructura de la materia dan cuenta por medio de la luz emitida de los materiales
de los que se componen las estrellas las gala#ias y las nebulosas.
b( que se refle#ione sobre el proceso %istrico en la construccin del conocimiento
cientfico sobre todo su relacin entre los conceptos fsicos y sus implicaciones en
la visin del cosmos.
c( que se refle#ione sobre la naturaleza del conocimiento cientfico sus cambios
sus formas de validez sus alcances y que se abran las perspectivas para un
avance futuro no solo en t$rminos de aumento del conocimiento sino tambi$n de
posibles cambios o revoluciones como %a ocurrido ya con aspectos como la
relatividad.
d( que se relacionen las ideas sobre el universo y las implicaciones sociales y
culturales de diversos pueblos en la %istoria y
e( que obtengan una visin bsica pero actualizada del universo.
Fsica, Tecnologa y Cultura
Los siguientes elementos del programa son opcionales. +e dividen en dos grandes
apartados. Los primeros relacionados con la tecnologa y la sociedad y los dos
ltimos con el papel de la ciencia en la %istoria de la civilizacin bien en su
conte#to general o en el caso de ,$#ico. En todos ellos se pretende que los
estudiantes y sus profesores analicen diversas situaciones comprendan el
conte#to en el que se encuentran inmersos relacionen los beneficios y problemas
de la ciencia la tecnologa y la sociedad.
&esde luego que el profesor podr elegir traba!ar por equipos con lo que podr
abarcarse ms un tema. -ambi$n estar en libertad de proponer otros temas con
el compromiso de que se cubran los propsitos marcados en el programa.
En sntesis lo que se espera que los alumnos desarrollen en cualesquiera de estos
temas a desarrollar son %abilidades y competencias que relacionados con los e!es
orientadores del programa lleven a los estudiantes %acia una me!or comprensin
de los conceptos de la fsica pero tambi$n al reconocimiento de la construccin de
ese conocimiento en diferentes entornos como son las aplicaciones tecnolgicas y
las implicaciones que la ciencia y la tecnologa tienen para la sociedad y su papel
en el desarrollo de las culturas. La %abilidades y competencias esperadas para
estos temas pueden resumirse en lo siguiente' .( /nterpretar fenmenos y
desarrollos tecnolgicos con los fundamentos conceptuales y representaciones
sobre la estructura de las interacciones y de la materia construidas a lo largo del
curso0 1( interpretar situaciones e#traescolares ligadas al entorno cotidiano0 2(
bsqueda y seleccin de informacin0 3( planteamiento de situaciones
e#perimentales0 4( anlisis de situaciones problemticas ligadas ala interpretacin
de fenmenos naturales0 5( !uicio crtico sobre implicaciones del conocimiento
cientfico y tecnolgico0 6( capacidad de anlisis de los entornos sociales
relacionados con el desarrollo de la fsica y la tecnologa0 7( interpretacin de
datos provenientes de fuentes distintas0 8( relacin del conocimiento escolar con el
entorno0 .9( comprensin de los procesos de construccin del conocimiento y su
papel en el desarrollo de la cultura0 .. ( %abilidades para el aprendiza!e continuo.